En 1923, Freud sintetiza las tres instancias del aparato psquico que conforman la 2 tpica:

Ello: Es el polo pulsional, y sus contenidos son inconscientes en su totalidad, bien innatos, bien reprimidos y
adquiridos. Es la reserva bsica de energa psquica. Funciona segn el proceso primario, por el que se busca
una satisfaccin inmediata (principio de placer) y que se manifiesta tpicamente en la estructura manifiesta del
sueo: distorsin en secuencias temporales, lgica y relaciones causa-efecto; desplazamiento, condensacin
y simbolismo.
Supery: Es el juez, la censura, las normas sociales. Su funcin es la de conciencia moral. No es innato, sino
que se adquiere, segn la teora clsica, por interiorizacin de las exigencias y prohibiciones paternales al
resolver el complejo de Edipo. Es en parte consciente, pero tambin hay representaciones valorativas y
demandas sociales asumidas tcitamente en la primera infancia y que han permanecido inconscientes.
Yo: es el mediador entre las instancias anteriores, y entre stas y la realidad externa al sujeto, aunque slo es
relativamente autnomo. Es el factor que liga los procesos psquicos, pero a la vez ha de poner en marcha
mecanismos de defensa cuando recibe seales de angustia.
Fases del desarrollo psicosexual:
Fase oral: Incluye aproximadamente el primer ao de vida. El placer se obtiene por la boca, zona ergena
primordial en este momento, y que se vincula a la toma de alimento del pecho materno. As se estructura el
primer vnculo de objeto. Posteriormente, el mismo beb se procurar satisfaccin mediante el chupeteo del
pulgar, por ejemplo.
Fase anal: Del segundo al tercer ao. La zona ergena primordial es la anal, y las funciones que procuran
placer son la excrecin de las heces, y su retencin en un momento posterior. Esto procura al nio una
instrumentalizacin del poder con el que intentar controlar al tiempo la conducta de los padres.
Fase flica: Del tercer al sexto ao, aproximadamente. La fuente bsica de placer es el pene, idea muy
discutida dentro de la propia teora psicoanaltica. En efecto, Freud propuso la llamada "envidia del pene" en
las nias ante la falta del mismo, mientras en el varn se desarrollan angustias de castracin. En esta fase, la
gran tarea a resolver es la resolucin (transitoria) del complejo de Edipo. Este consiste en el "conjunto
organizado de deseos amorosos y hostiles que el nio experimenta respecto a sus padres.
Conceptos Bsicos:
Transferencia: Proceso por el que los deseos inconscientes del paciente se reactualizan en el marco de la
relacin analtica; de hecho, las fantasas y deseos relacionadas con el pasado existentes en la realidad
psquica del sujeto, ms que las efectivamente vividas. Hay en ello una mezcla de presente y pasado; es ste
ltimo el que el analista ha de separar, valindose de su actitud flotante, neutral, que mantiene la relacin en
el plano imaginario.
Contratransferencia: Es el conjunto de reacciones inconscientes del analista frente al analizado, y que en
principio obstaculizan el anlisis. Sin embargo, tiene un valor indudable en el mismo, y puede ayudar en la
interpretacin en cuanto se establece una relacin de inconscientes entre terapeuta y paciente. Este es uno
de los motivos que hacen necesarios tanto el propio anlisis didctico como la atencin flotante.
Resistencia: Supone todo lo que, en el paciente, se opone a que ste acceda a su inconsciente. Esta actitud
es comprensible cuando reconocemos que el descubrimiento de lo inconsciente y la reactualizacin
subsiguiente del conflicto suponen sufrimiento y prdida temporal del precario equilibrio conseguido. En
palabras de Freud, "los mecanismos de defensa contra los antiguos peligros retornan en la cura en forma de
resistencias a la curacin, lo cual es debido a que la misma curacin es considerada por el Yo como un nuevo
peligro" .
Interpretacin: Es la tcnica fundamental de que dispone el analista. En la interpretacin se busca hacer
consciente lo inconsciente; es decir, hacer comprensibles y significativos para el paciente los hechos
psicolgicos que no comprenda. Por lo tanto, interpretacin es slo la intervencin verbal diri gida a provocar
cambios dinmicos en el paciente. Este es un proceso muy lento en el que las hiptesis van cambiando, y que
se dirige realmente a reconstruir y entender la dinmica conflictual de la infancia. Es muy importante buscar el
momento oportuno para comunicarla; es la cuestin del "timing".