Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los
proyectos de aula. Este formulario es una gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia
trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula: SI EN A!IEN"ES A#$A%A!&ES '(IE$ES ES"(%IA$)
A &I*IA$ &A I.E.$.A. E*E+E,S -..
GRUPO DE DOCETE! "UE DE!ARRO##A #A E$PERIECIA /+onsignar la informaci0n
b1sica de cada uno de los docentes 2ue 3an participado en el desarrollo del proyecto de aula4
5.Nombre del %ocente: $odrigo de 6ess !olvar $old1n
Nombre de la instituci0n: I.E .$ural Agrcola de San 6er0nimo) Antio2uia
+0digo %ANE: : 789:9:8885:;
Sede educativa: Secundaria $adicado Sede:5<;=;
%irecci0n principal: >ereda el $inc0n
"el?fono: <9< =7 @9 Aax: <9< 75 ;8
+orreo Electr0nico: agroboro<9Bya3oo.es
*1gina Ceb: ieralimpia.blogspot.com
+iudadDunicipio: San 6er0nimo) Antio2uia >eredaD+orregimiento: El $inc0n
&ocalidadD+omunaDsector: : >ereda el $inc0n %epartamento: Antio2uia
7. Nombre del %ocente: +aridad del Socorro %elgado +ano
Nombre de la instituci0n: : I.E .$ural Agrcola de San 6er0nimo) Antio2uia
+0digo %ANE: 789:9:8885:;
Sede educativa: Secundaria $adicado Sede:5<;=;
%irecci0n principal: >ereda el $inc0n
"el?fono: : <9< =7 @9 Aax: : <9< 75 ;8
+orreo Electr0nico: caridelcanB3otmail.com
*1gina Ceb: ieralimpia.blogspot.com
+iudadDunicipio: San 6er0nimo) Antio2uia >eredaD+orregimiento: El $inc0n
&ocalidadD+omunaDsector: >ereda el $inc0n %epartamento: Antio2uia
=. Nombre del %ocente: arta +ecilia *ulgarn +ano
Nombre de la instituci0n: : I.E .$ural Agrcola de San 6er0nimo) Antio2uia
+0digo %ANE: 789:9:8885:;
Sede educativa: Secundaria $adicado Sede:5<;=;
%irecci0n principal: >ereda el $inc0n
"el?fono: : <9< =7 @9 Aax: <9< 75 ;8
+orreo Electr0nico: ma ieralimpia.blogspot.com
rtacpulgaB3otmail.com

*1gina Ceb:
+iudadDunicipio: San 6er0nimo) Antio2uia
>eredaD+orregimiento: : El
$inc0n
&ocalidadD+omunaDsector: >ereda el $inc0n %epartamento: Antio2uia
;. Nombre del %ocente: Etilvia *eEa Santa
Nombre de la instituci0n: : I.E .$ural Agrcola de San 6er0nimo) Antio2uia
+0digo %ANEF 789:9:8885:;
Sede educativa: : Secundaria $adicado Sede:5<;=;
%irecci0n principal: >ereda el $inc0n
"el?fono: <9< =7 @9 Aax: <9< 75 ;8
+orreo Electr0nico: etypesaB3otmail.com
*1gina Ceb: ieralimpia.blogspot.com
+iudadDunicipio: : San 6er0nimo) Antio2uia >eredaD+orregimiento: El $inc0n
&ocalidadD+omunaDsector: >ereda el $inc0n %epartamento: Antio2uia
DOCETE %ODERADOR
+aridad del Socorro %elgado +ano
+argo: %ocente +iencias Naturales y Educaci0n
Ambiental
"el?fonos: <9< =7 @9 G <9< 75 ;8
+orreo Electr0nico& caridelcanB3otmail.com
P#AEACI' DE# PRO(ECTO DE AU#A
!e)ale el tipo de proyecto de aula
a* *royecto pedag0gico y did1ctico SIH N,
+* *royectos pedag0gico con ?nfasis en desarrollo productivo SI N,
c* *royecto con ?nfasis en gesti0n institucional SI N,
!e)ale con una $ el ,rea en -ue e.t, in.crito el proyecto de aula&
.reas
+urricular
+iencias naturales y educaci0n ambiental. H
+iencias sociales) 3istoria) geografa) constituci0n poltica
yDo democr1tica.
Educaci0n artstica.
Educaci0n ?tica y en valores 3umanos.
Educaci0n fsica) recreaci0n y deportes.
Educaci0n religiosa.
Iumanidades.
atem1ticas.
&engua castellana.
&engua extranjera: Ingl?s
&engua NativaJ
+ompetencias +iudadanas.
Ailosofa
"odas las 1reas
/&engua Nativa para comunidades indgenas.
Po+laci0n con la -ue .e lle1a a ca+o la e2periencia /Seleccione los tems 2ue logran detallar el tipo
de poblaci0n con la 2ue principalmente se lleva a cabo la experiencia4:
a* !ector& (rbano $ural H *oblaci0n de Aronteras
+* Grado. E.colare.& *reescolar 5K 7K =K ;K 9K :K @K H <K LK
58K 55K ,tro +u1lM: NNNNNNNNNNNNNNNNN
C* 3mero de e.tudiante. -ue participan en el proyecto de aula& 9<
d*Grupo Po+lacione.& ar2ue con una H el grupo poblacional 2ue beneficia el *royecto de Aula:
Indgenas
$aiOales
Afrocolombianos
%esplaOados
+ondici0n de %iscapacidad
,.,.
Tiempo de de.arrollo del proyecto de aula
Aec3a de inicio: arOo de 7.85;
Aec3a de finaliOaci0n: Noviembre de 7.85;
Estado actual de la experiencia /fase en 2ue se encuentra4:
*laneaci0n
Ejecuci0n
Evaluaci0n
SistematiOaci0n H
Pala+ra. cla1e. del proyecto de aula
"ics) EnseEanOa) AprendiOaje) Aormaci0n Integral) Educaci0n Ambiental) Ecosistema) anejo Integral
de $esiduos S0lidos) $educir) $eutiliOar) $eciclar) +onciencia) +ompromiso) Ambientes de
AprendiOaje) AprendiOaje Significativo) Estrategias de AprendiOaje.
De4inici0n del pro+lema 5Pro+lemati6aci0n*
En la planta fsica institucional) es comn observar residuos s0lidos y l2uidos) producto de la actividad
3umana. &a instituci0n 3a realiOado algunos proyectos orientados al manejo de los residuos s0lidos)
P*royecto I$SQ) centrado en la planta fsica institucionalF mas como esfuerOos aislados de algunos
profesores) 2ue como poltica educativa institucionalF con ellos se 3a 2uerido dar respuesta al
proyecto obligatorio ambiental *$AES) 2ued1ndose muc3as veces en el intento inmediato de su
formulaci0n.
En la planta fsica se observan variedad de residuos esparcidos por toda parte) especialmente despu?s
de los descansos pedag0gicos. El papel desec3ado en las 3oras de clase) las bolsas pl1sticas de las
envolturas de mecato comprado en la tienda) las bolsas pl1sticas 2ue usan para empacar los alimentos)
el papel peri0dico o de revistas 2ue usan para elaborar trabajos artsticos) la cartulina de las carteleras)
el icopor para decorar) los vasos pl1sticos y los envases de las gaseosas. En menor cantidad) vidrios de
vitrinas rotas) envasesF varillas met1licas) tubos y latas. Igualmente pedaOos de tubos de pvc y
mangueras.
&os estudiantes 2ue permanecen en las aulas de clase durante el descanso consumen alimentos y dejan
residuos de bolsas y comidas esparcidos en el aula.
&os patios de descanso permanecen llenos de 3ojarasca de los 1rboles 2ue proporcionan sombra.
En la granja es frecuente ver en los caminos) residuos de papel pl1stico) cart0n) latas y vidrio. En las
explotaciones agropecuarias se generan orn) esti?rcol de los animales yDo sacrificados. En las
explotaciones agrcolas se presentan residuos vegetales) 2ue normalmente se descomponen sobre el
suelo de la granja.
&as principales aguas de escorrenta de la granja est1n altamente contaminadas con residuos s0lidos y
l2uidos de los desagRes de alcantarilla de las casas y predios del entorno inmediato institucional.
&a granja posee un centro de acopio para el manejo de los residuos org1nicos. Se 3an 3ec3o intentos
para la preparaci0n de compostaje) y se tiene explotaci0n de lombriO roja californiana) buscando
obtener abono org1nico para las necesidades de la granja.
&a instituci0n cuenta con una persona para realiOar el aseo de la planta fsica y dos trabajadores de
campo para darle mantenimiento a las explotaciones agropecuarias. Estos trabajadores est1n orientados
por el personal administrativo.
En general) podemos afirmar 2ue a los estudiantes) profesores y personal administrativo) les falta
compromiso y participaci0n en el manejo de los residuos institucionales.
&os residuos l2uidos de las explotaciones pecuarias /establo) por2ueriOa4 se manejan en un estan2ue
estercolero de manera parcial) ya 2ue se conoce de un procedimiento regular para lograr este prop0sito.
El esti?rcol y orina de los servicios sanitarios son descargados directamente a la ace2uia principal 2ue
alberca al $io AurraF an no se dispone de un poOo s?ptico para el tratamiento de estas aguas
residuales.
&a Instituci0n carece de polticas ambientales 2ue dinamicen programas ambientales. &os esfuerOos en
gesti0n ambiental son escasos.
+arecemos de convenios y de alianOas con otras Instituciones como Aguas de San 6er0nimo y
+orantio2uia 2ue puedan fortalecer el manejo de los residuos institucionales.
O+7eti1o. del proyecto de aula 58eneral y e.pec94ico.*
O:;ETI<O!
O:;ETI<O GEERA#
#enerar en los estudiantes del #rado S?ptimo de la Instituci0n Educativa $ural Agrcola de San
6er0nimo Antio2uia) estrategias de aprendiOaje 2ue conlleven al manejo adecuado de los residuos
s0lidos de la planta fsica) implementando las "ics) como 3erramienta innovadora.
,!6E"I>,S ES*E+IAI+,S
+onstruir con los estudiantes del #rado S?ptimo de la Instituci0n Educativa $ural Agrcola de San
6er0nimo Antio2uia) las estrategias de aprendiOaje 2ue permitan mejorar el medio ambiente de la planta
fsica de la instituci0n.
Implementar en la pr1ctica pedag0gica de los docentes comprometidos con el proyecto) el uso y
apropiaci0n de las 3erramientas de las "ecnologas de la Informaci0n y la +omunicaci0n /"I+S4) 2ue
les permita a los estudiantes) observar y analiOar el problema ambiental desde otra perspectiva.
SocialiOar la propuesta para el manejo adecuado de los residuos s0lidos institucionales) por los
estudiantes del #rado S?ptimo) de la Instituci0n Educativa $ural Agrcola) a los estudiantes)
profesores) administrativos y personal de la tienda escolar) para 2ue apoyen el proyecto desde sus
valores ambientales como directos generadores de los residuos s0lidos institucionales.
Competencia. -ue .e de.arrolla& ar2ue con una H la +ompetencia 2ue desarrolla el proyecto de
aula.
Competencia.
%ar-ue con una
$
+ompetencias del lenguaje: +omprensi0n e interpretaci0n textual
+ompetencias del lenguaje: &iteratura
+ompetencias del lenguaje: edios de comunicaci0n.
+ompetencias en matem1ticas: *ensamiento num?rico
+ompetencias en matem1ticas: ?trico
H
+ompetencias en matem1ticas: *ensamiento #eom?trico
+ompetencias en matem1ticas: *ensamiento aleatorio
+ompetencias en +iencias Naturales: +iencia) tecnologa y
sociedad
+ompetencias en +iencias Naturales: +iencia) tecnologa y
sociedad
H
+ompetencias en +iencias Naturales: Entorno vivo H
+ompetencias en +iencias Naturales: Entorno Asico H
+ompetencias sociales: $elaciones espaciales y ambientales H
+ompetencias sociales: $elaciones con la 3istoria y la cultura
+ompetencias sociales: $elaciones ?tico polticas
+ompetencias ciudadanas: +onvivencia y paO H
+ompetencias ciudadanas: *articipaci0n y responsabilidad
democr1tica
+ompetencias ciudadanas: *luralidad) identidad y valoraci0n de
las diferencias
IDAGACIO
Dia8n0.tico inicial
;U!TIFICACIO
&a #ranja Integral de la Instituci0n Educativa $ural Agrcola de San 6er0nimo) est1 inmersa en un
espacio de @.8 3ect1reas) de las cuales S 3ect1rea est1 en barbec3o y 5 3ect1rea corresponde a la planta
fsica institucional. Se dispone de :.8 3ect1reas en las cuales se realiOan actividades agrcolas y
pecuarias 2ue tienen como prop0sito) desarrollar procesos pedag0gicos y obtener producci0n
agropecuaria para las necesidades institucionales) adem1s de) generar ingresos econ0micos.
&a planta fsica es el espacio de encuentro) de comuni0n) de interrelaci0n entre profesores)
administrativos) estudiantes) padres de familia y otros. Es una estructura rgida) desgastante) y
cambiante) 2ue posibilita la socialiOaci0n del nuevo ciudadano 2ue forma la Instituci0n.
Ambos espacios) mutuamente interrelacionados) generan din1micas 3umanas y naturales) en un
ambiente cerrado) 2ue re2uiere del suministro de insumos con la producci0n de residuos) tanto l2uidos
como s0lidos) principalmente estos ltimos 2ue por la falta de una adecuada disposici0n) afean y
contaminan el ambienteF el destino final de los residuos) es el curso medio del $io Aurra) centro
turstico y paisajstico del municipio y entorno inmediato de la Instituci0n.
&a producci0n agropecuaria de la granja desde 3ace dieO aEos se 3a 2uerido trabajar con criterios de
sostenibilidad) calidad y eficiencia) con el prop0sito de lograr mejoras a niveles de productividad y
sostenibilidad) teniendo en cuenta los limites cambiantes) de tal manera 2ue se suplan necesidades
actuales y futuras para el bienestar de la comunidad educativa.
&os niveles de sostenibilidad son posibles) si 3acemos un uso adecuado y disposici0n de residuos
org1nicos e inorg1nicos) de tal manera 2ue unas actividades complementan a las otras. &o 2ue es
desec3o para unos) es insumo para otros) estableci?ndose un reciclaje de los materiales org1nicos.
Adem1s se pueden implementar pr1cticas 2ue contribuyan a mantener o mejorar la producci0n. Esto
puede generar ingresos sostenidos en el tiempo.
En la planta fsica es donde se presenta la mayor interacci0n 3umana. En ella es frecuente la
disposici0n de residuos s0lidos 2ue 2uedan a disposici0n del personal de aseo. Es fundamental
establecer programas) estrategias y metodologas) 2ue contribuyan al cambio de actitud de los
estudiantes) profesores y personal administrativo) para 2ue 3agamos una adecuada disposici0n de los
residuos s0lidos en procura de mejorar los espacios de aprendiOaje.
Re.ultado. de la e1aluaci0n de conocimiento. pre1io. aplicada por lo. docente.
El an1lisis previo) realiOado en la Instituci0n Educativa $ural Agrcola de San 6er0nimo) logr0
establecer las condiciones actuales de la planta fsica institucional en cuanto a la generaci0n y manejo
de los residuos s0lidos y l2uidos) se observan variedad de residuos esparcidos por toda parte)
especialmente despu?s de los descansos pedag0gicos. El papel desec3ado en las 3oras de clase) las
bolsas pl1sticas de las envolturas de mecato comprado en la tienda) las bolsas pl1sticas 2ue usan para
empacar los alimentos) el papel peri0dico o de revistas 2ue usan para elaborar trabajos artsticos) la
cartulina de las carteleras) el icopor para decorar) los vasos pl1sticos y los envases de las gaseosas. En
menor cantidad) vidrios de vitrinas rotas) envasesF varillas met1licas) tubos y latas. Igualmente pedaOos
de tubos de pvc y mangueras.
&os estudiantes 2ue permanecen en las aulas de clase durante el descanso consumen alimentos y dejan
residuos de bolsas y comidas esparcidos en el aula.
&os patios de descanso permanecen llenos de 3ojarasca de los 1rboles 2ue proporcionan sombra.
En la granja es frecuente ver en los caminos) residuos de papel pl1stico) cart0n) latas y vidrio. En las
explotaciones agropecuarias se generan orn) esti?rcol de los animales yDo sacrificados. En las
explotaciones agrcolas se presentan residuos vegetales) 2ue normalmente se descomponen sobre el
suelo de la granja.
A partir de all) se espera realiOar un an1lisis crtico de esta situaci0n y una base amplia para
fundamentar propuestas destinadas a disminuir la generaci0n) alentar el re3so) reciclaje y
comercialiOaci0n) con el fin de reducir las presiones 2ue se 3acen en la naturaleOa) lo 2ue tambi?n
reportar1 beneficios econ0micos y sociales.
TE%ATI=ACIO
Principale. acti1idade. propue.ta. para el de.arrollo del proyecto de aula
5. Inventariar los residuos s0lidos de la planta fsica institucional.
7. %ocumentaci0n y sistematiOaci0n sobre manejo adecuado de residuos s0lidos
=. +onstrucci0n de estrategias de aprendiOaje) para un ambiente agradable.
;. %iseEar plan de informaci0n) sensibiliOaci0n y divulgaci0n para el manejo de residuos) mediante el
uso de las "ics.
9. $ealiOar diagrama de flujo para el manejo de residuos en la planta fsica institucional.
:. SocialiOar la propuesta para el manejo adecuado de residuos s0lidos institucionales.
@. Elaborar objetos artsticos con residuos s0lidos no biodegradables
<. *reparar bioinsumos usando los residuos org1nicos.
L. $ealiOar jornadas de limpieOa institucional.
58. Evaluaci0n del proyecto.
. IE$$AIEN"AS - $E+($S,S %I#I"A&ES
SE&E++ITN - AN.&ISIS %E &,S +,N"ENI%,S E%(+A"I>,S %I#I"A&ES -
IE$$AIEN"AS "I+ ("I&IUA%AS *A$A E& *$,-E+", %E A(&A.
E%(+A"INA: En este sitio podr1s encontrar todas las explicaciones sobre los temas 2ue m1s te
interesan y son totalmente gratuitos.
"e sorprender1s al ver 2ue 3asta los temas m1s difciles pueden ser explicados de manera muy sencilla
y en unos pocos minutos.
- lo m1s importante es 2ue todo el contenido 2ue encontrar1s en Educatina est1 supervisado por
especialistas de cada materia) 3aciendo 2ue puedas confiar y apoyarte en los videos como material de
estudio.
Si bien los videos de Educatina est1n orientados al nivel medio y universitario) es un gran material de
apoyo para padres y maestros /y) por 2u? no) Va los autodidactas de todas las edadesW4 2ue al igual 2ue
nosotros) entienden 2ue la educaci0n est1 cambiando y 2ue existe una gran oportunidad de seguir
aprendiendo en la Xeb
#E,#E!$A: (tiliOaci0n de la 3oja de c1lculo para 3allar la sumatoria) promedio) m1xima y mnima
producci0n de residuos s0lidos en la Instituci0n Educativa $ural Agrcola y es2uematiOar en barras y
en el cuadro cartesiano. #eogebra es un softXare matem1tico interactivo libre para la educaci0n en
colegios y universidades. Su creador arYus Io3enXarter) comenO0 el proyecto en el aEo 7885 en la
(niversidad de SalOburgo y lo contina en la (niversidad de Atlantic) Alorida.
#eogebra est1 escrito en 6ava y por tanto est1 disponible en mltiples plataformas.
CE! A$%,$A.NE": +rear con los estudiantes una galera de fotos institucionales mostrando las
1reas donde se acumula o se deposita m1s cantidad de basuras en la Instituci0n Educativa $ural
AgrcolaF de los estudiantes realiOando campaEas ecol0gicas.
Ardora es una aplicaci0n inform1tica para docentes) 2ue permite crear sus propios contenidos Xeb) de
un modo muy sencillo) sin tener conocimientos t?cnicos de diseEo o programaci0n Xeb.
+on Ardora se pueden crear m1s de ;9 tipos distintos de actividades) crucigramas) sopas de letras)
completar) paneles gr1ficos) relojes) etc) as como m1s de 58 tipos distintos de p1ginas multimedia:
galeras) panor1micas o Oooms de im1genes) reproductores mp= o flv) etc y siete nuevas Zp1ginas para
servidorZ) anotaciones y 1lbum colectivo) lneas de tiempo) p0ster) c3at) poster) sistema de comentarios
y gestor de arc3ivos.
El profesor o profesora s0lo debe centrar su esfuerOo en los elementos a incluir) no en su tratamiento
inform1tico.
(na veO introducidos los elementos) mediante formularios muy sencillos) Ardora crear1 la p1gina Xeb
y los arc3ivos necesarios) a3ora s0lo necesitar1 un navegador para visionar el contenido
-,("(!E A,$ S+I,,&: Es una Pred 2ue otorga acceso s0lo a contenido educativo de -ou"ube
E%( Q) en el 2ue los profesores pueden elegir videos o Pcrear canalesQ con m1s de los m1s de :88 2ue
tiene -ou"ube . Entre ellos est1n Smit3sonian) "E%) Steve Spangler Science) y Numberp3ile.
Actualmente el canal dedicado a las escuelas cuenta con =88 listas divididas por materias:
atem1ticas) +iencias) Estudios Sociales e Ingl?s) adem1s de 2ue est1n divididas por grado.
&os profesores pueden consultar esa lista en youtube.comDteac3ers ) en donde adem1s podr1n dejar sus
comentarios o sugerir sus propias listas de videos educativos.
Si usted es profesor y le interesa) puede consultar -ou"ube for Sc3ools en XXX.youtube.comDsc3ools )
en donde le ofrecer1n instrucciones paso a paso para suscribirse al programa. Esta iniciativa se une a
otras como -ou"ube Space &ab .
CIN%,CS ,>IE A[E$: Es un programa con el 2ue conseguir1s espectaculares resultados de
una forma extremadamente f1cil y r1pida.
Este tiene las siguientes funciones:
G :8 transiciones listos para usar
G 7< atractivos efectos de vdeo incluyendo acuarela) acelerar) vdeo antiguo...
G *re visualiOaci0n en tiempo real de efectos y transiciones
G +reador de cr?ditos y textos integrado y muy f1cil de usar
+on los efectos de CindoXs ovie aYer podr1s acelerar o desacelerar un vdeo) 3acer 2ue pareOca
creado a l1piO) rotarlo) convertirlo a color sepia y) entre otros) el sensacional efecto de envejecer un
vdeo) en tres grados de envejecimiento.
CindoXs ovie aYer tambi?n puede capturar vdeo /si dispones de capturadora o similar4 e
incorporarlo directamente al programa y de una interesante opci0n para e2uilibrar el sonido a tu gusto)
especificando 2u? 2uieres 2ue se oiga m1s.
CCC.-,("(!E.+,: Es un sitio Xeb en el cual los usuarios pueden subir y compartir vdeos. Aue
creado por tres antiguos empleados de *ay*al en febrero de 7889. En octubre de 788:) fue ad2uirido
por #oogle Inc. a cambio de 5:98 millones de d0lares y a3ora opera como una de sus filiales.
Actualmente es el sitio Xeb de su tipo m1s utiliOado en internet.
AP#ICACI' DE# PRO(ECTO DE AU#A&
om+re del
Docente -uien
reali6a la acti1idad
Fec>a De.cripci0n de la Acti1idad
Re.ultado de la
Acti1idad
5
arta +ecilia
*ulgarn +ano
Etilvia *eEa Santa
arOo
%iagn0stico ambiental institucional.
Ierramienta digital: #eogebra
Informe escrito
7
arta +ecilia
*ulgarn +ano
arOo \
abril
%ocumentaci0n y sistematiOaci0n
sobre manejo adecuado de residuos
s0lidos.
Ierramienta digital: -outube for
sc3ools
SistematiOaci0n
en el cuaderno
=
+aridad del Socorro
%elgado +ano
Abril
+onstrucci0n de estrategias de
aprendiOaje) para un ambiente
agradable.
Ierramienta digital: CindoXs ovie
aYer
"rabajo en e2uipo
;
+aridad del Socorro
%elgado +ano
ayo
%iseEar plan de informaci0n)
sensibiliOaci0n y divulgaci0n para el
manejo de residuos) mediante el uso
de las "ics.
Ierramienta digital: !logger
"aller de
preguntas para
resolver
9
$odrigo de 6ess
!olvar $old1n
ayo
$ealiOar diagrama de flujo para el
manejo de residuos en la planta fsica
institucional.
Ierramienta digital: Excel
*r1ctica de campo
:
+aridad del Socorro
%elgado +ano
,ctubre
SocialiOar la propuesta para el manejo
adecuado de residuos s0lidos
institucionales.
Ierramienta digital: *reOi
+reaci0n de
compromisos con
el proyecto
@
arta +ecilia
*ulgarn +ano
,ctubre
Elaborar objetos artsticos con
residuos s0lidos no biodegradables.
Ierramienta digital: -outube for
sc3ool
Elaboraci0n de
productos)
exposici0n
<
$odrigo de 6ess
!olvar $old1n
Septiembre
*reparar bioinsumos /compostaje y
lombricompuesto4) usando los
residuos org1nicos.
Ierramienta digital: CindoXs ovie
aYer
*ractica de campo
L Etilvia *eEa Santa.
6unio G
Noviembre
$ealiOar jornadas de limpieOa
institucional.
Ierramienta digital: Cebardora.net
*resentaci0n de
1lbum
58 Etilvia *eEa Santa
Agosto \
Noviembre
Evaluaci0n del proyecto.
Ierramienta digital: !logger)
Xebardora.net
$brica
Re.ultado. de la e1aluaci0n de conocimiento. po.terior a la e7ecuci0n del proyecto de aula y -ue
4ue aplicada por lo. docente..
Se logr0 observar) 2ue durante la ejecuci0n del proyecto) el proceso se realiO0 de manera participativa por
parte de la poblaci0n beneficiada) lo cual contribuye con facilidad para la recolecci0n de la informaci0n)
para la elaboraci0n del diagn0stico)
*ersiste la idea de realiOar los procesos educativos ambientales mediante el desarrollo de tem1ticas en
el marco de las asignaturas especficas de educaci0n ambiental o en componentes de este tema en el
1rea de +iencias Naturales.
&a participaci0n comunitaria en el manejo de los residuos s0lidos es d?bil.
Se 3ace necesario) contribuir con capacitaciones) 2ue permitan reconocer la importancia del cuidado
del medio ambiente y su utiliOaci0n racional en beneficio de todos..
?Cu,l e. .u percepci0n de e.ta e2periencia en el proce.o de me7oramiento educati1o@
&as "I+S como 3erramienta innovadora) permitira a la +omunidad Educativa de la I.E.$.A)
desarrollar la creatividad) innovaci0n) investigaci0n) localiOaci0n efectivamente la informaci0n)
solucionar problemas y tomar decisiones) y lo m1s importante) mejorar el comportamiento frente al
cuidado y uso adecuado del ambiente. %e igual manera) ad2uirir compromisos respecto a reducir
considerablemente la producci0n de residuos s0lidos) utiliOando los residuos org1nicos como abono
para los cultivos y reciclar los residuos inorg1nicosF adem1s) de concientiOarla) de 2ue reciclando
nuestro ambiente se convertir1 en un lugar agradable y sano para vivir.

REGI!TRO! DE #A E$PERIECIA
edios 2ue los docentes usan para realiOar divulgaci0n y retroalimentaci0n del experiencia educativa
del proyecto de aula con "I+:/ar2ue con una H los medios utiliOados para su divulgaci0n4
AacebooY
Aoro "em1tico
CiYi
$ed Social
$ed virtual de Educadores
!it1cora yDo *ortafolio %igital
EduteYa
!log H
!eleccione con una $ de la. .i8uiente. opcione. a-uella. -ue lo8raron tener una tran.4ormaci0n
educati1a en .u conte2to&
Efectos o transformaciones 3a
producido su propuesta en otros
docentes) estudiantes) directivos)
padres y madres de familia
&a comunidad educativa se 3a involucrado en el
proyecto y participa activamente en el mismo
Se evidencia una mejora significativa en los
procesos de aprendiOaje del estudiante
H
Ia mejorado el inter?s por la asignatura y el
desarrollo de las actividades de clase
H
Aument0 el trabajo colaborativo y de e2uipo H
ejor0 la actitud 3acia el conocimiento y la
asignatura
H
No 3ay efectos significativos con el proyecto
Avances durante la ejecuci0n del
proyecto de aula
Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento
de la asignatura a partir de mejoras en las
evaluaciones a los alumnos.
Ia mejorado el aprendiOaje de tem1ticas
especficas de los temas 2ue aborda el proyecto de
aula.
H
El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecuci0n
y no se evidencian avances concretos.
+0mo creen los docentes 2ue su
experiencia se puede transferir a otra
instituci0n educativa en el pas
*articipando activamente en redes de aprendiOaje H
#enerando espacios virtuales para la socialiOaci0n
de experiencias
H
*ublicando la experiencia en revistas cientficas de
car1cter educativo
H
>incul1ndose a espacios de reflexi0n acad?mica
de orden local) nacional o internacional
H
!eleccione con una $ de la. .i8uiente. opcione. a-uella. -ue lo8raron tener una tran.4ormaci0n
educati1a de aula en el u.o peda808ico de la. TIC&
&os recursos digitales educativos utiliOados para el proyecto de aula permiten un alcance
de los objetivos de aprendiOaje en el grupo de estudiantes
H
&as actividades de aprendiOaje propuestas permiten una articulaci0n tecno pedag0gica
entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
H
&as terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le
permitieron desarrollar y mediar la ruta metodol0gica con A!* para buscar posibles
soluciones al problema planteado
H
El proceso de formaci0n desarrollado en este nivel) le permite establecer un proyecto de
aula mediado con "I+ 2ue apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa/est1ndares
de competencia 1reas b1sicas4
H
%urante el proceso de recolecci0n se emple0 o 3iOo uso de los terminales para registro y
recolecci0n de la informaci0n pertinente del proyecto de aula en "I+
H
De acuerdo con lo. re.ultado. o+tenido. en la aplicaci0n del proyectoA cali4i-ue 5.eleccione* el
9tem de 1 a B .iendo 1 in4erior y B .uperior&
]tem
+alifi2ue
de 5 a 9
^Se alcanOan las competencias propuestasM
;
^Aporta a la soluci0n del problema planteadoM ;
^Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sedeM 9
^Se evidencia aceptaci0n y comprensi0n por parte del estudianteM 9
^Se 3ace un buen aprovec3amiento de los recursos educativos digitales manejadosM ;
E<IDECIA!
Aotos 2ue evidencien la experiencia del proyecto /1ximo ;4
AE$O! 5Documento. nece.ario. para la e1aluaci0n del e.tado de de.arrollo*
$elacione los enlaces al portafolio digital) blog) o recursos educativos digitales 2ue se 3ayan elaborado
para el proyecto de aula.
%irecci0n Xeb5: ieralimpia.blogspot.com
E<A#UACI' DE #O! PRO(ECTO! DE AU#A 5#o. Proyecto. de Aula con TIC .e 1aloran a
partir de lo. cinco criterio. indicado. en e.te 4ormatoC A.i8ne a cada criterio un 1alor de 1 a BA
.iendo 1 la menor ponderaci0n y B la m,2imaC*
1C Competencia. de lo. mae.tro. en relaci0n con TIC
Re4le7a -ue el docente >a de.arrolladoA dentro de .u pr,ctica peda808icaA competencia. a.ociada.
a la. dimen.ione. propue.ta. por la E.trate8ia de Formaci0n y Acce.o de Computadore. para
Educar 5Actitudinale.A peda808ica.A in1e.ti8ati1a.A di.ciplinare.A e1aluati1a.A tDcnica. y
tecnol08ica.A comunicati1a.*C
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2C Apropiaci0n de TIC en la comunidad educati1a
#a. TIC .on apro1ec>ada. como mediadora. de pr,ctica. e.colare. pertinente.A inclu.i1a. y en
conte2toA -ue contri+uyen al de.arrollo y 4ortalecimiento de competencia. en lo. e.tudiante. y a
la eliminaci0n de +arrera. para el acce.oA el aprendi6a7e y la participaci0nA reconociendo la
di1er.idad de capacidade.C
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EC %etodolo89a y Fundamentaci0n
Demue.tra una .ecuencia en el di.e)o e implementaci0n de la. acti1idade. de aulaA -ue permite
identi4icar la po.tura y lo. re4erente. conceptuale. de la propue.ta peda808ica de
apro1ec>amiento de la. TICA para el 4ortalecimiento de la calidad educati1aC
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4C Re4erente de inclu.i0n en la. acti1idade. de aula con TIC
El di.e)o y la implementaci0n de la. acti1idade. de aula del proyecto permiten identi4icar la
aplicaci0n de lo. principio. del di.e)o uni1er.al para el aprendi6a7eA en la planeaci0n de la.
pr,ctica. de aula y en la .elecci0n yFo producci0n de lo. recur.o. educati1o. di8itale.A
promo1iendo y propiciando la inclu.i0n de todo. lo. e.tudiante.C
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BC !i.temati6aci0n y conclu.ione. de aprendi6a7e.
E1idencia una re4le2i0n .i.tem,tica 4rente a la relaci0n cau.al entre la. acti1idade. de.arrollada.
y lo. impacto. alcan6ado. mediante la e7ecuci0n del proyectoA con la participaci0n de la
comunidad educati1aC
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GC Car,cter inno1ador
Inte8ra en .u conte2to elemento. did,ctico. no1edo.o. para el apro1ec>amiento peda808ico de
la. TICA e1idenciando cam+io. en la. pr,ctica. educati1a. y me7ora. en el am+iente in.titucionalC
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