REA DA DEFICINCIA MENTAL, INCLUNDO SNDROMES E

PARALISIA CEREBRAL.
REA: ESTIMULAO SENSORIAL
OBJETIVO(S): Proporcionar atividades que desenvolvam os cinco sentidos
(viso, audio, tato, paladar e olfato).
ALUNS PROCEDIMENTOS:
Explorar do ambiente escolar atravs dos sentidos, utilizando a linguagem oral ou
gestual como sensores
!ealizar brincadeiras que possam explorar a ateno (descobrir e localizar ob"etos)
#ocar instrumentos um a um para que a criana perceba a diferena entre os diversos
tipos de sons
$olar ob"etos que produzam sons do cotidiano (telefone, c%ocal%o, apito, etc..)
&ostrar para o educando, tipos de texturas ('spero, liso, duro, mole, quente, frio)
identificando(as atravs do toque
Propiciar a experi)ncia do educando com sabores e c%eiros
!ealizar atividades que desenvolvam no*es de cores, desen%os, figuras, ou se"a,
que estimulem a percepo visual.
SUESTO DE MATERIAIS:
+rinquedos diversos (v'rios formatos, texturas e cores)
+rinquedos elaborados manualmente (Ex. bolin%as de sabo)
Pedaos de pano
!evistas e livros
,nstrumentos musicais
&ateriais de consumo (tinta, pincel, l'pis de cor, l'pis de cera, etc.).
$-. e/ou -0-.
REA: PSICOMOTRICIDADE
OBJETIVO(S): Propiciar atividades que desenvolvam a coordenao motora ampla,
motora fina e 1culo(motora, equil2brio est'tico e din3mico, no*es espacial e temporal,
lateralidade, imagem e consci)ncia corporal, visando 4 conservao da sa5de f2sica,
mental e o equil2brio s1cio(afetivo do (a) educando (a).
ALUNS PROCEDIMENTOS:
,dentificar a imagem do educando frente ao espel%o, auxiliando(a na explorao de seu
corpo com movimentos t'til(sinestsicos
!elacionar fatos do cotidiano com o tempo (dia(noite, ontem(%o"e(aman%, etc.)
6tilizar calend'rios e/ou pontos de refer)ncia
!ealizar exerc2cios corretivos, atravs dos seguintes movimentos7 andar, deitar, rolar,
engatin%ar, abaixar, puxar, etc...
Proporcionar brincadeiras que estimulem as no*es espaciais (dentro(fora, em cima(
embaixo, alto(baixo)
-esenvolver a lateralidade atravs de atividades e/ou brincadeiras (c%utar e atirar bola,
brincadeira de pisca e telesc1pio, etc.).
6tilizar ob"etos estimuladores (com ru2do) que encora"em o educando a realizar
movimentos para alcan'(los
#ocar partes do corpo (mos, ps, cabea, "oel%o etc..) mediante comando
!ealizar exerc2cios manuais7 (bolas de silicone, xuxin%a de cabelo etc..)
Proporcionar a manipulao de marionetes ou fantoc%es.
SUESTO DE MATERIAIS:
Espel%o
+olas de isopor
+olas de silicone
#apete antialrgico
8lmofadas e colc%onetes
No sou igual, mas quero oportunidade para me realizar mesmo sendodiferente.
impossvel falar em Educao Especial, sem pensar em amor e doao.
Mas sea na gram!tica, sea na poesia, sea na etimologia, sea na filosofia, a verdade " que
#asta estar vivo para sa#er $ de maneira consciente ou inconsciente $ que o amor transcende
qualquer ci%ncia. Ele nasce, cresce e se multiplica, ocupando espaos maiores ou menores,
mas sempre edificados com o que &! de mais no#re no esprito e no corao do ser &umano.
'&alita, (a#riel. Pedagogia do Amor. ). ed. *o +aulo, Editora (ente, -..).
Referncias
BRASIL. Decreto N 6.571, de 17 de setembro de 2008. Dispe sobre o Atendimento Educacional
Especializado.
BRASIL. Ministrio da Educao. Diretrizes Operacionais da d!ca"#o specia$ para %tendimento
d!caciona$ specia$izado &%' na d!ca"#o ()sica. Bras!lia" ME#$SEES%" &''(.
BRASIL. Ministrio da Educao. *ei de Diretrizes e (ases da d!ca"#o Naciona$" LDB ).*)+" de &' de
dezembro de ,))-.
BRASIL. Ministrio da Educao. %ol!tica .acional de Educao Especial na perspecti/a da Educao
Inclusi/a. In0 Secretaria de Educao Especial$Ministrio da Educao. +nc$!s#o, Re/ista da Educao
Especial. 1.+" n.,. Bras!lia" ME#$SEES%" &''(.
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