U N I V E R S I D A D A L A S P E R U A N A S

Direccin Universitaria de Educacin a Distancia

Escuela Acadmico Profesional de Psicologa Humana
2002-20303 | PSICOLOGA Y LITERATURA
2013-I
Docente: Juan Sarmiento Moina
Nota:
Ciclo: !
M"#uo II
Datos del alumno:
FECHA DE
ENVO:
HASTA EL DOM. 05 DE MAYO 2013
A las 23.59 PM
Apellidos y Nombres:
FOMA DE
ENVO:
Comprimir el archivo original de su
trabajo acadmico en WINZIP y
publicarlo en el CAMPU !I"#UA$%
mediante la opci&n'
di!o de matr"cula:
!AMA"O DE#
ACH$VO:
Capacidad M()ima del archivo
comprimido' * M+
Uded de matr"cula:
ecomendaciones:
1. Recuerde verificar la correcta publicacin de su Trabajo Acadmico
en el Campus Virtual.
Revisar la opcin:
No se aceptar el Trabajo Acadmico despus del 0 !" #A$% &0'(
2. A las 23.59 PM
3. )as actividades *ue se encuentran en el libro servirn para su
autoaprendi+aje mas no para la calificacin, por lo *ue no debern
ser remitidas. -sted slo deber reali+ar . remitir obli/atoriamente el
Trabajo Acadmico *ue adjuntamos a*u0.
Gua del
Trabajo Acad!"co
4. Recuerde: NO DEBE COPIAR DEL INTERNET, el 1nternet es
2nicamente una fuente de consulta. )os trabajos copias de internet
sern calificados con 3004 5cero6.
5. E#$"!ado alu!%o&
,l presente trabajo acadmico tiene por -inalidad medir los logros
alcan.ados en el desarrollo del curso/
Para el e%amen &a'cial Ud/ debe haber logrado desarrollar hasta la
pregunta N( 3 y para el e%amen )inal debe haber desarrollado el
trabajo completo/
C'ite'ios de e*aluaci+n del t'a,a-o acad.mico:
0
Presentaci&n adecuada del
trabajo
Considera la evaluaci&n de la redacci&n% ortogra-1a% y presentaci&n del
trabajo en este -ormato/ Valo': 2
&tos
2 Investigaci&n bibliogr(-ica'
Considera la consulta de libros virtuales% a travs de la +iblioteca virtual
3U,3 UAP% entre otras -uentes/ Valo': 3
&tos
1- TA200220131DUED

4
ituaci&n problem(tica o caso
pr(ctico'
Considera el an(lisis de casos o la soluci&n de situaciones
problemati.adoras por parte del alumno/ Valo': 5
&tos
*
5tros contenidos considerando
los niveles cognitivos de orden
superior'
Valo': /0 &tos
2- TA200220131DUED
2
DED$CA!O$A
,ste trabajo tan importante 6ue es para m1 as1 como los dem(s trabajos de
todos los cursos lo dedico a mi esposo por la ayuda 6ue me brinda% a mis hijos
ya 6ue ellos son mi motor para seguir adelante y poder hacer las cosas con
ganas y tener la -uer.a para poder avan.ar% a los pro-esores 6ue en el
transcurso de toda mi ense7an.a y como alumna he alcan.ado a conocer en
cada tema% con esmero y dedicaci&n ya 6ue como todos los cursos y el de
ahora son importantes para m1/
ND$CE
Pregunta N8 0 9
An(lisis literario de :$a +ella 3urmiente;
Pregunta N8 2 <
An(lisis de la -igura literaria :Novela;
Pregunta N8 4 0=
:$os >eraldos Negros;
Pregunta N8 * 00
An(lisis de la -igura literaria :#eatro;
Pregunta N8 9 02
An(lisis psicol&gico de ?rederic@ Perl/
Pregunta N8 A 02
An(lisis literario de la :Pel1cula Bun-u Panda I;
Conclusiones 0A
4- TA200220131DUED
$N!OD1CC$2N
,l curso de Psicolog1a y $iteratura nos ayuda a conocer y aplicar los conocimientos en
el an(lisis de las -iguras literarias como el cuento :$a +ella 3urmiente;% tambin de tal
-orma el an(lisis de las -iguras literarias novelas% poes1as :$os >eraldos Negros;% y en
pel1culas como Bun-u Panda I/ Nos ayudara a tener un conocimiento de calidad para
nuestro desenvolvimiento claro y e-ica. de lo 6ue podemos reali.ar de a6u1 en
adelante/
!A3A4O ACAD5M$CO DE P6$CO#O7A 8 #$!EA!1A
5- TA200220131DUED
$MPO!AN!E:
,l presente trabajo tiene como objetivo poner en pr(ctica sus conocimientos
aprendidos en las distintas sesiones% en el curso de Psicolog1a y $iteratura/ Para poder
desarrollar adecuadamente% es necesario primero% leer y comprender los temas
relacionados a las preguntas 6ue encontrar(n en el material del curso% luego de ello
podr(n resolver con mayor -acilidad y rapide. las situaciones de aprendi.aje
planteadas/
PE71N!A N9/ :3Ptos;
O,-eti*os:
Conocer% aplicar los conocimientos en el an(lisis de la -igura literaria cuento/
C "ealice un trabajo anal1tico descriptivo del cuento :$a +ella 3urmiente;% debe tener
en cuenta los siguientes criterios para su reali.aci&n'
aD Identi-i6ue el tema del cuento
bD e7ale las caracter1sticas del tema del cuento
cD >aga un resumen del argumento del cuento
dD 3escriba las caracter1sticas psicol&gicas de los personajes EPerseguidor F
!1ctima CalvadorD/
eD ,n 6ue atm&s-era se desarrolla este cuento/
-D "ealice un an(lisis psicol&gico del cuento y del autor
G#ome en cuenta' Pag/22 a 29 del te)to 3U,3/
G#enga en cuenta los libros ubicados en la biblioteca virtual/
G!ea la ayuda 2 del curso/
aD ,l tema central del cuento es mostrar 6ue el despertar se)ual sobre todo en las
adolescentes tiene 6ue pasar por un periodo de pasividad hasta 6ue ellas se
encuentren completamente conscientes y maduras antes de en-rentarse al mundo
adulto/ 3urante este periodo de inactividad se)ual% los adolescentes no deben
su-rir in6uietudes ya 6ue cual6uier e)citaci&n se)ual antes de 6ue el cuerpo y la
mente estn preparadas para ella puede ser sumamente destructiva/
,l estado de pasividad es un desarrollo atestado de peligros' un adolescente debe
abandonar la seguridad de su ni7e.% aprender a en-rentarse a sus tendencias
violentas% a sus angustias/ 3urante este proceso% el adolescente pierde la
inocencia 6ue antes ten1a/
#ambin el tema central e)presa el despertar% a travs de la adolescencia% a una
nueva vida% no s&lo en el sentido biol&gico% sino en el sentido social% a travs de la
producci&n de bienes% de conocimiento% de arte% a la posibilidad de creaci&n de
nueva vida la cual conlleva necesariamente a tambin recibirla/
bD Caracter1sticas del tema
6- TA200220131DUED
C $os cambios% como la adolescencia% 6ue e)perimentamos a lo largo de
nuestra vida% necesitamos per1odos de calma y de actividad para lograr un
desarrollo satis-actorio/
C $a adolescencia es una etapa de grandes cambios en el 6ue se alternan
periodos de total pasividad con enormes actividades y cierto comportamiento
arriesgado Hpara probarse a s1 mismoI o descargar la tensi&n interna/
C $a in6uietud del adolescente de abandonar la seguridad de su ni7e. y
aprender a en-rentarse a sus tendencias violentas y angustias/
C Por medio de este proceso el adolescente tiende a perder la inocencia 6ue
antes era propio en l/
C $a pasividad con respecto al se)o% es decir se da a entender 6ue no se deben
tener prisas en este aspecto% 6ue todo llega a su tiempo y 6ue hay 6ue estar
preparados tanto -1sica como mentalmente para esta transici&n/
C ,n-rentar el miedo de los padres con respecto al crecimiento de los hijos 6ue
inevitablemente se tiene 6ue dar/
C ,l largo periodo de reposo% contemplaci&n y concentraci&n en s1 mismo hacen
suponer un miedo ante el paso de un estado de desarrollo a otro% pero 6ue no
se deben apresurar los estados normales de desarrollo ya 6ue al -inal pueden
conducir a grandes logros/
C >ace ver como 6ue la evoluci&n se)ual de las personas es distinta para los
chicos 6ue para las chicas% lo cual es consecuencia de los preconceptos en
materia se)ual 6ue tenemos/
cD "esumen
,rase una ve. en un castillo un "ey y una "eina celebraron con una gran -iesta el
bauti.o de su anhelada hija recin nacida/ Invitaron a todas las hadas de la
comarca% siete en total% 6ue -ueron sus madrinas/ A cada una de ellas% los "eyes
les hicieron un magn1-ico regalo/ $uego apareci& una anciana y malvada hada%
en-urecida por6ue no hab1a sido invitada ni hab1a regalo preparado para ella/ Al
-inal del ban6uete% las madrinas empe.aron a otorgar sus dones a la princesita% de
modo 6ue -ue dotada de todas las per-ecciones imaginables/ Cuando lleg& su
turno a la malvada hada% 6ue 6uer1a vengar la o-ensa% vaticin& 6ue la ni7a se
pinchar1a con un huso% y 6ue eso le causar1a la muerte/ Al ver esto% una de las
hadas hi.o un conjuro para cambiar el resultado de la maldici&n/ Cuando la
hermosa joven hab1a cumplido 6uince a7os% se pinch& e-ectivamente con un huso
e inmediatamente cay& en un pro-undo sue7o/ Al cabo de cien a7os% un joven y
apuesto Pr1ncipe se aventur& a penetrar en el castillo para ver a la +ella
durmiente/ Cuando lleg& junto a ella% se postr& de rodillas y% en ese momento% se
deshi.o el hechi.o y la princesita se despert&/ e casaron y tuvieron dos hijos% una
ni7a y un var&n/
,l joven esposo% ya "ey por la muerte de su padre% tuvo 6ue ausentarse para ir a
la guerra/ $a "eina madre% 6ue era de la ra.a de los ogros% 6uiso comerse a su
nieta% la pe6ue7a Aurora% :en salsa "obert;% mas el mayordomo la enga7& y le
present& un corderito guisado/ M(s tarde% cuando la pr-ida "eina 6uiso tambin
7- TA200220131DUED
comerse al ni7o y a su madre% el mayordomo repiti& el enga7o y le sirvi&
sucesivamente un tierno cabritillo y una cierva/ Pero la "eina descubri& la verdad
y% en-urecida% mand& llenar una gran cuba con sapos% v1boras% culebras y
serpientes/ Cuando estaba a punto de arrojar en ella a los tres in-elices% lleg& el
"ey/ $a ogresa se arroj& ella misma a la cuba% donde todas sus maldades
encontraron -in/ J el "ey% su bella esposa y sus dos hijos vivieron -elices/
dD Caracter1sticas psicol&gicas'
Madre del pr1ncipe
Actitud ego1sta del 6ue se entrega a las propias pasiones envidia% rencor% sed
de vengan.a y causa perjuicio a cuanto est( en su entorno% hasta acabar con
la propia destrucci&n personal/
+ella durmiente
Mostraba una actitud con-iada% buena hija% cari7osa% con-iable% so7adora%
buena esposa% buena madre/
,l pr1ncipe
Protector% buen esposo% buen padre% cari7oso/
eD Atmos-era del cuento
,l cuento se desarrolla en un castillo medieval/
-D An(lisis psicol&gico del cuento y del autor
Cuento:
$a pasividad 6ue se muestra en el cuento al -inali.ar la in-ancia% no es m(s 6ue un
lapsus de crecimiento reposado y preparaci&n% del 6ue la persona despertar( m(s
madura y dispuesta ya para la uni&n se)ual/
Con la adolescencia suele aparecer la menstruaci&n y con ella una serie de cambios
para las personas y para pasar al siguiente estad1o de desarrollo se re6uiere de un
periodo de re-le)i&n y de reposo
As1% todo el mundo sabe 6ue el ciclo menstrual se presenta cada veintiocho d1as% a
partir de ah1% podemos in-erir 6ue la ci-ra de doce hadas buenas m(s la perversa% la
nKmero trece% indica% simb&licamente% 6ue la :maldici&n; -atal se re-iere a la
menstruaci&n% simboli.a tambin la pasividad con respecto al se)o% es decir% 6ue en l
se da a entender 6ue no hay 6ue tener prisa respecto al se)o% y 6ue no por esta
espera las relaciones ser(n menos satis-actorias/
,l pro-undo sue7o% se produce como de-ensa a un contacto se)ual prematuro% hasta
alcan.ar la plena madure. se)ual/ ,ste cuento de la bella durmiente produce en el
ni7o% por un lado% el logro de la identidad y concordancia entre el ello% el yo% y el sKperC
yo/ Por otro lado% el hecho de 6ue se cumpla la maldici&n% por m(s 6ue el padre de la
protagonista trate de evitarlo% indica 6ue independientemente de los es-uer.os del padre
por impedir el -lorecimiento se)ual de su hija y el propio crecimiento% estos se producir(n
de modo implacable/
Por lo tanto% este cuento trata -undamentalmente del desarrollo de una mujer en el 6ue
el punto culminante para esta es el periodo de inactividad 6ue precede a la
8- TA200220131DUED
menstruaci&n y 6ue luego se abre a la vida como un despertar no solo a lo se)ual sino
a la madure. biol&gica% a la producci&n tanto en lo social como en lo cultural/
Auto':
,ste escritor -rancs perteneci& a una -amilia burguesa acomodada 6ue le permiti&
tener una buena in-ancia y concurriera a las mejores escuelas de la poca/ ,jerci& la
abogac1a por algKn tiempo pero 6ue despus se entreg& plenamente a la literatura%
escribi& un total de *A obras% ocho de ellas publicadas p&stumamente% entre las 6ue se
hallan :Memorias de mi vida;/ A e)cepci&n de los cuentos in-antiles% toda su obra se
compone mayoritariamente% en loas al rey de ?rancia/ A los 99 a7os escribi& L>istorias
o Cuentos del pasadoL% m(s conocido como L$os cuentos de la mam( MansaL en
donde se encuentran la mayor1a de sus cuentos m(s -amosos/ ,stos cuentos han
logrado vencer la barrera del tiempo llegando a nosotros con la misma -rescura y
espontaneidad con 6ue -ueron escritos hace tanto tiempo despus de 6ue -ueran
rescatados de la tradici&n oral o de leyendas de origen e)&ticos/ e trata de cuentos
morales% pero llenos de un encanto e)tremo 6ue los hace los -avoritos de los ni7os/
$os personajes de sus cuentos son hadas% ogros% animales 6ue hablan% brujas y
pr1ncipes encantados% entre otros/ ,n cada relato% el autor incluye una moraleja
re-erente al contenido de cada historia/ Charles Perrault escribi& en una poca en 6ue
la gente estaba incon-orme con su situaci&n% escribi& sobre sus costumbres y para
darle esperan.as y por ello al -inal de sus historias por lo general inclu1a -inales -elices/
u personalidad se caracteri.& por una actitud de perseverancia% de es-uer.o%
entusiasmo% capacidad y muchos deseos de superaci&n% aun6ue al -inal debido a la
muerte de su hijo -ue dominado por la depresi&nN pro-undo dolor 6ue le llev& a la
muerte/
PE71N!A 2 :3Ptos;
O,-eti*os:
Conocer% aplicar los conocimientos en el an(lisis de la -igura literaria novela/
,n base a la biogra-1a de "obert l tevenson y de la obra el 3r Oe@yll y Mr >yde haga
un an(lisis de estas y responda a lo siguiente'
P>ay una relaci&n entre las dolencias de "obert $/ tevenson y su obra el 3r/ Oe@yll y
Mr/ >ydeQ
Identi-i6ue y describa el cuadro psicopatol&gico 6ue tiene el personaje de esta obra/
G#ome en cuenta' Pag/*A a *< del te)to 3U,3/
G#enga en cuenta los libros ubicados en la biblioteca virtual/
G!ea la ayuda 4 del curso/
a; An(lisis
"obert tevenson naci& el 04 de noviembre de 0<9= en ,dimburgo/ >ijo de un
ingeniero% se licenci& en derecho en la Universidad de ,dimburgo% aun6ue nunca
ejerci& la abogac1a/ ,n busca de un clima -avorable para sus delicados pulmones%
viaj& continuamente% y sus primeros libros son descripciones de algunos de estos
viajes/ u vida estuvo marcada por la en-ermedad% pues desde pe6ue7o tuvo
9- TA200220131DUED
en-ermedades respiratorias como la tuberculosis 6ue le impidieron desarrollar y crecer
con prontitud/ Ja de adulto desarroll& una a-ici&n desmedida por el alcohol/
u popularidad como escritor se bas& -undamentalmente en los emocionantes
argumentos de sus novelas -ant(sticas y de aventuras% en las 6ue siempre aparecen
contrapuestos el bien y el mal% a modo de alegor1a moral 6ue se sirve del misterio y la
aventura/ Cantor del coraje y la alegr1a% dej& una vasta obra llena de encanto% con
t1tulos 6ue hasta hoy perduran/
$a novela psicol&gica' :,l e)tra7o caso del 3r/ Oe@yll y Mr/ >yde;% de gnero literario
narrativo% -ue escrita por el escocs "obert $/ tevenson% novela 6ue -ue in-luenciada
por las e)periencias in-antiles tempranas del autor 6uien su-r1a de pesadillas nocturnas
debidas a 6ue su ni7era le narraba historias nocturnas truculentas precisamente una
de esas pesadillas dio origen a la novela% donde tevenson decidi& escribir el
espantoso sue7o basada en una historia de car(cter -ant(stico% es una alegor1a moral
me.clada con misterio% terror y ciencia -icci&n donde el tema principal de la obra
estriba en la dualidad del esp1ritu humano 6ue siempre est( luchando entre el bien y el
mal% este antagonismo conducen al 3r/ Oe@ill a una doble personalidad mediante los
e-ectos de una p&cima cient1-ica/ ,l mensaje de este relato es 6ue el mal est( siempre
dentro de nosotros% 6ue constituye nuestro ser% 6ue debemos estar atentos para 6ue
no nos derrote y 6ue nosotros podemos derrotarlo pero no eliminarlo del todo y no
debemos jugar con l o de lo contrario corremos el riesgo de 6ue nos destruya como al
3r/ Oe@yll/
,; "elaci&n de dolencias del autor y su obra
,)iste una relaci&n bastante marcada entre las dolencias de "obert $/ tevenson y su
obra el 3r/ Oe@yll y Mr/ >yde% as1 como relaci&n entre el autor y el personaje principal/
$as dolencias son -1sicas en el caso del autor% su-r1a por la en-ermedad de tuberculosis
y por las constantes molestias de bron6uitis% tos% hemorragias% dolores de cabe.a% su
a-ici&n al alcohol hi.o empeorar m(s aKn su en-ermedad y en el caso del personaje las
dolencias son de car(cter emocional se sent1a solitario% melanc&lico y con s1ntomas de
angustia% no se sent1a contento siendo como era apegado a las normas a los valores%
sent1a 6ue le -altaba un complemento/
$a obra representa el deseo 6ue ten1a tevenson de liberarse de sus dolencias -1sicas
6ue lo ten1an maniatado y postrado 6ue no le permit1an e)presar todo su ser como
literato% e)presar su individualidad% mostrar sus pasiones% y de sus instintos% 6uer1a
mostrar la lucha entre el sentimiento y la ra.&n% entre los valores y los deseos/ $a
doble personalidad del protagonista es% en realidad% un re-lejo de la mentalidad del
hombre moderno% sometido por el mundo en 6ue vive% en el caso del autor la poca
victoriana caracteri.ada por una doble moral y un duro juicio social/
c; Cuadro psicopatol&gico del personaje de la obra
!emos 6ue el personaje de la obra presenta un cuadro de trastorno de personalidad
mKltiple% ahora conocido como trastorno disociativo de la identidad% en la 6ue el 3r
Oe@ill comparte dos personalidades distintas% opuestas entre el hombre bueno% digno%
caballero etc/% y el hombre malvolo% con aspectos desagradable y criminal/ ,s
a-ectado por sentimientos de enajenaci&n de la realidad% su-re de psicosis por6ue el
principio realidad esta desintegrado y con cierta prdida de unidad y -unciones del yo
10- TA200220131DUED
6ue en el 3r Oe@ill es muy dbil ya 6ue no puede contra las pasiones se)uales y
agresivas reprimidas% donde su supery& nunca llego a con-ormarse como una
estructura -uerte y es a6u1 donde se da un con-licto directamente con la realidad y en
este personaje se encuentra la predominancia del ello por lo cual el yo se desconecta
de la realidad/
3entro del cuadro psicopatol&gico del personaje 3r Oe@yll% vemos 6ue adem(s su-re
de melancol1a denominado tambin depresi&n% y siendo tambin la m(s grave este
dolor melanc&lico es el ata6ue al propio yo/
,n otro an(lisis% el 3r/ Oe@yll representa la generalidad% siendo productivo y creativo%
colaborando con nuevas generaciones y Mr/ >yde representa el estancamiento% siendo
un egocntrico% ego1sta% improductivo y pobre en todo sentido/
,l 3r/ Oe@yll es la persona amable% noble y honrada% 6ue es con lo 6ue se da a conocer
a los dem(sN y 6ue sta misma persona% viene siendo una m(scara o escudo 6ue el
3r/ Oe@yll se pone para ocultar a su otra cara o identidad% 6ue es la de Mr/ >yde/
,l 3r/ Oe@yll es la persona racional% 6ue regula sus acciones mediante las -unciones
psicol&gicas del pensamiento y 6ue actKa con el cora.&n% con los sentimientos en
situaciones di-1ciles% y es por eso 6ue decidi& tomar% por voluntad propia% esa poci&n
para trans-ormarse/ J la persona irracional seria Mr/ >yde 6ue es una persona 6ue no
le importa lo 6ue ven los dem(s% sino 6ue es una persona al 6ue le importa su propia
realidad y a como la ve l% adem(s sus emociones dominan su inconsciente/
PE71N!A 3 :3Ptos;
O,-eti*os:
Conocer% aplicar los conocimientos en el an(lisis de la -igura literaria poes1a/
,studie la poes1a los >eraldos Negros de !allejo y plantee un an(lisis de la relaci&n
6ue !allejo ten1a con 3ios/
L#S $ERALD#S NE%R#S
Hay golpes en la vida, tan fuertes. Yo no s!
Golpes como del odio de Dios como si ante ellos,
la resaca de todo lo sufrido
se empo!ara en el alma. Yo no s!
"on pocos pero son. #$ren !an%as oscuras
en el rostro m&s fiero y en el lomo m&s fuerte.
"er&n tal ve! los potros de $&r$aros atilas
o los 'eraldos negros (ue nos manda la )uerte.
"on las ca*das 'ondas de los +ristos del alma,
de alguna fe adora$le (ue el Destino $lasfema.
,stos golpes sangrientos son las crepitaciones
de alg-n pan (ue en la puerta del 'orno se nos (uema.
Y el 'om$re. .o$re. .o$re! /uelve los o%os, como
cuando por so$re el 'om$ro nos llama una palmada
11- TA200220131DUED
vuelve los o%os locos, y todo lo vivido
se empo!a, como c'arco de culpa, en la mirada.
Hay golpes en la vida, tan fuertes. Yo no s!
G#ome en cuenta' Pag/*R al 92 del te)to 3U,3/
G#enga en cuenta los libros ubicados en la biblioteca virtual/
G!ea la ayuda * del curso/
$as obsesiones m(s grandes de !allejo -ueron el dolor y la muerte humana% el dolor
del alma% la incongruencia de la vida 6ue l vislumbraba% la pobre.a% la or-andad 6ue
e)ist1a% son estos temas 6ue le hacen cuestionar la -igura de 3ios' i 3ios e)iste%
entonces por 6u tanta pobre.a% tanta maldad% y en su poes1a justamente hace
menci&n 6ue esos dolores son como el odio de 3ios hacia su creaci&n y le atribuye a
este odio los pesares del mundo y la causa de tanto dolor% hace ver 6ue 3ios no sea
ese ser bondadoso/ ,n los >eraldos Negros hace recordar al ser humano
precisamente su condici&n de humano% su vulnerabilidad% 6ue necesita de
e)plicaciones simples para asimilar todas sus triste.as y penares o de una -igura a
6uien culparle de su impotencia ante el destino% y nos muestra un 3ios 6ue odia y en
cuyas manos est( poder hacer doler/ !allejo% en este poema% necesita a 3ios para
culpar a alguien de la miseria humana pero tambin lo necesita para compadece a s1
mismo/ Pese a todo% tenemos a un !allejo 6uien -ue inculcado en su ni7e. de la
religiosidad% 6ue no abandona simplemente su -e y da a entender 6ue la justicia de
3ios es e)tra7a para el hombre y 6ue debe apoyarse en Sl% con-iar en Sl/
PE71N!A < :3 Ptos;
O,-eti*os: Conocer% aplicar los conocimientos en el an(lisis de la -igura literaria
#eatro/
Analice% cu(l cree 6ue era el mensaje psicol&gico 6ue 6uer1a trasmitir &-ocles en la
obra teatral ,dipo "ey/
Para su respuesta tenga en cuenta el conte)to 6ue se viv1a/
G#ome en cuenta' Pag/99 a 9R del te)to 3U,3/
G#enga en cuenta los libros ubicados en la biblioteca virtual/
G!ea la ayuda 9 del curso/
,l mensaje 6ue &-ocles intenta darnos es 6ue debemos vivir la vida tal como viene%
6ue no debemos estar intentando conocer el -uturo por6ue de todas -ormas se va a
cumplir% la idea ser1a hacer cumplir una pro-ec1a pero en positivo% es decir 6ue cosas
buenas nos van a suceder/ J en realidad los dioses no marcan nuestro -uturo sino 6ue
nosotros hacemos 6ue las cosas sucedan a travs del cambio de nuestro argumento
de vida somos nosotros los 6ue construimos nuestra vida a travs de acciones
positivas y una mentalidad positiva/ ,l mensaje de &-ocles nos invita a pensar en las
consecuencias 6ue puede traer creer en algo como el or(culo o en premoniciones o en
c(balas/
12- TA200220131DUED
,dipo representa al hombre en su vana lucha contra el destino% el cual no puede
cambiar los acontecimientos% 6ue ya est(n decididos de antemano% hoy en d1a
sabemos% y esto es lo 6ue &-ocles intent& decir es 6ue el destino se puede cambiar/
,l conte)to en 6ue en esos tiempos se viv1a era el en-rentamiento entre la ley humana
y la ley natural% donde se cre1a en varios 3ioses en el poder1o de ellos y en su
imposici&n/ &-ocles mediante su obra se compromete a contribuir con la creaci&n de
un mundo mejor y un mayor cari7os hacia nuestros padres% en su obra muestra las
consecuencias de los errores o pecados de los personajes principales 6ue terminan
auto castig(ndose/
PE71N!A 5 :3Ptos;
O,-eti*os:
Conocer% aplicar los conocimientos en el an(lisis de la -igura literaria 3iario/
"ealice un an(lisis psicol&gico de ?rederic@ Perl % tom en cuenta su biogra-1a y su
-iloso-1a de vida en la gestalt y responda /P6u tanto la escuela psicol&gica Mestalt
representa a lQ
G#ome en cuenta' Pag/9R a A2 del te)to 3U,3/
G#enga en cuenta los libros ubicados en la biblioteca virtual/
G!ea la ayuda 9 del curso/
?rederic@ Perls ten1a mala relaci&n con su padre% alumno poco estudioso% pose1a un
cuadro de adolescencia en pleno con-licto con la autoridad% con luchas por derechos a
la libertad% lo m(s importante y a pesar de los con-lictos personales logro graduarse
como medico en la especialidad de psi6uiatr1a% le gustaba relacionarse con personas
importantes en su poca como Burt Moldstein% ?reud% entre otros/ Perls considera 6ue
cada persona% estructura su propia percepci&n del universo y 6ue la conducta es
-unci&n del individuo en su ambiente y 6ue su campo psicol&gico es como se percibe a
s1 mismo y al medio ambiente% 6ue cada persona estructura su propio destino% 6ue las
e)periencias tambin te ense7an/ Particularmente a ?rederic@ Perl le cost& ser
aceptado por tener una nueva manera de ver al ser humano/
$a escuela psicol&gica representa a ?rederic@ Perl por ser el creador de la terapia de
la Mestalt junto con su esposa $aura ?rit.% consider& 6ue la ra1. de los trastornos
psicol&gicos pod1a estar en la incapacidad de las personas de integrar e)itosa y
acertadamente las partes de su personalidad en un todo saludable/ Puso n-asis en la
interacci&n con el otro y con el medio% y en el desarrollo de la responsabilidad y la
libertad% $as bases de la Mestalt son el a6u1 y el ahora% lo obvio y la toma de
consciencia ELdarse cuentaLD de lo 6ue hacemos realmente en nuestras vidas% c&mo lo
hacemos y 6u es lo 6ue 6ueremos o necesitamos en realidad Ede c&mo podemos
conseguirloD/ ,sta terapia movili.a el pasado vivido por cada uno y establece un
contacto con el presente y un intercambio -avorable con el entorno/ Cambia el Lpor
6uL por el Lc&moL otorgando perspectiva y orientaci&n/
PE71N!A = :3Ptos;
O,-eti*os:
Conocer% aplicar los conocimientos en el an(lisis de la -igura literaria Pel1cula/
13- TA200220131DUED
C "ealice un trabajo anal1tico y descriptivo de la pel1cula Bun-u Panda I;% debe tener en
cuenta los siguientes criterios para su reali.aci&n'
aD Identi-i6ue el tema central de la pel1cula
bD e7ale las caracter1sticas del temaEsD de la pel1cula
cD 3escriba las caracter1sticas psicol&gicas de los personajes EPC!CD/
dD ,n 6ue atm&s-era se desarrolla esta pel1cula/
eD "ealice un an(lisis psicol&gico de la pel1cula y de la protagonista/
-D Tue puede deducir del per-il psicol&gico del autor del argumento de la
pel1cula/
G#ome en cuenta' Pag/UA al <R del te)to 3U,3/
G#enga en cuenta los libros ubicados en la biblioteca virtual/
G!ea la ayuda A%U y< del curso/
a; ,l tema principal de la pel1cula es la bKs6ueda de uno mismo a travs de la
reali.aci&n de los sue7os 6ue tu mente pueda concebir% 6ue estos se pueden alcan.ar
no importando la condici&n social ni la econ&mica de donde procedas ni tampoco la
conte)tura -1sica% 6ue a partir de las condiciones 6ue ostentes puedes su-rir
discriminaci&n pero 6ue si haces un es-uer.o puedes salir adelante y entonces tendr(s
la aceptaci&n de a6uellos 6ue antes te apartaban o no con-iaban en 6ue lo podr1as
lograr/ ,s el reencuentro del personaje principal% Po% consigo mismo/
,; Caracter1sticas del tema'
C $a obsesi&n de un oso panda por el @ungC-u pero 6ue por su conte)tura -1sica y
torpe.a se sent1a 6ue no pod1a lograr ser un maestro de esta disciplina/
C Al personaje le encantaba llevar una vida sin muchos es-uer.os/
C ,l personaje principal descubre 6ue el secreto para superar sus propias barreras est(
dentro de uno mismo/
C ,l aprendi.aje ad6uirido en la etapa de entrenamiento le dio la con-ian.a necesaria
para cambiar su -orma de pensar/
C ,l conocimiento de uno mismo hace 6ue aprenda a aprovechar tanto sus puntos
dbiles como los -uertes/
C us enemigos no cre1an en sus capacidades y por tanto lo discriminaban dando lugar
a escenas jocosas y divertidas/
C ,l tema se presenta como una lucha interna contra s1 mismo y una lucha -1sica%
donde el personaje principal tiene 6ue primero aceptarse tal como es% mejorar su
autoestima% hacer uso de mucha -e% perseverancia y valent1a para superar sus miedos/
c; Caracter1sticas psicol&gicas de'
!ai #un> ? Pe'se>uido'
3esde ni7o #ai $ung mostr& un gran talento para las artes marciales 6ue hac1an
suponer 6ue l se convertir1a en el Muerrero 3rag&n de la leyenda/ u padre adoptivo%
hi-u% lo entren& amorosamente en todo lo 6ue l sab1a en el convencimiento de 6ue
su hijo conseguir1a esa distinci&n/ Pasado el tiempo% #ai $ung creci& orgulloso y
demasiado seguro de sus propias habilidades 6ue le hac1an 6uerer aprender m(s no
obstante haber alcan.ado un alto grado de desarrollo de los estilos del @ung -u y de
14- TA200220131DUED
otras tcnicas avan.adas/ $a desmedida ambici&n por el poder le hace 6uerer
apoderarse del "ollo del 3rag&n 6ue estaba reservado para el Muerrero 3rag&n/ ,stas
-allas en su personalidad y en su comportamiento son advertidas por 5oMVay 6uien le
niega el t1tulo anhelado a lo 6ue #ai $ung responde revelando toda la oscura
naturale.a de su cora.&n% y as1 sintindose traicionado enlo6uece y arremete contra
todo el pueblo del !alle de la Pa. causando estragos en el mismo valle y en sus
ciudadanos por lo 6ue es castigado a permanecer en prisi&n por veinte a7os/ A pesar
de ser un guerrero de gran poder1o% al -inal es vencido por el verdadero Muerrero
3rag&n% Po/
Como podemos ver% #ai $ung encaja en la personalidad de perseguidor% animado por
un e)cesivo orgullo en sus propias capacidades 6ue le hacen ambicionar el poder y
6ue al ser desheredado% no obtener el rollo del drag&n% le hacen revelar la naturale.a
oscura de su cora.&n perdiendo el respeto y estatus de su comunidad/ e revela como
un ser con una gran -uer.a destructiva y agresiva con conductas vengativas y de
rencor hacia sus mentores/ $o 6ue mueve a este personaje es la bKs6ueda de
reconocimiento y la ostentaci&n de poder/
Po @ VActima
Po% el oso panda% tiene personalidad de v1ctima pues odia lo 6ue es y 6uiere ser
di-erente% tiene un sue7o cual es dominar el arte del @ungC-u pero no tiene las
habilidades ni las aptitudes para lograrlo/ #iene el lastre por as1 decirlo de 6ue su
padre no le permita e)presar sus deseos pues ya tiene de-inido para l su destino y no
es precisamente el @ungC-u haciendo 6ue esto le cause gran -rustraci&n a Po/ ,l no
tener la agilidad -1sica% ni la rapide. mental ni los re-lejos necesarios para el @ungC-u%
hace 6ue Po pase por un periodo de negaci&n de s1 mismo de baja autoestima% como
6ue no tiene -e en sus capacidades y acepta lo 6ue los dem(s le dicen% al -inal se
descubre y en-renta su destino hacindose cargo de sus problemas y consecuencias%
reconoce 6ue dentro de l hay un gran poder y 6ue con-iar en s1 mismo le lleva a
grandes satis-acciones/ Po se caracteri.a por tener una personalidad pasiva% de
actitudes generosas% bonach&n% comil&n% amable y so7adorN es atrevido y sentimental%
es noble e inocente% es un s1mbolo de la pa.% luchador por 6ue as1 se lo permiten las
circunstancias% es una v1ctima de la indi-erencia% y discriminaci&n debido a su
conte)tura -1sica/ ,s v1ctima tambin del sobreproteccionismo de su padre 6ue no lo
deja a su libre albedr1o pese a su edad% ronda entre la adolescencia y la juventud/
Al -inal de todo ello% Po se libera de sus miedos y ataduras y logra ser lo 6ue tanto
hab1a anhelado llegando a un estad1o de pa. cuando logra vencer a #ai $ong/
Maest'o 6Bi)u @ 6al*ado'
Presenta personalidad de salvador% al ser maestro y l1der de una escuela de artes
marciales% respetado en su comunidad y el pa1s en general es 6uien le dar( todos sus
conocimientos del @ungC-u a Po para 6ue salga airoso en su lucha contra #ai $ong/ e
presenta como una persona e6uilibrada y sobre todo muy estricta% seria y a veces
hura7a y -alta de paciencia y 6ue no se permite ser dbil/ #iene algunos traumas del
pasado 6ue le hacen ver en -orma sesgada a las personas manteniendo algunos
prejuicios como cuando ve a Po y piensa 6ue no es la persona indicada para ser el
Muerrero 3rag&n no puede ver las cosas buenas en l% solo ve las cosas malas/ !ive
en una especie de aislamiento no involucr(ndose con otros seres m(s 6ue con el
15- TA200220131DUED
maestro 5ogVay/ ,s detallista en e)tremo% ordenado% disciplinado% con con-ian.a en s1
mismo pero 6ue le -alta la predisposici&n para probar cosas nuevas% a aceptar las
cosas% a ser altruista% vive en una especie de depresi&n por los errores cometidos en el
pasado/
Cuando se 6ueda sin la ayuda de su maestro 5oMVay% es 6ue recin acepta sus
errores y trata de en-rentarlos pero no sabe c&mo/ Al encontrar 6u es lo 6ue motiva a
Po% plantea y desarrolla una estrategia para transmitirle las ense7an.as sobre el @ungC
-u y as1 lograr 6ue este se entregue con todos sus sentidos a la pr(ctica de este arte%
obteniendo una relaci&n m(s estrecha entre maestro y alumno% una cone)i&n de
con-ian.a y sobretodo de compromiso/ Al -inal de la pel1cula encuentra la pa. 6ue
hab1a estado buscando/
d; $a pel1cula Bung ?u Panda se desarrolla en la atm&s-era del !alle de la Pa.% un
lugar -icticio de la Antigua China donde viv1an animales con caracter1sticas humanas%
era como su nombre lo indica un lugar pac1-ico y enso7ador/
e; $a perspectiva psicol&gica de la pel1cula @un-u panda es 6ue nos muestra 6ue todas
a6uellas e)periencias 6ue hemos vivido nos dejan por decirlo de algKn modo
marcados y 6ue crean de cierto modo conductas o patrones 6ue nos rigen para
adelante hasta 6ue no tomamos conciencia de la in-luencia de esa e)periencia y
entonces modi-icamos nuestra conducta/ As1% por ejemplo hi-u en base a 6ue no
pudo educar adecuadamente a #ai $ung se muestra reticente y apartado de sus
disc1pulos sin darles mucha con-ian.a% por el temor de volver a incurrir en el mismo
error% hasta 6ue el maestro 5ogVay le indica 6ue debe creer en sus disc1pulos y
entonces ser( un maestro de verdad/
,l ideal 6ue presenta este largometraje es conocido como el hroe torpe% de cora.&n
inmenso 6ue sin tener una pi.ca de habilidad pero 6ue si es su-icientemente motivado
y encaminado puede conseguir todo lo 6ue 6uiere/ Propugna el 6ue los objetivos y
metas se alcan.an en base a sacri-icio y trabajo% y el 6ue 6uien m(s trabaja consigue
la prosperidad% o lo 6ue 6uiere% ensal.ando al trabajo como camino a la ri6ue.a/
,l -ilm se basa en la cultura oriental con su -iloso-1a y ense7an.as pero en un ambiente
dirigido al pKblico in-antil% aun6ue la violencia 6ue muestra no es del todo ino-ensiva
para este pKblico/ #rata de hacer ver a los personajes no tanto por sus de-ectos sino
por las habilidades escondidas en ellos y 6ue necesitan rescatar para ser ellos
mismos% tal es el caso de la obesidad de Po a la 6ue no se le debe dar tanta
importancia como si a sus deseos de superaci&n y de cumplir sus sue7os/
); Pienso 6ue el autor se identi-ica plenamente con el personaje principal de la
pel1cula% puedo adivinar 6ue as1 como Po es un personaje con buen humor% tenacidad%
habilidad% cierta sabidur1a% -uer.a% tambin el autor tiene estas caracter1sticas aparte
de 6ue debe tener e)periencia y conocimiento% su idea es dejar sentado 6ue la
-ortale.a de los sue7os es motor m(s 6ue su-iciente para alentar el cambio no solo de
personalidad sino tambin de situaciones 6ue no nos agradan/ Por eso es 6ue al
observar a 5ogVay lo vemos como un maestro capa. de ense7ar con met(-oras% 6ue
no se hace problemas y en todo momento tiene una actitud positiva lo cual tambin le
debe ocurrir al autor del argumento% pero 6ue en su pasado tal ve. haya su-rido de
algKn tipo de indi-erencia y de discriminaci&n 6ue supo superar y sali& adelante
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cambiando sus pensamientos hacia unos de optimismo% de continua lucha por ser el
mejor/
CONC#16$ONE6
$a literatura tiene aspectos desde el punto de vista del autor% el lector% la obra misma
6ue pueden ser abordados por la psicolog1a hacindonos ver las circunstancias y
estado an1mico del autor 6ue lo llevaron a escribir la obra as1 como el proceso 6ue
ocurri& para la creaci&n art1stica/ J es 6ue hay una relaci&n entre el mundo del arte y
el mundo de la mente y por tanto relaci&n entre el arte y la psicolog1a/
,l an(lisis de las obras literarias pone a nuestro alcance el amplio y pro-undo
conocimiento psicol&gico 6ue encierran las grandes obras literarias% y% por otra parte%
nos es de gran provecho conocer c&mo estas obras han ido re-lejando cada poca en
la 6ue -ueron escritas as1 como los cambios sociales de los Kltimos siglos y% sobre
todo% su incidencia en la personalidad de los lectores% en su mentalidad% en su -orma
de comportarse y hasta en su manera de relacionarse entre s1/
$a psicolog1a dentro de la literatura nos permite apro)imarnos m(s a la comprensi&n
de los comportamientos de las personas y esto da -orma a nuestras observaciones% y
nos permite organi.ar grandes conjuntos de datos% nos ayudan a plantear hip&tesis y
hacer predicciones de los supuestos y los v1nculos l&gicos para comprender mejor
ciertos aspectos de los relatos literarios/
Por ejemplo% en la Novela y el cuento% representa el intento de comprender las causas
y motivaciones de las distintas -ormas de pensar% de sentir y de entender el mundo 6ue
tiene cada persona/ ,s importante para la creaci&n de los personajes en una obra
literaria tener establecido el per-il psicol&gico de cada uno y el comportamiento 6ue
desarrollan los personajes a travs de la trama 6ue genera la historia/ ,n el teatro y la
dramaturgia% con m(s ra.&n% pues el actor deber( conocer a ciencia cierta y con
amplitud el per-il del personaje de la obra literaria% para desarrollar con maestr1a la
actuaci&n en la puesta en escena de la obra de teatro/
3ebemos conocer la realidad socio econ&mico% pol1tico y cultural de nuestro pa1s as1
como las -ormas de comportamiento de las personas de las .onas del interior y para
ello 6ue mejor 6ue usar la producci&n literaria de los escritores precisamente de esas
.onas y estaremos en posici&n de entender sus problemas e in6uietudes/
edacci+nC o'to>'a)AaC D &'esentaci+n del t'a,a-o. :2 Ptos;
JUAN SARIENTO OLINA
!%C"NT" 7 T-T%R
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