UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES

FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS

DEPARTAMENTO: HISTORIA
ASIGNATURA: DIDCTICA ESPECIAL Y PRCTICAS
DE LA ENSEANZA DE LA HISTORIA
PROFESORA: Silvia Finocchio
MATERIA ANUAL !"#
PROGRAMA N:
UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES
FACULTAD DE FILOSOFA Y LETRAS
DEPARTAMENTO DE HISTORIA
CTEDRA: DIDCTICA ESPECIAL Y PRCTICA DE LA ENSEANZA DE LA
HISTORIA
PROFESOR: SILVIA FINOCCHIO
PROGRAMA DE LA MATERIA AO 2013

DIDCTICA ESPECIAL Y PRCTICA DE LA ENSEANZA DE LA HISTORIA
EQUIPO DOCENTE
Adjunta: Silvia Finocchio;
Jefa de Trabajos Prcticos: Palmira Dobao y arisa assone
Ayudantes: ariana !e"co"ic#$ Sonia %ue#$ ariano Schle#$ &isela Andrade$
art'n Acri$ (laudia Santacru# y &abriela (arnevale)
FUNDAMENTACIN
*n un conte+to en el ,ue Am-rica latina se .resenta con definiciones .ro.ias y
asume desaf'os asociados a la e+tensi/n de la obli0atoriedad escolar$ cabe volver
a .ensar las .rcticas educativas asociadas a los cambios educativos de la re0i/n
,ue habitamos en el marco de la formaci/n docente)
Ante.oniendo la centralidad de la cultura escolar$ con sus saberes y .rcticas$
.or,ue constituye una .ers.ectiva ,ue hace lu0ar a lo com.lejo y sutil de las
instituciones educativas$ .ermite observar cambios y .ermanencias en las culturas
de los niveles educativos$ las disci.linas escolares$ la or0ani#aci/n del tiem.o y
del es.acio$ la materialidad de lo escolar$ las culturas docentes$ familiares$
infantiles y juveniles$ entre otros as.ectos$ este .ro0rama .ro.one .ensar en las
.otencialidades y l'mites de la ensean#a de la historia haciendo lu0ar a sentidos
no s/lo cr'ticos sino tambi-n .ros.ectivos y de ensayo)
1Por ,u- consideramos ,ue esta .ro.uesta se abre a un hori#onte ms am.lio2
Por,ue intenta bucear en los cambios culturales con sus m3lti.les aristas$ en su
ebullici/n$ y desde all' re.oner las .re0untas de siem.re$ las de la cultura escolar y
de la ensean#a de la historia en su relaci/n con la vida social .asada$ .resente y
futura) *n este sentido$ .uede concebirse como un intento .or ima0inar a la
ensean#a de la historia como en un es.acio de intercambio$ esto es de
conversaci/n entre 0eneraciones$ entre 0-neros$ entre culturas diversas)
Desde esta .ers.ectiva$ se .lantea la a.ertura de los hori#ontes de la formaci/n
docente .ara .rofundi#ar en una mirada sobre el .asado$ el .resente y el futuro de
la ensean#a de la historia) Se convoca a .roblemati#ar la ensean#a de la
historia en t-rminos de subjetivaci/n y sociali#aci/n$ de formaci/n .ol'tica y de
a.ro.iaci/n cultural$ de fronteras y v'nculos entre j/venes y adultos)
!a ensean#a de la historia no es tanto lo ,ue se ve como lo ,ue se lee$ ya ,ue lo
,ue se hace en el aula de.ende del sentido escolar$ ,ue rara ve# se trae a la
su.erficie .ara ser e+aminado) A.render a .ensar la ensean#a de la historia es
.arte del ejercicio a reali#ar) Al .oner bajo la lu.a la tarea de los enseantes$ se
observa ,ue su oficio est estrechamente relacionado con los conocimientos
historio0rficos) 4esulta im.rescindible saber historia .ara .oder transmitirla) Sin
embar0o$ no alcan#a con el dominio de la disci.lina) !a mirada .eda0/0ica$
cultural y .ol'tica es tambi-n crucial en los modos de definir la tarea del aula)
Al mismo tiem.o ,ue se .iensa en la ensean#a de la historia$ es .osible anali#ar$
construir e ima0inar iniciativas y modos de tratamiento de los contenidos ,ue
re.on0an sentidos .eda0/0icos .ara la tarea del aula$ a trav-s de articulaciones
entre la refle+i/n te/rica$ los abordajes em.'ricos y las .ro.uestas concretas ,ue
recu.eren la com.lejidad de ensear hoy)
4econocer la com.lejidad ,ue su.one la ensean#a de la historia deja muchas
.re0untas .endientes) *n cierta medida esto es interesante$ .or,ue la tensi/n
entre rutina e in,uietud alienta a la construcci/n de un .ensamiento .roductivo en
el cam.o la transmisi/n y rece.ci/n de la historia en las escuelas ar0entinas)

PROPSITO GENERAL
*sta materia se .ro.one introducir al0unos debates y refle+ionar sobre el sentido y
los .roblemas de la ensean#a la historia en las escuelas ar0entinas) (on este
.ro./sito$ se .lantea anali#ar diferentes tradiciones .ol'ticas$ ideas .eda0/0icas y
.rcticas escolares de formaci/n hist/rica) Asimismo$ se intenta refle+ionar sobre
el oficio del .rofesor de historia en el actual conte+to$ la com.lejidad del trabajo
del aula$ los si0nificados de las culturas y .rcticas juveniles y la erosi/n de la
autoridad docente en las clases de historia) Finalmente$ se a.uesta a 0enerar un
es.acio .ara .ensar en contenidos y medios .ara un tratamiento diferente de la
historia en la escuela$ al tiem.o ,ue se forma .ara la ensean#a)
CONTENIDOS
1! E"#$%&"'& ($ )& *+#,-.+&: $",.$ )& /0),0.& 1-)2,+/&3 )& *+#,-.+-4.&52& 6 )-#
7$(+-#
La enseanza de la historia y la cultura poltica) !as culturas .ol'ticas forjadas .or la
historia como disci.lina escolar)
La enseanza de la historia y los medios) !a hist/rica relaci/n entre la ensean#a de
la historia y los medios) !os cambios actuales y el lu0ar de la historia en la cultura
meditica)
La enseanza de la historia y la historiografa) !a historio0raf'a como marca de la
ensean#a de la historia)
2! E"#$%&"'& ($ )& *+#,-.+& $",.$ )& 1$(&4-42&3 )&# 1-)2,+/&# $(0/&,+8&# 6 $)
/0..2/0)07
La enseanza de la historia y las ideas pedaggicas) De los jesuitas y (omenio a la
.eda0o0'a social latinoamericana y sus .ro.uestas .ara la ensean#a de la historia)
El origen de la historia como disciplina escolar y sus transformaciones) De la
formaci/n nacional a las b3s,uedas contem.orneas)
Las polticas educativas de los 90 y las actuales en relacin con la enseanza la
historia) Transformaciones y continuidades en la ley de *ducaci/n %acional y la !ey
de *ducaci/n Se+ual 5nte0ral)
3! L& $"#$%&"'& ($ )& *+#,-.+& $",.$ )& /0),0.& /-",$71-.9"$& 6 )& /0),0.&
$#/-)&.
La enseanza de la historia y las culturas de los niveles educativos) !as
transformaciones de la escuela media y de la universidad)
La enseanza de la historia y las culturas docentes) *ntre la vocaci/n$ el
.rofesionalismo y la resi0naci/n)
La enseanza de la historia y las culturas juveniles) %uevos c/di0os culturales y su
relaci/n con la ensean#a de la historia)
La enseanza de la historia y la cultura letrada. *ntre la materialidad y el contenido de
los te+tos escolares$ el culto a las fuentes escritas y la .eda0o0'a del dossier de
fotoco.ias)
La enseanza de la historia y la cultura digital) *ntre la conversi/n y la conver0encia
di0ital de diversos len0uajes: te+tual$ oral$ foto0rfico$ cinemato0rfico$ musical$
museo0rfico$ entre otros)
:! E"#$%&"'& ($ )& *+#,-.+& 6 1.9/,+/& $(0/&,+8&
Enseanza de la historia y enfoques didcticos. A.ortes de diversas escuelas)
Enseanza de la historia y aprendizaje. !os desaf'os ,ue introduce la .eda0o0'a de la
diversidad)
Enseanza de la historia y evaluacin. De la .ers.ectiva estandari#ada a la
evaluaci/n formativa de re0ulaci/n de los a.rendi#ajes)
BIBLIOGRAFA
B+;)+-4.&52& -;)+4&,-.+&
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Didctica de las (iencias Sociales 55) Duenos Aires$ Paid/s)
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Duenos Aires)
Lantor$ D) 7899J; <6n objeto$ un mundo= en: Aldero,ui$ S) 7com.); useos y
escuelas: socios .ara educar) Duenos Aires$ Paid/s)
!arrosa$ J) 7?AAB; <5m0enes del estudiar 7Cistorias sobre la transmisi/n y la
renovaci/n;= en !a e+.eriencia de la lectura) *studios sobre literatura y formaci/n$
-+ico: F(*)
!o.e#$ ) y 4odr'0ue#$ A) 7?AA9; <6n modelo de terror) *conom'a y sociedad en la
3ltima dictadura= en 6n .a's de .el'cula) !a historia ar0entina ,ue el cine nos
cont/) Duenos Aires$ Del %uevo *+tremo)
!oren#$ F) 7?AAJ; <*l .asado reciente en la Ar0entina: las dif'ciles relaciones entre
transmisi/n$ educaci/n y memoria=$ en (arretero$ $ 4osa$ A y &on#le#$ ) F)
*nsean#a de la historia y memoria colectiva) Duenos Aires$ Paid/s)
!o.e#$ ) y 4odr'0ue#$ A) 7?AAJ; *l cine como e+.eriencia didctica) Duenos
Aires$ 4evista %ovedades *ducativas %ro 8GG)
assone$ ) y %3ne#$ S) 7?AAB; *l uso de las fuentes en la ensean#a de la
historia) Parte 5 y 555) %ovedades *ducativas %ro 8@J y 8@J)
assone$ ) y %ue#$ S) 7?AAE; M!os .rofesores de Cistoria como .rofesores de
lectura y escrituraM$ 5K Jornadas 5nterescuelas N De.artamentos de Cistoria$
6niversidad %acional de Tucumn)
assone$ ) 7?A88; <!os j/venes$ la escuela y las transformaciones en el acceso y
a.ro.iaci/n de los saberes en la sociedad contem.ornea= en Finocchio$ S) y
4omero$ %) Saberes y Prcticas *scolares$ FlacsoFComo Sa.iens)
eirieu$ P) 7?AA8; FranOenstein *ducador !aertes$ Darcelona$ ?AA8) (a.) MA mitad
de recorrido: .or una verdadera M4evoluci/n (o.ernicanaM en Peda0o0'aM)
%iet#sche$ F) 7?AA8;$ De la utilidad y los inconvenientes de los estudios hist/ricos$
.ara la vida$ Darcelona$ Tus,uets)
Paladino$ D) 7?AAJ; MPu- hacemos con el cine en el aulaM en *ducar la mirada)
Pol'ticas y .eda0o0'as de la ima0en) Flacso anantial)
Petit$ )78999; %uevos acercamientos a los j/venes y la lectura -+ico$ F(*)
4a00io$ S) 7?AA@; <Cacer memoria y escribir la historia en el aula=$ en (l'o Q
Asociados$ !a Cistoria enseada; nR G)
4osenstone$ 4) 7899E; *l .asado en im0enes) Darcelona$ Ariel) (a.) ?)
4anci-re$ J) 7?AAB; *l maestro i0norante) Darcelona$ !aertes)
4Ssen$ J) <*l libro de te+to ideal) 4efle+iones entorno a los medios .ara 0uiar las
clases de historia= *n 5ber Didctica de las (iencias Sociales" #eografa e
$istoria" %&$ 899E$ .0s)E9F9B Tori0inal alemn$ 899?U
Semn$ P) 7?AAE; MCistoria$ bestFsellers y .ol'ticaM en Dajo continuoV
*+.loraciones descentradas sobre cultura .o.ular y masiva) *ditorial &orla)
Tiramonti$ &) 7dir); 7?A88; Hariaciones sobre la forma escolar) !'mites y
.osibilidades de la escuela media) Duenos Aires$ FlacsoFComo Sa.iens)
Sonta0$ S) 7?AAB; Ante el dolor de los dems) Duenos Aires: Alfa0uara)
Sch"ar#stein$ D) 7?AA8; 6na introducci/n al uso de la Cistoria oral en el aula)
Duenos Aires: F(*$ ..) ?:F@@)
MODALIDAD DE TRABA<O
!a materia Didctica *s.ecial y .rcticas de la ensean#a de la Cistoria es la
se0unda de las materias del .rofesorado y tiene carcter anual) *n el .rimer
cuatrimestre se cubren dos reas simultneamente: una relacionada con el
desarrollo de las teor'as ,ue a.ortan a .ensar la ensean#a de la Cistoria y otra
vinculada con la .rctica .rofesional a .artir del trabajo en formato taller) *n el
se0undo cuatrimestre$ los alumnos reali#an las .rcticas de residencia en diversas
escuelas secundarias y en instituciones terciarias)
*n el .rimer cuatrimestre la car0a horaria ser de cuatro horas distribuidas de la
si0uiente manera:
- dos horas de clases te/ricas$ a car0o de la .rofesora adjunta)
- dos horas de te/ricoF.rctico a car0o del e,ui.o docente)
*n el rea de Didctica es.ecial de la Cistoria los alumnos discuten contenidos
te/ricos y .rcticas efectivas de ensean#a) *ste trabajo est relacionado con la
construcci/n fundamentada de criterios y .ro.uestas .ara el ejercicio de la .ro.ia
.rctica) *sta .roducci/n su.one la reali#aci/n de un ejercicio escrito en el ,ue se
.onen en jue0o los contenidos te/ricos y .rcticos desarrollados) A.unta a ,ue el
futuro docente construya las .ro.ias bases ,ue sostendrn su desem.eo como
.rofesor$ en tanto se re,uiere ,ue desarrolle y se com.rometa
ar0umentativamente con su .ro.ia .ers.ectiva acerca de la ensean#a de la
historia y ,ue desarrolle ideas y .ro.uestas efectivas .ara trabajar en las
instituciones educativas)
*n el rea de desarrollo de los talleres los alumnos reali#arn las si0uientes
actividades: observaci/n y anlisis de materiales y .rcticas de ensean#a) *stas
actividades a.untan a ,ue el alumno se incor.ore de un modo 0radual al ejercicio
de la .ro.ia .rctica y construya .ro0resivamente su .ro.io estilo de ensean#a$
en el marco de un es.acio .rote0ido de .roducci/n y refle+i/n) Su.one un
recorrido ,ue .ermite .lantear dudas e interro0antes acerca de la .ro.ia .rctica
as' como recu.erar la refle+i/n reali#ada .or .ares y .or el e,ui.o docente$ en un
marco de trabajo colectivo de confian#a)
*n el se0undo cuatrimestre se reali#arn las .rcticas de residencia ,ue su.onen:
- un trabajo de .re.araci/n y .ro0ramaci/n con horarios a determinar .or el
.rofesor orientador)
- die# horas ctedra consecutivas como m'nimo en una escuela media o en el
nivel terciario universitario y no universitario$ .udiendo el .rofesor .edir su
e+tensi/n si fuera necesario$ su.ervisadas .or el .rofesor orientador)
- un trabajo de refle+i/n y autoevaluaci/n de la .ro.ia .rctica$ en el marco del
trabajo colectivo con .ares y con el e,ui.o docente$ en horario a determinar)
!as .rcticas de residencia son una instancia de a.rendi#aje .ara el ejercicio del
oficio de ensear) *s re,uisito .ara reali#ar las .rcticas de residencia ,ue los
estudiantes ten0an a.robadas las materias de la carrera de Cistoria
corres.ondientes al curso en el ,ue van a .racticar) !as .rcticas de residencia
su.onen ,ue el futuro docente desarrolle la .ro0ramaci/n de la unidad y de las
clases antes de reali#ar sus .rcticas) Para la elaboraci/n de su .ro.uesta contar
con la asistencia del .rofesor ,ue lo su.ervisa) Al finali#ar la residencia$ se llevar a
cabo un trabajo de intercambio entre .ares y con el e,ui.o docente$ con el fin de
refle+ionar sobre el .roceso y distintos e.isodios$ confrontar .roblemas y .ro.uestas$
volver a la teor'a y comen#ar a refle+ionar sobre la .ro.ia identidad como enseante)
Por ra#ones de or0ani#aci/n de la ctedra$ se su0iere ,ue los alumnos ,ue no
realicen las .rcticas en el se0undo cuatrimestre del ao en ,ue cursan las realicen
en el .rimer cuatrimestre del ao si0uiente)
EVALUACIN Y ACREDITACIN
Para inscribirse en las Didcticas *s.eciales y Practicas de *nsean#a $ los
estudiantes debern tener a.robada la Didctica &eneral y 8G 7dieciocho;
asi0naturas de su carrera de ori0en$ incluyendo el (D()
!os modos de evaluaci/n y acreditaci/n de la materia estn re0lamentados .or la
4esoluci/n 7(D; ?A9EN99)
Para acreditar el .rimer cuatrimestre se re,uiere: asistencia al E:W de las clases y
a.robaci/n con una nota .romedio m'nima de @ 7cuatro; de la totalidad de los
.arciales yNo trabajos .rcticos fijados en la .ro0ramaci/n)

Para acreditar el se0undo cuatrimestre se re,uiere: a.robaci/n de las .rcticas de
residencia con un m'nimo de 8A 7die#; observaciones de clase$ corres.ondientes :
7cinco; de ellas al curso en ,ue se .racticar y un m'nimo de 8A 7die#; clases
sucesivas en el curso a car0o y el desarrollo de .or lo menos una unidad de
ensean#a del .ro0rama)
*l alumno ,ue resultara desa.robado en la residencia .odr$ .or una sola ve#$
volver a reali#ar las actividades fijadas) *n el caso de desa.robar nuevamente
deber volver a cursar la asi0natura com.leta)
!os estudiantes ,ue acrediten con las constancias debidamente le0ali#adas una
e+.eriencia docente de ms de B 7tres; aos en el sistema educativo medio o
su.erior no universitario en materias de su cam.o disci.linar$ .odrn solicitar ,ue
se reem.lacen las obli0aciones establecidas .ara las .rcticas de residencia .or la
a.robaci/n de una emoria sobre su .rctica .rofesional) !a solicitud ser
resuelta .or el (onsejo Directivo) *+iste una &u'a .ara la reali#aci/n de la
emoria elaborada .or el (onsejo Directivo$ ,ue se encuentra a dis.osici/n de los
estudiantes)