Você está na página 1de 3

Apresentao

O presente trabalho refere-se aos pilares da educao e minha escolha


com o objetivo de analisar de forma avaliativa o contexto escolar possibilitando
uma reflexo sobre sua prtica pedaggica.
Os pilares da educao, seguindo a UNESCO foram definidos para ser a
meta para o desenvolvimento educacional em todos os pases signatrios de
seus documentos desde 1990.
No Brasil, alm desses pilares: Aprender a conhecer, aprender a fazer,
aprender a conviver e aprender a ser, trabalha os parmetros curriculares
nacionais publicados em 1997, como princpios e metas do projeto educacional
brasileiro.
No Maranho, atualmente, a rede estadual de ensino adotou as
Diretrizes Curriculares como meta para implantar padres bsicos de
aprendizagem e de ensino nas 1.123 escolas desde maro de 2013. Este
documento foi implantado por meio de um decreto (lei) a ser seguido pelas
escolas.
A par desse cenrio e ciente de que quem faz a educao de qualidade
a escola, questiona-se qual a responsabilidade da comunidade escolar na
formao humana e social de seus estudantes?
Frequentemente, vemos a escola como espao formativo onde a
educao uma prtica de formao integral da pessoa. Entretanto, na
realidade, muitas das nossas escolas no esto preparadas para fazer isso e
se limitam a das informaes, deixando de cumprir com seu papel.
mas escola que aprendemos grande parte daquilo que ser til e nos
ajudar a viver neste mundo. Portanto o papel da escola proporcionar aos
estudantes o aprendizado para toda a sua vida. A partir do interesse dos
alunos, a escola organizar o conhecimento, selecionando as informaes e
orientando criticamente o fazer do aprendiz para que o mesmo possa interagir
de forma livre e autnoma com os outros compartilhando os avanos
tecnolgicos, utilizando-os para o seu desenvolvimento na sociedade.
Toda escola tem objetivos que deseja alcanar, metas a cumprir e
sonhos a realizar. O desafio consiste em envolver a comunidade e buscar os
meios para concretizar essas aspiraes. Compartilhar a responsabilidade de
definir os rumos da escola com a comunidade local considerar a escola como
um espao de formao de cidados conscientes, responsveis e crticos, que
atuaro individual e coletivamente na sociedade, modificando os rumos que ela
vai seguir.
A lei de diretrizes e bases da educao nacional (lei n 9.394 96), ao
abordar a forma de organizao da unidade escolar toca na questo da
autonomia ao explicitar no art.12, II, que os estabelecimentos de ensino tero a
incumbncia de administrar seu pessoal e seus recursos materiais e
financeiros.
A autonomia escolar j faz parte da agenda de discusso de
professores, gestores, governo, partido polticos, pesquisadores, entres outros,
entendendo que a autonomia da escola significa a possiblidade de construo
coletiva de um projeto de ensino que esteja de acordo com a realidade da
escola, esperando os anseios da comunidade em consonncia com as normas
estabelecidas pelas polticas educacionais ou legislao em curso.
A escola em suas quatro dimenses: Administrativa, financeira, jurdica e
pedaggica tem a incumbncia de administrar de forma autnoma para que
possa efetivar seus planos e projetos.
A dimenso da autonomia pedaggica refere-se liberdade da escola
no conjunto de suas relaes, est ligada a identidade, funo social,
clientela, organizao curricular, avaliao bem como os resultados. Com
isso, sabe-se que a escola livre para definir sobre o ensino que condio
necessria para o trabalho de educar. Portanto os pilares da educao so
imprescindveis para que a escola desenvolva nos alunos as habilidades do
conhecer, do fazer, do conviver e do ser, satisfazendo plenamente a
necessidade de uma educao para a vida toda.


Desenvolvimento
Em todo o Brasil, existem boas escolas pblicas. Elas tem o
compromisso com a aprendizagem com os estudantes, criando
condies para que eles tenham sucesso nos seus estudos, e na
vida.
Trabalho h 22 anos no Centro De ensino Joaquim Soeiro De
Carvalho que uma escola estadual com mais ou menos 1.300
alunos matriculados no Ensino Mdio cuja funo social educar
para a cidadania numa viso integral do educando.
Nesse sentindo questiona-se o que docentes da escola C.E.J.S.C
deve fazer para que os alunos desenvolver as habilidades do ser,
conviver, conhecer e fazer, construindo, assim competncias para a
vida toda.
Percebe-se a dedicao dos professores que promover a Educao
Integral, que desenvolvem a tica, a solidariedade e a cidadania,
respeitando a diversidade cultural e religiosa de seus alunos diante
dessa realidade, prope-se uma reflexo.