El estudiante: Relaciones interpersonales los

procesos educativos

La eficacia de la interaccin entre los alumnos para el aprendizaje escolar
Las estructuras de participacin en grupo con respecto a las estructuras individualistas
tienen un efecto positivo en los procesos de aprendizaje, que se refleja en tanto sobre el
rendimiento acadmico y los resultados de aprendizaje, as como sobre variables de
carcter actitudinal y motivacional, la capacidad de tomar en consideracin el punto de
vista de otros o la autoestima.
La organizacin social de las actividades de aprendizaje en el aula a partir del trabajo en
grupos pequeos aparece como potencialmente generadora de mejores resultados de
aprendizaje que la organizacin de dichas actividades en trminos competitivos o
individualistas
(Coll C., Palacios J. y Marchesi A. 2001. p. 416)

Por lo tanto, la socializacin es necesaria en el estudiante ya que:
Permite la resolucin de problemas
Importancia de los grupos de trabajo en el aula
Fortalecimiento de redes de amistad
Adaptacin y respeto a la diversidad.


Formas concretas de organizacin de la actividad de los alumnos:
La tutora entre iguales: un alumnos, considerado como ms hbil en un
contenido determinado instruye a otros.
El aprendizaje cooperativo: un grupo de alumnos realiza una actividad o
tarea previamente determinada, con un mayor o menor grado de discusin o
planificacin conjunta.


Colaboracin entre iguales: dos o ms alumnos del mismo nivel de pericia
trabajan juntos de manera constante en el desarrollo y resolucin de una
tarea.

Grupo de iguales como obstaculizador
Influencia de los iguales como uno de los factores de riesgo para el surgimiento de
conductas problemticas y antisociales durante la adolescencia que pueden actuar
como barreras de los procesos educativos, ya que en la adolescencia la
susceptibilidad a la presin de los iguales es mayo, lo que genera fenmenos de
conformismo en el grupo de estudiantes. Esta situacin ser revierte cuando hay
grupos de compaeros heterogneos donde hay integrantes que tratan de evitar
conductas indeseables por parte de otro compaero o buscan implicarse en
actividades acadmicas o deportivas.
Consideraciones para el trabajo profesional del psiclogo en el mbito educativo
Comprender que las relaciones e interacciones entre todos los actores de un
establecimiento educacional (como la relaciones entre estudiantes) configuran los
procesos educativos. De esta manera una intervencin para mejorar los procesos
educativos y consecuentemente la calidad de los aprendizajes, debe apuntar a
factores globales e interaccionales del sistema en su totalidad y que frente a este
desafo las intervenciones a nivel de casos problema tendr un efecto mucho
ms dbil y poco duradero.

Bibliografa:
Molina de Colmenares, Nora. & Prez de Maldonado, Isabel. (2006).El clima de relaciones
interpersonales en el aula: un caso de estudio. Paradigma, vol .27, pp.193-219.
Moliner, Odet. (2008). Condiciones, procesos y circunstancias que permiten avanzar hacia
la inclusin educativa: Retomando las aportaciones de la experiencia canadiense. Revista
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Coll C., Palacios J. y Marchesi A. (2001). Desarrollo psicolgico y educacin. Madrid:
alianza editorial.
Sarramona J. (2008). Teora de la educacin. Reflexin y normativa pedaggica.
Barcelona: Editorial Planeta S.A.