REGISTRO PARA EL PROTOCOLO PARA EL ESTUDIO DE LA HISTORIA DEL

DESARROLLO PARA NIOS CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA.

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NOMBRE DEL ALUMNO: ISMAEL MIRANDA SOLIS
FECHA DE APLICACIN: ????
APLICADOR: ???
INTERPRETACION DEL ESTUDIO.
ALTERACIONES EN LA INTERACCION SOCIAL RECIPROCA.
Ismael no usa de manera adecuada una expresin facial y raras veces utiliza una sonrisa
social o gestos, solo lo hace en casa y con familiares conocidos. No establece relaciones
con sus iguales, es decir no comparte interese actividades, y emociones solo lo hace con
bebes o personas adultas. Ismael manifiesta una ausencia de la reciprocidad emocional
no comparte sentimientos (tristeza, felicidad, entusiasmo) no se interrelaciona con los
otros, en contextos diferentes al de su casa muestra una dbil integracin de conductas
sociales comunicativas o emocionales.
Muestra una notoria ausencia por compartir alegra, intereses y logros con los dems, a
veces solo con mama muestra sonrisas sin que estas lleguen denotar un sentimiento de
felicidad.
ALTERACIONES CUALITATIVAS DE LA COMUNICACIN
Ismael demuestra un retraso en su desarrollo lingstico de 24 meses al usar sus primeras
palabras, y uno de 33 meses al estructurar sus primeras frases, en la actualidad cuando
muestra un inters por un juguete lo seala y hace intentos por comunicarse por medio de
gestos sealando lo que quiere. Muestra dificultades para iniciar una conversacin no la
sostiene y ni mucho menos la inicia o establece una charla, a veces dice frases de
comerciales o repite la misma cosa una y otra vez, usando un lenguaje estereotipado y
repetitivo. Muestra una ausencia del juego de ficcin, solo logra imitar a veces a papa o
mama tosiendo o en el modo de hablar.
PATRONES DE CONDUCTA, INTERESES Y ACTIVIDADES RESTRINGIDAS,
REPETITIVAS Y ESTEREOTIPADAS
Ismael muestra una conducta exacerbada por recortar volantes del supermercado as
como observar constante y detenidamente las rejillas de las alcantarillas, estas conductas
se han vuelto un ritual al salir de la escuela, y cuando le cambian los contextos solo
muestra cambios menores en su proceder, sin llegar a mostrar manierismos
estereotipados y repetitivos se muestra molesto al interactuar con objetos pegajosos o
sonidos fuertes como la licuadora el taladro o una retroexcavadora.
EDAD DE APARICION
NO existe un registro de la edad de aparicin de las alteraciones de su desarrollo que
haya sido preocupacin de sus padres.
CONDUCTAS ADICIONALES
Ismael mantiene un control de esfnteres, come poco pero con variedad de alimentos, se
complica mucho que obedezca por las noches para mandarlo a dormir, pero cuando lo
hace ya no presenta problemas en el sueo no ha sido agresivo con sus compaeros y ni
se autolesiona de manera permanente, tiene la facultad de recordar frases.






















FICHA PARA LA DETECCION DE ALUMNOS CON ALTERACIONES
COMUNICATIVAS Y LINGUISTICAS DE AUTISMO (4)
INTERPRETACION
INTERACCION COMUNIUCATIVA
Ismael demuestra dificultades para manifestar gestos, tomar turnos, para mantener o
iniciar una conversacin, o para interactuar con los otros, son carentes los recursos de
comunicacin (es extralimitada, contacto ocular solo con induccin, no conversa ni
especifica ni mucho menos declarativa).
Manifiesta una fonoarticulacin deficiente, hay ecolalia y su comunicacin es muy
alterada, es muy difcil que mantenga un tema de conversacin, pero sin llegar al mutismo
total, porque emplea explicaciones de sus necesidades a personas que le son muy
familiares.
En cuanto a su comprensin oral, en ocasiones responde por su nombre, comprende
ordenes sencillas , no comprende las bromas, los juegos de palabras o un sentido
figurado del lenguaje, mantiene una coherencia lingstica muy limitada, no comprende ni
expresa conceptos abstractos su comprensin lingstica suele ser literal y poco flexible.
En cuanto a su capacidad auditiva le molestan los ruidos demasiados estridentes, se
interesa por ruidos como el de la licuadora, y aquellos que el mismo produce.