I.

PRESENTACION
MAGISTER: EDGAR AMERICO OCHOA PEZO.
DIRECTOR REGIONAL DE EDUCACION DEL CUSCO.
La UGEL de Calca, considera como un aspecto de vital importancia en la
historia y desarrollo de los pueblos, el que cada uno de sus habitantes
reconozca su identidad cultural y geogrfca y el rol que le toca cumplir en
una sociedad en constante cambio y evolucin Los cambios tecnolgicos y
cient!fcos, as! como los cambios econmicos y sociales, e"igen de que la
persona humana, adopte actitudes en respuesta a ello, a fn de no quedar
relegado y postergado En consecuencia, la Educacin es un primer campo
que permitir que las personas emprendamos el proceso de #esarrollo
$umano% &La educacin es la interaccin humana en la cual, sobre la base
de un potencial biolgico, seres humanos con la mediacin de otros, se
apropian la cultura que los constituye en la clase peculiar de ser humano
que son, tanto en el sentido colectivo como en el personal, para crear su
propia versin particular de la misma, que es su personalidad La UGEL de
Calca, consciente de su rol protagnico en el proceso educativo que se
desarrolla en la provincia, ha elaborado el presente documento en
concordancia con los nuevos en'oques de gestin institucional, t(cnico
pedaggico y administrativo
El )lan *perativo que se presenta, est dirigido a poner en e+ecucin el
cumplimiento de las pol!ticas educativas, ob+etivos y metas, que
concatenados con las actividades planteadas nos llevan a obtener
resultados y productos en el proceso educativo y principalmente, la me+ora
de los aprendiza+es de nuestros educandos
La labor del #irector de la ,nstitucin Educativa, toma relevancia y
trascendencia en el proceso de cambio y modernizacin de la gestin,
porque es el gerente y planifcador del proceso educativo -u labor
trasciende el espacio geogrfco y social de su mbito de in.uencia, por lo
tanto la capacidad de gestin y liderazgo que tenga, har que los dems
agentes educativos se integren en los fnes y ob+etivos trazados, es decir,
empezando por el docente, y continuado con los padres y madres de
'amilia, los alumnos, las /)/0/, el 1unicipio distrital y2o provincial, las
autoridades pol!ticas, +e'es de instituciones3 todos +untos seremos actores y
no meros espectadores
El )lan *perativo ,nstitucional 4567 de la UGEL de Calca, est elaborado
con esa intencin, asimismo se encuentra enmarcado en los planes de
desarrollo regional, departamental y provincial3 siendo el )L/8 #E
1E#,/8* )L/9* de la #ireccin :egional de Educacin el orientador de
todo su contenido y tambi(n del respaldo presupuestal, en igual 'orma el
1/:C* CU::,CUL/: propuesto, el ;UE8 ,8,C,* #EL /<* E-C*L/:, las
6
:U=/- #EL /):E8#,9/>E, y el ;UE8 #E-E1)E<* #*CE8=E, son y deben
ser los orientadores del diario quehacer
#,:ECC,*8 #E L/ UGEL ? C/LC/
/:E/ #E GE-=,*8 ,8-=,=UC,*8/L
Calca, 4567 'ebrero
II. PERSPECTIVAS DE DESARROLLO EDUCATIVO DE LA UGEL
CALCA
REGION CUSCO
)ara poner en marcha todo el proceso educativo en la provincia, se
ha tenido que e'ectuar un estudio completo de nuestra realidad, y este
estudio se encuentra en el documento &):*@EC=* E#UC/=,A* L*C/L #E
L/ ):*A,8C,/ #E C/LC/B3 el cual ha tenido su proceso de elaboracin
que ha durado 5C aDos desde el aDo 455E quedando listo para diciembre
de 455F #e este documento se ha e"tra!do nuestra 1isin y Aisin, que
viene a ser nuestra defnicin como institucin rectora de la educacin
en la provincia de Calca

2.1. MISIN
La UGEL Calca, es una institucin de servicio y gestin educativa, que
garantiza la educacin y el logro de los grandes ob+etivos nacionales
consignados en el )E8, )E: y )EL, gestiona su autonom!a econmica y
fnanciera3 busca el desempeDo efciente de su personal a trav(s de una
capacitacin permanente acorde a las nuevas tendencias pedaggicas3
'omenta la participacin multisectorial en el proceso educativo y o'rece
un servicio de calidad a docentes, padres de 'amilia, alumnos y
comunidad en general
2.2. VISIN
En la provincia de Calca, el aDo 4546, las personas son capaces de
desenvolverse en la sociedad, e+erciendo su ciudadan!a, en convivencia
armnica con la naturaleza3 respetuosas de la diversidad cultural,
impulsoras de un desarrollo integral, personal y comunal, con docentes
competitivos e innovadores, comprometidos en una sociedad educadora,
que incorpora los avances de la ciencia y la tecnolog!a
4
III. MARCO PROGRAMATICO DEL PLAN DE MEDIANO PLAZO
III.1. VISION DEL PLAN DE MEDIANO PLAZO DE LA DRE-CUSCO
/l 456G la #ireccin :egional de Educacin Cusco como un rgano
especializado y descentralizado del Gobierno :egional del Cusco, lidera y
garantiza la educacin de calidad con efciencia y efcacia con principio
intercultural, inclusivo y participativo para contribuir al desarrollo
productivo en el mbito Local, :egional y 8acional, sustentada en
valores, conservando la biodiversidad acorde al avance de la ciencia y la
tecnolog!a
III.2. MISION DEL PLAN DE MEDIANO PLAZO
-omos una ,nstitucin que promueve y asegura un servicio educativo de
calidad, tanto pHblico como privado, basado en una gestin efciente en
el marco de la modernidad administrativa y psicopedaggica adecuado a
nuestra realidad, orientados por pol!ticas educativas sectoriales y del
Gobierno :egional )romoviendo permanentemente a lograr educandos,
con identidad propia y cultural para que sean capaces, competentes,
re.e"ivos y creativos con pleno conocimiento y prctica de valores
III.3. PROGRAMAS EDUCATIVOS ESTRATEGICOS.
C
6 )rograma de atencin oportuna y pertinente a la ):,1E:/ ,80/8C,/ a nivel
nacional
4 )rograma de me+oramiento de la Educacin en niDos y niDas del rea rural y
urbana del ,, al A Ciclo
C )rograma de me+oramiento de los aprendiza+es de los estudiantes de zonas
rurales y urbanas del A, al A,, Ciclo
7 )rograma de me+oramiento de la E,; del ,, al A,, ciclo, en niDos y niDas
hablantes de una lengua originaria de la :egin Cusco
E )rograma de 'ortalecimiento de la gestin del sistema educativo en la :egin
Cusco
III.4. POLITICAS PRIORIZADAS.
6 /tencin a la primera in'ancia
4 =odos y todas aprenden ms y me+or
C E,; de calidad para niDos y niDas que hablan lengua originaria de la :egin
Cusco
7 Gestin Educativa descentralizada
III.5. RESULTADOS DE MEDIANO PLAZO (ESPECIFICOS)
6 8iDos y niDas del rea rural y urbana del , ciclo, logran habilidades y
destrezas pertinentes para su desarrollo integral
4 8iDos y niDas del rea rural y urbana del ,, al A ciclo logran aprendiza+es
sufcientes y pertinentes
C Estudiantes del sistema educativo regional del A, al A,, ciclo, logran
aprendiza+es sufcientes y son capaces de continuar la educacin superior y
habilitados para insertarse al sistema productivo
7 8iDos y niDas hablantes de una lengua originaria de la :egin Cusco del ,, al
A ciclo me+oran sus aprendiza+es con una E,; de calidad
E Estudiantes cuentan con instituciones educativas que gestionan la
educacin de manera descentralizada participativa, pertinente al conte"to
cultural y lingI!stico, orientado al logro de aprendiza+es
III.. LINEAMIENTOS DE POLITICA EDUCATIVA REGIONAL ! LOCAL
E"E
PRIORI
D.
LINEAMIENTO DE POLITICA
REGIONAL
LINEAMIENTO DE POLITICA
LOCAL
SOCIEDAD
EDUCADO
RA
)rimer
a
#esarrollar una cultura
medioambiental en la regin
6J,ncentivar que la 0amilia y
comunidad asuman y
practiquen su rol educador
-egund
a
,nstitucionalizacin de los
espacios de participacin y
vigilancia social del derecho a la
educacin a lo largo de toda la
vida
2.-Garantizar campaDas
permanentes de sensibilizacin
y capacitacin para el
involucramiento de la sociedad
civil en el proceso educativo
DOCENCIA
EN LA
REGION
)rimer
a
Construir y aplicar estndares de
'ormacin y evaluacin del
e+ercicio docente, de manera
permanente, concertada,
participativa y transparente
1.- #iseDar y aplicar
estndares de evaluacin
permanente, concertado,
participativo y transparente de
'ormacin en e+ercicio y
e+ercicio docente en la
provincia
7
-egund
a
)romocionar el reconocimiento
social y remunerativo del
docente de la regin que le
permita me+ores condiciones de
vida
2.-. 0ormacin y capacitacin
permanente de los
pro'esionales de la educacin
en servicio
OPORTUNI
DADES
EDUCATIV
AS PARA
TODOS
! TODAS
)rimer
a
Universalizar la atencin
oportuna y de calidad a niDos y
niDas de 5 a E aDos
1.- Garantizar la
obligatoriedad de la educacin
de los niDos de 5 a E aDos en
el mbito provincial
-egund
a
/plicacin de oportunidades
sociales y educativas para todos
y todas como parte de una
educacin permanente
2.- ,mpulsar y garantizar una
educacin bsica =(cnico
)roductiva y -uperior, de
acuerdo a las necesidades e
intereses de los estudiantes y
la comunidad
GESTION
EDUCATIV
A
)rimer
a
0ortalecer una gestin educativa
descentralizada articulada y
participativa a nivel local y
regional
1.- 0ormular proyectos que
aseguren la calidad educativa
con prioridad en las reas
rurales y sectores vulnerables,
en todos los niveles
educativos
-egund
a
)romover el incremento del
presupuesto para asegurar la
calidad educativa con prioridad
en el rea rural a los sectores
vulnerables
2.- Garantizar la insercin
e'ectiva de una gestin
educativa descentralizada,
participativa, transparente y
concertada3 estableciendo
mecanismos de monitoreo y
vigilancia en el mbito de la
provincia de Calca
INTERCUL
TURALIDA
D !
AFIRMACI
ON
CULTURAL
)rimer
a
)romover la valoracin y
enriquecimiento de la propia
cultura, el respeto a la diversidad
cultural, el dialogo intercultural y
la toma de conciencia de los
derechos de los pueblos
ind!genas
1.- Aalorar, y promover, el
respeto a las di'erencias
culturales, re'orzando la
identidad cultural y una
educacin intercultural
bilingIe
-egund
a
Construccin de lineamientos
curriculares, metodolgicos
pedaggicos para una educacin
intercultural desde la
cosmovisin /ndina y /maznica,
con+ugando e"pectativas y
demandas de la poblacin local
2.- Garantizar la educacin en
su lengua originaria e incidir en
el aprendiza+e de la segunda
lengua

III.#. METAS DE CO$ERTURA EDUCATIVA AL 2%1
INDICADORES META FUENTE A&' ()*'+ 2%12 2%13 2%14 2%15 2%1
=/-/ #E C*;E:=U:/
#EL 8,AEL ,8,C,/L
CE8-* #E
)*;L/C,*8 @
A,A,E8#/ 455K
455K
KE45
L
KFL F6L F7L FKL M5L
E
=/-/ #E C*;E:=U:/
)*;L/C,*8 ,8#,GE8/
E8 EL 8,AEL ,8,C,/L
NCJE /<*-O
CE8-* #E
)*;L/C,*8 @
A,A,E8#/ 455F
455F 7ML E5L EEL GEL K5L KEL
IV. ENFO,UE DEL POI (PMP)
D-./-01+)*23)/240.-
E"isten e"periencias e"itosas sobre el proceso de #E-CE8=:/L,9/C,P8
E#UC/=,A/ en nuestro pa!s y en la regin Cusco3 una de ellas es la
institucionalizacin de los C*8E,, C*)/LE, C*)/:E y C8E )or otro lado, las
instancias de gestin educativa descentralizada, son la ,nstitucin
Educativa, la Unidad de Gestin Educativa Local, la #ireccin :egional de
Educacin y el 1inisterio de Educacin Estas instancias a su vez organizan,
planifcan y e+ecutan la pol!tica educativa nacional, utilizando documentos
de gestin, como el )royecto Educativo ,nstitucional, )royecto Educativo
Local, )royecto Educativo :egional y )royecto Educativo 8acional
V. CONDICIONES INSTITUCIONALES PARA LA GESTIN DEL POI.
V.1. PROPUESTA DE REA"USTE EN LOS PROCESOS TECNICO
PEDAGGICOS.
P+'5*-6712/) 8- *) E()*9)/240 C-0.)*:
El Qrea de Gestin ,nstitucional ha detectado la siguiente problemtica%
J )romocin automtica del primer al segundo grado
J La evaluacin debe ser de acuerdo a lo programado en las sesiones de
enseDanza aprendiza+e
J La evaluacin en E,; debe ser de acuerdo a las caracter!sticas de cada
regin y al #C:
J Los docentes deben ser especializados en cada ciclo de E;: #ebe evitarse
la rotacin de docentes de ,,, ciclo a otros ciclos
J El docente de primer grado debe y es el principal 'ormador del educando,
por lo que requiere una dedicacin especial a sus niDos )or consiguiente el
docente de primer grado debe pasar con sus alumnos para atenderlos en el
segundo grado y luego volver al primer grado
J En 8ivel ,nicial se debe procurar un adecuado aprestamiento y desarrollo de
capacidades de los alumnos
J Capacitar a los docentes en los procesos de desarrollo humano, procesos de
aprendiza+e, y planifcacin curricular
J )articipacin de los padres de 'amilia en la elaboracin del )lan de /ccin de
la 1e+ora de los /prendiza+es en la institucin educativa
P+'5*-6712/) )/19)* -0 -* 76521' +-:2'0)*:
G
:esultados Evaluacin Censal N4Ry 7R E,;O% /prendiza+es estancados
El K5L de los estudiantes no logra aprendiza+es esperados en CL
El FKL de estudiantes no logra aprendiza+es esperados en 1atemtica
,ncremento de brechas urbano rural
*pinin pHblica nacional y regional
Calidad educativa asociada a% in'raestructura, materiales, tareasSy no
en aprendiza+es
,magen del maestro asociada a demandas laborales y no a lo pedaggico
#esconocimiento de e"periencias e"itosas en educacin pHblica
La Escuela%
Escuelas sin metas de aprendiza+e
#irector con d(bil liderazgo pedaggico
Curr!culo denso y complicado
0alta de estrategias de apoyo para niDos que se atrasan
1aestros desmotivados que no se comprometen
8o e"iste la autoevaluacin y monitoreo de logros de aprendiza+e
A07*2.2. 8- *) .219)/240 -0 *) UGEL 8- C)*/): (R-.9*1)8'. ;'+ 02(-*-.)
COMPRENSION LECTORA
UGEL
2%13 2%12 2%11 2%1%
NIVEL 2 NIVEL 2 NIVEL 2 NIVEL 2
CALCA 2%.#% 14.3% 13.2% 14.%%
#e acuerdo a los resultados de la ECE 4565, se puede evidenciar que al aDo
4566 en el nivel 4, hemos descendido en un 5F puntos del logro obtenido que 'ue en
6755 puntos -in embargo para el 4564 se tuvo un ascenso 665 puntos Estos
resultados motivaron que la UGEL de Calca, se planteara un ascenso de 5E puntos
como m!nimo por lo que a nivel regional se planteTo metas de ascenso y al mismo
tiempo planifcar actividades y estrategias para tal fn3 es as! que se dot de matrices
de evaluacin a las di'erentes instituciones para su aplicacin -e hizo ensayos de
evaluacin en los grados terminales a nivel regional y fnalmente se aplic un mes
antes de la ECE 8acional y :egional Como resultado, las ,,EE del mbito de la UGEL
de Calca, lograron remontar la meta, llegando a tener un ascenso en G75 puntos en
relacin al aDo 4564
K
MATEMATICA
UGEL
2%13 2%12 2%11 2%1%
NIVEL 2 NIVEL 2 NIVEL 2 NIVEL 2
CALCA 14.<% =.#% 5.<% 1%.%%
#e acuerdo al Cuadro que antecede, el aDo 4566 a nivel de la UGEL de Calca,
se observa un descenso respecto al aDo 4565, sin embargo para el aDo 4564,
se evidencia un ascenso en 4F5 puntos, y al aDo 456C tiene un ascenso en
G45 puntos Con relacin a las dems UGEL, nos encontramos en el 7to Lugar,
hecho que demuestra que en nuestro )lan de =raba+o del presente aDo, una de
las tareas 'undamentales es, mantener el porcenta+e logrado a la 'echa y seguir
ascendiendo en C puntos ms -e debe me+orar las estrategias de apoyo a
todas las ,,EE y seguir motivando al personal docente con el propsito de
me+orar la calidad educativa, principalmente en Comprensin Lectora y
:esolucin de problemas matemticos tal como e"ige la ECE
>,9? -. *) M'(2*23)/240 ;'+ *) M-@'+) 8- *'. A;+-0823)@-.A
Es el segundo momento de la movilizacin%
;uen inicio del aDo escolar NeneroJmarzoO
M-@'+) 8- *'. );+-0823)@-. ()5+2*-0'(2-65+-)
:endicin de cuentas NdiciembreO
C'0('/)1'+2) 0)/2'0)*% para involucrase en acciones que contribuyan
a la me+ora de los aprendiza+es
S'.1-0252*28)8: )roceso para los pr"imos aDos
O$"ETIVOS: >,9? -. *' B9- .- ;+-1-08-A
Uue el *':+' 8- *'. );+-0823)@-. es un elemento central de la calidad
educativa
La trascendencia 8-* +'* 1+)0.C'+6)8'+ 8-* 8'/-01- D 8-* 82+-/1'+
propiciando un me+or desempeDo pedaggico Ncambios de
comportamientoO para incrementar el logro de aprendiza+es N1, CLO en el
marco de una escuela motivadora
El benefcio de -()*9)+ *'. );+-0823)@-. ;)+) 8-E02+ 6-1). -
26;*-6-01)+ )//2'0-. ;-8):4:2/). N:utas del /prendiza+eO para
me+orar los logros de aprendiza+e
CONCEPTO
=odos podemos aprender, nadie se queda atrs NConfanza y
compromisoO
=ono comunicacional% emocional, clido, alegre, propositivo, cercano
CRONOGRAMA ANUAL
E0-+'-M)+3'
$9-0 202/2' 8-* )&' -./'*)+.
Contratacin a tiempo de docentes
F
Materiales educativos distribuidos
Mantenimiento preventivo
M)+3' - A5+2*
:esultados de la ECE
-ocializacin de la ECE en las ,,EE
#i'usin de las :utas del /prendiza+e Nherramientas pedaggicasO
Lineamientos de la Jornada de Refexin
Fascculos de Compresin Lectora y Matemtica
it de autoevaluacin
!lan de apoyo para evitar que los estudiantes se atrasen
Lineamientos para el "a del Logro
M)D' F "902'
"'+0)8) 8- R-G-H240
,,EE +-)@9.1)0 6-1). de aprendiza+e en base a los resultados ECE
-e -*)5'+)0 *'. ;*)0-. 8- 6-@'+) que promueven la lectura, la
escritura y las matemticas
A/1' ;I5*2/' 8- /'6;+'62.' por la me+ora de los aprendiza+es que
involucra a los maestros, padres de 'amilia y estudiantes
"9*2'-A:'.1' P+26-+ DJ) 8-* L':+'
P+26-+) )91'-()*9)/240 en cada escuela para medir los avances en el
logro de aprendiza+es
-e celebra -* P+26-+ DJ) 8-* L':+' y se comparten los progresos
obtenidos con la comunidad
-e identifcan errores 'recuentes de los estudiantes y se crea un banco
de soluciones
-e a+ustan estrategias para me+orar los aprendiza+es
S- 82.-&) D );*2/) 90 ;*)0 8- );'D' ;)+) -(21)+ B9- *'.
-.1982)01-. .- )1+).-0.
S-12-65+-- O/195+-
S-:908' DJ) 8-* L':+'
S-:908) )91'-()*9)/240 en cada escuela para medir los avances en
el logro de aprendiza+es
-e celebra el S-:908' DJ) 8-* L':+' y se comparten los progresos
obtenidos con la comunidad -e identifcan errores 'recuentes de los
estudiantes y se incrementa el banco de soluciones
-e a+ustan estrategias para me+orar los aprendiza+es -e a+usta el plan
de apoyo para evitar que los estudiantes se atrasen
N'(2-65+-- D2/2-65+-
E()*9)/240 C-0.)* 8- E.1982)01-.
;alance del aDo escolar
)lanifcacin del siguiente aDo escolar
M

E0 .9 +-:240K *'. :'52-+0'. +-:2'0)*-. *28-+)0 *) M'(2*23)/240
N)/2'0)* ;'+ *) M-@'+) 8- *'. A;+-0823)@-.: LT'8'. ;'8-6'.
);+-08-+K 0)82- .- B9-8) )1+7.M.
EL DIRECTORN ME COMPROMETO A:
Convocar a los maestros y *28-+)+ *) L"'+0)8) 8- R-G-H240 ;'+ *'.
A;+-0823)@-.M donde elaboraremos un plan de me+ora que promueva la
lectura, escritura creativa y las matemticas a partir de la vida cotidiana )ara
ello 9.)+-6'. *'. +-.9*1)8'. 8- *) E()*9)/240 C-0.)* ) E.1982)01-.
65
O+:)023)+ 90 L)/1' 8- /'6;+'62.' ;'+ *) 6-@'+) 8- *'. );+-0823)@-.M
e involucrar a los maestros, padres de 'amilia y estudiantes
,dentifcar, con mi equipo de maestros, a los estudiantes con difcultades de
aprendiza+e y -*)5'+)+ @901'. 90 ;*)0 8- );'D' ;)+) -(21)+ B9- .-
)1+).-0.
/cordar con los maestros las 'acilidades necesarias para
implementar el plan de apoyo
Convocar, una vez al mes, a los maestros para revisar cmo les va en la
aplicacin de los planes de apoyo
Convocar, diseDar y '+:)023)+ /'0 *'. 6)-.1+'. -* DJ) 8-* L':+'O para
medir el progreso en los aprendiza+es de nuestros estudiantes y aprender del
error
EL MAESTRON ME COMPROMETO A:
P)+12/2;)+ D );'+1)+ con mi e"periencia pedaggica en la L"'+0)8) 8-
R-G-H240 ;'+ *'. A;+-0823)@-.M donde elaboraremos un plan de me+ora que
promueva la lectura, escritura creativa y las matemticas a partir de la vida
cotidiana
#iseDar e 26;*-6-01)+ 90 ;*)0 8- 6-@'+) para mi aula usando las
herramientas pedaggicas y materiales distribuidos por el 1inisterio de
Educacin% LR91) 8-* A;+-0823)@-M Nqu( aprender, cmo aprender, cmo
evaluar lo aprendidoO
)articipar en la '+:)023)/240 8-* L)/1' 8- /'6;+'62.' ;'+ *) 6-@'+) 8-
*'. );+-0823)@-.M.
,dentifcar las 'ortalezas y debilidades de los estudiantes en relacin a los
aprendiza+es que deben lograr
#iseDar y );*2/)+ 90 ;*)0 8- );'D' ;)+) -(21)+ B9- *'. -.1982)01-. .-
)1+).-0K contarles a ellos y a sus padres cmo se desarrollar y qu( se
lograr
A;*2/)+ *) )91'-()*9)/240, identifcar progresos en los aprendiza+es y corregir
errores, usando las herramientas diseDadas por el 1inisterio de Educacin para
este fn
:ecopilar los errores ms 'recuentes de los estudiantes y ?con mis colegasJ
crear un banco de soluciones
*rganizar la participacin de los estudiantes en el &#!a del LogroB
Corregir errores de los estudiantes con cariDo, e"plicar la causa y las maneras
de superarlos
ESTUDIANTEN ME COMPROMETO A:
/sistir puntualmente a mis clases
1e+orar mis logros de aprendiza+e
Estar atento y participar en la clase preguntando, contando mis e"periencias y
pidiendo apoyo si no entiendo algo
Es'orzarme ms para superar las reas que me resultan ms di'!ciles
Con las indicaciones del maestro, colaborar con mis compaDeros para evitar
que se atrasen
66
)articipar en el #!a del Logro y demostrar lo que aprend! de manera creativa
PADRE DE FAMILIAN ME COMPROMETO A:
R-(2.)+ -* 20C'+6- de los logros de aprendiza+e de mi hi+o a partir de la
E()*9)/240 C-0.)* ) E.1982)01-.
Conocer las metas que su maestro y la escuela se han propuesto para me+orar
los aprendiza+es y participar en el acto de compromiso, asumiendo mi
responsabilidad
A8-/9)+ 90 -.;)/2' especial en casa que 'avorezca la concentracin y
disposicin para que mi hi+o aprenda me+or
*rganizar me+or su tiempo para que pueda concentrarse y repasar sin que lo
interrumpan
C'6;)+12+ lecturas y cuentos y conversar sobre estas historias, as! como leer
anuncios, noticias y letreros cuando salimos
1otivarlo a escribir y practicar las matemticas en actividades cotidianas y
divertidas
A.2.12+ )* DJ) 8-* L':+', reconocer los avances de mi hi+o, alentarlo y corregir
sus errores sin castigarlo
R-902+6- /'0 -* 6)-.1+' de mi hi+o para revisar sus progresos
EL MINISTERIO DE EDUCACIONN NOS COMPROMETEMOS A:
,n'ormar sobre resultados de la Evaluacin Censal a Estudiantes y los logros de
aprendiza+e de los estudiantes del pa!s
#istribuir la in'ormacin en todas las escuelas
Coordinar con el Gobierno :egional la convocatoria y realizacin de la >ornada
de :e.e"in por los /prendiza+es, usando los resultados de la evaluacin censal
y las herramientas metodolgicas brindadas por el 1inisterio de Educacin
#ar lineamientos generales para desarrollar el acto de compromiso por la
me+ora de los aprendiza+es
#istribuir herramientas pedaggicas como% gu!a de la >ornada de :e.e"in,
:uta del /prendiza+e, Vit de autoevaluacin y lineamientos del plan de apoyo
para niDos que se atrasan
Capacitar a los 'ormadores y acompaDantes pedaggicos de las escuelas
'ocalizadas y asistir t(cnicamente a los 'ormadores de 'ormadores para el
cumplimiento de los planes de me+ora
Garantizar que los materiales educativos est(n en todas las escuelas y
promover que se usen Npromotores y 'eriasO
Coordinar con el Gobierno :egional para que en todas las escuelas se realice el
#!a del Logro en base a los lineamientos dados
EL GO$IERNO REGIONALN NOS COMPROMETEMOS A:
)romover y liderar la movilizacin regional y convocar a otros actores sociales e
institucionales para implementar acciones en 'avor de los aprendiza+es, desde
la Comisin de Gestin ,ntergubernamental
Convocar y promover la >ornada de :e.e"in en todas las escuelas de la regin
y coordinar con la #:E y UGEL para que 'aciliten su realizacin
64
Coordinar con los directores para que ayuden a los maestros en la elaboracin
de sus planes de apoyo para evitar que los niDos se atrasen
,dentifcar las escuelas que tienen difcultades de aprendiza+e, para apoyarlas
)romover que estudiantes de pedagog!a de institutos y2o universidades de la
regin colaboren voluntariamente con los maestros para implementar planes
de apoyo a niDos que se atrasan
,dentifcar e"periencias e"itosas de aprendiza+e y di'undirlas para inspirar a las
dems escuelas
Elegir y contratar a los me+ores pro'esionales como 'ormadores y
acompaDantes pedaggicos
,nstaurar a partir de este aDo una 'echa para la realizacin del #!a del Logro en
nuestra regin y convocar a que se realice
Contribuir con la realizacin de la Evaluacin Censal a Estudiantes
#i'undir la importancia de estas actividades y de la movilizacin por los
aprendiza+es
VI.- PRESUPUESTO INSTITUCIONAL 2%14
Esta in'ormacin se puede apreciar al detalle en el siguiente cuadro%
ACTIVIDAD
REMUNERACIO
NES PENSIONES
$IENES
!
SERVICI
OS
TOTAL
EDUCACION INICIAL. 3P1%#K5%< 2<2K1=2
3P3<<K<
1
EDUCACION PRIMARIA 13P15#K<13 31K=%%
13P1=<K#
13
EDUCACION
SECUNDARIA =P3%3K4 12K12%
=P315K5=

GESTION
ADMINISTRATIVA. <3K=# 23K12
1P1<<K<<
3
EDUCACION ESPECIAL. 3=K#5= 3=K#5=
EDUCACION TECNICA
PRODUCTIVA =2K2<% =2K2<%
EDUCACION PRIMARIA
ADULTOS 2=4K35 2=4K35
EDUCACION SECUNDARIA
ADULTOS 55#K<=% 55#K<=%
PENSIONES 2P3%#K=1
2P3%#K=
1
=*=/L 2P4<K13<
2P3%#K
=1 5#2K22=
2<P3#K2
2=
RESUMEN
2K1 REMUNERACIONES.
2P4<K
13<
6C
2K2
PENSIONES ! OTRAS
PRESTACIONES SOCIALES
2P3%#K=
1
2K3 $IENES ! SERVICIOS. 5#2K22=
TOTAL
2<P3#K
22=

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION CUSCO
UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL CALCA
IV.- DIAGNOSTICO SITUACIONAL (MATRIZ FODA)
ANQLISIS ESTRATRGICO ESTERNO
OPORTUNIDADES.
ASPECTO OPORTUNIDADES
)ol!tico - #escentralizacin Educativa
- )articipacin del -ector Educacin en la 'ormulacin del
)resupuesto )articipativo
- /ctualizacin del Equipo directivo del C*)/LE
- )resencia de organismos no gubernamentales *8Gs N)lan
,nternacional, Word Aision, $ope, =apa )eru, )or Eso, y
otrosO
Econmicos - 0irma de convenios con las municipalidades
- /poyo econmico de los Gobiernos Locales y *8Gs en el
me+oramiento de in'raestructura educativa de ,,EE
- 1unicipios con 45L del Canon Gas!'ero para obras en el
-ector Educacin
Cultural - 0uncionamiento de ,nstituciones de Educacin -uperior%
=ecnolgica, -uperior y Universitario
- #esarrollo de eventos de capacitacin para el personal en
los aspectos =(cnicoJpedaggico, de racionalizacin,
planifcacin, administracin y otros por parte de la #:E
Cusco y del 1inisterio de Educacin
- )resencia de medios de comunicacin radial y televisiva
- E"istencia de una riqueza cultural N$istrica que data
desde la (poca )reJ,ncaJ,nca y Colonial
- -ervicio de ,nternet, =ele'on!a, 0a"
-ociales - )rogramas Educativos con )artida )resupuestal% Xali
Warma, -eguro integral de -alud, ,ncremento en el /cceso
a servicios educativos, :utas del /prendiza+e, 1ovilizacin
por la trans'ormacin de la Educacin, Aaso de Leche,
#e'ensor!a del 8iDo y /dolescente, #E1U8/,etc
/dministrativo - Emisin de normas de carcter nacional y regional, que
posibilitan el ;uen ,nicio del /Do Escolar
- /probacin de 'uncionamiento como Unidad E+ecutora a la
67
UGEL de Calca
AMENAZAS
ASPECTO AMENAZAS
)ol!tico - ,nadecuada aplicacin de reorganizacin de la #:E J Cusco
y UGEL
- /lto nivel de intromisin en las decisiones administrativas
de la UGEL, por parte del -U=E
- Liberalismo y mal uso de la democracia en las
organizaciones sociales y sindicales
- Escasa voluntad de los rganos superiores para viabilizar
la descentralizacin educativa
- )ol!ticas Educativas y )rogramas que se aplican sin
consultar a los niveles de base y comunidad educativa
- Con'ormacin de comit(s de traba+o a nivel regional sin
tener en cuenta al personal titular de la sede que tiene
e"periencia en el mane+o t(cnico administrativo
- Las pol!ticas racionalizacin del personal docente sin tener
en cuenta los dispositivos legales y procesos t(cnicos
- Constantes cambios del #irector y >e'es de Qreas de la
UGEL, por decisin de autoridades regionales
Econom!a - Centralismo presupuestal y administrativo
- ;a+a remuneracin de los directivos, especialistas y
personal administrativo de la UGEL
Geogrfco - Qmbito geogrfco bastante e"tenso y con escasas v!as de
comunicacin, y 2o en mal estado de conservacin
- Cambios climatolgicos muy acentuados% intenso 'r!o,
sequ!a, viento y torrenciales lluvias
#emogrfco - /lta tasa de migracin del rea rural a la capital de
provincia
- Cierre de instituciones educativas rurales del mbito por
disminucin de la poblacin escolar
/dministrativo - Constantes cambios del #irector y >e'es de Qreas de la
UGEL, por decisin de autoridades regionales
Cultural - Escaso desarrollo y promocin de ,nvestigacin Educativa
- ,ntromisin de patrones culturales de otros pa!ses a trav(s
de los medios de comunicacin como la =elevisin y el
,nternet, que genera la p(rdida de valores e identidad
cultural
- Carencia de normas y dispositivos desde el 1E# que
propicien el buen uso del tiempo libre en los estudiantes,
6E
para evitar in.uencias negativas
ANQLISIS ESTRATRGICO INTERNO.
FORTALEZAS.
ASPECTO FORTALEZAS
)ersonal - ;uen porcenta+e de traba+adores N+e'es de rea y
especialistasO con e"periencia en gestin educativa
- )ersonal de especialistas y administrativos, motivados
para cumplir las 'unciones encomendadas
)roduccin - /ctualizacin permanente de documentos de Gestin
,nstitucional y /dministrativa
- ,nter(s de los especialistas para capacitar a los docentes
- Uso de fchas de actividades semanal
/dministrativo - /ctualizacin de escala'n en un so'tYare
- =rato cordial y cort(s a los usuarios
- )redisposicin de los traba+adores para el cambio de
actitud
0inanzas ?
:ecursos
Econmicos
- Generacin de ingresos propios
- Unidad E+ecutora de )resupuesto aprobada por
8onag(sima -egunda #isposicin 0inal de la Ley 8R C5667
Ley de )resupuesto del -ector )Hblico para el aDo 4567
,n'raestructura - Local institucional propio en adecuacin de sus ambientes
para las nuevas ofcinas
Gestin - 1otivacin y predisposicin para concertar con
instituciones locales y regionales
- Equipo de especialistas con capacidad de persuasin e
involucramiento en el logro de ob+etivos
- Uso de documentos de gestin regional y local como% )lan
de 1ediano )lazo, )royecto Educativo Local, )lan
Estrat(gico de la UGEL, )lan *perativo ,nstitucional, 1*0,
:,), C/), entre otros
- 0uncionamiento como Unidad E+ecutora
Log!stica - E"istencia de movilidad Ncamioneta y motocicletasO para
las acciones de monitoreo y supervisin
- Equipos de Computo en las di'erentes ofcinas de la UGEL
- -ervicio de ,nternet @ =ele'a"
6G
)edaggico - Equipo de /G) compacto y debidamente implementado
-
DE$ILIDADES.
ASPECTO DE$ILIDADES
)ersonal - )lazas requeridas y previstas en el C/) de la UGEL, que
requieren de la /signacin )resupuestal correspondiente
- )lazas vacantes presupuestadas de Especialistas y
/dministrativos que 'alta cubrir a trav(s de una
convocatoria a concurso
- )ercepcin de remuneraciones ba+as e irrisorias por parte
del )ersonal de la UGEL
/tencin de
servicios
- ,nsufciente sistematizacin de la in'ormacin e"istente
para la toma de decisiones
- Carencia de un sistema computarizado del .u+o de
procedimientos administrativos
- ,ncipiente aplicacin del 1anual de )rocedimientos
administrativos
0inanciamiento
y recursos
econmicos
- 0alta equipar y dotar de personal a las *fcinas de
/dministracin y =esorer!a de la UGEL
- ,nadecuado uso y mane+o de los ingresos propios de la
UGEL
- 0alta elaborar documentos de gestin contable y de
tesorer!a
:ecursos
1ateriales ?
Log!stico
- ,nsufciente cantidad de Equipos de Cmputo modernos en
las *fcinas, la mayor!a son de anterior generacin
- Escasez e inadecuado mobiliario de ofcina para di'erente
reas
- ,nsufciente dotacin de materiales de escritorio y otros
para la -ede UGEL
- Unidad mvil que no responde a las e"igencias o
requerimiento para las acciones de supervisin debido a
que hay lugares de sierra alta y selva
- ,nsufciente dotacin de combustible para movilidad
motorizada
,n'raestructura - 8ecesidad de ampliar la in'raestructura '!sica a los
requerimientos de una Unidad E+ecutora
Gestin - -obrecarga de traba+o a algunos especialistas de la UGEL
N)ara cumplir con las di'erentes comisiones, contratos
Ndocentes, au"iliares, administrativosO, reasignaciones,
procesos, est!mulos, materiales
- #efciente monitoreo y supervisin por 'alta de un plan
concertado de con las autoridades locales
6K
- Escasa coordinacin entre las Qreas y2o Unidades para el
logro de ob+etivos y acciones de concertacin
- Escasa o m!nima asistencia a las convocatorias que realiza
la UGEL, para coordinar con las di'erentes instituciones
)ro' E0:/,8 A,C=*:,/ 0E:8/8#E9 ;/C/ ):*0 $EC=*: C/CE:E-
#$%&'#
!L$%(F(C$"'R J)F) ") $*(
VI. ARTICULACION DE O$"ETIVOS
VI.1. O5@-12('. E.1+)1?:2/'..-
8uestro )lan Estrat(gico ,nstitucional es un documento de planifcacin en el
que, luego de un estudio de nuestra realidad en el conte"to local, regional y
nacional, ha planteado ob+etivos que se deben cumplir en el mediano plazo3 por
lo que de ellos se ha priorizado ob+etivos estrat(gicos sustantivos que se
enmarcan dentro de los grandes ob+etivos nacionales, regionales y locales,
establecidos en el )E8, el )E: y el )EL
O5@-12(' E.1+)1?:2/' 1:
)otencializar y me+orar los soportes =(cnico J )edaggico e ,nstitucionales como
capacitacin, monitoreo, supervisin y estrategias de integracin y e"pansin a
los agentes de la educacin3 simplifcacin y sistematizacin de procedimientos
con una atencin adecuada y oportuna al usuario, para lograr un servicio
efciente y de calidad en bHsqueda de la e"celencia
O5@-12(' E.1+)1?:2/' 4:
0ortalecer la Educacin =(cnica y *cupacional, vinculndola con el proceso
productivo de la comunidad, orientada a la productividad y competitividad
mediante el uso racional de los recursos propios, implementndola con equipos
y sistemas in'ormticos y productivos acorde con la tecnolog!a de punta para
'ormar ciudadanos competentes
O5@-12(' E.1+)1?:2/' #:
/segurar una educacin de calidad, pertinente y relevante para niDos, niDas,
adolescentes, +venes y adultos desarrollando aprendiza+es 'undamentales con
el uso de la ciencia tecnolog!a igualdad de oportunidades, en el marco de la
)ropuesta )edaggica y la 'ormacin de valores
O5@-12(' E.1+)1?:2/' =:
1e+orar la gestin educativa descentralizada, 'ortaleciendo la autonom!a de las
instituciones educativas, implementando pol!ticas adecuadas para el desarrollo
de capacidades de actores educativos y efciencia del servicio educativo de
calidad
6F
O5@-12(' E.1+)1?:2/' <:
Garantizar una administracin oportuna y pertinente de recursos humanos,
econmicos y fnancieros que asegure la efcacia de la gestin y la optimizacin
de servicios en las instituciones educativas de la +urisdiccin
Estos ob+etivos estn articulados con los siguientes ob+etivos del )royecto
Educativo Local de la UGEL de Calca%
O5@-12('. 8-* PEL
6 COMPROMISO DE LA SOCIEDAD EDUCADORA.- Comprometer la
participacin e'ectiva de la sociedad educadora para asumir con iniciativa y
responsabilidad su rol en el proceso educativo, contribuyendo en la 'ormacin
integral del educando
4 DOCENTES PERMANENTEMENTE CAPACITADOS.- Garantizar la
capacitacin y asesor!a pedaggica permanente, desarrollando capacidades
personales y pro'esionales con calidad y equidad, estimulando el desempeDo
docente por resultados
C GESTION EDUCATIVA DESCENTRALIZADAK PARTICIPATIVAK EFICAZ !
TRANSPARENTE.-0ortalecer y optimizar las capacidades de gerencia de la
educacin en 'orma descentralizada, incorporando los adelantos de la ciencia y
la tecnolog!a
7 OPORTUNIDADES EDUCATIVAS PARA TODOS.J Garantizar la obligatoriedad
de la educacin bsica desde la primera in'ancia y promover la educacin
=(cnico )roductiva en el mbito provincial
E IDENTIDAD CULTURAL E INTERCULTURALIDAD.-0ortalecer y desarrollar la
identidad personal y cultural a partir de una educacin intercultural bilingIe,
respetando la diversidad
VII.- PROGRAMACION DE ACTIVIDADESK PRO!ECTOSK METAS ! TAREAS
PROGRAMAS
PRESUPUESTALES
PO$LACIN O$"ETIVO PRO$LEMA ESPECTFICO
L*G:*- #E
/):E8#,9/>E #E
E-=U#,/8=E- #E L/
E#UC/C,P8 ;Q-,C/
:EGUL/:
Estudiantes de ,, a A,, ciclo de la
Educacin ;sica :egular
;a+os Logros de /prendiza+e de
los Estudiantes de Educacin
;sica :egular
NU %%<1-2%13-2%1.-
,8C:E1E8=* E8 EL
/CCE-* #E L/
)*;L/C,*8 #E C / 6G
/<*- / L*- -E:A,C,*-
E#UC/=,A*- )U;L,C*-
#E L/ E#UC/C,*8
;/-,C/ :EGUL/:
8iDos, niDas y +venes de C a 6G
aDos que no acceden a los
servicios de la Educacin ;sica
:egular
Limitado e inoportuno acceso
de la poblacin de C a 6G aDos
a los servicios educativos
pHblicos de la Educacin ;sica
:egular
,8CLU-,P8 #E 8,<*-,
8,</- @ >PAE8E- C*8
#,-C/)/C,#/# E8 L/
E#UC/C,P8 ;Q-,C/ @
=ZC8,C* ):*#UC=,A/
)ersonas con discapacidad de 5 a
4M aDos con educacin bsica
incompleta como m"imo nivel
alcanzado que residen en el
mbito
,nsufciente inclusin en la
Educacin ;sica y =(cnicoJ
productiva de niDos, niDas y
+venes con discapacidad de 5
a 4M aDos de edad
6M
1E>*:/ #E L/
0*:1/C,P8 E8
C/::E:/- #*CE8=E-
E8 ,8-=,=U=*- #E
E#UC/C,P8 -U)E:,*:
8* U8,AE:-,=/:,/
Estudiantes de carreras docentes
de institutos de educacin
superior no universitaria
Estudiantes de carreras
docentes de institutos de
educacin superior no
universitaria egresan con
limitadas e inadecuadas
competencias
:E#UCC,P8 #E L/
AUL8E:/;,L,#/# @
/=E8C,P8 #E
E1E:GE8C,/- )*:
#E-/-=:E-
;E8E0,C,/:,*- #EL ):*#UC=*%
Comunidad educativa de la UGEL
de Calca
)oblacin y sus medios de vida
vulnerables ante emergencias y
desastres de origen natural o
inducidos por la accin humana
&;a+a capacidad de la
comunidad educativa para
gestionar los riesgos de
desastresB
LOS COMPROMISOS ,UE DE$EN ORIENTAR A LA GESTIN DE LAS II.EE:
)rogreso anual del aprendiza+e de todas y todos los estudiantes
:etencin interanual de estudiantes
Uso e'ectivo del tiempo en la ,nstitucin educativa
Uso e'ectivo del tiempo en el aula
Uso adecuado de las rutas de aprendiza+e
Uso adecuado de materiales educativos Nte"tos, cuadernos de traba+o y
material concretoO
)ercepcin de los actores educativos sobre el clima escolar de la ,E
Elaboracin participativa del )lan /nual de =raba+o para la 1e+ora de los
/prendiza+es
Estos compromisos se relacionan con documentos y2o estrategias ya e"istentes
que tambi(n orientan la gestin en las escuelas, los cuales son%
[ 1arco del ;uen #esempeDo #irectivo
[ 1atriz de calidad de gestin de ,)E;/
[ Competencias del )EL/
[ 1ovilizacin por la trans'ormacin de la Educacin
C*1* ,1)LE1E8=/1*-
#irector NaO y su equipo directivo, lideran la gestin de la institucin educativa
para alcanzar estos ocho compromisos
/rticulacin de proceso, sistemas, instancias y niveles de gobierno

DREC F UGEL
/ las instancias descentralizadas les corresponde organizarse para brindar el
soporte t(cnico y el monitoreo en'ocado en el logro de (stos compromisos3 a su
vez,
45
/l 1inisterio de Educacin le corresponde brindar asistencia t(cnica a las
instancias descentralizadas, as! como establecer los lineamientos espec!fcos
para el logro de cada uno de ellos
COMOA
)L/8,0,C/8#*, EL/;*:/8#* ,8-=:U1E8=*- #E GE-=,*8 /:=,CUL/#*-, C*8
#,:ECC,*8 / ;:,8#/: EL -*)*:=E =EC8,C*, )/:/ EL CU1)L,1,E8=* #E L*-
C*1):*1,-*- #E L/- ,,EE
*:G/8,9/:8*-, #,-E</: #,:EC=,A/-, $E::/1,E8=*-, ,8-=:U1E8=*-
)/:/ ;:,8#/: EL /)*@* =EC8,C* / L/- UGEL, / 1/- #E CU1)L,: L/-
0U8C,*8E- /#1,8,-=:/=,A/-
-,-=E1/=,9/8#* E\)E:,E8C,/-, 0,C$/- #E /C*1)/</1,E8=*, 1*8,=*:E*
):*)*8,E8#* E-=:/=EG,/- 1/- E0EC=,A/- )/:/ L/ ,8=E:AE8C,*8 / L/-
,,EE
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E-)EC,/L1E8=E L*- )/#:E- #E 0/1,L,/
$/C,E8#* )*-,;LE UUE -E ,1)LE1E8=E EL )/=1/ E8 L/- ,,EE
COMPROMISOS
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UGEL ):E#,-)UE-=* / =:/;/>* E8 EUU,)*, /:=,CUL/#/1E8=E C*8 L/-
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6 )*L,=,C/- -EC=*:,/LE-
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C E8 EL 1/:C* #EL ;UE8 #E-E1)E<* #EL -E:A,#*: )];L,C* E8
E#UC/C,P8
7 LE@ #E CP#,G* #E Z=,C/ E8 L/ 0U8C,P8 )];L,C/
46