OPTIMIZACIN DE FUNCIONES EN

CONTEXTOS GEOMTRICOS
Nestor Snchez Len
Colegio Champagnat
nsanchezl@pucp.pe

Resumen
El concepto de optimizacin de funciones es abstracto, ms
an si se aborda en situaciones asociadas a la geometra del
espacio, a pesar de ello, es posible ensear dicho concepto de
manera intuitiva a los alumnos de secundaria aprovechando
elementos de su entorno.
El presente trabajo, en base a las ideas de David Tall (1991),
muestra una propuesta de cmo generar la nocin intuitiva de
mximo local a partir de la construccin de la carpa de un
circo. Para tal fin, en un primer momento se pide construir la
carpa de un circo, este diseo permite identificar dos slidos
geomtricos: el cilindro y el cono, uno de ellos inscrito en el
otro. A partir de esta situacin se pide expresar el volumen del
cilindro inscrito en trminos de su radio, dicha expresin ser
usada para completar una tabla que permitir generar la
nocin intuitiva de mximo local por medio de la
representacin de puntos en el plano que muestren la
variacin del columen del cilindro. Finalmente, se usar Cabri
3D para animar la situacin propuesta.
Palabras claves: optimizacin de funciones, intuicin y rigor.
Pertinencia
El uso de la intuicin visual en las matemticas ha sugerido
teoremas que permiten dar grandes saltos en investigacin,
pero tambin puede llevar a establecer conjeturas errneas
(Tall, 1991), por ello no se debe separar la intuicin del rigor
matemtico. En el artculo Intuition and rigour: the role of
visualization in thecalculus David Tall nos muestra la
Socializaciones de Experiencias
importancia de la intuicin al momento de descubrir
propiedades matemticas, y como stas necesitan de un
proceso de validacin (rigor matemtico) para ser aceptadas;
as, intuicin y rigor van de la mano en la exploracin de ideas
matemticas.
En ese sentido, la intuicin y el rigor son dos procesos que no
se contraponen, el primero es el generador de ideas mientras
que el segundo es necesario para validar dichas ideas u
observaciones; por ello, la intuicin no solo se debe usar para
explorar ideas, sino que adems debe permitir un posterior
desarrollo del concepto formal del objeto matemtico
estudiado.
Propuesta didctica para desarrollar la nocin de
optimizacin
a) Tema:
Optimizacin de funciones en contextos geomtricos
b) Nivel educativo
5to. de secundaria
c) Objetivo:
- Desarrollar la nocin intuitiva de mximo local partiendo de
una situacin contextualizada extrada de un contexto de la
geometra del espacio.
- Relacionar los registros de representacin grfico,
numrico y simblico asociados a la situacin propuesta.
- Propiciar el trabajo cooperativo.
Construyendo la carpa de un circo
Las carpas de circo se forman a partir del uso de slidos
geomtricos, la forma clsica es la que se genera a partir de un
cono y un cilindro inscrito en dicho cono.

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Fuente: http://sumate.files.wordpress.com/2012/03/circo_carpa.jpg
Materiales:
- Regla
- Calculadora
- Papel milimetrado
- Cartulina
- Goma
Actividad 1 (Parte individual: Construccin de una carpa de
circo con cartulina)
En la red podemos encontrar diversas pginas que nos
permiten construir carpas de circo, a continuacin
presentamos una adaptacin para la construccin de una carpa
de circo extrada del blog Todo Manualidades
(http://www.todomanualidades.net/2012/05/como-hacer-la-
carpa-de-un-circo-con-papel/).
1. Recortar la plantilla.

Socializaciones de Experiencias
2. En la figura circular, has el corte segn se indica, el corte
debe ir hasta el centro del crculo.
3. Con ayuda de la goma, superpone sobre las cuatro
secciones sin colorear con las cuatro primerassecciones
pintadas, de esta manera transformars la figura circular en
un toldo con forma de cono de 2,25cm de radio. Presiona
sobre estas reas para que quede bien pegadas.
4. Pega las otras dos piezas restantes sobre una cartulina,
colocndolas de lado a lado para que parezca una sola
pieza.
5. Recortar la pieza y pegarla, uniendo los extremos por
medio de la pestaa, as se genera una elescenario del circo
que tiene la forma de un cilindro de 2cm de radio y 3,1cm
de altura.
6. Coloca el techo de la carpa sobre el cilindro, as generamos
la carpa de circo.

7. Calcule el volumen del cilindro generado con la cartulina,
proporcione su respuesta con aproximacinal centsimo.
Nota: El cilindro es un slido geomtrico, su volumen
depende del radio de la base circular y su altura, as para un
radio r y altura h, el volumen del cilindro es igual a r
2
h.








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Actividad 2 (Grupos de 3 alumnos: Estudiando el cilindro
inscrito en un cono circular)
El escenario del circo se genera inscribiendo un cilindro en un
cono circular.

En un cono circular de radio 3cm y altura 3cm podemos
inscribir cilindros de radio r cm (0 < r < 3) y altura h cm
(0 < h < 3).
1. Tomando una vista frontal se obtiene la siguiente vista:

Use la figura mostrada para hallar la relacin entre la altura
h y el radio de la base r, del cilindro inscrito en un cono
circular de 3cm de radio y 3cm de altura.
2. Halle una expresin para el volumen del cilindro inscrito, V,
en trminos del radio, r.
3. Usando la expresin obtenida en 2., complete la siguiente
tabla aproximando al centsimo.
r 0,50 0,75 1,00 1,25 1,50 1,75 2,00 2,25 2,50
2,75
V(r)

4. En el papel milimetrado, represente en el plano cartesiano
los datos de la tabla.
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5. Segn los datos de la tabla y la grfica obtenida a partir de
la misma, que pueden decir de los valores del volumen del
cilindro inscrito?
6. Se desea construir un pequeo joyero similar a la carpa de
circo armada en la actividad 1, el recipientesera el cilindro
y la tapa es el cono. Cules seran las dimensiones ms
convenientes para elrecipiente, si se desea que su altura
(incluida tapa y recipiente) sea de 5cm y el radio de la base
delrecipiente no exceda a 5cm? Justifique su respuesta.
Referencias
Sophie y Pierre Ren de Cotret. (2007). Manual de Cabri 3D v2.
Cabrilog. Recuperado 10 de julio de 2013
enhttp://www.cabri.com/download-cabri-3d.html.
Tall, David. (1991) Intuition and rigour: the role of
visualization in the calculus.Visualization in teaching and
learningmathematics.105 - 119. Recuperado 20 de julio
de 2013
enhttp://homepages.warwick.ac.uk/staff/David.Tall/pdf
s/dot1991a-int-rigour-maa.pdf.