Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula:
Me comunico a travs mis sueos
Cmo incentivar a los estudiantes de los grados preescolar, , ! y " de la institucin Educativa #os$ %lises
&os'uera (erea )ede Escuela nueva el (aso por el *+bito de la lectura y escritura,
!"P# D$ D#C$%T$& '"$ D$&A!!#((A% (A $)P$!I$%CIA -Consignar la informacin b+sica de cada
uno de los docentes 'ue *an participado en el desarrollo del proyecto de aula.
1. Nombre del Docente: MIRIAN YANETH CAICEDO PINO
/ombre de la institucin
:CE/012 E3%C40562 #2)E E%75)E) &28%E14 (E1E4
Cdigo 34/E !!9!:;:::;9
)ede educativa: E)C%E74 /%E64 E7 (4)2 1adicado )ede: <;<=
3ireccin principal: E7 (4)2
0el$fono: "!9!><;"<?";:@=>!@9 Aax:
Correo ElectrnicomiyacaipiBgmail.com
(+gina Ceb:
CiudadD&unicipio: C2/3202 6eredaDCorregimiento: E7 (4)2
7ocalidadDComunaDsector: E7 (4)2 3epartamento: CE2C2
2. Nombre del Docente: JOSE NILSON MOSQERA HRTADO.
/ombre de la institucin: CE/012 E3%C40562 #2)E E%75)E) &2)8%E14 (E1E4.
Cdigo 34/E !!9!:;:::;9.
)ede educativa: E)C%E74 /%E64 3E7 (4)2 1adicado )ede: <;<=
3ireccin principal: E7 (4)2
0el$fono: "<>9:;! Aax:
Correo Electrnico: jnilson:9Bgmail.con
(+gina Ceb:
CiudadD&unicipio: C2/3202 6eredaDCorregimiento: E7 (4)2
7ocalidadDComunaDsector: C2/3202 3epartamento: CE2C2
!. Nombre del Docente: E"ERNIS MOYA HINESTRO#A
/ombre de la institucin: CE/012 E3%C40562 #2)E E%75)E) (E1E4
Cdigo 34/E !!9!:;:::;9
)ede educativa: E)C%E74 /%E64 3E7 (4)2 1adicado )ede: <;<=
3ireccin principal: E7 (4)2
0el$fono: "!@@!!;" Aax:
Correo Electrnico: evernisB*otmail.com
(+gina Ceb:
CiudadD&unicipio: C2/3202 6eredaDCorregimiento: E7 (4)2
7ocalidadDComunaDsector: 3epartamento: CE2C2
D#C$%T$ M#D$!AD#!
/ombre completo del docente 'uien &odera o coordina la experiencia:
&5154/ F4/E0E C45CE32 (5/2.
Cargo: 32CE/0E. 0el$fonos: "!9!><;"<.
Correo Electrnico* miyacaipi+,mail-com
P(A%$ACI.% D$( P!#/$CT# D$ A"(A
&eale el tipo de proyecto de aula
a0 (royecto pedaggico y did+ctico )5 /2
10 (royectos pedaggico con $nfasis en desarrollo productivo )5 /2
c0 (royecto con $nfasis en gestin institucional )5 /2
&eale con una ) el 2rea en 3ue est2 inscrito el proyecto de aula*
$re%&
C'rr(c'l
%r
C(enc(%& n%t'r%le& ) ed'c%c(*n %mb(ent%l.
C(enc(%& &oc(%le&+ ,(&tor(%+ -eo-r%./%+
con&t(t'c(*n 0ol/t(c% )1o democr2t(c%.
Ed'c%c(*n %rt/&t(c%.
Ed'c%c(*n 3t(c% ) en 4%lore& ,'m%no&.
Ed'c%c(*n ./&(c%+ recre%c(*n ) de0orte&.
Ed'c%c(*n rel(-(o&%.
H'm%n(d%de&.
M%tem2t(c%&.
Len-'% c%&tell%n%. 5
Len-'% e6tr%n7er%: In-l3&
Len-'% N%t(4%8
Com0etenc(%& C('d%d%n%&.
9(lo&o./%
Tod%& l%& 2re%&
47engua /ativa para comunidades indgenas.
Po1laci5n con la 3ue se lleva a ca1o la e6periencia -)eleccione los tems 'ue logran detallar el tipo de
poblacin con la 'ue principalmente se lleva a cabo la experiencia.:
a0 &ector* %rbano 1ural (oblacin de Aronteras
b) Grados Escolares: Preescolar 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 Otro Cul?: _________________
C0 %7mero de estudiantes 3ue participan en el proyecto de aula 42
d0rupo Po1laciones* &ar'ue con una G el grupo poblacional 'ue beneficia el (royecto de 4ula:
5ndgenas
1aiHales
4frocolombianos G
3esplaHados G
Condicin de 3iscapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Aec*a de inicio: 4I157 !:>
Aec*a de finaliHacin: )E(05E&I1E !:>
Estado actual de la experiencia -fase en 'ue se encuentra.:
(laneacin
Ejecucin
Evaluacin
)istematiHacin
Pala1ras claves del proyecto de aula son las si,uientes*
o (ectura
o $scritura
o Comprensi5n
o Comunicaci5n
o Interpretaci5n
o !edacci5n
o #rto,ra89a
o Ar,umentaci5n
o Anali:ar-
De8inici5n del pro1lema ;Pro1lemati:aci5n0
$ste proyecto tiene como 8inalidad 8ortalecer el desarrollo del lector ,enerando 1uenos <21itos de
lectura= de1ido a 3ue los estudiantes son pocos es8or:ados a la <ora de tomar iniciativa al leer-
$s pro1a1le 3ue la ,ran cantidad de estudiantes de los ,rados= preescolar= primero= se,undo y tercero
suelan tener 8alencias al momento de escri1ir= leer= anali:ar y comprender lecturas- Por esta ra:5n si,ue
la pro1lem2tica ya 3ue sus ar,umentos son po1res y la mala orto,ra89a se evidencia en cada una de las
actividades a desarrollar-
#1>etivos del proyecto de aula ;,eneral y espec98icos0
$%$!A(
5ncentivar a los estudiantes de los grados preescolar, primero, segundo, tercero. de la institucin Educativa
#os$ %lises &os'uera (erea )ede Escuela nueva el (aso por el *+bito de la lectura y escritura.

$&P$CIFIC#
3espertar el inter$s de los grados preescolar, primero, segundo, tercero, por la lectura y an+lisis de
cuento utiliHando las *erramientas tecnolgicas.
Aacilitar el proceso de enseJanHa en los estudiantes atreves del uso de las *erramientas tecnolgicas,
para leer, interpretar cuentos y e identificar sus elementos en los grados preescolar, primero, segundo,
tercero.
3esarrollar actividades de lecto escritura 'ue permita comparar concepto de narracin, descripcin y
generar diferencia en el contexto.
Competencias 3ue se desarrolla* &ar'ue con una G la Competencia 'ue desarrolla el proyecto de aula.
Competencias
Mar3ue con una
)
Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual
G
Competencias del lenguaje: 7iteratura
Competencias del lenguaje: &edios de comunicacin. G
Competencias en matem+ticas: (ensamiento num$rico
Competencias en matem+ticas: &$trico
Competencias en matem+ticas: (ensamiento Keom$trico
Competencias en matem+ticas: (ensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias /aturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias /aturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias /aturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias /aturales: Entorno Asico
Competencias sociales: 1elaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: 1elaciones con la *istoria y la cultura
Competencias sociales: 1elaciones $tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paH
Competencias ciudadanas: (articipacin y responsabilidad democ
Competencias ciudadanas: (luralidad, identidad y valoracin de las
diferencias
I%DAACI#%
$ste proyecto lo <emos reali:ado o1servando las di8icultades 3ue presentan los estudiantes para
interpretar, argumentar, analiHar textos. Estas inciden en el bajo rendimiento acad$mico, en la comunicacin,
desarrollo integral de la personasL por ello *emos tenido a bien diseJar, ejecutar actividades 'ue permitan
desarrollar *abilidades, destreHas y competencias en todas las +reas del saber.
Este proyecto es un mecanismo 'ue nos permite crear nuevas *erramientas para despertar el inter$s por la
lectoescritura.
!esultados de la evaluaci5n de conocimientos previos aplicada por los docentes
7os docentes del grado preescolar, primero, segundo y tercero evaluamos a nuestros educando con lecturas
interpretativas, interpretacin de im+genes, recortes de revistas para la conformacin de palabras u oraciones. ,
construccin de cuentos, versos, an$cdotas, transcripcin de texto, secuencias de gr+ficas, lecturas
continuadasL proponiendo y argumentando sobre un texto ledo.
En estas actividades realiHadas antes de la ejecucin del proyecto se observa la poca participacin de los
estudiantes.
T$MATI?ACI#%
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula *
(royeccin de cuentos para la interpretacin y an+lisis de texto.
2bservar videos de *istorietas y comparar conceptos de narracin, descripcin y generar diferencias en
el contexto.
5dentificar las vocales abiertas y cerradas atreves de *erramientas tecnolgicas.
1ealiHar ejercicios de lectura y transcripcin para mejorar la ortografa.
1ealiHar concursos de lectura e interpretar cuentos identificando sus elementos.
1ealiHar lecturas de im+genes.
4ctividades con sopa de letra-
)eleccin y an+lisis de los contenidos educativos digitales y *erramientas 05C utiliHadas para el proyecto de
aula.
1ecurso MiMiriMi: Contenidos educativos digitales del ministerio de educacin nacional, a'u encontraras
contenidos para mejorar las competencias lectoras.
Fou tube: Es una *erramienta 'ue permite 'ue los profesores y estudiantes puedan ver videos y
realiHar publicaciones.
C+mara fotogr+fica
Computador
7ibros
%om1re del Docente 3uien
reali:a la actividad
Fec<a
Descripci5n de la
Actividad
!esultado de la Actividad

E6E1/5) &2F4 E5/E)012N4 #%/52
(royeccin de cuentos
para la interpretacin y
an+lisis de texto.
3escripcin: )e organiHa
la tem+tica a presentar
proyectando el cuento
MiMiriMi atreves de un
recurso educativo digital
mediante el cual los
niJos y niJas observaron
la presentacin y
dramatiHacin de dibujos
animados el cual se
puede utiliHar como
estrategias de
aprendiHaje con el fin de
*acer replicas educativas
en el aula.
7as niJas son capaces de
interpretar y analiHar textos
atreves de recursos
tecnolgicos interpretan
im+genes y dialogan acerca
de ellas, exponiendo sus
ideas con claridad.
2
E6E1/5) &2F4 E5/E)012N4 4K2)02
2bservar videos de
*istorietas y comparar
conceptos de narracin,
descripcin y generar
diferencias en el
contexto.
3escripcin: )e clasifica
la tem+tica a presentar a
los estudiante atreves de
un recurso educativo
digital OConoHco mi
5nstitucinP el cual se
proyecta a los estudiante.
7uego se *iHo un an+lisis
de lo visto formulando las
siguientes preguntas:
Cu+l es el ttulo de la
*istoria,
Cmo era la educacin
en el pasado,
Cmo es a*ora,
5nterpreta im+genes y
dialoga acerca de ella,
exponiendo sus ideas con
claridad.
)e apropia de los gestos y
seJales para incorporarlo su
lenguaje cotidiano.
Cu+les es la diferencia
entre la escuela de ayer
y la de *oy,
8ui$nes podran
estudiar en el pasado,
8ui$nes pueden
estudiar a*ora,
@
&5154/ F4/E0E C45CE32
(5/2 A#&T#
5dentificar las vocales
abiertas y cerradas
atreves de *erramientas
tecnolgicas:
3escripcin. )e proyecta
un video de las vocales
titulado Cantando
4prendo Eablar, se
evaluara atreves de
preguntas segn lo
observado. Cuantas son
las vocales, 'ue forma
tiene, como se diferencia
la mayscula de la
minscula, su sonido, su
escritura.
7os docentes utiliHaron las
05C como *erramienta de
trabajo, para los estudiantes
en la e identificacin de las
vocales, su sonido, y
pronunciacin de palabras,
siendo as una clase
motivada, participativa y
constructiva.
4
#ose /ilson &os'uera Eurtado.
#%/52
1ealiHar ejercicios de
lectura y transcripcin
para mejorar la
ortografa.
3escripcin: Entrego a
cada estudiante una
fotocopia de un cuento,
para 'ue lo lean
individualmente y luego
*agan una transcripcin
de la misma sin omitir de
talles
Transcribe textos mejorando
su ortografa y realiHando
lectura con facilidad.
A
#ose /ilson &os'uera Eurtado
A#&T#
!eali:ar concursos de
lectura e interpretar
cuentos identi8icando
sus elementos-
Descripci5n*
1ealiHamos un concurso
de lectura e
interpretacin de cuento,
entre los grados ! y ",
donde cada participante
leer+ y *ar+ su propio
an+lisis identificando sus
elementos, al final
premiaremos el mejor
an+lisis realiHado.

$scribe y lee correctamente
texto.
5dentifica personajes y
acciones presente en los
cuentos y otros textos.
B
&5154/ F4/E0E C45CE32
(5/2
C"%I#
1ealiHar lecturas de
im+genes
3escripcin: El docente
le entregara a los
estudiantes una serie de
im+genes, donde ellos
puedan construir un
)e logra 'ue los estudiantes
desarrollen *abilidades y
destreHas en la construccin
de cuentos, e *istorietas
llevando una secuencia de
un nombre del cuento,
cuento o *istorieta
atreves de su
imaginacin creatividad
de lo observado .7uego
los estudiantes expresan
atreves de dibujo y de
forma oral.
inicio, los personajes y un
final mediante el dibujo y la
expresin oral.
D
E6E1/5) &2F4 E5/E)012N4
#2)E /57)2/ &2)8%E14 E.
A#&T#
4ctividades con sopa de
letra.
3escripcin:
)e clasifica la tem+tica a
desarrollar,
seleccionando un cuento,
se lee y luego se buscan
sus personajes el ttulo y
el lugar donde se
desarrollan atreves de
una sopa de letra.
5nterpretacin y produccin
de texto atreves de sopa de
letra.
!esultados de la evaluaci5n de conocimientos posterior a la e>ecuci5n del proyecto de aula y 3ue 8ue
aplicada por los docentes.
Aue positiva ya 'ue se evidencio muc*a motivacin, concentracin, participacin activa de todo el estudiante durante
todo el desarrollo de las actividades..
ECu2l es su percepci5n de esta e6periencia en el proceso de me>oramiento educativoF
Fue de ,ran impacto por 'ue mediante la utiliHacin de recursos digitales educativos pudimos evidenciar la
gran motivacin y concentracin en el transcurso y ejecucin de estas actividades.
!$I&T!#& D$ (A $)P$!I$%CIA
&edios 'ue los docentes usan para realiHar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con 05C:-&ar'ue con una G los medios utiliHados para su divulgacin.
AacebooM
Aoro 0em+tico
CiMi
1ed )ocial
1ed virtual de Educadores
Iitacora yDo (ortafolio 3igital
G
EduteMa
Ilog
&eleccione con una ) de las si,uientes opciones a3uellas 3ue lo,raron tener una trans8ormaci5n
educativa en su conte6to*
E.ecto& o tr%n&.orm%c(one& ,%
0rod'c(do &' 0ro0'e&t% en
otro& docente&+ e&t'd(%nte&+
d(rect(4o&+ 0%dre& ) m%dre& de
.%m(l(%:
L% com'n(d%d ed'c%t(4% &e ,%
(n4ol'cr%do en el 0ro)ecto ) 0%rt(c(0%
%ct(4%mente en el m(&mo
6
Se e4(denc(% 'n% me7or% &(-n(;c%t(4% en
lo& 0roce&o& de %0rend(<%7e del
e&t'd(%nte
6
H% me7or%do el (nter3& 0or l% %&(-n%t'r%
) el de&%rrollo de l%& %ct(4(d%de& de
cl%&e
6
A'ment* el tr%b%7o col%bor%t(4o ) de
e='(0o
6
Me7or* l% %ct(t'd ,%c(% el conoc(m(ento
) l% %&(-n%t'r%
6
No ,%) e.ecto& &(-n(;c%t(4o& con el
0ro)ecto
A4%nce& d'r%nte l% e7ec'c(*n
del 0ro)ecto de %'l%
Se e4(denc(% 'n me7or%m(ento en el
rend(m(ento de l% %&(-n%t'r% % 0%rt(r de
me7or%& en l%& e4%l'%c(one& % lo&
%l'mno&.
6
H% me7or%do el %0rend(<%7e de
tem2t(c%& e&0ec/;c%& de lo& tem%& ='e
%bord% el 0ro)ecto de %'l%.
6
El 0ro)ecto de %'l% t(ene 0oco t(em0o
de e7ec'c(*n ) no &e e4(denc(%n
%4%nce& concreto&.
C*mo creen lo& docente& ='e
&' e60er(enc(% &e 0'ede
tr%n&.er(r % otr% (n&t(t'c(*n
ed'c%t(4% en el 0%/&
P%rt(c(0%ndo %ct(4%mente en rede& de
%0rend(<%7e
6
>ener%ndo e&0%c(o& 4(rt'%le& 0%r% l%
&oc(%l(<%c(*n de e60er(enc(%&
5
P'bl(c%ndo l% e60er(enc(% en re4(&t%&
c(ent/;c%& de c%r2cter ed'c%t(4o
5
"(nc'l2ndo&e % e&0%c(o& de re?e6(*n
%c%d3m(c% de orden loc%l+ n%c(on%l o
(ntern%c(on%l
5
&eleccione con una ) de las si,uientes opciones a3uellas 3ue lo,raron tener una trans8ormaci5n
educativa de aula en el uso peda,5,ico de las TIC*
7os recursos digitales educativos utiliHados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendiHaje en el grupo de estudiantes
G
7as actividades de aprendiHaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
G
7as terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con 4I( para buscar posibles soluciones al problema
planteado
G
El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula
mediado con 05C 'ue apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa-est+ndares de
competencia +reas b+sicas.
G
3urante el proceso de recoleccin se emple o *iHo uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en 05C
G
De acuerdo con los resultados o1tenidos en la aplicaci5n del proyecto= cali8i3ue ;seleccione0 el 9tem de
1 a A siendo 1 in8erior y A superior*
@tem
C%l(;=
'e de
A % B
CSe %lc%n<%n l%& com0etenc(%& 0ro0'e&t%&:
D
CA0ort% % l% &ol'c(*n del 0roblem% 0l%nte%do: D
CA0ort% %l me7or%m(ento de l% c%l(d%d ed'c%t(4% de l% &ede: D
CSe e4(denc(% %ce0t%c(*n ) com0ren&(*n 0or 0%rte del e&t'd(%nte: D
CSe ,%ce 'n b'en %0ro4ec,%m(ento de lo& rec'r&o& ed'c%t(4o& d(-(t%le&
m%ne7%do&:
!
$GID$%CIA&
Aotos 'ue evidencien la experiencia del proyecto -&+ximo >.
A%$)#& ;Documentos necesarios para la evaluaci5n del estado de desarrollo0
1elacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales 'ue se *ayan elaborado para el
proyecto de aula.
3ireccin Qeb: RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
3ireccin Qeb!: RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
$GA("ACI.% D$ (#& P!#/$CT#& D$ A"(A ;(os Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este 8ormato- Asi,ne a cada criterio un valor de 1 a A= siendo 1 la menor
ponderaci5n y A la m26ima-0
1- Competencias de los maestros en relaci5n con TIC
!e8le>a 3ue el docente <a desarrollado= dentro de su pr2ctica peda,5,ica= competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la $strate,ia de Formaci5n y Acceso de Computadores para $ducar
;Actitudinales= peda,5,icas= investi,ativas= disciplinares= evaluativas= tcnicas y tecnol5,icas=
comunicativas0-
1 2 @ 4 A
2- Apropiaci5n de TIC en la comunidad educativa
(as TIC son aprovec<adas como mediadoras de pr2cticas escolares pertinentes= inclusivas y en
conte6to= 3ue contri1uyen al desarrollo y 8ortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminaci5n de 1arreras para el acceso= el aprendi:a>e y la participaci5n= reconociendo la diversidad de
capacidades-
1 2 @ 4 A
@- Metodolo,9a y Fundamentaci5n
Demuestra una secuencia en el diseo e implementaci5n de las actividades de aula= 3ue permite
identi8icar la postura y los re8erentes conceptuales de la propuesta peda,5,ica de aprovec<amiento de
las TIC= para el 8ortalecimiento de la calidad educativa-
1 2 @ 4 A
4- !e8erente de inclusi5n en las actividades de aula con TIC
$l diseo y la implementaci5n de las actividades de aula del proyecto permiten identi8icar la aplicaci5n
de los principios del diseo universal para el aprendi:a>e= en la planeaci5n de las pr2cticas de aula y en
la selecci5n yHo producci5n de los recursos educativos di,itales= promoviendo y propiciando la
inclusi5n de todos los estudiantes-
1 2 @ 4 A
A- &istemati:aci5n y conclusiones de aprendi:a>es
$videncia una re8le6i5n sistem2tica 8rente a la relaci5n causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcan:ados mediante la e>ecuci5n del proyecto= con la participaci5n de la comunidad
educativa-
1 2 @ 4 A
B- Car2cter innovador
Inte,ra en su conte6to elementos did2cticos novedosos para el aprovec<amiento peda,5,ico de las
TIC= evidenciando cam1ios en las pr2cticas educativas y me>oras en el am1iente institucional-
1 2 @ 4 A