ASUNTOS INCONCLUSOS O NECESIDADES NO CERRADAS

ASUNTOS PENDIENTES
Asuntos Pendientes o guestalts incompletas (abiertas) tienen su base en la
percepcion de una figura y un fondo ( las figuras cuando ejercen son para cubrir un
requerimiento o para darme un aviso ); si regresa al fondo se convierte en un asunto
inconcluso; esta queda abierta y tiende a repetirse (pauta neuratica), a veces lo que
requiere esta figura es solo expresarse porque el organismo tiene una necesidad que
es la expresin, presiona a salir esta situacion buscando ser completada.
QUE RELACION TIENE LA PERCEPCION CON LA FIGURA - FONDO
Si algo surge en una persona una y otra vez es indicio de que la guestalt no se ha
cerrado y no puede retroceder armonicamente al fondo.
Stella Resnick:
"Mas que experimentar una situacion en forma fresca v creativa, la persona con
muchos asuntos inconclusos se relaciona con la misma situacion a base de
respuestas viejas". Tea perdiendo flexibilidad, creatividad y se va quedtindo fuera
de contexto... pierde riqueza personal.
El asunto inconcluso mas importante es el que emerge con mas fuerza.
Continuamente estamos tratando de concluir asuntos inconclusos, pues es una
tendencia natural del organismo y, al mismo tiempo estamos evitando hacerlo.
No queremos cerrar o terminar una experiencia por:
- Temor a perder afecto.
- Temor a la separacion.
Temores catastroficos.
Sobrer responsabilidad por el otro.
Por temor a ser feliz.

Los asuntos inconclusos son, muy concretamente emociones y sentimientos al
menos no suficientemente expresados en relacin a necesidades que no fueron
satisfechas en su momento; es decir un asnto inconcluso es una gestal que no ha
sido cerrada, un evento que por porlongado o intenso , resulta traumatico debido
a que la persona que lo vive no dispone , en ese momento , de los recursos
personales para hacerle frente.
Las reacciones emocionales y sentimientales aprendidas son consecuencia de los
asuntos inconclusos: cuando la persona vive en una sitaucion de vida parecida,
aunque sea tenuemente a la que se le generao el trauma (de echo y en fomar
inconconsciente, la buscamos para cerrarla ahora con nuestros desarrollados
recursos sin lograrl, sobre todo en nuestras relaciones muy cercanas como las de
pareja), y volvemos a vivir, a sentir y acomportarnos en forma muy parecida a la
situacin dolorosa original: con miedo a temor e impotencia( esta ultima , en
ocasiones es el origen de la violencia).
Una necesidad no gratificada permanece vigente, como una energa o contra
catexia toxica que impide el flujo natural de la persona hacia su sano desarrollo.
Viktor Emil Frankl afirma que estas necesidades espirituales ( el les dice del nous
se pueden gratificar conforme a tres valores: de relacin en el amor, de trabajo en
la creatividad y de actitud ante el sufrimiento inevitable.
Si una necesidad fisiolgica no es almenos minimamente satisfecha, la persona
uere en poco tiempo. Un individuo fallece en munutros si le falta el oxigeno; en
das si le faltan liquidos y en fin, cualquier necesidad de este tipo resulta
importante para la sobrevicencia del sujeto.
Cuando la necesidad insatisfecha es pscio afectiva, puede que la persona no
miera biolgicamente ; pero tampoco es capas de elegir libremente su estilo de
vida un mucho menos existit plenamente.
Si las necesidades existenciales o de expresin no se gratifican, dan por resultado
a una que vive, pero que se asoma la existencia sin atreverse a pasar. Un ser
anodino que pasa por el mundo sin pena ni gloria. Un desperdicio de vida de
potencial. Una persona sin suficiente descarga energtica y por lo tanto sin
renovacin, que se pudre en su ssinsentido.

Alguien asi vive una frustracin existencia permanente; un vacion esteril,
consagrando su vida a dar gusto a lso dems y esperando inutilmenten que los
otros se dediquen a darle gusto.
Un nio, adems de recibir tambin puede pedir; lo que necesita y lo que desea .
adems de ser receptor de satisfactoes, es un pedidor.
Un adlto joven y maduro , sigue siendo un receptor de satisfacores un pedidor y
adems , puede satisfacer sus propias necesidades.
La persona madura sabe lo que necesita y desea. Formula peticiones clraras y
conckretas . sabe recibir ; aunque no le sea indispensable que le den; su
tolerancia a la frstracion es adecuada. Ha pasado del apoyo de otros al autoapoyo,
lo que significa que puede auto gratificarse y es capaz de dar (se) a otros.
Un neurtico es una persona rigida y acartonada que suele proyectarse calificando
a los dems de inmaduros o infantiles y que paradjicamente sigue viviendo como
un nio; dependiendo de los dems, de l que diran , de que lo satisfagan. En algn
momento de su vida su proceso de desarrollo se bloqueo, o al menos
parcialmente, debida a eventos o situacione de vida cornicas o traumatizantes que
lo frustraron o satisfacieron en exceso, antes de que aprendiera a valerese por s
mismo, generndole un miedo paralizante que le impide incluso expresarse o
explota y descarga esa energa, especie de contra catexia , con lo que se
bloquea y se impide fluir al natural y sano desarrollo.




















Trabajo con nios en Gestalt teora

La psicoterapia Gestalt infantil es uno de los enfoques que se estn prestando al
auge de las tcnicas para el trabajo con nios, sin embargo uno de los puntos
centales de este enfoque es la Responsabilidad. Especialmente la
responsabilidad (entendida en su acepcin de responder con habilidad) de
implicarnos personalmente en el proceso educativo con la misma actitud que lo
hacemos en lo psicoteraputico, independientemente de la edad de a quien se
trate teraputicamente; nios, adolescentes, adultos. Responsabilidad significa
entonces, responsa-hbil (respuesta hbil) que inicia en la tcnica teraputica
Gestalt hablando en primera persona,en tanto el "yo" apunta Perls, desarrolla el
sentido del individuo sobre los propios sentimientos pensamientos y sntomas.
Centrando la responsabilidad no en lo que la persona siente, sino en como le hace
con lo que siente.
En la psicoterapia Gestalt es necesario incluir nuestro compromiso desde
el aprendiz a el del enfoque, para que se capte la esencia de que este es una
forma, un estilo de vida y que, como forma de vida implica reconstruir nuestra
propia historia personal, en el proceso mismo del estudio de la terapia Gestalt y no
slo desde su "aplicacin" a los nios.

Los nios , hombres y mujeres en crecimiento no estn exentos, en la
medida de sus limitaciones del desarrollo fsico y emocional y su dependencia al
medio, de conseguir a travs de esta labor teraputica lo que denominamos toma
de conciencia o llamado awareness , pues la Gestalt combina e integra de una
manera original, un conjunto de tcnicas variadas tanto verbales como no-
verbales, entre los que se encuentran: el contacto corporal, la utilizacin de la voz,
el juego, la expresin de la emocin, la creatividad (diseo, modelado, msica,
danza, etc.) y que se adecuan al ritmo y nivel del cliente de manera individual
dentro de un grupo. Tcnicas que se utilizan como apoyo y ampliador, para poner
en accin un proceso de cambio personal que sigue una metodologa sustentada
en la teora. Otra caracterstica singular es que el terapeuta Gestalt no se
entromete ni presiona, sino que crea un ambiente seguro en el que el nio pueda
participar en una experiencia mas completa de su s mismo (construccin de su
autenticidad).

La terapia Gestalt es una terapia existencial, es decir, se fundamenta en
el sentidode la vida, y no slo en el vivir. Esta conciencia del sentido de nuestra
vida, de nuestra existencia, propiamente dicho, engloba uno de los objetivos de la
Psicoterapia que es la maduracin del individuo, considerando la madurez como la
consecuencia del proceso de transformacin que va del apoyo ambiental
al autoapoyo. Este es un objetivo que en la terapia Gestalt facilita el logro de que
el individuo en la medida de sus posibilidades, deje de depender alienadamente
de los dems, y descubra as prontamente que es capaz de valerse por si mismo.
Este proceso de evolucin al autoapoyo es precisamente en el que naturalmente
se encuentran los nios, lo que nos permite, a diferencia del tratamiento con
adultos, la movilizacin preventiva de aquellos bloqueos que pudieran impedirle
sostenerse en sus propios pies, de una forma ms fluida y rpida, de lo que
sucede con los clientes que son adultos.

En la terapia Gestalt con nios tanto individual y en grupo, dirigida a los
nios, se permiten tres aspectos importantes:

El , Trabajo breve y profundo, tanto en lo individual como en lo grupal ,se resalta
al proporcionar al nio la ayuda necesaria para la expresin de sus sentimientos,
a darse cuenta de su s mismo, de sus necesidades y de su existencia en el
mundo, con un trabajo suave y fluido mediante el restablecimiento de
sus funciones de contacto. Aclarando que las necesidades, impulso al cual es
imposible sustraerse, designan una carencia de algo que resulta indispensable
para la subsistencia y que para nuestra postura, pueden ser orgnicas,
psicolgicas, sociales o espirituales, aunque no siempre sean claramente
percibidas ni expresadas, incluso por los adultos.
Permite establecer relaciones nuevas y creativas en colectividad punto,
el carcter social de nuestro proceso de desarrollo grupal es especficamente
respetado por este estilo teraputico como algo propio y natural del ser humano,
estimulado por el estrecho contacto que el grupo teraputico ofrece, la fraternidad,
la comprensin y solidaridad con los dems, el aprendizaje compartido y la
capacidad de elegir la manera en que nos relacionamos. La funcin del terapeuta
as contextualizado, se entiende como un agente de cambio de lo individual a lo
social an en la particularidad del trabajo individual.

El tercer punto, es la rapidez con que se estn realizando en el nio,
los cambios a todos los niveles (fsico, cognitivo, emocional y social) requiere de
que la intervencin misma sea con una velocidad similar y adems
lo suficientemente creativa y flexible para reacomodarse al flujo de los cambios
que estn aconteciendo en el crecimiento, mediante la puesta en accin, que
permite poner en escena deliberadamente un fenmeno que vuelva explicito lo
implcito. La puesta en accin se opone conceptual y empricamente al pasaje al
acto que tambin entendemos como un acto impulsivo que cortocircuita la toma
de conciencia.

Las "problemticas", conductas o comportamientos por los que llevan a los
nios a psicoterapia, las entendemos dentro de su proceso de autorregulacin
organsmica. Los nios desarrollan sntomas o conductas inadecuadas, que de
alguna manera los auto-protegen, haciendo frente as a las carencias e
interrupciones del funcionamiento natural de sus ciclos de experiencia, as que se
necesita tambin la apertura a retroceder y recuperar lo que alguna vez se
necesito, desde el aqu y ahora de la conciencia presente. Las caractersticas de
la psicoterapia Gestalt de respetar el pasado, comprender el presente y crear el
futuro, seala el desarrollo del bienestar armonioso y no la "cura" o "reparacin"
de algn "nio problema".



La terapia Gestalt es una terapia existencial cuyo objetivo es la maduracin
del individuo mediante la toma de conciencia y el asumir la responsabilidad y, a
los nios, se les puede ir guiando para mejorar su capacidad conciente de
percatarse y asumir su responsabilidad, con las mismas tcnicas eficaces para los
adultos, como son:

Compartir su yo.
Haciendo obvio lo que no nota.
Agudizando su toma de conciencia mediante la exageracin.
Que establezca contacto con sus opuestos.
Trabajando la identificacin.
Rescatar las Gestalt emergentes que surjan durante la sesin.
Frustrando y apoyando. Que hay que frustrar? Los intentos del paciente
a controlarnos mediante sus manipulaciones, esto lo obligara a recurrir a
sus propios recursos y desarrollar su propio autoapoyo apoyando las
expresiones verdaderas de su s mismo.
Valoracin de lo actual (aqu y ahora).
Valoracin de la conciencia (darse cuenta).
Valoracin de la responsabilidad.

La relacin teraputica

La terapia con nios no es cosa fcil, se considera que estos son seres
temibles de los que hay que alejarse o, ms simplemente otros piensan que estos
necesitan bsicamente control y correccin; adems hay otros que
excepcionalmente se relacionan natural y fcilmente con ellos, son estos los que
encuentran ms cercana afinidad con esta perspectiva teraputica. Los
empecinados en la disciplina, el "ensear" o socializar al nio , se las vern ms
difcil en el aprendizaje de este enfoque, puesto que la Gestalt se presenta mas
como un arte que como una ciencia y motiva la bsqueda de cada uno (cliente y
terapeuta), del estilo personal de vida y no una aplicacin de reglas inmutables o
de recetas teraputicas. Por ello va implcito el involucramiento personal del
terapeuta en la relacin teraputica, fundamentada en la relacin yo-tu [como la
planteo Martn Buber] en la cual se encuentra la visin de respeto y de libertad
responsable que torna las relaciones en interacciones creativas, es decir, una
relacin en que se crean los individuos en el proceso y crean una relacin
mediante el proceso, directo, autntico, de persona a persona.

Perls propone la simpata como la implicacin autentica del terapeuta en la
relacin, oponindola a la empata y la apata, estado en el que generalmente los
nios son llevados a terapia, pues no van conscientes de la necesidad de una
ayuda, ni motivados a llevar un proceso teraputico, por lo que la terapia debe ir
resultando atrayente para el, de tal manera que la motivacin se vuelva intrnseca.
Esta, por supuesto, es una responsabilidad y tarea del terapeuta que, sin caer en
la manipulacin, mediante promesas de que la pasara bien, ni regalos o estmulos
tangibles, atender autnticamente al nio desde la primera sesin.
"lo importante es la actitud orgnica, abierta al riesgo, a la responsabilidad y al
gozo de lo nuevo y creativo, que promueve ese encuentro teraputico en clave
gestltica, capaz de abrir a la persona a lo mas verdadero de s misma".(Casso,
2003:23).


La Autorregulacin organsmica

Se entiende en la Terapia Gestalt como un proceso que se lleva a cabo para
lograr el equilibrio homeosttico [dinmico]. Perls distingue la "regulacin
organismica" basada en la satisfaccin parcial de las necesidades del individuo de
acuerdo con lo que debera o no debera ser (y luego, citando a Perls y a Simkim),
"Hay solamente una cosa que controla sanamente: la situacin. Si entendemos la
situacin en la que nos encontramos y permitimos que la situacin controle
nuestros actos, entonces s que hemos aprendido a encarar la vida...
En la autorregulacin organsmica, escoger y aprender suceden holsticamente,
esto es, con una integracin natural de cuerpo y mente, pensamientos y
sentimientos, espontaneidad y premeditacin. En la regulacin debestica la razn
reina y no hay sentido holstico. En la regulacin impulsiva no hay ni razn que
restrinja, ni apoyo en la integracin holstica de cuerpo/mente". ( Salama y
Villareal,1988: 26-27)

Los nios desde este precepto terico, harn cualquier cosa para satisfacer sus
necesidades, estas bsicamente se centran en la seguridad, fsica y emocional. Si
viven temiendo al rechazo, abandono o viviendo en un continuo estado de estrs
excesivo, debido a su natural falta de madurez, fsico y emocional y a la
dependencia de estos al medio que lo rodea, desarrollaran posiblemente
procedimientos inadecuados para estar en el mundo, el resultado pueden ser una
serie de conductas que se establecen, como parte de su "forma de ser" en la
medida que el medio las retroalimenta y refuerzan positivamente, hasta que
resultan "molestas" para otros, volvindolo un nio problema.

El Contacto

Es una idea central de la terapia Gestalt, y se considera que es el ciclo
normal de satisfaccin de necesidades. Se utiliza abarcando por igual un darse
cuenta sensorial aunado a una conducta motora. El concepto ms importante
dentro de este apartado es el llamado lmite o frontera de contacto, que es aquello
que enmarca lo que ocurre, es decir dentro de ste se llevar a cabo la interaccin
entre el individuo y su ambiente. Para Perls se entra en contacto con tres
zonas: Zona externa (todo lo que existe de la piel hacia fuera), la Zona
Intermedia (todo lo que existe de la piel hacia adentro) y la Zona de la
Fantasa (pensamientos, conceptos, abstracciones, imgenes, sueos, etc.).
citando a Perls se habla de lo que otros autores denominan, contacto-retirada:
"Este "contactarse con" y "retraerse de", esta aceptacin y rechazo, son las
funciones ms importantes de la personalidad integral y son ambas, aspectos
diferentes de la misma cosa: la capacidad de discriminar". La terapia se libra en la
frontera- contacto entre el organismo y su medio. (Salama y Villareal,1988: 33-34)

La tarea del desarrollo de los nios, es bsicamente separar y desarrollar
sus propias fronteras y apoyo en s mismos, sin embargo la inestabilidad propia de
esta edad y la falta de capacidad para manejar el ambiente, se marcan en una
lucha continua de acercamiento y separacin de su contexto. En este continuo
proceso el nio va inhibiendo, obstruyendo, reprimiendo, restringiendo, saturando
o adecuadamente estableciendo lmites de su frontera contacto, proceso
establecido mediante los rganos de los sentidos, el cuerpo, las emociones o el
intelecto, desarrollndose, si es una expresin inadecuada, los trastornos de la
frontera-contacto o resistencias.

En el trabajo con nios, se debe poner mayor atencin a lo que
denominamos la zona de la fantasa, pues esta tiene funciones trascendentes
para la comprensin de su mundo interno. Es a partir del trabajo clnico de Melanie
Klein, dentro del psicoanlisis, que se amplia el concepto de fantasa, de la cual
rescatamos la apreciacin de que la fantasa esta siempre presente y activa en los
nios, lo que no implica necesariamente una manifestacin de enfermedad mental
ni falta de sentido de la realidad. Reconocemos entre las funciones principales de
la fantasa: que es un mecanismo defensivo gratificante para escapar de la
realidad externa de privacin. Una defensa contra la realidad interna se utiliza
principalmente para no experimentar emociones internas desagradables, evita la
frustracin y tambin defiende sobre la realidad llena de carencias. Es defensa
contra otras fantasas. Una fantasa cumple la funcin de que no aparezca otra
fantasa ms amenazante y destructora.

Una fuente inagotable de trabajo de fantasa es la experiencia de juego en
la psicoterapia con los nios. Como Oklander (1978) explica:

"Mediante el juego, los nios someten a prueba al mundo y aprenden
sobre el. Por tanto, el juego es esencial para el desarrollo saludable.
Para los nios el juego es un asunto serio y que tiene un propsito
determinado a travs del cual se desarrollan mental, fsica y
socialmente. El juego es la forma de autoterapia del nio mediante la
cual con frecuencia se llega al centro de las confusiones, ansiedades y
conflictos. A travs de la seguridad del juego, los nios pueden someter
a prueba sus nuevas formas de ser. El juego representa una funcin
vital para el nio. Es bastante mas que una actividad frvola,
despreocupada y placentera que los adultos generalmente consideran.
El juego (tambin) sirve como lenguaje simblico... Los nios
experimentan mucho de lo que an no pueden expresar en el lenguaje
y, por tanto, utilizan el juego para formular y asimilar lo que
experimentan."

Darse cuenta

"El darse cuenta o awareness esta caracterizado por el contacto, el
sentir, la excitacin y la formacin de una gestalt. El contacto es
importante ya que ste puede existir sin el darse cuenta, pero el darse
cuenta no puede existir sin el contacto. El sentir determina la naturaleza
del darse cuenta..... La exitacin, es un excelente trmino que nos indica
con claridad otra de las propiedades del darse cuenta, pues ste no
puede existir sin que haya excitacin, ya sea fsica o emocional" ...
"Darse cuenta es el sentir espontneo que aflora en la persona, en lo que
esta haciendo, sintiendo o planeando". (Salama y Villareal,1988: 37-38)

A travs de experimentar por medio de la terapia, el encuentro con su s
mismo, el nio se volver mas consiente de quien es, que siente, que quiere, que
desea, que necesita, que hace y sobre todo como lo hace, es decir descubrir el
proceso consiente de sus sensaciones, sentimientos, emociones y pensamientos,
que le permitan dejar conductas inadecuadas por nuevas y congruentes a sus
procesos reales. La toma de conciencia global en el momento presente significa
atencin al conjunto de procesos corporales y emocionales internos y del medio,
en este proceso global organsmico hay un experto, el nio, quien absorto en sus
experiencias, compromete todas las respuestas en todos los campos posibles de
su conducta, es un funcionamiento sano, que significa aprender con todos los
sentidos el mundo fenomenolgico interno y externo, tal como este es y ocurre.

La Neurosis

Dice Perls: "Cuando el individuo se hace incapaz de alterar sus
tcnicas de manipulacin y de interaccin, surge la neurosis". La
vivencia neurtica es autorreguladora... una maniobra defensiva para
protegerse a s mismo de la amenaza de ser aplastado por un mundo
avasallador ... la evitacin es un factor general que se encuentra
probablemente en todo mecanismo neurtico... Las conductas
neurticas, nos dicen los autores, son ajustes creativos a un campo en
el que existen represiones. (Salama y Villareal, 1988: 46-47)

Los nios manifiestan conductualmente el gran esfuerzo por enfrentarse y
sobrevivir en el medio ambiente, estas manifestaciones sern adecuadas o
manifiestamente inadecuadas debido a un contacto imperfecto. El punto principal
al desarrollar una "neurosis infantil" radica en el "asentamiento" de las resistencias
como parte se su ser en el mundo, que interrumpe llanamente la experiencia, al
manifestarse las resistencias. En la "neurosis" se transparenta el principal punto
de trabajo teraputico. Sin embargo recordemos que estas son "un ajuste a la
realidad" y respetarlas como tales ser un punto de intervencin gestltica.

En la medida en que el nio se desenvuelve con un terapeuta que
desarrolla una estabilidad en la relacin, este estar dispuesto a experimentar
conductas nuevas que abrirn un lugar lleno de opciones para crecer,
desarrollando el ajuste creativo, termino propuesto por Goodman para caracterizar
la interaccin activa (y no la adaptacin pasiva) que se produce en la frontera-
contacto entre la persona sana y su medio.

Normalidad

Perls en el Enfoque Gestltico expresa:

"El hombre que puede vivir en contacto significativo con su sociedad,
sin ser tragado completamente por ella y sin retirarse completamente
de ella, es el hombre bien integrado...El es el hombre que reconoce el
lmite de contacto entre s y su sociedad, que le da al Csar lo que es
del Csar y se deja para s lo que es propio. El fin de la psicoterapia
es crear precisamente este tipo de hombres." (Salama y Villareal,
1988: 47)

La Gestalt no pretende una "cura" o "reparacin" de un problema, si no un
ajustamiento creativo entre el medio o contexto y el s mismo, actuante y
respondiente, disminuyendo lo pasivo y restringido. Los nios en la medida de sus
posibilidades podrn desarrollar conductas adecuadas al medio sin prdida de su
propia esencia, eligiendo por ejemplo, dejar de pelear cuando descubre que lo que
en realidad quiere es tener amigos y esa manera de acercarse le resultaba
contraria a sus deseo y necesidad, pero el trabajo consistir en que sea l, el
propio nio el que experimente, descubriendo su deseo real, nuevas conductas.

El Aqu y ahora.

Perls en su primer libro, Yo, Hambre y Agresin seala que "El punto
cero psicolgico es el siempre presente, que se alarga, segn nuestra
organizacin, hacia delante y hacia atrs como el gusanillo que se abre
camino al comer el queso y deja detrs de s rastros de su
existencia...El centro de nuestro tiempo y espacio es el presente. No
hay otra realidad ms que el presente?...en la obra de Fagan y
Shepherd agrega: ?En mis charlas sobre terapia guestltica me gua
slo un propsito: impartir una fraccin del significado de la
palabra ahora. Para m slo el ahora existe. Ahora = experiencia =
conciencia = realidad. El pasado ya no est y el futuro no ha llegado
todava, nicamente el ahora existe". (Salama y Villareal, 1988: 47-49)

Los nios son nuestros principales maestros en el manejo del eterno
presente, para ellos no hay otro tiempo, y este entusiasmo de vivirlo, los pone en
el punto inicial del proceso teraputico Gestalt. El aqu y ahora es de por si ya
teraputico, y marca en lo sucesivo la prctica constante de "la toma de
conciencia" de lo que estoy sintiendo, viviendo, experimentando "durante mi
experiencia de la psicoterapia Gestalt" y con ello iniciar el proceso de ...encarnar
la teora en palabras vivas que representen la actualidad presente del paciente en
su involucramiento. Sobre todo poniendo atencin al aqu y ahoray mediante ello
amplificar los sentidos en el momento presente, esto resulta tan curativo como una
toma de conciencia racional y, si esta hace emerger una emocin, moviliza
angustias enterradas que se evocan por medio de recuerdos, que revividos en el
presente, sern la puerta de entrada al contacto mas profundo. Este contacto
permite reexperimentar; junto con el nio la oportunidad de un estar en el mundo,
completo y pleno.






El Self o S mismo

Al complejo sistema de contactos necesarios para la adaptacin del
organismo se le llama self. El self puede ser visto como la frontera del organismo,
sin que se entienda por esto que est aislado, sino por el contrario, contacta al
ambiente; no es una entidad esttica sino dinmica....el self es el que se identifica
con alguna de las posibilidades y aleja a las otras, la direccin de este proceso es
lo que contina en el momento inmediato. As la inhibicin del self en la neurosis,
resulta en una incapacidad para concebir la situacin como cambiante...la
neurosis es una fijacin en el pasado.... tambin se encarga de contactar para
aceptar o rechazar lo que creativamente se est formando como figura a cada
momento.

"El self es espontneo, es la base de la pasin y la accin y est
enganchado con la situacin...la accin de interconectar el organismo
con su ambiente... Por espontaneidad se entiende el sentimiento de
estar actuando junto con lo que est sucediendo en el campo:
organismo-ambiente...La espontaneidad no es directiva ni
autodirectiva, es un descubrir e inventar conforme se contina
comprometindose." (Salama y Villareal, 1988: 51-52).

El Self o si mismo del nio, es tan frgil debido a la dependencia al medio
que le da la subsistencia, porque para l es necesario aferrarse al mundo, esto a
los nios les da una ?realidad falsa? de existencia de su S mismo y los
volver confluentes, necesitando siempre la retroalimentacin de los dems. Su
pobre fortaleza del yo, les har negar la propia experiencia, proyectando,
redundando en la perdida de sus propias capacidades. El nio cree de manera
natural todo lo que le dicen de si mismo, introyectando, sin reflexionar ni
discriminar sobre las cosas que absorbe e incorpora. La deflexin se har
presente cuando el nio, al vivir en continuo sentimiento de incomodidad en su
medio, inicia a evitar el contacto desviando ms sus sensaciones a la zona de
fantasas, creando ideas, ensoaciones y fantasas que suplen la
realidad. La Retroflexin, se presenta cuando el medio, al reprimir expresiones
de las emociones negativas de los nios, hacia el exterior, permitir el uso de
regresarse as mismo la energa movilizada, hacindose as el mismo lo que va
dirigido hacia fuera y termina por hacerse a s mismo lo que quisiera que otros le
hicieran (autocomplacencias, autodilogos, etctera.).

Todos estas experiencias acerca de su S mismo, se arraigaran en la
profundidad de su autopercepcin y la experiencia teraputica Gestalt le pueden
ofrecer enriquecer ese proceso de asimilacin y rechazo entre l y su contexto,
quedndole mas claro que es "yo" y que es "lo ajeno", y as al crecer de manera
constante cambiara su frontera para incluir nuevos aprendizajes y experiencias.

FIGURA FONDO.

Nocin bsica de la psicologa de la Gestalt (o teora de la forma),
retomada en la Terapia Gestalt. La persona sana debe discernir claramente la
figura dominante en ese preciso instante (o Gestalt)), la cual solo toma todo su
sentido en relacin con el fondo, el plano posterior.

Los nios mantienen sus figuras dominantemente, a excepcin de algn
problema neurolgico que se los impida, y exigen que estas sean consideradas
pues es la parte significante para ellos y con frecuencia no resulta muy clara para
los adultos, pues sus limitaciones lingsticas, es decir su manera de expresarlas
no siempre resultan claras y pueden estar en contradiccin con lo que esta
diciendo y haciendo, es decir, el nio se dar a entender como mejor consiga
obtener su figura: hambre, sueo, dulces, jugar, sed, atencin, etc. Hasta que esta
sea transformada, aunque esto incluya comportamientos "inadecuados" para el
adulto del que depende. No se trata en muchos casos de hacer claras las figuras
si no de apoyar al nio para que pueda expresar de una manera mas precisa para
el adulto lo que necesita, y viceversa apoyar al adulto para que se implique en el
mundo del nio y pueda detectar prontamente sus figuras y el fondo.





Resumiendo, dir parafraseando a los Ginger (1993) que en los aspectos
del enfoque gestltico aplicado a los nios, tambin aplica la importancia de la
vivencia, especialmente corporal. El nio prefiere actuar a hablar. La estrategia de
concientizacin (awareness), el darse cuenta a su nivel de experiencias y
amplificacin del sentimiento, eslo que nos permite llevarlo a experimentar ms de
las emociones que le han reprimido. La experienciacin a travs de situaciones
simblicas o metafricas permitiendo la identificacin de las necesidades
profundas y verdaderas, es un aspecto que nos ofrece el juego del nio. Podemos
ejercitar y permitirle discriminar La toma de responsabilidad,desde su si mismo
respondiente y una mejor definicin de la frontera de contacto entre el yo y los
otros. E ir descubriendo y descubrindole mediante el Sealamiento de bloqueos
del ciclo normal de satisfaccin de necesidades (o ciclo de contacto-retirada).

Me permito entonces proponer y aceptar que el enfoque Gestalt y
sus trminos fundamentan igualmente su aplicacin en adultos, como en los
nios, advirtiendo de mi parte que: la enseanza de la Terapia Gestalt es un
ejercicio que implica abordar los fundamentos tericos y prcticos de la misma, y
el acercarnos al aprendizaje mediante los libros muestra solo una parte de la
diversidad de formas de acuerdo al autor que presenta su ?asimilacin? y
transformacin de los fundamentos que Perls nos lego. Ni son los nicos, ni sern
los nicos que nos compartan sus ?mapas?. Y en tanto el mapa no es el territorio,
planteare aqu, que la Tcnica Teraputica Gestltica elegida no hay que
desvincularla, como ya lo mencione respecto a la relacin teraputica, de la
llamadadimensin actitudinal del terapeuta.



BIBLIOGRAFIA CITADA

- Casso, Pedro de (2003) Gestalt, terapia de autenticidad. La vida y
la obra de Fritz Perls. Kairs. Espaa.
- Ginger, Serge y Anne (1993) La Gestalt, una terapia de contacto.
Manual Moderno, Mxico.
- Salama y Villareal (1988) El enfoque Gestalt. Una psicoterapia
Humanista. Manual Moderno. Mxico.

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

- Violet Oklander (1988) Ventanas a nuestros nios, terapia
gestltica para nios y adolescentes. Edit. Cuatro Vientos,
Santiago de Chile.
- Janet West (1992) Terapia Centrada en el Nio. Manual
Moderno. Mxico.
- Kevin J. OConnor, Charles E. Schaefer. (1997) Manual de
Terapia de J uego, avances e innovaciones, volumen 2. Edit
Manual Moderno. Mxico.
- Naranjo, Claudio (1990) La vieja y novsima Gestalt. Actitud y
prctica. Cuatro Vientos. Chile.
- Naranjo, Claudio (2002) Gestalt de vanguardia. Saga ediciones.
Argentina.
- Perls, F.(1975) Yo, hambre y agresin. F.C.E. Mxico.
- Perls, F. (1975) Dentro y fuera del tarro de la basura. Cuatro
Vientos. Chile.
- Perls, F. (1976) El enfoque Gestltico. Testimonios de
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- Perls, F.(1974) Sueos y existencia. Cuatro Vientos. Chile.
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- Zinker, Joseph (2003) El Proceso Creativo de la Terapia
Guestltica. Paids. Mxico.






Un neurtico es una persona rigida y acartonada que suele proyectarse calificando
a los demas de inaduros o infantiles y que , paradjicamente , sigue viviendo
como un nio: dependiendo de los demas, del que diran , de que lo
satisfagan. En algn momento de su vida su preceso de desarrollo se bloqueo, al
menos parcialmente , debido a eventos o situaciones de vida crnicas o
traumatizantes que lo frustraron o satisfacieron en exceso , antes de que
aprendiera a valerse por si mismo, generndole un miedo paralizante que le
impide incluso expresarse o explotar y descarga sea energia, especie de contra
catexia con la que se bloquea y se impide fluir al natural y sano desarrollo.
Con el fin de ejemplificar, imaginemos a una persoan con las siguientes
cualidades: inteligente, joven, bonita, culta , ordenada , crativa y trabajadora,
simptica, alegre, emapatica, ocurrente, piadosa, limpia, humilde, servicial,
ingeniosa, talentosa, sabia, sensible, atactuva, hbil, valiente, sensual, expresiva,
cariosa, elegante, generosa, discreta etc.
Una persona asi tiene una enorme cantidad de recursos para llevar una vida
plena y predominantemente satisfactoria. Y tambien es duea de una gran
riqueza personal para comparir con los demas; tiene mucho para dar y para existir
intensamente.
Imaginemos tambie nque esta msima persona tiene sus carencias por heridas
tempranas que aun no han sanado. Supongamos que por cualquier causa, le falto
afecto, atencin ,presencia, cuidado , reconocimiento, respeto de su papa, de su
mama o de ambos.
Como un buen producto de la enferma sociedad que hemos creado esta persona
ya adulta utiliza sus recursos y habilidades; su enorme riqueza personal para
manipular, seducir, chantajear a los demas tratando de obtener de ellos el afecto,
atencin , comprensin, compaa, cuidado, respeto, estimulo , reconocimiento
valoracin; que le hizo dalta durante su ingfancia. Se pone una mascara de
persoan muy bella y sin embargo , por linda que sea su carrera no deja de ser
una cosa que usa para representar un papel; para actuar como si.
Les da todo el poder d en su via a sus demonios del miedo , que han enraizado y
no le permiten contactar con su verdadero ser mas interno; su ser espiritual
divino.
Sin darse plena cuenta , sesempea un rol de manipuladora , una vida llena de
mentiras, represntando el dlaso papel de victima, y de multiples engalos y auto
engaos y asi oculta su esencia, su persona real l oque verdaderamente es:
mucho mas bella y ademas llena de vida.
Como nadie en el mundo puede llenar plena y totalmente las necesidades m,
desos y expectativas de otros , la persona del ejemplo sigue permanetemente
frustrada. hasta que se amarga por el desperdicio que de si misma y de su vida
hace; aunque siga culpando a los demas , incluyendo a a quellos que intentan
con honestos, aunque fallidos esfuerzos, dar le lo que quiere.
Esto es un neurtico para la piscoterapia Gestalt: una persona que desperdicia su
potencial humano; utilizando sus personales recursos en ma manipular a los otros
, pretendiendo obtener de ellos lo que unicamenten ella misma puede proveerse.
Cuando la picotatologia de la persona es mas servreara a la de un neurtico
comn, se manifiesta por roles caretas y manipulaciones tambien mas
frecuentes y bursdas.
Asi se forman los asuntos inconclusos : las dianamicas emocionales aprendidas y
las pautas repetitivas de conducta; con experiencia sobre todo infantiles , ya que
son los nios quiene estan mas indefensos y naturalmente dependientes de los
adultos; aunque pueden ocurrir en cualquier etapa de la vida.

Estas experiencias suele ser excesivamente frustrantes ya sea de intensidad
traumatica o bien por duracin prolongada.
Considero que a las persona que son sobre atendidas, tambien se les frustra el
desarrollo de sus porpios recursos y se les propicia la dependencia y por lo tanto
la desconfianza en si mismo, ademas de quedar impotentes ante muchas
circustancias de la vida, quedando por lo tanto propensos a los fracasos, la
autodevaluacion; a ir acumulando asuntos pendientes de ser completados .
Cuando una persona sufre un evento doloroso y traumatico, por lo intenso y/o por
proongado, ya sea en uno o en varios epidsodios de contacto, tiende a endurecer
sus fronteras rigidizando sus restencias , Asi trata de evitar experiencias
similares. En otras coloquiales palabras se queda arisca.
Paradjicamente, una persona que endurecer sus fronteras de cintacto y rigidiza
sus resistencias para evitar repetir dolorosas experiencias, se auto induce
precisamente l oque trata de evitar. Lo que se resiste , persiste, es aun peque
verso gestltico, que con cinco palabras dice mucho sobre la realidad a este
respecto . atraemos lo que mas tememos.
Un asunto inconcluso pertenece al fondo de la persona. Sin embargo m ciomo no
ha sido cerrado o concluido, sigue la energia atorada impidiendo el sano flujo de
nueva energia vital. Entonces el organismo trata de librarse de eso que lo
atora y el asunto pasado tiende a emerger del fondo para convertirse en figura
presente y asi poder cerrarlo o concluirlo.
Esto Ocurre repetitivamente durante toda la vida, o bien hasta que la persona
revivencie , exprese, vomite , re signifique ese evento de su vida homeopata
teraputica , presentizndo plenamenteo el pasado que la atormenta para cerrar,
con sus presentes recursos y la ayuda de un buen terapeuta, preferentemente
Gestalt, el asunto pendiente.

Mientras lo anterior no ocurra , cualquier detalle , auqen parezca insignificante (
generalmente la persona misma no es conciente de lo que le pasa) que le evoque
la situacin dolorosa de vida que ja cerrado , estimula la memoria del
organismo (inconciente) del sujeto; lo que produce sensaciones , significados y
sentimientos ( aprendidos) muy semejantes a los que vivio durante la situacin
original. Eso pertenece a la vida intrapersonal del individuo.
La consecuencia es la reaccin conductual es tambin repetituva: semejante a
lcomportaminteo que tuvo durante la situacin original. A esto le llamamos pauta
patolgica ( la mayora de las veces neurtica) o resgresiva en terapia, y
pertenece al comportamienteo ( aunque claro que se origina dentro) del sujeto.
Repeticion de experiencia o situaciones de vida parecidas al menos tenuemente, a
aalguna que en su pasado dao a la persona ( a veces estimulada o provocadas
incosientemetne por el mismo paciente) , con reacciones emocionales similares y
consecuentes conductas repetitivas , con las qcuales el sujeto fracasa en
diferentes situaciones de su vida.
Sulen persivirse como exageraciones de comporamientoes aceptables en otros
contextos o etapas de la vida; ya que en realidadad son reaciciones condutuales
repetitivas y obsoletas, inadras o francamente infantiles.
El paciente mismo puede o no ser capaz de reconocer sus pautas, aunque
difcilmente logra modificarlas sin ayuda psicoteraputica.
En forma inconciente, procura que la situacin no cerrada se repita en su vida,
para ahora si completarla con personas de quienes si cree que sienten afecto por
el; auqneu intelectulamente crea que concluir satisfactoriamente la siatuacion de
vida con su recursos ya desarrollados. Padece ansiedad o angustia , deficiente
auto actualizaion y en general malestar mayor a lo considerado humananmente (
aceptable). ( Luis Preciado:96).