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FICHA DE ASIGNATURAS DE LA DIPLOMATURA DE TRABAJO SOCIAL

PARA GUA DOCENTE.
EXPERIENCIA PILOTO DE CRDITOS EUROPEOS.
UNIVERSIDADES ANDALUZAS
DATOS BSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: PERSONAS CON DISCAPACIDAD Y TRABAJO SOCIAL
AO DE PLAN DE ESTUDIO: 2000 TIPO: LIBRE CONFIGURACIN
Crditos totales (LRU /
ECTS):
Crditos LRU/ECTS
tericos:
Crditos LRU/ECTS
prcticos:
CURSO: 1-2-3- CUATRIMESTRE: 1 CICLO: 1

DATOS BSICOS DE LOS PROFESORES
NOMBRE: INMACULADA SANCHO FRAS
CENTRO/DEPARTAMENTO: TRABAJO SOCIAL Y SERVICIOS SOCIALES
REA: TRABAJO SOCIAL Y SERVICIOS SOCIALES
N DESPACHO:
14
E-MAIL:
isancho@ugr.es
TF:
958.244211
URL WEB:

DATOS ESPECFICOS DE LA ASIGNATURA
1. DESCRIPTOR (segn BOE): Conocimientos bsicos en discapacidad, inclusin
social, derechos sociales del colectivo y recursos y prestaciones. Promocin de la
autonoma personal y personas en situacin de dependencia.






ESCUELA UNIVERSITARIA DE TRABAJO
SOCIAL




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2. SITUACIN

2.1. PRERREQUISITOS: Estar matriculado de la asignatura

2.2. CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIN:
Esta asignatura se ubica en el Plan de Estudios de la Diplomatura en Trabajo Social de
la Universidad de Granada como libre eleccin y aporta conocimientos sobre el
colectivo de personas con diversidad funcional (discapacidad), los recursos sociales
dirigidos a este colectivo y su vinculacin directa con la intervencin profesional del
trabajo social.

2.3. RECOMENDACIONES:
- Estar atentos a las personas que tienen una discapacidad, pero slo una parte de las
mismas sufre discriminacin por ello y se vulneran sus derechos.
- Revisar aquellos modelos de sociedad en el que todos seamos bienvenidos, aceptados
como iguales y como personas que aportan y enriquecen desde la diversidad funcional
(discapacidad).
- Como la discapacidad no va a desaparecer, y quien la padece le gustara no tenerla, eso
no quita que hay que cambiar la mentalidad de toda la sociedad, incluida la de las
personas con discapacidad para conseguir un nuevo modelo social.
- Estar atentos a legislacin, normativa, recomendaciones internacionales, nacionales,
autonmicas y locales que favorecen la inclusin social de las personas con
discapacidad.
3. COMPETENCIAS
3.1. COMPETENCIAS TRANSVERSALES/GENRICAS:
Competencias instrumentales:
. Capacidad de anlisis y sntesis
. Capacidad de organizacin y planificacin
. Comunicacin oral y escrita
. Capacidad de interpretacin para la emisin de juicios desde el enfoque de gnero.
. Capacidad de aplicar conocimientos tericos a la prctica profesional
Competencias personales:
. Toma de decisiones
. Habilidades para trabajar en equipos interdisciplinares y multiculturales.
. Habilidades en las relaciones interpersonales
. Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad
. Razonamiento crtico
. Compromiso tico
Competencias sistmicas:
. Aprendizaje de trabajo autnomo
. Adaptacin a nuevas situaciones
. Creatividad


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3.2. COMPETENCIAS ESPECFICAS:
Cognitivas (Saber):
Analizar y distinguir los distintos campos de intervencin con personas con discapacidad
fsica, sensorial y con retraso menta y trastornos del desarrollo.
Conocer y analizar las diferentes reas de intervencin en este campo de accin
profesional.
Conocer y analizar los recursos en este campo de intervencin
Conocer y analizar los contenidos de la Ley de Promocin de la Autonoma personal y
Personas en situacin de Dependencia y el papel del trabajador social en la
implementacin de la misma.
Conocer y analizar las diferentes intervenciones profesionales del trabajador social en el
campo de la discapacidad.
Profundizar en el papel del trabajo social dentro del "modelo social" de atencin a
personas con discapacidad; las diferentes tcnicas de intervencin en materias
prioritarias de proteccin, y el papel de los trabajadores sociales en favor de este
colectivo.
Conocer la articulacin del movimiento asociativo de las personas con discapacidad en
Espaa

Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer):
Adquirir habilidades para el adecuado uso de fuentes de informacin y estudio
de la discapacidad
Proporcionar instrumentos para la innovacin constante en el proceso de
normalizacin y equiparacin de oportunidades de estas personas.
Capacitar al alumnado en la promocin de recursos, aportndole instrumentos
para el desarrollo de programas, gestin de servicios, y desarrollo de
habilidades.

Actitudinales (Ser):

Descubrir aptitudes y favorecer actitudes positivas hacia las personas con
discapacidad, en el marco del respeto a las diferencias, basado en el
conocimiento, y la meta de mejora continua en los procesos de
normalizacin social para la calidad de vida.
Desarrollar e impulsar un espritu crtico y constructivo en el campo de la
discapacidad.


4. OBJETIVOS
Dotar al alumnado de los conocimientos bsicos requeridos que le permitan enfrentarse
en el futuro al campo de trabajo de personas con discapacidad y generar entornos
accesibles
Identificar e interpretar los conceptos clave y la normativa vigente dirigido a las
personas con discapacidad.
Disear programas/proyectos de intervencin social, dirigidos a mejorar la
calidad de vida de las personas con discapacidad y sus familias.
Favorecer una comprensin crtica sobre la importancia de la articulacin de
modelos sociales que favorezcan la inclusin social del colectivo desde una
visin analtico reflexiva del trabajo social crtico.




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5. METODOLOGA
Las sesiones tericas consistirn en exposiciones orales por parte de la profesora sobre
el contenido de la materia, fomentndose la participacin activa del alumnado mediante
debates y puestas en comn sobre los temas tratados, para lo que se utilizarn textos,
materiales, casos prcticos, programas, mesas redondas, materiales audiovisuales y
multimedia, e informes de investigacin. Las sesiones prcticas se destinarn a la
realizacin de actividades relacionadas con el contenido terico, promovindose tanto el
trabajo individual como en grupo. Asimismo, se considerar el apoyo tutorial como un
elemento imprescindible para el desarrollo del programa y la facilitacin de los
aprendizajes.


NMERO ORIENTATIVO DE HORAS DE TRABAJO DEL ALUMNO:

PRIMER CUATRIMESTRE:
N de Horas: 45
Clases Tericas: 20
Clases Prcticas: 25
Exposiciones y Seminarios:
Realizacin de Actividades Acadmicas Dirigidas:
A) Con presencia del profesor:
B) Sin presencia del profesor:
Otro Trabajo Personal Autnomo:
A) Horas de estudio:
B) Preparacin de Trabajo Personal:
Realizacin de Exmenes:
A) Examen escrito:
B) Exmenes orales (control del Trabajo Personal):





6. TCNICAS DOCENTES

Sesiones acadmicas tericas: X


Exposicin y debate: X


Tutoras especializadas: X


Sesiones acadmicas prcticas:
X


Visitas y excursiones: X

Controles de lecturas obligatorias: X

DESARROLLO Y JUSTIFICACIN:


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Con esta asignatura de carcter cuatrimestral y de libre configuracin, pretendemos ofrecer una visin
general de los problemas y necesidades que las personas con discapacidad encuentran en la sociedad en la
que viven, profundizando en aquellos aspectos que socialmente configuran a este grupo como personas en
riesgo de exclusin social. En el primer cuatrimestre del curso, con dos clases (tres horas semanales),
daremos a conocer la evolucin histrica de las necesidades de ste colectivo y los recursos que se han ido
configurando. Los conceptos y clasificaciones de la discapacidad. Los principios actuales que marcan la
filosofa de atencin a sus necesidades. La normativa que les protege. Los retos de futuro para la
discapacidad y los aspectos generales ms importantes que posibilitarn a los futuros profesionales cumplir
adecuadamente con su misin profesional.


7. BLOQUES TEMTICOS

Unidad Didctica I: CONTEXTUALIZACIN Y APROXIMACIN CONCEPTUAL DE LA
DISCAPACIDAD.
1. Evolucin histrica de las concepciones, actitudes y actuaciones hacia la
discapacidad
2. Conceptos y clasificaciones generales de la discapacidad:

El trmino Diversidad Funcional
Clasificacin Internacional del Funcionamiento, Discapacidad y Salud (CIF,
2001)
El Reconocimiento de la Discapacidad: Certificado de Minusvala
Definiciones segn la Ley de Promocin de la autonoma personal y atencin
a las personas en situacin de dependencia

3. El trabajo social con personas con discapacidad
4. Trabajo interdisciplinar en el abordaje de la discapacidad

Unidad Didctica II: PERSONAS CON DISCAPACIDAD.
Poblacin con discapacidad en Espaa.
Tipos de Discapacidad:
Personas con discapacidad intelectual
Personas con discapacidad fsica
Personas con discapacidad sensorial: deficiencia auditiva y visual
Personas con discapacidad psquica
Mujer con Discapacidad
Familias de personas con discapacidad
Autonoma Personal y Vida Independiente.
Unidad Didctica III: POLTICAS SOCIALES Y PERSONAS CON
DISCAPACIDAD.
Poltica Social en Europa, Espaa y Andaluca
Legislacin y Planes de Actuacin
El Sistema Nacional para la Autonoma y Atencin a la Dependencia (SAAD)

Unidad Didctica IV: ACTUACIONES, PROGRAMAS, SERVICIOS Y
PRESTACIONES PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD
Salud
Educacin

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Empleo
Vivienda
Servicios Sociales
Ocio y Tiempo Libre
Accesibilidad urbanstica, arquitectnica, transporte y comunicacin
Beneficios fiscales y otros
Asociacionismo y tercer sector



8. BIBLIOGRAFA / RECURSOS EN LA WEB

CON CADA UNIDAD DIDCTICA SE APORTAR LA BIBLIOGRAFA ESPECFICA.
BREZMES NIETO, M. J. (2007)"Informe Social y Programa Individual de Atencin (PIA)" Madrid:
Consejo General de DTS/AASS
DIAZ JIMENEZ, R.M. (2003): Personas con Discapacidad. Una aproximacin desde el trabajo social.
Sevilla: Aconcagua
GALLARDO, M. (2007): Maria y yo Coleccin Silln Orejero. Bilbao: Astiberri
GARCIA HERRERO, G Y RAMREZ, J.M. (2008): Ley de Promocin de autonoma personal y atencin
a las personas en situacin de dependencia. Anlisis y Comentarios. Madrid: Certeza / Consejo General
HERRERO, D. (1999): Lo siento meter Pan. Mlaga: Sarri
RAMOS, A. y SANCHO, I. (2002): El Sndrome de Angelman: adaptacin familiar y calidad de vida en
I Jornadas nacionales del Sndrome de Angelman. Libro de Ponencias. Barcelona: Fundacin Echevarne
(pgs. 153-162)
SANCHO FRIAS, I. (2000): La interdisciplinariedad en la intervencin con familias y personas con
discapacidad. En Martnez, M.J.: Para el Trabajo Social. Aportaciones tericas y prcticas. Granada:
Maristn
SANCHO FRAS, I. (2004): El reto social ante la dependencia. Documento de trabajo. Universidad de
Granada
SANCHO FRAS, I. (2004): Mujer con Discapacidad. Autonoma Personal y Vida Independiente en
Actas VII Jornadas sobre barreras: Mujer y Discapacidad. Ayuntamiento Motril
SERRA, M. (2008): Quieto. Barcelona: Anagrama.

NORMATIVA ESTATAL LEGISLACIN:

LEY 39/99, DE 8 NOVIEMBRE, PARA PROMOVER LA CONCILIACIN DE LA VIDA
FAMILIAR Y LABORAL DE LAS PERSONAS TRABAJADORAS
LEY ORGNICA 1/2002, DE 22 MARZO, DEL DERECHO A LA ASOCIACIN
LEY 41/2003, DE 18 NOVIEMBRE, DE PROTECCIN PATRIMONIAL DE LAS PERSONAS
CON DISCAPACIDAD Y DE MODIFICACION DEL CC, LEC Y DE LA NORMATIVA
TRIBUTARIA CON ESTA FINALIDAD
LEY 51/2003, DE 2 DE DICIEMBRE, DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES, NO
DISCRIMINACIN Y ACCESIBILIDAD UNIVERSAL, DE LAS PERSONAS CON
DISCAPACIDAD
LEY 39/2006, DE 14 DICIEMBRE, DE PROMOCION DE LA AUTONOMIA PERSONAL Y
ATENCION A LAS PERSONAS EN SITUACION DE DEPENDENCIA.
EL SISTEMA DE ATENCION A LA DEPENDENCIA (SAAD)
CONVENCION DERECHOS HUMANOS PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

NORMATIVA AUTONMICA LEGISLACIN:
LEY 1/1999, DE 31 DE MARZO, DE ATENCIN A LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD
EN ANDALUCA



WEBSITE

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http://www.minusval2000.com/relaciones/vidaIndependiente/
http://www.mvai.org/
http://es.groups.yahoo.com/group/vidaindependiente/
http://www.employment-disability.net
http://www.cermi.es
http://www.disabilityworld.org
http://www.sid.usal.es
http://www.ine.es
http://www.inem.es
http://www.mercadis.com
http://fvi.iespana.es/
http://www.fundacionluisvives.org
http://www.fundaciononce.es
http://www.seg-social.es
http://www.ceapat.org
http://www.feafes.com
http://www.cocemfe.es
http://www.discapnet.es
http://www.cepes.es
http://www.ncd.gov
http://www.ceapat.org
http://www.accesess.able.com
http://www.defensor-and.es

ALGUNOS ENLACES DE INTERES PARA LOS TRABAJADORES SOCIALES
APNA (ASOCIACIN DE PADRES DE PERSONAS CON AUTISMO) http://www.apna.es/
ASOCIACIN DE NIOS CON SNDROME DE HIPERACTIVIDAD Y DFICIT DE
ATENCIN. http://www.anshda.org/
COMIT ESPAOL DE REPRESENTANTES DE MINUSVLIDOS (CERMI)
http://www.cermi.es/
CONFEDERACIN DE ORGANIZACIONES EN FAVOR DE LAS PERSONAS CON
DISCAPACIDAD INTELECTUAL (FEAPS) http://www.feaps.org
CONFEDERACIN DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD FSICA Y ORGNICA
(COCEMFE) http://www.cocemfe.es/
CNSE (CONFEDERACION ESTATAL DE PERSONAS SORDAS) http://www.cnse.es/
DEFENSOR DEL PUEBLO ANDALUZ http://www.defensor-and.es/
ENFERMEDADES DISCAPACITANTES
http://salud.discapnet.es/Castellano/Salud/Enfermedades/EnfermedadesDiscapacitantes/Paginas/in
dice.aspx
FESPAU (Federacin Espaola de asociaciones de padres de Autistas http://www.fespau.es/
FEDER Federacin Espaola De Enfermedades Raras http://www.enfermedades-raras.org/es
FEDERACIN ESPAOLA DE INSTITUCIONES SNDROME DE DOWN (FEISD)
http://www.sindromedown.net
FEDERACIN ANDALUZA DE ASOCIACIONES PARA EL SNDROME DE DOWN
(ANDADOWN) http://www.andadown.com
FEAFES (CONFEDERACIN ESPAOLA DE AGRUPACIONES DE FAMILIARES Y
PERSONAS CON ENFERMEDAD MENTAL) http://www.feafes.com/
FEDERACIN DE ASOCIACIONES DE ATENCIN A LAS PERSONAS CON PARLISIS
CEREBRAL (ASPACE) http://www.aspace.org
FIAPAS (CONFEDERACIN DESPAOLA DE FAMILIAS DE PERSONAS SORDAS)
http://www.fiapas.es/
FUNDACIN ONCE http://www.fundaciononce.es/
ONCE (ORGANIZACIN NACIONAL DE CIEGOS ESPAOLES) http://www.once.es/



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9. TCNICAS DE EVALUACIN


Criterios de evaluacin y calificacin:

a) Qu evaluar: las capacidades desarrolladas por el alumno, aludiendo a los objetivos y contenidos
de nuestro diseo curricular
b) Cmo evaluar: a travs de tcnicas cuantitativas como cualitativas
c) Cundo evaluar: al inicio del proceso, durante el mismo y al final.
d) Criterios de evaluacin:

OPCION A (PRESENCIAL Y PARTICIPATIVA). Los alumnos/as que asistan de forma regular a
las clases realizarn actividades tericas y prcticas que se fijarn al comienzo de cada bloque temtico.
Aquellos/as que realicen adecuadamente al menos, el 80% de estas actividades obtendrn una
puntuacin mxima de 5 puntos (Aprobado). Los trabajos de clase que se valoran son los individuales:
de anlisis de textos, sntesis de video-forum, supuestos prcticos, etc.
Si se desea subir su nota, pueden realizar:
- el examen y aadir la puntuacin obtenida en el mismo a la ya alcanzada con las actividades
presentadas, o
- la realizacin de un trabajo terico practico, que la profesora propondr a lo largo de las clases con
al menos cuatro propuestas, aunque el alumnado podr presentar sus trabajos individuales
decidiendo de entre los temas del programa la temtica que considere mas interesante.

OPCION B (NO PRESENCIAL O NO PARTICIPATIVA). Los alumnos/as que no asistan
regularmente a las clases o no desarrollen las actividades propuestas, realizarn en la fecha oficial un
examen a partir de las lecturas obligatorias propuestas, que constar de dos partes:
1. Una prueba tipo test a la que se asignar el 60% de la puntuacin.
2. Un mximo de cinco preguntas cortas, a las que se asignar el 40% restante.





10. PAUTAS GENERALES PARA EL DISEO TEMPORAL DE LA
ORGANIZACIN DOCENTE (CRONOGRAMA)


11. HORARIO DE CLASES

LUNES Y MARTES DE 13,30 A 15 HORAS
12. TUTORAS
LUNES Y MARTES DE 11,30 A 13,30 Y JUEVES DE 12 A 14

13. ATENCIN VA E-MAIL
isancho@ugr.es








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Distribuya el nmero de horas que ha respondido en el punto 5 en 15 semanas para una asignatura cuatrimestral y
30 para una anual
10.1 CRONOGRAMA/ORGANIZACIN DOCENTE SEMANAL (Slo hay que indicar el
nmero de horas que a ese tipo de sesin va a dedicar el estudiante cada semana)
SEMANA N de
horas de
sesiones
Tericas

N de
horas
sesiones
prcticas
N de horas
Exposiciones
y seminarios
N de horas
Visita y
excursiones
N de horas
Tutoras
especializadas
N de horas
Control de
lecturas
obligatorias
Exmenes Temas
del
temario
a tratar
Primer
Cuatrimestre


1 Semana
2 Semana
3 Semana
4 Semana
5 Semana
6 Semana
7 Semana
8 Semana
9 Semana
10 Semana
11 Semana
12 Semana
13 Semana
14 Semana
15 Semana



15. TEMARIO DESARROLLADO