03 Unidad de Mayo

PROYECTO DE APRENDIZAJE
DEL MES DE MAYO

I. NOMBRE DEL PROYECTO : VALORAMOS EL TRABAJO DE MAM CON AMOR Y F,

II. SITUACIN SIGNIFICATIVA : Da de la Madre.

III. PROPOSITO DE APRENDIZAJE : Es necesario e importante que los nios y nias reconozcan la labor y el trabajo que realizan las mams en cada uno de
nuestros hogares para el bien de nuestra familia y de la sociedad; as tambin valoren a las mujeres

IV. TEMATRANSVERSAL : Educacin en valores o formacin tica

V. VALOR : Puntualidad, Respeto y aseo

VI. TEMPORALIZACION:

6.1. Das Hbiles : 06
6.2. Horas Efectivas : 36

VII. PRODUCTOS IMPORTANTES :
Creamos y hacemos concursos de poesas para mam.
Cantaremos a nuestras mams
Realizamos un pequeo regalo a mam
Conocemos la historia de Micaela Bastidas y Mara Parado de Bellido.

7.1. Pre planificacin. (docente)
SITUACIN PROBLEMA ACTIVIVIDADES
Celebramos el da de madre. Qu les interesara hacer a mis alumnos para celebrar el da de la madre?
Siendo la madre el ser ms importante en nuestras vidas porque es ella quien nos
trajo a este mundo nos cuid y crio con mucho amor y cario, por ende es
importante tambin para la sociedad
Sensibilizamos a los nios y nias.
Organizar a los nios y nias en equipos de trabajo.
Producir poesas, y canciones.
Conocer la historia del da de la madre y de las mujeres heronas de antao

7.2. Negociando con los nios.
Qu haremos? Cmo lo haremos? Qu necesitamos?
Celebraremos el da de la madre pisquicochana
Creando poesas y canciones.
Realizando un regalo a mam
Conociendo las historias de las heronas
Papelotes plumones
Papel bond, colores
Textos diversos

7.3. Aprendizajes Esperados
SELECCIN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES E INDICADORES DE LOGRO
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Domin
io
Competencias Capacidades Indicadores Conocimientos
Tecnica
e Instru
de Eval
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Comprende crticamente diversos tipos de
textos escritos en variadas situaciones
comunicativas segn su propsito de lectura,
mediante procesos de interpretacin y
reflexin.
1. Se apropia del sistema de escritura
2. Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.
3. Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el
propsito.
4. Reorganiza la informacin de diversos tipos de texto.
5. Infiere el significado del texto.
6. Reflexiona sobre el contenido y la forma del texto.
Lee textos informativos sobre el da de la
madre
Identifica la informacin del texto que lee
Da de la madre

P
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s

Produce reflexivamente diversos tipos de
textos escritos en variadas situaciones
comunicativas, con coherencia y cohesin,
utilizando vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito, mediante
procesos de planificacin, textualizacin y
revisin.
1. Se apropia del sistema de escritura 2
2. Planifica la produccin de diversos tipos de texto
3. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.
4. Reflexiona el proceso de produccin de su texto para mejorar
su prctica como escritor.
Muestra su creatividad para componer
poesas y canciones a su mamita
Poesas a mam
Canciones a mam

rea
Dom
Org
Competencias Capacidades Dimensin Indicadores Conocimiento
Tecnica e
Instru de
Eval
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Resuelve situaciones problemticas
de contexto real y matemtico que
implican la construccin del
significado y uso de los nmeros y
sus operaciones, empleando
diversas estrategias de solucin,
justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.
1. Matematiza
2. Representa
3. Comunica
4. Elabora
5. Utiliza
expresiones
simblicas,
6. Argumenta
Construccin del significado y
uso de los nmeros naturales en
situaciones problemticas
referidas a contar, medir y
ordenar.
Experimenta y describe las nociones de nmeros
naturales de hasta cuatro cifras para contar y
ordenar.
Expresa cantidades de hasta cuatro cifras, en forma
concreta, grfica (recta numrica y el TVP) y
simblica.
Conoce y escribe nmeros
de hasta 4 cifras
Identifica la recta numrica
Ubica nmeros en el Tablero
de Valor Posicional

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Resuelve situaciones problemticas
de contexto real y matemtico que
significado y uso de los patrones,
igualdades, desigualdades,
relaciones y funciones, utilizando
diversas estrategias de solucin y
justificando sus procedimientos y
resultados.
1. Matematiza
2. Representa
3. Comunica
4. Elabora
5. Utiliza
expresiones
simblicas,
6. Argumenta
Construccin del significado y
uso de los patrones de repeticin
y aditivos en situaciones de
regularidad.
Experimenta y describe patrones aditivos,
multiplicativos y patrones de repeticin que combinan
criterios perceptuales y de posicin de sus
elementos.
Encuentra el nmero que
sigue en una sucesin

rea Organi Competencias Capacidades Conocimientos Actitud Indicadores
Tec/Inst de
Eval
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CONSTRUC
CION DELA
IDENTIDAD
Y DE LA
CONVIVEN
CIA
DEMOCRA
TICA
Reconoce sus caractersticas
personales, y demuestra
respeto a si mismo y hacia los
dems en la convivencia
cotidiana.
Reconoce a su madre como integrante
principal e importante de la familia
Respeto a mam
Expresa sus
sentimientos
respetando la
integridad de
las otras
personas en la
vida cotidiana
de la familia, la
escuela y la
comunidad.
Reconoce que su madre es
muy valioso para el o ella
Asume un buen
comportamiento ante su
madre

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CUERPO
HUMANO Y
CONSERVA
CIONDE LA
SALUD
Identifica las diversas partes
del cuerpo humano y su
funcionamiento, desarrollando
hbitos de cuidado para
conservar la salud.
Reacciones del cuerpo frente a estmulos
fsicos (luz, sonido, vibracin, calor,
otros), qumicos (sabor, olor, otros) y
biolgicos (sed, hambre, otros).
Los cinco sentidos

Reconoce y seala en su
cuerpo los cinco sentidos

PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS POR SEMANA
Activ.
Signif.
BLOQUES Lunes 05 Martes 06 Mircoles 07 Jueves 08 Viernes 09
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PRIMER
BLOQUE
Evaluacin
Mensual de
Comunicacin
Evaluacin
Mensual de
Matemtica
COMUNICACIN
(Produccin)
Creamos una
poesa a mam
MATEMTICA
Conocemos la
adicin y sus
partes
resolvemos
ejercicios
Practicamos
los nmeros
para el da de
la madre

Canticos
Poesas
COMUNICACIN
(Comprensin)
Conocemos la
historia del da
de la madre
SEGUNDO
BLOQUE
CIENCIA Y AMBIENTE
Reconocemos
los 5 sentidos y
sus funciones
principales
PERSONAL SOCIAL
Asumimos lo
importante que
es nuestra madre
y la respetamos
ARTE
Practicamos una
cancin a mam
EDUCACIN FISICA
Realizamos
ejercicios de
equilibrio
corporal

SESION DE APRENDIZAJE
1. Informacin Bsica:
1.1. Situacin de Aprendizaje : Conocemos la historia del da de la Madre
1.2. rea : Comunicacin
1.3. Ciclo Grado y Seccin : IV Ciclo Cuarto grado A
1.4. Docente : Roberto Molina Huillca
1.5. Fecha : Lunes 05 de Abril del 2014

2. Planificacin:
2.1. Dominio: COMPRENSIN DE TEXTOS
2.2. Competencia:
Qu desarrollare?
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito
de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.
2.3. Capacidad:
Qu van a aprender?
1. Se apropia del sistema de escritura (2)
3. Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.
2.4. Indicador:
Cmo sabr que han
aprendido?
Conoce la historia del origen del da de la madre
2.5. Estrategias:
Cmo aprendern?
Leyendo una ficha de lectura
Respondiendo interrogantes
2.6. Materiales
Educativos
Fichas de lectura y cuestionario
Pizarra, mota, plumones
2.7. Tiempo: 1 bloque

3. Desarrollo de la Sesin de aprendizaje:
Momentos o Procesos
Pedaggicos
Estrategias Metodolgicas de Aprendizaje
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Propsitos
Se presenta el propsito
y/u objetivo de @
El docente indica a los nios el tema a trabajar durante el da Conocemos la
historia del da de la Madre
Recuperacin de
Saberes Previos
Se realiza a los nios diversas preguntas:
Cundo se celebra el da de la madre?
Quines viven con sus mams?
Qu hacen las mams en la casa?
Problematizacin /
Conflicto Cognitivo
Se genera reflexin
mediante preguntas
El docente realiza otras preguntas a los nios:
Se habr celebrado siempre el da de la madre?
Quin habr iniciado esta celebracin del da de la madre?
Qu pasara si no habra madres?, De dnde vendramos las personas?
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Construccin de @
y/o Conocimientos
Dialogamos un poco sobre las preguntas realizando diversos comentarios.
Se reparte a cada nio una ficha de lectura sobre el origen del da de la madre.
Pegamos la ficha en nuestros cuadernos de comunicacin
Todos leemos atentamente de manera comprensiva y en silencio (lectura silenciosa)
Luego el docente realiza algunas preguntas:
De qu trata el texto?
En dnde festejaban anteriormente?
Quin era Anna Harvis?
Entre estas y otras preguntas las respondemos de manera analtica
Reconstruccin y
Sistematizacin
En nuestros cuadernos respondemos diversas preguntas formuladas por el docente
en la pizarra.
Transferencia Cada nio practica en su hogar el respeto y colaboracin con su mam
C
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Metacognicin
Conciencia de nuestros
procesos de aprendizaje
Se realiza a los nios diversas pregunta de lo desarrollado:
- Qu hemos aprendido?
- Cmo hemos aprendido?
- Qu les gusto ms?
- Cmo se sienten ahora?
Evaluacin En casa cada nio dibuja a su madre y la describe

1.1. Situacin de Aprendizaje : Creamos Poesa para nuestra mam
1.5. Fecha : Mircoles 07 de Mayo del 2014
2. Planificacin:
2.1. Dominio: PRODUCCION DE TEXTOS
2.2. Competencia:
Qu desarrollare?
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y
cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de
planificacin, textualizacin y revisin.
2.3. Capacidad:
Qu van a aprender?
3. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.
4. Reflexiona el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor.
2.4. Indicador:
Escribe de manera creativa poesas en alusin a su escuela por su aniversario a partir de sus
conocimientos previos
2.5. Estrategias:
Cmo aprendern?
Lluvia de ideas
Trabajando en grupos de tres y/o cuatro
Exponiendo sus trabajos
Participando en concurso interno de aula
Recitando
2.6. Materiales
Educativos
Papel bond, papelotes, plumones, contexto, pizarra, cinta masking
2.7. Tiempo: 2 bloques

3. Desarrollo de la Sesin de aprendizaje
Momentos o Procesos
Pedaggicos
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Propsitos
y/u objetivo de @
El docente indica a los nios el tema a trabajar Crearemos poesas a nuestra
mamita
Recuperacin de
Saberes Previos
Qu vamos a celebrar este mes?
Qu da es el da de la madre?
Cmo es nuestra escuelita?
Qu cosas bonitas le diran a vuestra mam?
Las diversas respuestas vamos anotando en la pizarra
Problematizacin /
Conflicto Cognitivo
Se genera reflexin
mediante preguntas
Realizamos otras preguntas a los nios y nias
Sera correcto insultar a nuestras madres?
Qu pasara si nuestras mams se fuesen de un momento a otro?
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Construccin de @
y/o Conocimientos
Leemos todas las frases bonitas dictadas por los nios
Formamos grupos de tres y/o cuatro
Se indica a todos los grupos que con las palabras escritas en la pizarra y con otras
ms, escriban una poesa
A cada grupo se les entrega un papel bond en la cual crearan su poesa
Con las orientaciones del profesor vamos realizando de manera creativa la poesa
El docente orienta grupo por grupo el trabajo de cada grupo
Reconstruccin y Revisamos nuestra primera publicacin y haciendo algunos arreglos pasamos a
Sistematizacin limpio escribiendo en un papelote
Cada grupo expone su creacin en la pizarra con sus adornos y bien coloreado
Uno o dos representantes de cada grupo pasan a recitar su poesa creada
En consenso escogemos la poesa ms bonita y la tomamos para aprenderla para el
da de la madre o sino conjuncionamos frases de las diversas poesas y creamos
todos una poesa para el aniversario
Transferencia Cada nio desarrolla en su cuaderno lo desarrollado
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Metacognicin
- Qu les gusto ms?
Evaluacin En casa cada nio realiza una poesa a su mam en su cuaderno y la aprenden

1.1. Situacin de Aprendizaje : Conocemos las partes de la adicin resolvemos ejercicios
1.2. rea : Matemtica
1.5. Fecha : Jueves 08 de Abril del 2014

2. Planificacin:
2.1. Dominio: NMERO Y OPERACIONES
2.2. Competencia:
Qu desarrollare?
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso
de los nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus
2.3. Capacidad:
Qu van a aprender?
1. Matematiza (Situacin vivencial poniendo en prctica y haciendo uso de diversos materiales)
2. Representa (Con grficos, tablas, diagramas, imgenes, etc.)
3. Comunica (Producir y organizar mensajes orales en forma crtica y creativa, individual y/o grupal)
2.4. Dimensin:
Construccin del significado y uso de la operaciones con nmeros naturales en situaciones problemticas de agregar,
quitar, igualar y comparar, repetir una cantidad para aumentarla o repartirla en partes iguales.
2.5. Indicador:
Cmo sabr que han
aprendido?
Conoce y seala las partes de la adicin y sustraccin.
Resuelve diversos ejercicios de adicin y sustraccin.
2.6. Estrategias:
Cmo aprendern?
Sealando las partes de la adicin y sustraccin.
Analizando el concepto de cada operacin
Resolviendo diversos ejercicios
2.7. Materi. Educt. Papel bond, plumones, pizarra, mota

Momentos o Procesos
Pedaggicos
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Propsitos
Se presenta el propsito y/u
objetivo de @
Se indica a los nios el tema a trabajar Conoceremos las partes de la adicin y
resolvemos ejercicios
Recuperacin de
Saberes Previos
Se escribe en la pizarra una operacin de adicin y se realiza diversas preguntas
Quin lo puede sumar?
Esta adicin tendr sus partes?
Cmo se llama cada parte?
Problematizacin /
Conflicto Cognitivo
Se genera reflexin mediante
preguntas
El docente realiza otras preguntas:
Qu pasara si no habra nmeros?
Y qu pasara si no sabramos sumar?
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Construccin de @
y/o Conocimientos
Analizamos el ejercicio y mediante lluvia de ideas la resolvemos
El docente formula otros ejercicios y la resolvemos :
La suma de 285, 472 y 537 es:

a) 1294 b) 1284 c) 1183
1. La suma de 572 y 639 es:
2. La suma de 576, 468 y 678 es:
3. Ernesto y Joselo juntaron sus tiros, cada uno tena 476, Ahora cuantos tiros
tienen?
4. En 4to grado hay 25 alumnos, en 5to hay 27 nios y en 6to hay 34, estos nios se
reunieron. Ahora cuantos nios hay?
Reconstruccin y
Sistematizacin
A manera de repaso formulamos mediante lluvia de ideas el concepto de Adicin y
sealamos sus partes:

Sumando 472 +
Sumando 369
Sumando 685
Suma 1526
De forma muy similar trabajamos la sustraccin
Transferencia Trabajamos en nuestros cuadernos todo lo realizado en la pizarra
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Metacognicin
- Qu les gusto ms?
Evaluacin y
extensin
En casa desarrollan y completan de acuerdo a lo pedido el antecesor y sucesor de
diversos nmeros

ADICIN
Es juntar, unir, aumentar, reunir, agregar, aadir
INSUMOS PARA GENERAR EL NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Y ACTIVIDADES SIGNIFICATIVA DE 4
MES MAYO I.E. N 56291 de PISQUICOCHA

TIEMPO
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Calendario
Cvico
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Ttulo de Unidad Mensual - 2013
Con mucha fe conocemos la historia de
los tres pastorcito as como la Accin
heroica de Tpac Amaru II
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Semana
2
Semana
3
Semana
4
Semana
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- 01 Da Mundial del
Trabajo
- 2do Domingo da de la
Madre
- 11 Aniversario de la
Accin Heroica de
Mara Parado de
Bellido
- 13 La Virgen Mara
- 18 Sacrificio Heroico
de Tpac Amaru II y
Micaela Bastidas
- 26 Da de la
Integracin Andina
Pesca
pesca.

Fulbito

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UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL MES DE MAYO

I. NOMBRE DE LA UNIDAD : Con mucha fe conocemos la historia de los tres pastorcito as como la Accin heroica de Tpac
Amaru II
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Es necesario que los nios y nias manifiesten su fe y devocin a Dios conociendo la historia de los tres pastorcitos y de la misma
forma tambin conozcan y valoren el accionar heroico de Tpac Amaru II
III. TEMA TRANSVERSAL : Educacin en valores o formacin tica
IV. VALOR : Puntualidad, Respeto y aseo
V. TEMPORALIZACION:
5.1. Das Hbiles : 10
5.2. Horas Efectivas : 60

PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS POR SEMANA
Act. Semanal BLOQUES Lunes 12 Martes 13 Mircoles 14 Jueves 15 Viernes 16
Dialogamos
sobre la fe y la
Virgen Mara
PRIMER
BLOQUE
FESTEJOS POR EL
DA DE LA MADRE
MATEMTICA
Conocemos la Recta
Numrica y ubicamos y
comparamos nmeros
COMUNICACIN
(Produccin)
Conocemos las clases
de sustantivos
MATEMTICA
Construimos y
hallamos series
numricas
COMUNICACIN
Conocemos las slabas las
clases de slabas
SEGUNDO
BLOQUE
ARTE
Aprende la cancin
Ave Mara y
dibujamos a la Virgen
Mara
EDUCACIN FISICA
Realizamos
movimientos
coordinados
RELIGIN
Conocemos la historia de
los tres pastorcito en
Coba de Iria

DEL 19 AL 23 CURSO POR PARTE DE PELA EN EL CUSCO

Act. Semanal BLOQUES Lunes 26 Martes 27 Mircoles 28 Jueves 29 Viernes 30
Conocemos la
accin heroica
de Tpac Amaru
II
PRIMER
BLOQUE
COMUNICACIN
(Comprensin)
Conocemos la biografa
de Tpac Amaru
MATEMTICA
Identificamos las partes
de la sustraccin y
resolvemos diversos
ejercicios
COMUNICACIN
(Produccin)
Creamos una cancin a
Tpac Amaru
MATEMTICA
Conocemos el Plano
Cartesiano y ubicamos
puntos
COMUNICACIN
Conocemos el uso
correcto de las slabas ca,
co, cu, que, qui y de las
slabas ga, go, gu, gue, gui,
ge, gi
SEGUNDO
BLOQUE
CIENCIA Y AMBIENTE
Identificamos nuestros
Cinco Sentidos y sus
funciones principales
PERSONAL SOCIAL
Conocemos el satlite
la Luna y los eclipses
de luna y de sol
ARTE
Dibujamos a Tpac
Amaru
EDUCACIN FISICA
Conocemos las
competencias en
atletismo
RELIGIN
Dialogamos sobre la
creacin de Dios

VI. Aprendizajes Esperados
SELECCIN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES E INDICADORES DE LOGRO
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Competencias Capacidades Indicadores Conocimientos
Tec/Ins
de Eval
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Comprende crticamente
diversos tipos de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas segn su
propsito de lectura, mediante
procesos de interpretacin y
reflexin.
1. Se apropia del sistema de escritura
3. Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el
propsito.
Localiza informacin en el texto que lee con
elementos variado y conocidos.
Parafrasea el contenido de un texto con algunos
elementos y vocabulario variado.
Construye resmenes para reestructurar el
contenido de textos.
El sustantivo
Clases de sustantivos
La silabas clases de slabas

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Produce reflexivamente diversos
tipos de textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas, con coherencia y
cohesin, utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones
del lenguaje escrito, mediante
procesos de planificacin,
textualizacin y revisin.
1. Se apropia del sistema de escritura 2
3. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.
4. Reflexiona el proceso de produccin de su texto para mejorar
su prctica como escritor.
Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
Escribe textos diversos con temticas y estructura
textual simple a partir de sus conocimientos previos
Usa un vocabulario variado y apropiado a la
situacin de comunicacin.
Canciones
Cuentos

rea
Dom
Org
Competencias Capacidades Dimensin Indicadores Conocimiento
Tec/Inst
de Eval
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Resuelve situaciones
problemticas de contexto
real y matemtico que
significado y uso de los
nmeros y sus operaciones,
empleando diversas
estrategias de solucin,
justificando y valorando sus
procedimientos y
resultados.
1. Matematiza
2.Representa
3. Comunica
4. Elabora
5. Utiliza
expresiones
simblicas,
6. Argumenta
Construccin del significado y uso de los
nmeros naturales en situaciones
problemticas referidas a contar, medir y
ordenar.
Expresa cantidades de hasta cuatro cifras, en
forma concreta, grfica (recta numrica, el tablero
de valor posicional) y simblica.
Usa los signos >, < o = para establecer relaciones
de comparacin entre cantidades que expresan
nmeros naturales hasta cuatro cifras.
Escritura literal y simblica de
IN de hasta 4 cifras
Comparacin de nmeros
Signos >, < o =

Construccin del significado y uso de las
fracciones como parte de un todo y parte
de un conjunto en situaciones
problemticas con cantidades continuas y
discretas
Explica sus procedimientos al resolver diversas
situaciones problemticas
Resolucin de ejercicios y
problemas
D
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n
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S

Resuelve situaciones
problemticas de contexto
real y matemtico que
significado y uso de los
patrones, igualdades,
desigualdades, relaciones y
funciones, utilizando
diversas estrategias de
solucin y justificando sus
procedimientos y
resultados.
1. Matematiza
2. Representa
3. Comunica
4. Elabora
5. Utiliza
expresiones
simblicas,
6. Argumenta
Construccin del significado y uso de los
patrones de repeticin y aditivos en
situaciones de regularidad.
Experimenta y describe patrones aditivos y
sustractivos,
Sucesiones numricas
Sucesiones alfabticas
relaciones de cambio en situaciones
problemticas cotidianas de medida y de
diversos contextos.
Ordena datos en el Plano Cartesiano
Plano Cartesiano
Cuadrantes
igualdades con expresiones aditivas y
multiplicativas simples en situaciones
problemticas de equivalencia.

Tec/Inst de
Eval
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Reconoce sus caractersticas personales, y
demuestra respeto a si mismo y hacia los dems en
la convivencia cotidiana.

Reconoce a los miembros de la familia, escuela y
comunidad, describe sus roles, se identifica con ellas
y cumple sus responsabilidades como miembro de
una familia, escuela y comunidad.

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S
.

Se reconoce como parte de la historia y del contexto
geogrfico local y regional, describe y valora sus
caractersticas geogrficas y las relaciona con las
actividades econmicas que realiza la poblacin.

Describe y explica el uso y aprovechamiento del
espacio y de los recursos naturales en cada una de
las etapas de la historia del Per y aprecia la
importancia del uso del territorio en la etapa
prehispnica para asegurar mejores condiciones de
vida de la poblacin.

rea Organi Compt Capacidades Conocimientos Actitud Indicadores
Tec/Inst de
Eval
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Identifica las diversas partes del cuerpo
humano y su funcionamiento, desarrollando
hbitos de cuidado para conservar la salud.

Propone
alternativas
para evitar
peligros que
lo
amenazan.
Respeta
toda forma
de vida.
Reconoce cada uno de sus
sentidos
Conoce la funcin de cada
sentido
Reconoce las reacciones de
cada uno de los sentidos

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Reconoce y valora la diversidad
ecolgica existente en el pas y desarrolla
hbitos de cuidado y proteccin para la
conservacin del medio ambiente
Reconoce su ecosistema y
los diversos ecosistemas
existentes
Seala la cadena alimenticia
y los seres que interactan
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Identifica los cambios que se producen en el
mundo fsico valorando su importancia para la
vida
Realiza mezclas simples y
sus respectivas separaciones

Tec/Ins
t de
Eval
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Expresa con espontaneidad sus sentimientos,
emociones, forma de ver el mundo,
cosmovisin y espiritualidad; utilizando las
tcnicas del arte plstico, visual, corporal,
dramtico y musical, para estructurar mejor sus
representaciones y volcar creativamente y con
placer su mundo interno.

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Describe y expresa sus emociones y opiniones
sobre las caractersticas y el funcionamiento de
los diversos elementos y espacios de su entorno
natural y social; sus creaciones y las de sus
compaeros; y las manifestaciones artstico-
culturales de su entorno y su regin,
valorndolas, disfrutndolas e interesndose por
conocer sus caractersticas, significados e
historia

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Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en
Jess, y su mensaje de Salvacin para todos.

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Muestra signos de valores y virtudes cristianas,
en acciones concretas de convivencia humana.

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Comprende y valora el desarrollo de sus
capacidades fsicas, mediante la prctica
organizada de actividades motrices de mayor
dificultad, para mejorar el cuidado de su salud.

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Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades
motoras bsicas en la solucin de situaciones
motrices, consolidando sus nociones espacio
temporales, su coordinacin motora; mostrando
seguridad en s mismo.

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Z

Participa organizadamente en la prctica de
juegos recreativos, tradicionales y de iniciacin
deportiva; valorando el trabajo en equipo y
respetando las reglas establecidas por el grupo.

4.1. Situacin de Aprendizaje : Conocemos la Recta Numrica y ubicamos y comparamos nmeros
4.2. rea : Matemtica
4.5. Fecha : Martes 13 de mayo del 2014

5. Planificacin:
5.1. Dominio: NMERO Y OPERACIONES
5.2. Competencia:
Qu desarrollare?
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso
de los nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus
5.3. Capacidad:
Qu van a aprender?
4. Matematiza (Situacin vivencial poniendo en prctica y haciendo uso de diversos materiales)
5. Representa (Con grficos, tablas, diagramas, imgenes, etc.)
6. Comunica (Producir y organizar mensajes orales en forma crtica y creativa, individual y/o grupal)
5.4. Dimensin:
Construccin del significado y uso de la operaciones con nmeros naturales en situaciones problemticas de agregar,
quitar, igualar y comparar, repetir una cantidad para aumentarla o repartirla en partes iguales.
5.5. Indicador:
Cmo sabr que han
aprendido?
Conoce y seala la Recta Numrica.
Ubica y compara nmeros en la recta numrica.
5.6. Estrategias:
Cmo aprendern?
Graficando la Recta Numrica
Realizando conteos
Haciendo comparaciones
5.7. Materi. Educt. Papelote, plumones, pizarra, mota, cinta masking

Momentos o Procesos
Pedaggicos
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v
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I
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i
c
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Propsitos
Se presenta el propsito y/u
objetivo de @
Se indica a los nios el tema a trabajar Conocemos la Recta Numrica y
ubicamos y comparamos nmeros
Recuperacin de
Saberes Previos
Conocen la recta numrica?
Para qu servir?
Problematizacin /
Conflicto Cognitivo
Se genera reflexin mediante
preguntas
El docente realiza otras preguntas:
Qu pasara si a la recta no pongo nmeros?
Qu quiere decir las flechas de la Recta Numrica?
P
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P
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s

Construccin de @
y/o Conocimientos
El docente dibuja en la pizarra la recta numrica y ubica los nmeros de forma
ordenada
Tomamos dos nmeros cualquiera y las comparamos, y de esta forma damos a
conocer mayor que, menor que e igual a.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Reconstruccin y
Sistematizacin
Realizamos un pequeo concepto de Recta Numrica as como algunos ejercicios de
comparacin, adicin y sustraccin
Recta Numrica
Es una secuencia de puntos infinitos que estn en la misma direccin,
en ambos cantos tienen una flecha que indica que la recta continua; en
ella se pueden realizar varias operaciones como:
Comparacin de Nmeros (Mayor que, Menor que, Igual a)
Adicin y sustraccin.
Multiplicacin y divisin
Transferencia Trabajamos en nuestros cuadernos todo lo realizado en la pizarra
C
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e
r
r
e
Metacognicin
- Qu les gusto ms?
Evaluacin y
extensin
En casa diversos ejercicios de adicin y sustraccin en la Recta Numrica

1.1. Situacin de Aprendizaje : Conocemos las clases de sustantivos
1.5. Fecha : Mircoles 14 Mayo del 2014

2. Planificacin:
2.1. Dominio: COMPRENSIN DE TEXTOS
2.2. Competencia:
Qu desarrollare?
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de
lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.
2.3. Capacidad:
Qu van a aprender?
1. Se apropia del sistema de escritura (2)
3. Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.
2.4. Indicador:
Cmo sabr que han
aprendido?
Reconoce e identifica las clases de sustantivos en los textos que lee
2.5. Estrategias:
Cmo aprendern?
Leyendo los textos de Comunicacin de MED
Extrayendo sustantivos del texto y escribiendo otras
Jugando Tuti - fruti
2.6. Materiales
Educativos
Fichas, papelote, Pizarra, mota, plumones

Momentos o Procesos
Pedaggicos
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I
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Propsitos
y/u objetivo de @
Se indica a los nios el tema a trabajar Conoceremos las clases de sustantivos
Recuperacin de
Saberes Previos
El docente realiza a los nios diversas preguntas:
Qu es el Sustantivo?
Habr diversas clases de sustantivos?
Cules sern?, Cmo podr distinguirlos?
Problematizacin /
Conflicto Cognitivo
Se genera reflexin
mediante preguntas
Se pregunta a los nios lo siguiente:
Qu pasara si no habra sustantivos?
Podra escribir oraciones sin sustantivos?
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Construccin de @
y/o Conocimientos
En consenso acordamos jugar el juego del TUTIFRUTI y el docente da las
indicaciones respectivas del juego. (Concurso de grupos)
El docente reparte a cada grupo una ficha para el juego y mediante sorteo un nio
saca de una caja de sorteo un papelito cualquiera el cual indicar la letra con la que
iniciamos el juego.
JUEGO DEL TUTIFRUTI
N NOMBRE APELLIDO ANIMALES PAISES COSAS FRUTAS Total

De acuerdo a un tiempo prudente el docente califica las escrituras de cada palabra y
coloca el punto respectivo a cada grupo
Realizamos unos 4 a 5 sorteos con diversas letras y luego contamos el puntaje de
cada grupo.
Felicitamos a los grupos ganadores y en base al juego desarrollamos nuestro tema.
Mediante lluvia de ideas recordamos los sustantivos Propios y los Sustantivos
Comunes.

El Sustantivo
El sustantivo sirve para nombrar a las personas, animales, cosas, pases,
ciudades, lugares, alimentos, etctera.

De esta manera enumeramos las dems clases de sustantivos en un mapa
conceptual

De manera analtica desarrollamos cada clase de sustantivo, con sus ejejmplos y
oraciones respectivas:

Al oso le gusta comer salmn La blancura de tu ropa es lindo
La bruja puso un hechizo al rey El amor es un sentimiento fuerte

El pjaro se pos en el rbol La bandada vol al monte
El lobo atac a los viajeros la jaura atac a los viajeros
Reconstruccin y
Sistematizacin
Realizamos un repaso de todo
Se realiza un sorteo de grupos para que cada grupo exponga segn le toque una
clase de sustantivo.
Cada grupo se prepara en papelotes para exponer adelante el sustantivo que le toco
con sus ejemplos
Transferencia Cada nio desarrolla en su cuaderno
C
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e
r
r
e

Metacognicin
- Qu les gusto ms?
Evaluacin Se califica la forma de trabajar y exponer de cada grupo

Bibliografa.
Mdulos de rutas del aprendizaje de comunicacin.
Cuaderno de trabajo del rea de comunicacin.

Clases de Sustantivos
Sustantivo Concreto
Sustantivo Abstracto
Sustantivo Individual
Sustantivo Colectivo
Sustantivo Propio
Sustantivo Comn
Sustantivo Concreto Sustantivo Abstracto
Nombra a todo lo real o imaginario
que se pueda percibir con los
sentidos: oso, cama, llave, cuy, bruja,
Ada, etc.
Nombra a aquello que no podemos
percibir con los sentidos: blancura,
virtud, amor, belleza, libertad, etc.
Sustantivo Individual Sustantivo Colectivo
Indica a un solo elemento: pjaro,
cerdo caballo, lobo, libro, flor, rbol
Designa a un conjunto de elementos
de la misma especie; pero en singular:
bandada, piara, recua, jaura, etc.

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