Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Salud Promocin 2014

Ensayo

El Juego en el desarrollo comunicativo y
social del ser humano












(Introduccin)
Si se lleva a la mente la palabra juego, inmediatamente se tendr una
imagen de alguna actividad ldica, una vivencia placentera de la infancia en la
combinacin de tiempo libre y un ambiente acogedor. Pero hoy en da, en una
sociedad estresada, donde la educacin se ha vuelto competitiva, un consumo
de contenidos y cada vez ms, la accin o llevar algo a la prctica es
reemplazado, de todas maneras el avance tecnolgico evidencia que el jugar
siempre estar presente en la rutina del qu hacer rutinario, por otro lado, este
ritual pas a ser notoriamente personal e individualista, restando en muchas
ocasiones de interaccin a la hora del esparcimiento, afectando principalmente el
uso del lenguaje, el desarrollo psico-expresivo y el componente kinsico-
comunicativo en la niez.
El juego es necesario para un ptimo desarrollo del aprendizaje y las relaciones
interpersonales. Es la primera ocupacin del ser humano, el cual beneficiar el
desenvolvimiento de la persona cuando sea adulta. Sin embargo, en el mbito
lingstico a pleno siglo XI se hace evidente el descuido de planes educativos a
pro de un correcto uso del lenguaje y la psicomotricidad, sin mencionar los
fatdicos resultados en pruebas de redaccin y en particular, el escaso
conocimiento de la lengua madre u originaria.
Y es que todo se forja en la infancia, el mundo del juego adquiere un gran valor
porque de manera natural los nios adquieren progresivamente variados
aprendizajes. Forma parte de la antropologa cultural, no requiere de materiales y
es adaptable segn el contexto. Es imposible dimensionar en aquel momento de
satisfaccin, lo til que llega a ser a futuro.













Juego, de latn iocus: chiste, broma, juego de nios, se asocia a una
actividad espontnea, promotora de la creatividad cuyo fin es causar disfrute, a
cualquier edad y en cualquier hora/lugar.
Mediante el juego, se ejercitan las relaciones sociales, se practican estrategias de
cooperacin y disputa, todo a travs de la comunicacin.

El juego simblico es considerado el precursor de la teora de la mente: permite
entender las relaciones que se producen en las entornos sociales y actuar en
funcin de ellas (Leslie,1987) donde se manifiestan y exteriorizan las experiencias
sociales y personales, adems implica importantes mecanismos cognitivos:
esquemas de comparacin de objetos y personas, analogas y recuerdos que
constan en habilidades motoras y comunicativas. El dominio de las interacciones
sociales se basa en esta capacidad para entender y leer el pensamiento, predecir
conductas y adecuar las acciones propias a situaciones determinadas.

Al jugar con objetos, la mente del nio se abre para entender el mundo,
comprendiendo y a su vez, asimilando su utilidad y propiedades.

El juego como instrumento didctico es un espacio que privilegia el lenguaje y la
comunicacin oral. En el juego, el lenguaje se usa de forma regulada, reflexiva y
desinhibida, permitindole al nio adquirir una serie de conocimientos y
facilitndole aprendizajes tales como la asociacin, clasificacin, sntesis, etc.
(Bada y Vil, 1993). Por otra parte, compromete al infante en actitud de una
escucha activa, respetar turnos de habla e ideas ajenas, potencia la explicacin,
ampliacin de vocabulario y valora la observacin.

Estos beneficios logran desarrollarse con actividades ldicas como juego
dramtico: intercambio de roles o simulacin; juegos lingsticos: adivinanzas,
enigmas o repeticiones. Un ejemplo en especfico es la accin de recrear una
historia y representar personajes frente a sus semejantes, ofreciendo la
participacin de comentar y analizar, rene diversos factores comunicativos.

Ahora bien, en el caso de lactantes, es indudable que los dems usen un lenguaje
especial y ldico hacia ellos, se tiende a hablar ms despacio, a subir el tono de
voz, se utilizan frases cortas, simples y expresivas, es el denominado baby-
talk,que tiene por finalidad dar al nio herramientas expresivas cada vez ms
elaboradas.

El jugar, se considera en tanto, una manera positiva e indispensable para adquirir
el lenguaje y herramientas socio-comunicativas. Sin embargo, un tema no muy
profundizado, es la ausencia del valor del lenguaje, tanto de su origen y prctica.

Es de comn sabidura, los tantos idiomas y cdigos en el mundo, que se
introducen rpidamente entre naciones vecinas o lejanas y el desprestigio de
lenguas originarias. Lo que resultara extrao, es llegar a pensar en introducir
vocablos indgenas a la sociedad, por medio de la actividad ldica en la infancia.


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La situacin es que aun siendo un componente esencial del patrimonio viviente de
la humanidad, como las define la organizacin cultural y educativa de la ONU, en
el caso de Chile la nica lengua de enseanza obligatoria es el espaol, a pesar
de reconocer la Ley Indgena la existencia de ocho etnias originarias en el pas.
Y a pesar de legislaciones o programas para fomentar el conocimiento colectivo, la
realidad es que estadsticas sealan que en Chile existe un 20% de indgenas que
hablan o que entienden su lengua.

El desconocimiento de las lenguas originarias es un grave adverso para la cultura
Chilena, El mapuzugun constituye el principal elemento de nuestra cultura, nos
define como nacin y es tambin la lengua propia del Pas Mapuche. Su
desaparicin constituira la prdida de nuestro principal patrimonio cultural e
identitario Naguil (vocero del Partido Mapuche Wallmapuwen)

Es difcil escenario para las lenguas indgenas en Chile. Algunos de forma, como
inexistencia de metodologas de enseanza, de centros especializados, de
profesores calificados y recursos pblicos a disposicin.

La realidad actual de esta problemtica, incide en el inters de la educacin, tanto
en casa como escolar, (lejos de centros parvularios) que superponen el ingls
como segunda lengua, primordial elemento que debera fomentar el aprendizaje
cultural nacional.

Las soluciones acuden mayoritariamente a organizaciones como CONADI
(Corporacin Nacional de Desarrollo Indgena) y proyectos de ley, como la mocin
boletn 9424: Ley general de derechos lingsticos de los pueblos originarios de
Chile. Los legisladores analizan una prdida progresiva de la lengua originaria en
la poblacin indgena de Chile, siendo uno de los factores gravitantes el fenmeno
de desplazamiento de las lenguas indgenas por la lengua castellana,
especialmente en las escuelas.

Esta situacin no solo conlleva la sustitucin de una lengua por otra a la que se le
asigna un cierto prestigio social por sobre aquella, pues el desenvolvimiento
cotidiano de nuestra sociedad ha tenido que ver con la inculcacin de actitudes de
rechazo hacia el uso de lenguas indgenas como medios de comunicacin y
expresin, ante lo cual, reiteramos, el Estado de Chile ha perseverado
injustificadamente en una omisin de acciones que promuevan revertir los efectos
de socavar el uso de las lenguas indgenas. (Camila Vallejos, 2014)

En conclusin, el juego como primera ocupacin del ser humano, es de vital
trascendencia en la incorporacin de conocimientos y desarrollo verbal-lingstico,
que faculta de habilidades cognitivas y sociales. Sin embargo, este periodo
exploratorio y altamente significativo para el aprendizaje, es desaprovechado por
la responsabilidad identitaria del chileno. El nio tiene derecho a jugar, esparcirse
y gozar de su inocencia, pero parece inaudito que recin hoy se evale en el
congreso, su derecho a saber y ejercer su lengua ancestral.


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