Coveñas Matematicas 2013 PDF

JORNADA:
COMPLETA

DOCENTES:
HECTOR GARCIA
NISON ROMAA PALACIOS
GUANERJE VERGARA ALVAREZ.
ESTELA INS RUZ
CRISTINA MESA
ORFA VALENCIA V

GRADOS:
BSICA PRIMARIA: PRIMERO A QUINTO
BSICA SECUNDARIA: SEXTO A NOVENO
EDUCACIN MEDIA: DECIMO Y ONCE

INSTITUCIN EDUCATIVA MARIANO DE JESS EUSSE
ANGOSTURA, ANTIOQUIA
2013

2. INTRODUCCIN

Con el propsito de contribuir y estimular el estudio de las matemticas en la forma en que se concibe hoy,
lanzamos este nuevo currculo, conscientes al mismo tiempo del deber que como educadores tenemos de
llegar a las habidas mentes de nuestros estudiantes con los modernos adelantos de la ciencia y tecnologa,
buscando siempre el progreso y la humanizacin en todos los campos cientficos y tecnolgicos, en los
cuales se han dado pasos agigantados cuyas consecuencias apenas s alcanzamos a vislumbrar.

El presente plan da cumplimiento a las polticas educativas del M. E. N, teniendo en cuenta los Lineamientos
Curriculares, los Estndares bsicos, la visin y la misin de la Institucin Educativa, apuntando a la visin
Antioquia 2020.

Por razones metodolgicas se consideran los pensamientos matemticos fundamentales, a saber: El
numrico y sistema numrico, espacial y sistemas geomtricos, mtrico y sistemas de medidas, aleatorio y
sistemas de datos, variacional y sistemas algebraicos. Estos pensamientos involucran los procesos de
razonamiento con nfasis en la solucin de situaciones problemticas de la vida cotidiana, tanto en las
matemticas como en otras reas de conocimiento, a travs de la transversalidad y la integralidad,
mediante la estructuracin del pensamiento matemtico. Teniendo en cuenta que el modelo pedaggico de
la institucin tendr un marcado enfoque social con tendencia desarrollista, caracterizado por:

Un currculo integrado por bloques temticos que facilitarn la transversalidad del conocimiento; contar
con un plan de rea y medios tcnicos, con estrategias de aprendizaje y metodolgicas coherentes.

Conscientes del gran temor que despiertan las matemticas entre la comunidad educativa, en especial los
estudiantes, se busca darle a las unidades de trabajo por grado, nombres sugestivos que despierten la
curiosidad, que muestren una relacin directa de la materia con la cotidianidad de la vida y de paso
minimizar el miedo hacia el rea y la pereza de trabajar en ella. Dichos nombres quedan inmersos en el
presente Plan.

3. ESTANDARES GENERALES DEL REA

3.1. BASICA PRIMARIA

LOS NUMEROS Y COMO SE ORGANIZAN
Reconocer significados del nmero en diferentes contextos (Medicin, conteo, comparacin,
codificacin, localizacin, entre otros).
Describir, comparar y cuantificar situaciones con diversas representaciones de los nmeros, en
diferentes contextos.
Usar los nmeros para describir situaciones de medida con respecto a un punto de referencia
(altura, profundidad con respecto al nivel del mar, prdidas, ganancias, temperatura, etc.).
Describir situaciones de medicin utilizando fracciones
Usar representaciones -principalmente concretas y pictricas- para explicar el valor de posicin en
el sistema de numeracin decimal.
Reconocer el efecto que tienen las operaciones bsicas (suma, resta, multiplicacin y divisin) sobre
los nmeros.
Reconocer las relaciones y propiedades de los nmeros (ser par, ser impar, ser mltiplo de, ser
divisible por, asociativa, etc.) en diferentes contextos.
Usar diferentes estrategias de clculo (especialmente clculo mental) y de estimacin para resolver
problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
Usar la estimacin para establecer soluciones razonables acordes con los datos del problema.
Identificar regularidades y propiedades de los nmeros mediante diferentes instrumentos de
clculo (calculadoras, bacos, bloques multi base, etc.).
Resolver y formular problemas aditivos de composicin y transformacin.
Resolver y formular problemas de proporcionalidad directa (mercancas y sus precios, nios y
reparto igualitario de golosinas, ampliacin de una foto).
Interpretar las fracciones en diferentes contextos: Situaciones de medicin - Razones y
Proporciones.
Analizar y explicar las distintas representaciones de un m ismo nmero (naturales, fracciones,
decimales, porcentajes).
Utilizar la notacin decimal para ex presar las fracciones en diferentes contextos.
Resolver y formular problemas cuy a estrategia de solucin requiera de las relaciones y propiedades
de los nmeros naturales y sus operaciones
Resolver y formular problemas aditivos de composicin, transformacin, comparacin e igualacin.
Resolver y formular problemas en los cuales se use la proporcin directa y la proporcin inversa.
Reconocer la potenciacin y la radicacin en contextos matemticos y no matemticos.
Modelar situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e inversa.
Usar diversas estrategias de clculo y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas
y multiplicativas.
Identificar, en el contexto de una situacin, la necesidad de un clculo ex acto o aproximado y lo
razonable de los resultados obtenidos.
Justificar regularidades y propiedades de los nmeros, sus relaciones y operaciones utilizando
calculadoras o computadores.

LO ESPACIAL Y LA GEOMETRIA

Diferenciar atributos y propiedades de objetos tridimensionales.
Dibujar y describir figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaos.
Reconocer nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos
contextos y su condicin relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia.
Representar el espacio circundante para establecer relaciones espaciales (distancia, direccin,
orientacin, etc.)
Reconocer y aplicar traslaciones y giros de una figura en el plano.
Reconocer y v alorar simetras en distintos aspectos del arte y el diseo
Reconocer congruencia y semejanza entre figuras (ampliar, reducir).
Realizar diseos y construcciones con cuerpos y figuras geomtricas.
Comparar y clasificar objetos tridimensionales de acuerdo con componentes (caras, lados) y
propiedades.
Comparar y clasificar figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ngulos, vrtices) y
caractersticas.
Identificar el ngulo como giros, aberturas, inclinaciones en situaciones estticas y dinmicas.
Utilizar sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir iones espaciales
Identificar y justificar relaciones de congruencia y semejanza entre figuras
Construir y descomponer figuras y slidos a partir de condiciones dadas
Hacer conjeturas y verificar los resultados de aplicar transformaciones a figuras en el plano para
construir diseos
Construir objetos tridimensionales a partir de representaciones bidimensionales y realizar el
proceso contrario en contextos de arte, diseo y arquitectura.

LAS MEDIDAS

Reconocer atributos mensurables de los objetos y eventos (longitud, superficie, capacidad, masa y
tiempo) en diversas situaciones.
Comparar y ordenar objetos respecto a atributos mensurables.
Realizar y describir procesos de medicin con patrones arbitrarios y algunos estandarizados de
acuerdo con el contexto.
Analizar y explicar la pertinencia de usar una determinada unidad de medida y un instrumento de
medicin.
Utilizar y justificar el uso de estimaciones de medidas en la resolucin de problemas relativos a la
vida social, econmica y a las ciencias.
Reconocer el uso de las magnitudes en situaciones aditivas y multiplicativas.
Diferenciar atributos mensurables de los objetos y eventos (longitud, superficie, volumen,
capacidad, masa- peso, tiempo y amplitud angular) en diversas situaciones.
Seleccionar unidades , tanto convencionales como estandarizadas, apropiadas para diferentes
mediciones
Utilizar y justificar el uso de la estimacin en situaciones de la v ida social, econmica y en las
ciencias
Utilizar diferentes procedimientos de clculo para hallar la medida de superficies y volmenes.
Calcular el rea y volumen de figuras geomtricas utilizando dos o ms procedimientos
equivalentes.
Reconocer el uso de las magnitudes y las dimensiones de las unidades respectivas en situaciones
aditivas y multiplicativas.
Describir y argumentar relaciones entre el permetro y el rea de figuras diferentes, cuando es
constante una de las dimensiones.
Reconocer y usar la proporcionalidad para resolver problemas de medicin (de alturas, clculo del
tamao de grupos grandes, etc.).

LA ORGANIZACIN Y LA CLASIFICACIN DE DATOS.

Clasificar y organizar la presentacin de datos (relativas objetos reales o eventos escolares ) de
acuerdo con cualidades o atributos
Interpretar cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar
Describir situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos.
Representar datos relativos a su entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de
barras.
Identificar regularidades y tendencias en un conjunto de datos
Explicar - desde su experiencia - la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de eventos cotidianos.
P redecir si la posibilidad de ocurrencia de un evento es mayor que la de otro.
Resolver y formular preguntas que requieran para su solucin coleccionar y analizar datos del
entorno prximo.
Representar datos usando tablas y grficas (de barras, diagramas de lneas, diagramas circulares).
Comparar diferentes representaciones del m ismo conjunto de datos.
Interpretar informacin presentada en tablas y grficas (de barras, diagramas de lneas, diagramas
circulares
Hacer conjeturas y poner a prueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos
Comparar y describir la distribucin de un conjunto de datos.
Usar e interpretar la mediana (promedio)
Resolver y formular problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones,
consultas y experimentos.

LAS VARIACIONES DE NMEROS Y FIGURAS.

Reconocer y describir regularidades y patrones en distintos contextos (numrico, geomtrico,
musical, entre otros).
Describir cualitativamente situaciones de cambio y variacin utilizando el lenguaje natural, dibujos
y grficas.
Reconocer y generar equivalencias entre expresiones numricas.
Construir secuencias numricas y geomtricas utilizando propiedades de los nmeros y de las
figuras geomtricas.
Describir e interpretar variaciones representadas en grficos.
P redecir patrones de variacin en una secuencia numrica, geomtrica o grfica
Representar y relacionar patrones numricos con tablas y reglas verbales
Analizar y explicar relaciones de dependencia en situaciones econmicas, sociales y de las ciencias.
Construir ecuaciones e inecuaciones aritmticas como representacin de las relaciones entre datos
numricos.

3.2. BASICA SECUNDARIA Y MEDIA

PENSAR CON LOS NMEROS

Utilizo nmeros en sus diferentes representaciones (fracciones, decimales, razones, porcentajes)
para resolver problemas.
Encuentro la expresin general (frmula) para expresar propiedades de los nmeros naturales (par,
impar, primo) y relaciones entre dos de ellos (mltiplo de..., divisor de...).
Resuelvo y formulo problemas aplicando propiedades de los nmeros y de sus operaciones.
Resuelvo y formulo problemas con radicacin y potenciacin.
Explico con grficas situaciones de proporcionalidad directa e inversa.
Digo cundo y por qu es conveniente utilizar aproximaciones o clculos exactos en una situacin.
Expreso de forma sencilla y prctica cantidades muy grandes o muy pequeas y para ello utilizo la
notacin cientfica.
Represento diferentes situaciones con potenciacin y radicacin.
Cuando en un problema interviene un nmero real que no se puede representar con una fraccin
(por ejemplo raz cuadrada de dos, ) puedo decidir si lo represento as o como un decimal.
Practico todo lo que s sobre los nmeros reales para comparar, identificar y diferenciar
propiedades, relaciones y operaciones de los nmeros enteros, racionales e irracionales;
argumento mis respuestas.

PENSAR CON LA GEOMETRA

Represento objetos tridimensionales en diferentes posiciones y desde distintos puntos de vista, es
decir, manejo la perspectiva.
Clasifico polgonos segn sus propiedades (nmero de lados, nmero de ngulos, longitud de los
lados...).
Utilizo grficas para resolver y formular problemas que involucren congruencia y semejanza de
figuras.
Localizo puntos y figuras en un plano cartesiano y utilizo esto para ubicar lugares geogrficos.
Hago conjeturas sobre congruencias y semejanzas entre figuras bidimensionales y entre slidos; me
doy cuenta si son ciertas o falsas.
Resuelvo y formulo problemas con criterios de congruencia y semejanza entre tringulos no olvido
justificar mi respuesta!
Puedo hacer una demostracin prctica (como un rompecabezas) del Teorema de Pitgoras,
utilizando relaciones entre reas; lo verifico ese Pitgoras era un duro!
Utilizo representaciones geomtricas para resolver y formular problemas aritmticos (cuarta y
media proporcional, por ejemplo) y en otras clases de situaciones y condiciones.
Identifico las caractersticas y propiedades de las figuras cnicas (elipses, parbolas, hiprbolas) y
utilizo sus propiedades en la resolucin de problemas.
Resuelvo problemas en los que veo cmo se relacionan las propiedades de las figuras cnicas con el
lgebra.
Uso argumentos geomtricos en la solucin de problemas matemticos y de otras ciencias.

PENSAR CON LAS MEDIDAS

Construyo figuras planas y slidos con medidas establecidas y me ayudo con diferentes tcnicas,
herramientas o lo que tenga a la mano.
Calculo reas y volmenes por medio de la composicin y descomposicin de figuras planas y
slidos.
Identifico relaciones entre unidades para medir diferentes magnitudes (un litro equivale a 1.000
centmetros cbicos).
Con las herramientas que ya tengo, descubro frmulas y procedimientos para encontrar reas y
volmenes.
Selecciono las tcnicas y los instrumentos precisos para medir magnitudes y justifico mi seleccin.
Resuelvo y formulo problemas en los que se relacionen magnitudes de figuras planas y de slidos.
Encuentro estrategias que me permiten hacer mediciones muy exactas.
Utilizo procesos de aproximacin sucesiva y rangos de variacin para llegar al concepto de lmites
en situaciones de medicin.
Resuelvo y formulo problemas que involucran velocidad y densidad, utilizando mediciones
derivadas.

PENSAR CON LA ORGANIZACIN Y CLASIFICACIN DE DATOS

Utilizo diferentes representaciones grficas para mostrar un conjunto de datos y resolver
problemas; adems, si tengo la grfica, puedo sacar los datos.
Comparo e interpreto informacin que obtengo de diferentes fuentes (revistas, televisin,
entrevistas, experimentos y otros).
Utilizo medidas de tendencia central (media, mediana y moda) para interpretar cmo se comporta
un conjunto de datos.
Predigo la frecuencia y la posibilidad de que algo ocurra ayudndome de herramientas como tablas,
listas, diagramas de rbol y otros que se me vengan a la cabeza.
Hago conjeturas acerca de los posibles resultados de un experimento.
Comprendo que hay muchas formas de presentar una misma informacin (listados, diagramas de
rbol), esto puede dar origen a distintas interpretaciones. Ojo: tengo en cuenta qu quiero expresar
con la informacin recogida.
Con lo que s de estadstica, ya puedo interpretar crticamente informacin que me llega de
diferentes fuentes, valindome de conceptos como media, mediana y moda.
Analizo los datos que obtuve de un experimento utilizando los conceptos de probabilidad que ya
manejo (espacio muestral, evento, independencia); soluciono y planteo problemas con los datos
ms importantes que haya seleccionado, e incluso, puedo inventarme un juego.
Diseo experimentos aleatorios relacionados con las ciencias fsicas, naturales y sociales para
estudiar un problema o responder una pregunta.
Estudio conjuntos de variables relacionadas y describo las tendencias que observo.
Interpreto datos de informacin (datos de poblacin, muestras, variables, estadgrafos y
parmetros).
Interpreto conceptos de probabilidad condicional y eventos independientes.
Resuelvo y formulo problemas de conteo y probabilidad (combinaciones, permutaciones, espacio
maestral, muestreo aleatorio, muestreo con reemplazamiento); propongo inferencias a partir del
estudio de muestras probabilsticas.

PENSAR CON VARIACIONES Y CON ALGEBRA

Describo y represento situaciones de variacin por medio de diagramas, expresiones verbales y
tablas.
Descubro los valores que puede tomar una variable en una situacin concreta de cambio (si hay que
dividir por 5 y el resultado tiene que ser un nmero entero, los valores de la variable tienen que ser
mltiplos de 5).
Utilizo todas las estrategias que se me ocurran para resolver ecuaciones.
Identifico las caractersticas de las grficas cartesianas (de puntos, de segmentos, curva), y si
conozco lo que representan, puedo hacer una.
Identifico las relaciones que hay entre las ecuaciones algebraicas y su representacin grfica
(ecuacin lineal / lnea recta, ecuacin cuadrtica / parbola).
A partir de un caso particular, llego a una conclusin general (induccin) para verificar conjeturas; lo
expreso en un lenguaje algebraico.
Represento grficamente funciones lineales, cuadrticas y cbicas y elaboro modelos para su
estudio.
Identifico diferentes mtodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales; hay muchos caminos
para llegar a una misma meta.
Interpreto el significado de la pendiente en situaciones de variacin (velocidad / distancia,
productos / costos).
Represento grficamente funciones poli nmicas, racionales y exponenciales y saco conclusiones.
Utilizo las tcnicas de aproximacin en procesos numricos infinitos.
Interpreto la nocin de derivada como razn de cambio instantnea en contextos matemticos y no
matemticos (velocidad, aceleracin).
Observo las propiedades y analizo las relaciones entre las expresiones algebraicas y las grficas de
funciones.
4. ESTRUCTURA ACADEMICA DE CADA GRADO

LAS

DESDE

COMPETENCIAS

CONTENIDOS

ACTIVIDADES DE APOYO

GRADO PRIMERO
LOS ELEMENTOS
QUE NOS RODEAN
NOCIONES
OPERATIVAS CON
NMEROS.
NMEROS DE
DATOS Y SU
ORGANIZACIN
LA GEOMETRA Y
MI MUNDO
MATEMTICAS

Puntos y lneas.
Bordes rectos y
curvos.
Figuras planas,
slidos.
Desplazamiento.
Unidades de
longitud y de
medida.
La centena.
Nmeros hasta el
999.
Operaciones de
suma y resta con
dos cifras.
Recoleccin y
organizacin de
datos.
Tablas y graficas de
barras.
Operaciones de
suma y resta.
Orden de los
nmeros.
La decena
Nmeros hasta el
99.
Direccionalidad.
Nociones de
conjunto.
Nmeros del cero
al nueve.
Nmeros ordinales.
INTERPRETATIVA.
Interpreto el mundo que
me rodea y lo relaciono
con la geometra y las
matemticas.

ARGUMENTATIVA.
Valido la clasificacin de
las figuras geomtricas
mediante su manipulacin
y definicin.

PROPOSITIVA.
Propongo diferentes
formas sin clasificacin
aparente y la forma de
clasificarla.

INTERPRETATIVA.
Analizo y comprendo la
importancia de los
nmeros en el desarrollo
de las culturas.

ARGUMENTATIVA.
Valido mis conclusiones
mediante los datos
obtenidos en una encuesta
cualquiera.

PROPOSITIVA.
Propongo diferentes
formas de recolectar
informacin y sacar
inferencias a partir de ella.

INTERPRETATIVA.
Interpreto situaciones
cotidianas y comprendo la
importancia de los
nmeros en la vida diaria.

ARGUMENTATIVA.
Valido mis observaciones
sobre la influencia de los
nmeros en la economa
de m casa.

PROPOSITIVA.
Propongo situaciones de
la vida diaria donde se
involucran los nmeros.
INTERPRETATIVA.
Interpreto la informacin
disponible en el espacio
frente al orden e
identificacin de la posicin
de objetos y nmeros.

ARGUMENTATIVA.
Compruebo mediante la
prctica que los objetos o
elementos se pueden
ordenar de diferente forma.

PROPOSITIVA.
Propongo diferentes formas
de organizar y ordenar
elementos.

GRADO SEGUNDO
-Taller de refuerzo y mecanizacin
-Nueva explicacin del tema
-Taller con monitoria
-juegos sobre el tema
-Nueva evaluacin

La evaluacin ser un proceso continuo en cada unidad y periodo

LAS

DESDE

COMPETENCIAS

CONTENIDOS


CONTINUEMOS CON
LOS CONJUNTOS
LA NUMERACIN Y
EL CONTEO DE LOS
ELEMENTOS
PRODUCTO Y
COCIENTE
LA MEDICIN Y LA
ESTADSTICA
MATEMTICAS

Medidas de longitud.
El metro y sus
submltiplos.
Permetro.
Areas.
Organizacin de
datos en tablas.
Diagramas de barras.
Pictogramas.

Mltiplos de un
nmero.
El doble y el triple de
un nmero.
Tablas de
multiplicacin.
Trminos de la
divisin.
Divisores de un
nmero.
Divisiones sencillas.
Nmeros pares e
impares.
Adicin y
multiplicacin.
Las tablas de
multiplicacin.
Unidades de mil.
Adicin y sustraccin
de nmeros de 4
cifras.
Los nmeros hasta el
99.999
Representacin y
elementos de un
conjunto.
Unin e interseccin
de conjuntos.
Diferencia de
conjuntos.
Unidades, decenas y
centenas.
Lectura y escritura de
nmeros de tres
cifras.
INTERPRETATIVA.
Interpreto diferentes
situaciones de la vida
donde interviene la
estadstica descriptiva.

ARGUMENTATIVA.
Valido mis conjeturas a
partir de los conceptos
trabajados.

PROPOSITIVA.
Propongo diferentes
respuestas producto del
anlisis de datos.

INTERPRETATIVA.
Interpreto y comprendo
diferentes situaciones
donde se aplican los
numeros y sus
operaciones.

ARGUMENTATIVA.
Valido los resultados
mediante las operaciones
artitmeticas basicas.

PROPOSITIVA.
Propongo diferentes
soluciones a problemas
planteados.
INTERPRETATIVA
Comprendo la
conformacin de numeros
de 4 cifras y las operaciones
basicas entre ellos.

ARGUMENTATIVA.
obtenidos mediante
procesos aritmeticos.

PROPOSITIVA.
Propongo soluciones a
algunos problemas
mediante el manejo de los
numeros y sus operaciones.
INTERPRETATIVA.
Analiz y comprendo las
diferencias entre los
elementos de un conjunto.

ARGUMENTATIVA.
Justifico los procesos en el
manejo de elementos
mediante la teora de
conjuntos,

PROPOSITIVA.
agrupacin y reagrupacin
de elementos.

GRADO TERCERO
-Nueva evaluacin


LAS

DESDE

COMPETENCIAS

CONTENIDOS


LOS NMEROS FRACCIONES Y
PRIMOS
MEDIDAS Y
FORMAS
LOS DATOS
MATEMTICAS

Superficies y lneas.
ngulos.
Tringulos,
cuadrilteros y
crculo.
Fraccionarios
Operaciones con
fraccionarios.
Medidas de peso.
Medidas de
capacidad.
Medidas de tiempo.
Problemas.
La multiplicacin.
Multiplicacin con
factores de dos
cifras.
Divisores.
Nmeros primos y
compuestos.
Divisin exacta e
inexacta.
Conjuntos.
Nmeros romanos.
Sistema decimal.
Adicin y sustraccin.
Problemas
INTERPRETATIVA.
Estructuro conceptos
referentes a los y las
operaciones y problemas.

ARGUMENTATIVA.
Desarrollo de manera
acertada talleres y
problemas de aplicacin con
los nmeros.

PROPOSITIVA.
Demuestro inters y gusto
en el desarrollo de estas
actividades.

INTERPRETATIVA
Formulo talleres de
aplicacin para los
principios de los datos.

ARGUMENTATIVA.
Comparto abiertamente
los logros de sus
actividades de aprendizaje
y prctica

PROPOSITIVA.
Desarrollo talleres
respecto a datos

INTERPRETATIVA.
Defino de manera concisa
los sistemas de medidas y
las formas

ARGUMENTATIVA.
Mido diferentes objetos y
espacios

PROPOSITIVA.
Muestro inters en el
desarrollo de las
actividades

INTERPRETATIVA.
Elaboro conceptos de
fracciones y nmeros
primos

ARGUMENTATIVA.
Desarrollo todas las
actividades con voluntad
e inters

PROPOSITIVA.
Realizo operaciones y
resuelvo problemas con
fracciones.

-Nueva evaluacin


LAS

DESDE

COMPETENCIAS

CONTENIDOS

CONJUNTOS, SISTEMA DE
NUMERACIN DECIMAL,
NGULOS Y LNEAS, MEDIDAS
DE TIEMPO, REPRESENTACIN
DE DATOS Y PATRONES

TEORA DE NMEROS,
GEOMETRA, MEDICIN,
REPRESENTACIN DE DATOS Y
PATRONES

FRACCIONARIOS, PLANO
CARTESIANO, CONGRUENCIA
Y SEMENJANZA.
REA, PERMUTACIONES,
COMBINACIONES Y
EQUIVALENCIAS

DECIMALES, POLIEDROS,
VOLUMEN Y CAPACIDAD,
SUCESOS Y PROBALIDAD,
ECUACIONES

MATEMTICAS

-Nmeros decimales.
-Adicin y sustraccin de
decimales.
-Multiplicacin y divisin de
decimales.
-Comparacin de nmeros
decimales.
-Poliedros.
-Prismas y pirmides.
-Medidas de volumen y
capacidad.
-Sucesos y probabilidad.
-Experimentos aleatorios.
-Ecuaciones.

-Nmero fraccionario.
-Fraccin de un nmero.
-Clases de fracciones.
-Operaciones con
fraccionarios.
- Conversin de fracciones.
-Coordenadas
-Plano cartesiano.
-Traslacin y rotacin.
-Congruencia y semejanza.
-Simetra.
-rea y superficie.
-Unidades de medida de rea.
-Permutaciones.
-Combinaciones
-Diagramas de rbol.
-Equivalencias

.
Mltiplos y divisores.
-Criterios de divisibilidad.
-Nmeros primos y
compuestos.
-Descomposicin en factores
primos.
-MCM y MCD.
- Polgonos y su clasificacin.
-Tringulos
-Cuadrilteros
-Crculo y circunferencia.
-Medidas de longitud
-Permetro.
-Diagramas de barras
-Patrones geomtricos.

-Relaciones conjuntos.
-Unin e interseccin.
-Sistema de numeracin
decimal.
-Lectura y escritura de
nmeros naturales.
-Recta numrica.
-Operaciones, propiedades de
nmeros naturales.
- Resolucin de problemas.
-Relacin de orden de los
nmeros naturales.
-Los ngulos: como se miden,
como se construyen y como se
clasifican, paralelas, secantes y
perpendiculares.
-La hora y otras unidades de
tiempo.
-Tablas de frecuencia.
-Patrones numricos

INTERPRETATIVA.
Conozco los nmeros
decimales y sus operaciones
bsicas.

ARGUMENTATIVA.
Desarrollo estrategias para
medir o estimar una magnitud
y para comprender las
situaciones donde interviene el
azar..
PROPOSITIVA.
Propongo distintas opciones
cuando tomamos decisiones en
el saln y en la vida escolar
INTERPRETATIVA.
Conozco las fracciones y
sus operaciones bsicas.
ARGUMENTATIVA.
Aplico artificios
matemticos en
operaciones con
fraccionarios.
PROPOSITIVA.
Entiendo el sentido de las
acciones reparadoras, es
decir, de las que buscan
enmendar el dao
causado, cuando incumplo
las normas o acuerdos.

INTERPRETATIVA.
Reconozco, las diferentes
formas y medidas y como
un mismo nmero puede
representarse de diferentes
maneras segn el contexto.
ARGUMENTATIVA.
Relaciona conceptos para
responder correctamente
cuestionamientos sobre
nmeros naturales y formas
y medidas.
PROPOSITIVA
Resuelvo las dificultades
con mis compaeros y
amigos mediante
razonamientos que
favorecen la sana
convivencia.

INTERPRETATIVA.
Conozco los conjuntos y
nmeros naturales as como
su importancia en la vida
diaria.

ARGUMENTATIVA.
Aplico las operaciones entre
conjuntos y entre nmeros
naturales en la solucin de
problemas en diferentes
contextos.
PROPOSITIVA.

Coopero y muestro
solidaridad con mis
compaeros (as); trabajo
constructivamente en
equipo.

GRADO CUARTO


LAS

DESDE

COMPETENCIAS

CONTENIDOS

CONJUNTOS, NMEROS
NATURALES,
NGULOS Y LNEAS,
MEDIDAS DE LONGITUD,
REPRESNETACIN DE
DATOS
PATRONES.

FRACIONES, POLGONOS,
REA Y SUPERFICIE,
PROBABILIDAD Y
ECUACIONES

NMEROS DECIMALES.
CUERPOS GEOMTRICOS,
MEDIDAS DE VOLUMEN,
MEDIDAS DE CAPACIDAD,
REPRESENTACIN
GRFICA, SITUACIONES DE
CAMBIO

RAZONES,
PROPORCIONES,
MOVIMIENTO EN EL
PLANO, MAGNITUDES,
REPRESENTACIN DE
DATOS,
PROPORCIONALIDAD

MATEMTICAS

-Razones y proporciones.
-Propiedad fundamental de las
proporciones.
-Representacin a escala.
-Coordenadas y plano
cartesiano
-Reflexin o simetra respecto
a un eje.
-Medidas de masa.
-Otras unidades de masa.
-Conversin entre unidades de
masa.
-Diagramas lineales.
-Porcentaje.
-Frecuencia, moda y promedio.
-Reglas de 3 simples , directas
e inversas. -Magnitudes
directamente proporcionales y
magnitudes inversamente
proporcionales.

-Los nmeros decimales y us
valor posicional.
decimales.
-Operaciones con nmeros
decimales.
-Poliedros.
-Cuerpos redondos.
-Medidas de volumen.
-Medidas de capacidad.
-Diagramas circulares.
-Situaciones de cambio.
-Descripcin de cambios.
-Representacin de fracciones.
-La fraccin como divisin
-Operaciones con fracciones.
-Polgonos.
-Clasificacin de polgonos.
- reas de algunos polgonos.
-Tringulos y su clasificacin
-Cuadrilteros.
-rea y superficie.
-Unidades de rea y superficie
-Probabilidad.
.-Experimentos probabilsticos.
-Ecuaciones.

-Representacin,
determinacin de conjuntos.
-Operaciones y relaciones
entre conjuntos.
-Nmeros naturales, su orden,
operaciones y propiedades.
-Potenciacin, radicacin y
logaritmacin.
-Mltiplos y divisores
-Nmeros primos y nmeros
compuestos.
-ngulos y sus clases.
-Conversiones entre unidades
de longitud
-Unidades inglesas de longitud
-Permetro.
-Tablas estadsticas y
frecuencias.
-Diagramas de barras.
-Elaboracin de tablas y
diagramas

INTERPRETATIVA.
Formulo conceptos respecto a
las razones, proporciones y a la
estadstica.
ARGUMENTATIVA.
Justifico afirmaciones
relacionadas razones,
proporciones y estadstica.
PROPOSITIVA.
Reconozco los derechos
fundamentales de los nios(as):
a tener nombre, nacionalidad,
familia, cuidado, amor, salud,
educacin, recreacin,
alimentacin y libre expresin.

INTERPRETATIVA.
Reconozco la notacin decimal y
sus propiedades y operaciones.
ARGUMENTATIVA.
Justifico la utilizacin de conceptos
decimales en diferentes contextos.
PROPOSITIVA.
Entiendo el sentido de las acciones
reparadoras, es decir, de las
acciones que buscan enmendar el
dao causado cuando incumplo
normas o acuerdos.

INTERPRETATIVA
Reconozco las propiedades de las
fracciones y establezco relaciones
entre ellas.
ARGUMENTATIVA
Justifico la utilizacin de
fraccionarios en diferentes
contextos
PROPOSITIVA.

Identifico mi origen cultural y
reconozco y respeto las semejanzas
y diferencias con el origen cultural
de otras personas.
INTERPRETATIVA.
Comparto conceptos y definiciones
respecto a los conjuntos y
operaciones con nmeros
naturales.
ARGUMENTATIVA.
Argumento respuestas, aplicando
conceptos de conjuntos y
operaciones con nmeros
naturales.
PROPOSITIVA.
Reconozco lo distintas que somos
las personas y comprendo que esas
diferencias son oportunidades para
construir nuevos conocimientos y
relaciones y hacer que la vida sea
ms interesante

GRADO QUINTO
-Nueva evaluacin



LAS

DESDE

COMPETENCIAS

CONTENIDOS


GRADO SEXTO
EL HOMBRE Y SU
PENSAMIENTO
EL HOMBRE CUENTA
EN LA NATURALEZA
APLICO MIS
CONOCIMIENTOS
PREVIOS
MIS PRINCIPIOS
GEOMTRICOS
MATEMTICAS
Los postulados de
Euclides.
Elementos
geomtricos.
Figuras regulares y
polgonos
Teora de nmeros.
Anlisis y recoleccin
de datos.
Graficas
Nmeros naturales.
Criterios de
divisibilidad
Nociones de
Conjuntos.
Operaciones con
conjuntos.
El mundo de la lgica.
INTERPRETATIVA.
Identifico figuras y cuerpos
generados por cortes
rectos y trasversales de
objetos bidimensionales.

ARGUMENTATIVA.
Utilizo tcnicas y
herramientas para la
construccin de figuras
planas.

PROPOSITIVA.
Represento objetos
tridimensionales desde
diferentes posiciones y
vistas.
INTERPRETATIVA.
Reconozco los sistemas de
nmeros en nuestra vida
cotidiana.

ARGUMENTATIVA.
Formulo problemas que
permiten la aplicacin de
modelos matemticos.

PROPOSITIVA.
Predigo y justifico
razonamientos y
conclusiones usando
informacin estadstica.

INTERPRETATIVA.
Empleo correctamente
vocabulario matemtico.

ARGUMENTATIVA.
Reconozco el concepto de
operacin, creando
espacios de confrontacin
para los procesos y los
resultados que surgen

PROPOSITIVA.
Aplico las diferentes
estructuras de los N para
resolver situaciones y
problemas de la vida
cotidiana.
INTERPRETATIVA.
Comprendo la teora de
conjuntos y clasifico sus
elementos.

ARGUMENTATIVA.
Argumento mis resultados a
partir del anlisis y artificios
matemticos.

PROPOSITIVA.
Doy solucin a diferentes
situaciones problemticas
del entorno.

-Nueva evaluacin

-Nueva evaluacin



-Nueva evaluacin

LAS

DESDE

COMPETENCIAS

CONTENIDOS


LOS MS Y LOS
MENOS DE LAS
UNIDADES

MIS RELACIONES
INTERPERSONALES Y LA
MATEMTICA

LAS UNIDADES Y
SUS PARTES

MI MUNDO
GEOMTRICO

MATEMTICAS
Tringulos y sus
Semejanza
Poliedros regulares y
sus propiedades.
reas
Volmenes

Moda
Mediana
Media
Anlisis y recoleccin
de datos.
Graficas

Regla de tres simple y
compuesta
Inters simple y
compuesto.
Magnitudes directas e
inversas
Razones iguales.
Proporciones y
propiedades
Porcentaje.
Nmeros enteros
Generatriz de un
decimal.
El conjunto de los
nmeros Q.
Expresin decimal de
un nmero racional.
Expresin racional de
un nmero decimal.
Conjunto de los
nmeros Z.
INTERPRETATIVA.
Identifico los aspectos
bsicos del proceso de
medicin.

ARGUMENTATIVA.
Creo situaciones donde
utilizo magnitudes.

PROPOSITIVA.
Realizo procesos que
justifican la obtencin de
respuestas lgicas.

INTERPRETATIVA.
Transformo informacin
numrica a grfica

ARGUMENTATIVA.
Diseo y aplico encuestas
para organizar resultados

PROPOSITIVA.
Organizo e interpreto la
informacin

INTERPRETATIVA.
Analizo variaciones en la
proporcionalidad

ARGUMENTATIVA.
Utilizo el tanto por ciento

PROPOSITIVA.
Soluciono problemas de
inters simple y compuesto

INTERPRETATIVA.
Analizo los patrones y
propiedades de Z y Q.

ARGUMENTATIVA.
Realizo operaciones con
racionales y decimales.

PROPOSITIVA.
Aplico los conceptos para la
solucin de problemas.

-Taller de refuerzo y
mecanizacin
-Nueva evaluacin

LAS

DESDE

COMPETENCIAS

CONTENIDOS


GRADO NOVENO
LGEBRA DE
POLINOMIOS
FACTORIZACIN FRACCIONES
ALGEBRAICAS
ECUACIONES E
INECUACIONES
MATEMTICAS

Operaciones con
ecuaciones de primer
grado.

Desigualdades.

Relacin de orden en
los reales.

Planteamiento y
solucin de ejercicios
y problemas.

Suma y resta de
fracciones
algebraicas.
Multiplicacin y
divisin de fracciones
algebraicas.
Mnimo comn
mltiplo
Mximo comn
divisor.
Simplificacin y
amplificacin de
fracciones
algebraicas.
Operaciones con
fracciones
Productos notables:
Cocientes notables.
Factorizacin o
descomposicin
factorial.
Factor comn
Factorizacin de la
diferencia de
cuadrados perfectos.
Factorizacin de
trinomios:
Cuadrados perfectos.
De la forma x
2
+bx+c
De la forma ax
2
+bx+c

Expresin algebraica:
Trmino, partes del
trmino.
Clasificacin: Segn
sus trminos, grado
absoluto y con
relacin a una letra.
Trminos
semejantes:
Reducciones.
Operaciones entre
polinomios: Suma,
sustraccin,
producto, divisin
INTERPRETATIVA.
Identifico las funciones
lineales a travs de su
estructura grfica y
algebraica.
Comprende el significado
de la ecuacin cuadrtica

ARGUMENTATIVA.
Manejo los mtodos de
igualacin, sustitucin,
reduccin e identifico sus
ventajas.

PROPOSITIVA.
Resuelvo problemas
utilizando sistemas de
ecuaciones.
INTERPRETATIVA.
Interpreto acertadamente
un problema aplicando las
debidas operaciones para
una correcta solucin.

ARGUMENTATIVA.
Distingo y efecto los
procedimientos correctos
para solucionar
operaciones con fracciones
algebraicas.

PROPOSITIVA.
Propongo una ecuacin y
la desarrolla para
encontrar la solucin a un
problema planteado.
INTERPRETATIVA.
Interpreto y uso el
concepto de fraccin.

ARGUMENTATIVA.
Uso las propiedades de
los nmeros reales para
determinar si un
polinomio es primo.

PROPOSITIVA.
Invento polinomios para
asegurar la igualdad entre
fracciones algebraicas.
INTERPRETATIVA.
Valoro las excelentes
virtudes que proporciona el
lenguaje algebraico para
describir diversas
situaciones y resolver ciertos
problemas.

ARGMENTATIVA.
Expreso, expongo los
procedimientos para realizar
las operaciones con
expresiones algebraicas y
justifico la solucin
abreviada de productos y
cocientes notables.

PROPOSITIVA.
Uso modelos algebraicos
para interpretar y expresar
enunciados cotidianos
verbales.

GRADO OCTAVO
mecanizacin
-Nueva evaluacin

LAS

DESDE

COMPETENCIAS

CONTENIDOS


FACTORIZACIN LAS ECUACIONES Y SU
INTERACCIN EN EL
ENTORNO
EL PROGRESO Y LA
VIDA COTIDIANA
NUESTRO ENTORNO
Y LA GEOMETRA
MATEMTICAS
Repaso de unidades
de medicin y
conversin de
medidas.
Tringulos
rectngulos.
Tringulos rectngulos
especiales.
Rectas tangentes a
una circunferencia.
Arcos, cuerdas y
ngulos centrales.
ngulos inscritos
Otros ngulos
relacionados con la
circunferencia.

Progresiones
aritmticas.
Progresiones
geomtricas.
Definicin de
exponente.
Operaciones con
radicales.

Adicin.
Sustraccin.
Multiplicacin.
Potenciacin.

Sistema de dos
ecuaciones lineales
grficas.
Problemas cuya
solucin plantea un
sistema de ecuaciones
simultneas.
Determinantes.
Definicin,
propiedades y
operaciones con de
matrices.
Definicin de la
funcin cuadrtica.

Factorizacin o
descomposicin
factorial.
Factor comn:
Monomio.
Polinomio.
Por agrupacin.
Factorizacin de la
diferencia de
Factorizacin de
trinomios:
De la forma x
2
+bx+c
De la forma ax
2
+bx+c

INTERPRETATIVA.
Identifico los elementos
bsicos de la circunferencia
como cuerdas, rectas y
ngulos.

ARGUMENTATIVA.
Combino propiedades de
nmeros reales con
propiedades geomtricas
para realizar clculos con
tringulos.

PROPOSITIVA.
Soluciono y creo situaciones
problema en las que
intervienen conceptos y
propiedades de semejanza
de tringulos rectngulos.

Demostracin de teoremas
acerca de la circunferencia.

INTERPRETATIVA.
Determino cuando una
progresin es creciente o
decreciente.

ARGUMENTATIVA.
Aplico las progresiones
aritmticas y geomtricas
para resolver ejercicios y
problemas.

PROPOSITIVA.
Aplico el concepto de
progresiones aritmticas y
geomtricas en la solucin
de problemas de la vida
real.
INTERPRETATIVA.
Identifico las funciones
estructura grfica y
algebraica.
Comprende el significado de
la ecuacin cuadrtica

ARGUMENTATIVA.
reduccin e identifico sus
ventajas.

PROPOSITIVA.
Resuelvo problemas
ecuaciones.

INTERPRETATIVA.
Interpreto y uso el concepto
de fraccin.

ARGUMENTATIVA.
Uso las propiedades de los
nmeros reales para
determinar si un polinomio
es primo.

PROPOSITIVA.
asegurar la igualdad entre
mecanizacin
-Nueva evaluacin

LAS

DESDE

COMPETENCIAS

CONTENIDOS

LA ESTADISTICA Y
NUESTRO ENTORNO
MATEMTICAS Y
GEOMETRIA APLICADA
A NUESTRO MUNDO
PROFESIONAL
LGEBRA Y
TRIGONOMETRA
HABILIDADES
CALCULISTAS QUE SE
DESARROLLAN
UNA MIRADA
ANALTICA A LA
GEOMETRA Y SU
INFLUENCIA
TECNOLGICA.
MATEMTICAS
La estadstica y sus
elementos estadsticos
Medidas de tendencia
central.
Medidas de
variabilidad
La parbola.
La elipse.
La hiprbola.
Distancia entre dos
puntos
Pendiente y ecuacin
de la recta
La circunferencia
Triangulo no
rectngulo.
Ley del seno.
Ley del coseno.
Identidades bsicas.
Verificacin de
identidades trigonomtricas
Funciones
trigonomtricas.
Tringulos
rectngulos.
Funciones de ngulos
dobles.
Funciones de ngulos
medios.
Funciones de la suma
y la resta
INTERPRETATIVA.
Entiendo el desarrollo
alcanzado en la tecnologa a
partir del anlisis de las
cnicas.

ARGUMENTATIVA.
Aplico los elementos
geomtricos y matemticos
de las cnicas en la solucin
de problemas.

PROPOSITIVA.
Evidencio mediante la
experiencia prctica los
conceptos de pendiente,
parbola, hiprbola y elipse.
INTERPRETATIVA.
Entiendo la importancia de
la trigonometra y el algebra
en el desarrollo cognitivo de
mi cerebro.

ARGUMENTATIVA.
Justifico mis respuestas y
resultados obtenidos a
partir de procesos
algebraicos aplicados a las
identidades
trigonomtricas.

PROPOSITIVA.
Aplico mis habilidades
mentales en la solucin de
situaciones problemticas
del entorno.
INTERPRETATIVA.
Comprendo los procesos
necesarios en la aplicacin
del teorema del seno y del
coseno en la solucin de
tringulos no rectngulos.

ARGUMENTATIVA.
Valido y/o refuto resultados
obtenidos a partir de
procedimientos
matemticos.

PROPOSITIVA.
Soluciono problemas
geomtricos relacionados a
la vida cotidiana mediante
la ley del seno y coseno.

INTERPRETATIVA.
Interpreto nociones bsicas
relacionadas con el manejo de
informacin como poblacin,
muestra, variable aleatoria,
distribucin de frecuencia e
interpretacin de grficos.
ARGUMENTATIVA.
Justifico o refuto inferencias
basadas en razonamientos
estadsticos a partir de los
resultados diseados en el
mbito escolar.
PROPOSITIVA.
situaciones problemticas del
entorno como resultado del
anlisis de las variables y
datos involucrados.

GRADO DCIMO

mecanizacin
-Nueva evaluacin

LAS

DESDE

COMPETENCIAS

CONTENIDOS

EL CLCULO UN
MUNDO POR
DESCUBRIR
LOS LMITES Y LA
VIDA COTIDIANA
LA PROBABILIDAD Y
SU RELACION CON
NUESTRO
ENTORNO.
LA DIFERENCIAL Y EL
MUNDO CIENTFICO
MATEMTICAS
Espacio muestral y
evento
Combinaciones y
permutaciones.
Probabilidad.
Propiedades de la
probabilidad
Derivada (Definicin).
Propiedades.
Derivada de las
funciones trigonomtricas.
Derivada de las
funciones exponenciales y
logartmicas.
Problemas de
aplicacin.
Limite de funciones
trigonomtricas.
Sucesiones.
Limites.
Propiedades de los
lmites.
Funciones
Algebra de funciones.
Clase de funciones.
Desigualdades e
inecuaciones.
Solucin de
inecuaciones.
Intervalos
INTERPRETATIVA
Interpreto el concepto de
probabilidad y entiendo su
aplicacin a situaciones de
la vida cotidiana y del
mundo en general.
ARGUMENTATIVA
Uso argumentos
probabilsticos para resolver
y formular situaciones
problemas en contextos
matemticos y de otras
reas.

PROPOSITIVA
Propongo inferencias a
partir del estudio de
muestras probabilsticas.
.
INTERPRETATIVA.
Comprendo el concepto de
derivada como el cambio
experimentado entre dos
magnitudes directa o
indirectamente
relacionados.

ARGUMENTATIVA.
Refuto y/o valido el
procedimiento de una
derivada a partir de los
resultados obtenidos.

PROPOSITIVA.
Propongo nuevos caminos
para hallar derivadas de una
ecuacin a partir de las
propiedades bsicas.

INTERPRETATIVA.
Reconozco los lmites de la
vida cotidiana y entiendo su
explicacin en el clculo y
su anlisis.

ARGUMENTATIVA.
Valido y /o refuto los limites
encontrados en situaciones
fsicas y en problemticas
del entorno.

PROPOSITIVA.
Propongo otros modelos
fsicos para mostrar el
concepto de lmite.

INTERPRETATIVA.
Interpreto el mundo
algebraico y lo extrapolo
hacia su conocimiento global

ARGUMENTATIVA.
Descubro lo maravilloso del
mundo matemtico y saco
inferencias a partir de l.

PROPOSITIVA.
Justifico mis resultados y
explico mis descubrimientos a
partir de mi saber
matemtico.

GRADO ONCE

mecanizacin
-Nueva evaluacin

5. GRADOS Y METAS ACADMICAS

Plan de estudios: la asignacin acadmica para el rea de Matemticas, geometra y estadstica se defini de
la siguiente manera:

GRADO ASIGNATURA
1 Matemticas
2 Matemticas
3 Matemticas
4 Matemticas
5 Matemticas
6 Aritmtica y geometra
7 Aritmtica y geometra
8 Algebra y geometra
9 Algebra y geometra
10 Trigonometra, Estadstica y
geometra analtica
11 Clculo y probabilidad

6. UNIDADES, COMPETENCIAS Y/O LOGROS

GRADO UNIDAD COMPETENCIA COMPETENCIA CIUDADANA
1 1 LOS ELEMENTOS
QUE NOS RODEAN

Comprende las nociones de
ubicacin y ordenacin de
diferentes elementos.
Organiza de forma diferente los
elementos de un conjunto o
existentes en su saln de clase.
Comprende que los nios y
nias tienen derecho a recibir
buen trato, cuidado y amor.
2 NOCIONES
OPERATIVAS CON
NUMEROS
Comprende los nmeros hasta el
99 y comprende las formas en
que se pueden reorganizar.
Realiza adiciones y sustracciones
sencillas con nmeros hasta el
99
Reconoce emociones bsicas
como la alegra, tristeza, rabia,
entre otras en l y en los
dems.

3 NMERO DE
DATOS Y SU
ORGANIZACIN
Conoce los nmeros hasta el 999
y comprende la forma de
recolectar datos y organizarlos.
Aplica los conceptos bsicos de
los nmeros y la estadstica en el
manejo de informacin.
Comprende que nada justifica
el maltrato de nios y nias y
que todo maltrato se puede
evitar.
4 LA GEOMETRIA Y
MI MUNDO
Identifica y comprende cada una
de las diferentes figuras
geomtricas.
Realiza medidas de los lados,
permetros y reas con
diferentes unidades de medida.
Se preocupa para que los
animales y las plantas reciban
un buen trato.

2 1 CONTINUEMOS
CON LOS
CONJUNTOS.
Conoce las diferentes
operaciones entre conjuntos y la
forma de escribir nmeros de
tres cifras.
Aplica la teora de conjuntos y
las operaciones entre ellos en la
Comprende que los nios y
nias tienen derecho a recibir
buen trato, cuidado y amor.

2 LA NUMERACIN
Y EL CONTEO DE
ELEMENTOS.
Conoce como se conforman los
nmeros de cuatro cifras y como
se realizan las operaciones entre
ellas.
Aplica las operaciones bsicas de
los nmeros en el trabajo de
ejercicios y problemas.
Reconoce emociones bsicas
como la alegra, tristeza, rabia,
entre otras en l y en los
dems.
3 PRODUCTOS Y
COCIENTES.
Conoce el proceso a llevar a
cabo en la multiplicacin y
divisin de cantidades.
Aplica las operaciones de
multiplicacin y divisin en la
realizacin de ejercicios y
problemas.

Comprende que nada justifica
el maltrato de nios y nias y
que todo maltrato se puede
evitar.
4 LA MEDICIN Y
LA ESTADSTICA
Conoce y comprende el trabajo
con las unidades de medida en
el clculo de reas y permetros.
Aplica los conceptos de la
estadstica para organizar y
graficar datos estadsticos.
Se preocupa por que los
animales y las plantas reciban
un buen trato.
3 1 LOS NMEROS

Identifica los nmeros hasta el
999 y comprende las
operaciones que se pueden
hacer con ellos.
los nmeros en la solucin de
ejercicios.
Comprende que es una norma o
acuerdo y lo aplica en el trabajo
en grupo.

2 FRACCIONES Y
PRIMOS
Comprende ampliamente el
proceso de la divisin y el
producto.
Aplica la divisin y el producto
en la relacin de ejercicios y
problemas.
Reconoce las emociones bsicas
en l y en los dems, respeta el
trabajo en equipo y participa de
l.

3 MEDIDAS Y
FORMAS
Identifica y comprende con
claridad los conceptos bsicos
de geometra.
Aplica los conceptos vistos en
clase en la solucin de ejercicios
y problemas.
Conoce y uso estrategias
sencillas de resolucin de
problemas de todo tipo,
incluso los de conflictos.

4 LOS DATOS
Conoce y comprende los
conceptos de superficie,
permetro, volumen y otros
elementos propios de la
geometra plana y del espacio.
Realiza ejercicios y problemas
relaciones con tringulos,
crculos, circunferencias y
ngulos.
Reconoce que emociones como
el temor y la rabia pueden
afectar su participacin en
clase.

4
1 CONJUNTOS, SISTEMA
DE NUMERACIN
DECIMAL, NGULOS Y
LNEAS, MEDIDAS DE
TIEMPO,
REPRESENTACIN DE
DATOS Y PATRONES

-Conozco los conjuntos y nmeros naturales
as como su importancia en la vida diaria.

-Aplico las operaciones entre conjuntos y
entre nmeros naturales en la solucin de
problemas en diferentes contextos.

Coopero y muestro solidaridad con mis
constructivamente en equipo.

2 TEORA DE
NMEROS,
GEOMETRA, MEDICIN,
REPRESENTACIN DE
DATOS Y PATRONES
.

-Reconozco, las diferentes formas y medidas y
como un mismo nmero puede representarse
de diferentes maneras segn el contexto.

-Relaciona conceptos para responder
correctamente cuestionamientos sobre
nmeros naturales y formas y medidas.

Resuelvo las dificultades con mis
compaeros y amigos mediante
razonamientos que favorecen la sana
convivencia.

3 FRACCIONARIOS,
PLANO CARTESIANO,
CONGRUENCIA Y
SEMENJANZA.
REA, PERMUTACIONES,
COMBINACIONES Y
EQUIVALENCIAS

-Conozco las fracciones y sus operaciones
bsicas.

-Aplico artificios matemticos en operaciones
con fraccionarios.

reparadoras, es decir, de las que
buscan enmendar el dao causado,
cuando incumplo las normas o
acuerdos.

4 DECIMALES,
POLIEDROS, VOLUMEN Y
CAPACIDAD, SUCESOS Y
PROBALIDAD,
ECUACIONES

-Conozco los nmeros decimales y sus
operaciones bsicas.

-Desarrollo estrategias para medir o estimar
una magnitud y para comprender las
situaciones donde interviene el azar..

Propongo distintas opciones cuando
tomamos decisiones en el saln y en la
vida escolar

5
1 CONJUNTOS,
NMEROS NATURALES,
NGULOS Y LNEAS,
REPRESNETACIN DE
DATOS

-Comparto conceptos y definiciones respecto
a los conjuntos y operaciones con nmeros
naturales.

-Argumento respuestas, aplicando conceptos -
de conjuntos y operaciones con nmeros
naturales.

Reconozco lo distintas que somos las
personas y comprendo que esas
diferencias son oportunidades para
construir nuevos conocimientos y
relaciones y hacer que la vida sea ms
interesante

2 FRACIONES,
POLGONOS, REA Y
SUPERFICIE,
PROBABILIDAD Y
ECUACIONES

-Reconozco las propiedades de las fracciones y
establezco relaciones entre ellas.

-Justifico la utilizacin de fraccionarios en
diferentes contextos

reconozco y respeto las semejanzas
y diferencias con el origen cultural
de otras personas.

3
NMEROS DECIMALES.
CUERPOS GEOMTRICOS,
MEDIDAS DE VOLUMEN,
REPRESENTACIN
GRFICA, SITUACIONES
DE CAMBIO

-Reconozco la notacin decimal y sus
propiedades y operaciones.

-Justifico la utilizacin de conceptos decimales
en diferentes contextos.

reparadoras, es decir, de las acciones
que buscan enmendar el dao causado
cuando incumplo normas o acuerdos

4
RAZONES,
PROPORCIONES,
MOVIMIENTO EN EL
PLANO, MAGNITUDES,
REPRESENTACIN DE
DATOS,
PROPORCIONALIDAD

-Formulo conceptos respecto a las razones,
proporciones y a la estadstica.

-Justifico afirmaciones relacionadas razones,

Reconozco los derechos fundamentales
de los nios(as): a tener nombre,
nacionalidad, familia, cuidado, amor,
salud, educacin, recreacin,

6 1 EL HOMBRE Y SU
PENSAMIENTO
Conoce la teora de conjuntos e
identifica los elementos bsicos
de la lgica proposicional.
Aplica la teora de conjuntos y
de la lgica proposicional en la
Conoce y aplica procesos y
tcnicas de mediacin de
conflictos dentro y fuera del
saln de clase.

solucin de problemas
cotidianos.
2 EL HOMBRE
CUENTA EN LA
NATURALEZA
Conoce las operaciones de
suma, resta, multiplicacin y
divisin de nmeros naturales.
Aplica con destreza las
operaciones bsicas en la

Apela a la mediacin escolar, si
necesita ayuda para resolver
conflictos.

3 LAS POTENCIAS Y
LAS RACES
Conoce los conceptos de
potencia, raz y logaritmo en los
nmeros naturales.
Realiza ejercicios donde es
necesario aplicar los conceptos
de potencia, raz, logaritmo y las
operaciones bsicas con
nmeros naturales.
Comprende la importancia de
participar en el gobierno
escolar y hacer seguimiento de
sus representantes.

4 MIS PRINCIPIOS
GEOMTRICOS
Identifica y maneja los
conceptos de la teora de
nmeros y los elementos de la
geometra.
Realiza con facilidad ejercicios
de descomposicin en factores
primos y soluciona problemas de
mximos y de mnimos.
Reconoce que pertenece a
diferentes grupos sociales y
entiende que hacen parte de mi
identidad.

7 1 LOS MS Y LOS
MENOS DE LAS
UNIDADES
Comprende los conceptos
estadsticos bsicos y el
concepto de nmero entero
Aplica los conceptos vistos en la
unidad en la realizacin de
encuestas, clculo de las
medidas de tendencia central as
como el concepto de nmero
entero y las operaciones bsicas.
Conoce y aplica procesos y
tcnicas de mediacin de
conflictos dentro y fuera del
saln de clase.
2 EL TODO Y SUS
PARTES
Conoce y maneja ampliamente
el concepto de nmero racional
y sus operaciones.
Realiza ejercicios y soluciona
problemas con la teora y las
operaciones en los racionales.
Apela a la mediacin escolar, si
necesita ayuda para resolver
conflictos.
3 LAS UNIDADES DE
MEDIDA Y SUS
DERIVACIONES
Identifica y maneja las
diferentes unidades de medida.
problemas de permetro, rea y
volmenes con la teora vista en
clase.
participar en el gobierno
escolar y hace seguimiento de
sus representantes.
4 REPARTO Y
COMPARTO
Conoce todo lo relacionado con
las proporciones, los repartos y
el clculo de porcentajes e
intereses
Reconoce que pertenece a
diferentes grupos sociales y
entiende que hacen parte de su
identidad.
Aplica con destreza los
elementos bsicos de
proporcionalidad en la
8 1 ALGEBRA DE
POLINOMIOS
Identifica los elementos bsicos
del algebra y los polinomios.
Realiza operaciones de suma,
resta y multiplicacin de
polinomios.

Identifica dilemas en los que
entra en conflicto el bien
general y particular, analiza
opciones de solucin.

2 FACTORIZACIN Distingue y comprende los
diferentes casos de
factorizacin.
Aplica los conceptos de
factorizacin en la realizacin de
ejercicios.

Identifica y supera emociones
como el resentimiento y el odio
para perdonar y reconciliarse
con el otro.

3 FRACCIONES
ALGEBRAICAS
Conoce las operaciones bsicas
con fracciones algebraicas
Realiza operaciones con
fracciones.

Analiza de manera crtica los
discursos que legitiman la
violencia.

4 ECUACIONES E
INECUACIONES
Conoce la forma correcta de
expresar situaciones
problemticas cotidianas
mediante expresiones
algebraicas como las ecuaciones.
Aplica ecuaciones matemticas
en la solucin de ejercicios y
manejo de problemas.

Construye, celebra, mantiene y
repara acuerdos entre grupos
en el aula de clase y en el
medio social.

9 1 FACTORIZACIN Conoce los conceptos de la
factorizacin y el procedimiento
algebraico para factorar.
Realiza ejercicios algebraicos
complejos.

Analiza crticamente la
informacin de los medios de
comunicacin.

2 LAS ECUACIONES
Y SU INTERACCIN
EN EL ENTORNO
Reconoce un sistema de
ecuaciones lineales y los
diferentes mtodos de solucin.
Resuelve diferentes tipos de
problemas cotidianos
empleando la teora de sistemas
de 2x 2 y 3x3.

Comprende el significado y la
importancia de vivir en una
nacin multi-tnica y
pluricultural.

3 EL PROGRESO Y
LA COTIDIANIDAD
Conoce e identifica los
elementos de la potenciacin,
racionalizacin y el numero
imaginaros, as mismo como las
progresiones y las sucesiones.
Aplica los diferentes conceptos
Argumenta y debate dilemas
relacionados con exclusin y
reconoce los mejores
argumentos, as no coincidan
con los de l.

abordados en la unidad, en la

4 NUESTRO
ENTORNO Y LA
GEOMETRA
Conoce e identifica los
elementos bsicos de la
Aplica la teora geomtrica en el
clculo de reas, volmenes y
resolucin de problemas.

Conoce y usa estrategias
creativas, para generar
opciones frente a decisiones
colectivas.

10 1 LA ESTADISTICA
EN NUESTRO
ENTORNO
Comprende las funciones de la
estadstica y su relacin e
interaccin en el mundo
matemtico.
Aplica e interpreta las medidas
de tendencia central y
variabilidad en la solucin de
situaciones problemas.
Grafica e interpreta datos
estadsticos

Comparte con sus compaeros
sus avances en los trabajo en
grupo

2 MATEMTICA Y
GEOMETRA
APLICADA
Conoce y comprende la ley del
seno y del coseno.
Resuelve con coherencia y
eficacia todo tipo de problemas
donde interviene la ley del seno
y del coseno.

Identifica dilemas en los que
entra en conflicto el bien
general y particular, analiza
opciones de solucin.

3 ALGEBRA,
TRIGONOMETRA,
HABILIDADES QUE
SE DESARROLLAN
Conoce y comprende el
concepto de identidad
trigonomtrica.
Valida con facilidad y certeza
identidades trigonomtricas de
todo tipo.

Conoce y respeta las normas
bsicas de transito a nivel
municipal.

4 UNA MIRADA
ANALTICA Y SU
INFLUENCIA
TECNOLGICA
Conoce y comprende los
conceptos de cnicas, as como
los de recta y pendiente.
Resuelve problemas complejos
con ayudas de los conceptos de
distancia pendiente, recta,
circunferencia, parbola, eclipse
e hiprbola

Comprende la importancia de la
defensa del medio ambiente,
tanto en el nivel local como
global y participa en iniciativas
a su favor.

11 1 EL CLCULO UN
MUNDO POR
DESCUBRIR.
Identifica y comprende las
diferencias que existen entre las
funciones y las desigualdades.
ecuaciones e inecuaciones y
aplica el algebra e intervalos en
la bsqueda de su solucin.
Comparte con sus compaeros
sus avances con el trabajo en
grupo.

2 LOS LMITES Y LA
VIDA COTIDIANA.
Comprende el concepto de
lmite y su trabajo en el clculo y
anlisis de funciones.
Aplica las propiedades de los
lmites en el trabajo de ejercicios
y problemas.
Comprende y aplica el concepto
de sucesiones en la solucin de

Utiliza distintas formas de
expresiones para promover y
defender los derechos en el
mbito escolar.

3 LA PROBABILIDAD
Y SU RELACION CON
NUESTRO ENTORNO.
Aplica el concepto de espacio
muestral y eventos en la
solucin de problemas en
experimentos aleatorios.
Aplica la definicin de
combinaciones y permutaciones
para determinar el espacio
muestral o evento en un
experimento aleatorio.
Aplica la probabilidad en la
solucin de situaciones
problemas

Comparte sus conocimientos y
ayuda a otros a lograr sus
propias metas.

4 LA DIFERENCIAL Y
EL MUNDO
CIENTFICO.
Comprende como por medio de
la derivad se puede dar solucin
a muchos problemas y
preguntas de carreras
profesionales y/o tcnicas.
Resuelve mediante el uso de la
derivada problemas de mximos
y mnimos y bosquejo el trazo de
graficas complejas.
Conoce y comprende el
concepto de derivad y sus
propiedades.
Aplica la derivada de funciones
trigonomtricas, exponenciales y
logartmica en la solucin de

Participa en iniciativa polticas
democrticas en su medio
escolar o localidad.

7. COMPETENCIAS BSICAS
GRADO UNIDAD COMPETENCIA
1 1 LOS ELEMENTOS
QUE NOS RODEAN

Interpreta la informacin disponible en el espacio frente
al orden e identificacin de la posicin de objetos y
nmeros.

Comprueba mediante la prctica que los objetos o
elementos se pueden ordenar de diferente forma.

Propone diferentes formas de organizar y ordenar
elementos.

2 NOCIONES
OPERATIVAS CON
NUMEROS
Interpreta situaciones cotidianas y comprende la
importancia de los nmeros en la vida diaria.

Valida sus observaciones sobre la influencia de los
nmeros en la economa de su casa.

Propone situaciones de la vida diaria donde se involucran
los nmeros.

3 NMERO DE
DATOS Y SU
ORGANIZACIN
Analiza y comprende la importancia de los nmeros en el
desarrollo de las culturas.

Valida sus conclusiones mediante los datos obtenidos en
una encuesta cualquiera.

Propone diferentes formas de recolectar informacin y
sacar inferencias a partir de ella.

4 LA GEOMETRIA Y
MI MUNDO
Interpreta el mundo que le rodea y lo relaciona con la
geometra y las matemticas.

Valida la clasificacin de las figuras geomtricas
mediante su manipulacin y definicin.

Propone diferentes formas sin clasificacin aparente y la
forma de clasificarla.

2 1 CONTINUEMOS
CON LOS
CONJUNTOS.
Analiza y comprende las diferencias entre los elementos
de un conjunto.

Justifica los procesos en el manejo de elementos
mediante la teora de conjuntos,

Propone situaciones de agrupacin y reagrupacin de
elementos.

2 LA NUMERACIN
Y EL CONTEO DE
ELEMENTOS.
Comprende la conformacin de nmeros de 4 cifras y
las operaciones bsicas entre ellos.

Valida los resultados obtenidos mediante procesos
aritmticos.

Propone soluciones a algunos problemas mediante el
manejo de los nmeros y sus operaciones.

3 PRODUCTOS Y
COCIENTES.
Interpreta y comprende diferentes situaciones donde se
aplican las bsicas y sus operaciones.

Valida los resultados mediante las operaciones
aritmticas bsicas.

Propone diferentes soluciones a problemas planteados.

4 LA MEDICIN Y
LA ESTADSTICA
Interpreta diferentes situaciones de la vida donde
interviene la estadstica descriptiva.

Valida sus conjeturas a partir de los conceptos
trabajados.

Propone diferentes respuestas producto del anlisis de
datos.

3 1 LOS NMEROS

Estructura conceptos referentes a los y las operaciones y
problemas.

Desarrolla de manera acertada talleres y problemas de
aplicacin con los nmeros.

Demuestra inters y gusto en el desarrollo de estas
actividades.

2 FRACCIONES Y
PRIMOS
Elabora conceptos de fracciones y nmeros primos

Realiza operaciones y resuelve problemas con fracciones.

Desarrolla todas las actividades con voluntad e inters.

3 MEDIDAS Y
FORMAS
Define de manera concisa los sistemas de medidas y las
formas

Mide diferentes objetos y espacios

Muestra inters en el desarrollo de las actividades.

4 LOS DATOS
Formula talleres de aplicacin para los principios de los
datos

Desarrolla talleres respecto a datos

Comparte abiertamente los logros de sus actividades de
aprendizaje y prctica
4
1 CONJUNTOS, SISTEMA
DE NUMERACIN
DECIMAL, NGULOS Y
LNEAS, MEDIDAS DE
TIEMPO,
REPRESENTACIN DE
DATOS Y PATRONES

-Conozco los conjuntos y nmeros naturales as como su importancia en la
vida diaria.

-Aplico las operaciones entre conjuntos y entre nmeros naturales en la
solucin de problemas en diferentes contextos.

2 TEORA DE
NMEROS,
GEOMETRA, MEDICIN,
REPRESENTACIN DE
DATOS Y PATRONES

-Reconozco, las diferentes formas y medidas y como un mismo nmero
puede representarse de diferentes maneras segn el contexto.

-Relaciona conceptos para responder correctamente cuestionamientos sobre

3 FRACCIONARIOS,
PLANO CARTESIANO,
CONGRUENCIA Y
SEMENJANZA.
REA, PERMUTACIONES,
COMBINACIONES Y
EQUIVALENCIAS

-Conozco las fracciones y sus operaciones bsicas.

-Aplico artificios matemticos en operaciones con fraccionarios.

4 DECIMALES,
POLIEDROS, VOLUMEN Y
CAPACIDAD, SUCESOS Y
PROBALIDAD,
ECUACIONES

-Conozco los nmeros decimales y sus operaciones bsicas.

-Desarrollo estrategias para medir o estimar una magnitud y para
comprender las situaciones donde interviene el azar.

5

1 CONJUNTOS,
NMEROS NATURALES,
OPERACIONES CON
NMEROS NATURALES.
NGULOS Y LNEAS,
REPRESNETACIN DE
DATOS

-Comparto conceptos y definiciones respecto a los conjuntos y operaciones
con nmeros naturales.

-Argumento respuestas, aplicando conceptos de conjuntos y operaciones con
nmeros naturales.

2 FRACIONES,
POLGONOS, REA Y
SUPERFICIE,
PROBABILIDAD Y
ECUACIONES

-Reconozco las propiedades de las fracciones y establezco relaciones entre
ellas.

-Justifico la utilizacin de fraccionarios en diferentes contextos

3 NMEROS
DECIMALES.
CUERPOS GEOMTRICOS,
MEDIDAS DE VOLUMEN,
REPRESENTACIN
GRFICA, SITUACIONES
DE CAMBIO

-Reconozco la notacin decimal y sus propiedades y operaciones.

-Justifico la utilizacin de conceptos decimales en diferentes contextos.

4 RAZONES,
PROPORCIONES,
MOVIMIENTO EN EL
PLANO, MAGNITUDES,
REPRESENTACIN DE
DATOS,
PROPORCIONALIDAD

-Formulo conceptos respecto a las razones, proporciones y a la estadstica.

-Justifico afirmaciones relacionadas razones, proporciones y estadstica.

6 1 EL HOMBRE Y SU
PENSAMIENTO
Interpreta la informacin que le ofrecen los elementos y
el lenguaje.

Propone diferentes formas de abordar un enunciado o
premisa y sacar conclusiones vlidas a partir de l.

Justifica y valida las diferentes inferencias lgicas a que
llego mediante procesos lgicos estructurados.

2 EL HOMBRE
CUENTA EN LA
NATURALEZA
Comprende el concepto de nmero natural e identifico
las operaciones bsicas en dicho conjunto.

Propone diferentes situaciones de la vida donde se
aplican las operaciones bsicas en los naturales

Valida los resultados obtenidos en un ejercicio o
problema mediante artificios matemticos.

3 LAS POTENCIAS Y
LAS RACES
Interpreta y maneja ampliamente el concepto de
potencia, raz y logaritmo.

Propone diferentes ejercicios donde se aplican las
operaciones de potencia, raz y logaritmo

Valida y avanza en mis conocimientos mediante el
manejo de operaciones con nmeros naturales.

4 MIS PRINCIPIOS
GEOMTRICOS
Conoce y comprende los criterios de divisibilidad, el
mximo y el mnimo, as como los elementos bsicos de
la geometra.

Propone diferentes situaciones problemticas que
involucran la teora de la unidad

Valida sus observaciones y afirmaciones mediante la
teora estudiada en la unidad.

7 1 LOS MS Y LOS
MENOS DE LAS
UNIDADES
Transforma informacin numrica a grfica

Disea y aplica encuestas para organizar resultados

Organiza e interpreta la informacin.

2 EL TODO Y SUS
PARTES
Analiza los patrones y propiedades de Z y Q.

Realiza operaciones con racionales y decimales.

Aplica los conceptos para la solucin de problemas

3 LAS UNIDADES DE
MEDIDA Y SUS
DERIVACIONES
Identifica los aspectos bsicos del proceso de medicin.

Crea situaciones donde utiliza magnitudes.

Realiza procesos que justifican la obtencin de
respuestas lgicas.

4 REPARTO Y
COMPARTO
Analiza variaciones en la proporcionalidad

Utiliza el tanto por ciento

Soluciona problemas de inters simple y compuesto.

8 1 ALGEBRA DE
POLINOMIOS
Valora las excelentes virtudes que proporciona el
lenguaje algebraico para describir diversas situaciones y
resolver ciertos problemas.

Expresa, expone los procedimientos para realizar las
operaciones con expresiones algebraicas y justifica la
solucin abreviada de productos y cocientes notables.

Usa modelos algebraicos para interpretar y expresar
enunciados cotidianos verbales.

2 FACTORIZACIN Interpreta y usa el concepto de fraccin.

Usa las propiedades de los nmeros reales para
determinar si un polinomio es primo.

Inventa polinomios para asegurar la igualdad entre

3 FRACCIONES
ALGEBRAICAS
Interpreta acertadamente un problema aplicando las
debidas operaciones para una correcta solucin.

Distingue y efecta los procedimientos correctos para
solucionar operaciones con fracciones algebraicas.

Propone una ecuacin y la desarrolla para encontrar la
solucin a un problema planteado.

4 ECUACIONES E
INECUACIONES
Identifica las funciones lineales a travs de su estructura
grfica y algebraica.

Comprende el significado de la ecuacin cuadrtica

Maneja los mtodos de igualacin, sustitucin, reduccin
e identifico sus ventajas.

9 1 FACTORIZACIN Interpreta y usa el concepto de fraccin.

Usa las propiedades de los nmeros reales para
determinar si un polinomio es primo.

Inventa polinomios para asegurar la igualdad entre

2 LAS ECUACIONES
Y SU INTERACCIN
EN EL ENTORNO
Identifica las funciones lineales a travs de su estructura
grfica y algebraica.

Maneja los mtodos de igualacin, sustitucin, reduccin
e identifico sus ventajas.

Resuelve problemas utilizando sistemas de ecuaciones.

3 EL PROGRESO Y
LA COTIDIANIDAD
Determina cuando una progresin es creciente o
decreciente.

Aplica las progresiones aritmticas y geomtricas para
resolver ejercicios y problemas.

Aplica el concepto de progresiones aritmticas y
geomtricas en la solucin de problemas de la vida real.
4 NUESTRO
ENTORNO Y LA
GEOMETRA
Identifica las propiedades bsicas para el trabajo con
tringulos rectngulos.

Combina propiedades de nmeros reales con
propiedades geomtricas para realizar clculos con
tringulos.

Soluciona y crea situaciones problema en las que
intervienen conceptos y propiedades de semejanza de
tringulos rectngulos.
10 1 LA ESTADISTICA
EN NUESTRO
ENTORNO
Comprende la importancia de la estadstica en nuestro
entorno y su relacin para tener un mundo mejor.

Valida e interpreta resultados obtenidos a partir de un
conjunto de datos sobre una problemtica o ejercicio
dado.

Propone soluciones a situaciones problemticas del
entorno como resultado del anlisis de las variables y
datos involucrados.
2 MATEMTICA Y
GEOMETRA
APLICADA
Comprende los procesos necesarios en la aplicacin del
teorema del seno y del coseno en la solucin de
tringulos no rectngulos.

Valida y/o refuta resultados obtenidos a partir de
procedimientos matemticos.

Soluciona problemas geomtricos relacionados a la vida
cotidiana mediante la ley del seno y coseno.

3 ALGEBRA,
TRIGONOMETRA,
HABILIDADES QUE
SE DESARROLLAN
Entiende la importancia de la trigonometra y el algebra
en el desarrollo cognitivo de mi cerebro.

Justifica sus respuestas y resultados obtenidos a partir de
procesos algebraicos aplicados a las identidades
trigonomtricas.

Aplica sus habilidades mentales en la solucin de
situaciones problemticas del entorno.

4 UNA MIRADA
ANALTICA Y SU
INFLUENCIA
TECNOLGICA
Entiende el desarrollo alcanzado en la tecnologa a partir
del anlisis de las cnicas.

Aplica los elementos geomtricos y matemticos de las
cnicas en la solucin de problemas.

Evidencia mediante la experiencia prctica los conceptos
de pendiente, parbola, hiprbola y elipse.

11 1 EL CLCULO UN
MUNDO POR
DESCUBRIR.
Interpreta el mundo algebraico y lo extrapola hacia su
conocimiento global

Descubre lo maravilloso del mundo matemtico y saca
inferencias a partir de l.

Justifica sus resultados y explica sus descubrimientos a
partir de su saber matemtico.

2 LOS LMITES Y LA
VIDA COTIDIANA.
Reconoce los lmites de la vida cotidiana y entiende su
explicacin en el clculo y su anlisis.

Valida y /o refuta los limites encontrados en situaciones
fsicas y en problemticas del entorno.

Propone otros modelos fsicos para mostrar el concepto
de lmite.

3 LA PROBABILIDAD
Y SU RELACION CON
NUESTRO ENTORNO.
Usa los principios de conteo para determinar la
probabilidad de un suceso.
Calcula la probabilidad a partir de la representacin de
un evento en un diagrama.
Valida procesos y procedimientos matemticos y
experimentales en la solucin de problemas

4 LA DIFERENCIAL Y
EL MUNDO
CIENTFICO.
Interpreta y comprende la necesidad de aplicar la
diferencia en la solucin de situaciones problemticas de
todo tipo.

Valido proceso y procedimientos matemticos y
experimentales en la solucin de problemas.

Propone diferentes formas de abordar un problema y
darle solucin.

8. COMPETENCIAS CIUDADANAS

CONVIVENCIA Y PAZ

PARTICIPACIN Y RESPONSABILIDAD
DEMOCRATICA
PLURALIDAD
IDENTIDAD Y
VALORACIN DE LAS
DIFERENCIAS
Comprende que los nios y nias tienen
derecho a recibir buen trato, cuidado y
amor.

Comprende que es una norma o
acuerdo y lo aplica en el trabajo en
grupo.

Reconoce que
pertenece a diferentes
grupos sociales y
entiende que hacen
parte de mi identidad.

Reconoce emociones bsicas como la
alegra, tristeza, rabia, entre otras en l y
en los dems.
Reconoce que emociones como el
temor y la rabia pueden afectar su
participacin en clase.

Comprende el
significado y la
importancia de vivir
en una nacin multi-
tnica y pluricultural.
Comprende que nada justifica el
maltrato de nios y nias y que todo
maltrato se puede evitar.
Reconoce las emociones bsicas en
l y en los dems, respeta el trabajo
en equipo y participa de l.
Reconozco lo distintas que
somos las personas y
comprendo que esas
diferencias son
oportunidades para
construir nuevos
conocimientos y relaciones
y hacer que la vida sea ms
interesante

Se preocupa para que los animales y las
plantas reciban un buen trato.
Conoce las funciones del gobierno
escolar, valora y respeta a su
representante de grupo
Identifico mi origen
cultural y reconozco y
respeto las semejanzas y
diferencias con el origen
cultural de otras
personas.

Conoce y uso estrategias sencillas de
resolucin de problemas de todo tipo,
Coopera y muestra solidaridad con
sus compaeros y compaeras;
trabaja constructivamente en
equipo.

Resuelve las dificultades con sus
compaeros y amigos mediante
razonamientos que favorecen la sana
convivencia.
participar en el gobierno escolar y
hacer seguimiento de sus
representantes.

Ayuda a cuidar las plantas los animales y
el medio ambiente en mi entorno
cercano.
Utiliza distintas formas de
expresiones para promover y
defender los derechos en el mbito
escolar.

Reconoce el valor de la norma y los
acuerdos para la sana convivencia grupal
y familiar.
Participa en iniciativa polticas
democrticas en su medio escolar o
localidad.

Pide disculpas a quienes ha hecho dao
y sabe perdonar cuando lo ofenden.
Propongo distintas opciones cuando tomamos
decisiones en el saln y en la vida escolar

Conoce y aplica procesos y tcnicas de
mediacin de conflictos dentro y fuera
del saln de clase.

Apela a la mediacin escolar, si necesita
ayuda para resolver conflictos.
Identifica dilemas en los que entra en
conflicto el bien general y particular,
analiza opciones de solucin.

Identifica y supera emociones como el
resentimiento y el odio para perdonar y
reconciliarse con el otro.

Analiza de manera crtica los discursos
que legitiman la violencia.

Construye, celebra, mantiene y repara
acuerdos entre grupos en el aula de clase
y en el medio social.

Analiza crticamente la informacin de
los medios de comunicacin.

Argumenta y debate dilemas
relacionados con exclusin y reconoce
los mejores argumentos, as no coincidan
con los de l.

Conoce y usa estrategias creativas, para
generar opciones
Frente a decisiones colectivas.

Comparte con sus compaeros sus
avances en los trabajo en grupo

Identifica dilemas en los que entra en
conflicto el bien general y particular,
analiza opciones de solucin.

Conoce y respeta las normas bsicas de
transito a nivel municipal.

Comprende la importancia de la defensa
del medio ambiente, tanto en el nivel
local como global y participa en
iniciativas a su favor.

Comparte sus conocimientos y ayuda a
otros a lograr sus propias metas.

Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es
decir, de las acciones que buscan enmendar el
dao causado cuando incumplo normas o
acuerdos.

Reconozco los derechos fundamentales de los
nios(as): a tener nombre, nacionalidad, familia,
cuidado, amor, salud, educacin, recreacin,

9. DISTRIBUCIN DEL TIEMPO

9.1. POR GRADOS

GRADO HORAS SEMANALES HORAS POR PERIODO HORAS ANUALES
PRIMERO 6 60 240
SEGUNDO 6 60 240
TERCERO 6 60 240
CUARTO 6 60 240
QUINTO 6 60 240
SEXTO 5 50 200
SEPTIMO 5 50 200
OCTAVO 5 50 200
NOVENO 5 50 200
DECIMO 4 40 160
ONCE 4 40 160

9.2. POR UNIDADES Y GRADOS

GRADO

UNIDAD
TIEMPO
ESTIMADO
PRIMERO 1 LOS ELEMENTOS QUE NOS RODEAN 60 horas
2 NOCIONES OPERATIVAS CON NUMEROS 60 horas
3 NMERO DE DATOS Y SU ORGANIZACIN 60 horas
4 LA GEOMETRIA Y MI MUNDO 60 horas
SEGUNDO 1 CONTINUEMOS CON LOS CONJUNTOS. 60 horas
2 LA NUMERACIN Y EL CONTEO DE ELEMENTOS. 60 horas
3 PRODUCTOS Y COCIENTES. 60 horas
4 LA MEDICIN Y LA ESTADSTICA 60 horas
TERCERO 1 LOS NMEROS 60 horas
2 FRACCIONES Y PRIMOS 60 horas
3 MEDIDAS Y FORMAS 60 horas
4 LOS DATOS 60 horas
CUARTO 1 CONJUNTOS, SISTEMA DE NUMERACIN DECIMAL, NGULOS Y LNEAS,
MEDIDAS DE TIEMPO, REPRESENTACIN DE DATOS Y PATRONES

60 horas
2 TEORA DE NMEROS, GEOMETRA, MEDICIN, REPRESENTACIN DE
DATOS Y PATRONES

60 horas
3 FRACCIONARIOS, PLANO CARTESIANO, CONGRUENCIA Y SEMENJANZA.
REA, PERMUTACIONES, COMBINACIONES Y EQUIVALENCIAS

60 horas
4 DECIMALES, POLIEDROS, VOLUMEN Y CAPACIDAD, SUCESOS Y
PROBALIDAD, ECUACIONES

60 horas
QUINTO 1 CONJUNTOS, NMEROS NATURALES, OPERACIONES CON NMEROS
NATURALES. NGULOS Y LNEAS, MEDIDAS DE LONGITUD,
REPRESNETACIN DE DATOS

60 horas
2 FRACIONES, POLGONOS, REA Y SUPERFICIE, PROBABILIDAD Y
ECUACIONES

60 horas
3 NMEROS DECIMALES. CUERPOS GEOMTRICOS, MEDIDAS DE
VOLUMEN, MEDIDAS DE CAPACIDAD, REPRESENTACIN GRFICA,
SITUACIONES DE CAMBIO

60 horas
4 RAZONES, PROPORCIONES, MOVIMIENTO EN EL PLANO, MAGNITUDES,
REPRESENTACIN DE DATOS, PROPORCIONALIDAD

60 horas
SEXTO 1 EL HOMBRE Y SU PENSAMIENTO 50 horas
2 EL HOMBRE CUENTA EN LA NATURALEZA 50 horas
3 LAS POTENCIAS Y LAS RACES 50 horas
4 MIS PRINCIPIOS GEOMTRICOS 50 horas
SEPTIMO 1 LOS MS Y LOS MENOS DE LAS UNIDADES 50 horas
2 EL TODO Y SUS PARTES 50 horas
3 LAS UNIDADES DE MEDIDA Y SUS DERIVACIONES 50 horas
4 REPARTO Y COMPARTO 50 horas
OCTAVO 1 ALGEBRA DE POLINOMIOS 50 horas
2 FACTORIZACIN 50 horas
3 FRACCIONES ALGEBRAICAS 50 horas
4 ECUACIONES E INECUACIONES 50 horas
NOVENO 1 FACTORIZACIN 50 horas
2 LAS ECUACIONES Y SU INTERACCIN EN EL ENTORNO 50 horas
3 EL PROGRESO Y LA COTIDIANIDAD 50 horas
4 NUESTRO ENTORNO Y LA GEOMETRA 50 horas
DECIMO 1 LA ESTADISTICA EN NUESTRO ENTORNO 40 horas
2 MATEMTICA Y GEOMETRA APLICADA 40 horas
3 ALGEBRA, TRIGONOMETRA, HABILIDADES QUE SE
DESARROLLAN
40 horas
4 UNA MIRADA ANALTICA Y SU INFLUENCIA TECNOLGICA 40 horas
ONCE 1 LA PROBABILIDAD Y SU RELACION CON NUESTRO
ENTORNO.
40 horas
2 EL CLCULO UN MUNDO POR DESCUBRIR. 40 horas
3 LOS LIMITES Y LA VIDA COTIDIANA. 40 horas
4 LA DIFERENCIAL Y EL MUNDO CIENTFICO. 40 horas

10. METAS DE CALIDAD DE PRIMERO A ONCE

PRIMERO A TERCERO
El 80% de los estudiantes al finalizar el ao lectivo, Formularn, analizarn y resolvern problemas matemticos a
partir de situaciones cotidianas, considerando diferentes caminos para solucionarlos eligiendo el que considere ms
apropiado, verificando y valorando lo razonable de los resultados.

CUARTO Y QUINTO

El 80% de los estudiantes al finalizar el ao lectivo, debern: Identificar objetos y situaciones de su entorno, las
magnitudes de longitud, volumen y capacidad, reconociendo procesos de conservacin y desarrollando procesos de
medicin de dichas magnitudes con patrones arbitrarios y algunos estandarizados.

SEXTO A OCTAVO

El 90% de los estudiantes al finalizar el ao lectivo debern desarrollar las capacidades para los razonamientos
lgicos, mediante el dominio de los sistemas numricos, geomtricos, mtricos, lgicos, analticos, de conjuntos, de
operaciones y relaciones, as como para su utilizacin en la interpretacin y solucin de problemas de la ciencia, de la
tecnologa y de la vida cotidiana.

NOVENO A ONCE
El 90% de los estudiantes al finalizar el ao lectivo debern: Formular y argumentar situaciones problemticas
llegando a conjeturas y conclusiones lgicas.

El 90% de los estudiantes al finalizar el ao lectivo, realizarn operaciones con expresiones algebraicas y solucionaran
ecuaciones con una o ms incgnitas.
11. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

METODOLOGA DE PRIMERO A ONCE

Las actividades son expresiones del aprendizaje que llevan al estudiante a estructurar sus conceptos. Por ello
desarrollaremos actividades que impliquen la participacin consiente del estudiante, para que se conviertan en
expresiones del aprendizaje. As que estarn estructuradas de tal manera que el estudiante tenga la vivencia de estas
actividades.

Estas se complementarn con las sugerencias metodolgicas propuesta en los lineamientos del Ministerio de Educacin
Nacional para que dejen mejor orientados al aprendizaje humano y que se puede sintetizar de la siguiente secuencia de
etapas de produccin y aplicacin del conocimiento tcnico, cientfico y cultural: vivencia, conceptualizaciones,
documentacin, ampliacin y aplicacin.

Por medio de las etapas ya mencionadas, se propone disear y desarrollar experiencias de aprendizaje, ambientes
educativos y situaciones pedaggicos orientadas a promover un proceso enseanza-aprendizaje comprometido
directamente con la produccin tanto de ndole conceptual y procedimental de parte de quien aprende y de quien
ensea.

En la etapa de vivencias, el docente busca materializar las ideas claves por medio de experiencias concretas, significativas
y manipulaciones de objetos concretos, as como interactuar con personas y comunidades por medio de entrevistas,
encuestas, observacin y dialogo constructivo.

En la etapa de la conceptualizacin, el docente utilizar la variedad de preguntas, dinmicas de grupos con el fin de
promover la construccin de definiciones y conceptos propios entre los mismos.

En la etapa de la documentacin, el docente utilizar variedad de medios disponibles en relacin con la presentacin de
los contenidos tericos como referencias presenciales, conferencias grabadas en videos, un material textual (conferencias
escritas, cartillas, libros, entre otros).

En la etapa de la ampliacin, se puede utilizar los mismos medios utilizados antes para la teorizacin.

Es importante tambin la aplicacin de estrategias tendientes a nivelar conocimientos en cada uno de los grados, ya que
estn integrados por un personal demasiado heterogneo.

Para alcanzar y desarrollar estas estrategias metodolgicas, es muy importante lograr que la comunidad educativa
entienda que las matemticas son accesibles y aun agradables, si su enseanza se realiza mediante una adecuada
orientacin que implique una permanente interaccin entre el maestro y sus alumnos y entre stos y sus compaeros, de
modo que sean capaces, a travs de la exploracin, abstraccin, clasificacin, medicin y estimacin, de llegar a resultados
que les permitan comunicarse, hacer interpretaciones y representaciones. Es decir, descubrir que las matemticas estn
ntimamente relacionadas con la realidad y con las situaciones que los rodean, no solamente en su Institucin educativa,
sino tambin en su entorno cotidiano.

Para que los estudiantes asimilen los temas, se emplean las siguientes estrategias metodolgicas:

1. Explicacin del tema, ilustrndolo con muchos ejercicios realizados y explicados por el profesor; estos se harn
con el fin de ir creando una base de entendimiento de las operaciones.

2. Se responden las preguntas que van surgiendo como motivo a dudas y dificultades durante el proceso de
resolucin del problema o de la situacin problema.
Si persisten dudas se retroalimentara el tema partiendo de las dudas y dificultades existentes en la comprensin y
aplicacin del concepto impartido.

3. Luego se procede a sacar al tablero a aquellos estudiantes que quieran hacerlo, de no salir ninguno se da por
concluida la explicacin de este tema.
4. Se colocan ejercicios de aplicacin respecto al tema tratado para que los alumnos lo resuelvan en grupos o
individualmente, dentro o fuera de la institucin.

5. Finalmente se hace la evaluacin, con el objetivo de mirar que conocimiento adquiri el estudiante y que
conocimientos dejo de adquirir, as como para realizar una autoevaluacin de las estrategias empleadas para
impartir el conocimiento.

Criterios de Evaluacin del Aprendizaje de los Estudiantes en las diferentes reas y Asignaturas, durante el ao lectivo.

La Evaluacin del Aprendizaje de los Estudiantes en el rea de matemticas, durante el ao lectivo, debe ser continua,
permanente y en bsqueda de la formacin integral.

Para hacer posible una Evaluacin objetiva y participativa, se considera importante llevar un panoptismo de intervencin
dentro del aula y fuera de ella, en donde la Institucin aporte al aprendizaje y formacin integral de los estudiantes y
comunidad educativa. Este proceso evaluativo acta inmerso en dos grandes ejes o pilares: La Responsabilidad y el
Respeto, en donde el primero corresponde a todos estos accionares acadmicos y el segundo, a los accionares
comportamentales.

Nos centraremos en el Eje o Pilar de la Responsabilidad, pues el Respeto se encuentra ubicado dentro de los
componentes del Manual de Convivencia o Pacto Social.

Los Aprendizajes en el Estudiante deben ser significativos, crticos, autnomos, cooperativos, sociales y solidarios, que
fomenten y aporten a la formacin integral y promueven los proyectos de vida y vocacional, cualificando al ser y
fortaleciendo el tejido social.

Para buscar esta formacin integral en el proceso de Evaluacin de aprendizajes del estudiante, se consideran TRES (3)
COMPONENTES: PROACTIVIDAD, COGNOSCITIVO Y PROCEDIMENTAL, en el Eje o Pilar de Responsabilidad, que se
tendrn en cuenta durante todo el ao lectivo, en forma personalizada y participativa, estos componentes son:

1- PROACTIVIDAD: El Estudiante asume la responsabilidad de hacer que las cosas sucedan; decide en cada
momento lo que quiere hacer y cmo lo va a hacer.

Dentro del accionar Proactivo, se observa implcitamente lo VOLITIVO, la PARTICIPACIN, el INTERS y lo
ACTITUDINAL, con los Indicadores Evaluativos que se encuentran en la Resolucin del Consejo Acadmico No.
006 de Septiembre 19 de 2011 y las siguientes definiciones:

a. VOLITIVO: Voluntad, Energa, Atrevimiento, Carcter y Conviccin del Estudiante, para realizar las
Actividades encomendadas, relacionadas con el rea o Asignatura y con los eventos de la Institucin
Educativa.
b. PARTICIPACIN: Interactivo, Propositivo, Colaborativo, de Intervencin, Cooperacin y Contribucin a
las Actividades del Grupo, relacionadas con los diferentes temas y eventos del rea o Asignatura y de la
Institucin Educativa.
c. INTERS: Motivacin, Deseo, Aspiracin, en donde el estudiante es Proactivo y busca provecho o
beneficio de la formacin integral, tanto individual como en forma colectiva, durante las actividades y
eventos realizados dentro del rea o Asignatura y de la Institucin Educativa.
d. ACTITUDINAL: Actitud, Modo, Manera, Condicin, Forma o Estilo, del Estudiante para aceptar y realizar,
las Actividades encomendadas dentro del accionar Acadmico e Institucional.

2- COGNOSCITIVO: El Estudiante es Conocedor de los conceptos Tericos y Epistemolgicos, de los diferentes temas
vistos dentro del rea o Asignatura y que aportan para alcanzar las competencias exigidas dentro del respectivo
Plan de Estudios. Se obtiene a travs de los trabajos y actividades acadmicas en donde la memorstica se
combina con la prctica, demostrando el Saber. Por ejemplo: Talleres, Exmenes orales y escritos, Exposiciones,
Trabajos Tcnicos, Test.

3- PROCEDIMENTAL: El Estudiante Aplica en situaciones problemticas, los Conceptos Tericos de los temas vistos
en el rea o Asignatura y que aportan para alcanzar las competencias exigidas dentro del Plan de Estudios. Se
obtiene a travs de los trabajos y actividades acadmicas en donde se demuestra el Saber Hacer. Por ejemplo: La
Aplicacin de los conceptos tericos en Talleres, Exmenes orales y escritos, Exposiciones, Trabajos Tcnicos,
Test, Situaciones problemticas cotidianas.

ARTCULO OCTAVO: Componentes y Porcentaje que se le deben dar a los Estudiantes sin Barreras en el Aprendizaje y la
Participacin:

Los Estudiantes que no presentan Barreras en el Aprendizaje y la Participacin, sern evaluados a travs de los siguientes
Componentes de formacin integral con los respectivos porcentajes, actuando como medidor en los niveles de exigencia y
como instrumentos que aporten informacin sobre los procesos que los estudiantes van desarrollando durante todo el
ao lectivo.

COMPONENTES PORCENTAJE

1- PROACTIVIDAD 20 %
2- COGNOSCITIVO 40 %
3- PROCEDIMENTAL 40 %

Componentes y Porcentaje que se le deben dar a los Estudiantes con Barreras en el Aprendizaje y la Participacin:

Dentro de la Inclusin Institucional, los Estudiantes que presentan Barreras en el Aprendizaje y la Participacin
(Evidenciada y Certificada), sern evaluados a travs de los siguientes Componentes de formacin integral con los
respectivos porcentajes, actuando como medidor en los niveles de exigencia y como instrumentos que aporten
informacin sobre los procesos que los estudiantes van desarrollando durante todo el ao lectivo.

COMPONENTES PORCENTAJE

1- PROACTIVIDAD 60 %
2- COGNOSCITIVO 20 %
3- PROCEDIMENTAL 20 %

El proceso evaluativo es posible a travs del formato que ser utilizado por los docentes y contendr como mnimo:
Grado, rea o Asignatura, Perodo, Educador, Los Componentes, el Porcentaje, los procesos evaluativos de
Autoevaluacin, Coevaluacin y Heteroevaluacin, Totales, Nombre de los Estudiantes.

Existirn dos Formatos, uno para los Estudiantes que presentan Barreras en el Aprendizaje y en el otro para aquellos que
no presentan estas Barreras. (El formato se anexa a la presente Resolucin).

Los Componentes de formacin integral se deben tener en cuenta dentro de la Evaluacin del Perodo y Concepto Final de
cada rea o Asignatura, promediando los aportes de Autoevaluacin (El mismo Estudiante), Coevaluacin (Entre el
Evaluado y otro Estudiante) y Heteroevaluacin (Del Docente). Se evaluar con los estudiantes y Docente, en las fechas
programadas por la Coordinacin y antes de finalizar cada perodo e informe final.

El Quinto informe, se obtiene al promediar los resultados consignados de los cuatro Perodo del ao lectivo.

La Evaluacin de Aprendizajes con los componentes de formacin integral, se considera Incluyente porque posibilita que
los aprendizajes de los estudiantes sean valorados, con la oportunidad de obtener informacin que les permite el
desarrollo de sus competencias. Es Vlido porque se valora lo que se debe valorar y de manera adecuada. Es Legtimo
porque est acorde al Decreto 1290 de 2009 y, proviene de un proceso de discusin y aprobacin con la participacin de
toda la comunidad educativa.

Criterios y Porcentajes que se contemplan en los componentes de Proactividad, Cognoscitivo y Procedimental, tenidos
en cuenta al Estudiante, dentro de las reas y asignaturas, durante todo el ao lectivo.

Los Estudiantes obtendrn estmulos con notas cuantitativas en las reas y asignaturas comprometidas, que servirn de
fortalecimiento en su proceso de formacin integral, durante todo el ao escolar, por lo tanto, se tendr en cuenta el
aporte significativo que el alumno se auto aporta y/o aporta a la Institucin Educativa, dentro de las actividades a
considerarse en los componentes, se encuentran:

1- Feria de la Ciencia, Emprendimiento y Creatividad:
a. El Comit organizador de la Feria de la Ciencia, Emprendimiento y Creatividad, realizar y dar a conocer
desde el inicio del ao escolar, los parmetros del Proyecto y de las lneas de participacin.
b. Para los Grados de 3 a 5, ser en forma grupal, con la asesora y acompaamiento de los Directores del
Grado (En lneas seleccionadas por el Grupo y su Director). Ser de participacin obligatoria para los
estudiantes de los Grados de 6 al Grado 11; los alumnos de dichos grados y desde el inicio del ao
escolar, realizan su propuesta y se inscriben con su Acudiente, en la lnea y rea afn, para presentarlo en
la Feria de la Ciencia, Emprendimiento y Creatividad.
c. El docente del rea y del grado respectivo, es el orientador y asesor del proyecto durante su proceso,
pero no es el responsable del compromiso asumido por el alumno.
d. Los Proyectos de cada lnea que ocupen el Primer Puesto, tendrn un Estmulo econmico establecido
por el Consejo Directivo.
e. La Feria de la Ciencia, Emprendimiento y Creatividad, se realizar en el Tercer Perodo del ao lectivo y
tendr un valor del 20 % de la nota definitiva de dicho perodo.
f. Las lneas de la Feria de la Ciencia, Emprendimiento y Creatividad, son: Conocimiento, Creatividad,
Ejecucin, Investigacin, Emprendimiento y Experimentacin.
g. La Seleccin de los trabajos a exponer y el Jurado, ser a cargo del Comit Evaluador, conformado por los
integrantes del Consejo Acadmico, distribuido en Comits de Trabajo.

2- Prueba ICFES: Hace parte de los Componentes Cognoscitivo y Procedimental; se tendr en cuenta solamente una
vez durante el ao lectivo, especficamente en el ltimo perodo, a los estudiantes con Cero Punto Cinco (0,5)
puntos, sobre la nota definitiva del rea que tengan un puntaje de 50 a 60, de las Pruebas ICFES y de UN (1)
PUNTO a los Estudiantes que tengan un Puntaje de 61 a 100 sobre la nota definitiva del rea que tengan un
puntaje de 50 a 60, de las Pruebas ICFES. El Estudiante que ocupe el MEJOR PUESTO institucional y dicho PUESTO
sea igual o inferior al CINCUENTA (50), se har merecedor Uno Punto Cinco (1,5) Puntos y un estmulo
establecido por el Consejo Acadmico.

3- Participacin en Eventos Deportivos, Culturales, Recreativos y Educativos, programados con y por la Institucin
Educativa: Hace parte del Componente PROACTIVIDAD, se tendr en cuenta, en el perodo del ao lectivo y el
estudiante debe demostrar un buen comportamiento, desempeo y responsabilidad durante las actividades
realizadas.

4- Participacin en Concursos, Competencias, Capacitacin, Cursos y Talleres de reas afines: Los estudiantes que
participen en dichos eventos, talleres, cursos y/o capacitaciones, certificados; obtendrn en el perodo
pertinente, en los Componentes COGNOSCITIVO Y PROCEDIMENTAL, el estmulo de 0,5 punto, previo informe
escrito de los organizadores o capacitadores. Cuando se destacan a nivel municipal.

Inclusin a Estudiantes con Dificultades en el Aprendizaje.

Los Estudiantes que presentan barreras en el aprendizaje y la participacin, estarn incluidos en la matrcula de la
Institucin Educativa y participarn de todas las Actividades Culturales, Ldicas y Recreativas. En lo acadmico los
docentes disean contenidos acordes a las necesidades de dichos estudiantes, adems sern atendidos en forma
personalizada, por el Orientador Escolar, quien se encargar de detectar las dificultades del estudiante y de remitirlo
a los respectivos especialistas encargados.
Los estudiantes con Barreras en el Aprendizaje y la Participacin, sern evaluados de acuerdo a los Porcentajes y
conceptos de formacin integral.

El Objetivo de la inclusin de los estudiantes con barreras en el aprendizaje y la participacin, se basa en la
socializacin y en el compartir con las dems personas de la comunidad educativa, respetando las diferencias
individuales y teniendo en cuenta los criterios evaluativos contemplados en el Artculo Noveno de la presente
Resolucin.

Los nicos que pueden catalogar y determinar que un estudiante presenta Barreras en el Aprendizaje y la
Participacin, sern los Profesionales o Especialistas de demostrada idoneidad y certificacin, a travs de un informe
escrito.

Los Estudiantes que presentan capacidades excepcionales, podrn solicitar en compaa con el Padre/Madre de
Familia o Acudiente, ante la Comisin de Evaluacin y Promocin, las actividades pertinentes para la promocin
anticipada. Tambin podrn solicitar la Promocin anticipada los Estudiantes que reprueban el grado anterior y
demuestran inters durante el primer perodo del siguiente ao lectivo.

PRUEBAS EXTERNAS (PRUEBAS SABER Y PRUEBA SABER 11)

Las pruebas externas que realiza el MEN, a travs del ICFES, son un buen referente para analizar el nivel de desempeo
adquirido por nuestros estudiantes y una oportunidad para evidenciar lo que estamos haciendo bien y lo que podemos
mejorar.
Si bien es cierto que muchas veces los resultados obtenidos por los estudiantes es ms por azar que por mrito, es bueno
recordar que para el MEN, las pruebas de estado (SABER E ICFES), tiene un margen de suerte del 25%, el 75% restante es
crdito real del estudiante, de este modo podemos hacer una radiografa un tanto acertada de lo bien que nos
encontramos como institucin en los puntajes obtenidos por ellos.
Al interior de la mesa del rea de matemticas, una vez conocidos los resultados, hacemos un anlisis concienzudo y a
partir de los resultados formulamos estrategias pedaggicas y planes de mejoramiento, buscando un mejor desempeo en
las prximas pruebas.
Para promover y fortalecer el desempeo de los estudiantes en las pruebas SABER y SABER 11, la mesa del rea de
matemticas dentro de su evaluacin continua diseando pruebas escritas con la metodologa empleada en las pruebas
externas mencionadas anteriormente, as mismo, disea una pruebas generales por periodo denominadas olimpiadas,
las cuales se disean con la metodologa de pruebas SABER, y buscan evidenciar el nivel de aprendizaje significativo del
estudiante a lo largo del periodo.

13. PROCEDIMIENTO GENERAL DE EVALUACIN
Para la obtencin de los valores evaluativos y cualitativos, los docentes programarn con sus estudiantes las evaluaciones
escritas, las evaluaciones orales, las actividades extra clases, los trabajos en grupos, los talleres individuales y colectivos,
los trabajos de consulta, la elaboracin de maquetas y mdulos, las prcticas de laboratorio y dems instrumental
evaluativo. Adems para la valoracin cualitativa en los diferentes periodos acadmicos se tendr en cuenta el avance en
el proceso formativo, las aptitudes, los intereses, las necesidades y problemas, las competencias y todas las dems
variables y caractersticas percibidas por los docentes.
El aprendizaje se valorizara a travs de talleres, participaciones, trabajos en equipo, tareas y lecciones escritas.

Al finalizar cada unidad se realizarn actividades de refuerzo, donde el estudiante recibe nuevas explicaciones y se
continua con dificultades, realizar talleres, con compaeros adelantados. Despus presentar la evaluacin escrita.

PROCEDIMIENTO GENERAL DE EVALUACIN

15. ESCALA DE VALORACIN

EXPLICACIN DEL
TEMA

Taller de refuerzo Evaluacin
NO SI
Nueva
explicacin
Taller
Evaluacin
SI NO
Pendiente para semana de
recuperacin
Explicacin de
nuevo tema

ESCALA VALORATIVA: Para la Institucin Educativa y segn el Decreto 1290 de 2009, se tendr en cuenta la siguiente
escala valorativa: Desempeo Superior, Desempeo Alto, Desempeo Bsico y Desempeo Bajo.

Para efectos de mayor precisin y objetividad en el resultado evaluativo, del Rendimiento Acadmico, se clasifica la escala
valorativa (Cuantitativa) en indicadores numricos (Puntos) del 0 al 5; de la siguiente manera:

DESEMPEO BAJO: 0 a 2.9
DESEMPEO BSICO: 3.0 a 3.9
DESEMPEO ALTO: 4.0 a 4.5
DESEMPEO SUPERIOR: 4.6 a 5.0

DESEMPEO SUPERIOR
Se puede considerar un desempeo superior al alumno que:

Alcanza todos los logros propuestos sin actividades complementarias.
No tiene fallas y an tenindolas, presenta excusas justificadas sin que su proceso de aprendizaje se vea
disminuido.
No presenta dificultades en su comportamiento
Manifiesta sentido de pertenencia con la institucin.
Participa en las actividades curriculares y extracurriculares.
Valora y promueve autnomamente su propio desarrollo.

DESEMPEO ALTO
Se puede considerar un desempeo alto al alumno que:

Alcanza todos los logros propuestos con algunas actividades complementarias
Tiene faltas de asistencia justificadas.
Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento.
Desarrolla actividades curriculares especficas
Manifiesta sentido de pertenencia con la institucin
Se promueve con ayuda docente y sigue un ritmo de trabajo.

DESEMPEO BSICO
Podra considerarse bajo este criterio alumno que:

Alcanza logros mnimos con actividades complementarias dentro del perodo acadmico.
Presenta faltas de asistencia, justificadas e injustificadas.
Presenta dificultades de comportamiento.
Desarrolla un mnimo de actividades curriculares requeridas.
Manifiesta sentido de pertenencia a la institucin.
Tiene algunas dificultades que supera, pero no en su totalidad.

DESEMPEO BAJO
Para caracterizar un alumno en este criterio, se tendra en cuenta:

No alcanza los logros mnimos y requiere actividades de refuerzo y superacin, sin embargo despus de
realizadas las actividades de recuperacin no logra alcanzar los logros previstos.
Presenta faltas de asistencia injustificadas.
Presenta dificultades de comportamiento.
No desarrolla el mnimo de actividades curriculares requeridas.
No manifiesta sentido de pertenencia a la institucin.

1- LA APROBACIN: El rea o asignatura se APRUEBA en un perodo o en el Quinto Informe del ao lectivo, cuando
el estudiante presenta DESEMPEO BSICO, DESEMPEO ALTO o DESEMPEO SUPERIOR, al promediar todos
los logros y componentes de formacin integral vistos en las competencias.

En el Quinto Informe se tendr en cuenta lo establecido en el Pargrafo Tercero del Artculo Noveno de esta Resolucin.
Es un juicio integral que recoge todas las valoraciones que hace el docente, teniendo como referente el desempeo
integral del educando durante el ao escolar, es acumulativo, se promedia, es sumativo, cuantitativo y tambin es
cualitativo.

2- HABILITACIN: Se realiza en la ltima semana del cuarto perodo del ao lectivo; en los componentes:
Cognoscitivo y Procedimental de formacin integral, no intervienen los procesos de evaluacin: la Auto
evaluacin ni la Co evaluacin. Las fechas y horas de Habilitaciones son programadas por la Coordinacin de la
Institucin, con antelacin y dada a conocer a los estudiantes y sus Acudientes.

El Docente realizar la Habilitacin, teniendo en cuenta las estrategias evaluativas presentadas en las competencias
propias del rea o asignatura en los Componentes Cognoscitivo y Procedimental y que estn establecidas dentro del Plan
de Estudio y que conllevan a superar las deficiencias.

Los instrumentos reglamentarios propios de la notificacin y presentacin, sern diligenciados en su totalidad y firmados
por el Docente, Padre de Familia y Estudiante, en las fechas establecidas para dicho fin. Estas evidencias debern quedar
archivadas en la Coordinacin de la Institucin Educativa.

3- REHABILITACIN Se debe Rehabilitar mximo un rea o Una Asignatura, en la semana anterior al inicio del
siguiente ao lectivo. El Estudiante deber estar provisto del instrumento firmado por el Educador, Acudiente y
Alumno, en donde se especifica claramente, los criterios establecidos para la Rehabilitacin, adems debe
aparecer el lugar, la fecha y hora de presentacin. El Educador solamente evaluar las competencias
programadas en el Plan de Estudios de dicha rea o Asignatura y el resultado ser exclusivo de los
Componentes de formacin integral COGNOSCITIVO y PROCEDIMENTAL. El Estudiante deber tener en el
promedio total, un resultado cuantitativo igual o mayor a 3.0 (Como mnimo Desempeo Bsico). Las evidencias
de las Rehabilitaciones sern analizadas en ese mismo mes, por la Comisin de Evaluacin y Promocin del
Conjunto de Grados respectivo, llevndose todo el protocolo para la legalizacin y archivndose en la
Coordinacin de la Institucin Educativa.

4- LA REPROBACIN DE UN REA O ASIGNATURA: Un rea o asignatura se considera REPROBADA o DEFICITADA
en un perodo o en el Quinto Informe del ao lectivo, cuando el estudiante presenta DESEMPEO BAJO, al
promediar todos los logros y componentes de formacin integral vistos en las competencias.

.

OTRAS CONSIDERACIONES.

Si durante las Actividades de Apoyo, Habilitacin y/o Rehabilitacin, realizadas en el ao lectivo, se presenta
inconformismo, por parte del alumno y Acudiente, podrn manifestarlo en forma escrita y oportuna, ante la Comisin de
Evaluacin y Promocin del respectivo grado; quien analizar y determinar la participacin de un Segundo Evaluador.

El Segundo Evaluador deber pertenecer a la Mesa de Trabajo de la respectiva rea, en el ao lectivo pertinente o ser
idneo, teniendo en cuenta los parmetros evaluativos contemplados en el Plan de Estudios y el Sistema Institucional de
Evaluacin, con el acompaamiento del Educador responsable del rea.

Si no se define claramente la situacin del Segundo Evaluador, el Consejo Acadmico determinar el procedimiento a
seguir con el Estudiante.

Los Estudiantes que presentan capacidades excepcionales, podrn solicitar en compaa con el Padre/Madre de Familia o
Acudiente, ante la Comisin de Evaluacin y Promocin, las actividades pertinentes para la promocin anticipada.
Tambin podrn solicitar la Promocin anticipada los Estudiantes que reprueban el grado anterior y demuestran inters
durante el primer perodo del siguiente ao lectivo.

La Comisin de Evaluacin y Promocin, analizar el caso del estudiante que solicita las actividades de Apoyo para la
Promocin anticipada y aprobar o no dicha solicitud, teniendo en cuenta que para el desarrollo de las actividades,
requerir del tiempo establecido por la respectiva Comisin.

La solicitud de realizacin de las Actividades de Apoyo para la Promocin anticipada, de que trata el presente Artculo,
deber ser por escrito por parte del Estudiante y Acudiente; esta peticin se hace y se realiza durante el primer perodo
del ao lectivo, con el fin de favorecer la Promocin y Nivelacin del estudiante, en el caso que demuestre la capacidad
requerida, motivacin e inters.

Los Estudiantes que reprueban el grado y solicitan la promocin anticipada, debern realizar las actividades de
recuperacin de las reas y asignaturas deficitadas, en horas extracurriculares, previo estudio de la Comisin de
Evaluacin y Promocin, la cual determinar si se le concede o no, esta oportunidad, teniendo en cuenta el inters y
motivacin que demuestre el estudiante.

Si el estudiante aprueba las actividades propias para la Promocin anticipada, ser promovido al grado siguiente; pero si
reprueba dichas actividades continuar en el grado reprobado.

Para los Estudiantes que aprobaron la Promocin anticipada, segn lo especifica el Pargrafo tercero del presente Artculo
de esta Resolucin, tendr la opcin de que las notas o conceptos que adquiera en las diferentes reas y asignaturas del
segundo perodo, le sean colocadas en el primer perodo del grado en el que se encuentra, con la respectiva notificacin,
por parte de los Educadores, ante la Comisin de Evaluacin y Promocin.
Resolucin del Consejo Acadmico No. 003 de Diciembre 2 de 2010.

Los criterios o requisitos para el estudiante que solicita la Promocin Anticipada, son:
1- Presentar solicitud escrita y firmada por el Estudiante y su Acudiente, ante la Comisin de Evaluacin y
Promocin, despus de haber realizado todos los procesos requeridos en las Actividades de Apoyo (Nivelacin,
Recuperacin, Habilitacin y Rehabilitacin) y con plazo mximo de envo, hasta el primer viernes del mes de
febrero del ao lectivo.
2- Se matricular y permanecer en el grado reprobado, hasta que la Comisin de Evaluacin y Promocin, decida si
es promovido o no al grado siguiente.
3- Deber presentarse en fechas indicadas por el educador del rea y que sean en forma extraclase.
4- Tener como mnimo desempeo BASICO (3.0) en cada una de las Asignaturas o reas del grado reprobado.
5- Durante el proceso de la Promocin Anticipada, deber presentar buen comportamiento, evitando hacerse
acreedor a fichas de seguimiento comportamental.
6- Aprobar cada una de las actividades programadas por el Educador encargado del rea o Asignatura, con una nota
mnima de 4.0 (Desempeo Alto).
7- En caso de que la Comisin de Evaluacin y Promocin, decida promoverlo al grado siguiente, debe ponerse al da
en cada una de las reas y asignaturas del grado promovido.
8- El estudiante, al finalizar el primer perodo del ao lectivo, deber estar a paz y salvo con las actividades del rea
o Asignatura deficitada y como mnimo con Desempeo Alto (4.0).
9- Las actividades relacionadas con la Promocin Anticipada, se iniciarn el da y la hora acordada con el Educador
responsable.
10- El incumplimiento injustificado a las citas realizadas por el Docente o a las Actividades programadas, ocasionar
la prdida al derecho a la Promocin Anticipada.
11- Tanto el Estudiante como el Acudiente, firmarn la notificacin y obligaciones elaborada por la Comisin de
Promocin y Evaluacin.

Los requisitos que se expresan en el Pargrafo anterior, se hace efectivo para el estudiante que Reprob una o varias
reas.

Los Estudiantes que sin causa justificada como: Salud y Calamidad Domstica; no se presenten durante el ao lectivo, a
todas las Actividades de Apoyo (Recuperacin, Habilitacin y Rehabilitacin), en las cuales se encuentre involucrado; no
tendrn derecho a solicitar la Promocin Anticipada, y si lo hiciesen, la Comisin de Evaluacin y Promocin le negarn
este derecho por demostrar irresponsabilidad e incumplimiento de sus deberes como estudiante.

16. RECURSOS

HUMANOS

Docentes
Estudiantes de la Institucin
Comunidad
Personal administrativo
Monitores de grupo

FISICOS E INTITUCIONAL

La planta fsica en general donde juega un papel importante cada espacio de la Institucin, especialmente el aula de
clase y los espacios libres.
Sala de computadores.

DIDCTICOS

Textos del rea
CDs
Documentos talleres
Fotocopias
Otros documentos
Prensa escuela
Escuadras, reglas, compases, transportadores, geomtricos, calculadoras
Talento humano: Estudiantes, Profesores, Directivas y Secretarias
Fsicos: salones de la Institucin, Bibliotecas, laboratorio y sala de computo
Institucionales: Hospital San Rafael, Comisara de familia, Alcalda Municipal y la Parroquia.
Normativos: Ley 115, decreto 1860 y decreto 0230
Logsticos: Todo lo necesario para dar comedida al estudiante y a los profesores y poder dar curso a las actividades de los
estudiante y profesores.
Didcticos: Computadores y de ms tecnologa

17. BIBLIOGRAFA

CENTENO, Gustavo y otros, Matemticas Constructiva, tomos 6,7
DIMENSION MATEMTICA, Tomos,6, 7,8, 9, 10 Y 11 editorial Normal
Gonzlez, Narco Matemticas Prctica, tomos 6,7,8,9,10, editorial Bedout
HACIA LA MATEMTICA tomos 6,7 Editorial tem is s.a. ley 115 y derecho 1860 y 1965
LONDOO, Nelson. Matemtica Progresiva, tomos 6,7,8, 9 10 Y 11 Editorial Norma
PROCESOS MATEMTICOS, Tomos 6, 7, 8, 9, editorial Santillana
JOYA VEGA, Anneris del Roci, Nuevas Matemtica, tomos de 6, 7, 8 y,9, Editorial Santillana

18. PLAN DE LOGROS, COMPETENCIAS Y CONOCIMIENTOS PARA CADA REA Y GRADO
PLAN DE UNIDAD

AREA: MATEMTICAS PERIODO ACADMICO: 1 GRADO: 1 GRUPO: A-B UNIDAD N 1
NOMBRE DE LA UNIDAD: LOS ELEMENTOS QUE NOS RODEAN INTENSIDAD HORARIA: 60 HORAS
CONTENIDOS TEMAS
PROBLEMAS
LOGROS COMPETENCIA INDICADOR DE
DESEMPEO
ACTIVIDADES
PEDAGGICAS Y
EVALUATIVAS
ACTIVIDADES DE
APOYO
Arriba, abajo.
Encima, debajo.
Detrs, entre,
delante.
Izquierda, derecha.
Fuera, dentro, en el
borde.
Nocin de conjunto.
Relacin de
pertenencia y no
pertenencia.
Correspondencia
uno a uno.
Mas que, menos,
que, tantos., como.
Nmeros del cero al
nueve.
Nmeros ordinales.
Comparto con mi
mam las compras
en la tienda.

Reconocer nociones de
horizontalidad y
verticalidad y
ubicacin, as mismo
los nmeros del 0 al 9
en su orden.
INTERPRETATIVA.
Interpreto la
informacin disponible
en el espacio frente al
orden e identificacin de
la posicin de objetos y
nmeros.
ARGUMENTATIVA.
Compruebo mediante la
prctica que los objetos
o elementos se pueden
ordenar de diferente
forma.
PROPOSITIVA
Propongo diferentes
formas de organizar y
ordenar elementos.

FORTALEZAS
Comprendo las
nociones de ubicacin
y ordenacin de
diferentes elementos.
Organizo de forma
diferente los
elementos de un
conjunto o existentes
en mi saln de clase.
Comprendo que los
nios y nias tenemos
derecho a recibir
buen trato, cuidado y
amor.
DIFICULTADES
Presento dificultad en
la comprensin de las
nociones de ubicacin
y ordenacin de
diferentes elementos
Presento dificultad en
la Organizacin de los
elementos de un
conjunto o existentes
Me cuesta
comprender que los
nios y nias tenemos
derecho a recibir
amor.

Explicacin, realizacin
de ejercicios en el
Tablero; con el
acompaamiento
continuo del Docente.

Correccin y
Revisin de trabajos.

Leccin escrita.

Talleres individuales y
grupales

Evaluacin de cada
tema.

Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin peridica.

Evaluacin tipo
Pruebas ICFES.

Explicacin
nuevamente del
tema.
Taller de
afianzamiento
de conceptos.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad de
actuar.
Evaluaciones
sobre los temas
reforzados.

PLAN DE UNIDAD

NOMBRE DE LA UNIDAD: NOCIONES OPERATIVAS CON NUMEROS INTENSIDAD HORARIA: 60 HORAS

CONTENIDOS TEMAS
PROBLEMAS
DESEMPEO
ACTIVIDADES
PEDAGGICAS Y
EVALUATIVAS
ACTIVIDADES DE
APOYO
Uno ms.
Adiciones sencillas
con nmeros de
cero hasta nueve.
Problemas de
adiccin.
Uno menos.
Sustracciones
sencillas entre
nmeros de cero a
nueve.
Problemas de
sustraccin.
La decena.
Nmeros hasta 19.
Orden de los
nmeros hasta 19.
Adiciones sencillas.
Suscitaciones
sencillas.
Nmeros hasta el
50.
Nmeros hasta el
99.
Indago sobre la
importancia de
consumir verduras
frescas.
Reconocer y describir
el significado del
nmero en diferentes
cotidiana.
INTERPRETATIVA.
Interpreto situaciones
cotidianas y comprendo
la importancia de los
nmeros en la vida
diaria.

ARGUMENTATIVA.
Valido mis
observaciones sobre la
influencia de los
nmeros en la economa
de m casa.

PROPOSITIVA.
la vida diaria donde se
involucran los nmeros.

FORTALEZAS
Comprendo los
nmeros hasta el 99 y
comprendo las formas
en que se pueden
reorganizar.
Realizo adiciones y
sustracciones sencillas
con nmeros hasta el
99
Reconozco emociones
bsicas como la
alegra, tristeza, rabia,
entre otras en m y en
los dems.

de ejercicios en el
Tablero; con el
acompaamiento

Correccin y

Leccin escrita.

grupales

Evaluacin de cada
tema.

Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin peridica.

Evaluacin tipo
Pruebas ICFES.

Explicacin
nuevamente del
tema.
Taller de
afianzamiento
de conceptos.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad de
actuar.
Evaluaciones
sobre los temas
reforzados.

PLAN DE UNIDAD

AREA: MATEMTICAS PERIODO ACADMICO: 3 GRADO: 1 GRUPO: A-B UNIDAD N3
NOMBRE DE LA UNIDAD: NUMERO DE DATOS Y SU ORGANIZACIN. INTENSIDAD HORARIA: 60 HORAS

CONTENIDOS TEMAS
PROBLEMAS
DESEMPEO
ACTIVIDADES
PEDAGGICAS Y
EVALUATIVAS
ACTIVIDADES DE
APOYO
La centena.
Nmeros hasta el
999.
Adicin y
sustraccin
sencillas.
Signos de
agrupacin.
Recoleccin y
organizacin de
datos.
Uso de informacin
en tablas.
Graficas de barras.
Importancia de las
frutas frescas en la
alimentacin diaria
Conocer y operar
nmeros hasta el 999 y
prcticas la recoleccin
y organizacin de
datos.
INTERPRETATIVA.
Analizo y comprendo la
importancia de los
nmeros en el desarrollo
de las culturas.

ARGUMENTATIVA.
Valido mis conclusiones
mediante los datos
obtenidos en una
encuesta cualquiera.

PROPOSITIVA.
Propongo diferentes
formas de recolectar
informacin y sacar
inferencias a partir de
ella.

Conozco los nmeros
hasta el 999 y
comprendo la forma
de recolectar datos y
organizarlos.
Aplico los conceptos
bsicos de los
nmeros y la
estadstica en el
manejo de
informacin.
Comprendo que nada
justifica el maltrato de
nios y que todo
maltrato se puede
evitar.

de ejercicios en el
Tablero; con el
acompaamiento

Correccin y

Leccin escrita.

grupales

Evaluacin de cada
tema.

Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin peridica.

Evaluacin tipo
Pruebas ICFES.

Explicacin
nuevamente del
tema.
Taller de
afianzamiento
de conceptos.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad de
actuar.
Evaluaciones
sobre los temas
reforzados.

PLAN DE UNIDAD

NOMBRE DE LA UNIDAD: LA GEOMETRIA Y MI MUNDO INTENSIDAD HORARIA: 60 HORAS

CONTENIDOS TEMAS
PROBLEMAS
DESEMPEO
ACTIVIDADES
PEDAGGICAS Y
EVALUATIVAS
ACTIVIDADES DE
APOYO
Puntos y lneas.
Tipos de lneas.
Bordes rectos y
curvos.
Figuras planas.
Slidos.
Desplazamiento.
Simetra
Unidades de
longitud.
El metro
El centmetro.
Decmetro.
Calendario.
Reloj.
Aprendo a
manipular las frutas
y las verduras.
Comprender como
interactan las formas
geomtricas en todo lo
que nos rodea.

Identificar diferentes
formas y unidades que
podemos usar para
medir.
INTERPRETATIVA.
Interpreto el mundo que
me rodea y lo relaciono
con la geometra y las
matemticas.

ARGUMENTATIVA.
Valido la clasificacin de
las figuras geomtricas
mediante su
manipulacin y
definicin.

PROPOSITIVA.
Propongo diferentes
formas sin clasificacin
aparente y la forma de
clasificarla,

FORTALEZAS
Identifico y
comprendo cada una
de las diferentes
figuras geomtricas.
Realizo medidas de
los lados, permetros
y areas con
diferentes unidades
de medida.
Me preocupo por que
los animales y las
plantas reciban un
buen trato

de ejercicios en el
Tablero; con el
acompaamiento

Correccin y

Leccin escrita.

grupales

Evaluacin de cada
tema.

Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin peridica.

Evaluacin tipo
Pruebas ICFES.

Explicacin
nuevamente del
tema.
Taller de
afianzamiento
de conceptos.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad de
actuar.
Evaluaciones
sobre los temas
reforzados.

PLAN DE UNIDAD

NOMBRE DE LA UNIDAD: CONTINUEMOS CON LOS CONJUNTOS. INTENSIDAD HORARIA: 60 HORAS

CONTENIDOS TEMAS
PROBLEMAS
DESEMPEO
ACTIVIDADES
PEDAGGICAS Y
EVALUATIVAS
ACTIVIDADES DE
APOYO
Determinacin de
un conjunto.
Representacin de
conjuntos.
Elementos de un
conjunto.
Subconjuntos
Unin e
interseccin de
conjuntos.
Diferencia de
conjuntos.
Las unidades,
decenas y centenas.
Lectura y escritura
de nmeros de tres
cifras.
Voy de compras a la
tienda.
Identificar y
comprender las
operaciones entre
conjuntos y su relacin
con las operaciones
entre conjuntos.
INTERPRETATIVA.
Analiz y comprendo las
diferencias entre los
elementos de un
conjunto.

ARGUMENTATIVA.
Justifico los procesos en
el manejo de elementos
mediante la teora de
conjuntos,

PROPOSITIVA.
agrupacin y
reagrupacin de
elementos.

FORTALEZAS
Conozco las diferentes
operaciones entre
conjuntos y la forma
de escribir nmeros
de tres cifras.
Aplico la teora de
conjuntos y las
operaciones entre
ellos en la solucin de
problemas.
Comprendo que los
nios y nias tenemos
derecho a recibir
amor.

de ejercicios en el
Tablero; con el
acompaamiento

Correccin y

Leccin escrita.

grupales

Evaluacin de cada
tema.

Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin peridica.

Evaluacin tipo
Pruebas ICFES.

Explicacin
nuevamente del
tema.
Taller de
afianzamiento
de conceptos.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad de
actuar.
Evaluaciones
sobre los temas
reforzados.

PLAN DE UNIDAD

NOMBRE DE LA UNIDAD: LA NUMERACIN Y EL CONTEO DE ELEMENTOS. INTENSIDAD HORARIA: 60 HORAS

CONTENIDOS TEMAS
PROBLEMAS
DESEMPEO
ACTIVIDADES
PEDAGGICAS Y
EVALUATIVAS
ACTIVIDADES DE
APOYO
Propiedades de la
adicin.
Nmeros pares e
impares.
La adicin y la
multiplicacin.
Trminos de la
multiplicacin.
Multiplicaciones
sencillas por una
cifra.
Las tablas de
multiplicacin.
Unidades de mil.
Adicin y
sustraccin con
nmeros de 4 cifras.
Los nmeros hasta
el 99.999.
Los precio de mis
mecatos favoritos.
Profundizar en las
operaciones de adicin
y sustraccin con
nmeros de 4 cifras y
adentrarse en la
operacin del
producto.
INTERPRETATIVA
Comprendo la
conformacin de
nmeros de 4 cifras y
las operaciones bsicas
entre ellos.

ARGUMENTATIVA.
obtenidos mediante
procesos aritmticos.

PROPOSITIVA.
algunos problemas
mediante el manejo de
los nmeros y sus
operaciones.

FORTALEZAS

Conozco como se
conforman los
nmeros de cuatro
cifras y como se
realizan las
operaciones entre
ellas.
Aplico las operaciones
bsicas de los
nmeros en el trabajo
de ejercicios y
problemas.
Reconozco emociones
bsicas como la
alegra, tristeza, rabia,
entre otras en m y en
los dems.

de ejercicios en el
Tablero; con el
acompaamiento

Correccin y

Leccin escrita.

grupales

Evaluacin de cada
tema.

Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin peridica.

Evaluacin tipo
Pruebas ICFES.

Explicacin
nuevamente del
tema.
Taller de
afianzamiento
de conceptos.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad de
actuar.
Evaluaciones
sobre los temas
reforzados.

PLAN DE UNIDAD

NOMBRE DE LA UNIDAD: PRODUCTOS Y COCIENTES. INTENSIDAD HORARIA: 60 HORAS

CONTENIDOS TEMAS
PROBLEMAS
DESEMPEO
ACTIVIDADES
PEDAGGICAS Y
EVALUATIVAS
ACTIVIDADES DE
APOYO
Propiedades de la
multiplicacin.
Mltiplos de un
nmero.
El doble y el triple
de un nmero.
Continuacin de
las tablas de
multiplicacin.
Repartos iguales.
Trminos de la
divisin.
Divisores de un
nmero.
Divisiones
sencillas.
Productos bsicos
de la canasta
familiar.
Comprender y afianzar
el trabajo con los
nmeros y las
operaciones de
productos y cocientes.
INTERPRETATIVA.
donde se aplican las
operaciones bsicas.

ARGUMENTATIVA.
mediante las
operaciones aritmticas
bsicas.

PROPOSITIVA.
Propongo diferentes
soluciones a problemas
planteados.

Conozco el proceso a
llevar a cabo en la
multiplicacin y
divisin de
cantidades.
de multiplicacin y
divisin en la
realizacin de
ejercicios y
problemas.
Comprendo que nada
justifica el maltrato de
nios y que todo
maltrato se puede
evitar.

de ejercicios en el
Tablero; con el
acompaamiento

Correccin y

Leccin escrita.

grupales

Evaluacin de cada
tema.

Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin peridica.

Evaluacin tipo
Pruebas ICFES.

Explicacin
nuevamente del
tema.
Taller de
afianzamiento
de conceptos.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad de
actuar.
Evaluaciones
sobre los temas
reforzados.

PLAN DE UNIDAD

NOMBRE DE LA UNIDAD: LA MEDICIN Y LA ESTADISTICA. INTENSIDAD HORARIA: 50 HORAS

CONTENIDOS TEMAS
PROBLEMAS
DESEMPEO
ACTIVIDADES
PEDAGGICAS Y
EVALUATIVAS
ACTIVIDADES DE
APOYO
Medidas de
longitud.
El metro y sus
submltiplos.
Permetros
reas
El calendario
El reloj
Organizacin de
datos en tablas.
Diagrama de barras
Pictogramas.
El costo de los
servicios pblicos
Por qu debo
pagar?
Comprender y
profundizar el manejo
de las unidades de
medida y los datos
estadsticos.
INTERPRETATIVA.
Interpreto diferentes
donde interviene la
estadstica descriptiva.

ARGUMENTATIVA.
Valido mis conjeturas a
partir de los conceptos
trabajados.

PROPOSITIVA.
Propongo diferentes
respuestas producto del
anlisis de datos
Conozco y comprendo
el trabajo con las
unidades de medida
en el clculo de reas
y permetros.
de la estadstica para
organizar y graficar
datos estadsticos.
Me preocupo por que
los animales y las
plantas reciban un
buen trato

de ejercicios en el
Tablero; con el
acompaamiento

Correccin y

Leccin escrita.

grupales

Evaluacin de cada
tema.

Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin peridica.

Evaluacin tipo
Pruebas ICFES.

Explicacin
nuevamente del
tema.
Taller de
afianzamiento
de conceptos.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad de
actuar.
Evaluaciones
sobre los temas
reforzados.

PLAN DE UNIDAD

NOMBRE DE LA UNIDAD: Los nmeros INTENSIDAD HORARIA: 60 Horas

CONTENIDOS TEMAS
PROBLEMAS
DESEMPEO
ACTIVIDADES
PEDAGGICAS Y
EVALUATIVAS
ACTIVIDADES DE
APOYO
Conjuntos.
Pertenencia, no
pertenencia.
Nmeros Romanos.
Sistema Decimal.
Nmeros mayores
que 999.
Orden entre los
nmeros.
Suma o adicin.
Resta o sustraccin.
Problemas.
Competencias.
Hago cuentas de los
que me gasto.
Introducir el concepto
de sistema numrico y
profundizar en el
estudio de los nmeros
naturales y sus
operaciones bsicas.
INTERPRETATIVA.
Estructura conceptos
referentes a los y las
operaciones y
problemas.

PROPOSITIVA.
Demuestra inters y
gusto en el desarrollo de
estas actividades.

ARGUMENTATIVA.
Desarrolla de manera
acertada talleres y
problemas de aplicacin
con los nmeros.

FORTALEZAS
Identifico nmero hasta el
999 y comprendo las
operaciones que se
pueden hacer con ellos.

bsicas de los nmeros en
la solucin de ejercicios.

Comprendo que es una
norma o acuerdo y lo
aplico en el trabajo en
grupo.

DIFICULTADES
Presento dificultad en la
Identificacin de nmeros
hasta el 999 y la
comprensin de las
operaciones que se

Aplico con dificultad las
operaciones bsicas de los
nmeros en la solucin de
ejercicios.

Me cuesta comprender
qu es una norma o
acuerdo y aplicarla en el
trabajo en grupo.

de ejercicios en el
Tablero; con el
acompaamiento

Correccin y

Leccin escrita.

grupales

Evaluacin de cada
tema.

Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin peridica.

Evaluacin tipo
Pruebas ICFES.

Explicacin
nuevamente del
tema.
Taller de
afianzamiento
de conceptos.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad de
actuar.
Evaluaciones
sobre los temas
reforzados.

RECOMENDACIONES
Revisar los
conceptos
trabajados en
clase.

Preguntar las
dudas e
inquietudes,
tanto en clase
como extra clase.

ESTRATEGIA

Realizar ejercicios
y problemas,
donde ponga en
prctica los
conceptos
deficitados.
Cumplir con las
actividades de
nivelacin y
apoyo
presentndolas
en las fechas
establecidas

PLAN DE UNIDAD

NOMBRE DE LA UNIDAD: La multiplicacin y a divisin INTENSIDAD HORARIA: 60 Horas

CONTENIDOS TEMAS
PROBLEMAS
DESEMPEO
ACTIVIDADES
PEDAGGICAS Y
EVALUATIVAS
ACTIVIDADES DE
APOYO
La multiplicacin.
Propiedades de la
multiplicacin
Multiplicacin con
factores de dos
cifras.
Multiplicacin
abreviada.
Divisiones.
Descomposicin de
nmeros.
Divisin inexacta.
Problemas.
Comparacin de
precios.
Introducir el concepto
de sistema numrico y
profundizar en el
estudio de los nmeros
naturales y sus
operaciones bsicas.
INTERPRETATIVA
Comprendo
ampliamente el proceso
de la divisin y el
producto.
PROPOSITIVA.
Desarrolla actividades
de aplicacin de las
operaciones con
nmeros
ARGUMENTATIVA.
Aplico la divisin y el
producto en la
realizacin de ejercicios
y problemas.

FORTALEZAS
Comprendo ampliamente
el proceso de la divisin y
el producto.

Aplico la divisin y el
producto en la relacin de

Reconozco las emociones
bsicas en m y en los
dems, respeto el trabajo
en equipo y participo de
l.

de ejercicios en el
Tablero; con el
acompaamiento

Correccin y

Leccin escrita.

grupales

Evaluacin de cada
tema.

Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin peridica.

Evaluacin tipo
Pruebas ICFES.

Explicacin
nuevamente del
tema.
Taller de
afianzamiento
de conceptos.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad de
actuar.
Evaluaciones
sobre los temas
reforzados.

PLAN DE UNIDAD

NOMBRE DE LA UNIDAD: Medidas y Formas. INTENSIDAD HORARIA: 60 Horas

CONTENIDOS TEMAS
PROBLEMAS
DESEMPEO
ACTIVIDADES
PEDAGGICAS Y
EVALUATIVAS
ACTIVIDADES DE
APOYO
Medidas de
longitud.
Medidas de peso.
Medidas de
capacidad.
Medidas de tiempo.
Problemas.
Cual producto elijo
y porque?
Comprender y aplicar
los conceptos bsicos
de la geometra y
construir otros a partir
de ellos.
INTERPRETATIVA.
Define de manera
concisa los sistemas de
medidas y las formas

PROPOSITIVA.
Muestra inters en el
desarrollo de las
actividades

ARGUMENTATIVA.
Mide diferentes objetos
y espacios

Identifico y comprendo
con claridad los
conceptos bsicos de
geometra.

vistos en clase en la
solucin de ejercicios y
problemas.

Conozco y uso
estrategias sencillas de
resolucin de problemas
de todo tipo, incluso los
de conflictos.

de ejercicios en el
Tablero; con el
acompaamiento

Correccin y

Leccin escrita.

grupales

Evaluacin de cada
tema.

Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin peridica.

Evaluacin tipo
Pruebas ICFES.

Explicacin
nuevamente del
tema.
Taller de
afianzamiento
de conceptos.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad de
actuar.
Evaluaciones
sobre los temas
reforzados.

PLAN DE UNIDAD

NOMBRE DE LA UNIDAD: Fracciones y sistemas geomtricos. INTENSIDAD HORARIA: 60 Horas

CONTENIDOS TEMAS
PROBLEMAS
DESEMPEO
ACTIVIDADES
PEDAGGICAS Y
EVALUATIVAS
ACTIVIDADES DE
APOYO
ngulos
Medicin de
ngulos
Cuadrilteros.
Clases de
cuadrilteros.
El circulo.
Fraccionarios.
Clases de
fraccionarios.
Suma y resta de
fraccionarios.
Gastos bsicos
mensuales de mi
hogar.

Identificar cada uno de
los elementos de la
geometra plana y del
espacio.
INTERPRETATIVA.
Elabora conceptos de
fracciones y nmeros
primos

PROPOSITIVA.
Realiza operaciones y
resuelve problemas con
fracciones.

ARGUMENTATIVA.
Desarrolla todas las
actividades con voluntad
e inters

Conozco y comprendo
los conceptos de
superficie, permetro,
volumen y otros
elementos propios de
la geometra plana y
del espacio.
Realizo ejercicios y
problemas relaciones
con tringulos,
crculos,
circunferencias y
ngulos.
Reconozco que
emociones como el
temor y la rabia
pueden afectar mi

de ejercicios en el
Tablero; con el
acompaamiento

Correccin y

Leccin escrita.

grupales

Evaluacin de cada
tema.

Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin peridica.

Evaluacin tipo
Pruebas ICFES.

Explicacin
nuevamente del
tema.
Taller de
afianzamiento
de conceptos.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad de
actuar.
Evaluaciones
sobre los temas
reforzados.

PLAN DE UNIDAD

NOMBRE DE LA UNIDAD: CONJUNTOS, SISTEMA DE NUMERACIN DECIMAL, NGULOS Y LNEAS, MEDIDAS DE TIEMPO, REPRESENTACIN DE DATOS Y PATRONES
INTENSIDAD HORARIA: 60 Horas

CONTENIDOS TEMAS
PROBLEMAS
DESEMPEO
ACTIVIDADES
PEDAGGICAS Y
EVALUATIVAS
ACTIVIDADES DE
APOYO
-Sistema de numeracin
decimal.
-Lectura y escritura de
nmeros naturales.
-Recta numrica.
-Operaciones, propiedades de
nmeros naturales.
-Relacin de orden de los
nmeros naturales.
-Los ngulos: como se miden,
como se construyen y como se
clasifican, paralelas, secantes y
perpendiculares.
-La hora y otras unidades de
tiempo.
-Patrones numricos

Conozco y manejo
ampliamente las
propiedades de los
conjuntos, y de los
nmeros naturales.
INTERPRETATIVA.
Conozco los conjuntos y
nmeros naturales as como su
importancia en la vida diaria.

ARGUMENTATIVA.
Aplico las operaciones entre
conjuntos y entre nmeros
naturales en la solucin de
problemas en diferentes
contextos.
PROPOSITIVA.

Coopero y muestro
solidaridad con mis
constructivamente en equipo.

FORTALEZAS
-Determino conjuntos por
comprensin y extensin.
- Justific el valor de
posicin en el sistema de
numeracin decimal en
relacin con el conteo
recurrente de unidades.
- Resuelvo y formulo
problemas, utilizando
relaciones y propiedades
de los nmeros naturales.
- Identific, represento y
utilizo ngulos en giros,
aberturas, inclinaciones,
figuras, puntas y esquinas
en situaciones estticas y
dinmicas.
-Seleccion unidades
tanto convencionales
como estandarizadas,
apropiadas para diferentes
mediciones.
-Represento datos usando
tablas y grficas.
- Coopero y muestro
solidaridad con mis
constructivamente en
equipo.

de ejercicios en el
Tablero; con el
acompaamiento

Correccin y

Leccin escrita.

grupales

Evaluacin de cada
tema.

Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin peridica.

Evaluacin tipo
Pruebas ICFES.

Explicacin
nuevamente del
tema.
Taller de
afianzamiento
de conceptos.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad de
actuar.
Evaluaciones
sobre los temas
reforzados.

DIFICULTADES

-Determino con dificultad
conjuntos por
comprensin y extensin.
- Me es difcil justificar el
valor de posicin en el
sistema de numeracin
decimal en relacin con
el conteo recurrente de
unidades.
- Presento dificultad para
resolver y formular
problemas, utilizando
relaciones y propiedades
de los nmeros naturales.
- Me cuesta identificar,
representar y utilizar
ngulos en giros,
aberturas, inclinaciones,
figuras, puntas y esquinas
en situaciones estticas y
dinmicas.
-Me es difcil seleccionar
unidades tanto
convencionales como
estandarizadas,
apropiadas para diferentes
mediciones.
- Tengo dificultades para
representar datos usando
tablas y grficas.
- Me muestro poco
cooperador y solidario
con mis compaeros (as);
trabajo constructivamente
en equipo.

PLAN DE UNIDAD

NOMBRE DE LA UNIDAD: TEORA DE NMEROS, GEOMETRA, MEDICIN, REPRESENTACIN DE DATOS Y PATRONES


CONTENIDOS TEMAS
PROBLEMAS
DESEMPEO
ACTIVIDADES
PEDAGGICAS Y
EVALUATIVAS
ACTIVIDADES DE
APOYO
-Nmeros primos y
compuestos.
-Descomposicin en factores
primos.
-MCM y MCD.
-Tringulos
-Cuadrilteros
-Permetro.

. Reconozco como un
mismo nmero puede
representarse de
diferentes maneras
segn el contexto.
Comparo y clasifico
objetos
bidimensionales de
acuerdo con sus
propiedades.
INTERPRETATIVA.
Reconozco, las diferentes
formas y medidas y como un
mismo nmero puede
representarse de diferentes
maneras segn el contexto.
ARGUMENTATIVA.
Relaciona conceptos para
nmeros naturales y formas y
medidas.
PROPOSITIVA
Resuelvo las dificultades con
mis compaeros y amigos
mediante razonamientos que
favorecen la sana convivencia.

FORTALEZAS
-Reconozco como un
mismo nmero puede
representarse de
diferentes maneras segn
el contexto.
- Relaciono conceptos para
nmeros naturales.
- Comparo y clasifico
objetos bidimensionales
de acuerdo con sus
componentes (ngulos y

de ejercicios en el
Tablero; con el
acompaamiento

Correccin y

Leccin escrita.

grupales

Explicacin
nuevamente del
tema.
Taller de
afianzamiento
de conceptos.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad de
actuar.
Evaluaciones

vrtices, caractersticas)
-Reconozco el uso de
diferentes magnitudes y
de alguna de las unidades
que se usan para medir
unidades de la magnitud
respectiva en situaciones
-Interpreto la informacin
de tablas y grficos.
-Identifico patrones de
variacin en una secuencia
numrica, geomtrica o
grfica.
- Resuelvo las dificultades
con mis compaeros y
amigos mediante
razonamientos que
favorecen la sana
convivencia.
DIFICULTADES
-Me cuesta reconocer
como un mismo nmero
puede representarse de
diferentes maneras segn
el contexto.
- Relaciono con dificultad
conceptos para responder
correctamente
nmeros naturales.
- Presento dificultades
para comparar y clasificar
objetos bidimensionales
de acuerdo con sus
componentes (ngulos y
vrtices, caractersticas)
-Reconozco con bastante
dificultad el uso de
diferentes magnitudes y

Evaluacin de cada
tema.

Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin peridica.

Evaluacin tipo
Pruebas ICFES.
sobre los temas
reforzados.

de alguna de las unidades
unidades de la magnitud
respectiva en situaciones
-Me es complicado
Interpretar la informacin
de tablas y grficos.
- Me cuesta identificar
patrones de variacin en
una secuencia numrica,
geomtrica o grfica.
- En pocas ocasiones
resuelvo las dificultades
con mis compaeros y
amigos mediante
razonamientos que
favorecen la sana
convivencia.

PLAN DE UNIDAD

NOMBRE DE LA UNIDAD FRACCIONARIOS, PLANO CARTESIANO, CONGRUENCIA Y SEMENJANZA. REA, PERMUTACIONES, COMBINACIONES Y EQUIVALENCIAS

CONTENIDOS TEMAS
PROBLEMAS
DESEMPEO
ACTIVIDADES
PEDAGGICAS Y
EVALUATIVAS
ACTIVIDADES DE
APOYO
Conozco las fracciones
INTERPRETATIVA.
Conozco las fracciones y sus
-Interpreto las fracciones
-Operaciones con
fraccionarios.
-Coordenadas
-Plano cartesiano.
-Simetra.
-rea y superficie.
-Permutaciones.
-Combinaciones
-Diagramas de rbol.
-Equivalencias

Y las aplico en la
solucin de situaciones
Relacionadas con ellas.
operaciones bsicas.
ARGUMENTATIVA.
Aplico artificios matemticos
en operaciones con
fraccionarios.
PROPOSITIVA.
acciones reparadoras, es decir,
de las que buscan enmendar
el dao causado, cuando
incumplo las normas o
acuerdos.

en diferentes contextos:
situaciones de medicin,
relaciones parte todo,
cociente, razones y
proporciones
-Utilizo sistemas de
coordenadas para
especificar localizaciones y
describir relaciones
espaciales.
-Identific y justifico
relaciones de congruencia
y semejanza entre figuras.
-Describo y argumento
relaciones entre el
permetro y el rea de
figuras diferentes cuando
se fija una de estas
medidas.
-Comparo diferentes
representaciones del
mismo conjunto de datos.
-Construyo igualdades y
desigualdades numricas
como representacin de
relaciones entre distintos
datos.

- Entiendo el sentido de
las acciones reparadoras,
es decir, de las que
buscan enmendar el dao
causado, cuando incumplo
las normas o acuerdos.

DIFICULTADES
-Presento dificultad para
interpretar las fracciones
de ejercicios en el
Tablero; con el
acompaamiento

Correccin y

Leccin escrita.

grupales

Evaluacin de cada
tema.

Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin peridica.

Evaluacin tipo
Pruebas ICFES.
Explicacin
nuevamente del
tema.
Taller de
afianzamiento
de conceptos.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad de
actuar.
Evaluaciones
sobre los temas
reforzados.

relaciones parte todo,
cociente, razones y
proporciones
-Me cuesta utilizar
sistemas de coordenadas
para especificar
localizaciones y describir
relaciones espaciales.
-Identific y justifico con
bastante dificultad
-Me es difcil describir y
argumentar relaciones
entre el permetro y el
rea de figuras diferentes
cuando se fija una de
estas medidas.
- Me cuesta comparar
diferentes
-Me es complicado
construir igualdades y
datos.
- Se me dificulta entender
el sentido de las acciones
reparadoras cuando me
equivoco.

PLAN DE UNIDAD

NOMBRE DE LA UNIDAD: VOLUMEN Y CAPACIDAD, SUCESOS Y PROBALIDAD, ECUACIONES INTENSIDAD HORARIA: 60 Horas

CONTENIDOS TEMAS
PROBLEMAS
DESEMPEO
ACTIVIDADES
PEDAGGICAS Y
EVALUATIVAS
ACTIVIDADES DE
APOYO
-Nmeros decimales.
-Adicin y sustraccin de
decimales.
-Multiplicacin y divisin de
decimales.
decimales.
-Poliedros.
-Medidas de volumen y
capacidad.
-Ecuaciones.

. Identifico los sistemas
de medicin de objetos
y los aplico para medir
volumen, capacidad y
peso. . Aplico las
ecuaciones en la

INTERPRETATIVA.
Conozco los nmeros
decimales y sus operaciones
bsicas.

ARGUMENTATIVA.
Desarrollo estrategias para
medir o estimar una magnitud
y para comprender las
situaciones donde interviene el
azar.
PROPOSITIVA.
Propongo distintas opciones
cuando tomamos decisiones
en el saln y en la vida escolar

-Utilizo la notacin
decimal para expresar
fracciones en diferentes
contextos y relaciono
estas dos notaciones con
la de los porcentajes.
-Identifico en el contexto
de una situacin la
necesidad de un clculo
exacto o aproximado y lo
razonable de los
resultados obtenidos.
-Comparo y clasifico
objetos tridimensionales
de acuerdo con sus
componentes (caras,
lados) y propiedades.
-Construyo y
descompongo figuras y
slidos a partir de
condiciones dadas.
-Reconozco el uso de
algunas magnitudes y
unidades que se usan
para medir cantidades de
una magnitud especifica
en situaciones aditivas y
multiplicativas.
-Analizo y aplico
relaciones de dependencia

de ejercicios en el
Tablero; con el
acompaamiento

Correccin y

Leccin escrita.

grupales

Evaluacin de cada
tema.

Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin peridica.

Evaluacin tipo
Pruebas ICFES.

Explicacin
nuevamente del
tema.
Taller de
afianzamiento
de conceptos.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad de
actuar.
Evaluaciones
sobre los temas
reforzados.

entre cantidades que
varan en el tiempo en
situaciones econmicas,
sociales y de las ciencias
naturales.

- Propongo distintas
opciones cuando tomamos
decisiones en el saln y en
la vida escolar.

DIFICULTADES

- Me es difcil utilizar la
notacin decimal para
expresar fracciones en
diferentes contextos y
relaciono estas dos
notaciones con la de los
porcentajes.
-Se me dificulta identificar
en el contexto de una
situacin la necesidad de
un clculo exacto o
aproximado y lo razonable
de los resultados
obtenidos.
-Comparo y clasifico con
deficiencia objetos
tridimensionales de
acuerdo con sus
componentes (caras,
-Me es difcil construir y
descomponer figuras y
slidos a partir de
condiciones dadas.
-Me cuesta reconocer el
uso de algunas
magnitudes y unidades
cantidades de una
magnitud especifica en
situaciones aditivas y
multiplicativas.
Tengo dificultades para
analizar y aplicar
relaciones de dependencia
entre cantidades que
varan en el tiempo en
situaciones econmicas,
sociales y de las ciencias
naturales.
- Me muestro indiferente
a la hora de proponer
dentro del saln y en la
vida escolar.

PLAN DE UNIDAD

NOMBRE DE LA UNIDAD: CONJUNTOS, NMEROS NATURALES, OPERACIONES CON NMEROS NATURALES.NGULOS Y LNEAS, MEDIDAS DE LONGITUD, REPRESNETACIN DE DATOS

INTENSIDAD HORARIA: 60 horas

CONTENIDOS TEMAS
PROBLEMAS
DESEMPEO
ACTIVIDADES
PEDAGGICAS Y
EVALUATIVAS
ACTIVIDADES DE
APOYO
-Representacin,
determinacin de conjuntos.
-Operaciones y relaciones
entre conjuntos.
-Nmeros naturales, su orden,
Utilizo los conceptos
trabajados sobre
operaciones entre
conjuntos para
INTERPRETATIVA.
Comparto conceptos y
definiciones respecto a los
conjuntos y operaciones con
nmeros naturales.
FORTALEZAS
-Determino correctamente
conjuntos.
-Resuelvo y formulo

de ejercicios en el
Tablero; con el

Explicacin
nuevamente del
tema.
operaciones y propiedades.
-Potenciacin, radicacin y
logaritmacin.
-Nmeros primos y nmeros
compuestos.
-Conversiones entre unidades
de longitud
-Permetro.
-Tablas estadsticas y
frecuencias.
-Elaboracin de tablas y
diagramas

comprender nuevas
operaciones. Resuelvo
y formulo problemas
cuya estrategia de
solucin requiera de las
relaciones y
propiedades de los
nmeros naturales y
sus operaciones.
ARGUMENTATIVA.
Argumento respuestas,
aplicando conceptos de
conjuntos y operaciones con
nmeros naturales.
PROPOSITIVA.
Reconozco lo distintas que
somos las personas y
comprendo que esas
diferencias son oportunidades
para construir nuevos
conocimientos y relaciones y
hacer que la vida sea ms
interesante

problemas cuya estrategia
de solucin requiere de la
relacin y propiedades de
los nmeros naturales.
-Identifico la potenciacin
y la radicacin en
contextos matemticos y
no matemticos.
-Represento datos usando
tablas y grficas
(pictogramas, grficas de
barras, diagramas de
lneas y diagramas
circulares)
-Identifico patrones de
grfica.
-Represento y relaciono
patrones numricos con
tablas y reglas verbales.

- Reconozco lo distintas
que somos las personas y
comprendo que esas
diferencias son
oportunidades para
construir nuevos
conocimientos y
relaciones y hacer que la
vida sea ms interesante y
divertida.

DIFICULTADES

- Presento dificultades
para determinar
correctamente conjuntos.
- Me cuesta resolver y
formular problemas cuya
acompaamiento

Correccin y

Leccin escrita.

grupales

Evaluacin de cada
tema.

Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin peridica.

Evaluacin tipo
Pruebas ICFES.
Taller de
afianzamiento
de conceptos.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad de
actuar.
Evaluaciones
sobre los temas
reforzados.

estrategia de solucin
requiere de la relacin y
propiedades de los
nmeros naturales.
-Me es difcil identificar la
potenciacin y la
radicacin en contextos
matemticos y no
matemticos.
-Me cuesta representar
datos usando tablas y
grficas (pictogramas,
grficas de barras,
diagramas de lneas y
diagramas circulares)
-Identifico con bastante
dificultad patrones de
grfica.
-Se me dificulta
representar y relacionar
patrones numricos con
tablas y reglas verbales.
- Tengo dificultades para
reconocer lo distintas que
somos las personas y que
esas diferencias son
oportunidades para
construir nuevos
conocimientos y
relaciones y hacer que la
vida sea ms interesante y
divertida.

PLAN DE UNIDAD

NOMBRE DE LA UNIDAD: FRACIONES, POLGONOS, REA Y SUPERFICIE, PROBABILIDAD Y ECUACIONES
INTENSIDAD HORARIA: 60 HORAS

CONTENIDOS TEMAS
PROBLEMAS
DESEMPEO
ACTIVIDADES
PEDAGGICAS Y
EVALUATIVAS
ACTIVIDADES DE
APOYO
-Polgonos.
-Cuadrilteros.
-rea y superficie.
-Probabilidad.
-Ecuaciones.

Reconozco algunas
situaciones de la teora
de nmeros para
formular y resolver
problemas y utilizo
conceptos bsicos de
geometra en la

INTERPRETATIVA
Reconozco las propiedades de
las fracciones y establezco
relaciones entre ellas.

ARGUMENTATIVA
fraccionarios en diferentes
contextos

PROPOSITIVA.

reconozco y respeto las
semejanzas y diferencias con
el origen cultural de otras
personas.

FORTALEZAS

- Identifico y clasifico
diferentes fracciones.
relaciones parte-todo,
cociente, razones y
proporciones.
- Doy soluciones a
problemas utilizando las
operaciones entre
fracciones.
-Cuestiona y pone a
prueba predicciones a
cerca de la posibilidad de
ocurrencia de eventos
-Resuelvo y formulo
problemas a partir de un
conjunto de datos,
provenientes de
observaciones, consultas o
experimentos.
-Construyo igualdades y

de ejercicios en el
Tablero; con el
acompaamiento

Correccin y

Leccin escrita.

grupales

Evaluacin de cada
tema.

Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin peridica.

Evaluacin tipo
Pruebas ICFES.

Explicacin
nuevamente del
tema.
Taller de
afianzamiento
de conceptos.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad de
actuar.
Evaluaciones
sobre los temas
reforzados.

datos.

- Identifico mi origen
cultural y reconozco y
respeto las semejanzas y
cultural de otras personas.

DIFICULTADES
-Presento dificultades
para identificar y clasificar
diferentes fracciones.
-Me cuesta trabajo
interpretar las fracciones
cociente, razones y
proporciones.
- Presento dificultad para
dar soluciones a
problemas utilizando las
operaciones entre
fracciones.
-Me es difcil cuestionar y
poner a prueba
predicciones a cerca de la
posibilidad de ocurrencia
de eventos
-Resuelvo y formulo con
bastante dificultad
problemas a partir de un
conjunto de datos,
provenientes de
observaciones, consultas o
experimentos.
-Tengo problemas para
construir igualdades y
datos.
- Me cuesta trabajo
respetar las semejanzas y
cultural de otras personas.

.

PLAN DE UNIDAD

NOMBRE DE LA UNIDAD: NMEROS DECIMALES.CUERPOS GEOMTRICOS, MEDIDAS DE VOLUMEN, MEDIDAS DE CAPACIDAD, REPRESENTACIN GRFICA, SITUACIONES DE CAMBIO
INTENSIDAD HORARIA: 60 HORAS

CONTENIDOS TEMAS
PROBLEMAS
DESEMPEO
ACTIVIDADES
PEDAGGICAS Y
EVALUATIVAS
ACTIVIDADES DE
APOYO
-Los nmeros decimales y us
valor posicional.
decimales.
-Operaciones con nmeros
decimales.
-Poliedros.
-Cuerpos redondos.
.

Conoce y comprende
con claridad el
concepto de nmero
fraccionario y de
nmero decimal su
incidencia en la vida
cotidiana. Doy
soluciones a
problemas utilizando
las operaciones entre
fracciones.
118. Identifico y utilizo
los nmeros decimales
en diferentes contextos
INTERPRETATIVA.
Reconozco la notacin
decimal y sus propiedades y
operaciones.
ARGUMENTATIVA.
conceptos decimales en
PROPOSITIVA.
acciones reparadoras, es decir,
de las acciones que buscan
enmendar el dao causado
cuando incumplo normas o
acuerdos.

FORTALEZAS

-Justifico regularidades y
propiedades de los
nmeros decimales, sus
relaciones y operaciones.
-Comparo y clasifico
objetos tridimensionales
de acuerdo con sus
componentes y
propiedades.
-Justifico relaciones de
dependencia del rea y

de ejercicios en el
Tablero; con el
acompaamiento

Correccin y

Leccin escrita.

grupales

Explicacin
nuevamente del
tema.
Taller de
afianzamiento
de conceptos.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad de
actuar.
Evaluaciones
y situaciones.

volumen respecto a las
dimensiones de figuras y
slidos.
-Utilizo diferentes
procedimientos de clculo
para hallar el rea de la
superficie exterior y el
volumen de algunos
cuerpo slidos.
-Represento datos
utilizando grficas y tablas.
-Describo e interpreto
variaciones representados
en grficos.
.
- Entiendo el sentido de las
acciones reparadoras, es
decir, de las acciones que
buscan enmendar el dao
causado cuando incumplo
normas o acuerdos.

DIFICULTADES

-Me cuesta justificar
regularidades y
propiedades de los
nmeros decimales, sus
relaciones y operaciones.
-Comparo y clasifico con
bastante dificultad objetos
tridimensionales de
acuerdo con sus
componentes y
propiedades.
-Tengo dificultad para
justificar relaciones de
dependencia del rea y
volumen respecto a las
dimensiones de figuras y

Evaluacin de cada
tema.

Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin peridica.

Evaluacin tipo
Pruebas ICFES.
sobre los temas
reforzados.

slidos.
-Me es difcil utilizar
diferentes procedimientos
de clculo para hallar el
rea de la superficie
exterior y el volumen de
algunos cuerpo slidos.
-Tengo inconvenientes
para representar datos
utilizando grficas y tablas.
-Me cuesta describir e
interpretar variaciones
representados en grficos.
- Se me es difcil entender
el sentido de las acciones
reparadoras, es decir, de
las acciones que buscan
enmendar el dao
causado cuando incumplo
normas o acuerdos.

PLAN DE UNIDAD

NOMBRE DE LA UNIDAD: RAZONES, PROPORCIONES,MOVIMIENTO EN EL PLANO, MAGNITUDES, REPRESENTACIN DE DATOS, PROPORCIONALIDAD

CONTENIDOS TEMAS
PROBLEMAS
DESEMPEO
ACTIVIDADES
PEDAGGICAS Y
ACTIVIDADES DE
APOYO
EVALUATIVAS
-Propiedad fundamental de las
proporciones.
-Coordenadas y plano
cartesiano
-Reflexin o simetra respecto
a un eje.
-Medidas de masa.
-Conversin entre unidades de
masa.
-Porcentaje.
-Frecuencia, moda y
promedio.
-Reglas de 3 simples , directas
e inversas. -Magnitudes
directamente proporcionales y
magnitudes inversamente
proporcionales.

-Modelo situaciones de
dependencia mediante
la proporcionalidad
directa e inversa.
- Reconozco y utilizo
la proporcionalidad
para resolver
problemas de
- Represento e
interpreto datos,
usando tablas y
grficas
INTERPRETATIVA.
Formulo conceptos respecto a
las razones, proporciones y a la
estadstica.
ARGUMENTATIVA.
Justifico afirmaciones
relacionadas razones,
PROPOSITIVA.
Reconozco los derechos
fundamentales de los
nios(as): a tener nombre,
nacionalidad, familia, cuidado,
amor, salud, educacin,
recreacin, alimentacin y
libre expresin.

FORTALEZAS

-Modelo situaciones de
dependencia mediante la
proporcionalidad directa e
indirecta.
en diferentes contextos,
cociente, razones y
proporciones.
-Identifico y justifico
-Uso e interpreto la media
(promedio), y la mediana y
comparo lo que indican.
-Comparo diferentes
-Escribo e interpreto
en grficos.
- Conozco los derechos
fundamentales de los
nios(as),como: a tener
nombre, nacionalidad,
familia, cuidado, amor,
salud, educacin,
recreacin, alimentacin y
libre expresin

DIFICULTADES

-Me cuesta modelar
situaciones de
dependencia mediante la

de ejercicios en el
Tablero; con el
acompaamiento

Correccin y

Leccin escrita.

grupales

Evaluacin de cada
tema.

Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin peridica.

Evaluacin tipo
Pruebas ICFES.

Explicacin
nuevamente del
tema.
Taller de
afianzamiento
de conceptos.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad de
actuar.
Evaluaciones
sobre los temas
reforzados.

proporcionalidad directa e
indirecta.
-Tengo inconvenientes
para interpretar las
fracciones en diferentes
contextos, situaciones de
medicin, relaciones
parte-todo, cociente,
razones y proporciones.
-me es difcil identificar y
justificar relaciones de
congruencia y semejanza
entre figuras.
-Uso e interpreto con
bastante dificultad la
media (promedio), y la
mediana y comparo lo que
indican.
-Me es difcil comparar
diferentes
-Presento problemas para
escribir e interpretar
en grficos.
- Me cuesta reconocer los
derechos fundamentales
de los nios(as),como: a
tener nombre,
nacionalidad, familia,
cuidado, amor, salud,
educacin, recreacin,
alimentacin y libre
expresin

PLAN DE UNIDAD

NOMBRE DE LA UNIDAD: El hombre y su pensamiento INTENSIDAD HORARIA: 50 Horas

CONTENIDOS TEMAS
PROBLEMAS
DESEMPEO
ACTIVIDADES
PEDAGGICAS Y
EVALUATIVAS
ACTIVIDADES DE
APOYO
Concepto de
conjunto.
Notacin y nombre de
un conjunto.
Conjuntos por
extensin.
Conjuntos por
comprensin.
Unin de conjuntos.
Interseccin de
conjuntos.
Complemento.
Diferencia entre
conjuntos.
Proposiciones simples.
Cuantificacin de
proposiciones.
Negacin de
proposiciones.
Conectivas lgicas.
Proposiciones
compuestas.
Tablas de verdad.
Cosas que se deben
tener en cuenta al
comprar un producto.
Comprender que el
mundo matemtico va
ms all de las simples
operaciones, ya que no
se trata slo de hacer
ejercicios rutinarios
operativos, sino de
desarrollar un
pensamiento lgico
estructurado.
INTERPRETATIVA:
Interpreto la
informacin que me
ofrecen los elementos y
el lenguaje.

PROPOSITIVA:
Propongo y verifico los
procedimientos
utilizados en la
aplicacin de las leyes
de la lgica
proposicional en

ARGUMENTATIVA:
Justifico y valido las
diferentes inferencias
lgicas a que llego
mediante procesos
lgicos estructurados.
Conozco la teora de
conjuntos e identifico
los elementos bsicos
de la lgica
proposicional.
Aplico la teora de
conjuntos y de la
lgica proposicional
en la solucin de
problemas cotidianos.
Conozco y aplico
procesos y tcnicas de
mediacin de
conflictos dentro y
fuera del saln de
clase.
Aplico la lgica
proposicional en el
lenguaje matemtico.

de ejercicios en el
Tablero; con el
acompaamiento

Correccin y

Leccin escrita.

grupales

Evaluacin de cada
tema.

Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin peridica.

Evaluacin tipo
Pruebas ICFES.

Explicacin
nuevamente del
tema.
Taller de
afianzamiento
de conceptos.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad de
actuar.
Evaluaciones sobre
los temas reforzados

PLAN DE UNIDAD

NOMBRE DE LA UNIDAD: El hombre cuenta en la naturaleza INTENSIDAD HORARIA: 50 Horas

CONTENIDOS TEMAS
PROBLEMAS
DESEMPEO
ACTIVIDADES
PEDAGGICAS Y
EVALUATIVAS
ACTIVIDADES DE
APOYO
El conjunto de los
nmeros naturales
Suma de nmeros
naturales y sus
operaciones.
La sustraccin en
los naturales.
Polinomios
aritmticos.
El producto de
nmeros naturales.
Propiedades del
producto.
Cociente de
nmeros naturales
Ley de uniformidad
y ley de monotona
Divisin exacta
Divisin inexacta.
Problemas con las
cuatro operaciones
bsicas.
Como elegir un
buen producto.
Conocer y aplicar a
fondo la nocin de
nmero natural y las
operaciones que se
pueden realizar en este
conjunto numrico.
INTERPRETATIVA:
Comprendo el concepto
de nmero natural e
identifico las
operaciones bsicas en
dicho conjunto.

PROPOSITIVA:
Propongo diferentes
donde se aplican
con las operaciones
bsicas en los naturales

ARGUMENTATIVA:
obtenidos en un
ejercicio o problema
mediante artificios
matemticos.
Conozco las
operaciones de suma,
resta, multiplicacin y
divisin de nmeros
naturales.
Aplico con destreza
las operaciones
bsicas en la
realizacin de
ejercicios y solucin
de problemas.
Apelo a la mediacin
escolar, si necesito
ayuda para resolver
conflictos.
Realizo operaciones
de suma, resta,
multiplicacin y
divisin de nmeros
enteros, conoce las
respectivas
propiedades y leyes
de signos y las aplica
en la solucin de
problemas de su
contexto real.

de ejercicios en el
Tablero; con el
acompaamiento

Correccin y

Leccin escrita.

grupales

Evaluacin de cada
tema.

Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin peridica.

Evaluacin tipo
Pruebas ICFES.

Explicacin
nuevamente del
tema.
Taller de
afianzamiento
de conceptos.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad de
actuar.
Evaluaciones sobre

PLAN DE UNIDAD

NOMBRE DE LA UNIDAD: Las potencias y las races INTENSIDAD HORARIA: 50 Horas

CONTENIDOS TEMAS
PROBLEMAS
DESEMPEO
ACTIVIDADES
PEDAGGICAS Y
EVALUATIVAS
ACTIVIDADES DE
APOYO
Concepto de
potencia.
Potenciacin de
nmeros naturales.
Propiedades de la
potenciacin.
Concepto de raz.
Radicacin de
nmeros naturales.
Races exactas.
Races inexactas.
Propiedades de la
radicacin.
Concepto de
nmero decimal.
Operaciones con
decimales.
Logaritmacin.
por qu es bueno
conocer el
fabricante del
producto que se va
a comprar?
Profundizar el manejo
de la potenciacin, la
radicacin y la
logaritmacin en los
naturales.
INTERPRETATIVA:
Interpreto y manejo
ampliamente el
concepto de potencia,
raz y logaritmo.

PROPOSITIVA:
Elabora procedimientos
de su propia invencin
que le permiten
solucionar diferentes
ejercicios donde se
aplican las operaciones
de potencia, raz y
logaritmo

ARGUMENTATIVA:
Valido y avanzo en mis
conocimientos mediante
el manejo de
operaciones con
nmeros naturales
Conozco los
conceptos de
potencia, raz y
logaritmo en los
nmeros naturales.
Realizo ejercicios
donde es necesario
aplicar los conceptos
de potencia, raz,
logaritmo y las
operaciones bsicas
con nmeros
naturales.
Comprendo la
importancia de
participar en el
gobierno escolar y
hacer seguimiento de
sus representantes.
Calculo la raz
cuadrada aproximada
de nmeros en tero
racionales y decimales
por aproximacin

de ejercicios en el
Tablero; con el
acompaamiento

Correccin y

Leccin escrita.

grupales

Evaluacin de cada
tema.

Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin peridica.

Evaluacin tipo
Pruebas ICFES.

Explicacin
nuevamente del
tema.
Taller de
afianzamiento
de conceptos.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad de
actuar.
Evaluaciones sobre
sucesivas.

PLAN DE UNIDAD

NOMBRE DE LA UNIDAD: Mis principios geomtricos INTENSIDAD HORARIA: 50 Horas

CONTENIDOS TEMAS
PROBLEMAS
DESEMPEO
ACTIVIDADES
PEDAGGICAS Y
EVALUATIVAS
ACTIVIDADES DE
APOYO
Descomposicin en
factores primos.
Criterios de
divisibilidad.
Mximo Comn
Divisor.
Mnimo Comn
Mltiplo.
Problemas de
Mximos y
Mnimos.
Elementos de
geometra.
Concepto de
ngulo.
Medida de ngulos.
Los tringulos y sus
elementos.
Polgonos.
La circunferencia, el
crculo y sus
elementos.
Afianzar los
conocimientos sobre la
teora de nmeros y los
elementos bsicos de
la geometra
INTERPRETATIVA:
Conozco y comprendo
los criterios de
divisibilidad, el mximo
y el mnimo, as como
los elementos bsicos de
la geometra.

PROPOSITIVA:
Obtiene la respuesta
problemas aplicados a la
cotianidad en los que
utiliza para su solucin
problemticas que
involucran ejercicios de
factores primos ,m.c.m y
m.c.d

ARGUMENTATIVA:
Valido mis
observaciones y
Identifico y manejo
los conceptos de la
teora de nmeros y
los elementos de la
geometra.
Realizo con facilidad
ejercicios de
descomposicin en
factores primos y
soluciono problemas
de mximos y de
mnimos.
Reconozco que
pertenezco a
diferentes grupos
sociales y entiendo
que hacen parte de mi
identidad
Aplica razonamientos
lgicos mediante
diferentes estrategias
que generen

de ejercicios en el
Tablero; con el
acompaamiento

Correccin y

Leccin escrita.

grupales

Evaluacin de cada
tema.

Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin peridica.

Explicacin
nuevamente del
tema.
Taller de
afianzamiento
de conceptos.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad de
actuar.
Evaluaciones sobre
Todo lo que como
es bueno para m
alimentacin.
afirmaciones mediante
la teora estudiada en la
unidad.
soluciones a
Evaluacin tipo
Pruebas ICFES.

PLAN DE UNIDAD

NOMBRE DE LA UNIDAD: Los ms y los menos de las unidades INTENSIDAD HORARIA: 50 Horas

CONTENIDOS TEMAS
PROBLEMAS
DESEMPEO
ACTIVIDADES
PEDAGGICAS Y
EVALUATIVAS
ACTIVIDADES DE
APOYO
Repaso de lgica.
Repaso de
conjuntos.
Los conjuntos y la
estadstica.
Datos y variables
estadsticas
Tablas de
frecuencia.
Medidas de
tendencia central.
Concepto de
nmero entero.
Operaciones bsicas
con nmeros
enteros
Solucin de
problemas con
nmeros enteros.
Oferta y demanda
de los productos.
Afianzar los
conocimientos sobre la
teora de conjuntos y
su aplicacin en la
estadstica, introducir
el concepto de nmero
entero y sus
operaciones.
INTERPRETATIVA
Transformo informacin
numrica a grfica
ARGUMENTATIVA
Diseo y aplico
encuestas para organizar
resultados
PROPOSITIVA
Plantea hiptesis
futuras utilizando un
estudio estadstico para
predecir el
comportamiento de
eventos y fenmenos
cotidianos

Comprendo los
conceptos estadsticos
bsicos y el concepto
de nmero entero
vistos en la unidad en
la realizacin de
encuestas, clculo de
las medidas de
tendencia central as
como el concepto de
nmero entero y las
operaciones bsicas
Conozco y aplico
procesos y tcnicas de
mediacin de
conflictos dentro y
fuera del saln de
clase.
Selecciono el tipo de
grafico adecuado
teniendo en cuenta el

de ejercicios en el
Tablero; con el
acompaamiento

Correccin y

Leccin escrita.

grupales

Evaluacin de cada
tema.

Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin peridica.

Explicacin
nuevamente del
tema.
Taller de
afianzamiento
de conceptos.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad de
actuar.
Evaluaciones sobre
rea de conocimiento
al que pertenece el
evento o fenmeno.
Evaluacin tipo
Pruebas ICFES.

PLAN DE UNIDAD

NOMBRE DE LA UNIDAD: El todo y sus partes INTENSIDAD HORARIA: 50 Horas

CONTENIDOS TEMAS
PROBLEMAS
DESEMPEO
ACTIVIDADES
PEDAGGICAS Y
EVALUATIVAS
ACTIVIDADES DE
APOYO
Repaso del concepto
de nmero entero.
Apropiacin y
ejercitacin de las
operaciones bsicas
con enteros.
Potenciacin de
nmeros enteros.
Radicacin de
nmeros enteros.
Concepto de nmero
racional.
El nmero racional y
la divisin exacta.
Representacin de
racionales.
Suma y resta de
racionales
Multiplicacin y
divisin de racionales.
Potenciacin de
racionales.
Radicacin de
Construir el concepto
de nmero racional a
partir de la divisin
exacta, entendido
como una forma de
repartir algo en partes
iguales.
INTERPRETATIVA
Analizo los patrones y
propiedades de Z y Q.
ARGUMENTATIVA.
Realizo operaciones con
racionales y decimales.
PROPOSITIVA
para la solucin de
problemas del contexto
real.

Conozco y manejo
ampliamente el
concepto de nmero
racional y sus
operaciones.
soluciono problemas
con la teora y las
operaciones en los
racionales.
Apelo a la mediacin
escolar, si necesito
ayuda para resolver
conflictos.
Aplica razonamientos
lgicos mediante
diferentes estrategias
que generen
soluciones a

de ejercicios en el
Tablero; con el
acompaamiento

Correccin y

Leccin escrita.

grupales

Evaluacin de cada
tema.

Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin peridica.

Explicacin
nuevamente del
tema.
Taller de
afianzamiento
de conceptos.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad de
actuar.
Evaluaciones sobre
racionales.
Fracciones decimales.
Como elegir un sitio
confiable para
comprar.

Evaluacin tipo
Pruebas ICFES.

PLAN DE UNIDAD

NOMBRE DE LA UNIDAD: Las unidades de medida y sus derivaciones INTENSIDAD HORARIA: 50 Horas

CONTENIDOS TEMAS
PROBLEMAS
DESEMPEO
ACTIVIDADES
PEDAGGICAS Y
EVALUATIVAS
ACTIVIDADES DE
APOYO
El metro, mltiplos
y submltiplos.
Concepto de
longitud y
permetro.
El metro y su
aplicacin en las
unidades de
superficie.
Concepto de rea
reas de figuras
geomtricas
bsicas.
reas de regiones
sombreadas.
Concepto de
volumen y
capacidad.
Unidades de
volumen.
Profundizar en el
manejo de las unidades
de medida, aplicadas a
de la vida cotidiana
INTERPRETATIVA
Identifico los aspectos
bsicos del proceso de
medicin.
ARGUMENTATIVA
Creo situaciones donde
utilizo magnitudes.
PROPOSITIVA
Construye relaciones
geomtricas entre
figuras semejantes y
propone
interpretaciones de las
representaciones
geomtricas planas pre
resolver problemas
geomtricos.

Identifico y manejo las
diferentes unidades
de medida.
soluciono problemas
de permetro, rea y
volmenes con la
teora vista en clase.
Comprendo la
importancia de
participar en el
gobierno escolar y
hacer seguimiento de
sus representantes.
Deduzco la existencia
de semejanza a
travez del estudio de
las magnitudes de
figuras planas y
soluciona problemas

de ejercicios en el
Tablero; con el
acompaamiento

Correccin y

Leccin escrita.

grupales

Evaluacin de cada
tema.

Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin peridica.

Explicacin
nuevamente del
tema.
Taller de
afianzamiento
de conceptos.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad de
actuar.
Evaluaciones sobre
Volmenes de
slidos regulares.
Unidades de peso.
Transformacin de
unidades.
Sustancias que
debo evitar
consumir.
inherentes a la
semejanza de figuras
planas.

Evaluacin tipo
Pruebas ICFES.

PLAN DE UNIDAD

NOMBRE DE LA UNIDAD: Reparto y comparto INTENSIDAD HORARIA: 50 Horas

CONTENIDOS TEMAS
PROBLEMAS
DESEMPEO
ACTIVIDADES
PEDAGGICAS Y
EVALUATIVAS
ACTIVIDADES DE
APOYO
Concepto de razn.
Concepto de
proporcin
Regla de tres
simple.
Regla de tres
compuesta
Magnitudes directas
e inversamente
proporcionales.
Criterio de
proporcionalidad
Repartos
proporcionales
Porcentajes
Inters simple
Inters compuesto
Descuentos.
Aumentos.
Conocer a fondo el
concepto de
proporcionalidad y
establecer
concordancia entre los
diferentes precios de
consumo con respecto
a los costos de
produccin y
mercadeo.
INTERPRETATIVA Analizo
variaciones en la
proporcionalidad
ARGUMENTATIVA
Utilizo el tanto por
ciento
PROPOSITIVA
Soluciono problemas de
inters simple y
compuesto

Conozco todo lo
relacionado con las
proporciones, los
repartos y el clculo
de porcentajes e
intereses
Aplico con destreza
de proporcionalidad
en la realizacin de
ejercicios y solucin
de problemas.
Reconozco que
pertenezco a
diferentes grupos
sociales y entiendo
que hacen parte de mi
identidad.
Establece relaciones
entre fracciones y

de ejercicios en el
Tablero; con el
acompaamiento

Correccin y

Leccin escrita.

grupales

Evaluacin de cada
tema.

Solucin a guas de
trabajo.

Explicacin
nuevamente del
tema.
Taller de
afianzamiento
de conceptos.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad de
actuar.
Evaluaciones sobre
Defensora del
consumidor, a
cunto compro y a
cunto vendo?
Pautas para ir a un
restaurante,
cafetera o
charcutera.
decimales y realiza
Establece la las
diversas operaciones
aplicadas a la solucin
de problemas de su
cotianidad.
Evaluacin peridica.

Evaluacin tipo
Pruebas ICFES.

PLAN DE UNIDAD

NOMBRE DE LA UNIDAD: ALGEBRA DE POLINOMIOS INTENSIDAD HORARIA: 50 Horas

CONTENIDOS TEMAS
PROBLEMAS
DESEMPEO
ACTIVIDADES
PEDAGGICAS Y
EVALUATIVAS
ACTIVIDADES DE
APOYO
Expresiones decimales
peridicas y no peridicas.
Conjunto de los nmeros
racionales.
Conjunto de los nmeros
irracionales.

Diferencio
expresiones
peridicas de las
no peridicas.
Calculo valores
aproximados a
nmeros
irracionales.

INTERPRETATIVA:
Valoro las excelentes
virtudes que proporciona el
lenguaje algebraico para
describir diversas
situaciones y resolver ciertos
problemas.

ARGMENTATIVA
Expreso, expongo los
procedimientos para realizar
las operaciones con
expresiones algebraicas y
justifico la solucin
abreviada de productos y
cocientes notables.

PROPOSITIVA
Propongo modelos para
COGNOSCITIVO
Manejo las operaciones
con el conjunto de los
nmeros enteros,
racionales y irracionales
ACTITUDINAL
Demuestra Inters por
entender los diferentes
conjuntos numricos.
PROCEDIMENTAL
Resuelvo problemas
sencillos que involucran
nmeros Reales.
Recomendaciones
Investigar extra clase la
temtica que se est
desarrollando.
dificultad
Seme dificulta el

de ejercicios en el
Tablero; con el
acompaamiento

Correccin y

Leccin escrita.

grupales

Evaluacin de cada
tema.

Solucin a guas de

Actividades de
recuperacin
peridicas.

describir relaciones
matemticas a partir de un
enunciado que involucre
nmeros reales.

manejo delas
operaciones con
los diferentes
conjuntos
numricos.

Seme dificulta
concentrarme en
la clase

Muestro poco
inters por
entender el
diferente
conjunto
numrico.

recomendacione
s
Debe ser
responsable y
cumplir y
cumplir con las
actividades en
clase y extra
clase.
Preguntar
cuando tenga
duda del tema
que se est
tratando.
Le despejo las
dudas a mis
compaeros
cuando no en
tienden el tema

trabajo.

Evaluacin tipo Pruebas
ICFES.

PLAN DE UNIDAD

NOMBRE DE LA UNIDAD: FACTORIZACIN INTENSIDAD HORARIA: 50 Horas

CONTENIDOS
TEMAS
PROBLEMAS
LOGROS COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEO ACTIVIDADES
PEDAGGICAS Y
EVALUATIVAS
ACTIVIDADES DE
APOYO

Productos notables:
Cocientes notables.
Mximo comn divisor
de polinomios.
Mnimo comn
mltiplo de polinomios.
Factorizacin o
descomposicin
factorial.

Factor comn:
Monomio.
Polinomio.
Por agrupacin.

Factorizacin de la
diferencia de cuadrados
perfectos.

Factorizacin de
trinomios:
De la forma x
2
+bx+c
De la forma ax
2
+bx+c

Identificar
expresiones
algebraicas a travs
de los casos de
factorizacin.

INTERPRETATIVA
Interpreta y usa el

ARGUMENTATIVA
Uso las propiedades de
determinar si un
polinomio es primo.

PROPOSITIVA
asegurar la igualdad
entre fracciones
algebraicas.
describo modelos para
para relacionar los
trminos de un
polinomio

cognoscitivo
Distingo y comprendo los
diferentes casos de
factorizacin.
procedimental
Resuelvo problemas sencillos
que involucran polinomios
algebraicos con situaciones
geomtricas.
actitudinal
Muestro inters para mejorar
da a da mi nivel acadmico.
Dificultad
Se me dificulta
distinguir y
comprender los
diferentes casos de
factorizacin.
Se me dificulta aplicar
los conceptos de
factorizacin en la
realizacin de
ejercicios.
de ejercicios en el
Tablero; con el
acompaamiento

Correccin y

Leccin escrita.

grupales

Evaluacin de cada
tema.

Solucin a guas de
trabajo.

ICFES.

Actividades de
recuperacin
peridicas.

Dietas alimenticias.
Muestro poco inters
en alcanzar un buen
nivel acadmico
recomendaciones.
Cuando en tiendo soy
solidario con mis
compaeros y trato
de ayudarles.
Debo ser responsable
y mantener mis
cuadernos al dia.
Debe hacer repaso
delos temas vistos
para obtener mejores
resultados.

PLAN DE UNIDAD

NOMBRE DE LA UNIDAD: FRACCIONES ALGEBRAICAS INTENSIDAD HORARIA: 50 Horas

CONTENIDOS
TEMAS PROBLEMAS
PEDAGGICAS Y
EVALUATIVAS
ACTIVIDADES DE
APOYO

Suma y resta de

Multiplicacin y
divisin de fracciones
algebraicas.

Establecer las
operaciones bsicas
con fracciones
algebraicas
conociendo el
mnimo comn
mltiplo y mximo
INTERPRETATIVA
Interpreta
acertadamente un
problema aplicando las
debidas operaciones
para una correcta
solucin.

cognoscitivo
Conozco las operaciones
bsicas con fracciones
algebraicas
procedimental
Desarrollo operaciones entre
fracciones algebraicas a partir
de modelos hipottico-

Explicacin, realizacin de
ejercicios en el Tablero;
con el acompaamiento

Correccin y

Actividades de
recuperacin
peridicas.

Mnimo comn
mltiplo

Mximo comn
divisor.

Simplificacin y
amplificacin de

Operaciones con
fracciones
Tabla nutricional de
los productos.
comn divisor de
una fraccin.

Distingue y efecta los
procedimientos
correctos para
solucionar operaciones
con fracciones
algebraicas.

Propone ecuaciones que
modelan una situacin
sencilla de la vida
cotidiana.
geomtricos.
soy responsable y cumplo con
las actividades en clase y extra
clase
Dificultad
se me dificulta
conocer las
operaciones
confracciones.
Se me dificulta
realizar operaciones
con fracciones
Seme dificulta ser
responsale y cumplir
con mis actividades
en clase y extra clase.
Recomendaciones
Se le recomienda
repasar los casos de
factorizacin.
Se le recomienda leer
la teora para
entender mejor los
procesos matemticos
Se le recomiendo
copiar los ejercios que
el docente desarrolla.

Leccin escrita.

grupales

Evaluacin de cada tema.

Solucin a guas de
trabajo.

ICFES.

PLAN DE UNIDAD

NOMBRE DE LA UNIDAD: ECUACIONES E INECUACIONES INTENSIDAD HORARIA: 50 Horas

CONTENIDOS
TEMAS PROBLEMAS
PEDAGGICAS Y
EVALUATIVAS
ACTIVIDADES DE
APOYO

Operaciones con
ecuaciones de primer
grado.

Relacin de orden en
los reales.

Planteamiento y
problemas.

Control y calidad de las
fechas de vencimiento
de mi pueblo.

Profundizar en el
manejo de las
ecuaciones con una
o varias incgnitas y
su aplicacin en la
vida cotidiana

INTERPRETATIVA.
Identifica las funciones
estructura grfica y
algebraica.
Comprende el
significado de la
ecuacin cuadrtica

ARGUMENTATIVA.
Describe relaciones de
dependencia entre dos
variables en una
funcin lineal.
PROPOSITIVA.
Resuelve problemas
ecuaciones.

COGNOSCITIVO
Conozco la forma correcta de
expresar situaciones
problemticas cotidianas
algebraicas como las
ecuaciones.
PROCEDIMENTAL
Manipulo ecuaciones que
modelan un fenmeno para
despejar una variable.
ACTITUDINAL.
Construyo, celebro, mantengo y
reparo acuerdos entre grupos
en el aula de clase y en el
medio social.
Dificultad
Se me dificulta
conocer la forma
correcta de expresar
situaciones problemas
algebraicas como las
ecuaciones.
Seme dificulta aplicar
ecuaciones en la
manejo de problemas.
Se me dificulta
ponerme de acuardo
con los dems
integrantes del grupo.
de ejercicios en el
Tablero; con el
acompaamiento

Correccin y

Leccin escrita.

grupales

Evaluacin de cada
tema.

Solucin a guas de
trabajo.

ICFES.

Actividades de
recuperacin
peridicas.

Recomendaciones.
Se le recomienda
profundizar ms sobre
la temtica
desarrollada en clase
Se le recomienda
realizar las tareas en
clase y extra clase.
Se le recomiendo
buscar apollo en los
compaeros que ms
en tienden.

PLAN DE UNIDAD

AREA: MATEMTICAS PERIODO ACADMICO: 1 GRADO: 9 GRUPO: A UNIDAD N 1
NOMBRE DE LA UNIDAD: FACTORIZACIN INTENSIDAD HORARIA: 50 Horas

CONTENIDOS
TEMAS
PROBLEMAS
PEDAGGICAS Y
EVALUATIVAS
ACTIVIDADES DE
APOYO
Fracciones
algebraicas.
Suma y restas de
fracciones
algebraicas.
Multiplicacin y
divisin de
fracciones
algebraicas.
Fracciones
compuestas o
complejas.

Profundizar en las
fracciones
algebraicas usando
la factorizacin.

INTERPRETATIVA:
Interpreta y usa el

ARGUMENTATIVA:
Usa las propiedades de
determinar si un
polinomio es primo.

PROPOSITIVA:
Propone soluciones a
situaciones hipotticas
que involucran fracciones
simples y complejas.

cognoscitivo
Conozco la factorizacin y la
empleo en la simplificacin de
fracciones simple y fracciones
complejas
procedimental
Manipulo ecuaciones
planteadas a partir de una
situacin con el fin de verificar
el modelo hipottico.

Actitudinal
Muesto inters por
profundizar ms en
los casos de
factorizacin.
Dificultades
Seme dificulta
conocer la
factorizacin y
emplearla en la
simplificacin de
fracciones.
Se me dificulta
realizar ejercicios al
gebraicos complejos.
Muestro poco inters
en profundizar en la
factorizacin.
Recomendaciones
Se le recomienda
repasar la ley de los
de ejercicios en el
Tablero; con el
acompaamiento

Correccin y

Leccin escrita.

grupales

Evaluacin de cada
tema.

Solucin a guas de
trabajo.

ICFES.

Actividades de
recuperacin
peridicas.

exponentes.
Se le recomienda
repasar los cocientes
notables y las cuatro
operaciones como
son: suma, resta ,
multiplicacin y
divisin.
Se le recomienda que
tenga mas inters por
la asignatura.

PLAN DE UNIDAD

NOMBRE DE LA UNIDAD: LAS ECUACIONES Y SU INTERACCIN EN EL ENTORNO INTENSIDAD HORARIA: 50 Horas

CONTENIDOS TEMAS
PROBLEMAS
PEDAGGICAS Y
EVALUATIVAS
ACTIVIDADES DE
APOYO
Relaciones
Funciones.
Funcin lineal.
Grafica de una funcin
lineal.
Ecuaciones.
Sistemas de ecuaciones
de 2 x 2.

Profundizar en el
manejo de las
ecuaciones
extendiendo el
concepto de
ecuacin al manejo
de los sistemas de
INTERPRETATIVA
Identifico las diferencias
entre las expresiones de
una funcin lineal y la
de una cuadrtica.

ARGUMENTATIVA
COGNOSCITIVO
Conozco un sistema de
ecuaciones lineales y los
diferentes mtodos de
solucin.
PROCEDIMENTAL
Resuelvo sistemas de
ecuaciones lineales 2X2
Explicacin,
realizacin de
ejercicios en el
Tablero; con el
acompaamiento

Correccin y

Actividades de
recuperacin
peridicas.

Mtodos de solucin de
De 2x2: sustitucin,
reduccin, igualacin,
determinantes.
Sistema de tres x tres.

Problemas que generan
sistemas de 2 x 2 y 3x 3
Definicin de la funcin
cuadrtica.

Funciones del inspector
de sanidad del
municipio.
ecuaciones y los
diferentes mtodos
de solucin.

reduccin e identifico
sus ventajas.

PROPOSITIVA
Resuelvo problemas
ecuaciones.

ACTITUDINAL
Muestro inters por aprender
a solucionar ecuaciones por los
diferentes mtodos de
solucin de las mismas.
Dificultades
Muestro dificultad
para reconocer un
2x2 y sus diferentes
mtodos de solucin.
Se me dificulta
resolver diferentes
tipos de problemas
empleando la teora
de sis temas 2x2 y
3x3.
Muestro poco inters
por aprender los
diferentes mtodos
para solucionar sis
temas de ecuaciones
recomendaciones.
Se le recomienda
cumplir con las
actividades dentro y
fuera del aula.
Se le recomienda
hacer repaso de los
temas desarrollados
en clase.
Se le recomienda
formar grupos de
trabajos con sus
compaeros.


Leccin escrita.

grupales

Evaluacin de cada
tema.

Solucin a guas de
trabajo.

Evaluacin tipo
Pruebas ICFES.

PLAN DE UNIDAD

NOMBRE DE LA UNIDAD: EL PROGRESO Y LA COTIDIANIDAD INTENSIDAD HORARIA: 50 Horas

CONTENIDOS TEMAS
PROBLEMAS
PEDAGGICAS Y
EVALUATIVAS
ACTIVIDADES
DE APOYO
Potenciacin.
Radicacin.
Racionalizacin
Nmeros
complejos.
Solucin de la ecuacin
cuadrtica, factorizacin, y
frmula general.

Grfica de la ecuacin
cuadrtica.

Progresiones aritmticas.

Progresiones geomtricas.

Frmulas para un trmino
cualquiera de una progresin
aritmtica y suma de los
trminos.

Frmulas para un trmino
cualquiera de una progresin
geomtrica y suma de los
trminos.
Normas bsicas de higiene en el
municipio.
Trabajar el
concepto de
potencia y raz en
la racionalizacin
y profundizar en
el manejo de las
progresiones y
sucesiones.
INTERPRETATIVA
Determino cuando una
progresin es creciente o
decreciente.

ARGUMENTATIVA
Aplico las progresiones
aritmticas y geomtricas
para resolver ejercicios y
problemas.

PROPOSITIVA
Planteo problemas
relativos a las
progresiones aritmticas y
geomtricas.
COGNOSCITIVO
Diferencio y manipulo los
diferentes elementos de una
progresin aritmtica y
geomtrica.
PROCEDIMENTAL
Resuelvo problemas relativos a
las progresiones aritmticas y
geomtricas.
ACTITUDINAL
Argumento y debato dilemas
relacionados con exclusin y
reconozco los mejores
argumentos, as no coincidan
con los mos
dificultad
se me dificulta conocer
e identificar los
elementos de la
potenciacin y la
radicacin.
Se le dificulta aplicar
los diferentes
conceptos abordados
en la unidad y en la
realizacin de
ejercicios y solucin de
problemas.
Se me dificulta
Explicacin,
realizacin de
ejercicios en el
Tablero; con el
acompaamiento
continuo del
Docente.

Correccin y
Revisin de
trabajos.

Leccin escrita.

Talleres
individuales y
grupales

Evaluacin de cada
tema.

Solucin a guas de
trabajo.

Evaluacin tipo
Pruebas ICFES.
Actividades de
recuperacin
peridicas.

argumentar y debatir
dilemas con exclusin
y reconocer los
mejores argumentos.
Recomendaciones.
se me recomienda ser
puntual con las tareas
y otras actividades
programadas por la
institucin.
Se le recomienda
buscar el profesor o
compaeros cuando
tenga al guna duda
sobre la temtica
desarrollada.
Se me recomienda
trabajar en grupo con
mis compaeros que
estn ms adelantado
en los temas de
sarrollados por el
docente.

PLAN DE UNIDAD

AREA: MATEMTICAS PERIODO ACADMICO: 4 GRADO: 9 GRUPO: A UNIDAD: 4
NOMBRE DE LA UNIDAD NUESTRO ENTORNO Y LA GEOMETRA INTENSIDAD HORARIA: 50 Horas

CONTENIDOS
TEMAS
PROBLEMAS
PEDAGGICAS Y
EVALUATIVAS
ACTIVIDADES DE
APOYO
Repaso de
unidades de
medicin y
conversin de
Aplicar los elementos
bsicos de la geometra y
las unidades de medida
en el clculo de reas y
COMPETENCIA
INTERPRETATIVA.
Identifico los elementos
bsicos de la circunferencia
INDICADOR DE DESEMPEO
COGNOSCITIVO
Conozco e identifico los
elementos bsicos de la
Explicacin,
realizacin de
ejercicios en el
Tablero; con el
Actividades de
recuperacin
peridicas.

medidas.

Areas y
permetros.

reas de regiones
sombreadas.

Slidos regulares.

Volmenes

Criterios de
congruencia.

Semejanzas.

Arcos, cuerdas y
ngulos centrales.
ngulos inscritos.

Normas bsicas de
higiene en el
municipio.

volmenes.

como cuerdas, rectas y
ngulos.

ARGUMENTATIVA.
Combino propiedades de
nmeros reales con
propiedades geomtricas
para realizar clculos con
tringulos.

PROPOSITIVA.
Planteo y resuelvo
problemas referentes a la
semejanza de tringulos en
general y en especial a los
rectngulos.

PROCEDIMENTAL
Resuelvo problemas que
implican el manejo de
permetros, reas y volmenes.
ACTITUDINAL
Muestro inters por trabajar
colectivamente con mi
compaero.
Dificultad
Se me dificulta
conocer e identificar
de la geometra plana
y del espacio.
Se le dificulta aplicar la
teora geomtrica en
el clculo de reas,
volmenes y
resolucin de
problemas.
Muestro poco inters
para trabajar en grupo
con los compaeros.
Recomendaciones.
Se le recomienda
trabajar en equipo
para afianzar sus
conocimientos.
Se le recomienda
profundizar las
temticas desarrollada
en el aula.
Se me recomienda presentar
las tareas y los trabajos en
forma ordenada.
acompaamiento
continuo del
Docente.

Correccin y

Leccin escrita.

Talleres individuales
y grupales

Evaluacin de cada
tema.

Solucin a guas de
trabajo.

Evaluacin tipo
Pruebas ICFES.

PLAN DE UNIDAD

NOMBRE DE LA UNIDAD: La estadstica en nuestro entorno INTENSIDAD HORARIA: 40 Horas

CONTENIDOS TEMAS
PROBLEMAS
DESEMPEO
ACTIVIDADES
PEDAGGICAS Y
EVALUATIVAS
ACTIVIDADES DE
APOYO
La estadstica y sus
elementos estadsticos
Medidas de
tendencia central.
Medidas de
variabilidad

Identifico y comprendo
la funcin de la
estadstica en nuestro
entorno.
Aplico e interpreto las
medidas de tendencia
central y variabilidad
en un conjunto de
datos.

INTERPRETATIVA.
Interpreto nociones
bsicas relacionadas con
el manejo de
informacin como
poblacin, muestra,
variable aleatoria,
distribucin de
frecuencia e
interpretacin de
grficos.

ARGUMENTATIVA.
Justifico o refuto
inferencias basadas en
razonamientos
estadsticos a partir de
los resultados diseados
en el mbito escolar.

PROPOSITIVA.
situaciones
problemticas del
entorno como resultado
del anlisis de las
variables y datos
involucrados.

Identifico y
comprendo la funcin en
nuestro entorno.
Aplico e interpreto las
medidas de tendencia
central y variabilidad.
Comparto con mis
compaeros mis avances
en el trabajo en grupo.

de ejercicios en el
Tablero; con el
acompaamiento

Correccin y

Leccin escrita.

grupales

Evaluacin de cada
tema.

Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin peridica.

Evaluacin tipo
Pruebas ICFES.

Explicacin
nuevamente del
tema.
Taller de
afianzamiento
de conceptos.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad de
actuar.
Evaluaciones
sobre los temas
reforzados.

PLAN DE UNIDAD

NOMBRE DE LA UNIDAD: Matemtica y geometra aplicada INTENSIDAD HORARIA: 40 Horas

CONTENIDOS TEMAS
PROBLEMAS
DESEMPEO
ACTIVIDADES
PEDAGGICAS Y
EVALUATIVAS
ACTIVIDADES DE
APOYO
Funciones
trigonomtricas.
Tringulos
rectngulos.
Funciones de
ngulos dobles.
Funciones de
ngulos medios.
Funciones de la
suma y la resta
.

Comprender el
concepto de identidad
y aplicarlo en la
verificacin de algunas
identidades.

INTERPRETATIVA
necesarios en la de las
funciones
trigonomtricas.

ARGUMENTATIVA
Valido y/o refuto
partir de procedimientos
matemticos.

PROPOSITIVA
Soluciono problemas
geomtricos
relacionados a la vida
cotidiana mediante la
ley del seno y coseno.

Conozco y comprendo
las funciones
trigonomtricas.
Resuelvo con
coherencia y eficacia todo
tipo de problemas donde
interviene las funciones
trigonomtricas
Identifico dilemas en
los que entra en conflicto
el bien general y
particular.
Analiz opciones de
solucin.

de ejercicios en el
Tablero; con el
acompaamiento

Correccin y

Leccin escrita.

grupales

Evaluacin de cada
tema.

Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin peridica.

Evaluacin tipo
Pruebas ICFES.

Explicacin
nuevamente del
tema.
Taller de
afianzamiento
de conceptos.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad de
actuar.
Evaluaciones
sobre los temas
reforzados.

PLAN DE UNIDAD

NOMBRE DE LA UNIDAD: Algebra, trigonometra, habilidades que se desarrollan INTENSIDAD HORARIA: 40 Horas

CONTENIDOS TEMAS
PROBLEMAS
DESEMPEO
ACTIVIDADES
PEDAGGICAS Y
EVALUATIVAS
ACTIVIDADES DE
APOYO
Triangulo no
rectngulo.
Ley del seno.
Ley del coseno.
Identidades bsicas.
Verificacin de
identidades
trigonomtricas

Comprender y aplicar
ampliamente los
conceptos de ley
coseno y seno.
INTERPRETATIVA
necesarios en la
aplicacin del teorema
del seno y del coseno en
la solucin de tringulos
no rectngulos.

ARGUMENTATIVA
Valido y/o refuto
partir de procedimientos
matemticos.

PROPOSITIVA
Soluciono problemas
geomtricos
relacionados a la vida
cotidiana mediante la
ley del seno y coseno.

Conozco y comprendo
la ley del seno del coseno.
Resuelvo con
coherencia y eficacia todo
tipo de problemas donde
interviene la ley del seno y
del coseno.
Identifico dilemas en
los que entra en conflicto
el bien general y
particular.
Analiz opciones de
solucin.

de ejercicios en el
Tablero; con el
acompaamiento

Correccin y

Leccin escrita.

grupales

Evaluacin de cada
tema.

Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin peridica.

Evaluacin tipo
Pruebas ICFES.

Explicacin
nuevamente del
tema.
Taller de
afianzamiento
de conceptos.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad de
actuar.
Evaluaciones
sobre los temas
reforzados.

PLAN DE UNIDAD

NOMBRE DE LA UNIDAD: Una mirada analtica y su influencia tecnolgica. INTENSIDAD HORARIA: 40 Horas

CONTENIDOS TEMAS
PROBLEMAS
DESEMPEO
ACTIVIDADES
PEDAGGICAS Y
EVALUATIVAS
ACTIVIDADES DE
APOYO
La parbola.
La elipse.
La hiprbola.
Distancia entre dos
puntos
Pendiente y
ecuacin de la recta
La circunferencia
.
Conocer y operar las
cnicas a partir de sus
elementos bsicos.
INTERPRETATIVA
Entiendo el desarrollo
alcanzado en la
tecnologa a partir del
anlisis de las cnicas.

ARGUMENTATIVA.
Aplico los elementos
geomtricos y
matemticos de las
cnicas en la solucin de
problemas.

PROPOSITIVA
Evidencio mediante la
experiencia prctica los
conceptos de pendiente,
parbola, hiprbola y
elipse.

Conozco y comprendo
los conceptos de cnicas,
as como los de recta y
pendiente.
Resuelvo problemas
complejos con ayudas de
los conceptos de distancia
pendiente, recta,
circunferencia, parbola,
eclipse e hiprbola

de ejercicios en el
Tablero; con el
acompaamiento

Correccin y

Leccin escrita.

grupales

Evaluacin de cada
tema.

Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin peridica.

Evaluacin tipo
Pruebas ICFES.

Explicacin
nuevamente del
tema.
Taller de
afianzamiento
de conceptos.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad de
actuar.
Evaluaciones
sobre los temas
reforzados.

PLAN DE UNIDAD

NOMBRE DE LA UNIDAD: LA PROBABILIDAD. INTENSIDAD HORARIA: 40 horas

CONTENIDOS
TEMAS
PROBLEMAS
DESEMPEO
ACTIVIDADES
PEDAGGICAS Y
EVALUATIVAS
ACTIVIDADES DE
APOYO
Espacio muestral y
evento
Combinaciones y
permutaciones.
Probabilidad.
Propiedades de la
probabilidad

Comprendo el campo
de la probabilidad y su
importancia en el
desarrollo de la
humanidad y la
tecnologa.
INTERPRETATIVA
Interpreto el concepto
de probabilidad y
entiendo su aplicacin a
cotidiana y del mundo
en general.

ARGUMENTATIVA
Uso argumentos
probabilsticos para
resolver y formular
situaciones problemas
en contextos
matemticos y de otras
reas.

PROPOSITIVA
Propongo inferencias a
partir del estudio de
muestras probabilsticas.

Comprendo la
importancia de la
estadstica en nuestro
entorno y su relacin
para tener un mundo
mejor.
Valido e interpreta
resultados obtenidos
a partir de un
conjunto de datos
sobre una
problemtica o
ejercicio dado.
situaciones
problemticas del
entorno como
resultado del anlisis
de las variables y
datos involucrados.

de ejercicios en el
Tablero; con el
acompaamiento

Correccin y

Leccin escrita.

grupales

Evaluacin de cada
tema.

Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin peridica.

Evaluacin tipo
Pruebas ICFES.

Explicacin
nuevamente del
tema.
Taller de
afianzamiento
de conceptos.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad de
actuar.
Evaluaciones
sobre los temas
reforzados.

PLAN DE UNIDAD

NOMBRE DE LA UNIDAD: Los limites y la vida cotidiana. INTENSIDAD HORARIA: 40 horas

CONTENIDOS
TEMAS
PROBLEMAS
DESEMPEO
ACTIVIDADES
PEDAGGICAS Y
EVALUATIVAS
ACTIVIDADES DE
APOYO
Funciones
Algebra de
funciones.
Clase de funciones.
Desigualdades e
inecuaciones.
Solucin de
inecuaciones.
Intervalos

Interpretar y ahondar
el trabajo de las
funciones tendiente
hacia la interpretacin
y aplicacin en la vida
diaria
INTERPRETATIVA
Interpreto el mundo
algebraico y lo extrapolo
hacia su conocimiento
global

ARGUMENTATIVA
Descubro lo maravilloso
del mundo matemtico
y saco inferencias a
partir de l.

PROPOSITIVA
Justifico mis resultados y
explico mis
descubrimientos a partir
de mi saber matemtico.

Identifico y
comprendo las
diferencias que
existen entre las
funciones y las
desigualdades.
Aplico los
conceptos de
ecuaciones e
inecuaciones y
aplico el algebra
en la busquedad
de su solucin.
Comparto con mis
compaeros mis
avances con el trabajo
en grupo.

de ejercicios en el
Tablero; con el
acompaamiento

Correccin y

Leccin escrita.

grupales

Evaluacin de cada
tema.

Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin peridica.

Evaluacin tipo
Pruebas ICFES.

Explicacin
nuevamente del
tema.
Taller de
afianzamiento
de conceptos.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad de
actuar.
Evaluaciones
sobre los temas
reforzados.

PLAN DE UNIDAD

AREA: MATEMTICAS PERIODO ACADMICO: 3 GRADO: 11 GRUPO: A UNIDAD
N 3
NOMBRE DE LA UNIDAD: EL ESPACIO TIEMPO. SU RELACION Y LOS CAMBIOS ENTRE ELLOS. INTENSIDAD HORARIA:
40 horas

CONTENIDOS
TEMAS
PROBLEMAS
DESEMPEO
ACTIVIDADES
PEDAGGICAS Y
EVALUATIVAS
ACTIVIDADES DE
APOYO
Limite de funciones
trigonomtricas.
Sucesiones.
Limites.
Propiedades de los
lmites.

Comprender el
concepto de lmite y
sucesiones y aplicarlo
al trabajo de razones
relacionadas.
INTERPRETATIVA
Reconozco los lmites de
la vida cotidiana y
entiendo su explicacin
en el clculo y su
anlisis.

ARGUMENTATIVA
Valido y /o refuto los
limites encontrados en
situaciones fsicas y en
problemticas del
entorno.

PROPOSITIVA
Propongo otros modelos
fsicos para mostrar el
concepto de lmite.
.
Comprendo el
concepto de lmite y
su trabajo en el
clculo y anlisis de
funciones.
Aplico las propiedades
de los lmites en el
trabajo de ejercicios y
problemas.
Utilizo distintas
formas de
expresiones para
promover y detener
los derechos en el
mbito escolar.

de ejercicios en el
Tablero; con el
acompaamiento

Correccin y

grupales

Evaluacin de cada
tema.

Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin peridica.

Evaluacin tipo
Pruebas ICFES.

Explicacin
nuevamente del
tema.
Taller de
afianzamiento
de conceptos.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad de
actuar.
Evaluaciones
sobre los temas
reforzados.

PLAN DE UNIDAD

NOMBRE DE LA UNIDAD: La diferencial y el mundo cientfico. INTENSIDAD HORARIA: 40 horas

CONTENIDOS
TEMAS
PROBLEMAS
DESEMPEO
ACTIVIDADES
PEDAGGICAS Y
EVALUATIVAS
ACTIVIDADES DE
APOYO
Derivada
(Definicin).
Propiedades.
Derivada de las
funciones
trigonomtricas.
Derivada de las
funciones exponenciales
y logartmicas.
Problemas de
aplicacin.

Aplicar los conceptos y
propiedades de la
derivada en el anlisis y
solucin de problemas
diversos que orientan
hacia la vida
profesional
universitaria.
INTERPRETATIVA
Comprendo el concepto
de derivada como el
cambio experimentado
entre dos magnitudes
directa o indirectamente
relacionados.
la necesidad de aplicar la
diferencia en la solucin
de situaciones
problemticas de todo
tipo.

ARGUMENTATIVA
Valido proceso y
procedimientos
matemticos y
experimentales en la

PROPOSITIVA
Propongo diferentes
formas de abordar un
problema y darle
solucin.

Comprendo como por
medio de la derivad se
puede dar solucin a
muchos problemas y
preguntas de carreras
profesionales y/o
tcnicas.
Resuelvo mediante el
uso de la derivada
problemas de
mximos y mnimos y
bosquejo el trazo de
graficas complejas.
Conozco y comprendo
el concepto de
derivad y sus
propiedades.
Aplico el concepto de
derivada en la
solucin de
problemas de rectas
tangentes a una
curva, velocidad y
aceleracin.
Comparto mis
conocimientos y
ayudo a otros a lograr
sus propias metas

de ejercicios en el
Tablero; con el
acompaamiento

Correccin y

Leccin escrita.

grupales

Evaluacin de cada
tema.

Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin peridica.

Evaluacin tipo
Pruebas ICFES.

Explicacin
nuevamente del
tema.
Taller de
afianzamiento
de conceptos.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad de
actuar.
Evaluaciones
sobre los temas
reforzados.

19. PROYECTO PEDAGOGICOS ARTICULADOS AL AREA.

1. Competencias ciudadanas.
2. Proteccin al consumidor.
Ambos proyectos son de eje trasversal, es decir estn implcitamente en el desarrollo del plan de
matemticas en la siguiente forma: En las diferentes unidades temticas se aborda un tema o dos,
tendiente al manejo de la informacin comercial, control de precios, estimacin de precios de
acuerdo a los procesos anlisis y comparacin de precios en diferentes establecimientos y revisin
peridica de las fechas de vencimiento de los productos ofrecidos a consumidor.
En cuanto a las competencias ciudadanas en la metodologa: Aplicacin de la norma y seguimiento
de los estudiantes, se har nfasis hacia el desarrollo de las competencias ciudadanas y se concert
evaluar el logro actitudinal desde las competencias ciudadanas emanadas desde el ministerio de
educacin nacional.

20. INDICADORES EVALUATIVOS, LOGROS U OBSERVACIONES (Tabla de Saberes)

FORTALEZAS

GRADO PRIMERO
Comprendo las nociones de ubicacin y ordenacin de diferentes elementos.
Organizo de forma diferente los elementos de un conjunto o existentes en mi saln de clase.
Comprendo que los nios y nias tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor.
Comprendo los nmeros hasta el 99 y comprendo las formas en que se pueden reorganizar.
Realizo adiciones y sustracciones sencillas con nmeros hasta el 99
Reconozco emociones bsicas como la alegra, tristeza, rabia, entre otras en m y en los dems.
Conozco los nmeros hasta el 999 y comprendo la forma de recolectar datos y organizarlos.
Aplico los conceptos bsicos de los nmeros y la estadstica en el manejo de informacin.
Comprendo que nada justifica el maltrato de nios y que todo maltrato se puede evitar.
Identifico y comprendo cada una de las diferentes figuras geomtricas.
Realizo medidas de los lados, permetros y areas con diferentes unidades de medida.
Me preocupo por que los animales y las plantas reciban un buen trato

GRADO SEGUNDO
Conozco el proceso a llevar a cabo en la multiplicacin y divisin de cantidades.
Aplico las operaciones de multiplicacin y divisin en la realizacin de ejercicios y problemas.
Comprendo que los nios y nias tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor.
Conozco como se conforman los nmeros de cuatro cifras y como se realizan las operaciones entre
ellas.
Aplico las operaciones bsicas de los nmeros en el trabajo de ejercicios y problemas.
Reconozco emociones bsicas como la alegra, tristeza, rabia, entre otras en m y en los dems.
Conozco el proceso a llevar a cabo en la multiplicacin y divisin de cantidades.
Aplico las operaciones de multiplicacin y divisin en la realizacin de ejercicios y problemas.
Comprendo que nada justifica el maltrato de nios y que todo maltrato se puede evitar.
Conozco y comprendo el trabajo con las unidades de medida en el clculo de reas y permetros.
Aplico los conceptos de la estadstica para organizar y graficar datos estadsticos.
Me preocupo por que los animales y las plantas reciban un buen trato

GRADO TERCERO
Identifico nmero hasta el 999 y comprendo las operaciones que se pueden hacer con ellos.
Aplico las operaciones bsicas de los nmeros en la solucin de ejercicios.
Comprendo que es una norma o acuerdo y lo aplico en el trabajo en grupo.
Comprendo ampliamente el proceso de la divisin y el producto.
Aplico la divisin y el producto en la relacin de ejercicios y problemas.
Reconozco las emociones bsicas en m y en los dems, respeto el trabajo en equipo y participo de l.
Identifico y comprendo con claridad los conceptos bsicos de geometra.
Aplico los conceptos vistos en clase en la solucin de ejercicios y problemas.
Conozco y uso estrategias sencillas de resolucin de problemas de todo tipo, incluso los de conflictos.
Conozco y comprendo los conceptos de superficie, permetro, volumen y otros elementos propios de la
Realizo ejercicios y problemas relaciones con tringulos, crculos, circunferencias y ngulos
Reconozco que emociones como el temor y la rabia pueden afectar mi participacin en clase.

GRADO CUARTO
-Determino conjuntos por comprensin y extensin.
- Justific el valor de posicin en el sistema de numeracin decimal en relacin con el conteo recurrente
de unidades.
- Resuelvo y formulo problemas, utilizando relaciones y propiedades de los nmeros naturales.
- Identific, represento y utilizo ngulos en giros, aberturas, inclinaciones, figuras, puntas y esquinas en
situaciones estticas y dinmicas.
-Seleccion unidades tanto convencionales como estandarizadas, apropiadas para diferentes mediciones.
-Represento datos usando tablas y grficas.
- Coopero y muestro solidaridad con mis compaeros (as); trabajo constructivamente en equipo.
-Reconozco como un mismo nmero puede representarse de diferentes maneras segn el contexto.
- Relaciono conceptos para responder correctamente cuestionamientos sobre nmeros naturales.
- Comparo y clasifico objetos bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ngulos y vrtices,
caractersticas)
-Reconozco el uso de diferentes magnitudes y de alguna de las unidades que se usan para medir unidades
de la magnitud respectiva en situaciones aditivas y multiplicativas.
-Interpreto la informacin de tablas y grficos.
-Identifico patrones de variacin en una secuencia numrica, geomtrica o grfica.
- Resuelvo las dificultades con mis compaeros y amigos mediante razonamientos que favorecen la sana
convivencia.
-Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medicin, relaciones parte todo, cociente,
razones y proporciones
-Utilizo sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones espaciales.
-Identific y justifico relaciones de congruencia y semejanza entre figuras.
-Describo y argumento relaciones entre el permetro y el rea de figuras diferentes cuando se fija una de
estas medidas.
-Comparo diferentes representaciones del mismo conjunto de datos.
-Construyo igualdades y desigualdades numricas como representacin de relaciones entre distintos
datos.
- Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir, de las que buscan enmendar el dao causado,
cuando incumplo las normas o acuerdos.
-Utilizo la notacin decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos
notaciones con la de los porcentajes.
-Identifico en el contexto de una situacin la necesidad de un clculo exacto o aproximado y lo razonable
de los resultados obtenidos.
-Comparo y clasifico objetos tridimensionales de acuerdo con sus componentes (caras, lados) y propiedades.
-Construyo y descompongo figuras y slidos a partir de condiciones dadas.
-Reconozco el uso de algunas magnitudes y unidades que se usan para medir cantidades de una magnitud
especifica en situaciones aditivas y multiplicativas.
-Analizo y aplico relaciones de dependencia entre cantidades que varan en el tiempo en situaciones
econmicas, sociales y de las ciencias naturales.
- Propongo distintas opciones cuando tomamos decisiones en el saln y en la vida escolar.

GRADO QUINTO
-Determino correctamente conjuntos.
-Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solucin requiere de la relacin y propiedades de los
nmeros naturales.
-Identifico la potenciacin y la radicacin en contextos matemticos y no matemticos.
-Represento datos usando tablas y grficas (pictogramas, grficas de barras, diagramas de lneas y
diagramas circulares)
-Identifico patrones de variacin en una secuencia numrica, geomtrica o grfica.
-Represento y relaciono patrones numricos con tablas y reglas verbales.
- Reconozco lo distintas que somos las personas y comprendo que esas diferencias son oportunidades para
construir nuevos conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea ms interesante y divertida.
- Identifico y clasifico diferentes fracciones.
-Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medicin, relaciones parte-todo, cociente,
- Doy soluciones a problemas utilizando las operaciones entre fracciones.
-Cuestiona y pone a prueba predicciones a cerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos
-Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos, provenientes de observaciones, consultas
o experimentos.
-Construyo igualdades y desigualdades numricas como representacin de relaciones entre distintos datos.
- Identifico mi origen cultural y reconozco y respeto las semejanzas y diferencias con el origen cultural de
otras personas.
-Justifico regularidades y propiedades de los nmeros decimales, sus relaciones y operaciones.
-Comparo y clasifico objetos tridimensionales de acuerdo con sus componentes y propiedades.
-Justifico relaciones de dependencia del rea y volumen respecto a las dimensiones de figuras y slidos.
-Utilizo diferentes procedimientos de clculo para hallar el rea de la superficie exterior y el volumen de
algunos cuerpo slidos.
-Represento datos utilizando grficas y tablas.
-Describo e interpreto variaciones representados en grficos.
.- Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir, de las acciones que buscan enmendar el dao
causado cuando incumplo normas o acuerdos.
-Modelo situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e indirecta.
-Interpreto las fracciones en diferentes contextos, situaciones de medicin, relaciones parte-todo, cociente,
-Identifico y justifico relaciones de congruencia y semejanza entre figuras.
-Uso e interpreto la media (promedio), y la mediana y comparo lo que indican.
-Comparo diferentes representaciones del mismo conjunto de datos.
-Escribo e interpreto variaciones representados en grficos.
- Conozco los derechos fundamentales de los nios(as),como: a tener nombre, nacionalidad, familia,
cuidado, amor, salud, educacin, recreacin, alimentacin y libre expresin

GRADO SEXTO
Conozco la teora de conjuntos e identifico los elementos bsicos de la lgica proposicional.
Aplico la teora de conjuntos y de la lgica proposicional en la solucin de problemas cotidianos.
Conozco y aplico procesos y tcnicas de mediacin de conflictos dentro y fuera del saln de clase.
Conozco las operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin de nmeros naturales.
Aplico con destreza las operaciones bsicas en la realizacin de ejercicios y solucin de problemas.
Apelo a la mediacin escolar, si necesito ayuda para resolver conflictos.
Conozco los conceptos de potencia, raz y logaritmo en los nmeros naturales.
Realizo ejercicios donde es necesario aplicar los conceptos de potencia, raz, logaritmo y las operaciones
bsicas con nmeros naturales.
Comprendo la importancia de participar en el gobierno escolar y hacer seguimiento de sus
representantes.
Identifico y manejo los conceptos de la teora de nmeros y los elementos de la geometra.
Realizo con facilidad ejercicios de descomposicin en factores primos y soluciono problemas de
mximos y de mnimos.
Reconozco que pertenezco a diferentes grupos sociales y entiendo que hacen parte de mi identidad.

GRADO SEPTIMO
Comprendo los conceptos estadsticos bsicos y el concepto de nmero entero
Aplico los conceptos vistos en la unidad en la realizacin de encuestas, clculo de las medidas de
tendencia central as como el concepto de nmero entero y las operaciones bsicas
Conozco y aplico procesos y tcnicas de mediacin de conflictos dentro y fuera del saln de clase.
Conozco y manejo ampliamente el concepto de nmero racional y sus operaciones.
Realizo ejercicios y soluciono problemas con la teora y las operaciones en los racionales.
Apelo a la mediacin escolar, si necesito ayuda para resolver conflictos.
Identifico y manejo las diferentes unidades de medida.
Realizo ejercicios y soluciono problemas de permetro, rea y volmenes con la teora vista en clase.
Comprendo la importancia de participar en el gobierno escolar y hacer seguimiento de sus
representantes.
Conozco todo lo relacionado con las proporciones, los repartos y el clculo de porcentajes e intereses
Aplico con destreza los elementos bsicos de proporcionalidad en la realizacin de ejercicios y solucin
de problemas.
Reconozco que pertenezco a diferentes grupos sociales y entiendo que hacen parte de mi identidad.

GRADO OCTAVO
Identifico los elementos bsicos del algebra y los polinomios.
Realizo operaciones de suma, resta y multiplicacin de polinomios.
Identifico dilemas en los que entra en conflicto el bien general y particular, analizo opciones de
solucin.
Distingo y comprendo los diferentes casos de factorizacin.
Aplico los conceptos de factorizacin en la realizacin de ejercicios.
Identifico y supero emociones como el resentimiento y el odio para perdonar y reconciliarme con el
otro.
Conozco las operaciones bsicas con fracciones algebraicas
Realizo operaciones con fracciones
Analizo de manera critica los discursos que legitiman la violencia
Conozco la forma correcta de expresar situaciones problemticas cotidianas mediante expresiones
Aplico ecuaciones matemticas en la solucin de ejercicios y manejo de problemas.
Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre grupos en el aula de clase y en el medio social.

GRADO NOVENO
Conozco los conceptos de la factorizacin y el procedimiento algebraico para factorar.
Realizo ejercicios algebraicos complejos.
Analizo crticamente la informacin de los medios de comunicacin
Reconozco un sistema de ecuaciones lineales y los diferentes mtodos de solucin
Resuelvo diferentes tipos de problemas cotidianos empleando la teora de sistemas de 2x 2 y 3x3.
Comprendo el significado y la importancia de vivir en una nacin multitnica y pluricultural
Conozco e identifico los elementos de la potenciacin, racionalizacin y el numero imaginaros, as
mismo como las progresiones y las sucesiones.
Aplico los diferentes conceptos abordados en la unidad, en la realizacin de ejercicios y solucin de
problemas.
Argumento y debato dilemas relacionados con exclusin y reconozco los mejores argumentos, as no
coincidan con los mos
Conozco e identifico los elementos bsicos de la geometra plana y del espacio.
Aplico la teora geomtrica en el clculo de reas, volmenes y resolucin de problemas.
Conozco y uso estrategias creativas, para generar opciones frente a decisiones colectivas.

GRADO DECIMO
Reconozco algunas aplicaciones de la estadstica descriptiva e inductiva.
Describo las caractersticas de una variable estadstica.
Establezco la diferencia entre variables cualitativas y cuantitativas.
Elaboro e interpreto diagramas circulares e histogramas.
Determino e interpreto las medidas de tendencia central a partir de un conjunto de
datos no agrupados
Determino e interpreto las medidas de variabilidad a partir de un conjunto de datos
no agrupados
Determino e interpreto las medidas de tendencia central a partir de un conjunto de
datos agrupados
Determino e interpreto las medidas de variabilidad a partir de un conjunto de datos
agrupados
Elaboro y analizo tablas de frecuencia de situaciones determinadas.
Construyo histograma y polgonos de frecuencia a partir de distribuciones de
frecuencia.
Interpreto informacin estadstica real.
Aplico el teorema del seno y coseno en la solucin de problemas.
Identifico y diferencio ecuaciones e identidades trigonomtricas.
Aplico las relaciones trigonomtricas en la solucin de tringulos rectngulos.
Calculo las medidas de tendencia central y variabilidad a partir de un conjunto de
datos.
Aplico la formula de punto medio y de distancia entre dos puntos para resolver
Planteo la ecuacin de una recta si conoce la pendiente y el intercepto.
Reconozco la ecuacin general y cannica de una recta.
Hallo la pendiente de una funcin lineal y afn.
Hallo la ecuacin cannica de una circunferencia dado el centro y el radio.
Hallo la ecuacin general de una circunferencia dado el centro y el radio.
Determino el centro y el radio de una circunferencia a partir de su ecuacin general.
Determino el foco, el eje de simetra, el lado recto y la directriz de una parbola.
Determino la ecuacin cannica de una parbola.
Determino la ecuacin general de una parbola.
Grafico una parbola a partir de su ecuacin general.
Determino los elementos de una elipse.
Determino la ecuacin cannica de la elipse.
Determino la ecuacin general de la elipse.
Grafico una elipse a partir de su ecuacin general.
Determino los elementos de una hiprbola.
Determino la ecuacin cannica de la hiprbola.
Determino la ecuacin general de la hiprbola.
Grafico una hiprbola a partir de su ecuacin general.
Comparto con mis compaeros mis avances en el trabajo en grupo.
Resuelvo con coherencia y eficacia todo tipo de problemas donde interviene la ley
del seno y del coseno.
Identifico dilemas en los que entra en conflicto el bien general y particular.
Conozco el comprendo el concepto de identidad trigonomtrica.
Valido con facilidad y certeza identidades trigonomtricas de todo tipo.
Conozco y respeto las normas bsicas de transito a nivel municipal.
Conozco y comprendo los conceptos de cnicas, as como los de recta y pendiente.
Analiz opciones de solucin

GRADO UNDECIMO
Resuel vo y f ormul o probl emas asoci ados a l as di f erent es cl ases de f unci ones.
Resuel vo i necuaci ones que cont engan val or absol ut o y represent a su sol uci n
en l a rect a numr i ca o empl eando l a not aci n de i nt erval os.
Dadas dos f unci ones, hal l o l a f unci n suma, product o, coci ent e y l a f unci n
compuest a.
Est abl ezco l a rel aci n ent re l as expresi ones al gebrai cas y l as graf i cas de
f unci ones l i neal es, cuadrt i cas, cubi cas, exponenci al es y l ogar t mi cas.
Resuel vo i necuaci ones l i neal es y represent ar su sol uci n en l a rect a.
Det ermi no con preci si n el domi ni o y el rango de f unci ones real es.
Graf i co y anal i zo una f unci n cuadrt i ca f unci ones.
uso con propi edad y correcci n el l enguaj e y si mbol i smo mat emt i co rel at i vo a
l os i nt erval os real es y a l as f unci ones def i ni da en l os real es.
Reconozco y represent o cor rect ament e sobre l a rect a l os i nt erval os de nmeros
real es.
Det ermi no si una f unci n es i nyect i va, s obreyect i va, o bi yect i va.
Deduzco al eval uar t rmi no general de al gunas sucesi ones.
Dada una sucesi n, det ermi no si es convergent e o di vergent e.
Eval u l mi t es de sucesi ones y de f unci ones el ement al es.
I nt erpret o geomt ri cament e el concept o de der i vada.
Hal l o el i ncrement o rel at i v o de una f unci n.
Cal cul o l a deri vada de una f unci n a par t i r del concept o de l mi t e.
Apl i co el concept o de pr obabi l i dad en l a sol uci n de si t uaci ones probl emas.
Det ermi no el espaci o muest ral y el event o en experi ment o al eat ori o.
Apl i co el pr i nci pi o de l a mul t i pl i caci n y l as combi naci ones para det ermi nar el
espaci o muest ral o event o, en un exper i ment o.
Apl i co l as permut aci ones para cal cul ar el nmer o de el ement os de un espaci o
muest ral o event o, en un exper i ment o al eat ori o.
Apl i co concept os de probabi l i dad condi ci onal y de i ndependenci a de event os en
l a resol uci n de pr obl emas.
Comparto con mis compaeros mis avances con el trabajo en grupo.
Utilizo distintas formas de expresiones para promover y detener los derechos en el mbito escolar.
Conozco y comprendo el concepto de derivad y sus propiedades.
Comparto mis conocimientos y ayudo a otros a lograr sus propias metas
Comprendo como por medio de la derivad se puede dar solucin a muchos problemas y preguntas de
carreras profesionales y/o tcnicas.
Resuelvo mediante el uso de la derivada problemas de mximos y mnimos y bosquejo el trazo de
graficas complejas.
Participo en iniciativa polticas democrticas en mi medio escolar o localidad.

DIFICULTADES:

GRADO PRIMERO
Presento dificultad en la comprensin de las nociones de ubicacin y ordenacin de diferentes
elementos
Presento dificultad en la Organizacin de los elementos de un conjunto o existentes en mi saln de
clase.
Me cuesta comprender que los nios y nias tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor.
Presento dificultad en la comprensin de los nmeros hasta el 99 y comprender las formas en que se
pueden reorganizar.
Me cuesta realizar adiciones y sustracciones sencillas con nmeros hasta el 99
Me cuesta reconocer las emociones bsicas como la alegra, tristeza, rabia, entre otras en m y en los
dems.
Presento dificultad para conocer los nmeros hasta el 999 y comprender la forma de recolectar datos y
organizarlos.
Aplico con dificultad los conceptos bsicos de los nmeros y la estadstica en el manejo de informacin.
Se me dificultad Comprender que nada justifica el maltrato de nios y que todo maltrato se puede
evitar.
Se me dificultad identificar y comprender cada una de las diferentes figuras geomtricas.
Realizo con dificultad las medidas de los lados, permetros y areas con diferentes unidades de medida.
Me es difcil preocuparme por qu los animales y las plantas reciban un buen trato

GRADO SEGUNDO
Presento dificultad para conocer el proceso a llevar a cabo en la multiplicacin y divisin de cantidades.
Aplico con dificultad las operaciones de multiplicacin y divisin en la realizacin de ejercicios y
problemas.
Me cuesta comprender que los nios y nias tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor.
Presento dificultad para conocer como se conforman los nmeros de cuatro cifras y como se realizan las
operaciones entre ellas.
Aplico con dificultad las operaciones bsicas de los nmeros en el trabajo de ejercicios y problemas.
Presento dificultad para reconocer emociones bsicas como la alegra, tristeza, rabia, entre otras en m
y en los dems.
Se me dificultad conocer los procesos a llevar a cabo en la multiplicacin y divisin de cantidades.
Aplico con dificultad las operaciones de multiplicacin y divisin en la realizacin de ejercicios y
problemas.
Se me dificultad la comprensin de que nada justifica el maltrato de nios y que todo maltrato se puede
evitar.
Presento dificultad para conocer y comprender el trabajo con las unidades de medida en el clculo de
reas y permetros.
Aplico con dificultad los conceptos de la estadstica para organizar y graficar datos estadsticos.
Se me dificultad preocuparme por qu los animales y las plantas reciban un buen trato

GRADO TERCERO
Presento dificultad en la Identificacin de nmeros hasta el 999 y la comprensin de las operaciones
que se pueden hacer con ellos.
Aplico con dificultad las operaciones bsicas de los nmeros en la solucin de ejercicios.
Me cuesta comprender qu es una norma o acuerdo y aplicarla en el trabajo en grupo.
Presento dificultad en comprender ampliamente el proceso de la divisin y el producto.
Aplico con dificultad la divisin y el producto en la relacin de ejercicios y problemas.
Me cuesta reconocer las emociones bsicas en m y en los dems, respeto el trabajo en equipo y
participo de l.
Presento mucha dificultad para identificar y comprender con claridad los conceptos bsicos de
geometra.
Aplico con mucha dificultas los conceptos vistos en clase en la solucin de ejercicios y problemas.
Presento dificultad para conocer y usar estrategias sencillas de resolucin de problemas de todo tipo,
Me es difcil conocer y comprender los conceptos de superficie, permetro, volumen y otros elementos
propios de la geometra plana y del espacio.
Realizo con dificultad ejercicios y problemas relaciones con tringulos, crculos, circunferencias y
ngulos
Presento dificultad para reconocer que las emociones como el temor y la rabia pueden afectar mi

GRADO CUARTO:

-Determino con dificultad conjuntos por comprensin y extensin.
- Me es difcil justificar el valor de posicin en el sistema de numeracin decimal en relacin con el conteo
recurrente de unidades.
- Presento dificultad para resolver y formular problemas, utilizando relaciones y propiedades de los
nmeros naturales.
- Me cuesta identificar, representar y utilizar ngulos en giros, aberturas, inclinaciones, figuras, puntas y
esquinas en situaciones estticas y dinmicas.
-Me es difcil seleccionar unidades tanto convencionales como estandarizadas, apropiadas para diferentes
mediciones.
- Tengo dificultades para representar datos usando tablas y grficas.
- Me muestro poco cooperador y solidario con mis compaeros (as); trabajo constructivamente en equipo.
-Me cuesta reconocer como un mismo nmero puede representarse de diferentes maneras segn el
contexto.
- Relaciono con dificultad conceptos para responder correctamente cuestionamientos sobre nmeros
naturales.
- Presento dificultades para comparar y clasificar objetos bidimensionales de acuerdo con sus
componentes (ngulos y vrtices, caractersticas)
-Reconozco con bastante dificultad el uso de diferentes magnitudes y de alguna de las unidades que se
usan para medir unidades de la magnitud respectiva en situaciones aditivas y multiplicativas.
-Me es complicado Interpretar la informacin de tablas y grficos.
- Me cuesta identificar patrones de variacin en una secuencia numrica, geomtrica o grfica.
- En pocas ocasiones resuelvo las dificultades con mis compaeros y amigos mediante razonamientos que
-Presento dificultad para interpretar las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medicin,
relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones
-Me cuesta utilizar sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones espaciales.
-Identific y justifico con bastante dificultad relaciones de congruencia y semejanza entre figuras.
-Me es difcil describir y argumentar relaciones entre el permetro y el rea de figuras diferentes cuando se
fija una de estas medidas.
- Me cuesta comparar diferentes representaciones del mismo conjunto de datos.
-Me es complicado construir igualdades y desigualdades numricas como representacin de relaciones
entre distintos datos.
- Se me dificulta entender el sentido de las acciones reparadoras cuando me equivoco.
- Me es difcil utilizar la notacin decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas
dos notaciones con la de los porcentajes.
-Se me dificulta identificar en el contexto de una situacin la necesidad de un clculo exacto o aproximado
y lo razonable de los resultados obtenidos.
-Comparo y clasifico con deficiencia objetos tridimensionales de acuerdo con sus componentes (caras,
-Me es difcil construir y descomponer figuras y slidos a partir de condiciones dadas.
-Me cuesta reconocer el uso de algunas magnitudes y unidades que se usan para medir cantidades de una
magnitud especifica en situaciones aditivas y multiplicativas.
Tengo dificultades para analizar y aplicar relaciones de dependencia entre cantidades que varan en el
tiempo en situaciones econmicas, sociales y de las ciencias naturales.
- Me muestro indiferente a la hora de proponer dentro del saln y en la vida escolar.

GRADO QUINTO

- Presento dificultades para determinar correctamente conjuntos.
- Me cuesta resolver y formular problemas cuya estrategia de solucin requiere de la relacin y
propiedades de los nmeros naturales.
-Me es difcil identificar la potenciacin y la radicacin en contextos matemticos y no matemticos.
-Me cuesta representar datos usando tablas y grficas (pictogramas, grficas de barras, diagramas de lneas
y diagramas circulares)
-Identifico con bastante dificultad patrones de variacin en una secuencia numrica, geomtrica o grfica.
-Se me dificulta representar y relacionar patrones numricos con tablas y reglas verbales.
- Tengo dificultades para reconocer lo distintas que somos las personas y que esas diferencias son
oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea ms interesante y
divertida.
-Presento dificultades para identificar y clasificar diferentes fracciones.
-Me cuesta trabajo interpretar las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medicin, relaciones
parte-todo, cociente, razones y proporciones.
- Presento dificultad para dar soluciones a problemas utilizando las operaciones entre fracciones.
-Me es difcil cuestionar y poner a prueba predicciones a cerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos
-Resuelvo y formulo con bastante dificultad problemas a partir de un conjunto de datos, provenientes de
observaciones, consultas o experimentos.
-Tengo problemas para construir igualdades y desigualdades numricas como representacin de relaciones
entre distintos datos.
- Me cuesta trabajo respetar las semejanzas y diferencias con el origen cultural de otras personas.
-Me cuesta justificar regularidades y propiedades de los nmeros decimales, sus relaciones y operaciones.
-Comparo y clasifico con bastante dificultad objetos tridimensionales de acuerdo con sus componentes y
propiedades.
-Tengo dificultad para justificar relaciones de dependencia del rea y volumen respecto a las
dimensiones de figuras y slidos.
-Me es difcil utilizar diferentes procedimientos de clculo para hallar el rea de la superficie exterior y el
volumen de algunos cuerpo slidos.
-Tengo inconvenientes para representar datos utilizando grficas y tablas.
-Me cuesta describir e interpretar variaciones representados en grficos.
- Se me es difcil entender el sentido de las acciones reparadoras, es decir, de las acciones que buscan
enmendar el dao causado cuando incumplo normas o acuerdos.
-Me cuesta modelar situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e indirecta.
-Tengo inconvenientes para interpretar las fracciones en diferentes contextos, situaciones de medicin,
relaciones parte-todo, cociente, razones y proporciones.
-me es difcil identificar y justificar relaciones de congruencia y semejanza entre figuras.
-Uso e interpreto con bastante dificultad la media (promedio), y la mediana y comparo lo que indican.
-Me es difcil comparar diferentes representaciones del mismo conjunto de datos.
-Presento problemas para escribir e interpretar variaciones representados en grficos.
- Me cuesta reconocer los derechos fundamentales de los nios(as),como: a tener nombre, nacionalidad,
familia, cuidado, amor, salud, educacin, recreacin, alimentacin y libre expresin

GRADO SEXTO
Se me dificultad conocer los conceptos bsicos de la lgica proposicional e identificar las cuatro tablas
de verdad y sus conectivas lgicas
Tengo dificultad para emplear los conceptos de la lgica proposicional y los valores de las cuatro tablas
de verdad en la construccin de otras tablas.
Se me dificultad conservar buen comportamiento durante las clases.
Presento dificultad para conocer las operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin de nmeros
naturales.
Aplico con dificultad las operaciones bsicas en la realizacin de ejercicios y solucin de problemas.
Me cuesta apelar a la mediacin escolar, si necesito ayuda para resolver conflictos.
Presento dificultad en conocer los conceptos de potencia, raz y logaritmo en los nmeros naturales.
Tengo dificultad para realizar ejercicios donde es necesario aplicar los conceptos de potencia, raz,
logaritmo y las operaciones bsicas con nmeros naturales.
Presento dificultad para comprender la importancia de participar en el gobierno escolar y hacer
seguimiento de sus representantes.
Presento dificultad para identificar y manejar los conceptos de la teora de nmeros y los elementos de
la geometra.
Realizo con mucha dificultad ejercicios de descomposicin en factores primos y solucin de problemas
de mximos y de mnimos.
Presento dificultad para reconocer que pertenezco a diferentes grupos sociales y entiendo que hacen
parte de mi identidad.

GRADO SEPTIMO
Se me dificultad conocer los conceptos bsicos de la lgica proposicional e identificar las cuatro tablas
de verdad y sus conectivas lgicas
Tengo dificultad para emplear los conceptos de la lgica proposicional y los valores de las cuatro tablas
de verdad en la construccin de otras tablas.
Se me dificultad conservar buen comportamiento durante las clases.
Tengo dificultad para conocer y manejar ampliamente el concepto de nmero racional y sus
operaciones.
Presento dificultad para realizar ejercicios y solucionar problemas con la teora y las operaciones en los
racionales.
Me cuesta apelar a la mediacin escolar, si necesito ayuda para resolver conflictos.
Me es difcil identificar y manejar las diferentes unidades de medida.
Presento dificultad para realizar ejercicios y soluciono problemas de permetro, rea y volmenes con la
teora vista en clase.
Me es difcil comprender la importancia de participar en el gobierno escolar y hacer seguimiento de sus
representantes.
Se me dificultad conocer todo lo relacionado con las proporciones, los repartos y el clculo de
porcentajes e intereses
Aplico con dificultad los elementos bsicos de proporcionalidad en la realizacin de ejercicios y solucin
de problemas.
Se me dificulta reconocer que pertenezco a diferentes grupos sociales y entiendo que hacen parte de mi
identidad.

GRADO OCTAVO
Me es difcil Identificar los elementos bsicos del algebra y los polinomios.
Muestro dificultad para efectuar operaciones de suma, resta y multiplicacin de polinomios.
Presento dificultad en la identificacin de dilemas en los que entra en conflicto el bien general y
particular, analizo opciones de solucin.
Se me dificultad distinguir y comprender los diferentes casos de factorizacin.
Aplico con dificultad los conceptos de factorizacin en la realizacin de ejercicios.
Presento dificultad para identificar y superar emociones como el resentimiento y el odio para perdonar
y reconciliarme con el otro.
Me cuesta conocer las operaciones bsicas con fracciones algebraicas
Se me dificultad realizar operaciones con fracciones
Me es difcil analizar de manera critica los discursos que legitiman la violencia
Presento dificultad para conocer la forma correcta de expresar situaciones problemticas cotidianas
mediante expresiones algebraicas como las ecuaciones.
Aplico con dificultad ecuaciones matemticas en la solucin de ejercicios y manejo de problemas.
Muestro dificultad para construir, celebrar, mantener y reparar acuerdos entre grupos en el aula de
clase y en el medio social.

GRADO NOVENO
Presento dificultad para comprender los conceptos previos de la factorizacin y el procedimiento
algebraico para factorar.
Realizo con dificultad factorizaciones utilizando los diferentes criterios.
Presento dificultad en la identificacin de dilemas en los que entra en conflicto el bien general y
particular, analizo opciones de solucin.
Se me dificulta reconocer un sistema de ecuaciones lineales y los diferentes mtodos de solucin
Resuelvo con mucha dificultad diferentes tipos de problemas cotidianos empleando la teora de
sistemas de 2x 2 y 3x3.
Me es difcil comprender el significado y la importancia de vivir en una nacin multitnica y pluricultural
Muestro dificultad para conocer e identificar los elementos de la potenciacin, racionalizacin y el
numero imaginaros, as mismo como las progresiones y las sucesiones.
Aplico con dificultad los diferentes conceptos abordados en la unidad, en la realizacin de ejercicios y
Se me dificultad argumentar y debatir dilemas relacionados con exclusin y reconocer los mejores
argumentos, as no coincidan con los mos
Presento dificultad para conocer e identificar los elementos bsicos de la geometra plana y del espacio.
Aplico con dificultad la teora geomtrica en el clculo de reas, volmenes y resolucin de problemas.
Me es difcil conocer y usar estrategias creativas, para generar opciones frente a decisiones colectivas.

GRADO DECIMO
Presento dificultad para reconocer al gunas apl i caci ones de l a est ad st i ca descri pt i va
e i nduct i va.
Me es di f ci l descri bi r l as caract er st i cas de una vari abl e est ad st i ca.
Se me di f i cul t a est abl ecer l a di f er enci a ent re vari abl es cual i t at i vas y
cuant i t at i vas.
Present o di f i cul t ades al el aborar e i nt erpret a di agramas ci rcul ar es e
hi st ogramas.
Se me hace di f ci l det ermi nar e i nt erpr et ar l as medi das de t endenci a cent ral a
part i r de un conj unt o de dat os no agr upados.
Se me di f i cul t a det ermi nar e i nt er pret ar l as medi das de var i abi l i dad a part i r de
un conj unt o de dat os no agrupados.
Present o di f i cul t ades para det ermi nar e i nt erpret ar l as medi das de t endenci a
cent ral a part i r de un conj unt o de dat os agrupados.
Se me di f i cul t a det ermi nar e i nt er pret ar l as medi das de var i abi l i dad a part i r de
un conj unt o de dat os agr upados.
Present o di f i cul t ad para el aborar y anal i zar t abl as de f recuenci a de si t uaci ones
det ermi nadas.
Present o di f i cul t ad para const rui r hi st ograma y pol gonos de f recuenci a a part i r
de di st ri buci ones de f recuenci a.
Me es di f ci l apl i car el t eorema del seno y coseno en l a sol uci n de probl emas.
Se me di f i cul t a apl i car l as rel aci ones t ri gonomt ri cas en l a sol uci n de
t ri ngul os rect ngul os.
Present o di f i cul t ades para cal cul ar l as medi das de t endenci a cent ral y
vari abi l i dad a part i r de un conj unt o de dat os.
Me es di f ci l apl i car l a f ormul a de punt o medi o y de di st anci a ent re dos punt os
para resol ver si t uaci ones pr obl emas.
Present o di f i cul t ades para pl ant ear l a ecuaci n de una rect a si conoce l a
pendi ent e y el i nt ercept o.
Me es di f ci l reconocer l a ecuaci n general y canni c a de una rect a.
Present o di f i cul t ades para hal l ar l a pendi ent e de una f unci n l i neal y af n.
Me es di f ci l hal l ar l a ecuaci n canni ca de una ci rcunf erenci a dado el cent ro y
el radi o.
Se me di f i cul t a hal l ar l a ecuaci n gener al de una ci r cunf erenci a dado el cent r o y
el radi o.
Present o di f i cul t ades para det ermi nar el cent ro y el radi o de una ci rcunf erenci a
a part i r de su ecuaci n general .
Se me di f i cul t a det ermi nar el f oco, el ej e de si met r a, el l ado rect o y l a di rect r i z
de una parbol a.
Present o di f i cul t ades para det ermi nar l a ecuaci n canni ca de una parbol a.
Det ermi na l a ecuaci n general de una parbol a.
Se me di f i cul t a graf i car una parbol a a part i r de su ecuaci n general .
Se me es di f ci l det ermi nar l os el ement os de una el i pse.
Se me es di f ci l det ermi nar l a ecuaci n canni ca de l a el i pse.
Present o di f i cul t ades para det ermi nar l a ecuaci n general de l a el i pse.
Se me es di f ci l graf i car una el i pse a par t i r de su ecuaci n general .
Present o di f i cul t ades para det ermi nar l os el ement os de una hi prbol a.
Se me es di f ci l det ermi nar l a ecuaci n canni ca de l a hi pr bol a.
Se me di f i cul t a det ermi nar l a ecuaci n general de l a hi prbol a.
Present o di f i cul t ades para graf i car una hi prbol a a part i r de su ecuaci n
general .

GRADO UNDECIMO
Presento dificultades para resol ver y f ormul ar probl emas asoci ados a l as di f erent es
cl ases de f unci ones.
Se me di f i cul t a resol ver i necuaci ones que cont engan val or absol ut o y represent a
su sol uci n en l a rect a numri ca o empl eando l a not aci n de i nt erval os.
Dadas dos f unci ones, se me hac e di f ci l hal l ar l a f unci n suma, product o,
coci ent e y l a f unci n compuest a.
Present o di f i cul t ad para est abl ecer l a rel aci n ent re l as expresi ones al gebrai cas
y l as graf i cas de f unci ones l i neal es, cuadrt i cas, cubi cas, exponenci al es y
l ogar t mi cas.
Se me di f i cul t a resol ver i necuaci ones l i neal es y represent ar su sol uci n en l a
rect a.
Se me hace di f ci l det ermi nar con preci si n el domi ni o y el rango de f unci ones
real es.
Present o di f i cul t ades para graf i car y anal i za una f unci n cuadrt i ca f unci ones.
Muest ro di f i cul t ad para usar con propi edad y correcci n el l enguaj e y
si mbol i smo mat emt i co rel at i vo a l os i nt erval os real es y a l as f unci ones
def i ni da en l os real es.
Present o di f i cul t ades para reconocer y r epresent ar correct ament e sobre l a rect a
l os i nt erval os de nmeros real es.
Se me hace di f ci l det ermi nar si una f unci n es i nyect i va, sobreyect i va, o
bi yect i va.
Se me di f i cul t a deduci r al eval uar el t r mi no general de al gunas sucesi ones.
Dada una sucesi n, present o di f i cul t ades para det ermi nar si es convergent e o
di vergent e.
Se me di f i cul t a eval uar l mi t es de sucesi ones y de f unci ones el ement al es.
Present o di f i cul t ades para i nt er pret ar geomt ri cament e el concept o de
deri vada.
Muest ro di f i cul t ades para hal l ar el i ncrement o rel at i vo de una f unci n.
Se me di f i cul t a cal cul ar l a deri vada de una f unci n a part i r del concept o de
l mi t e.
Present o di f i cul t ades para apl i car el concept o de probabi l i dad en l a sol uci n de
si t uaci ones probl emas.
Se me di f i cul t a det ermi na el espaci o muest ral y el event o en exper i ment o
al eat ori o.
Present o di f i cul t ades al apl i car el pri nci pi o de l a mul t i pl i caci n y l as
combi naci ones para det ermi nar el espaci o muest ral o event o, en un
experi ment o.
Se me di f i cul t a apl i car l as permut aci ones para cal cul ar el nmer o de el ement os
de un espaci o muest ral o event o, en un experi ment o al eat ori o.
Present o di f i cul t ades para apl i car concept os de probabi l i dad condi ci onal y de
i ndependenci a de event os en l a resol uci n de probl emas.

RECOMENDACIONES:

GRADO CUARTO:

-Debe reforzar acerca de conjuntos por comprensin y extensin.
- Procure repasar el sistema de numeracin decimal en relacin con el conteo recurrente de unidades.
- Se le sugiere practicar problemas, utilizando relaciones y propiedades de los nmeros naturales.
- Debe reforzar sus conocimientos acerca de ngulos en giros, aberturas, inclinaciones, figuras, puntas y
esquinas en situaciones estticas y dinmicas.
-Debe esforzarse en mejorar su competencia en unidades tanto convencionales como estandarizadas,
apropiadas para diferentes mediciones.
-Se le recomienda reforzar tablas y grficas.
- Procure mostrar ms Cooperacin y solidaridad con los compaeros (as); trabajo constructivamente en
equipo.
-Debe repasar como un mismo nmero puede representarse de diferentes maneras segn el contexto.
- Procure mejorar la manera relacionar conceptos para responder correctamente cuestionamientos sobre
nmeros naturales.
-Se le sugiere reforzar los conocimientos acerca objetos bidimensionales de acuerdo con sus componentes
(ngulos y vrtices, caractersticas)
-Se le recomienda mejorar en el uso de diferentes magnitudes y de alguna de las unidades que se usan
para medir unidades de la magnitud respectiva en situaciones aditivas y multiplicativas.
-Debe mejorar la interpretacin de informacin de tablas y grficos.
-Procure repasar para que pueda Identificar con mayor facilidad patrones de variacin en una secuencia
numrica, geomtrica o grfica.
- Debe aprender a resolver las dificultades con los compaeros y amigos mediante razonamientos que
-Se le recomienda repasar las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medicin, relaciones parte
todo, cociente, razones y proporciones
-Debe mejorar la manera en que usa sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir
relaciones espaciales.
-Procure repasar relaciones de congruencia y semejanza entre figuras.
-Debe reforzar y practicar descripciones, argumentaciones y relaciones entre el permetro y el rea de
figuras diferentes cuando se fija una de estas medidas.
-Se le recomienda practicar acerca de diferentes representaciones del mismo conjunto de datos.
-Debe repasar igualdades y desigualdades numricas como representacin de relaciones entre distintos
datos.
- Debe entender el sentido de las acciones reparadoras, es decir, de las que buscan enmendar el dao
causado, cuando incumplo las normas o acuerdos.
-Debe reforzar como utilizar la notacin decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y
relaciono estas dos notaciones con la de los porcentajes.
-Se le sugiere mejorar acerca de identificar en el contexto de una situacin la necesidad de un clculo
exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos.
-Procure reforzar sus conocimientos de objetos tridimensionales de acuerdo con sus componentes (caras,
-Debe mejorar como construye y descompone figuras y slidos a partir de condiciones dadas.
-Se le recomienda reforzar acerca de magnitudes y unidades que se usan para medir cantidades de una
magnitud especifica en situaciones aditivas y multiplicativas.
-Debe mejorar el anlisis y aplicabilidad de relaciones de dependencia entre cantidades que varan en el
tiempo en situaciones econmicas, sociales y de las ciencias naturales.
- Debe proponer distintas opciones cuando tomamos decisiones en el saln y en la vida escolar.

INDICADORES DE LOGROS GENERALES.

- Es responsable en el cumplimiento con sus tareas y talleres.
- Muestra un gran inters por el rea, con la dedicacin y responsabilidad con las que trabaja dentro
y fuera del saln de clase.
- Alcanz todos los logros propuestos, por lo tanto, aprob el rea.
- Se le dificulta el cumplimiento con sus tareas y talleres.
- Present dificultad para alcanzar todos los logros propuestos en el rea.
- Debe habilitar el rea.
- Habilit y aprob el rea.
- Habilit y reprob el rea.
- Qued pendiente para rehabilitacin.
- Rehabilit y aprob el rea.
- Rehabilit y reprob el rea.
- Felicitaciones, por tu gran espritu de responsabilidad y superacin personal.

GRADO QUINTO:

-Debe reforzar acerca de conjuntos.
-Procure practicar problemas cuya estrategia de solucin requiere de la relacin y propiedades de los
nmeros naturales.
-Se le recomienda repasar la potenciacin y la radicacin en contextos matemticos y no matemticos.
- Debe practicar y mejorar la manera en que representa datos usando tablas y grficas (pictogramas,
grficas de barras, diagramas de lneas y diagramas circulares)
-Debe aprender a identificar patrones de variacin en una secuencia numrica, geomtrica o grfica.
-Se le sugiere reforzar patrones numricos con tablas y reglas verbales.
- Debo aprender aceptar lo distintas que somos las personas y comprender que esas diferencias son
oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea ms interesante y
divertida.
- Reforzar acerca de fracciones.
-Se le recomienda practicar fracciones en diferentes contextos: situaciones de medicin, relaciones parte-
todo, cociente, razones y proporciones.
- Debe repasar para que pueda dar soluciones a problemas utilizando las operaciones entre fracciones.
-Procure poner a prueba predicciones a cerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos
-Debe practicar problemas a partir de un conjunto de datos, provenientes de observaciones, consultas o
experimentos.
-Se le recomienda repasar igualdades y desigualdades numricas como representacin de relaciones entre
distintos datos.
- Debe aprender a identificar el origen de su cultural, a reconocer y respetar las semejanzas y diferencias
con el origen cultural de otras personas.
-Debe repasar las propiedades de los nmeros decimales, sus relaciones y operaciones.
-Procure reforzar acerca de objetos tridimensionales de acuerdo con sus componentes y propiedades.
-Debe mejorar sus conocimientos del rea y volumen respecto a las dimensiones de figuras y slidos.
-Debe aprender a utilizar diferentes procedimientos de clculo para hallar el rea de la superficie exterior y
el volumen de algunos cuerpo slidos.
-Se le sugiere repasar grficas y tablas.
-Debe mejorar la interpretacin de variaciones representadas en grficos.
- Debe entiender el sentido de las acciones reparadoras, es decir, de las acciones que buscan enmendar el
dao causado cuando incumplo normas o acuerdos.
-Se le sugiere repasar acerca de como modelar situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad
directa e indirecta.
-Debe practicar las fracciones en diferentes contextos, situaciones de medicin, relaciones parte-todo,
cociente, razones y proporciones.
-Se le recomienda reforzar sus conocimientos de relaciones de congruencia y semejanza entre figuras.
-Debe reforzar la media (promedio), y la mediana.
-Debe ser Ms gil a la hora de comparar diferentes representaciones del mismo conjunto de datos.
-Debe mejorar la manera en que interpreta variaciones representados en grficos.
- Debe reconocer los derechos fundamentales de los nios(as),como: a tener nombre, nacionalidad, familia,
cuidado, amor, salud, educacin, recreacin, alimentacin y libre expresin

INDICADORES DE LOGROS GENERALES.

- Es responsable en el cumplimiento con sus tareas y talleres.
- Muestra un gran inters por el rea, con la dedicacin y responsabilidad con las que trabaja dentro y fuera
del saln de clase.
- Alcanz todos los logros propuestos, por lo tanto, aprob el rea.
- Se le dificulta el cumplimiento con sus tareas y talleres.
- Present dificultad para alcanzar todos los logros propuestos en el rea.
- Debe habilitar el rea.
- Habilit y aprob el rea.
- Habilit y reprob el rea.
- Qued pendiente para rehabilitacin.
- Rehabilit y aprob el rea.
- Rehabilit y reprob el rea.
- Felicitaciones, por tu gran espritu de responsabilidad y superacin personal.

ESTRATEGIAS

Realizar ejercicios y problemas, donde ponga en prctica los conceptos deficitados.
Cumplir con las actividades de nivelacin y apoyo presentndolas en las fechas establecidas.
Requiere elaborar y presentar a tiempo las tareas asignadas en los refuerzos.

21. PLAN ESPECIAL DE APOYO

MUNICIPIO DE ANGOSTURA
SECRETARIA DE EDUCACION PARA LA CULTURA DE ANTIOQUIA
INSTITUCION EDUCATIVA MARIANO DE JESUS EUSSE
PLAN ESPECIAL DE APOYO

Dirigido a estudiantes del grado PRIMERO que al finalizar el PRIMER perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de
logros del rea de: MATEMATICAS

ESTANDAR/ LOGRO, EJE TEMATICO ACTIVIDADES METODOLOGIA VALORACION

Temas:

Nocin de conjunto.
Correspondencia uno a uno.
Nmeros del cero al nueve.
Nmeros ordinales.

Logros:
Comprende las nociones de ubicacin y
ordenacin de diferentes elementos.
Organiza de forma diferente los
elementos de un conjunto o existentes

Taller de afianzamiento de conceptos.
Trabajos escritos sobre problemas o
ejercicios que reten su saber y capacidad
de actuar.
Evaluaciones sobre los temas reforzados.

Individualmente el estudiante desarrollar las
actividades en un taller, l entregara el taller y
se le valorara lo realizado, luego se escuchara
una sustentacin oral del taller en cuanto a las
dificultades que tuvo para realizarlo, finalmente
se realizara una prueba escrita donde pondr en
prctica lo aprendido..

El 30% vale el trabajo
escrito, 20% la sustentacin
y 50% la prueba escrita del
mismo.


Dirigido a estudiantes del grado PRIMERO que al finalizar el SEGUNDO perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendi zaje o en la superacin de


Temas:
Adiciones sencillas.
Sustracciones sencillas.
Nmeros hasta el 99.

Logros:
Comprende los nmeros hasta el 99 y
comprende las formas en que se
pueden reorganizar.
Realiza adiciones y sustracciones
sencillas con nmeros hasta el 99

de actuar.


mismo.


Dirigido a estudiantes del grado PRIMERO que al finalizar el TERCER perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de


Temas:
Adicin y sustraccin sencillas.
Signos de agrupacin.
Recoleccin y organizacin de datos.

Logros:
Conoce los nmeros hasta el 999 y
comprende la forma de recolectar
datos y organizarlos.
Aplica los conceptos bsicos de los
nmeros y la estadstica en el manejo
de informacin.

de actuar.


mismo.


Dirigido a estudiantes del grado PRIMERO que al finalizar el CUARTO perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de


Temas:
Figuras planas.
Slidos.
Desplazamiento.
Simetra
Unidades de longitud.

Logros:
Identifica y comprende cada una de las
diferentes figuras geomtricas.
Realiza medidas de los lados,
permetros y areas con diferentes
unidades de medida.

de actuar.


mismo.


Dirigido a estudiantes del grado SEGUNDO que al finalizar el PRIMER perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de


Temas:
Representacin de conjuntos.
Unin e interseccin de conjuntos.
Las unidades, decenas y centenas.
Lectura y escritura de nmeros de tres
cifras.

Logros:
Conoce las diferentes operaciones
entre conjuntos y la forma de escribir
nmeros de tres cifras.
Aplica la teora de conjuntos y las
operaciones entre ellos en la solucin
de problemas.

de actuar.


mismo.


Dirigido a estudiantes del grado SEGUNDO que al finalizar el SEGUNDO perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de


Temas:

La adicin y la multiplicacin.
Trminos de la multiplicacin.
Adicin y sustraccin con nmeros de 4
cifras.
Los nmeros hasta el 99.999

Logros:
Conoce como se conforman los
nmeros de cuatro cifras y como se
realizan las operaciones entre ellas.
Aplica las operaciones bsicas de los
nmeros en el trabajo de ejercicios y
problemas.

de actuar.


mismo.


Dirigido a estudiantes del grado SEGUNDO que al finalizar el TERCER perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de


Temas:
Mltiplos de un nmero.
Continuacin de las tablas de
multiplicacin.
Repartos iguales.
Divisiones sencillas.

Logros:
Conoce el proceso a llevar a cabo en la
multiplicacin y divisin de cantidades.
Aplica las operaciones de multiplicacin
y divisin en la realizacin de ejercicios
y problemas.

de actuar.


mismo.


Dirigido a estudiantes del grado SEGUNDO que al finalizar el CUARTO perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de


Temas:
El metro y sus submltiplos.
Permetros
reas
Organizacin de datos en tablas.

Logros:
Conoce y comprende el trabajo con las
unidades de medida en el clculo de
reas y permetros.
Aplica los conceptos de la estadstica
para organizar y graficar datos
estadsticos.

de actuar.


mismo.


Dirigido a estudiantes del grado TERCERO que al finalizar el PRIMER perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de


Temas:

Nmeros mayores que 999.
Orden entre los nmeros.
Suma o adicin.
Resta o sustraccin.
Problemas.

Logros:
Identifica nmero hasta el 999 y
comprende las operaciones que se

los nmeros en la solucin de
ejercicios.

de actuar.


mismo.


Dirigido a estudiantes del grado TERCERO que al finalizar el SEGUNDO perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de


Temas:

Multiplicacin con factores de dos
cifras.
Multiplicacin abreviada.
Divisiones.
Descomposicin de nmeros.
Divisin inexacta.

Logros:
Comprende ampliamente el
proceso de la divisin y el
producto.

Aplica la divisin y el producto en
la relacin de ejercicios y
problemas.

de actuar.


mismo.


Dirigido a estudiantes del grado TERCERO que al finalizar el TERCER perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de


Temas:

Medidas de peso.
Medidas de capacidad.
Medidas de tiempo.
Problemas.
Logros:
Identifica y comprende con
claridad los conceptos bsicos de
geometra.

Aplica los conceptos vistos en clase
en la solucin de ejercicios y
problemas.

de actuar.


mismo.


Dirigido a estudiantes del grado TERCERO que al finalizar el CUARTO perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de


Temas:

ngulos
Medicin de ngulos
Cuadrilteros.
Clases de cuadrilteros.
El circulo.

Logros:
Conoce y comprende los conceptos de
superficie, permetro, volumen y otros
elementos propios de la geometra
plana y del espacio.
Realiza ejercicios y problemas
relaciones con tringulos, crculos,
circunferencias y ngulos.

de actuar.


mismo.


Dirigido a estudiantes del grado CUARTO que al finalizar el PRIMER perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de


TEMAS:

-Sistema de numeracin decimal.
-Lectura y escritura de nmeros naturales.
-Recta numrica.
-Operaciones, propiedades de nmeros
naturales.
-Relacin de orden de los nmeros naturales.
-Los ngulos: como se miden, como se
construyen y como se clasifican, paralelas,
secantes y perpendiculares.
-La hora y otras unidades de tiempo.
-Patrones numricos

LOGROS:

-Conozco los conjuntos y nmeros naturales as
como su importancia en la vida diaria.

-Aplico las operaciones entre conjuntos y entre
nmeros naturales en la solucin de problemas
en diferentes contextos.

Talleres de afianzamiento de conceptos.
de actuar.

prctica lo aprendido.

mismo.


Dirigido a estudiantes del grado CUARTO que al finalizar el SEGUNDO perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de


TEMAS:
-Nmeros primos y compuestos.
-Descomposicin en factores primos.
-MCM y MCD.
-Tringulos
-Cuadrilteros
-Permetro.

LOGROS:

-Reconozco, las diferentes formas y medidas y
como un mismo nmero puede representarse de
diferentes maneras segn el contexto.

-Relaciona conceptos para responder
correctamente cuestionamientos sobre

de actuar.


mismo.


Dirigido a estudiantes del grado CUARTO que al finalizar el TERCER perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de logros
del rea de: MATEMATICAS


TEMAS

-Operaciones con fraccionarios.
-Coordenadas
-Plano cartesiano.
-Simetra.
-rea y superficie.
-Permutaciones.
-Combinaciones
-Diagramas de rbol.
-Equivalencias

LOGROS.

-Conozco las fracciones y sus operaciones
bsicas.

-Aplico artificios matemticos en operaciones
con fraccionarios.

de actuar.


mismo.


Dirigido a estudiantes del grado CUARTO que al finalizar el CUARTO perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de


TEMAS

-Nmeros decimales.
-Adicin y sustraccin de decimales.
-Multiplicacin y divisin de decimales.
-Comparacin de nmeros decimales.
-Poliedros.
-Medidas de volumen y capacidad.
-Ecuaciones.

LOGROS

-Conozco los nmeros decimales y sus
operaciones bsicas.

.
-Desarrollo estrategias para medir o estimar una
magnitud y para comprender las situaciones
donde interviene el azar.

de actuar.


mismo.


Dirigido a estudiantes del grado QUINTO que al finalizar el PRIMER perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de


TEMAS:

-Representacin, determinacin de conjuntos.
-Operaciones y relaciones entre conjuntos.
-Nmeros naturales, su orden, operaciones y
propiedades.
-Potenciacin, radicacin y logaritmacin.
-Nmeros primos y nmeros compuestos.
-Conversiones entre unidades de longitud
-Permetro.
-Tablas estadsticas y frecuencias.
-Elaboracin de tablas y diagramas

LOGROS:

-Comparto conceptos y definiciones respecto a

de actuar.


mismo.
los conjuntos y operaciones con nmeros
naturales.

-Argumento respuestas, aplicando conceptos de
conjuntos y operaciones con nmeros naturales.


Dirigido a estudiantes del grado QUINTO que al finalizar el SEGUNDO perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de


TEMAS:
-Polgonos.
-Cuadrilteros.
-rea y superficie.
-Probabilidad.
-Ecuaciones.

LOGROS:

de actuar.


mismo.
-Reconozco las propiedades de las fracciones y
establezco relaciones entre ellas.

-Justifico la utilizacin de fraccionarios en
diferentes contextos


Dirigido a estudiantes del grado QUINTO que al finalizar el TERCER perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de logros


TEMAS:

-Los nmeros decimales y us valor posicional.
-Comparacin de nmeros decimales.
-Operaciones con nmeros decimales.
-Poliedros.
-Cuerpos redondos.
.

LOGROS:

de actuar.


mismo.

-Reconozco la notacin decimal y sus propiedades y
operaciones.

-Justifico la utilizacin de conceptos decimales en


Dirigido a estudiantes del grado QUINTO que al finalizar el CUARTO perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de


TEMAS:

-Propiedad fundamental de las proporciones.
-Coordenadas y plano cartesiano
-Reflexin o simetra respecto a un eje.
-Medidas de masa.
-Conversin entre unidades de masa.
-Porcentaje.
-Frecuencia, moda y promedio.
-Reglas de 3 simples, directas e inversas. -
Magnitudes directamente proporcionales y

de actuar.


mismo.
magnitudes inversamente proporcionales.

LOGROS:

-Formulo conceptos respecto a las razones,
proporciones y a la estadstica.

-Justifico afirmaciones relacionadas razones,
.


Dirigido a estudiantes del grado SEXTO que al finalizar el PRIMER perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de logros


Temas:
Diferencia entre conjuntos.
Proposiciones simples.
Cuantificacin de proposiciones.
Negacin de proposiciones.
Conectivas lgicas.
Unin de conjuntos.
Interseccin de conjuntos.
Proposiciones compuestas.

de actuar.


mismo.
Tablas de verdad

Logros:
Conoce la teora de conjuntos e
identifico los elementos bsicos de la
lgica proposicional.
Aplica la teora de conjuntos y de la
lgica proposicional en la solucin de


Dirigido a estudiantes del grado SEXTO que al finalizar el SEGUNDO perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de


Temas:

El conjunto de los nmeros naturales
Polinomios aritmticos.
Problemas con las cuatro operaciones
bsicas
Logros:
Conoce las operaciones de suma, resta,
multiplicacin y divisin de nmeros

de actuar.


mismo.
naturales.
Aplica con destreza las operaciones
bsicas en la realizacin de ejercicios y


Dirigido a estudiantes del grado SEXTO que al finalizar el TERCER perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de logros


Temas:

Potenciacin de nmeros naturales.
Radicacin de nmeros naturales.
Races exactas.
Races inexactas.
Concepto de nmero decimal.
Operaciones con decimales.
Logaritmacin
Logros:

de actuar.


mismo.
Conoce los conceptos de potencia, raz
y logaritmo en los nmeros naturales.
Realiza ejercicios donde es necesario
aplicar los conceptos de potencia, raz,
logaritmo y las operaciones bsicas con
nmeros naturales.


Dirigido a estudiantes del grado SEXTO que al finalizar el CUARTO perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de logros


Temas:

Mximo Comn Divisor.
Mnimo Comn Mltiplo.
Problemas de Mximos y Mnimos.
Elementos de geometra.
Concepto de ngulo.
Medida de ngulos.

de actuar.


mismo.

Logros:
Identifica y maneja los conceptos de la
teora de nmeros y los elementos de
la geometra.
Realiza con facilidad ejercicios de
descomposicin en factores primos y
soluciono problemas de mximos y de
mnimos.


Dirigido a estudiantes del grado SEPTIMO que al finalizar el PRIMER perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendi zaje o en la superacin de


Temas:

Repaso de lgica.
Repaso de conjuntos.
Los conjuntos y la estadstica.
Operaciones bsicas con nmeros
enteros
Solucin de problemas con nmeros
enteros

de actuar.


mismo.
Logros:
Comprende los conceptos estadsticos
bsicos y el concepto de nmero
entero.
Aplica los conceptos vistos en la unidad
en la realizacin de encuestas, clculo
de las medidas de tendencia central as
como el concepto de nmero entero y
las operaciones


Dirigido a estudiantes del grado SEPTIMO que al finalizar el SEGUNDO perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de


Temas:

Concepto de nmero racional.
El nmero racional y la divisin exacta.
Representacin de racionales.
Potenciacin de racionales.
Radicacin de racionales.
Fracciones
Logros:
Conoce y maneja ampliamente el

de actuar.


mismo.
concepto de nmero racional y sus
operaciones.
problemas con la teora y las
operaciones en los racionales.


Dirigido a estudiantes del grado SEPTIMO que al finalizar el TERCER perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de


Temas:

Concepto de rea
reas de figuras geomtricas bsicas.
reas de regiones sombreadas.
Concepto de volumen y capacidad.

Logros:
Identifica y maneja las diferentes

de actuar.


mismo.
unidades de medida.
problemas de permetro, rea y
volmenes con la teora vista en clase.


Dirigido a estudiantes del grado SEPTIMO que al finalizar el CUARTO perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendi zaje o en la superacin de


Temas:

Concepto de razn.
Concepto de proporcin
Regla de tres simple.
Regla de tres compuesta
Magnitudes directas e inversamente
proporcionales.
Criterio de proporcionalidad

de actuar.


mismo.
Logros:
Conoce todo lo relacionado con las
proporciones, los repartos y el clculo
de porcentajes e intereses
Aplica con destreza los elementos
bsicos de proporcionalidad en la
realizacin de ejercicios y solucin de
problemas.


Dirigido a estudiantes del grado OCTAVO que al finalizar el PRIMER perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendi zaje o en la superacin de


Temas:

Expresin algebraica
Clasificacin: Segn sus trminos,
grado absoluto y con relacin a
una letra.
Trminos semejantes
Reducciones.

de actuar.


mismo.
Operaciones entre polinomios
Logros:
- Identifica los elementos bsicos del
algebra y los polinomios.

- Realiza operaciones de suma, resta y
multiplicacin de polinomios.


Dirigido a estudiantes del grado OCTAVO que al finalizar el SEGUNDO perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de


Temas:

Productos notables:
Cocientes notables.
Mximo comn divisor de
polinomios.
Mnimo comn mltiplo de
polinomios.
Factorizacin o descomposicin
factorial.

de actuar.


mismo.
Factorizacin de trinomios

Logros:
Distingue y comprende los
diferentes casos de factorizacin.
factorizacin en la realizacin de
ejercicios.


Dirigido a estudiantes del grado OCTAVO que al finalizar el TERCER perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de


Temas:

Suma y resta de fracciones
algebraicas.
Multiplicacin y divisin de
Mnimo comn mltiplo
Mximo comn divisor.

de actuar.


mismo.
Logros:
Conoce las operaciones bsicas con
fracciones algebraicas

Realiza operaciones con fracciones


Dirigido a estudiantes del grado OCTAVO que al finalizar el CUARTO perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de


Temas:

Operaciones con ecuaciones de
primer grado.
Relacin de orden en los reales.
Planteamiento y solucin de

Logros:
Conoce la forma correcta de

de actuar.


mismo.
expresar situaciones problemticas
cotidianas mediante expresiones
Aplica ecuaciones matemticas en
la solucin de ejercicios y manejo
de problemas.


Dirigido a estudiantes del grado NOVENO que al finalizar el PRIMER perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de


Temas:

Factorizacin o descomposicin
factorial.
Factor comn:
Factorizacin de la diferencia de
Factorizacin de trinomios

de actuar.


mismo.
Logros:
Conoce los conceptos de la factorizacin y
el procedimiento algebraico para factorar.

Realiza ejercicios algebraicos complejos.


Dirigido a estudiantes del grado NOVENO que al finalizar el SEGUNDO perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendi zaje o en la superacin de


Temas:

Relaciones
Funciones.
Funcin lineal.
Grafica de una funcin lineal.
Ecuaciones.
Sistemas de ecuaciones de 2 x 2.
Mtodos de solucin de sistema de
ecuaciones

de actuar.


mismo.
De 2x2: sustitucin, reduccin,
igualacin, determinantes.
Sistema de tres x tres.
Problemas que generan sistemas de 2 x
2 y 3x 3
Definicin de la funcin cuadrtica.

Logros:
Reconoce un sistema de
ecuaciones lineales y los diferentes
mtodos de solucin.

Resuelve diferentes tipos de
problemas cotidianos empleando
la teora de sistemas de 2x 2 y 3x3.


Dirigido a estudiantes del grado NOVENO que al finalizar el TERCER perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de


Temas:

Solucin de la ecuacin cuadrtica,
factorizacin, y frmula general.
Grfica de la ecuacin cuadrtica.
Progresiones aritmticas.
Progresiones geomtricas.

Logros:

de actuar.


mismo.
Conoce e identifica los elementos
de la potenciacin, racionalizacin
y el numero imaginaros, as mismo
como las progresiones y las
sucesiones.

Aplica los diferentes conceptos
abordados en la unidad, en la
realizacin de ejercicios y solucin
de problemas.


Dirigido a estudiantes del grado NOVENO que al finalizar el CUARTO perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de


Temas:

Areas y permetros.
reas de regiones sombreadas.
Slidos regulares.
Volmenes
Criterios de congruencia.
Semejanzas.
Arcos, cuerdas y ngulos centrales.

de actuar.


mismo.
ngulos inscritos.

Logros:
Conoce e identifica los elementos bsicos
de la geometra plana y del espacio.

Aplica la teora geomtrica en el clculo de
reas, volmenes y resolucin de
problemas.


Dirigido a estudiantes del grado DECIMO que al finalizar el PRIMER perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de


Temas:

Clasificacin de variables estadsticas.
Interpretacin y graficacin de datos estadsticos.
Medidas de tendencia central.
Medidas de variabilidad.

Logros:
Establezco la diferencia entre variables
cualitativas y cuantitativas.

ejercicios que reten su saber y
capacidad de actuar.
Evaluaciones sobre los temas
reforzados.
Resolucin de la evaluacin presentada
en el cuaderno

Individualmente el estudiante
desarrollar las actividades en un
taller, l entregara el taller y se le
valorara lo realizado, luego se
escuchara una sustentacin oral del
taller en cuanto a las dificultades que
tuvo para realizarlo, finalmente se
realizara una prueba escrita donde
pondr en prctica lo aprendido.
Luego de habrsele entregado la
evaluacin, la resolver en su

mismo.
Elaboro e interpreto diagramas circulares e
histogramas.
Determino e interpreto las medidas de
tendencia central a partir de un conjunto de
datos no agrupados.
variabilidad a partir de un conjunto de datos
no agrupados.
tendencia central a partir de un conjunto de
datos agrupados.
variabilidad a partir de un conjunto de datos
agrupados.
Elaboro y analizo tablas de frecuencia de
situaciones determinadas.
Construyo histograma y polgonos de
frecuencia a partir de distribuciones de
frecuencia.

cuaderno de trabajo, con asesora del
docente.


Dirigido a estudiantes del grado DECIMO que al finalizar el SEGUNDO perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de


Temas:

Triangulo no rectngulo.
Resolucin de tringulos rectngulos
Ley del seno.
Ley del coseno.
Aplicacin de instrumentos de medida
de ngulos.

de actuar.
en el cuaderno

Luego de habrsele entregado la evaluacin, la

mismo.
Experiencia de campo.
Logros:
Conoce y comprende la ley del seno del
coseno.
Resuelve con coherencia y eficacia todo
tipo de problemas donde interviene la ley
del seno y del coseno.

resolver en su cuaderno de trabajo, con
asesora del docente


Dirigido a estudiantes del grado DECIMO que al finalizar el TERCER perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de


Temas:

Elementos de geometra plana.
Distancia entre dos puntos.
Pendiente y ecuacin de la recta.

Logros:
Conoce y comprende el concepto de
identidad trigonomtrica.
Valida con facilidad y certeza
identidades trigonomtricas de todo tipo.

de actuar.
en el cuaderno

asesora del docente.

mismo.


Dirigido a estudiantes del grado DECIMO que al finalizar el CUARTO perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de


Temas:

Identidades bsicas.
Verificacin de identidades
trigonomtricas.
La parbola.
La elipse.
La hiprbola.
circunferencia

Logros:
Conoce y comprende los conceptos de
cnicas, as como los de recta y pendiente.
Resuelve problemas complejos con
ayudas de los conceptos de distancia
pendiente, recta, circunferencia, parbola,
eclipse e hiprbola

de actuar.
en el cuaderno.

asesora del docente

mismo.


Dirigido a estudiantes del grado UNDECIMO que al finalizar el PRIMER perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de


Temas:

Ecuaciones y graficas.
Desigualdades e inecuaciones.
Solucin de inecuaciones
Logros:
Aplica los conceptos de ecuaciones
e inecuaciones y aplico el algebra
en la brusquedad de su solucin.

de actuar.
en el cuaderno.


mismo.


Dirigido a estudiantes del grado UNDECIMO que al finalizar el SEGUNDO perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de


Temas:

Ecuaciones y graficas.
Desigualdades e inecuaciones.
Solucin de inecuaciones
Logros:
Aplica los conceptos de ecuaciones
e inecuaciones y aplico el algebra
en la brusquedad de su solucin.

de actuar.
en el cuaderno.


mismo.


Dirigido a estudiantes del grado UNDECIMO que al finalizar el TERCER perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de


Temas:

Series.
Sucesiones.
Graficas.
Limites.
Propiedades de los lmites
Logros:
Comprende el concepto de lmite y su
trabajo en el clculo y anlisis de
funciones.
Aplica las propiedades de los lmites en
el trabajo de ejercicios y problemas
tangentes a una curva, velocidad y
aceleracin

de actuar.
en el cuaderno.


mismo.


Dirigido a estudiantes del grado UNDECIMO que al finalizar el CUARTO perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de


Temas:

La derivada y el trazo de grficas.
Valores Extremos, Mximos y Mnimos.
Problemas de Mximos y Mnimos.
La segunda Derivada y su aplicacin.
Derivada (Definicin).
Propiedades.
Pendientes de rectas tangentes.
Problemas de velocidad.
Problemas de aceleracin.

Logros:
Conoce y comprende el concepto de
derivada y sus propiedades.
Aplica el concepto de derivada en la
solucin de problemas de rectas

Comprende como por medio de la
derivada se puede dar solucin a
muchos problemas y preguntas de
carreras profesionales y/o tcnicas.
Resuelve mediante el uso de la
derivada problemas de mximos y
mnimos y bosquejo el trazo de graficas
complejas

de actuar.
en el cuaderno.

se le valorar lo realizado, luego se escuchara

mismo.
Institucin Educativa Mariano de Jess Eusse

PLANES DE APOYO DE REA DEFICITADA POR PERIODO DE LA JORNADA
COMPLETA

Dirigido a: Estudiantes del grado __________ que al finalizar el _______ periodo
acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de logros
del rea de ___________________, del ao ________.

Nombre del estudiante:
_______________________________________________________________________.
Nombre del docente:
_______________________________________________________________________.
Fecha de Entrega: __________________________________.

Competencias:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

ACTIVIDADES:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

METODOLOGA:

El desarrollo de las actividades se realizar a travs de: ________________________
________________________________________________________________________

VALORACIN:

Trabajo escrito: ____ %.
Exposicin: _____ %
Evaluacin: _____ %

Fecha de la presentacin de las Actividades de Apoyo: __________________
Hora de la presentacin: __________

NOTA: La ausencia del Estudiantes a las Actividades de Apoyo en las fechas y horas
programadas, no responsabilizan ni comprometen a la Institucin ni a los Docentes,
para estar obligados a presentarlas posteriormente, pues estn establecidas dentro del
Sistema Institucional de Evaluacin, de acuerdo a la facultades que confiere el Decreto
1290 de 2009.

_______________________________ ____________________________
Docente del rea Padre de Familia Notificado

PLAN DE APOYO PARA REAS DEFICITADAS DE LA JORNADA COMPLETA
(HABILITACIN)

Dirigido a: Estudiantes del grado __________ que al finalizar el ao _________,
presentaron dificultades en el aprendizaje o en la superacin de logros del rea de
__________________________________________.

Nombre del Estudiante:
_______________________________________________________________________.
Nombre del Docente:
_______________________________________________________________________.
Fecha de Entrega: __________________________________.

Competencias:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

ACTIVIDADES:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

METODOLOGA:

________________________________________________________________________

VALORACIN:

Trabajo escrito: _____ %.
Exposicin: _____ %
Evaluacin: _____ %


1290 de 2009.

_______________________________ ____________________________

PLAN DE APOYO PARA REAS DEFICITADAS DE LA JORNADA COMPLETA
(REHABILITACIN)

Dirigido a: Estudiantes del grado __________ que al finalizar el ao _________,
presentaron dificultades en el aprendizaje o en la superacin de logros del rea de
__________________________________________.

Nombre del Estudiante:
_______________________________________________________________________.
Nombre del Docente:
_______________________________________________________________________.
Fecha de Entrega: __________________________________.

Competencias:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

ACTIVIDADES:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

METODOLOGA:

________________________________________________________________________

VALORACIN:

Trabajo escrito: _____ %.
Exposicin: _____ %
Evaluacin: _____ %


1290 de 2009.

_______________________________ ____________________________

PLANES DE APOYO DE REA DEFICITADA POR PERIODO DE LA JORNADA
COMPLETA

Dirigido a: Estudiantes del Grado __________ que al finalizar el _______ periodo
acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de logros
del rea de ___________________, del ao ________.

Nombre del estudiante:
_______________________________________________________________________.
Nombre del docente:
_______________________________________________________________________.
Fecha de Entrega: __________________________________.

Competencias:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

ACTIVIDADES:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

METODOLOGA:

________________________________________________________________________

VALORACIN:

Trabajo escrito: ____ %.
Exposicin: _____ %
Evaluacin: _____ %


1290 de 2009.

_______________________________ ____________________________

RESULTADO ACADMICO EN LA EVALUACIN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES
EJ E O PILAR DE APLICACIN: LA RESPONSABILIDAD
ESTUDIANTES SIN BARRERAS EN EL APRENDIZAJ E Y LA PARTICIPACIN
GRADO: ____________
REA O ASIGNATURA: ___________________________________________
PERODO: __________________
EDUCADOR: _____________________________________________________________

Estudiantes
PROACTIVIDAD 20%
(Voluntad, Inters,
Participacin y Actitud)
Cognosc.
40%
Procedi.
40%
TOTAL
PERIODO
NOTA RECUP.
Aut Co Het Total Hetero Hetero

RESULTADO ACADMICO EN LA EVALUACIN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES
EJ E O PILAR DE APLICACIN: LA RESPONSABILIDAD
ESTUDIANTES CON BARRERAS EN EL APRENDIZAJ E Y LA PARTICIPACIN
GRADO: ____________
REA O ASIGNATURA: ___________________________________________
PERODO: __________________
EDUCADOR: _____________________________________________________________

Estudiantes
PROACTIVIDAD 60%
(Voluntad, Inters,
Participacin y Actitud)
Cognosc.
20%
Procedi.
20%
TOTAL
PERIODO
NOTA RECUP.
Aut Co Het Total Hetero Hetero

ACTIVIDADES DE APOYO DE LA JORNADA COMPLETA

GRADO: _____________________
PERIODO: ___________
REA Y/O ASIGNATURA: _________________________________
AO: ____________________
DOCENTE: ______________________________________________

No. NOMBRE DEL ESTUDIANTE CONCEPTO FIRMA DEL ESTUDIANTE OBSERVACIONES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

NOTA: Se deben registrar todos los Estudiantes pendientes por las Actividades de Apoyo, los Ausentes, son
notificados en las Observaciones.

FECHA: ____________________________________
___________________________________________
Firma del Docente.

INFORME DE HABILITACIN DE REA DEFICITADA DE LA JORNADA COMPLETA

GRADO: _____________________
AO: ____________________
DOCENTE: ______________________________________________

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

NOTA: Se deben registrar todos los Estudiantes pendientes por la Habilitacin, los Ausentes, son notificados en las
Observaciones.

FECHA: ____________________________________
___________________________________________
Firma del Docente.

INFORME DE REHABILITACIN DE REA DEFICITADA DE LA JORNADA COMPLETA

GRADO: _____________________
AO: ____________________
DOCENTE: ______________________________________________

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

NOTA: Se deben registrar todos los Estudiantes pendientes por la Rehabilitacin, los Ausentes, son notificados en
las Observaciones.

FECHA: ____________________________________
___________________________________________
Firma del Docente.

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