Comunicacin Inicial

El lenguaje se adquiere en el seno de las primeras conversaciones entre el nio y su cuidador.

Los nios aprenden el lenguaje para comunicarse mejor y para mantener mejor el contacto social.
Es el propio uso la mayor motivacin del lenguaje.
Por lo tanto, antes de la adquisicin del lenguaje ocurre la adquisicin de conductas comunicativas
que darn paso al posterior desarrollo del lenguaje.
Los nios son capaces de comunicarse antes de disponer de un lenguaje
Se comunican de manera Prelingstica al menos por cuatro razones (McLean y SnyderMcLean,
1978):
1. Alivio de la inquietud
2. Consecucin de objetivos
3. Restablecimiento de la proximidad
4. Iniciacin, mantenimiento y finalizacin de una interaccin.
El lenguaje se adquiere en el seno de las primeras conversaciones entre el nio y su cuidador.
Los nios aprenden el lenguaje para comunicarse mejor y para mantener mejor el contacto social.
Es el propio uso la mayor motivacin del lenguaje.
Por lo tanto, antes de la adquisicin del lenguaje ocurre la adquisicin de conductas comunicativas
que darn paso al posterior desarrollo del lenguaje.
Las capacidades cognitivas y perceptivas de los bebs indican que stos estn diseados para la
comunicacin.
Durante el amamantamiento los bebs suelen fijar su mirada en el rostro de la madre,
especialmente en los ojos.
Los nios prefieren mirar un rostro humano antes que cualquier otro objeto.
El contacto visual fortalece la interaccin entre el beb y su madre.
Los bebs buscan la voz humana y ponen de manifiesto su alegra cuando encuentran un rostro
asociado a esa voz.
Las expresiones faciales de los bebs les permiten expresar emociones como la incomodidad, el
miedo, la angustia, el placer o el disgusto.
El seguimiento de la direccin de la mirada tambin es una conducta comunicativa presente
rudimentariamente en los bebs. Especialmente se enfocan en los ojos del cuidador.
Los movimientos de la cabeza tambin suponen para el cuidador una seal inestimable de valor
comunicativo.
El repertorio conductual de los bebs incluye tambin la capacidad para expresar sus necesidades,
aunque de forma primitiva.
Esta funcin expresiva de la comunicacin se encuentra, desde el momento del nacimiento, en el
llanto reflejo que sirve para expresar una forma global de excitacin.
Cuando cumplen su primer mes de vida, los nios ya son capaces de imitar el tono y la duracin
de los sonidos de habla de sus cuidadores.
Entre las 3 y 6 semanas de vida aparece la sonrisa social.
Durante el segundo mes aparecen los gorjeos.
Hacia el 3er mes de vida las vocalizaciones han aumentado y disminuido en un 30% los gestos.
Hacia el 4 mes los bebs comienzan a producir sus vocalizaciones de forma alternada con la
madre, comenzando as de forma rudimentaria la toma de turno.

Desarrollo de la intencionalidad
No intencional
Expresin inconsciente de un estado de nimo o de una necesidad.
Atribucin de intencionalidad por parte del interlocutor.
Intencional
Uso deliberado de un medio comunicativo con un objetivo determinado.

COMUNICACION INTECIONAL LINGUISTICA
Incremento en la variedad de intenciones comunicativas.
Incremento en la variedad de medios comunicativos.
Desarrollo paulatino del discurso conversacional: mayor desarrollo de tpicos, variadas estrategias
de toma de turnos, estrategias de reparacin, deixis verbal/no verbal, otras.
Desarrollo paulatino de habilidades de negociacin interpersonal.
COMUNICACION PREINTENCIONAL
Patrones de interaccin adulto nio.
El nio no se comunica intencionalmente.
Conducta interpretativa del adulto (cuidador).
Interaccin contextualizada (rutinas).
DE 7 A 12
Durante la segunda mitad del primer ao, los nios empiezan a ejercer mayor control sobre sus
interacciones con el adulto.
Aparecen las funciones comunicativas

Etapa Prelocutiva (0-8m)
Poco despus, los nios empezarn a realizar intentos deliberados para compartir experiencias con
sus cuidadores, as como a esperar una respuesta por su parte.
En esta etapa, la conducta de los nios se orienta a iniciar y mantener las interacciones con los
dems (etapa de interacciones contingentes) (Wetherby y
Prizant, 1898).
Etapa Prelocutiva (0-8m)
Nios son incapaces de sealar sus intenciones.
Al principio, la conducta de los nios se caracteriza por interacciones de atencin, mediante las
cuales los nios atienden a los estmulos y los diferencian
(Wetherby y Prizant, 1898).
El cuidador interpreta la conducta del nio y responde de manera especfica.
Etapa Prelocutiva (0-8m)
A medida que vayan madurando, los nios iniciarn cada vez ms conductas y las repetirn para
mantener esas interacciones.
Hacia el final de este perodo, los nios estn ms interesados en manipular objetos y comienzan a
utilizar gestos de reconocimiento (Bate, Bretherton, Shore y McNew, 1983).
Etapa Ilocutiva (8-12m)
Utilizacin de gestos y vocalizaciones convencionales para comunicar intenciones (an no utilizan
lenguaje).
Las conductas de los nios son diferentes cuando las intenciones son distintas.
Se han observado tres etapas en el desarrollo de los gestos:
1 etapa:
Comienza poco antes de la etapa ilocutiva.
Los nios se utilizan a s mismos para lograr sus objetivos (levantan los brazos para que los
levanten, etc)
2 etapa:
Los nios muestran los objetos extendindolos hacia el cuidador, aunque no los sueltan (estrategia
para compartir la atencin).
3 etapa:
Los nios despliegan un amplio rango de gestos, lo que incluye la forma convencional de mostrar,
ofrecer, sealar y pedir.
Indicadores de comunicacin intencional (Scoville, 1983):
Los gestos se acompaan de contacto ocular con el interlocutor.
El nio utiliza de manera coherente patrones sonoros y de entonacin de su propia invencin para
sealar sus intenciones.
El nio persevera en su intento comunicativo. Si no es comprendido repetir la conducta o la
modificar.
DAR
DAR o ENTREGAR exige soltar el objeto.
Frecuentemente, los nios empiezan a dar un objeto una vez que su madre se lo ha pedido despus
de que se lo hayan mostrado.
SEALAR
El gesto de sealar puede hacerse con toda la mano, o slo con el dedo ndice, ya que los nios
tienden a realizar el mnimo esfuerzo necesario para transmitir la intencin.
Desarrollo de los gestos
Los gestos iniciales se utilizan para sealar dos funciones comunicativas generales (Bates, et al.,
1975):
Protoimperativos
Gestos con los cuales se busca conseguir un efecto en el entorno.
Utilizan al adulto para ello.
Protodeclarativos
Conductas preverbales que intentan captar la atencin del adulto. Utilizan objetos para lograr su
objetivo.

Etapa Locutiva (12 en adelante)
Etapa del lenguaje.
Comienza cuando los nios emiten su primera palabra con significado.
La intencin del nio se codifica mediante un smbolo lingstico.
Intenciones mediante palabras
Control, peticiones
representacin, discutir entidades o sucesos
expresiva, acompaar el juego
social, saludos despedidas
tutorial, practicas estructuras
Procedimental, dirigir la atencin
Desarrollo de patrones sonoros: entre los 13 o los 15 meses, contorno ascendente, contorno
concaisa brusca
15 meses nombrar, siguientes 3 meses peticiones,
15 meses: 75% expresiones son: representativas expresivas y procedimentales

PRECURSORES DE LA FORMA
Llantos y gritos.
Movimiento de succin de labios.
Morder, hacer muecas.
Juego vocal y balbuceo inicial.
Balbuceo silbico con inflexiones de prosodia.
Expresividad facial.
Imitacin de sonidos (9 a 10m).

Desarrollo de la forma del lenguaje
De lo fonolgico
ETAPA
PRELINGSTICA
-Produccin de vocalizaciones
-Balbuceo rudimentario
-Balbuceo cannico
-Balbuceo mixto
Produccin de Slabas Arcaicas
(1-4 meses)
Se distinguen la produccin de secuencias fnicas, constituidas por slabas primitivas claramente
perceptibles por el entorno.
Produccin de sonidos casi voclicos y casi consonnticos articulados en la zona velar.
Desde del 3er mes imita melodas y sonidos de los adultos.
El nio experimenta placer al producir estos sonidos.
Produccin de Vocalizaciones (0-2 meses)
Vocalizaciones reflejas en el que se incluyen gritos y sonidos vegetativos (bostezos, arrullos,
suspiros, fricaciones, etc)
Produccin de sonidos casi resonantes, casi voclicos.
Balbuceo Rudimentario (3-8 meses)
Produccin de sonidos fnicos plenamente resonantes.
Se aprecian variaciones de la frecuencia fundamental (cambios entonacionales).
A los 6 meses aparecen las primeras combinaciones de sonidos de la clase consonante y vocal con
cierre del tracto vocal.
Sin embargo, esta produccin de protoslabas se compone de conjuntos difcilmente analizables
debido a una articulacin relajada del beb.
Etapas Precannicas
Produccin de Vocalizaciones
Produccin de slabas arcaicas
Balbuceo Rudimentario
Balbuceo Cannico (5-10 meses)
Los nios comienzan a producir slabas bien formadas del tipo CV.
Segn Oller y Eilers (1988) el balbuceo sera reduplicado, formando una cadena de slabas
idnticas del tipo /mamamama/, /papapapapa/.
Despus las slabas sucesivas se diversifican, diferencindose una de otras.
Ej: /patata/ , /tokaba/, etc.
Balbuceo Mixto (9-18 meses)
Los balbuceos comienzan a convertirse en palabras.
Las preferencias fonticas que caracterizan las formas del balbuceo se vuelven a encontrar en las
primeras palabras.
Etapa Lingstica- Desarrollo Fonolgico
PRIMERA PALABRA
Varios autores plantean que el lenguaje verbal comienza cuando el nio liga una manifestacin
sonora a una comunicacin intencional y con ello coloca un smbolo en lugar de su contenido.
Por lo normal, estas palabras cumplen con tres requisitos (De Angarita,
1979):
1. Pertenecen a topografas preexistentes en el repertorio vocal del nio.
2. Tienen una alta probabilidad de aparicin en la comunidad verbal que rodea al nio.
3. Designan una clase de estmulo disponibles para el nio.
2 Propuestas tericas sobre el desarrollo fonolgico:
Teoras Estructuralistas (Jackobson,1941).
Teora de la Fonologa Natural (Stampe,1969; Ingram 1976).
12 meses a 6 aos.
Organizacin de los fonemas en unidades fonticamente estables con significado.
Teoras Estructuralista (Jackobson)
2 aos 2,6 aos:
Fonemas /m/, /p/, /b/, /k/, /t/. Adquiridas todas las vocales.
2,6aos 3 aos:
Fonemas /n/, //, /g/, /j/, /f/.
3 aos 3,6 aos:
/y/, /ch/ ( 3,6 aos comienza una aproximacin de los dfonos voclicos)
3,6aos 4,0 aos:
/d/,/l/, primero /d/.( 4 aos adquisicin total de dfonos voclicos).

Teoras Estructuralista (Jackobson)

4 aos 4,6 aos:
/s/, Dfonos consonnticos /l/.
4,4 aos 4,6 aos:
Fonema /r/ vibrante simple.
4,6 aos 4,9 aos:
Dfonos consonnticos /r/.
/dr/ ltimo.
4,9 aos:
Fonema /r/ mltiple.


Desarrollo

ELIMINACIN DE PROCESOS FONOLGICOS DE SIMPLIFICACIN
/__PSA/__MAPOSA/____/MARIPOSA/
A los 4 aos los PFS han desaparecido en gran parte.
Hay algunos procesos que persisten hasta los 5 aos (grupos consonnticos especficos y
sustituciones de lquidas).
Desarrollo Morfosintctico

Etapa Sintctica.
2.1 Enunciados de dos elementos
Aparecen las primeras flexiones.
Uso de oraciones negativas mediante el no (/om no/, dormir no).
Primeras interrogativas con qu? y dnde?.
Palabras abiertas y Pivot.
Pivot + abierta: /no pan/
abierta + abierta: /pap feo/
Patrn de agrupamiento simple
Ato papa Papa ato

Patrn de asociacin posicional
Patrn posicional productivo
Dame pelota Dame pan
18 a 24 meses.
Habla telegrfica
1. Etapa Presintctica.
12 a 18 meses.
Holofrases.
Es una etapa de trnsito.
RECURSOS PRESINTCTICOS:
-Repetir una misma palabra.
-Producir secuencias de palabras que tienen que ver con una misma situacin pero sin orden lgico,
con pausas entre ellas
Ej. /mam/ , /no/
/pap/ , /zapato/
Etapa Sintctica.
2.2 Enunciados de 3 elementos.
Estructura agente + accin + objeto.
Agente accion localizacin
Errores de sobrerregularizacin.
/cabo/ por /quepo/
Protoartculo
/a cubo/ en lugar de /un cubo/ /a pala/ en lugar de /una pala/
2 a 2 aos.
PERODO DE EXPANSIN GRAMATICAL
a. Combinacin de cuatro elementos en las frases.
b. Aparecen las primeras frases coordinadas con y.
c. Uso de las principales flexiones de gnero y nmero.
d. Formas rudimentarias de los verbos auxiliares ser y estar.
e. Pronombres de 1, 2 y 3 persona (yo y t hacia los dos aos; a los tres aprox. l).
f. Artculos determinados el y la. Los indeterminadas son anteriores.
g. Adverbios de cantidad. Preposiciones de y para
Perodo de 2 a 3 aos.

Desarrollo del contenido
-Desarrollo Semntico
Precursores del Contenido
Atencin
Almacenamiento y Procesamiento de la Informacin
Permanencia del Objeto
03 meses:
Sobresalto ante ruidos repentinos.
Atencin a la voz materna.
36 meses:
Atencin a sonidos del entorno.
Bsqueda de la fuente sonora.
Fijar la mirada en estmulos visuales.
69 meses:
Reaccin a patrones entonacionales.
912meses:
Permanencia de objetos.
Comprensin del nombre.
Comprensin de instrucciones sencillas.
1218 meses:
Comprensin global de rutinas cotidianas.(anticipacin)
1. Etapa Pre-semntica
Palabras etiquetas.
12 a 18 meses.
No es un concepto que se asocie a una serie de referentes que mantienen algo en comn.
Son de naturaleza presentacional.
Sobre generalizacin.
2. Fase semntica.
a. Utilizar el mismo significante en distintos contextos.
b. Utilizar el mismo significante para diferentes referentes.
c. Utilizar el significante para referirse a objetos o sucesos ausentes.
2.1. De los smbolos subjetivos a los smbolos socializados.
18 meses a los 4 aos.
Descontextualizacin
Desarrollo del Uso
-Desarrollo Pragmtico
Precursores del Uso
Patrones de Mirada Recproca.
Intenciones Comunicativas.
Protoconversaciones.
1. Etapa Prelingstica.
1ros intercambios son acciones simples.
-Didicas.
-Asimtricas.
Protoconversaciones.
- Contactos visuales.
- Sonrisa social.
- Alternancia de expresiones.
- Toma de turnos (9-12m)
Intencin comunicativa (8 a 9 meses).
2-3meses