Conducta Tpicas y

Atpicas en el Desarrollo
Sexual de Menores

Yanira Carmona Quiones, PsyD.
Policlnica Dr. Salvador Ribot, Carolina PR
9na Conferencia Anual sobre Agresin Sexual:!Es hora de hablar sobre el
Abuso Sexual
18 de abril de 2013
Colegio de Abogados, San Juan
Coordinadora Paz para la Mujer, Inc


Objetivos
Se espera que los participantes:

Identifiquen las conductas sexuales esperadas segn las
etapas del desarrollo.

Reconozcan cuando el comportamiento sexual de los menores
necesita ser evaluado.

Adquieran estrategias de manejo cuando los menores
muestran comportamiento sexualizado.

Desarrollo
Cambio de estructura,
pensamiento o conducta del
individuo debido a influencias
biolgicas o ambientales.
El desarrollo sexual se define en trminos;
Fsico: Cambios externos (estatura, peso). Cambios internos
(Msculos, glndulas).
(en el tero comienza biolgicamente el desarrollo de la
sexualidad)

Cognoscitivo: Procesos mentales relacionados con el
pensamiento y solucin de problemas, memoria, razonamiento,
creatividad y lenguaje.
(en la medida que el nio/a crece esta consciente de su mundo
y acumula conocimiento sexual)

Psicosocial: Desarrollo de la personalidad y habilidades
interpersonales.
(en la medida que interacta la sexualidad madura, se
desarrolla y consolida la identidad de su gnero)
Conducta Sexual Esperada:
Nios(as) de 0 a 2 aos de edad
Pueden tener erecciones en el tero (reflejos).

Pueden experimentar contracciones plvicas.

Los bebs de 8 -11 meses estimulan sus genitales
contra objetos y juguetes.



Conducta Sexual Esperada:
Nios(as) de 2 a 3 aos de edad
A partir de los 2 aos, pueden tocar el pecho y los genitales de
los adultos.

Pueden tener juegos sexuales con otros nios de la misma edad

Gunderson, Melas y Skar (1981) encontraron que de 60
maestras de pre-escolar, el 85% reportaron que los nios en su
clase, se masturbaban al menos ocasionalmente.

Pueden quitarse la ropa frente a otras personas.

Exploran los genitales de los muecos.

Puede introducir sus dedos u objetos en sus genitales
(usualmente interrumpen el comportamiento cuando les provoca
dolor )
Conducta Sexual Preocupante:
Nios(as) de 2 a 3 aos de edad
La frecuencia de la conducta sexualizada no le
permite estimular otras reas sensoriomotoras.

No se considera normal iniciar actividades sexuales
con nios mayores

El tipo de conducta sexual les hace dao al cuerpo.





Conducta Sexual Preocupante:
Nios(as) de 2 a 3 aos de edad
Juego que asemeja la relacin sexual de los adultos.

Conocimiento sexual ms all de lo esperado para
su edad.

Cuando la conducta sexual est acompaada por
alguna verbalizacin preocupante.

Utilizar la sexualidad para obtener afecto o atencin




Conducta Sexual Esperada:
Nios(as) de edad pre-escolar (4-6 aos)
La masturbacin no est dirigida a la gratificacin
sexual sino a la exploracin

Preguntan sobre los genitales y de dnde vienen los
bebs.

Pueden mostrar sus genitales.

Se interesan en ver a las personas cuando estn
desnudas o haciendo sus necesidades en el bao.

Conducta Sexual Esperada:
Nios(as) de edad pre-escolar (4-6 aos)
Juegan al doctor para explorar el cuerpo de
los otros.

Juegan a la casita o a pap y a mam.
Conducta Sexual Preocupante:
Nios(as) de edad preescolar
(4-6 aos)
Continuan tocndose en pblico o privado an
cuando se les advierte que no lo hagan.

Desisten de realizar actividades esperadas para su
edad por estimular sus genitales.

Tratan de desvestir a la gente a la fuerza.



Conducta Sexual Preocupante:
Nios(as) de edad preescolar
(4-6 aos)

Acto sexual real o simulado con muecos u otras
personas.

Colocan con fuerza objetos en sus genitales o recto
y en los de otros nios, causando dolor o dao.

Forzar a otros nios de su misma edad o ms
pequeos a tener actividad sexual con ellos


Conducta Sexual Preocupante:
Nios(as) de edad preescolar
(4-6 aos)
Juegan de forma persistente con el escremento.

Conocimiento de la sexualidad por encima de lo
esperado.

Contacto sexual con animales.

Tratar de rozar u oler los genitales de los adultos

Tratar de que otras personas los penetren


Conducta Sexual Esperada:
Nios(as) de Kindergarten hasta 4to grado
Preguntan acerca de los genitales o del acto sexual.

Juegan al doctor o a la casita.

Muestran sus genitales a otros.

Piensan que los nios del sexo opuesto son
repugnantes.
Conducta Sexual Esperada:
Nios(as) de Kindergarten hasta 4to grado
Quieren comparar sus genitales con los de
sus amigos.

Los varones pudieran generar competencias
de quien orina ms lejos

Pueden tocar genitales o el trasero de los
otros nios, o querer que otros nios los
toquen.



Conducta Sexual Preocupante:
Nios(as) de Kindergarten hasta 4to grado
Se tocan sus genitales, en pblico o privado, al punto
de aislarse de las actividades normales de la niez.

Se colocan encima de otros nios desnudos.

Fuerzan a otros nios al acto sexual.

Persisten en mantenerse desnudo en pblico a pesar
de ser regaado.
Conducta Sexual Preocupante:
Nios(as) de Kindergarten hasta 4to grado
Dibujan genitales desproporcionados al tamao de la
figura.

Dibujan el acto sexual.

Persiste la idea de que van a tener un beb despus
de ciertos meses.

Exigen privacidad en forma agresiva o conmovedora.
Conducta Sexual Esperada:
Pre y Adolescentes de 11 a 18 aos de edad
Masturbarse ocasionalmente en privado.

Ver material de alto contenido
Sexual


Inters en ver el cuerpo de otras personas,
especialmente del sexo opuesto.

Conducta sexual interactiva como besarse, tocarse y
penetracin.

Masturbacin excesiva que interfiere con actividades
sociales.

Intento excesivo de observar a otras personas
desnudas al punto de violar la privacidad.

Actividad sexual con mltiples parejas.

Utilizacin de fuerza para involucrar a otros en
actividades sexuales.
Conducta Sexual Preocupante:
Pre y Adolescentes de 11 a 18 aos de edad
Por qu los nios hacen cosas de
ndole sexual, como tocarse?
El comportamiento sexual es placentero.

Los nios son curiosos. Quieren saber qu
tiene su cuerpo y cmo son diferentes uno
(nios) a otros (nias).

La exploracin puede tomar lugar entre
amigos conocidos, de la misma edad,
tamao o nivel de desarrollo
Por qu los nios hacen cosas de
ndole sexual, como tocarse?
La participacin es voluntaria, mutua,
espontnea.

El comportamiento desaperace cuando se
re-edirige.
Cundo la conducta sexual
puede ir ms all de lo esperado?
Estn confusos por lo que ven en la televisin,
video, revistas, internet y juegos.

Cuando se dejan solos con personas que pueden
exponerlos a la sexualidad.




Vivir en reas de gran influencia sexual.

Ambiente sexualizado (lenguaje sexual, celos,
chistes sexuales, gestos sexuales y videos
explcitos).


Cundo la conducta sexual
puede ir ms all de lo esperado?
Ambiente que carece de privacidad
Baos sin puertas
Desnudez en diferentes partes de la casa
Exposicin a relaciones sexuales entre los padres
Personas que entren al cuarto sin pedir permiso

Se fuerzan a besar a personas que ellos no quieren

Cundo la conducta sexual
puede ir ms all de lo esperado?
Cundo se debe evaluar
la conducta?
Cuando el nio muestra un conocimiento sexual
(palabras o acciones) ms all de lo esperado para su
edad.

Comportamiento sexual en el nio que no para an
cuando se le ha pedido al nio que muestre unos
cambios (masturbacin excesiva frente a otros)

Cuando un nio pequeo se queja del comportamiento
sexual de otro nio
Cundo se debe evaluar
la conducta?
Cuando el nio participa en conducta sexual con
animales

Cuando el nio establece relaciones de carcter
sexual. Por ejemplo: Ella quiere tener sexo
conmigo , pero no existe una base real para tal
expresin

Nios que llevan a cabo comportamientos que
causan dolor fsico hacia s mismo o hacia otros.

Cundo se debe evaluar
la conducta
Indicacin de que el menor fue forzado, intimidado a
participar en un comportamiento sexual.

Patrn creciente de comportamientos sexuales.

Alguna indicacin de que el nio fue engaado para
participar de una actividad sexual.

No considere las diferencias de edades como un solo
factor de posible abuso, no siempre el mayor inicia el
comportamiento sexual (YC).
Comportamiento sexualizado
Gil, E. y Cavanagh, T. (1993,1998)

Nios/as que se enfocan y compulsivamente
muestran inters por la sexualidad cuando
sus pares no exhiben similares intereses.
interpretan las situaciones con carga sexual
sus historias tienen alto contenido sexual
sus dibujos tienen alto contenido sexual
su conversacin contiene referencias
sexuales no esperadas a su edad.
Las interacciones estn dirigidas al
intercambio sexual
Comportamiento sexualizado
Suzanne Sgroi (1988)
Excesivo masturbacin en (pblico o privado)
El comportamiento interfiere con otras
actividades.
El comportamiento le hace dao a s mismo .
El comportamiento puede causar dao a
otros.
Comportamiento Sexualizado
No todos los nios/as abusados sexualmente
muestran comportamiento sexualizado.

Los menores abusados sexualmente muestran ms
comportamientos sexuales que los no abusados y
que los que sufrieron abandono, malos tratos fsicos
y trastornos psiquitricos (Canton 2003).

No todos los menores que muestran comportamiento
sexualizado han sido abusados.

Manifestaciones del comportamiento sexualizado
Gil y Cavanagh (1993)
I. Sexual reactivo
Fueron expuestos a situaciones de ndole sexual (pelculas,
relaciones sexuales de otros, etc).

El comportamiento sexual involucra una experiencia
personal (en su cuerpo).

Se masturban, insertan objetos.

Estn confusos y no comprenden las implicaciones de la
sexualidad.

El comportamiento es espontneo, impulsivo y sin planificar.
Sexual reactivo
Nio sobrecargado que intenta darle sentido
a su experiencia repitiendo el
comportamiento de forma no consciente.

Cuando se les habla sobre su conducta
reconocen la necesidad de parar.

Manifestaciones del comportamiento sexualizado
II. Comportamiento sexual extensivo
Participan ampliamente en la conducta sexual que
se espera entre adultos.
Buscan la forma de mantener en secreto su
conducta.

III. Nios/as que molestan sexualmente a otros
Presentan pobre control de impulsos.
Fsicamente agresivos.
Presentan conductas sexual agresiva hacia otros.
*Utilizan el poder y el control.
*Planifican sus acciones.
Otras manifestaciones del
comportamiento sexualizado
Nios que se sienten profundamente tristes,
solos, vacios y su comportamiento les ayuda a
manejar las emociones desagradables.

Nios con problemas de apego que no logran
estabecer limites apropiados.

El nio/a manifiesta el comportamiento en un
esfuerzo de: disminuir su ansiedad,negociar
afecto y cubrir la necesidad de atencin.

Criterios de alto riesgo para convertirse en agresores
sexuales infantiles (susceptibles a ser modificados)
(Abel G. 1987;Save Children, 2000)
Intereses sexuales desviados
Soledad emocional
Distorsin cognoscitiva.
Baja autoestima
Pobres destrezas sociales
Historial de negligencia y maltrato
Qu hacen algunas personas cuando un nio/a se toca sus
partes privadas o la de otros nios/as?
No saben como reaccionar

Castigan con severidad, rigidez y dureza.

Entregan los menores si no son suyos.

Disciplinan (Entrenamiento o experiencia que corrige,
moldea, fortalece o perfecciona).


Estrategias de manejo
Cuando se trabaja con un nio/a que presenta
comportamiento sexualizado primero debe
considerar:

Sus creencias
Sus prejuicios
Experiencias personales
Conocimiento sobre el tema abordar


Ejemplos
Si el nio se masturba.
Cul es mi actitud y reaccin ante la masturbacin del nio? (Mantener la
calma y que el nio no me vea ansiosa o histrico por la situacin).

Explore cuando se masturba y cuando no lo hace? (Es solo cuando va a
dormir, cuando tiene mucho coraje o esta ansioso por alguna situacin, o
presencia de alguna persona)

Conozca la diferencia entre juego normal y comportamiento no adecuado a
su edad.

Descarte alguna condicin de salud.

Establezca lmites redirigiendo su actividad (Involucre al menor en otras
actividades propias de la edad)

Vea si el comportamiento para o sigue. Si el comportamiento sigue luego
de descartar condiciones medicas y re-dirigir de forma consistente el
comportamiento sospeche una posible victimizacin.

De todos modos, consulte con un profesional.
Estrategias de manejo
Se analiza porque el nio/a esta mostrando este comportamiento.

Se hace una lista de los comportamientos sexuales.

Se establece la frecuencia y cmo la conducta interfiere con pares o
adultos.

Se discute claramente la conducta de preocupacin.

Se elige junto con el nio la conducta a modificar.

Se busca que el nio/a desarrolle control sobre su propio cuerpo.

Se puede elegir una seal para recordarle que debe parar.

Se redirige las energas a actividades tpicas de su edad.

Es importante entender que el cambio de conducta puede tomar
tiempo.

Estrategias de manejo
Se reconocen sus actitudes y se desarrolla
una respuesta adecuada a la situacin.

Se le ensea a expresar efectivamente sus
emociones.

Se le ensea la diferencia entre el
comportamiento pblico y privado.

Establezca comportamientos sustitutos
(deportes, escribir, manejo de ansiedad o de
coraje)

Nios con necesidades especiales
Dificultad para comunicar sus necesidades,
o entender la necesidad de otros.

Dificultad para entender las normas sociales
relacionadas con el espacio personal y los
conceptos privados o pblicos.

Dificultad con la impulsividad y distraccin.

Dificultad con hacer generalizaciones.
Ensee sobre el espacio personal

Ensee los nombres correctos del cuerpo y sus
funciones.

Eduque sobre tipos de toques (accidentales,
dainos, amistosos, necesarios, que invaden el
espacio personal, problemticos, abusivos)

Eduque sobre estrategias de proteccion (decir NO,
correr, hablar con alguien de confianza)
Manejo saludable de la sexualidad
Manejo saludable de la sexualidad
Hable de forma concreta.

Use materiales visuales para establecer limites apropiados.

Repita las reglas y no espere un aprendizaje inmediato.

Al hablar evite distracciones.

Pida al nio que le repita las reglas para identificar sus niveles de
comprensin

Estimule el contacto fsico saludable:
Chocar las manos (dar 5)
Sentarse al lado para leer un cuento en lugar de sentarse sobre los
muslos.

Estrategias Generales

Establezca limites para baarse y vestirse.

Ensele a vestirse en el bao o solo en su cuarto.

Supervise el juego con otros.

Establezca un lugar visible donde comparta con otras personas.

Procure que duerma en su cama solo.

Establezca fronteras cuando lo bese, abrase o acaricie. NO DEJE DE
MOSTRAR AMOR.

Ensele que su cuerpo (incluyendo todos los sentidos) es valioso y debe
cuidarlo.

Recuerde que usted va a re-educar. Corregir lo que otros ensearon mal.

Estrategias
Limite el acceso al internet.

Ubique la computadora o equipo tecnolgico en lugares visibles.

Supervise el contenido de la informacin que mira su hijo y con quien
interacta haciendo uso de internet.

No imprima material sexual con contenido explicito.

Evite caminar sin ropa dentro de la casa.

Evite tener contacto sexual frente a los nios.

Trate que el nio tenga su propio cuarto, de lo contrario mantenga nios de
edades diferentes, o emocionalmente menos maduro en cuartos
diferentes.

Estrategias Generales
Sea consistente.

Brinde un buen trato a los nios/as.

Sea una persona firme, amable, serena,
capaz y en control.

Esto lograra que sus nios/as sean
adolescentes y adultos consciente de los
derechos de los dems, controlados,
asertivos, exitosos y con lmites.
Estrategias Generales
Diga las razones por las cuales se establecern las reglas.
Establezca lmites
Controle su coraje
Evite las amenazas.
Regae en privado.
Piense antes de actuar.
Establezca rutinas, las mismas evitan confusin.
Hable con el nio/a y exprese lo que espera de l.
Pida al nio que le repite la regla establecida
D seguimiento a las consecuencias que se establezcan por
violacin de las reglas

Las reglas que se establezcan
Deben ser claras para usted y el nio.
Deben ser fcil de recordar.
Deben elaborarse en positivo.
Las reglas y las consecuencias deben ser de
acuerdo a la edad del nio.

El tema se tiene que hablar abiertamente (ayuda profesional).

Un nio que ha tocado a otro NO debe dormir en el mismo
cuarto con otros nios .

La remocin es posible en algunas circunstancias. Ej: 1 ao vs
4 aos. 13 aos vs 6 aos.

Se requiere intervencin individual y familiar.

Si por las circunstancias los nios permanecen en la casa, se
tiene que mantener supervisin y reglas que garanticen la
seguridad fsica y emocional de los menores involucrados .
Si un nio toca a otro en su casa
(hermanitos)
En Fin
Su nivel de respuesta al Comportamiento sexual

1Qu hacer cuando 2. Que hacer si el comportamiento 3. Qu hacer si el comportamiento
El comportamiento sexual es de preocupacin? Sexual es de seria preocupacin?
parece normal?
Describe y
responde
(re-edirige)
El Comp.
debe parar
Describe y
reponde
Pregunta
Evalua cuando
se presenta el
comp.
Consullta
profesional
Describe
Confronta
Refiere
y/o
reporta
Ryan 1998:
Estimula la comunicacin- que el nio puede hablar claramente
y calmadamente sobre el comportamiento sexual. Si se realizan
preguntas que sean abiertas.

Desarrollo de empata- El adulto ayuda a interpretar los
sentimientos, necesidades y su impacto sobre otros.

El adulto ayuda a reconocer los pensamientos erroneos y
ayuda a entender realmente que sucede.
787-810-3664/
777-3535 Ext. 7049-7052

Referencias
Eliana Gil and Tony Cavanaugh (1993) Sexualized Children and Children who
Molested. Launch Press.

NSVRC (2013) Visin general del desarrollo sexual saludable en la niez

Responding to childrens problem sexual behaviour in elementary schools. A
Resource for educators.

Sgroi, S. M. Bunk, B. & Wabrek, C. (1988) Children sexual behaviour and their
relationship to sexual abuse. In Vulnerable populations: Evaluations and
treatment of sexually abused children and adult survivors, Volume I.

Tony Cavanaugh (1991) Understanding the Sexual Behavior of Young Children.
SIECUS.

William Friedrich, Daniel Broughton and Robert Beike (1991) Normataive Sexual
Behavior Children.

www.pazparalamujer.org