TRABAJO COLABORATIVO No 1

TECNICAS DE INVESTIGACION
GRUPO 100104-328
Tutor
Farin Samir Gmez
CESAR AUGUSTO CARREO CARREO
Cd. 80155120
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
COLOBIA
A!r"# 2014
INTRODUCCION
El perfil de competencias del docente como tutor en permanente contacto con
alumnos en el mbito educatio! se define como la combinacin de estrate"ias!
actiidades # recursos $ue act%an como mediadores entre un curso # los
estudiantes! con el ob&eto de incrementar la comprensin de los materiales
didcticos disponibles dentro del entorno de aprendiza&e! # en consecuencia su
rendimiento acad'mico en el conte(to de educacin.
)e esta manera! el perfil de competencias del tutor! promoer el apo#o del
docente *acia el traba&o del estudiante! tanto en el mbito indiidual como "rupal!
adems de brindar una ma#or informacin # comprensin sobre las principales
dificultades $ue se puedan presentarse al momento de implantar pro"ramas
nueos # noedosos en las instituciones educatias $ue "eneren una nuea
modalidad de ense+anza.
En tal sentido! el perfil de competencias del tutor! brindar al docente *abilidades
para poder realizar una orientacin didctica para la comprensin # aplicacin de
los contenidos abordados! motiando al estudiante a tra's de una comunicacin
de doble ,a! creando una relacin amistosa # sentimientos personales mediante
un discurso! con co*erencia con ob&etios de desarrollo educatio para un buen
aprendiza&e.
OBJETIVOS
El ob&etio del presente traba&o de inesti"acin consiste en precisar los elementos
esenciales del concepto de competencia! # ofrecer una matriz de las
competencias! sub competencias e indicadores del docente de Educacin #
formacin de aprendiza&e en estudiantes.
-as $o%&'t'($")* tr)(*+'r*)#'* o ,'(-r"$)* son a$uellas $ue rebasan los
l,mites de una disciplina para desarrollarse potencialmente en todas ellas. Son
*abilidades necesarias para e&ercer eficazmente cual$uier profesin pero! no es
frecuente $ue se consideren de forma e(pl,cita en una asi"natura determinada.
-as $o%&'t'($")* '*&'$./"$)* son a$uellas $ue estn directamente relacionadas
con los conocimientos! *abilidades # destrezas concretas de cada rea temtica.
Estas competencias estn relacionadas con las disciplinas acad'micas # son las
$ue confieren identidad # consistencia a los pro"ramas! por$ue son decisias para
la identificacin de titulaciones! para su comparabilidad # para la definicin de
t,tulos de primero # se"undo ciclo.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
10 PUNTO1 2ESCENARIO DE INVESTIGACION ESCOGIDO3
III. Como rector de un Cole"io usted *a implementado un pro"rama educatio
basado en un modelo de educacin por competencias. .ara esto usted capacito a
sus docentes en esta rea # $uiere ealuar el desempe+o docente. Co%o *u,"'r'
r')#"4)r '*t) I(+'*t",)$"5(6
ORIGEN7 USOS Y CONCEPTO DE COPETENCIA
El ocablo competencia es polis'mico. El diccionario de la /eal 0cademia
Espa+ola le atribu#e
1arios si"nificados diferentes unos de otros. .or una parte competencia si"nifica
2disputa o contienda entre dos o ms personas sobre al"o3 Situacin de empresas
$ue rializan en el mercado ofreciendo o demandando un mismo producto o
sericio3 Competencia deportia4. .or otra parte le atribu#e estos si"nificados5
1. 6ncumbencia3
2. .ericia! aptitud! idoneidad para *acer al"o o interenir en un asunto
determinado3
7. 0tribucin le",tima a un &uez u otra autoridad para el conocimiento o resolucin
de un asunto4.
PLANTEAIENTO DE LA INVESTIGACION
Como punto de partida debemos tener en claro el tema de 6nesti"acin en este
caso 289)E-9 )E E):C0C69; .9/ C98.E<E;C60S )E- )9CE;<E 0
;61E- E):C0<6194. En el cual -os interro"antes $ue se plantean en esta
inesti"acin son los si"uientes5 =Cules son los Si"nificados de competencia
para 'l> =?u' elementos esenciales contiene esta competencia> =)e dnde
iene su ori"en> =?u' usos tiene este concepto> =<iene aplicacin el concepto
de competencia a la profesin del docente> =Cmo se identifican las
competencias del docente de Educacin bsica> =Cules son las competencias
del docente de Educacin bsica> =?u' aplicaciones tiene la definicin de una
matriz de competencias del docente de Educacin bsica.
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION
.resentar las diferentes isiones! eolucin # conceptos de Competencia a los
diferentes docentes de educacin bsica # superior en los diferentes centros
educatios del pa,s. @ de esta manera poder ealuar el desempe+o educatio.
1. 6dentificar los elementos esenciales de una competencia..
2. .lanificar # e&ecutar una metodolo",a para elaborar el perfil de
competencias del )ocente de Educacin bsica.
7. .roducir una matriz de competencias del docente de Educacin bsica.
ALGUNOS ETODOS E INSTRUENTOS DE EVALUACION DE
COPETENCIAS PARA DOCENTES0
Co%&'t'($")* 8' ot"+)$"5( )# #o,ro.
Esp,ritu de superacin # lo"ro de metas.
Fi&a metas! planifica # eal%a a corto! mediano # lar"o plazo.
Establece prioridades.
9r"aniza recursos en funcin de resultados. )ia"nostica! pro"rama! e&ecuta
# eal%a.
Se eal%a en forma continua para reorientar # cambiar de estrate"ias.
Co%&'t'($")* 8' E*&.r"tu 8' tr)!)9o ' "((o+)$"5(.
8anifiesta inter's por las actiidades e&ecutadas en la institucin.
.lanifica pro#ectos innoadores.
.lanifica # or"aniza d,a a d,a su actiidad peda""ica.
/efuerza las competencias dif,ciles de lo"rar.
Co%&'t'($")* r'#)$"o()8)* $o( #) At'($"5( $'(tr)8) '( '# )#u%(o0
Empat,a con el alumno.
Es ami"o de los alumnos.
.aciente # tolerante con el proceso de aprendiza&e del alumno.
Se preocupa # motia a los ni+os. Fle(ible con los alumnos. 9rienta e los
ni+os.
Co%&'t'($")* &)r) D"),(o*t"$) )# ,ru&o 8' )#u%(o*0
Elabora el perfil de entrada de los alumnos del "rado.
.arte del conocimiento preio de los alumnos.
9bsera fortalezas # debilidades de los alumnos.
6ntercambia ideas con los alumnos.
Co%&'t'($")* &)r) R'8)$t)r "(/or%'* 8"),(5*t"$o*0
.lanifica e&ecuta # eal%a actiidades diri"idas al pensamiento l"ico #
creatio del alumno.
8ane&a los conceptos bsicos de Sicolo",a # etapas de aprendiza&e de los
ni+os.
.romuee la aplicacin de procesos5 obseracin! descripcin! seriacin!
clasificacin! comparacin.
.romuee el desarrollo del pensamiento l"ico # creatio del alumno.
0plica la resolucin de problemas como *erramienta para el aprendiza&e.
Con&u"a el uso de estrate"ias de aprendiza&e5 memoria! elaboracin #
aplicacin.
0decua el conocimiento al niel de los ni+os..
Co%&'t'($")* 8' S'(*"!"#"8)8 *o$")#0
Conocimiento del entorno.
Conocer las caracter,sticas del ni+o! sus dificultades! aspiraciones! su
entorno socia econmico! sus condiciones de ida! etc.
)emuestra inter's! respeto # confianza *acia sus representantes!
propiciando un cercamiento permanente.
Establece re"las claras de coniencia familiar.
<raba&o en e$uipo AdocenteBalumnoB representantesB escuelaB comunidadC
6dentidad con la comunidad.
.articipa # colabora en la solucin de problemas de escuela D comunidad.
Establece relaciones $ue permitan inte"rarse a todos! de tal forma $ue el
problema sea de todos # no de uno.
6nolucra a los representantes a ser parte de la solucin de los problemas
de su escuela.
Co%&'t'($")* $o%o A,'(t' 8' $)%!"o0
8otiador
<iene un compromiso para $uienes la escuela es su me&or posibilidad de
acceso al conocimiento.
:tiliza estrate"ias noedosas AcreatioC.
Crea un clima participatio.
Estimula # promuee la participacin de todos.
Co%&'t'($")* r'#)$"o()8)* $o( #) A$t"tu8 8' $)%!"o0
)isposicin a traba&ar en condiciones adersas para el lo"ro del fin 'tico de
la educacin.
.ropone *acer de la escuela una comunidad $ue aprende.
Capacidad para instrumentar cambios.
:tilizacin adecuada del recurso.
/efle(in permanente sobre su prctica profesional.
0pertura al cambio # la fle(ibilidad! para enfrentar la incertidumbre.
E$uipo de aprendiza&e.
6nterdependencia positia.
Compartir recursos.
Se a#udan entre s, para aprender.
Garantizan con su responsabilidad indiidual el traba&o del "rupo.
Ense+a sus propios conocimientos a los compa+eros.
Co%&'t'($")* 8' :)!"#"8)8'* "(t'r&'r*o()#'* ; &'<u'=o* ,ru&o*.
<iene lideraz"o.
<oma decisiones oportunas.
Crea un clima de confianza # comunicacin.
8ane&a conflictos.
.rocesamiento "rupal.
)iscute sobre el lo"ro de ob&etios.
Eal%a las relaciones de traba&o.
Eal%a constantemente las acciones positias # ne"atias de los miembros
del "rupo.
)ominio co"noscitio de los contenidos pro"ramticos de Educacin
Esica.
Conocimientos lin"F,sticos.
)omina la competencia comunicatia bsica Aescuc*arB*ablar! leerB
escribirC.
Conoce # usa adecuadamente la macro estructura # macro proposiciones
te(tuales.
:sa las normas lin"F,sticas! fon'ticas! sintcticas # "ramaticales de la
len"ua espa+ola.
Conocimiento l"icoBmatemtico.
)omina con propiedad las operaciones aritm'ticas.
Conoce los principios fundamentales del l"ebra! la "eometr,a # la
estad,stica.
E+)#u)$"5( 8'# E*&.r"tu 8' tr)!)9o ' "((o+)$"5( ut"#"4)8o &or '# 8o$'(t'.
8anifiesta inter's por las actiidades e&ecutadas en la institucin.
.lanifica pro#ectos innoadores.
.lanifica # or"aniza d,a a d,a su actiidad peda""ica.
/efuerza las competencias dif,ciles de lo"rar.
E+)#u)$"5( 8' #) At'($"5( $'(tr)8) 8"r","8) >)$") '# )#u%(o0
Empat,a con el alumno.
Es ami"o de los alumnos.
.aciente # tolerante con el proceso de aprendiza&e del alumno.
Se preocupa # motia a los ni+os. Fle(ible con los alumnos. 9rienta e los
ni+os.
E+)#u)$"5( 8' #)* :)!"#"8)8'* "(t'r&'r*o()#'* ; '( &'<u'=o* ,ru&o*0
<iene lideraz"o.
<oma decisiones oportunas.
Crea un clima de confianza # comunicacin.
8ane&a conflictos
E+)#u)$"5( 8'# Tr)!)9o '( '<u"&o 28o$'(t'-)#u%(o- r'&r'*'(t)(t'*- '*$u'#)-
$o%u("8)830
6dentidad con la comunidad.
.articipa # colabora en la solucin de problemas de escuela D comunidad.
Establece relaciones $ue permitan inte"rarse a todos! de tal forma $ue el
problema sea )e todos # no de uno. 6nolucra a los representantes a ser
parte de la solucin de los problemas de su escuela. 0"ente de cambio.
8otiador <iene un compromiso para $uienes la escuela es su me&or
posibilidad de acceso al conocimiento.
:tiliza estrate"ias noedosas AcreatioC.
Crea un clima participatio.
Estimula # promuee la participacin de todos.
CONCLUSIONES
-as conclusiones fundamentales de la presente matriz de la inesti"acin de
ealuacin de competencias a docentes son las si"uientes5
1. S' "8'(t"/"$5 #o* '#'%'(to* '*'($")#'* 8' u() $o%&'t'($") diri"ida a
docentes5
aC Caracter,sticas personales.
bC ?ue son causantes de acciones $ue producen resultados adecuados.
cC En diferentes conte(tos # situaciones.
dC Estos elementos funcionan como un sistema "lobalizado.
eC aprobacin de un m'todo interactio de produccin de resultados de
inesti"acin con
/esultados de ense+anza positia.
fC formulacin de una matriz del docente de educacin por competencias! sub
competencias e
6ndicadores.
BIBLIOGRAFIA
ODULO DE T?CNICAS DE INVESTIGACI@N UNIVERSIDAD UNAD
GGG.rieoei.or"H "(+'*t",)$"o( HI7IFernandez.
GGG."estiopolis.comHdir"pHrecH"escomp.*tm
GGG.slides*are.netH '+)#u)$"o( coba$rooH '+)#u)$"o( B&or B$o%&'t'($")* B