ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE CALDAS

MEDIACIN PROBLEMICA
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Identificacin
Nombre de la mediacin Conceptuando y practicando, a la Escuela Nueva voy aportando
Nivel y grado Seis. Undcimo
Tiempo probable Del 29 de septiembre al 22 de noviembre de 2014
Docentes: C. Betty Echeverry O, Marta Cecilia Meza G, Carlos Arturo Gonzlez G

LOGROS
Intervengo la comunidad educativa del programa Escuela Nueva a travs de actividades ldicas y artsticas que
potencien el desarrollo humano.
Argumento los postulados de la moral Kantiana, de la Moral Natural Nietzscheana y el utilitarismo.
Identifico las generalidades del desarrollo moral, social y esttico del nio en la segunda infancia y las
contextualizo en el ambiente de Prctica Pedaggica Investigativa.

COMPETENCIA
Relaciono conceptos nuevos con otros ya conocidos.

SITUACIN PROBLEMICA
La Normal, por la naturaleza misma de su formacin plantea propuestas eficaces para desarrollar procesos
pedaggicos pertinentes y de calidad en beneficio de los futuros educadores y de la educacin colombiana.
La Escuela Nueva como programa surgido en el corazn de nuestro pas ha brillado en todos los rincones del
mundo por la pertinencia de los principios, componentes, elementos y estrategias requeridas para su
funcionamiento.
Hasta que punto ha dado usted como practicante un aporte al programa al aplicar la reflexin filosfica en la
naturaleza de la razn y el empirismo en la experiencia de los sentidos, al cambiar las prcticas pedaggicas
convencionales, especialmente en lo referente a su rol de maestro, al diseo de las guas y al mejoramiento de los
ambientes de aprendizaje?

PREGUNTA PROBLMICAS:

1. Por qu se hace necesario que usted no sea reproductor de las prcticas de las prcticas pedaggicas
convencionales?
2. Por qu es importante el acompaamiento de los padres y especialmente de las madres para la educacin del
nio?. Cules son las dos clases de dependencias?
3. Cul es la diferencia entre el hombre y el ciudadano segn Rousseau?
4. Por qu los nios no se deben acomodar a una misma rutina mas si deben experimentar el dolor?
5. Quines tienden a desarrollar la comunicacin de mejor manera?
6. Cmo podemos fortalecer el desarrollo moral desde el reconocimiento del sujeto en el aula?
7. Cmo se pueden construir las normas y los contenidos morales en el aula de clase?

TAREAS COGNITIVAS

Contine profundizando conceptualmente el Programa Escuela Nueva a travs de la mediacin N 4.

Para la Prctica Pedaggica Investigativa una semana antes de sta debe tener planeadas las dos situaciones de
aprendizaje dadas por su maestra (o) acompaante y una gua de observacin que complemente este proceso.


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1 Con base a los principios bsicos que sustentan una Escuela Nueva, los factores principales que contribuyen
al logro de una prctica pedaggica eficaz y la fundamentacin del gobierno estudiantil; elabore el instructivo del
siguiente crucipedaggico
11
A 2
1
E X P E R I E N C I A N A T U R A L
R C
3. M E D I O A M B I E N T E T
N I
4. D E S E M P E O V
I 7. 8. I
Z A 9. C O M P A R A R D
5. A F E C T O A
J T G D
E I O D A T R E B I L 12
C V B U U
O I I L A R O M 14 D
O D E A I
P A R S C
E D N 13 A
R O
10. A U T O C O N C E P T O
T
6. I N D I V I D U A L I Z A C I O N
V
15. T O L E R A N C I A

2. Teniendo en cuenta las concepciones planteadas por Rousseau en El Emilio, sustente:
2.1 El verdadero preceptor debe ser el padre
2.2 La lactancia materna es la salvaguarda de la familia
2.3 No se debe sustraer al nio de las leyes y la naturaleza
2.4 Formar un hombre libre
2.5 El hombre nace, vive y muere en esclavitud
3. Consulte las generalidades del desarrollo moral y social del nio en la segunda infancia:
a. Confronte la teora propuesta por la docente con su consulta y realice una socializacin en el grupo.
b. Teniendo en cuenta el documento de la dimensin socioafectiva, elabore un ideograma en grupos de
tres estudiantes y socialcelo en el grupo.
c. Por qu Kohlberg habla del pensamiento moral en la socializacin?
d. Teniendo en cuenta la teora analizada sobre el desarrollo moral y social, realice el taller de anlisis de
casos
4. Desarrolle la gua de aprendizaje Por qu es importante el aspecto socioafectivo en la evaluacin de los
estudiantes?
5. Desarrolle la gua: Por qu las escuelas rurales deben ofrecer estrategias innovadoras y flexibles?

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6. Cul es la concepcin de Vicky Kohlberg en el marco de referencia del programa Escuela Nueva al decir:
& Heterogeneidad de edades & Actividades de aprestamiento & Poco efectivo (a) & Escuelas monodocentes
&Nios de cuarto grado & Alta repitencia & Unidad fundamental de cambio & Escuela multigrado
& Limita la buena calidad de la educacin & Revisin profunda de la educacin bsica & Nuevo paradigma
&de la educacin &Son caractersticas de las Escuelas Unitarias

7. Respecto a la evaluacin
7.1. Son aspectos que debe contemplar la evaluacin: ______________________________________________
7.2 Son actividades que se deben aplicar para una correcta evaluacin:
7.3 La promocin flexible busca dar respuesta a dos grandes problemas de la repitencia

CRITERIOS DE EVALUACIN:
1. Disponibilidad, proactividad y visin prospectiva, actitud positiva y de cambio hacia la Prctica Pedaggica
Investigativa
2. Creatividad: iniciativa, tendencia a la innovacin, recursividad, gusto esttico.
3. Presentacin personal: uniforme limpio y de acuerdo a como lo establece la Institucin en el manual para
la convivencia.
4. Responsabilidad y cumplimiento: horarios, entrega de cuadernos, preparador, diario pedaggico y otros
materiales solicitados en la Prctica Pedaggica Investigativa.
5. Inters por el conocimiento.
6. Observacin cuidadosa demostrada en el desarrollo de las guas de y las preguntas orientadoras.
7. Sensibilidad para reconocer el hogar comunitario o jardn infantil como territorio educativo y como una
oportunidad de desarrollo de los nios en la primera infancia.
8. Capacidad para la interpretacin que le permita dar significado personal a lo observado a la luz de la
teora estudiada.
9. Sensibilidad para reconocer la naturaleza educanda de los nios y nias, en trminos de las
manifestaciones de desarrollo humano.
10. Capacidad para analizar y reflexionar crticamente.
11. Vivencia de los valores institucionales: responsabilidad, respeto, solidaridad, compromiso. organizacin y
calidad.
12. Disposicin para trabajar en equipo.
13. Liderazgo y trabajo con la comunidad educativa.
14. Apertura para aprender y aportar a los dems.
15. Capacidad para construir didcticas derivadas de los saberes especficos
16Capacidad para detectar sus propias necesidades de aprendizaje, sus fortalezas y potencialidades y
realizar la autoevaluacin.
17 Capacidad para apoyar al maestro-asesor y al grupo asignado.
18 Capacidad para reconocerse en el ambiente educativo.
19 Sistematizacin de la informacin y de experiencias personales valoradas en el manejo del DIARIO
PEDAGGICO, desde: coherencia en la redaccin, ortografa, letra legible, presentacin esttica, respaldo
bibliogrfico, uso .del registro, descripcin de un hecho o experiencia, confrontacin con un autor y .voz del
investigador
20. Capacidad para problematizarse desde el inters investigativo





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BIBLIOGRAFIA:
BLANCO, Blass. Integracin filosfica 11. Ediciones Paulinas, pp 103 siguientes hasta 114.
COLBERT, Vicky y VSQUEZ, Luz Nelly. Escuela Nueva-Escuela Activa. Impresin Quebecor World
Bogot S.A. 1 edicin. 2008
DOCUMENTO BSICO: Hacia una nueva escuela para el siglo XXI, publicacin del Banco Mundial y el MEN. 1996.
FILOSOFA 10. Editorial Santillana Siglo XX, pp 106, 107, 108.
GALLEGO, Luis y OSPINA, Jos. Escuela Nueva dimensionada en la Educacin Bsica. Litgrafos asociados Ltda.
Manizales. 1998
GARCA MORENTE, Manuel. Lecciones preliminares de la filosofa. Pp 172-181 hasta 249.
HESSEN, Juan. Teora del conocimiento
OSSA Calvo, Alexander de Jess y CORTS Osorio, Mara Aracelly. La posprimaria rural con Modelo escuela nueva.
COMIT DE CAFETEROS DE CALDAS. Manizales. Marzo 2009.
PULDSKI. MAS. El Desarrollo de la Mente Infantil Segn Piaget. Editorial Paids. Barcelona. 1997

WEBGRAFA:
http://palmera.pntic.mec.es/~jpriet13/Textos/Conclusiones%20%20moral.htm
http://www.autorrealizacion.info/documentos/demoral.pdf
http://www.sedcaldas.gov.co/alianza/index.php
https://www.google.com.co/#fp=61db09a690040d6a&q=www.alianzasedcaldas.com
http://youtu.be/2ZEkc9qbTqA



OBSERVACIONES
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MENSAJE DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Cualquier elemento educativo, alumno, profesor, mtodo de enseanza, relaciones interpersonales en
el aula, etc., no es aislable de la totalidad que configura el conjunto, sopena de descontextuarlo y
desnaturalizarlo. (Plan de Estudios APEN)



Ao 2014. En la ruta de la resignificacin arquitectnica y preparacin para la nueva fase de
sostenibilidad de la calidad y el desarrollo institucional



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