Secundaria www.matexmate.com Gua del curso. EL PODER DEL CALCULO MENTAL Curso para docentes de educacin bsica Mxico 2014 www.matexmate.com informes@matexmate.com 5745 5855 01800 8377590 Se dice que un nmero entero b es divisible entre un entero a (distinto de cero) si existe un entero c tal que: b = a c. Esto es equivalente a decir, que b se divide exactamente por a, o bien, que el residuo de la divisin es cero. De s d e que tenemos nuestro primer contacto escolar con las matemticas, se nos ha inculcado a usar el papel (pizarrn) con la intencin implcita de seguirlo usando para lograr resolver problemas, y al ser nuestra mente primordialmente visual, es natural ensear y aprender de sta manera e incluso imposible despegarnos del buen hbito de usarlo en todo momento (a diferencia del mal hbito de usar la calculadora), sin embargo, existe una satisfaccin natural y un valor innegable cuando somo capaces de hacer matemticas slo con la mente. Hacer matemticas con precisin y efectividad, desde la aritmtica bsica hasta otros clculos ms complejos es una herramienta poderosa en los aos escolares. En este curso mostraremos estrategias para reforzar el sentido numrico y posteriormente dotar de la habilidad del clculo numrico til en todos los cursos de matemticas (principalmente de los niveles de educacin bsica), y que a su vez servir existosamente para facilitar el presentar pruebas estndares como exmenes de evaluacin docente, exmenes de conocimientos generales o exmenes de admisin para cualquier nivel. Un nmero primo es un entero mayor que 1 que tiene nicamente dos divisores distintos: l mismo y el 1. Dos nmeros enteros a y b son nmeros primos entre s (o coprimos, o primos relativos), si no tienen ningn factor primo en comn. Las primeras 4 lecciones se enfocarn en el clculo mental con las operaciones bsicas: suma, resta, multiplicacin y divisin; notaremos que para resolver un problema, no existe una manera nica de atacarlo. Ya dominado el clculo con las operaciones bsicas, nos extenderemos hacia otras direcciones motivados con pequeos problemas de aplicacin a la vida cotidiana. La leccin 5 nos ayudara para ocasiones en las que no es necesaria la exactitutd de un clculo y una aproximacin al mismo es suficiente. El clculo mental no tiene que ser obligatoriamente "mental", uno se puede apoyar as, en el lpiz y el papel, sto es lo que pasar en la leccin 6; podemos escribir simplemente la respuesta a una multiplicacin, divisin o de algn problema que implique raz cuadrada, todo sin anotar ningn resultado intermedio. Tambin en sta leccin podremos mostrar algunas formas de verificar la exactitud de algn resultado. En las lecciones 7 y 8 vamos un poco ms all de lo bsico, aprenderemos tcnicas avanzadas de multiplicacin y divisn que nos permitirn simplificar notablemente su dificultad, introduciendo tcnicas fascinantes originadas en el oriente y cuya enseanza se incluye en los programas educactivos de pases de alto nivel matemtico como la India. La frecuencia con la que nos encontramos en la necesidad de dar el resultado de una raz cuadrada en casi nula, al menos en la vida cotidiana, sin embargo, en la vida escolar es un problema que a muchos les causa dolor de cabeza, en la leccin 9, encontraremos la manera de atacar races cuadradas de una manera intuitiva y eficaz. Si bien ya dijimos que no todos los das no encontramos con alguien que nos pregunte una raz cuadrada, es probable y divertido ser capaces de averiguar el da de la semana de cualquier fecha posible, as que nos divertiremos un poco con sto en la leccin 10. En nuestra ltima leccin, la leccin 11, nos adentraremos en clculos de mayor complejidad al aprender cmo realizar potencias cuadradas de nmeros de 3 y 4 dgitos, potencias cbicas, multiplicar nmeros de 2,3, 4 e incluso dos nmeros de 5 dgitos cuyos resultados son nmeros grandsimos. Discutiremos tambin algunas otras tcnicas usadas por los expertos del clculo mental.
An si no se pretende ser un gran maestro en el clculo mental, las tcnicas bsicas que aprenderemos en ste curso aportarn grandes beneficios a la vida escolar y acadmica y nos dotar de herramientas para alentar a nuestros alumnos (en caso de ser docentes) a lograr mejores resultados al hacerles los clculos mucho ms sencillos. Leccin 1 Matemticas en tu cabeza. Leccin 2 Sumando y restando mentalmente. Leccin 3 Un poco ms all, la multiplcacin. Leccin 4 Divide y vencers. Leccin 5 El arte de la adivinacin. Leccin 6 Clculo mental, lpiz y papel. Leccin 7 Multiplicaciones nivel dos. Leccin 8 Divisiones a alta velocidad. Leccin 9 Races cuadradas. Leccin 10 Clculo de fechas
Leccin 11 Multiplicando grandes cantidades Ejercicios Maestros del clculo mental LECCIONES Un nmero entero d se llama mximo comn divisor (mcd) de los nmeros a y b cuando: d es divisor comn de los nmeros a y b, y d es divisible por cualquier otro divisor comn de los nmeros a y b. En la escuela, la mayor parte de las matemticas que aprendemos las aprendemos ocupando lpiz y papel, sin embargo existen muchas situaciones en las que lo conveniente ser resolver los problemas en la cabeza. La capacidad de efectuar clculos mentales de manera rpida puede ayudar a los estudiantes a mejorar sus calificaciones o a mejorar el nmero de aciertos en algunas pruebas, tales como exmenes de admisin a secundaria, bachillerato o nivel superior; efectuar correctamente clculos mentales ayudara en estos casos a ahorrar tiempo valiossimo al encontrar la solucin y ocuparlo para reactivos que requieran un poco ms de nuestra atencin. Uno de los primeros consejos del clculo mental que se puede practicar es calcular de izquierda a derecha en lugar de lo que acostumbramos, es decir de derecha a izquierda, haciendo uso de lpiz y papel, podemos por ejemplo efectuar la suma 2300 ms 45 de derecha a izquierda, pero mentalmente es ms natural y ms rpido hacer la operacin de izquierda a derecha. En estas lecciones asumimos que estamos completamente familiarizados con las que llamamos tablas de multiplicar, an as, existen algunos trucos para memorizarlas que tal vez sean de inters para los padres o para los maestros, por ejemplo, acostumbramos a ensear los mltiplos de 3 primero contando de 3 en 3: despus enseamos la tabla de la multiplicacin, sto permite que el estudiante asocie la secuencia de resultados de la suma sucesiva de 3 en 3, con la secuencia de los resultados de multiplicar al 3 por 1,2,3,4... (que por supuesto coinciden). Finalmente se les ensea o se practica la tabla de la multiplicacin de manera salteada para que de esta forma se haya aprendido la tabla de multiplicar sin necesidad de ir efectuando todas las multiplicaciones una por una. Sin embargo, podemos encontrar por ejemplo un truco muy sencillo para aprender a multiplicar por el nmero 9, ste se basa en darse cuenta de la propiedad que tienen los resultados de multiplicarlo por los nmeros naturales, dicha propiedad consiste en que si uno suma los dgitos de los resultados siempre sumarn 9. En general el clculo mental es un proceso de simplificacin, y el poder descubrir pequeas caractersticas que se presentan continuamente y mezclarlas, nos ayuda facilitar este proceso. Por ejemplo es muy til darse cuenta de que frecuentemente es ms sencillo sumarle a un nmero grande un nmero ms pequeo y no al revs, tomemos como ejemplo 432 multiplicado por 3, si no estamos acostumbrados podra sonar difcil pero esta operacin es la suma de tres operaciones mucho ms sencillas: vindola de esta manera resulta una operacin bastante sencilla, ahora, podemos practicar muchas multiplicaciones similares para tomar velocidad. LECCION 1. Matemticas en tu cabeza. El mnimo comn mltiplo (mcm), de dos o ms nmeros naturales es el menor nmero natural que es mltiplo de cada uno de ellos. Se emplea usualmente para sumar y restar fracciones con distinto denominador. 3 3+3=6 6+3=9 9+3=12 ... 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30 9 18 1+8 = 9 27 2+7 = 9 36 3+6 = 9 45 4+5 = 9 ... 1200+90+6= 1296 Clculos mentales de izquierda a derecha es generalmente una manera ms fcil de realizar las operaciones, la razn es que es de esa manera con la cual leemos, si tenemos el nmero 527 primero estamos leyendo el 5 despus leemos el 2 y por ltimo leemos el 7, contrario a cmo resolveramos una multiplicacin en papel pues primero multiplicaramos por 7 luego por 2 y finalmente por 5, sin embargo cuando lo hacemos mentalmente es mucho ms sencillo empezar multiplicando acorde al orden en el que leemos. Por ejemplo efectuemos la operacin de nuestro 527 multiplicado por 7 , al resolver empezando por la izquierda nos encontraramos con: sto ya nos da un estimado del resultado, luego seguira: y finalmente: lo que resulta: Enunciaremos algunas tcnicas que nos ayudarn a realizar operaciones bsicas y que podemos empezar a utilizar inmediatamente: - El producto de cualquier nmero de 2 cifras multiplicado por 11, es un nmero de 3 cifras que inicia y termina con los 2 dgitos del nmero multiplicado y cuya cifra del centro es la suma de los mismos 2 dgitos. Pero no nos confiemos, cuando la suma de esas dos cifras es mayor a 9, hay que hacer un pequeo ajuste. Es fcil verificar cul. - El producto de un nmero de 3 cifras multiplicado por 11, ser una cantidad de 4 cifras que tambin inicia y termina con la primer y ltima cifra del multiplicando. Las cifras centrales del producto sern la suma de la primera con la segunda cifra, y de la segunda con tercera cifra del multiplicando; siempre tomando en cuenta los ajustes necesarios como en el caso del multiplicando de 2 cifras. - Elevemos al cuadrado algunos nmeros cuya ltima cifra es 5: Observemos el patrn: Para elevar el cuadrado de cualquier nmero cuya ltima cifra es 5, efectuamos el producto del nmero formado por los primeros dgitos (excluyendo al 5) con su sucesor, al resultado siempre le aadiremos al final 25. - Si tenemos el producto de un par de nmeros de 2 cifras, que coinciden en la primer cifra y la suma de su ltima cifra es 10, entonces para el resultado escribimos el producto de la primer cifra por su sucesor y despus escribimos el producto de las cifras que suman 10: 3500+140+49=3640+49=3689 4+5 25=625 95=9025 225=50625 15=225 115=13225 65=4225 625