Proyecto Cei

DIRECCIN REGIONAL DE
EDUCACIN DE TUMBES
UNIDAD
FORMULADORA

PROGRAMA PRESUPUESTAL 0091

ESTUDIO DE PREINVERSION A NIVEL PERFIL

MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIN INICIAL EN
LA I.E. VIRGEN DEL CISNE, EN EL A.H. VIRGEN DEL
CISNE,SECTOR PRIMERO DE FEBERO, DISTRITO DE TUMBES,
PROVINCIA DE TUMBES, REGIN TUMBES.

TUMBES, SEPTIEMBRE DEL 2014.

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ESTUDIOS DE PREINVERSIN A NIVEL DE PERFIL
ESQUEMA DE CONTENIDO

I. RESUMEN EJECUTIVO

II. ASPECTOS GENERALES
2.1. Nombre del Proyecto y localizacin.
2.2. Institucionalidad.
2.3. Marco de referencia.

III. IDENTIFICACION
3.1. Diagnstico.
3.1.1. rea de estudio y rea de influencia.
3.1.2. La Unidad Productora de servicios.
3.1.3. Los involucrados en el PIP.
3.2. Definicin del problema, sus causas y efectos.
3.3. Planteamiento del proyecto.

IV. FORMULACION
4.1. Definicin del horizonte de evaluacin del proyecto.
4.2. Determinacin de la brecha oferta demanda.
4.2.1. Anlisis de la demanda.
4.2.2. Anlisis de la oferta.
4.2.3. Determinacin de la brecha.
4.3. Anlisis tcnico de las alternativas.
4.3.1. Aspectos tcnicos.
4.3.2. Metas de productos.
4.3.3. Requerimientos de recursos.
4.4. Costos a precios de mercado.
4.4.1. Costos de inversin.
4.4.2. Costos de reposicin.
4.4.3. Costos de Operacin y Mantenimiento.

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V. EVALUACIN
5.1. Evaluacin Social.
5.1.1. Beneficios Sociales.
5.1.2. Costos Sociales.
5.1.3. Estimar los indicadores de rentabilidad social del Proyecto.
5.1.4. Efectuar el anlisis de sensibilidad.
5.2. Evaluacin Privada.
5.3. Anlisis de Sostenibilidad.
5.4. Impacto ambiental.
5.5. Gestin del Proyecto.
5.5.1. Para la fase de ejecucin.
5.5.2. Para la fase de post inversin.
5.5.3. Financiamiento.
5.6. Matriz de marco lgico para la alternativa seleccionada.

VI. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

VII. ANEXOS

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RESUMEN EJECUTIVO

A. NOMBRE DEL PROYECTO DE INVERSIN PBLICA (PIP)

B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

.

C. DETERMINACIN DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA

La determinacin de la brecha oferta-demanda en el horizonte de evaluacin se obtiene de la
comparacin entre la proyeccin de la demanda efectiva sin proyecto y la proyeccin de la oferta sin
proyecto. La unidad de medida son los alumnos.

Cuadro 01
Oferta Demanda nivel primario

Fuente: Trabajo de gabinete
Elaboracin: Equipo tcnico

D. ANLISIS TCNICA DEL PIP

Construccin de infraestructura educativa de acuerdo a normas tcnicas de diseo y
construccin.

Cuadro 03
Propuesta de infraestructura educativa nivel primaria


Capacitacin para fortalecer participacin de las familias

E. COSTOS DEL PIP
De acuerdo a los actuales precios de mercado se tiene que el monto de inversin para la primera
alternativa es de S/. 6783,604 Nuevos soles. En el siguiente cuadro tenemos el detalle de la inversin
de la alternativa planteada a precios de mercado.

Cuadro 04
Costos a precio de mercado Alternativa 01

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F. EVALUACIN SOCIAL
Comparando los costos actuales y el ndice de efectividad por habitante, se concluye que la alternativa
01 es menos costosa y ms beneficiosa para la poblacin estudiantil.

G. SOSTENIBILIDAD DEL PIP

H. IMPACTO AMBIENTAL

I. GESTIN DEL PROYECTO

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J. MARCO LGICO
Cuadro 07
Matriz de marco lgico


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CAPITULO I
ASPECTOS GENERALES

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CAPITULO I
ASPECTOS GENERALES

1.1 Nombre Del Proyecto y Localizacin
Nombre del Proyecto

Localizacin del Proyecto
El proyecto se localiza en el Asentamiento Humano Virgen del Cisne del
Sector 1ro de febrero, correspondiente al distrito de Tumbes de la provincia y
departamento homnimos. A continuacin en el Cuadro N 01 y los mapas N
01 y N 02 se da ms detalle respecto a la localizacin del proyecto.
CUADRO N 01
LOCALIZACIN DEL PROYECTO
Dato Descripcin
Departamento: Tumbes
Provincia: Tumbes
Distrito: Tumbes
I.E F y Alegra A.H 1ro de Febrero Tumbes
Cdigo Local 635577
Cdigo Modular 1557933
Cdigo de Ubigeo 240101
UGEL Tumbes
Direccin AA.HH 1ro de febrero S/N
Regin Geogrfica: Costa (x) Sierra ( ) Selva ( )
Coordenadas GPS Latitud: -3.57083 Sur Longitud: -80.4596
Altitud 10 m.s.n.m (Aprx)
Fuente: ESCALE - MINEDU
Mapa N 01
Macrolocalizacin del Proyecto

MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIN INICIAL EN LA I.E. FE Y
ALEGRA, EN EL A.H. PRIMERO DE FEBERO, DISTRITO DE TUMBES,
PROVINCIA DE TUMBES, REGIN TUMBES

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Mapa N 02
Microlocalizacin del Proyecto

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Grafico 03
Plano de ubicacin

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1.2 Institucionalidad
La Unidad Formuladora del proyecto de inversin pertenece a la Direccin
Regional de Tumbes inscrita en el Sistema Nacional de Inversin Pblica a
pedido de la Oficina de Programacin e Inversiones, cumpliendo con los
requisitos establecidos en la Directiva General del Sistema Nacional de
Inversin Pblica - Artculo 36.

Cuadro N 02
UNIDAD FORMULADORA
Datos Descripcin
Pliego Direccin Regional de Educacin de Tumbes
Sector Gobierno Regional
Responsable Econ. Flix Miguel Barrueto Napur
Direccin Av. Tumbes N 392
Telfono #947-423106 / #984082345
Formulador Arq. Luis Alberto Antn Cahua - Econ. Mnica Gabriela
Lpez Barco
Correo Electrnico luischavezr@hotmail.com

Unidad Ejecutora
La Unidad Ejecutora del proyecto de inversin es la Gerencia Regional de
Infraestructura, rgano que depende directamente de la Gerencia General del
Gobierno Regional de Tumbes. ste rgano es el responsable de la
formulacin, ejecucin, supervisin y liquidacin de los proyectos de inversin
pblica para la regin de distinta categora, fomenta la participacin de la
sociedad civil en materia de construcciones, vialidad, transportes y
telecomunicaciones.
Cuadro N 03
UNIDAD EJECUTORA
Datos Descripcin
Pliego Gobierno Regional de Tumbes -GRT
Sector Gobierno Regional
Responsable Ing. Julio Csar Ubills Mogolln
Cargo Gerente de Gerencia Regional de Infraestructura
Direccin Av. La Marina Norte- N 200
Telfono 072-522696

El Gobierno Regional de Piura a travs de la Gerencia Regional de
infraestructura cuenta con la competencia y capacidad tcnica - operativa
para la ejecucin y supervisin de los proyectos de inversin pblica
orientados a mejorar la infraestructura educativa en beneficio de la poblacin.
Adems posee la experiencia necesaria en la ejecucin de proyectos
similares, por cualquiera de los sistemas que contempla el Reglamento de
Contrataciones y Adquisiciones del Estado.

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Cabe destacar que La entidad encargada de asegurar la operacin y
mantenimiento durante el ciclo de vida del proyecto es la Unidad de Gestin
Educativa de Tumbes UGEL Tumbes, por ser rgano ejecutivo del
presupuesto designado para la operacin y mantenimiento de las instituciones
educativas dentro de la jurisdiccin de la Provincia de Tumbes.
1.3 Marco de Referencia
1.3.1 Antecedentes
En el mes de marzo del ao 2012, la Direccin Regional de Educacin de
Tumbes mediante resolucin directoral N 000359 oficializ la creacin de la
Institucin de educacin Inicial 1ro de febrero Virgen del Cisne para brindar
el servicio educativo a los infantes del AA.HH Primero de Febrero
1
.
Posteriormente en abril del 2013, contando con la previa solicitud de los
padres de familia de la Institucin Educativa en mencin, mediante resolucin
directoral N 000758 se cambi su nombre por el de Fe y Esperanza
2
.
La institucin educativa inici sus actividades el 02 de abril del ao 2012 con
un total de 30 alumnos matriculados, estando como directora la Prof. Julia
Vlchez Rivas, con la profesora de aula Liliana Carolly Rosillo Carrasco y la
auxiliar de educacin Jaqueline Carine Campaa Luna; cabe destacar que
stas docentes fueron destacadas mediante la resolucin directoral N 000653
y en la actualidad continan brindando sus servicio profesionales en la
escuela
3
.
Desde su creacin la institucin educativa ha funcionado en un local
rudimentario del AA.HH Primero de Febrero, donde actualmente se atiende a
43 nios, sin embargo sta infraestructura no rene las condiciones
necesarias para la enseanza educativa, por ello los moradores del AA.HH
Primero de Febrero en coordinacin con la directora de la escuela y la
Direccin Regional de Tumbes, estn gestionando un terreno localizado en la
Mz N sublote-1 del AA.HH. Primero de Febrero, para la construccin del
nuevo local de la Institucin Educativa Inicial Fe y Esperanza
4
.
El ltimo avance en la gestin de saneamiento de ste terreno se muestra en
el oficio N 1295 DRET-DGI-D, donde el Lic. Walter Lachira Gonzles,
Director Regional de Educacin, solicita a William Michelline Mogolln,
Gerente General de EMUCSAC, el cambio de uso de la Mza-N Sublote 1A del
Sector primero de febrero, para fines de la construccin de la escuela inicial
Fe y Esperanza
5
.
Por lo anterior mencionado la DRET a travs del Programa Presupuestal
0091Incremento en el acceso de la poblacin de 3 a 16 aos a los
servicios educativos pblicos de la educacin bsica regular, ha visto
conveniente la formulacin de este estudio con la finalidad de mejorar los

1
Ver anexo Resolucin de Creacin.
2
Ver anexo: Resolucin de cambio de nombre.
3
Ver anexo: Resolucin de funciones al personal directivo.
4
Ver Anexo: Diversos documentos de Saneamiento Fsico y legal del Terreno.
5
Ver Anexo: Oficio de DRET a EMUCSAC

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servicios de la institucin educativa en cuestin, en aras de mejorar la calidad
de vida del AA.HH Primero de Febrero.

1.3.2 Anlisis de consistencia con los lineamientos de poltica
Con Lineamientos de poltica Sectorial
De acuerdo al Clasificador Funcional del Sistema Nacional de Inversin
Pblica (SNIP), el proyecto se clasifica tal como se detalla en el cuadro N 04:

Cuadro N 04
Consistencia con lineamientos de poltica funcional - sectorial
Tipo N Categora
Funcin 22 Educacin
Divisin Funcional 047 Educacin Bsica
Grupo Funcional 0103 Educacin Inicial

El presente proyecto se enmarca dentro de la funcin 22: Educacin y
concuerda con la divisin funcional del programa 047 de educacin bsica,
el mismo que comprende el conjunto de acciones orientados a brindar la
educacin en los niveles: inicial, primaria, secundaria, alternativa y
especial, para facilitar la participacin de la persona en el proceso de
desarrollo socioeconmico. Adems, el proyecto pertenece al grupo
funcional 0103 propio de la educacin inicial, el cual comprende las
acciones que promueven el desarrollo de las capacidades y aptitudes de
los nios y nias, desde su nacimiento hasta los 6 aos.
Con lineamientos e poltica nacional, regional y local
Tomando en cuenta a los siguientes documentos de gestin: Proyecto
Educativo Nacional al 2021, Proyecto Educativo Regional de Tumbes
2010-2025 y el Plan de Desarrollo Concertado de la Regin Tumbes, el
presente proyectos se enmarca de acuerdo a los lineamientos de poltica
especficos que a continuacin se detalla en el cuadro N 04.

Cuadro N 04
Consistencia con lineamientos de poltica regional - local
Instrumento de
Gestin
Lineamientos de
Poltica Especficos
Principales Medidas Vinculadas al PIP
Lineamientos de Poltica Nacional
Plan Bicentenario
el Per al 2021
Eje estratgico N 02:
Oportunidades y acceso
a los servicios.
Apartado 2.1.- Entre los desafos ms
urgentes destaca lograr una educacin de
calidad.
Plan Nacional de
Educacin para
todos 2005-2015
Poltica A: Ampliar las
oportunidades y la calidad de
la atencin integral a nios y
nias menores de 6 aos
priorizando la poblacin de
menores recursos
Poltica G: Proveer las
condiciones bsicas de
- Incrementar la atencin integral de las nias y nios
de 0 a 5 aos, priorizando a aquellas y aquellos en
situacin de vulnerabilidad y riesgo.
- Incrementar gradualmente el acceso a la educacin
de los nios y nias de tres a cinco aos, atendiendo
la diversidad socio cultural del pas y a la poblacin
con necesidades educativas especiales.
- Mejorar la infraestructura e incrementar la dotacin
de servicios bsicos en instituciones educativas de

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infraestructura, equipamiento
y material educativo que
aseguren las condiciones
para el aprendizaje ptimo,
especialmente en las
instituciones educativas de
mayor carencia
mayor carencia.
- Mejorar el equipamiento y material educativo en
instituciones educativas de mayor carencia.
Proyecto
Educativo
Nacional al 2021
Objetivo Estratgico
01: Oportunidades y
resultados educativos
de igual calidad para
todos
- Asegurar el desarrollo ptimo de la infancia a
travs de la accin intersectorial concertada del
estado en cada regin.
- Asegurar buena infraestructura, servicios y
condiciones adecuadas de salubridad a todos los
centros educativos que atienden a los ms pobres.
Lineamientos de Poltica Regional
Proyecto
Educativo
Regional de
Tumbes 2010 -
2025
Poltica 01 del Eje 01:
Ampliar
significativamente el
acceso, asegurando la
permanencia de nios y
nias de 0 a 5 aos a
una educacin de
calidad.

- Elaboracin e implementacin intersectorial y
concertada del Plan Regional de Accin para la
infancia.
- Creacin y/o fortalecimiento de programas
integrales de educacin temprana, con personal
calificado, debidamente implementados y con gestin
intersectorial y participacin comunal,
prioritariamente en zonas rural de frontera y urbano
perifrica.

Plan de
Desarrollo
Concertado de la
Regin Tumbes
2011-2014
Eje 03: Calidad de la
Educacin Pblica.

Se propone mejorar la calidad de la
educacin en la regin a travs del
desarrollo de capacidades del personal
docente e inventariar las instituciones
educativas con graves daos estructurales
y repararlas, este eje estratgico es base
fundamental para lograr el desarrollo
sostenible de la regin.

Fuente. Documentos de Gestin en Mencin

1.3.3 Marco Normativo
El presente proyecto ha sido formulado teniendo en cuenta los contenidos
mnimos dispuestos por el Sistema Nacional de Inversin Pblica a travs
de la Ley N 27293, su Reglamento aprobado a travs del Decreto
Supremo N 157-2002-EF y sus modificatorias, la Directiva General a
travs de la Resolucin Directoral N 011-2011-EF-68.01 y la Resolucin
Directoral N 006-2012-EF/63.01.
Desde el punto de vista legal, el proyecto ha sido formulado teniendo como
marco jurdico e institucional vigente las siguientes normas:

Del Sector Educacin
Ley N 28044, Ley General de la Educacin.- La educacin es un
proceso de aprendizaje y enseanza que se desarrolla a lo largo de
toda la vida y que contribuye a la formacin integral de las personas, al
pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creacin de cultura, y al
desarrollo de la familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y
mundial. Se desarrolla en instituciones educativas y en diferentes
mbitos de la sociedad La educacin es un derecho fundamental de la

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persona y de la sociedad. El Estado garantiza el ejercicio del derecho a
una educacin integral y de calidad para todos y la universalizacin de
la educacin bsica.
Ley N28988.- Ley que declara a la Educacin Bsica Regular como
Servicio Pblico Esencial.
Decreto Supremo N 017-2007-ED.- Aprueba Reglamento de la Ley
N28988 Ley que declara a la Educacin Bsica Regular como Servicio
Pblico Esencial.
Resolucin Ministerial N 0667-2005 ED.- Aprueban el Diseo
Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular.
Decreto Supremo N009-2005-ED.- Aprueban Reglamento de la
Gestin del Sistema Educativo.
Programa Presupuestal Por Resultado.- 0091. Incremento en El
Acceso de la Poblacin de 3 A 16 aos a los Servicios Educativos
Pblicos de La Educacin Bsica Regular.
El Ministerio de Educacin (MINEDU) cuenta con el Programa
Presupuestal 0091: "Incremento en el Acceso de la Poblacin de 3 a
16 aos a los Servicios Educativos Pblicos de la Educacin Bsica
Regular" En el marco de la gestin por resultados, el MINEDU ha
formulado el Programa Presupuestal 0091 PP Acceso. El programa
presupuestal busca que todos los nios y adolescentes de 03 a 16
aos sean atendidos por la educacin bsica regular. El diseo del
programa considera la intervencin articulada de los tres niveles de
gobierno: Ministerio de Educacin, Gobiernos Regionales y Gobiernos
Locales. El programa contempla los siguientes productos:
- Producto 01: Alternativas vlidas del servicio.
- Producto 02: Docentes y personal formados para la atencin en los
nuevos servicios.
- Producto 03: Servicios educativos gestionados con condiciones
suficientes para la atencin. Adicionalmente cuenta como una
denominacin del proyecto genrico Estudios de Inversin.

De la Inversin Pblica
El presente Estudio de Pre inversin a nivel de Perfil, se formula
cumpliendo con la primera fase del Ciclo de Vida del Proyecto, tal como lo
establece el Sistema Nacional de inversin Pblica. Teniendo en cuenta la
Normatividad establecida por el Ministerio de Economa y Finanzas a
travs la Direccin General de Poltica de Inversiones (DGPI).
Las Normas pertinentes son las siguientes:
Ley N 27293.- Ley que crea el SNIP (Actualizada)
Modificada por las Leyes N 28522 (25 de mayo de 2005), 28802 (21
de Julio de 2006), por el D.Leg. N 1005 (03 de Mayo de 2008) y 1091
(21 de Junio de 2008) - Publicado: 28 julio 2000.

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D.S. N 102-2007-EF
Reglamento del SNIP (Actualizada)
En vigencia desde el 02 Agosto de 2007 y Modificado por DS N 038-
2009-EF (15 de Febrero de 2009) - Publicado: 19 julio 2007.
R.D. N 003-2011-EF/68.01
Aprueban Directiva General del SNIP -Directiva N 001-2011-
EF/68.01.Modificada por: R.D. N 002-2011-EF/63.01 (23 de julio de
2011), R.D. N 003-2012-EF/63.01 (23 de mayo de 2012), R.D. N 008-
2012-EF/63.01 (13 de diciembre de 2012), R.D. N 003-2013-
EF/63.01 (2 de mayo de 2013), R.D. N 004-2013-EF/63.01 (7 de julio
de 2013) y R.D. N 005-2013-EF/63.01 (27 de julio de 2013).
R.D. N 002-2011-EF/63.01
Aprueban Guas Metodolgicas para Proyectos de Inversin Pblica y
el Anexo.
Anexo SNIP 25 Lineamientos para la aplicacin del numeral 27.6
del artculo 27 de la Directiva General del Sistema Nacional de
Inversin Pblica, Directiva N 001-2011-EF/68.01. Aprobado por R.D.
N 002-2011-EF/63.01 (25 de julio de 2011).
Anexo SNIP 26 Lineamientos para la conformacin de
programas de Inversin en el marco del SNIP. Aprobado por R.D. N
003-2012-EF/63.01 (23 de mayo de 2012).
Anexo SNIP 10 Parmetros de Evaluacin. Modificado por R.D.
N 003-2012-EF/63.01 (23 de mayo de 2012).
Anexo SNIP 09 Parmetros y Normas Tcnicas para
Formulacin. Modificado por R.D. N 006-2012-EF/63.01 (24 de julio de
2012).
Anexo SNIP 10 Parmetros de Evaluacin. Modificado por R.D.
N 006-2012-EF/63.01 (24 de julio de 2012).
Anexo SNIP 05 Contenido Mnimos Generales del Estudio de
Pre Inversin a Nivel de Perfil de un Proyecto de Inversin Pblica.
Anexo SNIP 16 Contenidos Mnimos de los Informes Tcnicos de
Evaluacin de Proyectos de Inversin Pblica. Modificado por R.D. N
006-2012-EF/63.01 (24 de julio de 2012).

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CAPITULO II
IDENTIFICACIN

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CAPITULO II
IDENTIFICACIN

2.1 Diagnstico de la situacin actual
2.1.1 rea de Estudio y rea de influencia
El distrito de Tumbes es el rea de estudio del proyecto debido a que ste
contiene a la institucin educativa que se pretende mejorar, y dems
instituciones educativas alternativas de similar servicio a la cuales la
poblacin puede acudir sin mayor dificultad. Por otro lado, en base a los
parmetros de ubicacin del anexo SNIP N 09, el rea de influencia del
proyecto es el Asentamiento Humano Primero de Febrero debido a que
principalmente en sta localidad se encuentra la poblacin afectada.

A.- rea de estudio
Caractersticas Fsicas
Caractersticas Geogrficas
El distrito de Tumbes es uno de los seis distritos de la provincia de
Tumbes la misma que pertenece a la Regin Tumbes ubicado en el
extremo noroeste del Per. Tiene una extensin de 158,85 Km
2
, y en su
territorio se extiende la ciudad de Tumbes, capital del distrito, provincia y
departamento. Respecto a su ubicacin geogrfica, se ubica en la latitud
sur 03 34 00 y la longitud oeste 8027'25", su altitud bordea entre los 5 y
10 m.s.n.m y sus lmites son:
Cuadro N 05
Lmites del Distrito de Tumbes
Punto
Cardinal
Lmite
Por el Norte Con el ocano Pacfico
Por el Sur Con la distrito de San Juan de la Virgen
Por el Este Con la provincia de Zarumilla
Por el Oeste Con el distrito de Corrales

Mapa N 03
Localizacin del distrito de Tumbes

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El cuadro N 06 muestra que Tumbes es el distrito con mayor densidad
poblacional en la provincia de Tumbes y en la regin, dado que alberga a
un buen porcentaje de la poblacin y su superficie territorial es una de las
ms bajas de la provincia y la regin.
Cuadro N 06
Superficie y Densidad Poblacional en la Regin Tumbes a nivel
provincial y distrital al 2012
Provincia y Distrito Superficie (Km2)
Densidad
Poblacional
Hab./km
Regin
Natural
Total 4669.20 a/ 48.88
Provincia Tumbes 1 800,15 88.63
Tumbes 158.14 681.03 Costa
Corrales 131.60 177.04 Costa
La Cruz 65.23 137.45 Costa
Pampas de Hospital 727.75 9.53 Costa
San Jacinto 598.72 14.27 Costa
San Juan de la Virgen 118.71 34.61 Costa
a/ Incluye 11.94 Km de Superficie Insular Ocenica
Fuente: Instituto Nacional de Estadstica e Informtica.
El Distrito de Tumbes presenta un clima tropical que corresponde a la zona
de la Costa Peruana donde se considera como un clima clido y que
presenta una temperatura promedio entre los meses de Enero a Abril de
(30c) y las ms bajas y frescas entre Junio y Diciembre de (23c).
Caractersticas Demogrficas
Segn la proyeccin poblacional del INEI al 2012, el distrito de Tumbes
contaba al ao 2012 con una poblacin de 107,698 habitantes (47,19 % de
la poblacin regional). La ltima tasa de crecimiento intercensal es de 1,8
%. La poblacin urbana representa ms del 90 por ciento.
Cuadro N 07
Poblacin y Densidad Poblacional en la Regin Tumbes a nivel provincial y
distrital
Provincia y Distrito
Poblacin
Estimada al
2014
Densidad
Poblacional
Regin
Natural
Superficie
(Km2)
Hab./km
Regin Tumbes 228,4800 48.88 Costa
4,669.20
Provincia Tumbes 159,547.29 88.63 Costa
1,800.15
Tumbes 107,698.08 681.03 Costa
158.14
Fuente: Instituto Nacional de Estadstica e Informtica.

En base a las estadsticas del ltimo censo nacional a la poblacin
ejecutado en el 2007, la poblacin del distrito principalmente la componen
los nios y jvenes cuyas edades bordean entre los 5 y los 30 aos
(51.12% de la poblacin distrital), tal como se puede apreciar en la
pirmide poblacional del grfico N 02. Adems del total poblacional
distrital, mayor es el porcentaje de la poblacin es hombre (51.31%),

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mientras que el 48.69% restante son mujeres, mantenindose los mismos
resultados que el ao 1993, como se puede apreciar en la grfica N 02

En un anlisis de la poblacin segn rea geogrfica (urbana y rural),
tomando los datos del ltimo censo 2007, el grueso de la poblacin
mayormente se concentra en el rea urbana, tal que el 99.61% de la
poblacin se aloja en el rea urbana, el 0.39% restante lo hace en el rea
rural, y adems se destaca que ligeramente mayor es el porcentaje de
hombres que mujeres tanto en el rea urbana como en la rural, tal como
se muestra en el grfico N 03.

-6000 -4000 -2000 0 2000 4000 6000
De 0 a 4 aos
De 5 a 9 aos
De 10 a 14 aos
De 15 a 19 aos
De 20 a 24 aos
De 25 a 29 aos
De 30 a 34 aos
De 35 a 39 aos
De 40 a 44 aos
De 45 a 49 aos
De 50 a 54 aos
De 55 a 59 aos
De 60 a 64 aos
De 65 a 69 aos
De 70 a 74 aos
De 75 a 79 aos
De 80 a 84 aos
De 85 a 89 aos
De 90 a 94 aos
De 95 a 99 aos
Grfico N 01
Pirmide Poblacional del distrito de Tumbes
Mujeres
Hombres
Fuente: INEI - Censos Nacionales 2007: XI Poblacin y VI de Vivienda
51.52%
48.48%
51.31%
48.69%
46.50%
47.00%
47.50%
48.00%
48.50%
49.00%
49.50%
50.00%
50.50%
51.00%
51.50%
52.00%
Hombre Mujer Hombre Mujer
1993 2007
Grfico N 02
Tumbes: Porcentaje de la Poblacin del distrito de Tumbes segn
sexo en los censos 93 y 07
1993 Hombre
1993 Mujer
2007 Hombre
2007 Mujer
Fuente: INEI - Censos Nacionales 2007: XI Poblacin y
VI de Vivienda

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Caractersticas Socio-econmicas
Caractersticas Laborales
La Poblacin Econmicamente Activa (PEA) del distrito de Tumbes, segn
INEI al ao 2007 es de 37,026 personas, de ste total solo estn ocupadas
el 94.88%, lo cual hace que la PEA ocupada sea de 35133. Cabe
mencionar que la PEA en Tumbes mayormente se concentra en la zona
urbana con un 99.56% mientras que el 0,44% es PEA del rea rural,
adems en ambas reas de residencia mayor es el porcentaje de la PEA
masculina, debido a que la mayora de mujeres tumbesinas se dedican a
labores domsticas. Para mayor detalle segn PEA ocupada y
desocupada se muestra el cuadro N 08, y el grfico N 04.

Cuadro N 08
Tumbes: PEA de 6 a ms aos, segn sexo a nivel de distrito 2007
(nmero de personas)
Provincia
Total
Poblacin
PEA
Total
PEA Ocupada
Total
PEA Desocupada
Total
y Distrito Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres
Departamento
Tumbes
174,752 55,656 21,697 77,353 52,864 20,579 73,443 2,792 1118 3,910
Provincia
Tumbes
124,548 38,842 15,865 54,707 36,729 15,000 51,729 2,113 865 2,978
Distrito de
Tumbes
83,130 25,377 11,649 37,026 24,087 11,046 35,133 1290 603 1,893
Fuente: Censos Nacionales 2007: XI Poblacin y VI Vivienda

0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
Urbana Rural
51.10%
48.50%
0.20% 0.19%
Grfico N 03
Distrito de Tumbes: Poblacin censada segn sexo y rea
de residencia
Urbana Hombre
Urbana Mujer
Rural Hombre
Rural Mujer

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Los principales sectores econmicos que concentran mayor porcentaje de
la PEA son el comercio por menor (12.59%) y transporte y comunicaciones
(12.59%). Los dos ltimos resultados concuerdan con la mayor
importancia que tiene en la produccin departamental de Tumbes los
sectores de Comercio y Transporte dado que es una zona fronteriza donde
es primordial el comercio de mercancas

Respecto al desempleo, tomando datos del Censo Nacional 2007, la tasa
se aproxima al 5%, siendo mayor el desempleo a nivel de provincia de
Tumbes tal como se puede apreciar en el grfico N06, lo cual puede
considerarse a tumbes como un distrito con desempleo bajo. Adems
0.00%
20.00%
40.00%
60.00%
80.00%
Urbana Rural
68.22%
31.34%
0.34% 0.10%
Grfico N 04
Distrito de tumbes: PEA segn sexo y rea de residencia,
2007
Urbana Hombre
Urbana Mujer
Rural Hombre
Rural Mujer
0.00% 5.00% 10.00% 15.00% 20.00%
Agri.ganadera, caza y silvicultura
Pesca
Explotacin de minas y canteras
Industrias manufactureras
Suministro electricidad, gas y agua
Construccin
Venta,mant.y rep.veh.autom.y motoc.
Comercio por mayor
Comercio por menor
Hoteles y restaurantes
Transp.almac.y comunicaciones
Intermediacin financiera
Activit.inmobil.,empres.y alquileres
Admin.pub.y defensa;p.segur.soc.afil.
Enseanza
Servicios sociales y de salud
Otras activi. serv.comun.,soc.y
Hogares privados y servicios domsticos
Organiz.y organos extraterritoriales
Actividad econmica no especificada
5.83%
5.34%
0.06%
6.79%
0.22%
6.85%
2.33%
1.08%
17.86%
6.47%
12.59%
0.66%
5.71%
7.04%
8.78%
2.16%
4.29%
2.42%
0.0028%
3.52%
Grfico N 05
Empleo en el distrito de Tumbes segn actividad econmica

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tanto a nivel regional, provincial y distrital ligeramente mayor es la tasa de
desempleo en las mujeres que en los hombres, corroborando as la
costumbre de que la mujer debe dedicarse a los quehaceres del hogar
mientras al hombre principalmente debe de trabajar. Cabe destacar, que
an falta abordar el anlisis de subempleo, el cual se considera como
problema fundamental en las regiones del Per y Tumbes no sera la
excepcin.

Pobreza
Segn los Informe tcnico del INEI sobre la Evolucin de la Pobreza a
nivel distrital al 2009 que es el documentos ms actualizado sobre de
pobreza a nivel distrital, se tiene que el distrito de Tumbes registr una
tasa de incidencia de pobreza de 20,1% siendo menor al promedio
nacional (31,3%), en cuanto a la pobreza extrema el distrito de Tumbes
tuvo una tasa inferior de 1.3% muy por debajo del promedio nacional
(11.7%).
Por otro lado tal como se observa en el grfico N07 tanto la pobreza total
y la extrema se han incrementado notablemente entre los aos 2007 y
2009 (incrementos de 35.81% y 85.71% respectivamente), a pesar de que
a nivel nacional las cifras de stas variables se han venido reduciendo, lo
cual sera relevante tomar en cuenta para el nivel socioeconmico de la
poblacin del distrito de Tumbes.
Respecto a la desigualdad econmica medido por el coeficiente de Gini, el
distrito de Tumbes es considerado como uno de los distritos con menor
desigualdad econmica (Gini: 0.30), reflejando un reparticin equitativa de
los ingresos en las familias tumbesinas.

4.70%
4.80%
4.90%
5.00%
5.10%
5.20%
5.30%
5.40%
5.50%
Regin Tumbes
Provincia Tumbes
Distrito
5.02%
5.44%
5.08%
5.15%
5.45%
5.18%
Grfico N 06
Distrito de Tumbes: Tasa de desempleo segn sexo 2007
Hombre
Mujer

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Cuadro N 09
Tumbes: Indicadores de Pobreza Monetaria y desigualdad econmica 2009
Regin / Provincia /
Distrito
Poblacin
estimada
Total de
pobres
Extremo
Indice de
Desigualdad (GINI)
Ranking de
distritos
Regin Tumbes 218017 22.1 3.7 0.29
1623
Provincia Tumbes 153984 21.8 1.9 0.29
Distrito tumbes 103282 20.1 1.3 0.3
Fuente: INEI - Mapa de Pobreza 2009

Desarrollo Humano
El ndice de Desarrollo Humano (IDH) es un indicador social estadstico,
propuesto por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo
(PNUD), cuyo objetivo es medir el desarrollo integral del ser humano,
identificando los avances y las tareas pendientes. Asimismo, el IDH refleja
la calidad de vida de los pobladores. Este incluye variables como la
esperanza de vida, logro educativo e ingreso.
Segn el Informe sobre Desarrollo Humano 2013 del Programa de las
Naciones Unidas (PNUD), al ao 2012, el distrito de Tumbes se ubic en
el puesto 175 del ranking total de todos los distritos del Per, con un IDH
de 0,5304, calificando como uno de los distritos de desarrollo medio del
pas. A nivel desagregado de ste indicador, la esperanza de vida al nacer
es de 79.2 aos de edad, cerca del 58,9% de la poblacin tiene secundaria
completa y su ingreso percpita familiar mensual es de 730.50 nuevos
soles.

0
5
10
15
20
25
2007 2009 2007 2009
Pobreza Total Pobreza Extrema
14.8%
20.1%
0.7% 1.3%
Grfico N 07
Distrito de Tumbes: Pobreza Total y pobreza extrema 2007 y 2009
Fuente: INEI - Mapas de la Pobreza a nivel distrital, 2007 y 2009

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Cuadro N 10
Tumbes: Indicadores del ndice de Desarrollo Humano 2012
Departamento /
Provincia / Distrito
Poblacin
ndice de
Desarrollo
Humano
Esperanza de
vida al nacer
Poblacin
con Educ.
secundaria
completa
Aos de
educacin
(Poblac. 25 y
ms)
Ingreso familiar
per cpita
habitantes ranking IDH ranking aos ranking % ranking aos ranking N.S. mes ranking
Departamento Tumbes 228227 22 0.518 7 77.9 3 74.3 6 9.0 6 669.7 6
Provincia Tumbes 159548 33 0.527 21 79.1 15 66.8 36 9.5 26 696.0 28
Distrito Tumbes 107698 49 0.530 175 79.2 155 58.9 574 10.1 151 730.5 201
Fuente: PNUD - Informe de Desarrollo Humano Per al 2013

Realizando un anlisis evolutivo de todos los IDH recalculados en el
informe de desarrollo humano para el Per en el 2013, podemos observar
que el IDH en el Per ha ido incrementndose paulatinamente hasta
registrar al 2012 un IDH de 0.5058 calificado como uno de los pases de
desarrollo medio. De manera similar el distrito de Tumbes ha ido
incrementando su IDH hasta tener un IDH de 0.5058 al ao 2012. Cabe
mencionar que a modo comparativo, el IDH del distrito de Tumbes es
superior al ndice nacional durante todo el perodo de anlisis, tal como se
puede apreciar en el grfico N 18.

Caractersticas de los Servicios
Los Servicios Bsicos
Agua
De acuerdo al Censo de Poblacin y Vivienda 2007, en el distrito de
Tumbes, el 73.61 % del total de hogares disponen de agua potable por red
pblica dentro de la vivienda, seguido de un 12.28% que es suministrado
por el servicio de agua potable de un vecino, adems 6.50% tienes
suministro fuera de la casa pero dentro del edificio donde habitan. Cabe
destacar que slo un 2.54% de la poblacin no cuenta con suministro
domiciliario de agua potable.
0.0000
0.1000
0.2000
0.3000
0.4000
0.5000
0.6000
2003 2007 2010 2011 2012
0.3857
0.4333
0.4976
0.5168
0.5302
0.3657
0.3952
0.4832
0.4906
0.5058
Grfico N 08
Distrito de Tumbes: Evolucin del Indice de Desarrollo Humano,
2003-2012
Distrito
de
Tumbes
Per
Fuente: PNUD-Informe sobre Desarrollo Humano Per 2013

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Para mayor detalle, en el cuadro N11 se presentan datos del Censo
Nacional del ao 2007 respecto al nmero de viviendas clasificadas segn
el nivel de abastecimiento de agua y mostradas a nivel de provincia y
distrito de Tumbes..
Cuadro N 11
TUMBES: VIVIENDAS PARTICULARES CON OCUPANTES PRESENTES POR TIPO DE
ABASTECIMIENTO DE AGUA, SEGN PROVINCIA Y DISTRITO, 2007
Provincia/Distrito Total
Red Pblica
dentro de la
Vivienda
Red Pblica
fuera de la
vivienda, pero
fuera del edificio
Piln de
Uso
Pblico
Pozo
Camin,
cisterna u
otro
Ro,
acequa o
manantial
Vecino Otro
Tumbes 48 638 29 218 4 033 2 402 1 023 2 104 2 459 6 296 1 103
Provincia Tumbes 34 282 22 240 2 413 1 250 336.00 465.00 2 320 4 496 762.00
Tumbes 22 697 16 707 1 476 733.00 115.00 199.00 103.00 2 787 577.00

Servicios Higinicos
En cuanto al servicio de desage, la mayora de los hogares disponen de
este servicio por red pblica dentro de la vivienda (el 62.90% de las
viviendas), existiendo as una brecha de 48.10% por cubrir en ste tipo de
servicio, adems se destaca que cerca del 13.53 % de la poblacin no
cuenta con ningn tipo de servicio higinico.
73.61%
6.50%
3.23%
0.51%
0.88%
0.45%
12.28%
2.54%
Grfico N 09
Distrito Tumbes: Servicio de Agua en la viviviendas, 2007
Red Pblica dentro de la Vivienda
Red Pblica fuera de la vivienda, pero
dentro del edificio
Piln de Uso Pblico
Pozo
Camin, cisterna u otro
Ro, acequa o manantial
Vecino
Otro

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el nivel de abastecimiento de servicios higinicos y mostrados a nivel de
provincia y a nivel distrital.

Cuadro N 12
TUMBES: VIVIENDAS PARTICULARES CON OCUPANTES PRESENTES POR DISPONIBILIDAD
DE SERVICIO HIGINICO EN LA VIVIENDA, SEGN PROVINCIA Y DISTRITO, 2007
Provincia / Distrito Total
Red Pblica
(RP) dentro de
la vivienda
(RP) fuera de
la Vivienda
pero dentro
del edificio
Pozo
Sptico
Pozo Ciego
Ro o
acequa
No
tiene
Total 48 638 22 888 2 426 3 076 8 882 371 10 995
Provincia Tumbes
34 282 17 929 1 756 2 197 5 966 278 6 156
Tumbes 22 697 14 277 1 227 1 279 2 677 165 3 072
Fuente: INEI - Censos Nacionales 2007: XI de Poblacin y VI de Vivienda

Alumbrado Pblico
Respecto al servicio de alumbrado elctrico, segn datos del Censo
Nacional de Poblacin y Vivienda 2007, el 81% de hogares disponen de
alumbrado elctrico en la vivienda y el restante 19% no dispone de este
servicio.
62.90%
5.41%
5.64%
11.79%
0.73%
13.53%
Grfico N 10
Distrito de Tumbes: Servicio de Desage en la viviendas, 2007
Red Pblica dentro de la
vivienda
Red Pblica fuera de la
Vivienda pero dentro del
edificio
Pozo Sptico
Pozo Ciego
Ro o acequa
No tiene

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el nivel de suministro de alumbrado elctrico mostrados a nivel de
provincia y distrito de Tumbes.

Caractersticas de Salud
Infraestructura y Previsin de Salud
El distrito de Tumbes cuenta con 4 establecimientos de salud equipados,
de los cuales 1 es un centro de salud de categora I-4 denominado:
Centro de Salud de Pampa Grande, y dos puestas de salud: Puesto de
Salud Andrs Araujo de categora I-3 y Puesto de Salud Puerto Pizarro de
categora I-2; y 01 hospital denominado: Hospital de Apoyo Jos Alfredo
Mendoza Olavarra de categora II-1. Estos pertenecen a la microred de
servicios de salud de Pampa Grande, cumpliendo con los lineamientos de
referencia y contrarreferencia, desde los niveles de menor a mayor
capacidad brindando atencin integral de salud en el distrito.

Si dispone
86.95%
No dispone
13.05%
Grfico N 11
Distrito de Tumbes: Servicio de Alumbrado Pblico en las
viviendas, 2007
Cuadro N 13
TUMBES: VIVIENDAS PARTICULARES CON OCUPANTES
PRESENTES POR DISPONIBILIDAD DE ALUMBRADO ELCTRICO
EN LA VIVIENDA, SEGN PROVINCIA Y DSITRITO, 2007
Provincia/Distrito Total Si dispone No dispone
Total 48 638 39 458 9 180
ProvinciaTumbes 34 282 28 568 5 714
Tumbes 22 697 19 734 2 963
Fuente: INEI - Censos Nacionales 2007: XI de Poblacin y VI de Vivienda

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Cuadro N 14
Establecimientos de Salud en el distrito de Tumbes
Nombre Categora
Hospital Jos Alfredo Mendoza Olavarra Hospital II-1
Centro de Salud Pampa Grande I-4
Puesto de Salud Andrs Araujo I-3
Puesto de Salud Puerto Pizarro I-2
Fuente: DIRESA Tumbes
Ms de la mitad de la poblacin del distrito de tumbes se encuentra filiada
al Seguro Integral de Salud (54.92% de la poblacin distrital), mientras que
11.21% de la poblacin Tumbesina, principalmente profesionales y sus
familiares, se encuentra afiliada al seguro de Essalud; esto implica que
ms de la mitad de la poblacin no incurre en grandes gastos cuando
stas o algunos de sus familiares incurran en tratamientos mdicos, pero
an falta por asegurar a toda la poblacin Tumbesina, pues un 30.04% de
la poblacin no est afiliada a ningn tipo de seguro, y bsicamente la
poblacin que se encuentra en ste cohorte son de escasos recursos
econmicos los cuales resultan perjudicados al momento de realizarse un
determinado tratamiento mdico.

Anlisis de Morbilidad
En base a las estadsticas de la Direccin Regional del Salud, en el 2013
se registraron 74 588 atenciones de enfermedades de diversa ndole, un
4.30 % ms que los casos registrados en el 2011. Respecto a la tendencia
de la situacin de morbilidad en el departamento de Tumbes entre el 2006
y el 2013 se ha mostrado a inicios un ascenso hasta el ao 2010
acompaado con descensos en las tasas de crecimiento, luego
54.92%
11.21%
3.83%
30.04%
Grfico N 12
Poblacin de 6 a ms aos de edad, afiliada a seguros
de salud, 2007
SIS
ESSALUD
OTRO SEGURO
DE SALUD
NINGUN
SEGURO

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ligeramente ha reducido sus niveles hasta la actualidad. Todo lo anterior,
refleja un mejor cuidado de la salud de poblacin tumbesina
6
.

Como una de las enfermedades ms frecuentes en la Regin, analizamos
la evolucin de las enfermedades infecciosas intestinales (EIIS) entre los
aos 2009 y 2011
7
, adicionando el anlisis de stas enfermedades para
los nios menores de 5 aos de edad, con la intencin de ver la situacin
de salud de los infantes del distrito de Tumbes.
En el grfico N 14 se puede apreciar para ambos casos (el total de
atenciones y atenciones a menores de 5 aos) una tendencia decreciente
y notable en el nmero de atenciones por enfermedades infecciosas
intestinales. No obstante, se destaca que durante todo el perodo de
anlisis, las atenciones para los nios enfermos de EIIS representan ms
de la mitad del total de atenciones por estas enfermedades, infirindose
que los nios son ms propensos a sufrir EIIS y ms an si stos se
encuentran en condiciones de pobreza y con carencias en los servicios de
agua y alcantarillado, pues stas patologas son frecuente en condiciones
de insalubridad.

6
(*) Cabe destacar que la grfica N 03 no se coloc datos el 2012, debido a que no se encontr informacin
para tal ao.
7
Se utiliza este perodo de tiempo, debido a que no se encontraron datos para los aos 2012 y 2013.
38390
67472
68904
72487
89530
71510
74588
75.75%
2.12%
23.51%
-20.13%
4.30%
-40.00%
-20.00%
0.00%
20.00%
40.00%
60.00%
80.00%
100.00%
0
10000
20000
30000
40000
50000
60000
70000
80000
90000
100000
2006 2007 2008 2009 2010 2011* 2013
v
a
r
i
a
c
i
n

p
o
r
c
e
n
t
u
a
l

n
m
e
r
o

d
e

a
t
e
n
c
i
o
n
e
s

Grfico N 13
Atenciones por enfermedades en el distrito de Tumbes: 2006-2013
Fuente: OIT - DIRESA Tumbes

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Como otras de las enfermedades representativas, las enfermedades
respiratorias agudas (IRAS) merecen un respectivo anlisis en el aspecto
de Morbilidad del distrito de Tumbes. Tal como se observa en el grfico N
15, entre los aos 2009 y 2011 ha existido una notable tendencia
decreciente de dichas enfermedades, adems en el ao 2011 tuvo una
notable cada de 64.02 % respecto del resultado del ao anterior. Esto
refleja buenas polticas de accin del sector salud de distrito, y muestra un
mayor cuidado de la poblacin en aras de prevencin de sta enfermedad.
Al igual que las EIIS, el nmero de atenciones de IRAS en menores de 5
aos representan casi la totalidad de atenciones por ste tipo de
enfermedad, lo cual indica que los casos de IRAS mayormente se dan en
nios menores de 5 aos y ms an si stos se encuentran en condiciones
de pobreza y cuentan con un tipo de vivienda de materiales rsticos
(madera o adobe), de tal forma que stas no los protejan adecuadamente
de las temperaturas bajas propias del invierno tumbesino, donde stas
alcanzan un mnimo de 17 C.
0
500
1000
1500
2000
2500
3000
3500
4000
Total Menores de 5 Total Menores de 5 Total Menores de 5
2009 2010 2011
3431
2043
3601
2145
2260
1232
Grfico N 14
EIIS en el distrito de Tumbes, 2009-2011


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Las atenciones por desnutricin son punto lgido en el anlisis de
morbilidad de los menores de 5 aos, pues es en esta edad donde ocurre
con ms frecuencia ste tipo de patologa, debido a que se requieren de
ms nutrientes para un adecuado desarrollo de los nios, sin embargo las
condiciones de pobreza no lo permiten as y se termina con altas
estadsticas de nios desnutridos. Tal como se observa en la grfica N
16, en todos los aos de anlisis, los casos atendidos de desnutricin en
los nios menores de 5 aos representan casi la totalidad de atenciones
por este tipo de patologa, adems el nmero de atenciones por
desnutricin cada vez han ido en ascenso, lo cual muestra una
preocupante problemtica que deben abordar las autoridades polticas e
institucionales.

0
2000
4000
6000
8000
10000
12000
14000
16000
18000
2009 2010 2011
14651
11935
16772
10417
6975
3748
Cuadro N 15
IRAS en el distrito de Tumbes, 2009-2011
0
200
400
600
800
1000
1200
1400
1600
1800
2009 2010 2011
879
741
1640
1415
1343
1034
Grfico N 16
Desnutricin en el distrito de Tumbes, 2009-2011


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Para un mayor detalle de las estadsticas de morbilidad, a continuacin en
el cuadro N 15 se presentan estadsticas de la morbilidad en el
departamento de Tumbes para el ao 2011 y clasificados segn tipo de
enfermedad, cabe destacar que la fuente proviene de la Oficina de
Estadstica e Informtica de la Direccin Regional de Tumbes.
Cuadro N 15
Distrito de Tumbes: Morbilidad segn DRESA 2011
Descripcin 2011
SINTOMAS Y SIGNOS GENERALES (R50 - R69) 10729
INFECCIONES AGUDAS DE LAS VIAS RESPIRATO 6975
ENFERMEDADES DE LA CAVIDAD BUCAL, DE LAS 6604
TUBERCULOSIS (A15-A19) 4747
OTRAS ENFERMEDADES DEL SISTEMA URINARIO 3282
ENFERMEDADES INFECCIOSAS INTESTINALES (A 2260
INFECCIONES C/MODO DE TRANSMISION PREDOM 2245
DORSOPATIAS (M40 - M54) 2012
OTROS TRASTORNOS MATERNOS RELACIONADOS P 1813
OTRAS INFECCIONES AGUDAS DE LAS VIAS RES 1701
HELMINTIASIS (B65 - B83) 1530
DESNUTRICION (E40 - E46) 1343
OBESIDAD Y OTROS DE HIPERALIMENTACION (E 1160
ENFERMEDADES POR VIRUS DE LA INMUNODEFIC 1149
ENFERMEDADES DE LOS ORGANOS GENITALES MA 969
ENFERMEDADES HIPERTENSIVAS (I10 - I15) 956
ENFERMEDADES DEL ESOFAGO, DEL ESTOMAGO Y 931
TRASTORNOS DE OTRAS GLANDULAS ENDOCRINAS 925
INFECCIONES DE LA PIEL Y DEL TEJIDO SUBC 906
ENFERMEDADES INFLAMATORIAS DE LOS ORGANO 844
DIABETES MELLITUS (E10 - E14) 807
LITIASIS URINARIA (N20 - N23) 805
HERNIA (K40 - K46) 774
ENFERMEDADES CRONICAS DE LAS VIAS RESPIR 742
TRASTORNOS DE LA VESICULA BILIAR, DE LAS 686
TODAS LAS DEMAS 14615
TOTAL 71510
Fuente: OIT DIRESA Tumbes

Anlisis de Mortalidad
Al igual que en la morbilidad, el anlisis de mortalidad se basa en las
estadsticas de la Direccin Regional del Salud, con la diferencia que
ahora el perodo de anlisis se da entre los aos 2006 y 2011
8
. En la
grfica N 17 se muestra que en el ao 2011 se registraron 567
defunciones de diversa ndole, un 71.82 % ms que los casos registrados
en el 2010. Respecto a la tendencia de las defunciones en el
departamento de Tumbes entre el 2006 y el 2011, a inicios se ha mostrado
un ligero descenso hasta el ao 2009 acompaado con cadas en las
tasas de crecimiento, luego abismalmente ha incrementado sus niveles

8
(*) No se encontraron estadsticas de mortalidad para los aos 2008, 2012 y 2013

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hasta el ao 2011, situacin que resulta preocupante para el bienestar de
la poblacin tumbesina.

Si analizamos las principales causas especficas de la mortalidad en el
distrito de Tumbes al ao 2011 en los cuadro N 16 y N 17, se puede
observar que las principales causas de muerte son las enfermedades
neoplsicas malignas (cncer) y la influenza y/o neumona, de los cuales
registraron 89 y 74 defunciones respectivamente, luego de stas le siguen
los siguientes causantes de muertes en la poblacin tumbesina, tales
como: enfermedades bacterianas, diabetes, enfermedad hipertensivas,
enfermedades isqumicas del corazn, insuficiencia renal y los accidentes
de trnsito.
CUADRO N 16
DISTRITO TUMBES: CAUSAS DE MORTALIDAD 2011
CAUSAS
TOTAL
T H M
Enfermedades infecciosas intestinales 10 5 5
Otras enfermedades bacterianas 29 20 9
Hepatitis viral 2 2
Enfermedad por virus de la inmunodeficiencia humana [VIH] 12 10 2
Tumores [neoplasias] malignos 89 40 49
Tumores [neoplasias] in situ 1 1
Tumores [neoplasias] benignos 3 2 1
Tumores [neoplasias] de comportamiento incierto o desconocido 2 1 1
Anemias plsticas y otras anemias 4 1 3
Diabetes mellitus 38 23 15
Desnutricin 2 1 1
Obesidad y otros tipos de hiperalimentacin 1 1
Trastornos metablicos 1 1
297
308
254
330
567
3.70%
71.82%
-30.00%
-20.00%
-10.00%
0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
70.00%
80.00%
0
100
200
300
400
500
600
2006 2007* 2009 2010 2011
v
a
r
i
a
c
i
n

p
o
r
c
e
n
t
u
a
l

n
m
e
r
o

d
e

a
t
e
n
c
i
o
n
e
s

Grfico N 17
Defuncionees en el distrito de Tumbes: 2006-2011

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Esquizofrenia, trastornos esquizotpicos y trastornos delirantes 2 1 1
Enfermedades inflamatorias del sistema nervioso central 1 1
Otras enfermedades degenerativas del sistema nervioso 1 1
Enfermedades desmielinizantes del sistema nervioso central 1 1
Par lisis cerebral y otros sndromes paralticos 1 1
Otros trastornos del sistema nervioso 3 2 1
Enfermedades cardiacas reumticas crnicas 1 1
Enfermedades hipertensivas 42 26 16
Enfermedades isqumicas del corazn 37 19 18
Otras formas de enfermedad del corazn 10 5 5
Enfermedades cerebrovasculares 31 19 12
Enfermedades de las arterias, de las arteriolas y de los vasos capilares 1 1
Influenza [gripe] y neumona 74 40 34
Otras infecciones agudas de las vas respiratorias inferiores 1 1
Enfermedades crnicas de las vas respiratorias inferiores 12 8 4
Enfermedades del pulmn debidas a agentes externos 1 1
FUENTE : SISTEMA DE NACIMIENTOS Y DEFUNCIONES - TUMBES

CUADRO N 17
DISTRITO TUMBES: CAUSAS DE MORTALIDAD 2011
CAUSAS
TOTAL
T H M
Otras enfermedades respiratorias que afectan
principalmente al intersticio 11 7 4
Otras enfermedades del sistema respiratorio 5 2 3
Enfermedades del esfago, del estmago y del duodeno 2 2
Enfermedades del peritoneo 2 2
Enfermedades del hgado 7 6 1
Trastornos de la vescula biliar, de las vas biliares y del
pncreas 1 1
Otras enfermedades del sistema digestivo 3 1 2
Otros trastornos de la piel y del tejido subcutneo 1 1
Artropatas 2 2
Trastornos sistmicos del tejido conjuntivo 1 1
Enfermedades glomerulares 1 1
Enfermedad renal tubulointersticial 1 1
Insuficiencia renal 22 13 9
Otras enfermedades del sistema urinario 6 2 4
Trastornos relacionados con la duracin de la gestacin y el
crecimiento fetal 10 6 4
Trastornos respiratorios y cardiovasculares especficos del
periodo perinatal 12 9 3
Infecciones especficas del perodo perinatal 2 1 1
Malformaciones congnitas del sistema circulatorio 1 1

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Otras malformaciones congnitas 1 1
Anomalas cromosmicas, no clasificadas en otra parte 1 1
Sntomas y signos que involucran los sistemas circulatorio y
respiratorio 1 1
Sntomas y signos generales 3 2 1
Traumatismos de la cabeza 2 2
Traumatismos del abdomen, de la regin lumbosacra, de la
columna lumbar 1 1
Accidentes de transporte 27 18 9
Otras causas externas de traumatismos accidentales 20 18 2
Lesiones autoinfligidas intencionalmente 1 1
Agresiones 7 6 1
TOTAL 567 336 231
FUENTE : SISTEMA DE NACIMIENTOS Y DEFUNCIONES- TUMBES

Las defunciones, como es normal, principalmente ocurren en adultos
mayores de 65 aos, tal como puede mostrarse en la grfica N 18, la cual
registra que en el distrito de Tumbes al ao 2011, el 65.61% del total de
defunciones se da en personas de la tercera edad, seguidos de ellos el
15.34% de las defunciones son de poblacin entre edades de 20 y 49
aos. Para el caso de las defunciones en infantes, se tiene que los
fallecimientos de nios menores de 7 aos de edad representan el 7.58%
del total de defunciones, siendo los fallecimientos de recin nacidos
(edades de 0 a 7 das) los que ms representan al cohorte registrando un
3.70% del total de defunciones; de lo anterior se infiere que la tasa de
mortalidad infantil en el distrito de Tumbes es baja como normalmente
sucede en poblaciones de desarrollo medio y con presencia adecuada de
los recursos de salud.

0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00% 70.00%
0d-7d
8d-28d
29d-11m
1a
2a
3a
4a
5a-9a
10a-14a
15a-19a
20a-49a
50a-64a
mas65a
3.70%
0.53%
1.59%
0.88%
0.53%
0.35%
0.00%
0.53%
15.34%
8.47%
65.61%
Grfico N 18
Distrito de Tumbes: Nmero de defunciones por ciclos de vida 2011

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Caractersticas de Educacin
Infraestructura
En el distrito de Tumbes al ao 2013 existen 311 centros de enseanza
educativa en los niveles de primaria, secundaria e inicial, todos ellos bajo
la gestin de la UGEL Tumbes. De todos los centro de educacin inicial,
171 son instituciones pblicas y 29 son privadas. Cabe destacar, que en el
servicio de educacin inicial existen numerosos centros educativos no
escolarizados, comnmente conocidos como PRONOEIS, representando
cerca de la mitad del total de centros de enseanza educativa. Por otra
parte, el nmero de instituciones educativas escolarizadas de educacin
es doble de las instituciones privadas que brindan del mismo servicio. Para
mayor detalle, observar el cuadro N 18 y la grfica N 19.

Cuadro N 18
Distrito de Tumbes: Centros de Enseanza Educativa 2013
Tipo de Servicio Pblica Privada
Escolarizado 104 80
Educacin Inicial 47 28
Educacin Primaria 29 24
Educacin Secundaria 16 19
CEBA 0 0
Educacin Especial 3 0
Superior Pedaggica 1 1
Superior Artstica 1 0
Superior Tecnolgica 1 1
CETPRO 6 7
Escolarizado 126 1
Educacin Inicial 124 1
Educacin Especial 2 0
TOTAL 230 81

En base a la base de datos del portal de Estadsticas de Calidad Educativa
(ESCALE) del Ministerio de Educacin (MINEDU), en los cuadros N 19 y
0
50
100
150
200
Pblico
Privado
47
28
124
1
Grfico N 19
Distrito de Tumbes: Nmero de Escuelas de Educacin Inicial 2013
No Escolarizado
Escolarizado

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N 20 mostramos en detalle la lista de todas las escuelas de educacin
inicial tanto pblicas como privadas, sombreando el centro educativo
beneficiado del presente proyecto.
Cuadro N 19
Listado de Escuelas de Educacin Inicial Escolarizadas - Privadas
Cdigo
modular
Nombre de IE Direccin de IE
1137603 ALEXANDER VON HUMBOLDT
AVENIDA FERNANDO BELAUNDE TERRY MZ 12
LOTE 9
1137165
VIRGEN DEL PERPETUO
SOCORRO
JIRON AYACUCHO 118
0348367
SANTA MARIA DE LA
FRONTERA
CARRETERA TUMBES NORTE 1662
1137249 MARIA AUXILIADORA AVENIDA TUMBES NORTE 2508
1144773 BELEN CALLE FAUSTINO SANCHEZ CARRION 121
1143783 DIVINO NIO CALLE 7 DE ENERO 677
1137447 LAS AMERICAS CALLE FRANCISCO NAVARRETE 424
0523340 NIO JESUS AVENIDA TUMBES NORTE 1451
1142868 DIVINO MAESTRO SANTA ROSA MZ D LOTE 12
1137645 MI PEQUEO UNIVERSO CALLE PASEO LA CONCORDIA 215
1137488 SAN JOSE JIRON GALVEZ 214
1598242 LUZ A LAS NACIONES AVENIDA TUPAC AMARU 307
1598366 SAN JUAN EL OBRERO CALLE ANDRES ARAUJO 595
1598374 JOSE CAYETANO HEREDIA CALLE MAYOR NOVOA 820
1374552 CRL. JUAN VALER SANDOVAL AVENIDA MALECON BENAVIDES 356
1392919 BARCIA BONIFATTI CALLE HUASCAR 226
1392927 MI AMIGO JESUS CALLE LOPEZ ALBUJAR MZ 16 LOTE 21
1532373
NUESTRA SEORA DEL
ROSARIO
CALLE MIRAFLORES 111
1536796 LA MAESTRA JARDINERA CALLE MIRAFLORES 508
1538990 ALFRED NOBEL CALLE LOS ANDES 314
1569268 TERESITA DE JESUS CALLE LAS AMERICAS S/N MZ M LOTE 08
1569243 MAX PLANCK AVENIDA UNIVERSITARIA 463
1569227
ANGELUS-CONSTRUCTORES
DE PAZ
MZ L LOTE 14
1571975 CASTILLO DE ANGELITOS AVENIDA TUMBES NORTE 868
1627116 DON BOSCO
CALLE ESQUINAS JAEN Y ALFONSO UGARTE
521
1636844 MIS DIAS FELICES CALLE LAS ROSAS MZ N LOTE 15
1643105 CRISTO REY CALLE ANDRES ARAUJO MORAN S/N
1651736 DIVINO CAUTIVO CALLE VIRGEN DE FATIMA MZ E LOTE 02
Fuente: ESCALE :MINEDU

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Cuadro N 20
Listado de Escuelas de Educacin Inicial Escolarizadas - Privadas
Cdigo
modular
Nombre de IE Direccin de IE
1136597
SO1 PNP CARLOS TEODORO
PUELL MENDOZA
CARRETERA TUMBES NORTE 1835
1143064
MARISCAL ANDRES AVELLINO
CACERES
PROLONGACION FRAMCISCO NAVARRETE S/N
1136472 075 CARRUSEL DE NIOS AVENIDA LUCIO ESPINOZA S/N
0732560 074 LAS ARDILLITAS CALLE CAP JOSE A QUINONES S/N
0719849 065 LA CABAITA CALLE LOS TULIPANES S/N
0628297 042 EL MILAGRO JIRON CRISTOBAL COLON S/N
0348235
005 NUESTRA SRA. DE LA
MERCEDES
CALLE PEDRO RUIZ GALLO 100
0348193 001 SANTA RITA DE CASIA AVENIDA MARISCAL CASTILLA 624
0667832 002 SAN MARTIN DE PORRES AVENIDA UNIVERSITARIA S/N
0616250 027 MI DIVINO JESUS JIRON PUMACAHUA S/N
1136712 220 ANGEL DE LA GUARDA 24 DE JULIO - MZ I LOTE 9
0348219 003 SAN JOSE CALLE MAYOR NOVOA 401
0508440 014 SAN PEDRO APOSTOL CALLE JOSE OLAYA - S/N MZ X LOTE 2
0570523 015 CORAZON DE MARIA JIRON FRANCISCO NAVARRETE S/N
0616268 028 VIRGEN DEL CARMEN AVENIDA EL EJERCITO S/N
0667790
050 JUAN FRANCISCO
CHAVEZ SALAZAR
PASAJE FONAVI S/N
0667808 051 VIRGEN DE FATIMA CIUDADELA DEL MAESTRO S/N
0732552 073 ESTRELLITA DE BELEN PROLONG MANCO CAPAC S/N
0348276
009 JESUS DE LA DIVINA
MISERICORDIA
AVENIDA TUMBES 392
0616193 015 REPUBLICA DEL JAPON PUEBLO NUEVO S/N
0667782 049 MIS PRIMEROS PASOS AVENIDA JOSE LISNHER TUDELA S/N
0667816
118 VICTOR ALBERTO PEA
NEYRA
AVENIDA SAN MARTIN 424
1136555
ERICK STEFANO SILVA
MORAN
CALLE JOSE LISHNER TUDELA MZ E LOTE 07
ETAPA II
1144534 010 8 DE OCTUBRE JIRON PASAMAYITO 230
1144021 024 VIRGEN DEL CISNE
CALLE INMACULADA CONCEPCION S/N MZ S
LOTE 01
1136639 218 LOS JARDINES CALLE LOS GIRASOLES S/N
0719831 055 CALLE SAN MARTIN 052
1275833
APLICACION JOSE ANTONIO
ENCINAS
TUMBES
1598093
JULIO CESAR OLIVERA
PAREDES
CALLE MANCO CAPAC 329
1598184 003 JORGE GUIMAC BONIFAZ CALLE JORGE MUIZ S/N
1598218
004 SEOR DE BUENA
ESPERANZA
CALLE LOS CLAVELES MZ N LOTE 1
1598317
012 PERCY JULIO NORIEGA
ESPINOZA
CALLE PROLONGACION CALLE MANCO CAPAC
S/N
1406156 EL TRIUNFO TARAPACA S/N
1522606
LUPE BELEN GARCIA
DELGADO
RICARDO FLORES DIOSES
1522614 MIGUEL GRAU MIGUEL GRAU
1522630 PEDRO RUIZ GALLO SAN JOSE
1557958 CIUDADELA DE NOE AA.HH. CIUDADELA DE NOE
1557941 12 DE SETIEMBRE AA.HH. 12 DE SEPTIEMBRE
1558006 MAFALDA LAMA AA.HH. MAFALDA LAMA

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1558014 MIS PEQUEOS ANGELITOS AA.HH. PILAR NORES DE GARCIA
1557974 ANGELITOS DE JESUS BARRIO EL PROGRESO
1557933 FE Y ESPERANZA AA.HH. 1 DE FEBRERO
1557966 JESUS EL MESIAS AA.HH. EL EDEN
1557990
SEOR DE LA DIVINA
MISERICORDIA
AA.HH. LOS CLAVELES
1557982 EL TABLAZO UNIDAD VECINAL BARRIO EL TABLAZO
1624337 MIS PEQUEAS OVEJITAS AA.HH. ANDRES AVELINO CACERES
1624345 CIUDADELA DEL MAESTRO AA.HH. CIUDADELA DEL MAESTRO

Asistencia escolar
Del total de la poblacin del distrito de Tumbes, slo el 36.49% asiste a un
centro de enseanza educativa regulara, ste porcentaje est bsicamente
constituido por la poblacin joven en edad de recibir estudios bsicos y
universitarios, pues como es normal casi la totalidad de la poblacin adulta
ya no asiste a un centro de enseanza educativa; cabe destacar, que a
nivel de sexo los resultados son similares para cada gnero. Para mayor
detalle, observar el cuadro N 21 y el grfico N 19.
Cuadro N 21
Distrito de Tumbes: Porcentaje de la poblacin mayor de 3
aos que asiste a un centro de enseanza regular 2007
Regin/ provincia / distrito Asiste No asiste
Regin Tumbes 34.84% 65.16%
Provincia Tumbes 35.66% 64.34%
Distrito Tumbes 36.49% 63.51%
Fuente: INEI - Censos Nacionales 2007: XI Poblacin y VI de vivienda

0.00%
20.00%
40.00%
60.00%
80.00%
Asiste
No asiste
Asiste
No asiste Hombres
Mujeres
36.15%
63.85%
36.85%
63.15%
Grfico N 20
Distrito de Tumbes: Poblacin de 3 y ms aos de edad que asiste a un
centro de enseanza regular 2007
Fuente: INEI - Censos Nacionales 2007: XI Poblacin y VI de viivenda

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Logro Educativo
En base a los datos de Censos Nacionales del 2007, el logro educativo de
la poblacin del distrito del Tumbes al igual que en todo el Per se
caracteriza principalmente en que los niveles de educacin secundaria y
primaria son los ms alcanzados con 29.51 % y 36.38 % respectivamente.
Por otro lado, cabe destacar que slo el 5% de la poblacin tumbesina ha
alcanzado el nivel superior universitario completa, tal como se observa en
la grfica siguiente.

Analfabetismo
Segn datos del Censo Nacional de Poblacin y Vivienda del 2007, en el
distrito de Tumbes el 8.14% de la poblacin total no sabe leer ni escribir; y
segn el sexo, ligeramente mayor es el porcentaje de mujeres analfabetas
que hombres. stas estadsticas muestran que an quedan rezagos de la
idea de que las mujeres deben dedicarse a labores domsticas,
privndolas de su derecho a educacin bsica.

Por otro lado, en el distrito de Tumbes existen la mayora de analfabetos
de toda la provincia (63.20% del total provincial); y en trminos
departamentales, el distrito tumbesino contiene a casi la mitad de
analfabetos de la regin (43.31% del total departamental). Para mayor
detalle, observar los cuadros N 22 y N 23.
Cuadro N 22
Distrito de Tumbes: Poblacin que no sabe leer ni escribir 2007
Provincia / Distrito Total Hombres Mujeres Hombres % Mujeres %
Regin 17887 8900 8987 49.76% 50.24%
Provincia 12257 6070 6187 49.52% 50.48%
Distrito 7746 3867 3879 49.92% 50.08%
Fuente: INEI - Censos Nacional de Poblacin y Vivienda 2007
7.00%
3.02%
29.51%
36.38%
5.09%
8.33%
4.07%
6.59%
Grfico N 21
Distrito de Tumbes: Poblacin segn logro educativo 2007
Sin Nivel
Educacin Inicial
Primaria
Secundaria
Superior No Univ. incompleta
Superior No Univ. completa
Superior Univ. incompleta
Superior Univ. completa

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Cuadro N 23
Distrito de Tumbes: Tasas de Analfabetismo segn sexo 2007
Provincia / Distrito Total Hombres Mujeres
Regin 18.80% 18.24% 19.40%
Provincia 12.89% 12.44% 13.36%
Distrito 8.14% 7.92% 8.37%
Fuente: INEI - Censos Nacional de Poblacin y Vivienda 2007

Clasificando a la poblacin mayor de 5 aos que es analfabeta segn
grupos de edad tal como se muestra en el grfico N 25, se puede
observar principalmente que el grueso de la poblacin analfabeta se da
entre los 5 y 9 aos de edad, situacin que se puede revertir si se aplican
polticas educativas adecuadas en dicha poblacin.
Por otro lado, una cantidad notable de poblacin analfabeta se encuentra
entre los 40 a ms aos de edad y adems el mayor porcentaje de esa
poblacin lo conforman mujeres, esto se debe a que antes las polticas
educativas no se daban eficientemente y adems se tena la costumbre
que la mujer se dedique a los labores del hogar sin recibir ningn tipo de
educacin.

Identificacin de Peligros
Fenmeno del Nio
Este Fenmeno no ocurre hace ms de 10 aos y casi siempre empieza a
causar daos con la presencia de las primeras lluvias intensas en el norte
pas, tal como sucedi el 06 de diciembre de 1997, especficamente en los
departamentos de Tumbes y Piura, extendindose luego por los dems
departamentos del Per. En ese ao se registraron lluvias entre
moderadas a intensas en Tumbes y Piura, llegando a totalizar cantidades
0
500
1000
1500
2000
2500
5 a 9
aos
10 a 14
aos
15 a 19
aos
20 a 29
aos
30 a 39
aos
40 a 64
aos
65 a
ms
aos
2150
140
113
248
285
687
740
1943
96
76
213
342
1071
977
Grfico N 25
Poblacin Analfabeta segn grupos de edad y sexo
Tumbes 2007
Hombres
Mujeres
Fuente: Censo Nacional de Poblacin y Vivienda 2007

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entre 300 a 600 mm en Tumbes, superando ampliamente sus niveles
normales de 1 mm para el mes.
Estas lluvias origin el aumento del caudal del rio Tumbes, el cual destruy
reas agrcolas y viviendas que se encontraban a la ribera, generando
grandes prdidas econmicas, sociales, y perjudicando el libre acceso al
distrito por las principales vas de acceso, afectando al comercio y
trayendo consigo la proliferacin de epidemias.
En el Cuadro N 24 se presenta registro histrico de la presencia del
Fenmeno de El Nio segn la magnitud alcanzada, observndose que en
los aos 1957-58, 1965-66, 1972-73, 1982-83 y 1997-98 se registr el
Fenmeno de El Nio con caractersticas muy intensas catastrficas. Cabe
mencionar que el fenmeno del nio de 1997-98 es considerado como uno
de los ms fuertes ocurridos sobre el pacfico ecuatorial central y oriental
en los ltimos 150 aos
9
.
Cuadro N24
Principales fenmenos de El Nio en la historia
Intensidades Aos
Dbil
1952-53, 1953-54, 1958-59, 1969-70, 1976-77, 1977-78,
2004-05, 2006-07
Moderado
1951-52, 1963-64, 1968-69, 1991-92, 1994-95, 2002-03,
2009-10
Fuertes 1957-58, 1965-66, 1972-73, 1982-83, 1997-98
Fuente: Oceanic Nio Index NOAA/ http://ggweather.com/enso/oni.htm

Actividad Ssmica
Los Sismos, son producto de la caracterstica de sta parte del Per ya
que en la costa se encuentra el llamado Cinturn de fuego del Pacfico,
una de las zonas ssmicas ms activas del mundo, producto de la
tectnica de placas geolgicas de unos 100 km de espesor que produce la
subduccin de la Placa de Nazca bajo la Placa Sudamericana. Estos
movimientos generan tensin entre ambas placas, la que finalmente se
libera en forma de terremotos o de pequeos sismos.
En las ltimas dcadas, el norte del Per ha tenido sismos de poca
intensidad con epicentros ubicados mayormente en la selva alta,
mientras que la costa norte tiene un silencio ssmico desde hace ya varias
dcadas. Los epicentros de los temblores ocurridos en la costa piurana en
las ltimas dcadas se han localizado en su mayora a lo largo de los
Cerros de Amotape y la Silla de Paita; y, los hipocentros han estado a
menos de 60 km de profundidad.

9
Segn el mapa de susceptibilidad fsica del Per 2014 - MINAM.

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Cuadro N25
Principales sismos registrado en el norte del Per
FECHA MER
HORA
LOCAL
LUGAR Y CONSECUENCIAS
09/07/1587 - 07:12:00 Sechura destruida
01/02/1645 - - Daos moderados en la ciudad de Piura
20/08/1657 - - Fuertes daos en Tumbes y Corrales
24/07/1912 7,6 - Piura destruido parcialmente
14/05/1928 4,5 05:31:12
24/05/1940 5,3 08:09:36
12/12/1953 4,7 03:07:12
17/12/1963 7,7 07:26:24 Fuertes daos en Tumbes y Corrales
07/12/1964 7,2 08:38:24 Daos Piura, Talara y Tumbes
17/10/1968 5,8 10:48:00
10/12/1970 7,6 08:09:36 Daos en Tumbes, Zorritos, Mncora y Talara
Fuente: Instituto Geofsico del Per (MER: Magnitud Escala Richter).

B.- rea de Influencia
En base al anexo SNIP N 09, el cual muestra los parmetros para la
identificacin del rea de influencia, observamos que para el presente
proyecto el radio mximo de su rea de influencia es de 500 m y el tiempo
mximo para su recorrido a pie desde cualquier punto del rea de
influencia hasta donde se ubica la institucin educativa, es de 15 minutos.
De esta manera bajo estos parmetros, el rea de influencia del presente
proyecto es el AA.HH Primero de Febrero, dentro del cual existe la
Institucin Educativa Inicial Fe y Esperanza.
Cabe destacar que dentro del rea de influencia no existe otro servicio
educativo que sea de similares caractersticas al de la institucin educativa
beneficiara del proyecto. No obstante, en el grfico N 26 se muestra
algunas escuelas prximas a la escuela, pero que estas se encuentran
fuera del rea de influencia del proyecto, destacando la distancia existente
entre stas. Adems en el grfico N 27, se muestra detalladamente la
ubicacin del centro de educativo en el plano catastral de la ciudad de
Tumbes.

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Grfico N 26
rea de estudio y rea de influencia

Fuente: ESCALE - Ministerio de Educacin.

Grfico N 27
rea de estudio y rea de influencia

I.E. N 025 SO1 PNP
CARLOS TEODORO
PUELL MENDOZA
2 KM
I.E. Primero de
Febrero Fe y
Esperanza
I.E. 118 VICTOR
ALBERTO
PEA NEYRA
1 KM
I.E. N 055
2 KM
I.E. MIGUEL
GRAU
1 KM
I.E. 12 DE
SEPTIEMBRE
1.5 KM

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A continuacin se muestra las fotografas del terreno en donde ha a futuro
se ejecutara el proyecto, de las cuales se puede observar que se
encuentra en rea plana y por el momento est cercada con palos y
materiales de edificacin rudimentarios propios de la zona, adems en las
imgenes se observa la existencia de materiales de construccin, lo
mismos que han sido gestionados por los padres de familia para la
construccin de la escuela haciendo solo uso de sus escasos recursos
econmicos.
Cabe destacar que la ubicacin del terreno para la ejecucin de la obra se
encuentra muy cerca del actual local donde funciona la institucin
educativa. Si bien por hora el terreno no cuenta con los servicios bsicos,
la zona donde funcionara la escuela si cuenta con todos estos: agua,
alcantarillado y energa y elctrica.

Collage de fotos N 01
Terreno destinado a la construccin de la institucin educativa

Anlisis de Peligros
A modo de prevencin durante la ejecucin del proyecto y para tomar en
cuenta en el diseo del mismo, se deben identificar los peligros naturales
en la zona donde se va a ejecutar la obra. Esta informacin se muestra en

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el cuadro N26, la misma que debe considerarse como refuerzo estructural
en las construcciones que formen parte de las alternativas planteadas.
Cuadro N 26
Identificacin de Peligros Naturales en la Zona del Proyecto
Preguntas Si No Comentarios
1. Existe un historial de Peligros naturales en la zona
en la cual se pretende ejecutar el proyecto?
X
- Fenmeno del Nio.
- Sismos
2. Existen estudios que pronostican la probable
ocurrencia de peligros naturales en la zona bajo
anlisis?
X
Para la zona de influencia no existen
estudios de manera particular, pero si
para el departamento de Tumbes en
general, lo cual es til como
referencia para el presente estudio.
3. Existe la probabilidad de ocurrencia de peligros
naturales durante la vida til del proyecto?
X

Es probable la ocurrencia del
fenmeno de El Nio en la zona de
influencia, pues existen ya
pronsticos de la ocurrencia de este
fenmeno, debido a que el mar de
Tumbes es altamente sensible a las
temperaturas.
4. Para cada uno de los peligros que a continuacin se detallan Qu caractersticas: frecuencia, intensidad,
tendra dicho peligro si se presenta durante la vida til del proyecto?
Peligros

Si No
Frecuencia (a) Magnitud o
Intensidad (b)
Resultado (c)
Baja
1
Media
2
Alta
3
Sin
Inform. 4
Baja
1
Media
2
Alta
3
Sin Inform. 4

Sismo X x - - - x
Inundacin x - x - - - x - - - 4
Lluvias
Intensas
x - . x - - - - x - 4
Preguntas Si No
5. La informacin existente sobre la ocurrencia de peligros naturales, Es
suficiente para tomar decisiones para la formulacin y evaluacin de
proyectos?
x

2.1.2 Unidad Productora de Bienes y Servicios
Para la elaboracin del diagnstico de los bienes y servicios educativos, se
ha utilizado herramientas de informacin primaria como son la aplicacin
encuestas, entrevistas a los involucrados (padres de familia y UGEL
Tumbes), adems se han tomado fotografas del local en donde en la
actualidad se imparte el servicio educativo. En este apartado, el equipo
formulador ha credo conveniente analizar la situacin actual de la
infraestructura, equipamiento y mobiliarios, el recurso humano y la gestin
del servicio en la Institucin educativa Inicial Fe y Esperanza
Situacin actual de la Infraestructura
La infraestructura en donde funciona la I.E. Fe y Esperanza, se
encuentra ubicada en la periferia urbana de la ciudad de Tumbes,
especficamente en la Mz N Lote- xx del AA.HH Primero de Febrero, solo
a tres casas del terreno destinado a la ejecucin del proyecto, cuenta con
un rea de 65 m, y fue construido para brindar provisionalmente el
servicio educativo para los infantes del asentamiento humano en mencin.
El material de edificacin de sta infraestructura es de palo de guayaquil
(material rstico) mezclado con adobe (arcilla), la cobertura de techo es

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considerablemente liviana (calamina), y carecen de un piso de cemento
que en su lugar se tiene un forro de plstico que simula como piso del
saln de clases. Adems, el local no cuenta con ninguno de los servicios
bsicos de agua, alcantarillado y energa elctrica, a pesar de que stos si
existen en el asentamiento humano Primero de Febrero.
En el local de la institucin educativa existen dos reas, una para el
dictado de clases y una parte trasera descampada y sin techo. En el rea
donde se imparten las clases, usando un plstico de color verde, se ha
seccionado dos aulas, una para los infantes de 3 aos y otra para lo de 4
y 5 aos, los cuales estudian juntos. En cuanto a los servicios higinicos,
la escuela carece de stos y los nios terminan orinando en un rincn de
la parte descampada que se encuentra en la parte posterior del local. Para
una mejor visualizacin de las condiciones actuales de la infraestructura
educativa se debe observar el collage de fotos N 02.
Situacin actual de la infraestructura educativa

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De acuerdo lo visto en las imgenes, el equipo formulador sostiene que las
actuales condiciones de infraestructura de la institucin educativa no
cumple con los estndares con las estndares sectoriales en cuanto a
ambientes: pedaggicos, administrativos, complementarios, servicios
higinicos y rea libre, segn a lo calificado por la Norma Tcnica N 295-
2014 de locales escolares a nivel inicial. A continuacin en el cuadro N
27, se coloca el resumen de la infraestructura educativa de la escuela, y
en el grfico N 28 se muestra la distribucin de ambientes en la institucin
educativa.

Cuadro N 27
Resumen de la infraestructura educativa
Descripcin
P
i
s
o

Tipo
ambiente
Caractersticas
rea
interna
(m2)
Material Antigedad
Ambientes
pedaggicos
1
Aula de 3
aos
40
Material
rstico
03 Aos
Aula 4 aos
Aula 5 aos
rea libre 1
rea
descampada
40
Sin techo y
con pared de
adobe
03 Aos

Fuente: Trabajo de Campo

Grfico N 28
Distribucin de los ambientes de la Institucin Educativa

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Situacin actual de Mobiliario y Equipo
En este aspecto, la institucin educativa cuenta con 4 pizarras acrlicas en
buenas condiciones, de las cules dos estn en funcionamiento (las otras
dos restantes no se pueden utilizar debido a que solamente se tiene dos
aulas; se tienen 37 sillas de madera para el alumnado (de las cuales 30
son prestadas), pero stas no son suficientes para el total de alumnos
matriculados.
Cabe mencionar que la institucin educativa no cuenta con mobiliario
adecuado para el almacenamiento de material educativo, tiles de aseo y
los mdulos de psicomotricidad y de medio ambiente (son los nicos
mdulos con los que cuentan)
10
, y por ende stos son colocados en
algunos muebles que no renen las condiciones necesarias, y en algunos
casos son colocados en el suelo estando propensos a daarse y
ensuciando s los nios que manipulan este material de enseanza, lo cual
es perjudicial para su salud.
Situacin actual del Mobiliario y Equipo

10
Estos mdulos educativos fueron proporcionados por la UGEL Tumbes, sta informacin se sustenta en las
actas de entrega de material educativo, la cual se encuentra en los anexos del proyecto.

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Cuadro N 28
Resumen del mobiliario y equipo de la institucin educativa
MOBILIARIO Y EQUIPO CANTIDAD ESTADO
CONDICION DE
TENENCIA
Mesas redondas 4 Regular Prestadas
Mesas cuadradas
11
1 Mal Propia
Sillas
30 Regular Prestadas
7 Mal Propias
Estantes de metal 2 Regular Propios
Porta cuentos 2 Bueno Propios
Pizarra acrlica 4 Bueno Propia
Mdulo Educativos
2 (Psicomotrocidad)
Regular Propios
2 (ciencia y medio ambiente)
Fuente: Listas de mobiliario y equipo

Situacin actual del Recurso Humano
La institucin educativa cuenta con 2 docentes y 1 auxiliar, todas ellas
contratadas, y de las docentes 1 tiene el cargo de direccin. Las plazas de
docentes fueron creadas y financiadas por el Programa Presupuestal 091,
en cambio la plaza de auxiliar es financiada por la UGEL Tumbes
Cuadro N 29
Caractersticas Principales de los docentes de la Institucin Educativa
NOMBRES Y
APELLIDOS
CONDICIN
LABORAL
CARGO ESPECIALIDAD
AOS DE
SERVICIO
TURNO
Julia Vlchez Rivas Contratada
Directora-Docente
de 3 aos.
30 HORAS 12 Maana
Liliana Carolli Rosillo
Carrasco
Contratada Docente 4 y 5 aos. 30 HORAS 03 Maana
Carine Jaqueline
Campana Luna
Contratada Auxiliar 40 HORAS 07 Maana
Fuente: Relacin de Personal Boletas de Pago

Se aplic un cuestionario a las docentes de la institucin educativa, con el
objetivo de observar la informacin bsica actual del docente respecto a
diversos temas, tales como: capacitacin, apreciaciones de las
condiciones de su institucin educativa, las herramientas educativas que
utilizan y las deficiencias encontradas en sus alumnos. El promedio de
edad de las tres docentes es de 34.5, adems los valores mnimos y
mximos de edad son de 26 y 43 respectivamente.

11 Usados como escritorio para las docentes y auxiliar.

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Cuadro N30
Estadsticas de Edad
Estadsticas Valores
Datos 3
Media 34.5
Mnimo 26
Mximo 43
Fuente: Cuestionario a profesores

En cuanto al grado acadmico que poseen, dos son docentes con grado
universitario y solamente una de ellas de ellas es normalista. Respecto a
su experiencia, las tres cuentan solamente entre 0 y 5 aos de
experiencia.
Cuadro N 31
Datos Bsicos de los Docentes
Encuestado Edad Ttulo Acadmico
Tiempo de ejercer
docencia
Julia Vlchez Rivas 43 Docente con grado universitario Entre 0-5 aos
Liliana Carolli Rosillo Carrasco 34 Docente con grado universitario Entre 0-5 aos
Carine Jaqueline Campana Luna
26 Normalista Entre 0-5 aos
Fuente: Cuestionario a Profesores

Respecto a la capacitacin, en los ltimos cinco aos las tres docentes se
han capacitado. Una de las capacitadas fue instruida por la Unidad de
Gestin Educativa Local (UGEL) de Tumbes, mientras que las dos
restantes lo hicieron son sus propios medios. Bsicamente los temas de
capacitacin que llevaron, fueron de rutas de aprendizaje y psicologa
infantil. Cabe destacar que dos de las docentes les gustara capacitarse
ms en rutas de aprendizaje para una buena programacin de las
unidades educativas en el ao, no obstante todas desean llevar
especializacin en problemas de aprendizaje.
Cuadro N 32
Datos de Capacitacin en los docentes
Encuestado
Se ha
capacitado
Quin los
capacit?
En qu temas se
capacit?
En qu temas le gustara
capacitarse?
Carrasco
Si
Recursos
Propios
Psicologa Infantil,
Inclusin Educativa
Problemas de Aprendizaje
Julia Vlchez Rivas SI
UGEL Tumbes
Rutas de
Aprendizaje
Rutas de Aprendizaje,
Problemas de Aprendizaje y
otros.
Recursos
Propios
Psicologa Infantil
Carine Jaqueline
campana Luna
Si
Recursos
Propios
Rutas de
Aprendizaje
Rutas de Aprendizaje,
Problemas de Aprendizaje

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Respecto a las deficiencias que se puede percibir en la institucin
educativa, todas las docentes respondieron que se cuenta con una
infraestructura y mobiliario inadecuados para la enseanza en educacin
inicial. Por otro lado, las mismas identificaron que la primordial deficiencia
en sus alumnos es que son de bajos recursos econmicos, y esto de
alguna manera los limita en su aprendizaje educativo.

Cuadro N 33
Deficiencias Percibidas
Encuestado Deficiencia en su I.E.
Deficiencia en
alumnos
Carrasco
Infraestructura Inadecuada
nios de bajos recursos
econmicos y no cuentan con
adecuada lonchera nutritiva Mobiliario Inadecuado
Julia Vlchez Rivas
Infraestructura Inadecuada Nios de bajos
recursos econmicos Mobiliario Inadecuado
Carrasco
Infraestructura Inadecuada
Nios de bajos
recursos econmicos
Mobiliario Inadecuado
Insuficiente Material
Pedaggico
Elaboracin: Equipo Formulador

En cuanto el uso de material educativo, las tres docentes utilizan
herramientas como: registro de control de asistencia, archivo de
programacin del ao y registro de cumplimiento de programacin.
Adems se destaca que solo la auxiliar usa el registro de uso de
materiales educativos, mientras que la profesora de 4 y 5 aos utiliza el
registro de observaciones del aula. Es importante mencionar que en
agosto del 2014 la UGEL- Tumbes le proporcion a los docentes, un
fascculo de gestin escolar para los aprendizajes y tres mdulos de
fascculos (kit educativo) para educacin inicial
12
.
Cuadro N 34
Utiliza las siguientes herramientas?
Herramientas
Docente
1
Docente
2
Docente
3
Registro de Control de asistencia
actualizado
Archivo con Programacin del ao
Registro de cumplimiento de
programacin
Registro de Monitoreo de uso de
materiales educativos
Registro de observacin de aula
Ninguno
Fuente: Cuestionario a profesores


12
El material entregado pos la UGEL Tumbes se sustenta con las actas de entrega mostradas en anexos.

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Situacin actual de la Gestin del Servicio
Durante la visita a la institucin educativa y la encuesta aplicada a los
docentes se pudo conocer que:
Se cuenta con el Consejo Educativo Institucional (CONEI)
13
.
Se cuenta con Asociacin de Padres de Familia (APAFA).
Se cuenta con Plan Anual de Trabajo (PAT)
14
.
El saneamiento fsico legal del terreno est en trmite.
No se cuenta con el Proyecto Educativo Institucional (PEI).
No se cuenta con el Proyecto Curricular de la Institucin Educativa
(PCI).
No se cuenta con Reglamento Interno.

Para medir el nivel de coordinacin que existe entre los maestros y padres
de familia se analiza la frecuencia con la que se realizan las reuniones
entre ellos, y como se observa en el grfico N 29, ms de la mitad de los
encuestados respondi que tales reuniones se efectan quincenalmente
(57.14% de los encuestados), mientras que el 37.51% seal que lo hacen
mensualmente. Por ltimo slo un 7.14% de los encuestados
(representado solo por tres padres de familia) respondi que la reuniones
se realizan semanalmente. stos resultados indican que existe mayor
coordinacin entre los maestros y los padres de familia, con el objetivo de
mejorar la calidad de enseanza de los infantes.

Para este centro educativo inicial 5 padres de familia que pertenecen a la
Asociacin de Padres de Familia (APAFA), siendo el actual presidente el
seor Vctor Boyer Estrada
15
. A nivel desagregado, segn el grado de
estudios de los nios nivel inicial tal como se muestra en el cuadro N 35,
existen 2, 2, 1 padres de familia que pertenecen respectivamente a los

13
El acta de conformacin del CONEI, se muestra en los anexos.
14
Este plan es elaborado anualmente por lo docentes. El actual Pat 2014 se muestra en anexos.
15
En anexos se muestra la credencial de los integrantes de la APAFA.
7.14%
57.14%
35.71%
Grfico N 29
Frecuencia con que se dan las reuniones entre maestros y
padres de familia
semanal
quincenal
mensual
ninguna
Fuente: Encuesta Socioeconmica a padres de familia

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grados de 3 ao, 4 aos y 5 aos. De esto se puede inducir que existen
ms padres de familia que pertenecen a la APAFA en los grados de menor
ao debido al mayor compromiso que se debe tener con los ms
pequeos.
Cuadro N 35
Pertenece a APAFA segn grado de estudios
Pertenece a
APAFA
Su hijo en qu grado estudia?
3 aos 4 aos 5 aos
SI 2 2 1
NO 13 15 10
Total 15 16 11

Identificacin de Peligros en la Zona de ejecucin del Proyecto
En el A.H. Primero de Febrero, la precipitacin pluvial es de 800 mm
anuales, salvo el caso de los aos en que se presenta el fenmeno del
Nio y que puede alcanzar hasta los 5,000 mm anuales. La mayor parte de
la precipitacin se concentra entre los meses de Diciembre a Marzo.
Podemos nombrar las siguientes caractersticas de los fenmenos fluviales
en el rea de ejecucin del proyecto:

Lluvias estacionales: 03 meses, la precipitacin pluvial es moderada con
un promedio de 800 mm anuales.
Lluvias producto del FEN con duracin de 05 a 06 meses y perodo de
recurrencia de 10 aos, alcanzan hasta los 5,000 mm anuales. La
mayor parte de la precipitacin se concentra entre los meses de
Diciembre a Marzo.
Se puede afirmar que si existe la probabilidad de ocurrencia de algunos
de los peligros sealados en las preguntas anteriores durante la vida til
del proyecto.
Se puede afirmar que si es suficiente la informacin existente para
tomar decisiones para la formulacin y evaluacin de proyectos.
Ejemplo de ellos son: i) Plan Regional de Prevencin y atencin de
Desastres en la Regin Tumbes 2009 2010 y ii) Mapa de Peligros,
plan de usos del suelo de la Municipalidad Provincial de Tumbes.

Es importante determinar si la localizacin donde se ubicar la
infraestructura del auditorio no estar expuesta a vulnerabilidades por
exposicin, fragilidad y resiliencia. Por exposicin se entiende a las
decisiones y prcticas que ubican a una infraestructura en las zonas de
influencia de un peligro; fragilidad se refiere al nivel de resistencia y
proteccin frente al impacto de un peligro-amenaza, es decir, a la
inseguridad estructural de las edificaciones debido a formas constructivas
inadecuadas; por ltimo. la resiliencia est asociada al nivel de asimilacin
o la capacidad de recuperacin que pueda tener la unidad social, frente al
impacto de un peligro-amenaza. Esta informacin se muestra en el cuadro
N 36.

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Cuadro N36
ANLISIS DE GENERACIN DE VULNERABILIDADES POR EXPOSICIN,
FRAGILIDAD O RESILENCIA EN EL PROYECTO
PREGUNTAS SI NO
A. Anlisis de Vulnerabilidades por Exposicin (localizacin)
1. La localizacin escogida para la ubicacin del proyecto evita su exposicin
a peligros?
X
2. Ante la Ocurrencia de un Peligro Natural, El Proyecto est libre de verse
afectado?
X
3. Si la localizacin prevista para el proyecto lo expone a situaciones de
peligro. Es posible tcnicamente, cambiar la ubicacin del proyecto a una
zona menos expuesta?
X
B. Anlisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (tamao, tecnologa)
1. La construccin de la infraestructura sigue la normativa vigente, de
acuerdo con la infraestructura de que trate?
X

2. Los materiales de construccin consideran las caractersticas geogrficas
y fsicas de la zona de ejecucin del proyecto?
X

3. El diseo toma en cuenta las caractersticas geogrficas y fsicas de la
zona de ejecucin del proyecto?
4. La decisin de tamao del proyecto considera las caractersticas
geogrficas y fsicas de la zona de ejecucin del proyecto?
X

5. La tecnologa propuesta para el proyecto considera las caractersticas
geogrficas y fsicas de la zona de ejecucin del proyecto?

6. Las decisiones de fecha de inicio y ejecucin del proyecto toman en
cuenta las caractersticas geogrficas, climticas y fsicas de la zona de
ejecucin del proyecto?
X

C. Anlisis de Vulnerabilidades por Resiliencia
1. En la zona de ejecucin del proyecto, existen mecanismos tcnicos (por
ejemplo, sistemas alternativos para la provisin del servicio) para hacer frente
a la ocurrencia de peligros?
X

2. En la zona de ejecucin del proyecto, existen mecanismos financieros (por
ejemplo, fondos para atencin de emergencias) para hacer frente a los daos
ocasionados por la ocurrencia de peligros?

X
3. En la zona de ejecucin del proyecto, existen mecanismos organizativos
(por ejemplo, planes de contingencia) para hacer frente a la ocurrencia de
peligros?

X
4. El proyecto incluye mecanismos tcnicos, financieros y/o organizativos
para hacer frente a los daos ocasionados por la ocurrencia de peligros?
X

5. La poblacin beneficiaria del proyecto conoce los potenciales daos que
se generaran si el proyecto se ve afectado por una situacin de peligro?
X

D. Intensidad de Afectacin del Proyecto
Baja Media Alta
Sin
Informacin
Ante la ocurrencia de un peligro natural, con que intensidad
se vera afectado el proyecto?
X
Fuente: Pautas metodolgicas para la incorporacin del anlisis de riesgo de desastres en los proyectos de
inversin pblica.

Respecto a la intensidad de los peligro identificados, tales como lluvias y
sismos, las lluvias son las ms frecuentes y su intensidad es baja, la
intensidad aumenta en pocas del fenmeno del nio; y para ello se ha
considerado dentro de las metas del proyecto, infraestructura con fines de
discurrimiento de aguas pluviales y las caractersticas tcnicas de diseo
de la obra a ejecutarse siguen los parmetros del Reglamento de
Edificaciones. Para mayor detalle en el cuadro N37 se muestra el grado

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de vulnerabilidad que enfrenta el proyecto considerando factores de
riesgo, fragilidad y resiliencia
Cuadro N 37
Grado de Vulnerabilidad
Factor de
Variable
Grado de Vulnerabilidad
Vulnerabilidad Bajo Medio Alto
Exposicin (A) Localizacin del proyecto X

(B) Caractersticas del terreno X
Fragilidad (C) Tipo de construccin X

(D) Aplicacin de normas de
construccin
X

(E) Actividad econmica de la zona X
(F) Situacin de pobreza de la zona X
(G) Integracin institucional de la
zona

X

(H) Nivel de organizacin de la
poblacin
X
Resiliencia
(I) Conocimiento sobre ocurrencia de
desastres por parte de la poblacin
X

(j) Actitud de la poblacin frente a la
ocurrencia de peligros
X

(k) Existencia de recursos
financieros para respuesta ante
peligros

X

.
Por ltimo, en la zona de influencia del proyecto no existen peligros de
procesos de degradacin ambiental o por intervencin del hombre, la
ejecucin del proyecto no traer consigo mayores peligros naturales al
contrario en el diseo se incluyen medidas mitigadoras de riesgo y
vulnerabilidad; por tanto, la infraestructura a mejorar y construir se
implementara con criterio tcnico.
Por el lado de la actividad de las pequeas empresas existentes en la
zona no se darn efectos negativos ya que estas no realizan actividades ni
utilizan maquinarias que degraden el ambiente, por lo que no existe la
probabilidad peligro socio natural.
Respecto a los peligros antrpicos, en la zona de influencia no existen
peligros tecnolgicos, pues las pequeas empresas existentes no se
dedican a actividades que provoquen derrames o contaminacin del medio
con la eliminacin de gases txicos.

2.1.3 Diagnstico de los involucrados
El diagnstico de los involucrados permite identificar cules son los grupos
de poblacin y entidades vinculadas e interesadas a solucionar el
problema identificado, para ello se ha aplicado encuestas y entrevistas,
tambin se ha recogido documentacin que sustenta el compromiso de las
entidades involucradas durante toda la etapa del proyecto.

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A. POBLACIN BENEFICIARIA
Poblacin de referencia
La poblacin de referencia est representada por la poblacin del A.H.
Primero de Febrero por edades entre 0-5 aos, tomados del Anexo N05
ficha de recojo de informacin del Programa Presupuestal 091 que se
realiz en el ao del 2011, la misma que se muestra en el cuadro N 38.

Cuadro N 38
Poblacin de Referencia
EDAD POBLACIN
Mujeres gestantes 22
0 23
1 30
2 38
3 22
4 2
5 1
Fuente: Anexo N05 ficha de recojo de informacin.

Poblacin demandante potencial
Para estimar la poblacin demandante potencial se utiliza aquella
poblacin referencial que tiene las caractersticas para acceder a los
servicios educativos del nivel inicial. Para su proyeccin se ha tomado
como referencia la tasa de crecimiento inter censal por edades.

Cuadro N 39
Tasa de Crecimiento de la poblacin
POBLACIN 1993 2007 % POBLACIN TOTAL 2007 T.C.
3 AOS 1,763 2,167 2.28% 1.48%
4 AOS 1,924 2,005 2.11% 0.29%
5 AOS 1,958 1,867 1.96% -0.34%
Fuente: INEI Censos 1993 y 2007

Los parmetros usados para la proyeccin son los siguientes:

Se ha tomado como base la poblacin referencial para proyectar la
poblacin demandante potencial hasta el ao 2015; la metodologa que
se ha utilizado para la proyeccin es una proyeccin en cadena, por
ejemplo los nios de las mujeres gestantes de la poblacin referencial
para el ao 2011 ser la poblacin demandante potencial de 03 aos
para el ao 2015 y los nios menores de 1 ao de la poblacin
referencial del ao 2011 ser la poblacin demandante potencial de 03
aos para el ao 2014, siguiendo esta lgica se obtiene la proyeccin
para las otras edades. Siempre y cuando asumiendo, que no existiera
migracin o inmigracin en el asentamiento humano del rea de
influencia.

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A partir del ao 2016 (primer ao en la etapa de post inversin), se
plantea una tasa de crecimiento de 1.48% para los nio de 3 aos de
edad y siguiendo el mismo criterio mencionado en el prrafo anterior se
obtiene la proyeccin hasta el ao 2025 para las dems edades.

Cuadro N 40
Poblacin Demandante Potencial
EDAD 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Tasa de crecimiento de la poblacin 1.48% 1.48% 1.48% 1.48% 1.48% 1.48% 1.48% 1.48% 1.48% 1.48%
3 AOS 22 38 30 23 22 22 23 23 23 24 24 24 25 25 25
4 AOS 2 22 38 30 23 22 22 23 23 23 24 24 24 25 25
5 AOS 1 2 22 38 30 23 22 22 23 23 23 24 24 24 25
Fuente: Anexos N 05 ficha de recojo de la informacin

Poblacin demandante efectiva

La poblacin demandante efectiva son los matriculados en la institucin
educativa a los que la poblacin potencial del rea de influencia tiene
acceso. Para su proyeccin se ha tomado como parmetro al promedio
anual (2012-2014) de la proporcin de los alumnos matriculados respecto
del total de la poblacin de referencia, sus clculos son mostrados en los
cuadros N 41, N 42 y N 43

Cuadro N 41
Promedio de matriculados en 3 aos
Periodo 2012 2013 2014
Proyeccin Poblacin
Referencial de 3 aos (a)
38 30 23
Matricula de 3 aos (b) 15 18 17
Proporcin de Matriculados (c) =
(b)/(a)
39.47% 60.00% 73.91%
Promedio de las proporcin de
Matriculados de 3 aos
57.80%
Fuente: Nminas de Matrcula

Cuadro N 42
Periodo 2012 2013 2014
Proyeccin Poblacin
22 38 30
Proporcin de Matriculados (c)
= (b)/(a)
50.00% 36.84% 53.33%
46.73%

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Cuadro N 43
Periodo 2012 2013 2014
Proyeccin Poblacin
2 22 38
Proporcin de Matriculados
(c) = (b)/(a)
200.00% 31.82% 28.95%
Promedio de las proporcin
de Matriculados de 5 aos
86.92%

A partir del ao 2015 (Ao de inversin) se ha utilizado para la proyeccin
de la demanda efectiva, el promedio de los matriculados segn edades
multiplicado por la poblacin demandante potencial segn sea el periodo, y
el resultado puede apreciarse en el cuadro N 44.

Cuadro N 44
Poblacin demandante efectiva
GRADO 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
3 AOS 12 20 3 8 8 8 9 9 9 9 9 9 9 9
4 AOS 3 16 12 13 8 8 8 8 8 8 9 9 9 9
5 AOS 2 5 11 10 12 7 7 8 8 8 8 8 8 8
Fuente: Nminas de matrcula
Caractersticas de la poblacin beneficiaria
Se aplic una encuesta a cada padre o madre de familia de la institucin
educativa en sus diferentes grados o nivel (3,4 y 5 aos, con el objetivo de
observar la informacin bsica actual del padre de familia respecto a: su
localidad, las condiciones de vivienda, la calidad de los servicios bsicos y
su respectiva apreciacin del servicio educativo que reciben sus hijos. El
anlisis de resultados se muestra en los prrafos siguientes:
a) Edad
El promedio de edad de los padres de familia encuestados es de 30.38,
adems los valores mnimos y mximos de edad son de 19 y 47
respectivamente, esto permite inducir que algunos padres de familia de los
infantes son jvenes y otros adultos.
Cuadro N 45
Estadstica de edad
Estadsticas Valores
Datos 42
Media 30.38
Mnimo 19
Mximo 47

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b) Ocupacin
En la ocupacin de los padres de familia detallada en el grfico N 30,
principalmente se identific a madres de familia (83.33% del total de
encuestados), dado que ellas son las que principalmente se ubican en los
hogares a donde el equipo formulador aplic sus encuestas, seguido de
ellas se encuentran otras ocupaciones como: chofer, trabajo eventual,
obrero y promotor. Cabe destacar que se identific un 2.38% del total de
padres de familia encuestados que se encuentran en situacin de
desempleo.

c) Nivel de Ingresos
Respecto al ingreso mensual, casi el total de los encuestados (85.71 %)
perciben un sueldo mnimo de S/750.00 nuevos soles, slo el 7.1% de los
encuestados percibe un sueldo mayor de S/ 750.00 y menor que S/
1000.00, adems se registr que slo un 2.4% de los encuestados no
perciben ningn tipo de sueldo. Los resultados pueden apreciarse en el
cuadro N 46.
Cuadro N 46
Ingreso Mensual del Encuestado
Nivel de Ingreso Frecuencia Porcentaje
Porcentaje
Acumulado
Menos de S/ 750.00 36 85.7 85.7
Entre S/ 750.00 - S/ 1000.00 3 7.1 92.9
Entre S/1000.00 - S/ 1500.00 2 4.8 97.6
Ms de S/ 1500.00 0 .0 .0
ninguno 1 2.4 100.0
Total 42 100.0

d) Problemas que aquejan a la poblacin
Desde la perspectiva de la poblacin, las principales problemticas que los
aquejan, un mayor porcentaje de los encuestados representados por un
83.33%
2.38%
2.38% 4.76%
4.76% 2.38%
Grfico N 30
Ocupacin del Padre de Familia encuestado
ama de casa
chofer
desocupado
eventual
obrero
promotora

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73.81% seal que la carencia de pavimentacin y pistas es el principal
problema en la localidad, seguido la carencia de agua y alcantarillado,
quienes cerca del 52.38% de los encuestados lo indicaron como un
problema. Mayor detalle se muestra en el grfico N 31.

e) Tipo de vivienda
Para determinar las principales caractersticas de las viviendas de los
padres de familia del centro educativo inicial, se consider analizar el tipo
de pared y el tipo de suelo de la vivienda. Los grficos N 32 y N 33
muestran los resultados de esas caractersticas a evaluar.
Se puede observar que el 80.95 % de los encuestados posee una vivienda
con pared de madera (bsicamente triplay), seguido de un 11.90% que
tiene casa de material noble de ladrillo, y slo unos nfimos 4.76% de los
padres de familia viven en casas de adobe y 2.38% en casas de esteras.
Por otro lado, cerca del 73.81 % de los encuestados tiene su piso de
suelo, sin embargo es importante destacar que casi 26.19% de los
encuestados posee su piso de cemento.
Lo anterior permite inferir que los padres de familia de los nios de inicial
viven en su mayora en condiciones de vivienda rurales y propias de una
localidad donde la pobreza es su caracterstica principal.
52.38%
73.81%
4.76%
2.38%
7.14%
4.76%
0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00%
Carencia de Agua potable y
alcantarillado
Carencia de Pavimentacin y Pistas
Deficiente Educacin
Enfermedades y Epidemias
Desempleo
Todas las anteriores
Grfico N 31
Principales problemticas

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f) Acceso a los servicios bsicos
Se destaca que la mayora de los padres de familia, representados por un
73.81% del total de encuestados poseen solamente los servicios de agua
potable y alcantarillado, seguido de un 21.4% que poseen los tres
principales servicios bsicos de vivienda (luz, agua y alcantarillado). Es
necesario destacar que existen algunos padres de familia, representados
por un 4.80%, que no cuentan con ninguno de los servicios.

11.90%
80.95%
4.76% 2.38%
Grfico N 32
Material de la pared de la vivienda del padre de familia
encuestado
Ladrillo
Madera
Adobe
Esteras
26.19%
73.81%
Grfico N 33
Material del piso de la vivienda del padre de familia
encuestado
Cemento
Tierra
Losetas
Madera

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En aras de una detallada descripcin de la calidad de los servicios
bsicos, es importante saber cul es la forma de abastecimiento de agua y
alcantarillado en las viviendas de los nios del centro educativo de inicial.
Para ello los grficos N 35 y N 36 detallarn la situacin del
abastecimiento de agua y alcantarillado en la vivienda de los nios del
centro educativo inicial.
En el grfico N 35 se puede apreciar que la principal fuente de
abastecimiento de agua en las viviendas de los padres de familia, es a
travs de la red domiciliaria (85.71%) y slo el 14.29% lo hace a travs de
un piln pblico. Eso refleja que el servicio de agua es adecuado y los
padres de familia no recurren a otras fuentes de abastecimiento que
finalmente terminan perjudicando su salud.
Respecto al tipo de abastecimiento de alcantarillado, el 73.81% lo hace
usando la red pblica y un 2.38 % lo hace utilizando pozo sptico (silo), los
23.81 % restantes usan no cuentan con un sistema de desage. Estos
datos reflejan que an falta cubrir la brecha de infraestructura de
alcantarillado en las localidades de donde provienen los nios del centro
educativo inicial.

73.81%
21.43%
4.76%
Grfico N 34
Servicios bsicos en la vivienda del padre de familia
encuestado
Agua potable y
alcantarillado
Agua potable,
alcantarillado y luz
Agua potable,
alcantarillado, luz y
telfono
Agua potable,
alcantarillado, luz, telfono
e internet
Ninguno
85.71%
14.29%
Grfico N 35
Formas de abastecimiento de agua
Red Pblica
Pozo
Rio
Acequia
Piln de Uso
Pblico

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g) Acceso a los servicios bsicos
Como se ha venido apreciando que la localidad donde viven los nios del
centro educativo inicial tiene todas las caractersticas propias de un rea
de pobreza, es importante saber si estas familias de alguna manera se
benefician de los programas sociales del gobierno ejecutivo, de tal forma
que les ayude a salir del bolsn de pobreza.
Al respecto, la mayora de los padres de familia encuestados (35 padres
de familia encuestados) o algn familiar de los encuestados, se ha
beneficiado de al menos un programa social del estado durante los
ltimos doce meses, representando 83.33% del total. La mayora del total
de encuestados (el 73.81 %) se ha beneficiado del seguro integral de
salud, seguido del 16.67 % lo ha hecho del vaso de leche, ya en poca
cantidad y representado por un 9.52% indic que se han beneficiado de
las vacunas, ya en menor cuanta se identificaron beneficiarios de
comedor popular y de campaas de acceso a D.N.I. Para mejor detalle,
observar grficos N 37 y N 38
16
.

16
En la grfica N 38 existen algunos sectores especificados en la leyenda que no se aprecian en las partes del
grfico de tortas, dado que no existen ningn beneficiado de este tipo de programas.
73.81%
2.38%
23.81%
Grfico N 36
Tipo de Abastecimiento de Alcantarilado
Red Pblica
Pozo Sptico
Letrina
No tiene
52.38%
47.62%
Grfico N 37
En los ltimos doces meses,usted o algn miembro de su
familia se benefici de algn programa social?
SI
NO

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Cabe destacar que en los resultados encontrados, existen familias que se
han beneficiado con ms de un programa social en los ltimos 12 meses,
aunque la mayora de casos solamente se ha beneficiado de slo uno.
Adems, todos los beneficiados han recibido el programa social fuera de
las instalaciones del centro educativo, esto refleja que el centro de
estudios a nivel inicial no se beneficia con ningn programa de desarrollo
social ejecutado por el gobierno de turno.
h) Apreciacin del servicio educativo
Respecto a la satisfaccin que tiene los padres de familia sobre la
enseanza que se les brinda a sus hijos, el 76,62% de los encuestados
respondi que se sienten contentos, seguido de un 19 % que se sienten
muy contentos. Cabe destacar que en ltimo lugar con 4.8% de los
encuestados calificaron el servicio educativo como regular. Los resultados
se pueden observar en el grfico N 39.
Y si el anlisis se diera segn el grado de estudios de los infantes tal como
se muestra en el grfico N 40, en todos los grados mayor es el porcentaje
de padres de familia que se encuentran contentos con el servicio, slo
logrndose diferenciar en el aspecto de padres de familia muy contentos,
un buen proporcin del grado de 3 aos (33.33%) que se encuentran muy
contentos, seguido de 18.18% de padres de familia del grado de 5 aos
que sienten de la misma manera y por ltimo slo un 6.25% del total de
padres de familia encuesto del grado de cuatro aos se sienten muy
contentos.
16.67%
2.38%
73.81%
2.38%
9.52%
0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00% 100.00%
Desayuno Escolar
Vaso de Leche
Comedor Popular
Club de Madres
Seguro Integral de Salud
JUNTOS
Alfabetizacin
Qali Warma
Campaas de acceso a DNI
Unifome, buzos y calzado escolar
Textos y tiles escolares
Vacunas
FONCODES
Construyendo Per
Grfico N 38
Beneficiados con Programas Sociales

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En cuanto a la percepcin de los alumnos tal como se observa en el
grfico N 41, el 69.0% de los padres de familia encuestados respondi
que los nios se sienten muy contentos con su institucin educativa,
seguido de un 23,8% que perciben a sus hijos muy contentos y slo el
7.1% sealan que sus hijos tienen una satisfaccin regular sobre su
escuela.
A nivel de grados tal como se observa en el grfico N 42, slo en los
niveles de 4 aos y 5 aos casi la totalidad de alumnos se sienten
contentos mientras que slo en el nivel de 3 aos mayor es el porcentaje
de encuestados que perciben muy contentos a sus hijos con su escuela,
solamente un 6.67 % del total de alumnos de 3 aos y el 18.18% del total
de alumnos de 5 aos percibe que el servicio de escuela es regular.
0
20
40
60
80
muy
descontento
descontento regular contento muy contento
4.8%
76.2%
19.0%
Cuadro N 39
Se encuentra contento con la enseanza que le brindan a su
hijo en clase?

0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
70.00%
80.00%
90.00%
3 aos 4 aos 5 aos
0.00%
6.25%
60.00%
87.50%
81.82%
33.33%
6.25%
18.18%
Grfico N 40
Contento con la enseanza que le brindan a su hijo? segn
grado de estudios

muy
descontento
regular
contento
muy
contento

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Respecto a algo propio de la institucin que no es del gusto de los padres
de familia, la infraestructura inadecuada es el principal problema, pues casi
todos los padres de familia encuestados (97.62% del total de encuestados)
respondieron que eso es lo que menos agrada de su institucin, seguido
de un 61.90% que seal a la escuela de tener mobiliario inadecuado,
adems un 33.33% de los encuestados seal que existe insuficiente
material pedaggico en la escuela. No obstante, un 2.38% seal que la
escuela posee todos los anteriores problemas., un mayor detalle se
muestra en el grfico N 43.
.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
muy
descontento
contento regular contento muy contento
7.1%
69.0%
23.8%
Grfico N 41
Su hijo se siente a gusto en la institucin educativa

0.00%
20.00%
40.00%
60.00%
80.00%
100.00%
3 aos 4 aos 5 aos
6.67%
18.18%
40.00%
93.75%
72.73%
53.33%
6.25%
9.09%
Grfica N 42
Su hijo se siente a gusto con las enseanzas q le brindan, segn
grado de estudios
regular
contento
muy contento

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B. ENTIDADES INVOLUCRADAS
Para el desarrollo del presente estudio se ha coordinado de manera
continua con la directora, docentes miembros de la APAFA, la UGEL
Tumbes, la Direccin <regional de Educacin de Tumbes y con los
encargados del Programa Presupuestal 0091 del Ministerio de Educacin
- MINEDU. En todos ellos se ha podido percibir que existe un gran inters
de que la Institucin Educativa Fe y Esperanza cuente con capacidad
de brindar el servicio de educacin en condiciones de calidad, seguridad
y confort, as tambin han manifestado el compromiso de tomar acciones
oportunas para la elaboracin del presente estudio; de modo que su
poblacin estudiantil se encuentre motivada para incrementar su
aprendizaje y as mejorar la igualdad de oportunidades.

Se ha identificado como interesados en el proyecto a:

Ministerio de educacin (MINEDU Programa Presupuestal 091).- A
travs del programa presupuestal 0091, el MINEDU tiene como
inters la cobertura de los servicios de educacin bsica alternativa
para nios y adolescentes entre 3 16 aos de edad.

Gobierno Regional (GR-Tumbes).- Es el rgano encargado de
ejecutar el proyecto de inversin de acuerdo a las normas tcnicas de
construccin y normas del MINEDU.

Direccin Regional de Educacin (DRET).- Tiene como objetivo
supervisar y asegurar que el servicio de educacin bsico regular se
brinde en ptimas condiciones en todas las instituciones educativas
de la regin.

Unidad de Gestin Educativa Local (UGEL-Tumbes).- Es la
responsable de gestionar y mantener en ptimas condiciones las
61.90%
33.33%
97.62%
2.38%
0.00% 25.00% 50.00% 75.00% 100.00%
Mobiliario Inadecuado
Insuficiente Material
Pedaggico
Infraestructura
Trato de las docentes
Todas las anteriores
Grfico N 43
Padres de Familia que identificaron deficiencias en la escuela

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instituciones educativas en todos sus componentes: infraestructura,
personal, material educativo, entre otros que garantice el ptimo
desarrollo del servicio educativo.

Directora y docentes.- A parte de sus funciones pedaggicas, se
encargan de apoyar durante la elaboracin y ejecucin del proyecto
as como tambin administrar los recursos que le sean provedos a la
institucin educativa para asegurar el adecuado y eficiente servicio
educativo.

Asociacin de Padres de Familia (APAFA).- La APAFA tiene la
responsabilidad de participar en todas las actividades relacionadas al
servicio educativo, posee el compromiso de cuidar y mantener en
ptimas condiciones la infraestructura, mobiliario entre otros
componentes entregados en el proyecto.

Alumnos beneficiarios.- Son los principales beneficiarios del proyecto,
tienen el inters de recibir un servicio educativo de calidad de acuerdo
a las normas sectoriales de educacin en cuanto a infraestructura,
enseanza, material educativo y equipamiento se refiere.

Se puede verificar mediante la documentacin adjunta en anexos, la
gestin realizada por la directora y la APAFA de dicha institucin
educativa para solucionar el problema de la deficiente cobertura en
atencin a la educacin bsica regular en el nivel inicial del A.H. Primero
de Febrero. Tambin se encuentra en anexos los documentos de
compromiso firmado por las entidades involucradas, tales como el
compromiso de Operacin y Mantenimiento del proyecto durante su vida
til firmada por los miembros de la APAFA de la institucin educativa.

Cuadro 47: Matriz de Involucrados
INVOLUCRADOS PROBLEMAS INTERESES ESTRATEGIAS
ACUERDOS Y
COMPROMISOS
BENEFICIARIOS DIRECTOS
ALUMNOS
Inadecuados
ambientes
educativos y escaso
equipamiento.
Contar con
ambientes
educativos
equipados para
acceder a una
mejor educacin.
Contribuir al cuidado
de los ambientes,
mobiliario y material
educativo a
entregarse.
Participar
activamente en el
desarrollo de las
clases aprovechando
los recursos
existentes.
BENEFICIARIOS INDIRECTOS
APAFA
Sus hijos no reciben
servicios educativos
de acuerdo a
estndares del
sector educacin.
Sus hijos reciben
servicios
educativos de
acuerdo a
estndares del
sector educacin.
Mantenerse
organizados para as
gestionar y vigilar
que los recursos
entregados se
utilicen en beneficio
de la educacin de
sus hijos.
Compromiso de
cuidar y mantener en
ptimas condiciones
los componentes del
proyecto.

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PERSONAL DOCENTE
Carecen de las
herramientas
idneas para el
desarrollo de las
actividades
educativas.
Contar con las
herramientas
necesarias para
realizar de forma
correcta las
actividades
educativas.
Participa y brindar
informacin veraz y
relevante para la
elaboracin del
proyecto.
Vigilancia y
participacin en las
diferentes etapas del
proyecto.
ENTIDADES
MINEDU PROGRAMA
PRESUPUESTAL 091
Inadecuado servicio
educativo a la
poblacin escolar
del nivel inicial pone
en riesgo el acceso
de los alumnos a la
educacin pblica
de la zona.

Dotar de un
adecuado servicio
de educacin
inicial para
garantizar el
incremento en el
acceso de la
poblacin
estudiantil de la
zona.
Autorizar el
presupuesto
necesario para
mejorar el servicio de
educacin inicial.
Garantizar que la
poblacin estudiantil
del A.H. Mafalda
Lama acceda a un
servicio educativo de
nivel inicial de
acuerdo a los
estndares
sectoriales del
MINEDU.
GOBIERNO REGIONAL
DE TUMBES
Bajos niveles de
educacin en la
poblacin estudiantil
de la regin
Mejorar los niveles
de educacin de la
poblacin
estudiantil de la
regin.
Comparte la
responsabilidad de
brindar un adecuado
servicio educativo a
la poblacin
estudiantil de la
regin.
Compromiso de
buscar
financiamiento y
brindar facilidades
para la ejecucin del
proyecto en beneficio
de la poblacin
estudiantil de la
regin.
DRET
Servicio educativo
de las instituciones
educativas de
reciente creacin no
cumple con
estndares
sectoriales de
calidad.
Mejorar la calidad
del servicio
educativo de las
instituciones
educativas de
reciente creacin.
Prioriza y elabora el
estudio de pre
inversin para
instituciones
educativas de
reciente creacin
dentro sus
competencias.
Buscar
financiamiento para
la ejecucin del
proyecto.
UGEL TUMBES
Necesidad de
mejorar los servicios
educativos de las
instituciones
educativas de
reciente creacin del
mbito de la
jurisdiccin.
Mejorar las
condiciones para
desarrollar los
servicios
educativos de
reciente creacin
del mbito de la
jurisdiccin.
Gestin educativa
para la mejora de la
capacidad instalada y
cobertura del
alumnado con un
adecuado
planeamiento,
organizacin,
direccin y control
orientado a la mejora
del acceso de la
poblacin escolar.
Prioriza el proyecto y
firmar el compromiso
de operacin y
mantenimiento.
Fuente: Trabajo de campo

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INADECUADO SERVICIO EDUCATIVO PARA LA POBLACIN ESTUDIANTIL DEL
AA.HH PRIMERO DE FEBRERO DEL DISTRITO DE TUMBES.

2.2 Definicin del problema, causas y efectos
En base al anlisis visto en el diagnstico de la situacin actual de la
institucin educativa del nivel inicial Fe y Esperanza, el equipo formulador
identific el siguiente problema central:

Anlisis de Causas
El problema tiene las siguientes causas:
Directas
Inadecuadas condiciones fsicas para brindar el servicio educativo.
Limitado e inadecuado equipamiento educativo.
Limitado material educativo.
Dbiles procesos de gestin en la institucin educativa.
Indirectas
Insuficiente e inadecuada infraestructura educativa.
Mobiliario y equipo insuficiente y obsoleto
Material educativo insuficiente.
Limitada implementacin de procesos de gestin en la institucin
educativa.
Anlisis de Efectos
Los efectos del problema son los siguientes:
Directos
Limitado desarrollo psicomotriz del alumno.
Limitada cobertura del servicio educativo inicial.
Indirectos
Desmotivacin de los alumnos por no recibir el servicio educativo en la
modalidad y calidad que les corresponde.
Efecto Final
Limitado logro de aprendizaje de los nios y nias del nivel inicial
escolarizado en el A.H. Primero de Febrero.

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rbol de Causas Efectos

Problema Central:
INADECUADO SERVICIO EDUCATIVO PARA LA
POBLACIN ESTUDIANTIL DEL AA.HH PRIMERO DE
FEBRERO DEL DISTRITO DE TUMBES.
Causa Directa
Inadecuadas
condiciones fsicas
para brindar el servicio
educativo
Causa Indirecta.
Insuficiente e
inadecuada
infraestructura
educativa.
Efecto Directo:
Limitada cobertura del servicio
educativo inicial.
Efecto Final
Limitado logro de aprendizaje de los nios y nias del nivel
inicial escolarizado en el A.H. Primero de Febrero
Causa Directa:
Limitado e
inadecuado
equipamiento
educativo.
Efecto Directo:
Limitado desarrollo
psicomotriz del alumno.
Efecto Indirecto:
Desmotivacin de los alumnos por no recibir el servicio
educativo en la modalidad y calidad que les corresponde
Causa Indirecta.
Mobiliario y equipo
insuficiente y
obsoleto
Causa Indirecta.
Material
educativo
insuficiente.
Causa Directa:
Limitado material
educativo.
Causa Directa:
Dbiles procesos de
gestin en la
institucin
educativa.
Causa Indirecta.
Limitada
implementacin de
procesos de gestin
en la institucin
educativa

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FORMULADORA
ADECUADO SERVICIO EDUCATIVO PARA LA POBLACIN ESTUDIANTIL DEL
AA.HH PRIMERO DE FEBRERO DEL DISTRITO DE TUMBES.

2.3 Planteamiento del Proyecto
Del anlisis correspondiente sobre la problemtica se defini como objetivo
central:

Anlisis de Medios
El objetivo tiene los siguientes medios:
Medios Directos:
Adecuadas condiciones fsicas para brindar el servicio educativo.
Adecuado equipamiento educativo.
Suficiente material educativo.
Mejora de la capacidad de gestin en la institucin educativa.
Medios Fundamentales:
Infraestructura educativa cumple con las normas tcnicas de
construccin.
Equipamiento cumple con especificaciones y normas tcnicas del
sector.
Material educativo suficiente.
Procesos de gestin implementados en la institucin educativa.
Anlisis de Fines
El objetivo tiene los siguientes fines:
Fines Directos:
Desarrollo psicomotriz del alumno.
Amplia cobertura del servicio educativo inicial.
Indirectos
Motivacin de los alumnos por no recibir el servicio educativo en la
modalidad y calidad que les corresponde.
Efecto Final
Contribuir a mejorar el logro de aprendizaje de los nios y nias del nivel
inicial escolarizado en el A.H. Primero de Febrero.

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rbol de Medios - Fines

Objetivo Central:
ADECUADO SERVICIO EDUCATIVO PARA LA POBLACIN
ESTUDIANTIL DEL AA.HH PRIMERO DE FEBRERO DEL
DISTRITO DE TUMBES.
Medio Directo
Adecuadas condiciones
fsicas para brindar el
servicio educativo.

Medio Fundamental
Infraestructura
educativa cumple con
las normas tcnicas de
construccin.
Fin Directo:
Amplia cobertura del servicio
educativo inicial.
Efecto Final
Contribuir a mejorar el logro de aprendizaje de los nios y nias
del nivel inicial escolarizado en el A.H. Primero de Febrero
Medio Directo
Adecuado
equipamiento
educativo.

Fin Directo:
Desarrollo psicomotriz del
alumno.

Fin Indirecto:
Motivacin de los alumnos por no recibir el servicio educativo
en la modalidad y calidad que les corresponde
Medio
Fundamental
Equipamiento
cumple con
especificaciones y
normas tcnicas del
sector.
Medio
Fundamental
Material
educativo
suficiente.
Medio Directo
Suficiente
material
educativo.

Medio Directo
Mejora de la
capacidad de
gestin en la
institucin
educativa.
Medio
Fundamental
Procesos de gestin
implementados en la
institucin
educativa.

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Anlisis de interrelacin de los medios fundamentales
Los medios fundamentales, analizados en el acpite anterior, son
complementarios entre s; por cuanto la solucin al problema identificado y
la necesidad de alcanzar el objetivo del proyecto, plantean la integracin
de stos cuatro medios fundamentales que resultan imprescindibles para
el proyecto
Identificacin de Acciones
De cada medio Fundamental se plantean acciones, las mismas que
tambin son complementarias entre s y por ende conforman el diseo de
la alternativa nica de solucin.

Alternativa nica de Solucin
Accin N 01: Construccin de aulas pedaggicas, complementarias y
servicios administrativos.
Accin N 02: Implementacin con mobiliario y equipos de los
ambientes pedaggicos, complementarios y administrativos.
Accin N 03: Adquisicin de material educativo.
Accin N 04: Talleres para la construccin participativa de los
documentos de gestin.
Medio Fundamental N 01
Infraestructura educativa cumple con
las normas tcnicas de construccin.

Equipamiento cumple con
especificaciones y normas tcnicas
del sector.
Material educativo suficiente.
Procesos de gestin implementados
en la institucin educativa
Accin N 01
Construccin de aulas pedaggicas,
complementarias y servicios administrativos.

Accin N 02
Implementacin con mobiliario y equipos de los
ambientes pedaggicos, complementarios y
administrativos
Accin N 03
Adquisicin de material educativo.
Accin N 04
Talleres para la construccin participativa de los
documentos de gestin

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CAPITULO IV
FORMULACIN

EDUCACIN DE TUMBES
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CAPITULO III
FORMULACIN
3.1 Horizonte de Evaluacin
El horizonte de evaluacin del proyecto es el perodo que se establece para
evaluar los beneficios y los costos atribuibles al mismo. Dicho horizonte se
determina por la suma de las duraciones de las fases de inversin y post
inversin. Para el proyecto del mejoramiento del servicio educativa en la
Institucin de Educacin Inicial Fe y Esperanza, se considera un periodo de
evaluacin de 10 aos, de acuerdo a los parmetros de evaluacin (Anexo
SNIP 10) establecidos por la Directiva General del Sistema Nacional de
Inversin Pblica.
El presente PIP tendr un periodo de ejecucin de 12 meses que comprende
la elaboracin del expediente tcnico, ejecucin de metas fsicas del
Proyecto. Cabe indicar que la modalidad de ejecucin ser por Administracin
Directa. Siendo responsable de ello la Gerencia Regional de Infraestructura
del Gobierno Regional de Tumbes

Cuadro N 48
ESQUEMA DE FASES DE INVERSIN Y ETAPAS

Ao 0
2014
(das)

PREINVERSIN
Perfil 50 das

Ao 0
2014-2015
(12 meses)

INVERSIN
Proceso de adjudicacin del expediente
tcnico
1 mes
Expediente Tcnico 2 meses
Proceso de Adjudicacin de los
componentes
2 meses
Componente 01: Infraestructura
educativa cumple con las normas
tcnicas de construccin.
7 meses
Componente 02: Equipamiento que
cumple con especificaciones y normas
tcnicas del sector.
Componente 03: Material educativo
suficiente.
Componente 04: Procesos de gestin
implementados en la institucin
educativa.

Ao 1-10
2016 - 2024
POST
INVERSIN
Operacin y
Mantenimiento
HORIZONTE
DE
EVALUACIN
(10 AOS)

3.2 Determinacin de la Brecha Oferta Demanda
3.2.1 Anlisis de la Demanda
Poblacin Demandante Potencial
La demanda potencial est representada por la poblacin entre 3 5 aos de
edad del A.H. Primero de Febrero, los mismos que se encuentran en la edad
adecuada para adquirir los servicios de educacin inicial. Esta parte de la
demanda ha sido proyectada teniendo como referencia la tasa de crecimiento

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poblacional del distrito de Tumbes por edades, sta ltima calculada usando
la poblacin de los censos nacionales 1993 y 2007.
Cuadro N 49
Tasa de Crecimiento de la Poblacin del Distrito de Tumbes
POBLACIN 1993 2007 % POBLACIN TOTAL 2007
3 AOS 1,763 2,167 2.28%
4 AOS 1,924 2,005 2.11%
5 AOS 1,958 1,867 1.96%
Para la proyeccin de la demanda se han utilizado las siguientes acciones:
Se ha tomado como base la poblacin referencial, mostrada en el cuadro
N 50, para proyectar la poblacin demandante potencial hasta el ao
2015; por ejemplo los nios de las mujeres gestantes de la poblacin
referencial para el ao 2011 ser la poblacin demandante potencial de 03
aos para el ao 2015 y los nios menores de 1 ao de la poblacin
referencial del ao 2011 ser la poblacin demandante potencial de 03
aos para el ao 2014, siguiendo esta lgica se obtiene la proyeccin para
las otras edades.
A partir del ao 2016 (primer ao en la etapa de post inversin), se plantea
una tasa de crecimiento de 1.48% para los nio de 3 aos de edad y
siguiendo el mismo criterio mencionado en el prrafo anterior se obtiene la
proyeccin hasta el ao 2025 para las dems edades, el mismo que se
muestra en el cuadro N 51.
Cuadro N 50
AA.HH PRIMERO DE FEBRERO
POBLACIN REFERENCIAL EN EL 2011
EDAD POBLACIN
MUJERES GESTANTES 22
0 23
1 30
2 38
3 22
4 2
5 1
Fuente: Anexo N 05 - Ficha de recojo de informacin

Cuadro N 51
POBLACIN POTENCIAL
NIVEL
EDUCATIVO
2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
1.48% 1.48% 1.48% 1.48% 1.48% 1.48% 1.48% 1.48% 1.48% 1.48%
3 AOS 22 38 30 23 22 22 23 23 23 24 24 24 25 25 25
4 AOS 2 22 38 30 23 22 22 23 23 23 24 24 24 25 25
5 AOS 1 2 22 38 30 23 22 22 23 23 23 24 24 24 25

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Poblacin demandante efectiva sin proyecto
La demanda efectiva sin proyecto est representada por la poblacin entre 3
5 aos del A.H. Primero de Febrero que recibe el servicio en la institucin
educativa Fe y Esperanza. A partir del ao 2015 (Ao de inversin) se ha
utilizado para la proyeccin de la demanda efectiva, el promedio de los
matriculados segn edades (mostrado en el cuadro N 52) multiplicado por la
poblacin demandante potencial segn sea el periodo, los resultados se
muestra en el cuadro N 53.
Cuadro N 52
Promedio de las proporciones de matriculados por edades
Grado Resultado
57.80%
46.73%
86.92%
Fuente: Nminas de matrcula
Cuadro N 53
GRADO 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
3 AOS 15 18 17 13 13 13 13 13 14 14 14 14 15 15
4 AOS 11 14 16 11 10 10 11 11 11 11 11 11 12 12
5 AOS 4 7 11 26 20 19 19 20 20 20 21 21 21 22

Demanda Efectiva con Proyecto
La demanda efectiva con proyecto est representada por la poblacin
demandante potencial del A.H. Primero de Febrero que se encuentra en edad
para acceder al servicio de nivel inicial. Esto ltimo se ha definido as porque
una vez ejecutado el proyecto la institucin educativa estar en la capacidad
de poder brindar el servicio de educacin inicial a toda la poblacin
demandante potencial, como se demuestra ms adelante en el anlisis de la
oferta con proyecto. Los resultados son mostrados en el cuadro N 54.
Cuadro N 53
GRADO 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
3 AOS 38 30 23 22 22 23 23 23 24 24 24 25 25 25
4 AOS 22 38 30 23 22 22 23 23 23 24 24 24 25 25
5 AOS 2 22 38 30 23 22 22 23 23 23 24 24 24 25

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3.2.2 Anlisis de la Oferta
Oferta Actual
Lo que se debe analizar es la capacidad de oferta actual del servicio
educativo. Los recursos con los que cuenta la institucin educativa son los
siguientes:
Oferta de los Recursos Humanos
La Institucin Educativa Fe y Esperanza del A.H Primero de Febrero cuenta
con la siguiente plana docente:
Cuadro N 54
Plana Docente
Oferta actual Cargo Especialidad Turno
1 Directora-Docente de 3 aos. 30 HORAS Maana
1 Docente 4 y 5 aos. 30 HORAS Maana
1 Auxiliar 40 HORAS Maana

Respecto a la capacitacin, en los ltimos cinco aos las tres docentes se han
capacitado. Una de las capacitadas fue instruida por la Unidad de Gestin
Educativa Local (UGEL) de Tumbes, mientras que las otras lo hicieron con
sus propios medios. Bsicamente los temas de capacitacin que llevaron,
fueron en rutas de aprendizaje y psicologa infantil. Cabe destacar que dos de
las docentes les gustara capacitarse ms en rutas de aprendizaje para una
buena programacin de las unidades educativas en el ao, no obstante todas
desean llevar especializacin en problemas de aprendizaje.
Oferta de Gestin del Servicio
La institucin de Educacin Inicial Fe y Esperanza cuenta los siguientes
Cuadro N 55
Gestin del Servicio
Documentos de gestin Oferta actual
Consejo Educativo Institucional (CONEI). 1
Asociacin de Padres de Familia (APAFA). 1
Proyecto Educativo Institucional (PEI). 1
Proyecto Curricular de la Institucin Educativa (PCI). 0
Plan Anual de Trabajo (PAT). 1
Reglamento Interno (RI). 0

Oferta de Mobiliario y Equipo
En cuanto a mobiliario y equipo estos son muy escasos, no se podra
diferenciar el mobiliario y equipo por aula debido a que las 3 aulas funcionan
en un solo ambiente. Por eso el equipo formulador cree conveniente realizar
un resumen del mobiliario total y como veremos en el siguiente cuadro gran

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parte de estos son prestados; y con respecto al equipamiento la institucin
educativa no cuenta con ningn tipo de equipo educativo.
Cuadro N 55
Mobiliario y Equipo
CONDICION
DE TENENCIA
Mesas cuadradas 1 Mal Propia
Escritorio - docente 1 Regular Propios
Sillas
7 Mal Propias
Estantes del Metal 2 Regular Propios
Porta Cuentos 2 Bueno Propios
Pizarra Acrlica 4 Bueno Propios
Fuente: Trabajo de Campo Lista de Mobiliario y Equipo

Materiales Educativos
Con respecto a la gestin de materiales educativos se cuenta con 1 mdulo
de psicomotricidad, 1 mdulo de ciencia y ambiente; estos materiales fueron
adquiridos por intermedio de la UGEL-Tumbes y se encuentran en buen
estado. Por otro lado es importante mencionar que no cuentan con mdulo de
comunicacin y matemtica, que son mdulos para el desarrollo integral y
facilitacin de los procesos de aprendizaje de los nios y nias de 3 a 5 aos.
Cuadro N 56
Materiales Educativos
Materiales educativos Oferta actual
Mdulos de ciencia y ambiente. 1
Mdulos de psicomotricidad. 1
Mdulos de matemtica. 0
Mdulos de comunicacin. 0
Biblioteca infantil 0
Fuente: Trabajo de Campo Actas de entrega por UGEL

Infraestructura fsica
La infraestructura en donde funciona la I.E. Fe y Esperanza se encuentra
ubicada en la Mz N Lt xx del A.H. Primero de Febrero, a 4 casas del terreno
destinado a la ejecucin del proyecto, cuenta con un rea de 65 m, el cual
fue construido con materiales rsticos para el funcionamiento provisional de la
Institucin de Educacin Inicial. Las paredes son de material rstico
(guayaquil y adobe) y la cobertura de techo es liviana (calamina). Esta
infraestructura no cuenta con el servicio de agua y alcantarillado, ni energa
elctrica.

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Cuadro N 57
INFRAESTRUCTURA ACTUAL
Descripcin
P
i
s
o

Tipo ambiente
Caracteristicas
rea
interna m2)
Material Antigedad
Ambientes
pedaggicos
1
Aula de 3 aos
40
Guayaquil y
Adobe
03 Aos Aula 4 aos
Aula 5 aos
rea Libre 1
rea
descampada
40 Material noble 03 Aos
Complementarios 1
Bao de
alumnos
0 - 03 Aos

Oferta Optimizada
Para la determinacin de la oferta optimizada, lo que se debe analizar es la
capacidad de oferta para disponer ptimamente con los recursos disponibles
y efectivamente utilizables. Los recursos ptimos con los que cuenta la
institucin educativa son los siguientes:
Oferta de Recursos Humanos
La Institucin de educacin Inicial Fe y Esperanza cuenta con la siguiente
plana docente ptima:
Cuadro N 58
Plana Docente Optimizada
Oferta
actual
Cargo Especialidad Turno Oferta optimizada
1 Directora-Docente de 3 aos. 30 HORAS Maana 1
1 Docente 4 y 5 aos. 30 HORAS Maana 1
1 Auxiliar 40 HORAS Maana 1

Oferta de la Gestin del Servicio
La Institucin Educativa Fe y Esperanza cuenta con los siguientes
documentos de gestin ptima:
Cuadro N 59
Gestin del Servicio Optimziados
Documentos de gestin Oferta actual Oferta Optimizada
Consejo Educativo Institucional (CONEI). 1 1
Asociacin de Padres de Familia (APAFA). 1 1
Proyecto Educativo Institucional (PEI). 1 1
Proyecto Curricular de la Institucin Educativa (PCI). 0 0
Plan Anual de Trabajo (PAT). 1 1
Reglamento Interno (RI). 0 0

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Oferta de Mobiliario y Equipo
La oferta optimizada de mobiliario y equipo de la institucin educativa es la
siguiente:
Cuadro N 60
Mobiliario y Equipo Optimizados
CONDICION
DE
TENENCIA
OFERTA
OPTIMIZADA
0
Mesas cuadradas 1 Mal Propia
0
Escritorio - docente 1 Regular Propios
0
Sillas
0
7 Mal Propias
0
Estantes del Metal 2 Regular Propios
0
Porta Cuentos 2 Bueno Propios
2
Pizarra Acrlica 4 Bueno Propios
4
Fuente: Trabajo de Campo Lista de Mobiliario y Equipo

Oferta de Materiales Educativos
Con respecto a la gestin de materiales educativos se cuenta solamente con
1 mdulo de psicomotricidad, y 1 mdulo de ciencia y ambiente; estos
materiales son los nicos con los que cuenta la institucin educativa.
Cuadro N 61
Materiales Educativos Optimizados
Materiales educativos Oferta actual Oferta optimizada
Mdulos de ciencia y ambiente. 1 1
Mdulos de psicomotricidad. 1 1
Mdulos de matemtica. 0 0
Mdulos de comunicacin. 0 0
Biblioteca infantil 0 0

Infraestructura Fsica
La infraestructura en donde funciona la I.E. Mafalda Lama no es la adecuada
para brindar los servicios educativos, por lo tanto no puede optimizar ninguno
de sus ambientes.

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Cuadro N 62
INFRAESTRUCTURA ACTUAL OPTIMIZADA
Descripcin
P
i
s
o

Tipo ambiente
Caracteristicas
Oferta
Optimizada
rea
interna
Material Antigedad
Ambientes
pedaggicos
1
Aula de 3 aos
40 m
2

Guayaquil y
Adobe
03 Aos 0
Aula 4 aos
Aula 5 aos
rea Libre 1 rea descampada 40 m
2
Material noble 03 Aos 0
Complementarios 1 Bao de alumnos 0 - 03 Aos 0

3.2.3 Balance Oferta Demanda
La determinacin de la brecha oferta-demanda en el horizonte de evaluacin
se obtiene de la comparacin entre la proyeccin de la demanda efectiva con
proyecto y la proyeccin de la oferta optimizada. Los resultados son
mostrados de acuerdo a cada uno de los componentes de la unidad
productora de servicios.
Brecha de los Recursos Humanos
Segn la proyeccin de la demanda efectiva con proyecto hasta el ao 2025
se observa que la Institucin Educativa Fe y Esperanza en el primer ao de
proyeccin obtendra 30 alumnos en el aula de 5 aos, entonces para ese ao
amerita la apertura de un turno en la tarde para el aula de 5 aos,
Actualmente la institucin educativa cuenta con dos docentes y una auxiliar,
pero para efectos de brindar un adecuado servicio se necesita 1 docente
para el aula de 5 aos.
Cuadro N 63
Brecha Recursos Humanos
Ao
Demanda Efectiva
Proyectada con Proyecto
Secc.
Requer.
Oferta
Optim.
Docen.
Brecha
Docentes
Auxiliares
Requeridos
Oferta
Optimizada
Auxiliares
Brecha
Auxiliares
3 a 4 a 5 a Total
2015 22 23 30 75 4 2 -2 1 1 0
2016 22 22 23 67 3 2 -1 1 1 0
2017 23 22 22 67 3 2 -1 1 1 0
2018 23 23 22 68 3 2 -1 1 1 0
2019 23 23 23 69 3 2 -1 1 1 0
2020 24 23 23 70 3 2 -1 1 1 0
2021 24 24 23 71 3 2 -1 1 1 0
2022 24 24 24 72 3 2 -1 1 1 0
2023 25 24 24 73 3 2 -1 1 1 0
2024 25 25 24 74 3 2 -1 1 1 0
2025 25 25 25 75 3 2 -1 1 1 0

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Brecha de la Gestin del Servicio
La institucin educativa Fe y Esperanza cuenta con 4 documentos de
gestin, pero es necesaria la implementacin de otros como el PCI y el RI.
Cuadro N 64
Brecha Recursos Humanos
Documentos de gestin Requeridos
Oferta
optimizada
Brecha
Consejo Educativo Institucional (CONEI). 1 1 0
Asociacin de Padres de Familia (APAFA). 1 1 0
Proyecto Educativo Institucional (PEI). 1 1 0
Proyecto Curricular de la Institucin
Educativa (PCI).
1 0 -1
Plan Anual de Trabajo (PAT). 1 1 0
Reglamento Interno (RI). 1 0 -1

Brecha de Mobiliario y Equipo
En cuanto a mobiliario y equipo ptimos con los que cuenta la institucin
educativa, estos no son los suficientes. En los cuadros siguientes se
determina la brecha de materiales y equipo en los distintos grados (3, 4 y 5
aos)
Cuadro N 65
Brecha de Mobiliario y Equipo en el aula de 3 aos
Descripcin 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Poblacin Efectiva 22 23 23 23 24 24 24 25 25 25
Mesa de Madera Nios
Mesa de Madera Requeridos 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5
Oferta Optimizada Mesa de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -4 -4 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5
Sillas de Madera para Nios
Sillas de Madera Requeridos 22 22 23 23 23 24 24 24 25 25
Oferta Optimizada Sillas de Madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -22 -22 -23 -23 -23 -24 -24 -24 -25 -25
Stand de madera
Estante Requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Estante 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Escritorio de madera
Escritorio requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada escritorio 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Silla de madera grande
Silla de madera grande requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada silla 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Pizarra Acrlica
Pizarra acrlica requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Pizarra acrlica 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

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Mueble para televisor, DVD multifuncional
Mueble p/televisor - DVD requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Mueble p/televisor DVD 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Televisor 40 pulgadas Pantalla Plana
Televisor requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada televisor 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
DVD Multifuncional
DVD requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada DVD 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Reloj para empotrar en pared
Reloj para empotrar a pared requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Reloj para empotrar a pared 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Cuadro N 66
Descripcin 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Mesa de Madera Nios
Brecha -4 -4 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5
Brecha -22 -22 -23 -23 -23 -24 -24 -24 -25 -25
Stand de madera
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Pizarra Acrlica
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

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Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
DVD Multifuncional
DVD requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Cuadro N 67
Descripcin 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Mesa de Madera Nios
Brecha -5 -4 -4 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5
Brecha -23 -22 -22 -23 -23 -23 -24 -24 -24 -25
Stand de madera
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Pizarra Acrlica
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
DVD Multifuncional
DVD requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

EDUCACIN DE TUMBES
UNIDAD
FORMULADORA
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Cuadro N 68
Brecha de Mobiliario y Equipo en sala de usos mltiples
Descripcin 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Ekran techo pared 2.10x2.10m.
Ekran requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta optimizada Ekran 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Proyector multimedia
Proyector multimedia requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Opt. Proyector multimedia 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Laptop i7
Laptop i7 requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Mesa de Reuniones 2.40x1.20x0.75m.
Mesa de madera requerida 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Ofta. Opt. mesa reuniones 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Mesas 1.20 X 0.45 para 4-5 aos Nivel Inicial
Mesas 1.20 X 0.45 para 4-5
aos Nivel Inicial requerida
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Ofta Opt. Mesas 1.20 X 0.45 para 4-5
aos Nivel Inicial
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5
Pizarra acrlica 2.40x1.20m.
Pizarra acrlica requerida 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Ofta. Opt. Pizarra acrlica 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sillas apilables para padres de familia
Sillas apilables requeridas 16 16 17 17 17 17 18 18 18 19
Oferta Opt. sillas apilables 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -16 -16 -17 -17 -17 -17 -18 -18 -18 -19
Sillas para 4-5 aos Nivel Inicial
Silla para 4-5 aos requeridas 16 16 17 17 17 17 18 18 18 19
Ofta. Opt. sillas para 4 - 5 aos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -16 -16 -17 -17 -17 -17 -18 -18 -18 -19

EDUCACIN DE TUMBES
UNIDAD
FORMULADORA
Equipo de sonido
Equipo de Sonido de 2200
wats requerido
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta optimizada Equipo de
Sonido de 2200 wats
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Cuadro N 69
Brecha de Mobiliario y Equipo en Direccin
Descripcin 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Silla giratoria
Silla giratoria requerida 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta optimizada Silla giratoria 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Escritorio 1.50x0.75x0.75m.
Escritorio 1.50x0.75x0.75m. Requerida 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta optimizada Escritorio 1.50x0.75x0.75m. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Armario 1.80x0.90x0.40m.
Armario 1.80x0.90x0.40m. Requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Armario 1.80x0.90x0.40m. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Pizarra acrlica 2.40x1.20m.
Pizarra acrlica 2.40x1.20m. Requerida 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta optimizada Pizarra acrlica 2.40x1.20m. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Sillas apilables
Oferta optimizada Sillas apilables 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
Mueble para equipo de computo
Mueble para equipo de cmputo requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Opta Mueble para equipo de computo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Stand de madera
Stand de madera requerida 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta optimizada Stand de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Equipo de computo
Equipo de cmputo requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta optimizada Equipo de computo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Reloj para empotrar a pared
Oferta optimizada Reloj para empotrar a pared 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

EDUCACIN DE TUMBES
UNIDAD
FORMULADORA
Impresora Laser
Impresora Lser requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Impresora Laser 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Cuadro N 70
Brecha de Mobiliario y Equipo en Sala de Espera
Descripcin 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Estante de madera
Estante de madera requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Opt. Estante de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Mesa Centro o de revistas
Mesa de centro requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta optimizada mesa de centro 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Sillas apilables
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5

Cuadro N 71
Brecha de Mobiliario y Equipo en Sala de Profesores
Descripcin 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Requerido
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta optimizada Ekran techo pared
2.10x2.10m.
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Requerido
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta optimizada Mesa de Reuniones
2.40x1.20x0.75m.
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Sillas metlica apilables
Sillas metlicas apilables requeridas 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Oferta optimizada Sillas metlicas
apilables
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4

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FORMULADORA
Cuadro N 72
Brecha de Mobiliario y Equipo en Cuarto de Limpieza y Mantenimiento
Descripcin 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Armario 1.80x0.90x0.40m. Requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Opta. Armario 1.80x0.90x0.40m. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Cuadro N 73
Brecha de Mobiliario y Equipo en depsito Materiales Educativos para los tres niveles
Descripcin 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Armario 1.80x0,90x0,40m. Requerido 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Oferta optimizada Armario 1.80x0,90x0,40m. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3

Cuadro N 74
Brecha de Mobiliario y Equipo en Tpico
Descripcin 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Armario o instrumental o material estril 0.50x0.40x1.60
Armario o instrumental o material estril
0.50x0.40x1.60 requerido
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta optimizada Armario o instrumental o
material estril 0.50x0.40x1.60
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Biombo de dos cuerpos
Biombo de dos cuerpos requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta optimizada Biombo de dos cuerpos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Camilla graduable
Camilla graduable requerida 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Camilla graduable 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Escalera de dos peldaos
Escalera de dos peldaos requerida 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta optimizada Escalera de dos peldaos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Mesa de Mltiples usos 0.60x40x0.90
requerida
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta optimizada Mesa de Mltiples usos
0.60x40x0.90
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

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FORMULADORA
Sillas apilables
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Mesa de madera
Mesa de madera requeridas 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta optimizada mesa de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Silla Giratoria
Silla giratorias requeridas 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Silla giratoria 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Cuadro N 75
Brecha de Mobiliario y Equipo en Guardiana
Descripcin 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Escritorio de madera 1.40xX 0.70 x0.75m
requerido
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta optimizada Escritorio de madera 1.40xX
0.70 x0.75m
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Sillas apilables
Oferta Optimizada Sillas apilables 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Tarima de Madera
Tarima de madera requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta optimizada tarima 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Cuadro N 76
Brecha de Equipo en Patios de Juegos
Descripcin 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Carrusel Giratorio Modelo Nido
Carrusel requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Resbaln en fibra de vidrio
Resbaln requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta optimizada Resbaln 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Sube y Baja para 8 nios
Sube baja requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta optimizada Sube baja 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

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Pasa mano modelo nido
Pasa mano requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta optimizada pasa mano 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Cuadro N 77
Brecha de patio de Cocina
Descripcin 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Cocina
Cocina requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta optimizada cocina 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Kit de electrodomsticos
Kit de electrodomsticos requeridos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta optimizada kit de electrodomsticos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Utensilios de cocina
Utensilios de cocina requeridos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta optimizada utensilios de cocina 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Brecha de Materiales Educativos
Respecto a materiales educativos, no se cuenta con los suficientes para
brindar mayor aprendizaje a los infantes de la institucin educativa inicial Fe
y Esperanza, falta una brecha por cubrir, la cual se muestra en el cuadro
siguiente.
Cuadro N 78
Brecha de Materiales Educativos
Materiales educativos Requeridos
Oferta
optimizada
Brecha
Mdulos de ciencia y ambiente. 1 1 0
Mdulos de psicomotricidad. 1 1 0
Mdulos de matemtica. 1 0 -1
Mdulos de comunicacin. 1 0 -1
Biblioteca infantil 1 0 -1

Brecha de Infraestructura Fsica
La infraestructura en donde funciona la I.E. Fe y Esperanza no es la
adecuada para brindar los servicios educativos, por lo tanto no puede
optimizar ninguno de sus ambientes, y en efecto se demanda una nueva
infraestructura completa, adecuada segn las normas tcnicas de edificacin,
para el buen desarrollo de las actividades educativas a nivel inicial.

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Cuadro N 79
BRECHA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
Tipo de Ambientes
Infraestructura
N
Ambientes
Ambientes
optimizados
Brecha de
infraestructura
Ambientes y reas Educativos
Aulas 3 0 -3
Depsito de Aulas 3 0 -3
Sala de Usos Mltiples 1 0 -1
Ambientes de Espacios Complementarios
Cocina 1 0 -1
Baos de Alumnos 2 0 -2
Ambientes de Administracin
Direccin 1 0 -1
Espera 1 0 -1
Sala de Profesores 1 0 -1
Tpico 1 0 -1
Ambiente de Servicios Generales
SS.HH. Docentes/adm 1 0 -1
SS.HH. Discapacitado 1 0 -1
SS.HH. de Servicio 1 0 -1
Guardiana 1 0 -1
Cuarto de limpieza 1 0 -1
rea de Espera 1 0 -1
rea Libre (Espacios Generales y de Extensin Educativa)
rea de patio y circulacin. 1 0 -1
rea blanda con grass (zona de juegos
infantiles)
1
0 -1
rea Verde y Huerto 2 0 -2
rea de expansin de aulas 2 0 -2
Atrio de ingreso (solo retiro, sin
estacionamiento)
1 0 -1

Capacidad de Produccin del Servicio
La capacidad de produccin del servicio est basada en la brecha
principalmente de infraestructura, por lo tanto la brecha oferta demanda del
servicio es la siguiente:

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Cuadro N 80
Brecha Oferta - Demanda
Ao
Oferta
Optimizada
Demanda
Efectiva
Alumnos que
Demandan el
Servicio
2016 0 59 -59
2017 0 49 -49
2018 0 49 -49
2019 0 50 -50
2020 0 51 -51
2021 0 52 -52
2022 0 52 -52
2023 0 53 -53
2024 0 54 -54
2025 0 55 -55

En el cuadro anterior la demanda efectiva est determinado por el total dela
poblacin demandante potencial del servicio por ao y la oferta optimizada
anual es nula, debido al inadecuado servicio que brinda actualmente la
institucin educativa Fe y Esperanza. Podemos concluir que existe una
brecha deficitaria en el servicio en todos los aos proyectados.

3.3 Anlisis Tcnico de la Alternativa de Solucin
3.3.1 Aspectos tcnicos

Accin N 01.- Construccin de aulas pedaggicas, complementarias
y servicios administrativos.

El planteamiento tcnico de la alternativa se implementar bajo las
indicaciones tcnico normativas del MINEDU y MVCS.

A.- Arquitectura

La propuesta de intervencin se encuentra concordante con las Normas de
Diseo Arquitectnico y de confort Educativas. Se propone los siguientes
ambientes:

- Ambientes Pedaggicos: 3 aulas (3, 4, y 5 aos), con sus servicios
higinicos y depsitos respectivamente, as mismo 1 Saln de Usos Mltiples
con sus respectivos servicios higinicos y depsitos.

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- Ambientes Administrativos, Complementarios y de Servicios: Direccin,
Espera, Sala de Profesores, Depsito de Materiales, Tpico, Cocina,
Guardiana, Cuarto de Limpieza, Servicios Higinicos para docentes, para
discapacitados y de guardin y una rea de juegos central.

- Obras exteriores y complementarias: Corresponde a las obras
complementarias de concreto armado como muros perimetral, columnas que
requieran concreto de alta resistencia, los mismo que se ejecutar solo en los
lugares indicados, as mismo comprende las obras de concreto simple los
mismos que no requieren del uso de armadura de acero o que necesita una
cantidad menor que el mnimo porcentaje establecido para el concreto
armado, como los caminitos corridos, pisos, rampas, losas y veredas, adems
de estructuras de distintos materiales alternativos as como coberturas de
tijerales y viguetas metlicas la cobertura ser de calaminon tipo t4.

Para el presente proyecto se propone: Tanque elevado de polietileno, rea
verde, veredas interiores, cerco perimtrico de albailera, patio principal piso
duro, un ingreso principal y un ingreso secundario, tambin se propone una
cisterna de concreto armado.

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B.- Estructuras
La infraestructura fsica ser moderna y sismo resistente. El reglamento
Nacional de Edificaciones que tiene especial incidencia en las Normas E 30
Diseo Sismo Resistente, lo que garantizar la mitigacin de situaciones que
provocaran la ocurrencia de un evento o desastre natural de cismo inducido;
y de acuerdos al INDECI tipo A, que en caso de emergencia sirva de refugio,
con sistema constructivo en base de placas y vigas a porticas y con muros de
ladrillo estructural confinado, el techo ser de cobertura liviana de tipo
calaminon t4 con estructura metlicas y viguetas metlicas, as mismo tendr
a los laterales canaletas pluviales que tendrn un drenaje pluvial de 3.

Cuadro N 81
Sistema Constructivo a Porticado
Estructura Detalle de Construccin

Cimientos

Procedimiento constructivo que permite establecer una
red estructural a porticada, tanto en sentido transversal
como en sentido longitudinal, compuesta por elementos
tales como: vigas de cimentacin, vigas de amarre
capiteles, y dentiles losas y columnas, vigas de amarre la
conexin entre capitel y elementos que se efecta
mediante acopiamiento de encaje.
La cobertura ser liviana de calaminon tipo t4 con
drenaje pluvial y tijerales y viguetas metlicas.
Sobrecimientos
Columnas
Placas

Techos
Muros Albailera confinada.

La edificacin es de 1 piso y considera las siguientes especificaciones
tcnicas:

Cimentacin y sobre cimentacin de concreto armado,de fc=210 kg/cm2
Columnas y vigas de concreto armado, fc=210 kg/cm2.
Muros y tabique de ladrillo, pisos cermicos, piso de cemento pulido
Puertas y ventanas de madera y/o fierro, de sistema directo templado.
Cobertura de techo aligerado, de calaminon tipo t4,con tijerales metlicos.
Instalaciones elctricas y sanitarias empotradas.
Falso cieloraso, suspendido.

De acuerdo al artculo 10.- Categora de las edificaciones de la Norma E-030
Diseo Sismo resistente, los locales escolares se encuentran considerados
como una edificacin esencial y por lo tanto su funcin no debera
interrumpirse inmediatamente despus que ocurra un sismo, siendo
edificaciones que pueden servir de refugio despus del desastre.

Segn el artculo 13.- Categora, Sistema estructural y Regularidad de las
Edificaciones de la misma norma: Una edificacin esencial cuya estructura es
regular, ubicada en la zona 3 de la zonificacin ssmica, la infraestructura

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debe proyectarse empleando los siguientes sistemas estructurales: Acero,
muros de Concreto Armado, Albailera Armada o Confinada, Sistema dual,
Madera.

Se tomarn como referencia las edificaciones realizadas por el Instituto
Nacional de Infraestructura Educativa y Salud INFES en atencin al
Informe Sobre el terremoto del Norte del Per del Consejo Nacional del
Colegio de Ingenieros del Per se indica lo siguiente: Los nuevos colegios
de INFES, construidos luego de la implementacin de la actual Norma
Peruana de Diseo Sismo-resistente, de octubre de 1997, han tenido muy
buen comportamiento, pues ya incluan columnas de mayor rigidez lateral en
la direccin longitudinal no habiendo registrado daos en ninguno de ellos.

Descripcin de las Estructuras
Las edificaciones de aulas y Saln de Usos Mltiples se proponen con una
estructura mixta con un sistema porticado en el sentido secundario de la
edificacin y muros de albailera en el sentido principal as como vigas de
cimentacin.
La edificacin de los servicios higinicos y administracin se propone con un
sistema de muros de albailera estructurado con columnas y vigas de amarre
que rigidiza ante la poca disponibilidad de muros portantes en la distribucin
de muros.

Diseo Estructural.
El diseo estructural cumple con las siguientes normas:
Norma Tcnica de Edificacin E.020: Cargas Reglamento Nacional de
Edificaciones (RNE).
Norma Tcnica de Edificacin E.030: Diseo Sismo resistente Reglamento
Nacional de Edificaciones (RNE).
Norma Tcnica de Edificacin E.060: Concreto Armado Reglamento
Nacional de Edificaciones (RNE).
Norma Tcnica de Edificacin E.070: Albailera Reglamento Nacional de
Edificaciones (RNE).

Concreto Armado
Zapatas corridas fc = 210 Kg/cm2.
Cimientos armados fc = 210 Kg/cm2.
Sobre cimientos armados fc = 175 Kg/cm2.
Vigas y columnas fc = 210 Kg/cm2.

Acero:
fc = 4200 Kg/cm2.

Albailera:
fm = 65 Kg/cm2.
Ladrillo maquinado King-kong de 13x9x24 cm.

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FORMULADORA
Mortero: 1:1:4 cemento: cal normalizada: arena.

Sobrecargas
Aulas: 250 Kg/m2.
Corredores y escaleras: 400 Kg/m2.
Ultimo Techo 100 Kg/m2.

Cemento:
Portland Tipo I y en caso de detectarse presencia de salitre, se deber de
utilizar cemento tipo V.
La cisterna y tanque elevado son de concreto armado, las cuales cumplen con
el RNE y normas sanitarias vigentes, adems tienen los siguientes
accesorios:

Tubera 6" PVC SAP.
Tubera 4" PVC SAP.
Tubera 2 PVC SAP C-10.
Tubera 1 IMPULSION PARA TANQUE ELEVADO.
Tubera 3" PVC .SAP PARA CANALESTAS PLUVIALES.
Tubera PVC- SAP PARA AGUA FRIA.
Tubera 3/4" PVC SAP PARA AGUA FRIA.
Registro de pvc 4" Bronce.
Sumidero de pvc 2"Bronce.
Vlvula Compuerta 1/2"Bronce.
Vlvula Compuerta 3/4" Bronce.
Vlvula Check 3" Bronce.
Vlvula Flotadora 2" Bronce.
Vlvula de Pie con Canastilla de 2" Bronce.
Equipo de Bombeo, 01 Electrobombas 1,50 HP, Q=2.0 l/s, HD=27,0m.
Tapa Sanitaria de Fierro en Cisterna y T. Alto.
Rebose de Cisterna de FoGo 6".
Rebose de Tanque Alto de FoGo 2".
Abrazadera de fijacin de tubo hasta 4" de Fierro Galvanizado.
Rompe Agua.
Caja de rebose con rejilla de fierro (medidas internas 0,30x0, 60m).

Anlisis de Estudios de Suelos:
El estudio de suelo se ha hecho en relacin al terreno propuesto para lo cual
se ha excavado una calicata insitu la cual servir en la etapa de Expediente
Tcnico. El objetivo del estudio de mecnica de suelos, es establecer las
caractersticas geotcnicas del suelo donde se cimentar la edificacin
proyectada; este estudio se elabora con la finalidad de poder determinar la
capacidad de resistencia del suelo de fundacin y los posibles asentamientos
que se produjeran en el suelo de fundacin.

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Para poder determinar la capacidad portante del terreno de fundacin, se
debe efectuar una investigacin geotcnica que incluya trabajos de campo y
ensayos de laboratorio necesarios para definir la estratigrafa, caractersticas
fsicas y mecnicas de los suelos predominantes, sus propiedades de
resistencia y estimacin de asentamientos.
En los anexos de adjunta el Estudio de Suelos con fines de Pavimentacin
elaborada por el laboratorio de suelos y concreto SUELO MAS E.I.RL JR.
CAHUIDE N 248 EL MILAGRO TUMBES, donde se han hecho
excavaciones de 1.80m y se ha encontrado:

SUELOS COLAPSABLES.- Los suelos de la zona en estudio no
presentan condiciones de colapso inmediato, dado a la Buena cohesin
de sus partculas.
SUELOS EXPANSIVOS.- La zona en estudio no presenta caractersticas
fsicas de arcillas expansivas, que puedan crear cambios volumtricos y
afectar las estructuras.
LICUEFACION DE SUELOS.- En suelos granulares, particularmente
arenosos las vibraciones ssmicas pueden manifestarse mediante un
fenmeno denominado licuacin, el cual consiste en la prdida
momentnea de la resistencia al corte de los suelos granulares, como
consecuencia de la presin de poros que se genera en el agua contenida
en ellos originada por una vibracin violenta.

Esta prdida de resistencia del suelo se manifiesta en grandes asentamientos
que ocurren durante el mismo o inmediatamente despus de este. Sin
embargo para que un suelo granular, en presencia de un mismo sea
susceptible a licuacin debe presentarse simultneamente las caractersticas
siguientes:

Debe estar constituido por arena fina a arena fina limosa.
Debe encontrarse sumergido (mapa fretica).
Su densidad relativa debe ser baja.
Resistencia del suelo debe ser nula o muy pequea.

El rea en estudio no presenta las condiciones para que ocurra el fenmeno
de licuefaccin de suelos.

Anlisis de Topografa
La Topografa del perfil en mencin es de tipo plana con poco o casi nada de
desniveles es decir se encuentra a nivel llano como se aprecia en el
levantamiento topogrfico realizado. Cabe sealar, que de acuerdo a la
Directiva de Formulacin de Estudio Bsicos o Expediente Tcnico, estos
representan sustento para el desarrollo de la factibilidad.

Instalaciones Elctricas
El diseo de las Instalaciones Elctricas se realizar en la etapa de
Expediente Tcnico con mucha ms precisin se define que el tipo de

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instalaciones elctricas sern empotradas, y se tendr en cuenta un pozo a
tierra y sealizaciones de evacuacin y salidas de escape se efectuar segn
las disposiciones del Cdigo Nacional de Electricidad, Suministro y
Utilizacin, el Reglamento General de Edificaciones y de acuerdo con el
diseo estipulado en los planos de Arquitectura respectivos.

Instalaciones Sanitarias
El diseo de las Instalaciones Sanitarias se realizar en la etapa de
Expediente Tcnico, en el siguiente perfil se propone instalaciones de tubo
pvc-sap segn las normas tcnicas establecidas para infraestructura de
colegios as mismo se tendr en consideracin vlvulas compuertas en los
baos y tubo para desage de 6 de 4 y de 2 y se efectuar segn las
disposiciones del Reglamento General de Edificaciones y de acuerdo con el
diseo estipulado en los planos de Arquitectura respectivos.

Accin N 02.- Implementacin con mobiliario y equipos de los

El mobiliario y equipamiento escolar, debe estar diseado para complementar
la diversidad de actividades, formas organizativas y metodolgicas de trabajo
que se dan en el aula, con el fin de contribuir a la creacin de un clima
apropiado para el proceso de aprendizaje. La descripcin tcnica es la
siguiente:
Aula 3 aos
Mesa de Madera para nios.
Sillas de Madera para nios.
Stand de Madera.
Escritorio de madera 1.50x0.75x0.75m
Silla de Madera Grande.
Mueble para televisor, DVD Multifuncional.
Televisor de 40 pantalla plana.
DVD Multifuncional.
Reloj para empotrar en pared.

Aula 4 aos
Stand de Madera.
DVD Multifuncional.

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Aula 5 aos
Stand de Madera.
DVD Multifuncional.

Saln de Uso Mltiple
Ekran techo pared 2.10 x 2.10 m.
Proyector Multimedia.
Laptop i7
Mesa de reuniones 2.40 x 1.20 x 0.75 m.
Mesa de 1.20 x 0.45 para alumnos de 3, 4 5 aos de edad.
Sillas apilables para padres de familia.
Sillas para alumnos de 3, 4 5 aos de edad.
Equipo de sonido de 220 watts.

Direccin
Silla giratoria.
Escritorio 1.50 x 0.75 x 0.75 m
Armario 1.80 x 0.90 x 0.40 m
Pizarra acrlica 2.40 x 1.20 m
Sillas apilables.
Mueble para equipo de cmputo
Stand de madera.
Equipo de Cmputo.
Reloj para empotrar a pared.
Impresora Lser.

Sala de Espera
Estante de Madera.
Mesa de centro o de revistas.
Sillas apilables para adultos.

Sala de Profesores
Ekran techo pared 2.10 x 2.10 m.
Mesa de reuniones 2.40 x 1.20 x 0.75 m
Sillas metlicas apilables.

Cuarto de Limpieza y Mantenimiento
Armario 1.80 x 0.90 x 0.40 m.

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Depsito de Materiales Educativos
Armario 1.80 x 0.90 x 0.40 m.

Tpico
Armario o instrumental o material estril 0.50x0.40x1.60
Biombo de dos cuerpos.
Camilla graduable.
Escalera de dos peldaos.
Sillas apilables.
Mesas de madera.
Silla giratoria.

Guardiana
Sillas apilables.
Tarima de madera.

Patio de Juegos
Carrusel giratorio modelo nido.
Resbaln en fibra de vidrio.
Sube y baja para ocho nios.
Pasamano modelo nio.

Patio de Cocina
Cocina
Kit de electrodomsticos.
Utensilios de cocina

Accin N 03.- Adquisicin de material educativo.
El mdulo de materiales concretos para las reas de Comunicacin y
Matemtica apunta a favorecer y promover aprendizajes significativos y de
calidad en estas dos reas. Los materiales que componen el mdulo
responden a la diversidad cultural, caractersticas, edad, estilos, ritmos de
aprendizaje de los nios y nias con el fin de apoyar el desarrollo de
diferentes capacidades durante el proceso educativo.
Los mdulos estn conformados por materiales y juguetes que motivan a los
nios y nias en la exploracin y la accin; brindndoles diversas
oportunidades de juego libre y situaciones para expresar, crear, recrear,
probar, experimentar, comparar y reflexionar; en aras de comunicarse, a
travs de diversos lenguajes con el mundo y potencializando el desarrollo del
pensamiento simblico.

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A. Materiales de matemticas:
Dado numricos.
Consta de dos cubos de espuma forrados de tela plastificada, de 30 cm. de
lado. Permiten realizar juegos para desarrollar las nociones de cantidad y de
nmero, mediante juegos numricos. Incentiva el juego y el disfrute.

Figuriformas.
Son un conjunto de piezas para clasificar, de diversas figuras y manipulables,
que pertenecen a una misma familia de objetos. Los nios y nias los utilizan
para clasificar con diversos criterios y permite representarlos numricamente.
El juego se complementa con nmeros y signos que permiten establecer
semejanzas y diferencias, favorece el desarrollo de las nociones de seriacin
y clasificacin, igualmente las nociones de cantidad: mayor que, menor que,
tanto como. Ejercita la agilidad mental, la atencin y la concentracin.

Bloques de construccin.
Favorece en los nios y nias la adquisicin de diversas nociones como
tamao, color, forma, peso, grosor; estimula su imaginacin y creatividad;
desarrolla sus habilidades y destrezas para las matemticas mientras los
cuentan, los juntan en pares, los separan, los agrupan, los suman, los restan,
y pueden diferenciar su peso y su largo. Con este material aprenden a
planificar y ejecutar nuevas ideas para construir un puente, una torre u otras
construcciones.

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Tablero plantado.
Es una base de madera en la que se encajan 25 palotes de madera de
diferente longitud. Permite que los nios desarrollen nociones de seriacin por
tamaos, ordenen objetos de largo a corto y establezcan por comparacin
longitudes: ms largo, ms corto, igual de largo, al medir diferentes objetos de
su entorno.

Tangram.
Est compuesto por 250 fichas plsticas de diversas formas geomtricas y 36
tarjetas con diseos. Este material favorece el desarrollo del pensamiento, la
habilidad manual, la imaginacin y la creatividad, as como la adquisicin de
nociones como forma y color. Favorece el desarrollo de la organizacin
espacial del nio.

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B. Materiales de comunicacin:
Animales domsticos, Selva, entre otros.
Est compuesto por 72 animales de plstico. Permite al nio crear series de
objetos de acuerdo a uno o ms criterios, relacionar objetos por semejanzas o
diferencias teniendo en cuenta uno o ms atributos, as como utilizar
cuantificadores: muchos, pocos, uno, ninguno, varios, ms que, menos que,
etc. Favorecer que nio disfrute al realizar actividades lgico matemticas a
travs del juego.

Pizarritas.
Son 10 pizarritas individuales que permitirn a los nios crear sus primeras
grafas. Este material permite producir espontneamente garabatos, smbolos
y signos diversos y sencillos para transmitir mensajes e ideas y representar
palabras significativas. As como la expresin espontnea de las vivencias a
travs del dibujo o la escritura, valorando la lengua escrita como un medio de
comunicacin, informacin y disfrute.

Cuento para nios y nias de 3 aos sobre los colores.
Es un libro de cuentos sobre los colores, para ser ledos tanto por los nios
como por la docente, de manera individual y grupal y promueve el aprendizaje
de los colores a travs de un cuento. La temtica de color se trabaja en base
a temas vinculados a sus vivencias, emociones e intereses.

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Cuento imantado.
Es un juego compuesto por un panel plegable o soporte magntico, al que se
adhieren 26 personajes y accesorios, mientras el nio produce sus cuentos.
Este material favorece el desarrollo de la comprensin de mensajes y la
valoracin del lenguaje oral como una forma de comunicacin. Estimula la
atencin, concentracin y la orientacin espacial y permite establecer
relaciones entre objetos y personajes. Adems promueve la creatividad y la
imaginacin de los nios al tener la posibilidad de pegar, despegar y mover
los personajes del cuento, generando un ambiente propicio para compartir sus
experiencias sobre la accin que realiza.

C. Biblioteca Infantil:
Los nios y nias desde muy pequeos sienten gusto por los relatos, los
cuales alimentan su imaginacin e incentivan su creatividad. Los libros y
cuentos los llevan a recrear situaciones y realidades, verdaderas o
imaginarias, que les permiten, por un lado, ampliar el mundo conceptual y, por
otro lado, desarrollar habilidades comunicativas, posibilitando que estructuren
su lenguaje, incrementen su vocabulario y especialmente potencien la
capacidad de anlisis, la comprensin de mensajes, la expresin verbal y la
funcin simblica.
Todo esto facilita la comunicacin y el desarrollo de habilidades sociales.
Considerando que la mayora de los nios y nias cuentan con pocas
oportunidades para relacionarse con material impreso, es que este proyecto
ha dado prioridad en adquirir textos pertinentes y motivadores apropiados a la
edad, a los intereses, a las caractersticas de aprendizaje y a la realidad
sociocultural de los nios y nias menores de 6 aos.

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Cuento donde los nios son los protagonistas.
Estos textos tienen a nios y nias como protagonistas, promoviendo el
desarrollo de valores, adems de describir sus actividades cotidianas. Estn
escritos en lenguaje coloquial, propio de la realidad peruana, cuentan con una
redaccin clara y con un vocabulario adecuado para nios y nias de 3, 4 y 5
aos. Las ilustraciones muestran imgenes cercanas a la realidad de los
nios.

Cuento donde los animales son los protagonistas.
Las narraciones presentan un inicio, una trama y un desenlace y van
acompaadas de ilustraciones. Favorecen el desarrollo de la comprensin de
mensajes y la valoracin del lenguaje oral como una forma de comunicacin.
Adems motivan la imaginacin, desarrollan la atencin, concentracin,
memoria, el enriquecimiento del vocabulario, promueven el desarrollo de
actividad es tanto individuales, en parejas como grupales, como tambin
poner en prctica las normas y pautas de convivencia.

CD de canciones infantiles para nios de 3, 4 y 5 aos.
Cantarines permite a los nios a expresar sus emociones, deseos y
representa acciones, vivencias y sentimientos utilizando la expresin musical.
Contiene canciones de estrofas cortas de rondas, rimas, adivinanzas o
trabalenguas musicalizados y juegos rtmicos.

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Coleccin de cuentos clsicos universales.
La coleccin consta de cuentos clsicos, se caracterizan por una gran riqueza
de fantasa y la promocin de valores. Favorece en los nios la compresin
temporal de una secuencia de situaciones e historia corta (inicio - nudo -
final). Ofrece tambin a la imaginacin del nio nuevos elementos y
dimensiones ayudando a la resolucin de conflictos internos.

Accin N 04.- Talleres para la construccin participativa de los
El diagnstico ha evidenciado que la institucin educativa no cuenta con todos
los instrumentos de gestin, hace falta el Proyecto Curricular de la Institucin
Educativa (PCI), Reglamento Interno (R.I) y que la directora y las docentes
tampoco ha recibido capacitacin en esos ejes temticos.
Los docentes y promotoras participarn en 04 talleres de capacitacin (1
sobre Planificacin, 1 sobre Organizacin y 2 de Asistencia Tcnica para la
elaboracin de sus instrumentos de gestin) donde se abordarn los
siguientes contenidos:

Planificacin: que comprende la revisin de los conceptos generales
sobre planificacin, marco normativo vigente para la elaboracin de
instrumentos de gestin en una IE, revisin de documentos de gestin
elaborados (Plan Anual de Trabajo y CONEI), consideraciones para
elaboracin del Proyecto Curricular Institucional y Proyecto Educativo
Institucional. (duracin: 16hrs. lectivas).

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Organizacin: que comprende la revisin de los conceptos generales
sobre organizacin institucional, marco normativo vigente para la
institucionalizacin de la participacin de padres de familia y autoridades
de la comunidad as como la elaboracin del Reglamento Interno en una
Institucin Educativa y consideraciones para su conformacin y
formalizacin (duracin: 8hrs. lectivas).

Talleres de Asistencia Tcnica: que comprende la ejecucin de 03
talleres de asistencia tcnica de 04hrs de trabajo c/u para la elaboracin
de: (i) Proyecto Educativo Institucional, (04 hrs), ii) Proyecto Curricular
Institucional (04hrs) y (iii) Reglamento interno (04 hrs).

3.3.2 Metas de productos

Accin N 01.- Construccin de aulas pedaggicas, complementarias
y servicios administrativos.
Las metas propuestas para esta accin son las siguientes:
Cuadro N 82
Propuesta tcnica de infraestructura
Tipo de Ambientes
rea de Propuesta
N Ambientes rea total (m2)
Ambientes y reas Educativos
Aulas 3 177.33
Depsito de Aulas 4 16.12
Sala de Usos Mltiples 1 60.90
rea Psicomotriz 1 59.11
Ambientes de Espacios Complementarios
Cocina 1 17.45
Baos de Alumnos 2 34.80
Ambientes de Administracin
Direccin 1 12.61
Espera 1 3.79
Sala de Profesores 1 12.61
Tpico 1 20.50
Ambiente de Servicios Generales
SS.HH. Docentes/adm 2 7.62
SS.HH. Discapacitado 1 7.45
SS.HH. de Servicio 1 3.79
Guardiana 1 5.23
Cuarto de limpieza 1 13.10
Depsito General 1 21.77
rea Libre (Espacios Generales y de Extensin Educativa)
rea de patio y circulacin. 1 193.98
rea blanda con grass (zona de juegos infantiles) 1 48.90

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rea Verde y Huerto 7 214.80
rea de expansin de aulas 3 106.14
Atrio de ingreso (solo retiro, sin estacionamiento) 1 6.75

Accin N 02.- Implementacin con Mobiliario y Equipos de los
Las metas propuestas para el mobiliario y equipamiento escolar, son los
siguientes:
Cuadro N 83
Metas de Mobiliario y Equipo
Descripcin
Unidad
Medida
Cantidad
Aula 3 Aos
Mesa de Madera Nios Unidad 5
Sillas de Madera para Nios Unidad 25
Estante de madera Unidad 1
Escritorio de madera Unidad 1
Silla de madera grande Unidad 1
Mueble para televisor, DVD multifuncional Unidad 1
Televisor 40 pulgadas Pantalla Plana Unidad 1
DVD Multifuncional Unidad 1
Reloj para empotrar a pared Unidad 1
Aula 4 Aos
Aula 5 Aos
Mesa de Madera Unidad 5
Sala de Uso Mltiple
Ekran techo pared 2.10x2.10m. Unidad 1
Proyector multimedia Unidad 1
Laptop i7 Unidad 1
Mesa de Reuniones 2.40x1.20x0.75m. Unidad 1

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Mesas 1.20 X 0.45 para 3-5 aos Nivel Inicial Unidad 5
Sillas apilables metalicas para padres de familia Unidad 25
Sillas para nios de 3-5 aos Nivel Inicial Unidad 25
Equipo de sonido 2200 wats Unidad 1
Direccin
Silla giratoria Unidad 1
Escritorio 1.50x0.75x0.75m. Unidad 1
Armario 1.80x0.90x0.40m. Unidad 1
Pizarra acrlica 2.40x1.20m. Unidad 1
Sillas apilables Unidad 3
Mueble para equipo de computo Unidad 1
Equipo de computo Unidad 1
Impresora Laser Unidad 1
Sala de Espera
Mesa centro o de revistas Unidad 1
Sala de Profesores
Sillas metlica apilables Unidad 4
Deposito Materiales Educativos para los tres niveles
Tpico
Armario o instrumental o material estril 0.50x0.40x1.60 Unidad 1
Biombo de dos cuerpos Unidad 1
Camilla graduable Unidad 1
Escalera de dos peldaos Unidad 1
Mesa de Mltiples usos 0.60x40x0.90 Unidad 1
Mesa de madera Unidad 1
Silla Giratorio Unidad 1
Guardiana
Escritorio de madera 1.40xX 0.70 x0.75m Unidad 1
Tarima de Madera Unidad 1
Patio de Juegos
Carrusel Giratorio Modelo Nido Unidad 1
Resbaln en fibra de vidrio Unidad 1
Sube y Baja para 8 nios Unidad 1
Pasamano modelo nido Unidad 1
Cocina
Cocina Unidad 1
Kit de electrodomesticos Unidad 1

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Utensilios de cocina Unidad 1

Accin N 03.- Adquisicin de Material Educativo.
Las metas propuestas para el material educativo se basan en el nmero de
alumnos en referencia a los mdulos de matemtica y nmero de mesas para
mdulos de comunicacin; con respecto a la biblioteca infantil se ha elegido
aleatoriamente 10 cuentos para cada aula, todo el detalle se muestra en el
cuadro siguiente:

Cuadro N 84
Metas de Material Educativo
Materiales
educativos
Unidad Medida Aula 3 aos Aula 4 aos Aula 5 aos Cantidad
Mdulos de
matemtica.
Dado numricos. 25 0 0 25
Figuriformas. 25 25 25 75
Bloques de construccin. 25 25 25
75
Tablero plantado. 25 25 0 50
Tamgram. 0 25 25 50
Mdulos de
comunicacin.
Animales domsticos. 5 5 5 15
Pizarritas. 0 25 25 50
Cuento para nios y nias
de 3 aos sobre los colores.
5 5 5 15
Cuento imantado. 0 0 25 25
Biblioteca infantil
Cuento donde los nios son
los protagonistas
10 10 10 30
Cuento donde los animales
son los protagonistas.
10 10 10 30
CD de canciones infantiles
para nios de 3, 4 y 5aos.
10 10 10 30
Coleccin de cuentos
clsicos universales.
10 10 10 30

Fuente: Trabajo de gabinete.
Elaboracin: Equipo tcnico.

Accin N 04.-Talleres para la construccin participativa de los documentos de
gestin.

Las metas propuestas para esta accin est de acuerdo al nmero de horas que se
necesitar para ejecutar cada taller, las cuales son las siguientes:

Cuadro 118
Metas de talleres de capacitacin

Taller Horas
Planificacin 16
Organizacin 8

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FORMULADORA
Asistencia tcnica 12

4.3.3. Requerimientos de recursos.

Accin N 01.- Construccin de aulas pedaggicas, complementarias y servicios
administrativos.

El requerimiento de recursos para ejecutar est accin son los siguientes:

Cuadro 119
Requerimiento de recursos

Cdigo Recurso Unidad Cantidad
MANO DE OBRA
0147010002 OPERARIO hh 6,815.5996
0147010003 OFICIAL hh 3,171.1634
0147010004 PEON hh 8,198.8767
MATERIALES
0202000004 ALAMBRE GALVANIZADO # 16 kg 35.0160
0202010002 CLAVOS PARA MADERA C/C 2 1/2" kg 282.3842
0202040010 ALAMBRE NEGRO N8 kg 113.5680
0202040065 ALAMBRE NEGRO N 16 kg 428.4309
0202110107 FIERRO LISO DE 1/2" x 6m var 1.1250
0202120016 CLAVO DE ACERO (CIENTO) cto 583.6000
0202120018 FIJACIONES und 2,263.1463
0202130036 CLAVO CLIP ANGULO C/PIN (CIENTO) und 529.9088
0203020004 ACERO CORRUGADO FY=4200 KG/CM2 GRADO 60 kg 5,670.8000
0204000000 ARENA FINA m3 55.4109
0205010000 AFIRMADO m3 499.9250
0205010004 ARENA GRUESA m3 156.4842
0205010008 CONFITILLO m3 209.1272
0205020021 PIEDRA GRANDE m3 22.6625
0207000015 ALAMBRE THW 2.5mm2 m 169.3200
0207000016 ALAMBRE THW 4.0mm2 m 582.7200
0207030113 CONDUCTOR N2XH UNIPOLAR DE 2-1x10mm m 155.6000
0207040059 CABLE NH70 DE 2.5mm2 m 259.7600
0210020061 INODORO TANQUE BAJO LOSA VITRIFICADA TIPO
RAPID JET
und 9.0000
0210040096 LAVATORIOS DE LOSA VITRIFICADA TIPO OVALIN,
INCLUYE LLAVE DE ACERO INOX. Y ACCES.
und 4.0000
0210100059 PAPELERA DE LOSA COLOR und 9.0000
0210150022 REGISTRO DE BRONCE DE 4" und 6.0000
0210210051 TOALLERA DE LOSA BLANCA C/TUBO PLASTICO und 4.0000
0210220059 LLAVE CROMADA PARA LAVATORIO DE 1/2" TIPO
CUELLO DE GANZO
und 1.0000

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UNIDAD
FORMULADORA
0210310005 JABONERA DE LOSA COLOR und 10.0000
0211210115 EQUIPO FLUORESCENTE REDONDO DE 32w (INCL.
ACCESORIOS)
und 18.0000
0211210117 BALASTRO ELECTRONICO PARA FLUORESCENTE
RECTO 2 x18W
und 38.0000
0212000112 TABLERO ELECTRICO GENERAL 0.80x0.50x0.20m und 3.0000
0212020106 INTERRUPTOR TERMOMAGNETIC DE 2x16Ax240V und 3.0000
0212020108 INTERRUPTOR TERMOMAGNETIC DE 2x25Ax240V und 3.0000
0212020110 INTERRUPTOR DIFERENCIAL DE 2x25Ax240V, 30mA und 3.0000
0212020117 INTERRUPTOR TERMOMAGNETIC REGULABLE
2x40A-80Ax240V
und 3.0000
0212090065 CAJA RECTANG 4"X2"X1 1/2" PVC und 52.5000
0212090066 CAJA OCTOGONAL PVC 3 1/2"x3 1/2"x1 1/2 " und 32.0000
0212310079 INTERRUPTOR SIMPLE und 2.0000
0212310080 INTERRUPTOR DOBLE und 16.5000
0212310085 TOMACORRIENTE DOBLE CON TOMA A TIERRA und 46.0000
0212310111 INTERRUPTOR HORARIO MANUAL/AUTO x 230V und 3.0000
0212510040 ARTEFACTO FLUORESCENTE RECTO DE 2x18W TIPO
T-8 (INCL. ACCESORIOS)
und 30.0000
0212510041 ARTEFACTO DICROICO und 34.0000
0213000006 ASFALTO RC-250 gln 5.2404
0213510054 PEGAMENTO EN POLVO PARA CERAMICO x 25 Kg BOL 107.9760
0217000031 LADRILLO KK 18 HUECOS 9X12.5X23 cm - CERAMICO und 22,487.8500
0217600005 CUMBRERA CALAMINON und 56.6128
0221000093 CEMENTO PORTLAND TIPO MS BOL 3,662.6584
0221030024 CAJA CONCRETO SIMPLE 0.30x0.60m-DESAGUE und 4.0000
0221030025 TAPA PREFABRICADA DE CONCRETO und 4.0000
0221040004 ESTRUCTURA DE SOPORTE PARA TANQUE
ELEVADO
und 1.0000
0224000029 CERAMICA NAC. DE PRIMERA 30x30 - SERIE PIEDRA m2 34.4820
0224000085 CERAMICA NAC. DE PRIMERA 20x30 m2 65.2155
0224000087 PORCELANATO DE COLOR DE 0.50 x 0.50m m2 372.6975
0226010094 PICAPORTE DE 2" ALUMINIZADO und 15.0000
0226080024 BISAGRA ALUMINIZADA 4"x4" und 54.0000
0226510041 CERRADURA DE PERILLA und 13.0000
0226540085 CHAPA DE 03 GOLPES C/CADENA PESADA DE
FABRIC. NAC. DE PRIMERA
und 13.0000
0227010100 FULMINANTE VERDE CAL. 22 und 529.9088
0229010132 TANQUE PARA AGUA DE POLIETILENO DE 1100 Lts und 1.0000
0229040121 CINTA SEALIZADORA DE PELIGRO BT m 155.6000
0229130010 CINTA TEFLON und 2.2000
0230000058 CRUCETAS PARA CERAMICA 3MM cto 48.0955
0230000063 INSTALACION DE CISTERNA und 1.0000
0230020107 YESO BOLSA 12 kg bol 19.2992
0230420070 INSTALACION Y COLOCACION DE NOMBRE DE
AMBIENTES
und 16.0000
0230430010 EQUIPO ACUMULADOR P/LUZ DE EMERGENCIA Y und 12.0000

EDUCACIN DE TUMBES
UNIDAD
FORMULADORA
ACCESORIOS INSTALACION Y FAROS DE 2x20W
HALOGENA, 2H, BATERIA MANTTO O SIMILAR
0230440017 CONTROL DE NIVEL TIPO BOYA DE 1" und 1.0000
0230440018 SUMINISTRO E INSTALACION DE STIKER DE ZONA
SEGURA Y SALIDA
und 16.0000
0230440019 SUMINISTRO E INSTALACION DE EXTINTOR C02 und 4.0000
0230450060 LAVADERO A. INOX.18"x20" SATINADO
C/ACCESORIOS
und 1.0000
0230460037 PEGAMENTO PARA PVC gln 0.3939
0230510018 FRAGUA DE COLOR kg 93.0855
0230810054 CALAMINON DE 1.00 x 6.00 M pza 267.3384
0230900021 GIGANTOGRAFIA 3.60 x 2.40M und 1.0000
0230990019 LIJA PARA MADERA und 564.2887
0232970007 MOVILIZACION Y DESMOVILIZACION DE EQUIPOS Y
HERRAMIENTAS
GLB 1.0000
0238000000 HORMIGON m3 562.2588
0239020035 HOJA DE SIERRA und 22.6250
0239020071 COLA SINTETICA gln 2.1090
0239050000 AGUA m3 183.4813
0239060010 HIPOCLORITO DE CALCIO AL 70% kg 0.4217
0239300006 TECNOPORT E= 1" (1.20x2.40) pln 1.8167
0243010003 MADERA TORNILLO p2 3,425.6107
0243130071 MADERA CEDRO CEPILLADO p2 938.3025
0244030005 TRIPLAY LUPUNA DE 4'x8'x 4 mm pln 17.8200
0248000089 ELECTROBOMBA CENTRIFUGA 0.75 HP (Monofsca) und 1.0000
0248990069 VIGUETA METALICA TIPO C" m 90.5000
0251900007 REJILLA DE FIERRO FUNDIDO und 4.0000
0251900016 PERFILES PERIMETRALES (3.05m) CAJA x 40 und und 166.0926
0251900017 PERFILES PRINCIPALES (3.66m) CAJA x 25 und und 139.1302
0251900018 PERFILES SECUNDARIOS (1.22m) CAJA x 50 und und 1,079.6600
0251900019 PERFILES TERCIARIOS (0.61m) CAJA x 75 und und 1,079.6600
0251990127 RIEL DIN SIMETR. C/PERF. 35 x 7.5 x 1mm 2m m 3.0000
0252550005 TERMINAL DE Cu DE 10MM und 6.0000
0252680003 MARCO DE ALUMINIO PARA VENTANA m2 22.0000
0253030027 THINER gln 9.1320
0254010051 PINTURA LATEX gln 99.2196
0254070020 LACA A LA PIROXILINA TRANSPARENTE gln 3.6528
0254070021 LACA SELLADORA A LA PIROXILINA gln 9.1320
0255010011 PINTURA TEMPLE 5 KG BOL 330.7320
0256010098 CALAMINA GALVANIZADA DE 12' pln 12.3400
0256020103 PLANCHA ACERO 6.4mm x 1.22m x 2.40m kg 0.3000
0256240004 COLECTOR DE ZINC GALVANIZADO und 22.8000
0256990098 SOPORTE CANALETAS DE 3" und 136.8000
0259000046 BALDOSA DE CIELO RASO 2 x 2 (0.61 x 1.22 x 12mm) und 1,517.3600
0261010028 CANALETA CIRCULAR FIERRO GALVANIZADO m 45.6000
0265160055 ABRAZADERA DE FIJACION DE TUBO und 136.8000
0265220000 TUB. CONDUIT DE 1/2" x 3m und 56.4400

EDUCACIN DE TUMBES
UNIDAD
FORMULADORA
0265320022 CODO FIERRO GALVANIZADO DE 1/2" X 90 und 20.0000
0265380004 UNION UNIVERSAL F GALVANIZADO 3/4" und 2.0000
0265380102 UNION UNIVERSAL F GALVANIZADO 1/2" und 10.0000
0265380103 UNION UNIVERSAL F GALVANIZADO 2" und 2.0000
0268040000 SUMIDERO DE BRONCE DE 2" und 14.0000
0272000030 TUB. PVC SAP PRESION C-10 C/R. 3/4" x 5m und 10.8504
0272000080 TUB. PVC SAP PRESION P/AGUA C-10 EC 1/2" und 32.8120
0272070100 TEE PVC SAP 3/4" x 3/4" und 8.0000
0272080045 TUB. PVC SAP 2" x 3 m P/DESAGUE und 3.0897
0272080046 TUB. PVC SAP 4" x 3m P/DESAGUE und 3.0897
0272130009 TUB. PVC SAL P/DESAGUE DE 2" m 25.9284
0272130083 TEE PVC SAP EMBONE 1/2" PARA AGUA und 20.0000
0272150083 REDUCCION PVC P/AGUA 3/4" A 1/2" und 3.0000
0272150084 REDUCCION PVC 2" A 1" und 1.0000
0272180100 UNION UNIVERSAL PVC SAP 3/4" und 1.0000
0272190033 TRAMPA "P" PVC SAL DE 4" und 4.0000
0272240002 TUB. PVC SEL P/INST. ELECT. DE 3/4" x 3m und 40.6800
0272530066 CODO PVC SAP 1/2" X 90 und 16.0000
0272530139 CODO PVC DE 6" x 90 und 1.0000
0273010029 TUBERIA PVC SAL 4" m 80.2352
0273010079 TUBO PVC SAL 4" X 3M m 4.0000
0273230006 SOMBRERO DE VENTILACION PVC SAL 2" und 4.0000
0274020038 CURVA PVC-SAP DE 3/4" und 24.0000
0275010017 TUBO CONDUIT P/INST. ELECT. DE 25mm m 52.9040
0275020005 TUBO CONDUIT (LUZ) 3/4" X 3 MTS und 43.3000
0275130019 CODO CONDUIT 25mm und 15.5600
0275130023 CURVA CONDUIT LUZ 3/4" und 34.0000
0275130024 CURVA CONDUIT LUZ 1/2" und 34.0000
0275140015 DERECHO DE CONEXION MONOFASICA ENOSA und 1.0000
0277000002 VALVULA COMPUERTA DE BRONCE DE 1/2" und 5.0000
0277000003 VALVULA COMPUERTA DE BRONCE DE 3/4" und 3.0000
0277000007 VALVULA COMPUERTA DE BRONCE DE 2" und 1.0000
0277030026 VALVULA CHECK 3/4" und 1.0000
0277050001 VALVULA FLOTADORA 3/4" C/BOLA DE COBRE und 1.0000
0279010113 SUMINISTRO Y COLOCACION DE VIDRIO TEMPLADO
DE 6 MM SISTEMA DIRECTO
m2 22.0000
0281010032 TIJERAL METALICO SEGUN DISEO m 389.0000
0281010033 ARRIOSTRES DE 1/2" DE ACERO LISO m 600.0000
EQUIPOS
0348040036 CAMION VOLQUETE 8x4 330 HP 10 M3. hm 217.4517
0349030078 COMPACTADORA DE PLANCHA da 62.0915
0349030079 COMPACTADORA VIBRATORIA TIPO PLANCHA 4 HP hm 284.2964
0349040010 CARGADOR S/LLANTAS 125-155 HP 3 YD3. hm 40.6617
0349060052 RETROEXCAVADORA S/O 75-110 HP,.50-1.3Y3 hm 289.2000
0349070003 VIBRADOR DE CONCRETO 4 HP 1.50" hm 101.3103
0349100023 MEZCLADORA CONCRETO TROMPO 8 HP 9 P3 hm 252.7336
0349190003 NIVEL hm 6.4652

EDUCACIN DE TUMBES
UNIDAD
FORMULADORA
0349880003 TEODOLITO hm 6.4652


Accin N 02.- Implementacin con mobiliario y equipos de los ambientes
pedaggicos, complementarios y administrativos.

Los recursos requeridos para el mobiliario y equipamiento escolar, son los siguientes:

Cuadro 120
Requerimiento de recursos para mobiliario y equipo
Descripcin Unidad Medida Cantidad
Aula 3 Aos
Aula 4 Aos
Aula 5 Aos
Mesa de Madera Unidad 5
Silla de madera Unidad 18
Stand de madera Unidad 1
Pizarra Acrlica Unidad 1
Sala de Uso Mltiple
Proyector multimedia Unidad 1
Laptop i7 Unidad 1
Mesas 1.20 X 0.45 para 3-5 aos Nivel Inicial Unidad 5

EDUCACIN DE TUMBES
UNIDAD
FORMULADORA
Sillas apilables metalicas para padres de familia Unidad 19
Sillas para 3-5 aos Nivel Inicial Unidad 19
Equipo de sonido 2200 wats Unidad 1
Direccin
Silla giratoria Unidad 1
Escritorio 1.50x0.75x0.75m. Unidad 1
Mueble para equipo de computo Unidad 1
Stand de madera Unidad 1
Equipo de computo Unidad 1
Impresora Laser Unidad 1
Sala de Espera
Mesa centro o de revistas Unidad 1
Sala de Profesores
Sillas metlica apilables Unidad 4
Deposito Materiales Educativos para los tres niveles
Tpico
Armario o instrumental o material estril 0.50x0.40x1.60 Unidad 1
Biombo de dos cuerpos Unidad 1
Camilla graduable Unidad 1
Escalera de dos peldaos Unidad 1
Mesa de Mltiples usos 0.60x40x0.90 Unidad 1
Mesa de madera Unidad 1
Silla Giratorio Unidad 1
Guardiana
Escritorio de madera 1.40xX 0.70 x0.75m Unidad 1
Tarima de Madera Unidad 1
Patio de Juegos
Carrusel Giratorio Modelo Nido Unidad 1
Resbaln en fibra de vidrio Unidad 1
Sube y Baja para 8 nios Unidad 1
Pasamano modelo nido Unidad 1
Cocina
Cocina Unidad 1
Kit de electrodomsticos Unidad 1

EDUCACIN DE TUMBES
UNIDAD
FORMULADORA
Utensilios de cocina Unidad 1



Las metas propuestas para el material educativo se basan en el nmero de alumnos para lo
que es mdulos de matemtica y nmero de mesas para mdulos de comunicacin; con
respecto a la biblioteca infantil se ha elegido aleatoriamente 10 cuentos para cada aula y
los siguientes:

Cuadro 121
Recursos requeridos para el material educativo

Materiales educativos Unidad Medida Cantidad
Mdulos de matemtica.
Dado numricos. 19
Figuriformas. 55
Bloques de construccin. 55
Tablero plantado. 37
Tamgram. 36
Mdulos de
comunicacin.
Animales domsticos. 12
Pizarritas. 36
Cuento para nios y nias de 3 aos sobre los
colores.
12
Cuento imantado. 18
Biblioteca infantil
Cuento donde los nios son los protagonistas 30
Cuento donde los animales son los
protagonistas.
30
CD de canciones infantiles para nios de 3, 4
y 5aos.
30
Coleccin de cuentos clsicos universales. 30


gestin.

Las metas propuestas para esta accin est de acuerdo al nmero de horas que se
necesitar para ejecutar cada taller, las cuales son las siguientes:

Cuadro 122
Recursos requeridos para los talleres de capacitacin

Talleres de capacitacin MEDIDA CANTIDAD

EDUCACIN DE TUMBES
UNIDAD
FORMULADORA
Capacitador de talleres Horas 32
Materiales de enseanza Unidad 4
Alquiler de reproductor Das 4
Alquiler de local Das 4
Refrigerios Unidad 16


4.4 COSTOS A PRECIOS DE MERCADO.

4.4.1 Costos de inversin a precios de mercado:

Accin N 01.- Construccin de aulas pedaggicas, complementarias y servicios
administrativos.

El costo a precios de mercado del componente infraestructura es de S/.956, 657, que viene
a ser la sumatoria del costo de las reas construidas para el adecuado servicio educativo.
Incluyendo los costos directos (Costo directo + Mitigacin ambiental), gastos generales,
utilidad e IGV.

Cuadro 123
Costo de gastos generales para infraestructura

GASTOS GENERALES
CONCEPTO Cantidad Mes Precio unitario Precio total
Personal
Residente de obra 1 7 3,500 24,500
Maestro de obra 1 7 3,500 24,500
Vigilante 2 7 1,200 16,800
Servicios
CONCEPTO Unidad Cantidad Precio unitario Precio total
Pruebas y ensayos Estudio 1 3,000 3,000
Juego de ploteo de planos Global 1 500 500
Impresiones Global 1 500 500

EDUCACIN DE TUMBES
UNIDAD
FORMULADORA
tiles de escritorio Global 1 300 300
Costo directo 70,100


Cuadro 124
Costo de inversin para infraestructura

Descripcin Unidad Cantidad
rea Neta o
Dimensiones
40%
Circulacin
y Muros
rea
Techada
Total
Costo
Unitarios
Presupuesto
Parcial
Precio
Total
OBRA NUEVA 459,136.80
Aulas m2 3 177.33 70.93 248.26 901.55 223,818.72
Depsito de
aulas
m2 3 15.81 6.32 22.13 840.00 18,589.20
Sala de usos
mltiples
m2 1 60.9 24.36 85.26 1,014.28 86,477.58
Cocina m2 1 11.5 4.6 16.1 840.00 13,524.00
Servicios
higinicos
alumnos
m2 1 34.8 13.92 48.72 277.59 13,524.00
Direccin m2 1 12.06 4.82 16.88 840.00 14,179.20
Secretaria y
espera
m2 1 6.52 2.6 9.12 840.00 7,660.80
Sala de
Profesores
m2 1 12.07 4.83 16.9 840.00 14,196.00
Tpico m2 1 20.5 8.2 28.7 1,138.86 32,685.30
Servicios
higinicos
docentes y
administrativos
m2 1 3.02 1.21 4.23 840.00 3,553.20
Servicios
higinicos
discapacitados
m2 1 5.67 2.27 7.94 840.00 6,669.60
Servicios
higinicos
personal de
limpieza y
guardiana
m2 1 3.41 1.36 4.77 840.00 4,006.80
Caseta de
guardiana
m2 1 4.12 1.65 5.77 840.00 4,846.80
Cuarto de
limpieza y
mantenimiento
m2 1 13.1 5.24 18.34 840.00 15,405.60

EDUCACIN DE TUMBES
UNIDAD
FORMULADORA
OBRAS
EXTERIORES Y
OTROS
207,159.79
Patio de
Formacin y
circulacin
m2 1 193.98 51.55 9,999.67
rea de espera m2 1 12.09 840.00 10,155.60
Atrio de ingreso
(solo retiro, sin
estacionamiento)
m2 1 3.6 840.00 3,024.00
rea blanda con
grass (zona de
juegos infantiles)
m2 1 75.07 6.80 510.48
rea Verde y
Huerto
m2 2 77.9 6.80 529.72
rea de
expansin de
aulas
m2 2 84.14 831.95 70,000.00
Asta de bandera und 1 1 1,174.02
Cisterna y
tanque de 3 y
1.5 m3
und 1 1 2,350.00
Instalaciones
elctricas (3%
costo
infraestructura)
est 1 1 26,822.18
Instalaciones
sanitarias (3%
costo
infraestructura)
est 1 1 6,792.85
Movimiento de
tierra
(eliminacin de
material) (1%
costo
infraestructura)
est 1 1 37,497.27
Cerco
Perimtrico H=
3.10 m similar
780
m 1 45.6 840 38,304.00
Portada de
ingreso tipo
Inicial
und 2 1
Seguridad y
Salud en Obra
est 1 1

EDUCACIN DE TUMBES
UNIDAD
FORMULADORA
Sealtica de
Seguridad y
Evacuacin
est 1 1
Equipamiento
contraincendios
est 1 6
Mitigacin de
impacto
ambiental
est 1 1
Costo Directo 666,297
Costo de Mitigacin Ambiental 7,000.00
Costo Directo Total 673,297
Gastos Generales 70,100
Utilidad 10% 67,330
Sub Total 810,330
IGV 145,931
Costo Total de Obra 956,657


Accin N 02.- Implementacin con mobiliario y equipos de los ambientes
pedaggicos, complementarios y administrativos.

El costo a precios de mercado del componente mobiliario es de S/.62, 660, que viene a ser
la sumatoria del costo del mobiliario y equipo por cada ambiente ha construir para el
adecuado servicio educativo. Incluyendo gastos generales, utilidad e IGV.

Cuadro 125
Costo de inversin para mobiliario y equipo
Descripcin
Unidad
Medida
Cantidad
Costo
Unitario
Precio
Privado
Aula 3 Aos 3820
Mesa de Madera Nios Unidad 1 180 180
Escritorio de madera Unidad 1 400 400
Silla de madera grande Unidad 1 40 40
Mueble para televisor, DVD multifuncional Unidad 1 450 450
Televisor 40 pulgadas Pantalla Plana Unidad 1 1500 1500
DVD Multifuncional Unidad 1 1200 1200
Reloj para empotrar a pared Unidad 1 50 50
Aula 4 Aos 5125
Mesa de Madera Nios Unidad 5 180 900
Sillas de Madera para Nios Unidad 13 45 585

EDUCACIN DE TUMBES
UNIDAD
FORMULADORA
Aula 5 Aos 5900
Mesa de Madera Unidad 5 180 900
Silla de madera Unidad 18 45 810
Stand de madera Unidad 1 300 300
Pizarra Acrlica Unidad 1 250 250
Sala de Uso Mltiple 14235
Ekran techo pared 2.10x2.10m. Unidad 1 800 800
Proyector multimedia Unidad 1 3500 3500
Laptop i7 Unidad 1 4000 4000
Mesa de Reuniones 2.40x1.20x0.75m. Unidad 1 600 600
Mesas 1.20 X 0.45 para 3-5 aos Nivel Inicial Unidad 5 180 900
Pizarra acrlica 2.40x1.20m. Unidad 1 250 250
Sillas apilables metalicas para padres de familia Unidad 19 70 1330
Sillas para 3-5 aos Nivel Inicial Unidad 19 45 855
Equipo de sonido 2200 wats Unidad 1 2000 2000
Direccin 6210
Silla giratoria Unidad 1 250 250
Escritorio 1.50x0.75x0.75m. Unidad 1 450 450
Armario 1.80x0.90x0.40m. Unidad 1 300 300
Pizarra acrlica 2.40x1.20m. Unidad 1 250 250
Sillas apilables Unidad 3 70 210
Mueble para equipo de computo Unidad 1 250 250
Stand de madera Unidad 1 300 300
Equipo de computo Unidad 1 3500 3500
Impresora Laser Unidad 1 650 650
Sala de Espera 900
Estante de madera Unidad 1 300 300
Mesa centro o de revistas Unidad 1 250 250
Sala de Profesores 1680
Ekran techo pared 2.10x2.10m. Unidad 1 800 800
Mesa de Reuniones 2.40x1.20x0.75m. Unidad 1 600 600
Sillas metlica apilables Unidad 4 70 280
Cuarto de Limpieza y Mantenimiento 300
Deposito Materiales Educativos para los tres niveles 900

EDUCACIN DE TUMBES
UNIDAD
FORMULADORA
Tpico 3320
Armario o instrumental o material estril
0.50x0.40x1.60 Unidad 1 700 700
Biombo de dos cuerpos Unidad 1 450 450
Camilla graduable Unidad 1 1000 1000
Escalera de dos peldaos Unidad 1 250 250
Mesa de Mltiples usos 0.60x40x0.90 Unidad 1 250 250
Mesa de madera Unidad 1 280 280
Silla Giratorio Unidad 1 250 250
Guardiana 1270
Escritorio de madera 1.40xX 0.70 x0.75m Unidad 1 400 400
Tarima de Madera Unidad 1 800 800
Patio de Juegos 11000
Carrusel Giratorio Modelo Nido Unidad 1 3000 3000
Resbaln en fibra de vidrio Unidad 1 2500 2500
Sube y Baja para 8 nios Unidad 1 3000 3000
Pasamano modelo nido Unidad 1 2500 2500
Cocina 8000
Cocina Unidad 1 2000 2000
Kit de electrodomsticos Unidad 1 3000 3000
Utensilios de cocina Unidad 1 3000 3000
TOTAL 62660

El costo a precios de mercado del componente material educativo es de S/.14, 320, que
viene a ser la sumatoria de los costos de los modelos de matemtica, comunicacin y
biblioteca infantil para el adecuado servicio educativo. Incluyendo gastos generales, utilidad
e IGV.

Cuadro 126
Costo de inversin de material educativo

Materiales
educativos
Unidad Medida Cantidad
Costo
Unitario
Precio
Privado
Precio Social
Mdulos de
matemtica.
Dado
numricos.
19 40 760 644
Figuriformas. 55 40 2200 1863
Bloques de
construccin.
55 40 2200 1863
Tablero
plantado. 37 40 1480 1254
Tamgram. 36 40 1440 1220
Sub total mdulos de matemtica. 8080 6844

EDUCACIN DE TUMBES
UNIDAD
FORMULADORA
Mdulos de
comunicacin.
Animales
domsticos.
12 40 480 407
Pizarritas. 36 30 1080 915
Cuento para
nios y nias de
3 aos sobre los
colores. 12 30 360 305
Cuento
imantado. 18 40 720 610
Sub total mdulos de comunicacin. 2640 2236
Biblioteca infantil
Cuento donde
los nios son los
protagonistas
30 30 900 762
Cuento donde
los animales son
los
protagonistas. 30 30 900 762
CD de
canciones
infantiles para
nios de 3, 4 y
5aos. 30 30 900 762
Coleccin de
cuentos clsicos
universales.
30 30 900 762
Sub total de biblioteca infantil 3600 3049


gestin.
El costo a precios de mercado de este componente es de S/.12, 487, que viene a ser la
sumatoria de los costos de los talleres a ejecutarse para el adecuado servicio educativo.
Incluyendo gastos generales, utilidad e IGV.

Cuadro 127
Costo de inversin para la construccin de documentos de gestin
TALLERES DE
CAPACITACIN
MEDIDA CANTIDAD P. UNITARIO
TOTAL
Capacitador de talleres Horas 36 160 5,760
Materiales de enseanza Unidad 5 200 1,000
Alquiler de reproductor Das 5 300 1,500
Alquiler de local Das 4 300 1,200
Refrigerios Unidad 16 10 160
SUB TOTAL 01 9,620
GASTOS GENERALES (10%) 962

EDUCACIN DE TUMBES
UNIDAD
FORMULADORA
SUB TOTAL 02 10,582
I.G.V. 1,905
TOTAL 12,487


Resumen de costos de inversin
Para el presente proyecto se han planteado alternativa nica, la misma que engloba los
componentes necesarios para revertir la problemtica descrita anteriormente. De acuerdo a
los actuales precios de mercado se tiene que el monto de inversin para la alternativa de
solucin es de S/. 1 201, 114 Nuevos soles. En el siguiente cuadro tenemos el detalle de
la inversin de la alternativa planteada a precios de mercado.

Cuadro 128
Resumen de inversin a precio de mercado
Principales Rubros
Costo
Unitario
Costo total a precios de
mercado
1.-Expediente Tcnico del proyecto 56,782 56,782
2.-Costo de obra 956,657
Costo Directo 673,297
Gasto generales 70,100
Utilidad 67,330
Sub total 810,726
IGV 145,931
3.- Mobiliario y equipamiento 62,660 62,660
4.- Materiales educativos 14,320 14,320
5.-Capacitacin 12,487 12,487
6.-Supervisin del proyecto 88,642 88,642
7.-Cierre del proyecto 9,567 9,567
TOTAL 1,201,114

Cuadro 129
Expediente tcnico del proyecto

CONCEPTO Cantidad Das
Precio
unitario
Precio
total
Profesionales
Jefe del estudio 1 60 120 7,200
Especialista en educacin 1 30 120 3,600
Ingeniero civil - Especialista en estructuras 1 30 120 3,600
Ingeniero civil - Especialista en costos y presupuesto 1 30 100 3,000
Arquitecto 1 30 120 3,600

EDUCACIN DE TUMBES
UNIDAD
FORMULADORA
Ingeniero electrico 1 30 100 3,000
Ingeniero sanitario 1 30 100 3,000
Tcnico y/o Personal de apoyo
Topgrafo 1 7 120 840
Asistente de campo 1 7 80 560
Servicios
CONCEPTO Unidad Cantidad
Precio
unitario
Precio
total
Estudio de impacto ambiental Estudio 1 5,000 5,000
Mecnica de suelos Estudio 1 4,000 4,000
Juegos de ploteo de planos Global 1 1,000 1,000
Impresiones Global 1 500 500
Alquiler de Equipo topogrfico Dias 3 300 900
Gastos generales 4,010
Utilidad 4,010
Sub total 48,120
IGV 8,662
Total 56,782


Cuadro 130
Supervisin del proyecto

SUPERVISIN
CONCEPTO Cantidad Mes
Precio
unitario
Precio
total
Profesionales
Ingeniero jefe de supervisin de obras y
equipamiento.
1 7 3,600 25,200
Especialista en educacin supervisin de
capacitacin y materiales educativos
1 7 3,600 25,200

EDUCACIN DE TUMBES
UNIDAD
FORMULADORA
Asistente administrativo
1 7 1,200 8,400
Servicios
CONCEPTO Unidad Cantidad
Precio
unitario
Precio
total
Juego de ploteo de planos Global 7 300 2,100
Impresiones Global 7 200 1,400
Gastos generales 6,260
Utilidad 6,260
Sub total 75,120
IGV 13,522
Total 88,642


4.4.2. Costos de reposicin:
No existen costos de reposicin durante la vida til del proyecto.
4.4.3. Costos de Operacin y Mantenimiento:
La estrategia de mantenimiento para la alternativa nica del proyecto, involucra el
desarrollo de un conjunto de actividades para mantener el servicio educativo en buen
estado durante su vida til y comprende lo siguiente:

Costos de Operacin y Mantenimiento sin proyecto

Los costos de operacin y mantenimiento sin proyecto estn dados por las remuneraciones,
gastos de materiales de escritorios y servicios bsicos.
Cuadro 131
Remuneraciones

Cargo
Situacin
Laboral
Total
Mes
Aguinaldos
Precio
Privado
Precio
Social
Directora con Aula Contratada 1,296.00 600 16,152 14,684
Docente Aula Contratada 1,296.00 600 16,152 14,684
Auxiliar de educacin Contratada 1,075.00 600 13,500 12,273
Total 3,667.00 45,804 41,640


EDUCACIN DE TUMBES
UNIDAD
FORMULADORA

Cuadro 132
Materiales de escritorio y otros

Pedido Comprobante de Salida N0780 - 2014
Descripcin
Unidad de
Medida Cantidad
Precio
Unitario
Total
Mes
Total
Anual
Precio
Social
Material
diverso Global 477 477 405

Pedido Comprobante de Salida N00803- 2014
Descripcin
Unidad de
Medida Cantidad
Precio
Unitario
Total
Mes
Total
Anual
Precio
Social
Material
diverso Global 90 90 76

Pedido Comprobante de Salida N01995 - 2014
Descripcin
Unidad de
Medida Cantidad
Precio
Unitario
Total
Mes
Total
Anual
Precio
Social
Material
educativo Global 374 374 317


Cuadro 133
Servicios bsicos

Descripcin
Unidad
de
Medida Cantidad
Precio
Unitario
Total
Mes
Precio
Privado
Precio
Social
Agua y Desage Mes 1 0.00 0.00 0.00 0.00
Energa Elctrica Mes 1 0.00 0.00 0.00 0.00
Total 0.00 0.00 0.00


Cuadro 134
Costo de operacin y mantenimiento sin proyecto

Descripcin Ao 0 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 6 Ao 7 Ao 8 Ao 9
Ao
10
Personal
Docente 45,804 45,804 45,804 45,804 45,804 45,804 45,804 45,804 45,804 45,804 45,804
Material de
Escritorio y 941 941 941 941 941 941 941 941 941 941 941

EDUCACIN DE TUMBES
UNIDAD
FORMULADORA
otros
Servicios
Bsicos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total 46,745 46,745 46,745 46,745 46,745 46,745 46,745 46,745 46,745 46,745 46,745


Costos de Operacin y Mantenimiento con proyecto

Los costos de operacin y mantenimiento sin proyecto estn dados por las remuneraciones,
gastos de materiales de escritorios, servicios bsicos y mantenimiento de la infraestructura
y mobiliario.

Cuadro 135
Remuneraciones

Cargo
Situacin
Laboral
Total
Mes
Aguinaldo
Precio
Privado
Precio
Social
Directora con Aula 3 aos Contratada 1,296.00 600 16,152 14,684
Docente Aula 4 aos Contratada 1,296.00 600 16,152 14,684
Docente Aula 5 aos Contratada 1,296.00 600 16,152 14,684
Docente Aula 5 aos turno
tarde
17

Contratada
(2016) 1,296.00 600 16,152 14,684
Auxiliar de educacin Contratada 1,075.00 600 13,500 12,273
Total 3,888.00 78,108 71,007

Cuadro 136
Materiales de escritorio y otros

Descripcin
Unidad
de
Medida Cantidad
Precio
Unitario
Total
Mes
Total
Anual
Precio
Social
Material de escritorio Global 1 567 567 567 481
Material educativo Global 1 374 374 374 317
Total 1 941 941 798


Cuadro 137
Servicios bsicos

17
La docente solo ser contratada para el ao 2016 en donde se tendr se apertura un seccin de 5 aos en el turno de la
tarde.

EDUCACIN DE TUMBES
UNIDAD
FORMULADORA
Descripcin
Unidad
de
Medida Cantidad
Precio
Unitario
Total
Mes
Precio
Privado
Precio
Social
Agua y Desage Mes 1 100 100 1,200 1,017
Energa Elctrica Mes 1 100 100 1,200 1,017
Total 200 2,400 2,034


Cuadro 138
Costo de operacin con proyecto

Descripcin Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 6 Ao 7 Ao 8 Ao 9
Ao
10
Personal
Docente 78,108 61,956 61,956 61,956 61,956 61,956 61,956 61,956 61,956 61,956
Material de
Escritorio y
otros 941 941 941 941 941 941 941 941 941 941
Servicios
Bsicos 2,400 2,400 2,400 2,400 2,400 2,400 2,400 2,400 2,400 2,400
Total 81,449 65,297 65,297 65,297 65,297 65,297 65,297 65,297 65,297 65,297


Cuadro 139
Costo de conservacin y mantenimiento con proyecto

Rubro Inversin Monto Anual PP Anual PS
Local educativo de Nivel Inicial 956,657 28,700 24,309
Mobiliario y equipo 62,660 1,880 1,593
Conservacin y Mantenimiento 3.00% 30,580 25,902


Cuadro 140
Costo de conservacin y mantenimiento con proyecto

EDUCACIN DE TUMBES
UNIDAD
FORMULADORA

Descripcin Ao 0 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 6 Ao 7 Ao 8 Ao 9
Ao
10
Conservacin
y
mantenimiento 30,580 30,580 30,580 30,580 30,580 30,580 30,580 30,580 30,580 30,580 30,580
Total 30,580 30,580 30,580 30,580 30,580 30,580 30,580 30,580 30,580 30,580 30,580


Costos incrementales

El flujo de costos incrementales a precios de mercado est dado por la diferencia entre los costos
con proyecto y costos sin proyecto, teniendo como referencia la tasa de descuentos de mercado de
10% anual.

Cuadro 141
Flujo de costos incrementales a precios de mercado

RUBRO
HORIZONTE DEL PROYECTO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
INVERSIN TOTAL 1,201,114
COSTOS DE
OPERACIN Y
MANTENIMIENTO
CON PY
0 112,029 95,877 95,877 95,877 95,877 95,877 95,877 95,877 95,877 95,877
COSTOS DE
OPERACIN
112,029 95,877 95,877 95,877 95,877 95,877 95,877 95,877 95,877 95,877
COSTOS DE
OPERACIN Y
MANTENIMIENTO
SIN PY
0 46,745 46,745 46,745 46,745 46,745 46,745 46,745 46,745 46,745 46,745
COSTOS DE
OPERACIN Y
MANTENIMIENTO
46,745 46,745 46,745 46,745 46,745 46,745 46,745 46,745 46,745 46,745
TOTAL COSTOS
INCREMENTALES
1.00 0.91 0.83 0.75 0.68 0.62 0.56 0.51 0.47 0.42 0.39
1,201,114 65,284 49,132 49,132 49,132 49,132 49,132 49,132 49,132 49,132 49,132
VALOR ACTUAL 1,201,114 59,349 40,605 36,913 33,557 30,507 27,733 25,212 22,920 20,837 18,942
VALOR ACT UAL DE
LOS COSTOS
TOTALES
1,517,689

TASA SOCIAL 0.10


EDUCACIN DE TUMBES
UNIDAD
FORMULADORA

3.3.3

EDUCACIN DE TUMBES
UNIDAD
FORMULADORA

3.3.4 Balance Oferta - Demanda

EDUCACIN DE TUMBES
UNIDAD
FORMULADORA

CAPITULO V
EVALUACIN

EDUCACIN DE TUMBES
UNIDAD
FORMULADORA

CAPITULO V
EVALUACIN

5.1. EVALUACIN SOCIAL

5.1.1 beneficios sociales
Ambas alternativas generan el mismo beneficio los cuales son:

Brindar al docente y al alumno ambientes adecuados para el desarrollo de la actividad
pedaggica.
Otorgar buenas condiciones de salubridad para el alumnado y personal docente.
Brindar buenas condiciones de seguridad
Reducir los niveles de desaprobacin y desercin.
Tener una poblacin incentivada y motivada para acceder a la educacin inmediata superior.

5.1.2. Costos Sociales

De acuerdo a los factores de correccin sociales se tiene que el monto de inversin para la alternativa
de solucin es de S/. 5768,038 Nuevos Soles. En el siguiente cuadro tenemos el detalle de la
inversin de la alternativa planteada a precios sociales.

Cuadro 79
Costos a precio sociales

Principales Rubros Costo Unitario
Costo total a precios
de mercado
Factor de
correccin
Costo total a
precios sociales
1.-Expediente
Tcnico 178,726 178,726 0.91 162,462
2.-Costo de obra 6,326,905 0.85 5,358,888
Costo Directo 4,468,153
Gasto generales 446,815
Utilidad 446,815
Sub total 5,361,784
IGV 965,121
3.-Capacitacin
centralizada 54,566 54,566 0.85 46,381
4.-Supervisin 178,726 178,726 0.91 162,462
5.-Liquidacin del
proyecto 44,682 44,682 0.85 37,845
TOTAL 6,783,604 6,783,604 5,768,038

EDUCACIN DE TUMBES
UNIDAD
FORMULADORA


5.1.3. Estimar los indicadores de rentabilidad social del Proyecto

El indicador de rentabilidad social bajo pueden expresar los impactos o los resultados del proyecto
respectivamente.Silos resultados guardan relacin con el objetivo central del proyecto es un indicador
de EFICACIA y si los impactos guardan relacin con los fines es un indicador de EFECTIVIDAD. Para
nuestro caso utilizaremos el Indicador de EFICACIAquevendra a ser el nmero de alumnos que se
beneficiaran con el PIP.

Cuadro 80
Indicador de eficacia
Poblacin 2014 2023 Promedio
Primaria 298 376 337

EDUCACIN DE TUMBES
UNIDAD
FORMULADORA
Secundaria 388 400 394
Total 686 776 731

Elaboracin: Equipo de tcnico

EDUCACIN DE TUMBES
UNIDAD
FORMULADORA

Cuadro 81
Flujo de costos sociales

RUBRO
HORIZONTE DEL PROYECTO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
INVERSIN TOTAL 5,768,038
COSTOS DE OPERACIN Y
MANTENIMIENTO CON PY
0 729,679 729,679 729,679 729,679 729,679 729,679 729,679 729,679 729,679 729,679
MANTENIMIENTO
729,679 729,679 729,679 729,679 729,679 729,679 729,679 729,679 729,679 729,679
MANTENIMIENTO SIN PY
0 688,849 688,849 688,849 688,849 688,849 688,849 688,849 688,849 688,849 688,849
MANTENIMIENTO
688,849 688,849 688,849 688,849 688,849 688,849 688,849 688,849 688,849 688,849
TOTAL COSTOS INCREMENTALES
1.00 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65 0.60 0.55 0.50 0.46 0.42
5,768,038 40,830 40,830 40,830 40,830 40,830 40,830 40,830 40,830 40,830 40,830
VALOR ACTUAL DE LOS COSTOS
TOTALES
5,768,038 37,458 34,366 31,528 28,925 26,537 24,345 22,335 20,491 18,799 17,247
VALOR ACT UAL DE LOS COSTOS
TOTALES
6,030,069

TASA SOCIAL 0.09


EDUCACIN DE TUMBES
UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro 82
Costo-Eficacia alternativa 01

INDICADORES ALTERNATIVAI
VACST 6,030,069
IE 7,370
CE (S/. X Poblacin Beneficiada) 818


5.1.4. Efectuar el anlisis de sensibilidad

Dada la incertidumbre de los proyectos, entonces se hace indispensable realizar este anlisis, de la
rentabilidad social del proyecto ante diversos escenarios. El nmero de servicios expresado en nmero
de alumnos es una variable cuya tasa de crecimiento depende de otras variables inciertas; tales como:
epidemias, tasa de, natalidad, guerras, fenmenos naturales, entre otras que podran afectar al
crecimiento de la poblacin estudiantil negativa o positivamente.

Cuadro 83
Anlisis de sensibilidad

VARIACION
DE LA
POBLACIN

IE C/E
-40% 4,422 1,364
-30% 5,159 1,169
-20% 5,896 1,023
-10% 6,633 909
0% 7,370 818
10% 8,107 744
20% 8,844 682
30% 9,581 629
40% 10,318 584


Se concluye que a medida que aumenta la poblacin beneficiaria el ndice de costo efectividad se hace
mucho ms barato por lo tanto la rentabilidad del proyecto se hace mayor.

Podemos determinar que a medida

5.2 EVALUACIN PRIVADA

Dado la tipologa del proyecto no se realiza la evaluacin privada.

EDUCACIN DE TUMBES
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FORMULADORA

5.3 ANLISIS DE SOSTENIBILIDAD
Financiamiento de la Inversin
La Municipalidad Provincial de Tumbes tiene la disponibilidad presupuestal a fin de ejecutar el presente
proyecto. Esta entidad ser la encargada de la supervisin del presente proyecto que ser ejecutado
bajo la modalidad de contrata y financiad con canon y sobre canon petrolero para lo cual cuenta con
profesionales con capacidad tcnica y experiencia necesaria para la elaboracin del estudio definitivo y
de la supervisin del proyecto en funcin a las normas establecidas.

Financiamiento de la Operacin y Mantenimiento
Para el caso de los costos de Operacin y Mantenimiento, ser la Unidad de Gestin Educativa Local
representada por su director quien financiara los costos de operacin y mantenimiento, lo que
concierne a mantenimiento de la infraestructura, remuneraciones y gratificaciones de los docentes,
guardianes, la adquisicin de materiales, mobiliario y capacitacin de los docentes. Es importante
mencionar que los padres de familia mediante la APAFA se comprometen a financiar parte de la
operacin y mantenimiento.

Participacin del director
La directora de la I.E. 025 Repblica del Ecuador se ha comprometido a respetar la distribucin y el
diseo que ha planteado el equipo tcnico; y adems se dio fe que el diseo y los dems componentes
cumplen con las normas tcnicas del sector educacin y de acuerdo a lo requerido por la demanda
estudiantil.

Gestin de riesgos de desastres
Segn el anlisis de riesgo realizado se lleg a la conclusin que el peligro identificado en el rea son
lluvias y sismo, el ms frecuente son las lluvias y su intensidad es baja, la intensidad aumenta en
pocas del fenmeno del nio; y para ello se ha considerado dentro de las metas del proyecto
infraestructura con fines de discurrimiento de aguas pluviales y las caractersticas tcnicas de diseo
de la obra a ejecutarse siguen los parmetros del Reglamento de Edificaciones. Por lo cual los costos
de gestin de riesgo son inherentes al proyecto en las partidas que conforman el componente de
infraestructura.

5.4 IMPACTO AMBIENTAL
El presente proyecto no tiene impacto ambiental considerable, puesto que las intervenciones no
alteraran los componentes del ecosistema como el medio fsico natural, el medio biolgico, sin embargo
influir en el medio social, puesto promover y dinamizar los atributos culturales, sociales y
econmicos de la zona.Finalmente con la ejecucin del proyecto se lograr mejorar las condiciones de
la calidad de vida de la poblacin de los centros poblados materia del proyecto.

Analizando los recursos naturales en las zonas donde se ejecutar el proyecto, planteamos lo
siguiente.
a) Medio Fsico
Aire
Por referencia de los moradores locales el aire en las zonas del proyecto no presenta contaminacin.
Suelo
El suelo es generalmente del tipo orgnico- arcilloso en su estrato superior y rocoso en las partes ms
profundas.
Paisaje, bosques

EDUCACIN DE TUMBES
UNIDAD
FORMULADORA
La presencia de la infraestructura no generar cambio en el paisaje natural, no hay presencia de
bosques que se puedan ver afectados.
b) Medio Bitico
Flora
No hay presencia de plantas no cultivadas de importancia econmica, si bien es cierto el distrito
pertenece a la zona rural, el proyecto est ubicado al costado del Municipio del distrito por lo que la
caracterstica del rea del proyecto es similar a la zona urbana.

Fauna
La fauna natural tambin es escasa, pero existe palomas, trtolas, picaflor o, colibr, etc. Pero en la
zona donde se proyecta la infraestructura no se presenta ningn tipo de amenaza por ser una zona
con presencia urbana.

c) Medio socioeconmico
Uso del territorio
Se puede observar que el cambio de uso del territorio no es planificado.
No se ha presentado conflicto por el uso de la tierra.
Mayormente los habitantes se dedican a la agricultura y ganadera.

Cultural
No hay presencia de restos arqueolgico ni zonas que se puedan explotar tursticamente.

Saneamiento
En la zona no existe alcantarillado, no hay relleno sanitario comunal.
El agua que se consume es potable.
Se usa alcantarillado de la red pblica como servicios higinicos.

IMPACTOS NEGATIVOS

a) Subsistema Fsico
Erosin del suelo
Por movimiento de tierras. La erosin del suelo por acciones mencionadas est relacionada a la
prdida de la capa superficial removida por efecto del movimiento de tierras tanto en la construccin de
zanjas y explanaciones a ejecutar.

Relieve del suelo:
Debido a la modificacin de la superficie del suelo por accin de acumulacin de material de
construccin o material removido en las diferentes etapas de la construccin de las diferentes etapas,
modificndose el relieve del suelo en forma temporal.

Nivel de polvo:
La emisin de polvo es de poca importancia y se presentar durante la ejecucin de los trabajos de
movimiento de tierras y acopio de materiales para los rellenos respectivos.Esta emisin de polvo
deber ser controlada mediante el riego del material.

b) Subsistema Perceptual

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Modificacin del paisaje natural
La presencia de la infraestructura no modificar el paisaje natural de la zona debido a que se encuentra
en el centro del distrito donde la caracterstica del paisaje es de material noble.

IMPACTOS POSITIVOS

a) Subsistema Socio Cultural
Migracin de la actividad agropecuaria a construccin
La poblacin dedicada a la actividad agropecuaria migrar a sector construccin por ser una actividad
de mejor remuneracin.

b) Subsistema Econmico
Uso del suelo
La presencia fsica de la obra as como las obras complementarias generaran un valor agregado a
futuro en la educacin de la poblacin, reflejndose en un mayor valor social-cultural.

MEDIDA DE MITIGACION DE IMPACTOS
Dentro del presupuesto se ha considerado como medidas de mitigacin del impacto negativo la
limpieza general de la obra, regado de terreno, sealizacin, entre otros.

5.5 ORGANIZACIN Y GESTIN
5.5.1. Para la fase de ejecucin
La Organizacin y Gestin en la etapa de inversin del proyecto est a cargo de la Municipalidad
Provincial de Tumbes, quien se constituye como Unidad Ejecutora para llevar a cabo la etapa de
ejecucin del proyecto a travs de sus distintas reas que lo conforman.De acuerdo a las reas que
intervienen en cada etapa de la obra se establece el rol que cada uno debe cumplir para la ejecucin y
puesta en marcha del proyecto:

Gerencia de Infraestructura y Desarrollo Urbano
A travs de la Gerencia de Infraestructura y Desarrollo Urbano, se tiene la responsabilidad
de:Elaboracin del Expediente Tcnico del componente infraestructura, proceso de adjudicacin y
supervisin del componente infraestructura.

Gerencia de Desarrollo Social
A travs de la Gerencia de Desarrollo Social, se tiene la responsabilidad de:Elaboracin del
Expediente, proceso de adjudicacin y supervisin del componente capacitacin.

Oficina de Planeamiento y Presupuesto
Encargada de programar los montos y partidas que requiere la ejecucin del proyecto, as como prever
las fuentes de financiamiento para ello.

Oficina de Administracin y Finanzas
Es la responsable de administrar en forma adecuada los gastos y rendiciones que se lleven a cabo en
la ejecucin del proyecto.

Participacin de la Municipalidad Delegada de San Isidro
La Municipalidad Delegada de San Isidro se compromete a prestar las instalaciones de su saln
comunal para ser utilizadas por la I.E. 025 Repblica del Per durante la ejecucin del proyecto, tanto
en el horario de la maana (nivel primario) y la tarde (nivel secundario) por lo que no se generara

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costos adicionales, como el alquiler de un local, para continuar con el servicio durante la etapa de
ejecucin, solo se incurrir en el costo de adecuacin de aulas pre fabricadas dentro del saln comunal
el cual se encuentra presupuestado en el presupuesto final de obra.

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El proyecto se ejecutar en un periodo de 12 meses donde se contempla la elaboracin del expediente
tcnico y la ejecucin de los componentes del proyecto, adicionalmente al periodo de ejecucin se
tendr dos meses para el proceso de adjudicacin.

Cuadro 84
Cronograma financiero

METAS
1ER
BIMESTRE
2DO BIMESTRE
3ER
BIMESTRE
4TO
BIMESTRE
5TO
BIMESTRE
6TO
BIMESTRE
TOTAL POR
COMPENTE
EXPEDIENTE TCNICO 178,726
PROCESO DE
ADJUDICACIN
0 0 0 0 178,726
OBRA 0 1,581,726 1,581,726 1,581,726 1,581,726 6,326,905
CAPACITACIN 0 0 0 0 54,566 54,566
SUPERVISIN 0 44,682 44,682 44,682 44,682 178,726
LIQUIDACIN 0 0 0 0 44,682 44,682
TOTAL POR PERIODO 178,726 1,626,408 1,626,408 1,626,408 1,725,655 6,783,604


Cuadro 85
Cronograma fsico

METAS
1ER
BIMESTRE
2DO BIMESTRE
3ER
BIMESTRE
4TO
BIMESTRE
5TO
BIMESTRE
6TO
BIMESTRE
TOTAL POR
COMPENTE
EXPEDIENTE TCNICO 100%
PROCESO DE
ADJUDICACIN
0% 0% 0% 0% 100%
OBRA 0% 25% 25% 25% 25% 100%
CAPACITACIN 0% 0% 0% 0% 100% 100%
SUPERVISIN 0% 25% 25% 25% 25% 100%

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LIQUIDACIN 0% 0% 0% 0% 100% 100%


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5.5.2. Para la fase de post inversin
En esta etapa es bsica la participacin de la Unidad de Gestin Educativa Local quien velar por el
ptimo desarrollo de la enseanza, gestionando la contratacin de los docentes y comprometiendo los
recursos necesarios para la operacin y mantenimiento del proyecto. As mismo esta etapa tambin
estar a cargo de la APAFA quienes se han comprometido mediante acta ayudar a cofinanciar los
costos de operacin y mantenimiento que genere el presente proyecto.

5.5.3. Financiamiento: el financiamiento de inversin ser con los recursos de canon y sobre canon
petrolero.

5.6 MATRIZ DE MARCO LGICO

Cuadro 89
Matriz de marco lgico
RESUMEN DE OBJETIVOS INDICADORES
MEDIOS DE
VERIFICACION

SUPUESTOS
F
I
N

Incremento de probabilidades
para lograr los resultados de
rendimiento esperados en el
nivel educativo superior
inmediato.

Al primer ao el 100% de los
alumnos logra acceder al
siguiente nivel educativo superior
inmediato.
Informacin del Instituto
Nacional de Estadstica e
Informtica.

Informes estadsticos del
Ministerio de Educacin.
Los padres de familia toman
mayor inters en la importancia
de la educacin inicial.

P
R
O
P
O
S
I
T
O

Poblacin estudiantil del nivel
primario y secundario de la I.E.
N025 Repblica del Ecuador
accede a servicios educativos
que cumplen con estndares
sectoriales.

Al primer ao de ejecutado el
PIP, el 100% de los alumnos se
encuentran a gustos con el
servicios educativo recibido.

Informe del rea de
Planificacin de las
Unidades de Gestin
Educativa Locales
respectivas.
Evaluacin de impacto
del proyecto.
La UGEL promocionan las
mejoras y monitorean las
actividades de las instituciones
educativas.
C
O
M
P
O
N
E
N
T
E
S
:

Infraestructura cumple
normas tcnicas de diseo
y construccin.

Desarrollo de capacidades
pedaggicas en los
docentes.

Se van a construir19aulas, bajo
las Normas Tcnicas de
educacin.

Se capacita a 50 personas entre
docentes, director, sub
directores, auxiliares y personal
administrativo, en fortalecimiento
de capacidades de padres de
familia.

Informes de Evaluacin
del proyecto.

Informe de las Unidades
de Gestin Local UGELs.
A travs de la Gerencia de
Infraestructura y Desarrollo
Urbano, se tiene la
responsabilidad de: Elaboracin
del Expediente Tcnico del
componente infraestructura,
proceso de adjudicacin y
supervisin del componente
infraestructura.
A travs de la Gerencia de
Desarrollo Social, se tiene la
responsabilidad de: Elaboracin
del Expediente Tcnico, proceso
de adjudicacin y supervisin del
componente capacitacin.

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A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S
:

Demolicin y desmontaje
de la infraestructura
existente.
Construccin de
infraestructura educativa
de acuerdo a normas
tcnicas de diseo y
construccin.
Capacitaciones
centralizadas en la
Municipalidad de Tumbes.

Estudios (Exp.) S/. 178,726.
Costo de construccin S/.
6326, 905.
Capacitacin S/.54, 566.
Supervisin S/. 178,726.
Liquidacin S/. 44,682.
Total s/. 6,783,604
Expediente tcnico
Acta de inicio de obra.
Informe de Avance
Fsico-Financiero de la
obray capacitaciones.
Cuaderno de Obras y
capacitaciones.
Comprobantes de Gasto
Expediente de
Liquidacin del proyecto
No se produce eventos naturales
ni provocados que afecten la
ejecucin fsica ni financiera del
proyecto.
Los beneficiarios brindan las
facilidades para ejecutar el
proyecto.

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CAPITULO VI
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

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CAPITULO VI
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

5.1 Conclusiones

El Proyecto de Pre inversin Pblica Mejoramiento y ampliacin del servicio de educacin primaria
y secundaria en la institucin educativa N025 Repblica del Ecuador, Distrito de Corrales,
Provincia de Tumbes, Tumbes, tiene por objetivo que la Poblacin estudiantil del nivel primario y
secundario de la I.E. N025 Repblica del Ecuador accede a servicios educativos que cumplen con
estndares sectoriales.

La ejecucin del proyecto, se justifica como consecuencia de las inadecuadas condiciones de
prestacin de servicios educativo que brinda la institucin educativa en cuestin, para la cual se
propone la siguiente alternativa de solucin:

ALTERNATIVA

- Demolicin y desmontaje de la infraestructura existente.
- Construccin de infraestructura educativa de acuerdo a normas tcnicas de diseo y
construccin.
- Capacitaciones centralizadas en la Municipalidad Provincial de Tumbes.

La poblacin estudiantil beneficiada actualmente es de 654 alumnos que estudian en el nivel
primario y secundario al final de la vida til del proyecto se beneficiar a7,370alumnos.

El impacto ambiental es transitorio y reparable; y la sostenibilidad del proyecto se encuentra basada
en los documentos de compromiso que han firmado cada uno de los involucrados en el proyecto.

La Unidad de Gestin Educativa Local ser la encargada de financiar los Costos de Operacin y
Mantenimiento del proyecto.

5.2 Recomendaciones

Realizar la obra en pocas de no ocurrencia de lluvias para evitar riesgos en el culminacin de la
ejecucin del proyecto segn cronograma.

Se recomienda ejecutar todos los componentes del proyecto para poder cumplir con el objetivo
trazado.

La elaboracin del expediente tcnico debe basarse en el cumplimiento de los componentes y
actividades descritas en el perfil.

Segn el estudio de suelo se recomienda colocar material granular (Hormign) compactado a un
espesor de 0.40 m en las zapatas y 0.3 m en cimientos corridos cuyos fragmentos deben ser de
hasta 3 luego un solado de 0.10 m. Compactar hormign en dos capas de 0.2m.

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CAPITULO VII
ANEXOS

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CAPITULO VII
ANEXOS

Documento donde consta la prioridad del proyecto en el Plan de Desarrollo Concertado.
Documento de priorizacin del proyecto por parte de la Direccin Regional de Educacin.
Acta de Compromiso de Operacin y Mantenimiento de la UGEL Tumbes.
Acta de Compromiso de Operacin y Mantenimiento por parte de la APAFA.
Resolucin de aprobacin de la Directiva Normas y orientaciones para el desarrollo del ao escolar
2014 en la educacin bsica.
Resolucin de creacin de la I.E. N025 Repblica del Ecuador.
Documentos que sustentan el cambio de nombre.
Resolucin de encargo de funciones a Directora.
Credenciales de la APAFA.
Ttulo de Propiedad.
Documentos que sustentan la entrega de raciones Qaliwarma.
Resolucin de creacin de la Red Panamericana Norte.
Acta de compromiso de prestar local comunal.
Ficha SNIP.
Informe tcnico de Defensa Civil.
Nmina de matrcula de los alumnos del nivel primario 2009 - 2013.
Nmina de matrcula de los alumnos del nivel secundario 2009 - 2013.
Nmina de matrcula de los alumnos del nivel primario de la I.E. 007 Francisco Bolognesi Cervantes
2011 - 2013.
Estadstica de alumnos aprobados y desaprobados.
Lista de mobiliario y equipamiento.
Encuestas de Director.
Encuestas de Docentes Primaria.
Encuestas de Docentes Secundaria.
Encuestas de Padres de Familia Primaria.
Encuestas de Padres de Familia Secundaria.
Encuestas de Alumnos de Secundaria.

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Estudio de suelos.
Metrado.
Precios y cantidades de recursos requeridos.
Precios unitarios.
Presupuesto.
Costos de operacin y mantenimiento.
Panel fotogrfico.
Coordenadas UTM.
Planos.

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Documento donde consta la prioridad del
proyecto en el Plan de Desarrollo Concertado.

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Acta de compromiso de prestar local comunal.

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Documento de priorizacin del proyecto por
parte de la Direccin Regional de Educacin
de Tumbes.

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FORMULADORA

Acta de Compromiso de Operacin y
Mantenimiento de la UGEL Tumbes.

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Acta de Compromiso de Operacin y
Mantenimiento por parte de la APAFA.

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Resolucin de aprobacin de la Directiva
Normas y orientaciones para el desarrollo del
ao escolar 2014 en la educacin bsica.

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Resolucin de creacin de la I.E. N025
Repblica del Ecuador.

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Documentos que sustentan el cambio de
nombre a Repblica del Ecuador.

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Resolucin de encargo de funciones a
Directora.

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Credenciales de la APAFA.

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FORMULADORA

Ttulo de Propiedad.

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Documentos que sustentan la entrega de
raciones Qaliwarma.

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Resolucin de creacin de la Red
Panamericana Norte.

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FORMULADORA

Ficha SNIP

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FORMULADORA

Informe tcnico de Defensa Civil.

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FORMULADORA

Nmina de matrcula de los alumnos del nivel
primario 2009 2013.

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Nmina de matrcula del nivel secundario
2009 2013.

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FORMULADORA

Nmina de matrcula de los alumnos del nivel
primario de la I.E. 007 Francisco Bolognesi
Cervantes 2011 - 2013.

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FORMULADORA

Estadstica de alumnos aprobados y
desaprobados.

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Encuestas de Director.

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Encuestas de Docentes Primaria.

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Encuestas de Docentes Secundaria.

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Encuestas de Padres de Familia Primaria.

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FORMULADORA

Encuestas de Padres de Familia Secundaria.

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Encuestas de Alumnos de Secundaria.

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Estudio de suelos.

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Metrado.

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Precios y cantidades de recursos requeridos.

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Precios unitarios.

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Presupuesto.

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Costos de operacin y mantenimiento.

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Lista de mobiliario y equipamiento.

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Panel fotogrfico.

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Coordenadas UTM.

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Planos.

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