Universidad Tecnológica Indoamérica

1
UNIVERSIDAD TECNOLGICA INDOAMRICA

NOMBRE DE LA ALUMNA MAESTRA:
ELSA MARIA PINCAY PONCE

SEMESTRE:
OCTAVO

NOMBRE DE LA ESCUELA:
9 DE OCTUBRE

AO BSICO
CUARTO

NOMBRE DE LA DOCENTE ORIENTADORA:
PROF. RODOLFO MUOZ RODRIGUEZ

NOMBRE DE LA DIRECTORA:
PROF. RODOLFO MUOZ RODRIGUEZ

TUTORA:
DR. ALIPIO PEREZ

COORDINADORA:
LCDA. MARIANA ZAMBRANO

PAJAN MANABI ECUADOR
2012 2013

2

INDICE

CONTENIDO

Dedicatoria
Agradecimiento

PRESENTACIN DE LAS PRCTICAS DE AMBIENTACIN
Prctica de Ambientacin 1.

PRESENTACIN DE PRCTICAS DE RECONSTRUCCIN
Prctica de Reconstruccin 1....
Prctica de Reconstruccin 2..
Prctica de Reconstruccin 3.
Prctica de Reconstruccin 4

PRESENTACIN DE PRCTICAS DE APLICACIN
Prctica de Aplicacin.
Vivencias e Importancia
Conclusiones..
Recomendaciones
ANEXOS
3

DEDICATORIA

Este trabajo de Prctica Docente,
se lo dedico de manera muy especial
a mis hijos, por ser la razn de m
vivir

A mi esposo, por apoyarme
incondicionalmente a lograr mi
carrera profesional.

A mis padres por guiarme hacia el
camino del xito.

A mis hermanos por darme la
fortaleza de seguir adelante

Mara

4

AGRADECIMIENTO

Gracias a Dios por la oportunidad que me ha
dado de estudiar esta noble carrera.

Agradecemos a todos aquellas personas que
han credo en mi trabajo y de alguna manera
me han apoyado en los momentos de
adversidad. Tambin agradezco a la Escuela
Fiscal 9 de Octubre, sus directivos y docentes
que me abrieron las puertas para emprender
este trabajo de Prctica Docente.

En especial quiero dar las gracias a la
Coordinadora Licenciada Mariana
Zambrano, por la orientacin y apoyo para
culminar este trabajo de investigacin.

Mara

5

6

PRCTICA DE AMBIENTACIN 1
AO LECTIVO 2012 2013.

GUIA DE TRABAJO N 1.
1.- TEMA.
Organizacin Escolar Perodo de Matriculas.

2.- OBJETIVOS.
Comprender el desarrollo de perodo de matrculas, a travs de la investigacin y al
dilogo, para valorarlo como aspecto fundamental para el inicio de un ao de estudio.

3.- CONTENIDOS.
Diferenciacin de los tipos de matriculas
Identificacin de los componentes del registro de matrculas.
Ejemplificacin.

4.- ACTIVIDADES.
Investigar y analizar en la ley de educacin, reglamento general de la ley de
educacin, lo concerniente a matrculas y anotarlos.
Compara perodo de matrculas entre las dos regiones.
Escribir los requisitos necesarios para matricularse en los diferentes niveles.
Registrar los criterios que sirven de base para organizar las matrculas (segn su
nivel)
Resumir en organizadores grficos:
- La conceptualizacin.
- Elemento de la estructura
- Importancia y ejemplificacin (matrcula de 5 estudiantes).

5.- Fuente de Consulta:
- Reglamento general de la Ley de Educacin.
- Libros de Legislacin Educativa.

7

DESARROLLO DE LA GUIA N 1
INFORME.
1.- ESCRIBA:
La conceptualizacin, funcionalidad, importancia de las matrculas.

MATRICULAS
CONCEPTUALIZACIN
Es una nmina de
personas
interesadas a
participar en una
actividad sea de
ndole educativo,
cultural, gremial,
etc.
la matricula es la
oportunidad que se
le permite al
estudiante que
asista a clases y que
participe de lleno
en las actividades
escolares
FUNCIONALIDAD
La matrcula nos
permite llevar
registrado el ao
bsico en el que
estn cada uno de los
estudiantes en
determinado ao
lectivo.
la eficacia de las
matriculas se
estlabece en base al
cumplimiento de las
funciones del
sistema educativo en
lo social, economico,
politico y cultural.
IMPORTANCIA
- Su importancia
radica en llevar un
orden establecido.
- Tener control de la
asistencia, medidas
antropomtricas,
etc.
- Verificar asuntos
inherentes a su hoga
- para cada archivos
de cada uno de los
estudiantes por
A.E.B.
- para poder llevar
el archivo maestro.
8

PERIODO DE MATRICULAS.

Al finalizar el ao escolar se da instrucciones a todos los padres de familia para el
nuevo ao escolar diciendo que el perodo de matrculas ordinarias ser del 15 de
Marzo al 31 de Abril en el rgimen Costa.

De acuerdo a la ley de educacin.
Art. 221.- (matrculas ordinarias) El perodo de matrculas se realizar del 15 al 31
de Abril en el rgimen Costa y del 16 al 30 de Agosto en el rgimen Sierra.

Art. 222.- (Opcin de tercera y cuarta matrcula) En los establecimientos del nivel
medio el rector est facultado para conceder hasta tercera matrcula, en el mismo
curso.
La cuarta y la ltima sern autorizadas por el Director Provincial de Educacin,
exclusivamente para los cursos de ciclo bsico.

Art. 223.- (Legalizacin de matrculas) Las matrculas en los establecimientos
particulares del nivel medio, sern legalizados en los propios planteles por el rector y
el secretario.

Art.224.- (Las matrculas extraordinarias)
Las matrculas extraordinarias se regirn por las siguientes disposiciones
a. En los niveles pre-primario y primario, se concedern durante el curso del
primer trimestre y previa autorizacin del director del establecimiento.

b. En el nivel medio, extraordinarias concedidas por el rector, hasta un mes
posterior al trmino de las ordinarias; extraordinarias con fecha posterior a las
sealadas anteriormente; concedidas por el Director Provincial de Educacin,
en los siguientes casos y siempre que los alumnos estuvieren asistiendo
normalmente a clases, desde la iniciacin del curso. Imposibilidad para el
oportuno cumplimiento de los requisitos reglamentarios y exmenes
pendientes previamente autorizados.

9

REQUISITOS NECESARIO PARA MATRICULARSE.
Segn el Reglamento General de le Ley de Educacin, los requisitos para
matricularse son los siguientes.

Nivel Pre Primario: Tener 5 aos de edad calculado hasta el trmino del segundo
trimestre, presentar la partida de nacimiento o cdula de identidad y el certificado de
salud otorgado por un centro dependiente del ministerio del ramo.

Nivel Primario: Tener al menos 6 aos a la fecha de ingreso o cumplirlos en el
transcurso del segundo trimestre del ao escolar presentar la partida de nacimiento o
cdula de identidad y el certificado de salud otorgado por un centro de salud del
ministerio del ramo.

CRITERIO PARA ORGANIZAR EL PERIODO DE MATRICULA.
En la escuela la matrcula se organiza de la siguiente manera: que el Director
matricula todos los aos bsicos; recibiendo la documentacin necesaria de cada
alumno por su representante.

TIPOS DE MATRCULAS
Ordinarias
Extraordinaria
Excepcionales

EJEMPLIFICAR (matrcula de 5 estudiante)

10

11

12

13

AO LECTIVO: 2012 2013

FICHA DE SEGUIMIENTO A LA GUIA DE TRABAJO N 1
DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DE LA INSTITUCIN: Escuela Fiscal Mixta. 9 de Octubre
NOMBRE DE LA ESTUDIANTE: Elsa Mara Pincay Ponce
NOMBRE DE LA TUTORA: Dr. Alipio Prez
OBJETO A EVALUAR.
Interiorizacin del desarrollo del perodo de matrculas.
Diferenciacin de los tipos de matrcula.

ESCALA VALORATIVA:
T= Totalmente
M= Medianamente
P = Poco
AP/.

ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADORA DIRECTORA

N I N D I C A DO R E S T M P T M P
1
Investiga y anota requisitos para el proceso de
matrcula.

2
Registra los criterios para organizar el perodo
de Matrcula.

3
Anota los diferentes tipos de matrcula

4
Ejemplifica la matrcula de acuerdo a la
estructura

5
Presenta los trabajos con esttica, correcta
Ortografa.

C R I T E R I O S C O N C L A R I D A D
Estudiantes Tutor
14

AO LECTIVO: 2012 2013

GUA DE TRABAJO N2
1.- TEMA
Evaluacin inicial y /o diagnstico.

2.- OBJETIVO
Comprender la evaluacin diagnstica. Mediante la investigacin, anlisis y sntesis
para determinar su importancia

3.- CONTENIDOS.
Evaluacin inicial de madurez (Mencin primaria),
o Caracterizacin e importancia, ejes y bloques, funcionalidad.
Evaluacin inicial de destrezas y/o capacidades (todas las menciones):
o Ejemplo de un rea con la tabulacin y la funcionalidad.
4.- ACTIVIDADES.
Investigar la elaboracin y aplicacin de las pruebas
Realizar la tabulacin.
Planificar la funcionalidad.

5.- FUENTES DE CONSULTA.
Evaluacin de los aprendizajes (MEC)
Reforma Curricular Consensuada
Libro del Trabajo Docente

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DESARROLLO DE LA GUIA N 2
INFORME
1.- ESCRIBA:
La conceptualizacin, funcionalidad e importancia de la prueba de madurez
(mencin primaria).

PRUEBA DE
MADUREZ
Conceptualizacin
Es la evaluacin que se le realiza a los nios/as
que van a empezar el proceso de enseanza
aprendizaje, para saber en qu nivel de
conocimiento se encuentran
Funcionalidad
Su funcin es la de acreditar el nivel de
madurez en que se encuentra el educando al
iniciar su proceso de enseanza en funcin de
varios ejes.
-Eje de desarrollo personal
-Eje de conocimiento del entorno inmediato
-Eje de expresin y comunicacin escrita
Importancia
La evaluacin pedaggica permitir
determinar el nivel de madurez de cada uno
de los nios/as en relacin al desarrollo de sus
funciones bsicas y de aprestamiento.
La evaluacin inicial se realizara durante la
segunda semana la primera evaluacin puede
durar entre tres y cinco das en el tiempo que
el nio/a necesite para complementarla,
aquellas actividades que el nio desarrollo de
manera poco satisfactorio, sern las
actividades que debern ser reforzadas
durante el ao escolar
16

La conceptualizacin, funcionalidad e importancia de la prueba de
diagnstico. (Todas las menciones).

ANOTA CRITERIO PARA LA ELEBORACIN DE LAS PRUEBAS.
Desde mi punto de vista considero que para elaborar la prueba debemos
definir en primer lugar el propsito sus contenidos establecidos, estos los
podemos pasar a definir el tipo de pregunta ms adecuado para cada
contenido y la cantidad de preguntas.

Se busca evidencias los aprendizajes por el alumno en un bloque, unidad o
periodo de estudios determinado por los que las preguntas de las pruebas
deben versar sobre los contenidos que se esperaba aprendieran los alumnos.

El nmero de preguntas se debe determinar de acuerdo al tiempo y razonable
para el educando.

Para la redaccin de las preguntas se debe tener en cuenta que deben
promover el razonamiento y no solo la memorizacin.

Se debe insistir en que la evaluacin de un alumno no se puede reducir a
responder a una prueba escrita; el docente debe buscar variadas estrategias y
mecanismos para medir el grado de conocimiento de sus educandos.

P
R
U
E
B
A

D
E

D
I
A
G
N
O
S
T
I
C
O

Conceptualizacin
Son reactivas simples, sencillas y
presisa.
Funcionalidad
Sirven para dignosticar los
conocimientos y destrsas adquiridas
sistematicamente en un grupo de
estudiantes ,
Importancia
Es el punto de partida de todo
proceso educativo. con su aplicacion
se determina el nivel de desarrollo de
destrezas, conocimientos, actitudes y
valores.
17

ESCUELA FISCAL MIXTA 9 DE OCTUBRE
Pueblo Nuevo Sixto Durn Balln 24 de Mayo

PRUEBA DE DIAGNOSTICO DE MATEMTICA

PROFESOR: Mara Pincay AO BSICO: 4
to
Ao de Educacin de
Bsica
AO LECTIVO: 2012-2013 CALIFICACIN:

1. Escriba las decenas del 10 al 90

2. Realiza las siguientes suma con la prueba del 9
342
233

3. En la siguiente figura pinta de azul los cuadrados, de verde los rectngulos, de rojo los
crculos y de amarillo los tringulos

4. Encerrar las unidades de medida de longitud

Metro Litro libra decmetro

milmetro centmetro

18


PRUEBA DE DIAGNOSTICO DE LENGUA Y LITERATURA

to
Ao de Educacin de
Bsica

1. Escribe las vocales que faltan
P__l__t__, l__br__, __sc__ __l__, c__ __d__rn__

2. Escribe las consonantes que faltan
U__a, __a__a, a__e__a, __a__i__a

3. Escribe el nombre de estos dibujos y completa la regla

_____________ _____________ ____________ ______________

Se escribe con m ________________

4. Escriba nombre de:
Personas Animales Ciudad

5. Clasifica las palabras por sus slabas y marca una X donde corresponda
PALABRAS MONOSILABAS BISILABAS TRISILABAS
Lpiz
Sol
Mano
Mochila

19


PRUEBA DE DIAGNOSTICO DE CIENCIAS NATURALES

to
Ao de Educacin de
Bsica

1. Escriba cuatro nombres de seres vivos
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________

2. Seale las partes del cuerpo de acuerdo al recuadro

Mano
Pie
Rodilla
Cuello
Codo
Hombro
Cabeza

3. Escriba los nombres de cuatro animales domsticos
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________

4. Escriba los nombres de cuatro animales silvestres
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________

20


PRUEBA DE DIAGNOSTICO DE ESTUDIOS SOCIALES

to
Ao de Educacin de
Bsica

1. Complete la oracin con las palabras o frases del recuadro
RURAL EN EL CAMPO URBANO LEJOS DE LA
CIUDAD
DENTRO DE
LA CIUDAD

Mi escuela es __________________________ porque esta __________________

2. Conteste
Cmo se llama nuestra Patria? _____________________________
Cul es la capital del Ecuador? _____________________________
Cuales son los smbolos patrios? _____________________________
Cuales son los colores de la Bandera del
Ecuador?_____________________________

3. Escribe en el recuadro una D, si es un derecho o una O, si es una obligacin
Cuidar la naturaleza Respetar a los padres
A jugar y a recrearse a la Educacin
A la vida cumplir con las tareas de la clase
4. Complete la ficha
Yo vivo en _________________________________________
Mi casa es de _______________________________________
Tiene ______________________________________________
Su color es __________________________________________

21

RESULTADOS DE LA PRUEBA DE DIAGNSTICO DE LENGUA Y
LITERATURA.

CUARTO AO DE EDUCACIN BSICA
AO LECTIVO 2012 2013

TABULACIN DE LAS PRUEBAS DE DIAGNSTICO
TOTAL DE RESULTADO
GRUPO
FRECUENCIA NUMEROS DE
ESTUDIANTES
%
SOBRESALIENTE 3 30
MUY BUENO 6 60
BUENO 1 10
TOTAL 10 100

HISTOGRAMA GRUPAL

0
1
2
3
4
5
6
A
x
i
s

T
i
t
l
e

SOBRESALIENTE
MUY BUENO
BUENO
30%
60%
10%
22

AO LECTIVO 2012-2013

FICHA DE SEGUIMIENTO A LA GUA DE TRABAJO N2
DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DE LA ESTUDIANTE: Elsa Mara Pincay Ponce
OBJETO A EVALUAR:
Conocimiento de la evaluacin diagnstico.

ESCALA VALORATIVA:
T= Totalmente
M= Medianamente
P = Poco

C R I T E R I O S CON CLARIDAD

Estudiantes Tutor

N I N D I C A DO R E S T M P T M P
1 Conceptualiza la prueba X
2 Identifica las destrezas segn el caso X
3 Emite criterios para la elaboracin de las
pruebas
X
4 Elabora la prueba X
5 Tabula la prueba X
23

PRACTICA DE AMBIENTACIN 3
AO LECTIVO: 2012-2013

GUA DE TRABAJO N 3
1.- TEMA.
Programa Curricular Institucional PCI.

2.- OBJETIVOS:
Elaborar la Planificacin Didctica por Bloques Curriculares en las reas
fundamentales, mediante la investigacin bibliogrfica para correlacionar la teora
con la prctica.

3.- CONTENIDOS
Definiciones conceptuales
Importancia
Estructura
Ejemplificacin

4.- ACTIVIDADES:
Elaborar en organizadores grficos: la conceptualizacin, importancia y
funcionalidad.
Elaborar una planificacin didctica curricular.

5.- FUENTES DE CONSULTAS:
Mdulo de Planificacin Curricular.
Documentos de la Reforma Curricular Consensuada.
Guas del Docente del Ministerio de Educacin

24

DESARROLLO DE LA GUA N 3
INFORME
1.- ESCRIBA:
La Conceptualizacin, Funcionalidad e Importancia del PCI

PLAN CURRICULAR INSTITUCIONAL
ES: Instrumento de segundo nivel de concrecin
que debe corresponder a las condiciones del texto
que se desenvuelven
SE: Elabora entre directivos y docentes, fijan
partes para trabajar en el aula
Teniendo en cuenta
Funcionalidad
Que Deben Cumplir
1 fase: Se investiga la problemtica, se
elabora cronograma, asamblea inicial,
croquis de la unidad, grupos de trabajos y
comisin responsable
2 fase: Seleccionar y priorizar los
problemas de inters comn, identificar
las necesidades educativas y determinar
actividades registrando recursos, fechas
y responsables
3 fase: En el desarrollo de la evaluacin
donde se ejecuta la programacin se
desarrolla las acciones y si es necesario se
refuerza la programacin
Importancia
Para los sectores urbanos y rurales
se recomienda aplicar la tcnica del
FODA bsica de cada rea, y
adems porque est definido por
destrezas especficas, por reas, y
por aos que son las mismas
obligatorias y se pueden incorporar
otras de acuerdo a las necesidades
y posibilidad de los estudiantes y
adems se pueden presentar en
diversas formas de acuerdo a las
caractersticas socio-econmicos
de cada
25

2.- ELABORAR EL PCI.
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institucin Educativa: Escuela Fiscal Mixta 9 de Octubre
Provincia: Manab Cantn: 24 de Mayo
Parroquia: Sixto Durn Balln Sector: Pueblo Nuevo
Jornada: Matutina
Maestro: Elsa Mara Pincay Ponce
Director: Rodolfo Muoz Rodrguez

PLAN DECENAL DE EDUCACIN:
I. Universalizacin de la educacin inicial bsica 0 5
II. Universalizacin de la educacin general bsica de primero a dcimo
III. Incrementos de la poblacin estudiantil del bachillerato hasta alcanzar al menos el
75%.
IV. Erradicacin del analfabetismo y fortalecimiento de la educacin de adultos
V. Mejoramiento de la infraestructura y el equipamiento de las instituciones educativas.
VI. Mejoramiento de equidad y calidad de la educacin e implementacin de un sistema
nacional de evaluacin y rendicin social de cuentas del sistema educativo.
VII. Revalorizacin de la profesin docente y mejoramiento de la formacin inicial,
capacitacin permanente, condiciones de trabajo y calidad de vida.
VIII. Aumento del 0.5 anual en la participacin del sector educativo en el PIB hasta el ao
2012, o hasta alcanzar al menos el 6% del PIB.

BASES PEDAGOGICAS DEL NUEVO DISEO CURRICULAR
El desarrollo de la condicin humana y la preparacin para la comprensin orientados a la
formacin de ciudadanos con la prctica de valores (respeto, responsabilidad y solidaridad)
que les permita interactuar con la sociedad, aplicando los principios del BUEN VIVIR,
tomando en cuenta la interculturalidad, plurinacionalidad e inclusin.

Proceso de construccin del conocimiento en el diseo curricular se orienta al desarrollo de
un pensamiento lgico, crtico y creativo.

Una visin crtica de la Pedagoga: aprendizaje significativo y productivo.
Se fundamenta en el incremento del protagonismo de los estudiantes en el proceso
educativo, en la interpretacin y solucin de problemas.

El aprendizaje debe desarrollarse por vas productivas y significativas, aplicando una
metodologa de estudio dinmica para llegar a la meta cognicin (estrategias que nos
permiten aprender algo), mediante procesos de: comprender textos, ordenar ideas,
comparar, resumir, elaborar mapas de la informacin interpretada, experimentar,
conceptualizar, resolver, argumentar, debatir, investigar y resolver problemas y proponer
nuevas alternativas.

CONCEPTUALIZACIONES Y FUNDAMENTOS DE PENSAMIENTO CREATIVO, CRTICO Y
LGICO.
PENSAMIENTO: es el producto de la actividad intelectual (aquello trado a la existencia a
travs de la mente).

CREATIVIDAD: es la facultad de crear algo.

26

Supone establecer o introducir por primera vez algo; hacerlo nacer o producir algo de la
nada.

PENSAMIENTO CREATIVO: Consiste en el desarrollo de nuevas ideas de conceptos.
Habilidad de formar nuevas combinaciones de ideas para llenar una necesidad. El resultado
o producto del pensamiento creativo tiende a ser original.

PENSAMIENTO CRTICO: Es reflexivo y razonado enfocado en decidir que crear o hacer
(segn Ennis 1992)

Segn Chance 1986, Pensamiento crtico es la habilidad de analizar hechos, generar y
organizar ideas, defender sus opiniones, hacer comparaciones, hacer inferencias, evaluar
argumentos y resolver problemas.

PENSAMIENTO LGICO: Sirve para analizar, argumentar, razonar, justificar o probar
razonamientos.

Se caracteriza por ser preciso y exacto basndose en datos probables o en hechos.

El pensamiento lgico es analtico, racional y secuencial.

Analtico porque divide los razonamientos en partes;
Racional porque sigue reglas
Secuencial porque va pas a paso

PERSONAS CON PENSAMIENTOS DE FORMA CRITICA
(Segn Pal. 1992 modificado por Tokuhama espinosa 2008)
1. Curiosidad intelectual
2. Coraje intelectual
3. Humildad intelectual
4. Empata intelectual
5. Integridad (honestidad) intelectual
6. Generosidad intelectual
7. Perseverancia intelectual
8. Fe en la razn y en el proceso
9. Actuar justamente: tener una buena disposicin y conciencia de la necesidad de tratar
todos los puntos de vista poco probables.

27

DIAGNOSTICO
LENGUA Y LITERATURA:
Problemas Priorizados Metas a Lograr Fortalezas Debilidades Lneas de Accin
Limitando desarrollo de
los ejes curriculares
integradores de escuchar,
hablar, escribir y leer para
la integracin social.
Desconocimiento
importantes de los
elementos de la lengua y
reglas del lenguaje
Alcanzar que los nios y
nias de cuarto ao
desarrollen las destrezas
con criterio de
desempeo de escuchar
hablar, leer y escribir

Corregir deficiencias en el
desarrollo de las cuatro
conciencias: semntica,
sintctica, lxica y
fonolgica, en la
adquisicin del cdigo
alfabtico del ao bsico.
Docentes preparadas para
cumplir con su rol.

Acceso a las TIC

Docente creativo y crtico
preparado para el ao
bsico.

Material aceptable para el
rea
Dificultad para fortalecer
la comunicacin.
Alto porcentaje de
estudiante que no ha
adquirido conocimientos
de cdigo lingstico del
ao de bsica anterior
(asociado el sonido con la
grafa)

No determina el proceso
de la lectura

Escritura ilegible en un
alto porcentaje
Aplicar las precisiones
para la enseanza y
aprendizaje en el
desarrollo de las macro
destrezas de leer.
Aplicar textos de acuerdo
a su funcionabilidad.
Preparar trabajo
recursivos peridicos
variados para desarrollar
en cada habilidades
necesarias

Planificar el discurso
conducir y producir el
texto que posibilita la
interaccin social

28

MATEMATICAS
Obstculos en la
comprensin de las macro
destrezas de aplicacin o
resolucin de problemas
Lograr que los estudiantes
resuelvan problemas con
creatividad aplicando la
lgica matemtica.

Adquirir habilidades en la
aplicacin de juegos
matemticos
Textos escolares a
tiempos

Acceso a la TIC

Actitud positiva para el
trabajo

Escolares curiosos y con
motivacin de aprender
todo sobre el mundo que
los rodea
Falta de preservacin,
orden y gusto en la
aplicacin de problemas

Manejar las precisiones de
enseanza y aprendizaje
recomendada en la Nueva
Reforma Curricular

Aplicar juegos
matemticos

Utilizar las destrezas y
conocimientos de los
bloques como un todo de
desempeo y no como
elementos aislado

29

ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
Desconocimiento de la
valoracin de la
diversidad y riqueza en
cuanto a la tradicin oral,
la historia, la cultura y la
vida cotidiana.

Inadvertencia de un
verdadero significado de
cada elemento de los
smbolos patrios y la
razn de cada uno de
ellos al ser acogido como
insignia de su patria
Que los estudiantes por lo
menos en 75% valoren la
diversidad y la riqueza del
pas

Reconocen que existen otros
smbolos que representan a
la patria

Internacionalmente se lo
reconoce al pas por la Isla
Galpagos, por el equipo de
futbol, por el ganador
olmpico Jefferson Prez,
entre otros.
Acceso a las TIC

Textos escolares a tiempo

Directivos y maestro que
comparten experiencias
sobre la nueva Reforma
Curricular

Iniciativa de los
estudiantes por descubrir
y conocer
constantemente

Integracin grupal

Autoestima
Alto porcentaje de
influencia negativa en
cuanto a la agresividad e
indisciplina de los
estudiantes que
ocasionan problemas de
adaptacin al medio
escolar

Numeroso excesivos de
estudiantes incipiente
colaboracin de los
padres de familia
Aplicar las precisiones
para la enseanza y
aprendizaje del ao
anterior de acuerdo a la
Nueva Reforma Curricular

Desarrollar talleres de
concientizacin con
padres de familia

30

PERFIL DE SALIDA
AL CONCLUIR LOS DIEZ AO DE E.G.B.
LOS JOVENES QUE CONCLUYEN LOS ESTUDIOS DE LA EDUCACION GENERAL BSICA SERN
CIUDADANOS CAPACES DE:
Convivir y participar activamente en una sociedad intercultural y plurinacional
Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos, valorar la identidad cultural nacional, los
smbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana.
Disfrutar de la lectura y leer de una manera crtica y creativa
Demostrar un pensamiento lgico, crtico y creativo en el anlisis y resolucin eficaz de
problemas de la realidad cotidiana
Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos fsicos, psicolgicos y sexuales
Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservacin
Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicacin de lo comprendido
en las disciplinas del currculo.
Producir textos que reflejen su comprensin del Ecuador y el mundo contemporneo a
travs de su conocimiento de las disciplinas del currculo.
Aplicar las tecnologas en la comunicacin, en la solucin de problemas prcticos, en la
investigacin, en el ejercicio de actividades acadmicas, etc.
Interpretar y aplicar a un nivel bsico un idioma extranjero en situaciones comunes de
comunicacin.
Hacer buen uso del tiempo libre en actividades culturales, deportivas, artsticas y
recreativas que los lleven a relaciones con los dems y su entorno, como seres
humanos responsables y solidarios y proactivos.
Demostrar sensibilidad y comprensin de obras artsticas de diferentes estilos y
tcnicas, potenciando el gusto esttico.

AREA LENGUA Y LITERATURA
UN ESTUDIANTE AL TERMINAR DCIMO AO ES COMPETENTE COMUNICATIVO PORQUE ES
CAPAZ DE:
Conocer, utilizar y valorar las variedades lingsticas 23 de su entorno y el de otros.
Utilizar los elementos lingsticos 24 para comprender y escribir diferentes tipologas
textuales.
Disfrutar y comprender la lectura desde una perspectiva crtica y creativa
Reconocer la funcin esttica y el carcter ficcional de los textos literarios.
Demostrar sensibilidad y comprensin de obras artsticas de diferentes estilos y
tcnicas potenciando el gusto esttico.

AREA DE MATEMATICAS
AL FINALIZA LOS DIEZ AOS DE EDUCACIN GENERAL BSICA, LOS EDUCANDO POSEERAN EL
SIGUIENTE PERFIL DE SALIDA:
Resolver argumentar y aplicar la solucin de problemas a partir de la sistematizacin
de los campos numricos, las operaciones aritmticas, los modelos algebraicos,
geomtricos y de medidas sobre la base de un pensamiento crtico, creativo, reflexivo
y lgico en vnculo con la vida cotidiana, con las otras disciplinas cientficas y con los
bloques especficos del campo matemtico.
Aplicar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la solucin de
problemas matemticos en relacin con la vida cotidiana, con las otras disciplinas
cientficas y con los bloques especficos del campo matemtico.

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AREA DE ESTUDIOS SOCIALES
VALORAR LA IDENTIDAD CULTURAL NACIONAL, LOS SIMBOLOS Y VALORES QUE
CARACTERIZAN LA SOCIEDAD ECUATORIANA.
Comprender la naturaleza tentativa, falible, conjetural y provisional de nuestro
conocimiento sobre los hechos del pasado.
Demostrar un pensamiento lgico, crtico y creativo en el anlisis de la problemtica
histrica, social y poltica.
Relacionarse con los dems y su entorno como seres humanos responsables, solidarios
y proactivos.
Interpretar y valorar el comportamiento de la sociedad y su relacin con el entorno
geogrfico, en las diferentes pocas de la humanidad, en la proyeccin Ecuador,
Amrica Latina y el Universo en General.
Emplear criterios histricos para interpretar y comprender la realidad ecuatoriana,
latinoamericana y mundial.

AREA DE CIENCIAS NATURALES
INTEGRAR LOS CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS NATURALES RELACIONADOS
CON EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO E INTERPRETAR A LA NATURALEZA COMO UN SISTEMA
INTEGRADO, DINAMICO Y SISTEMICO.

Analizar y valorar el comportamiento de los ecosistemas en la perspectiva de las
interrelaciones entre los factores biticos y abiticos que mantienen la vida en el
planeta, manifestando responsabilidad en la preservacin y conservacin del medio
natural y social.
Realizar cuestionamientos, formular hiptesis, aplicar teoras, reflexiones, anlisis y
sntesis demostrando la capacidad para comprender los procesos biolgicos, qumicos,
fsicos y geolgicos que les permitan aproximarse al conocimiento cientfico natural.
Dar sentido al mundo que los rodea a travs de ideas y explicaciones conectadas entre
si, permitindoles aprender a aprender para convertir la informacin en
conocimientos.

EJES TRANSVERSALES
La interculturalidad
La formacin de una ciudadana democrtica
Proteccin del medio ambiente
El correcto desarrollo de la salud y la recreacin de los estudiantes
La educacin sexual en los jvenes

32

OBJETIVO LENGUAJE Y LITERATURA
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AREA OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO
Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica para rescatar, valorar y respetar la
diversidad intercultural y plurinacional.
Saber comunicarse desde la produccin 25 y comprensin 26 de textos de todo tipo y en toda
situacin comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio
social y de expresin personal.
Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje, diferentes textos literarios y expresar sus
emociones mediante el uso adecuado de los distintos recursos literarios.

ESTOS OBJETIVOS EDUCATIVOS SE DESGLOSAN EN:
Escuchar textos para comprender la funcin comunicativa y valorar las variedades lingsticas y
culturales que posee, con una actitud de respeto y aceptacin de las diferentes.
Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos
literarios y no literarios
Escribir multiplicidad de textos apropiados con propsitos comunicativos reales, diversos y
adecuados con sus propiedades textuales 27.
Usar los elementos lingsticos y no lingsticos 28 en funcin de la produccin y comprensin de
textos escritos y orales para comunicarse efectivamente, reflexionar sobre ellos y valorarlos en
toda situacin comunicativa.
Participar en producciones literarias y eventos culturales que refuercen el patrimonio cultural
ecuatoriano y latinoamericano para valorar las distintas variedades lingsticas.
Reconocer los textos literarios desde su carcter ficcional y funcin esttica para recrearse con su
belleza literaria.
Comprender y producir textos literarios de acuerdo con sus caractersticas especficas para lograr
el disfrute, desarrollo de la creatividad y valorarlos como fuente de placer y transmisores de
cultura.
Aprovechar las manifestaciones culturales (teatro, msica, danza, cine, entre otros), como fuentes
de conocimiento, informacin, recreacin y placer.
Utilizar las tecnologas de la informacin y comunicacin como soportes para interactuar,
informarse y conocer distintas realidades.
COMPRENDER ANALIZAR Y PRODUCIR
Guas tursticas con elementos
descriptivos y fines comparativos,
guas telefnicas (listado y pginas
amarillas) y clasificados adecuados
con las propiedades textuales, los
procesos, elementos de lenguas y
objetivos comunicativos especficos
para distintas particularidades
textuales y valorar los diferentes
textos de uso social.

COMPRENDER, ANALIZAR Y
PRODUCIR TEXTOS LITERARIOS
Fabulas, juego de palabras,
adivinanzas, trabalenguas, retahla,
refranes, chistes y cuantos breves
diversos apropiados con la especificad
literaria para valorar, disfrutar,
conocer criticar desde la expresin
artstica.
33

MATEMATICAS
Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin, respeto y capacidad de
transferencia al aplicar el conocimiento cientfico en la solucin y
argumentacin de problemas por medio del uso flexible de las reglas y
modelos matemticos para comprender los aspectos, conceptos y
dimensiones matemticas del mundo social, cultural y natural.
Crear modelos matemticos, con el uso de todos los datos disponibles, para
la resolucin de problemas de la vida cotidiana.
Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigacin
para desarrollar el gusto por la matemtica y contribuir al desarrollo del
entorno social y natural.
Reconocer, explicar y construir patrones numricos a
travs de la relacin de las cuatro operaciones bsicas
para desarrollar y profundizar la comprensin de
modelos matemticos.
Contar, ordenar, comparar, medir, estimar y
representar fracciones y decimales para vincularlos con
los aspectos y dimensiones matemticas de sus
actividades cotidianas.
Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de
clculos de suma, resta, multiplicacin y divisin con
nmeros de hasta seis cifras para resolver problemas
de la vida cotidiana de su entorno.
Reconocer, comparar y clasificar paralelogramos,
trapecios y tringulos como conceptos matemticos y
en los objetos del entorno, de lugares histricos,
tursticos y bienes naturales para una mejor
comprensin del espacio que los rodea.
Medir y estimar longitudes (especialmente permetros
de paralelogramos, trapecios y tringulos), capacidades
y peso de los objetos de su entorno inmediato, con
medidas y unidades convencionales, para una mejor
comprensin del espacio cotidiano.
Comprender, expresar y representar informaciones del
entorno inmediato a travs de diagramas de barras y
calcular rangos para resolver problemas cotidianas.

34

ESTUDIOS SOCIALES
Analizar las actuaciones colectivas e individuales que han modelado el pasado de
nuestro pas desde sus inicios hasta la actualidad, por medio de la investigacin y el
estudio pormenorizado de procesos sociales, polticos y econmicos, con el fin de
emitir juicios crticos sobre la realidad nacional.
Establecer nexos entre el pasado y la actualidad en diversos lugares geogrficos, a
travs del anlisis de su evolucin historial y cultural, con el fin de hallar puntos de
unin que refuercen una identidad mundial fundamentada en el principio de unidad
en la diversidad.
Asociar realidades geogrficas diversas con sus realidades culturales y la problemtica
social, por medio de la localizacin de sociedades diferentes y la concatenacin con
sus expresiones culturales, con el propsito de valorar la diversidad en el mundo.
Generar identidad con los espacios y las personas a diversos niveles, conociendo y
valorando sus particularidades culturales y geogrficas, para establecer nexos de
pertenencia, desde lo local hasta lo planetario.
Obtener informacin suficiente sobre los derechos y obligaciones de ciudadanos y
ciudadanas, la forma de adquirirlos y aplicarlos, a partir del estudio de los procesos
sociales a travs de la historia y de los textos legales pertinentes, con el fin de generar
en el ejercicio una ciudadana responsable, participativa y autnoma.
Establecer responsabilidades para con los otros, el ambiente natural, el espacio
pblico y la democracia, por medio del acuerdo y del compromiso, con el objeto de
generar actitudes, acciones y hbitos de influencia positiva en la sociedad.
Localizar en mapas las principales regiones, ciudades y accidentes geogrficos del
Ecuador, Amrica Latina y el mundo.
Identificar el planeta dentro de su contexto del
estudio del sistema solar en su conjunto para
localizarlo y adquirir una dimensin ubicacin
espacial adecuada en la representacin de los
planetas.

Caracterizacin del Ecuador en sus aspectos fsicos
y natural, mediante la investigacin y el estudio
problematizado de sus regiones y provincia con el
fin de valorar la diversidad que posee el pas y
relacionarla con la vida de la sociedad. Analizar las
caractersticas de los habitantes del Ecuador, por
medio de su ubicacin espacial y la asociacin de
su realidad cultural el espacio geogrfico para
valorar la diversidad humana del pas.

Reconocer los derechos que asisten a los nios y
adolescentes y propiciar la conciencia a sus
deberes a travs de su interiorizacin, con el fin de
generar ciudadanos y ciudadanas responsables,
contractar la gran diversidad humana de la
Provincia del Ecuador con los problemas sociales
existentes, por el medio del anlisis, con el
propsito de fortalecer la identidad nacional.

Analizar las caractersticas geogrficas polticas,
administrativas y sociales de la provincia a travs
de su descripcin, para generar y fortalecer la
identidad local.
35

CIENCIAS NATURALES
Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a travs de la bsqueda de
explicaciones, para proponer soluciones y plantear estrategias de proteccin y
conservacin de los ecosistemas.
Valorar el papel de las ciencias y la tecnologa por medio de la concienciacin crtica
reflexiva en relacin a su rol en el entorno, para mejorar su calidad de vida y la de
otros seres.
Determinar y comprender los aspectos bsicos del funcionamiento de su propio
cuerpo y de las consecuencias para la salud individual y colectiva a travs de la
valoracin de los beneficios que aportan los hbitos como el ejercicio fsico, la higiene
y la alimentacin equilibrada para perfeccionar su calidad de vida.
Orientar el proceso de formacin cientfica por medio de la prctica de valores y
actitudes propias del pensamiento cientfico, para adoptar una actitud crtica y
proactiva.
Aplicar estrategias coherentes con los procedimientos de la ciencia ante los grandes
problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
Demostrar una mentalidad abierta a travs de la sensibilizacin de la condicin
humana que los une y de la responsabilidad que comparten de velar por el planeta,
para contribuir en la consolidacin de un mundo mejor y pacfico.
Disear estrategias para el uso de las tecnologas de la informacin y las
comunicaciones para aplicarlas al estudio
Identificar las caractersticas importantes de
las fuentes de energa naturales mediante la
descripcin de sus elementos para promover
medidas que atenen la contaminacin del
medio.
Describir los suelos, sus tipos y relaciones con
agricultura a travs de la identificacin de sus
propiedades, para fomentar el hbito de
conservacin y proteccin.
Identificar las particularidades y la
importancia del agua mediante las descripcin
de las caractersticas fsicas y relacionar con el
uso da fin de promover medidas tendientes a
mitigar la contaminacin que afecta a los
seres vivos por medio de la descripcin y
experimentacin, a fin de valorar su
importancia en los procesos vitales y la
necesidad de prevenir y mitigar su
contaminacin.
Describir el ciclo de vida de los organismos de
la localidad mediante la observacin e
identificacin de caractersticas y procesos,
para reconocer la interrelaciones que guardan
las etapas reproductivas entre ellos.

36

CALCULO DE TIEMPO
DURACIN DEL AO LECTIVO

De conformidad con el Art. 1 del Acuerdo Ministerial No. 050 del 11 de Febrero del 2009, el
ao lectivo 2011 2012 en los dos rgimen escolares y para todo el sistema educativo nacional
contina siendo de DOSCIENTOS DIAS LABORABLES.

Se consideran los das laborables, los de asistencia a clases y evaluaciones, los de la junta de
curso y los destinados a actividades educativas y culturales por las autoridades ministeriales,
provinciales y del establecimiento, siempre que concurran obligatoriamente, al menos el 90%
de estudiantes y personal docente este tipo de actividades no excedern el 5% de los das
laborables; es decir, mximo diez das.

Inicio del ao lectivo: Lunes 4 de Abril del 2011

Fin de Ao: lectivo (probablemente) febrero 24 del 2012

SEMANAS DISPONIBLES PARA LA PLANIFICACIN CURRICULAR POR BLOQUE
Como tentativa las 34 semanas divididas por los nmeros de bloques del ao bsicas, en el
caso del sexto ao corresponden aproximadamente 6 semanas para cada bloque curricular a
excepcin de un bloque que puede ser de 4 semanas.

BLOQUES CURRICULAR A.F.C

MAPA DEL CONOCIMIENTOS A.F.C.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.
(A ms de precisiones de la E-A de la A y F.C.)

Durante la enseanza de aprendizaje se utilizan los procesos sugeridos para cada uno se los
bloques y ejes.

LENGUA Y LITERATURA
ESCUCHAR: reconocer, seleccionar, anticipar, retener.
HABLAR: planificar el discurso, conducir el discurso, producir el texto
LEER: pre lectura, lectura, revisar y publicar.

METODOLOGIA
Constituye orientaciones metodologas y didcticas para ampliar la informacin que expresa
las destrezas con criterio de desempeo y los conocimientos asociados a estas, a la vez se
ofrece sugerencia para desarrollar diversos mtodos tcnicas para orientar el aprendizaje y la
evaluacin dentro y fuera del aula.

LENGUA Y LITERATURA MATEMATICA ESTUDIOS SOCIALES CIENCIAS NATURALES
METODOS TECNICAS
Inductivo
Deductivo
Inductivo Deductivo
Analtico Sinttico
Heurstico
Ceracin juego
Simulacin y juego
Demostracin
Ejemplo o contrajemplo
Philips 6.6
Crucigrama
Ruleta giratoria
Reciclaje de naipes
Experiencia
Narracin
37

Literario o viaje imaginario
Investigacin
Experimental
Observacin directa
Observacin indirecta
Comparativo o analgico
Solucin de problemas
Escuchar
Conversacin
Discusin
Narracin
Debates de trabajo grupal
Estudio dirigido
Grupales
Declamacin
Dramatizacin
Tteres
Lluvias de ideas
De problemas
Dinmicas

RECURSOS
LENGUAJE Y LITERATURA
Guas tursticas, guas telefnicas y
clasificados Reglas de uso de lenguas
Fabulas y cuentos
Diccionarios
Materia de reciclaje
Material concreto videos infantiles
Juegos con tarjetas de palabras o bingos,
cartas, etc.
Carteles, tteres y collage, bingo, Libros
de lengua y literatura, cuadernos de
trabajos
Textos creados
Medios audiovisuales: radio, TV, DVD
Software educativos con herramientas
informticas del area.

MATEMATICAS
Juegos matemticos
Material concreto, semiconcreto, virtual
o de modelos matemticos
Grficos estadsticos e informativos de
peridicos
Material concreto (regleta cuis naire,
material base diez, herramientas
virtuales, entre otros)
Dibujos esquemas, cuadros, diagramas
Tamgran, tarjetas, bingo, dados, carteles.
Metro, graduadores, reglas, reloj, juegos
geomtricos, balanzas
Tablas conversiones
Monedas, billetes
Ejercicios
Problemas
Software educativos con herramientas
informticas.

ESTUDIOS SOCIALES
Carteles y videos sobre el universo, sistema solar geografa del Ecuador, Tierra y su ubicacin.
El territorio del Ecuador, su relieve, suelos, regiones naturales, climas, vegetales y animales
poblacin del pas, su distribucin tnica y etaria, territorio, recurso, poblacin, trabajo,
historia y smbolos, derechos y los deberes material completo de reciclare, software
educativos con herramientas informticas lminas del planetas.
Textos creados y cuadernos de trabajos
tiles de aseo

CIENCIAS NATURALES
Texto de Ciencias Naturales y cuaderno de trabajo
Guas didcticas
Lminas y carteles
Cartulinas, hojas, lminas, folletos
Recurso del medio semillas vegetales animales
tiles de aseo museos
Software educativo con herramientas informticas

38

EVALUACION
LA EVALUACIN INTEGRADORA DE LOS RESULTADO DEL APRENDIZAJE CON LA FORMACION DE
VALORES HUMANOS
La evaluacin permite valorar el desarrollo y cumplimento de objetivos de aprendizaje a travs
de la sistematizacin de las destrezas con criterios de desempeo SE REQUIERE DE UNA
EVALUACION DIAGNOSTICA Y CONTINUA que detecte a tiempo las insuficiencias y limitaciones
de los estudiantes, a fin de implementar sobre la marcha las medidas correctivas que la
enseanza y el aprendizaje requiere.

Los docentes deben igualar de forma sistemtica el desempeo (resultados concretos del
aprendizaje) de las estudiantes mediantes diferentes tcnicas que permitan determinar en qu
medida hay avance en los dominios de destrezas con criterio de desempeo para hacerlo es
muy importante ir planteando de forma progresiva, situaciones que incremente el nivel de
complejidad de la habilidades y los conocimientos que se logren, as como la integracin entre
ambos.

Para evaluar es necesario combinar varias tcnicas a partir de los indicadores esenciales de
evaluacin planteando para cada uno de estudio: la produccin escrita del estudiante, la
argumentacin de sus opiniones, la expresin oral y escrita de sus ideas, la argumentacin de
sus opiniones, la expresin oral y escrita de sus ideas, la interpretacin de lo estudiado, las
relaciones que establece en la vida cotidiana y otras disciplinas y la manera como solucionar
problemas reales a partir de lo aprendido.

Se recomienda que en todo el mundo se aplique una evaluacin integradora de la formacin
intelectual con la formacin de valores humanos, los que deben expresarse en las
calificaciones o resultados que se registran oficialmente y que se deben dar a conocer a los
estudiantes durante el desarrollo de las actividades y al final del proceso.

(DESTREZAS)
EVALUACION DIAGNOSTICA O INICIAL
Se realiza ante de acto de enseanza y aprendizaje, sirve para situar al alumno en el punto de
partida ptimo para iniciar el proceso. Sirve para verificar si el estudiante posee los pre
requisitos necesario para acceder al nuevo aprendizaje y poder adoptar al mximo, desde el
primer momento, la actuacin del docente y la institucin a la peculiaridad del alumnos/a.

EVALUACION CONTINUA PROSESUAL O FORMATIVA
Se realiza durante el desarrollo del proceso de enseanza y aprendizaje y es eminente
formativa, tiene por objeto datos que permitan visualizar claramente acierto, errores,
problemas y limitaciones para valorar distintos elementos que interviene en el desarrollo de
destrezas de retroalimentar el proceso.

Este tipo de evaluacin nos permite calificar al alumno, sino poder de manifiesto
potencialidades para reforzarlas las deficiencia para corregirla de esta mejor manera conseguir
mayor xito de aprendizaje.

Como la necesidad de dar un repaso volver sobre una enseanza anterior o seguir adelante.

EVALUACIN FINAL
Se realiza al termina el proceso un tiempo determinado un capitulo un bloque curricular
constituye un espacio de reflexin en torno a lo alcanzado despus de un plazo establecido y
verificar tanto el proceso como el producto del aprendizaje.

39

EVALUACION DE DESTREZA CON CRITERIO DE DESARROLLO
Para evaluar las destrezas con criterio de desarrollo se debe tener muy claramente que la
fuente de significado es el DOMINIO cuando mejor se conozca el dominio y el desarrollo de la
destreza mayor significado tendr la evaluacin.

Segn Pophan (1980) como autor de la propuesta de evaluacin criterial seala lo que
fundamentalmente en este tipo de evaluacin se basa en:
1. La delimitaciones un campo de conductas y destrezas bien explicitado (DESTREZAS)
2. La determinacin del estudiante en relacin con esas destrezas (DESARROLLO)

CRITERIO
Tambin denominados logros de destrezas definidas como tal como est en el currculo de la
educacin bsica o matizada por el nivel de contenidos del ao.

40

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION

LENGUA LITERATURA MATEMATICA ESTUDIOS SOCIALES CIENCIAS NATURALES
Deduce significados de la
palabra fonticamente similares
de acuerdo con el contexto de
una descripcin oral
Escucha e identifica las
relaciones que se establecen en
una comparacin
Refiere de manera oral un
clasificado al identificar la
informacin que se va a decir y
al articular con claridad los
sonidos.
Analiza las guas tursticas
extrayendo ideas descriptivas y
estableciendo comparaciones
con criterio especficos
Investiga los textos de las
paginas amarilla y localiza con
rapidez la informacin
Utiliza en lo abecedario para
ubicar en las guas telefnicas y
en el diccionario.
Ordena la informacin que
aparece en un clasificado
mediante un esquema.
Escribe una gua turstica
estructurando ideas con
Construye patrones numricos
con el uso de la suma, la resta y
la multiplicacin.
Reconoce pares ordenados y los
relaciona con la correspondencia
de conjunto.
Escribe, lee, ordena, cuenta y
representa nmeros naturales de
hasta cuatro dgitos.
Reconoce el valor posicional de
los dgitos de un nmero hasta
cuatro cifras.
Resuelve problemas que
involucran suma, resta,
multiplicacin con nmeros hasta
de cuatro cifras.
Multiplica nmeros naturales por
10, 100 y 1000
Reconoce y clasifica ngulos en
recto, agudo y obtuso.
Estima mide y calcula el
permetro del cuadrado y de
rectngulos.
Realiza conversiones simples
dentro del metro y sus mltiplos.
Estima y mide unidades con
unidades usuales del peso y
Describe oralmente como est
conformado el sistema solar y el
lugar que ocupa nuestro planeta
dentro de l.
Detalla el planeta como un
mundo vivo dentro del Sistema
Solar.
Localiza lugares en material
cartogrfico utilizando la latitud
y la longitud geogrficas.
Ubica en material cartogrfico
propios de cada regin natural
del Ecuador y lo asocia con una
problemtica social ambiental.
Interpreta mapas que
representan la variedad
climtica y la riqueza en la flora y
fauna de cada regin del
Ecuador y narra su contenido.
Explica la influencia del entorno
natural en la vida de los
ecuatorianos/as en cuanto a la
vestimenta, trabajo,
alimentacin, entre otros
aspectos.
Propone acciones para preservar
el patrimonio cultural
Reconoce las fuentes de energa
naturales y describe su
importancia.
Explica como influye la variacin
de temperatura de los cambios
del estado de la materia.
Describe las principales
caractersticas del suelo y su
localidad.
Reconoce las condiciones
favorables de los suelos con la
agricultura
Describe las caractersticas
fsicas del agua y su importancia
para la vida de los seres vivos.
Propone estrategias que puedan
llevar a cabo para evitar la
contaminacin del agua por
microorganismo que causan
enfermedades.
Relaciona las caractersticas
fsicas del aire con su utilidad.
Explica las funciones de las
plantas como elemento
indispensable para mejorar la
calidad del aire.
41

elementos descriptivos y
comparativos y respetando
propiedades del texto.
Usa artculos sustantivos,
adjetivos, pronombres y signos
de puntuacin, reglas
ortogrficas y oraciones en los
textos que escribe.
Comprende y reconoce en una
fbula los elementos bsicos
que la conforman.
Escribe una fbula en la que
reconocen la estructura y los
elementos que la constituyen.
Distinguen aspectos diferentes
entre una fbula y un cuento.
capacidad.
Realiza conversiones simple entre
unidades de tiempo (das, horas,
minutos)
Usa y representa cantidades
monetarias para resolver
problemas cotidianos.
Recolecta, representa e
interpreta datos estadsticos en
diagrama de barras.
ecuatoriano.
culturales de diversos grupos
sociales que forman parte de la
poblacin ecuatoriana
Elabora mapa de territorio de la
provincia rasgos culturales,
necesidades de la comunidad.
Elabora mapa del territorio de la
provincia e interpreta los
problemas econmicos que
enfrentan.
Explica la organizacin y
funciones de las autoridades de
la provincia sealando su
responsabilidad en el bienestar
de la provincia.
Propone acciones que pueden
realizarlos nias/os para mejorar
las condiciones de vida de la
provincia, manifiesta las
semejanza y diferencias de su
provincia en relacin de la
misma regin o de otras
regiones.
caractersticas y funciones de los
seres vivos
Agrupa los seres segn el medio
donde habitan y el tipo de
alimentacin
Identifica las caractersticas de
los objeto perceptibles a travs
de los sentidos.
Reconoce los animales
domsticos y de corral de
acuerdo con su utilidad.

42

TECNICAS INSTRUMENTOS
1. Lista de cotejo
2. Escala
2.1 Descriptiva, utilizando cdigo o clave en forma cualitativa y
cuantitativa
2.2 Numrica utilizando cdigos y nmeros 5 4 3 2 1
2.3 Grafica utilizando palabras siempre frecuentemente, rara
ocasionalmente, nunca
1. Inventario
2. Escala de aptitudes
1. Informal
2. Formal
VARIADAS
1. Orales
1.1 Cuestionario
1.2 Lectura
1.3 Ejercicios
2. Ensayo
2.1 De ensayo
2.2 Cuestionario
2.3 Semiestructurales
2.4 Varios reactivos
3. Objetivas
3.1 Completacin
3.2 Dicotmicas
3.3 Paramiento
3.4 Ordenacin
3.5 Seleccin mltiples
4. Mapas mentales
4.1 Cuadros sinpticos
4.2 Esquemas conceptuales
4.3 Mapas conceptuales
4.4 Redes conceptuales

BIBLIOGRAFIA
1. Actualizacin y fortalecimiento curricular de la Educacin General Bsica, 2010 Segundo
Ao.
2. Evaluacin del Aprendizaje
3. Ley Orgnica de Educacin
4. Nueva Poltica Constitucional Poltica del Ecuador
5. Plan Decenal de Educacin
6. Texto de Lengua y Literatura, Matemtica, Estudios Sociales, Ciencias Naturales, donados
por el Gobierno Nacional.

ANEXOS
1. P.O.A Institucional.
2. Programa para la Educacin en la sexualidad y el amor basado en el programa curricular de
PRONESA
3. Proyecto de defensa del Medio Ambiente
4. Manual de Convivencia
5. Reglamento Interno
43

6. Proyecto de defensa del Medio Ambiente
7. Proyecto Pedaggico de aula
8. Ejemplo del plan de clase mediante el esquema del ciclo
o Conceptualizacin
o Aplicacin
o Transferencia

44


FICHA DE SEGUIMIENTO A LA GUA DE TRABAJO N 3
DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DE LA INSTITUCIN: Escuela Fiscal 9 de Octubre
NOMBRE DE LA ESTUDIANTE: Mara Pincay Ponce

OBJETO A EVALUAR:
Elaboracin de la Planificacin por Bloque Curricular.
CRITERIOS CON CLARIDAD
Estudiantes tutor

N INDICADORES T M P T M P
1 Resume en organizadores
cognitivos; la conceptualizacin,
importancia y funcionalidad.
X
2 Esquematiza la estructura de la
planificacin didctica curricular.
X
3 Anota el eje transversal y formula
los objetivos.
X
4 Construye un prototipo de
planificacin didctica curricular.
X
5 Anota el mapa de conocimientos.
X

ESCALA VALORATIVA:
T = Totalmente
M = Medianamente
P= Poco
AP/.

45

PRCTICA DE AMBIENTACION 4

GUA DE TRABAJO N 4
1. TEMA
BLOQUE CURRICULAR.

2. OBJETIVO TERMINAL:
Comprender el proceso de enseanza-aprendizaje, mediante la investigacin y
anlisis, para valorar la importancia de la planificacin en el trabajo del aula.

3. CONTENIDOS:
- Importancia
- Estructura
- Ejemplificacin

4. ACTIVIDADES
- Elaborar en organizadores grficos: la conceptualizacin, importancia y
Funcionalidad del plan de Clase.
- Elaborar Planes de clase, bajando de la planificacin didctica curricular.

5. FUENTES DE CONSULTA:
- Modulo de Planificacin Curricular
- Planificacin didctica Curricular
- Documento del apoyo de la actualizacin y Fortalecimiento curricular de la
educacin general bsica

DESARROLLO DE LA GUA DE TRABAJO N4
1. ESCRIBA
46

EN ORGANIZADORES GRFICOS: LA CONCEPTUALIZACIN,
FUNCIONALIDAD E IMPORTANCIA DEL PLAN DE ACCIN EN EL
AULA.

Es importante porque se puede organizar y
delimitar los contenidos de acuerdo al tiempo
disponible y al nivel de desarrollo de los
estudiantes. Operativiza los conocimientos
previos pertinentes esquema conceptual de
partida, aprendizaje, transferencia y evaluacin
Permite organizar la accin educativa evitando
improvisaciones se considera un proyecto de
innovaciones educativas orientadas al proceso de
enseanza aprendizaje.
Prev la aplicacin de estrategias participativas
para llegar a un aprendizaje significativo y
funcional
Es un instrumento curricular de tercer nivel de
concrecin que atiende y responde a las
necesidades educativas relacionando, integrando,
articulando los elementos del currculo de manera
organizada y sistemtica. Es la accin, leccin de
actividades secuenciales en los que intervienen
elementos del currculo, entre el docente y el
estudiante, el entorno los recursos adems integra
las areas de estudio con los ejes transversales
CONCEPTUALIZACIN
IMPORTANCIA
FUNCIONALIDAD
47

PLANIFICACION CURRICULAR BLOQUE No. 1

DATOS INFORMATIVOS
AREA: LENGUA Y LITERATURA
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social
AO DE BASICA: Cuarto
BLOQUE CURRICULAR No. 1: Gua Turstica
DURACIN: Seis semanas
OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir guas tursticas con elementos descriptivos y fines comparativos guas telefnicas
(listado y pginas amarillas), clasificados adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos
especficos para descubrir distintas particularidades textuales y valorar los diferentes textos de uso social.
EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR. La proteccin del medio ambiente. Interculturalidad.

RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRETEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACION /
INDICADORES DE LOGROS
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
ESCUCHAR
Escuchar descripciones
de lugares tursticos en
funcin de establecer
comparaciones entre
textos.
Conversacin de lugares tursticos de la
comunidad
Seleccin de descripcin de lugar
turstico orales y escritos
Desarrollo de las micro habilidades del
proceso de escuchar: reconocer,
seleccionar, anticipar y retener
Registro de aspectos importantes de
informacin escuchada.
Anlisis y estructuras de este tipo de
texto
Identificacin de la informacin que
trasmitan las descripciones orales y
Video
Guas
Tursticas
INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN
Escucha e identifica las
relaciones que se
establecen en una gua
turstica

INDICADOR DE LOGROS
Reconoce las palabras
importantes
Distingue nombres
Discrimina informacin
significativa
Escucha con atencin las
intervenciones de los
compaeros, distingue
los nombres de los
lugares tursticos, de
animales.
Informa oral resume lo
ms importante que
expreso el compaero(a)
que ha escuchado
48

escritas de lugares tursticos su funcin
y situacin comunicativa
Constatacin de informacin de las
diversas descripciones de lugares
tursticos
Planteamientos de juicios crticos.
HABLAR
Describir oralmente
grficos, smbolos,
personajes, animales y
paisajes que se
encuentran en las guas
tursticas
estructurando las
ideas.
Planteamiento de la situacin
comunitativa
Determinacin de propsito
Comunicativo: de la expresin oral
Planificacin: de lo que se requiere
decir de la gua turstica, conversar
acerca de las experiencias con el tema.
Conduccin observacin e
interiorizacin de los rasgos
sobresalientes grficos, smbolos,
animales y pasajes que se encuentran
en la gua tursticas.
Descripcin de lo que observa
estructurado correctamente las ideas.
Producir el texto articular con claridad
los sonidos de las palabras para
expresar sus ideas, utilizando las reglas
gramaticales de la lengua.
Planteamiento de juicio crticos
Lluvias de ideas o preguntas para
general ideas sobre guas tursticas
Elaboracin de una gua de exposicin
(esquema grfico)
Reconocimientos del textos (proceso
Lminas
Gua
Tursticas
Mapa
Tursticos
Videos
INDICADORES ESENCIAL DE
EVALUACIN
Indica la manera oral la
informacin relevante y
articula con claridad los
sonidos.

INDICADOR DE LOGRO
Describe oralmente en
guas tursticas, grficos,
smbolos, personajes,
animales y paisajes.
Articula con claridad los
sonidos
Describe oralmente los
lugares tursticos que te
gusten.
TECNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala
descriptiva
49

de hablar)
Exposicin oral utilizando la gua
LEER
Comprender las guas
tursticas escritas
desde la identificacin
y el anlisis de los
elementos descriptivos
e informativos
Exploracin de conocimientos
Comprensin de las guas tursticas a
travs de los pasos de la lectura

Pre lectura activacin de
conocimientos previos a travs de
preguntas Qu informacin nos
proporcionan las guas tursticas? Cul
es el mensaje principal que transmite
al turista
Texto del
estudiante
Cuaderno de
trabajo
Gua del
docente
Internet
Trpticos
Diccionario
INDICADOR ESENCIA
Analiza las guas
tursticas
Atrayendo ideas
Descriptivas y
estableciendo
comparacin con
criterios especficos.

INDICADOR DE LOGRO
Analiza los elementos
descriptivos de las guas
tursticas
Indica los elementos
informativos de una gua
turstica
Contesta las siguientes
preguntas
Ordenar las secuencias
de acciones
Une con lnea textos

TECNIA: Prueba escrita
INSTRUMENTO:
Cuestionarios.
ESCRIBIR
Producir guas
tursticas sencillas
desde la planificacin,
la estructuracin de
ideas con elementos
descriptivos y
comparativos y las
propiedades del texto
Indagacin de conocimientos
Indagacin y seleccin de lugares
tursticos para la produccin de guas
tursticas a travs del proceso de
escribir,
Planificar la estructura del texto que se
quiere decir, dar a conocer los
encantos que tiene un lugar.
Redactar el texto teniendo en cuenta la
gramtica oracional, verbos, ortografa,
eleccin de palabras, grficos, para
producir las guas tursticas.
Hojas
Papelotes
Marcadores
Esquemas de
descomposicin
Diccionarios
EVALUACION
Escribe una gua turstica
estructurando ideas con
elementos descriptivos y
comparativos y respetando
las propiedades del texto.

INDICADOR DE LOGROS
Produce guas tursticas,
utilizando elementos
descriptivos
Completa el cuadro de
lluvias de ideas de acuerdo a
la estructura de la gua
turstica.

TECNICA: Prueba escrita
INSTRUMENTO:
Cuestionario.
50

Revisar corregir errores
Reconocimiento de ideas principales y
secundarias
Lectura de anlisis de informacin
TEXTO
Utilizar los elementos
de la lengua en la
escritura adecuada de
las guas turstica.

Elementos de la
lengua oracin
simple, sujeto y
predicado
Sustantivo propio y
comn.
Articulo definido e
indefinido
Adjetivo calificativo
Palabras graves,
agudas y
esdrjulas.
Observacin del carteles donde se
encuentren oraciones; palabras graves,
agudas y esdrjulas
Comparacin entre las partes de la
oracin sujeto y predicado,
sustantivos, artculos, adjetivos,
palabras agudas, graves y esdrjulas
Abstraccin de caractersticas comunes
entre el sustantivo propio y comn, el
articulo definido e indefinido entre
palabras agudas, graves y esdrjulas
Definicin y reglas ortogrficas de los
temas en estudio.
Aplicacin del aprendizaje a
situaciones
Lecturas y anlisis de la informacin
Elaboracin de resmenes en
organizaciones grficas
Fijacin normas de correccin
Texto del
estudiante
Cuaderno de
trabajo
Gua turstica de
diversos lugares
del Ecuador
Gua del
Docente
Carteles que
contengan la
oracin e
identificando el
sujeto y
predicado
Adjetivos
Palabras
agudas, graves
y esdrjulas.
EVALUACION
Elabora un texto
utilizando
correctamente los
elementos de la lengua
Contesta preguntas
empleando oraciones
simples.
Identifica sujetos y
sustantivos
Ordena palabras y forma
oraciones
Identifica palabras por el
acento en las guas
tursticas
Contesta las siguientes
preguntas:
Subraya el sujeto de las
siguientes oraciones

Corrige las oraciones que
estn en desorden.

51

DATOS INFORMATIVOS
AREA: MATEMATICAS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida
EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la comunicacin, la conexin y la representacin
MODULO CURRICULAR # 1: BLOQUES Relacin y funciones, numrico geomtrico, medidas
OBJETIVO: Integrar concretamente el concepto de nmero a travs de actividades de contar, ordenar, comparar, medir, estimar y calcular cantidades de
objetos con los nmeros del 0 al 9999, para poder vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemtico.

DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
DE EVALUACION /
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
RELACIONES Y
FUNCIONES
Relacionar y
construir patrones
numricos
crecientes con la
suma
Escribir y leer
nmeros naturales
hasta el 9999.
Exploracin y conocimientos sobre la
conformacin de los patrones con
objetos y figuras.
Etapa concreta: utilizacin de material
concreto con base diez, miles, centenas,
decenas y unidades para la formacin de
nmeros.
Etapa grfica: representacin en el
pizarrn de miles, centenas, decenas y
unidades.
Etapa abstracta: escritura y lectura de
nmeros hasta 999
Conteo de nmeros
Etapa de consolidacin: aplicacin de
aprendizaje en otros ejercicios.
Escrituras y patrones numricos y
deduccin de las reglas matemticas o
viceversa.
Completacin de elementos de Abaco
Abaco
Fichas
Textos
Material del medio
Actualizacin
Curricular
Texto de estudiante
Cuadernos de
trabajo
Material concreto
de base diez
INDICDOR ESENCIALES DE
EVALUACIN
Construye patrones
naturales con el uso de la
suma, escribe, lee, ordena,
cuenta y representa
nmeros naturales de hasta
cuatro dgitos.

Establece patrones
numricos creciente
Completa patrones
numricos crecientes.
Escribe el dictado de
nmeros de cuatro
dgitos.
Lea los nmeros y
escribe la cantidad en
letras
Realiza los ejercicios de
las pginas 6 y 7 del
cuaderno de trabajo con
entusiasmo.

TECNICA: Prueba
INSTRUMENTOS: Ejercicios

52

segn el numeral.
Presentacin de dichas cantidades con
material de base de diez (grficamente
Abaco, letras y nmeros)
Escritura y lecturas reales en las que se
utilizan materiales de cuatro cifras
Agrupar objetos en
miles, centenas,
decenas y unidades con
material concreto
adecuado y con
representacin
simblica.
Conversacin de las cantidades de
hasta cuatro cifras que se utilizan en la
vida real
Representacin con material de base
10 de cantidades y leerlas
Representacin de dichas cantidades
en grficos
Utilizacin de los smbolos
matemticos para representar
cantidades
Lecturas y escrituras de cantidades
Ubicacin de peridicos, revistas y
otros materiales con nmeros de
cuatro dgitos.
Material base (10) INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN
Representa simblicamente
cantidades de hasta cuatro
cifra.
INDICADOR DE LOGRO
Reconoce el valor posicional
con la composicin y
descomposicin de unidades
de millar, centenas, decenas
y unidades
Descompone los
nmeros presentados y
escriba el valor
posicional de cada
nmero.

TECNICA: Prueba
Reconocer el valor
posicional con base en
la composicin y
descomposicin de
unidades de millar,
centenas y unidades

Descubrimientos de cantidades en
acertijos y adivinanzas
Comparacin de dos cantidades
relacionando, centenas, decenas y
unidades de mil
Verificar cantidades de mayor a menor
o igual a la segunda
Formacin de series ascendentes y
descendentes.
Material
concreto
Abaco vertical
EVALUACION
Reconoce el valor posicional
de la cifras
Descomponer cantidades
centenas, decenas y
unidades
Compone cantidades

Encuentra la cantidad que se
obtiene en cada grupo de
nmero
Descompone las
cantidades que son
usada con frecuencia en
la vida real

INSTRUMENTOS:
53

Establecer relaciones
de secuencias y orden
en un conjunto de
nmeros hasta cuatro
cifras

Cuestionamiento sobre las cosas que
se cuenta por miles centenas y
unidades
Formacin con material concreto o
semiconcreto de cantidades de hasta
cuatro cifras.
Reconocimiento de valor de un
smbolo por el lugar que ocupa del
numeral.
Composicin y descomposicin de
cantidades
Observacin en el entorno inmediato
de cuerpos geomtricos para ubicar
rectas y ngulos.
Identificacin de la semirrecta el
segmento de recta y Angulo
Definicin de cada una
Graficar la semirrecta, el segmento de
recta y Angulo

Clasificacin de los ngulos su amplitud
en rectos, agudos y obtusos, trazos y
estimacin de ngulos.
Reconocimiento de los ngulos en
cuerpos y figuras geomtricas
Transferencia del conocimiento a
ejercicios similares
Deduccin en cuanto a los ngulos son
INDICADOR ESENCIA DE
EVALUACIN
Establece relaciones y
secuencias en orden de un
conjunto de nmeros

INDICADOR DE LOGRO
Comparar cantidades
Reconocer cantidades
mayores menores o
iguales a otras.
Cuestionario tablas
posicionales

Compara cifras de cada
nmero y escribe el
signo de orden
correspondiente.
Ordena de mayor a
menor conjuntos de
nmeros.
Forma series numricas
descendientes.
INSTRUMENTO: Prueba
objetiva
GEOMETRICO
Reconocer la
semirrecta, segmento y
ngulo y representarlos
en forma grfica.

Reconocer y clasificar
ngulos segn su
amplitud: recto, agudo
y obtuso en objetos,
cuerpos y figuras
geomtricas (C.P.)
Texto objeto de
aula
Figuras
geomtricas
Cuerpos
geomtricos
Plantilla de
ngulos rectos
EVALUACIN
Representa
grficamente semirrecta,
segmento y ngulos.

Identifica y traza
semirrecta
Identifica y traza
segmentos de recta
Traza ngulos rectos,
agudos y obtusos.

Identifica los objetos y
grficos seleccionados
semirrecta y ngulos.

Cuenta y escribe en cada
trazo los ngulos agudos que
se forman cuaderno de
trabajo con entusiasmo.

TECNICA: Prueba
INSTRUMENTOS:
Cuestionarios.

Traza los siguientes ngulos:
rectos en un ngulo agudo
54

rectos, agudos u obtusos.
Reconocimiento de la clase de ngulo
en objeto y figura geomtrica y grfico
Elaboracin de resumen en
organizadores grficos.
Visualizacin por la obtencin de ideas
clara de la distancia que representa
cada una de estas unidades.
Conversacin sobre la utilidad de las
medidas de longitud.
Identificacin en el metro y una reglas
de medidas menores.
Lectura de medidas menores que el
metro.
Denominarlas como submltiplos
Realizacin de un cuadro de medidas
donde se determine el valor del metro
en centmetros, decmetros y
milmetros,
Descripcin y relacin entre las
medidas
Realizacin de conversaciones con las
medidas elaborada y expresadas en
diferentes unidades.
Identificacin de las reglas graduales
EVALUACIN
Reconoce y clasifica
ngulos en agudos
rectos, y obtusos en
objetos y figuras
geomtricas

INDICADORES DE LOGRO
Identifica ngulos en objetos
y figuras
Clasifica ngulos
de 55 y un obtuso de 150

Indica los ngulos grficos en
los grficos asignados e
indica su clase.

INSTRUMENTO:
Cuestionarios.

MEDIDA
Identificar y utilizar las
unidades de medidas
de longitud: el metro y
sus submltiplos dm,
cm, mm en
estimaciones y
mediciones de objetos
de su entorno (C.A.)
Texto del
estudiante
Cuaderno de
trabajo
Metro
Dm
Cm
Mm

INDICADORES DE
EVALUACION
Realiza conversiones simples
del metro a sus
submltiplos.

Reconoce la utilidad de
las medidas de longitud
Realiza estimaciones y
mediciones con el metro
y sus submltiplos.

Solucionar un
tetragrama
Construye en un cartn
un metro lineal, un
decmetro y un
centmetro.
Luego realiza las
mediciones que se
indican.

TECNICA: Prueba

55

DATOS INFORMATIVOS
AREA: ESTUDIOS SOCIALES
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana
TITULO DEL BLOQUE #1: El mundo en el que vivimos
OBJETIVO: Identificar el Planeta Tierra dentro de su contexto, a travs del estudio del Sistema Solar en su conjunto, para localizarlo y adquirir una dimensin
y ubicacin espacial adecuada en las representaciones del planeta.

DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
DE EVALUACION /
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Reconocer que el
lugar donde habita
forma parte de un
gran espacio
llamado universo,
desde la
observacin e
interpretacin de
imgenes.
Observacin de un video referente al
tema presentacin y observacin de
una lmina
Observacin del universo a travs de
lminas
Identificacin de los cuerpos celeste
que forman el universo
Compresin que el planeta donde
vivimos forma parte de un gran espacio
llamado universo
Anlisis de la lectura con preguntas y
respuestas
Elaboracin de definiciones con sus
propias palabras
Video
Lminas
Texto del
estudiante
Cuaderno de
trabajo
Cartel
Esfera
Mapas

EVALUACION
Reconoce que el lugar
donde habitas forma
parte de un gran espacio
llamado universo.

Interpretacin imgenes
del universo
Representa la realidad
csmica con materiales
concreto reciclable
Identifica en la sopa de
letras los cuerpos
celestes
Completa el mapa
conceptual con la teora
Grafica el universo y
escribe el nombre de los
cuerpos celestes

TECNICA: Prueba
INSTRUMENTOS: Ensayo

Describir como
est conformado el
Sistema Solar a
travs de la
identificacin y
Determinacin del propsito de lectura
Exploracin y activacin de
lluvias de ideas
Observacin del Sistema Solar a travs
Texto del
estudiante
Cuaderno de
Trabajo
Cartel
Identifica los componentes
Sistema Solar y el lugar que
ocupa nuestro planeta
dentro de l.

Dibuja el Sistema Solar e
identifica el conjunto de
astros que lo conforman.

TECNICA: Prueba
56

caracterizacin de
cada uno de los
planetas que lo
constituyen.
de laminas
Descripcin del cmo est formado el
sistema solar.
Identificacin del conjunto de astros
que conforman el sistema solar
Reconocimiento y caracterizacin de
cada uno de los planetas
Organizacin de la informacin en
esquema grfico.
Lminas INDICADORES DE LOGROS
Enumera los
componentes del
sistema solar
Describe las
caractersticas del sol
Caracteriza a los
planetas que conforma
el sistema solar

INSTRUMENTOS:
Cuestionario.

Identificar al
planeta
Tierra como un
mundo vivo dentro
del Sistema Solar
en comparacin
con el resto de
planetas
lluvias de ideas.
Observacin del sistema solar a travs
de lminas.
Explicacin de caractersticas como un
mundo vivo.
Identificacin y descripcin de las
capas internas y externas de la tierra
Descripcin de los movimientos de la
tierra
Estudio de luna y sus fases
Realizacin de comparacin y
deducciones de semejanza y diferencia
Con el resto del planeta.
Carteles
Videos
Fotografas
Texto
EVALUACION
Detalla al Planeta Tierra
como un mundo vivo dentro
del Sistema Solar.

Identifica las capas
internas y externas de la
tierra
Argumenta porque la
tierra es un mundo de
vida
Describe los
movimientos de la tierra
Reconoce caractersticas
de la fauna.
Subraya las caractersticas
que le identifiquen la tierra
como un mundo vivo ubica
en el grfico las capas de la
tierra completa sobre los
movimientos de la tierra.

TECNICA: Prueba
INSTRUMENTOS:
Cuestionario.
Utilizar las lneas
imaginarias de la
Tierra, la latitud y
Conversacin de como los marineros
localiza un lugar.
Presentacin de material cartogrfico
Textos del
estudiante
Cuaderno de
EVALUACION
Localiza lugares en
Dibuja los paralelo y
ubica el principal
paralelo
57

la longitud
geogrfica en la
localizacin
cartogrfica de
elementos
geogrficos.
Identificar los
husos horarios y su
aplicacin en la
divisin de las
zonas horarias del
planeta
bsico como: Croquis y planos de la
escuela, casa y barrios
conocimientos previos.
Denominacin a las lneas imaginarias
Relacin de la vida de la persona en
otro lugar del mundo como meridiana
y paralela.
Anlisis de lugares en relacin al da y
la noche.
Explicacin que a travs del meridiano
se determina la longitud y a travs de
la lnea equinoccial la latitud.
Dialogo de experiencia de familiares
que se hallan en otros pases.
Explicacin para aplicar los husos
horarios para la hora internacional.
trabajo
Cartel
Lminas
Mapa
material cartogrfico,
utilizando la latitud y la
longitud geogrficas.
Determina cual es la
finalidad de las lneas
imaginarias
Diferencia entre latitud y
longitud geogrfica
Calcula la hora de varios
lugares del planeta.
Dibuja el meridiano y
ubica el principal con
entusiasmo.

TECNICA: Prueba
INSTRUMENTOS:
Cuestionario.

58

DATOS INFORMATIVOS
AREA: CIENCIAS NATURALES
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
TITULO DEL BLOQUE: El sol como fuente de energa para la vida
OBJETIVO: Identificar las caractersticas e importancia de las fuentes de energa naturales mediante la descripcin de sus elementos, para promover
medidas que atenen la contaminacin del medio.

DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
DE EVALUACION /
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
EL SOL COMO FUENTE
DE ENERGIA PARA LA
VIDA
Describir el Sol, el
viento y el agua como
fuentes de energa
naturales inagotables
con la identificacin de
sus caractersticas, la
relacin de su papel en
el ambiente y su
utilidad para el
desarrollo de los seres
humanos.

Relacionar el calor y la
luz que proporciona el
Sol, su influencia en el
cambio climtico con
experimentaciones
Observacin y descripcin de los
componentes biticos y abiticos a
partir de la observacin directa del
entorno.
preguntas. Cul es la principal fuente
de energa del planeta tierra? Cmo
se manifiesta esa energa? Para qu
sirve la energa solar, viento y el agua?
Percepcin del sol, viento y el agua en
la naturaleza.
Conversacin del planeta tierra que
posibilitan las diversas formas de vida
Dialogo sobre la utilidad de estos tipos
de energa para los seres vivos.
Realizacin de nuevas consultas en
libros, internet y otras fuentes.
Elaboracin de fichas de resumen de
experiencias.
Texto del
estudiante
Cuaderno de
trabajo
Carteles que
contengan el
sol, agua y el
viento TIC
DE EVALUACION
Reconoce las fuentes de
energa naturales y describe
su importancia.

Describe las
caractersticas del sol,
agua y el viento
Reconoce el sol como
fuente natural de luz y
calor

ELABORA FICHA DE
RESUMEN

Escribe tres utilidades de
la energa elica

TECNICA: Prueba
ESCRITA
INSTRUMENTOS
PRUEBA OBJETIVA

59

registros climticos y
recoleccin e
interpretacin de datos
en el entorno.

Relacionar el calor y la
luz que proporciona el
sol con su influencia en
los seres vivos, su
ambiente y los cambios
de estado del agua en
la naturaleza desde la
experimentacin,
observaciones directas
y la interpretacin de
grficos y datos
recolectados.
preguntas Qu es luz natural y
artificial? Qu entiende por luz solar y
calor solar? Es perjudicial los efectos
del sol?
movimientos de la tierra alrededor del
sol.
Elaboracin de diseos experimentales
para explicar la influencia de la
temperatura en los cambios e estado
de materia y su relacin con los
elementos biticos y abiticos del
ecosistema
Determinacin de la influencia del sol
en el movimiento de las masas de
agua, aire en consecuencia del cambio
climtico elaboracin y presentacin
del informe sobre los datos
registrados.
Elaboracin de estrategias para
combatir el cambio.
Texto
Lminas
TIC
Videos
EVALUACION
Explica como influye la
variacin de
temperatura en los
cambio de estado de la
materia.
Relaciona el calor y la luz
del sol con el cambio
climtico.

INDICADORES DEL LOGROS
Identifica la luz natural y
artificial
Explica los estados de la
materia, dilatacin y
contraccin.
Realiza experimento
sobre los cambio del
estado del agua.

Completa el cuadro
sobre el clima de tu
localidad
Determina semejanza y
diferencias entre luz
solar y calor solar.

TECNICA: Prueba
INSTRUMENTOS:
Cuestionario

Observacin directa del medio en
forma espontnea y dirigidas
estados fsicos del agua
Descripcin del proceso en la
fotosntesis
Realizacin de experimento sobre el
Texto del
estudiante
Cuaderno de
trabajo
Carteles
EVALUACIN
Explica como influye el sol
en los seres vivos, su
ambiente y los cambios de
estados del agua en la
naturaleza.
Explica con tus propias
palabras lo que se indica
lee con atencin y
completa el esquema
con mtodo cientfico.

TECNICA: Prueba
60

cambio del estado del agua
Anlisis e interpretacin de datos
grficos recolectados, siguiendo el
proceso: escribir la idea clave del tema
u objeto a analizar determinar,
criterios para investigacin y
elaboraciones de conclusiones.
Elaboracin de resmenes

INDICADORES DEL LOGROS
Determinar la influencia
del sol en los seres vivos
y en el ambiente
Realizar experimento
sobre los cambios de
estado del agua.
INSTRUMENTOS:
Cuestionario.

61


DATOS INFORMATIVOS
rea: Lengua y literatura
Eje curricular integrador: escuchar, hablar, leer, escribir para la interaccin social
Ttulo del Bloque: Fabulas
Objetivo: Comprender, analizar y producir textos literarios apropiados con la especificidad literaria para valorar, disfrutar, conocer y criticar desde la
expresin artstica.
Eje Transversal: El buen vivir. Formacin de una ciudadana democrtica RELACION EBNTRE COMPONENTES CURRICULARES

DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
DE EVALUACION /
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Escuchar narraciones
de fabulas de distintos
autores desde la
identificacin de sus
caractersticas
textuales especificas
ACTIVIDAD de conocimientos previos a
travs de preguntas Qu es una fbula?
Qu nos ensea las fabulas? Sabes el
nombre del autor de fabulas?

SELECCIN y anlisis de las fabulas a travs
del proceso de escuchar

RECONOCER la situacin de comunicacin
a las fabulas

SELECCIONAR distincin de las palabras
relevantes nombres de animales,
cualidades, y defectos.

ANTICIPAR activacin de la informacin
que posee para la compresin de las
Textos
Fabulas
Papelotes
Marcadores
Diccionarios
INDICADOR ESECIAL DE
EVALUCACION
Escucha narraciones de
fabulas de distintos autores

escucha fabulas e identifica
sus caractersticas textuales
comprende el mensaje de la
moraleja explica la
importancia de la fabula
Escucha sin interrumpir
la siguiente fabula e
identifica los elementos
de la misma

Explica oralmente
porque son importantes
la fabulas

TECNICA: Prueba oral
Observacin
INSTRUMENTOS: Lista de
cotejo
62

fabulas

RETENER utilizacin los diversos tipos de
memoria (visual, auditiva) para retener la
informacin y la moraleja que tiene al final
de la fabula
Comprender las fabulas
desde la valoracin,
anlisis y compresin
de su intencin
didctica.

ACTIVIDAD de conocimientos previos
compresin y anlisis de las fabulas a
travs del proceso de leer
Pre lectura recordacin de los saberes
previos sobre las fabulas y anlisis del
para texto
Elaboracin de predicciones a partir a
un titulo
Lectura a una velocidad adecuada de
acuerdo con el objetivo del lector
comprender ideas que estn explicitas
verificacin de predicciones
Comparacin entre lo que dice la
fbula y la realidad
Deduccin de significados de palabras
nuevas
Pos lectura identificados de elementos
explcitos de la fabula
Compresin de las moralejas de las
fabulas ya que son enseadas de la
vida
Texto del
estudiante
Fabulas de
Esopo
Samaniego
Carteles con
moralejas

EVALUCACION
Comprender y reconocer en
una fabula los elementos
bsicos que conforman

Comprende las ideas
explicitas de las fabulas
realizan comparaciones
entre lo que dice la fabula y
la realidad reflexiones sobre
el mensaje de las fabulas
Contesta el cuestionario
sobre elementos
explcitos de la fabula el
gusanito y la montaa.
Escribe el significado de
la moraleja alcanza una
meta o un sueo
requiere trabajo y
esfuerzo

TCNICA: prueba oral
INSTRUMENTOS Lista de
cotejo
Escribir fabulas
adecuadas a sus
contextos desde el
PLANIFICAR formulacin de objetivo de
escritura determinar el objetivo y la
estructura de la fabula
Texto del
estudiante
Escribe una fbula en la
que se reconoce la
estructura de este tipo
Escribe una fabula
63

respeto de las
caractersticas propias
de este gnero.

GENERACION DE IDEAS PARA ESCRIBIR
Exploracin y activacin de conocimientos
Previos sobre la estructura de las fabulas a
travs del proceso de escribir:
de texto
Disfruta de la lectura
de la fbula desde la
valoracin de genero
Pre Lectura establecimiento de
propsito de la lectura anlisis para
textos activacin de los saberes previos
sobre el tema de la lectura
Elaboracin de predicciones a partir de
un ttulo, ilustracin, nombre, portada
y palabra clave
Lectura de una velocidad adecuada
compresin del texto determinacin de
la secuencia de accin y relaciones de
semejanzas y diferencias
establecimiento se le gusto o no le
gusto la lectura y l porque.
Fabulas y
textos
EVALUACION
Disfruta de la lectura de las
fabulas

Reconoces para textos
Elabora hiptesis expresa
opiniones sobre el tema
Observa grficos y
descrbelos Observa el
para texto e indica de
que se trata la fabula
Expresa oralmente tu
opinin sobre la fbula
ledas

TECNICA observacin
INTRUMENTO lista de cotejo

64

DATOS INFORMATICOS
AREA: MATEMATICA
MODULO CURRICULAR: BLOQUES: numrico, medida, estadstica y probabilidad
OBJETIVO EDUCATIVO: Aplica estrategias de conteo y procedimiento de clculos de suma, resta, y multiplicacin con nmeros del 0 al 9 999, para resolver
problemas de la vida cotidiana de su entorno
EJE CURRICULAR INTEGRADO: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana y de su entorno.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
DE EVALUACION /
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
NUMERICO
Resolver adiciones con
reagrupacin con los
nmeros hasta 9 999.

Formar series
numricas aplicando
mentalmente
adicciones y
substracciones.
Activacin de saberes previos
interactuar con material concreto
reglas, material de base diez
Agrupar unidades decenas centenas y
unidades de mil
Presentacin y lectura de problemas
con adiciones
Compresin del problema
Transferencia de conocimiento a
situacin similares
Explotacin de conocimiento
resolucin oral de un cuestionario
sobre series numricas
Y las diferentes maneras de formarlas
formacin de series numricas
aplicando adiciones mental y escritas
Texto del
estudiante
Cuaderno de
trabajo base
diez regletas
EVALUACION
Resuelve adiciones con
reagrupacin

INDICADOR DE LOGRO
Resuelve ejercicios y
problemas de adiccin
con reagrupacin
Explica oralmente el
proceso
Realiza los ejercicios del
cuaderno de trabajo

TCNICA: prueba oral
INSTRUMENTO: Ejercicios
Resolver adiciones
mentalmente para
formar series mediante
descomposicin
numrica
Presentacin de series numricas
Formacin de series aadiendo
cantidad
Texto del
estudiante
cuaderno de trabajo
EVALUACION
forma series numricas de
adiccin

Completa las series en
base diez agregando la
cantidad que est en el
ovalo lee series
numricas reconoce
65

Definicin de serie
Realizacin de serie aadiendo los
nmeros que faltan
situacin similares
LOGROS
Resuelve adicciones
mentalmente con la
formacin de series
numricas
como se formaron
Realiza los ejercicios de las
pag. 30 hasta la 31 del
cuaderno de trabajo
Tcnica: prueba oral
Instrumentos: ejercicio
Resolver adiciones y
sustracciones con
reagrupacin con los
nmeros has 9 999.

Interactuar con material concreto
regletas, material, de base diez
Definicin de resta
Identificacin de trminos
situaciones similares

Texto del
estudiante
cuaderno de
trabajo
problemas
cotidianos
EVALUCACION
Resuelve sustracciones con
reagrupacin

identifica los trminos de la
sustraccin realiza ejercicios
con problemas de
sustraccin
Identifica y plantea resta a
partir de datos dado realiza
los ejercicios

TCNICA: prueba escrita
INSTRUMENTO: problemas
MEDIDA

Identificar y utilizar las
unidades de medidas
de longitud: el metro y
sus submltiplos dm,
cm, mm en
estimaciones y
mediciones de objetos
de su entorno
Utilizacin de medidas no
convencionales para medir diferentes
objetos: pasos, manos, estatuto, tiras
de madera y otros
Medicin de largo de la puerta, pizarra,
mesa, cancha, altura de un rbol
utilizando el metro y submltiplos
Estimacin de medidas
Comparacin entre las medidas sacar
conclusiones
Aplicacin del aprendizaje midiendo
otros objetos del entorno
Texto del
estudiante de
trabajo
entorno
escolar
aula
regla
metro
INDICADOR DE ESENCIAL DE
EVALUACION
Realizar conversiones
simples de medidas de
longitud del metro a sus
submltiplos.

Estima la longitud de
diferentes objetos en metros
establece longitudes
estimadas menores que es
metro
Estima la longitud en metros
o en medidas menores que
el metro de los grficos
presentados

TCNICA : observacin
INSTRUMENTOS: problemas
ESTADISTICA Y Activacin de saberes previos Texto del INDICADOR DE EVALUACION Representa los datos
66

PROBABILIDAD
Recolectar, representar
e interpretar en
diagramas estadsticos
de situaciones
cotidianas.
(P, A)
Recolectar informacin de las tres
frutas cual es de su preferencia
Organizacin de datos cuantos
alumnos prefieren peras cuantas
naranja y cuantas mandarinas
Representacin de los datos
estadsticos en diagrama de barra
Interpretacin de datos
estudiante de
trabajo
Diagrama de barra
frutas

Recolecta, representa e
interpreta datos estadsticos
en diagramas de barras.

Representa datos
estadsticos en diagrama de
barra interpreta datos
estadsticos
estadsticos en diagrama que
estn en problemas

TCNICA: prueba
INSTRUMENTOS: ejercicios
diagrama de barra

67

DATOS IMFORMATICOS
AREA: Estudios Sociales
TITULO DEL BLOQUE: La tierra Ecuatoriana
OBJETIVOS: Caracterizar al ecuador en sus aspectos fsicos y natural, mediante l investigacin y el estudio problematizado de sus regiones y provincias, con
el fin de valorar la diversidad que posee el pas y relacionarlas con la vida de la sociedad.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
EJE TRANSVERSAL. EL BUEN VIVIR. Proteccin del medio Ambiente

DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
DE EVALUACION /
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Reconocer el territorio
ecuatoriano como
parte del planeta, con
la observacin e
interpretacin de
material cartogrfico.
Observacin y descripcin del mapa
ubicacin del Ecuador como un pas
con una singular topografa, dibujo del
mapa del Ecuador con dos aspectos
que lo caracterizan.
Texto del
estudiante.
Cuaderno de
trabajo
Cartel
Lminas
INDICADOR DE EVALUACIN
Identifica al Ecuador como
parte del planeta tierra

INDICADOR DE EVALUACION
Ubica en un mapamundi el
Ecuador
Grafica al Ecuador
Identifica y pinta al
Ecuador en el
mapamundi.
Grafica el mapa del
Ecuador con los aspectos
que caracterizan.

TECNICA: Prueba
INSTRUMENTO:
Cuestionarios.
Diferenciar leyendas,
simbologa y
convenciones que se
encuentran en varios
tipos de material
cartogrfico, en
funcin de caracterizar
los accidentes
geogrficos del
conocimientos previos presentacin de
diferentes tipos de mapas
Conversacin sobre la necesidad de la
creacin de las diversas clases de mapa
Descripcin de la caractersticas de los
diferentes clases de mapas
Identificacin de leyendas simbologa y
convenciones que tienen los
Texto del
estudiante
Cuaderno de
trabajo
Cartel
Mapas
Identifica leyendas,
simbologa y convenciones
de mapas.

Lee e interpreta
adecuadamente la
simbologa del material
Escribe los nombres de
los diferentes tipos de
mapas observa los
smbolos de un mapa y
escriba su nombre

68

territorio del cartogrfico.
Identificar las regiones
del Ecuador y sus
principales
caractersticas fsicas,
demogrficas y
climticas, con la
observacin y
descripcin de material
cartogrfico.
conocimiento previos
Observacin de mapas fsicos del
Ecuador
Descripcin de cada una de las
regiones en sus caractersticas fsicas,
demogrfica y climticas comparacin
de la diversidad climtica de cada
regiones emisin de opiniones sobre la
unidad y la diversidad.
Texto del
estudiante.
Cuaderno de
trabajo
Cartel
Mapas
Interpreta mapas que
representen la variedad
climtica y la riqueza enflora
y fauna de cada Regin
Natural del Ecuador y narra
su contenido.

Identifica las regiones del
Ecuador y sus principales
caractersticas
En el siguiente mapamundi
ubica y nomina las regiones
naturales del Ecuador.

INSTRUMENTOS: Mapas
mentales
Identificar los
accidentes geogrficos
propios de cada regin
natural, desde el
reconocimiento de los
ms sobresalientes en
cada una.
conocimientos previos
Observacin del mapa fsico del
Ecuador localizacin en el mapa del
Ecuador de los accidentes ms
sobresalientes de las Regiones del
Ecuador.
Resumen de la informacin
seleccionada en organizadores
grficos: regiones del Ecuador,
principales caractersticas demografa
climtica.
Texto del
estudiante
Cuaderno del
Trabajo
Cartel
Lminas
Mapa
Ubica en material
cartogrfico los accidentes
geogrficos propios de cada
regin natural del Ecuador y
los asocia con una
problemtica social y
ambiental.

INDICADOR DE LOGROS
Identifica los principales
accidentes del Ecuador
Escriba el nombre del
punto ms sobresaliente
y la entrante ms
profunda de la Costa.

Escriba el nombre de los
volcanes ms altos de la
sierra.

TECNICA: Prueba
INSTRUMENTOS:
Cuestionario.
Diferenciar la variedad
climtica de cada
regin natural y su
influencia en la vida de
sus habitantes.
Observacin del grfico de los pisos
climticos descripcin de la altura,
caractersticas flora y fauna de cada
uno de los pisos climticos.
Resumen de la informacin ms
Texto del
estudiante
Cuaderno de
trabajo
Cartel
Describe la riqueza natural
del Ecuador en flora y fauna

TECNICA: Prueba
INSTRUMENTOS:
Cuestionario.
69

importante
Identificacin de semejanza y
diferencia
Relacin de dicha informacin con su
realidad.
Dialogo sobre la importancia de
conservar nuestro patrimonio cultural.
Lminas
Mapa del
Ecuador
Mapa de la flora
y fauna del
Ecuador
Explica los beneficios que
tiene el Ecuador al poseer
variedad de ecosistemas
Reconocer que Ecuador
es un pas mega
diverso, por medio de
la valoracin de su
naturaleza, en
asociacin con la vida
de la sociedad y la
problemtica social
Anlisis de las reas protegidas para
preservar la flora y fauna de las tres
regiones que lo determinan al Ecuador
como un pas mega diverso
Identificacin de las ideas principales
Observacin de conclusiones.
Identifica al Ecuador como
un pas mega diverso

Reconoce las reas
protegidas de las regiones
naturales
CONTESTE UN
CUESTIONARIO
Escribe un mensaje para
cuidar nuestro Patrimonio
Cultural

TECNICA: Prueba
INSTRUMENTOS:
Cuestionario

Seleccione las respuestas
correctas Por qu es
importante la presencia del
ser humano en la
naturaleza?

Escriba dos acciones para
preservar el patrimonio
natural

Realiza un collage con
entusiasmo.

Analizar la importancia
de la presencia del ser
humano en la
naturaleza y su
interdependencia con
todos los seres vivos.

Participar activamente
en el cuidado y
preservacin de su
tierra ecuatoriana y del
planeta para su
beneficio.
conocimientos previos.
Anlisis de la lectura mediante la
contestacin de preguntas.
Reflexin del contenido de la lectura
que nos ensea el hombre con sus
acciones deteriora el ambiente, pero si
unimos fuerzas, contribuimos al
cuidado y preservacin de la tierra
ecuatoriana y del planeta podemos
salvarla.
Texto del
estudiante
Cuaderno de
trabajo
Collage
Reconoce la importancia del
ser humano en la naturaleza

Reconoce el papel que
desempea el ser humano
en la naturaleza y participa
en el cuidado y preservacin
del planeta.
70

TECNICA: Prueba y Ensayo

71

DATOS IMFORMATICOS
AREA: Ciencias Naturales
TITULO DEL BLOQUE No. 2: El suelo y sus irregularidades
OBJETIVOS: Observar e interpretar el mundo natural en el cual vives a travs de la bsqueda de explicaciones, para proponer soluciones y plantear
estrategias de conservacin de los ecosistemas.

DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
DE EVALUACION /
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Analizar las
particularidades
que presentan los
suelos de la
localidad con la
observacin directa
durante las
indagaciones de
campo.
Identificacin y
registro de datos y
la interpretacin
de fotografas,
imgenes, y videos
del estado del
suelo en la
localidad.
preguntas Qu es el suelo? Qu
tipos de suelo conoce? Qu
actividades realizan los seres vivos en
el suelo?
Anlisis descriptivos de las
caractersticas de cada capa del suelo y
la importancia del suelo para los seres
biticos.
Identificacin de los horizontes que
conforman el suelo.
Texto del
estudiante.
Cuaderno de
trabajo
Lminas
Carteles que
contengan los
tipos de suelo
caractersticas del suelo
de la localidad.
Explica la importancia
del suelo para los seres
biticos

Describe los
componentes del suelo
Relaciona las clases de
suelo con sus
caractersticas
Escribe en el esquema
los horizontes del suelo y
anota las caractersticas
de cada uno.
Completa en el diagrama
las clases de suelos con
las caractersticas de
cada uno de ellos

TECNICA: Prueba
INSTRUMENTOS:
Cuestionario.

Relacionar la
estructura del
suelo con el relieve
preguntas Qu es suelo? Qu es el
Texto del
estudiante
Cuaderno de
INDICADORES DE
EVALUACION
Relaciona la estructura del
Completa una cadena de
secuencia con las etapas de
la erosin
72

de la localidad
desde las
observaciones
directas,
recoleccin de
datos bibliogrficos
y experimentales.
relieve?
Percepcin de caractersticas
Anlisis de la influencia de las
condiciones ambientales y la actividad
humana en el modelado del relieve del
suelo, su estructura y composicin.
trabajo
Carteles
suelo con el relieve de su
localidad.

Reconoce la etapas de la
erosin explica el ciclo
geolgico que origina el
relieve del suelo.

TECNICA: Prueba
INSTRUMENTOS:
Cuestionario.

Diferenciar las
propiedades de los
diversos tipos del suelo
agrcola de la localidad
con la observacin,
recoleccin e
interpretacin de
datos.
Observacin directa de los diversos
tipos de suelo agrcolas de su localidad
conversacin sobre el suelo agrcola
del Ecuador que ocupa el segundo
lugar de la economa nacional con la
agricultura explicacin de formas de
cultivos y conservacin del suelo.
Texto del
estudiante
Cuadernos de
trabajo
Carteles
Entorno
inmediato
Lminas
Reconoce las
condiciones favorables
de los suelos para la
agricultura
Explica las formas de
cultivo

Enuncia prcticas que
permiten el uso adecuado de
los suelos.
Realiza las actividades.

TECNICA: Prueba
INSTRUMENTOS:
Cuestionario.

73


DATOS INFORMATIVOS
REA: Lengua y literatura
TTULO DEL BLOQUE: Gua telefnica/listados/pginas amarillas
OBJETIVOS: Comprender, analizar y producir guas telefnicas, listado y pginas amarillas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la
lengua y objetivos comunicativos especficos para descubrir distintas particularidades textuales y valorar los diferentes textos de uso social.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: escuchar, hablar, leer, escribir para la interaccin social
EJE TRANSVERSAL: El buen vivir. El correcto desarrollo de la salud y la recreacin de los estudiantes.

DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
DE EVALUACION /
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
ESCUCHAR
Establece la funcin
comunicativa y la
estructura de las
pginas amarillas, gua
telefnica y listados en
relacin con otro tipo
de texto.
ACTIVACIN de conocimientos previos.
Establecimiento de la funcin comunicativa
a travs del proceso de escuchar.

RECONOCER la situacin de comunicacin
(quien emite, que, a quien, para que, a que
se refiere) y la estructura de la gua
telefnica.

SELECCIONAR el listado por orden
alfabtico de los nmeros telefnicos de
los usuarios y las pginas amarillas

ANTICIPAR la informacin que tenga sobre
la gua telefnica para preparar la
comprensin del texto.

Texto del
estudiante
Cuaderno de
trabajo
Guas
Telefnicas
EVALUACIN
Establece la funcin
comunicativa de la gua
telefnica y relaciona con
otros textos.

Determina la estructura
de la gua telefnica
Explica cmo se utiliza la
gua telefnica para
encontrar datos.

Elabora un esquema
sobre la funcin
comunicativa de las
guas telefnicas.

TECNICAS: Prueba oral
INSTRUMENTO: Ejercicios

74

RETENER los diversos tipos de memoria
(visual, auditiva, olfativa) para retener
informacin y relacionar con otro tipo de
texto.

REGISTRO de informacin importante que
escucho en mapas mentales
HABLAR
Informar de manera
oral sobre las
caractersticas y uso de
la gua telefnica desde
la planificacin de los
que se va a decir.
ACTIVACIN de conocimientos previos
planificacin: conocimientos de las
caractersticas y uso de la gua telefnica.

Conduccin aprovechamiento de la palabra
para decir las caractersticas de la gua
telefnicas.

Producir el texto articular con claridad los
sonidos para informar sobre la gua
telefnica.
Texto del
estudiante
Cuaderno de
trabajo
Gua telefnicas
Utiliza el abecedario para
ubicar informacin en la gua
telefnica y en el diccionario.

Reconoce las
caractersticas de la gua
telefnicas.
Determina el uso de la
gua telefnica.
Planificar el borrador de
un resumen.

TECNICA: Observacin
LEER
Comprender el
contenido de la gua
telefnica en funcin
de conocer su
estructura, uso y
caractersticas propias.
Compresin del contenido de la gua
telefnica a travs de los pasos de la
lectura
Pre lectura activacin de
conocimientos previos para conocer la
estructura, uso y caractersticas de la
gua telefnica.
Lectura divisin del texto en partes
importantes pginas blancas y pginas
amarillas
Pos lectura ordenar informacin en
forma secuencial.
Texto del
estudiante
Cuaderno de
trabajo
Gua del
docente
EVALUACION
Investiga textos de las
pginas amarillas y localiza
con rapidez la informacin
solicitada.

Comprende el contenido y
estructura de las guas
telefnicas.
Realiza las actividades en
el cuaderno de trabajo
con entusiasmo.

TECNICA: Observacin
75

ESCRIBIR
Escribir nminas y
listados telefnicos del
aula, utilizando la
estructura y
propiedades de la gua
telefnica.
Escritura de listados telefnicos
utilizando el proceso de escribir.
Planificar formular objetivos de
escritura preguntar: nombres,
direcciones y nmeros de telfonos
Redacta trazar un esquema de
composicin para distribuir la
informacin
Revisar leer y releer y corregir errores
que presente el texto.
Texto del
estudiante.
Cuaderno de
trabajo
Guas
telefnicas
EVALUACIN
Escribe nminas y listados
telefnicos en el aula

Escribe nminas y listados
telefnicos de los
compaeros/as del aula
utilizando la estructura de la
gua telefnica
Elabora una gua
telefnica con la nmina
y listado telefnica de
los alumnos de cuarto
ao.

INSTRUMENTO: Esquema de
la gua telefnica
TEXTO
Utilizar los elementos
de la lengua para
escribir la gua
telefnica del aula en
funcin de cumplir con
el propsito
comunicativo del texto.

Apropiarse de los
elementos de la lengua
desde la comprensin y
anlisis de las pginas
amarillas y diversos
listados.
Observacin de carteles con
pronombres personales
Diptongos, hiatos, triptongos, uso de la
c, z, h en un texto
Comparacin establecer semejanza y
diferencias entre los temas de
estudios.
Abstraccin de caractersticas de
pronombres, diptongos, hiatos,
triptongos y de reglas ortogrficas
Aplicacin del aprendizaje a
situaciones nuevas.
Texto del
estudiante
Cuaderno de
trabajo
Guas
telefnicas
Carteles que
contenga
pronombre
Diptongo
Hiato
Triptongos
EVALUACION
Usa artculos, sustantivos,
adjetivos, pronombres,
signos de puntuacin, reglas
ortogrficas y oraciones en
los textos que escribe.

Utiliza los elementos de la
lengua para escribir la gua
telefnica del aula
Subraya los pronombres
personales en las guas
tursticas

TECNICA: Observacin,
Prueba.

76

DATOS INFORMATIVOS
REA: Matemticas
TTULO DEL BLOQUE: Numrico, geomtrico, relaciones y funciones
OBJETIVOS: Reconocer y comparar cuadrados y rectngulos, sus elementos y sus propiedades como conceptos matemticos, en los objetos del entorno,
lugares histricos, tursticos y bienes naturales para una mejor comprensin del espacio que lo rodea.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y critico para interpretar y resolver problemas de la vida.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
DE EVALUACION /
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
NUMERICO
Resolver
multiplicaciones en
funcin del modelo
grupal, geomtrico y
lineal.
Compresin del concepto y del proceso
que conlleva multiplicar a travs del
modelo grupal.
Memorizacin paulatinas de las
combinaciones multiplicativas
Identificacin de los trminos de la
multiplicacin
Ejercitacin de la multiplicacin 2, 3 y 4
cifras en el multiplicando por 2 cifras
en el multiplicador.
Texto del
estudiante
Cuaderno de
trabajo
Tablas de
multiplicar
EVALUACION
Resuelve multiplicaciones en
funcin del modelo grupal,
geomtrico y lineal.

Resuelve multiplicaciones
con el modelo grupal,
geomtrico y lineal.
Representa mediante
conjuntos las sumas
presentadas y luego
multiplica resuelve y une con
lneas la suma con las
multiplicaciones que les
corresponde.

TECNICA: Prueba
MEMORIZA
paulatinamente las
combinaciones
multiplicativas (tabla
de multiplicar con la
manipulacin y
visualizacin del
material concreto.
Ejercicios de motivacin
Nmeros desaparecidos de la ruleta
La tabla del nueve
Formacin con material concreto de
series numrica de dos en dos y tres en
tres.
Escrituras en nmeros de la series
formadas con material concreto
Lectura de formacin ascendente y
Material del
medio
Tarjetas con la
serie numrica
EVALUACIN
Identifica el resultado con
multiplicaciones simples

FORMAR CON MATERIAL
Formar con material
concreto las series de la
tablas de multiplicar
Dibuja objeto de tu casa que
tenga forma cuadrada o
rectangular completa la
informacin de los mapas
mentales.
77

descendente de la serie numrica
Memorizacin paulatina de la series
Conocimientos de la prctica de otros
proceso de multiplicacin
Elaboracin de una tabla reducida y
emplasteciendo de la misma forma.
Expresa oralmente
resultados de
multiplicaciones simples
Practica otros algoritmo
de multiplicacin

GEOMETRICO
Determinar el
permetro de
cuadrados y
rectngulos por
medicin.
Observacin de cuadrados y
rectngulos en el entorno (obras de
artes, lugares histricos, que se puedan
identificar las figuras geomtricas)
Determinacin de los elementos lados,
vrtices y ngulos.
Medicin de los lados del cuadrado y
rectngulo
Suma de los lados para encontrar el
permetro
Calculo de permetros de cuadrados y
rectngulos
Textos del
estudiante
Cuaderno de
trabajo
Cuadrados
Rectngulos
Entorno
inmediato
EVALUACION
Estima y mide y calcula el
permetro de cuadrados y
rectngulos.

Mide los lados de los
cuadrados, rectngulos y
determina el permetro.
Traza en la cuadricula las
figuras segn las
instrucciones calcula y
escribe el permetro del
cuadrado y del rectngulo
graficado

TECNICA: Prueba
RELACIONES Y
FUNCIONES
Representar los
elementos
relacionados de un
conjunto de salida con
un conjunto de llegada
como pares ordenados,
en funcin del orden
convencional.
Observacin de conjuntos
Experimentacin manipular y operar
con patrones numricos, para formar
conjuntos de partida y relacionar con
los conjuntos de llegada
Comparacin entre los dos conjuntos
Abstraccin analizar mentalmente de
acuerdo a la relacin numrica.
Generalizacin asociar los elementos
del conjunto de salida con los
Texto del
estudiante
Cuaderno de
trabajo
EVALUACION
Determina pares ordenados
relacionando el conjunto de
salida con el conjunto de
llegadas

Relaciona los elementos del
conjunto de salida con los
elementos del conjunto de
Escribe los pares
ordenados que se
forman de acuerdo al
conjunto de partida y
legada

TECNICA: Prueba
78

elementos del conjunto de llegada de
acuerdo a la relacin dada
llegada para formar pares
ordenados.

79

DATOS INFORMATIVOS
REA: Estudios Sociales
OBJETIVOS: Analizar las caractersticas de los habitantes del Ecuador, por medio de su ubicacin espacial y la asociacin de su realidad cultural al espacio
geogrfico, para valorar la diversidad humana del pas.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana
EJE TRANSVERSAL: El buen vivir. El correcto desarrollo de la salud y la recreacin de los estudiantes.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
DE EVALUACION /
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Caracterizar la
diversidad de la
poblacin, ecuatoriana,
reconociendo que
todos formamos parte
de una sola patria.
Observacin de la localidad y de los
mismos estudiantes.
Presentacin de material de video
poblacin con diferentes criterios
anlisis de resultados de la poblacin
de tazones y anexos.
Causales por Ej. Por qu en una
comunidad hay ms mujeres que
hombres? Por qu en la comunidad
los Anlisis de la poblacin por
regiones y por ciudades ms pobladas
identificacin de las caractersticas
sobresalientes por la diversidad del
Ecuador, flora, fauna, climas, paisajes,
orgenes, cultura, organizacin social y
costumbres diversas valoracin de la
importancia de la gente ecuatoriana y
de la riqueza cultural, producto de la
diversidad.
Elaboracin de cuadros comparativos
de conocimientos adquiridos
Texto del
estudiante
Cuaderno de
trabajo
Cartel
Lminas
EVALUACION
Caracteriza la diversidad de
la poblacin ecuatoriana
determina la concentracin
de poblacin por regiones.

Caracteriza la diversidad de
la poblacin del Ecuador
Ordene las ciudades de
acuerdo al nmero de
habitantes por regiones

INSTRUMENTOS
Organizadores cognitivos
80

Reconocer las
caractersticas
culturales de los
diferentes grupos:
indgenas, mestizos,
afros ecuatorianos y
otros, desde la
valoracin, respeto y
prctica de las mismas.
Observacin de un mapa etnogrfico
con los diferentes grupos
Caracterizacin de cada uno de los
grupos existentes en el Ecuador
Valoracin y respeto de cada una de
las culturas por el aporte social,
cultural y econmico
Texto del
estudiante
Cuaderno de
trabajo
Cartel
Lminas
EVALUACION
culturales de los diversos
grupos sociales que forman
parte de la poblacin
ecuatoriana planeta dentro
de l.

Explica caractersticas
culturales de los diferentes
grupos existentes de
Ecuador.
Realiza las actividades

TECNICAS: Prueba
INSTRUMENTOS:
Cuestionario.
Comparar
cuantitativamente los
grupos tnicos que
viven en el pas, por
medio de la distincin
de los grupos
mayoritarios y
minoritarios.
Explotacin y activacin de
lluvias de ideas
Enunciacin de los grupos tnicos
Elaboracin del mapa ubicando las
culturas representativas.
Texto del
estudiante
Cuaderno de
trabajo
Cartel
Lminas
EVALUACION
Representa grficamente la
clasificacin de la poblacin
ecuatoriana por grupos
tnicos, gnero y edades e
interpreta esos grficos.

Identifica los grupos tnicos
que viven en el pas
En la siguiente lista marca
los elementos que son parte
de una cultura

TECNICA: Prueba
INSTRUMENTOS:
Cuestionario.
Contrastar los rasgos
culturales de las
poblaciones urbanas y
rurales, por medio del
trabajo de campo
conocimientos previos definicin de las
zonas urbanas y rurales del Ecuador.
Conversacin a las actividades que
realiza la gente enunciacin de los
Texto del
estudiante
Cuaderno de
trabajo
Cartel
Indicador esencial de
evaluacin
Contrasta caractersticas
culturales de las poblaciones
urbanas y rurales
Escribe las actividades que
realiza la gente de la ciudad
y las del campo

TECNICA: Prueba
81

grupos tnicos. Lminas
Entorno
inmediato

Establece semejanza y
diferencias entre la ciudad y
el campo
INSTRUMENTOS:
Cuestionario

Comparar
cuantitativamente la
poblacin ecuatoriana
por gnero
Interpretacin y conclusin de datos
graficacion de diagramas de barras o
circulares de la poblacin ecuatoriana
por gnero.
Investigacin del l ltimo censo
poblacional ecuatoriana por gnero
Interpreta grfico
Elaboracin de grficos estadsticos
Texto del
estudiante
Cuaderno de
trabajo
Cartel
Lminas
EVALUACION
Representa grficamente la
clasificacin de la poblacin
ecuatoriana por grupos
tnicos, gnero y edades e
interpreta esos grficos.

Analiza e interpreta datos
estadsticos de la poblacin
por gnero.
Elabora un grfico
estadstico.
Que signifique la
cantidad de poblacin
ecuatoriana por genero
segn el ltimo censo
poblacional.

INSTRUMENTOS: Grficos
estadsticos
Establecer
comparaciones entre
las culturas de las
diferentes
generaciones, en
funcin de constatar
los cambios
producidos.
Conservacin por el cambio de
costumbres, tradiciones, vestido,
alimentacin y msica.
Comparacin con la vida anterior con
la vida actual
Establecimientos a los cambios dados
Dialogo sobre el respeto que debe
existir entre las diferentes
generaciones.
Texto del
estudiante
Cuaderno de
trabajo
Cartel
lmina
EVALUACION
Establece comparaciones
entre las culturas de las
diferentes generaciones

Compara las costumbres
vestidos y deportes,
diversiones de la gente de
antes con la actual
Enumera los tipos de
alimentos lo que se
consuman antes y los de
ahora describe como era
el vestido de antes y el
de ahora.

TECNICA: Prueba
INSTRUMENTOS:
Cuestionario
Reconocer que el
respeto a los otros y la
conocimientos previos conversacin
Texto del
estudiante
EVALUACIN
Marca con una X los
grupos de personas que
82

convivencia favorece a
todos y ponerlo en
prctica en acciones
diarias
sobre las personas ms vulnerables
que segn la constitucin deben tener
atencin prioritaria investigacin y
anlisis de los deberes, derechos y
compromisos de todos los actores de la
comunidad educativa del manual de
convivencia.
Lectura
seleccionado
Cuaderno de
trabajo
Cartel
Lminas
Practica norma de respeto y
convivencia

EVALUACION
Identifica los grupos
vulnerables en el Ecuador
practica normas de respeto
hacia los grupos vulnerables
pertenecen a los grupos
vulnerables.

TECNICA: Observacin
INSTRUMENTOS: Escala
descriptiva
Explicar que nuestra
patria es una sola e
identificndola como
un pas de una gran
diversidad humana
Tcnica de Taller Pedaggico
Seleccin del tema
Nuestra Patria es una sola
Elaboracin de documentos de apoyo
Organizacin de grupos de trabajo
Entregar el material y dar las
instrucciones necesaria
Texto del
estudiante
Cuaderno de
trabajo
Cartel
Lminas
Entorno natural
EVALUACIN
Explica que nuestra patria es
una sola con gran diversidad
humana

Propone acciones para
preservar el patrimonio
natural ecuatoriano
reconoce la diversidad
humana del Ecuador.
Explica porque nuestra
patria es una sola
Explica porque nuestra
patria es una sola a
pesar de su gran
diversidad

TECNICA: Prueba
INSTRUMENTOS:
Cuestionario.

83

DATOS INFORMATIVOS
REA: Ciencias Naturales
TITULO DEL BLOQUE No. 3: El agua para el consumo humano
OBJETIVOS: Demostrar una mentalidad abierta a travs de la sensibilidad de la condicin humana que los une y la responsabilidad que comparten de velar
por el planeta, para contribuir en la consolidacin de un mundo mejor y pacfico.

DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
DE EVALUACION /
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Describir las
caractersticas fsicas
de agua con la
observacin directa, la
experimentacin e
interpretacin de los
datos obtenidos
Observacin directa del agua en el
medio natural
Exposicin observado por los alumnos
Hiptesis formulacin de explicacin
del fenmenos observado
El agua se presenta en la naturaleza
en los tres estados? El agua es un
disolvente? Por qu es salada el agua
de los mares?
Experimento realizacin de los
experimentos
Comparacin distinguir caractersticas,
estados, importancia, utilidad,
potabilizacin y cuidados del agua
Generalizacin realizacin de
conclusiones
Texto del
estudiante
Cuaderno de
trabajo
Carteles
Hielo
Agua
Sal
EVALUACION
Describa las caractersticas
fsicas del agua y su
importancia para la vida de
los seres vivos.

Realiza los experimentos
para identificar los estados
del agua
Identifica las caractersticas
fsicas del agua
Elabora experimentos
Completa el cuadro de
los cambios del estado
del agua

TECNICA: Prueba
INSTRUMENTOS:
Cuestionario
Analizar la importancia
y utilidad del agua para
la vida de los seres
vivos de la localidad
Observacin directa del agua en el
entorno: nubes, ros, nieves, el mar, el
Texto del
estudiante
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
Explica la importancia del
agua para la vida de los seres
Escribe en orden las
etapas de potabilizacin
del agua y junto a cada
una de ellas su
84

con observaciones
directas en el entorno,
la interpretacin de
imgenes, grficos y la
informacin obtenida
de diferentes fuentes.
aire, en nuestro cuerpo, en los
alimentos y bajo tierra
Interpretacin de imgenes grficos
sobre la potabilizacin del agua
Carteles vivos.

Describe los usos del agua
Explica las etapas de la
potabilizacin
explicacin con
entusiasmo

TECNICA: Prueba
INSTRUMENTOS
Cuestionario
Reconocer que el
manejo adecuado del
agua para el consumo
humano previene
enfermedades
transmitida por
microorganismo con la
reflexin de la prctica
de normas y hbitos de
higiene y salubridad, la
observacin directa, la
recoleccin y
procesamiento de
datos obtenidos de
diversas fuentes como
bibliogrficas, mas
media (prensa escrita,
radio, televisin,
internet, revistas y el
contexto cultural).
Observacin en forma directa la
actividad humana que genera
desperdicios contaminantes que se
concentran en el agua, suelo y aire.
Determinacin de causas y
consecuencias de la accin de los
agentes contaminantes estudio de las
medidas de tratamiento y prevencin
Texto del
estudiante
Cuaderno de
trabajo
Carteles
EVALUACION
Propone estrategias que
se puedan llevar a cabo,
para evitar la
contaminacin del agua
por microorganismos
que causan
enfermedades.
Explica cuidados en el
uso del agua de
consumo humano

Enuncia recomendaciones
para prevenir enfermedades
por agua contaminada.

TECNICA: Prueba
INSTRUMENTOS:
Cuestionario.

85

AO LECTIVO. 2012-2013

DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DE LA INSTITUCIN: Escuela Fiscal Mixta "9 de Octubre
NOMBRE DE LA ESTUDIANTE: Maria Pincay Ponce .
NOMBRE DE LA TUTOR A: Dr. Alipio Prez
OBJETO A EVALUAR:
Construccin del Plan de Clases.


Estudiantes tutor
1 Resume en organizadores cognitivos: la
conceptualizacin, importancia y
funcionalidad.
-
2 Esquematiza la estructura del plan de clase.
3 Anota los datos informativos
4 Construye un prototipo de plan de clases
5 Presenta el informe con esttica, ortografa
y legibilidad.

ESCALA
VALORATIVA:
T=Totalmente
M = Medianamente
P = Poco.
AP/.


86

AO LECTIVO. 2012-2013

GUA DE TRABAJO N5
1.- TEMA:
Plan de Accin en el Aula (Plan de leccin)

2.-OBJETIVO TERMINAL:
Comprender el proceso enseanza - aprendizaje, mediante la observacin
investigacin y anlisis, para valorar la importancia de la planificacin en el
trabajo de aula.

3.-CONTENIDOS:
Importancia
Estructura
Ejemplificacin.

4.-ACTIVIDADES:
Elaborar en organizadores grficos: la conceptualizacin, importancia y
Funcionalidad del Plan de Accin en el Aula (plan de leccin)
Elaborar Planes de Clase, bajando de la planificacin didctica curricular.
Planificada
Aplicar las planificaciones elaboradas sobre el Plan de Accin en el Aula.

5.-FUENTE DE CONSULTA
Planificacin de unidad didctica
Mdulos de planificacin curricular.
Documentos de apoyo de la reforma curricular consensuada.

87

DESARROLLO DE LA GUA DE TRABAJO N 5

1. ESCRIBA EN ORGANIZADORES GRFICOS: LA
CONCEPTUALIZACIN, FUNCIONALIDAD DEL PLAN DE ACCIN EN
EL AULA

Es un instrumento curricular de tercer nivel de
concrecin que prev actividades secuenciales para
los/las estudiantes con elementos curriculares
interactuantes que faciliten la construccin y
reconstruccin de aprendizajes.
Es un conjunto de actividades secuenciales en las
que intervienen elementos del currculo entre los
estudiantes y docentes.
- Organizar y delimitar los contenidos de acuerdo
al tiempo disponible y al nivel de desarrollo de
los estudiantes.
- Operativizar los momentos didcticos del
proceso enseanza aprendizaje
Determina la metodologa a seguir que sera la gua
de actividades del estudiante para el aprendizaje
FUNCIONALIDAD
CONCEPTUALIZACION
IMPORTANCIA
88

Criterios sobre el proceso enseanza-aprendizaje (momentos)

Los momentos de proceso enseanza aprendizaje son:
1. De aprendizaje que realiza el alumno
2. De enseanza que realiza el profesor
3. De comunicacin, que se da en las interrelaciones de alumno-alumno o de
alumno-profesor

La enseanza aprendizaje ayuda a:
- A los alumnos a consolidar, integrar y fijar mejor su aprendizaje, para mejorar
positivamente su conducta.
- Inicia o afianzar el estudio de las asignaturas, estimular, proveer los datos
necesarios, aclarar dudas, orientar sus razonamientos.
- Dirigir la adquisicin experimental de un contenido, imprimir la organizacin
funcionaria de trabajo acadmico.
- Diagnosticar las causas de dificultad de aprendizaje de los alumnos para ayudar a
superarles.
- Comprobar y valorar los resultados obtenidos por los alumnos en sus
aprendizajes.
- Hacer relaciones fecundas con los alumnos en la bsqueda de buenos resultados
psicolgicos, sociolgicos, culturales y axiolgicos.

89

90

PLAN DE ELECCIN MODELO

Datos informativos Institucin Escuela Fiscal Mixta Atenas
Bloque 3 Ao de Educacin Bsica: Sptimo
rea: Ciencia Naturales Periodo: 1 periodo
Nombre del Bloque: El agua un medio de vida Tiempo: 40 min
Tema: concentracin del agua en los bosques Fecha:
Eje Transversal: Buen vivir, socio-ecologa
Metodologa: Observacin
2 Objetivos: Relacionar los factores que influyen en la concentracin del agua con las caracterstica climticas

3. Diseo.
DESTREZAS CON
DESEMPEOS
ESTRATEGIA METODOLGICA RECURSOS EVALUACIN
Describir el ciclo del
agua en los bosques
desde la observacin
directa, la
experimentacin y la
relacin de las
caractersticas
climticas con
humedad del suelo
Anticipacin
- Cerrar sus ojos e imagnese que se encuentra en un bosque.
- Qu elemento encontr en el bosque?, mencinelos
Construccin
- Escoger la cartilla que l cree que es un elemento del bosque.
- Elaborar un paisaje con las tarjetas seleccionada
- Comprender mediante explicacin el ciclo del agua en el bosque.
- Identificar los pasos que se presentan el ciclo
Consolidacin
- Manifestar cada paso con sus caractersticas.
- Cartilla o
tarjeta
- Papelografo
- Texto
-
- Describa el
ciclo del agua
en los bosque

91

Ao lectivo. 2012-2013

DATOS INFORMATIVOS
OBJETO A EVALUAR:

Construccin del Plan de Clase. .


Estudiantes tutor
1 Resume en organizadores c o g n i t i v o s : l a
conceptualizacin, importancia y funcionalidad.
X -
2 Esquematiza la estructura de la unidad didctica. X
3 Anota el ttulo y formula el objetivo terminal X
4 Construye un prototipo de Plan de Clase. X
5 Presenta el informe con esttica, ortografa y
legibilidad.
X

ESCALA VALORATIVA:
T = Totalmente
M= Medianamente.
P = Poco.

ESTUDIANTE ORIENTADOR TUTOR

92

93

RECONSTRUCCIN DE CLASES
AO LECTIVO: 2012 2013.

GUIA DE TRABAJO
1.- TEMA:
Reconstruccin del plan de clase.

2.- OBJETIVO TERMINAL.
Reconstruir el plan de clase, mediante la observacin, investigacin y anlisis del
Proceso de enseanza aprendizaje, con la finalidad de reforzar la planificacin
Para el trabajo de aula.

3.- CONTENIDOS:
Estructura del plan de clase.
Ejemplificacin.

4.- ACTIVIDADES.
- Observar la clase y registrar la informacin.
- Identificar las actividades y registrarlas:
Anticipacin (conocimientos previos pertinentes o prerrequisitos)
Construccin (aprendizaje)
Consolidacin. Transferencia
- Escribir las destrezas que van desarrollando.
- Anotar los recursos utilizados,
- Anotar la evaluacin.
- Determinar los contenidos tratados y registrar el tema

5.- FUENTES DE CONSULTA.
Planificacin por bloques curriculares.
Mdulos de bloque curricular.
Documentos de apoyo de la actualizacin y fortalecimiento curricular de la
educacin general bsica.

94

95

2. Elaborar
PLAN DE CLASES
1. DATOS INFORMATIVOS INSTITUCIN: 9 DE OCTUBRE
AREA: ESTUDIO SOCIALES AO DE EDUCACION BSICA: 4to.
BLOQUE CURRICULAR: El mundo en que vivimos PERIODO: 1
TEMA: TEORIA DEL ORIGEN DEL UNIVERSO TIEMPO: 45
EJE DE APRENDIZAJE: Buen Vivir. Identidad local y nacional DOCENTE: Rodolfo Muiz
EJE TRANSVERSAL: Taller de Participacin ESTUDIANTE: Mara Pincay Ponce
METODO: Observacin FECHA:
2. OBJETIVO: Identificar las teoras del Universo
3. DISEO:

DESTRZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLOGICA RECURSO EVALUACION
Reconocer el lugar donde habitas ,
forma parte de un gran espacio llamado
universo desde la observacin e
interpretacin de imgenes
ANTICIPACION
Conversar como se forma el universo
sacar conclusiones de la conversacin

CONSTRUCCION
Analizar las teoras del origen del universo
Cual teora fue aceptada durante varios
siglo y como se la denomino.
Cual de las teoras se considera que fue la
que dio origen al universo.
CONSOLIDACION
Completar el esquema conceptual sobre las
teoras del origen del universo.
Escribir la clase
TEXTO
Gua del
docente
Marcadores
Pizarra liquida
Reconoce que el lugar donde
habitas
Forma parte del universo.
96

4. CONTENIDO CIENTIFICO

5. MATERIALES DIDACTICO. Texto Gua del Docente marcadores y Pizarra Liquida
6. EVALUACION. CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
1. En que siglos la teora geocntrica fue aceptada
En el Siglo I
2. Como se llaman las teoras que comprobaron que el sol es el centro de nuestro universo.
Johanner Kleper Isaac Newton

7. BIBLIOGAFIA
Textos del Ministerio de Educacin del Ecuador Primera Edicin julio del 2010 Quito Ecuador Actualizacin y Fortalecimiento Curricular.
De la Educacin Ministerio de Educacin general bsica del Ecuador derecho del autorn, 033286 Noviembre 2010 Quito Ecuador.

8. OBSERVACION. Tarea para la casa investigar sobre el origen del universo.


ORIGEN DEL
UNIVERSO
GEOCENTRICO
Formulada por el
astrnomo Claudio
Tolomeo afirma que
la tierra es el centro
del universo
HELIOCENTRICO
Nicolas Copernico
afirma que el sol es el
Centro del Universo
BIG BAG
Gran exploracin
formaron las galaxias,
las estrellas, los
planetas y el resto del
cuerpo celeste.
97

PLAN DE CLASES

TEMA: UN UNIVERSO DE CUERPO CELESTE TIEMPO: 45
EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir identidad local y nacional DOCENTE: Rodolfo Muiz
EJE TRANSVERSAL: El buen vivir. Intercultural ESTUDIANTE: Mara Pincay Ponce
2. OBJETIVO: Identificar las teoras del origen del Universo
3. DISEO:
DESEMPEO
Reconocer que el lugar donde
habitas forma parte e un gran
espacio llamado universo desde la
observacin e interpretacin de
imgenes.
ANTICIPACION Texto
Gua del
Docente
Marcador
Pizarra Liquida
Lamina
Regla
Reconoce el lugar donde habitas
forma parte de un gran espacio
llamado universo
MOTIVACION Canto
Observar las lminas de las estrellas
Comentar lo observado
Sacar conclusin sobre lo observado
CONSTRUCCION
Comentar sobre los cuerpo celeste
Analizar que es una galaxia.
Comprender de que esta hecho el universo.
CONSOLIDACION
Realizar un cuadro sinptico sobre el cuerpo
celeste.
Conceptualizar la clase
Escribir la clase.

98


5. MATERIAL DIDACTICO. Texto gua del docente, Marcador, Regla , Pizarra Liquida Lamina
6. EVALUACION
Conteste las siguientes preguntas
Cules son los cuerpos celestes? Galaxia, nebuloso, estrella, planeta, satlite, cometas, asteroide, agujeros negros
Verdadero o falso. Las estrellas son astro que giran alrededor del sol (Falso)

7. BIBLIOGRAFIA
Ministerio de Educacin del Ecuador Primera Edicin Julio 2010 Quito Ecuador
Actualiza con y Fortalecimiento Curricular de la educacin general bsica Ministerio e educacin del Ecuador derecho del autor N.033286 Noviembre
201 Quito Ecuador.

Cuerpo
Celeste
Galaxia
conjunto
enorme de
nebulosas
Nebulosas
nubes gases
polvos
estrella,
cuerpo
formado por
gases
Planetas,
cuerpo
celeste
esferico
Stelite. astro
que gira
alrededor de
algunos
planetas
Cometas.
astro que
gira
alrededor del
sol
Asteroide,
cuerpo
rocoso de
hasta 100km
Agujero
negros,
regiones
espaciales
99

PLAN DE CLASES

TEMA: SISTEMA SOLAR TIEMPO: 45
EJE TRANSVERSAL: El buen vivir. Interculturalidad ESTUDIANTE: Mara Pincay Ponce
2. OBJETIVO: Identificar como est conformado el Sistema Solar
3. DISEO:
DESEMPEO
Describir como esta
conformado el sistema solar,
Atravez de la identificacin y
caracterizacin de cada unos
de los planetas que lo
constituye.
ANTICIPACION
Motivacin. Canto
Lluvias de ideas
Observar y analizar las imgenes para que , sirve el
sistema solar
Comentar lo observado.
CONSTRUCCION
Comparar y contrastar la va lctea con otra galaxia de
universo.
Solicitar que investiguen la va lcteas
Analizar y escribir en el cuaderno sobre la investigacin
CONSOLIDACION
Elaborar un organizador grfico en la que conste el
sistema solar y el planeta
Exponer el trabajo y realizar correcciones necesarias
Escribir la clase
Imgenes
Cuaderno
Marcador
Hojas
Textos
Gua del
Docente
Describe como esta conformado
el sistema solar Atravez de su
identificacin y caracterizacin.
100


SISTEMA SOLAR
Giran alrededor del sol giran varios cuerpo celeste.
El sol es grande bola de fuego en realidad no es la estrella mas grande que existe en el universo los planetas son
Marte tierra Jpiter Urano Neptuno Venus Plutn mercurio Saturno etc.

5. MATERIALES DIDACTICOS. Imgenes, cuaderno, marcador, hojas, texto,

6. EVALUACION.
1. Que es el sistema solar
2. Escriba que son planeta exterior.

7. BIBLIOGRAFIA.
201 Quito Ecuador.

8. OBSERVACION.
Tareas para la casa aprenderse los planetas.


101

PLAN DE CLASES

TEMA: TODOS ALREDEDOR DEL SOL TIEMPO: 45
EJE TRANSVERSAL: El buen vivir. Proteccin del medio ambiente ESTUDIANTE: Mara Pincay Ponce
2. OBJETIVO: Identificar acerca del Sol
3. DISEO:
DESEMPEO
Describir como esta
conformado el sistema solar,
Atravez de la identificacin y
caracterizacin de cada unos
de los planetas que lo
constituye.
ANTICIPACION
Motivacin Canto
Observar el grafico del texto.
Analizar lo observado
Comentar y Reflexionar con todo las repuestas.
CONSTRUCCION
Leer la pagina 14 y15 del texto para explicar el contenido
cientfico
Encontrar semejanza y diferencia entre los planetas
Cual de lo planetas es el mas grande de todos.
CONSOLIDACION
Elaborar un organizador grafico con los planetas y su
caracterstica de cada uno
Aportar con ideas sobre los planetas el que mas te llame la
atencin
Compartir con respetos nuestras opiniones.
Hojas
Laminas
Textos
Gua del
Docente
Marcadores
Describe como esta conformado
el sistema solar Atravez de su
identificacin y caracterizacin.
102


5. ATERIALES DIDACTICOS. Hojas, laminas, textos, gua del docente, marcadores.
6. EVALUACION.
1. Que son los planetas.
2. Escriba los 5 planetas enanos.
7. BIBLIOGRAFIA.
201 Quito Ecuador.

8. OBSERVACION

103

PLAN DE CLASES
TEMA: NUESTRA CASA TIEMPO: 45
EJE TRANSVERSAL: El buen vivir. Proteccin del medio ambiente ESTUDIANTE: Mara Pincay Ponce
2. OBJETIVO: Identificar cerca del tierra
3. DISEO:
DESEMPEO
Identificar el planeta tierra
como un mundo vivo dentro del
sistema solar en comparacin
con el resto
ANTICIPACION
Motivacin Canto
observar el grafico
Comentar con todo acerca de la tierra.
Sacar conclusiones de lo observado.
CONSTRUCCION
Solicitar que escriban condiciones necesarias para
que exista vida en la
tierra.
Analizar todo lo escrito
Sugerir acerca del cuidado de nuestro planeta.
CONSOLIDACION
Elaborar un organizador grfico con los planetas y
sus caractersticas.
Compartir todas las opiniones.
Escribir la clase.
Grafico
Gua del Docente
Hojas
Marcadores
Cuaderno
Pizarra
Identifica el planeta tierra como
un mundo vivo dentro del sistema
solar en comparacin con el
resto. .
104

POR QUE HAY VIDA EN NUESTRO PLANETA
Hay vida en nuestro planeta porque tiene las siguientes caractersticas

Temperatura Se encuentra ni mu lejos, ni muy cerca del sol, su temperatura es ideal
para generacin y la vida
Atmosfera Permite determinar al contraste de temperatura en el da y la noche,
absorbe cierto tipo de radiacin solar y cubre al planeta
Agua Indispensable para la vida de los seres vivos, gracias a la distancia del
sol la temperatura de nuestro planeta permite que tenga 3 estados
slido, lquido y gaseoso

5. MATERIALES DIDACTICO .Grafico, hojas, gua del docente, marcador, cuaderno pizarra.

6. EVALUACION
Escriba la caracterstica de nuestro planeta
Anote los 3 estado del agua

7. BIBLIOGRAFIA
201 Quito Ecuador.

8. OBSERVACION. Para la casa dibujar las capas externas de la tierra.

105

PLAN DE CLASE

TEMA: LA TIERRA SE MUEVE TIEMPO: 45
EJE TRANSVERSAL: El buen vivir. Formacin ciudadana y para la democracia ESTUDIANTE: Mara Pincay Ponce
2. OBJETIVO: Identificar los movimientos de la tierra
3. DISEO:

DESEMPEO
Identificar el planeta tierra como
solar en comparacin con el resto
del planeta
ANTICIPACION
Comentar sobre los movimientos de la tierra
Observar en grafico acerca de los movimientos.
Concluir y analizar lo observado.
CONSTRUCCION
Escribir en la pizarra los movimientos
Explicar cada uno de ellos.
Sacar conclusiones sobre los movimientos.
CONSOLIDACION.
Graficar la tierra
Revisar el grafico.
Escribir la clase.
Grafico
Gua del Docente
Hojas
Marcadores
Cuaderno
colores
solar en comparacin con el resto
del planeta .

106


5. MATERIALES DIDACTICOS. Guas de docentes, hojas. Marcadores, cuadernos, colores
6. EVALUACION
Cuales son lo movimiento de la tierra
Hable acerca del movimiento de traslacin
7. BIBLIOGRAFIA
201 Quito Ecuador

8. OBSERVACION

MOVIMIENTO
DE LA TIERRA
Traslacin
Rotacin
Precesion
Nutacin
107

PLAN DE CLASE

TEMA: LA BLANCA AMIGA DE LA TIERRA TIEMPO: 45
EJE TRANSVERSAL: El buen vivir. Salud ESTUDIANTE: Mara Pincay Ponce
2. OBJETIVO: Identificar al planeta tierra dentro de su contexto
3. DISEO:

DESEMPEO
Identificar el planeta tierra
como un mundo vivo dentro
del sistema solar en
comparacin con el resto
del planeta.
ANTICIPACION
Motivacin CANTO
Conversar sobre las fases de la luna
Observar las imgenes
Analizar lo observa.
CONSTRUCCION
Leer la pagina 21y22 del texto.
Observar y describir
Dialogar lo observado
Establecer comparaciones entre las fases de la
luna.
CONSOLIDACION.
Elaborar un mapa conceptual sobre los eclipse de
la luna y exponerlo.
Escribir la clase.
Papelografo
Gua del Docente
Hojas
Marcador
Colores
Texto
solar en comparacin con el
resto. Del planeta.
108


5. MATERIALES DIDACTICO. Papelografo marcador texto, gua del docente, imagen.
6. EVALUACION
Que es la tierra
Escriba los eclipse de la luna
7. BIBLIOGRAFIA.
201 Quito Ecuador

8. OBSERVACION. Para la casa preguntar sobre las fases d e la luna

LUNA NUEVA: La luna nueva se situa entre
la tierra y el sol. En el cielo aparece la cara
de la luna
CUARTO CRECIENTE: Es la media
cara de la luna que vemos iluminada
LUNA LLENA: Ocurre cuando la tierra esta
entre el sol y la luna
CUARTO MENGUANTE: Despus de la
luna llena esta gira y se presenta media
cara.
FASES DE LA LUNA
109

PLAN DE CLASE

TEMA: IMAGINANDO LINEAS TIEMPO: 45
EJE TRANSVERSAL: El buen vivir. Salud ESTUDIANTE: Mara Pincay Ponce
2. OBJETIVO: Identificar las lneas imaginarias
3. DISEO:

DESEMPEO
Utilizar las lneas de la tierra, la latitud
y la longitud geogrfica en la
localizacin cartogrfica de elementos
geogrficos.
ANTICIPACION
Comentar y analizar para que sirven las
lneas imaginarias
Escribe la repuesta y la comparto con
todos
CONSTRUCCION
Plantear un dibujo sobre los husos
horarios.
Observar el dibujo
Sacar conclusiones sobre lo observado.
CONSOLIDACION.
Compartir toda la repuesta de las
preguntas dichas.
Analizarla en grupo y ponerla en practica
Escribir la clase.
Gua del Docente
Texto
Marcadores
Pizarra
Hoja

Utiliza las lneas de la tierra, la
latitud y la longitud geogrfica en
la localizacin cartogrfica de
elementos geogrficos.
110


HUSOS HORARIOS
Existe 12 husos horarios hacia el este Y 12 HUSOS HORARIOS HACIA
EL OESTE es una hora ms temprano por Ejemplo.
Si en el meridiano 0 son las 10 de la maana en el ecuador se
encuentra en el quinto huso horario del oeste, sern la 5 de la
maana.

5. MATERIALES DIDACTICO. texto, marcador, pizarrn, hojas, gua del docente.
6. EVALUACION.
Que son los paralelos.
Complete existen otras lneas imaginarias denominadas..
7. BIBLIOGRAFIA
201 Quito Ecuador

8. OBSERVACION. Consultar acerca de los husos horarios.


111

PLAN DE CLASE

TEMA: EN DONDE ESTAMOS? TIEMPO: 45
2. OBJETIVO: Identificar sobre nuestro Pas.
3. DISEO:
DESEMPEO
Conocer la geografa y utilizar
sus diferentes aplicaciones
como una herramienta de
aprendizaje.
ANTICIPACION
Motivacin Canto
Conversar sobre algunos lugares que conoces.
sacar conclusiones sobre la conversacin.
CONSTRUCCION
Observar las imgenes y leer la pagina 26y 27 del
texto.
En grupos encontrar ideas principales.
Analizar y reflexionar sobre la utilidad de la
geografa.
CONSOLIDACION.
Elaborar un organizador grafico sobre la utilidad
de la geografa.
dibujar el lugar donde vives
Escribir la clase

Gua del Docente
Texto
Marcadores
Pizarra
Hoja
Colores
Conocer la geografa y utilizar sus
diferentes aplicaciones como una
herramienta de aprendizaje.

112

4 CONTENIDO CIENTIFICO
CLASES DE GEOGRAFIA

5 MATERIALES DIDACTICO .Gua del docente , textos , marcadores, pizarra hojas colores
6 EVALUACION
Que es la geografa fsica
Escriba las utilidades de la geografa

7 BIBLIOGRAFIA
201 Quito Ecuador

8 OBSERVACION. Para la casa estudiar sobre la geografa humana.

CLASES DE
GEOGRAFIA
GEOGRAFIA FISICA
Es aquella que estudia los
fenomenos de la tierra: Las ciencias
son: geologia, metereologia, la
biologia, la hidrografia, la
oceanografia, entre otros.
GEOGRAFIA
HUMANA
Investiga los aspectos de la vida
humana en relacin con su medio
fisico. Las ciencias son: La Geografia
economica, lo social, lo urbano
entre otros.
113

PLAN DE CLASE

TEMA: LA MAGIA DE LOS MAPAS TIEMPO: 45
2. OBJETIVO: Identificar la magia de los mapas
3. DISEO:
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO

Diferenciar leyenda
simbologas y
convenciones que se
encuentran en varios tipos
de materia , cartogrfica en
funcin de caracterizar los
accidentes geogrficos
Ecuatoriano como parte
del planeta como
observacin e
interpretacin de material
cartogrfico.
ANTICIPACION
Observar los diferentes recursos que representa la
tierra.
Escuchar y describir los diferentes medios que
representa la tierra
Analizar y reflexionar sobre lo observado.
CONSTRUCCION
Guiar a los estudiante a observar los mapa
Identifique en mapa donde esta ubicado el Ecuador.
CONSOLIDACION
Elaborar un collage que contenga accidente
geogrfico de nuestro pas
Presentar la tarea
Escribir la clase.

Gua del Docente
Texto
Marcadores
Pizarra
Hoja
Mapamundi
Mapa poltico
Pelota de espuma flex
Pintura
Mapa fsico
planisferio
Diferenciar leyenda simbologas y
convenciones, que se encuentran
en varios tipos de materia ,
cartogrfico .

ECUATORIANO como parte del
planeta como observacin e
interpretacin de material,
cartogrfico.

114

MAPA POLITICO

5. MATERIALES DIDACTICO. Mapamundi mapa poltico mapa fsico, planisferio, pelota de espuma flex, pintura, marcador, texto, gua del docente
Pizarra.
6. EVALUACION
Que son los mapas
Que es mapa fsico
8. BIBLIOGRAFIA
201 Quito Ecuador

9. OBSERVACION. Realizar en la casa el mapa fsico del ecuador

115

PLAN DE CLASE
TEMA: RELIEVE ECUATORIANO TIEMPO: 45
2. OBJETIVO: Identificar la magia de los mapas
3. DISEO:
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO

Diferenciar leyenda
simbologas y convenciones
que se encuentran en varios
tipos de materia ,
cartogrfica en funcin de
caracterizar los accidentes
geogrficos
Ecuatoriano como parte del
interpretacin de material
cartogrfico.
ANTICIPACION
Motivacin dinmica.
Conversar que sabemos sobre la regin del Ecuador
Observar un paisaje de nuestro cantn.
Comentar lo observado
CONSTRUCCION
Observar las imgenes del texto luego leer pgina
30y31.
Deducir entre todos los contenidos sobre el relieve de
nuestro pas.
Elaborar un organizador grfico con las regiones y
caracterstica del Ecuador.
CONSOLIDACION
Graficar el ecuador con sus regiones y pinta cada
regin de diferente color
Escribir la clase

Gua del
Docente
Texto
Marcadores
Grafico
Pintura
Mapa fsico

Diferenciar leyenda simbologas y
convenciones, que se encuentran
en varios tipos de materia,
cartogrficos.

ECUATORIANO como parte del
interpretacin de material,
cartogrfico.
116


REGION LITORAL O COSTA

Es baada por el Ocano Pacifico y recorre el perfil costanero hasta los bordes de la cordillera de los Andes.
Alcanza como altura mxima de 800 metros
Se extiende de Atacames a Esmeraldas hasta el Cerro Santa Ana en Guayaquil

5. MATERIALES DIDACTICO. GUIA DEL DOCENTE .texto .marcador, grafico, pintura, mapa fsico.

6. EVALUACION
Escriba las regiones del ecuador
Verdadero falso la regin interandina eta conformada por la cordillera oriental.

7. BIBLIOGRAFIA
201 Quito Ecuador

8. OBSERVACION Buscar en algn libro sobre las regiones del ecuador


117

PLAN DE CLASE
TEMA: RECURSO HIDROGRAFICAS DEL ECUADOR TIEMPO: 45
EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir. Proteccin del Medio Ambiente ESTUDIANTE: Mara Pincay Ponce
METODO: Investigacin FECHA:
2. OBJETIVO: Identificar sobre los Recursos Hidrogrficos en el Ecuador
3. DISEO:
DESEMPEO

Identificar las regiones del
ecuador y sus principales
caracterstica fsicas y
demogrfica y climticas con la
observacin y descripcin del
material cartogrfico.

Identificar los accidentes
regin natural desde el
reconocimiento del ms
sobresaliente en cada una.

ANTICIPACION
Motivacin Canto
Conversar sobre la importancia del agua.
Observa lo que mas te gusta de la cascada de
nuestro cantn.
Comentar lo observado entre todos.
CONSTRUCCION
Observar un cartel sobre el ciclo del agua
Describir lo observado
Leer pagina 32y33
Elaborar un mapa conceptual con los ros de la costa,
sierra, Amaznica , Galpagos
CONSOLIDACION
Dibujar una cascada
Revisar la tarea
Escribir la clase
Gua del Docente
Texto
Marcadores
cartel
Hoja
Colores
Mapa
Identifica las regiones del ecuador
y sus principales caracterstica
fsicas y demogrfica y climticas
con la observacin y descripcin
del material cartogrfico.

Identifica los accidentes
regin natural desde el
reconocimiento del ms
sobresaliente en cada una.

118


5. MATERIALES DIDACTICO. Gua del docente texto, colores ,mapas ,marcador hojas ,cartel
6. EVALUACION.
Escriba los ros mas importante de la regin interandina
Por qu es importante el agua.
7. BIBLIOGRAFIA
201 Quito Ecuador

8. OBSERVACION. Realizar en casa sobre lo que produce la costa.

REGIONES
DEL
ECUADOR
Costa
Sierra
Oriente
Insular
119

PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR: La Tierra Ecuatoriana PERIODO: 1
TEMA: CLIMA DE LAS REGIONES NATURALES TIEMPO: 45
EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir. Proteccin del Medio Ambiente ESTUDIANTE: Mara Pincay Ponce
2. OBJETIVO: Identificar sobre los Climas de la Regiones del Ecuador
3. DISEO:
DESEMPEO

Diferenciar las variedades
climticas de cada regin natural
y sus influencias en la vida de
sus habitantes.

ANTICIPACION
Lluvias de ideas
Conversar sobre el clima de nuestra ciudad y
compartir ideas sobres las regiones
CONSTRUCCION
Leer el texto 34y35
Destacar las razones por la que las regiones tiene una
variedad de clima.
Deducir el significado de cada clima de cada regin
CONSOLIDACION
Organizar grupos de trabajos y representar los tipos de
cimas y su caracterstica
Cada grupo expondr su trabajo
Escribir la clase
Gua del Docente
Texto s
cartel
Hoja
Grficos
Imgenes
Diferencia las variedades de cada
regin natural y su influencia en la
vida de sus habitantes

120


5 MATERIL DIDACTICO .Gua del docente, textos cartel hojas, grficos, imgenes.
6 EVALUACION
Escriba los pisos climticos

7 BIBLIOGRAFIA
201 Quito Ecuador

8 OBSESRVACION .CONVERSAR EN TU CASA CON SU FAMILIA SOBRE EL CLIMA DE TU LUGAR.

C
L
I
M
A
S

D
E

N
U
E
S
T
R
O

P
A
I
S

GLACIAL
Menos de 0C -
5000m.s.n.m
PARAMO
De 1C a 10C -
400 m.s.n.m
FRIO
De 10C a 15C -
3000 m.s.n.m
TEMPLADO
De 15C a 24C -
2000 m.s.n.m
CALIDO
Mas de 24C -
1000 m.s.n.m.
121

FICHA DE EVALUACIN AL PLAN DE ACCIN EN EL AULA
(PLAN DE LECCIN)

DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL ORIENTADORA: Rodolfo Muoz Rodrguez
NOMBRE DE LA TUTORA: Dr. Alipio Perez

NUMERO DE PRCTICA

EQUIV. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
REA:
MATEMATICAS

FECHA:
PRCTICA ESCRITA:
Registra los datos informativos. (1)
Anota el contenido cientfico: (0,5)
Destrezas con criterio de desempeo (0,5)
Actividades (momento de la clase) (1)
Registra los materiales didcticos (0,5)
Instrumento de evaluacin redaccin y
ortografa
(0,5)
PRCTICA ORAL
Actividades de anticipacin. Conocimiento
previo pertinentes
(0,5)
Actividades de construccin (1)
Actividades de conciliacin (0,5)
Evaluacin (0,5)
Utilizacin del material (0,5)
Dominio del contenido cientfico (1)
CAPACIDADES DOCENTES
Organizacin y control del trabajo (0,5)
Estmulos positivo, afectividad (0,5)
Manejo del idioma (0.5)
TOTAL
OBSERVACIONES:

FIRMAS.

122

PLAN DE CLASE

AREA: CIENCIAS NATURALES AO DE EDUCACION BSICA: 4to.
BLOQUE CURRICULAR: El sol como fuente de energa para la vida PERIODO: 2
TEMA: SOL, VIENTO, AGUA, COMO FUENTE DE ENERGIA TIEMPO: 90
EJE DE APRENDIZAJE: La localidad expresin de relaciones naturales y S. DOCENTE: Rodolfo Muoz
EJE TRANSVERSAL: El buen vivir. Cuidado ambiental ESTUDIANTE: Mara Pincay Ponce
2. OBJETIVO: Identificar las caractersticas e importancia de la fuentes de energa natural
3. DISEO:
DESEMPEO
Describir el sol el viento inagotable
con la identificacin de su
caracterstica la relacin de su
papel en el ambiente y su utilidad
para el desarrollo de los seres
humanos.

ANTICIPACION
Motivacin Canto
Abrir el texto de la pagina 8
Observar el grafico
Comentar que es la energas
Identificar cuales son las fuentes naturales
CONSTRUCCION
Reflexionar como influye el sol en el movimiento
del agua y del viento
Conversar sobre la energa elica , hidrulica, y
solar
Sacar conclusiones sobre la energa
CONSOLIDACION
Dibujar el paisaje del texto y resaltar las clases de
energas que se encuentra en ella
Escribir la clase
Gua del Docente
Texto
Marcadores
cartel
Hoja
Colores
PIZARRA
Describe el sol el viento como
fuente de energa como fuente de
energas inagotables son la
identificacin de su caracterstica.

123


5. MATERIAL DIDACTICO. Gua del docente, texto, marcador ,cartel hojas colores , pizarra

6. EVALUACION
Que es energa cintica
Complete la energa hidrulica es producida por..

7. BIBLIOGRAFIA
Ministerio de Educacin del Ecuador, segunda edicin Febrero del 2011, Quito Ecuador
Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica.
Ministerio de Educacin del Ecuador, Derecho del autor No. 033286, Noviembre del 2010

8. OBSERVACION. En la casa preguntar sobre la energa solar.

As como se miden y
se pasan las cosas
tambin el consumo
de energa elctrica
se mide en Watt
La energa cintica
producida por el
movimiento a su vez
puede ser producida
por el viento e
hidrulica producidos
por las aguas
La energa del sol, se
transforma en calor,
para la vida en
nuestro planeta.
La energa hidrulica
se transforma en
energa elctrica.
Cmo se mide la
energa?
FORMAS DE ENERGIA TRANSFORMACIN
DE LA ENERGIA
124

PLAN DE CLASE
TEMA: EL AGUA COMO FUENTE DE ENERGIA TIEMPO: 90
2. OBJETIVO: Identificar las caractersticas e importancia de la fuentes de energa
3. DISEO:
DESEMPEO
Describir el agua como fuente de
energa natural e inagotable con la
identificacin de su caracterstica la
relacin de su papel en el ambiente
y su utilidad para el desarrollo de
los seres humanos.

ANTICIPACION
Motivacin Canto
Que es el agua
Para qu sirve el agua
El agua es til para los seres vivos
Que pasa con las plantas cuando llueven
CONSTRUCCION
Guiar a los estudiantes a observar la Pg. 13 del
Texto.
Observar y describir
Dialogar lo observado
Establecer comparaciones entre el agua de una
laguna con la del agua de una llave.
CONSOLIDACION
Graficar la Central Hidroelctrica
Realizar un pequeo resumen
Escribir la clase en el cuaderno
Gua del Docente
Imgenes
Afiches
Colores
Marcadores
Texto

Describe el agua como fuente de
energa natural y su importancia
para la vida de los seres vivos.
125

CENTRAL HIDROELECTRICA

5 MATERIAL DIDACTICO. Gua del docente, texto, marcador ,cartel hojas colores , pizarra

6 EVALUACION
Que es central hidroelctrica
Para qu sirve el agua

7 BIBLIOGRAFIA

8 OBSERVACION. En la casa preguntar sobre la Central Hidroelctrica

126

PLAN DE CLASE
TEMA: RELACIONES DEL CALOR Y LUZ CON LA VIDA, CLIMA Y LOS CAMBIOS DE ESTADO
EN LA MATERIA TIEMPO: 135
2. OBJETIVO: Identificar las caractersticas e importancia de la fuentes de energa
3. DISEO:
DESEMPEO
Relacionar el calor y la luz que
proporciona el sol, su influencia en
el cambio climtico con
experimentaciones, registros
climticos y relacin e
interpretacin de datos en el
entorno
ANTICIPACION
Motivacin Canto
Conversar si han estado en algn ro
Observar la imagen del texto
Comentar sobre la conversacin y lo que
observaron
CONSTRUCCION
Leer la pagina 16 y 17 del texto
Comentar entre todos y deducir el concepto de la
relacin del calor y la luz
Sacar conclusiones sobre los conceptos
CONSOLIDACION
Realizar un organizador grafico sobre la luz solar
Exponer el trabajo
Escribir la clase
Gua del Docente
Papelote
Marcadores
Texto

Relaciona el calor y la luz que
proporciona el sol, su influencia
en el cambio climtico con
experimentaciones, registros
climticos y relacin e
interpretacin de datos en el
entorno

127


5. MATERIAL DIDACTICO. Gua del docente, texto, marcador ,cartel hojas colores , pizarra

6. EVALUACION
Qu es la luz Solar?
Escriba las clases de luz que hay

7. BIBLIOGRAFIA

8. OBSERVACION. En la casa, estudiar sobre los cambios climticos.

128

PLAN DE CLASE

4 DATOS INFORMATIVOS INSTITUCIN: 9 DE OCTUBRE
TEMA: EL CALOR, LA VIDA Y SUS EFECTOS TIEMPO: 90
5 OBJETIVO: Identificar el calor y sus efectos
6 DISEO:

DESEMPEO
Reconocer formas en que los
cuerpos producen calor al realizar
un experimento
ANTICIPACION
Observar con atencin el grfico
Comentar con tus compaeros lo que ocurre
Analizar lo observado
CONSTRUCCION
Leer la pagina 18 y 19 del texto
Comentar con todo sobre los efectos del calor
Deducir sobre el calor y sus efectos
CONSOLIDACION
Realizar un mapa conceptual sobre la dilatacin y
contraccin
Presentar el trabajo
Escribir la clase
Gua del Docente
Texto
Papelote
Marcador

Reconoce formas en que los
cuerpos producen calor al realizar
un experimento

129


EFECTOS DEL CALOR
El calor produce dos tipos de cambios de estado en la materia dilatacin y
contratacin
Dilatacin: cuando un cuerpo aumenta su temperatura y las molculas que lo
forman aumentan el espacio.
Contraccin: cuando la temperatura baja y las molculas se une ms entre
ella.

8 MATERIAL DIDACTICO. Gua del docente, texto, marcador ,cartel hojas colores , pizarra

9 EVALUACION
Qu es el calor solar?
Escriba los efectos del calor

10 BIBLIOGRAFIA

11 OBSERVACION. En la casa, estudiar sobre los efectos del calor.


130

PLAN DE CLASE

TEMA: EL SOL, Y SU INFLUENCIA EN LOS SERES VIVOS EL AMBIENTE Y EL AGUA TIEMPO: 90
2. OBJETIVO: Identificar las influencia del sol con los seres vivos.
3. DISEO:

DESEMPEO
Relacionar el calor y la luz que
proporciona el sol y su influencia en
los seres vivos su ambiente y el
estado del agua en la naturaleza de
la experimentacin, observacin
derecha y la interpretacin de
grficos y datos recolectados
ANTICIPACION
Motivacin Canto
Abrir el texto de la pgina 20 21
Observar el grfico
Comentar sobre lo observado
CONSTRUCCION
Reflexionar como influye el sol en los seres vivos
Conversar sobre la influencia del sol en el planeta
Sacar conclusiones sobre la luz solar
CONSOLIDACION
Dibujar el paisaje del texto y pintarlo
Presentar el trabajo
Escribir la clase
Gua del Docente
Imgenes
Colores
Pizarra
Texto
Marcador

Relaciona el calor y la luz que
proporciona el sol y su influencia
en los seres vivos su ambiente y el
estado del agua en la naturaleza
de la experimentacin,
observacin derecha y la
interpretacin de grficos y datos
recolectados

131


LA LUZ SOLAR
El sol influye de diferentes maneras sobre los elementos biticos, ya sea por
los efectos de la luz y el calor o por cambios de temperatura ambiental.
Las actividades de los seres vivos, as como su morfologa, tienen mucha
relacin en el ecosistema, al cual pertenece. Los ecosistemas se encuentran
relacionados con la presencia de los rayos solares.

5. MATERIAL DIDACTICO. Imgenes, Colores, Pizarra, Texto, Marcador,

6. EVALUACION
Qu es una fotosntesis?
Escriba dos influencias que ocasiona el sol en los seres vivos

7. BIBLIOGRAFIA

8. OBSERVACION. En la casa, preguntar sobre las influencias del sol.


132

PLAN DE CLASE

BLOQUE CURRICULAR 2: El suelo y sus irregularidades PERIODO: 2
TEMA: EL SUELO COMO SE FORMA TIEMPO: 90
EJE TRANSVERSAL: El buen vivir. Respeto ESTUDIANTE: Mara Pincay Ponce
2. OBJETIVO: Identificar la forma de los suelos.
3. DISEO:

DESEMPEO
Analizar las particularidades que
presentan los suelos de la localidad
con la observacin directa durante
las indagaciones de campo,
identificacin de registros de datos
y la interpretacin de fotos,
imgenes y videos del estado del
suelo en la localidad
ANTICIPACION
Motivacin Canto
Observar el grafico del texto
Comentar sobre lo observado
CONSTRUCCION
Leer la pg. 26 y 27 del texto
Describir sus caractersticas
Deducir como se forma el suelo
CONSOLIDACION
Elabora un organizador grafico sobre el suelo
Exponer el trabajo y explicarlo
Escribir la clase
Gua del Docente
Papelotes
Marcador
Texto

Analiza las particularidades que
presentan los suelos de la
localidad con la observacin
directa durante las indagaciones
de campo, identificacin de
registros de datos y la
interpretacin de fotos, imgenes
y videos del estado del suelo en la
localidad

133


EL SUELO
El suelo es un factor abitico que forma la capa superficial de la corteza
terrestre en la que viven en los seres humanos, animales y plantas, cada
uno de ellos se benefician de manera diferente del suelo, pero todos
requieren de l

5 MATERIAL DIDACTICO. Texto Marcador, papelote, gua del docente

6 EVALUACION
Como se forma el suelo
Complete: El suelo es un factor

7 BIBLIOGRAFIA

8 OBSERVACION. En la casa, realizar un dibujo de la forma del suelo


134

(PLAN DE LECCIN)

DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL ORIENTADORA: Rodolfo Muoz R.

NUMERO DE PRCTICA

EQUIV. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
REA:
CIENCIAS NATURALES

FECHA:
PRCTICA ESCRITA:
ortografa
(0,5)
PRCTICA ORAL
previo pertinentes
(0,5)
Evaluacin (0,5)
TOTAL
OBSERVACIONES:
..
FIRMAS.


135

PLAN DE CLASE

AREA: LENGUA Y LITERATURA AO DE EDUCACION BSICA: 4to.
BLOQUE CURRICULAR 1: Gua Turstica PERIODO: 2
TEMA: DESCRIPCION DE LUGARES TURISTICO TIEMPO: 90
EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar DOCENTE: Rodolfo Muoz
EJE TRANSVERSAL: El buen vivir. Respetar y valorar los lugares de nuestro pas ESTUDIANTE: Mara Pincay Ponce
METODO: Anlisis y Sntesis FECHA:
2. OBJETIVO: Comprender y analizar guas tursticas.
3. DISEO:
DESEMPEO
Escuchar descripciones de lugares
tursticos, en funcin de establecer
comparaciones entre estos
contextos
ANTICIPACION
Comentar sobre los diferentes lugares del pas
Dialogar sobre un paseo familiar
Analizar sobre los lugares que visitaron antes de
llegar al lugar estipulado
CONSTRUCCION
Abrir en la pg. 8 del texto del juego del dado
Escoger el texto para analizar la informacin sobre
un lugar.
Analizar con mis compaeros para que sirve una
gua turstica
CONSOLIDACION
Elaborar una gua turstica.
Utilizar de memoria visual para retener
informacin
Escribir la clase
Gua del Docente
Folletos de Gua
Turstica
Pizarra lquida
Marcador
Texto

Escucha descripciones de lugares
tursticos, en funcin de
establecer comparaciones entre
estos contextos
136


5. MATERIAL DIDACTICO. Gua del docente, Folletos de Gua Turstica, Pizarra lquida, Marcador, Texto

6. EVALUACION
Escriba una gua turstica
Escriba tres lugares tursticos

7. BIBLIOGRAFIA

8. OBSERVACION. En la casa, dibujar una gua turstica

137

PLAN DE CLASE

TEMA: ORACION SIMPLE TIEMPO: 90
EJE DE APRENDIZAJE: Texto DOCENTE: Rodolfo Muoz
EJE TRANSVERSAL: El buen vivir. Respetar y valorar los lugares de nuestro pas ESTUDIANTE: Mara Pincay Ponce
3. DISEO:
DESEMPEO
Utilizar los elementos de la lengua
entre lengua en la escritura
adecuada de las guas tursticas.
ANTICIPACION
Comentar sobre la oracin simple
Dialogar sobre cuando debemos formular una
oracin
Analizar sobre una oracin
CONSTRUCCION
Abrir en la pg. 20 21 del texto
Luego deducir el concepto de oracin simple
Analizar con las estudiantes de las partes que se
compone la oracin
CONSOLIDACION
Escribir en el cuaderno oraciones y separar el
sujeto y el predicado
Revisar las oraciones
Escribir la clase
Gua del Docente
Marcador
Cuaderno
Lpiz
Texto

Utiliza los elementos de la lengua
entre lengua en la escritura
adecuada de las guas tursticas.

138


5 MATERIAL DIDACTICO. Gua del docente, Pizarra lquida, Marcador, Texto

6 EVALUACION
Que es oracin simple
Que es predicado

7 BIBLIOGRAFIA

8 OBSERVACION. En la casa, realizar oraciones con sujeto y predicado

ORACION
SUJETO: Es la persona de
quien se habla en la
oracin. Ej. Rosa fu al
mercado
PREDICADO: Es todo lo
que se dice del sujeto. Ej.
Fu al mercado Rosa
139

PLAN DE CLASE

TEMA: SUSTANTIVO COMUN Y PROPIO TIEMPO: 90
EJE TRANSVERSAL: El buen vivir. Conocer diferentes lugares de nuestro pas ESTUDIANTE: Mara Pincay Ponce
3. DISEO:
DESEMPEO
Utilizar los elementos de los
sustantivos propios y comunes, la
escritura de las guas tursticas.
ANTICIPACION
Conversar sobre los sustantivos propios y
comunes
Solicitar ejemplos y escribir en la pizarra
Sacar conclusiones con la conversacin
CONSTRUCCION
Reflexionar acerca de los sustantivos propios y
comunes
Identificar los sustantivos propios y comunes
Luego formular oraciones que tenga sustantivos
propios y comunes.
CONSOLIDACION
Realizar un cuaderno sinptico acerca del
sustantivo propio y comn
Conceptualizar la clase
Escribir la clase
Gua del Docente
Marcador
Pizarra
Cuaderno
Texto

Utiliza los elementos de los
sustantivos propios y comunes, la
escritura de las guas tursticas.
140


SUSTANTIVOS PROPIOS
Son los que dan un nombre individual a las personas animal, lugar o cosa. Es
decir sirve para nombrar a una persona determinada a un animal lugar o cosa
en particular.
Ejemplo.
Ecuador Ana
Los sustantivos propios se escriben con maysculas inicial.


6 EVALUACION
Que sustantivo propio
Escriba un Ejemplo de sustantivo comn

7 BIBLIOGRAFIA

8 OBSERVACION. En la casa, dibujar un sustantivo propio


141

PLAN DE CLASE

TEMA: ARTICULO DEFINIDO E INDEFINIDO TIEMPO: 90
EJE TRANSVERSAL: El buen vivir. Conocer diferentes lugares de nuestro pas ESTUDIANTE: Mara Pincay Ponce
3. DISEO:

DESEMPEO
Reconocer y utilizar
adecuadamente los artculos
definidos e indefinidos, en la
escritura de oraciones prrafo y
texto.
ANTICIPACION
Motivacin canto
Observar el siguiente. Ejem. En el texto
Explica la diferencia entre los dos ejemplos
Sacar conclusiones de lo observado
CONSTRUCCION
Trabajar con la pg. 24 25 del texto.
Analizar y deducir el concepto de articulo definido
y indefinido
Comentar acerca de los conceptos.
CONSOLIDACION
Escribir en la pizarra varias oraciones y subraya el
articulo
Anotar en el cuaderno las oraciones subrayadas
Escribir la clase
Gua del Docente
Marcador
Pizarra
Cuaderno
Texto

Reconoce y utilizar
adecuadamente los artculos
definidos e indefinidos, en la
escritura de oraciones prrafo y
texto.
142



6 EVALUACION
Que es artculo indefinido
Que es artculo definido

7 BIBLIOGRAFIA

8 OBSERVACION. En la casa, realizar oraciones que lleven artculo definido.

ARTICULO
INDEFINIDO
Un
Una
Unos
Unas
143

(PLAN DE LECCIN)

DATOS INFORMATIVOS:

NUMERO DE PRCTICA

EQUIV. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
REA:
LENGUA Y LITERATURA

FECHA:
PRCTICA ESCRITA:
ortografa
(0,5)
PRCTICA ORAL
previo pertinentes
(0,5)
Evaluacin (0,5)
TOTAL
OBSERVACIONES:
..
FIRMAS.


144

PLAN DE CLASE

AREA: MATEMATICAS AO DE EDUCACION BSICA: 4to.
BLOQUE CURRICULAR 2: Numrico PERIODO: 2
TEMA: RESTA CON REAGRUPACION TIEMPO: 90
EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin DOCENTE: Rodolfo Muoz
EJE TRANSVERSAL: Proteccin del medio ambiente ESTUDIANTE: Mara Pincay Ponce
METODO: solucin de problema FECHA:
2. OBJETIVO: Resolver adiciones y substracciones con reagrupacin
3. DISEO:
DESEMPEO
Resolver sustracciones con
reagrupacin descomponiendo las
cantidades del minuendo.
ANTICIPACION
Motivacin canto
Escribir cantidades en la pizarra y leerlos
Ordenar las cantidades escrita de mayor a menor.
CONSTRUCCION
Plantear problemas con los nios relacionado con
la vida diaria.
Observar y analizar el problema planteado
Representar el proceso de la resta, utilizando
material de base 10 y regletas identificar sus
trminos.
CONSOLIDACION
Aplicar el proceso de la resta con reagrupacin en
la resolucin del problema
Resolver problema de razonamiento
Escribir la clase
Gua del Docente
Regletas
bacos
Marcadores
Materiales de base
10
Pizarra
Texto

Resuelve sustracciones con
reagrupacin descomponiendo
las cantidades del minuendo.
145

RESTA CON REAGRUPACION

Para restar con reagrupacin se debe seguir los siguientes pasos.


6 EVALUACION
Escriba los trminos de la resta
Realizar dos restas

7 BIBLIOGRAFIA
Ministerio de Educacin del Ecuador, segunda edicin Marzo del 2011, Quito Ecuador

8 OBSERVACION. En la casa, practicar la resta con reagrupacin.

Comparar las
unidades ver si el
nmero del
substraendo es mayor
que el minuendo, le
presta una unidad al
de alado
colocar la decena
prestada en el lugar
de las unidades, ahora
ya tiene una decena y
resta
luego resta la decena,
tomando encuenta
que disminuye una Escribe lla respuesta y
comparala
Ejemplo:
653 minuendo cantidad mayor
498 sustraendo cantidad menos
555 diferencia resultado
146

(PLAN DE LECCIN)

DATOS INFORMATIVOS:

NUMERO DE PRCTICA

EQUIV. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
REA:
CIENCIAS NATURALES

FECHA:
PRCTICA ESCRITA:
ortografa
(0,5)
PRCTICA ORAL
previo pertinentes
(0,5)
Evaluacin (0,5)
TOTAL
OBSERVACIONES:
..
FIRMAS.


147

VIVENCIAS
Experiencias ms significativas.

- Cont con el apoyo de los padres y/o madres de familia, durante todo el
proceso de la Prctica Docente.

- Se trabaj de forma coordinada con los nios y nias del Cuarto Ao de
Educacin General de Bsica.

Lo positivo y lo negativo de prcticas.

Positivo
- Me acople a malla curricular vigente.
- Aprend planificar los planes de clases.
- Destreza con el recurso tecnolgico

Negativo
- El ruido vehicular impide dar las clases normalmente.

IMPORTANCIA.
La Prctica Docente es una asignatura de gran importancia, por medio de la cual el
alumno-maestro y estudiante, puede demostrar sus destrezas, aptitudes y
competencias para la direccin control y evaluacin del aprendizaje de los diferentes
niveles del sistema educativo ecuatoriano.

El fin de una prctica docente, para la formacin y desempeo del educador es poner
en contacto al estudiante con el campo profesional, familiarizndolo con los procesos
metodolgicos y administrativos.

148

CONCLUSIONES.

La prctica docente me permite al educador afianzar los conocimientos,
desarrollando procesos, instrumentos que ayudara a organizar y conducir el
de aprendizaje.

La planificacin didctica es la preparacin del ambiente de aprendizaje que
me permitir a los docentes ensear situaciones en que las interacciones de
los estudiantes surjan espontneamente.

149

RECOMENDACIONES.

Se recomienda al plantel educativo donde realice mis Prcticas Docentes:

Dirigir y facilitar interaccin entre alumnos y saberes, para conducir
situaciones de enseanza y potenciar aprendizajes con los alumnos

Analizar sus estrategias de enseanza, tipos de evaluacin que se emplea,
etc.

150

151

ESCUELA FISCAL MIXTA
9 DE OCTUBRE

152

153

154

155

156

FICHA DE SEGUIMIENTO A LA GUA DE TRABAJO DE LA
RECONSTRUCCION DE CLASES

DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DE LA ESTUDIANTE: Mara Pincay Ponce .
NOMBRE DE LA TUTOR A: Dr. Alipio Prez

OBJETO A EVALUAR:
Reconstruccin del Plan de Clases.


Estudiantes tutor
1 Anota los datos informativos
2 Registra en la anticipacin los
conocimientos previos pertinentes

3 Anota las actividades del aprendizaje en la
construccin

4 Anota el mtodo seguido y la tcnica
5 Registra actividades en la consolidacin
6 Escribe la destreza con criterio de
desempeo

7 Registra el instrumento de evaluacin
8 Anota el contenido cientfico
9 Registra el material didctico utilizado
10 Presenta el informe con esttica, ortografa
y legibilidad

ESCALA
VALORATIVA:
T=Totalmente
M = Medianamente
P = Poco.
AP/.


157

Pueblo Nuevo, 27 de Febrero del 2012

Prof.
Rodolfo Muiz Rodrguez
DIRECTOR DE LA ESCUELA FISCAL MIXTA 9 DE OCTUBRE
Pajn.

De mi consideracin:

Reciba un cordial y afectuoso saludos de quienes conformamos la Universidad
Tecnolgica Indomerica (UTI), de la ciudad de Ambato, modalidad a distancia
extensin Pajn, la presente es para solicitarle acoja en el establecimiento educativo,
que usted acertadamente dirige a la Sra. ELSA MARIA PINCAY PONCE, con
cdula de ciudadana 130852360-2, estudiante del Octavo Semestre, para que realice
las prcticas docente como requisito previo para obtener el Ttulo de Licencia en
Ciencias de la Educacin mencin en Educacin Bsica.

Las prcticas estarn distribuidas de la siguiente manera:

No. De
Practica
Tipo de Prctica Periodo
5 das Ambientacin
(Matriculas)
Matriculacin Marzo 2012
5 das Reconstruccin
(Observacin y ayudanta)
Ao Lectivo 2012 2013
50 horas Orales
(Aplicacin en el aula)
Ao Lectivo 2012 2013

Seor Coordinador, es importante indicarle que todas estas prcticas debern ser
evaluadas al final de la misma y adems deber emitir una certificacin de haber
cumplido con dichos requisitos para la elaboracin de la memoria de prctica
docente.

Por la atencin que le brinde a la presente, la anticipo mi agradecimiento.

Atentamente,

Lcda. Betsy Zambrano Garca
COORDINADORA UTI PAJAN

158

9 DE OCTUBRE

Pueblo Nuevo, 1 de Marzo del 2012

Dra.
Elsa Peso Ortiz
COORDINADORA ACADEMICA DE EDUCACIN A
DISTANCIA
Quito.

De mi consideracin:

El Suscrito Director y Prof. Lcdo. Rodolfo Muoz R., de la Escuela
Fiscal Mixta 9 de Octubre del Recinto Pueblo Nuevo perteneciente al
cantn 24 de Mayo, certifico:

Que ELSA MARIA PINCAY PONCE, estudiante del Octavo Semestre
mencin Educacin Bsica de la Universidad Tecnolgica Indoamerica,
Coordinacin Pajn, en atencin a la comunicacin de fecha 27 de
febrero del presente ao suscrita por la Lcda. Betsy Zambrano Garca,
fue acogida en este plantel para que realice las prcticas docentes, para lo
cual se le brindar las facilidades que requiera para llevar a efecto con
xito dicha actividad.

Atentamente,

Lcdo. Rodolfo Muoz Rodrguez
DIRECTOR

159

9 DE OCTUBRE

CERTIFICACIN

Lcdo. Rodolfo Muoz Rodrguez, Director de la Escuela Fiscal Mixta 9
de Octubre, a peticin verbal de parte interesada.

CERTIFICA:

Que la alumna ELSA MARIA PINCAY PONCE, con CI. No.
130852360-2, realiz las practicas docentes el 16 de abril hasta el 6 de
julio del presente ao, en el Cuarto Ao de Educacin Bsica,
demostrando cumplimiento y responsabilidad, como estudiante y
maestra ganndose el aprecio y consideracin de los estudiantes,
maestros y padres de familia de esta institucin.

Es todo cuanto puedo informar en honor a la verdad.

Pueblo Nuevo, 8 de Julio del 2012

Atentamente,

Lcdo. Rodolfo Muoz Rodrguez
DIRECTOR

Universidad Tecnológica Indoamérica

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