Práticas e Modelos de Auto – Avaliação

Das Bibliotecas Escolares

O Modelo de Auto – Avaliação das

Bibliotecas Escolares: Metodologias de operacionalização
(Parte I)

Novembro de 2009
 O Modelo de Auto ‐ Avaliação das Bibliotecas Escolares:
Metodologias de operacionalização (Parte I)
Nota Prévia: Após ter iniciado a análise dos documentos, constatei que teria sido muito mais correcto ter seleccionado os indicadores B1 e
B3, em vez de B1 e B2. Optei então por fazer a substituição, continuando no entanto a abordar o indicador B2, pois concluí ser o mais acertado,
uma vez que existe uma correlação entre eles.

Introdução
Podendo a Escola ser encarada como uma organização, neste caso escolar; torna-se actualmente relevante, que seja detentora de um
Modelo de Auto - Avaliação.

Analogamente, será pertinente nos tempos que correm, a existência de um Modelo de Auto - Avaliação das BE. A vantagem está em tentar
aproximar a avaliação da BE, ao Modelo de Auto - Avaliação utilizado pela Escola; assim como da avaliação externa da mesma, de modo a
legitimar o processo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar.

O sucesso educativo, e a melhoria dos resultados escolares dos alunos, serão o ponto de convergência na flexibilidade entre BE; a
Escola e a Comunidade. Deste modo, a BE distinguir-se-á pela sua abertura; consagrando o seu tributo à missão e objectivos da escola,
distanciando-se, de vez, de uma concepção demasiado limitativa e centralizada na avaliação de desempenho e na satisfação dos utilizadores.

De que forma poderá consubstancializar-se essa Auto-Avaliação, de modo a evidenciar uma “prestação da BE para o ensino e
aprendizagem e a missão e objectivos da escola”?
- Possivelmente mediante a aplicação do Modelo de Auto Avaliação das BE, actividade que se pretende regular, perfeitamente ajustada ao
dia-a-dia do funcionamento da biblioteca e da escola, sem constituir uma sobrecarga de trabalho.

A aplicação do Modelo de auto-avaliação é um processo que segue uma determinada cronologia e metodologia.
A operacionalização da implementação do modelo carece de um Plano de Avaliação.

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Formanda: Lucília Barôa -2009/10
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 O Modelo de Auto ‐ Avaliação das Bibliotecas Escolares:
Metodologias de operacionalização (Parte I)

Tentarei esboçar um Plano de Avaliação, concebido a partir da análise feita aos vários documentos, disponibilizados a
partir desta formação:

A elaboração do Plano de Avaliação pressupõe os seguintes passos:

Problema/Diagnóstico;
Identificação do objecto da avaliação;
Tipo de avaliação de medida a empreender;
Métodos e instrumentos a utilizar;
Intervenientes;
Calendarização;
Planificação da recolha e tratamento de dados;
Análise e comunicação da informação;
Limitações;
Levantamento de necessidades (recursos humanos, financeiros, materiais, …), etc.

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 BE/CRE do 1ºCEB do Agrupamento Vertical de Escolas de Almodôvar

Plano da Avaliação
Ponto de partida
Pontos Fortes da Pontos Fracos da
Biblioteca Biblioteca
A nossa BE tem envidado Ausência de uma
alguns esforços para política documental;
incrementar o gosto pela
leitura, bem como o Inexistência de verba
desenvolvimento das para aumento do
competências dos alunos fundo documental;
no Domínio da Leitura e
da Literacia:
Problema/Diagnóstico Falta de professores
- Projectos de Leitura – a colaboradores
– Par, com o
envolvimento da família; Falta de rigor
científico,
- Hora do Conto com o relativamente à forma
envolvimento de amigos de contribuição de
da BE e familiares dos todas estas acções para
nossos alunos; a aprendizagem e
construção do saber
dos alunos.
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 - Participação e
organização de concursos
de leitura:
. “ Um Leitor é um
Sonhador”;

- Distribuição de
Conjuntos Itinerantes de
Leitura pelas freguesias
do concelho;

- Apoio às actividades do
PNL (ajuda na itinerância
das obras, elaboração de
guiões de leitura etc.);

- Feira do Livro;

- Semana da Leitura;
- Semana da Poesia

-Sarau de Poesia com a

participação dos alunos
desde o Pré - Escolar até
ao quinto ano de
escolaridade;

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 Fundamentação da Escolha do Domínio a Avaliar

Domínio a avaliar B. Leitura e Literacia

Indicadores B.1-Trabalho da BE ao serviço da

promoção da leitura na
escola/agrupamento.

B.3- Impacto do trabalho da BE nas

atitudes e competências dos alunos,
no âmbito da leitura e da literacia.

Fundamentação da escolha do - Pelo motivo de estarem planeados

domínio a ser objecto de avaliação projectos em correlação com a
leitura. Pretende-se determinar o
impacto desses projectos na escola.

Tipo de avaliação de medida a empreender

Neste Agrupamento existem várias escolas e duas bibliotecas escolares. A nossa biblioteca
desenvolve algum trabalho com escolas e Jardins de infância das freguesias; no entanto, a opção
foi a de limitar a avaliação apenas à escola sede, pelo motivo nos encontrarmos num período
experimental e também porque, circunstancialmente, é o local onde permanecemos e onde grande
parte do nosso trabalho se desenvolve.

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 Indicadores O que Métodos e Intervenientes Etapas Calendarização
seleccionados queremos Instrumentos a
avaliar? utilizar
(factores críticos de (recolha de Ao longo do ano,
sucesso) evidências) nos diferentes
momentos, todos
serão necessários
para prestar o seu
Análise e observação: apoio:

Indicador - A BE - Plano de - Professor

disponibiliza uma Actividades da BE; Bibliotecário;
B.1 (indicador de colecção variada e - Órgão da Planear a Avaliação:
processo) adequada aos -Estatísticas de Direcção;
gostos, interesses e requisição, circulação - Conselho - Seleccionar o
Trabalho da BE ao necessidades dos no agrupamento e uso Pedagógico; domínio;
serviço da promoção utilizadores? de recursos -Docentes;
da leitura na relacionados com a - Alunos; - Verificar aspectos
escola/agrupamento - A BE incentiva o leitura; - Pais/EE; implicados;
empréstimo - Biblioteca
domiciliário? - Estatísticas de Municipal; - Recolher 1º Período
utilização informal da -Grupos de evidências;
- A BE está BE; Trabalho
informada Concelhio; - Identificar as
relativamente às - Estatísticas de - Coordenadora evidências mais
linhas de orientação utilização da BE para Inter-concelhia da relevantes para o
e actividades actividades de leitura RBE; domínio a avaliar;
propostas pelo programada/articulada - Outros
PNL? com outros docentes; Organizar e produzir
instrumentos;
- A BE desenvolve, - Registos de
de forma actividades/projectos

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sistemática, desenvolvidos no
actividades no âmbito da promoção
âmbito da da leitura. -Aplicar os
promoção da - Questionário aos inquéritos;
leitura? professores (QD2) -
amostra com 20% dos -Tratar os dados dos
- Todas as turmas professores; inquéritos; 2º Período/3º
da escola aderem às - Questionário aos Período
actividades de alunos (QA2) - - Sistematizar os
promoção da amostra com 10% dos dados;
leitura? alunos;
- Grelha de -Confrontar os dados
- A BE promove Observação -03/04; com os factores
actividades diversas críticos de sucesso e
que aproximem os Questionário aos os perfis de
alunos dos livros Educação (QEE1) -
desempenho;
ou de outros amostra com 10% EE
materiais e dos alunos dos vários - Estabelecer acções
ambientes que nos de escolaridade e
incentivem o gosto para a melhoria
nível de ensino
pela leitura(ex. (1ºCEB e Pré -
Semana da Escolar)
Leitura...).

- A BE promove o - Registos de imagem; - Reflectir sobre os

diálogo informal dados recolhidos
com os utilizadores - Registos de
da BE, trabalhos realizados
- Elaborar o
incentivando-os à pelos alunos em 3º Período
actividades Relatório Final e
leitura?
fomentadas pela BE Comunicar
na promoção da Resultados
- A BE desenvolve leitura.
- Preencher o
um trabalho
articulado com Modelo de Relatório
docentes, com
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 departamentos, com - Comunicar os
a Biblioteca resultados à
Municipal, no Escola/Agrupamento
campo da promoção
e a outros
da leitura?
interlocutores
- A BE incentiva a
- Elaborar uma
leitura em
ambientes digitais síntese a incluir no
explorando as Relatório de Auto-
possibilidades avaliação da Escola.
facultadas pela
WEB? - Preparar e
Implementar um
Plano de Acção

Indicador - Ao usar a BE qual Análise e observação:

o objectivo dos
B.3 (indicador de alunos? - Estatísticas de
impacto) -Ler utilização da BE para
-Informar-se actividades de leitura;
Impacto do trabalho -Realizar trabalhos
da BE nas atitudes e escolares - Estatísticas de
competências dos requisição
- Os alunos domiciliária;
alunos, no âmbito da
apresentam
leitura e da literacia. -Questionário aos
progressoa
relativamente às professores (QD2) -
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 suas aptidões de amostra com 20% dos
leitura; lêem mais e professores;
com melhor - Questionário aos
qualidade? alunos (QA2) -
amostra com 10% dos
Os alunos alunos;
participam
activamente em - Grelha de
diferentes Observação -03/04;
actividades
associadas - Registos de
à promoção da trabalhos realizados
leitura?
pelos alunos
- Os alunos
desenvolvem - Registos de imagem
trabalhos onde
evidenciam
progressos
relativamente ao
desenvolvimento de
competências no
âmbito da leitura e
da literacia’

Bibliografia consultada:

Texto da Sessão e versão actualizada do Modelo de Auto – Avaliação (MAA)

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