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LENGUAJE INTEGRAL SEGN GOODMAN

Segn Kenneth Goodman, cuando los nios aprenden su lenguaje en casa lo


hacen de manera fcil e integral, ya que es placentero y divertido, lo importante,
es el resultado de sus experiencias cotidianas, que haya una aplicacin en su
contexto social. Pero la aplicacin de prcticas escolares tradicionales obstaculiza
el desarrollo del lenguaje; ya que este es fragmentado en pequeas partculas,
creyendo que esto facilitaba el aprendizaje y lo nico que se logra es el desarme
del lenguaje, permitiendo que se pierda su sentido natural, su significado y la
descontextualizacin de este con relacin a la realidad vivida por el nio. Este
modelo tradicional convierte el nio activo en un nio pasivo, que no se atreve a
preguntar, que no tiene el hbito de la lectura y que adems demuestra gran
dificultad para expresarse de manera escrita.

De igual forma Goodman propone un modelo integrado que lleva al nio a
aprender de una manera fcil el lenguaje dentro de la escuela.
Este nuevo modelo de enseanza ha llevado a los maestros a ensear el lenguaje
de una forma integradora y funcional, tratando de seguir la misma lnea que tienen
los nios fuera de la escuela y para ello se hace necesario dejar de un lado los
textos de lecturas secuenciales, los ejercicios de caligrafa y ortografa. Llevando a
los nios a hablar de las cosas que les interesan, a preguntar y a escuchar
respuestas. Para el aprendizaje del lenguaje escrito es bueno llevar al nio a
escribir sobre sus propias experiencias vividas dentro de su comunidad y su
cultura. De igual forma se le estimula para lectura de buenas y divertidas historias
que a la vez van a mejorar su lenguaje escrito aplicado buenas normas de
ortografa y caligrafa.

Pero hacia dnde va el enfoque conocido como lenguaje integral? Goodman
seala que lo esencial es llevar a cabo una lectura y escritura funcionales y
significativas. La literatura es un pilar en el que se apoya el aprendizaje de la
lectura, la enseanza y el aprendizaje de la escritura ya que estas son actividades
fundamentales de la escuela; los maestros se ven reforzados en su actividad y
adems la tirana de los libros de texto se rompe.

En un trabajo que Goodman titula el futuro del lenguaje integrado seala tambin
algunos aspectos que deben tenerse en cuenta en el futuro. En primer lugar, se
refiere a la necesidad de avanzar en la teora. Los cambios suponen que la lectura
y la escritura se consideran como instrumentos para el aprendizaje ms que como
fines en s mismos. En este sentido, es posible orientarse hacia todo el proceso de
aprendizaje a partir de la lectura y la escritura. En segundo lugar se refiere a la
necesidad de avanzar en el conocimiento, ello significa que desde una teora del
lenguaje se ha de pasar a una teora del aprendizaje. Su punto de partida es lo
que los nios traen a la escuela. El aprendizaje comienza estableciendo
conexiones con las experiencias vitales, y ello con independencia de lo que quiera
ensearse. Finalmente se proponen cambios en el curriculo, este es un punto de
partida para mantener conversaciones o comenzar entre maestros y alumnos
procesos de construccin del conocimiento.

Es por lo tanto necesario concluir que como docentes debemos valorar tanto el
desarrollo lingstico como cognitivo. Ser los mediadores de un contexto de
aprendizaje que les proporcione la oportunidad de hablar, escuchar, escribir y leer
y as ir transformando el currculo teniendo en cuenta los intereses y experiencias
de los nios fuera de la escuela para el mejoramiento del aprendizaje del lenguaje
oral y escrito.










PRESENTADO POR:
Jessica Paola Betin Silva 12- Pedaggico
Tatiana Espinosa Ossa