LOS GARROTES Y LAS ZANAHORIAS

Esta lectura hace referencia a que los castigos y los premios son dos caras
de una misma moneda, ya que ambos de una forma distinta pero lo que persiguen
es manipular el comportamiento de alguien.
Alfie Kohn menciona que hacer sufrir a los nios solo logra en ellos un
sometimiento temporal y ms que un beneficio tiene graves consecuencias como
generar enojo, despecho y deseo de venganza, rompiendo as la relaci!n entre el
adulto y el nio ya que lo "nico que demuestra el adulto con ese comportamiento
es el uso del poder.
Al igual que el castigo, los premios solo logran un sometimiento temporal.
#a que una vez que no se encuentra estimulado el nio por un premio vuelve a su
conducta anterior, esperando de nuevo recibir premios. $s que beneficiar los
premios perjudican a los nios ya que se dice que los padres que hacen uso de
los premios tienden a ser menos generosos que los dems, y como consecuencia
no se les fomentan los valores. %os premios tambi&n obstaculizan el desempeo
ya que la gente que hace determinada cosa solo por recibir un premio no tienen
tan buen desempeo como los que lo hacen sin esperar nada a cambio
Entonces en la educaci!n formal no se debe de motivar a los alumnos por
premios o condicionarlos a realizar las cosas por temor a ser castigados, o por
temor a que si no hacen las cosas como dice el docente reprobarn. %a naturaleza
de la motivaci!n de un estudiante debe de ser intrnseca, es decir, el realizar una
tarea por su mismo valor y no por querer recibir algo a cambio o por temor a ser
castigado.
Entonces para que un nio o joven tenga la capacidad de aprender por s
mismo sin necesidad de otorgarles premios o castigos debe de haber una
transformaci!n en las escuelas. # como lo menciona Kohn deben de modificar los
programas de control del sal!n de clase que se basan en premios y castigos, as
como evitar el etiquetar al alumno con un n"mero, es decir, con la asignaci!n de
una calificaci!n. Estas dos problemticas tienen un efecto destructivo en el
pensamiento creativo, en el inter&s por aprender y en la preferencia por tareas
desafiantes.
'or "ltimo el autor hace menci!n que por desgracia las zanahorias no
resultan ms efectivas que los garrotes cuando lo que se busca es ayudar a los
nios a ser sensibles y personas responsables y que aprendan a lo largo de la
vida.
(esde mi perspectiva estoy de acuerdo con el autor en que los premios y
los castigos lo "nico que hacen es manipular las conductas de los alumnos de una
forma temporal y que la motivaci!n debe de ser intrnseca, pero muchas veces la
motivaci!n tambi&n debe ser e)terna, es decir, se sabe que el aprendizaje es un
proceso interno y que depende del alumno el ritmo en que &ste aprenda, pero
tambi&n depende de la actitud y motivaci!n del docente. %os seres humanos
pueden aprender de forma aut!noma, pero se aprende mejor si cuentan con un
mediador que los est& motivando constantemente. (ebemos de recordar que
estamos en un mundo de competencia donde siempre se busca lo mejor y los
estmulos o premios no siempre son malos, siempre y cuando no se abuse de
ellos.
Referencias Bibliogrficas
'&rez, $. *+,,-.. %os garrotes y las zanahorias ,/losa de un ensayo de Alfie
Kohn0. $&)ico, (.1.2 3A4$.