Teora de la madurez de la lectura

- Se derivo del inters de algunos investigadores por identificar factores que

capacitaban a los nios para estar mentalmente preparados para leer.
- Se considero que la Maduracin para leer era resultado de la maduracin
de neuronas
- Los procesos mentales necesarios para la lectura, apareceran de manera
automtica en cierta etapa del desarrollo

- Segn un estudio realizado por Teale y Sulzby(1986) vala la pena posponer
el inicio de la lectura hasta que los nios tuviesen una edad mnima de 6
aos y medio al inicio de su primer ao de primaria.
- La teora de la maduracin como soporte para posponer la enseanza de la
lectura hasta le edad de 6 aos y medio perdur por cuatro dcadas
aproximadamente segn Durkin.
- Como consecuencia de lo anterior, se comenz a fomentar una metodologa,
unos materiales y una evaluacin.
- En el campo metodolgico se crey que la madurez para la lectura se poda
ensear a travs de materiales didcticos , como textos graduados de
lectura secuencial y cuadernos de trabajo especficamente diseados para
tal efecto.
- La enseanza solo podra empezar cuando los nios hubiesen adquirido y
dominado un conjunto de habilidades bsicas consideradas pre-requisitos
para leer.
- Para el desarrollo de estas habilidades se incluan actividades de
discriminacin y memoria auditiva, discriminacin y memoria visual,
reconocimiento y sonidos de letras, reconocimiento de palabras y otras
habilidades generales.
- La escritura y composicin se enseaban nicamente despus que los nios
aprendiesen a leer.

TESTS:
- para evaluar la madurez para la lectura, como mecanismos de diagnstico
con propsito de fomento de programas remediales
- Ejemplo: si un nio obtena puntajes bajo, se proceda a prescribir una gran
cantidad de ejercicios mecnicos con el fin de solventar la dificultad
- La necesidad de los tests fue sustentada por la creencia que los nios
pasaban por una serie de etapas secuenciales de maduracin y de
habilidades para la lectura, cuyo progreso jerarquizado deba ser vigilado y
controlado cuidadosamente a travs de una evaluacin peridica.

-La madurez de la lectura fue considerada ya no como un producto de la madurez
neuronal, sino como producto de experiencias apropiadas.
-Se considero que la madurez de la lectura dependa de varios factores
externos al nio, como ambientales o contextuales.
-Segn Durkin, esta tendencia se debi al debate sobre el aprendizaje como fruto
de la naturaleza interna del ser humano o como fruto de factores al mismo.


-Otras caractersticas fundamentales de la TML, se refieren al papel anterior a la
escuela y al periodo propicio para el aprendizaje de la lectura.
-En relacin al papel anterior a la escuela, se consider que lo que hubiese
sucedido antes de que los nios sean sometidos a la instruccin formal era
irrelevante.
-Lo importante era que el nio fuera sometido a una enseanza y prctica
suficiente en forma progresiva y una secuencia lgica.