Psicomotricidad Enero Abril

FECHA OBJETIVO ACTIVIDAD OBJETIVO ACTIVIDAD
Semana 23-27 Enero

Apropiarse de
objetos como medio
para la solucin de
problemas.
Desarrollar la
motricidad fina y
gruesa.
El Mundo de los Objetos- Deja
al alcance del pequeo
deambulador juguetes u
objetos para empujar o
arrastrar que le sirvan de ayuda
al desplazarse.
o Proveerle al nio y la nia
juguetes manipulables para
cavar (pala, balde, figuras tipo
molde, tazas, cajitas y tubos de
cartn) que le sirvan para
vaciar.
Desarrollar el control y
la coordinacin motora
gruesa.
Seguir los caminos
dibujar caminos con tiza de
colores y ubicar los jugadores
sobre un camino.
Desarrollo: los nios deben
desplazarse pisando sobre las
lneas.
Sesiones de Psicomotricidad Maternal
Sesion 1 Sesion 2
Semana 30- 3 Febrero
Solucionar problemas
apropindose del
espacio. Estimular la
atencin y la
memoria.
Explorando Materiales-
Proveerle a los nios y las nias
material ldico-didctico como:
memorias, rompecabezas,
lminas, que contengan
imgenes en orden secuencial.
proporcionar tubos de cartn
y varios aros elaborados en el
mismo material de varios
tamaos, pero siguiendo una
secuencia (pequeo, mediano,
grande) para que el nio y la
nia ensarten.
Objetivo Sentir las
distintas posiciones que
puede adoptar el
cuerpo
Historia del campo
El director del juego narra una
historia del campo en la que
aparecen muchos animales.
Cuando nombre algn animal los
nios deben emitir sus sonidos e
imitar sus movimientos.
Semana 6-10 Febrero
Desarrollar la
prensin. Coordinar
movimientos finos de
la mano y la destreza
en los dedos.
Proporcionar papel para que el
nio lo rasguen empleando las
puntas de los dedos. Tambin
pueden jugar con el papel:
arrugndolo, envolvindolo,
retorcindolo o enrollndolo.
Entregar vestidos de muecas
para que los vistan y desvista a
las mismas. .
Trabajar con el
equilibrio y la
coordinacin
Los lpices locos: En una
colchoneta deben girar como un
lpiz que rueda. Variantes: Con los
brazos estirados, con los ojos
cerrados, uniendo los pies con
otro compaero y girando a la vez,
etc.
Semana 13-17 Febrero
Desarrollar la
motricidad gruesa y
el equilibrio.
Desarrollar su
motricidad fina y
coordinacin culo
manual
Experimentando Sensaciones
colocar arena, papel, hojas
secas, canicas, entre otros,
sobre el piso para que los nios
y las nias caminen por encima
de ellos.
Elaborar recetas sencillas de
cocina permitindoles
explorar, vaciar, mezclar o
amasar los ingredientes al
prepararlas
Equilibrio y tono
muscular
Las Estatuas: Bailamos al son de la
msica y al parar sta nos
convertimos en estatuas sin
mover ni un msculo.
Con este juego podemos trabajar
adems conceptos espaciales si al
parar la msica tenemos que
colocarnos, por ejemplo, dentro
de un aro.
Potenciar la
capacidad de seguir
ritmos con las palmas
y los pies.
Ampliar la
percepcin de ritmos
musicales
Ritmos y Sonidos-Se marcar
con una pandereta diferentes
Ritmos: lento y rpido.
Proponiendo palmoteo con el
ritmo lento y golpear con los
pies en el ritmo rpido.

Se dar instrumentos musicales
a los nios para que
acompaen una meloda
conocida por ellos y ellas.
Desarrollar la fuerza de
los miembros
superiores y la
coordinacin
visomotora.
Los Aros: Utiliza aros y una estaca
pequea, tome el aro y colcalo
en la estaca, estimula al nio a
imitarte, aumente
progresivamente el nmero de
aros, coloca los aros
progresivamente ms lejos y
estimula a desplazarse para
alcanzarlos
Semana 27-2 Marzo
Mejorar el tono
muscular (mediante
la relajacin).
Experimentar
sensaciones relativas
al cuerpo como
globalidad y
segmentariamente
Estirando mi cuerpo: Tumbados
en el suelo, les diremos a los
nios como pueden estirar
todo su cuerpo y como pueden
aflojarlo. Luego, estiran y
aflojan, una a una, las partes
del cuerpo que el educador va
tocando a cada uno de los
nios.
Objetivo Sentir las
puede adoptar el
cuerpo
La vela que se apaga: Colocados
los nios libremente por el espacio
de juego con las manos encima de
la cabeza, representarn la llama
de la vela; les iremos diciendo que
la vela se va apagando lentamente
(tienen que relajarse y hacer como
que caen al suelo), hasta
consumirse. El cuerpo ha de pasar
por todas las posiciones posibles.
Semana 5-9 Marzo
Mejorar el tono
muscular,equilibrioy
coordinacin.
El camino : Vamos por encima
de un camino marcado en el
suelo. Subimos
exageradamente las piernas, sin
flexionar las rodillas. Despus
flexionndolas. - Ponemos
obstaculos en el suelo de
distintos tamaos y subimos a
ellos, bajamos... Imitar
ejercicios con las piernas,
fijndose en el adulto: Nos
sentamos y nos cogemos los
pies, como si furamos a
chuparlos.
Control del tono
muscular, equilibrio,
coordinacin.
A tirarnos al suelo: Nos tiramos
en el suelo y jugamos a no
movernos. A una seal, nos
levantamos y vamos corriendo
hasta la pared. Volvemos y nos
volvemos a tirar. Nos tumbamos
boca arriba y jugamos a dar
vueltas sobre nosotros mismos.
Lo mismo pero nos tumbamos
boca abajo- Hacemos un tnel y
nos arrastramos por debajo.
Semana 12-16 Marzo
Mejorar el tono
muscular,equilibrioy
coordinacin.
Los animalitos: Imitamos las
posturas de los animales y
caminamos como ellos,
haciendo tambin su voz
(onomatopeyas). Hacemos
carreras gateando. Le damos un
trapo para que limpie el suelo y
jugamos a darle brillo...
Desarrollo de fuerza en
sus msculos,
orientacin visomotriz,
esquema corporal
Circuito: Vamos a realizar un
circuito dicindoles que somos
diferentes animales, gatearemos
como leones sobre la selva no
podemos tocar los obstculos,
subiremos y bajaremos montaas
con colchonetas, saltaremos como
conejitos todo esto narrado con
una historia previa de cada animal.
Semana 19-23 Marzo
Desarrollar Equilibrio,
tono Muscular
Los nios realizarn tiras de
papel de
peridico o de seda, a
continuacin, el educador
reunir unas cuantas y las
pegar con celo por un
extremo, de forma que queden
como un plumero,
tiene que haber dos para cada
nio. Los nios movern sus
brazos y harn volar los
plumeros al son de una msica
alegre. Se les va diciendo:
Qu parecemos con estas
plumas? Podemos ser pjaros!
Vamos a mover
fuerte las alas! Y ellos se
movern libremente bien,
mientras andan o
bailan, o bien en un sitio fijo.
la coordinacin motora
gruesa.
Carreras de Gateo: Los nios
harn carreras de gateo, en el cual
tendrn que sortear diferentes
obstculos en el camino. Debern
usar sus manos y no levantar las
piernas.
Semana 26-30 Marzo
Desarrollar la
motricidad gruesa
El Juego del Taco:El nio deber
acostarse sobre una sbana o
papel manila y decirle que se le
va a enrollar porque l ser el
relleno del taco. Le podemos
echar bolsitas de arena, legos
o cualquier juguete que se
tenga en el saln como otros
ingredientes ms del taco. Se
le enrollar totalmente y l
deber desenrollarse antes de
la maestra se lo coma
Ajuste y control del
tono muscular
Movamos nuestro cuerpo:En la
posicin de pie podemos realizar
ejercicios de movimientos de los
brazos.
Flexionar el tronco hasta llegar
con las manos al suelo, flexionar
las rodillas, sentarse y por ltimo
regresar a la posicin inicial.
Hacer movimientos con las
distintas articulaciones usando
como juego una marioneta que
ser el modelo para que los nios
se siten en las diferentes
posiciones.
En la posicin sentado podemos
subir y bajar los brazos
alternativamente
Sesiones de Psicomotricidad Kinder I
Sesion 1 Sesion 2
Semana 23-27 Enero
Potenciar el
autoconocimiento.
Agrupar objetos
semejantes.
Adquirir nociones
espacio-temporales
como: adentro de -
afuera de
Siluetas Divertidas Fijar con
cinta pegante un papel bond
blanco en el piso. Proseguir a
que tracen la silueta del
participante con lpices o
marcadores y que peguen las
partes del cuerpo previamente
recortadas en la silueta.
Colocar o trazar dos aros sobre
el piso. Sugerirle al nio y la
nia agrupar objetos por color
o formas dentro de cada aro.
la coordinacin.
Juego: El Hipnotizador
Organizacin: Los nios no pueden
dejar de mirar a los ojos del
hipnotizador. Este se desplaza
por el espacio lentamente con lo
cual obliga a los jugadores a
desplazarse tambin para no
perder contacto visual.
Desarrollar la
motricidad fina al
realizar sus
creaciones.
Orientarse en el
espacio empleando
como referencia su
propio cuerpo.
Mis primeras Creaciones Se
colocar el material (plastilina y
tijeras) sobre la mesa, Cada
nio y nia moldear a su gusto
realizando sus propias
creaciones.
Jugar a la bsqueda del
tesoro se esconder objetos
en el aula o fuera de ella para
que los nios y las nias las
encuentren orientndose
mediante pistas o consignas
indicadas por el resto del
grupo, estableciendo relaciones
con el espacio: arriba-abajo,
adelante atrs, encima
debajo, dentro - fuera, cerca
lejos, entre otras.
Objetivo Sentir las
puede adoptar el
cuerpo
las voces de los animales
Material: un casete con sonido de
animales y un grabador.
Desarrollo: al or el sonido de un
animal los jugadores deben imitar
su sonido y su forma de caminar.
Semana 6-10 Febrero
Potenciar el
equilibrio y control
de los movimientos
en actividades ldicas
Juegos Amistosos- En el espacio
exterior los nios tomndose
de las manos realizarn rondas.
Se organizar un circuito de
obstculos donde los nios y las
nias tengan que caminar
pisando una sola lnea, luego
saltar con ambos pies una serie
cuatro aros dispuestos en fila;
caminar por huellas y correr al
sitio de llegada con una pelota
en la mano donde lo esperar
otro nio o nia para
reemplazarlo entregndole la
pelota.
Potenciar el equilibrio
y control de los
movimientos en
actividades ldicas
El arco iris
Prepar los nios en varias hileras.
Desarrollo: Cada hilera llevar el,
nombre de un color. Cuando el
director del juego dice un color, la
hilera de dicho color debe
agacharse. Cuando el director del
juego dice otro color, se vuelven
levantar
Desarrollar la
coordinacin
neuromuscular y la
toma de conciencia
corporal.
De tortuga a conejo
Los nios deben desplazarse
conforme orienta el director
del juego. Cuando el director
grita tortuga, todos deben
caminar lento. Cuando el
director grita conejo, todos
deben caminar rpido y as
cambiando el ritmo de uno
hacia otro.
Objetivo Sentir
distintas sensaciones
El largo camino
Organizacin: trazamos un camino
con el material seleccionado.
Material: puede ser arena, granos,
pajas, colchas, etc.
Desarrollo: los nios descalzados
deben seguir el camino trazado.
Especialidad
Que los nios caminen entre
diferentes objetos sin chocarse
con ellos.
Que camine sobre tablas, marcas
en el suelo.
Hacer que los nios pasen por
abajo y por arriba de los objetos.
Desarrollar la
percepcion espacio
temporal y equilibrio
Pelota-ota: Cmo ruedan las
pelotas?: En una colchoneta
nos cogemos las piernas con las
manos e intentamos rodar
como una pelota. Variantes:
Rodamos sobre la espalda,
hacemos balanceos, como un
balancn
Desarrollar
coordinacin y la toma
de conciencia corporal.
Imitamos al inventor: Un
compaero propone una accin
en la que intervenga un giro y los
dems lo imitan. Variantes: Salto,
giro y palmada, Salto, giro y mano
en la cabeza, giro y mano a la
oreja derecha, giro y dos
palmadas, gira y agacharse, etc.
Semana 27-2 Marzo
Desarrollar el
esquema corporal, la
coordinacin
dinmical y la
atencin
Baile de colores : Bailando
libremente con listones de
colores o tiras de papel de
colores, pasamos a
movimientos dirigidos:
*Atender a indicaciones de
cinta arriba, abajo, detrs. *
Balanceos de las cintas y el
cuerpo al comps de la msica.
*Atender a indicaciones de
:cinta arriba, abajo, detrs.
Juego cooperativo,
socializacin,
coordinacin
Cmo se paran los robots?. En
este juego los nios/as
representan a robots que se
mueven y que no se pueden parar
hasta que les toquen el botn de
cierre o parada. Un nio saldr del
aula y los dems se reunirn para
escoger qu parte del cuerpo ser
el botn para apagar los robots.
(por ejemplo la nariz) A
continuacin se distribuyen
libremente por la sala y empiezan
a moverse como robots.
(podemos acompaar los
movimientos con msica
apropiada). Cuando entre el nio
que estaba fuera empezar a tocar
a cada nio en una parte del
cuerpo diferente hasta que
encuentre el lugar escogido. Ha de
parar todos los robots antes de
que termine la msica.
Semana 5-9 Marzo
Desarrollar la
psicomotricidad
adquiriendo los
conceptos
arriba/abajo.
El lobo y las cabritillas Se
sitan las cabritas
aleatoriamente esparcidos por
el espacio. Explicamos el
cuento a los nios/as de El
lobo y las cabritillas Para
defenderse del lobo, las cabras
se suben a los bancos o
colchonetas a la vez que gritan:
arriba, arriba!. De este modo
estn a salvo. Si embargo, si el
lobo grita: abajo, abajo! no
tienen ms remedio que
bajarse de los bancos y
colchonetas y buscar corriendo
otra donde subirse para huir del
lobo.
Relaciones de
Distancia: Lejos-cerca,
agrupacin-dispersin,
junto-separado,
Equilibrio, coordinacin
Las noticias: Nos desplazamos por
todo el espacio a ritmo de
Merengue con un peridico en el
pecho, y el educador ira
nombrando zonas corporales (Eje.
Hombro con hombro, rodilla con
mano, oreja con oreja, frente con
frente, etc..), Los alumnos deben
buscar a un compaero para
realizar la tarea. Mantenemos el
contacto unos 10 segundos a
ritmo de merengue con el
peridico colocado en las zonas
corporales indicadas.
Semana 12-16 Marzo
Desarrollar la fuerza
de los miembros
inferiores y velocidad
de reaccion.
Los tumbados Nos tumbamos
en el suelo y jugamos a no
movernos. A
una seal, nos levantamos y
vamos corriendo hasta la
pared. Volvemos y nos
volvemos a tumbar
Desarrollar
coordinacin
neuromuscular y
equilibrio .
El Tunel-Hacemos un tnel con
cajas de cartn o sillas y nos
arrastramos por debajo.
Semana 19-23 Marzo
de los miembros
superiores y la
coordinacin
visomotora.
Las pelotas: botar la pelota con
una y otra mano, lanzar la
pelota hacia arriba y cacharla,
sentados por parejas lanzar la
pelota a su compaero. Jugar al
Patio de mi casa es particular
con los movimientos de la
cancion .
Potenciar la velocidad
de reaccin y la
percepcin espacio-
temporal
Cada quien a su casita: El profesor
distribuye algunos aros por el
suelo del aula. Mediante palmadas
el profesor va guiando a los
alumnos en las representaciones
que deban componer. Por ejemplo
podr decir : Cuando deje de dar
palmadas debis estar tres
personas dentro del mismo aro
.las personas que se hayan
quedado fuera ayudarn a la
profesora a guiar al resto
Semana 26-30 Marzo
Desarrollar la
coordinacin
Troncos: Los alumnos se
dividirn en grupos de cinco
personas y, cuatro de ellos
debern tumbarse en el suelo,
uno al lado del otro. El alumno
que queda deber pasar por
encima de ellos y colocarse en
la ltima posicin. El alumno
que ha quedado primero en la
fila repite lo que el compaero
ha hecho y as sucesivamente
hasta que todos lo hagan.
Desarrollar Esquema
corporal, Lateralidad
El espejo: se organiza a los nios y
nias en parejas uno(a) frente a
otro(a). Se les indica que uno har
el movimiento del que tenga
enfrente imitndolos como si
fuera un espejo. Una vez hayan
realizado varios movimientos, se
cambian de rol .
Semana 23-27 Enero
Desarrollar el
esquema corporal y
la coordinacin
Choca los cinco: En gran grupo
los nios se desplazan por el
patio. Cuando se crucen entren
ellos se saludan girando y
chocando los cinco. Variantes:
Se saludan con chocando el pie,
arrodillndose, con un beso,
con la espalda, etc.
Desarrollar velocidad
de reaccion y
percepcion espacio
temporal
Ardillas en la jaula.
Formar grupos de tres, de cada
grupo de tres, dos se toman de las
manos y forman una jaula. El
tercero es la ardilla y se sita
dentro de la jaula. Cuando el
director da una seal todas las
ardillas deben cambiar de jaula. La
ardilla que no tiene jaula tambin
busca una; de tal manera que una
nueva ardilla queda libre.
Sesiones de Psicomotricidad Kinder II
Sesion 1 Sesion 2
de reaccion y
coordinacion
Quin teme al Lobo?: En gran
grupo un compaero la queda
es el lobo y pregunta al resto de
sus compaeros Quin teme al
lobo? Y todos responden: yo
no! Y deben cruzar hacia el otro
extremo del patio sin ser
pillado por el Lobo. Los que
sean pillados por el lobo se
convierten en lobitos que
ayudan al Lobo a cazar ms
lobitos
Desarrollar la
percepcion espacio
temporal
Lluvia de Pelotas- se divide a los
nios en dos equipos y el salon en
dos mitades uno sera el equipo
rojo y otro el blanco. Se les dara a
los nios pelotas, los nios
deberan aventar todas las pelotas
al otro equipo el cual debera
devolverselas el equipo que tenga
menos pelotas o que se quede sin
pelotas gana
Semana 6-10 Febrero
Trabajar con el
equilibrio y la
coordinacin
Los cubos: Caminar en una
carrera con el cubo en la
cabeza,caminar en una carrera
con el cubo en la espalda,
caminar en una carrera con el
cubo entre los pies.
Trabajar con el
equilibrio y la
coordinacin
Cmo giramos?: en gran grupo
todos caminan por el patio cuando
el maestro da una palmada deben
realizar un giro. Cmo podemos
girar? Se observan los giros que
dan los nios y ordenamos al resto
de la clase que gire como tal
nioVariantes: Giramos como si
furamos un trompo, un trompo
con los brazos abiertos, ahora con
los brazos pegados al cuerpo, en la
cabeza, giramos con las piernas
abiertas, etc.
Desarrollar la
coordinacin de
acciones y
movimientos.Desarro
llar la coordinacin
motriz
Sgueme que te coger: Se
colocan por parejas alrededor
de un aro. Colocan las manos
en el suelo en el centro del aro
y empiezan a girar sobre l
intentando pillar a su
compaero/a. Variantes:
colocan un pie en el centro del
aro y giran de pie sobre el aro,
colocan los dos pies y giran
sentados sobre el aro, cogen el
aro de pie y giran agarrados del
aro, se coloca un nio de pie en
el centro del aro y el otro hace
girar el aro alrededor de su
compaero, etc.
de reaccion y
percepcion espacio
temporal
Cada uno a su casita- la profesota
suelta aros en el suelo del salon,
mientras las palmadas los alumnos
deben de moverse y caminar,
cuando dejen de dar palmadas
deben de hacer lo que la profesora
les indique, ejemplo- cuando deje
de dar palmadas debe de haber 3
pesonas en cada aro
Desarrollar la
percepcion corporal
Las cajitas- los nios se colocan
en el suelo en forma de cajita y
tienen que seguir las ordenes
de la maestra ejemplo las
cajitas se abres y forman un
corazon
de reaccion y
coordinacion
Casa e inquilinos- las casa se
forman con dos nios juntando
los brazos y a la vez levantandolos
el inquilino es un nio que esta
dentro de ellos cuando la
profesora diga "casas" la casa
tendra que buscar otro inquilino,
cuando diga " inquilino este
tendra que buscar otra casa
Semana 27-2 Marzo
Trabajar la velocidad
de reaccin,
coordinacin,
equilibrio
Circuito: Vamos a realizar un
circuito dicindoles que somos
exploradores y vamos por la
selva. Para ello colocaremos un
obstculo sobre el que tendrn
que pasar los nios, dicindoles
que es un puente colgante,
guardando el equilibrio.
Despus tendrn que cruzar un
ro pasando por encima de unas
piedras por el suelo sobre los
que tendr que saltar los
nios/as. Habrn de pasar por
debajo de un tnel formado por
sillas. A continuacin cruzarn
un ro donde hay cangrejos y
tendrn que saltar a la pata
coja. Por ltimo entrarn en
una cueva cuando salgan se
encontrarn con un obstculo
que habrn de saltar y llegado
as a su destino.
Desarrollar el esquema
corporal, la
coordinacin dinmical
y la creatividad
Quin manda?: los nios y nias
caminan haciendo que una parte
de su cuerpo sea la que mande
o lidere . Por ejemplo: cmo
caminaran si su nariz fuera la que
manda? Si fuera la oreja, espalda,
cadera, codo, mano. Por turno los
nios y nias indicarn quin
manda
Semana 5-9 Marzo
de los miembros
superiores y la
coordinacin motriz,
adems de reforzar el
trabajo en equipo.
El Juego de la Carretilla:Un nio
parado debe tomar las piernas
del otro, mientras an tiene sus
brazos en el piso. El que est
parado debe empujar al otro,
que tambin debe empujarse
con las manos. Se hacen carrera
entre varias parejas. Se puede
hacer un circuito con
obstculos, tales como:
juguetes, cajas, escaleras, entre
otras.
Desarrollar la
coordinacin
neuromuscular y la
toma de conciencia
corporal.
El Juego de la Bicicleta:Dos nios
acostados deben juntar las plantas
de los pies y simular el
movimiento que haran si
estuviesen andando en bicicleta,
sin despegar los pies. Primero se
hace lento y despus rpido.
Semana 12-16 Marzo
de los miembros
superiores y la
coordinacin
visomotora.
Las pelotas: botar la pelota con
una y otra mano, lanzar la
pelota hacia arriba y cacharla,
Cacharla despues de que bote 1
vez, aprietan las pelota con als
piernas para ahcer fuerza,
hacen mariposas con los pies
para relajar.
Desarrollar el esquema
corporal, la
coordinacin dinmical
y la creatividad
Quin manda?: los nios y nias
caminan haciendo que una parte
de su cuerpo sea la que mande
o lidere . Por ejemplo: cmo
caminaran si su nariz fuera la que
manda? Si fuera la oreja, espalda,
cadera, codo, mano. Por turno los
nios y nias indicarn quin
manda
Semana 19-23 Marzo
Desarrollar la agilidad
y la coordinacin
dinmica
general
Carrera de salchichones: se
colocan pequeos grupos de 5,
a la seal, los primeros de cada
grupo salen hacia la colchoneta.
Al llegar a ella se extienden en
forma transversal a la
colchoneta y ruedan a todo lo
largo de la misma. Gana el
equipo que antes terminen
todos sus componentes y que
hayan rodado bien por la
colchoneta. Variantes; Realizar
las volteretas
longitudinalmente,
longitudinalmente con las
manos en la cabeza,
longitudinalmente con los
brazos abiertos, etc.
Desarrollar atencin,
orientacin espacial, ,
cooperacin,
compaerismo
La Red-Se forma un crculo con
aproximadamente 5 personas.
Estas 5 personas se cogern de las
manos y
se juntarn para decidir un
nmero del 1 al 10. Cuando lo
hayan decidido y sin que el resto
de la gente se haya
enterado se abrirn, sin soltar las
manos de tal manera que dejen
pasar a la gente por debajo de sus
brazos
mientras cuentan. La gente tendr
que cruzar el crculo formado. En
el momento que lleguen al
nmero que
haban pensado bajarn los brazos
atrapando los peces en la red.
Todos aquellos que queden
atrapados en la
red pasarn a formar parte de la
misma.
Semana 26-30 Marzo
Favorecer la
distensin, la rapidez,
los reflejos del grupo.
El pescador- Uno se la liga (ser
el pescador), se colocar en un
extremo de la habitacin. Los
dems (los
peces) se pondrn en el otro
extremo. Se marcar una lnea
para delimitar cual es la tierra y
cual el agua donde
estn los peces. El pescador
tendr que pescar todos los
peces que pueda, de uno en
uno. Se terminar cuando
no quede ningn pez en el
agua.
los miembros
inferiores,superiores y
la percecion visomotriz.
Flexiones: Lanza una pelota
alternando brazos, lanzar una
pelota hacia arriba y al cacharla
hacer una flexion, saltar entre los
aros haciendo una semiflexion en
cada aro.
Semana 23-27 Enero
Trabajar con el
equilibrio y la
coordinacin
Un circuito, podra tener los
siguientes ejercicios:
Una hilera de ruedas andando
por encima imaginando que es
un puente sobre un ro.
Una hilera de anillas grandes
pasando de una a la otra
saltando con los dos pies
juntos.
Correr haciendo zigzag entre la
hilera de los rboles o de algn
otro material orientativo,
aprovechando los recursos que
tenga el mismo patio.
Saltar a la pata coja en un
espacio determinado.
Subir por un extremo de un
banco, andar y bajar por el otro
extremo
Desarrollar la agilidad y
la coordinacin
dinmica
general
colocan pequeos grupos de 5, a
la seal, los primeros de cada
grupo salen hacia la colchoneta. Al
llegar a ella se extienden en forma
transversal a la colchoneta y
ruedan a todo lo largo de la
misma. Gana el equipo que antes
terminen todos sus componentes
y que hayan rodado bien por la
colchoneta. Variantes; Realizar las
volteretas longitudinalmente,
longitudinalmente con las manos
en la cabeza, longitudinalmente
con los brazos abiertos, etc.
Sesiones de Psicomotricidad Kinder III
Sesion 1 Sesion 2
Mantener posiciones
de equilibrio esttico
sin
objetos. Desarrollar
la coordinacin
motriz
EL PNDULO. equilibrio
Desarrollo:
Una vez distribuidos los
alumnos en
grupos de tres, uno se coloca
en el
centro y los otros dos a los
lados de
ste y mirndose. Cuando
toque el
silbato el del centro se deja
caer hacia
delante o hacia atrs en
posicin de
firme y sin mover los pies. Los
otros
debern estar preparados con
los
brazos para recibirle y
empujarle hacia
el otro compaero y as
sucesivamente.
la coordinacin
dinmica
general
EL TNEL REDONDO.
Desarrollo:
Dos equipos. Los componentes de
uno
de los equipos sujetando un aro.
Los
miembros del otro grupo, a la
seal,
pasan por entre los aros. Alternar
las
funciones
Semana 6-10 Febrero
Desarrollar la
coordinacin de
acciones y
movimientos.Desarro
llar la coordinacin
motriz
EL RELOJ.
Desarrollo:
Se colocan los alumnos en
crculos separados unos de
otros. Un nio se coloca o se
sienta en el centro. El juego
comienza cuando el nio
sentado comienza con los ojos
cerrados a contar, cuando llega
a 10 levanta la
mano derecha; cuando llega a
veinte levanta la mano
izquierda y cuando llega a 30 da
una palmada por encima
de la cabeza. Mientras los
dems se van pasando la pelota
de mano en
mano, al or la palmada el nio
que est con el baln se sienta
en el suelo con una pierna
flexionada. Se
comienza otra vez el juego y el
nio que est a la izquierda del
que se ha sentado lo saltar
para pasar la pelota.
Se vuelve a repetir el proceso
hasta
que quede un solo nio en pi
Mantener posiciones
de equilibrio esttico.
EL VIGILANTE
Desarrollo:
Todos los alumnos se situarn en
el
terreno de juego en distintas
posiciones de equilibrio esttico.
Uno
de ellos har de vigilante. Su
trabajo
consiste en detectar cualquier
cambio
de posicin de sus compaeros.
Aquel
jugador que sea localizado en el
momento de cambiar de posicin
pasar a ser el vigilante.
Controlar el cuerpo
en posiciones de
equilibrio
esttico.
Bloque Especfico:
COORDINACIN
MOTRIZ.
EL ZAPATERO
Desarrollo:
Cada grupo tendr su zapatero.
A una
seal se quitarn todos los
zapatos y
los juntarn en el centro, ellos
se
quedan alrededor a pata coja
en
posicin de equilibrio. El
zapatero de
cada grupo tiene que buscar su
zapato
a pata coja y despus buscar el
de
todos los componentes de su
grupo.
Desarrollar la
coordinacin
visomotriz a travs de
distintos juegos
motrices.
ELEVAR LA PELOTA.
Desarrollo:
Para jugar se ha de formar un
grupo de
diez personas como mximo. El
juego
consiste en elevar la pelota
evitando
que caiga al suelo. Se puede tocar
con
cualquier parte del cuerpo, sin
establecer ningn tipo de orden
entre
los jugadores aunque una misma
persona no puede tocar la pelota
dos
veces consecutivas. Se cuentan las
veces que la pelota es golpeada
para
saber cunto tiempo se consigue
mantenerla en el aire.
Comunicacin directa
no-verbal. relacin
suelta entre los
participes. desarrollo
de la expresin
EL IMN 1: Se ubican de a dos.
frente a frente; entonces la
mano de uno se pone a 10 cm.
aproximadamente de la cara
del otro. e imaginan que la
mano tiene cierto tipo de imn.
Entonces,
donde vaya la mano de uno, va
la cara, y como consecuencia
todo el cuerpo del otro. Y
juegan
libremente desplazndose,
agachndose, enrrollndose...
etc.etc. Luego cambian el rol.
Relacin suelta entre
los participes. levantar
el tono motriz ,
esquema corporal.
PARTES DEL CUERPO: Toda la
gente caminando y el instructor
dise en voz alta un nmero y
una parte del cuerpo. Los
partcipes rpidamente se renen
en grupos de acuerdo al numero
planteado.
unindose por la parte del cuerpo
que el instructor dijo, Ejemplo:
Instructor: !!5. rodillas!!
Partcipes: Se
renen cinco unidos por las
rodillas... todos vuelven a
caminar... Instructor: !!3, narices!!
Participes: Se
renen tres unidos por las
narices... Este juego es dinmico.
va una instruccin detrs de la
otra, sin
detenerse. Cuando alguno no
logra incluirse en los grupos. va
saliendo del juego... hasta que
queden 1 o
2.
Semana 27-2 Marzo
Elevar el tono motriz.
relacin suelta entre
los participes.
LA PIEDRA: Dentro de un limite
preestablecido. uno de los
participantes debe perseguir y
tratar de
capturar uno por uno a los
otros. El que es capturado
(tocado) debe quedar inmvil
en el sitio donde lo
capturaron, con las piernas
abiertas. Los que an estn
libres pueden liberar al
capturado. si logran pasar
entre sus piernas. Si se logra
capturar a todo el grupo, se
cambian los roles y otro pasa a
ser el
perseguidor.
Desarrollo de la
coordinacin motriz.
UNO, DOS, TRES, MOMIA ES: Un
jugador se emplaza frente a un
muro, rbol, etc., y de espaldas al
resto de los participantes, que
estarn a una distancia de 30 a 50
mts. El debe decir: 1, 2, 3 momia
es antes
de darse vuelta a mirar al grupo,
que est tratando de avanzar
hacia el muro o rbol, sin ser
descubierto en
sus movimientos. Quien sea
descubierto movindose, debe
volver al punto de partida. El que
logre llegar
primero a su objetivo, toma el rol
del primer jugador.
Semana 5-9 Marzo
Desarrollo de la
coordinacin motriz.
EL NUDO: Los participantes se
colocan en crculo, con los
brazos en alto, las manos
abiertas y los ojos
cerrados. A una seal
comienzan a avanzar hacia el
centro, hasta que cada una de
sus manos encuentra a
otra mano, las que se toman
mutuamente. Recin entonces
pueden abrir sus ojos. El
conjunto se
encontrar construyendo un
nudo, que debe ir
desarmndose, sin soltarse las
manos.
Desarrollo de
Coordinacin Detectar
tensiones corporales y
relacionarlas con la
imagen de si
LA CARRERA DE OBSTCULOS: Se
ubican los diversos objetos como
obstculos dentro del espacio
destinado a la carrera, Todos
tienen que hacer una carrera con
los obstaculos puestos.Luego el
coordinador venda los ojos de
todos los participantes, Por turno,
cada uno
debe tratar de llegar a la meta
sorteando los obstculos. Pero el
coordinador, sigilosamente, ha
retirado los
objetos, dejando libre el espacio.
Al llegar a la meta, cada jugador se
saca la venda y puede observar el
cuidado de los otros para evitar
los objetos inexistentes
Semana 12-16 Marzo
Detectar las
dificultades en el
desplazamiento y en
los reflejos
EL STOP Formando un crculo
con uno de los participantes
dentro de l, ste munido con
una pelota
(previa enumeracin de los
participantes). arroja la pelota
hacia arriba diciendo un
nmero al azar o el
nombre de los participantes,
El conjunto luego del
lanzamiento se aleja lo mas
rpidamente posible del
lugar
El nombrado tendr que
rpidamente tomar la pelota
gritando stop, el resto
deber detenerse en el lugar
que se encuentre al escuchar
la palabra STOP . El jugador
que tiene en su poder la
pelota y que tambin
permanece detenido en el
lugar donde la tom, elige al
participante ms cercano, o
aquel que considere
ms fcil para acertar,
pudiendo acercarse dos pasos
en direccin a este y tratando
Desarrollo de la
coordinacin motriz y
equilibrio
CONOCES A JUAN?: Se ubican los
participantes en fila y el
coordinador les pregunta:
Conoces a
Juan? Los participantes
responden: Qu Juan? El
coordinador dice: El que se para
as... (adoptando
cualquier postura). Los
participantes adoptan esta
postura a medida que se van
pasando la pregunta,
quedndose en las posiciones que
asumen (siempre dadas por el
coordinador). Se repiten dos o tres
secuencias donde las nuevas
posturas que el coordinador
sugiere , se suman a las anteriores,
quedando
todo el conjunto a punto de
perder el equilibrio.
Semana 19-23 Marzo
de reaccin y la
percepcin espacio-
temporal
Vagones :Se divide a los
alumnos en cinco grupos. Cada
grupo ser un tren y cada nio
un vagn. Cada vagn ha de
conocer su posicin en el tren.
Por ltimo cada tren tiene un
lugar asignado para
estacionarse. Cuando se de la
seal convenida, los trenes
saldrn de su estacin y se
desplazarn libremente por el
espacio. Cuando se oiga una
nueva seal, todos los vagones
corrern para llegar a su
estacin y all se colocarn en la
posicin correspondiente para
poder salir de nuevo de all
cuando el maestro lo indique.
los miembros
superiores y la
coordinacin motriz,
trabajo en equipo.
parado debe tomar las piernas del
otro, mientras an tiene sus
parado debe empujar al otro, que
tambin debe empujarse con las
manos. Se hacen carrera entre
varias parejas. Se puede hacer un
circuito con obstculos, tales
como: juguetes, cajas, escaleras,
entre otras.
Semana 26-30 Marzo
Desarrollar la
coordinacin
neuromuscular y la
toma de conciencia
corporal.
El Juego de la Bicicleta:Dos
nios acostados deben juntar
las plantas de los pies y simular
el movimiento que haran si
estuviesen andando en
bicicleta, sin despegar los pies.
Primero se hace lento y
despus rpido.
los miembros
cada aro.
Semana 23-27 Enero
Trabajar con el
equilibrio y la
coordinacin
Un circuito, podra tener los
siguientes ejercicios:
Una hilera de ruedas andando
por encima imaginando que es
un puente sobre un ro.
Una hilera de anillas grandes
pasando de una a la otra
saltando con los dos pies
juntos.
Correr haciendo zigzag entre la
hilera de los rboles o de algn
otro material orientativo,
aprovechando los recursos que
tenga el mismo patio.
Saltar a la pata coja en un
espacio determinado.
Subir por un extremo de un
banco, andar y bajar por el otro
extremo
la coordinacin
dinmica
general
colocan pequeos grupos de 5, a
la seal, los primeros de cada
grupo salen hacia la colchoneta. Al
llegar a ella se extienden en forma
transversal a la colchoneta y
ruedan a todo lo largo de la
misma. Gana el equipo que antes
terminen todos sus componentes
y que hayan rodado bien por la
colchoneta. Variantes; Realizar las
volteretas longitudinalmente,
longitudinalmente con las manos
en la cabeza, longitudinalmente
con los brazos abiertos, etc.
Sesiones de Psicomotricidad Kinder III
Sesion 1 Sesion 2
Mantener posiciones
de equilibrio esttico
sin
objetos. Desarrollar
la coordinacin
motriz
EL PNDULO. equilibrio
Desarrollo:
Una vez distribuidos los
alumnos en
grupos de tres, uno se coloca
en el
centro y los otros dos a los
lados de
ste y mirndose. Cuando
toque el
silbato el del centro se deja
caer hacia
delante o hacia atrs en
posicin de
firme y sin mover los pies. Los
otros
debern estar preparados con
los
brazos para recibirle y
empujarle hacia
el otro compaero y as
sucesivamente.
la coordinacin
dinmica
general
EL TNEL REDONDO.
Desarrollo:
Dos equipos. Los componentes de
uno
de los equipos sujetando un aro.
Los
miembros del otro grupo, a la
seal,
pasan por entre los aros. Alternar
las
funciones
Semana 6-10 Febrero
Desarrollar la
coordinacin de
acciones y
movimientos.Desarro
llar la coordinacin
motriz
EL RELOJ.
Desarrollo:
Se colocan los alumnos en
crculos separados unos de
otros. Un nio se coloca o se
sienta en el centro. El juego
comienza cuando el nio
sentado comienza con los ojos
cerrados a contar, cuando llega
a 10 levanta la
mano derecha; cuando llega a
veinte levanta la mano
izquierda y cuando llega a 30 da
una palmada por encima
de la cabeza. Mientras los
dems se van pasando la pelota
de mano en
mano, al or la palmada el nio
que est con el baln se sienta
en el suelo con una pierna
flexionada. Se
comienza otra vez el juego y el
nio que est a la izquierda del
que se ha sentado lo saltar
para pasar la pelota.
Se vuelve a repetir el proceso
hasta
que quede un solo nio en pi
Mantener posiciones
de equilibrio esttico.
EL VIGILANTE
Desarrollo:
Todos los alumnos se situarn en
el
terreno de juego en distintas
posiciones de equilibrio esttico.
Uno
de ellos har de vigilante. Su
trabajo
consiste en detectar cualquier
cambio
de posicin de sus compaeros.
Aquel
jugador que sea localizado en el
momento de cambiar de posicin
pasar a ser el vigilante.
Controlar el cuerpo
en posiciones de
equilibrio
esttico.
Bloque Especfico:
COORDINACIN
MOTRIZ.
EL ZAPATERO
Desarrollo:
Cada grupo tendr su zapatero.
A una
seal se quitarn todos los
zapatos y
los juntarn en el centro, ellos
se
quedan alrededor a pata coja
en
posicin de equilibrio. El
zapatero de
cada grupo tiene que buscar su
zapato
a pata coja y despus buscar el
de
todos los componentes de su
grupo.
Desarrollar la
coordinacin
visomotriz a travs de
distintos juegos
motrices.
ELEVAR LA PELOTA.
Desarrollo:
Para jugar se ha de formar un
grupo de
diez personas como mximo. El
juego
consiste en elevar la pelota
evitando
que caiga al suelo. Se puede tocar
con
cualquier parte del cuerpo, sin
establecer ningn tipo de orden
entre
los jugadores aunque una misma
persona no puede tocar la pelota
dos
veces consecutivas. Se cuentan las
veces que la pelota es golpeada
para
saber cunto tiempo se consigue
mantenerla en el aire.
Comunicacin directa
no-verbal. relacin
suelta entre los
participes. desarrollo
de la expresin
EL IMN 1: Se ubican de a dos.
frente a frente; entonces la
mano de uno se pone a 10 cm.
aproximadamente de la cara
del otro. e imaginan que la
mano tiene cierto tipo de imn.
Entonces,
donde vaya la mano de uno, va
la cara, y como consecuencia
todo el cuerpo del otro. Y
juegan
libremente desplazndose,
agachndose, enrrollndose...
etc.etc. Luego cambian el rol.
Relacin suelta entre
los participes. levantar
el tono motriz ,
esquema corporal.
PARTES DEL CUERPO: Toda la
gente caminando y el instructor
dise en voz alta un nmero y
una parte del cuerpo. Los
partcipes rpidamente se renen
en grupos de acuerdo al numero
planteado.
unindose por la parte del cuerpo
que el instructor dijo, Ejemplo:
Instructor: !!5. rodillas!!
Partcipes: Se
renen cinco unidos por las
rodillas... todos vuelven a
caminar... Instructor: !!3, narices!!
Participes: Se
renen tres unidos por las
narices... Este juego es dinmico.
va una instruccin detrs de la
otra, sin
detenerse. Cuando alguno no
logra incluirse en los grupos. va
saliendo del juego... hasta que
queden 1 o
2.
Semana 27-2 Marzo
Elevar el tono motriz.
relacin suelta entre
los participes.
LA PIEDRA: Dentro de un limite
preestablecido. uno de los
participantes debe perseguir y
tratar de
capturar uno por uno a los
otros. El que es capturado
(tocado) debe quedar inmvil
en el sitio donde lo
capturaron, con las piernas
abiertas. Los que an estn
libres pueden liberar al
capturado. si logran pasar
entre sus piernas. Si se logra
capturar a todo el grupo, se
cambian los roles y otro pasa a
ser el
perseguidor.
Desarrollo de la
coordinacin motriz.
UNO, DOS, TRES, MOMIA ES: Un
jugador se emplaza frente a un
muro, rbol, etc., y de espaldas al
resto de los participantes, que
estarn a una distancia de 30 a 50
mts. El debe decir: 1, 2, 3 momia
es antes
de darse vuelta a mirar al grupo,
que est tratando de avanzar
hacia el muro o rbol, sin ser
descubierto en
sus movimientos. Quien sea
descubierto movindose, debe
volver al punto de partida. El que
logre llegar
primero a su objetivo, toma el rol
del primer jugador.
Semana 5-9 Marzo
Desarrollo de la
coordinacin motriz.
EL NUDO: Los participantes se
colocan en crculo, con los
brazos en alto, las manos
abiertas y los ojos
cerrados. A una seal
comienzan a avanzar hacia el
centro, hasta que cada una de
sus manos encuentra a
otra mano, las que se toman
mutuamente. Recin entonces
pueden abrir sus ojos. El
conjunto se
encontrar construyendo un
nudo, que debe ir
desarmndose, sin soltarse las
manos.
Desarrollo de
Coordinacin Detectar
tensiones corporales y
relacionarlas con la
imagen de si
LA CARRERA DE OBSTCULOS: Se
ubican los diversos objetos como
obstculos dentro del espacio
destinado a la carrera, Todos
tienen que hacer una carrera con
los obstaculos puestos.Luego el
coordinador venda los ojos de
todos los participantes, Por turno,
cada uno
debe tratar de llegar a la meta
sorteando los obstculos. Pero el
coordinador, sigilosamente, ha
retirado los
objetos, dejando libre el espacio.
Al llegar a la meta, cada jugador se
saca la venda y puede observar el
cuidado de los otros para evitar
los objetos inexistentes
Semana 12-16 Marzo
Detectar las
dificultades en el
desplazamiento y en
los reflejos
EL STOP Formando un crculo
con uno de los participantes
dentro de l, ste munido con
una pelota
(previa enumeracin de los
participantes). arroja la pelota
hacia arriba diciendo un
nmero al azar o el
nombre de los participantes,
El conjunto luego del
lanzamiento se aleja lo mas
rpidamente posible del
lugar
El nombrado tendr que
rpidamente tomar la pelota
gritando stop, el resto
deber detenerse en el lugar
que se encuentre al escuchar
la palabra STOP . El jugador
que tiene en su poder la
pelota y que tambin
permanece detenido en el
lugar donde la tom, elige al
participante ms cercano, o
aquel que considere
ms fcil para acertar,
pudiendo acercarse dos pasos
en direccin a este y tratando
Desarrollo de la
coordinacin motriz y
equilibrio
CONOCES A JUAN?: Se ubican los
participantes en fila y el
coordinador les pregunta:
Conoces a
Juan? Los participantes
responden: Qu Juan? El
coordinador dice: El que se para
as... (adoptando
cualquier postura). Los
participantes adoptan esta
postura a medida que se van
pasando la pregunta,
quedndose en las posiciones que
asumen (siempre dadas por el
coordinador). Se repiten dos o tres
secuencias donde las nuevas
posturas que el coordinador
sugiere , se suman a las anteriores,
quedando
todo el conjunto a punto de
perder el equilibrio.
Semana 19-23 Marzo
de reaccin y la
percepcin espacio-
temporal
Vagones :Se divide a los
alumnos en cinco grupos. Cada
grupo ser un tren y cada nio
un vagn. Cada vagn ha de
conocer su posicin en el tren.
Por ltimo cada tren tiene un
lugar asignado para
estacionarse. Cuando se de la
seal convenida, los trenes
saldrn de su estacin y se
desplazarn libremente por el
espacio. Cuando se oiga una
nueva seal, todos los vagones
corrern para llegar a su
estacin y all se colocarn en la
posicin correspondiente para
poder salir de nuevo de all
cuando el maestro lo indique.
los miembros
superiores y la
coordinacin motriz,
trabajo en equipo.
parado debe tomar las piernas del
otro, mientras an tiene sus
parado debe empujar al otro, que
tambin debe empujarse con las
manos. Se hacen carrera entre
varias parejas. Se puede hacer un
circuito con obstculos, tales
como: juguetes, cajas, escaleras,
entre otras.
Semana 26-30 Marzo
Desarrollar la
coordinacin
neuromuscular y la
toma de conciencia
corporal.
El Juego de la Bicicleta:Dos
nios acostados deben juntar
las plantas de los pies y simular
el movimiento que haran si
estuviesen andando en
bicicleta, sin despegar los pies.
Primero se hace lento y
despus rpido.
los miembros
cada aro.

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