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O

Agrupamento Vertical de Escolas da Correlhã

Tarefa 6: Modelo de Auto-Avaliação de Bibliotecas Escolares

(Conclusão)
Cruzamento da informação resultante da avaliação da BE com os campos e
tópicos estabelecidos pela IGE

Campos de análise Campos descritores dos campos de análise Modelo de auto-avaliação da BE na escola
Domínio e indicadores
1 - Contexto e caracterização geral da 1.1 Contexto físico e social A.1.3 – Articulação da BE com os docentes
escola responsáveis pelos serviços de apoios.
especializados e educativos do Agrupamento
A.2.5 – Impacto da BE no com desenvolvimento de
valores, princípios e práticas democráticas
indispensáveis à formação da cidadania ao longo
da vida.
D.1.3 – A BE procura dar respostas às
necessidades do Agrupamento.
1.2 Dimensão e condições físicas da escola D.2.2 – Os recursos humanos são adequados às
necessidades e funcionamento da BE.
D.2.3 – Adequação do espaço da BE às
necessidades do Agrupamento.
D.2.4 – Adequação dos computadores e material
tecnológico às necessidades dos utilizadores da
BE.
1.3 Caracterização da população discente C.1.2 – A Dinamização de actividades livres de
carácter lúdico e cultural.
C.1.3 – Apoio à utilização autónoma e voluntária
da BE como espaço de lazer e livre fruição de
recursos.
D.2.2 – Adequação dos recursos humanos.
1.4 Pessoal docente D.2.2 – Adequação dos recursos humanos.
1.5 Pessoal não docente D.2.2 – Adequação dos recursos humanos.
1.6 Recursos financeiros D.1.2 – Valorização da BE pelos órgãos de
direcção, administração e gestão do Agrupamento.
D.3.1 – Planeamento da colecção de acordo com a
inventariação das necessidades curriculares e dos
utilizadores do Agrupamento.
2 – Projecto Educativo 2.1 Prioridades e objectivos A.1.1 – Cooperação da BE com as estruturas de
coordenação educativa e supervisão pedagógica
do agrupamento.
A.2.1 – Organização de Actividades de formação
de utilizadores.
A.2.2 – Promoção do ensino em contexto de
competências de informação do agrupamento.
A.2.3 – Promoção do ensino em contexto de
competências tecnológicas e digitais no
agrupamento.
B.2 – Integração da BE nas estratégias e
programas de leitura ao nível do Agrupamento.
C.1.1 – Apoio à aquisição e desenvolvimento de
métodos de trabalho e de estudo autónomos.
D.1.1 – Integração/acção da BE no Agrupamento.
2.2 Estratégias e planos de acção A.1.1 – Cooperação da BE com as estruturas de
coordenação educativa e supervisão pedagógica
do agrupamento.
A.1.2 – Parceria da BE com os docentes
responsáveis pelas áreas curriculares não
disciplinar do Agrupamento.
A.1.5 – Integração da BE no plano de ocupação
dos tempos escolares d agrupamento.
A.1.6 – Colaboração da BE com os Docentes na
concretização das actividades curriculares
desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base
os seus recursos.
D.1.3 – A BE procura dar respostas às
necessidades do Agrupamento.
3 – Organização e gestão da escola 3.1 Estruturas de gestão A.1.1 – Cooperação da BE com as estruturas de
coordenação educativa e supervisão pedagógica
do agrupamento.
D.1.1 – Integração/acção da BE no Agrupamento.
D.1.2 – Valorização da BE pelos órgãos de
direcção, administração e gestão do Agrupamento.
3.2 Gestão Pedagógica A.2.2 – Promoção do ensino em contexto de
competências de informação do agrupamento.
A.2.5 – Impacto da BE no com desenvolvimento de
valores, princípios e práticas democráticas
indispensáveis à formação da cidadania ao longo
da vida.
C.1.1 – Apoio à aquisição e desenvolvimento de
métodos de trabalho e de estudo autónomos.
D.1.1 – Integração/acção da BE no Agrupamento.
3.3 Procedimentos de auto-avaliação institucional D.1.4 – Avaliação da BE no Agrupamento.
4 – Ligação à comunidade 4.1 Articulação e participação dos pais e C.2.1 – Envolvimento da BE em projectos do
encarregados de educação na vida da escola respectivo Agrupamento, ou desenvolvidas em
parceria, a nível local ou mais amplo.
C.2.4 – Estimulo à participação dos
pais/encarregados de educação no domínio da
promoção da leitura e do desenvolvimento de
competências das crianças e jovens que
frequentam o Agrupamento.
C.2.5 – Abertura da BE à comunidade local.
4.2 Articulação e participação das autarquias C.2.1 – Envolvimento da BE em projectos do
respectivo Agrupamento, ou desenvolvidas em
parceria, a nível local ou mais amplo.
4.3 Articulação e participação de instituições C.2.1 – Envolvimento da BE em projectos do
locais respectivo Agrupamento, ou desenvolvidas em
parceria, a nível local ou mais amplo.
C.2.2 – Desenvolvimento de trabalho e serviços
colaborativos com outras escolas, agrupamentos e
BE.
C.2.5 – Abertura da BE à comunidade local.
5 – Clima e ambientes educativos 5.1 Disciplina e comportamento cívico A.2.5 – Impacto da BE no com desenvolvimento de
valores, princípios e práticas democráticas
indispensáveis à formação da cidadania ao longo
da vida.
5.2 Motivação e empenho A.1.5 – Integração da BE no plano de ocupação
dos tempos escolares do agrupamento.
A.2.5 – Impacto da BE no com desenvolvimento de
valores, princípios e práticas democráticas
indispensáveis à formação da cidadania ao longo
da vida.
C.1.1 – Apoio à aquisição e desenvolvimento de
métodos de trabalho e de estudo autónomos.
6 - Resultados 6.1 Resultados académicos A.2.2 – Promoção do ensino em contexto de
competências de informação do agrupamento.
A.2.4 – Impacto da BE nas competências
tecnológicas, digitais e de informação dos alunos
no Agrupamento.
A.2.5 – Impacto da BE no com desenvolvimento de
valores, princípios e práticas democráticas
indispensáveis à formação da cidadania ao longo
da vida.
B.3 – Impacto do trabalho da BE nas atitudes e
competências dos alunos, no âmbito da leitura e da
literacia.
6.2 Resultados sociais da educação A.2.5 – Impacto da BE no com desenvolvimento de
valores, princípios e práticas democráticas
indispensáveis à formação da cidadania ao longo
da vida.
D.1.4 – Avaliação da BE no Agrupamento.
7 – Outros resultados relevantes para D.3.3 – Uso da colecção pelos utilizadores do
a caracterização da escola Agrupamento.
D.3.4 – Organização da informação.
Informatização da colecção.