"O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas

Escolares: Metodologias de operacionalização

( Parte I)"

BE / ESCA - Escola Secundária Carlos Amarante

Leitura dos textos premiados nos concursos: Dia da Biblioteca e S. Martinho (2009)

Escolha de um Domínio:
– B. Leitura e Literacia

Selecção de dois Indicadores:

- B1. Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura.

(Indicador de processo)
- B3. Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências
dos alunos, no âmbito da leitura e das literacias.
(Indicador de impacto)

Plano de Avaliação dos dois Indicadores:

B.1. Seduz-me este indicador do processo, porque é o trabalho da BE

ao serviço da promoção da leitura.
B.3. É bom avaliar o impacto do trabalho da BE nas atitudes e
competências dos alunos, no âmbito da leitura e das literacias
(indicador de impacto/outcome); permitirá uma análise real e
demonstrará se as actividades levam a uma verdadeira evolução do
desenvolvimento das competências de leitura.
Tipo de avaliação:

Imagem adaptada de Poll, Roswhita e Payne, Philip(2006)

Avaliação Quantitativa é sustentada pela avaliação dos inputs,

processos e autputs. (descritos na figura).
Avaliação Qualitativa será constituída pelo outcome, impacto /
valor.

A imagem de Poll mostra-nos que o modelo de auto-avaliação da BE

propõe um novo conceito de avaliação de BE, baseada nos impactos
ou outcome, e não apenas em termos de inputs, outputs e processos.

Medidas a implementar:

As afirmações de Carter McNamara, o texto guia desta unidade de

trabalho e outros de apoio, levam-nos a questionar e concluir que há
aspectos fundamentais para proceder a um plano de avaliação.

- Quais as razões que levam ao implemento desta avaliação?

- A quem interessam os resultados desta avaliação?
- O que se deve avaliar em termos de processo (inputs, actividades,
outputs) ou de impacto (benefits). Pontos fortes e fracos. Falhas e
impedimentos.
- Fontes de informação.
- Métodos de recolha de evidências.
- Calendarização para a recolha de informação.
- Análise crítica e o tratamento e divulgação dos dados.
- Acções para a melhoria.

Domínio B.1 / Aspectos em avaliação:

O que se pretende avaliar?

- A colecção: quantidade, qualidade e adequação (na minha Escola, a
grande quantidade de livros existentes de literatura clássica não
satisfaz os interesses dos alunos – já começaram a ser adquiridos
livros actuais).
- Identificação de Cursos Profissionais e novos públicos, como os
EFAs, os CEFs e os CNOs, com idades muito ecléticas, em que é
preciso haver um ajustamento das leituras.
- Actividades de promoção da leitura em todas as vertentes.
- Sessões de escrita e poesia que promovam a leitura, e diversas
leituras tendo por objectivo desenvolver a oralidade e a escrita.
- Actividades de promoção de leitura informativa, sessões de poesia e
contos.
- A existência de actividades e de acções quotidianas e de rotina que
apoiem a leitura informativa, em articulação com as actividades
formativas ou curriculares.
- Actividades que promovam o gosto de ler, a criatividade e o gosto
do uso de oralidade.
- Encontros com escritores ou leitores que valorizem o mundo dos
livros.
- Incentivo ao empréstimo domiciliário, principalmente a Cursos
Profissionais e EFAs.
- Articulação com a Biblioteca Lúcio Craveiro da Silva.
- A existência de actividades que promovam a leitura em suporte
digital.

Domínio B.3 / Aspectos em avaliação:

Medir o impacto das actividades nos resultados dos alunos:

- Ver se os alunos utilizaram os incentivos para o uso dos recursos
existentes na BE.
- Verificar se os trabalhos dos alunos evidenciam leituras
diversificadas, existentes na BE.
- Ter em conta se os alunos solicitam apoio na pesquisa bibliográfica
para os seus trabalhos.
- Ter em atenção se os alunos acedem à plataforma Moodle, para a
leitura e consulta de documentos.
- Verificar se os alunos aderem às propostas de leitura lançada pela
BE, designadamente fóruns de discussão de leitura de obras literárias
e de outras. Este ano, os alunos desta Escola já aderiram a vários
concursos de escrita realizados na BE.
- A BE, em colaboração com os docentes, vai reforçar material de
apoio para a realização de trabalhos.

Recolha de evidências:

- Lançamento de questionários a docentes e alunos.

- Grelha de observação sobre leituras e literacias, e sobre estatísticas
de requisição de recursos relacionados com a leitura.
- Observação directa da participação dos alunos nas actividades ou
no dia a dia.
- Estatísticas informais da BE (frequência dos utilizadores das várias
secções).
- Análise documental: actas, relatórios, plano de actividades…
- Estatísticas da utilização da BE, para actividades de leitura
programada com outros docentes.
- Registo de actividades / projectos.

Intervenientes no processo de avaliação:

- Direcção da Escola.
- Conselho Pedagógico.
- Equipa da BE.
- Alunos, docentes.
- Encarregados de Educação.

Calendarização:

- “A aplicação do Modelo faz-se numa base anual, escolhendo em

cada ano um domínio onde concentrar o trabalho de auto-avaliação.
Pretende-se que ao fim de quatro anos todos os domínios tenham
sido avaliados, correspondendo este período ao ciclo de gestão e
avaliação da BE” (Texto da unidade).
- A recolha de informação efectuar-se-á em actividades preparadas
para esse efeito mensalmente; e uma vez por período, no caso dos
inquéritos. Esta actividade estará ao cargo do Professor Bibliotecário
e sua Equipa. Os instrumentos de recolha de dados (questionários /
grelhas de observação) serão aplicados a uma amostra de cerca de
20% do total dos professores e 10% dos alunos em cada nível de
ensino. Esta amostra terá em conta os critérios da diversidade e
representatividade dos intervenientes.

.
Início do ano - Motivação e compromisso institucional
lectivo - Escolha do domínio a avaliar pela equipa e
fundamentação da decisão.
- Selecção de métodos e instrumentos a utilizar
para a recolha de dados.
Ao longo do ano - Aplicação dos questionários alunos e
lectivo professores.
- Tratamento da informação.
- Recolha de instrumentos de registo.
- Recolha de evidências.
- Levantamento de dados estatísticos.
- Análise de trabalhos de alunos.
No final do ano -Tratamento de dados e análise dos resultados.
lectivo - Comunicação dos resultados.
- Discussão dos resultados.
- Identificação de pontos fortes, de pontos
fracos e priorização de acções.
- Redacção do relatório de Auto-Avaliação e
divulgação à RBE e à comunidade educativa.
- Reformulação do plano de Acção com vista à
melhoria dos resultados.
- Identificação de um novo domínio em análise.

Constrangimentos / Limitações:

- Resistência da comunidade educativa, no preenchimento de

inquéritos.
- Dificuldade de dedicar a atenção apenas a um domínio, quando é
importante trabalhar os outros.
- Alunos de cursos diferenciados (como os já referenciados e outros),
com falta de hábitos de leitura.
- Gestão dos programas, subordinada ao cumprimento integral dos
mesmos, visto existirem disciplinas sujeitas a avaliação externa, logo
pouca disponibilidade para conceder aulas para promoção de leitura.
- Interesses dos alunos direccionados para áreas muito específicas do
conhecimento, subestimando, muitas vezes, a importância da leitura
e as suas consequências na literacia.
 Referências bibliográficas:

Texto da sessão.

McNamara,Carter ”Basic Guide to Program Evaluation” MBA,PhD, Authenticity Consulting,

LLC.Copyright 1997-2008.

Poll, Roshwita, Payne,Philip (2006)”Impact measures for libraries and information services”.
Disponível em
http://conference.ub.uni-bielefeld.de/2006/proceedings/payne_poll_final_web.pdf

RBE (2009) Modelo de Auto-Avaliação. Disponível em

http://forumbibliotecas.rbe.min-edu.pt/mod/resource/view.php?id=10296

Manuela Gama

Anexo: INQUÉRITO distribuído aos Alunos, no início do ano

Escola Secundária Carlos Amarante

Biblioteca
Inquérito
( Alunos do 10º ano – Visita guiada à BE)

● Sublinha as palavras que se coadunam mais contigo.

● Responde às outras perguntas.

1. Gostas de ler: muito/mais ou menos/pouco/nada

2. Quantos livros lês por mês: nenhum/um/dois/três/mais
3. Quantos livros requisitas por mês para leitura domiciliária: nenhum/um/dois/três/mais
4. Que livros gostas mais de ler?
_________________________________________________________________________
.________________________________________________________________________
_.
5. Quem te ensinou a gostar de ler?
_________________________________________________________________________
.
 a) Se não tens o “bichinho” da leitura, indica a razão.
________________________________________________________________
_.
6. Se já viste bem os livros da nossa Biblioteca, indica outros que gostasses de ter lá.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
7. Indica filmes de que gostes.
_________________________________________________________________________
.
8. Gostarias de deixar alguma sugestão para a Biblioteca? Qual?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__

Ano_______Turma______

Obrigada
A Coordenadora da Biblioteca
( Manuela Gama)