SUGESTES DE RELATORIO INDIVIDUAL

ACHEI NA NET!!!
Relatrio Individual
Em relao assimilao e fixao dos contedos:
O aluno excelente, independente e realiza todas as atividades.
O aluno muito bom, porm tem necessidade de consultar o professor.
O aluno possui dificuldade, dependente do professor, mas realiza apesar de apresentar
bastante lentido.
O aluno possui dificuldade, extremamente dependente do professor, no consegue realizar
nada sozinho e no demonstra vontade em aprender.
Concentrao e ateno s explicaes em sala de aula:
O aluno participativo.
O aluno participativo, mas se empolga demais o que s vezes atrapalha.
O aluno participa somente quando solicitado.
O aluno no participa da aula. Demonstra apatia.
O aluno distrado, conversa e ainda atrapalha os demais.
Quanto correo:
O aluno no consegue corrigir os erros sozinho, necessita que o professor lhe oriente durante
a correo, seja ela no caderno ou na apostila, pois se distrai com muita facilidade.
O aluno excelente. Consegue identificar e corrigir seus erros sem auxlio do professor, sejam
eles no caderno ou na apostila.
O aluno no corrige certo da lousa, pois apresenta deficincia visual.
O aluno no corrige certo da lousa, devido falta de ateno.
Quanto ao relacionamento do aluno com os colegas:
Relaciona-se bem com todos os colegas.
No relaciona-se bem com os colegas, gosta de se isolar.
No relaciona-se bem com os colegas, agressivo.
Gosta de realizar trabalhos em grupo.
Demonstra resistncia em fazer trabalhos em equipe.
Quanto Caligrafia e desempenho do aluno em sala de aula:
O aluno excelente, tem a letra linda, caprichoso e no apresenta erros.
O aluno excelente , mas por querer ser o primeiro da classe a terminar, acaba deixando a
desejar no capricho e na letra.
O aluno tem uma caligrafia boa, porm com muitos erros.
O aluno tem uma caligrafia ruim, mas no apresenta erros.
O aluno tem uma letra muito bonita e sem erros, mas demora muito para copiar.
O aluno precisa fazer caligrafia (caderno).
O aluno no precisa fazer caligrafia.
Quanto disciplina:
O aluno apresenta comportamento excelente tanto em sala de aula , como na fila.
O aluno apresenta comportamento excelente em sala, porm na fila, deixa a desejar.
O aluno conversa , porm acata s regras da sala. Uma chamada de ateno suficiente.
O aluno indisciplinado, cabendo ao professor chamar-lhe a ateno em muitos momentos.
Quanto ao reforo:
O aluno no necessita de reforo paralelo.
O aluno necessita de reforo e comparece a todos.
O aluno necessita de reforo, mas no comparece devido resistncia dos pais ou do prprio
aluno.
O aluno comparece aos reforos, mas apresenta resistncia em realizar as atividades
propostas (pede para ir ao banheiro; beber gua, distrai-se com facilidade, conversa, brinca).
Quanto ao material usado em sala e lio de casa:
O aluno realiza a lio de casa com capricho.
O aluno realiza a lio de casa sem capricho.
O aluno no realiza a lio de casa.
O aluno traz todos os materiais necessrios.
O aluno esquece o material escolar.

Quanto Leitura:
O aluno l com fluncia e entonao adequados.
O aluno l, mas no respeita os sinais de pontuao.
O aluno tem dificuldade na leitura das palavras.
O aluno no l.
Quanto ao uso de culos:
O aluno no usa culos.
O aluno usa culos normalmente.
O aluno mostra resistncia em usar o culos, desta forma a professora tem que solicitar
constantemente que o mesmo faa uso correto.
Em relao assiduidade do aluno:
Falta muito e as mesmas o esto prejudicando no aprendizado.
O aluno no falta, exceto se for extritamente necessrio.
O aluno no dever faltar, est com excesso de faltas.
O aluno no consegue colocar o contedo de sala de aula em ordem devido as nmero de
faltas.
Em relao a seus materiais:
Organiza com ajuda das professoras e inspetora.
Organiza com total independncia.
No consegue se organizar.
Esquece frequentemente materiais na sala.
Perde frequentemente materiais na sala.

Em relao aos responsveis:
- necessitam de ateno especiais.
- so participativos.
- so criteriosos, indagam bastante e acompanham o desenvolvimento do filho.
- geralmente no acompanham as lies/estudo do filho, porm participam das atividades.
- no so participativos e pouco comparecem s atividades.







FICHA DE ACOMPANHAMENTO SEMESTRAL DO ALUNO DE
EDUCAO INFANTIL
INDICAO DA SITUAO ESCOLAR E RECOMENDAES NECESSRIAS:

Artes: Utiliza os elementos da linguagem visual representando, expressando e comunicando o
tema proposto, por imagens: desenho, pintura e outros; cria e constri formas visuais, em
espaos diversos, com muita criatividade e capricho. Demonstra muita timidez e insegurana
em participar de dana como atividade coletiva. Apresentou evoluo no processo da aquisio
e do domnio dramtico. Em relao aos contedos de Artes, consegue organizar-se, possui
esprito crtico e curioso de investigar novas possibilidades. Sabe escutar o que os outros
dizem numa discusso, valoriza seu processo de criao e tem respeito pelo dos outros,
permitindo a execuo de uma obra conjunta.

Cincias: Identifica as partes dos vegetais e com auxlio s classifica. Nomeia caractersticas
do corpo humano, nomeando as partes que o compe (cabea, tronco e membros). Observa o
ambiente que o circunda, diferenciando o dia da noite e o clima. Entende os rgos dos
sentidos e quanto so necessrios ao ser humano. Com autonomia reconhece a importncia
do asseio corporal para a manuteno da sade. Adota as necessidades de bons hbitos de
alimentao. Participa de experincias. Classifica os animais atravs de suas caractersticas
(plos, penas, escamas), tambm nomeia o habitat natural de cada um deles.

Educao Fsica: O aluno participa de atividades que envolvem condutas motoras de base
identificando-as em suas aes. Tem boa concentrao e demonstra-se atento durante as
explicaes e realizao de atividades. Possui bom ritmo, utilizando bem sua expresso
corporal. Organiza-se e orienta-se bem no tempo e no espao. Tem boa vontade quanto
participao e respeito a regras, aceitando bem os resultados de jogos e atividades propostas.
Apresenta boa coordenao ampla, estando em desenvolvimento a coordenao fina e
visomotora. cooperativo e demonstra atitudes de respeito mtuo. Demonstra estar em
desenvolvimento tanto sua lateralidade quanto lateralizao.

Ensino Religioso: Reconhece que existem diferentes tipos de famlias e todas tm o seu
valor. Em suas atitudes cotidianas, demonstra no ter preconceitos. Demonstra solidariedade e
respeito, junto ao seu grupo de convivncia. Apresenta atitudes de responsabilidade para com
suas atividades escolares.

Geografia: Reconhece e identifica os elementos naturais e culturais, como formadores do
meio. Possui atitude responsvel em relao preservao da natureza. Utiliza a linguagem
oral para observar e descrever a paisagem. Identifica regras simples de trnsito como os
diferentes tipos de sinalizao, sendo capaz de locomover-se respeitando as regras. capaz
de localizar-se a partir de um ponto de referncia no trajeto casa/escola. Percebe que o homem
interfere na natureza, modificando-a. Diferencia ambiente natural de cultural.

Histria: capaz de reconhecer e nomear funcionrios da escola especificando o cargo que
ocupam. Confronta acontecimentos no tempo, tendo como referncia: Anterioridade,
posterioridade e simultaneidade com bom desempenho. Entende as regras do grupo escolar,
respeitando-as e fazendo uso de seus direitos e deveres. Reconhece algumas propriedades
em objetos. Aplica acontecimentos relacionados a sua vida e de sua famlia e capaz de
organizar oralmente a linha do tempo a partir de dados coletados.

Lngua Portuguesa: Reconta fatos ouvidos ou vividos com bom desempenho e seqncia de
fatos. Apresenta entusiasmo e interesse pela leitura, mostrando-se atento quando a professora
faz. Relata histrias conhecidas com aproximao s caractersticas da histria original.
Realiza leitura do prprio nome e de alguns colegas; de rtulos e imagens. Escreve seu nome
e faz tentativa de escrita de palavras, conhecendo valor sonoro de todo o alfabeto.

Matemtica: Faz classificao e seriao com autonomia. Utiliza contagem oral nas
brincadeiras e em situaes nas quais se percebe a necessidade de contagens. Utilizao de
noes simples de clculo mental. capaz de marcar o tempo por meio de calendrio,
identificando dias, dias da semana e ms. Percebe semelhanas e diferenas no espao em
que vive. Reconhece e realiza atividades de seqncia numrica at 10 fazendo relaes entre
quantias com bom desempenho. Nomeias as formas geomtricas e as reconhece em objetos
do cotidiano.





MODELO DE RELATRIO INDIVIDUAL DO ALUNO
RELATRIO INDIVIDUAL PARA O 2 ANO TURMA _______
Escola: _____________________________________________
Aluno:________________________________________Prof.:________________





LEGENDA:
A.E (atende as expectativas)
N.A.E. (no atende as expectativas)
A.P.E (atende parcialmente as expectativas)

DESCRIO HABILIDADES LEGENDA
APRECIAO
DE TEXTOS
LITERRIOS
O ALUNO SE ATENTA A ESCUTA DA LEITURA REALIZADA
PELO PROFESSOR E/OU COLEGAS.

O ALUNO FAZ COMENTRIOS SOBRE A TRAMA,
PERSONAGENS E CENRIOS DAS HISTRIAS LIDAS PELO
PROFESSOR

RECONTA HISTRIAS OUVIDAS RECUPERANDO A
LINGUAGEM ESCRITA UTILIZADA PELO AUTOR

NA LEITURA COMPARTILHADA E NA ANLISE DE TEXTO, O
ALUNO CAPAZ DE COMPREENDER O ASSUNTO, FAZENDO
COMPARAES COM OUTROS TEXTOS LIDOS, SE
APROPRIANDO DA LINGUAGEM ESCRITA, OBSERVANDO OS
RECURSOS LINGSTICOS UTILIZADOS PELO AUTOR, ETC

LEITURA
O ALUNO FAZ EMPRSTIMOS DE MATERIAIS DO ACERVO DE
LEITURA ESPONTANEAMENTE




FAZ O AJUSTE DA FALA COM A ESCRITA DE TEXTOS QUE SE
SABE DE MEMRIA

UTILIZA-SE DAS ESTRATGIAS DE LEITURA PARA BUSCAR
RESPOSTAS EM ATIVIDADES COM BANCO DE PALAVRAS,
LISTAS, CIRCULA PALAVRAS DITADAS PELO PROFESSOR

L COM AJUDA DO PROFESSOR, DIFERENTES GNEROS
TEXTUAIS, DIFERENCIANDO SUAS CARACTERSTICAS

L POR SI S, TEXTOS CONHECIDOS: PARLENDAS, TRAVA-
LNGUAS, QUADRINHOS, MANCHETES DE JORNAL,RTULOS,
LISTAS, ETC

FAZ LEITURA COM AUTONOMIA

O ALUNO CAPAZ DE COMPREENDER O ASSUNTO, FAZENDO
COMPARAES COM OUTROS TEXTOS LIDOS,
COMPARTILHANDO SEUS PONTOS DE VISTA

O ALUNO COMPREENDE OS DIFERENTES PROPSITOS DE
LEITURA: LER PARA ESTUDAR, LER PARA SE DIVERTIR, LER
PARA PESQUISAR, LER PARA COMPARTILHAR, ETC

ESCRITA
RECONHECE, USA E RECITA AS LETRAS DO ALFABETO

UTILIZA A ORDEM ALFABTICA EM ALGUMAS DE SUAS
APLICAES SOCIAIS (AGENDA TELEFNICA, DICIONRIO,
LISTA DE NOMES, ETC)

UTILIZA AS LETRAS MVEIS, JUSTIFICANDO PARA SI E PARA
O OUTRO AS ESCOLHAS FEITAS, MESMO QUE AINDA NO
SEJA DE FORMA CONVENCIONAL

COMPREENDE O FUNCIONAMENTO ALFABTICO DO
SISTEMA DE ESCRITA. ASSINALE SUA HIPTESE DE ESCRITA:
ALFABETIZADO ( )
ALFABTICO ( )
SILBICO-ALFABTICO ( )
SILBICO COM VALOR SONORO ( )
SILBICO SEM VALOR SONORO ( )
PR-SILBICO ( )

ESCREVE TEXTOS QUE SABE DE MEMRIA (O TEXTO
FALADO E NO A SUA FORMA ESCRITA), CONFORME SUA
HIPTESE DE ESCRITA

FAZ REESCRITA DE PRPRIO PUNHO E/OU EM PARCERIA.

REESCREVE HISTRIAS DITANDO PARA O PROFESSOR OU
COLEGA, HISTRIAS CONHECIDAS, CONSIDERANDO
ALGUMAS CARACTERSTICAS DA LINGUAGEM ESCRITA DO
TEXTO.

ESCRITA
PRODUZ TEXTOS DE AUTORIA DE PRPRIO PUNHO

PRODUZ TEXTOS DE AUTORIA NECESSITANDO DE ESCRIBA

PRODUZ TEXTOS DIFERENCIANDO OS GNEROS TEXTUAIS

FAZ REVISES DE TEXTOS INDIVIDUALMENTE

FAZ REVISES DE TEXTOS MESMO QUE SEJA
COLETIVAMENTE E/OU ORALMENTE

O ALUNO FAZ REFLEXO DA ORTOGRAFIA REGULAR E
IRREGULAR

EM PRODUES ESCRITAS, O ALUNO FAZ USO DO SISTEMA
DE PONTUAO

NAS PRODUES ESCRITAS O ALUNO FAZ USO DA
SEGMENTAO

ORALIDADE
O ALUNO PARTICIPA DE INTERCMBIO ORAL (RODA DE
CONVERSA, RODA DE BIBLIOTECA, RODA DE CURIOSIDADE)

O ALUNO CONSEGUE INDICAR LIVROS LIDOS,
COMPARTILHANDO CONHECIMENTOS ADQUIRIDOS EM
RODAS DE CONVERSAS

CONSEGUE ESPERAR SUA VEZ DE FALAR PERMANECENDO
DENTRO DO ASSUNTO DA CONVERSA

CONSEGUE ELABORAR PERGUNTAS DENTRO DOS ASSUNTOS
TRATADOS

ELABORA SUA FALA ADEQUANDO-A DIFERENTES
INTERLOCUTORES






Sugestes para o preenchimento do relatrio descritivo
Observaes

importante considerar, na construo do relatrio
os seguintes critrios:
A avaliao deve ser sempre enfatizar os avanos
e no apenas os fracassos. Registrar o que o aluno
conseguiu e em que progrediu;
Valorizar e registrar o desenvolvimento scio-
afetivo como: participao, solidariedade,
posicionamento, sentimentos;
preciso registrar a participao do aluno nos
projetos desenvolvidos no bimestre;
Deve-se proceder relao com o registro anterior;
Diversificar a redao de um aluno para o outro,
buscando se fiel em suas colocaes.

Sugestes para iniciar relatrios
Com base nos objetivos trabalhados no bimestre,
foi possvel observar que o aluno...
Observando diariamente o desempenho do aluno,
foi constatado que neste bimestre...
A partir das atividades apresentadas, o aluno
demonstrou habilidades em...
Com base na observao diria, foi possvel
constatar que o aluno...


Desenvolvimento cognitivo
O aluno demonstra um timo aproveitamento na
aquisio da leitura e escrita.
O aluno apresenta bom desenvolvimento no
processo de aquisio da leitura e da escrita.
O aluno est desenvolvendo-se gradualmente no
processo de aprendizagem da leitura e da escrita.
Encontra-se em desenvolvimento no processo de
aprendizagem da leitura e da escrita.
Tem um bom desenvolvimento cognitivo, mas
apresenta dificuldades na leitura, contudo com a
realizao da recuperao paralela tem apresentado
avanos importantes.
L com fluncia qualquer tipo de texto, fazendo
conexes com a realidade.
L e interpreta os textos trabalhados em aula sem
maiores dificuldades.
L com alguma dificuldade, mas demonstra
interesse e esfora-se em aprender.
Escreve, ordena e amplia frases, formando textos
coerentes e lgicos.
Produz frases e pequenos textos com criatividade e
entendimento.
Constri o conceito lgico-matemtico, realizando
clculos com as quatro operaes matemticas.
O aluno tem especial interesse nas atividades
matemticas.
Realiza clculos simples de adio e subtrao.
Realiza clculos com auxilio de material concreto.
curioso, questiona e busca informaes.
Traz para a classe informaes de fontes diversas
como: radio, tv, jornais e etc.
Compreende as relaes existentes entre os
elementos do meio ambiente.
Compreende a importncia da preservao do
meio ambiente para o futuro do nosso planeta.
Adota hbitos de cuidados com o corpo e com o
ambiente.
Nas atividades orais demonstra desenvoltura ...( ou
inibio)
Ocasionalmente troca letras
Constri frases criativas e elabora pequenos textos
com linguagem e ilustraes significativas;
Expressa o que pensa relatando, argumentando,
avaliando, relacionando, ordenando, generalizando,
concluindo...;
Expressa a escrita representando idias atravs de
rabiscos, pseudo letras e outros smbolos
L com fluncia vrios tipos de textos
interpretando-os;
Produz textos escritos com clareza, coerncia e
coeso;
Identifica e escreve seu nome completo;
Observa, descreve, analisa e sintetiza gravuras,
reportagens e textos;
Apresenta dificuldades ortogrficas
Identifica e escreve seu nome completo
Ainda no faz relao entre o que fala e escreve

Participao- convvio social
Participa com interesse e produtividade.
Boa participao nas atividades realizadas em
sala.
Participao tmida nas atividades em sala, embora
tenha bom relacionamento com os colegas em
classe.
Demonstra atitudes crticas diante de
acontecimentos conflitantes.
criativo e comunicativo.
Coopera com colegas e professora.
O aluno demonstra interesse nas atividades
propostas embora no tenha autonomia para realiz-
las sem o apoio da professora.
Ouve, reproduz e transmite textos oralmente como
histrias, recados, noticias entre outros.
Demonstra curiosidade em relao aos assuntos
estudados.
cuidadoso e rpido na execuo das atividades
desenvolvidas.
Aceita sugestes da professora e dos colegas.
Manifesta suas opinies com clareza e
objetividade.
Contribui para a integrao e o crescimento do
grupo;
Demonstra inquietude e geralmente se envolve em
questes referentes aos colegas;
Ainda no aceita as regras convencionadas pelo
grupo;
Colabora na construo de regras;
Interage com o grupo, ouvindo, respeitando e se
posicionando;
Tem um bom relacionamento com os colegas e
mostra-se sempre pronto em ajudar;

Todas as maravilhas que voc precisa esto dentro
de voc.
(Sir Thomas Browne)


Reconhece as relaes entre fala e escrita;
Explora vrias formas de linguagens e diferentes
tipos de suporte textual para ampliao de
informaes;
Ouve historias e comentrios valorizando
impresses afetivas;
L e escreve textos desenvolvendo a compreenso
do sistema alfabtico, utilizando a escrita de acordo
com as concepes e hipteses que possui no
momento;
Produz textos individuais e coletivamente,
utilizando gestos, desenhos, sons movimentos e
palavras;
Distingue a lngua escrita da lngua oral;
Demonstra compreenso do sistema alfabtico;
L silabicamente palavras, formadas por grupo de
silabas compostas por vogal e consoante;
Produz frases com lgica;
Produz pequenos textos sem preocupao
ortogrfica;
Distingue letras na linguagem oral e escrita;
Encontra-se na fase pr-silabica, comeando a
diferenciar letras de nmeros, desenhos ou
smbolos.
Percebe que as letras so para escrever porem
ainda no sabe como isso se processa;


OL!
QUER MELHORAR SUA RENDA
Trabalhe em casa ou em qualquer lugar do Brasil e obtenha ganhos
semanais superiores a R$ 150,00 e ganhos mensais superiores a
R$ 1.500,00, sem precisar comprar nada, apenas divulgando os
servios da empresa. Voc s vai precisar de um computador com
Internet. Saiba mais atravs do site
www.frpromotora.com/44730393 Qualquer dvida meu email
:ledycantinhodeatividades@hotmail.com Voc no vai se
arrepender!
Atenciosamente: Ledy B. Vieira
ACHEI NA NET...................

SUGESTES DE PALAVRAS E EXPRESSES PARA USO EM
RELATRIOS
Voc pensa Voc escreve
O aluno no sabe
O aluno no adquiriu os conceitos, est em fase de
aprendizado.
No tem limites Apresenta dificuldades de auto-regulao, pois
nervoso
Ainda no desenvolveu habilidades para convvio no
ambiente escolar, pois
Tem o costume de
roubar
Apresenta dificuldade de autocontrole, pois
agressivo
Demonstra agressividade em situaes de conflito; usa
meios fsicos para alcanar o que deseja
bagunceiro,
relaxado, porco
Ainda no desenvolveu hbitos prprios de higiene e de
cuidado com seus pertences.
No sabe nada Aprendeu algumas noes, mas necessita desenvolver
largado da famlia Aparenta ser desassistido pela famlia, pois
desobediente
Costuma no aceitar e compreender as solicitaes dos
adultos; Tem dificuldades em cumprir regras.
aptico, distrado
Ainda no demonstra interesse em participar das
atividades propostas; Muitas vezes parece se desligar da
realidade, envolvido em seus pensamentos.
mentiroso
Costuma utilizar inverdades para justificar seus atos ou
relatar as atitudes dos colegas
fofoqueiro
Costuma se preocupar com os hbitos e atitudes dos
colegas.
chiclete
muito afetuoso; demonstra constantemente seu
carinho
sonso e
dissimulado
Em situaes de conflito coloca-se como expectador,
mesmo quando est clara a sua participao.
preguioso
No realiza as tarefas, aparentando desnimo e cansao.
Porm logo parte para as brincadeiras e outras
atividades.
mimado
Aparenta desejar atenes diferenciadas para si,
solicitando que sejam feitas todas as suas vontades.
deprimido,
isolado, anti-social
Evita o contato e o digolo com colegas e professores
preferindo permanecer sozinho; Ainda no desenvolveu
hbitos e atitudes prprias do convvio social.
tagarela
Costuma falar mais que o necessrio, no respeitando os
momentos em que o grupo necessita de silncio.
Tem a boca suja
Utiliza-se de palavras pouco cordiais para repelir ou
afrontar.
Possui distrbio de
comportamento
Apresenta comportamento fora do comum para sua
idade e para o convvio em grupo, tais como
egosta
Ainda no sabe dividir o espao e os materiais de forma
coletiva.