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MACROECONOMA
Plan 2012
Clave: Crditos: 8
Licenciatura: ADMINISTRACIN Semestre: 2
rea: Economa Horas asesora:
Requisitos: Horas por semana: 4
Tipo de asignatura: Obligatoria ( X ) Optativa ( )
AUTORES:
Ana Catalina Ney Tllez Girn
Luis Romn Sotelo
ADAPTACIN EN LNEA:
Ana Catalina Ney Tllez Girn
ACTUALIZACIN AL PLAN DE ESTUDIOS 2012:
Belen Chaparro Aguilar, Claudio Raya Alonso
3
INTRODUCCIN GENERAL AL
MATERIAL DE ESTUDIO
Las modalidades abierta y a distancia (SUAYED) son alternativas que
pretenden responder a la demanda creciente de educacin superior,
sobre todo de quienes no pueden estudiar en un sistema presencial.
Actualmente, con la incorporacin de las nuevas tecnologas de
informacin y comunicacin a los sistemas abierto y a distancia, se
empieza a fortalecer y consolidar el paradigma educativo de stas,
centrado en el estudiante y su aprendizaje autnomo, para que tenga
lugar el dilogo educativo que establece de manera semipresencial
(modalidad abierta) o va Internet (modalidad a distancia) con su asesor y
condiscpulos, apoyndose en materiales preparados ex profeso
1
.
Un rasgo fundamental de la educacin abierta y a distancia es que no
exige presencia diaria. El estudiante SUAYED aprende y organiza sus
actividades escolares de acuerdo con su ritmo y necesidades; y suele
hacerlo en momentos adicionales a su jornada laboral, por lo que requiere
flexibilidad de espacios y tiempos. En consecuencia, debe contar con las
habilidades siguientes.
1
Sandra Rocha, Documento de Trabajo. Modalidad Abierta y a Distancia en el SUA-FCA, 2006.
4
Saber estudiar, organizando sus metas educativas de manera realista
segn su disponibilidad de tiempo, y estableciendo una secuencia de
objetivos parciales a corto, mediano y largo plazos.
Mantener la motivacin y superar las dificultades inherentes a la
licenciatura.
Asumir su nuevo papel de estudiante y compaginarlo con otros roles
familiares o laborales.
Afrontar los cambios que puedan producirse como consecuencia de las
modificaciones de sus actitudes y valores, en la medida que se adentre
en las situaciones y oportunidades propias de su nueva situacin de
estudiante.
Desarrollar estrategias de aprendizaje independiente para que pueda
controlar sus avances.
Ser autodidacta. Aunque apoyado en asesoras, su aprendizaje es
individual y requiere dedicacin y estudio. Acompaado en todo
momento por su asesor, debe organizar y construir su aprendizaje.
Administrar el tiempo y distribuirlo adecuadamente entre las tareas
cotidianas y el estudio.
Tener disciplina, perseverancia y orden.
Ser capaz de tomar decisiones y establecer metas y objetivos.
Mostrar inters real por la disciplina que se estudia, estar motivado
para alcanzar las metas y mantener una actitud dinmica y crtica, pero
abierta y flexible.
Aplicar diversas tcnicas de estudio. Atender la retroalimentacin del
asesor; cultivar al mximo el hbito de lectura; elaborar resmenes,
mapas conceptuales, cuestionarios, cuadros sinpticos, etctera;
presentar trabajos escritos de calidad en contenido, anlisis y reflexin;
hacer guas de estudio; preparar exmenes; y aprovechar los diversos
recursos de la modalidad.
5
Adems de lo anterior, un estudiante de la modalidad a distancia debe
dominar las herramientas tecnolgicas. Conocer sus bases y
metodologa; tener habilidad en la bsqueda de informacin en
bibliotecas virtuales; y manejar el sistema operativo Windows,
paquetera, correo electrnico, foros de discusin, chats, blogs, wikis,
etctera.
Tambin se cuenta con materiales didcticos como ste elaborados para
el SUAYED, que son la base del estudio independiente. En especfico,
este documento electrnico ha sido preparado por docentes de la
Facultad para cada una de las asignaturas, con bibliografa adicional que
te permitir consultar las fuentes de informacin originales. El recuso
comprende referencias bsicas sobre los temas y subtemas de cada
unidad de la materia, y te introduce en su aprendizaje, de lo concreto a lo
abstracto y de lo sencillo a lo complejo, por medio de ejemplos, ejercicios
y casos, u otras actividades que te posibilitarn aplicarlos y vincularlos
con la realidad laboral. Es decir, te induce al saber terico y al saber
hacer de la asignatura, y te encauza a encontrar respuestas a preguntas
reflexivas que te formules acerca de los contenidos, su relacin con otras
disciplinas, utilidad y aplicacin en el trabajo. Finalmente, el material te da
informacin suficiente para autoevaluarte sobre el conocimiento bsico de
la asignatura, motivarte a profundizarlo, ampliarlo con otras fuentes
bibliogrficas y prepararte adecuadamente para tus exmenes. Su
estructura presenta los siguientes apartados.
1. Informacin general de la asignatura. Incluye elementos
introductorios como portada, identificacin del material,
colaboradores, datos oficiales de la asignatura, orientaciones para
el estudio, contenido y programa oficial de la asignatura, esquema
6
general de contenido, introduccin general a la asignatura y
objetivo general.
2. Desarrollo de cada unidad didctica. Cada unidad est conformada
por los siguientes elementos.
Introduccin a la unidad.
Objetivo particular de la unidad.
Contenidos.
Actividades de aprendizaje y/o evaluacin. Tienen como
propsito contribuir en el proceso enseanza-aprendizaje
facilitando el afianzamiento de los contenidos esenciales. Una
funcin importante de estas actividades es la retroalimentacin:
el asesor no se limita a valorar el trabajo realizado, sino que
adems aade comentarios, explicaciones y orientacin.
Ejercicios y cuestionarios complementarios o de reforzamiento.
Su finalidad es consolidar el aprendizaje del estudiante.
Ejercicios de autoevaluacin. Al trmino de cada unidad hay
ejercicios de autoevaluacin cuya utilidad, al igual que las
actividades de aprendizaje, es afianzar los contenidos
principales. Tambin le permiten al estudiante calificarse l
mismo cotejando su resultado con las respuestas que vienen al
final, y as podr valorar si ya aprendi lo suficiente para
presentar el examen correspondiente. Para que la
autoevaluacin cumpla su objeto, es importante no adelantarse
a revisar las respuestas antes de realizar la autoevaluacin; y
no reducir su resolucin a una mera actividad mental, sino que
debe registrarse por escrito, labor que facilita an ms el
aprendizaje. Por ltimo, la diferencia entre las actividades de
autoevaluacin y las de aprendizaje es que stas, como son
corregidas por el asesor, fomentan la creatividad, reflexin y
7
valoracin crtica, ya que suponen mayor elaboracin y
conllevan respuestas abiertas.
3. Resumen por unidad.
4. Glosario de trminos.
5. Fuentes de consulta bsica y complementaria. Bibliografa,
hemerografa y sitios web, considerados tanto en el programa
oficial de la asignatura como los sugeridos por los profesores.
Esperamos que este material cumpla con su cometido, te apoye y oriente
en el avance de tu aprendizaje.
Recomendaciones (orientacin para el
estudio independiente)
Lee cuidadosamente la introduccin a la asignatura, en ella se
explica la importancia del curso.
Revisa detenidamente los objetivos de aprendizaje (general y
especfico por unidad), en donde se te indican los conocimientos y
habilidades que debers adquirir al finalizar el curso.
Estudia cada tema siguiendo los contenidos y lecturas sugeridos
por tu asesor, y desarrolla las actividades de aprendizaje. As
podrs aplicar la teora y ejercitars tu capacidad crtica, reflexiva y
analtica.
Al iniciar la lectura de los temas, identifica las ideas, conceptos,
argumentos, hechos y conclusiones, esto facilitar la comprensin
de los contenidos y la realizacin de las actividades de aprendizaje.
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Lee de manera atenta los textos y mantn una actitud activa y de
dilogo respecto a su contenido. Elabora una sntesis que te ayude
a fijar los conceptos esenciales de lo que vas aprendiendo.
Debido a que la educacin abierta y a distancia est sustentada en
un principio de autoenseanza (autodisciplina), es recomendable
disear desde el inicio un plan de trabajo para puntualizar tiempos,
ritmos, horarios, alcance y avance de cada asignatura, y recursos.
Escribe tus dudas, comentarios u observaciones para aclararlas en
la asesora presencial o a distancia (foro, chat, correo electrnico,
etctera).
Consulta al asesor sobre cualquier interrogante por mnima que
sea.
Revisa detenidamente el plan de trabajo elaborado por tu asesor y
sigue las indicaciones del mismo.
Otras sugerencias de apoyo
Trata de compartir tus experiencias y comentarios sobre la
asignatura con tus compaeros, a fin de formar grupos de estudio
presenciales o a distancia (comunidades virtuales de aprendizaje, a
travs de foros de discusin y correo electrnico, etctera), y
puedan apoyarse entre s.
Programa un horario propicio para estudiar, en el que te encuentres
menos cansado, ello facilitar tu aprendizaje.
Dispn de periodos extensos para al estudio, con tiempos breves
de descanso por lo menos entre cada hora si lo consideras
necesario.
9
Busca espacios adecuados donde puedas concentrarte y
aprovechar al mximo el tiempo de estudio.
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TEMARIO DETALLADO
Horas
1. La Economa como ciencia social: Definicin,
mtodos y objetivos
4
2. Principales doctrinas del pensamiento econmico 4
3. Medicin de la produccin y contabilidad nacional 4
4. Crecimiento, desarrollo y ciclos econmicos 6
5. La economa del conocimiento y el cambio
tecnolgico
4
6. Consumo, ahorro e inversin 4
7. Inflacin 6
8.Trabajo, desempleo y salarios 4
9. Poltica fiscal 8
10. Poltica monetaria 8
11. Poltica cambiaria 8
12. Economa internacional 4
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INTRODUCCIN
En este curso aprenders los conceptos y herramientas fundamentales de
la ciencia econmica y la importancia que sta tiene en la comprensin y
anlisis de los problemas de la sociedad y de los agentes que participan
en ella, las familias, las empresas y el gobierno. Aunque se centra en el
enfoque macroeconmico, los materiales te permitirn tener una primera
aproximacin a la compleja realidad en la cual vives, facilitndote
herramientas conceptuales para comprenderla y transformarla.
La primera unidad se ocupa de definiciones bsicas de la teora: qu es
la economa?, para qu sirve? y que herramientas te proporciona.
La segunda unidad presenta las distintas corrientes de pensamiento que
se han desarrollado a lo largo del tiempo, toda vez que sta disciplina,
como todas las ciencias, se encuentra en permanente transformacin y
actualizacin y aborda problemas especficos de cada sociedad en su
momento histrico.
La tercera unidad inicia el tratamiento de las principales variables
macroeconmicas y de las herramientas conceptuales para su anlisis, el
Producto Interno Bruto (PIB), el Ingreso Nacional, y sus componentes,
produccin, consumo, inversin, ahorro, ingresos y gastos del sector
pblico (Gobierno) y cuentas contables del sector externo de la economa.
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La cuarta unidad se aborda problemas fundamentales de una economa
en movimiento, el crecimiento, las crisis y las distintas concepciones
acerca del problema del desarrollo.
La quinta unidad se ocupa de los problemas contemporneos de la
economa, el cambio tecnolgico y la hiptesis de un nuevo modelo de
valorizacin, la economa del conocimiento.
A partir de la sexta unidad se realiza un tratamiento ms detallado de las
variables macroeconmicas y sus interrelaciones: consumo, ahorro e
inversin.
La sptima unidad se centra en un problema permanente de toda
economa en crecimiento e incluso en condiciones de estancamiento: la
inflacin y sus efectos perniciosos sobre la riqueza y la sociedad.
La octava unidad atiende el anlisis de los impactos del crecimiento, del
modelo de crecimiento adoptado y de la inflacin sobre una parte
importante de la sociedad, los trabajadores. El anlisis del empleo y los
niveles salariales aporta un contexto social a la poltica econmica.
De la novena unidad a la onceava se ocupan de las decisiones
gubernamentales en materia de poltica econmica centrndose en las
principales herramientas utilizadas para influir en el desenvolvimiento
econmico: la poltica monetaria, la poltica fiscal y la poltica de comercio
internacional de bienes y de activos monetarios.
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OBJETIVO GENERAL
Que el alumno comprenda los conceptos fundamentales de la teora
macroeconmica y los utilice para analizar su entorno econmico, social,
poltico y empresarial, lo que le permitir aplicar las herramientas de sta
disciplina para una mejor toma de decisiones.
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ESTRUCTURA CONCEPTUAL
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UNIDAD 1
LA ECONOMA COMO CIENCIA
SOCIAL: DEFINICIN, MTODO Y
OBJETIVOS
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OBJETIVO ESPECFICO
Que el alumno identifique la especificidad, importancia y necesidad de la
Economa para su formacin como profesional.
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INTRODUCCIN
En sta unidad aprenders qu es la economa, as como la forma como
utiliza el mtodo cientfico para comprender los problemas y las causas de
los problemas que afectan a la produccin y la distribucin de la riqueza
en la sociedad en la que vives. Aprenders tambin la importancia de la
economa positiva para interpretar los problemas sociales y de la
economa normativa para proponer soluciones a stos problemas.
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LO QUE S
Comenta con tu asesor de qu manera influye en la economa de
Mxico, si en la economa de Estados Unidos existe un cambio.
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TEMARIO DETALLADO
(4 horas)
1.1 Qu es la Economa?
1.2 Qu estudia la Economa?
1.3 Un mundo de necesidades y escasez
1.4 Mtodo de la Economa
1.5 Economa normativa
1.6 Economa positiva
1.7 Lenguaje econmico: verbal, grfico y matemtico
1.8 Objetivos de la macroeconoma
1.9 El modelo macroeconmico
1.10 Objetivos de la microeconoma
1.11 El modelo microeconmico
1.12 Los agentes econmicos: el flujo circular
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1.1. Qu es la Economa?
Existen diversas definiciones de la economa: Adam Smith, considerado
como el fundador de la ciencia econmica, en su libro Investigacin sobre
la naturaleza y causas de la riqueza de las naciones, escrito en 1776,
concibe a la economa como un proceso de generacin de riqueza. Ms
tarde, Federico Engels, otro de los fundadores de economa, la define
como una ciencia que estudia las leyes que rigen la produccin, la
distribucin, la circulacin y el consumo de los bienes materiales que
satisfacen necesidades humanas. Una tercera corriente de pensadores,
los subjetivistas (Menger, Jevons, Walras) nos hablan de escasez y
necesidad. Para ellos la economa es la administracin de recursos
escasos.
Sobre estos pilares de pensamiento establecidos hace ms de 200 aos
se han construido muchas interpretaciones del concepto. Es importante
definir sin embargo, por qu se dice que la economa es una ciencia:
Mario Bunge, en su libro La ciencia, su mtodo y su filosofa (1980),
resume las caractersticas que tiene que cumplir una disciplina para que
sea considerada como ciencia:
parte de los hechos y regresa a ellos
La ciencia trasciende los hechos
Es analtica
Es especializada
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es clara y precisa
se puede verificar
sigue un mtodo y es sistemtico
El mtodo cientfico puede ser inductivo o deductivo y se basa en:
La observacin
La formulacin de hiptesis
La verificacin de dichas hiptesis y
La generalizacin de las hiptesis para proponer leyes de la
teora en estudio, siempre y cuando las hiptesis sean
demostradas sistemticamente.
Por lo tanto, la economa se considera como ciencia porque utiliza el
mtodo cientfico para explicar las diversas teoras, modelos y sistemas
econmicos por medio de diversas leyes, mediante la investigacin de
campo o por medio de la observacin de los hechos, que se aplican a las
diversas teoras econmicas.
1.2. Qu estudia la Economa?
La economa estudia la forma como las sociedades humanas se
organizan para producir y distribuir los bienes materiales necesarios para
su subsistencia. Convencionalmente se divide en Macroeconoma y
Microeconoma, segn el grado de agregacin o detalle con que analiza
esos fenmenos.
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La macroeconoma estudia los grandes agregados econmicos y la
relacin que existe entre ellos, por ejemplo, estudia el funcionamiento
econmico de un pas como una unidad; o puede estudiar un conjunto de
pases como un todo. Para ello utiliza variables como el valor de la
produccin o los precios, el empleo, la inversin, el consumo, los flujos
comerciales, etc. Tambin explica la relacin que existe entre los pases
por medio de las variables de importacin, exportacin, tipo de cambio,
etctera.
Definiciones de macroeconoma
Parkin (2004) El estudio de la economa nacional y de la
economa global.
2
Samuelson (2003)
La economa agregada que se encarga del
anlisis de la conducta de la economa en su
conjunto, con respecto a la produccin, el
ingreso, el nivel de precios, el comercio
externo, el desempleo y otras variables
agregadas.
3
Fischer y Dornbusch
(2002)
El estudio del funcionamiento de la economa
en su conjunto.
4
2
Michael Parkin y Gerardo Esquivel, Macroeconoma versin para Latinoamrica, p. 7.
3
Pal Samuelson, William Nordhaus y Raymundo Rodrguez Guajardo, Macroeconoma con
aplicaciones a Latinoamrica, p. 5.
4
Stanley Fischer y Rudiger Dornbusch, op. cit., p. 569.
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Algunos de los temas que estudia la macroeconoma son:
o DEMANDA AGREGADA
o OFERTA AGREGADA
o CRECIMIENTO ECONMICO
o INFLACIN
o PIB (PRODUCTO INTERNO BRUTO)
o POLTICA FISCAL
o POLTICA MONETARIA
o TIPOS DE CAMBIO
o COMERCIO EXTERIOR
o LOS CICLOS ECONMICOS
o DEUDA (TANTO PBLICA COMO
EXTERNA)
La importancia de la macroeconoma es que busca dar una explicacin
del comportamiento de la economa como un todo. As, analiza la
inflacin, el crecimiento econmico, las medidas de la poltica econmica
que adopta por el gobierno para mantener la estabilidad y alcanzar los
niveles de crecimiento y desarrollo econmico esperados para satisfacer
las necesidades sociales o para lograr las tasas de ganancia reclamadas
por las empresas, segn el inters del Gobierno en turno. Pero tambin
estudia con detalle las relaciones de ingreso-gasto que existen entre los
diversos agentes de la economa, considerando todas las variables que
modifican el comportamiento de stos.
La informacin macroeconmica es importante para las empresas, pues
por medio de sta, las empresas conocern el comportamiento de la
economa y sabrn cmo les afecta ese comportamiento. Si ste les
afecta en forma positiva, planearn nuevas inversiones; en caso contrario,
Temas de estudio de
la macroeconoma
24
tomarn las medidas preventivas que consideren pertinentes. Las
empresas no slo utilizan la informacin macroeconmica de un pas, sino
tambin la de otros pases que son eje de la economa mundial. Todo lo
anterior le sirve para, primero, realizar proyecciones y, posteriormente,
para planear su actividad. Una buena informacin ayuda a tomar
decisiones correctas.
1.3. Un mundo de necesidades
y escasez
Desde su nacimiento el hombre tiene que satisfacer distintas
necesidades, alimentacin, vestido, vivienda, etc. Necesidades que van
cambiando a lo largo de la vida y con el desarrollo de la sociedad. El
crecimiento de la poblacin y su diversidad presiona sobre los recursos
disponibles para satisfacer esas necesidades y si bien, muchos de esos
son recursos que se pueden renovar constantemente, algunos otros no es
posible hacerlo y se convierten en una limitante que genera escasez.
La escasez que se define como el carcter limitado de los recursos de la
sociedad,
5
lo cual exige hacer un uso eficiente de ellos, para satisfacer las
necesidades sociales de la mejor manera posible.
Lo anterior da lugar a una serie de preguntas bsicas que tiene que
contestar cada uno de los agentes econmicos (familia, empresa,
5
Gregory N Mankiw, op. cit., p. 3
25
gobierno; stos los explicaremos ms adelante). Estas preguntas son:
Qu?, Cmo?, Cunto?, Para quin? Ellas continuamente hacen
que los productores, las empresas y las instituciones de gobierno, con
base en los recursos que tienen, satisfagan las necesidades de los
consumidores; en cambio, los cuestionamientos de ellos son: Qu?,
Cunto?, A qu?, A quin y dnde? Las primeras interrogantes las
contestan con base en los bienes, productos o servicios que satisfagan
sus necesidades; en la siguiente deben tomar el precio del bien y
compararlo con su nivel de ingresos o de renta. Finalmente, las
respuestas de las ltimas dos escogen al ofertante que se adece a su
nivel de ingreso y a la satisfaccin de las necesidades del demandante o
consumidor.
La tecnologa y los recursos disponibles determinan as la frontera de
posibilidades de produccin que muestra el mximo de combinaciones de
productos que puede producir una economa, utilizando todos los
recursos existentes; asimismo, seala la disyuntiva de que a mayor
cantidad que se produzca de una mercanca, menos recursos podrn
destinarse a la produccin de otra.
6
Curva de frontera de posibilidades de produccin (FPP)
6
Stanley Fischer y Dornbusch Rudiger, op. cit., p. 13.
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La curva de frontera de posibilidades de produccin (FPP) muestra las
posibles combinaciones de productos que una sociedad producira
eficientemente, maximizando la produccin de un bien con un nivel de
produccin dado en relacin con la produccin de otro. Los puntos que se
sitan por debajo de la FPP representan una produccin ineficiente, es
decir, combinaciones incorrectas de los productos.
1.4. Mtodo de la economa
Como vimos en el tema 1.1. La economa es un conjunto de principios o
enunciados generales, integrados en un cuerpo doctrinario sistematizado
que pretende explicar la realidad a partir de la produccin y distribucin.
Por categoras econmicas se entiende la expresin terica de las
relaciones sociales y de produccin que existen entre los hombres;
poseen un carcter histrico, pues reflejan el proceso de nacimiento y
desarrollo de la formacin econmico-social dada, y se desarrollan junto
con las relaciones de produccin. Las leyes econmicas son las que rigen
la produccin, la distribucin, el cambio y el consumo de los bienes
materiales en los diferentes estadios de desarrollo de la sociedad
humana; adems, expresan los nexos y relaciones ms esenciales y
estables, causalmente condicionados, entre los fenmenos y los procesos
de la vida econmica de la sociedad.
Las caractersticas de las leyes econmicas son:
27
Consistencia lgica interna. Se refiere a las conclusiones que se
deriven de las premisas y supuestos establecidos.
Consistencia lgica externa. Seala que las conclusiones de la ley
sean confrontadas con la propia realidad para que tengan validez
cientfica.
Pertinencia. Se refiere a que la ley econmica tenga relevancia.
Prediccin de los fenmenos econmicos.
El conocimiento de las leyes econmicas permite influir sobre el
comportamiento social y alterar su desenvolvimiento.
1.5. Economa normativa
La planeacin macroeconmica que realizan todos los gobiernos es el
producto de ello. Los gobiernos establecen objetivos y prioridades que
afectan las variables macroeconmicas intentando satisfacer las
necesidades o aspiraciones de los distintos grupos sociales. Ello implica
un enfoque instrumental de la economa que es conocido como
economa normativa. La economa normativa ofrece prescripciones para
un sistema econmico.
28
1.6. Economa positiva
Se ocupa de las explicaciones objetivas o cientficas sobre el
funcionamiento de un sistema econmico. Este tipo de economa se
apoya de la economa descriptiva, que observa y describe de manera
sistemtica el comportamiento de los agentes econmicos, sus relaciones
y hechos. Tambin se apoya de la teora econmica que, por medio del
anlisis de los hechos econmicos, permite formular leyes, teoras y
modelos. En otras palabras, la economa positiva estudia la forma cmo
una sociedad ha resuelto los problemas econmicos que se le presentan.
1.7. Lenguaje econmico: verbal,
grfico y matemtico
Los conceptos y categoras econmicas se expresan, al igual que todas
las ciencias, mediante razonamientos lgicos estructurados que pueden
ser discursivos, como es el caso de las obras de los fundadores de la
economa, aunque a partir del siglo XX, siguiendo la tendencia dominante
en la mayora de las ciencias sociales, la economa utiliza crecientemente
expresiones y modelos matemticos que han dado lugar a un campo de
especializacin, la econometra.
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El anlisis grfico es tambin una prctica comn en esta ciencia, tal es el
caso de las curvas de oferta y demanda o de los distintos anlisis del
equilibrio expresados normalmente mediante el desplazamiento de curvas
en un plano bidimensional o tridimensional.
A continuacin se presentan ejemplos de ste tipo de representaciones
de las categoras econmicas:
Curvas de oferta y demanda agregadas
30
1.8. Objetivos de la
macroeconoma
Como se ha sealado en temas anteriores, el objetivo de la ciencia
econmica es descubrir las leyes de comportamiento econmico de una
sociedad y utilizar ese conocimiento para influir en el logro de objetivos
sociales.
Dado que la sociedad est constituida por distintos grupos e
inevitablemente cada uno de ellos tendr objetivos e intereses distintos
que van cambiando con el tiempo, la economa adquiere un carcter
poltico. Esa es la base de la economa poltica como una ciencia social e
histrica, cuyos objetivos han variado en distintas pocas y pases. Esos
objetivos, por ejemplo han sido tan diversos como la promocin de la
inversin, el estmulo a determinadas actividades, la regulacin o la
liberalizacin de la actividad econmica, el crecimiento econmico, la
redistribucin del ingreso, el desarrollo social, el desarrollo sustentable,
etc.
31
1.9. El modelo macroeconmico
Los modelos sirven para representar y analizar la economa desde los
diversos puntos de vista de los estudiosos de la economa. Por medio de
ellos exponen, de la forma ms simple, las caractersticas ms
importantes de su estudio.
Los modelos econmicos son la representacin simplificada de un
fenmeno real que se presenta en forma organizada y sistematizada.
Para ello se utilizan conceptos, categoras y relaciones de los procesos
econmicos.
7
Los modelos econmicos se clasifican en:
8
Modelos estticos. Buscan explicar el funcionamiento del
mecanismo econmico sin entrar en la explicacin de cmo cambia
ste.
Modelos dinmicos. Se apoyan en los modelos estticos y su
objetivo es explicar el proceso de cambio de los procesos
econmicos.
7
Gustavo Vargas Snchez, Introduccin a la teora econmica, aplicaciones a la economa mexicana,
pp. 28-32.
8
Gustavo Vargas Snchez, Introduccin a la teora econmica, aplicaciones a la economa mexicana,
pp. 40-41.
32
Un ejemplo de modelo econmico esttico es el flujo circular, que
incluye slo dos agentes que toman decisiones: las familias y las
empresas. El mecanismo de coordinacin que refleja las decisiones de
stos es el sistema de mercado, en particular a los mercados de recursos
y de productos. En el mercado de recursos, las familias poseen directa o
indirectamente todos los recursos econmicos que ofrecen a las
empresas. Las empresas demandan recursos porque son los medios para
producir bienes y servicios. La interaccin de la demanda y de la oferta,
de una inmensa variedad de recursos humanos establece el precio de
cada uno. Los pagos que las empresas efectan (salarios, ingresos,
intereses) para obtener los recursos constituyen costos para las empresas
y para las familias que ofrecen esos recursos.
En el mercado de productos, el ingreso monetario que reciben las familias
es el que deriva por la venta de recursos; este ingreso lo destinan para el
consumo de bienes y servicios. Al mismo tiempo, las empresas combinan
los recursos que obtienen para producir y ofrecer bienes y servicios en
esos mismos mercados. La interaccin de tales decisiones de la demanda
y oferta determina el precio de los productos.
9
Las limitaciones del modelo del flujo circular son las siguientes:
10
Maneja un mercado de competencia perfecta.
No toma en cuenta al Estado ni al resto del mundo como
tomadores de decisiones.
Toma a los flujos de produccin e ingreso como constantes,
cuando realmente son cclicos.
9
Macconell Campbell y Brue Stanley, op. cit., pp. 37-38.
10
Macconell Campbell y Brue Stanley, op. cit., pp. 40.
33
No explica cmo se determinan realmente la produccin y el precio
de los recursos.
Como ejemplo del modelo dinmico podemos citar el modelo
estructuralista latinoamericano, cuyos principales representantes son Raul
Prebisch, Enzo Faleto, Enrique Cardoso, Bania Bambirra, Fernando
Fjnzylber, entre muchos otros. Su principal caracterstica es integrar el
sistema nacional con el sistema internacional, concebidos como centro y
periferia en el cul el comportamiento de la economa provoca
desequilibrios estructurales que perpetan la dependencia de los pases
perifricos.
1.10. Objetivos de la
microeconoma
Dentro del campo de estudio de la microeconoma se reconocen dos
agentes primordiales: la familia y la empresa.
La empresa es considerada como la unidad bsica del sistema econmico
porque toma decisiones para la asignacin de recursos, produce bienes y
servicios con base en las materias primas disponibles, trabajo, capital, etc.
Dentro del campo de la microeconoma se estudia el comportamiento y
mecanismos de decisin de las empresas y las familias, la formacin de
precios y el comportamiento del consumidor, entre otros.
34
1.11. El modelo microeconmico
Al igual que en el campo de la macroeconoma, en microeconoma existen
diversos modelos de anlisis para explicar el comportamiento de sus
objetos de estudio. El modelo de flujo circular de la economa basado en
la interaccin de dos agentes, la empresa y la familia es el ejemplo ms
simple de ste enfoque. Existen otros modelos microeconmicos, por
ejemplo las curvas de indiferencia que explican las preferencias del
consumidor; la hiptesis del comportamiento racional, etc.
1.12. Los agentes econmicos:
el flujo circular
El diagrama del flujo circular que se muestra a continuacin expone la
interaccin que existe entre las familias y empresas: ambos toman
decisiones. Las familias poseen los factores de la produccin que venden
a las empresas, stas los transforman en productos que son llevados al
mercado de bienes y servicios. La familia recibe un salario, alquiler o un
precio, por vender los factores de produccin a la empresa; con este
ingreso, la familia compra en el mercado bienes y servicios. En el caso de
la empresa, sta recupera el costo de los factores de produccin cuando
vende sus productos a las familias en el mercado de bienes y servicios, y
obtiene un ingreso que reinvierte en el mercado de factores de la
produccin.
35
Flujo circular macroeconmico
11
11
Gregory N Mankiw, op. cit., pp. 15-16.
36
RESUMEN DE LA UNIDAD
En esta unidad se analiza la definicin de economa y macroeconoma.
Brevemente se explicar el objeto y mtodo de la economa, que son
parte medular del estudio macro. Todo lo anterior para explicar la
importancia y el comportamiento macroeconmico dentro un pas
determinado. Se indicar la importancia de aprender algunas de las
variables y categoras relevantes en macroeconoma como son la
demanda y la oferta agregada, la inflacin, el crecimiento econmico, el
gasto, la inversin o el consumo, etc. Se har nfasis en la necesidad de
entender la importancia de las medidas gubernamentales en torno a la
poltica econmica que se adopta para mantener la estabilidad y alcanzar
los niveles de crecimiento y desarrollo econmico para proporcionar
bienestar a la poblacin. A su vez, conoceremos la relacin entre la
macroeconoma y la administracin, en donde ambas buscan optimizar el
uso de los recursos disponibles, para lograr objetivos diversos.
37
GLOSARIO DE LA UNIDAD
Ciclos econmicos
Fluctuaciones a corto plazo en PIB real y en el empleo.
Demanda agregada
Demanda total de bienes y servicios que ejercen los consumidores, las
empresas, el gobierno y los extranjeros.
Economa normativa
Enfoque del anlisis econmico que toma como base a las leyes de
funcionamiento de la sociedad para presentar propuestas sobre lo que el
Estado debe realizar para influir sobre los agentes econmicos y
contribuir al logro de los objetivos que beneficien a la sociedad.
Economa positiva
Anlisis econmico que describe lo que ocurri en la economa y trata de
explicar el por qu, sin hacer recomendaciones sobre polticas
econmicas.
Inflacin
Incremento en el nivel general de precios.
Macroeconoma
Rama de la economa que examina el funcionamiento y los problemas de
la economa en forma agregada y dinmica a nivel de pas. Sus variables
38
fundamentales son el Producto Nacional, el Producto Interno Bruto, la
inflacin, el tipo de cambio, el nivel de empleo (o desempleo), etc. Estudia
entre muchas otras cuestiones el crecimiento econmico y las
fluctuaciones econmicas.
Microeconoma
Rama de la economa que examina la toma de decisiones individuales en
las empresas y los hogares, y la forma en que interactan como industrias
y mercados especficos.
Modelo econmico
Explicacin de la forma en que la economa o parte de ella funciona.
Producto interno bruto (PIB)
Valor de todos los bienes y servicios producidos durante un ao en el
espacio geogrfico de un pas. Puede medirse a precios corrientes o a
precios constantes.
Poltica fiscal
Planes gubernamentales para el gasto pblico, los impuestos y los niveles
de deuda pblica a contraer.
Tipos de cambio reales
Una medicin de tipo de cambio entre dos monedas que se ajusta por las
diferencias en los niveles de inflacin en los dos pases.
39
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD 1
Investiga dos ejemplos de la economa positiva y normativa. No olvides
mencionar tus fuentes.
ACTIVIDAD 2
De acuerdo a la noticia Se acerca la recesin?, por Sergio Sarmiento,
realiza un comparativo entre Estados Unidos y Mxico. (ANEXO 1).
ACTIVIDAD 3
Analiza tres noticias del peridico referentes al comportamiento
econmico y realiza una crtica de stas, hacindote las siguientes
preguntas: cmo me afectan?, cmo afectan a la sociedad en su
conjunto? Explica su influencia dentro de la economa
40
CUESTIONARIO DE
REFORZAMIENTO
1. Qu estudia la economa?
2. Para qu sirven los modelos conceptuales en economa?
3. Cul es la diferencia entre economa normativa y positiva?
41
LO QUE APREND
Lee un diario financiero o economista, y elige una noticia. Relacinala con
la economa, para ello, considera los siguientes aspectos:
Elabora una lista de factores que se relacionen directamente.
Elabora una lista de factores que ocasionen esa situacin.
Da tus conclusiones.
42
EXAMEN DE AUTOEVALUACIN
I. Clasifica los siguientes ejemplos en economa positiva y economa
normativa.
EP EN
1. El primer semestre de 2002 podra ser complicado
para nuestro pas en materia econmica y financiera,
aunque todo dependera de la gestin pblica y de la
poltica econmica.
2. Los senadores opinaron que la inestabilidad del
mercado petrolero pone en riesgo el ejercicio
apropiado del gasto pblico.
3. El Congreso de la Unin autoriz al gobierno recursos
para 2002, que representan en la prctica, cuatro
puntos porcentuales del producto interno Bruto (PIB).
4. Es aqulla que analiza los resultados del
comportamiento econmico, y se pregunta si son
buenas o malos, y si pueden mejorar.
5. Es aqulla que analiza los resultados del
comportamiento y operacin de los sistemas
econmicos, sin hacer juicios sobre si los resultados
son buenos o malos.
6. En el ao 2001, Mxico logr revertir el dficit
comercial con E.U. y alcanzar un supervit de 18
43
millones de dlares, mientras que con Canad reporta
dficit.
II. Enseguida vers una serie de preguntas con sus opciones de
respuesta. Selecciona la respuesta correcta.
1. Es un proceso de integracin mundial que est ocurriendo en los
sectores tecnolgicos, econmicos, financieros y de negocios. Por
su amplitud y velocidad, este fenmeno afecta a las familias,
empresas y naciones.
a) Integracin
b) Administracin
c) Globalizacin
d) Regionalizacin
e) Internacionalizacin
2. Conjunto de principios o enunciados generales, integrados en un
cuerpo doctrinario sistematizado, que pretenden explicar la realidad.
a) Leyes econmicas
b) Modelos econmicos
c) Sistema econmico
d) Teora econmica
e) Hechos econmicos
44
3. Es la representacin simplificada de un fenmeno real que se
presenta en forma organizada y sistematizada, y utiliza conceptos,
categoras y relaciones de los procesos econmicos.
a) Leyes econmicas
b) Modelos econmicos
c) Sistema econmico
d) Teora econmica
e) Hechos econmicos
4. Los modelos econmicos se clasifican en:
a) Estancados y dinmicos
b) Dinmicos y enrgicos
c) Dinmicos y estticos
d) Estticos y pasivos
e) Eficientes y diligentes
45
MESOGRAFA
Bibliografa sugerida
Autor Captulo Pginas
1.Case, Fair. Macroeconoma de la
economa abierta,
balanza de pagos y
tipo de cambio.
506,511
2.Parkin, Michael Qu es la
economa?
970
14
Bibliografa bsica
1. Case, Fair, Principios de macroeconoma, Pearson educacin,
Mxico 1996, 588 p.
2. Parkin, Michael, Macroeconoma, edicin especial en espaol,
Addison Wesley Longman, Mxico, 1998,1191 p.
3. Silvestre, Mndez Jos, Problemas econmicos de Mxico, Cuarta
edicin Mc Graw Hill, 1998, 317 p.
46
Sitios de internet
Secretara de economa. En http://www.economia.gob.mx
Presidencia de la Repblica. En http://www.presidencia.gob.mx
Banco Nacional de Comercio Exterior, S. N. C. En
http://www.bancomext.gob.mx
Secretara de Gobernacin - Gobierno Federal - Mxico. En
http://www.gobernacion.gob.mx
47
UNIDAD 2.
PRINCIPALES DOCTRINAS DEL
PENSAMIENTO ECONMICO
48
OBJETIVO ESPECFICO
Que el alumno identifique algunas de las principales doctrinas del
pensamiento econmico, para dotarle de elementos analticos de la
realidad econmica actual, con fundamento terico e histrico.
49
INTRODUCCIN
En esta unidad estudiaremos a algunos de los principales economistas
segn su aportacin al desarrollo del pensamiento econmico a lo largo
de los ltimos dos siglos. La revisin no incluye a todos los economistas
relevantes ni es exhaustiva en cuanto a sus propuestas. El objetivo es
conocer en lneas generales la evolucin del pensamiento econmico
hasta nuestros das.
50
LO QUE S
Cules son los principales economistas que aportaron al desarrollo del
pensamiento econmico?
51
TEMARIO DETALLADO
(4 horas)
2.1. De implicacin Macroeconmica
2.2. De implicacin Microeconmica
52
2.1. De implicacin
Macroeconmica
Adam Smith
Adam Smith es considerado por muchos autores como el fundador de la
economa cientfica. Su obra fundamental Investigacin sobre la
naturaleza y causas de la riqueza de las naciones, publicada en 1776
defiende firmemente la idea de que el valor es determinado por el trabajo
y que la mejor manera de contribuir a la riqueza de un pas es dejar
libremente a su pueblo perseguir sus intereses particulares. Esta idea,
desarrollada por la corriente de pensamiento fisicrata dcadas antes, fue
fundamental para debilitar las polticas de restriccin y regulacin
defendidas por el pensamiento mercantilista dominante. Smith, sin
embargo, defendi tambin la idea de que algunas funciones de la
economa estaban reservadas al soberano, el Estado, proponiendo un
lmite a estas funciones: puede afirmarse... que una propensin a
gobernar demasiado es una indicacin de ignorancia y temeridad
12
Jean Baptiste Say
La aportacin central de Say a la economa es su hiptesis de que la
oferta crea su demanda. Su argumentacin es utilizada actualmente en el
12
Malthus Roberth. Principios de economa poltica. FCE, 1946 pp. 14-15
53
modelo del flujo circular de la economa en el cual se parte del hecho de
que las empresas, para producir, compran recursos dando inicio a una
cadena de ingresos que ms tarde son utilizados para comprar los
productos de las empresas. La idea bsica de esta argumentacin es que
si se espera el tiempo necesario la cadena de produccin y ventas tendr
que completarse.
David Ricardo
A principios del siglo XVIII la agricultura capitalista se hallaba plenamente
desarrollada en Inglaterra. Ese fue el contexto en que David Ricardo
public su libro Principios de economa poltica y tributacin. Ricardo
orient su obra a la crtica de las restricciones al comercio internacional,
estableciendo la visin de la economa como un todo. Aport elementos
sobre la teora del dinero y de lo que ms tarde se llamara la paridad del
poder de compra. Atendi el problema de la distribucin de la riqueza
entre las clases sociales con intereses contrapuestos y al desarrollar su
teora de la renta diferencial explic que la renta constitua una
transferencia neta de recursos de los productores a los rentistas los
cuales no producen nada.
Thomas Malthus
Aunque Thomas Robert Malthus es recordado por su obra temprana Un
ensayo sobre los principios de poblacin y sus efectos en el futuro
progreso de la sociedad publicada annimamente en 1798 y en donde
defenda la tesis sobre los problemas que derivaran del crecimiento
poblacional, su trabajo principal Principios de economa poltica
13
es una
13
Malthus Roberth. Principios de economa poltica. FCE, 1946 p. XXII
54
obra eclctica en la que defiende la idea de la preeminencia de la
demanda sobre la oferta; la hiptesis de que el costo de produccin no
determina los precios y en forma contradictoria, la tendencia decreciente
de la tasa de ganancia, el rechazo de la teora del valor determinada por
el trabajo y la determinacin del precio por la oferta y la demanda,
sustentada esta ltima en los deseos y necesidades.
Karl Marx
La ms importante aportacin a la ciencia econmica la realiz Marx en el
siglo XIX. Marx lleva a su culminacin definitiva la teora del valor trabajo;
la distribucin de la riqueza entre clases sociales con intereses
contrapuestos y la tendencia decreciente de la tasa de ganancia, lo cual
confiere a la forma de organizacin capitalista de la produccin un
carcter cclico de crisis y recuperacin que inevitablemente llevar al
capitalismo a su desaparicin y al surgimiento de una organizacin
distinta de la produccin.
Aunque la obra de Marx es ms recordada por su carcter poltico, Marx
estableci en forma definitiva el carcter cientfico de la economa
estableciendo las ligas de esta ciencia con el materialismo histrico, una
concepcin ms amplia del devenir de las sociedades en la cual la
organizacin capitalista es un simple estadio en su desarrollo permanente.
John Maynard Keynes
La gran crisis econmica de 1929 confirm las hiptesis de Marx al tiempo
que dio lugar a nuevas vertientes en la teora econmica.
55
El trabajo principal de Keynes, La teora general de la ocupacin, el
inters y el dinero buscaba proponer soluciones tericas a la crisis,
recuperar los niveles de empleo y crecimiento e identificar las variables
que sirvieran para este propsito. Keynes no enfrent al marxismo,
simplemente lo ignor siguiendo la tradicin que haba impuesto la
escuela de Cambridge. Enfrent en cambio las concepciones del
equilibrio esttico, el papel de los salarios y el tipo de inters en la
dinmica econmica, sustituyendo la idea del equilibrio por la teora de las
expectativas. La inversin y el ahorro dejaron de ser una identidad
necesaria y la Ley de Say (la oferta crea su demanda) perdi su
indiscutido reconocimiento. La demanda de dinero y las fuentes de su
creacin se convirtieron en tema de estudio y crtica. La inversin se
convirti en un elemento dinmico y manipulable de la economa,
fundamentalmente la inversin gubernamental, cuyos efectos
multiplicadores podran contribuir a la solucin de las crisis cclicas del
capitalismo y sus perniciosos efectos sobre los niveles de empleo y
bienestar.
Joseph Schumpeter
Joseph Alois Schumpeter tambin fundament su trabajo al anlisis de las
crisis econmicas recurrentes. Su aporte principal fue concebir a las
propias crisis como fenmenos saludables a la economa. Su propuesta
es concebirlas como perodos de destruccin que sirven para eliminar las
viejas industrias ineficientes, reorganizar la produccin e incorporar
cambios generalizados en la base tecnolgica; fenmenos que permiten
iniciar nuevos perodos de crecimiento y bienestar. Las oleadas de
destruccin creativa, como las llam, reflejan el avance tecnolgico de la
56
sociedad. El cambio de base tecnolgica influa con ello en los ciclos
largos de la economa.
Milton Friedman
Pero ni con el uso de las herramientas keynesianas ni con las
interpretaciones shumpeterianas amainaron las crisis del sistema
capitalista. Al contrario, a partir de la dcada de los setenta del siglo XX
esas crisis se complicaron incorporando nuevos fenmenos econmicos.
El estancamiento de las actividades econmicas que es propia de las
crisis comenz a coincidir con proceso inflacionarios acelerados, que
solamente ocurra en pocas de crecimiento acelerado. Las empresas
suban los precios para reponerse de las prdidas ocasionadas por la falta
de demanda generando un crculo vicioso de desabasto porque las
empresas producan muy por debajo de su capacidad- e inflacin porque
suban los precios para recuperar las ganancias que dejaban de obtener
al producir menos-; el gasto pblico convertido ahora en subsidios a las
empresas- se convirti en una transferencia neta de la sociedad a las
empresas sin ninguna contraprestacin.
Milton Friedman dio una explicacin de ese fenmeno en base a la teora
monetaria. La sobreoferta de dinero originada por el gasto pblico
provocaba inflacin. La inflacin elevaba los costos y la tasa de inters
necesaria para mantener el valor de los recursos de las empresas y con
ello generaba aumento de precios. Mayores costos generaban mayores
precios que se trasladaban a la sociedad. Adems como los empresarios
buscan no solamente obtener ganancias sino preservar el valor futuro de
esas ganancias, sus expectativas exigan elevar la tasa de ganancia
esperada en el futuro para mantener el valor presente de su riqueza
57
acumulada en el pasado. Para lograr ese objetivo tenan que elevar an
ms los precios de los productos a costa de la sociedad.
Esa explicacin tan conveniente a las empresas permita adems definir a
un responsable de los problemas econmicos ajeno al funcionamiento de
las empresas: el gobierno, cuyo exagerado gasto era la causa de todos
los problemas.
Douglass North
Una dcada antes de las propuestas de Friedman haba renacido una
escuela de pensamiento de bases ms historicistas y sociolgicas que
econmicas. El pensamiento institucionalista de North propona una
reinterpretacin de la economa en base al concepto de instituciones. Su
propuesta no era nueva, el concepto desarrollado en Europa y presentado
en Estados Unidos varias dcadas antes por Thorstein Veblen, enfatizaba
el proceso de evolucin y adaptacin de las sociedades a semejanza de
los sistemas biolgicos- en su transformacin.
2.2. De implicacin
Microeconmica
El pensamiento microeconmico, tan antiguo como la macroeconoma
sigui caminos paralelos. Se considera a Jevons, Walras y Menger como
los tericos fundadores de ste enfoque. Sus races de pensamiento, sin
58
embargo son mucho ms antiguas. Algunos economistas consideran a
Richard Cantilln como el iniciador de la teora subjetiva del valor en la
economa.
Antoine Agoustin Cournot
La corriente de pensamiento microeconmica se orienta bsicamente a la
interpretacin de los fenmenos de mercado. La explicacin subjetiva de
los determinantes de la demanda, de las preferencias, base de la
competencia; de los precios que el consumidor est dispuesto a pagar; de
las formas en cmo influir en esos procesos; de las estructuras reales
existentes en esos mercados. Ya temprano, a principios del siglo XIX,
Cournot se ocupada de estudiar el problema del duopolio, un mercado en
donde solamente compiten dos empresas por el control de ste. El
problema no era terico. Desde el nacimiento del capitalismo la tendencia
generalizada fue el acaparamiento y el control del mercado.
William Stanley Jevons
El rechazo a las propuestas de los economistas clsicos (Smith, Ricardo,
Marx) que establecieron las bases de la economa en la produccin y
distribucin de la riqueza, sent las bases para una nueva propuesta
terica: para un grupo de economistas la riqueza se defini como algo
subjetivo, dependiente de la ambicin y la saciedad. Jevons estableci
paralelamente a Marx, una nueva teora, la teora marginalista. Segn
ella la riqueza es algo que depende exclusivamente de las necesidades
individuales en tanto que cada individuo tiene distintas necesidades y
distintos grados de saciedad. Por tanto, la utilidad que cada producto
puede dar a cada individuo es algo muy personal y subjetivo. Las curvas
59
de utilidad y la matematizacin de las funciones de utilidad son el
aporte de ese autor.
Alfred Marshall
Marshall concreta a principios del siglo XX la llamada revolucin
marginalista en el sentido de que la resume en una gran obra cientfico-
literaria y la ejemplifica con aplicaciones grficas: las tijeras de Marshall
para explicar el comportamiento de la oferta y la demanda y su
explicacin dinmica a base del desplazamiento de las curvas de
oferta y demanda fueron la aportacin central de este autor.
Len Walras
Dcadas antes, Walras complet las hiptesis de Jevons con su
propuesta de la conducta maximizadora de los individuos. Cada individuo,
cada familia, cada empresa, cada entidad econmica busca siempre
maximizar el beneficio que obtiene de sus recursos limitados.
La hiptesis maximizadora de Walras y la utilidad marginal de Jevons son
la base de la teora subjetiva del valor.
60
RESUMEN DE LA UNIDAD
En esta unidad se revisarn las distintas concepciones que han dominado
el pensamiento econmico en los dos ltimos siglos y que reflejan los
intereses de los distintos grupos dominantes en cada una de las etapas
de desarrollo del capitalismo desde la revolucin industrial del siglo XVII y
XVIII, hasta nuestros das.
61
GLOSARIO DE LA UNIDAD
Capitalismo
Sistema econmico en donde los individuos privados y las empresas de
negocios llevan a cabo la produccin y el intercambio de bienes y
servicios a travs de complejas transacciones.
Ciencia Econmica
La ciencia que estudia la manera en que las sociedades utilizan los
recursos escasos para producir mercancas valiosas y distribuirlas entre
los diferentes individuos.
Control de Mercado
Es un enfoque para controlar que se centra en el empleo de mecanismos
de mercado externos, como la competencia de precios y la participacin
relativa en el mercado, para establecer las normas empleadas en el
sistema de control.
Destruccin Creativa
Es el concepto ideado por el socilogo alemn Werner Sombart y
popularizado por el economista austriaco Joseph Schumpeter en su
libro Capitalismo, socialismo y democracia (1942). Con l describe el
proceso de innovacin que tiene lugar en una economa de mercado en
el que los nuevos productos destruyen viejas empresas y modelos de
negocio.
62
Economa Poltica
Es una ciencia que estudia las relaciones entre los hombres en la
sociedad, entre las clases sociales, a partir de la posicin de cada uno(a)
dentro de la produccin, es decir, de sus intereses econmicos.
Matematizacin
Proceso de construccin de un modelo matemtico.
Revolucin Marginalista
Desarrollo del pensamiento econmico surgido en el siglo XIX de y en
parte como reaccin a la Economa clsica.
Soberana
Es el ejercicio de la autoridad que reside principalmente en el pueblo y
que se ejerce por medio de sus rganos constitucionales ms
representativos.
63
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD 1
Realiza una bsqueda en Internet sobre la historia del pensamiento
econmico y contrasta los resultados de ella contra las presentadas en los
apuntes que estn en esta plataforma. Comparte los resultados que
obtuviste en la bsqueda con tu asesor, recuerda indicar tus fuentes.
64
CUESTIONARIO DE
REFORZAMIENTO
1. Seala brevemente cules son las diferencias entre la teora objetiva y
subjetiva del valor.
2. De acuerdo con la realidad actual en la economa de Mxico, cul de
estas teoras podra explicar lo que est ocurriendo en la economa?
65
LO QUE APREND
Realiza un mapa conceptual en donde expliques las principales doctrinas
del pensamiento econmico.
66
EXAMEN DE AUTOEVALUACIN
Relaciona los siguientes conceptos con su definicin.
1) Ahorro
2) Funcin del Ahorro
3) Demanda Agregada
4) Funcin de Consumo
a) Gasto total planeado o deseado
en la economa, en un periodo
dado (generalmente un ao).
b).
c).
d) Cantidad de recursos no
consumidos que se puede destinar a
la inversin.
186
MESOGRAFA
Bibliografa recomendada
Autor Captulo Pginas
8. Mndez Morales,
Silvestre
Teora de la distribucin: el
salario la ganancia, el
inters y la renta.
194 - 202
Bibliografa bsica
1. Keynes Jonh Maynard 1993. Teora General de la ocupacin, el inters
y el dinero. Ed. Planeta Agostini.
Bibliografa complementaria
2. Case, Fair, Principios de macroeconoma, Pearson educacin, Mxico,
1996, 588 p.
3. Le Roy, Roger Millar, Macroeconoma Teora, polticas y aplicaciones
internacionales, Thomson 3 ed. Mxico, 2005, 549 p.
4. Mankiw, Gregory N, Principios de economa, Mxico, Mc Graw Hill,
2004. 734 p.
187
5. Mc Eachern, William A, Macroeconoma una introduccin
contempornea, 4 ed. Thomson, Mxico, 1997, 384 p.
6. Parkin, Michael, Macroeconoma, edicin especial en espaol, Addison
Wesley Longman, Mxico, 1998, 1191 p.
7. Samuelson Pal, William Nordhaus y Raymundo Rodrguez Guajardo,
Macroeconoma, con aplicaciones a Mxico, 1998, 575 p.
8. Mndez Morales Silvestre Jos, Problemas econmicos de Mxico,
Cuarta edicin Mc Graw Hill, 1998, 317
188
UNIDAD 7.
INFLACIN
189
OBJETIVO ESPECFICO
Que el alumno sepa identificar distintas formas del fenmeno inflacionario,
as como las diferentes causas que lo explican y evaluar las medidas ms
adecuadas para enfrentarlo.
190
INTRODUCCIN
La inflacin impacta en las empresas en costos de produccin, motivo por
el cual los presupuestos por forma deben ser elaborados tomando en
cuenta la inflacin. Tambin, varios procedimientos contables deben
tomar como referencia el ndice Nacional de Precios al Consumidor
(INPC), que es un indicador relevante.
Las tasas de inters estn determinadas por la inflacin y representan el
costo que tiene el dinero en prstamo, pero tambin influyen de manera
determinante en las inversiones que pueden realizar los empresarios en
algn giro de actividad econmica, motivo por el cual resulta de inters
esta variable.
Al relacionar inflacin con desempleo se puede observar la curva de
Phillips y, por el mtodo experimental, saber la tendencia en los pases
respecto al comportamiento futuro del empleo.
191
LO QUE S
Descarga el cuadro comparativo sexenal INFLACIN vs. P. I. B.
(INFLACION_vs_PIB_U7_Intr.doc) (ANEXO 3), en el cual podrs observar
algunos datos de la inflacin y del producto interno bruto (PIB), as como
el ndice Nacional de Precios al Consumidor (INPC), con ello realiza un
comparativo sexenal y determina cmo se mueve la inflacin con respecto
al Producto Interno Bruto.
192
TEMARIO DETALLADO
(6 horas)
7.1. Qu es la inflacin?
7.2. Perspectiva monetarista
7.3. Perspectiva estructuralista
7.4. Curva de Philips
193
7.1. Qu es la inflacin?
La inflacin se define como el aumento generalizado (afecta a todos los
sectores de la economa) y contino (durante un periodo prolongado en el
tiempo) de los precios de los bienes y servicios.
La inflacin es un reflejo de la prdida de valor del dinero, por lo que para
adquirir un bien habr que pagar una mayor cantidad de dinero. Los
indicadores ms utilizados para medir los ndices inflacionarios son:
Indicadores ms utilizados Qu mide?
ndice Nacional de Precios al
Consumo (INPC)
Mide el nivel de los precios de
aquellos bienes y servicios que
adquieren los consumidores.
Deflactor del PIB Mide el nivel de los precios de
todos los bienes y servicios que
componen el PIB de una
economa.
Veamos algunas diferencias al aplicar los indicadores anteriores.
Si el precio de los coches importados aumenta, este aumento afecta al
INPC (es un bien que se consume), pero no al deflactor del PIB (las
importaciones no forman parte del PIB).
194
Si el precio de los ladrillos fabricados en el pas aumenta, no afecta al
INPC (no es un bien que se suela consumir), pero s al deflactor del PIB
(forma parte del mismo).
El cambio porcentual de los niveles de precios de un periodo a otro, se
llama tasa de inflacin. Para obtener estas variaciones utilizamos la
siguiente frmula:
TASA DE INFLACIN= (INPC
ao actual
INPC
ao pasado
)
INPC
ao pasado
* 100
Por ejemplo, durante el 2004 el INPC de un pas cualquiera fue de 156, y
para el 2005 su inflacin fue de 162. Si calculamos la inflacin:
Inflacin 2005=162 -156 / 156 por 100= 3.8%
Cuando el aumento de los precios es muy elevado se habla de que el
pas sufre hiperinflacin (tasas superiores al 100%). Para entender cmo
se llega a esta situacin veamos el siguiente ejemplo: cuando un pas
tiene gastos muy elevados y sus ingresos son muy reducidos (disminucin
de la recaudacin fiscal). Por ello, el Banco Central, para atender sus
gastos, comienza a emitir grandes cantidades de dinero, lo que hace que
ste pierda valor y la inflacin se dispare.
195
Efectos de la inflacin
La inflacin afecta muy negativamente a la marcha de la economa:
El aumento de los ingresos es inferior al crecimiento de la inflacin,
por lo tanto disminuye el gasto de consumo de las familias y
empresas.
Beneficia a los deudores (el importe de sus deudas pierde valor) y
perjudica a los acreedores.
Genera incertidumbre, dificultando las inversiones.
Es muy difcil realizar, con un mnimo de garanta, previsiones de
ingresos y gastos a largo plazo, porque la variacin de los precios
puede desmentir todas las hiptesis.
Los productos, al aumentar sus precios, pierden competitividad en
el mercado exterior. Suele tener un impacto fiscal negativo: la
inflacin tiende a aumentar la carga tributaria; por ejemplo, hace un
ao compramos un inmueble en 100,000 dlares; ahora vale
110,000 dlares (inflacin del 10%). En realidad no hemos ganado
nada (110,000 dlares de ahora equivalen a $100,000 dlares de
hace un ao), pero si lo vendiramos por esta ltima cantidad, para
Hacienda habramos obtenido un beneficio de 10.000 dlares por
los que tendramos que pagar impuestos.
Polticas para disminuir la inflacin
En la lucha contra la inflacin se suelen aplicar polticas tanto fiscales
como monetarias, con el fin de aminorar las presiones alcistas sobre los
precios. En la aplicacin de las medidas para controlar la inflacin
tenemos al corto de circulante, que consiste en el control de la cantidad
de dinero en circulacin; otra medida aplicable es controlar los aumentos
salariales. Por ejemplo, si los sindicatos consideran que la inflacin del
prximo ao va a ser del 10%, en las negociaciones de convenios
196
colectivos solicitarn como mnimo un incremento en ese porcentaje; este
mecanismo contribuye a alimentar el propio proceso inflacionista. La
poltica que establece el gobierno es fundamental para la disminucin de
la inflacin. Si el gobierno tiene un buen historial antiinflacionista, las
estimaciones que realice sobre el crecimiento esperado de los precios
gozarn de credibilidad y los diferentes actores econmicos (empresarios,
trabajadores, sindicatos, etc.) tratarn de ajustar sus peticiones de alza a
estas estimaciones.
7.2. Perspectiva monetarista
De acuerdo con la perspectiva monetarista propuesta fundamentalmente
por Milton Friedman, la causa fundamental de la inflacin es el aumento
de la oferta monetaria; es decir, si aumenta la cantidad de dinero en
circulacin provoca un aumento de precios.
La oferta monetaria est compuesta por los agregados
1
M
, que es el
dinero para transacciones;
2
M
, conocido como dinero amplio o dinero
como activo, incluye a
1
M ms los activos financieros en poder de no
residentes;
3
M
incluye al
2
M
ms los activos financieros internos en
poder de no residentes, y
4
M
, el cual abarca al
3
M
ms la captacin
de sucursales y agencias de bancos mexicanos en el exterior. (Fuente:
www.banxico.gob.mx)
197
7.3. Perspectiva estructuralista
Desde una expectativa estructuralista la inflacin es concebida como un
efecto de desequilibrios entre los sectores productivos derivados de
procesos expansivos que provocan presin sobre la oferta y los costos, de
acuerdo con ello los factores que provocan la inflacin son:
Fuerte ritmo de crecimiento de la economa, con una oferta que no
es capaz de satisfacer la demanda. Esto provoca una presin al
alza sobre los precios.
Presin en los costos. Fuerte alza de los salarios por presin de los
sindicatos, alza del precio del petrleo, aumento del costo de las
importaciones por deterioro del tipo de cambio, etc. Todo ello se
traduce en alzas de precios.
7.4. Curva de Philips
En la curva de Phillips se identifican las diferentes combinaciones de la
tasa de inflacin y el desempleo, a corto y largo plazo, analizando con ello
la existencia de cambios simultneos.
198
La curva de Phillips muestra la relacin inversa entre el aumento de los
salarios y la tasa de desempleo. Observ que si suban los salarios,
disminua el paro, y si bajaban los salarios, el paro aumentaba. Dada la
fuerte relacin entre salarios y precios, esta curva se suele utilizar
representando la relacin entre inflacin y el desempleo.
Curva de Phillips
La explicacin reside en que, a medida que aumenta la demanda
agregada, la tensin sobre los precios es mayor y comienzan a subir,
mientras que el paro disminuye.
La relacin que describe la curva de Phillips pierde validez en el largo
plazo. A largo plazo, los salarios nominales terminan por recoger todo el
aumento de precios, por lo que la cada inicial de los salarios reales
desaparece y las empresas se deshacen de los trabajadores que
inicialmente haban contratado. No se da, por tanto, una relacin inversa
entre inflacin y empleo.
199
Curva de Phillips a largo y corto plazo
La curva anterior nos muestra la relacin existente entre el desempleo e
inflacin, cuando la tasa de inflacin efectiva es igual a la tasa de inflacin
esperada. La curva de Phillips a largo plazo da una lnea vertical, en el
punto donde el desempleo es igual a su tasa natural. Lo anterior se da por
la aplicacin de polticas expansionistas que generarn una creciente
inflacin en vez de una menor tasa de desempleo.
Veamos con ms detalle este movimiento a largo plazo: supongamos que
el gobierno toma medidas para impulsar la demanda y combatir el
desempleo. Esto provoca un movimiento a lo largo de la curva de Phillips
de "A" a "B".
Lentamente los salarios van recogiendo toda el alza de precios, lo que
har que las empresas se vayan desprendiendo de la mano de obra
adicional que haban contratado. La curva de Phillips se desplaza a la
derecha hasta llegar al mismo nivel de desempleo que al principio le
corresponde, ahora con un nivel de precios ms elevado.
TASA DE DESEMPLEO %
TASA DE
INFLACIN
%
C. PHILLIPS
Largo plazo
C. PHILLIPS
Corto plazo
200
RESUMEN DE LA UNIDAD
En esta unidad el alumno aprender el concepto de inflacin, sus causas
y los efectos perniciosos de este fenmeno, sobre la vida econmica. Se
revisarn las principales corrientes de pensamiento que han estudiado el
dinero y la inflacin y se revisar el concepto de curva de phillips que
relaciona la inflacin y el desempleo.
201
GLOSARIO DE LA UNIDAD
Curva de Phillips
Seala la relacin existente entre la tasa de desempleo y la tasa de
inflacin, o la tasa de variacin en los salarios monetarios.
Dinero
Cualquier bien utilizado comnmente para comprar bienes o servicios.
Hiperinflacin
Inflacin acelerada o galopante, se presenta cuando la aceleracin de
precios es de tal magnitud que las autoridades monetarias pierden por
completo el control monetario y se sienten imposibilitados para frenar el
proceso inflacionario. Es el grado ms severo de inflacin. Se le llama as
cuando la inflacin aumenta a una tasa de inflacin por arriba de 100%,
este fenmeno se da cuando un pas tiene gastos muy elevados y sus
ingresos son muy reducidos, de forma que comienza a emitir grandes
cantidades de dinero, lo que hace que ste pierda valor y la inflacin se
dispare.
Inflacin
Aumento continuo, sustancial y general, del nivel de precios de la
economa, que trae consigo aumento en el costo de vida y prdida del
poder adquisitivo de la moneda. En la prctica, la inflacin se estima como
202
el cambio porcentual del ndice de Precios al Consumidor. Se pueden
distinguir dos clases de inflacin. La primera es una inflacin "inercial", es
decir, que se presenta en la economa permanentemente, y la segunda es
una inflacin coyuntural, que se da gracias a condiciones especiales en la
economa.
Tasa de inflacin
La tasa de inflacin es el aumento anual porcentual del nivel general de
precios. La hiperinflacin es una inflacin extraordinariamente elevada.
203
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD 1
Escoge cinco productos bsicos, cinco productos no bsicos y dos
servicios. Elabora un cuadro comparativo del comportamiento de los
precios del sexenio pasado y del sexenio en curso, para conocer si la
inflacin afect a dicho producto y servicio.
ACTIVIDAD 2
Con base en noticias del peridico, elabora una crtica del
comportamiento del empleo y del crecimiento de la economa informal,
tomando en cuenta desde el periodo de la crisis de 1994 hasta la fecha.
204
CUESTIONARIO DE
REFORZAMIENTO
1. Cmo se define el concepto de inflacin?
2. Por qu es importante ese concepto en la vida cotidiana de las
empresas y de las familias?
3. Cul es el enfoque monetarista de la inflacin?
4. De acuerdo con tu experiencia y aprendizaje, es vlido el concepto
propuesto por la curva de Phillips?
5. Argumenta por qu es correcto o por qu es falso el concepto de que
existe una tasa natural de desempleo?
205
LO QUE APREND
La inflacin
Es un reflejo de la prdida de valor del dinero, por lo que, para adquirir
un bien, habr que pagar una mayor cantidad de dinero. Los indicadores
ms utilizados para medir los ndices inflacionarios son:
ndice Nacional de Precios al
Consumo (INPC)
Deflactor del PIB
El cambio porcentual de los niveles de precios de un periodo a otro se
llama tasa de inflacin. Para obtener estas variaciones utilizamos la
siguiente frmula:
TASA DE
INFLACIN
(INPC
ao actual
INPC
ao pasado
) * 100
INPC
ao pasado
Favorecen la inflacin
Fuerte ritmo de crecimiento de la economa, con una oferta que no
es capaz de satisfacer la demanda. Esto provoca una presin al
alza sobre los precios.
Presin en los costos. Fuerte alza de los salarios por presin de
206
los sindicatos, alza del precio del petrleo, aumento del costo de
las importaciones por deterioro del tipo de cambio, etc. Todo ello
se traduce en alzas de precios.
Algunos efectos de la inflacin:
El aumento de los ingresos es inferior al crecimiento de la
inflacin, por lo tanto disminuye el gasto de consumo de las
familias y empresas.
Beneficia a los deudores (el importe de sus deudas pierde valor) y
perjudica a los acreedores.
Genera incertidumbre, dificultando las inversiones.
Medidas para controlar la inflacin:
El corto de circulante
Controlar los aumentos salariales y la poltica que
establece el gobierno
Que determinan las variables econmicas Inflacin, devaluacin, INPC,
PIB?
207
EXAMEN DE AUTOEVALUACIN
1. Definicin de inflacin.
a) Aumento de los precios de la canasta bsica
b) Es un reflejo del valor del dinero
c) Aumento generalizado de precios
2. Factor que favorece la inflacin
a) Fuerte ritmo de aceleramiento de la economa y la presin de
costos
b) La especulacin nacional
c) La baja de los salarios
3. Efecto de la inflacin
a) Aumento del consumo de las familias y empresas
b) Afecta a los deudores
c) Beneficia a los deudores
4. Poltica para disminuir la inflacin
a) Poltica de circulante
b) El corto
c) Precio pagado por el dinero prestado
208
5. Cul de los siguientes conceptos muestra el aumento generalizado y
continuo de los precios de los bienes y servicios?
a) Inflacin
b) PIB
c) Oferta agregada
6. Mide el nivel de los precios de todos los bienes y servicios que
componen el PIB de una economa.
a) Inflacin
b) Deflacin
c) ndice Nacional de Precios al Consumo (INPC)
7. La curva de Phillips nos muestra:
a) La correlacin entre pobreza y riqueza
b) La correlacin entre desempleo e inflacin
c) La correlacin entre dinero en circulacin y subempleo
209
MESOGRAFA
Bibliografa recomendada
Autor Captulo Pginas
1.Case, Fair Mercado de trabajo,
desempleo e inflacin.
Problemas macroeconmicos:
Desempleo e inflacin.
353
169
2. Le Roy, Roger Millar Existe un intercambio entre
desempleo e inflacin?: La
posicin Keynesina y la
monetarista ante la
determinacin de los precios
y la produccin.
285
3 Mankiw, Gregory N. La disyuntiva a corto plazo
entre la inflacin y el
desempleo.
682 y 693
5 Mc Eachern, William A. Empleo y curva de Phillips.
Inflacin
266
53
210
6.Parkin, Michael Inflacin.
Qu es la economa?
970
14
7.Samuelson, Pal, William El desempleo y los
fundamentos de la oferta
agregada.
Los mercados y el estado en
la economa moderna.
351
334 364
8. Silvestre Mndez Dinero, Banca y Crdito 222 -225,
294
Bibliografa bsica
1. Case, Fair, Principios de macroeconoma, Pearson educacin, Mxico,
1996, 588 p.
2. Le Roy, Roger Millar, Macroeconoma Teora, polticas y aplicaciones
internacionales, Thomson 3 ed. Mxico, 2005, 549 p.
3. Mankiw, Gregory N, Principios de economa, Mxico, Mc Graw Hill,
2004. 734 p.
4. Mankiw, Gregory N, Principios de economa, Mxico, Mc Graw Hill,
2004. 734 p.
5. Mc Eachern, William A, Macroeconoma una introduccin
contempornea, 4 ed. Thomson, Mxico, 1997, 384 p.
6. Parkin, Michael, Macroeconoma, edicin especial en espaol, Addison
Wesley Longman, Mxico, 1998, 1191 p.
7. Samuelson Pal, William Nordhaus y Raymundo Rodrguez Guajardo,
Macroeconoma, con aplicaciones a Mxico, 1998, 575 p.
211
8. Silvestre, Mndez Jos, Problemas econmicos de Mxico, Cuarta
edicin Mc Graw Hill, 1998, 317 p.
Sitios electrnicos
Secretara de economa www.economia.gob.mx
Presidencia de la Repblica www.presidencia.gob.mx
Banco Nacional de Comercio Exterior, S. N. C.
www.bancomext.gob.mx
Secretara de Gobernacin - Gobierno Federal - Mxico
www.gobernacion.gob.mx.
Estadsticas Histricas de Mxico,
www.cefp.gob.mx/intr/e-stadisticas/copianewe_stadisticas.html.
INEGI; www.inegi.gob.mx.
La Economa Mexicana en Cifras,
www.metabase.net/docs/ccm/01340.html.
NAFINSA; www.nafin.com.
Banco de Mxico www.banxico.org.mx/.
PNB;
www.gestiopolis.com/canales/economia/articulos/no%2010/PIB%20
-%20PNB.htm.
PIB; www.economia.com.mx/producto_interno_bruto.htm.
INPC, www.notasfiscales.com.mx/indicenacional.html
212
(ANEXO 3)
Inflacin vs P.I.B
Mtro.Salvador Borja
Peralta. Feb 2006. INFLACION vs P. I. B.
04INFL-
PIB-
M1.doc
INP
C
1/
P. I.
B
VARIACIN
PORCENTUAL
INDICES DE VARIACIN
ADMINI
STRACI
N
a
o
BA
SE
MILL
ONE
S
DEL INPC
(INFLACIN)
DEL P I B DEL
INPC
DE
L
PIB
DEL
INPC
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L
PIB
DEL
INPC
DE
L
PIB
DEL
INPC
DEL
PIB
200
2
DE
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Infl
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Pro
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0
DE
1993
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1952 = 100 1970 = 100 1982 = 100 1988 = 100
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2002
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la
c /
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c.
50
213
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%
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0.012
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20.
0%
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c.
51
5
2
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2.1
%
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% 100
100
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0.0
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%
0.012
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2.1
%
Di
c.
52
Ruiz
Cortines
5
3
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128
165,
071.
1
0.7
%
0.3
% 101
100
.3
0.0
46
1
0.7
%
0.012
77659
0.7
%
Di
c.
53
I.
Desarroll
o
5
4
0.0
149
181,
571.
0
16.
3%
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m
10.
0%
Pro
m 117
110
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0.0
53
6
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3%
0.014
85522
16.
3%
Di
c.
54
Estabiliza
dor
5
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0.0
162
197,
001.
8
9.3
%
an
ual
8.5
%
an
ual 128
119
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0.0
58
6
9.3
%
0.016
24096
9.3
%
Di
c.
55
5
6
0.0
165
210,
470.
9
1.7
% del
6.8
% del 130
127
.9
0.0
59
6
1.7
%
0.016
51811
1.7
%
Di
c.
56
5
7
0.0
175
226,
413.
3
6.1
%
sex
eni
o
7.6
%
sex
eni
o 138
137
.5
0.0
63
3
6.1
%
0.017
53269
6.1
%
Di
c.
57
5
8
0.0
182
238,
455.
3
3.7
%
7.2
%
Pro
m
de
5.3
%
7.5
%
Pro
m
de 143
144
.9
0.0
65
6
3.7
%
0.018
18101
3.7
%
Di
c.
58
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Mateos
5
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6
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%
18
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3.0
%
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tas
as 144
149
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0.0
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0.3
%
0.018
23644
0.3
%
Di
c.
59
II.
Desarroll
o
6
0
0.0
192
265,
520.
5
5.2
%
Pro
m
anu
ales
8.1
%
Pro
m
anu
ales 151
161
.3
0.0
69
2
5.2
%
0.019
17875
5.2
%
Di
c.
60
Estabiliza
dor
6
1
0.0
192
276,
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1
0.3
%
an
ual
53-
70
4.3
%
an
ual
53-
70 152
168
.3
0.0
69
4
0.3
%
0.019
23418
0.3
%
Di
c.
61
6
2
0.0
197
289,
339.
2
2.3
% del
3.8
%
4.5
% del
6.4
% 155
175
.8
0.0
71
0
2.3
%
0.019
67762
2.3
%
Di
c.
62
6
3
0.0
197
311,
182.
7
0.3
%
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o
7.5
%
sex
eni
o 155
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0.0
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2
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%
0.019
73305
0.3
%
Di
c.
63
6
4
0.0
208
345,
424.
7
5.6
%
2.4
%
11.
0%
7.5
% 164
209
.8
0.0
75
2
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%
0.020
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5.6
%
Di
c.
64
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Ordaz
6
5
0.0
209
366,
664.
0.1
%
Pro
m
6.1
%
Pro
m 164
222
.7
0.0
75
0.1
%
0.020
86936
0.1
%
Di
c.
214
2 3 65
III.
Desarroll
o
6
6
0.0
215
389,
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5
2.9
%
Pro
m
anu
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6.1
%
Pro
m
anu
al 169
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.3
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5
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%
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2.9
%
Di
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66
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6
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218
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2
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%
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ual del
5.9
%
an
ual del 172
250
.1
0.0
78
8
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%
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83938
1.7
%
Di
c.
67
6
8
0.0
223
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6
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per
odo
9.4
% del
per
odo 176
273
.7
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80
4
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%
0.022
28282
2.0
%
Di
c.
68
6
9
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8
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%
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o
18
ao
s
3.4
%
sex
eni
o
18
ao
s 184
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= 100
0.0
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%
0.023
36371
4.9
%
Di
c.
69
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0.0
245
496,
303.
5
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%
2.9
%
5.2
%
6.5
%
7.3
%
11.
2% 193
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.0
0.0
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%
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c.
70
Luis
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a
7
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0.0
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5.0
%
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3.8
%
Pro
m
de 202
312
.8 105.0
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0.0
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7
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%
0.025
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5.0
%
Di
c.
71
I.
Desarroll
o
7
2
0.0
271
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353.
2
5.5
%
Pro
m
12
tas
as
8.2
%
Pro
m
12
tas
as 214
338
.6 110.8
112
.3
0.0
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8
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%
0.027
10522
5.5
%
Di
c.
72
Comparti
do
7
3
0.0
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167.
4
21.
4%
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ual
anu
ales
7.9
%
an
ual
anu
ales 259
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0.1
18
7
21.
4%
0.032
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21.
4%
Di
c.
73
7
4
0.0
397
635,
895.
8
20.
6% del
71-
82
5.8
% del
71-
82 313
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.3 162.1
128
.1
IN
PC
b=
20
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20.
6%
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c.
74
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5
0.0
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7
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o
25.
4%
5.7
%
sex
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o
6.3
% 348
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.5
0.044
15904
11.
3%
Di
c.
75
7
6
0.0
562
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128.
7
27.
2%
21.
6%
4.4
%
6.9
% 443
426
.5 229.5
141
.5
0.056
17118
27.
2%
Di
c.
76
Lpez
Portillo
7
7
0.0
678
725,
935.
4
20.
7%
Pro
m
3.4
%
Pro
m 534
441
.0 277.0
146
.3
0.067
77609
20.
7%
Di
c.
77
II.
Desarroll
o
7
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957.
0
16.
2%
Pro
m
anu
al
9.0
%
Pro
m
anu
al 620
480
.5 321.7
159
.4
0.078
73551
16.
2%
Di
c.
78
Comparti
do
7
9
0.0
945
867,
665.
3
20.
0%
an
ual del
9.7
%
an
ual del 744
527
.1 386.1
174
.8
0.094
49868
20.
0%
Di
c.
79
8 0.1 947, 29. del per 9.2 del per 967 575 501.4 191 0.122 29. Di
215
0 227 779.
1
8% odo % odo .7 .0 70340 8% c.
80
8
1
0.1
579
1,02
8,74
3.0
28.
7%
sex
eni
o
12
ao
s
8.5
%
sex
eni
o
12
ao
s 1,244
624
.9 645.2
207
.3
BASE 1982
= 100
0.157
90042
28.
7%
Di
c.
81
8
2
0.3
140
1,02
3,01
7.0
98.
8%
76.
5%
98.
6%
-
0.6
%
7.6
%
8.8
% 2,474
621
.4
1,283.
0
206
.1 100
100
.0
0.313
97520
98.
8%
Di
c.
82
De la
Madrid
8
3
0.5
676
987,
597.
3
80.
8%
-
3.5
% 4,472
599
.9 181
96.
5
0.567
59879
80.
8%
Di
c.
83
I.
Neolibera
l
8
4
0.9
034
1,02
1,31
6.4
59.
2%
Pro
m
3.4
%
Pro
m 7,117
620
.4 288
99.
8
0.903
37094
59.
2%
Di
c.
84
8
5
1.4
793
1,04
3,81
7.9
63.
7%
an
ual
2.2
%
an
ual
11,65
4
634
.1 471
102
.0
1.479
26409
63.
7%
Di
c.
85
8
6
3.0
436
1,01
1,27
8.4
105
.7% del
-
3.1
% del
23,97
7
614
.3 969
98.
9
3.043
56619
10
5.7
%
Di
c.
86
8
7
7.8
880
1,02
8,84
6.3
159
.2%
sex
eni
o
1.7
%
sex
eni
o
62,14
2
625
.0 2,512
100
.6
BASE 1988 =
100
7.887
95129
15
9.2
%
Di
c.
87
8
8
11.
962
7
1,04
2,06
6.1
51.
7%
61
8.3
%
Pro
m
de
1.3
%
0.3
%
Pro
m
de
94,24
3
633
.0 3,810
101
.9 100.0 100.0
11.96
26615
1
51.
7%
Di
c.
88
Carlos
Salinas
8
9
14.
319
0
1,08
5,81
5.1
19.
7%
23
tas
as
4.2
%
23
tas
as
112,8
06
659
.6 4,561
106
.1 119.7 104.2
14.31
90005
8
19.
7%
Di
c.
89
II.
Neolibera
l
9
0
18.
604
6
1,14
0,84
7.5
29.
9%
Pro
m
anu
ales
5.1
%
Pro
m
anu
ales
146,5
69
693
.0 5,926
111
.5 155.5 109.5
18.60
46159
2
29.
9%
Di
c.
90
9
1
22.
101
3
1,18
9,01
7.0
18.
8%
an
ual
83-
05
4.2
%
an
ual
83-
05
174,1
16
722
.3 7,039
116
.2 184.8 114.1
22.10
12832
2
18.
8%
Di
c.
91
9
2
24.
739
8
1,23
2,16
2.3
11.
9% del
33.
6%
3.6
% del
2.4
%
194,9
02
748
.5 7,880
120
.4 206.8 118.2
24.73
97553
2
11.
9%
Di
c.
92
9
3
26.
721
2
1,25
6,19
6.0
8.0
%
sex
eni
o
2.0
%
sex
eni
o
210,5
12
763
.1 8,511
122
.8 223.4 120.5
26.72
12079
7
8.0
%
Di
c.
93
9
4
28.
605
5
1,31
1,66
1.1
7.1
%
23.
2%
4.4
%
4.3
%
225,3
56
796
.8 9,111
128
.2 239.1 125.9
28.60
54664
1
7.1
%
Di
c.
94
216
Ernesto
Zedillo
9
5
43.
470
6
1,23
0,77
1.1
52.
0%
-
6.2
%
342,4
65
747
.6
13,84
5
120
.3 363.4 118.1
43.47
06123
5
52.
0%
Di
c.
95
III.
Neolibera
l
9
6
55.
514
1
1,29
3,85
9.2
27.
7%
Pro
m
Pro
m
5.1
%
Pro
m
Pro
m
437,3
44
786
.0
17,68
1
126
.5 464.1 124.2
55.51
40621
9
27.
7%
Di
c.
96
9
7
64.
240
0
1,38
1,35
1.6
15.
7%
an
ual
anu
al
6.8
%
an
ual
anu
al
506,0
88
839
.1
20,46
0
135
.0 537.0 132.6
64.24
00434
4
15.
7%
Di
c.
97
9
8
76.
194
6
1,44
9,31
0.1
18.
6% del del
4.9
% del del
600,2
67
880
.4
24,26
8
141
.7 636.9 139.1
76.19
45657
2
18.
6%
Di
c.
98
9
9
85.
580
7
1,50
3,49
9.6
12.
3%
sex
eni
o
per
odo
3.7
%
sex
eni
o
per
odo
674,2
12
913
.3
27,25
7
147
.0 715.4 144.3
85.58
07163
0
12.
3%
Di
c.
99
0
0
93.
248
2
1,60
2,25
1.1
9.0
%
37.
7%
23
ao
s
6.6
%
3.7
%
23
ao
s
734,6
16
973
.3
29,69
9
156
.6 779.5 153.8
93.24
81549
6
9.0
%
Di
c.
00
Vicente
Fox
0
1
97.
354
3
1,59
7,23
3.2
4.4
%
Pro
m
160
6%
-
0.3
%
Pro
m
3.1
%
766,9
65
970
.3
31,00
7
156
.1 813.8 153.3
97.35
43361
2
4.4
%
Di
c.
01
IV.
Neolibera
l
0
2
102
.90
40
1,61
2,07
4.2
5.7
%
an
u.d
el
0.9
%
an
u.d
el
810,6
86
979
.3
32,77
5
157
.6 860.2 154.7
102.9
04000
00
5.7
%
Di
c.
02
0
3
106
.99
60
1,63
8,29
5.9
4.0
%
qui
n-
1.6
%
qui
n-
842,9
23
995
.2
34,07
8
160
.1 894.4 157.2
106.9
96000
00
4.0
%
Di
c.
03
0
4
112
.55
00
1,70
9,78
0.3
5.2
%
qu
eni
o
4.4
%
qu
eni
o
886,6
78
1,0
38.
6
35,84
7
167
.1 940.8 164.1
0
5
116
.30
10
1,76
1,07
3.7
3.3
%
4.9
%
3.0
%
2.0
%
916,2
29
1,0
69.
8
37,04
1
172
.1 972.2 169.0
FUENTES: Estadsticas Histricas de Mxico, INEGI; La Economa Mexicana en Cifras, NAFINSA; y
Banco de Mxico, Carpeta Electrnica, PIB e INPC..
217
UNIDAD 8.
TRABAJO, DESEMPLEO Y
SALARIOS
218
OBJETIVO ESPECFICO
Que el alumno est dotado de herramientas para analizar el mercado de
trabajo, el problema del desempleo y los salarios en el sistema econmico
y pueda evaluar las polticas respectivas.
219
INTRODUCCIN
Uno de los problemas ms graves en la mayora de los pases en las
ltimas dcadas ha sido el desempleo. El crecimiento econmico ha
demostrado no ser suficiente para resolver este problema. Es por ello
fundamental revisar los aspectos tericos que tratan de explicar la oferta y
demanda de trabajo y las variables que afectan el nivel general de empleo
en una economa en crecimiento.
220
LO QUE S
Contesta la siguiente pregunta.
Qu entiendes por mercado de trabajo?
221
TEMARIO DETALLADO
(4 horas)
8.1. Mercado de trabajo
8.2. Desempleo
8.3. Salarios
222
8.1 Mercado de trabajo
La funcin de demanda de trabajo (solicitud de trabajo por parte de las
empresas) tiene pendiente negativa respecto al salario. Cuanto ms bajos
sean los salarios reales, ms trabajo demandarn las empresas. Por su
parte, la oferta de trabajo tiene pendiente positiva respecto al salario.
Cuanto ms elevados sean los sueldos, la gente querr trabajar ms. El
equilibrio en el mercado de trabajo est determinado por el punto de cruce
de las dos curvas anteriores.
Curvas de oferta y demanda de trabajo
Dos de las principales escuelas de pensamiento econmico, la escuela
clsica y la escuela keynesiana, discrepan sobre cul es la situacin en la
que se encuentra habitualmente este mercado.
Para la escuela clsica, el mercado de trabajo est siempre en situacin
de pleno empleo. Esto se debe a que los salarios son sensibles a la baja:
223
si hay desempleo, los salarios tienden a bajar (los no empleados estarn
dispuestos a trabajar por menos dinero). Esta disminucin de los sueldos
lleva a las empresas a contratar ms mano de obra, haciendo que el paro
desaparezca.
En cambio, para la teora keynesiana, el mercado de trabajo no est
siempre en situacin de pleno empleo, sino que puede existir paro. Esto
se explica porque los salarios a corto plazo son rgidos a la baja: aunque
haya desempleo, los sindicatos no van a aceptar un decremento de
sueldos, lo que impedir que aumente la demanda de trabajo.
El punto de equilibrio dentro del mercado de trabajo es aqul donde se
cortan la oferta y la demanda (ya sea el de pleno empleo o no),
determinando el nmero de personas que van a participar en el proceso
productivo.
8.2 Desempleo
Segn el pensamiento keynesiano el desempleo puede ser voluntario,
friccional o estructural.
El desempleo voluntario es aquel que surge de la negativa de los
trabajadores a ocupar un puesto de trabajo al nivel de salarios vigente.
224
El desempleo friccional es aquel que surge de la migracin de
trabajadores de unos puestos a otros o de una empresa a otra, es en
consecuencia temporal.
El desempleo estructural es aquel que no puede ser reducido por el
aumento de la demanda agregada.
Este ltimo concepto ha dado lugar a la hiptesis de que existe una tasa
de desempleo que no podr resolverse bajo ninguna condicin y ha sido
llamada tasa natural de desempleo.
8.3 Salarios
A corto plazo, cuando aumentan los precios bajan salarios reales (los
salarios nominales suelen subir en menor medida que los precios). Esta
disminucin de los salarios reales abarata el costo de la mano de obra y
las empresas demandan ms trabajo. Esta curva plantea la disyuntiva que
tienen las autoridades econmicas del pas para elegir entre una inflacin
baja con elevado desempleo o una inflacin ms alta, pero con menor
desempleo.
En definitiva, al combatir la inflacin el desempleo aumenta, mientras que
si se quiere luchar contra el desempleo realzando la economa, habr que
aceptar un crecimiento de la inflacin.
225
RESUMEN DE LA UNIDAD
La funcin de demanda de trabajo relaciona los niveles de empleo con el
salario nominal vigente. De acuerdo con la teora dominante, el
incremento del salario presiona los costos y genera desempleo, al
contrario su disminucin permite elevar la demanda de trabajo. Se
considera que no es posible alcanzar una posicin de pleno empleo
debido a la existencia de desempleo voluntario, friccional y estructural. El
desempleo estructural, es decir aquel que no puede resolverse bajo
ninguna condicin, ha dado lugar a la hiptesis de la existencia de una
tasa natural de desempleo.
226
GLOSARIO DE LA UNIDAD
Desempleo estructural
Es aquel que no puede ser reducido por el aumento de la demanda
agregada.
Desempleo friccional
Es aquel que surge de la migracin de trabajadores de unos puestos a
otros o de una empresa a otra, es en consecuencia temporal.
Desempleo voluntario
Es aquel que surge de la negativa de los trabajadores a ocupar un puesto
de trabajo al nivel de salarios vigente.
227
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD 1
Investiga en internet los niveles de salario mnimo vigente y los niveles
de desempleo. Elabora una curva que los relacione. Comenta tus
resultados con tu asesor.
228
CUESTIONARIO DE
REFORZAMIENTO
1. Cmo defines el concepto tasa de desempleo?
2. Cmo se define el concepto tasa natural de desempleo?
3. Cmo defines el concepto de desempleo estructural?
4. Cmo defines el concepto desempleo friccional?
229
LO QUE APREND
Contesta la siguiente pregunta.
Explica la relacin entre trabajo, desempleo y salarios.
230
EXAMEN DE AUTOEVALUACIN
Relaciona los siguientes conceptos con su definicin.
a). Desempleo friccional 1. Mayor empleo
2. El trabajador no acepta
los niveles salariales
vigentes
3. Desempleo
4. Nivel de desempleo
provocado por el
desequilibrio estructural de
la economa
5. Ocurre cuando los
trabajadores se desplazan
entre distintos trabajos
6. No puede resolverse bajo
ninguna condicin de
equilibrio
b). Desempleo estructural
c). Desempleo voluntario
d). Tasa natural de desempleo