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20/10/2014 CURSO COMPLETO DE INTERPRETAO TEXTUAL

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CURSO COMPLETO DE INTERPRETAO
TEXTUAL
por PROFESSOR: ANTNIO FERNANDES NETO
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CURSO COMPLETO DE INTERPRETAO TEXTUAL
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1. Manual do CandidatoPortugus
2. Presidente Thereza Maria Machado QuintellaA Fundao Alexandre de Gusmo (Funag), instituda em
1971, uma fundao pblica vinculada ao Ministrio das RelaesExteriores e tem a finalidade de levar
sociedade civil informaes sobre a realidade internacional e aspectos da pauta
diplomticabrasileira.Com a misso de promover a sensibilizao da opinio pblica nacional para os
temas de relaes internacionais e para a polticaexterna brasileira, a Funag promove atividades de
natureza cultural e acadmica que visam a divulgao e a ampliao do debateacerca das relaes
internacionais contemporneas e dos desafios da insero do Brasil no contexto mundial.Fomentando a
realizao de estudos e pesquisas, organizando foros de discusso e reflexo, promovendo exposies,
mantendoum programa editorial voltado para a divulgao dos problemas atinentes s relaes
internacionais e poltica externa brasileira,velando pela conservao e difuso do acervo histrico
diplomtico do Brasil, a Funag coloca-se em contato direto com osdiferentes setores da sociedade,
atendendo ao compromisso com a democracia e com a transparncia que orienta a ao
doItamaraty.Ministrio das Relaes ExterioresEsplanada dos Ministrios, Bloco HAnexo II,
Trreo70170-900 Braslia - DFTelefones: (0 xx 61) 411 6033/6034/6847Fax: (0 xx61) 322 2931, 322
2188Palcio ItamaratyAvenida Marechal Floriano, 196Centro - 20080-002 Rio de Janeiro - RJTelefax: (0
xx 21) 233 2318/2079Informaes adicionais sobre a Funag e suas publicaes podem ser obtidas no stio
eletrnico: www.funag.gov.bre-mail: publicacoes@funag.gov.br
3. IRBr Concurso de Admisso Carreira de Diplomata Manual do Candidato Portugus Francisco
Plato Savioli* Jos Luiz Fiorin** 2 edio atualizada e revisada* Professor Doutor do Departamento de
Comunicao e Artes da Escola de Comunicaes e Artes da Universidade de So Paulo.* Professor
associado do Departamento de Lingstica da Universidade de So Paulo.Ambos so co-autores de: Para
entender o texto (16 edio) - Editora tica Lies de Texto: Leitura e redao (5 edio) - Editora tica
4. S267m Savioli, Francisco Plato, 1944- Manual do candidato : portugus / Francisco Savioli, Jos Luiz
Fiorin. 2.ed. Braslia: Fundao Alexandre de Gusmo, 2001. 376p. ; 29,7 cm. ISBN 85-87480-20-0
IRBr Concurso de Admisso Carreira de Diplomata. 1. Instituto Rio Branco Concursos. 2. Servio
pblico Brasil Concursos. 3. Lngua Portuguesa. I. Fiorin, Jos Luiz. II. Fundao Alexandre de
Gusmo. III. Ttulo. CDD: 354.81003Copyright 2001 Fundao Alexandre de Gusmo FunagDireitos
de publicao reservados Fundao Alexandre de Gusmo (Funag)Ministrio das Relaes
ExterioresEsplanada dos Ministrios, Bloco HAnexo II, Trreo70170-900 Braslia DFTelefones: (0 XX
61) 411 6033/6034/6847/6028Fax: (0 XX 61) 322 2931, 322 2188www.funag.gov.brE-mail:
plublicacoes@funag.gov.brPalcio ItamaratyAvenida Marechal Floriano, 196Centro 20080-002 Rio de
Janeiro RJTelefax: (0 XX 21) 233 2318/2079Impresso no Brasil 2001Depsito Legal na Fundao
Biblioteca Nacionalconforme Decreto n 1.825, de 20.12.1907
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PROFESSOR: ANTNIO FERNANDES NETO at PROFESSOR: ANTNIO FERNANDES NETO
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5. Apresentao A Fundao Alexandre de Gusmo (Funag) oferece aos candidatos aoConcurso de
Admisso Carreira de Diplomata, do Instituto Rio Branco (IRBr), doMinistrio das Relaes Exteriores,
a srie Manuais do Candidato, com novevolumes: Portugus, Questes Internacionais Contemporneas,
Histria do Brasil,Histria Geral Contempornea, Geografia, Direito, Economia, Ingls e Francs1. Os
Manuais do Candidato constituem marco de referncia conceitual,analtica e bibliogrfica das matrias
indicadas. O Concurso de Admisso, por serde mbito nacional, pode, em alguns centros de inscrio,
encontrar candidatos comdificuldade de acesso a bibliografia credenciada ou a professores
especializados.Dada a sua condio de guias, os manuais no devem ser encarados como apostilasque por
si ss habilitem o candidato aprovao. A Funag convidou representantes do meio acadmico com
reconhecido saberpara elaborarem os Manuais do Candidato. As opinies expressas nos textos sode
responsabilidade exclusiva de seus autores.1 O IRBr considera importante ao Concurso de Admisso que
os candidatos no descuidem doaperfeioamento no idioma francs, uma vez que (a) ser exigida
proficincia de alto nvel em francsno processo de formao de diplomatas e (b) parte da bibliografia do
Programa de Formao eAperfeioamento Primeira Fase (PROFA I) constituda de textos em francs.
6. SUMRIOTEXTOS 1. Consideraes sobre a Noo de Texto ...................................... 11 2. Variao
lingstica, modalidades de linguagem e produo de texto escrito
................................................................................ 16 3. A propsito da noo de erro
...................................................... 26 4. A heterogeneidade lingstica .......................................................
38 5. Seleo vocabular ....................................................................... 57 6. Texto figurativo e texto
temtico ................................................... 73 7. Alterao do sentido das palavras
................................................ 80 8. Modos de ordenar os tempos ...................................................... 88 9.
O pargrafo .............................................................................. 101 10. Caractersticas lingsticas da
dissertao ................................... 111 11. Estruturao dos contedos da dissertao ................................
120 12. Coeso textual .......................................................................... 141 13. Coerncia textual
....................................................................... 155 14. Informaes implcitas
............................................................... 168 15. Progresso textual
..................................................................... 174 16. Dizer uma coisa para significar outra
.......................................... 179 17. Argumentao ........................................................................... 189 18.
Resumo ..................................................................................... 209 Bibliografia
...................................................................................... 215EXERCCIOS 1. Consideraes sobre a noo
de texto ....................................... 221 2. Variao lingstica, modalidades de linguagem e produo de
texto escrito............................................................................... 224 3. A propsito da noo de erro
.................................................... 228 4. A heterogeneidade lingstica .....................................................
236 5. Seleo vocabular ..................................................................... 242 6. Texto figurativo e texto
temtico ................................................. 250 7. Alterao do sentido das palavras
.............................................. 255 8. Modos de ordenar os tempos .................................................... 259 9.
O pargrafo............................................................................... 263 10. Caractersticas lingsticas da
dissertao ................................... 268 11. Estruturas dos contedos da dissertao ....................................
272 12. Coeso textual........................................................................... 321
7. 13. Coerncia textual ....................................................................... 32714. Informaes implcitas
................................................................ 33415. Progresso textual
..................................................................... 33916. Dizer uma coisa para significar
outra........................................... 34417. Argumentao ...........................................................................
35018. Resumo ..................................................................................... 357
8. TEXTOS
9. 10
10. Lio 1 Consideraes sobre a noo de texto Leia o texto abaixo, uma tirinha de Hagar, do famoso
cartunista DikBrowne.(Browne, Dick. O melhor de Hagar o Horrvel / Dik Browne; Porto Alegre: L&PM,
1999, p. 60) O ltimo quadrinho contm uma interveno da mulher de Hagar numadiscusso entre ele e a
filha. Sob a forma de uma interrogao, a me da meninadispara contra o pai um torpedo demolidor e
da que decorre o efeito dehumor da tirinha. preciso, no entanto, ter presente o dado de que a
intromisso da mulherna conversa de Hagar s produz esse efeito arrasador e o conseqente efeito
dehumor por causa da sua relao com as duas falas anteriores. No estivesseinserida nesse contexto, a
mesma fala poderia ter significado oposto: um elogiocaloroso da mulher ao seu marido. Para isso, basta
supor que, no primeiro quadrinho, Hagar tivessecumprimentado a filha pelo bom gosto de ter escolhido
como namorado umrapaz muito especial. No segundo, tivesse perguntado como que teve a sortede
conquistar um jovem to fidalgo e valoroso. Nesse contexto, a fala do terceiroquadrinho teria o sentido
diametralmente oposto ao do texto original. Essas observaes pem em relevo um dado muito importante
para quemdeseja compreender a natureza de um texto e ter noo clara do que se passano seu interior: o
sentido de cada parte do conjunto nunca autnomo. Quandose trata de um texto, a compreenso do
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sentido global no resulta da mera somadas partes, assim como o sentido de cada parte no pode ser
decifrado semlevar em conta o texto em que ela est inserida. Prova disso que, na tirinhaescolhida como
exemplo, sem alterar uma s letra da fala do ltimo quadrinho,poderamos virar do avesso o sentido dessa
passagem e a do conjunto todo. Ao fazer esses comentrios e essas observaes, j estamos utilizando
aprpria palavra texto, que exatamente a noo que estamos pretendendo 11
11. definir. Mas o que um texto? Essa palavra bastante usada no dia-a-dia porprofissionais que, de uma
forma ou de outra, trabalham com a linguagem(professores, jornalistas, diplomatas, etc.): o texto da nota
do GovernoBrasileiro ao Departamento de Estado foi incisivo; seu texto est muitolongo; este texto
primoroso; o texto constitucional contm matrias queestariam melhor na legislao ordinria...No
entanto, se perguntarmos a essesprofissionais o que um texto, tero eles, em geral, dificuldade para
determinarprecisamente o significado dessa palavra. Para explicar o que um texto, comecemos por
definir suas propriedades: 1. Um texto possui coerncia de sentido, o que significa que ele no
umamontoado de frases. Ao contrrio, um todo organizado de sentido.A palavra texto vem de uma das
formas do verbo latino texo, que quer dizertecer. O texto um tecido, no um aglomerado desconexo de
fios. Nele,o sentido de cada uma das partes dado pelo todo. O significado de umafrase do texto ser
depreendido da totalidade. Assim, a mesma frase colocadanum contexto diferente poder apresentar
sentidos diferentes. O contexto uma unidade lingstica maior em que se insere umaunidade menor.
Assim, a orao serve de contexto para a palavra; o perodo,para a orao; o texto integral de um romance,
para cada captulo. O contextopode ser explcito, quando est expresso lingisticamente, ou
implcito,quando no precisa ser verbalizado, porque pode ser depreendido da situao.Assim, por
exemplo, quando um passageiro entra num txi e diz ao motoristaCidade Universitria, no precisa dizer
por favor, queira conduzir-me ata Cidade Universitria,pois o motorista depreende isso da situao.
Noentanto, fora desse contexto, no balco de uma loja de ferramentas porexemplo, dizer ao balconista
Cidade Universitria pode no significar nadasem esclarecimentos suplementares. O contexto implcito
o conhecimentode mundo pressuposto por uma unidade lingstica. Se o sentido de cada parte do texto se
depreende do todo, o sentido deum segmento lingstico qualquer depende do contexto. Por conseguinte,
o mesmosegmento colocado em contextos diferentes ter sentidos distintos. Tomemosquatro pequenos
textos, para exemplificar esse fato: a) Acabou a gua l em casa. No sabamos a que se devia o fato.
Pensamos que fosse um corte de abastecimento no anunciado pela Sabesp, mas, quando fomos ver, era a
bomba. b) Recebemos um telefonema, avisando que uma bomba tinha sido colocada no prdio.
Notificamos a polcia, que mandou evacuar o edifcio e passou a procurar algum objeto suspeito, at que,
num dos banheiros, localizou um pequeno embrulho: era a bomba. 12
12. c) O porta-voz do Banco Central anunciou uma mxi-desvalorizao do real. Era a bomba que,
segundo insistentes boatos, o governo lanaria sobre o mercado. d) Apesar de ter estudado bastante, Pedro
no tinha ido bem no vestibular. O que temia no era a bomba, mas ter que recomear o cursinho. O
segmento lingstico era a bomba tem significados diferentes nos quatrocontextos: no primeiro, significa
a bomba, isto , o aparelho destinado aimpulsionar a gua, estava com defeito; no segundo, a bomba,
ou seja, oartefato explosivo, que estava sendo procurado, estava no pequeno embrulho;no terceiro, o
acontecimento inesperado e ruim que o governo lanaria sobre omercado era a mxi-desvalorizao do
real; no quarto, a reprovao noprovocava temor. Se o texto um todo organizado de sentido, quais
so os fatores detextualidade, isto, o que que faz com que um texto seja um texto e no umsimples
amontoado de frases? H vrios fatores de textualidade. Por ora,mencionemos dois, que merecero adiante
um tratamento mais detalhado:a coerncia e a coeso. Um texto ser coerente, quando nele no houver
nada ilgico, desconexo,contraditrio, no-solidrio; quando suas partes mantiverem
compatibilidade,continuidade de sentido umas em relao s outras. Por exemplo, o texto abaixo
incoerente, porque o segundo perodo no tem qualquer relao semnticacom o primeiro, porque entre
essas partes no h continuidade de sentido. V. Ex pretende candidatar-se a presidente? Durante
toda a minha vida pblica fui um poltico coerente e incorruptvel. A coeso, por sua vez, diz respeito
ligao das frases ou oraes dotexto, por elementos que garantem sua concatenao ou retomam o que
foi dito.Por exemplo, no perodo Apesar de ser indisciplinado, nosso centro-avantefaz gols, o conector
apesar de estabelece uma relao entre ser indisciplinadoe fazer gols, mostrando que, embora o jogador
indisciplinado cause problemaspara seu time, o fato de fazer gols mais relevante, do ponto de vista do
falante,do que ser indisciplinado, dado que, com seus gols, traz mais benefcios do queprejuzo a sua
equipe. O segundo fator menos relevante do que o primeiro, pois um conjuntode frases, mesmo sem
qualquer elemento de coeso, pode ser coerente e,por conseguinte, ser um texto. Observe um trecho de
uma crnica de CarlosDrummond de Andrade: 13
13. Noite de autgrafos de todos os editados, o salo assim de cheio. Mas que calor! Ainda bem que
est circulando o on the rocks. o meu autor preferido. No original ou em traduo? No vestido.
ela mesma, por transparncia. O glorioso romancista poderia dizer duas palavras ao microfone cultural
da Rdio Universo? Desculpe, mas no momento... Diga assim mesmo. Qual o livro que est
autografando? Este que o senhor est vendo. a sua ltima obra? Com licena. Meu nome
Cristina. (Poesia e prosa. Rio de Janeiro, Nova Aguilar, 1983, p. 1 368) Nesse texto, h poucos elementos
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de coeso. No entanto, quando lemosque se trata de uma noite de autgrafos, o conjunto das frases ganha
coerncia,torna-se um texto, pois percebemos que est reproduzindo pedaos de conversa,interrupo da
conversa alheia com outro assunto, comentrios, fofocas, etc.,tudo isso com a inteno de retratar, com
humor, o que ocorre num eventodessa natureza. 2. A segunda caracterstica de um texto que ele
delimitado por doisbrancos, isto , por dois espaos de no sentido. Se a primeira caracterstica deum
texto ser um todo organizado de sentido, um texto no precisa sernecessariamente verbal. Um quadro,
um filme, uma novela, uma histria emquadrinho, um gesto so textos. Qualquer que seja a forma como o
contedo semanifesta, visualmente, verbalmente, visual e verbalmente ao mesmo tempo, comono cinema
ou na histria em quadrinho, o texto tem um incio e um fim. Antes docomeo e do trmino, h dois
espaos de no sentido, dois brancos: no textoverbal escrito, o espao em branco que o delimita; no caso
do texto falado, osilncio que precede o momento de tomar a palavra e que segue a seu trmino;no texto
visual e verbal do cinema, o momento em que se apagam as luzes e otermo fim; no texto auditivo no
verbal de uma sinfonia, o instante em que omaestro levanta a batuta e aquele em que a abaixa. 3. Um texto
produzido por um sujeito num dado tempo e numdeterminado espao. Por isso, ele revela idias,
anseios, expectativas,temores, enfim uma viso de mundo da formao social em que est o seu 14
14. produtor. Por essa razo, um objeto integralmente histrico, no no sentido deque narra os
acontecimentos de sua poca, mas de que nos mostra os ideais e asconcepes presentes numa dada
sociedade. Por exemplo, o ressurgimento,com fora total, da idia de que o carter do homem no se
altera em contactocom o meio representa bem a exasperao em que vive o homem moderno como
aumento crescente da criminalidade, pois essa concepo permite dizer que aquesto da violncia no
social, mas deriva do fato de que alguns indivduosso intrinsecamente maus. Isso leva proposio de
solues que parecemmais rpidas para o problema: por exemplo, a pena de morte. Todo texto apresenta
um ponto de vista sobre a realidade. Mesmo que anegue, representa uma atitude em relao a ela, pois
engajamento ou alienaoso posies a respeito dos acontecimentos. Cabe lembrar que, como
umasociedade dividida em grupos com interesses divergentes, os pontos de vistasobre uma questo
posta em debate so mltiplos. Assim, a mesma sociedadeque gerou a concepo de que um policial
militar tem o direito de matar umassaltante j dominado, engendrou a idia de que o Estado no tem o
direito, emhiptese alguma, de tirar a vida de algum. Embora as posies a respeito deuma dada questo
sejam mltiplas e divergentes, alguns pontos de vista, numacerta poca, tornam-se dominantes, passam a
ser quase consensuais. muitodifcil argumentar contra eles. Diz-se que os textos sempre se constituem
em oposio a outros textos.So heterogneos, pois, sob uma posio expressa num, ressoa o ponto
devista ao qual ela se ope. Para entender bem o discurso da UDR contra areforma agrria, preciso
compreender o discurso da Comisso Pastoral daTerra a favor. Em sntese, um texto um todo organizado
de sentido, delimitadopor dois brancos, que manifesta um ponto de vista social sobre uma dadaquesto.
Desse conceito de texto pode-se concluir que: a) a leitura de um texto no pode basear-se em fragmentos
isolados; produzir um texto no amontoar frases sem qualquer relao entre elas; b) a leitura de um texto
deve, de um lado, levar em conta aquilo que ele diz, e, de outro, a relao entre o ponto de vista social que
ele expressa e aquele em oposio ao qual se constitui; produzir um texto adotar uma posio sobre um
dado assunto e argumentar em favor dela. 15
15. Lio 2 Variao lingstica, modalidades de linguagem e produo do texto escrito.Leia o texto
abaixo: Antigamente Antigamente, os pirralhos dobravam a lngua diante dos pais e se umse esquecia de
arear os dentes antes de cair nos braos de Morfeu, eracapaz de entrar no couro. No devia tambm se
esquecer de lavar os ps,sem tugir nem mugir. Nada de bater na cacunda do padrinho, nem de debicaros
mais velhos, pois levava tunda. Ainda cedinho, aguava as plantas, ia aocorte e logo voltava aos penates.
No ficava mangando na rua nem escapuliado mestre, mesmo que no entendesse patavina da instruo
moral e cvica.O verdadeiro smart calava botina de botes para comparecer todo lir aocopo dgua, se
bem que no convescote apenas lambiscasse, para evitarflatos. Os bilontras que eram um precipcio,
jogando com pau de doisbicos, pelo que carecia muita cautela e caldo de galinha. O melhor era pras
barbas de molho diante de um treteiro de topete; depois de fintar eengambelar os cois, e antes que se
pusesse tudo em pratos limpos, eleabria o arco. (...) Em compensao, viver no era sangria desatada, e at
o Chico virde baixo, vosmec podia provar uma abrideira que era o suco, ficando nachuva mesmo com
bom tempo. No sendo pexote, e soltando arame, quevida supimpa a do degas. Macacos me mordam se
estou pregando peta. Eos tipos que havia: o pau-para-toda-obra, o vira-casaca (este cuspia no pratoem que
comera), o testa-de-ferro, o sabe-com-quem-est-falando, o sangue-de-barata, o Dr. Fiado que morreu
ontem, o z-povinho, o biltre, o peralvilho,o salta-pocinhas, o alferes, a polaca, o passador de nota falsa, o
mequetrefe,o safardana, o maria-vai-com-as-outras... Depois de mil peripcias, assimou assado, todo
mundo acabava mesmo batendo com o rabo na cerca, ousimplesmente a bota, sem saber como descal-la.
Mas at a morreu o Neves, e no foi no Dia de So Nunca de tarde:foi vtima de pertinaz enfermidade
que zombou de todos os recursos dacincia, e acreditam que a famlia nem sequer botou fumo no chapu?
(ANDRADE, Carlos Drummond de. Poesia e prosa. Rio de Janeiro, NovaAguilar, 1983, 1320-1321) 16
16. Esse texto mostra como a linguagem se altera de uma poca para outra.Muitos termos e expresses,
corriqueiros num determinado perodo, deixam deser usados e tornam-se incompreensveis em outro. o
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que acontece com grandeparte do vocabulrio com que o texto construdo. Vejamos alguns
exemplos:cair nos braos de Morfeu = dormir; debicar = zombar, gozar de; voltar aospenates = voltar para
casa; mangar em = demorar; smart = elegante; lir = bemvestido; copo dgua = lanche oferecido aos
amigos; convescote = piquenique;bilontra = velhaco; precipcio = perigo; jogar com pau de dois bicos =
defenderora uma, ora outra de duas idias opostas, para agradar s duas partes; treteirode topete = tratante
atrevido; abrir o arco = fugir; abrideira = aperitivo; suco =coisa excelente; ficar na chuva = embriagar-se;
pexote = inexperiente; arame =dinheiro; supimpa = muito bom; degas = eu; pregar peta = mentir; biltre =
vil,abjeto, infame; peralvilho = indivduo vestido com apuro exagerado; salta-pocinha= indivduo afetado;
polaca = meretriz estrangeira; mequetrefe = patife; safardana= salafrrio; fumo = faixa de crepe para luto.
Todas as lnguas apresentam variantes, isto , no so faladas da mesmamaneira nos diversos lugares, nos
distintos grupos sociais, nas diferentes pocas,nas diversas situaes. As lnguas no so unas. Muitos
podem pensar que ofenmeno da variao ocorra apenas no Brasil. Atribuem isso ao fato de osbrasileiros
no amarem sua lngua, serem desleixados com ela, no a conhecerembem. Esse ponto de vista no passa
de preconceito. A variao inerente aofenmeno lingstico. Todas as lnguas tm variantes, at mesmo
os idiomas antigos.O portugus e as demais lnguas romnicas (francs, italiano, espanhol,
romeno,catalo, dalmtico, sardo, rtico, franco-provenal e provenal) provm do latimvulgar (popular),
uma variante bem distinta do latim culto. A variao ocorre, porque a sociedade dividida em grupos: uns
habitamuma regio, outros, outra; uns esto numa faixa etria, outros, noutra; unspertencem a uma classe
social, outros, a outra; uns tm uma profisso, outros,outra, e assim por diante. O uso de uma dada
variante lingstica confere umaidentidade ao falante, porque o inclui num grupo social bem especfico.
Ao longode nosso aprendizado lingstico, passamos a distinguir, a imitar, a julgar asdiferentes variantes.
Quando algum fala, sabemos se ele portugus ou brasileiro,gacho ou carioca, adolescente ou velho,
identificamos a que grupo socialpertence. Ao mesmo tempo, aprendemos que certas construes ou
expressespodem ser usadas em situao informal de comunicao, mas no em situaoformal. H certas
variantes que so tidas como certas e outras, erradas; algumasso consideradas elegantes e outras, feias.
H, pois, um julgamento socialsobre elas. 17
17. A pronncia e o vocabulrio so os dois componentes da linguagem emque se manifesta com mais
evidncia o fenmeno da variao. No entanto, eleocorre em todos os planos da linguagem: a) no plano
fnico: o s no final das slabas pronunciado como uma chiantepelos cariocas e como uma sibilante pelos
paulistas; t e d seguidos de i soamcomo tch e dj em quase todo o Pas e como t e d em certas regies,
sobretudoas de imigrao italiana; em determinados segmentos sociais h uma tendncia atornar
paroxtonas as palavras proparoxtonas, com a eliminao de certos sons:exero em lugar de exrcito,
lampa por lmpada; Petropis em vez dePetrpolis, frfi por fsforo; em algumas camadas sociais,
vocaliza-se o lh:mui, cui, teia (por telha) e h uma tendncia para a mudana do lugar do r naslaba:
percisa, pregunta, percurar, cardeneta, largato. b) no plano morfolgico: em certas camadas da populao,
conjugam-secertas formas de verbos irregulares, muitas vezes por analogia, como se fossemregulares: se
eu o ver, reteu, se eu propor, interviu; usa-se, em determinadossegmentos, a primeira pessoa do plural do
presente do subjuntivo pela formacorrespondente do indicativo: estudemos, escutemos, andemos e iguala-
se aprimeira pessoa do pretrito perfeito do indicativo do verbo ir terceira: eu foi;por influncia francesa,
em certos meios, em lugar de expressar o trmino daao por acabar+de+infinitivo, usa-se
vir+de+infinitivo: Ele vem de publicarum livro muito bom. c) no plano sinttico: em certas regies do
pas, usa-se o pronome detratamento tu, mas com verbo na 3 pessoa; em determinados grupos
sociais,utiliza-se, com muita freqncia, o pronome lhe(s) na funo de objeto direto:no lhe vi ontem, eu
lhe adoro; em muitas camadas da populao, o relativoque, quando precedido de preposio
(principalmente o cujo que tem o valorde um relativo introduzido por de), deixou de ser usado como
relativo; ele torna-se um introdutor da orao adjetiva e a funo sinttica que ele deveria exercerpassa a
ser exercida por um pronome pessoal: A menina que os olhos dela soazuis esteve aqui por A menina
cujos olhos so azuis esteve aqui; em diversossegmentos sociais, usam-se pronomes pessoais oblquos no
lugar dos retos: semeu e voc em vez de sem mim e voc;em determinados grupos, no se faz
aconcordncia nominal, nem verbal de nmero: os aluno, eles bebe muito; outrorauma orao concessiva
podia, dependendo do sentido, ser construda tanto comindicativo como com subjuntivo; hoje de rigor o
subjuntivo: bastou seremescrituras de Deus, para o Demnio, as reverenciar, ou as temer, posto que
nofalassem com ele (Vieira); posto que entrou na batalha sem coroa, e disfarado,para no ser
conhecido, um s tiro de uma seta perdida matou o Rei (Vieira);da mesma forma, o particpio das
locues verbais com ter podia concordarcom o objeto direto: quebrar as trguas que tinham feitas. 18
18. d) no plano lexical: em Portugal, usam-se camisola, bicha, mido, fato-de-banho e cueca para designar
o que denominamos, no Brasil, suter, fila,menino, mai e calcinha; rrido pertence a um nvel de lngua
bem preciosista,enquanto orvalhado a palavra comum; em certas regies, utiliza-se o termoalcatifado
por acarcepado. A lngua varia, em todos os seus componentes, de regio para regio,de grupo social para
grupo social, de uma poca para outra, de uma situaode comunicao para outra. O que complexifica o
fenmeno da variao que esses diferentes fatores se entrecruzam. Assim, por exemplo, temosum falar
carioca que se distingue de um baiano. Dentro de cada um dessesfalares regionais, temos uma variante
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popular e uma culta. Cada uma delasapresenta uma variante formal e uma informal, e assim por diante. As
variantes regionais so chamadas diapticas. Observe este trechodos Contos gauchescos, de Simes Lopes
Neto, em que se trabalha com ofalar gacho: Mas tambm quanto porongo!... Quantas vezes, depois duma
canseira, boleava-se e caa um potro lindao, cogotudo e bem laado, ia-se ver, era um colmilhudo, com
cada dente como uma estaca... velho como o cerro do Batovi; ou era um mancarro de montaria,
aporreado e cuerudo... outras vezes ainda... enfim, havia sempre embaadelas! (Porto Alegre, Globo,
1949, p.165). Nesse trecho, usam-se basicamente variantes lexicais: porongo = diz-sedo cavalo que tem
nos membros uma grande exostose, que lembra uma cuia ouporongo; bolear = lanar a boleadeira
(aparelho para lanar animais); cogotudo= que tem cogote proeminente, pescoudo; colmilhudo = diz-se
do cavalo degrandes colmilhos (presas) e, portanto, velho e imprestvel; mancarro = diz-sedo cavalo
velho, manco; aporreado = diz-se do cavalo mal domado ou indomvel;cuerudo = diz-se do cavalo que
sofre de cuera (matadura no lombo do cavalooriginada do uso de lombilhos); embaadelas = engano. As
variantes que marcam os diferentes grupos sociais so chamadasdiastrticas. Nelas incluem-se as grias e
os jarges. So diastrticas achamada norma culta e a variante popular. Aquela goza de prestgio sociale
esta, muitas vezes, estigmatizada. Vejamos um exemplo. Aqui bandido: Plnio Marcos. Ateno,
malandrage! Eu num v pedir nada, v te d um al! Te liga a: Aids uma praga que ri at os mais
fortes, e ri devagarinho. Deixa o corpo sem defesa contra a doena. Quem peg essa praga est ralado de
verde e amarelo, de primeiro ao quinto, e 19
19. sem vaselina. Num tem dot que d jeito, nem reza brava, nem choro, nem vela, nem ai, Jesus. Pegou
Aids, foi pro brejo! Agora sente o aroma da perptua: Aids pega pelo esperma e pelo sangue, entendeu?,
pelo esperma e pelo sangue! (pausa) Eu num t te dando esse al pra te assombr, ento se toca! No
porque tu t na tranca que virou anjo. Muito pelo contrrio, cana dura deixa o cara ruim! Mas preciso
que cada um se cuide, ningum pode val pra ningum nesse negcio de Aids. Ento, j viu: trans, s de
acordo com o parceiro, e de camisinha! (pausa) Agora, tu a que metido a esculach os outros, metido a
ganh o companheiro na fora bruta, na congesta! Pra com isso, tu vai acab empesteado! Aids num
toma conhecimento de macheza, pega pra c, pega em home, pega em bicha, pega em mulh, pega em
roadeira! (Vdeo exibido na Casa de Deteno de So Paulo. Agncia: Adag; Realizao: TV Cultura,
1988) Esse texto falado por Plnio Marcos trata o problema da Aids demaneira realista, sem qualquer
idealizao. Pretende ele levar os presos ausar camisinha em todas as relaes sexuais, a no ter relaes
semconsentimento do parceiro e a no usar droga injetvel. Para dar eficcia aotexto, usa-se a variedade
lingstica dos destinatrios: variante no-culta, em suamodalidade oral, e gria da marginalidade.
Observe, por exemplo, a omisso dor nas formas verbais: ganh, val, qu, trans, etc.; a substituio da
expressono por n; o uso de formas populares de pronncia: dot, mulh, v, t,malandrage; a
inadequao no uso da concordncia verbal (sujeito de segundapessoa e verbo na terceira): tu que
metido; a mistura dos pronomes detratamento de segunda e de terceira pessoas: num t te dando esse al
prate assombr, ento se toca; o uso do termo Aids como masculino e asvariantes lexicais congesta,
tranca, ganh na fora bruta, sentir o aroma daperptua, etc. A variao de uma situao de comunicao
para outra chamadadiafsica. Sabemos que h construes e termos apropriados para umasituao
informal (um bate-papo com os amigos) e uma ocasio formal(uma audincia com o Presidente da
Repblica). H, assim, uma linguageminformal, coloquial e uma formal. Compare o trecho abaixo de uma
crnicade Drummond com a troca de palavras entre Irene e So Pedro no poema deManuel Bandeira que
vem a seguir. No primeiro caso, temos uma linguagemformal, diramos caricaturalmente formal; no
segundo, formas marcadas decoloquialidade: 20
20. Sr. Prefeito do Distrito Federal: Saiba V. Ex. que, numa dessas claras manhs, ainda estivais, mas sem
a brasa de fevereiro, estava a ancila deste cronista varrendo literalmente a testada, ou seja, removendo
para um canto, onde o gari pudesse apanh-las, as coisas que vulgarmente se encontram no passeio,
quando um transeunte a advertiu de que devia munir-se de uma pazinha e recolher as referidas coisas ao
nosso domiclio. Respondeu ela (natural de Manhuau, mas com o senso holands de limpeza) que por
muitos anos de vida sempre varrera os detritos da calada sem jamais os guardar para si e os patres, pelo
que no faria tal. O senhor, que era o chefe regional da limpeza urbana in person, insistiu, mas no obteve
da minha fiel colaboradora seno a mesma negativa formal e surpresa. Ficou tudo nesse p, at dois dias
depois, quando recebi o documento que passo aos olhos de V. Ex., em cpia: (Poesia e prosa. Rio de
Janeiro, Nova Aguilar, 1983, p. 1097-1098). Irene no cu Irene preta Irene boa Irene sempre de bom
humor. Imagino Irene entrando no cu: Licena, meu branco! E So Pedro bonacho: Entra, Irene.
Voc no precisa pedir licena. (Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro, Nova Aguilar, 1983, p. 220) As
lnguas no so estticas, mudam ao longo do tempo. Basta lermosos discursos parlamentares do sculo
passado e os atuais, para perceber que hmuita diferena entre os dois estados da lngua. Muitas pessoas
dizem que alngua est em decadncia, porque no se observam mais certos padres tidospor clssicos.
Lnguas no declinam, mudam. As variaes no tempo sodenominadas diacrnicas. Vejamos um texto
em portugus arcaico, paraobservar como a lngua mudou ao longo dos sculos. Trata-se da Cantiga
daRibeirinha, composta provavelmente em 1189: No mundo non me sei parelha,* no sei quem se
compare a mim mentre* me forcomo me vay enquanto ca j moiro por vos e ay! mia senhor branca e
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vermelha* alva e de faces rosadas queredes que vos retraya* retrate, represente quando vus eu vi en
saya!* sem manto 21
21. Mao dia me levantei, que* vus enton non via fea! pois E, mia senhor, des aquel diaya! me foi a mi
muyn mal, e vos, filha de don Paay Moniz, e bem vus semelha* bem vos parece daver eu por vos
guarvaya*, que eu deva receber, por vosso intermdio, pois eu, mia senhor, dalfaya* um luxuoso
vesturio de corte sunca de vos ouve nen ei* at hoje no recebi nada de vs valia dua correa*. qualquer
coisa de nfimo valor (Cancioneiro da Ajuda. Prefcio e notas de Marques Braga. Lisboa, S da Costa,
1945, p. 80-81) Alm do vocabulrio bem diferente do da lngua atual, notemosalgumas caractersticas
gramaticais da lngua arcaica: 1. os nomes terminadosem-or (como senhor) eram uniformes, ou seja, no
tinham uma forma parao masculino e uma para o feminino; 2. a segunda pessoa do plural dosverbos
terminava em-des (por exemplo, queredes). Modalidades escrita e falada Em nossa sociedade, quase todas
as variedades lingsticas apresentamuma modalidade escrita e uma modalidade falada. Muitas vezes,
pensa-seque a escrita seja uma simples transcrio da fala. Na verdade, a relaoentre elas muito mais
complexa. So duas modalidades distintas. Cabelembrar, em primeiro lugar, que a oralidade condio
necessria, pormno suficiente, da fala. Quando lemos, por exemplo, um texto previamenteescrito, temos
manifestao oral da linguagem, mas no temos a construode um texto falado. Quando se produz um
texto, ele produzido para algum, que seureceptor. O texto falado recebido ao mesmo tempo que
elaborado.Enquanto o emissor vai construindo o texto, o receptor vai ouvindo-o. Naescrita, diferente,
pois o texto lido s depois de ter sido escrito, depoisde estar pronto. Dessa caracterstica resultam vrias
distines entre umtexto escrito e um texto falado. a) Na fala, a recepo ocorre no interior de uma
situao de interlocuo,ou seja, dentro de uma cena enunciativa, que compreende dois participantes
(osinterlocutores) e se passa num determinado tempo e num dado lugar. Essa cena a instncia de
instaurao de um eu (pessoa que fala), um tu (a pessoa com 22
22. quem se fala), um aqui (o lugar onde est o eu), um agora (o momento em queo eu toma a palavra). A
partir do eu/aqui/agora, ordenam-se todas as pessoas,os tempos e os espaos colocados no discurso. Ora,
na fala, no precisoexplicar ao interlocutor a que o emissor se refere, quando diz eu, aqui, agora,ontem
hoje, l, ele, etc. O sentido desses elementos lingsticos retiradoda prpria situao de interlocuo. Por
outro lado, o receptor entende ossentidos que se referem situao. Se algum diante do carro parado,
com ocap aberto, diz: Droga! Mandei ver o motor semana passada, no precisaexplicar que se trata do
motor do carro. Da mesma forma, se isso for dito dianteda enceradeira, a referncia do termo motor ser
outra. Como a comunicaona escrita se d fora da situao de interlocuo, preciso recriar a
cenaenunciativa, a situao, para que o receptor compreenda quem est falando,que dia que foi
mencionado como ontem, quais so as referncias situacionaisdos sentidos. por isso que, numa carta,
por exemplo, imprescindvel que semencionem o lugar e a data em que o texto foi produzido, que se
assine o textoe que se narrem todos os elementos situacionais cuja omisso no permiteentender o sentido
do que dito. b) Na fala, ocorre uma alternncia dos papis de falante e de ouvinte. Oreceptor pode
interromper o emissor a qualquer momento e tomar a palavra.Este, por sua vez, usa certas estratgias para
manter a palavra (por exemplo,prolongar uma vogal, enquanto procura um termo), busca anuncia do
interlocutor(diz, por exemplo, n?, certo?, c no acha?), solicita-lhe colaborao (porexemplo, como
mesmo que se diz?), etc. Na escrita, no ocorre essaalternncia de papis. Mesmo quando nela se cria um
dilogo, trata-se de umasimulao e no de um dilogo real com suas interrupes, superposies
devozes, tentativa de segurar a palavra, marcas da presena do outro, etc. c) Na fala, o planejamento e a
execuo do texto so concomitantes. Porisso, o texto falado caracteriza-se por um grande nmero de
pausas, frasestruncadas, repeties, correes, perodos comeados e abandonados parainiciar outro,
desvios, voltas, aceleraes. O texto escrito no apresenta marcasde planejamento e de execuo. O
produto apresentando pronto ao leitor eno em elaborao como na fala. Na verso final do texto escrito
soabandonadas as marcas da construo do texto. Nele, no aparecem hesitaes,truncamentos,
correes, etc. d) Na fala, empregam-se perodos mais curtos e mais simples. Na escrita,eles so mais
longos e complexos. Nesta, usam-se mais oraes subordinadas.As unidades de sentido de um texto
escrito so os pargrafos, os captulos, etc.No texto falado, so os turnos (interveno de cada falante) e os
tpicos (assuntosde que se fala). 23
23. e) Na fala, h um grande envolvimento do interlocutor no texto do outro.Ele colabora em sua
elaborao, participa dela com sugestes, diz quecompreendeu, assente na continuao, etc. H uma srie
de marcadoresconversacionais que servem para indicar esse envolvimento do interlocutor: hum,hum!,
certo!, claro!, ah, sim!). O falante monitora o acompanhamento dointerlocutor (por exemplo, voc est me
entendendo?). Essa participao dointerlocutor to intrnseca ao texto falado que, quando, por exemplo,
se fala aotelefone e a outra pessoa no diz nada, imediatamente se lhe pergunta: al, vocest ouvindo?
No texto escrito, no h esse envolvimento da parte de uminterlocutor. Muitas pessoas dizem que, num
texto escrito, podem-se admitir quandomuito variantes lexicais, mas, em hiptese alguma, variantes de
outros planos dalngua, pois elas constituem erro. A questo mais complexa. No trato com asvariantes,
devemos substituir o par certo/errado pela dicotomia adequado/inadequado. Com efeito, cada variante
mais adequada para uma determinadasituao de interlocuo. Por isso, na construo de uma personagem
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de umromance, por exemplo, no se pode atribuir-lhe aleatoriamente uma variantelingstica. As variantes
criam uma identidade para o narrador e para aspersonagens: por exemplo, no se faz um peo da fronteira
do extremo sul doPas falar como um adolescente carioca. Uma variante cria um efeito de sentido,pois se
ajusta a um lugar, a um tempo, a uma situao de interlocuo, a umgrupo social. Um bom falante da
lngua o que sabe usar a variante adequada situao de comunicao. to inadequado dizer, num bate-
papo de botequim,Fi-lo ao meu alvedrio, quanto, num depoimento na Cmara dos Deputados,afirmar Fiz
pruque me deu na teia. O lingista romeno Coseriu dizia que umbom falante um poliglota em sua
prpria lngua. No so idnticos, em termos de variao lingstica, os textos de JosSimo, colunista de
televiso da Folha de S. Paulo, e os editoriais desse jornal;uma carta a um amigo e um requerimento a um
ministro; o jornal NotciasPopulares e o Estado, Cames e Jorge Amado. preciso compreender o
fenmeno da variao e entender que escrita efala so duas modalidades diferentes da linguagem, para da
tirar duas conclusesa respeito da produo dos textos escritos: 1. a menos que o texto escrito queira
simular a fala, no deve aparecernele nenhuma caracterstica do texto falado: frases truncadas, marcas da
presenade um interlocutor, sinais do planejamento e da elaborao, etc.; 2. os textos cientficos, tcnicos,
jornalsticos s admitem a chamadanorma culta; outros textos, para marcar a identidade do narrador ou de
24
24. personagens, permitem o uso de outras variantes, desde que elas sejam adequadas identidade que se
quer construir (no se pode fazer um baiano falar comoum gacho). 25
25. Lio 3 A propsito da noo de erroLeia com ateno o texto abaixo. Sexo, palavras e estrangeiros
Aprendi o Portugus j marmanjo. Comecei aos 17 anos com umcurso de imerso no terceiro cientfico
do Colgio Imaculada Conceioem Dourados, Mato Grosso do Sul. Como todos os adolescentes que
viajampara pases estrangeiros, o meu aprendizado inicial foi informal. Entre asprimeiras 100 palavras que
conheci, 40 deviam ser obscenas ou, no mnimo,de uso pouco recomendado em reunies finas. Isso faz
quase 20 anos. Desde ento, seja no Brasil, seja nos EUA,continuo estudando. Uma segunda lngua a
gente no domina completamente,por mais que se esforce. Nunca , nem nunca ser, igual lngua me.
Mesmo assim, acho o Portugus um idioma relativamente fcil deaprender. (...) possvel saber como se
formam os tempos verbais, quandose usa cada preposio. A ortografia tem uma base fontica. At
aacentuao, por mais que mude, obedece a um esquema racional. Hoje em dia, depois de dois ou trs
drinques, fico at eloqente nalngua de Cames. No sou nenhum Ruy Barbosa, verdade. Mas
escrevosem maiores dramas, vou em festas sem dar vexames e os meus filhospararam de me corrigir. A
nica faceta da lngua que no consigo dominar (e temo que nuncaconseguirei) o masculino e o
feminino. Para um estrangeiro orgulhoso do seu Portugus, no h nada pior doque ser interrompido no
meio de uma frase longa, complexa e bem torneada,justo na hora que comea a impressionar as mulheres,
com uma correodo tipo: o planeta. No caso, o estrangeiro em questo se v obrigado abrecar o
discurso de repente, engolir vrias palavras e quebrar o raciocniopara perguntar como?. Ao que o
interlocutor prestativo inevitavelmenteresponde: planeta masculino. Se for um pouco mais erudito
acrescentar, de quebra: vem do grego.Nisso, a platia comea a dar risadinhas, muda-se de assunto e,
como seno bastasse, o nosso gringo ainda ter de agradecer a correo. (...) Mas c entre ns, esse
negcio de masculino e feminino complicado. (...) O problema de dar sexo s palavras, para o
estrangeiro pelomenos, que impossvel adivinhar os gneros de algumas delas. (...) Os 26
26. brasileiros todos podem confundir uma concordncia verbal ou deixar escapar uma meia gordinha,
mas muito dificilmente trocam o gnero de uma palavra. Todas as lnguas, ao que parece, tm umas
armadilhas feitas especialmente para pegar gringo. Em Portugus, claro, passam pela questo do sexo.
(SHIRTS, Matthew. O Estado de S. Paulo, 8/4/1995, C2) Esse texto, com muita graa, enuncia algumas
questes bsicasconcernentes questo do erro lingstico: 1 h formas lingsticas que podemser
usadas em determinadas situaes de comunicao e no em outras; 2 hregras que so observadas por
todos os falantes de uma dada lngua e outrasque no so gerais. Muitos lingistas dizem que, do estrito
ponto de vista lingstico, no hformas corretas e incorretas, dado que todas elas se equivalem. O que h
inadequao ou adequao situao de comunicao. Para eles, a correotem um carter
extralingstico, ou seja, social. Corrige-se aquilo que no estde acordo com os usos lingsticos
prestigiados socialmente. Essa posio, naverdade, est apenas parcialmente correta, pois confunde nveis
diferentes doproblema. Analisemo-lo mais detidamente. Como vimos na lio anterior, a lngua um
conglomerado de variantesregionais, sociais, situacionais e temporais. H formas mais ou menos
coloquiais,h expresses que se usam numa regio e no noutra, h formas mais ou menospopulares, h
termos e construes que se usam em famlia ou entre os amigos,mas no na presena de estranhos, h
formas consideradas grosseiras e outrasque so vistas como delicadas. Do estrito ponto de vista
lingstico, essas variantesso equivalentes. Por exemplo, dizer eles jogam ou eles joga no afeta
acompreenso e, por isso, uma delas no superior outra do ponto de vistalingustico. Observe, por
exemplo, que o francs perdeu a marca de 3 pessoado plural, sem que isso trouxesse problemas para a
comunicao, pois a lnguacria outros mecanismos para assegurar a compreenso adequada do que sequer
transmitir. Se essas formas so equivalentes do ponto de vista lingstico,no o so do ponto de vista
social, pois a primeira (eles jogam) mais prestigiada.No caso das variantes, ento, a correo
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extralingstica. Temos, nesse caso,de falar em adequao ou inadequao situao de comunicao. H
situaescomunicativas que exigem a norma culta (por exemplo, os textos administrativos,didticos, etc.)
e outras que quase determinam o uso de uma variante maiscoloquial (por exemplo, uma conversa com
amigos ntimos). Usar uma varianteinadequada cria uma imagem desfavorvel do falante. Observe no
texto abaixocomo analisada a questo do efeito de sentido gerado pelo uso das varianteslingsticas: 27
27. ...e se no fosses um mariola e um cavalo, saberias, filho, que se no queres que te tomem por um
rstico, no deves falar como os zagais. E isso de dizer estou com o saco cheio vcio de linguagem,
conduta feia, de que usam malandrins e tu no usars; que, quando estiveres com o saco cheio, hs de
dizer no estou precisamente demasiado eufrico, ou coisa anloga. Que sempre prefervel, ao invs
da torpeza de designar as coisas pelos nomes corriqueiros que lhes do, nome-las quando for preciso,
eleganter, isto seja, por circunlquios, metforas, boleios e demais lindezas da linguagem figurada, pois
que as palavras escolhidas e adornadas provam o requinte e a boa ensinana daquele que as profere.
(LOPES, Edward. Travessias. So Paulo, Moderna, 1980, p. 128) Nos textos em que de rigor a
utilizao da norma culta, o uso dasconstrues abaixo seria inaceitvel: a) Por isso, em nome de todos os
comediantes e humoristas, gostaria de lanar este pequeno protesto, pois, sendo o prefeito uma autoridade
governamental, fica muito difcil, para ns, pobres mortais, igualar-se verve oficial (J Soares. Veja,
24/5/1995, p.95). (Uso de forma de 3 pessoa do singular em lugar da de 1 pessoa do plural). b) Qual a
personagem que mais lhe atrai no filme? (O Estado de S. Paulo, 29/5/1995, D10). (Uso do pronome
oblquo dativo (que indica objeto indireto) em lugar do pronome oblquo acusativo (que manifesta objeto
direto). c) Nem os seguranas de Mrio Covas acreditam na falta de cerimnia do patro. Que foi
surpreendido em pleno fua a fua no gabinete do Bandeirantes com dois vendedores de plano de sade
que ele prprio tinha autorizado a entrada (Folha de S. Paulo, 10/4/1995, 5-2). (Uso inadequado do
pronome relativo: o correto seria cuja entrada ele prprio tinha autorizado). d) Sobre a minha renovao
de contrato com o So Paulo, posso adiantar que j tivemos uma conversa no sbado, onde j evoluiu
bastante (Goleiro Zetti, Programa Bate-bola, TV Gazeta, 31/1/1993). (Uso do onde no lugar de que). e) H
momentos na vida que voc no pode errar (Propaganda da Agroceres) (falta da preposio em diante do
relativo com funo de adjunto adverbial de tempo). f) Espero que o pessoal reflete sobre o significado
desta Copa do Mundo (Rivelino, Programa Apito Final, 8/7/1990, TV Bandeirantes). (Uso do indicativo
pelo subjuntivo). 28
28. g) D licena que eu tenho que me lav a loua da janta. Se o Z descobre que dormi na cama dele, me
mata eu e me mata voc (Falas da novela A prxima vtima. Veja. 12/4/1995, p. 8). Nesse caso, temos que
falar em aceitabilidade social e culturaldas formas da lngua. Entra tambm nesse domnio a questo
dosestrangeirismos. Muitos falantes adotam uma posio purista, de repdio incorporao de palavras
estrangeiras. Querem manter a pureza do idioma,pretendem instaurar uma polcia alfandegria que
impea a entrada deestrangeirismos na lngua, dizem estar protegendo o idioma da anarquia eda
descaracterizao. Cabe lembrar, no entanto, que o lxico de uma lngua constitudo de palavras
provindas de muitos idiomas, no algo puro. Ovocabulrio do portugus formou-se com termos latinos,
rabes, italianos,franceses, etc. Por outro lado, as lnguas no se acham ameaadas pelaincorporao de
palavras estrangeiras, porque seu sistema gramatical (queadmite pouqussimos emprstimos e, assim
mesmo, perifricos) se mantmintocado. Alis, as palavras estrangeiras adaptam-se ao sistema fnico
egramatical da lngua que as toma emprestado. Por exemplo, como o sistemafnico do portugus s
admite a consoante nh em posio intervoclica,quando emprestamos uma palavra estrangeira com nh em
posio inicial,acrescentamos uma vogal antes, para que a referida consoante fique emposio medial
intervoclica (dizemos inhoque, por exemplo). O jargo dainformtica emprestou do ingls o verbo
deletar. No se conjuga ele, noentanto, de acordo com a gramtica inglesa, mas de acordo com o
sistemade conjugaes verbais do portugus. No caso do uso de estrangeirismos,nossa posio deve ser
sensata. No devemos nem ser puristas, nem ter umfascnio pelo uso de estrangeirismos. Devemos us-
los, quando no tiveremequivalente em portugus ou quando j forem de uso geral. No precisoum
verbo como declanchar (do francs dclencher), porque o portugustem um equivalente, desencadear. No
se pode, porm, condenar a utilizaode palavras como futebol, abajur ou restaurante, porque so de uso
geral.No se pode pretender que, em seu lugar, se usem ludopdio, lucivelo oucasa de pasto. Leia estas
observaes de Hlio Schwartsman: Como sucede a todos aqueles que s pensam naquilo a lngua, ou
melhor, o idioma Machado acabou desenvolvendo suas idiossincrasias. Ele condena com veemncia a
expresso cometer suicdio. Considera-a uma m traduo do ingls to commit suicide. evidente
que seria ridcula tentar negar hoje que o verbo pronominal suicidar-se exista e que seja de fato
pronominal (s se conjuga 29
29. acompanhado do se, sempre). Etimologicamente, entretanto, suicidar- se um pleonasmo.
formado pelo pronome latino sui (se) e pelo verbo caedo (matar). (...) Se o substantivo suicdio
castio e tal ato condenado pela moral e, at h pouco, tambm pela lei, ele combina com verbos como
cometer ou perpetrar. Preserva a sanidade dos cada vez mais raros latinistas e no constitui maior
ofensa ao vernculo. Sem prejuzo, claro, da forma suicidar-se. (Folha de S. Paulo, 7/5/1995, 5-14) A
questo do erro lingstico no se esgota, porm, no problema daaceitabilidade. preciso considerar que
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h realizaes lingsticas que, pordescuido ou por falsa anlise realizada pelo falante, contrariam as
regras geraisdo sistema lingstico (aquelas que um falante nativo dificilmente viola) ou queno cumprem
adequadamente a funo de comunicar. O sistema lingstico possui regras muito gerais de formao de
frases eum jogo de oposies formais. Assim, pertence ao sistema lingstico do portugusa oposio
surdez vs sonoridade, que forma as consoantes sonoras e as surdas(b, d, gue, v, z, ge vs, p, t, k, f, s, ch); as
regras de combinatrias dos sons queprescrevem, por exemplo, que r simples no ocorre em posio
inicial; asoposies gramaticais de pessoa, nmero, tempo, etc.; as oposies lexicais,como, por exemplo,
reprodutor/no-reprodutor, que permite criar distinesentre touro e boi, garanho e cavalo, cachao e
porco; as regras de ordenaode palavras para construir frases, como, por exemplo, o artigo precede
osubstantivo que ele determina. Observe que as regras do sistema so gerais, novariam de regio para
regio, de grupo social para grupo social, etc. O que variaso as normas, que so usos habituais de um
dado grupo social, de umadeterminada regio, de uma certa poca, etc. O sistema contm aquelas
regrasfundamentais da lngua. Ora, a violao das regras do sistema produz umaagramaticalidade. Nesse
caso, o erro intralingstico, no tem nada a ver com umjulgamento social sobre uma variedade
lingstica mais ou menos prestigiada. Seum falante disser Menino o bola joga campo no, ter violado
regras do sistema,como o artigo deve preceder o substantivo, a preposio precede o termo querege, etc.
Nesse caso, no ter produzido uma frase do portugus, mas terpronunciado um amontoado de palavras.
Dificilmente, um falante comete certasagramaticalidades. No texto com que iniciamos esta lio, o
cronista diz, porexemplo, que um brasileiro no erra os gneros das palavras. No entanto, uma
agramaticalidade, que pode aparecer na lngua escrita, a produo de frases em que faltam termos
essenciais (por exemplo, o predicado)ou perodos compostos por subordinao em que no aparece a
orao principal. 30
30. Esses erros prejudicam a comunicao, pois o leitor fica sem saber o que quisdizer quem escreveu a
frase. Vejamos alguns exemplos: a) J houve o tempo da moreninha, da loirinha e agora chegou a vez da
ruivinha. A cor do cabelo, no entanto, faz pouca diferena, pois a frmula para conquistar jovens platias
com um interesse maior em sexo do que em msica. O segredo do sucesso na msica pop um rostinho
e um corpinho feminino bonito e bem sensual (Folha de S. Paulo, 17/9/1989, apud Unicamp 89).
(Observe que, no segundo pargrafo, a orao iniciada por pois no tem predicado: no se sabe de que
frmula falava o enunciador). b) Embora as enchentes, todos os anos, continuem a destruir cidades inteiras
em algumas regies do Nordeste, provocando prejuzos que chegam a milhes de dlares. (Nesse perodo
no h orao principal: a primeira orao iniciada por embora subordinada adverbial concessiva; a
segunda uma subordinada adverbial temporal reduzida de gerndio). Alm dos casos de
agramaticalidade, constituem tambm erros as violaesde relaes discursivas, ou seja, de relaes entre
partes e segmentos do texto:por exemplo, o uso de conectores argumentativos inadequados, a criao
deenunciados ambguos, etc. Nesse caso, pode-se dizer que temos verdadeirasagramaticalidades
discursivas. Vejamos alguns exemplos: a) PC Farias responde a mais de 30 inquritos de corrupo na
Polcia Federal (Jornal Nacional, 30/11/1993). (Nesse caso, h uma ambigidade: pode-se entender que
PC Farias responde na Polcia Federal a 30 inquritos de corrupo ou responde a 30 inquritos por ter
corrompido agentes da Polcia Federal). b) Os estudantes que pretendem ingressar na Unicamp, no
prximo vestibular, concordam com o decreto do governo. Esto reclamando, apenas, que a Universidade
de Campinas est exigindo a leitura de um livro que entrar no exame inexistente no Brasil: A confisso
de Lcio, de Mrio de S-Carneiro. (Isto Senhor, 14/9/1989, apud Unicamp 1989). (Pela posio em que
foi colocado, o adjetivo inexistente parece estar referindo-se a exame). c) O presidente americano (...)
produziu um espetculo cinematogrfico em novembro passado na Arbia Saudita, onde comeu peru
fantasiado de marine no mesmo bandejo em que era servido aos soldados americanos (Veja, 9/1/1991,
apud Unicamp 1992). (Tem-se a impresso 31
31. de que fantasiado se refere a peru e de que o presidente era servido aos soldados). d) H meses no
chove em Braslia. Portanto, o governo no pensa em racionamento de gua. (Nesse caso,
completamente despropositado o uso do conector conclusivo portanto; o que se deveria era usar o
adversativo mas). At o momento, vimos que trs fenmenos de natureza diferente soconsiderados erros:
a) desvio da norma adequada a uma dada situao de comunicao; b) agramaticalidade da estrutura da
frase ou do perodo; c) violao de relaes discursivas. H, no entanto, outros fenmenos distintos que
tambm so erroslingsticos. a) Erros de ortografia. A ortografia o conjunto de convenes que regem a
grafia das palavras. Essas convenes, no caso dos pases de lngua portuguesa, resultam de acordos entre
os diferentes pases. As normas de ortografia so coercitivas para todos os falantes. Gosta de fama de bad
boy (garoto mal) e faz tudo o que pode para mant-la (Folha de S. Paulo, 11/6/1995, 4-5). (O adjetivo
grafado com u (mau) e o advrbio com I (mal)). Escrevi crnica pedindo aos leitores que sugerissem
formas do ex-deputado se matar e recebi cerca de 1300 cartas com as propostas mais ilrias (O Estado de
S. Paulo, 22/5/1995, D2). (Aqui temos dois problemas: hilria escreve-se com h; a forma correta do
adjetivo que significa que faz rir hilariante). b) Erro por imposio de uma tradio do ensino. Nesse
caso, entram aqueles fatos lingsticos que pertenciam norma culta da lngua, mas que se alteraram e que
a escola considera ainda como fatos reais do portugus. O atraso no pagamento implicar em multa. (H
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hoje uma oscilao na regncia do verbo implicar: usado tanto como transitivo direto, quanto como
transitivo indireto com a preposio em; a nica regncia considerada correta pela tradio gramatical
sem a preposio). 32
32. Custei a perceber o problema. (O verbo custar, no sentido de ser custoso, ensinado como
unipessoal; s se considera correto custou-me perceber o problema). No tenho nenhuma d de
criminosos. (O substantivo d ensinado como masculino). Leia esta crnica de Raul Drewnick,
publicada em O Estado deS. Paulo, de 25/4/1995, em que um desses erros por imposio da tradio
deensino analisado com muita graa. A noite estava quase to gostosa quanto o chope e o salaminho. Na
mesa do bar, os seis amigos, todos catedrticos em mulher e futebol, conversavam disso mesmo, porque
no houve, no h e nunca haver assunto melhor para o brasileiro do que mulher e futebol. Sharon Stone
foi comparada com Letcia Spiller. Romrio com Tlio. Anglica com Xuxa, Viola com Edmundo e,
depois de muito bate-boca, se chegou quela concluso de sempre: nenhuma. Duas horas mais tarde, j
sob o efeito das rodadas de chopinho que de dez em dez minutos o garom renovava, eles mudaram um
pouco o debate. Comearam a comparar Sharon Stone com Romrio, Letcia Spiller com Tlio, Anglica
com Viola e Xuxa com Edmundo. Discutiram, exaltaram- se, quase se desentenderam e no fim chegaram
ao mesmo resultado do debate anterior: nenhum. No houve vencedores. E vencidos, se houve, foram os
chopinhos e os salaminhos, dizimados assim que se atreviam a aparecer. Estavam felizes. E felizes
ficaram at que um deles, o mais fofoqueiro dos seis, comeou a contar a histria de uma garota, vizinha
dele, famosa pelas curvas do corpo e pela generosidade do corao. Vocs precisam conhecer a Adriana.
um estouro, um petardo, uma bomba atmica! Se ela sai de casa e vai at a esquina, a rua toda treme. Se
ela vai um pouco mais longe, explode todo o quarteiro. Nossa, ela tudo isso, mesmo? Ento a gente
precisa conhecer. Ela no tudo isso. tudo isso e mais um pouco. Tudo isso e mais bastante. E ela
topa qualquer parada. J namorou com o bairro inteiro. Nesse ponto, o mais empertigado dos seis amigos
arregalou os olhos e perguntou, com expresso de espanto: O que foi que voc disse? Eu disse que a
menina um avio e namora com todo mundo. O que que voc est estranhando? Eu estou
estranhando que voc, um sujeito com instruo, diga uma asneira como essa. Que asneira? 33
33. Que a menina namora com todo mundo. Mas verdade. A Adriana uma devoradora de homens.
Dos 8aos 80 no escapa um. No estou censurando o comportamento dela. Estou indignadocom o seu
desconhecimento gramatical. Com o meu desconhecimento gramatical? Voc pode me explicarisso?
Voc disse que ela namora com. Disse. E da? Da que isso uma barbaridade. O verbo namorar
transitivo direto.Quem namora, namora algum, no namora com algum. Enquanto o acusado de crime
contra a gramtica assumiu um tristear de ru para merecer a clemncia dos amigos, um deles, quase
toempertigado, quanto o gramtico de planto, protestou: Espere a, Aristarco. Voc est massacrando
o Cordeiro toa. Odicionrio do Aurlio diz que namorar com perfeitamente vlido. Ah, Praxedes, eu
no esperava que voc me viesse com essa.Voc sabe muito bem que o Aurlio no uma boa fonte. O
Aurlio admitetudo: nis vai, nis fumo... Voc est querendo dizer, Aristarco, que voc tem mais
autoridadedo que o Aurlio? No. O que eu estou querendo dizer que em nenhum outrodicionrio voc
vai achar esse absurdo de namorar com. No incio do debate, o Cordeiro, que sem querer tinha provocado
aconfuso, ainda tentou acompanhar os argumentos dos dois gramticos, cadavez mais nervosos. Depois
ele acabou dormindo, como os outros. Acordoudali a dez minutos, com a voz trovejante de seu defensor, o
Praxedes. (...)Antes que o Aristarco, j rubro de clera, apresentasse sua contra-argumentao, o Cordeiro
resolveu mostrar-se grato ao seu advogado: isso a, Praxedes, voc est certo. Deixe de ser chato,
Aristarco.Voc quer saber de uma coisa? Namorar to bom, mas to bom, que atnamorar contra
gostoso (C2).c) Hipercorreo. o uso de uma forma vista como correta no lugar de uma outra
considerada indevidamente errada. Vejamos alguns exemplos: No havero recursos suficientes para o
trmino das obras. (O verbo haver, no sentido de existir, impessoal. Portanto, a construo correta
seria No haver recursos suficientes para o trmino das obras. No entanto, imagina-se que o sujeito seja
recursos suficientes e que o verbo deva concordar com ele). 34
34. O galfo escapou-lhe das mos (como em certas camadas sociais troca-se o l por r, em palavras como
cala, maldade, calcanhar, pensa-se que a forma correta de garfo seja galfo). d) Falsa anlise do
enunciado. aquele erro cometido por uma anlise inadequada da frase, quando se atribui a uma palavra
ou expresso uma funo sinttica que ela no exerce, quando se estabelecem relaes sintticas
inexistentes, quando se realizam analogias improcedentes dentro do perodo. Vejamos alguns exemplos:
Vai chover multas na volta do feriado (Folha da Tarde, 31/12/ 1992,1). (Nesse caso, atribui-se palavra,
que o sujeito, a funo de objeto direto e, por conseguinte, no se realiza a concordncia. A frase correta
seria Vo chover multas na volta do feriado). Pode-se argumentar, certo, que eram previsveis os
percalos que enfrentariam qualquer programa de estabilizao (...) necessrio no Brasil (Folha de S.
Paulo, 7/10/1990, apud Unicamp 1991). (Atribui-se ao pronome relativo que, que retoma o substantivo
percalos, a funo de sujeito e no de objeto direto e faz-se a concordncia do verbo com o antecedente
percalos e no com o verdadeiro sujeito qualquer programa de estabilizao). Quando ele resolver
apresentar-se, oferecer explicaes convincentes e obter o apoio da opinio pblica, talvez seja inocentado
(usa-se obter no lugar de obtiver, porque os verbos que aparecem antes no futuro do subjuntivo, por serem
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regulares, apresentam uma forma igual do infinitivo; o verbo irregular obter contagia-se da regularidade
dos anteriores, sobretudo porque todos terminam em-er). Sou clara e definitivamente pela admissibilidade
do impeachment correndo o risco at do auto-suicdio poltico (Dep. Antnio Morimoto (PTB-RO)
Folha de S. Paulo, 24/9/1992, 1-4). (Analisa-se suicdio como um termo no-reflexivo e, por isso,
acrescenta-se a ele auto, que significa si mesmo). Muitas vezes, tambm a hipercorreo resulta de uma
falsa anlise doenunciado. A diferena, no entanto, que ela acaba resultando, para quem a 35
35. pratica, numa regra de uso: por exemplo, certas pessoas nunca usamimpessoalmente o verbo fazer
indicando tempo passado (dizem sempre fazemmuitos dias e no faz muitos dias). e) Falsas analogias. So
aquelas formas criadas por analogia com as regularidades da lngua ou pelo estabelecimento de
correspondncias, que de fato no existem, entre certas formas da lngua. Diferentemente do caso anterior,
no se trata aqui de relaes indevidas estabelecidas entre termos no interior de um perodo, mas da falsa
pressuposio de simetrias entre formas da lngua. [Os astecas] no s conheciam o banho de vapor, to
prezado na Europa, como mantiam o hbito de banhar-se diariamente (Superinteressante, out. 92, apud
Unicamp 1993). (Usa-se mantiam no lugar de mantinham, porque se faz a seguinte analogia: se comer faz
a 3 pessoa do pretrito imperfeito do indicativo comiam, vender faz vendiam, prender faz prendiam,
ento manter faz mantiam). O governo interviu muito na economia nestes ltimos anos (usa-se interviu
por interveio, porque se faz a seguinte analogia: se partir tem, para a 3 pessoa do singular do pretrito
perfeito do indicativo, a forma partir tem; partiu, dormir tem dormiu, cair tem caiu, ento intervir tem
interviu). O novelo deslisou pelo cho (usa-se deslisar por deslizar, porque se associa falsamente esse
verbo ao adjetivo liso; note- se que existe, em portugus o verbo deslisar, muito pouco usado, que
significa alisar e que no se confunde com o verbo deslizar, que quer dizer escorregar brandamente).
f) Impropriedades lexicais. o uso de uma palavra com um significado que ela no tem, mas que se
atribui a ela indevidamente, em geral por uma semelhana fnica muito acentuada com o termo que seria
adequado. Estaes de metr de mrmore, com lustres de cristal, contrastam com a misria da populao.
A luxria de Moscou tem seu contraponto no silncio do mosteiro Donskoi, criado no final do sculo 16.
um conjunto arquitetnico elegante e modesto (O Estado de S. Paulo, 30/5/1995, G10). (Luxria, em
portugus, no significa luxo, mas sensualidade). 36
36. Os erros ou inadequaes de linguagem no tm todos o mesmo efeito:alguns prejudicam a
compreenso do texto; outros comprometem o enunciador. As Foras Armadas brasileiras j esto
treinando 3 mil soldados para atuar no Haiti depois da retirada das tropas americanas. A Organizao das
Naes Unidas (ONU) solicitou o envio de tropas ao Brasil e a mais quatro pases, disse ontem o
presidente da Guatemala, Ramiro de Len (O Estado de S. Paulo, 24/9/1994, apud Unicamp 1995). Nesse
caso, a m colocao da expresso ao Brasil e a mais quatropases prejudica a compreenso do enunciado,
pois d a entender que aONU solicitou o envio de tropas ao Brasil e a mais quatro pases, quandona
verdade ela solicitou ao Brasil e a mais quatro pases que enviassemtropas ao Haiti. No caso abaixo, os
erros lingsticos comprometem o enunciador,pois criam dele a imagem de algum sem qualquer
intimidade com a lnguae, portanto, de algum bastante rstico. O dom da oratria O pronunciamento do
presidente Collor anteontem em cadeia nacional de rdio e TV despertou no ex-deputado Jos Costa
(PMDB) recordaes que coleciona para incluir em um livro de memrias e casos polticos de Alagoas.
H alguns anos bem antes de algum pensar em modernizar os portos o deputado federal Ozeas
Cardoso, amigo de Arnon de Mello, pai do presidente Collor, ajudou, por uma circunstncia qualquer da
vida, a categoria dos estivadores. Eram os tempos de guerra da velha UDN, partido do deputado.
Sensibilizados, os trabalhadores resolveram promover uma festa para agradecer a mozinha. O estivador
escolhido para falar na ocasio atendia pelo sugestivo apelido de Quebra Poste. Homem simples,
comeou se desculpando por no saber falar direito a lngua ptria. Com essa limitao, mas fazendo
questo de expressar toda a gratido da categoria, Quebra Poste resumiu a mensagem em poucas
palavras: Seu nome, deputado, j diz tudo: tem o o de onesto e o c de cincero. (Folha de S.
Paulo, 23/6/1992) 37
37. Lio 4 A heterogeneidade lingsticaLeia o texto que segue. Cansados, finalmente, os embaixadores
de lhes responder o Batistaque no era Messias, nem Elias, nem profeta pediram-lhe, finalmente, que,pois
eles no acertavam a perguntar, lhes dissesse ele quem era. A estainstncia no pde deixar de deferir o
Batista. E o que vos parece queresponderia? Ego sum vox clamantis in deserto: Eu sou uma voz que
clamano deserto. Verdadeiramente no entendo esta resposta. Se os embaixadoresperguntaram ao Batista
o que fazia, ento estava bem respondido com a vozque clamava no deserto, porque o que o Batista fazia
no deserto era darvozes e clamar; mas se os embaixadores perguntavam ao Batista quem era,como lhes
responde ele o que fazia? Respondeu discretissimamente. Quandolhe perguntavam quem era, respondeu o
que fazia: porque cada um o quefaz, e no outra cousa. As cousas definem-se pela essncia: o
Batistadefiniu-se pelas aes; porque as aes de cada um so a sua essncia.Definiu-se pelo que fazia,
para declarar o que era. Daqui se entender uma grande dvida, que deixamos atrs deponderar. O Batista,
perguntado se era Elias, respondeu que no era Elias:Non sum. E Cristo no captulo onze de S. Mateus
disse que o Batista eraElias: Joannes Baptista ipse est Elias. Pois se Cristo diz que o Batista eraElias,
como diz o mesmo Batista que no era Elias? Nem o Batista podiaenganar, nem Cristo podia enganar-se:
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como se ho de concordar logo estestextos? Muito facilmente. O Batista era Elias, e no era Elias; no era
Elias,porque as pessoas de Elias e do Batista eram diversas; era Elias, porque asaes de Elias e do Batista
eram as mesmas. A modstia do Batista disseque no era Elias, pela diversidade das pessoas; a verdade de
Cristo afirmouque era Elias, pela uniformidade das aes. Era Elias, porque fazia aes deElias. Quem faz
aes de Elias Elias; quem fizer aes de Batista serBatista; e quem as fizer de Judas ser Judas. Cada
um as suas aes, e no outra cousa. Oh que grande doutrina esta para o lugar em que estamos!Quando
vos perguntarem quem sois, no vades revolver o nobilirio devossos avs, ide ver a matrcula de vossas
aes. O que fazeis, isso sois,nada mais. Quando ao Batista lhe perguntaram quem era, no disse que
sechamava Joo, nem que era filho de Zacarias; no se definiu pelos pais,nem pelo apelido. S de suas
aes formou a sua definio: Ego voxclamantis. 38
38. Muito tempo h que tenho dous escndalos contra a nossa gramtica portuguesa nos vocbulos do
nobilirio. A fidalguia chamam-lhe qualidade, e chamam-lhe sangue. A qualidade um dos dez
predicamentos a que reduziram todas as cousas os filsofos. O sangue um dos quatro humores de que se
compe o temperamento do corpo humano. Digo, pois, que a chamada fidalguia no somente qualidade,
nem somente sangue; mas de todos os dez predicamentos e de todos os quatro humores. H fidalguia
que sangue, e por isso h tantos sanguinolentos; h fidalguia que melancolia, e por isso h tantos
descontentes; h fidalguia que clera, e por isso h tantos malsofridos e insofrveis; e h fidalguia que
fleuma, e por isso h tantos que prestam para to pouco. De maneira que os que adoecem de fidalguia no
s lhes peca a enfermidade no sangue, seno em todos os quatro humores. O mesmo se passa nos dez
predicamentos. H fidalguia que substncia, porque alguns no tm mais substncia que a sua fidalguia;
h fidalguia que quantidade: so fidalgos porque tm muito de seu; h fidalguia que qualidade, porque
muitos, no se pode negar, so muitos qualificados; h fidalguia que relao: so fidalgos por certos
respeitos; h fidalguia que paixo: so apaixonados de fidalguia; h fidalguia que ubi: so fidalgos,
porque ocupam grandes lugares; h fidalguia que stio, e desta casta a dos ttulos, que esto assentados,
e os outros em p; h fidalguia que hbito: so fidalgos porque andam mais bem vestidos; h fidalguia
que durao: fidalgos por antigidade. E qual destas a verdadeira fidalguia? Nenhuma. A verdadeira
fidalguia ao. Ao predicamento da ao que pertence a verdadeira fidalguia. Nam genus, et proavos,
et quae non fecimus ipsi, vix ea nostra voco (=Em verdade, no invoco a origem, os ancestrais e os
mritos que no nos cabem, apenas as nossas [aes]), disse o grande fundador de Lisboa. As aes
generosas, e no os pais ilustres, so as que fazem fidalgos. Cada um suas aes, e no mais, nem
menos, como o Batista: Ego vox clamantis in deserto. (VIEIRA, Antnio. Sermes. Porto, Lello, 1959,
vol. I, t. 1, p. 211-213) No Sermo da Terceira Dominga do Advento, a que esse trechopertence, Vieira
parte do episdio bblico (Joo, 1, 19-34), que narra a ida aJoo Batista de uma embaixada de sacerdotes e
levitas de Jerusalm paraperguntar-lhe quem era e sua resposta de que era a voz que clama no
deserto.Com base nessa resposta, Vieira tece uma argumentao, para mostrar quea fidalguia, a nobreza
pertence esfera da ao, do trabalho, e no heranafamiliar (sangue). Diz que ela no nem qualidade,
nem sangue, mas ao.Esse sermo ope-se a um ponto de vista vigente na sociedade do tempo
dopregador de que a nobreza era algo ontolgico, era um valor herdado pelonascimento. A essa
perspectiva Vieira contrasta a idia de que a nobreza 39
39. uma virtude conquistada no trabalho, de que no h uma ordem social natural.Poderamos dizer que
maneira de ver da aristocracia feudal Vieira contrape omodo burgus de considerar o mundo. Esse texto
revela uma propriedade fundamental da linguagem, aheterogeneidade constitutiva. Um discurso
construdo a partir de uma relaopolmica com outro. Por isso, todo texto atravessado por outros. Isso
significaque um texto pe em cena duas concepes a respeito de uma dada questo:aquela que defende e
aquela a que se ope. por essa razo que se diz que umdiscurso constitutivamente heterogneo: ele
contm duas vozes sociais, doispontos de vista, duas perspectivas sobre um determinado tema. Sob uma
voz,h outra. Essas duas maneiras de ver no so mostradas, marcadas, no fio dodiscurso. A memria
discursiva do analista que as resgata e delimita. Um discursoantidilatorial s pode surgir numa sociedade
em que h uma ditadura, um discursoabolicionista s aparece numa formao social escravagista, e assim
por diante. O discurso heterogneo, porque, numa sociedade, existem pontos devista divergentes sobre
cada questo, uma vez que ela dividida em grupossociais com interesses distintos. A linguagem , assim,
a arena desses conflitos,dessas polmicas. Perceber o discurso em relao ao qual um outro se ope
apreender a historicidade da linguagem, dado que a Histria se faz nessemovimento de contradio.
Heterogeneidade mostrada Alm dessa heterogeneidade constitutiva, com muita freqncia, otexto mostra
a voz de outrem, cita a palavra de algum que no o produtordo texto (= enunciador), deixa claro que est
tratando de pontos de vistapelos quais o enunciador no responsvel. Nesse caso, h
mecanismoslingsticos que servem para mostrar quem est falando. Heterogeneidade mostrada marcada
Nesse caso, a voz do outro est bem demarcada por elementoslingsticos e, por conseguinte, separam-se
nitidamente a palavra do enunciadore o discurso citado. Analisemos os principais mecanismos de citao
marcadada voz do outro. 40
40. a) Negao Veja o texto: Aprendeu em Fidelino de Figueiredo: Com os mortos no se deve polemizar
e com os vivos no vale a pena. Aprendera antes em Goethe: Nunca responder a um ataque, mesmo que
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nos acusem de ter furtado um talher de prata. A princpio no respondia por orgulho. Era to mais difcil
que responder. Hoje, a idia da rplica nem sequer lhe ocorre. A obra deve conter em si mesma resposta a
qualquer objeo. (ANDRADE, Carlos Drummond. Poesia e prosa. Rio de Janeiro, Nova Aguilar, 1983,
p. 1011) Uma negao contm dois pontos de vista, pois afirma alguma coisae, ao mesmo tempo, refuta
uma afirmao anterior. H dois tipos bsicos denegao: a descritiva, que aparentemente contesta um
dado de realidade,mas, de fato, desmente um ponto de vista sobre ele; a polmica, queclaramente
contrria a uma dada perspectiva sobre alguma coisa. As trs primeiras negaes do texto acima (com os
mortos no sedeve polemizar; com os vivos no vale a pena polemizar; nunca respondera um ataque,
mesmo que nos acusem de ter furtado um talher de prata) sopolmicas, pois, afirmam um ponto de vista
sobre o que no se deve fazere, ao mesmo tempo, negam a opinio contrria de que se deve polemizarcom
os mortos, de que vale a pena polemizar com os vivos, de que semprese deve responder a um ataque. As
duas ltimas (a princpio no respondia por orgulho; hoje a idiade rplica nem sequer lhe ocorre) so
descritivas, pois, aparentemente,refutam um dado de realidade, isto , de que a princpio respondesse e
deque hoje a idia de rplica lhe ocorra, mas, na verdade, contestam o pontode vista de algum sobre esses
dados de realidade. b) Discurso direto e discurso indireto Num texto, muitas vezes, o enunciador insere a
fala de outrem cita odiscurso alheio. Faz isso contando o que o outro disse ou dando-lhe a palavra,criando
uma simulao de um dilogo. Quando se reproduz a fala de algumno interior do texto, temos o discurso
direto. Leia o texto que segue. Escutar conversa alheia no o meu hobby, mas se as palavras entram
pelos ouvidos da gente sem pedir licena, que remdio seno escut- las? No restaurante, em mesa quase
encostada minha, jantavam dois 41
41. rapazes de pouco mais de 20 anos, vestidos e penteados com esmero (apenas o cabelo um pouco
longo), e mantinham o dilogo que reproduzo com possvel fidelidade: Quanto a isso no h dvida,
meu caro. Cheguei concluso de que temos de promover uma poltica inteligente de especializao
setorial. bvio, mas voc no acha que cumpre ao mesmo tempo equacionar o grave estrangulamento
do setor externo? O primeiro concentrou-se, antes de responder: Ora, essa meta no oferece percalos,
uma vez que se alcance a mdio prazo eu disse a mdio prazo a dinamizao de nossas rendas nos
mercados forneos. Correto? Mas qual a processualstica? Pela fixao de tetos permissveis? Talvez.
Penso antes no escalonamento gradativo do aporte de recursos. O outro ponderou, mansamente: Mas
voc precisa ter em mente a factibilidade das expanses projetadas... (...) No se deve escutar conversa
dos outros, mas aprende-se muito escutando conversa dos outros. Mormente de economistas. (Id., ibid., p.
1453-1455) Nesse texto, o narrador introduz a conversa das personagens e passa-lhes a palavra. Temos,
ento, a impresso de ouvir os dois jovens economistasfalando. O narrador intervm no meio do dilogo,
para indicar a atitude decada um durante a conversa (concentrou-se, antes de responder;
ponderou,mansamente). O discurso direto simula reproduzir fielmente a palavra deoutrem. As
caractersticas do discurso direto so: 1) a fala de cada personagem anunciada por um verbo de dizer
(porexemplo, dizer, ponderar, replicar, retorquir, obtemperar, afirmar, responder,perguntar), que pode vir
antes, no meio ou depois dessa fala ou pode aindaestar subentendido pelo travesso (em nosso exemplo,
temos falas precedidaspelos verbos responder e ponderar e falas em que o verbo de dizer
estsubentendido, dado que a mudana de travesso indica que outra personagemtomou a palavra); 2) a
palavra do narrador nitidamente separada do texto que ele reproduzpor aspas ou por dois pontos e
travesso; 42
42. 3) os pronomes pessoais e possessivos, os tempos verbais e as palavrasque indicam tempo e lugar
(advrbios de tempo e de espao e pronomesdemonstrativos) so usados tanto em referncia ao narrador
quanto em referncias personagens (tanto o narrador quanto as personagens dizem eu e tratam apessoa a
quem se dirigem por tu, consideram aqui o lugar de onde falam e, apartir dele, ordenam os outros espaos
(a, ali, l, acol), organizam os temposa partir do momento de sua fala). Analisemos agora uma outra
forma de citar o discurso de outrem. Leia o texto que vem a seguir: O sempre bem informado Joo
esclareceu que peculatrios e estelionatrios, aproveitando a ocasio, exerciam o direito de voto e
restituam o roubado; em seguida, recolhiam-se espontaneamente cadeia e, embora perdoados, teimavam
em permanecer l dentro, para purgao de suas faltas. (Id., ibid., p. 1.081) Nesse texto, o narrador no d
a palavra a Joo, mas nos conta o queele disse. Assim, no temos a fala da personagem diretamente, mas
tomamosconhecimento de seu ponto de vista, indiretamente, por meio das palavrasdo narrador. Temos,
nesse caso, o discurso indireto. Seus traos so: 1) a palavra da personagem introduzida por um verbo de
dizer (nonosso texto, esclareceu); 2) o que disse a personagem transmitido sob a forma de uma
oraosubordinada substantiva objetiva direta do verbo de dizer (no nosso exemplo,peculatrios e
estelionatrios... para purgao de suas faltas um conjuntode oraes objetivas diretas do verbo
esclarecer); por conseguinte, h umaseparao ntida entre a palavra do narrador e a da personagem, que
vemmarcada por uma partcula: uma conjuno integrante (Esclareceu que tudocaminhava bem), ou um
advrbio (Perguntou-me onde eu morava) ou umpronome interrogativo (Informou-me quem estava l); 3)
as pessoas, os tempos e os espaos so organizados sempre emreferncia ao narrador, pois s ele diz eu,
apenas a pessoa a quem ele sedirige tratada por tu, somente o lugar em que ele se acha aqui, apenas
omomento de sua fala agora. 43
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43. Comparemos um texto em discurso direto e em discurso indireto, paraperceber melhor as diferenas:
No dia 18 do ms passado, Andr afirmou-me l na repartio: Estive aqui ontem. No dia 18 do ms
passado, Andr afirmou-me que estivera na repartio, no dia anterior. No primeiro caso, o narrador d a
palavra a Andr e este apresenta-secomo eu, denomina aqui o lugar de onde fala e organiza o tempo em
funodo momento da fala (como o estar na repartio ocorre no dia anterior queleem que fala, usa o
advrbio ontem e o pretrito perfeito). Temos, pois,discurso direto. No segundo caso, como o que Andr
disse contado pelonarrador e apenas este diz eu, aqui, agora, o eu da fala da personagemtransforma-se
em ele (estive > ele estivera), o aqui passa a na repartio ea anterioridade em relao ao agora na fala
torna-se anterioridade em relao fala do narrador, que j est no pretrito (por isso, o pretrito perfeito
trocado pelo pretrito mais-que-perfeito). Estudemos sistematicamente a alteraes que ocorrem na
passagem dodiscurso direto para o indireto: 1. As oraes exclamativas, imperativas e interrogativas
transformam-seem oraes declarativas. Guilherme tinha planos para a emergncia, e todos se resumiam
em tirar o mximo possvel da liberalidade do padrinho. O senhor me d um presente de aniversrio?
(Id., ibid., p. 1.226) Ele perguntou se o padrinho lhe daria um presente de aniversrio. (A orao
interrogativa passou a declarativa introduzida pelo verbo perguntar). 2. As interjeies e os vocativos
desaparecerem ou seu valor semntico explicitado na fala do narrador. O agente do recenseamento vai
bater numa casa de subrbio bem longnquo, aonde nunca chegam as notcias. No quero comprar nada.
44
44. Eu no vim vender, minha senhora. Estou fazendo o censo da populao e lhe peo o favor de me
ajudar. Ah moo, no estou em condies de ajudar ningum. Tomara eu que Deus me ajude. Com
licena, sim? (Id., ibid., p. 1.229). Uma mulher atende e diz que no quer comprar nada. O agentediz-lhe
(lhe toma o lugar do vocativo minha senhora) que no foi vender nada,que est fazendo o censo da
populao e pede-lhe que faa o favor de ajud-lo.A mulher responde-lhe (lhe est no lugar do vocativo
moo) desalentada (oadjetivo explicita semanticamente a interjeio ah) que no est em condiesde
ajudar ningum e exclama que espera que Deus a ajude (a orao exclamativatorna-se declarativa), pede
licena (explicita semanticamente o contedo de Comlicena, sim?, e fecha a porta. 3. Quando no discurso
citado (fala da personagem) aparecerem umeu ou tu, que no estiverem no discurso citante (fala do
narrador),transformam-se em ele. Os pronomes demonstrativos ou advrbios de espaono
correspondentes aos do discurso citante devem ajustar-se a estes. Diante do Palcio do Planalto, ouvi:
Pelas fotos, achava que este prdio fosse mais imponente. Aqui diante dele, vejo que ele modesto.
Diante do Palcio do Planalto, ouvi uma pessoa dizer que, pelas fotos, achava que aquele prdio fosse
mais imponente e que l diante dele via que ele era modesto. O eu, presente na fala da personagem,
transforma-se em ele(eu achava, vejo > ele achava, via), porque esse eu no tem correspondenteno
discurso citante. O demonstrativo este e o advrbio aqui tornam-se,respectivamente, aquele e l, porque se
ajustam organizao espacial dodiscurso citante: quando a personagem fala, est diante do Palcio;
quandoo narrador conta o que ela disse, o narrador no est diante do Palcio. 4. As pessoas do discurso
citado que forem correspondentes s dodiscurso citante adquirem o estatuto deste ltimo. Ele, com
complexo de velhice, avaliava satisfeito a mdia de idade dos clientes: Estou me sentindo vontade.
Gente de cinqenta para cima. (Id., ibid., p. 1.228). 45
45. Ele, com complexo de velhice, avaliava satisfeito a mdia de idade dos clientes e dizia que estava se
sentindo vontade, porque eram pessoas de cinqenta para cima. O eu da fala da personagem corresponde
ao ele do discurso citante.Por isso, torna-se ele no discurso citante. Eu comentei: No estou gostando
nada disso. Eu comentei que no estava gostando nada daquilo. O eu do discurso citado continua eu,
porque o mesmo eu do discursocitante. 5. S h transformaes temporais, quando o tempo do discurso
citantefor um dos tempos do subsistema do pretrito(pretrito perfeito, pretritoimperfeito, pretrito mais-
que-perfeito, futuro do pretrito) e os da fala dapersonagem forem o presente, o pretrito perfeito ou o
futuro do presente. Nosdemais casos, no ocorrem alteraes nos tempos verbais. As outras expressesde
tempo ajustam-se organizao temporal do discurso citante. As mudanasde tempo verbal so as
seguintes: Discurso direto Discurso indireto Presente Pretrito imperfeito Pretrito perfeito Pretrito mais-
que-perfeito Futuro do presente Futuro do pretrito Ele replicou: Fao o que quero. Ele replicou que fazia
o que queria. Ele replicou: Fiz o que quis. Ele replicou que fizera o que quisera. Ele replicou: Farei o
que quiser. Ele replicou que faria o que quisesse. 46
46. Nos trs casos, h mudana nos tempos verbais, porque o verbo dodiscurso citante o pretrito
perfeito e os do discurso citado so, respectivamente,o presente, o pretrito perfeito e o futuro do presente.
No exemplo abaixo, noh qualquer alterao, porque o tempo do discurso citante o presente. Ele
replica: Fao o me d na cabea. Ele replica que faz o que lhe d na cabea Vejamos um exemplo com a
adaptao de um advrbio de tempo. No dia 18 de janeiro de 1990, ele disse-me: Amanh parto para
Paris. No dia 18 de janeiro de 1990, ele disse-me que, no dia dia seguinte, partiria para Paris. Amanh
indica o dia posterior ao dia em que o narrador fala, que odia 18 de janeiro de 1990. O discurso citante,
no entanto, pronunciado,quando 18 de janeiro j passado. Por isso, o dia 19 no pode ser
designadocomo amanh, que posterior ao dia da fala, mas deve ser indicado comono dia seguinte. Por
outro lado, como o verbo do discurso citante est nopretrito e parto um presente com valor de futuro do
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presente, transforma-se em futuro do pretrito. Qual a funo desses dois modos de citao do discurso
alheio? Odiscurso direto uma teatralizao da fala de outrem, como se algumentrasse em cena,
tomasse a palavra e falasse. Por isso, produz um efeito desentido de verdade. O leitor ou o ouvinte tem a
impresso de que a integridadedo discurso alheio foi preservada e, por isso, est adiante da autntica
palavrado outro. como se ouvisse algum falar, com toda a carga de subjetividade. Podemos ter dois
tipos de discurso indireto. Cada um produz um efeitode sentido distinto. O primeiro chamado variante
analisadora de contedo.Nele, eliminam-se todos os elementos emocionais e afetivos do discurso
direto(interrogaes, exclamaes, interjeies, formas imperativas, etc.). Por isso,cria-se com ele um
efeito de sentido de objetividade analtica. Nesse tipo, simporta o que se disse e no o modo como se
disse. Ao levar em conta apenaso contedo, despersonaliza-se o discurso alheio e produz-se um efeito
deobjetividade. Com isso, gera-se uma distncia entre a posio do enunciadore a de quem ele cita,
abrindo-se, assim, caminho para a rplica e o comentrio.O uso do discurso indireto na variante
analisadora de contedo constri a 47
47. impresso de uma anlise racional e isenta de envolvimento emocional. Nessecaso, o discurso indireto
no se interessa pela individualidade revelada pelomodo de dizer. O segundo tipo denominado variante
analisadora de expresso. Nele,o que interessa mostrar exatamente o modo de dizer do outro e no o
contedodo que diz. As palavras ou expresses que se desejam ressaltar vm entre aspas.Observe um
exemplo: Assim gostaria eu de ouvir a descrio do jogo entre brasileiros e mexicanos, e a de todos os
jogos. (...) Mas o estilo atual outro, e o sentimento dramtico se orna de termos tcnicos. Mesmo assim,
quando o cronista especializado informa que o Botafogo no estava numa tarde de grande inspirao ou
que Zizinho se desempenhou com seu habitual talento, fico imaginando se h no futebol valores
transcendentais, que ns, simples curiosos, no captamos, mas que o bom torcedor vai intuindo com a
argcia apurada em uma longa educao da vista. (Id., ibid., p. 1090) Aqui no exatamente o contedo
da transmisso esportiva queimporta, mas seu estilo. O autor ressalta expresses tpicas de cronistas
defutebol no estava numa tarde de grande inspirao e se desempenhoucom seu habitual talento, para
mostrar que, mesmo em meio abundnciade termos tcnicos que caracteriza o estilo atual de narrar
futebol, surgemexpresses no-tcnicas, bastante polissmicas, que permitem pensar naexistncia dos
valores transcendentais que regem o futebol. Nessa variante, o enunciador d relevo a expresses tpicas
do outro.Procura revelar, assim, peculiaridades de algum, por meio de sua forma defalar, e, ao mesmo
tempo, mostra sua posio de ironia, desdm,condescendncia, tolerncia em relao a ele. Numa
dissertao, podem-se usar tanto o discurso direto, quanto asduas variantes de discurso indireto, para fazer
citao. Cada tipo visa acriar um efeito de sentido distinto. c) Aspas As aspas so utilizadas para marcar
palavras ou expresses que oenunciador no quer assumir como suas, que no considera apropriadas
aotexto, que julga serem aproximativas em relao ao que pretende dizer, ou paraassinalar termos que
pertencem a uma lngua diferente daquela em que o textoest sendo escrito ou a um nvel de linguagem
distinto do texto (por exemplo, umtermo chulo num texto em linguagem formal). Em sntese, colocam-se
entre aspas 48
48. palavras ou expresses que o enunciador quer manter a distncia. Observe umexemplo: Cada idade
tem sua moral e sua sensibilidade; aos 20, cuida o poeta que sua verdade lhe vir de outros colegas mais
realizados, e apega-se a eles na iluso de admir-los, mas efetivamente procura da frmula mgica
de que os presume depositrios. s o tempo de verificar que eles no a possuem, e que de resto tal
frmula no existe, e a admirao se recolhe ou cede lugar ao senso crtico. Este, por sua vez, sujeito a
outros erros de tica, e ainda injustia compensatria. A inexistncia do segredo tem que ser
descoberta por esforo prprio, a que o rapaz no se forrar. (Id., ibid., p. 1009) Nesse texto, temos trs
palavras ou expresses entre aspas: realizados,frmula mgica, segredo. O trecho em questo faz parte de
uma crnica emque o poeta comenta o fato de que inmeros poetas jovens enviam suaproduo literria
aos j consagrados, em busca de conselho, etc. Os termosentre aspas so aqueles que o poeta no assume
como seus. Para ele, no hpoetas realizados, no h frmulas mgicas para o fazer artstico e no
existeum segredo no fazer potico. Esses termos pertencem a um outro discurso,no aceito pelo
enunciador. O uso ou no de aspas em determinadas palavras ou expresses criauma imagem do locutor.
Se algum dissesse O partido est conclamandoos companheiros a opor-se s reformas constitucionais,
projetaria de sia imagem de algum que tem reservas em relao a esse partido, pois noassume o termo
companheiros. Se no utilizasse as aspas, no produziriaessa imagem. d) Glosas do enunciador As glosas
so comentrios ou explicaes sobre o dizer. Servem paramostrar a inadequao e o carter aproximativo
de um termo (por exemplo, sese pode dizer, por assim dizer, digo metaforicamente), para praticar
aautocorreo (ou antes, deveria ter dito), para confirmar o que se disse( exatamente o que estou
querendo dizer), para solicitar permisso paraempregar certos termos (se me permitem dizer), para corrigir
antecipadamenteum possvel erro de interpretao (isso nos dois sentidos da palavra, no sentidoprprio do
termo, no sentido figurado da expressso), para marcar palavrasou expresses de outro discurso (como diz
o outro, como se diz), para assinalarhesitaes na busca do termo exato (creio que melhor dizer, no
acho a 49
49. palavra, creio que o termo exato ). Em sntese, as glosas so usadas paraprevenir um juzo
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inadequado do interlocutor (por exemplo, se me permite dizer),para evitar os riscos de uma interpretao
distorcida de uma dada posio (vocnotou a palavra que usei, entende o que quero dizer?), para mostrar
quecertas palavras ou expresses no pertencem ao discurso que est sendoproduzido ou no so
adequadas a ele. Observe um exemplo: Ora, essa meta no oferece percalos, uma vez que se alcance a
mdio prazo eu disse a mdio prazo a dinamizao de nossas rendas nos mercados forneos. (Id., ibid.,
p. 1454). O falante usa uma glosa (eu disse a mdio prazo), para acentuar umaexpresso importante para a
compreenso correta do que diz, evitando assimum possvel erro de interpretao. As glosas indicam
sempre um debate entre as palavras, pois estas podempossibilitar duas interpretaes, dois pontos de vista,
duas vozes divergentes. Heterogeneidade mostrada no marcada H certos mecanismos lingsticos que
mostram duas vozes no fio dodiscurso, mas no demarcam com nitidez seus limites no texto. a) discurso
indireto livre Leia o texto que segue: Olhou as cdulas arrumadas na palma, os nqueis e as pratas,
suspirou, mordeu os beios. Nem lhe restava o direito de protestar. Baixava a crista. Se no baixasse,
desocuparia a terra, largar-se-ia com a mulher, os filhos pequenos e os cacarecos. Para onde? Hem? Tinha
para onde levar a mulher e os meninos? Tinha nada! (...) Se pudesse mudar-se, gritaria bem alto que o
roubavam. Aparentemente resignado, sentia um dio imenso a qualquer coisa que era ao mesmo tempo a
campina seca, o patro, os soldados e os agentes da prefeitura. Tudo na verdade era contra ele. Estava
acostumado, tinha a casca muito grossa, mas s vezes arreliava. No havia pacincia que suportasse tanta
coisa. (RAMOS, Graciliano. Vidas secas. 29 ed. So Paulo, Martins, 1971, p. 138-139) 50
50. No discurso indireto livre, misturam-se duas vozes, a do narrador e a dapersonagem (em nosso texto,
Fabiano). No entanto, faltam elementos lingsticos,como os dois pontos e o travesso no discurso direto
ou a conjuno integranteque no indireto, que determinem a fronteira entre as duas. H dois tons
diferentes,que permitem perceber essas duas vozes: o tom mais ou menos neutro da narraoe o tom entre
colrico e resignado da personagem. H frases que so claramentedo narrador (por exemplo, Olhou as
cdulas arrumadas na palma, os nqueise as pratas, suspirou, mordeu os beios); outras que, sem dvida
nenhuma,pertencem personagem (por exemplo, Para onde? Hem? Tinha para ondelevar a mulher e os
menimos? Tinha nada!). Outras, no entanto, poderiam serde um ou de outro (por exemplo, se pudesse
mudar-se, gritaria bem alto queo roubavam poderia ser dita tanto pelo narrador quanto pela
personagem).Nesse texto, o uso do discurso indireto livre d verossimilhana narrativa.O narrador no
poderia usar o discurso direto, porque a personagem no estavaexteriorizando suas reflexes; nem o
discurso indireto, pois o narrador no entrana conscincia das personagens e, portanto, no poderia saber o
seu contedo. O discurso indireto livre mistura procedimentos do discurso direto edo indireto, mesclando
a voz do narrador da personagem, de forma que ocontedo da conscincia desta no aparea nem
relatado, nem falado. Para perceber a diferena entre o discurso direto, o indireto e o indiretolivre,
imaginemos um pequeno texto apresentado nessas trs formas de incorporaro discurso alheio. discurso
direto A sentinela resmungou: Porcaria! Todos l dentro da sala aquecida e eu aqui morrendo de frio!
discurso indireto A sentinela resmungou aborrecida que estava l fora morrendo de frio, enquanto todos
estavam l dentro da sala aquecida. discurso indireto livre Porcaria! Estava l fora morrendo de frio,
enquanto todos estavam l dentro da sala aquecida. As marcas do discurso indireto livre so: 1. as falas
das personagens no so introduzidas por verbos de dizer (noh nas expresses que podem ser atribudas
a Fabiano, no exemplo acima,expresses como ele disse, ele replicou, etc.); 51
51. 2. a palavra atribuda personagem no separada daquela consideradado narrador por conjunes,
advrbios ou pronomes interrogativos, como nodiscurso indireto, nem por sinais de pontuao (dois
pontos e travesso), comono discurso direto; 3. da mesma forma que no discurso direto, o discurso
indireto livre contminterjeies, oraes interrogativas, imperativas, exclamativas e outros
elementosexpressivos (no exemplo acima, aparecem Para onde? Hem? Tinha para ondelevar a mulher e os
meninos? Tinha nada!); 4. os pronomes pessoais, os tempos verbais, as palavras que indicamtempo e
espao so usados na mesma maneira que no discurso indireto (porexemplo, o eu da personagem
apresenta-se como ele; um presente transforma-se em pretrito perfeito, se a narrativa for no pretrito; um
aqui torna-se l; porisso, uma frase como Tudo na verdade era contra ele. Estava acostumado,tinha a casca
muito grossa, mas s vezes arreliava significaria Tudo naverdade contra mim. Estou acostumado, tenho
a casca muito grossa, mas svezes arrelio). Por misturar procedimentos do discurso direto e do indireto,
por mesclaras vozes do narrador e da personagem, por reunir elementos emocionais e oafastamento do eu,
o discurso indireto livre fica entre a objetividade e asubjetividade. Por isso, ele a forma por excelncia
de representar a conscincia,o imaginrio. Mostra a interioridade da personagem em contraposio
exterioridade manifestada pela viso do narrador. Com esse mecanismo de citaodo discurso alheio, o
narrador identifica-se com a personagem, mas ao mesmotempo mantm independncia em relao a ela.
Nele, o narrador faz um jogo deaproximao e distanciamento da personagem. b) Imitao. Uma outra
forma de apresentar duas vozes no mesmo texto a imitao.Pode-se imitar um texto determinado ou um
estilo. Quando se imita com afinalidade de desqualificar um texto ou um estilo, de neg-lo, de
ridiculariz-lo,temos uma imitao por subverso (tambm chamada pardia por muitosautores). Quando
no h essa inteno, faz-se uma imitao por captao(tambm denominada estilizao por certos
autores). Na subverso, ressaltam-se as diferenas entre o que imita e o que imitado; na captao, as
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semelhanas.A percepo de que um texto imita um estilo ou um outro texto depende denossa memria
textual, isto , dos conhecimentos a respeito dos textos jproduzidos ou de diferentes maneiras de
escrever. 52
52. Vejamos um exemplo de imitao de um texto.Cano do exlio Meu larMinha terra tem palmeiras, Se
eu tenho de morrer na flor dos anosOnde canta o Sabi; Meu Deus! no seja j;As aves, que aqui
gorjeiam, Eu quero ouvir na laranjeira, tarde,No gorjeiam como l Cantar o sabi!Nosso cu tem mais
estrelas, Meu Deus, eu sinto e tu bem vs que eu morroNossas vrzeas tm mais flores, Respirando este
ar;Nossos bosques tm mais vida, Faz que eu viva, Senhor! d-me de novoNossa vida mais amores Os
gozos do meu lar!Em cismar, sozinho, noite, O pas estrangeiro mais belezasMais prazer encontro eu l;
Do que a ptria, no tem;Minha terra tem palmeiras, E este mundo no val um s dos beijosOnde canta o
Sabi. To doces duma me!Minha terra tem primores, D-me os stios gentis onde eu brincavaQue tais
no encontro eu c; L na quadra infantil;Em cismar sozinho noite D que eu veja uma vez o cu da
ptria,Mais prazer encontro eu l; O cu do meu Brasil!Minha terra tem palmeiras,Onde canta o Sabi. Se
eu tenho de morrer na flor dos anos, Meu Deus! no seja j!No permita Deus que eu morra, Eu quero
ouvir na laranjeira, tardeSem que eu volte para l; Cantar o sabi!Sem que desfrute os primoresQue no
encontro por c; Quero ver esse cu da minha terraSem quinda aviste as palmeiras, To lindo e to
azul!Onde canta o Sabi. E a nuvem cor-de-rosa que passava(DIAS, Gonalves. Poesia. Correndo l do
sul!Rio de Janeiro, Agir, 1975, p. 11-12)(Nossos Clssicos, 18) Quero dormir sombra dos coqueiros, As
folhas por dossel; E ver se apanho a borboleta branca, Que voa no vergel! Quero sentar-me beira do
riacho Das tardes ao cair, E sozinho cismando no crepsculo Os sonhos do porvir! 53
53. Se eu tenho de morrer na flor dos anos, Meu Deus! no seja j! Eu quero ouvir na laranjeira, tarde
Cantar o sabi! (ABREU, Casimiro de In: BANDEIRA, Manuel. Antologia dos poetas brasileiros. Fase
romntica. Rio de Janeiro, Ouro, 1967, p. 242-243) O poema de Casimiro de Abreu tinha, na primeira
edio de Asprimaveras (1859), o ttulo de Cano de Exlio. Ele reproduz os mesmostemas da poesia
gonalvina: o exlio, as saudades da ptria, o desejo da voltaantes da morte, a exaltao da natureza
brasileira; alm disso, repete figuras dotexto golalvino: o sabi a cantar numa rvore (a laranjeira), o
cismar sozinho noanoitecer, o cu do Brasil, etc. O texto de Casimiro caminha na mesma direode
sentido que o de Gonalves Dias. Por isso, uma imitao por captao. Para estudar o que imitao de
estilo, preciso discutir o que estilo.Esse termo tem uma utilizao muito variada. Fala-se em estilo de
um escritor (oestilo de Machado, de Alencar, de Fernando Pessoa, de Ea de Queirs), deuma escola
literria ou artstica (o estilo simbolista, dos impressionistas, doarcadismo), de um criador qualquer (o
estilo de Rodin, de Dior), de uma poca(o estilo dos anos trinta, do estilo da belle poque), de um tipo de
linguagem (oestilo diplomtico, o estilo arrebatado dos discursos parlamentares), de umaatividade humana
qualquer (o estilo do governo Collor, o estilo administrativodo ministro). Qual o sentido de base dessa
palavra que permite um uso toamplo? O estilo o conjunto de traos que define desde as atividades
humanasmais banais at as mais sublimes criaes do homem. o grupo de caractersticasque d
singularidade a um dado objeto. De forma mais precisa, pode-se dizerque o conjunto de traos
recorrentes do plano do contedo e do plano daexpresso, que determinam o efeito de unicidade para
alguma coisa. O estilo um fato diferencial: distingue um escritor de outro, estabelece diferenas entreum
pintor e outro, e assim por diante. Vejamos alguns exemplos dessas recorrncias. No plano do
contedo,por exemplo, a descrio de objetos decorativos caracterstica doparnasianismo. Diz Alfredo
Bosi que o parnasiano tpico acabar deleitando-sena nomeao de vasos e leques chineses, flautas
gregas, taas de coral, dolosde gesso em tmulos de mrmore (1975, 248). As figuras relacionadas
vidapastoril so recorrentes na poesia rcade. A nfase nos comportamentosinstintivos do homem e sua
comparao com os animais so constantes noromance naturalista. No plano da expresso (plano dos sons,
nvel da organizao 54
54. das palavras no texto, das construes), poderamos citar os seguintes exemplos:a busca da
musicalidade da linguagem, com a criao de aliteraes, etc., umaconstante na poesia simbolista; as
rimas perfeitas e ricas e a mtrica impecvelso caractersticas do parnasianismo. Cabe lembrar que o que
define um estilo no um trao isolado, mas umconjunto de caractersticas. Os imitadores, os que
parodiam, os falsificadores, os covers, etc. procuramexatamente imitar o estilo, o conjunto de
caractersticas que d singularidade, ostraos que permitem dizer parece um Matisse, soa a Alencar,
simbolista.Tomemos um exemplo de imitao de estilo. Quando Bauer, o de ps ligeiros, se apoderou da
cobiada esfera, logo o suspeitoso Naranjo lhe partiu ao encalo, mas j Brandozinho, semelhante
chama, lhe cortou a avanada. A tarde de olhos radiosos se fez mais clara para contemplar aquele
combate, enquanto os agudos gritos e imprecaes em redor animavam os contendores. A uma investida
de Crdenas, o de fera catadura, o couro inquieto quase se foi depositar no arco de Castilho, que com torva
face o repeliu. Eis que Djalma, de aladas plantas, rompe entre os adversrios atnitos, e conduz sua presa
at o solerte Julinho, que a transfere ao valoroso Didi, e este por sua vez a comunica ao belicoso Pinga. A
essa altura, j o cansao e o suor chegam aos joelhos dos combatentes, mas o Atrida enfurecido, como o
leo, que fiado na sua fora, colhe no rebanho a melhor ovelha, rompendo-lhe a cerviz e despedaando- a
com fortes dentes, para em seguida sorver-lhe o sangue e as entranhas investe contra o desprevenido
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Naranjo e atira-o sobre a verdejante relva calcada por tantos ps celestes. Os velozes Torres, Madrida e
Avellan quedam paralisados, tanto o plido temor os domina; e quando o divino Baltasar, a quem Zeus
infundiu sua energia e destreza, arremete com a submissa pelota e vai plant-la, qual pomba mansa, entre
os ps do siderado Carbajal... Assim gostaria eu de ouvir a descrio do jogo entre brasileiros e
mexicanos, e a de todos os jogos: maneira de Homero. (ANDRADE, Carlos Drummond. Op. cit., p.
1090) O prprio poeta diz que a descrio do jogo imaginada por ele no primeiropargrafo imita o estilo
de Homero, em que uma das caractersticas aplasticidade. Pode-se dizer que o poeta no descreve um
objeto, mas coloca-odiante de ns, faz com que o vejamos. Essa visualidade da potica homrica dada
pela utilizao de adjetivos ou expresses de valor adjetivo bem concretos(por exemplo, no se diz que
Bauer era rpido, mas que era o de ps ligeiros;pelas comparaes (por exemplo como o leo, que fiado na
sua fora, colhe 55
55. no rebanho a melhor ovelha, rompendo-lhe a cerviz e despedaando-a comfortes dentes, para em
seguida sorver-lhe o sangue e as entranhas), pelaatribuio de um adjetivo concreto referente ao efeito a
um substantivo abstratodesignativo da causa (por exemplo, plido temor), pela atribuio de
umacaracterstica bem precisa a cada personagem (por exemplo, solerte Julinho,valoroso Didi, belicoso
Pinga), pela tentativa de concretizao maior dossubstantivos comuns, seja designando os objetos por uma
caracterstica, sejaatribuindo aos nomes um adjetivo bem concreto (couro inquieto, presa [=
bola],verdejante relva, submissa pelota). Como o poeta refaz (recria) o estilo deHomero por desejar ouvi-
lo repetido na descrio de um jogo de futebol,configura-se a uma imitao de estilo por captao. 56
56. Lio 5 Seleo vocabular Leia o texto abaixo: Humpty Dumpty pegou o caderninho e contemplou-o
cuidadosamente. Parece que est certo... comeou a dizer. O senhor est segurando de cabea para
baixo interrompeu Alice. Claro que estou! disse Humpty Dumpty jovialmente, enquanto virava o
caderninho. Bem que me pareceu meio esquisito. Como eu estava dizendo, parece que a conta est certa,
embora no tenha tido tempo de examin-la a fundo, e isso mostra que voc tem trezentos e sessenta e
quatro dias para ganhar um presente de no-aniversrio... Certo reconheceu Alice. E s um para
presentes de aniversrio, como v. Eis a... glria para voc. No sei o que o senhor entende por glria
disse Alice. Humpty Dumpty sorriu com desdm. Claro que voc no sabe, at eu lhe dizer. O que
quero dizer : eis a um argumento arrasador para voc. Mas glria no significa um argumento
arrasador objetou Alice. Quando uso uma palavra disse Humpty Dumpty em tom escarninho ela
significa exatamente aquilo que eu quero que signifique... nem mais nem menos. A questo ponderou
Alice saber se o senhor pode fazer as palavras dizerem coisas diferentes. A questo replicou
Humpty Dumpty saber quem manda. s isso. (CARROLL, Lewis. Aventuras de Alice. 3 ed. So
Paulo, Summus 1980, p. 195-196) Nessa discusso entre Alice e Humpty Dumpty, quem tem razo
amenina. A lngua uma conveno social e a nenhum falante, sob pena deno mais poder comunicar-se,
dado mud-la. Cabe ressalvar, no entanto,que isso no quer dizer que o sistema no oferea margem de
manobra, paraque o falante possa exercer sua criatividade. As palavras tm significados e
usosdeterminados na lngua, opem-se a umas, substituem outras, combinam-se comoutras, etc. As
palavras mantm relaes entre si. Assim, os termos marido e 57
57. mulher; bom e mau; surrar, espancar e bater podem substituir-se, quandoqueremos trocar uma palavra
por seu antnimo ou por um sinnimo. Por outrolado, um vocbulo combina com alguns termos e no
combina com outros. Assim,louro pode combinar-se com cabelo, mas no com madeira; miar combina-
secom gato, mas no com cachorro. Uma palavra mantm com outras uma sriede relaes. O sentido
deriva do conjunto de relaes diferenciais e combinatriasque ela mantm com outras unidades do
vocabulrio. Essas relaes no sofixadas pelo falante no momento em que produz um texto, como
queria HumptyDumpty, mas so determinadas na lngua, sendo, portanto, sociais. Se nenhum falante
pode, a seu bel-prazer, alterar essas relaes, existeento um uso adequado ou inadequado das palavras.
Antes, porm, de analisaressa questo da escolha da palavra exata, vamos estudar um pouco
maisdetidamente as relaes que os termos mantm entre si. Os trs tipos de relaoso a sinonmia, a
antonmia e a hiponmia. Sinonmia No existem sinnimos perfeitos. O que h so aproximaes de
sentido.Dizemos que duas palavras so sinnimas quando seus significados mantm umainterseco, pois
jamais eles se recobrem completamente. Se seus sentidosfossem idnticos, deveriam ser intercambiveis
em todos os contextos e obedecers mesmas condies de emprego. Por exemplo, jovem e novo so
sinnimos.No entanto, seus significados no so idnticos, pois no podem ser permutadosem todos os
contextos: ambos qualificam um nome humano (homem jovem,homem novo), mas jovem no se aplica
aos no-humanos (pode-se dizer umlivro novo, mas no um livro jovem). As expresses em decbito
dorsal e decostas so sinnimas. No entanto, suas condies de emprego no so asmesmas: o primeiro
empregado em contextos tcnicos, por exemplo, daMedicina Legal, o segundo usado na linguagem
geral. Dizer que no h sinnimos perfeitos no significa que no haja sinnimos.Dizemos que duas
palavras so sinnimas, quando so substituveis no mesmocontexto, sem mudana do sentido bsico.
Palavras como urinar e mijar sosubstituveis no mesmo contexto e, embora a segunda seja mais grosseira
doque a primeira, o sentido bsico do que est sendo dito no se altera, quando setroca uma pela outra. Por
isso, so sinnimas. Analisemos mais detidamente por que os significados dos sinnimos noso
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idnticos: 1. porque no so intercambiveis em todo o contexto, isto , no seassociam com todas as
palavras: baio e moreno so sinnimos, mas o primeiro 58
58. s se aplica a eqinos, enquanto o segundo se associa aos humanos e as partesdo corpo humano;
pampa e malhado so sinnimos, mas o primeiro s seaplica a eqinos, enquanto o segundo se associa a
outros animais; soldo, salriose honorrios so sinnimos, mas o primeiro se aplica remunerao dos
militares;o segundo, dos que exercem trabalho assalariado; o terceiro, dos profissionaisliberais; cortar,
decepar e amputar so sinnimos, mas o primeiro mais geral,enquanto o segundo e o terceiro aplicam-se
a partes do corpo, sendo que oterceiro usado em contexto mdico; 2. porque tm condies diferentes de
emprego discursivo: 2.1. tm valor social ou expressivo distinto: barbeiro e cabelereiropertencem a
mesmo nvel de linguagem, mas a primeira uma designao menosprestigiosa que a segunda: 2.1.1. um
tem uma intensidade maior que o outro: repudiar/rejeitar;berrar/gritar; suplicar/pedir; mourejar/trabalhar;
miservel/pobre; caos/confuso/desordem; adorar/amar; desgraado/infeliz;
rejeitar/declinar;abandonar/deixar; 2.1.2. um implica aprovao ou censura moral, enquanto o outro
neutro:beato/carola/religioso; gana/vontade; vcio/defeito; estrina/gastador;econmico/seguro; 2.2.
pertencem a nveis de lngua diferentes: dar bola e mostrar interesseso variantes lexicais diafsicas,
porque, embora sejam sinnimos, no podemfigurar no mesmo tipo de discurso, j que pertencem a
registros de lngua diferente;sua escolha est adaptada ao contexto social de comunicao. 2.2.1. so
variantes diacrnicas (arcasmos, neologismos, etc.): nonada/ninharia; avena/acordo; defesos/proibidos;
alveitar/veterinrio; fsico/mdico; 2.2.2. so variantes diatpicas (regionalismos, lusitanismos,
brasileirismos,etc.): sanga/regato; prenda/moa; china/prostituta; fif/lamparina; peitica/implicncia;
eltrico/bonde; comboio/trem. 2.2.3. so variantes diastrticas (jarges profissionais, grias, fala
infantil,etc.): papi/pai; bito/morte; escabiose/sarna; dipsomanaco/alcolatra/beberro;
esposa/mulher/patroa. 2.2.4. so variantes diafsicas (um mais catio que outro, um maiscoloquial ou
vulgar que outro): passamento/morte; aura, zfiro/brisa; sculo/beijo; rrido/orvalhado; plago/oceano;
linfa/gua; pomo/fruto; obumbrar/escurecer; falaz/enganador; grana/dinheiro; bia/comida;
jamego/assinatura; pifar/quebrar; curtir/fruir; gringo/estrangeiro. 59
59. Quanto mais uma rea conceptual apresenta interesse e importncia paraa comunidade cultural mais
produz sinnimos. Por isso, os domnios dasexualidade, do dinheiro, das bebidas, dos jogos, da doena e
da morteapresentam muitos sinnimos. A escolha dos sinnimos depende da situao de comunicao. As
palavrasnunca so indiferentes. Palavras referentes quilo que se considera desagradvel,incorreto,
grosseiro so tidas tambm como grosseiras, desagradveis. Porexemplo, palavres, obscenidades,
designaes racistas ou machistas. Nessecaso, o julgamento social recai sobre aquele que usa, em
situaes decomunicao inadequadas, essas palavras tidas como tabu. O falante serconsiderado
grosseiro, politicamente incorreto, etc. Por outro lado, quando ummdico usa termos do jargo mdico,
seu discurso ganha legitimidade aos olhosdo paciente. Do ponto de vista da construo do discurso, o uso
de sinnimos emintervalos um procedimento de coeso discursiva, que ser estudadooportunamente. O
uso de sinnimos em srie um procedimento de nfase,pois se insiste numa idia que deve ser salientada
em todos os matizes. Cabeinsistir que, nesse caso, o sinnimo no uma repetio, j que cada termo
marcado por um trao ausente nos demais. Observe o uso em srie dos sinnimosde dinheiro no texto
abaixo: Eu bem podia me virar na Estao da Luz. Tambm rendia l. Fazia ali muito fregus de subrbio
e at de outras cidades, Franco da Rocha, Perus, Jundia... Descidos do trem, marmiteiros ou trabalhadores
do comrcio, das lojas, gente do escritrio da estrada de ferro, todo esse povo de gravata que ganha mal.
Mas que me largava o carvo, o moc, a gordura, o maldito, o tutu, o poror, o mango, o vento, a
granuncha. A seda, a gaita, a grana, a gaitolina, o capim, o concreto, o abre-caminho, o cobre, a nota, a
manteiga, o agrio, o pinho. O positivo, o algum, o dinheiro. Aquele um de que eu precisava para me
agentar nas pernas sujas, almoando banana, pastis, sanduches. E com que pagava para dormir a um
canto com os vagabundos l nos escuros da Penso do Triunfo. (ANTNIO, Joo. Leo-de-chcara. Rio
de Janeiro, Civilizao Brasileira, 1975, p. 63-64) Antonmia Assim como no existe identidade entre os
sinnimos, no existe oposioabsoluta entre palavras de sentido contrrio, ou seja, entre antnimos. Em
primeirolugar, preciso considerar que s podem opor-se palavras que tiverem um traosemntico
comum. Pode-se opor homem a mulher, porque ambos tm os traossmicos humanidade e sexualidade.
No se pode opor poste a sorvete. 60
60. Quanto aos antnimos, cabem as seguintes observaes: a) palavras diferentes podem ter um mesmo
antnimo desde que tenhamao menos um sentido comum: fresco e jovem podem ter como antnimo
velho,porque aplicado a alimentos perecveis fresco, significa novo: caf fresco vscaf velho; b) uma
mesma palavra pode ter tantos antnimos quantos forem seussentidos, pois cada termo possui vrios
traos semnticos e cada um deles podeopor-se a um dado trao de contedo de uma outra palavra: assim,
preto antnimo de colorido, em TV em branco e preto; de mais claro, em popreto; de pouco, em uma
nota preta; etc.; O jogo de figuras pode acabar com as antonmias. Por exemplo: As verdes (ecologistas)
idias incolores (sem substncia) no tm encontrado eco junto populao. H antnimos que so
mutuamente excludentes e que no admitemcomparao (homem vs mulher; dizer ela mais mulher do
que sua filha s possvel, porque o termo mulher est empregado em sentido figurado); hantnimos que
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esto abertos gradao (por exemplo, rico vs pobre, inteligentevs burro); h antnimos que se implicam
(pai vs filho). Hiponmia Jean de Salisbury dizia Nominantur singularia, sed universaliasignificantur: uma
palavra pode designar uma coisa singular, mas significa sempreum universal, ou seja, uma classe de
elementos. No entanto, as classes podemser mais ou menos especficas. Quando se diz rosa, essa palavra
significa toda aclasse das rosas, mas quando se diz flor, esse termo significa no s a classe dasrosas, mas
a das violetas, a das orqudeas, etc. Assim, flor significa uma classemais genrica que rosa, j que ela
contm a classe das rosas. Hipnimo uma palavra cujo sentido est includo em outro mais
amplo.Canrio hipnimo de pssaro. Hipernimo uma palavra de sentido maisamplo que inclui outra
de sentido mais especfico. Pssaro hipernimo decanrio. Co-hipnimos so os hipnimos de um
mesmo hipernimo. Canrio,tico-tico, sabi so co-hipnimos, pois todos eles so pssaros. O vocabulrio
de uma lngua estrutura-se em redes organizadas por relaeshiponmicas. H hipernimos de vrios
graus. Assim, um hipernimo pode serhipnimo de um hipernimo de nvel superior: gato hipnimo de
felino, quepor sua vez hipnimo de mamfero, que por seu turno hipnimo de 61
61. vertebrado, que hipnimo de animal, etc. Temos alguns hipernimos que soextremamente gerais,
que contm quase todas as palavras de uma determinadaclasse: coisa, coisar, pessoa, elemento, indivduo,
ser. Alm dessas relaes entre as palavras, preciso ainda discutir o queseja polissemia, homonmia e
paronmia. Polissemia As extenses de significado, as transferncias de sentido criam vriossignificados
novos para a mesma palavra. A polissemia o fato de uma palavrater vrios significados. Por exemplo, o
termo vela quer dizer: 1. objeto parailuminao formado de um pavio, constitudo de fios entrelaados,
recoberto decera ou estearina; 2. pea que causa a ignio dos motores; 3. pano que, com ovento, impele
as embarcaes. A maioria das palavras da lngua polissmica,porque a linguagem humana
polissmica por natureza. O preo a pagar orisco da ambigidade. A polissemia est na base de grande
parte dos jogos depalavras: a) Qual o cmulo da covardia? Recuar diante de um relgio que adianta. b)
Qual a diferena entre o estudante e o rio? O estudante deve deixar o leito para seguir seu curso, enquanto
o rio segue seu curso sem deixar seu leito. A polissemia pode ser explorada, usando-se a mesma palavra
em doissentidos diferentes: O corao tem razes que a prpria razo desconhece (Pascal). Um outro caso
interessante de explorao da polissemia a associaoa uma s palavra de dois complementos ou
adjuntos incompatveis entre si,mas compatveis um a um com cada um dos sentidos do vocbulo. a)
...vestido de probidade cndida e de linho branco (Hugo) (joga- se igualmente com o fato de que cndido,
na origem, significa branco). b) Sentiu o empurro e no se zangou; concertou o sobretudo e a alma, e l
foi andando tranqilamente (ASSIS, Machado de. Obra completa. Rio de Janeiro, Nova Aguilar, 1979,
vol. I, p. 721). 62
62. o contexto que determina em que sentido est sendo usada uma palavrapolissmica. O contexto
elimina certas potencialidades significativas, tornando osvocbulos menos imprecisos. Por exemplo: a) A
bab tomou a mo da criana (= segurar). b) Os EUA tomaram Granada, mas no a Bsnia (= conquistar).
c) Agora ele s toma gua (= beber). d) A Cidade Universitria toma vrios alqueires (= ocupar). e)
Depois que passou a ocupar o cargo no ministrio, tomou um ar insuportvel (= assumir). Homonmia a
identidade fnica (homofonia) e/ou a identidade grfica (homografia)de duas palavras que no tm o
mesmo sentido. Diferentemente da polissemiaem que a mesma palavra tem vrios significados diferentes,
na homonmia o quetemos so palavras diferentes (de origem diferente), que se escrevem ou
sepronunciam da mesma maneira. Os termos polissmicos tm uma s entrada nodicionrio; os
homnimos, mais de uma. So a terceira pessoa do plural dopresente do indicativo do verbo ser (do
latim sunt), o adjetivo que significasadio (do latim sanu(m)), o adjetivo que significa santo, que
em portugus usado diante de nomes prprios comeados por consoante (do latimsanctu(m)). So trs
palavras diferentes, que, no curso da evoluo da lngua,tornaram-se idnticas do ponto de vista grfico e
fnico. So homfonoshomgrafos. Cassar (= tornar nulo ou sem efeito licena, autorizao,
direitospolticos, etc.) do latim cassare) e caar (= perseguir (animais silvestres), paraos aprisionar ou
matar do latim captiare por captare) so homfonos nohomgrafos. Rego (= sulco natural ou artificial
que conduz gua de um termopr-romano* recu-, cruzado provavelmente com o cltico rica sulco) e
rego(3 pessoa do singular do presente do indicativo do verbo regar, umedecer porirrigao ou asperso
do latim rigare) so homgrafos no homfonos. A possibilidade de confundir os homnimos limitada:
a) pelo contexto: O governo que no realiza um censo a cada dez anos no tem senso. b) pela distribuio
diferente, ou seja, pela posio diferente na frase,quando pertencem a classes distintas (por exemplo, um
verbo no ocupa na 63
63. frase a mesma posio que um substantivo, este no pode ser colocado namesma posio de um
adjetivo, etc.): Era moda plantar hera. c) pelo gnero (nesse caso, um dos homnimos masculino e o
outro,feminino): o guia (= pessoa que guia)/a guia (= documento com finalidadeadministrativa que
acompanha a mercadoria); o capital (= riqueza ou valoresdisponveis)/a capital (= cidade onde se aloja a
administrao de um pas, estado,etc.); o cura (= vigrio de aldeia)/a cura (= ato ou efeito de curar); o
lente (=professor)/a lente (= corpo transparente). d) pelo nmero (nesse caso, no singular a palavra tem
um significado e noplural, outro): fria (= mpeto violento)/frias (= divindades infernais); copa
(=ramagem superior das rvores)/copas (= naipe vermelho em forma de corao). Paronmia Parnimos
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so vocbulos de estrutura fnica semelhante, mas comsentido diferente; so termos quase idnticos, com
uma diferena de um oudois sons: descrio/discrio; infligir/infringir;
iminente/eminente;emigrante/imigrante; locuo/locao; fluir/fruir;
inflao/infrao;proscrever/prescrever. Seleo vocabular Na seleo dos vocbulos, deve-se atentar para
o seguinte: a) No confundir os homnimos: por exemplo, no se pode dizerA seo legislativa mostrou
que o Congresso trabalhou bastante, pois seosignifica parte de um todo, segmento. A palavra correta
seria sesso(= espao de tempo que dura a reunio de um corpo deliberativo, consultivo,etc.). Ambas no
se confundem com cesso (= ato ou efeito de ceder). b) No confundir os parnimos. Veja este exemplo:
Quando era ministro da Educao, Passarinho recebeu uma correspondncia de um reitor de uma
faculdade solicitando verbas ao iminente ministro, que no pestanejou. Colocou-a de volta no correio,
dizendo ao solicitante que j havia sido nomeado e, portanto, no estava na iminncia de. A 64
64. referncia eminente ministro certamente tornaria menos acidentado todo o trfego de petio do
reitor. (Veja, 22/1/1986, p. 51). Compreensvel significa que se pode compreender e compreensivo,que
compreende os outros. No estaria, portanto, correta a seguinte frase: Seu crculo familiar mostrou-se
menos compreensvel do que ele esperava. A flor no exalta um perfume penetrante, mas exala. c) Evitar
certos deslizamentos de sentido, que do palavra um significadoque ela no tem. A palavra dilema
significa raciocnio cuja premissa alternativa,de sorte que qualquer de seus termos conduz mesma
conseqncia, dasituao embaraosa com duas sadas difceis ou penosas. O termo no
significaproblema difcil. No se pode, pois, dizer O governo acha-se diante do dilemade equilibrar as
finanas pblicas, dado que dilema implica uma alternativa.Est correta a seguinte frase: O turista est
diante de um dilema: se sai dedia, arrisca-se a ser roubado; se sai noite, arrisca-se a ser agredido. Graas
a e gozar de s podem ter como complemento um termo desentido positivo. Esto corretas as frases Ele
venceu graas a seus esforose Ele goza de boa sade. A menos que se esteja fazendo uma ironia, no
sepode dizer Ele venceu na vida graas a sua canalhice, nem Ele goza dodio de todos. preciso fazer
uma observao a respeito de graas a. Osentido dessa expresso parece estar mudando, pois j se
encontra, comalguma freqncia, graas a introduzindo termos de valor negativo: Graas m
administrao do ltimo governo, o estado est numa situao muitoruim. Nesses casos, conserva-se
apenas o trao semntico /causalidade/ eelimina-se o trao /positividade/. Como se trata de um processo
ainda emcurso, recomenda-se que a expresso seja usada apenas para introduzircontedos de valor
positivo. Panacia quer dizer remdio para todos os males. Assim, no sedeve acrescentar universal a
esse substantivo. Em nvel de, que se difundiu na forma a nvel de, implica a existncia denveis. Assim,
correto dizer Esse problema no se resolve em nvel demunicpio, porque o complemento supe outros
nveis de poder: o estado, aUnio. No entanto, controvertido o uso que fez dessa expresso um
secretriode estado de So Paulo, quando lhe perguntaram quanto custara o Memorial daAmrica Latina, e
ele respondeu que a nvel de mensalmente era possvelprecisar, mas a nvel de totalmente no. Ela j
francamente mal utilizada em 65
65. frases como O romance bem construdo, mas a nvel de psicologia superficial; A nvel de advrbio,
os problemas sintticos se complicam; Anvel de indstrias txteis, a situao est muito complicada. Em
nenhumdesses casos, existe a idia de conceitos dispostos em patamares distintos, deplanos de que
superpem. Por isso, deveriam ser usadas expresses como noque se refere, no que concerne. d) Evitar
hipernimos, quando a situao de comunicao exige preciso.Observe a preciso das palavras com que,
neste sermo, Vieira fala da situaode cada animal em confronto com a dos peixes: Falando dos peixes,
Aristteles diz que s eles, entre todos os animais se no domam nem domesticam. Dos animais terrestres
o co to domstico, o cavalo to sujeito, o boi to servial, o bugio to amigo, ou to lisonjeiro, e at os
lees e os tigres com arte e benefcios se amansam. Dos animais do ar, afora aquelas aves que se criam e
vivem conosco, o papagaio nos fala, o rouxinol nos canta, o aor nos ajuda e nos recreia; e at as grandes
aves de rapina, encolhendo as unhas, reconhecem a mo de quem recebem sustento. Os peixes pelo
contrrio l se vivem nos seus mares e rios, l se mergulham nos seus pegos, l se escondem nas suas
grutas, e no h nenhum to grande que se fie do homem, nem to pequeno que no fuja dele. Os autores
comumente condenam esta condio dos peixes, e a deitam pouca docilidade, ou demasiada bruteza;
mas eu sou de mui diferente opinio. No condeno, antes louvo muito aos peixes este seu retiro, e me
parece que se no fora a natureza, era grande prudncia. Peixes! Quanto mais longe dos homens tanto
melhor: trato e familiaridade com eles, Deus vos livre. Se os animais da terra e do ar querem ser seus
familiares, faam-no muito embora, que com suas penses o fazem. Cante-lhes aos homens o rouxinol,
mas na sua gaiola; diga-lhes ditos o papagaio, mas na sua cadeia; v com eles caa o aor, mas nas suas
pioses; faa-lhes bufonerias o bugio, mas no seu cepo; contente-se o co de lhes roer um osso, mas levado
onde no quer pela trela; preze-se o boi de lhe chamarem formoso ou fidalgo, mas com o jugo sobre a
cerviz, puxando pelo arado e pelo carro; glorie-se o cavalo de mastigar freios dourados, mas debaixo da
vara e da espora; e se os tigres e os lees lhe comem a rao de carne, que no caaram no bosque, sejam
presos e encerrados com grades de ferro. E entretanto vs, peixes, longe dos homens, e fora dessas
cortesanias, vivereis s convosco, sim mas como peixes na gua. (Sermes. Porto, Lello, 1959, vol. 3, t.
VII, p. 251 252) Em muitos casos, pode-se substituir o hipernimo por um termo maispreciso. Nas frases
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abaixo o verbo dizer poderia ser trocado pelo verbo queest entre parnteses: 66
66. 1. Ele diz sua histria a quem quer ouvi-la (confiar, narrar, contar); 2. Voc pode dizer-me por que no
estava presente naquele dia?(explicar); 3. Diga-nos sua opinio com toda a sinceridade (dar); 4. Tive que
mostrar minha habilidade, porque todos diziam que euera desastrado (afirmar, assegurar, asseverar,
pretender, sustentar); 5. Vou dizer-lhes uma novidade que os surpreender (confiar,confidenciar); 6. Ele
acabou por dizer que se tinha enganado (confessar); 7. Diga-me em que rua voc mora (indicar); 8.
Limitaram-se a dizer-lhe algumas palavras de encorajamento(dirigir, exprimir); 9. Ele no faz questo de
dizer seus projetos (expor). Dizer pura e simplesmente vento, quando pode ser minuano, mistral,siroco,
brisa, zfiro, revela menor preciso e, portanto, menor senso deobservao e anlise de quem fala. e) No
usar palavras em contextos em que elas no podem serutilizadas. Embora passageiro e temporrio sejam
sinnimos, no se dizUma chuva temporria obrigou-os a refugiarem-se sob um toldo ou Eleteve um
emprego passageiro durante as festas de fim de ano. No se podedizer O bode fazia esforos sobre-
humanos para sair do poo. A menosque se queira ofender as pessoas, no se diz Era uma rcua de
homens, poisrcua significa grupo de bestas de carga presas umas s outras. f) No usar uma pela outra,
em contextos em que no so sinnimas,palavras que em certos contextos so sinnimas. Prematuro e
precocesignificam que se manifesta ou sucede antes do tempo. Nesse caso, sosinnimos. Pode-se dizer
tanto colheita precoce quanto prematura. No entanto,h contextos em que eles no so sinnimos.
diferente dizer criana precoce(= que tem talentos e habilidades que no so prprias de sua idade) e
crianaprematura (= que nasceu antes do tempo). g) No usar palavras em sentidos que elas no tm. Um
participantede uma assemblia universitria dizia: Todas as escolas esto em greve, aGeologia entrou, a
Politcnica entrou, s ns estamos aqui parados, s nsestamos nesta masmorra. A palavra correta seria
modorra, que significasonolncia, soneira e no masmorra, que quer dizer priso subterrnea. 67
67. No se diz Esvazio metade do leite do copo, mas Despejo metade do leite docopo, pois esvaziar
significa tornar vazio um recipiente. h) Usar a palavra adequada inteno de comunicativa. No
usarpalavras de sentido pejorativo, quando no se quer exprimir censura emrelao quilo de que se fala.
No se dir que algum obsequioso em vezde dizer que polido, pois obsequioso indica que
excessivamente polido.No se dir seu discurso alambicado em vez de dizer seu discurso castio, pois
alambicado significa afetado, pretensioso. Usar as palavrasno grau adequado. Entre lamento o que
aconteceu e deploro o que aconteceu,h uma diferena de intensidade, pois o verbo deplorar mais forte
do quelamentar. A mesma coisa ocorre em: Ela detestava esta cidade e Ela execravaesta cidade; No se
imagina a soma que ele gastou e No se imagina asoma que ele dilapidou. i) Usar a palavra adequada
situao de comunicao. No se devemusar variantes lexicais inadequadas situao comunicativa.
Assim, numasituao formal, no se usam termos prprios de uma situao coloquial:por exemplo, dizer
No se imagina a soma que ele torrou em lugar de Nose imagina a soma que ele gastou; No me encha o
saco em vez de No meaborrea; Seria o diabo se no se conseguisse encontrar uma soluo emvez de
Seria algo terrvel se no se conseguisse encontrar uma soluo. j) Evitar repeties. Evite palavras
idnticas: Meu carro era um belocarro; palavras cognatas, ou seja, as que tm o mesmo radical: Ela viu
umaviso assombrosa; justaposio de sinnimos sem nenhum valor expressivo:Peguei o pacote grande e
volumoso. Devem ser eliminados os termos inteis(por exemplo, em vez de dizer Minha casa est situada
num bairro maistranqilo que os outros bairros, pode-se dizer Minha casa est situada numbairro mais
tranqilo que os outros). A palavra repetida deve ser substitudapor um sinnimo, quando houver, ou por
um anafrico, quando for possvel. Notexto Minha casa est situada num bairro tranqilo. Moro nessa
casa desdecriana, a segunda frase pode ser reescrita da seguinte maneira: Moro nesseimvel desde
criana ou Moro a desde criana. l) No usar palavras preciosas ou arcaicas, a menos que se queira
usaruma linguagem de poca para fins expressivos ou que a palavra tenha um matizsemntico especial. As
palavras nojo e britar significavam pesar, luto e partir,quebrar. Conservaram-se apenas nas expresses
britar pedras e licena de 68
68. nojo (essa expresso usada somente na linguagem administrativa). Nojo, foradesse caso, significa
repugnncia. Seria muito esquisito algum ressuscitar ossentidos antigos, dizendo A morte de seu pai
encheu-me de nojo ou O copobritou-se. Rodrigues Lapa diz que preciso ter muito cuidado no emprego
dosarcasmos, pois seu uso tende a tornar ridculo quem o usa. Afirma aindaque em estilo, como em
tudo, somos obrigados a ser homens do nossotempo. (Estilstica da lngua portuguesa. 8 ed. Coimbra,
Coimbra Editora,1975, p. 59) O preciosismo lingstico algo que entra na categoria de um estilo
arcaico.Muitas pessoas acham que escrever bem escrever com termos difceis. Porisso, no divergem ou
discordam, mas dissentem ou discrepam; no matam asede, mas desalteram-se; no adiam, mas
procrastinam; no tm convivncia oucamaradagem, mas contubrnio. Muitos escritores empregam
arcasmos e preciosismos com finsjocosos, irnicos, para satirizar. o que faz Mrio de Andrade, neste
texto. Senhoras: No pouco vos surpreender, por certo, o endereo e a literatura dessa missiva. Cumpre-
nos, entretanto, iniciar estas linhas de saudade e muito amor com desagradvel nova. bem verdade que
na boa cidade de So Paulo a maior do universo no dizer de seus prolixos habitantes no sois
conhecidas por icamiabas, voz espria, seno que pelo apelativo de Amazonas; e de vs se afirma
cavalgardes belgeros ginetes e virdes da Hlade clssica; e assim sois chamadas. Muito nos pesou a ns,
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Imperator vosso, tais dislates de erudio, porm heis de convir conosco que, assim, ficais mais hericas e
mais conspcuas, tocadas por essa ptina respeitvel da tradio e da pureza antiga. Mas no devemos
esperdiarmos vosso tempo fero, e muito menos conturbarmos vosso entendimento, com notcias de mau
calibre; passemos, pois, imediato, ao relato de nossos feitos por c. Nem cinco sis eram passados que de
vs nos partramos, quando a mais temerosa desdita pesou sobre ns. Por uma bela noite dos idos de maio
do ano translato, perdamos a muiraquit; que outrm grafara muraquit, e, alguns doutos, ciosos de
etimologias esdrxulas, ortografam muyrakitam e at mesmo muraqu-it, no sorriais! Haveis de saber
que este vocbulo, to familiar a vossas trompas de Eustquio, quase desconhecido por aqui. Por estas
paragens mui civis, os guerreiros chamam-se polcias, grilos, guardas-cvicas, boxistas, legalistas,
mazorqueiros, etc.; sendo que alguns desses termos so neologismos absurdos bagao nefando com que
os 69
69. desleixados e perimetres conspurcam o bom falar lusitano. Mas no nos sobra j vagar para
discretearmos sub tegmine fagi, sobre a lngua portuguesa, tambm chamada lusitana. O que vos
interessar, por sem dvida, saberdes que os guerreiros de c no buscam mavrticas damas para o
enlace epitalmico, mas antes as preferem dceis e facilmente trocveis por volteis folhas de papel a que
o vulgo chamar dinheiro, o curriculum vitae da civilizao a que hoje fazemos ponto de honra em
pertencermos. (Macunama: o heri sem nenhum carter. Rio de Janeiro, Livros Tcnicos e Cientficos;
So Paulo, Secretaria da Cultura, Cincia e Tecnologia, 1978, p. 71-72). O trecho faz parte do captulo
Carta pras icamiabas. O remetente dessacarta Macunama, o prprio heri do romance; o lugar em que
est a cidadede So Paulo; o destinatrio so as icamiabas, ou seja, as amazonas, mulheresguerreiras,
que, segundo a lenda, viviam na regio hoje denominada Amaznia.Deve-se lembrar que o termo
icamiabas de origem indgena, enquanto apalavra amazonas provm do grego. Esse texto, logo
primeira vista, parece ter sido escrito num perodoanterior ao modernismo, em que se cultivava uma forma
clssica de escrever.Os traos que permitem afirmar isso so: 1. uso da segunda pessoa do plural para
tratamento; 2. emprego sistemtico do plural majesttico (ns em lugar de eu); 3. utilizao do objeto
indireto pleonstico, em Muito nos pesou a ns(com a finalidade de realar o objeto indireto, pode-se
repetir a forma pronominaltnica depois da tona correspondente); 4. uso de um lxico preciosista
(vocbulos de emprego muito raro) e atde sabor arcaizante (voz por palavra, missivas por cartas,
Hlade porGrcia, belgeros ginetes por cavalos de guerra, dislates por asneiras,conspcuas por
ilustres, respeitveis, ptina por envelhecimento, fero porferoz, idos por dia 15 (no antigo
calendrio romano, os idos eram o dia 15dos meses de maro, maio, julho e outubro e o dia 13 dos outros
meses); translatopor passado, petimetre por homem que se veste com apuro exagerado,discretear por
discorrer calmamente, enlace epitalmico por casamento,vulgo por povo, mavrticas, adjetivo
derivado de Mavorte, forma epenttica(= resultante de epntese, ou seja, do acrscimo de sons no meio de
uma palavra)de Marte, por guerreiras); 5. utilizao de perfrases que chegam ao ridculo, para falar de
coisasbastante banais (trompas de Eustquio por ouvidos); 70
70. 6. emprego de formas da sintaxe clssica, como, por exemplo, oraoreduzida de infinitivo em casos
em que no portugus moderno se utiliza umaorao desenvolvida (por exemplo, de vs se afirma
cavalgardes belgeros ginetese virdes da Hlade clssica); 7. uso do infinitivo flexionado em locues
verbais ou junto de auxiliarescausativos (por exemplo, no devemos esperdiarmos; fazemos ponto de
honrapertencermos); 8. emprego das normas portuguesas de acentuao (por exemplo,sadade em lugar
de saudade, epitalmico em vez de epitalmico); 9. citao de dois versos de Os Lusadas, com que se
inicia o clebreepisdio do Gigante Adamastor: Porm j cinco sis eram passados Que dali nos
partramos cortando (V, 37, 1-2). 10. citao de um pedao do 1 verso das Buclicas, de Virglio:
subtegmine fagi, que significa debaixo de copada faia. O texto surpreende no contexto do romance,
porque o narrador rompecom a modalidade espontnea de linguagem que vinha utilizando at entoe
adota um registro marcadamente formal. Ao optar por um lxico e uma sintaxej desusados, muito a gosto
dos parnasianos e pr-modernistas (Rui Barbosa,Coelho Neto, Bilac), o narrador imita o estilo desses
autores, para ridicularizara literatura brasileira do perodo anterior ao modernismo e, por conseguinte,toda
a cultura brasileira dessa poca, j que esse estilo correspondia ao gostoda moda. Ao satirizar o carter
anacrnico e formal da linguagem da poca,escarnece do carter ultrapassado e solene de nossa cultura
urbana em geral.Ironiza as discusses etimolgicas, ou seja, sobre a origem das palavras, muitoapreciadas
ento. Ao dizer que as palavras da gria ou da linguagem familiar soneologismos absurdos, bagao
nefando, com que se conspurca a lnguaportuguesa, satiriza os puristas, que queriam preservar a pureza do
portugus.Ridiculariza uma certa norma do portugus, o que era tido por portugus castiono perodo.
Ironiza uma forma de escrever, em que, sem o menor propsito,cita-se a literatura clssica. Para terminar,
vamos voltar questo, j discutida na lio sobre o erro,do uso dos estrangeirismos. Todas as lnguas
tomam emprestado vocbulos deoutras, devido ao intercmbio entre os povos. Os puristas so aqueles
quedefendem o uso apenas de termos vernculos e condenam qualquer emprstimoestrangeiro. A atitude
purista contraria a evoluo natural do idioma, tem da 71
71. lngua uma viso esttica, que no corresponde a sua realidade. Juntamente comas coisas e as idias
que nos chegam de outros povos, importamos vocbulos.Rodrigues Lapa, na obra citada, diz que a
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grande lei que rege ou deve reger aadoo de estrangeirismos que devero ter acolhimento,
quandocorrespondam efetivamente a necessidade de expresso (p. 46). Quando notivermos uma palavra
em portugus ou quando o termo estrangeiro tiver umamatiz expressivo que no se encontra nos
correspondentes portugueses, oemprstimo justifica-se. Da mesma forma, podem-se usar os emprstimos
que,pelo uso, j se incorporam definitivamente ao nosso lxico. Sucesso, eclusa,buqu, constatar,
desolado, abandonar, lanche, sanduche, governanta, gafe,dndi, haraquiri, etc. entraram na lngua por
necessidade de expresso e estoplenamente incorporados ao idioma. Expresses como Know-how tem
um matizexpressivo que no se encontra em nenhum vocbulo do portugus. Devem serevitados aqueles
termos que tm um correspondente adequado na lngua. Porexemplo, dizer As rosas nascidas da mesma
tige no necessrio, pois caulecorresponde perfeitamente a tige. Da mesma forma, ouviu-me
atentivamente,pois atentamente o correspondente exato da palavra utilizada. Por outro lado, podem-se
usar estrangeirismos com finalidades expressivas.Pedro Nava usa uma srie de expresses inglesas, para
caracterizar a me deum colega: Eu adorava essas visitas clandestinas a Mrs. Spector, sua nice cup of tea
cortada dum pingo de leite, seus cakes, suas torradas, suas frutas cristalizadas e o cheiro dos cigarros bout
de rose que ela fumava. Porque ela fumava, o que me enchia de mais assombro que a harmonia de sua voz
rouca, que consentia sempre que tivssemos mais leite, mais ch, yes dear, mais torta, mais biscoito, mais
cake, surely dear, mais manteiga, mais doce, why not? my dear... O Moses exultava, orgulhoso de sua
me, do modo como ela nos recebia e nos gavava (gavava, do francs gaver = dar comida em excesso).
(Balo cativo. Rio de Janeiro, Jos Olympio, 1976, p. 155) O que no se deve fazer, sem que haja alguma
razo expressiva, usarconstrues ou formas gramaticais estrangeiras. A expresso venho de chegarpor
acabei de chegar no deve ser utilizada. Do mesmo modo, a moa a maisbela por a moa mais bela. Dito
de outro modo corresponde exatamente aoportugus em outras palavras, em outros termos. 72
72. Lio 6 Texto figurativo e texto temtico Leia os dois textos abaixo: a) Nessa ocasio, uma doena
cruel devastou o territrio. Um hbil mdico veio do pas vizinho e ministrou remdios to apropriados
que curou todos os que a ele se confiaram. Quando a doena desapareceu foi pedir sua paga queles de
quem cuidara mas tudo o que ouviu foram recusas. Retornou a seu pas, onde chegou exaurido pelas
fadigas de uma viagem to longa. Logo depois, porm, soube que a mesma doena voltara a atacar os
trogloditas, e que ela afligia com vigor redobrado aquela terra ingrata. Desta vez foram eles procur-lo,
sem esperar que ele viesse a seu pas. No quero saber de vs, homens injustos! Vossa alma est
infestada por um veneno mais letal do que esse do qual desejais a cura; no mereceis lugar na Terra,
porque no tendes humanidade, e desconheceis as regras da eqidade. (MONTESQUIEU. Cartas persas.
So Paulo, Paulicia, 1991, p. 32) b) Nas relaes entre os homens, o comportamento deve pautar-se no
pelo egosmo, mas pela eqidade. Se as relaes sociais se guiarem pelo interesse imediato, cada um
procurar o que vantajoso para si num determinado momento, sem levar em conta se est ou no
prejudicando os outros, o que significa que, ao longo do tempo, todos acabaro sendo prejudicados. Se, no
entanto, elas se orientarem pela eqidade e pela justia, todos tero benefcios. A base da organizao
social a virtude. Os dois textos dizem basicamente a mesma coisa: a organizao socialestar assentada
sobre a eqidade e a justia ou todos os membros de umadada formao social sero prejudicados. Apesar
de conter o mesmocontedo, os dois textos so bastante diferentes. Em que reside a distinoentre eles? O
primeiro constitudo fundamentalmente de termos concretos:mdico, doena, pas, remdios, trogloditas,
terra, etc. O segundo organizado predominantemente com termos abstratos: egosmo, eqidade,justia,
organizao, virtude, interesse, etc. 73
73. Desde a escola primria, aprendemos que os substantivos podem serconcretos e abstratos. Assim
falando, tem-se a impresso de que apenas ossubstantivos se classificam em concretos e abstratos e de que
a palavra isolada,isto , fora do contexto, que tem a propriedade de expressar concretude eabstrao. As
coisas, no entanto, no so bem assim. Conceituemos esses dois termos: a) concreto o termo que remete
a algo presente no mundo natural; b) abstrato a palavra ou expresso que no se refere a algo
efetivamentepresente no mundo natural, mas exprime categorias que organizam os elementosa existentes.
A primeira advertncia que se deve fazer no que tange a essa explicaodo que seja concreto e abstrato
que essa oposio constitui uma categoria dalinguagem e no da realidade. Assim, quando se diz que os
termos concretosremetem a algo efetivamente presente no mundo natural, no se est dizendoque se
referem a seres, acontecimentos, propriedades, etc. somente no mundovisvel que nos rodeia, que
podemos perceber imediatamente pelos sentidos.Como uma das propriedades da linguagem que ela nos
possibilita criar mundos,mundo natural sero os universos produzidos pelo discurso. No tem
sentidoperguntar se Minerva, lobisomem ou duende so substantivos concretos ouabstratos.
Evidentemente, so concretos, pois Minerva um ser existente nouniverso discursivo criado pela
mitologia; lobisomem ganha existncia concretapelo discurso folclrico; a mesma coisa pode-se dizer dos
duendes. Em segundo lugar, temos de levar em conta que no s os substantivos,mas todas as palavras
lexicais (substantivos, adjetivos e verbos) classificam-se em concretas e abstratas. Com efeito, chuva um
substantivo concreto,pois remete a um fenmeno atmosfrico efetivamente existente no mundo
natural,enquanto vaidade abstrato, porque expressa uma categoria que abarca umconjunto de fatos
presentes no mundo natural (elogiar as prprias qualidades,ostentar as prprias virtudes, etc.); liso um
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adjetivo concreto, pois indica umaqualidade imediatamente perceptvel no mundo, enquanto irascvel
um adjetivoabstrato, porque subsume fatos concretos como levantar a voz com facilidade,etc.; ceifar um
verbo concreto, pois exprime uma ao perceptvel no mundo,enquanto moralizar abstrato, porque
organiza sob uma categoria um conjuntode aes concretas como impedir que funcionrios pblicos
recebam propinas,no permitir que as questes de um exame vestibular sejam vendidas a
algunscandidatos, etc. No devemos conceber a oposio concreto/abstrato como sendoconstituda de dois
plos. Na verdade, preciso v-la como um contnuo quevai do mais concreto ao mais abstrato. Haveria,
ento, uma gradao de 74
74. concretude e abstrao. O substantivo plantao no sentido de conjunto devegetais plantados seria
mais concreto que o substantivo plantao no sentidode ato de plantar. Este, porm, seria mais concreto
que o substantivo vergonha. Por que as lnguas possuem essa categoria gramatical? Porque h duasformas
bsicas de discurso: a) os construdos fundamentalmente com termosconcretos, isto figuras, que so
chamados figurativos: b) os produzidospreponderantemente com palavras ou expresses abstratas, ou
temas, que sodenominados temticos. Figura um termo concreto, que indica o que existeno mundo
natural; tema um termo abstrato, ou seja, uma categoria que organizaos elementos concretos presentes
no mundo natural. Quando dizemos que umtexto organizado predominantemente com figuras ou temas,
estamos dizendoque, para classificar um texto como figurativo ou temtico, temos que levar emconta a
dominncia de termos concretos ou abstratos, pois, num texto figurativo,podem aparecer palavras
abstratas e, num temtico, termos concretos. Por que se constroem esses dois tipos de texto? Porque cada
um temuma funo distinta. Os figurativos simulam o mundo, representam no textoos seres, os
acontecimentos, as propriedades do mundo. Criam um efeitode realidade, pois trabalham com a
concretude dos fatos. Os temticosexplicam o mundo, ordenam as coisas, os eventos, as qualidades,
classificam-nos, estabelecem relaes (por exemplo, de incluso, de implicao, decausa) entre eles. Se
observarmos os textos com que iniciamos esta lio, veremos queo texto a figurativo e o b, temtico. A
relao entre o mdico e os pacientesque no quiseram pagar seus servios representa uma organizao
socialno regida pela justia; a recusa do mdico em voltar a cuidar dessas pessoassimula o prejuzo que
todos sofrem, quando pautam suas aes pelo egosmo. Oprimeiro texto , assim, a concretizao do que
est exposto abstratamente nosegundo. Embora nele haja alguns termos abstratos (por exemplo,
humanidade,eqidade), ele construdo predominantemente com termos concretos, umfato particular
que ilustra uma idia geral. Figurativizao e tematizao so, pois, dois nveis de concretizaodo
sentido. Nos textos temticos, os temas esto na superfcie do texto. Notexto b, com que iniciamos esta
lio, diz-se claramente que uma organizaosocial no fundada na justia produz prejuzos para todos.
Nos textosfigurativos, os temas acham-se sob a camada figurativa. Para entender otexto a, preciso
apreender os temas subjacentes a ele. Construir um textofigurativo concretizar um tema. o que faz um
publicitrio, quando criaum anncio. Por exemplo, deseja ele associar uma determinada marca de
cigarroaos temas liberdade e aventura. Figurativiza, ento, esses temas com bandos 75
75. de cavalos bravios, paisagens do oeste americano, cowboys cavalgando,cowboys sentados ao
redor de uma fogueira, etc. O primeiro passo nacompreenso de um texto figurativo , pois, a apreenso
dos temas que elecontm, porque, caso isso no ocorra, o texto no ter muito sentido. Paraentender um
texto temtico, necessrio captar o tema geral, que abarca ossubtemas disseminados ao longo do texto.
Como se apreendem os temas de um texto figurativo? Leia o textoque segue: E assim, pouco a pouco, se
foram reformando todos os seus hbitos singelos de aldeo portugus: e Jernimo abrasileirou-se. A sua
casa perdeu aquele ar sombrio e concentrado que a entristecia; j apareciam por l alguns companheiros
de estalagem, para dar dois dedos de palestra nas horas de descanso, e aos domingos reunia-se gente para
o jantar. A revoluo afinal foi completa: a aguardente de cana substituiu o vinho; a farinha de mandioca
sucedeu broa; a carne-seca e o feijo preto ao bacalhau com batatas e cebolas cozidas; a pimenta
malagueta e a pimenta de cheiro invadiram vitoriosamente a sua mesa; o caldo verde, a aorda e o caldo
de unto foram repelidos pelos ruivos e gostosos quitutes baianos, pela moqueca, pelo vatap e pelo caruru;
a couve mineira destronou a couve portuguesa; o piro de fub ao po de rala, e, desde que o caf
encheu a casa com o seu aroma quente, Jernimo principiou a achar graa no cheiro do fumo e no tardou
a fumar tambm com os amigos. E o curioso que, quanto mais ia ele caindo nos usos e costumes
brasileiros, tanto mais seus sentidos se apuravam, posto que em detrimento das suas foras fsicas. Tinha
agora o ouvido menos grosseiro para a msica, compreendia at as intenes poticas dos sertanejos,
quando cantam viola os seus amores infelizes; seus olhos, dantes s voltados para a esperana de tornar
terra, agora, como os olhos de um marujo, que se habituaram aos largos horizontes de cu e mar, j se
no revoltavam com a turbulenta luz, selvagem e alegre do Brasil (...). (AZEVEDO, Alusio. O Cortio.
13 ed. So Paulo, Martins, 1957, p. 103-104) Esse texto fala de Jernimo, um portugus que veio ganhar a
vida noBrasil. Aqui modificou inteiramente sua maneira de ser. Observe que otexto, figurativo, ope dois
conjuntos de figuras. Um referente lusitanidade;outro, ao brasileirismo. Alguns dos plos dessa oposio
no vmrepresentados por figuras explicitamente presentes no texto, mas soimplicitadas pelas que
aparecem claramente. Na relao abaixo, eles so citadosentre parnteses. 76
76. Figuras de lusitanidade Figuras do brasileirismoar sombrio e concentrado da casa ar alegre da
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casapassagem de companheiros para prosear (no ida dos companheiros casa)reunio de gente para
jantar (no receber ningum para jantar)vinho aguardente de canabroa farinha de mandiocabacalhau com
batatas e cebolas cozidas carne seca e feijo preto(ausncia de pimenta) a pimenta malagueta e a pimenta
de cheiro invadiram a mesacaldo verde, aorda, caldo de unto ruivos e gostosos quitutes baianos,
moqueca, vatap, carurucouve portuguesa couve mineira, po de rala, piro de fub, caf, cheiro de
fumo, fumarfora fsica apuro dos sentidos(ouvido grosseiro para a msica) ouvido menos grosseiro para
a msica(no-compreenso das intenes compreenso dessas intenespoticas dos sertanejos) luz
turbulenta, selvagem, alegre(luz doce e triste) Num texto, as figuras no se acham desorganizadas, mas
estoencadeadas, formando uma rede, um tecido, que denominamos percursofigurativo. Cada percurso
figurativo manifesta um tema e o entrelaamentodos diferentes percursos expressa o tema geral do texto.
Observe que, notexto acima, as figuras so encadeadas para manifestar os temas da lusitanidadee do
brasileirismo. medida que Jernimo abandona a culinria lusitana eadere cozinha brasileira, vai-se
operando nele uma mudana mais profunda, apassagem de uma imensa capacidade de trabalhar para um
gosto por aquilo queagrada os sentidos. Temos, ento, manifestado pelos percursos figurativos dotexto
dois temas caros ao naturalismo: o meio determina o modo de ser dohomem; nos trpicos, o carter
amolece e torna-se mais sensual. Esses temasso expressoss pelo entrelaamento dos percursos figurativos
que manifestamas qualidades definidoras da lusitanidade e do brasileirismo. Como o sentido do texto
surge da relao entre suas partes, uma figuraisolada no tem sentido. Com efeito, cada uma pode implicar
idias variadas,estar virtualmente relacionada a diferentes temas. o percurso que determinaa que tema
ela estar correlacionada. Por exemplo, a figura folhas amarelascaindo das rvores pode entrar num
percurso que expresse o tema da tristezaou num que manifeste o da velhice. Apreender o sentido de um
percurso implica 77
77. compreender o tema subjacente a ele, pois as figuras s ganham sentido, pormanifestar um
determinado tema. A figura folhas amarelas caindo das rvoresmanifesta o tema da tristeza, quando
estiver no percurso: chuva, dia cinzento,frio, vento, pessoa olhando tristonha pela janela, etc. Expressa o
tema davelhice, quando estiver associada a velhos sentados em bancos, anciosdesocupados jogando
cartas numa praa, velhinha com dificuldade paraatravessar uma rua, moradores de um asilo vagando pelo
ptio, etc. e opostaa um percurso em que aparecem jovens jogando, namorando, flores, rvorescom folhas,
etc. Por outro lado, o mesmo tema pode ser figurativizado de diferentesmaneiras. O tema do domnio dos
homens sobre as mulheres, por exemplo,pode ser expresso pela vida num harm ou pela histria de uma
mulher brasileiraa quem o marido no permite que trabalhe, que saia de casa, ou ainda pelanarrativa de
que na China, como os pais desejam filhos do sexo masculino,meninas so mortas ao nascer. No se pode
introduzir, no percurso figurativo davida no harm, a figura de uma mulher saindo com um homem que
no seja desua famlia para ir a um caf, pois essa figura quebraria a coerncia do percurso. A falta de
coerncia num percurso figurativo torna o texto inverossmil.Por exemplo, no ser coerente colocar, num
percurso que manifesta o tema doexotismo, a figura pessoa trabalhando num computador. No entanto,
pode-se quebrar a coerncia figurativa num texto, para criar novos sentidos. Porexemplo, as figuras
paisagem campestre, rebanho de carneiros, pastor, riachode guas lmpidas poderiam sugerir o tema do
bucolismo. No entanto, se aesse conjunto se acrescentam serpentes picando pessoas, aranhas,
escorpies,areias movedias, guas traioeiras, o tema no mais a beleza dos campos,mas, por exemplo,
o do mal sob a beleza, sob a harmonia. Como uma figuraisolada no tem sentido, uma nica figura
destoante no meio de um percursofigurativo no leva o leitor a pensar num novo tema, mas a achar que
quemproduziu o texto no percebeu a incoerncia que estava criando. Na verdade,para gerar um novo
tema, no se quebra a coerncia de um percurso, mas seintroduz no texto um novo percurso figurativo.
preciso dar ao leitor, disseminandovrias figuras no texto, diversas pistas do tema que se prope. Como se
encadeiam os temas? Leia o texto que segue: Se o ensino secundrio visa formao da personalidade e
ao fornecimento, a esta, de instrumentos de trabalho, para a vida ou para o ingresso no plano universitrio,
neste que se operam dois movimentos que, longe de se contradizerem, se completam: a especializao
e a cultura geral. Costuma-se opor uma outra, como se fossem dois ideais antagnicos, 78
78. quando ao contrrio se completam em todo verdadeiro sistema pedaggico. S se opem as duas
tendncias, quando perdem ou corrompem o sentido verdadeiro. Quando a especializao se transforma
em estreiteza de esprito, em profissionalizao integral, em hipertrofia de um setor da atividade
intelectual ou prtica, ento sim, podemos dizer que ela opera em detrimento da cultura. Quando esta, por
seu lado, se torna sinnimo de diletantismo, de superficialidade, de enciclopedismo, ento podemos dizer
tambm que a cultura geral, nesse caso, se ope especializao, como alis se ope prpria cultura,
pois passa ser uma simples caricatura... Mas, quando uma e outra se processam na medida de seu
desenvolvimento natural, ento, longe de se hostilizarem, se completam. E estamos no prtico do
verdadeiro esprito universitrio, que simultnea e concomitantemente, de especializao e de cultura
geral. (LIMA, Alceu de Amoroso. O esprito universitrio, apud Mackenzie 1972) O texto acima
temtico, pois se constri preponderantemente com termosabstratos (por exemplo, cultura, diletantismo,
atividade intelectual, estreitezade esprito). Nos textos temticos os temas esto na superfcie textual,
espalhadosao longo dela. Em nosso texto, aparecem os temas: relao complementarentre a especializao
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e a cultura geral; corrupo do sentido da especializao,perda do sentido verdadeiro da cultura geral, etc.
Os diferentes subtemas deum texto temticos so englobados num tema mais geral. No nosso exemplo,
ogrande tema do texto a conciliao da especializao com a cultura geral nadefinio do verdadeiro
esprito universitrio. Os temas de um texto constituemum percurso temtico, em que um tema mais
amplo d unidade a diferentestemas menores. No texto de Alceu Amoroso Lima temos, por exemplo,
opercurso temtico da perda de sentido da especializao, que engloba os temasda estreiteza de esprito,
da profissionalizao integral, da hipertrofia de um setorda atividade intelectual ou prtica; nele aparece
tambm o percurso temtico dacaricatura da cultura geral, que abrange os temas menores do diletantismo,
dasuperficialidade, do enciclopedismo. Da mesma forma que num texto figurativo, num temtico, no
pode haverquebra da coerncia dos percursos temticos. Por exemplo, em nosso texto, emque o tema geral
a conciliao da especializao e da cultura geral no verdadeiroesprito universitrio, seria incoerente
introduzir o tema da compartimentao dosaber na universidade. No entanto, cabe lembrar que percursos
temticos opostospodem ser introduzidos num texto, para expressar um determinado tema geral. 79
79. Lio 7 Alterao do sentido das palavras Leia o conhecido texto de Machado de Assis transcrito a
seguir: Um aplogo Era uma vez uma agulha, que disse a um novelo de linha: Por que est voc com
esse ar, toda cheia de si, toda enrolada, parafingir que vale alguma cousa neste mundo? Deixe-me,
senhora. Que a deixe? Que a deixe, por qu? Porque lhe digo que est comum ar insuportvel? Repito
que sim, e falarei sempre que me der na cabea. Que cabea, senhora? A senhora no alfinete,
agulha. Agulha no tem cabea. Que lhe importa meu ar? Cada qual tem o arque Deus lhe deu. Importe-se
com sua vida e deixe a dos outros. Mas voc orgulhosa. Decerto que sou. Mas por qu? boa.
Porque coso. Ento os vestidos e enfeites de nossa alma,quem que os cose, seno eu? Voc? Esta
agora melhor. Voc que os cose? Voc ignora quequem os cose sou eu, e muito eu? Voc fura o
pano, nada mais; eu que coso, prendo um pedao aooutro, dou feio aos babados... Sim, mas que vale
isso? Eu que furo o pano, vou adiante, puxandopor voc, que vem atrs, obedecendo ao que eu fao e
mando... Tambm os batedores vo adiante do imperador. Voc imperador? No digo isso. Mas a
verdade que voc faz um papel subalterno,indo adiante; vai s mostrando o caminho, vai fazendo o
trabalho obscuro enfimo. Eu que prendo, ligo, ajunto... Estavam nisto, quando a costureira chegou
casa da baronesa. Nosei se disse que isto se passava em casa de uma baronesa, que tinha amodista ao p
de si, para no andar atrs dela. Chegou a costureira, pegoudo pano, pegou da agulha, pegou da linha,
enfiou a linha na agulha, e entroua coser. Uma e outra iam andando orgulhosas, pelo pano adiante, que era
amelhor das sedas, entre os dedos da costureira, geis como os galgos deDiana para dar a isto uma cor
potica. E dizia a agulha: 80
80. Ento, senhora linha, ainda teima no que dizia h pouco? No repara que esta distinta costureira s
se importa comigo; eu que vou aqui entre os dedos dela, unidinha a eles, furando abaixo e acima? A
linha no respondia nada; ia andando. Buraco aberto pela agulha era logo enchido por ela, silenciosa e
ativa, como quem sabe o que faz, e no est para ouvir palavras loucas. A agulha, vendo que ela no lhe
dava resposta, calou-se tambm, e foi andando. E era tudo silncio na sala de costura; no se ouvia mais
que o plic-plic-plic-plic da agulha no pano. Caindo o sol, a costureira dobrou a costura, para o dia
seguinte; continuou ainda nesse e no outro, at que no quarto acabou a obra, e ficou esperando o baile.
Veio a noite do baile, e a baronesa vestiu-se. A costureira, que a ajudou a vestir-se, levava a agulha
espetada no corpinho, para dar algum ponto necessrio. E enquanto compunha o vestido da bela dama, e
puxava a um lado ou outro, arregaava daqui ou dali, alisando, abotoando, acolchetando, a linha, para
mofar da agulha, perguntou-lhe: Ora, agora, diga-me, quem que vai ao baile, no corpo da baronesa,
fazendo parte do vestido e da elegncia? Quem que vai danar com ministros e diplomatas, enquanto
voc volta para a caixinha da costureira, antes de ir para o balaio das mucamas? Vamos, diga l. Parece
que a agulha no disse nada; mas um alfinete, de cabea grande e no menor experincia, murmurou
pobre agulha: Anda, aprende, tola. Cansas-te em abrir caminho para ela e ela que vai gozar da vida,
enquanto a ficas na caixinha de costura. Faze como eu, que no abro caminho para ningum. Onde me
espetam, fico. Contei esta histria a um professor de melancolia, que me disse, abanando a cabea:
Tambm eu tenho servido de agulha a muita linha ordinria. (Obra completa. Rio de Janeiro, Nova
Aguilar, 1979, vol. II, p. 554-556) Nesse texto, o narrador confere linha e agulha traos humanos:
elasconversam, do-se um tratamento prprio dos seres humanos (voc, senhora),atribuem-se verbos que
indicam aes humanas (por exemplo, fingir). Ao mesmotempo, a narrativa relata atividades que so
prprias de uma linha e de umaagulha: coser, furar o pano, prender, ligar , ajuntar, etc. O que se
observa,portanto, que ao significado habitual dos termos agulha e linha se acrescentaum segundo plano
de sentido: o humano. Da se conclui que esse texto no falapropriamente de agulhas e linhas, mas de
seres humanos. Se o narrador tivesseusado personagens humanas, o texto no teria a mesma
expressividade. Quandose mostra que h pessoas com papel de agulha e outras com funo de
linha,aproveitam-se traos prprios desses objetos, para projet-los nas pessoas. Que traos o texto
considera comuns agulha e pessoa que agecomo ela? 81
81. a) Ambas furam o pano, isto , abrem caminho para os outros; b) ambas vo adiante, puxando;
carregando o que vem atrs; c) ambas fazem trabalho obscuro; d) ambas tm papel subalterno; e) ambas
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no desfrutam do prazer do seu trabalho. Agulha significa, nesse texto, pessoa que abre caminho para
outros eno recebe qualquer reconhecimento por isso. Linha quer dizer pessoa quedesfruta do esforo
daqueles que lhe abriram caminho e lhe criaram oportunidade.As relaes entre a linha e agulha so as
mesmas que se estabelecem entre acostureira e a baronesa, os batedores e o imperador. A partir da, todos
ostermos referentes s atividades prprias da linha e da agulha devem ser lidoscomo atividades humanas:
furar o pano = abrir caminho, etc. O ltimo pargrafo confirma, com a frase Tambm eu tenho servido
deagulha a muita linha ordinria, essa interpretao dada ao texto: na vida social,h os que realizam o
verdadeiro trabalho e os que desfrutam do trabalho alheio. Denotao e conotao Um signo lingstico
constitudo da unio de um contedo com aexpresso (imagem mental dos sons) que o veicula. Ao
contedo chamamossignificado; expresso denominamos significante. Um signo une, poisum
significante a um significado. Todas as palavras tm um significado habitual, conhecido dos falantesda
lngua. Por exemplo, agulha quer dizer hastezinha fina de ao, aguadanuma das extremidades, e com um
orifcio na outra, por onde se enfia linha, fio,l, cadaro, barbante, etc., para coser, bordar ou tecer; linha
significa fio delinho, algodo, seda, etc. usado para coser, bordar, fazer renda, etc.. No textoacima, no
entanto, essas duas palavras ganharam um outro sentido, passaram adesignar, respectivamente, pessoa
que abre caminho para outras e no recebequalquer reconhecimento por isso e pessoa que desfruta do
esforo daquelesque lhe abriram caminho e lhe criaram oportunidade. O segundo sentidoacrescenta-se ao
primeiro. Quando um significante se une a um significado, temos um signodenotado. Quando ao primeiro
significado se sobrepe um segundo, temos umsigno conotado. No texto acima, agulha e linha no esto
usadas em sentidodenotado, mas em sentido conotado. Cabe agora uma pergunta. Por que no se fala,
nesses casos, simplesmente,em troca de significado, mas em acrscimo de um segundo significado a
umsignificado de base? Quando se faz essa pergunta, na verdade, o que se est 82
82. querendo saber o que que permite a alterao do significado da palavra,dando a ela um valor
conotado. Quando se fala em acrscimo de um segundo significado, est-se indicandoque um signo no
pode passar a ter qualquer significado, mas s aqueles quetiverem alguma relao com o significado
primeiro. Dizer que houve alteraode sentido por acrscimo quer dizer que a mudana se deu, porque o
enunciadorestabeleceu uma relao entre o significado de base e o significado novo. As relaes entre o
significado acrescentado e o de base podem ser dedois tipos: de semelhana (ou interseco) e de
contigidade (ou implicao).Entre o significado de base de agulha e o significado que essa palavra tem
notexto, h traos semnticos comuns (interseco), h uma semelhana smica:abrir caminho para, etc.
Veja agora este trecho: O destino e a sociedade reduziram Dudu ao estado vegetoanimal. No chega a ser
um corpo, no chega a ser uma fisionomia, um resto de pessoa, um resto de roupa, um resto de nome.
(...) Saber ler? No, a fome sempre analfabeta. (MENDES, Murilo. Poesia completa e prosa. Rio de
Janeiro, Nova Aguilar, 1994, p. 908) O termo fome no significa sensao que traduz a vontade de
comer,mas pessoa que passa fome, ou seja, o termo abstrato expressa algo concreto.O significado
acrescentado implica o significado de base, coexiste com ele, estcontguo a ele: pessoa que passa fome
coexiste com a fome. H dois tipos bsicos de mudana de significado por acrscimo: ametfora, que se
d por relao de semelhana entre o significado acrescentadoe o de base; a metonmia, que ocorre por
relao de contigidade entre osignificado primeiro e o significado segundo. Vamos estudar mais
detidamenteesses dois recursos retricos. Preferimos denomin-los recursos retricos e nofiguras de
palavras, como o faz nossa tradio lingstica, porque, neste livro,estamos chamando figura, por oposio
a tema (termos abstratos), a todo termoconcreto: mesa, homem, gua, andar, azul. Metfora Senhor Deus
dos desgraados! Dizei-me vs, Senhor Deus! Se loucura... se verdade Tanto horror perante os cus...
mar! por que no apagas Coa esponja de tuas vagas Do teu manto este borro?... (ALVES, Castro.
Poesia. 3 ed. Rio de Janeiro, Agir, 1966, p. 79) 83
83. Nesses versos do poema Navio negreiro, os termos apagar, esponja,manto e borro no esto usados
em sentido denotado. Portanto no significamfazer cessar a combusto de (o fogo); extinguir (o fogo ou a
luz); objeto desubstncia leve e porosa, que se emprega para diversos usos, por causa de suapropriedade
de absorver os lquidos e rejeit-los sob presso; vestimenta semmangas que se coloca acima das outras
roupas para proteger do frio ou dasintempries; mancha. No texto essas palavras querem dizer,
respectivamente,eliminar, aquilo que faz desaparecer a sujeira moral, superfcie e eventoque suja
moralmente (no caso, o trfico de escravos). Entre os significados debase e os significados acrescentados
h uma relao de semelhana, deinterseco. Entre os dois sentidos de apagar, o trao comum
fazerdesaparecer; entre os dois de esponja, o trao comum capacidade de eliminara sujeira de; entre
os dois de manto, camada extensa; entre os dois deborro, que suja, deslustra, emporcalha. Esses
termos so, portanto,metafricos. Metfora a alterao do sentido de uma palavra pelo acrscimo de
umsignificado segundo, quando, entre o significado primeiro e o acrescentado, huma relao de
semelhana, de interseco, quando eles apresentam traossemnticos comuns. Metonmia Laura
apressava-se. Olhava para a direita, para a esquerda, mas no via nada, e o tempo ia passando, seis, sete,
oito meses. No fim de oito meses, Josefa estava impaciente; tinha gasto cinqenta dias a dizer ao
namorado que esperasse, e a outra no adiantou cousa nenhuma. Erro de Josefa; a outra adiantou alguma
cousa. No meio daquele tempo apareceu uma gravata no horizonte com todos os visos conjugais. Laura
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confiou a notcia amiga, que exultou muito mais que ela; mostrou-lhe a gravata, e Josefa aprovou-a,
tanto pela cor, como pelo lao, que era uma perfeio. Havemos de ser dois casais... Acaba dois casais
lindos. Eu ia dizer lindssimos. E riam ambas. Uma tratava de conter as impacincias do bigode, outra de
animar o acanhamento da gravata, uma das mais tmidas gravatas que tem andado por este mundo. No se
atrevia a nada, ou atrevia-se pouco. Josefa esperou, esperou, cansou de esperar; parecia-lhe brincadeira de
criana; mandou a outra ao diabo; arrependeu-se do convnio, achou-o estpido, tolo, cousa de criana;
esfriou com a amiga, brigou com ela por 84
84. causa de uma fita ou de um chapu; um ms depois estava casada. (ASSIS, Machado de. Obra
completa. Rio de Janeiro, Nova Aguilar, 1979, vol. II, p. 960-961) Esse texto foi retirado do conto O
contrato, que narra um pacto realizadopor duas moas, Josefa e Laura, de que se casariam no mesmo dia,
na mesmaigreja, na mesma hora. Nele, gravata e bigode no esto utilizados em sentidodenotado. No
significam, portanto, tira de tecido, geralmente estreita e longa,que os homens passam sob o colarinho da
camisa e do um n na frente eplos que guarnecem o lbio superior do homem, direita e esquerda
da linhaque o divide. Significam os rapazes que elas namoravam ou por quem estavaminteressadas. A
relao que existe entre o significado de base e o acrescentado de contigidade, de implicao. Como
bigode e gravata so parte dos atributosfsicos masculinos ou do vesturio dos homens, implicam o todo,
homem. Comoa parte implica o todo, coexiste no todo, significa o todo. Essas mudanas desentido que
se do em funo de uma relao de contigidade, deinterdependncia, de implicao so metonmicas.
Metonmia a alterao do sentido de uma palavra ou expresso peloacrscimo de um novo significado ao
significado de base, quando, entreeles, existir uma relao de contigidade, de incluso, de implicao,
deinterdependncia, de coexistncia. Sindoque um tipo de metonmia, porque tambm se produz em
virtudede uma relao de contigidade. a metonmia em que a parte designa o todoou vice-versa. Por
exemplo: Cortando o longo mar com larga vela (OsLusadas, I, 45). Nesse caso, vela designa o navio, a
parte denomina o todo. Quatro observaes devem ser feitas sobre a metfora e a metonmia. 1. Como se
percebe que um termo metafrico ou metonmico? Se osignificado de base inadequado ao contexto, o
sentido deve ser outro,conotado. Por exemplo, Tendo ouvido que me faltava dinheiro para
comprarsapatos, Elisirio sacou o boto de coral e disse que me fosse calar comele (ASSIS, Machado de.
Obra completa. Rio de Janeiro, Nova Aguilar, 1979,vol. II, p. 591). Como ningum pode calar-se com
um boto de coral, essaexpresso significa dinheiro obtido com a venda do boto de coral. 2. As
metforas e as metonmias, uma vez construdas, podem criar umplano de leitura metafrico ou
metonmico para o texto, ou seja, outros termosganham um sentido metafrico ou metonmico. As
metforas e as metonmiaspodem permitir ler metafrica ou metonimicamente um texto inteiro. 85
85. Lua cheia Boio de leite que a Noite leva com mos de treva pra no sei quem beber. E que, embora
levado muito devagarinho, vai derramando pingos brancos pelo caminho. (RICARDO, Cassiano. Poesias
completas. Rio de Janeiro, Jos Olympio, 1957, p. 135) Boio de leite significa vaso bojudo de boca
larga cheio de leite.No entanto, em boio de leite que noite leva, h uma inadequao semntica,pois a
noite no carrega um boio de leite. Esse contexto obriga a atribuir a essaexpresso o significado de lua
cheia. Trata-se de uma metfora, porque, entreo significado de base e o acrescentado, h dois traos
semnticos comuns: aforma redonda e a cor branca. Construda essa metfora, todos os elementosdo texto
devem ser lidos metaforicamente: noite leva = movimento da lua nocu medida que a noite avana;
pingos brancos = estrelas; etc. 3. As metforas e metonmias desgastam-se pelo uso e podem tornar-
seclichs. Devem elas, nesse caso, ser usadas com muito cuidado, pois podemtransmitir a idia de que o
enunciador no capaz de pensamento prprio,contentando-se com reproduzir lugares comuns. Muitos
autores, no entanto,renovam essas metforas e metonmias, fazendo algumas alteraes de palavrasou
expresses, mas mantendo a estrutura da frase. Guimares Rosa valeu-semuito desse expediente: Amava-a
com toda a fraqueza do seu corao (em lugar de com toda a fora de seu corao) (Tutamia. 3 ed. Rio de
Janeiro, Jos Olympio, 1969, p. 21); O sol morre para todos, o rubro (em lugar de O sol nasce para todos)
(Ibid., p. 123); J valente me levantei, desassustado, achei a tramontana (em lugar de perdi a tramontana).
(Ibid., p. 128) 4. Para que servem as metforas e metonmias? Aquelas apresentam umanova maneira de
ver o mundo, mais viva, ao pr em relevo certas relaessemnticas usualmente esquecidas ou no
percebidas. No poema Lua cheia, 86
86. reala-se a forma e a cor da lua e das estrelas, ao v-las como um boio de leiteque vai derramando
pingos brancos pelo caminho. Por outro lado, as metforasservem para projetar num significado novo o
trao culturalmente dominante numsigno mais conhecido. Assim, chamar um homem de garanho projeta
no termohomem o trao culturalmente dominante no signo garanho, /sexualidadeinsacivel/. As
metonmias mostram a essncia das coisas, aquilo que vistocomo central num objeto, num evento, etc.
Por exemplo, no caso do calar-secom um boto de coral, o que considerado central a doao desse
objeto,para que fosse vendido, a fim de permitir, com o dinheiro apurado, a compra deum calado. 87
87. Lio 8 Modos de ordenar os tempos Joo e MariaAgora eu era heriE o meu cavalo s falava
ingls.A noiva do cowboyEra voc, alm das outras trs.Eu enfrentava os batalhes,Os alemes e seus
canhesGuardava o meu bodoqueE ensaiava o rock para as matinsAgora eu era o reiEra o bedel e era
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tambm juizE pela minha leiA gente era obrigado a ser felizE voc era a princesa que eu fiz coroarE era
to linda de se admirarE andava nua pelo meu pasNo, no fuja noFinge que agora eu era o seu
brinquedoEu era o seu pioO seu bicho preferidoVem, me d a moA gente agora j no tinha medoNo
tempo da maldadeAcho que a gente nem tinha nascidoAgora era fatalQue faz de conta terminasse
assimPra l desse quintalEra uma noite que no tinha fimPois voc sumiu no mundo sem me avisarE
agora eu era um louco a perguntarO que que a vida vai fazer de mim(HOLLANDA, Chico Buarque de.
Violo MPB. So Paulo, ImprimaComunicao Editorial, s/d, p. 8-9) 88
88. Observe que o advrbio agora indica o momento presente. Se o poetaest falando de algo que ocorre
no momento atual, deveria ter usado o presente.No entanto, utilizou sistematicamente, ao longo do texto, o
pretrito imperfeito,que um tempo do passado. Por qu? Esses imperfeitos pertencem ao
indicativo,modo que o falante usa para situar a ao na realidade. No entanto, como oimperfeito expressa
o imperfectivo, ou seja, apresenta o processo sem precisarseus limites inicial e final, a lngua emprega-o
com valor de presente para criar umefeito de sentido de irrealidade, isto , para manifestar fatos
hipotticos. Ademais,como o imperfeito situa os fatos no passado, usa-se esse tempo, que destaca osfatos
do presente, para expressar os acontecimentos distanciados da realidade. Por esse exemplo, podemos
observar que o tempo lingstico no umsimulacro do tempo cronolgico, marcado em semanas, dias,
horas, minutos,sculos, etc. Ele uma construo de linguagem, que permite ao homem expressaruma
vasta gama de experincias temporais: situar os fatos no presente, no passado,no futuro; tornar pretritos
os acontecimentos presentes; presentificar os eventospretritos e assim por diante. A ordenao temporal
de um texto um complexojogo destinado a produzir diferentes efeitos de sentido. O tempo a categoria
gramatical que situa os acontecimentos seja emrelao ao momento da fala, que sempre um agora, dado
que esse termo querdizer o momento em que o falante toma a palavra, seja em relao a um
marcotemporal inscrito no interior do texto. Quando se diz Amanh, ela andar tristepelo jardim, o futuro
andar indica que o acontecimento de andar posteriorao momento da fala. J quando se diz No dia 12 de
outubro de 1983, partipara a Europa em viagem de estudos, instala-se no texto o marco temporalpretrito
no dia 12 de outubro de 1983 e mostra-se, com o uso do pretritoperfeito, que o acontecimento partir para
a Europa concomitante a ele. Poroutro lado, quando se diz Em 1999, j terei completado meu tempo de
servio,instaura-se no texto o marco temporal futuro em 1999 e o futuro do presentecomposto terei
completado situa o evento expresso por ele como algo anteriorao marco temporal. Precisemos melhor o
que o tempo lingstico. a categoria gramaticalque permite indicar que os acontecimentos so
concomitantes, anteriores ouposteriores, quer ao momento da fala, quer a um marco temporal (pretrito
oufuturo) inscrito no texto. O tempo lingstico expresso fundamentalmente peloverbo e pelos advrbios
ou expresses adverbiais temporais. Passemos a estudar os tempos verbais. Como o tempo situa
osacontecimentos em relao ao momento da fala ou a um marco temporal pretritoou futuro, temos trs
subsistemas temporais: um do presente, em que os fatosso situados como anteriores, posteriores ou
concomitantes em relao ao 89
89. momento da fala; um do pretrito, em que os acontecimentos so consideradoscomo concomitantes,
anteriores ou posteriores em relao a um marco temporalpretrito; um do futuro, em que os eventos so
assinalados como concomitantes,anteriores ou posteriores a um marco temporal futuro. 1. Subsistema do
presente. a) Quando um acontecimento for concomitante em relao ao momentoda fala, temos o presente.
Agora estou muito ocupado. O presente indica tanto o que se d no momento da fala (por exemplo,estar
muito ocupado), quanto o que tem uma durao muito grande no tempo(por exemplo Neste sculo, a
humanidade progride muito; nesse caso, s seusa o presente quando a durao do acontecimento abarca o
momento da fala),ou ainda, aquilo que visto como eterno (por exemplo, O quadrado dahipotenusa
igual soma do quadrado dos catetos). Para marcar a distinoentre o que ocorre exatamente no momento
da fala e aquilo que abrange omomento da fala, mas tem uma durao maior, o portugus vale-se de
umaperfrase verbal constituda do presente do indicativo do verbo estar + gerndiodo verbo que se est
conjugando para expressar o primeiro valor e, geralmente,reserva a forma simples do presente para indicar
a durao maior. Pode-se,assim, fazer uma oposio entre os dois valores: Ele brilhante, mas hoje sua
aula est sendo trivial. b) Quando o acontecimento for anterior ao momento da fala, temos opretrito
perfeito. J choveu muito. A chuva anterior ao momento da fala. c) Quando o evento for posterior ao
momento da fala, temos o futuro dopresente. Daqui a pouco estarei a. 2. Subsistema do pretrito. a)
Quando o acontecimento for concomitante em relao a um marcopretrito instalado no texto, podemos
usar o pretrito perfeito e o pretritoimperfeito. O primeiro indica que o acontecimento est limitado em
sua durao,sendo, portanto, visto como algo acabado dentro de determinados limitestemporais. 90
90. No dia 13 de maio, a Princesa Isabel assinou a Lei urea. O evento assinar a Lei urea ocorre durante
a vigncia do marcotemporal no dia 13 de maio. portanto, concomitante a ele. Alm disso,
esseacontecimento visto como algo acabado. Por isso, expresso pelo pretritoperfeito. O imperfeito
mostra o acontecimento em sua durao, como algo nolimitado no tempo e, portanto, como no acabado.
No ano passado, ele estudava em Paris. A ao de estudar se d durante o marco temporal no ano
passado., portanto, concomitante a ele. Ademais, o evento visto em sua durao,como algo inacabado.
Por isso, usa-se, para exprimi-lo, o pretrito imperfeito. Observe-se que o pretrito perfeito tem dois
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valores diferentes emportugus: expressa anterioridade em relao ao momento da fala e
concomitnciaacabada em relao a um marco temporal pretrito. Em outras lnguas, como ofrancs
escrito ou o italiano, esses dois valores so indicados, respectivamente,pelo pretrito perfeito composto e
pretrito perfeito simples. b) Quando o evento for anterior ao marco temporal pretrito, temos opretrito
mais-que-perfeito. Quando ele chegou recepo, o Presidente j tinha chegado. A chegada do Presidente
anterior a sua chegada, que o marco temporalpretrito. c) Quando o acontecimento for posterior ao
marco temporal pretrito,temos o futuro do pretrito. Naquele momento, vi que no teria apoio dos meus
colegas. Ter apoio posterior ao momento em que se percebe que o apoio no sedaria. Essa percepo
um marco temporal pretrito. O futuro do pretrito composto marca, assim como o simples, um
fatoposterior a um marco temporal pretrito. No entanto, ele indica tambm um fatoanterior a um outro
acontecimento ou momento no futuro. Em outras palavras,para o uso do futuro do pretrito composto
levam-se em conta dois momentosde referncia: ele posterior a um e anterior a outro. Todos supunham
que, quando o inverno chegasse, a guerra da Bsnia teria terminado. Ontem de manh, eu sabia que, s
dez horas, o avio j teria chegado. 91
91. Na primeira frase, o marco temporal pretrito o momento da suposio.Em relao a ele, a chegada
do inverno posterior. Em relao ao incio doinverno, o trmino da guerra da Bsnia anterior. Na
segunda, o marco temporalpretrito ontem de manh. O momento dez horas posterior a ele, enquantoa
chegada do avio ocorrer depois do momento indicado no marco temporal,mas antes das dez horas. 3.
Subsistema do futuro. a) Quando um fato concomitante a um marco temporal futuro, temos oque se
poderia chamar presente do futuro, que expresso geralmente por umaperfrase formada do verbo estar no
futuro do presente + o gerndio do verboque se est conjugando. Quando voc for para a Europa, estarei
voltando. A ida para a Europa um marco temporal futuro. Em relao a ele, avolta concomitante. b)
Quando um evento anterior a um marco temporal futuro, temos ofuturo anterior, que a Nomenclatura
Gramatical Brasileira (NGB) chama futurodo presente composto. Quando voc for para a Europa, j terei
voltado. A volta anterior ida para a Europa, que um marco temporal futuro. c) Quando um
acontecimento posterior a um marco temporal futuro,temos o que se poderia denominar futuro do futuro,
que expresso pelo futurodo presente simples acompanhado de locues como depois que. Voltarei da
Europa, depois que voc for para l. A volta posterior ao marco temporal futuro ida para a Europa. Os
advrbios de tempo dividem-se em dois sistemas: um referente aomomento da fala e outro, a um marco
temporal pretrito ou futuro inscrito notexto (entre os advrbios no h um subsistema do pretrito e um
do futuro; osadvrbios que indicam anterioridade, concomitncia ou posterioridade em relaoa um marco
temporal servem para o futuro ou para o pretrito). 92
92. O filme estrear na prxima semana. Na prxima semana um adjunto adverbial de tempo. Exerce,
portanto,o mesmo papel que um advrbio de tempo. Usa-se prximo para indicarposterioridade em
relao ao momento da fala. O filme estreou na primeira semana de janeiro deste ano. Na semana
seguinte, j tinha batido recordes de bilheteria. Na semana seguinte indica posterioridade em relao ao
marco temporalpretrito na primeira semana de janeiro deste ano. Nesse caso, no se poderiausar na
prxima semana. Utilizar-se-ia tambm na semana seguinte, se omarco temporal fosse futuro. O filme
estrear na primeira semana do ano que vem. Tenho certeza de que, na semana seguinte, ele bater todos
os recordes de bilheteria. Em princpio, no se misturam tempos verbais e advrbios pertencentes
asistemas temporais distintos. No se diz, por exemplo: No dia 3 de janeiro, comearei o vestibular.
Amanh, ser a prova de portugus. Se o amanh de que se fala for o dia 4 de janeiro, deve-se dizer no
diaseguinte, pois amanh indica posterioridade em relao ao momento dafala e no a um marco temporal.
1. Advrbios e expresses de valor adverbial que situam os acontecimentosem relao ao momento da
fala.Anterioridade Concomitncia Posterioridadeh pouco agora daqui a poucologoontem hoje amanhh
uma (duas, etc.) se- Neste momento dentro de ou em um(a)manas/meses/anos, etc (duas, etc.) semana(s)
ms(es)/ano(s), etc.no ms/ano, etc. passado neste ano, ms, etc. no prximo dia 20 21,
etc./ms/ano/etc.no ltimo ms/dia 5, 6, etc. ms/ano/ etc. 93
93. 2. Advrbios e expresses de valor adverbial que situam os acontecimentosem relao a um marco
temporal pretrito ou futuro inscrito no texto.Anterioridade Concomitncia Posterioridadena vspera
entona antevsperano dia/ ms/ ano, etc. no mesmo dia/ no dia/ ms/anterior ms/ano, etc. ano, etc.
seguinteum(a) semana/ ms/ ano, um(a) dia/ semana/ms/etc. antes ano, etc. depois da/dali um(a)(s)
horas/ dias, etc. Uso de um tempo por outro Pode-se usar um tempo pelo outro para criar determinados
efeitos desentido. Vamos dar alguns exemplos. a) No lhe esconderei que estou muito aborrecido com
voc. O futuro do presente tem o valor de presente, porque, se o falante estdizendo ao seu interlocutor
que est aborrecido com ele, no est escondendoesse fato no momento da fala. Usa-se o futuro pelo
presente para produzir umefeito de atenuao. O futuro produz esse efeito de sentido, porque indica
menosa realizao de um acontecimento do que a expectativa de que ele ocorra.Substitui-se, assim, a
brutalidade da afirmao no presente por um efeito desentido de suposio, de probabilidade, Mantm-
se uma distncia em relaoao que se afirma. b) Mandou lanar preges por todos os arraiais, que no dia
seguinte se celebrava a festa do Senhor. (Vieira) O ato de celebrar posterior ordem de lanar preges,
que um marcotemporal pretrito. Deveria ser expresso pelo futuro do pretrito. No entanto,usa-se o
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pretrito imperfeito pelo futuro do pretrito, para criar um efeito desentido de certeza. Ele indica que
inevitvel, absolutamente certa a celebraoda festa do Senhor. 94
94. c) No Jornal da Cultura, o sr. era a imagem do equilbrio, uma espcie de caricatura do bom senso.
Teria colocado panos quentes at na questo do apartheid na frica do Sul. Colocar expressa algo que
ocorreu concomitantemente com o pretritoda narrativa. manifestado pelo futuro do pretrito composto
e no pelo pretritoperfeito, para criar um efeito de sentido de incerteza. Assim, um acontecimentoque
ocorreu assinalado sob a forma de hiptese. O falante deixa claro, ento,que de seu ponto de vista, o
acontecimento no est confirmado. d) Em 1822, proclamada a Independncia do Brasil. proclamada
um acontecimento acabado e concomitante em relaoao marco temporal pretrito 1822. No entanto, esse
evento no expresso pelopretrito perfeito, mas pelo presente. Temos aqui o chamado presente
histrico.Por ele, presentificam-se fatos passados, tornando-os concomitantes ao momentoda fala. Assim,
dramatiza-se a narrativa e envolve-se nela o leitor. O presentehistrico equivalente ao zoom do cinema.
e) A julgar pelo comportamento do ministro e de seus assessores nisso que esto pensando: numa forma
de dolarizao crescente, processo que no seu final seria capaz de dar um alvio moeda brasileira e
aplacar o foguete dos preos. (Veja, 22/9/1993, 114) Os acontecimentos relatados so situados em relao
momento da fala.Esto pensando concomitante a ele. O final do processo de dolarizao ,portanto,
posterior a ele. Seus efeitos so expressos, no entanto, pelo futuro dopretrito (seria) e no pelo futuro do
presente, para criar um efeito de sentidode dvida, de incerteza. Usa-se o futuro do pretrito pelo do
presente paratransmitir informaes no confirmadas, conjecturas ou fatos imaginrios. Essefuturo chama-
se futuro hipottico. Temos, nesse caso, uma dupla atenuao,pois o futuro j exprime a idia de
probabilidade e o futuro do pretrito indicaainda que essa probabilidade totalmente incerta. H em
portugus muitas possibilidades de uso de um tempo com valor deoutro. Cada uma delas serve para criar
um efeito de sentido. Raramente utiliza-se um advrbio com valor de outro. No entanto, agora
freqentemente combina-se com verbos no pretrito perfeito ou no futuro do presente,
significando,respectivamente, h pouco tempo e dentro de pouco tempo, para expressarum passado muito
recente ou um futuro iminente. Usa-se mesmo o diminutivo 95
95. agorinha, para significar que o passado ou o futuro esto muito prximos dopresente. Choveu ainda
agora. Vou agorinha. A concordncia de tempos Um problema bastante espinhoso e raramente tratado nas
gramticas delngua portuguesa a concordncia dos tempos do subjuntivo, usados nas
oraessubordinadas, com o tempo do indicativo da orao principal. O subjuntivo,nota Mattoso Cmara,
tem a caracterstica sinttica de ser uma forma verbaldependente de uma palavra que o domina, seja o
advrbio talvez, preposto,seja um verbo da orao principal (1970, 89). Ora, essa caracterstica
sintticapermite-nos afirmar que, como na maioria absoluta dos casos o subjuntivodepende do verbo da
orao principal, deve ele compatibilizar-se com este. H,assim, para o subjuntivo, uma concordncia de
tempos. A) Se o tempo da orao principal estiver num dos tempos do subsistemado presente (presente,
pretrito perfeito ou futuro do presente), teremos asseguintes possibilidades na orao subordinada: 1
Presente a) simultaneidade: presente ...duvido que na atual situao do Brasil algum esteja em seu juzo
perfeito. (I. L. Brando). b) anterioridade inacabada: pretrito imperfeito Duvido que voc quisesse pedir
conselhos a ele. (R. Fonseca) c) anterioridade acabada: pretrito perfeito Duvido que voc j tenha comido
coisa melhor. d) posterioridade: presente Duvido que algum deles abra a boca. (R. Queiroz) 96
96. 2 Pretrito perfeito a) simultaneidade: pretrito imperfeito Falou-me, no porque me distinguisse
particularmente, mas apenas porque tinha necessidade de falar. (L. Cardoso) b) anterioridade: pretrito
perfeito ...a arrecadao do Estado aumentou 3% neste primeiro ano de governo, embora muitos dos
impostos tenham baixado. (M. Arraes) c) posterioridade: pretrito imperfeito Insisti para que viesse tomar
um clice. (O. Faria) 3 Futuro do presente a) simultaneidade: presente Outros pargrafos, cada um
valendo por si como um texto completo, contaro exatamente o que aconteceu, embora o acontecimento
seja um mistrio para a personagem, porque ela no v o conjunto. (I. Angelo) b) anterioridade inacabada:
pretrito imperfeito Dificilmente Cludio aparecer hoje no teatro. A esta altura, j deve saber da morte de
Ktia e, embora no fosse de suas amigas ou por isso mesmo , ele ter motivos bastantes para evitar o
teatro. (C. H. Cony) c) anterioridade acabada: pretrito perfeito Um jovem que tenha acompanhado a
narrao s poder aderir ao txico se tiver instinto suicida. (O Globo, 18/2/1980) d) posterioridade:
presente Tudo farei para que sejam transformadas em medidas concretas. B) Se o tempo da orao
principal for um dos tempos do subsistema dopretrito (pretrito perfeito, pretrito imperfeito, pretrito
mais-que-perfeito,futuro do pretrito simples ou composto), ocorrem as seguintes possibilidades: 97
97. 1 simultaneidade: pretrito imperfeito Serpa levou instintivamente a mo cintura, embora o coldre
com o revlver estivesse dependurado, junto ao palet, no cabide a um canto da sala (F. Sabino) No era
ladro, embora tivesse a cara assustada de um vulgar ladro (L. Diafria) ...embora fosse um amigo
recente, j lhe tinha emprestado pequenas quantias, que eram pagas com escrupulosa pontualidade. (C. H.
Cony) A perseguio viria, mesmo que andasse palmo a palmo. (P. Dantas) Teria sido bem melhor que eu
morresse logo, assim acabaria com meu sofrimento. (L. Cardoso) 2 anterioridade: pretrito mais-que-
perfeito Vinte-e-um no morreu, embora a facada lhe houvesse ofendido os bofes. (J. Antnio) ...dizia que
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ele entendia das mulheres, no porque as tivesse tido.(Fatos e fotos, 931) Mesmo que no houvesse sido
at ento, passara a ser a partir daquele instante.(J. Amado) No conseguiria fazer o trabalho, embora
tivesse tentado. Mas, mesmo que no o tivesse feito, eu a teria interrompido.(O. Faria) 3 posterioridade:
pretrito imperfeito Ele quis proibir que eu vendesse meus livros aqui na porta. (N. Rodrigues) Chamava-
se um tradutor juramentado, para que ficasse oficialmente estabelecido que, em vez de assinar seu nome,
ele havia se limitado a escrever na promissria, em turco... (F. Sabino) A filha insistira para que viesse
morar com ela. (Z. Gattai) Com sua cabea no colo esperaria que tornasse. (G. Lemos) Teria feito
qualquer coisa, para que a me voltasse a sorrir. C) Quando o verbo da orao principal estiver num dos
tempos dosubsistema do futuro (presente do futuro, futuro anterior e futuro do futuro),temos as seguintes
compatibilidades: 98
98. 1 simultaneidade: presente Quando chegar a casa, estarei torcendo, para que voc j esteja l.
Quando sair da loja, terei comprado muito, embora s esteja precisando de duas ou trs coisinhas. Depois
que acabar de pagar o carro, comprarei outro, embora, nessa ocasio, um carro certamente esteja custando
os olhos da cara. 2 anterioridade: pretrito perfeito No ms que vem, comprarei mais dlares, embora,
neste ano, a moeda americana tenha rendido menos que outras aplicaes financeiras. Quando acabar de
pagar este imvel, terei conseguido aumentar meu patrimnio, mesmo que os imveis no se tenham
valorizado muito. Depois que acabar de pagar este imvel, aplicarei em dlar, no porque tenha rendido
mais do que a inflao, mas porque est ao abrigo das investidas do governo. 3 posterioridade: presente
Quando estiver em casa, estarei de olho no trabalho dos empregados, para que tudo seja bem feito.
Quando chegar a casa, j terei analisado os nmeros do mercado financeiro, para que possamos fazer boas
aplicaes. Depois de chegar a casa, tomarei providncias para que o conserto seja efetuado. Observaes:
1 Com oraes condicionais introduzidas por se, conformativas etemporais, bem como com oraes
adjetivas, exprime-se, com o futuro dopresente do subjuntivo, a simultaneidade eventual em relao ao
futuro do presentedo indicativo. Sim, continuar aqui, se quiser. (L. F. Telles) Farei como voc mandar.
...responderei altura, quando tiver s mos esta ocorrncia. (R. Boschi) ...farei o que julgar necessrio.
(E. Muniz) Diz-se que o futuro do presente do subjuntivo pode indicar simultaneidadeeventual em relao
tambm ao presente do indicativo. um engano, pois essapossibilidade ocorre apenas quando o presente
tiver o valor de futuro do presente. 99
99. Se quiser, podemos (= poderemos) livr-lo da polcia. (C. Lispector) Quando tiver novidades, venho
(= virei) aqui. 2 Nos casos elencados em 1, a anterioridade eventual expressa como futuro anterior do
subjuntivo. Se voc no tiver feito o trabalho, ficar com zero. Farei tudo como o cliente tiver mandado. O
equipamento s poder ser produzido no Brasil quando se tiver atingido um estgio de desenvolvimento
tecnolgico mais adiantado (PT). Serei eternamente grato aos que no me tiverem enchido o saco. 3
preciso notar que, muitas vezes, estando o verbo da oraoprincipal no presente do indicativo, o verbo da
subordinada no estarcorrelacionado a ele, mas a um marco temporal expresso por meio de umadvrbio.
Duvido que naquela poca Paris me tivesse causado a mesma admirao. Espero que, quando voltar para
casa, ele j tenha terminado o trabalho. Na primeira, o verbo causar est no pretrito mais-que-perfeito,
porqueexpressa uma anterioridade em relao ao marco temporal pretrito naquelapoca; na segunda, o
verbo terminar est no pretrito perfeito, porque indicauma anterioridade em relao ao marco temporal
futuro quando eu voltar. 100
100. Lio 9 O pargrafo Leia o texto abaixo: Nas formas de vida coletiva podem assinalar-se dois
princpios que se combatem e regulam diversamente as atividades dos homens. Esses dois princpios
encarnam-se nos tipos do aventureiro e do trabalhador. J nas sociedades rudimentares manifestam-se
eles, segundo sua predominncia, na distino fundamental entre os povos caadores ou coletores e os
povos lavradores. Para uns, o objeto final, a mira de todo esforo, o ponto de chegada, assume relevncia
to capital, que chega a dispensar, por secundrios, quase suprfluos, todos os processos intermedirios.
Seu ideal ser colher o fruto sem plantar a rvore. Esse tipo humano ignora as fronteiras. No mundo tudo
se apresenta a ele em generosa amplitude e onde quer que se erija um obstculo a seus propsitos
ambiciosos, sabe transformar esse obstculo em trampolim. Vive dos espaos ilimitados, dos projetos
vastos, dos horizontes distantes. O trabalhador, ao contrrio, aquele que enxerga primeiro a dificuldade a
vencer, no o triunfo a alcanar. O esforo lento, pouco compensador e persistente, que, no entanto, mede
todas as possibilidades de esperdcio e sabe tirar o mximo proveito do insignificante, tem sentido ntido
para ele. Seu campo visual naturalmente restrito. A parte, maior do que o todo. Existe uma tica do
trabalho, como existe uma tica da aventura. Assim, o indivduo do tipo trabalhador s atribuir valor
moral positivo s aes que sente nimo de praticar e, inversamente, ter por imorais e detestveis as
qualidades prprias do aventureiro audcia, imprevidncia, irresponsabilidade, instabilidade,
vagabundagem tudo, enfim, quanto se relacione com a concepo espaosa do mundo, caracterstica
desse tipo. Por outro lado, as energias e esforos que se dirigem a uma recompensa imediata so
enaltecidos pelos aventureiros; as energias que visam estabilidade, paz, segurana pessoal e os
esforos sem perspectiva de rpido proveito material passam, ao contrrio, por viciosos e desprezveis
para eles. Nada lhes parece mais estpido e mesquinho do que o ideal do trabalhador. (HOLANDA,
Srgio Buarque de. Razes do Brasil. 8 ed. Rio de Janeiro, Jos Olympio, 1975, p. 13) Esse texto, cuja
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paragrafao foi ligeiramente alterada, divide-se em cincopartes: 101
101. a) existncia de dois tipos opostos na organizao das atividades doshomens; b) o aventureiro; c) o
trabalhador; d) a tica do trabalho; e) a tica da aventura. Cada uma dessas partes constituda de um
pargrafo, que indicadopor um ligeiro afastamento da margem esquerda da folha. Assim, pode-se
dizerque, composto de um ou mais perodos, o pargrafo uma unidade decomposio, que encerra uma
dada subdiviso de um texto. Um assunto discutido em diferentes aspectos. Essa diviso do assunto que
constitui aparagrafao. Mostra ela as partes do texto e os diferentes estgios da exposio.Cada pargrafo
constri-se em torno de uma idia central e constitui uma daspartes em que o autor julgou conveniente
dividir seu assunto. Cabe lembrar enfaticamente, no entanto, que, por ser uma unidade decomposio
intuitiva, nem sempre a paragrafao acompanha, de maneirarigorosa, o plano de estruturao do texto.
Entretanto, de maneira mais ou menosadequada, ela o faz. Podemos falar da organizao de um pargrafo
padro, no sentido deque ele o tipo mais comum nas diferentes espcies de texto. Isso no significaque
no possamos construir diferentemente um pargrafo. O pargrafo padro contm uma introduo, que a
exposio, demaneira sucinta, da idia-ncleo (essa introduo chamada tpico frasal);um
desenvolvimento do tpico e, muito raramente, uma concluso. O tpico constitudo de uma opinio
pessoal, de uma afirmao geral, de uma definio,de um julgamento, etc. No desenvolvimento,
especifica-se, justifica-se,fundamenta-se o tpico. Analisemos mais um pargrafo de Raizes do Brasil,
deSrgio Buarque de Holanda: J se disse, numa expresso feliz, que a contribuio brasileira para a
civilizao ser a cordialidade daremos ao mundo o homem cordial. A lhaneza no trato, a
hospitalidade, a generosidade, virtudes to gabadas por estrangeiros que nos visitam, representam, com
efeito, um trao definido do carter brasileiro, na medida, ao menos, em que permanece ativa e fecunda a
influncia ancestral dos padres de convvio humano, informados no meio rural e patriarcal. Seria engano
supor que essas virtudes possam significar boas maneiras, civilidade. So antes de tudo expresses
legtimas de um fundo emotivo extremamente rico e transbordante. Na civilidade h qualquer coisa de
coercitivo ela pode exprimir-se em mandamentos e sentenas. 102
102. Entre os japoneses, onde, como se sabe, a polidez envolve os aspectos mais ordinrios do convvio
social, chega a ponto de confundir-se, por vezes, com a reverncia religiosa. J houve quem notasse este
fato significativo, de que as formas exteriores de venerao divindade, no cerimonial xintosta, no
diferem essencialmente das maneiras sociais de demonstrar respeito (p. 106-107) Como se observa, esse
pargrafo est construdo dentro do que seconsidera o padro de um pargrafo: o primeiro perodo encerra
o tpico frasal:a contribuio brasileira para a civilizao ser a cordialidade; os perodosseguintes contm
o desenvolvimento: no caso, especifica-se detalhadamente anoo de cordialidade. Com menos
freqncia, o tpico frasal: a) pode aparecer no final do pargrafo: Eles nos chamam de macaquitos a
ofensa, grosseiramente racista, surgiu na guerra do Paraguai, por causa dos escravos negros que foram ao
campo de batalha. Acreditam que os brasileiros so preguiosos e irresponsveis. Em relao s
brasileiras, so mais condescendentes: acham- nas sensuais e, alis, sempre disponveis, prontinhas para
cair na milonga de qualquer dom-juan portenho. Em suma, os argentinos no nos amam. (Veja, 28/6/1995,
p. 48) Se fosse assim recortado o primeiro pargrafo da reportagem intituladaEl da que me quieras, o
tpico frasal estaria no final: comea ele especificandoos fatos que levam idia nuclear de que os
argentinos no gostam dos brasileiros. b) pode estar explicitado em outro pargrafo: A paulista Monica
Scatolin, de 21 anos, vai aproveitar o intervalo de um ms, no curso de cincias contbeis da PUC de So
Paulo para velejar pelas Ilhas Virgens, no mar do Caribe. A extravagncia lhe custar 3.500 reais. Com o
real tive segurana para tirar frias mais longas. Antes eu ia mais perto e por apenas quinze dias, diz.
Com um salrio de 800 reais, Monica conseguiu juntar dinheiro porque mora na casa dos pais e acha que a
inflao sob controle a ajudou a administrar melhor seu oramento. A universitria ser uma entre os
60000 brasileiros que mergulharo no cristalino Mar do Caribe em julho. (Veja, 28/6/1995, p. 56) Esse
pargrafo comprova o tpico frasal que aparece no incio do texto: aeconomia estvel e o cmbio fazem
destas frias de julho as mais viajadas daHistria do Brasil. 103
103. c) pode estar implcito, j que o pargrafo pode ser constitudo de umasrie de detalhes de onde se
extrai a idia-ncleo. Imaginemos o seguinte pargrafocomposto a partir de legendas de fotos publicadas
em Veja, de 21/6/1995, p.30-31: Tem cada vez mais gente viajando para o exterior. Hoje em dia mais
barato tirar frias em dlares do que em reais. So Paulo e Rio de Janeiro esto entre as cidades mais caras
do planeta. O consumo de importados est em alta. A inflao do real gira em torno de 32% e os produtos
em dlar tiveram queda mdia de 20%. Fazer compras no exterior to vantajoso que as pessoas
desembarcam nos aeroportos carregadas de pacotes. Nesse caso, desse conjunto de detalhes que constitui
o pargrafoextrai-se o seguinte tpico: o real est muito valorizado em relao ao dlar. O tpico frasal H
trs tipos mais freqentes de tpicos frasais: a) generalizao, em que se afirma ou nega alguma coisa,
que, nodesenvolvimento, ser justificada ou fundamentada com exemplos, confrontos,analogias, razes,
etc. Depois da temporada de consumo mais festejada dos ltimos anos, alguns brasileiros esto
conhecendo agora uma face carrancuda do plano de estabilizao da economia. Ela se chama
inadimplncia, a situao em que o devedor no consegue honrar seus compromissos. O brasileiro
esbanjou euforia com sua moeda forte, divertiu-se comprando quinquilharia importada no Natal, viajou
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como nunca no ltimo vero e produziu o Dia das Mes mais movimentado da dcada. Na hora de pagar a
conta, muita gente descobriu que no tinha dinheiro para pagar o que devia. O sufoco no geral e,
numericamente, atinge uma minoria de consumidores. Mas j se pode estimar que apenas no eixo Rio-So
Paulo mais de 1 milho de pessoas ficaram na pendura da noite para o dia, e at agora no sabem direito o
que aconteceu. Nunca vi tamanha quebradeira, diz o advogado e banqueiro Teophilo de Azeredo
Santos, presidente do Sindicato dos Bancos do Rio de Janeiro. (Veja, 28/6/1995, p. 34) O pargrafo
comea com a afirmao de que a inadimplncia aparecena economia brasileira, depois de uma temporada
de grande consumo.O desenvolvimento do pargrafo usado para justificar o que se diz no tpico. 104
104. b) definio, que ser seguida de um comentrio ou de exemplificao. Obverso a inferncia
imediata que se faz mudando a qualidade de uma proposio ao mesmo tempo que negamos o seu
predicado. Por exemplo, de Todos os empregados so bem-vindos, pode-se concluir que Nenhum
empregado no bem-vindo. Essas duas proposies so ditas obversas uma da outra. Mais que isto,
toda proposio equivalente de sua obversa. (ASSIS, Jesus Eugnio de Paula. Lgica. In: CHAU,
Marilena et alii. Primeira filosofia. Lies introdutrias. 4 ed. So Paulo, Brasiliense, 1985, p. 159) c)
diviso, em que se distinguem ou discriminam as idias a seremdesenvolvidas (geralmente, o tpico frasal
por diviso vem precedido por umadefinio num pargrafo anterior). Os morfemas classificam-se em
lexemas e gramemas. Aqueles so as unidades de base do lxico, ou seja, unidades lingsticas cujo
significado remete ao mundo exterior ou interior, expressando seres, fatos, emoes, sentimentos, etc.
Estes so as unidades da gramtica, ou seja, unidades lingsticas que exprimem relaes ou categorias
gramaticais. Pode-se, no entanto, iniciar um pargrafo sem tpico frasal, o que significaque as maneiras de
comear essa unidade textual so inmeras. Vamos dar algunsexemplos: a) incio com aluso a um fato
histrico, a uma anedota, a umacontecimento que o narrador presenciou ou de que participou. Artaxerxes,
rei, sentiu com tal extremo a morte de um seu amigo que pretendeu ressuscit-lo, e, ouvindo os
retumbantes ecos da grande cincia de Demcrito, o chamou a si desde a Jnia. Dificultosa cousa
pedes, rei, disse o filsofo afetando sisudeza, e dissimulando a impossibilidade; porm, se fizeres o que
eu te disser, confio, poderia obrar o que me mandas. Prometeu o rei tudo, assinando em branco, e
parecendo-lhe que j via o seu desejado amigo saltar da sepultura. Eia, disse Demcrito, escrevam- se
no tmulo do defunto os nomes de trinta homens que chegassem aos vinte anos de sua idade sem padecer
queixa alguma, nem no corpo, nem na alma, e logo ressuscitar. Mandou o rei fazer logo a diligncia;
porm at o fim do mundo poderia continuar-se sem efeito; porque de semelhantes privilgios no h um
s, quanto mais trinta. E, se ainda antes de nascermos j todos somos miserveis, qual ser o que no
encerramento das suas contas no lhe passe a despesa do que padece pela receita do que vive? No mundo
105
105. todo no h mais do que trs classes de homens: uns inocentes; outros pecadores, mas j
arrependidos; e outros pecadores, mas ainda obstinados. E para que todos soubessem que haviam de ter
cruz, trs cruzes se arvoraram no monte Calvrio; uma para Cristo, e esta toca aos inocentes; outra para
Dimas, e toca aos arrependidos; outra para Gestas, e toca aos obstinados. (BERNARDES, Manuel. In:
OLIVEIRA, Clefano Lopes de. Flor do Lcio. So Paulo, Saraiva, 1965, p. 223) b) comeo em que no
se anuncia do que se est falando, para criar umefeito de suspense. Pouco maior do que um par de ameixas
secas, com formato semelhante ao de uma gravata-borboleta e pesando 15 a 25 gramas, ela comanda
algumas das mais importantes funes do corpo humano. Exemplos? A capacidade de respirar, mover as
pernas, regular a temperatura corporal, manter o corao batendo no ritmo certo, o raciocnio pronto para
qualquer desafio... preciso mais? Claro que no. Est comprovadssima a nobreza da pecinha de que
estamos falando. E para no espichar o assunto, vamos logo ficha da moa. Trata-se da glndula tiride
(ou tireide), domiciliada frente da traquia, bem abaixo do pomo-de-ado, ou gog, para os ntimos.
(ANTENORE, Armando Luiz, apud FARACO, Carlos Alberto e TEZZA, Cristvo. Prtica de texto.
Petrpolis, Vozes, 1992, p. 135) c) princpio constitudo de uma ou mais perguntas, a que o
desenvolvimentovai dar respostas ou esclarecimentos. A aspirina droga ou no ? Em alguns Estados,
largamente classificada como droga, portanto s pode ser vendida por farmacuticos licenciados. Se o
pblico quiser ter facilidades para adquirir aspirina em mercearias, restaurantes e guichs de apostas, ser
preciso reclassific-la como no-droga. (HAYAKAWA, S. I. A linguagem no pensamento e na ao.
So Paulo, Pioneira, 1963, p. 181-182) O desenvolvimento O desenvolvimento a explanao do tpico,
fundamenta a idia-ncleo.Pode ele estruturar-se de diferentes maneiras. As mais freqentes so: a) por
enumerao ou descrio de detalhes, que explicitam o tpico. Naquela mulata estava o grande mistrio, a
sntese das impresses que ele recebeu chegando aqui: ela era a luz ardente do meio-dia; ela era o 106
106. calor vermelho das sestas da fazenda; era o aroma quente dos trevos e das baunilhas, que o atordoara
nas matas brasileiras; era a palmeira virginal e esquiva que se no torce a nenhuma outra planta; era o
veneno e era o acar gostoso; era a sapoti mais doce que o mel e era a castanha de caju, que abre feridas
com seu azeite de fogo; ela era a cobra verde e traioeira, a lagarta viscosa, a murioca doida, que
esvoaava havia muito tempo em torno do corpo dele, assanhando-lhe os desejos, acordando-lhe as fibras
embambecidas pela saudade da terra, picando-lhe as artrias para lhe cuspir dentro do sangue uma
centelha daquele amor setentrional, uma nota daquela msica feita de gemidos de prazer, uma larva
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daquela nuvem de cantridas que zumbiam em torno de Rita Baiana e espalhavam-se pelo ar numa
fosforescncia afrodisaca. (AZEVEDO, Alusio de. O cortio. 13 ed. So Paulo, Martins,1957, p. 87) O
tpico diz que Rita Baiana era a sntese das impresses que a naturezabrasileira produziu no imigrante
europeu. O desenvolvimento vai pormenorizarquais so essas impresses. b) por causas, efeitos, razes ou
conseqncias daquilo que foi expostono tpico. Imagine se todos os poos de petrleo secassem amanh.
As pessoas no teriam como voltar para casa de nibus ou de automvel. Os geradores de energia eltrica
entrariam em colapso e as cidades ficariam s escuras. Nas regies mais frias da Terra, o frio provocaria
uma mortandade por falta de calefao. Fbricas e indstrias parariam as mquinas. No campo, tratores e
ceifadeiras esvaziariam seus tanques e o espectro da fome rondaria o mundo. Avies no levantariam vo.
Navios ficariam nos portos. Faltariam remdio, borracha e tecidos sintticos. E tambm gs de cozinha,
sabo em p, detergente. Faltariam tinta, acrlico, solvente. Plsticos e assemelhados do saquinho de
leite aos tubos de PVC sumiriam do mapa. Seria o colapso da civilizao tal qual a conhecemos hoje,
afirma um dos maiores especialistas no tema, Daniel Yergin, presidente do Cambridge Energy Research
Associates e autor do livro Petrleo Uma Histria de Ganncia, Dinheiro e Poder. (Veja, 14/6/1995, p.
34) O tpico esgotamento do petrleo desenvolvido por meio dasconseqncias que isso acarretaria,
para chegar concluso de que a falta depetrleo levaria ao colapso da civilizao que conhecemos. A
avaliao acadmica um terreno minado em que nem sempre a quantidade sinnimo de qualidade.
Um pesquisador pode passar dez ou 107
107. quinze anos investigando determinado tema e, ento, publicar um nico trabalho na vida que
decisivo no mundo da cincia, diz Jos Laredo Filho, coordenador de Ortopedia e Traumatologia da
Universidade Federal de So Paulo, antiga Escola Paulista de Medicina. Enquanto isso, existem doutores
e mestres que publicam dezenas de artigos por ano que so lixo do ponto de vista cientfico. (Veja,
28/6/1995, p. 67) O tpico expresso no primeiro perodo desenvolvido com as razesque levam a
afirmar que, no mbito cientfico, quantidade no sinnimo dequalidade. c) por um confronto entre
idias, seres, coisas, fenmenos, fatos, etc.(teremos um paralelo, quando o confronto estiver calcado nas
semelhanas; umcontraste, quando estiver fundado nas diferenas): Os animais conhecem o ambiente
apenas pela experincia direta; o homem cristaliza o seu conhecimento e os seus sentimentos em
representaes simblicas fonticas, e, mediante smbolos escritos, acumula conhecimento e o passa
adiante, para as futuras geraes. Os animais comem onde encontram comida, mas o homem,
coordenando seus esforos com os esforos alheios mediante meios lingsticos, alimenta-se
abundantemente com alimento preparado por centenas de mos e trazidos de grandes distncias. Os
animais exercem entre si apenas um controle limitado, mas o homem, tornando a fazer uso de smbolos,
impe leis e sistemas ticos, que constituem instrumentos lingsticos para o estabelecimento da ordem e
da previsibilidade sobre a conduta humana. Adquirir conhecimento, garantir alimento, estabelecer a ordem
social constituem atividades que o bilogo explica em sua relao com a sobrevivncia. Para os seres
humanos, cada uma dessas atividades envolve uma dimenso simblica. (HAYAKAWA, S. I. A
linguagem no pensamento e na ao. So Paulo, Pioneira, 1963, p. 121) O tpico aparece no fim do
pargrafo: para o homem, as atividades deadquirir conhecimento, de garantir alimento e de estabelecer a
ordem socialenvolvem uma dimenso simblica. O pargrafo desenvolve-se por meio doestabelecimento
de um contraste entre homens e animais. d) por uma analogia, que uma semelhana estabelecida pelo
enunciadorentre dois ou mais objetos de pensamento essencialmente diferentes: o Paquequer: saltando
de cascata em cascata, enroscando-se como uma serpente, vai depois se espreguiar na vrzea e embeber
no Paraba, que rola majestosamente em seu vasto leito. Dir-se-ia que vassalo e tributrio 108
108. desse rei das guas, o pequeno rio, altivo e sobranceiro contra os rochedos, curva-se humildemente
aos ps do suserano. Perde ento a beleza selvtica; suas ondas so calmas e serenas como as de um lago,
e no se revoltam contra os barcos e as canoas que resvalam sobre elas: escravo submisso, sofre o ltego
do senhor. (ALENCAR, Jos de. O Guarani. So Paulo, Saraiva, 1968, vol. I, p. 1) O tpico o desaguar
do Paquequer no Paraba. Desenvolve-se poruma analogia, em que se estabelece uma semelhana entre a
relao dos doisrios e a relao do suserano e do vassalo no mundo medieval, bem como a doescravo e do
senhor. e) pela exposio de um fato particular que ilustra uma afirmao geralcontida no tpico. No se
imagine que os casos escabrosos no ocorram nas universidades mais renomadas. Na relao de cursos de
conceitos mais ruins da Capes, aparecem os de biologia da Unicamp, ortopedia e traumatologia da
Universidade Federal do Rio de Janeiro, toxicologia na Universidade de So Paulo e engenharia mecnica
na Unesp de Guaratinguet. Um caso tpico dessas ilhas de m qualidade em universidades de boa
reputao o curso de toxicologia da Universidade de So Paulo. O curso foi criado em 1978 e funcionou
at 1982. Foi fechado porque no conseguia avaliao melhor que D pela Capes. Recriado em 1987, com
maior nmero de professores, tem o mesmo conceito at hoje. A nota baixa tem diversas razes. Os alunos
demoram em mdia seis anos para se titular, o laboratrio conta com equipamentos muito antigos, os
professores no so especializados na rea. (Veja, 28/6/1995, p. 67) O tpico afirma que existem cursos de
ps-graduao de m qualidadetambm em universidades renomadas. O pargrafo desenvolve-se com os
casosparticulares que comprovam a afirmao geral. Desses, toma-se um que examinado mais
detidamente. f) por definies, quando o tpico estabelece uma diviso em tipos,classes, etc: A partir
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daqui, podemos distinguir as trs espcies de dependncia conforme entram num processo ou num
sistema. Denominaremos solidariedade a interdependncia entre termos num processo, e
complementaridade a interdependncia entre termos num sistema. 109
109. A determinao entre termos num processo ser chamada seleo, e entre termos num sistema,
especificao. As constelaes sero denominadas combinaes num processo e autonomias num sistema.
(HJELMSLEV, Lus. Prolegmenos a uma teoria da linguagem. So Paulo, Perspectiva, 1975, p. 29-30) O
tpico diz que os trs tipos de relaes de dependncia lingstica podemdar-se entre termos do sistema ou
do processo. O desenvolvimento define cadaum desses tipos. Voltamos a insistir num ponto. O pargrafo
padro, composto de tpicofrasal e desenvolvimento, apenas uma tendncia de construo dessa
unidadede composio. O que aqui foi chamado pargrafo padro a possibilidademais comum de
estruturao dessa unidade. Isso no quer dizer que a organizaoem pargrafos seja aleatria, mas que o
pargrafo no tem que, obrigatoriamente,estruturar-se dessa maneira. A paragrafao, na verdade, reflete a
diviso do tema feita por aqueleque escreve. O bom domnio da tcnica da diviso em pargrafos no
dependede macetes, mas da clareza que o enunciador tem da organizao do tema eda hierarquia das
idias que sero desenvolvidas. Fazem-se pargrafos paraobter eficcia comunicativa, para dar nfase a
determinado aspecto do tema,para pr em realce certas idias. Diz o lingista russo Mikhail Bakhtin que
afirmarque o pargrafo deve encerrar um pensamento completo no significa nada,pois pensamento
completo no uma categoria lingstica. Ele , na verdade,similar s rplicas de um dilogo, ele ajusta-
se a reaes previstas do leitor(1979, 127). A paragrafao reflete o plano do texto. Estar ela bem feita,
se o leitorfor capaz de apreender esse plano. Cabe lembrar os dois erros mais freqentesno
estabelecimento de pargrafos: 1) a ausncia completa de pargrafos, ouseja, a reduo do texto todo a um
nico pargrafo; 2) presena absoluta depargrafos, ou seja, a transformao de cada perodo num
pargrafo. Ambosos estilos de paragrafao indicam incapacidade de organizar e de hierarquizaras
informaes. Evite comear o texto com um pargrafo constitudo de uma nica orao.S em casos
muito especiais (por exemplo, em textos publicitrios), essa formade principiar um texto produz bom
efeito. 110
110. Lio 10 Caractersticas lingsticas da dissertao Em nosso dia-a-dia, operamos com muitos tipos
de textos: literrios ecientficos, em prosa e em verso, polticos, religiosos, didticos, jornalsticos,etc. H
uma classificao de textos que, por sua utilidade e abrangncia, passoua ser muito utilizada na escola. a
que os divide em descritivos, narrativos edissertativos. Nosso objetivo, nesta lio, estudar as
caractersticas lingsticasdo texto dissertativo. Faremos isso a partir da comparao entre esse tipo
detexto e a narrao e a descrio. Uma primeira observao de faz necessria. Dificilmente, esses
tiposencontram-se em estado puro. Normalmente, num texto, alteram-se trechosdescritivos, narrativos e
dissertativos. Por razes didticas, estudamo-losseparadamente. Narrao Leia o texto abaixo: Marquesa,
porque eu serei marqus Positivamente, era um diabrete Virglia, um diabrete anglico, se querem, mas
era-o, e ento... Ento apareceu o Lobo Neves, um homem que no era mais esbelto do que eu, nem mais
elegante, nem mais lido, nem mais simptico, e todavia foi quem me arrebatou Virglia e a candidatura,
dentro de poucas semanas, com um mpeto verdadeiramente cesariano. No precedeu nenhum despeito;
no houve a menor violncia de famlia. Dutra veio dizer-me, um dia, que esperasse outra aragem, porque
a candidatura de Lobo Neves era apoiada por grandes influncias. Cedi; tal foi o comeo de minha
derrota. Uma semana depois, Virglia perguntou ao Lobo Neves, a sorrir, quando seria ele ministro. Pela
minha vontade, j; pelas dos outros, daqui a um ano. Virglia replicou: Promete que algum dia me far
baronesa? Marquesa, porque eu serei marqus. Desde ento, fiquei perdido. Virglia comparou a guia e
o pavo, e elegeu a guia, deixando o pavo com o seu espanto, o seu despeito, e trs ou quatro beijos que
lhe dera. Talvez cinco beijos; mas dez que fossem no queria dizer cousa nenhuma. (ASSIS, Machado de.
Obra completa. Rio de Janeiro, Nova Aguilar, 1979, p. 560-561) 111
111. Observando o texto acima, podemos constatar nele as seguintescaractersticas: a) um texto
figurativo, porque construdo basicamente com termosconcretos: diabrete, Lobo Neves, homem, esbelto,
Virglia, Dutra, baronesa,marqus, beijos, esterilizar, solo, etc. Mesmo quando se usam termos
abstratos(por exemplo, mpeto, elegante, simptico, despeito), eles so utilizados emreferncia a um ser
particular. b) O texto relata mudanas de situao, transformaes de estado,operadas por um sujeito. As
principais mudanas operadas no texto so: onarrador era candidato a deputado e estava noivo de Virglia;
Lobo Nevesarrebatou-lhe tanto a candidatura quanto Viglia. Alm dessas, h outrastransformaes: Lobo
Neves no participava da vida do narrador e de Virglia epassou a participar; o narrador no tinha despeito
e tornou-se despeitado, etc. c) As mudanas relatadas organizam-se numa sucesso, segundo relaesde
anterioridade, posterioridade e concomitncia. No importa a ordem em queos enunciados aparecem no
texto, o que o leitor precisa compreender suasucesso temporal: o narrador era candidato a deputado e
noivo de Virglia;aparece Lobo Neves; este articula sua candidatura; Dutra vai dizer ao narradorque espere
outro momento; o narrador cede; Virglia compara a guia (LoboNeves) com o pavo (o narrador);
Virglia prefere a guia; o narrador fica sem anoiva. d) Os tempos verbais utilizados na narrativa so os do
subsistema dopretrito: pretrito perfeito (apareceu, arrebatou, precedeu, houve, cedi, foi);pretrito
imperfeito (era), pretrito mais-que-perfeito (dera), futuro do pretrito(seria). claro que se exclui da
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temporalidade da narrativa o dilogo, porque,como simula o momento da fala, nele se utiliza o subsistema
temporal do presente. O texto acima uma narrao, ou seja, o relato de uma sucesso deaes, realizadas
com vistas a alterar certas situaes. Os traos lingsticos danarrao so os seguintes ( preciso lembrar
que o que define um tipo de texto o conjunto das caractersticas e no cada uma delas isoladamente,
porquecada espcie compartilha com outras certas particularidades): a) um conjunto de transformaes
de estado referentes a seresparticulares (mesmo que esses seres sejam coletivos: os romanos, porexemplo),
que se d em tempos bem delimitados e em espaos bemdemarcados; b) como um texto que conta
mudanas concernentes a seres particulares,opera predominantemente com termos concretos, ou seja,
figurativo; c) um texto que se organiza em funo de uma progresso temporal, ouseja, as
transformaes so anteriores, concomitantes e posteriores umas em 112
112. relao s outras ( claro que o narrador pode dispor os enunciados comoquiser, desde que deixe
claro o que anterior, concomitante ou posterior; podefazer isso, usando marcadores de progresso
temporal, como enquanto isso,mais tarde, pouco antes, etc.); d) o tempo do ato de narrar por definio o
presente, porque o presente o momento da fala e o contar um ato de fala; por conseguinte, ele
posteriorao momento em que acontece a histria: por isso, os tempos por excelncia danarrao so os do
subsistema do pretrito (pretrito perfeito, pretrito imperfeito,pretrito mais-que-perfeito, futuro do
pretrito); nela, o imperfeito, que indicauma duratividade, est sempre correlacionado a pretritos
perfeitos, que marcama ao acabada. A questo do uso dos tempos na narrao merece um exame
maisdetalhado. S verdade que, em geral, as narraes so construdas com ostempos do pretrito,
podemos ter algumas que utilizam o subsistema do presenteou o do futuro. Quando se pretende indicar
uma concomitncia entre o ato denarrar e os acontecimentos narrados, para simular que eles esto
ocorrendo nomomento mesmo em que se relata, usa-se o subsistema do presente (presente,pretrito
perfeito e futuro do presente). Nas transmisses ao vivo de competiesesportivas, cerimnias pblicas,
etc., faz-se esse tipo de narrativa. No entanto,o uso do subsistema do presente apenas cria um simulacro de
concomitncia,dado que s se pode narrar o que j ocorreu, mesmo que o momento doacontecimento
tenha sido um instante antes do ato de relatar. Veja um exemplode uma narrativa construda com os
tempos do subsistema do presente. Volto antiga cidadezinha em busca dos meus fantasmas. Entro no
velho Hotel dos Viajantes sem viajantes e vejo que ningum me reconhece e eu no reconheo mais
ningum. Saio sem ser vista. J tarde e o Largo do Jardim est deserto na noite fria. Fecho o casaco e me
sento num banco. A igreja. O coreto. Olho as casas fazendo um crculo em redor do jardim e no sei mais
qual delas teria sido a nossa, so parecidas na decadncia e no escuro. (...) Procuro o Beco das Cocadas. A
velha casa desapareceu, mas ficou o muro arruinado, coberto de musgo. Passo a mo no musgo mido.
(TELLES, Lygia Fagundes. A disciplina do amor. 6 ed. Rio de Janeiro, Nova Fronteira, 1980, p. 15) Nas
chamadas narrativas profticas (como, por exemplo, horscopos,previses meteorolgicas, profecias), os
acontecimentos so vistos comoposteriores ao ato de narrar e, por isso, so relatados nos tempos do
subsistemado futuro (presente do futuro, futuro anterior e futuro do futuro). muito difcilencontrar
narraes que se constroem com os tempos do futuro, porque, 113
113. geralmente, nas narrativas profticas, utiliza-se o presente com o valor de futuroou considera-se o
futuro como algo j acontecido e, nesse caso, narra-se comos tempos do subsistema do pretrito. Vejamos
um trecho de Os Lusadas, emque o gigante Adamastor faz suas previses: Outro tambm vir, de honrada
fama, Liberal, cavaleiro, enamorado, E consigo trat a fermosa dama Que Amor por gro merc lhe ter
dado. (V, 46, 1-4) Descrio Leia agora o texto que segue: Caada Em p, no meio do espao que formava
a grande abbada de rvores, encostado a um velho tronco decepado pelo raio, via-se um ndio na flor da
idade. Uma simples tnica de algodo, a que os indgenas chamavam aimar, apertada cintura por uma
faixa de penas escarlates, caa-lhe dos ombros at ao meio da perna e desenhava o talhe delgado e esbelto
como um junco selvagem. Sobre a alvura difana do algodo, a sua pele, cor de cobre, brilhava com
reflexos dourados; os cabelos pretos cortados rentes, a tez lisa, os olhos grandes com os cantos exteriores
erguidos para a fronte; a pupila negra, mbil, cintilante; a boca forte, mas bem modelada e guarnecida de
dentes alvos, davam ao rosto pouco oval a beleza inculta da graa, da fora e da inteligncia. Tinha a
cabea cingida por uma fita de couro, qual se prendiam do lado esquerdo duas plumas matizadas, que,
descrevendo uma longa espiral, vinham roar com as pontas negras o pescoo flexvel. Era de alta
estatura; tinha as mos delicadas; a perna gil e nervosa, ornada com uma axorca de frutos amarelos,
apoiava-se sobre um p pequeno, mas firme no andar e veloz na corrida. Segurava o arco e as flechas com
a mo direita cada, e com a esquerda mantinha verticalmente diante de si um longo forcado de pau
enegrecido pelo fogo. (...) Nesse instante erguia a cabea e fitava os olhos numa sebe de folhas que se
elevava a vinte passos de distncia, e se agitava imperceptivelmente. Ali, por entre a folhagem,
distinguiam-se as ondulaes felinas de um dorso negro, brilhante, marchetado de pardo; s vezes viam-se
brilhar na 114
114. sombra dois raios vtreos e plidos, que semelhavam os reflexos de alguma cristalizao de rocha,
ferida pela luz do sol. Era uma ona enorme; de garras apoiadas sobre um grosso ramo de rvore, e ps
suspensos no galho superior, encolhia o corpo, preparando o salto gigantesco. Batia os flancos com a larga
cauda e movia a cabea monstruosa, como procurando uma aberta entre a folhagem para arremessar o
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pulo; uma espcie de riso sardnico e feroz contraa-lhe as negras mandbulas e mostrava a linha de dentes
amarelos; as ventas dilatadas aspiravam fortemente e pareciam deleitar-se j com o odor do sangue da
vtima. O ndio, sorrindo e indolentemente encostado ao tronco seco, no perdia um s destes
movimentos, e esperava o inimigo com a calma e serenidade do homem que contempla uma cena
agradvel: apenas a fixidade do olhar revelava um pensamento de defesa. (ALENCAR, Jos de. O
Guarani. SoPaulo, Saraiva, 1968,vol. I, p. 18-19) Sobre esse texto, podemos fazer as seguintes
observaes: a) um texto figurativo, pois montado basicamente com termosconcretos: rvores,
difana, algodo, pele, cor de cobre, brilhar, reflexos,dourados, cabelos, pretos, cortados, rentes, tronco,
raio, caa, ndio,escarlate, desenhava, ombros, etc. b) Seus enunciados retratam elementos que ocorrem
simultaneamente;no h entre eles relaes de anterioridade e de posterioridade: todas ascaractersticas
fsicas do ndio co-ocorrem (alta estatura, mos delicadas,perna gil e nervosa, p pequeno, mas firme no
andar e veloz na corrida);ao mesmo tempo que segurava, com a mo direita, o arco e as flechas,
mantinha,com a esquerda, diante de si, um forcado; enquanto a ona batia os flancos coma cauda, movia a
cabea, uma espcie de riso contraa-lhe as mandbulas emostrava os dentes amarelos, etc. O narrador
pretende fazer o leitor ver umquadro, apresentar-lhe um retrato de uma situao e no traar uma
cronologiade aes. como se ele congelasse um instante, para mostrar-nos o ndio e aona frente a
frente. Os enunciados podem ser invertidos, sem que se alteremrelaes temporais. c) Como o texto
trabalha com aspectos concomitantes da cena, todos osverbos esto num nico tempo, o pretrito
imperfeito, que indica umaconcomitncia durativa em relao a um marco temporal pretrito. d) A
organizao do texto espacial: vai da figura do ndio para a da onae volta para a do ndio. Esse texto
descritivo. Descrio o retrato de um ser concreto (pessoas,objetos, situaes), que se quer dar a
conhecer ao leitor. um retrato verbal. 115
115. Nela, mostram-se as caractersticas do ser, consideradas fora da relao deanterioridade e de
posterioridade. As peculiaridades do texto descritivo so: a) como o narrativo, figurativo; b) ao contrrio
do narrativo, no relata mudanas de estado, mas apresentapropriedades e aspectos simultneos dos
elementos descritos no interior de umanica situao; c) como mostra apenas o que ocorre
simultaneamente, no h relao deanterioridade e de posterioridade entre os enunciados (podem at
ocorreranterioridade e simultaneidade no nvel dos acontecimentos, mas no no nvel dorelato: por
exemplo, no texto Caada, diz-se que o ndio erguia a cabea efitava os olhos numa sebe de folhas; essas
duas aes, que so, respectivamente,anterior e posterior, so apresentadas como sendo simultneas na
cena); d) como a simultaneidade caracterstica central da descrio, os doistempos com que se constri o
texto descritivo so o presente, que indica umaconcomitncia em relao ao momento da fala, e o pretrito
imperfeito, queassinala uma concomitncia durativa em relao a um marco temporal pretritoinstaurado
no texto; e) o texto organiza-se espacialmente: de cima para baixo, da direita paraa esquerda, de fora para
dentro, de um componente para outro, etc. O trao bsico do texto descritivo , como dissemos, a
simultaneidadee no, como dizem certos autores, a estaticidade. Por isso, nele podem-semostrar aes e
movimentos. O que preciso que as aes e os movimentossejam vistos como simultneos, que no haja
progresso temporal entreeles. muito fcil transformar uma descrio em narrao. Basta que
seintroduza nela um enunciado que indique mudana de estado. Se se usarum verbo no perfeito, que
indica uma ao acabada, j se passa da descriopara a narrao. Os textos narrativos comeam, em
geral, com uma descrio.Nela, apresentam-se estados que sofrero transformaes, apresentam-
sepersonagens, lugares e situaes que sero ou podero ser alterados. Dissertao Leia o texto a seguir:
Ao mesmo tempo que a cultura humana deve linguagem a riqueza de contedo que a distingue da
herana social dos animais, a prpria linguagem parte integrante da cultura. Foi a estrutura do crebro
humano e dos rgos 116
116. vocais que tornou possvel a palavra, mas a atribuio de valores simblicos a certas combinaes de
sons e a capacidade de emitir esses sons no constituem por si ss a linguagem. Esta s apareceu quando
dois ou mais indivduos aprenderam a atribuir os mesmos valores s mesmas combinaes de sons e a
usar essas combinaes para comunicar suas idias. As associaes entre sons e idias so puramente
arbitrrias. A mesma combinao pode ter significados totalmente diferentes em lnguas diferentes, ou ter
numerosos significados dentro da mesma lngua. Em portugus por exemplo, a palavra pena tem
diversos sentidos. A linguagem , pois, uma forma de comportamento aprendido e transmitido; e o
indivduo precisa adquiri-la da mesma maneira pela qual adquire qualquer outro item da cultura que lhe
coube em herana. Mas sempre um dos primeiros itens a aprender- se e, uma vez adquirida, torna-se a
chave que abre aos indivduos o resto da cultura. (LINTON, Ralph. O homem: uma introduo
Antropologia. 6 ed. So Paulo, Martins, 1968, p. 105-106) Esse texto apresenta os seguintes traos
lingsticos: a) um texto temtico, pois opera predominantemente com termosabstratos: cultura,
humana, riqueza, distinguir, herana social, estrutura,valor, simblico, combinao, capacidade,
comunicar, idias; mesmo quandoso usados termos concretos, como crebro, rgos vocais, indivduo,
soutilizados em seu valor genrico, no para falar de um ser singular. b) O texto apresenta mudanas de
situao: a estrutura do crebro e dosrgos vocais permitiu a passagem do estado de inexistncia da
palavra para ode existncia; dois ou mais indivduos no sabiam atribuir os mesmos valores smesmas
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combinaes de sons e usar essas combinaes para comunicar suasidias e passaram a saber faz-lo
(aprenderam); o indivduo no tem a linguagem:adquire-a, como qualquer outro item da cultura. c) No h
uma progresso cronolgica dos enunciados, mas lgica. Umno anterior ao outro em funo de uma
temporalidade, mas de umaconcatenao lgica. Por exemplo, o enunciado A linguagem , pois,
umaforma de comportamento aprendido e transmitido posterior aos enunciadosque dizem que a
linguagem s aparece, quando dois ou mais indivduos aprendema atribuir os mesmos valores s mesmas
combinaes de sons e a usar essascombinaes para comunicar suas idias, que as associaes entre sons
e idiasso arbitrrias, que a mesma combinao pode ter significados totalmentediferentes em lnguas
diferentes ou numerosos significados dentro da mesmalngua, porque indica a concluso que se extrai
deles. d) O produtor desse texto pretende fazer afirmaes de valor universalsobre a linguagem. Por isso,
o tempo verbal preponderante do texto o presente 117
117. com valor atemporal. Quando se diz As associaes entre sons e idias sopuramente arbitrrias, no
se est afirmando que, neste momento, elas soarbitrrias, mas sempre; que isso vlido para todas as
lnguas do mundo. Almdo presente atemporal, aparece no texto o pretrito perfeito, para indicar
fatosocorridos anteriormente ao momento da fala. Esse texto uma dissertao, ou seja, uma explicao,
uma anlise, deum fato qualquer. Os traos do texto dissertativo so: a) ao contrrio da narrao e da
descrio, um texto temtico, ou seja,construdo preponderantemente com termos abstratos: a
dissertao no tratade episdios ou seres concretos e particulares; mesmo quando parte do
particular,apresenta anlises e interpretaes vlidas para muitos casos singulares; b) da mesma maneira
que o texto narrativo, mostra mudanas de situao; c) as relaes relevantes entre os enunciados do texto
no so as temporais,como na narrao, mas as lgicas: analogia, pertinncia,
causalidade,correspondncia, implicao, etc; d) como pretende apresentar verdades gerais, o tempo
central dadissertao o presente com valor atemporal; vale-se ela ainda, basicamente,dos tempos do
subsistema do presente (presente, pretrito perfeito e futurodo presente), para falar de fatos que esto
colocados numa temporalidade; e) como pretende apresentar-se como um discurso objetivo,
normalmenteo eu ausenta-se do texto; prefere-se, ento, o uso de formas impessoais (porexemplo, no se
diz eu penso, mas pensa-se). Pode-se perguntar agora por que existem esses trs tipos distintos detexto.
Porque cada um deles tem uma funo diferente. Os textos figurativos representam o mundo, criam um
simulacro darealidade. Essa a funo bsica da narrao e da descrio. Aquela relataas mudanas de
situao de seres particulares, numa determinada progressotemporal, o que significa que mostra o mundo
em mudana, que apresenta odinamismo das transformaes. Esta retrata o ser num dado momento, fora
dodinamismo da mudana, faz ver propriedades e aspectos simultneos de umser particular (uma noite de
luar, um engarrafamento, uma paisagem, umapessoa, etc.). O texto dissertativo temtico. Por
conseguinte, explica, classifica, analisa,avalia os seres concretos. A referncia ao mundo feita por
intermdio deconceitos amplos, modelos genricos, muitas vezes abstrados do tempo e doespao. Ao
apresentar as transformaes de estado no se importa com asrelaes de anterioridade e de
posterioridade, mas fundamentalmente com as 118
118. relaes de causalidade, implicao, etc. As mudanas so, pois, tratadas demaneira diferente na
narrao e na dissertao. Aquela visa a relatar as mudanas;esta, a explicar e interpretar as
transformaes relatadas. Por ser mais abstrato,o texto dissertativo debrua-se sobre a explicao de dados
concretos. Incorporaa referncia a fatos particulares (narraes e descries), mas apenas para
ilustrarafirmaes gerais, para argumentar a favor ou contra uma determinada tese. Odiscurso cientfico, o
filsofo, o poltico so dominantemente dissertativos. Muitas vezes se pensa que o ponto de vista do
enunciador (= o produtordo texto) se manifesta apenas na dissertao. No verdade. Em todos os tiposde
texto, o enunciador manifesta sua viso. A diferena est no modo como sefaz isso. Sendo a dissertao
um texto temtico, o enunciador expe, de maneiraexplcita, sua perspectiva sobre um dado assunto. No
exemplo de textodissertativo mostrado acima, o enunciador afirma que a aquisio da linguagemse d por
aprendizagem. Nesse caso, ope-se ao ponto de vista de que aaquisio da primeira lngua um processo
de maturao, em contacto comuma dada realidade lingstica, de uma gramtica universal inata. Na
descrio, o enunciador apresenta sua viso pelos aspectosselecionados para mostrar e pelos termos
escolhidos para retratar. No textodescritivo acima, o enunciador apresenta positivamente a figura do ndio,
mostraapenas aspectos que evidenciam sua beleza, sua fora. Todos os termosescolhidos para descrever a
personagem tm valor positivo, desde a alvura difanade sua tnica at os brilhos com reflexo dourado de
sua pele. Esse texto romntico. Esse perodo literrio dinamizou os mitos da nao e do heri. Anao
uma idia extremamente importante. para consolid-la que osromnticos cultuam as lnguas nacionais e
o folclore, voltam ao passado, paraanalisar as origens da nacionalidade. No Brasil, o romantismo coincide
com omomento da independncia. O indianismo est inserido nesse movimento debusca das razes da
nacionalidade. Nele, o ndio visto como um nobre, comoum ser belo, etc. Concorre tambm para isso o
iderio iluminista do bom selvagem. Na narrao, contrapem-se percursos figurativos, para revelar o
pontode vista do enunciador. No texto Marquesa, porque eu serei marqus, o narradorope o percurso
figurativo da guia (Lobo Neves) ao do pavo (o prprionarrador). Este era mais esbelto, mais elegante,
mais lido, mais simptico, masaquele tinha determinao, vontade, ambio, segurana. Ao contrapor
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asmetforas da guia e o pavo, o narrador est desvelando sua posio sobre osprotagonistas do episdio.
No podemos esquecer-nos de que sob a camada figurativa de um texto,h temas. Por conseguinte, com a
organizao figurativa, o enunciador manifestapontos de vista sobre o que narra ou descreve. 119
119. Lio 11 Estruturao dos contedos da dissertao Suponhamos que os enunciados abaixo sejam
temas de dissertao: 1.a) As atitudes dos indivduos nem sempre revelam seus verdadeiros sentimentos.
b) Quem v cara no v corao. 2.a) S realiza grandes feitos quem capaz de enfrentar a dor e o
sofrimento. b) Quem quer passar alm do Bojador Tem que passar alm da dor. (Fernando Pessoa) 3. a)
As dores morais so preferveis s fsicas. b) No te irrites se te pagarem mal um benefcio: antes cair das
nuvens que de um terceiro andar. (Machado de Assis). Uma dissertao , na maioria dos casos,
organizada em torno de umproblema, enunciado explcita ou implicitamente. Quando est exposto
demaneira implcita, preciso antes de mais nada detect-lo. Nos trs exemplosacima, a questo sobre a
qual se deve dissertar est enunciada explicitamenteem a e implicitamente em b. Saber delimitar o tema e
formular bem o problemaque ele contm a primeira condio para fazer uma boa dissertao. Na
maioria das dissertaes, comeamos por perguntar o que quedevemos demonstrar. Ela enuncia um
problema e tenta resolv-lo. Por isso,diz-se, em todos os manuais de redao, que uma dissertao
organiza-se daseguinte maneira: a) introduo enuncia-se o problema; b) desenvolvimento discute-se o
problema e tenta-se resolv-lo; c) concluso faz-se um balano da discusso. evidente que uma
dissertao tem essas trs partes. No entanto, dizerapenas isso sobre o plano do texto no suficiente. A
questo saber como seorganiza cada uma delas. Por isso, analisemo-las mais detidamente. A introduo
Leia os dois primeiros pargrafos do livro Razes do Brasil, de SrgioBuarque de Holanda: 120
120. A tentativa de implantao da cultura europia em extenso territrio,dotado de condies naturais, se
no adversas, largamente estranhas suatradio milenar, , nas origens da sociedade brasileira, o fato
dominante emais rico em conseqncias. Trazendo de pases distantes nossas formasde convvio, nossas
instituies, nossas idias, e timbrando em manter tudoisso em ambiente muitas vezes desfavorvel e
hostil, somos ainda hoje unsdesterrados em nossa terra. Podemos construir obras excelentes,
enriquecernossa humanidade de aspectos novos ou imprevistos, elevar perfeio otipo de civilizao que
representamos: o certo que todo o fruto de nossotrabalho ou de nossa preguia parece participar de um
sistema de evoluoprprio de outro clima e de outra paisagem. Assim, antes de perguntar atque ponto
poder alcanar bom xito a tentativa, caberia averiguar at ondetemos podido representar aquelas formas
de convvio, instituies e idiasde que somos herdeiros. (8 ed. Rio de Janeiro, Jos Olympio, 1975, p. 3)
A introduo contm, freqentemente, uma idia geral, que dadapor um fato da atualidade, uma
lembrana uma afirmao de alcanceuniversal, a aluso a uma experincia pessoal, a citao de uma
cifraeloqente, etc., e um problema, que, mesmo que no se apresente sob aforma de uma interrogao,
pode ser reduzido a uma curta pergunta. Notexto de Srgio Buarque de Holanda transcrito acima, o
primeiro pargrafoenuncia a idia geral: a cultura brasileira resultado da transplantao dacultura
europia para um clima e uma paisagem desfavorveis a ela. Nosegundo, explicita-se o problema: at
onde temos podido representar essacultura de que somos herdeiros? O desenvolvimento vai discutir o
problema, vai examin-lo, vaiexplicit-lo. No um bloco compacto, mas se organiza em partes. O
desenvolvimento Primeiro tipo de plano: o dialtico Leia o texto abaixo: Todo poder aos professores
Grande nfase ser dada educao no prximo governo, o que seanuncia. O presidente eleito visto
em reunies com auxiliares que, comoele prprio e sua mulher, so professores universitrios.
Especialistas tm uma srie de propostas para o problema, que talvez o mais srio de todos, apesar de
duplamente refratrio abordagemjornalstica: por ser complexo demais e empolgante de menos. 121
121. Todo mundo parece de acordo em que preciso utilizar melhor osrecursos, reduzir desperdcios,
estimular parcerias, pagar melhor e exigirmais do professor. Mas h um aspecto que no pode ser
quantificado e que nem semprese leva em conta. Desde os anos 60 a relao professor-aluno se
flexibilizou;o ensino deixou de ser dogmtico e perdeu muito do seu carter impositivo. A idia que o
aluno passe a ser um sujeito ativo na relao deaprendizado. Seminrios e laboratrios ganharam espao
em detrimento dasaulas expositivas. Trabalhos, de preferncia em grupo, substituram em parteas antigas
provas. Procurou-se estimular a criatividade do aluno e reduzir as tarefasligadas memorizao de
dados. Essa ideologia predomina hoje em qualquerescola. Seus pressupostos parecem muito sensatos e de
fato arejaram oensino. O lado perverso que essa doutrina vestiu como uma luva nascarncias materiais e
pedaggicas, para gerar distores absurdas, emespecial no ensino superior. Como o diploma virou
passaporte para um emprego, reprovar passoua ser anti-social. Estudantes e professores terminaram unidos
numa frentenica cuja ao ditada pela lei do menor esforo. Alm de ser mais chique, do ponto de vista
ideolgico, o seminrio mais cmodo para os dois lados: nem o professor prepara aula, nem o
alunoestuda, e ambos entram com sua cota de participao crtica. Cheguei a ver, por exemplo, na
Faculdade de Letras da USP, umaprofessora anunciar o cancelamento das provas de fim de curso como
umavitria obtida pelos estudantes (e, modestamente, por ela). J que o mundo passa por uma histeria
de volta ao passado, ao menosem relao ao que parecia futuro nos anos 60, talvez fizssemos bem
emrever grande parte das mudanas do ensino nesses 30 anos. Porque os resultados, mesmo nas boas
escolas, no parecemencorajadores. A ideologia do ensino crtico est produzindo geraes detontos. A
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lassido, o vale-tudo, a falta de autoridade professoral desestimulaa prpria rebeldia do estudante. FHC
conta com a ajuda do filsofo Jos Arthur Gianotti, um paradigmana universidade brasileira, clebre por
massacrar seus alunos e ao mesmotempo estabelecer com eles o mais livre debate intelectual. Vamos ver
se conseguem alterar a mentalidade dominante nas escolas.O lema bem que poderia ser: Todo poder aos
professores! (FRIAS FILHO,Otavio. Folha de S. Paulo, 17/11/1994, 1-2) 122
122. Analisemos como se organizam os contedos desse texto: introduo: idia geral nfase a ser dada
educao no prximogoverno e consenso sobre a necessidade de mudanas profundas nesse setor
(3primeiros pargrafos); problema o ensino deve ser dogmtico e ter um carter impositivo?(quarto
pargrafo); desenvolvimento: tese o ensino no deve ser dogmtico e no deve terum carter impositivo;
argumentos a favor da tese aluno passa a ser sujeito ativo na relaode aprendizado (quinto pargrafo);
estmulo criatividade (sexto pargrafo); anttese o ensino deve ser dogmtico e ter um carter
impositivo; argumentos a favor da anttese (objees tese) distores produzidaspela tese (stimo
pargrafo); reprovao passou a ser anti-social e lei do menoresforo passou a ditar a ao pedaggica
(oitavo pargrafo); comodismo dosprofessores e dos alunos (nono pargrafo), dificuldades de reverso do
quadro(dcimo e dcimo primeiro pargrafos); sntese necessidade da volta do ensino dogmtico e de
carter impositivo(dcimo segundo pargrafo); razes que determinam essa volta (dcimo
terceiropargrafo); exemplo do bom professor (dcimo quarto pargrafo); concluso: expectativa de que a
mentalidade expressa na tese se altere;divisa que sintetiza essa mudana (ltimo pargrafo). Esse texto
segue, no desenvolvimento, um dos planos mais comuns numadissertao: o dialtico. Nele, os contedos
organizam-se da seguinte maneira: tese (ponto de vista sobre a questo) argumentos em favor dela;
anttese (ponto de vista contrrio ao exposto anteriormente sobre aquesto) argumentos em favor dela
(objees tese, restries a ela); sntese, que pode ser a vitria de uma das teses em conflito ou
suaconciliao, seja pelo estabelecimento de uma verdade mdia mais matizadaque as expressas na tese e
na anttese, seja pela ultrapassagem da contradiopelo concurso de novos elementos que demonstrem que
ela apenas aparente. No texto de Otvio Frias Filho, a sntese a demonstrao de que aanttese deve
prevalecer sobre a tese. Dois defeitos devem ser evitados quando se utiliza esse tipo dedesenvolvimento:
a) justaposio de idias opostas: nesse caso, defende-se uma tese e,sem transio, passa-se a sustentar
uma tese oposta. Por exemplo, isso ocorreriase, numa dissertao, depois de mostrar que a criminalidade
no Brasil atingiu 123
123. propores inquietantes, o enunciador passasse, sem nenhuma transio, amostrar que essa
inquietao no tem fundamento. Para fazer isso, precisaria,por exemplo, mostrar que a estabilizao da
economia produzir um novo ciclode crescimento econmico, que levar a uma diminuio da pobreza, e
que oreaparelhamento e a moralizao da polcia, processos j em curso, daro umamaior eficincia ao
combate criminalidade; que a diminuio da pobreza e umamaior eficincia no combate criminalidade
permitiro atenuar as inquietaesexpressas pela tese. b) sntese inconsistente aquela que tenta conciliar
o que no concilivel(suponhamos que Otvio Frias, em sua sntese, dissesse que preciso que oensino
seja dogmtico e no-dogmtico). No entanto, como j mostramos, depoisdo exame das posies extremas
expressas pela tese e pela anttese, pode-sechegar a um ponto de vista mais matizado, ultrapassando a
contradio, que serevela aparente. Por exemplo, quando se defendem as teses de que a arte de umpas
deve ter um carter nacional ou de que deve ela ter um carter universal,pode-se chegar, na sntese, a uma
verdade mdia que mostre que o universal atingido por meio do particular. Segundo tipo de plano:
problema, causas e solues. Leia o texto que segue: proibido dirigir Sair de casa nas grandes cidades
brasileiras est-se tornando insuportvel. As pessoas esto irritadas, cansadas e agressivas. As ruas, sujas.
O barulho, de arrebentar os tmpanos. A causa dessa situao crtica a proliferao dos automveis. H
mais carros do que espao para com eles trafegar. O brasileiro passa, em mdia, duas horas por dia dentro
do carro apenas para fazer o trajeto entre sua casa e o trabalho. Quando chega um feriado como o desta e
das duas ltimas semanas, o sofrimento se transfere para as estradas. O que deveria ser um momento de
descanso e descontrao se transforma num martrio. Os 60 quilmetros que separam So Paulo do litoral
do Estado, por exemplo, chegam a custar quatro ou cinco horas para o j estressado paulistano.
Caminhamos rumo ao caos inevitvel, se no forem tomadas medidas drsticas. O problema dos
automveis nas regies urbanas ser cada vez mais parecido com o do cigarro. Continuaro sendo
fabricados e vendidos, mas surgiro cada vez mais obstculos ao seu uso. O aquecimento da economia
piora esse quadro. Quanto maior for a distribuio de renda entre ns, maior ser a quantidade de carros
em circulao e maior o caos urbano em que 124
124. nos meteremos. O aumento cotidiano de veculos em circulao prenuncia a falncia dos sistemas de
transporte. Ainda que a administrao pblica brasileira fosse competente e incorruptvel e investisse 50%
dos oramentos na construo de estradas, viadutos, garagens, em asfaltamento e abertura de novas ruas, a
tendncia seria termos no ano 2000 um trnsito infinitamente mais catico que o de hoje e um ar cada vez
mais poludo. A nica sada mudar nosso modelo de desenvolvimento, centrado hoje no transporte
individual. Fora isso, no h salvao. (...) Precisamos menos de engenheiros e tocadores de obras e mais
de estadistas, que consigam enxergar o que ocorrer com as cidades daqui a dez anos e alterem o padro
de desenvolvimento atual viabilizando projetos de transporte pblico rpido, limpo, confortvel e barato.
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Alm da viso estratgica das mudanas futuras, esses estadistas teriam de ter muita coragem para
enfrentar a poderosa indstria automobilstica e de acessrios, os sindicatos de trabalhadores e, de certo
modo, todos os brasileiros que querem facilidade para circular com seu automvel. Afora o enfrentamento
de interesses e a mudana nas concepes de conforto da populao, seriam necessrios muitos recursos
para permitir alterao de tal vulto na economia, empregos, obras e equipamentos voltados para o
transporte pblico. Isso poderia ser obtido com a incidncia de um imposto de 5% sobre o consumo da
gasolina e do lcool. Uma maneira de tirar recursos do transporte individual para aplicar no coletivo e
seria tambm uma forma de distribuio de renda. (MARICATO, Percival. Veja, 3/5/1995, p. 134)
Esclareamos inicialmente que eliminamos a concluso do texto acima.Por isso, apresenta ele apenas a
introduo e o desenvolvimento. Segue o seguinteplano: introduo a partir de dados precisos, de cifras,
o enunciador expe oproblema: o trnsito nas grandes cidades brasileiras est catico (primeiropargrafo);
desenvolvimento causa: nmero de carros em circulao, problemaque se agravou com o aquecimento
da economia e que se tornar pior com umamelhor distribuio de renda (segundo pargrafo); no ltimo
perodo do terceiropargrafo, aparece uma outra causa: modelo de desenvolvimento centrado notransporte
individual; soluo: inicialmente, aponta-se uma falsa soluo (investimento em obrasvirias); em
seguida, as reais solues (mudana do modelo de desenvolvimentocentrado no transporte individual, com
investimentos macios em transportepblico e com restries ao transporte individual; financiamento do
programa de 125
125. investimentos em transporte pblico com impostos incidentes sobre oscombustveis para transporte
individual) (dois ltimos pargrafos). Esse tipo de dissertao aponta um problema, discute suas causas e
apontasolues. Terceiro tipo de plano: o inventrio. Leia o texto abaixo: O Romantismo Segundo Paul
Valry, seria necessrio ter perdido todo o esprito de rigor para querer definir o Romantismo. Mas aqui,
como nos outros ciclos culturais, o todo algo mais que a soma das partes: gnese e explicao. O amor
e a ptria, a natureza e a religio, o povo e o passado, que afloram tantas vezes na poesia romntica, so
contedos brutos, espalhados por toda a histria das literaturas, e pouco ensinam ao intrprete do texto, a
no ser quando postos em situao, tematizados e lidos como estruturas estticas. Como tematizam os
escritores romnticos esses assuntos? O fulcro da viso romntica do mundo o sujeito. Diramos hoje,
em termos de informao, que o emissor da mensagem. O eu romntico, objetivamente incapaz de
resolver os conflitos com a sociedade, lana-se evaso. No tempo, recriando uma Idade Mdia gtica e
embruxada. No espao, fugindo para ermas paragens ou para o Oriente extico. A natureza romntica
expressiva. Ao contrrio da natureza rcade, decorativa. Ela significa e revela. Prefere-se a noite ao dia,
pois luz crua do sol o real impe-se ao indivduo, enquanto na treva que latejam as foras
inconscientes da alma: o sonho, a imaginao. O mundo natural encarna as presses anmicas. E na poesia
ecoam o tumulto do mar e a placidez do lago, o fragor da tempestade e o silncio do ocaso, o mpeto do
vento e a fixidez do cu, o terror do abismo e a serenidade do monte. Enfim, com a msica, a mais livre
das artes, esperavam os romnticos entregar-se ao fluxo infinito do Cosmos: A msica de Beethoven
dizia Hoffman pe em movimento a alavanca do medo, do terror, do arrepio, do sofrimento, e desperta
precisamente esse infinito anelo que a essncia do Romantismo. Infinito anelo. Nostalgia do que se cr
para sempre perdido. Desejo do que se sabe irrealizvel: a liberdade absoluta na sociedade advinda com a
Revoluo de 89. 126
126. Na nsia de reconquistar as mortas estaes e de reger os tempos futuros, o Romantismo
dinamizou grandes mitos: a nao e o heri. A nao afigura-se ao patriota do sculo XIX como uma
idia-fora que tudo vivifica. Floresce a Histria, ressurreio do passado e retorno s origens (Michelet,
Gioberti). Acendra-se o culto lngua nativa e ao folclore (Schlegel, Garrett, Manzoni), novas bandeiras
para os povos que aspiram autonomia, como a Grcia, a Itlia, a Blgica , a Polnia, a Hungria, a
Irlanda. Para algumas naes nrdicas e eslavas e, naturalmente, para todas as naes da Amrica, que
ignoraram o Renascimento, ser o momento da grande afirmao cultural. Mazzini, apstolo da unidade
italiana, viu bem o prprio sculo: hora do advento das naes. Entretanto, o nexo entre o eu e a
Histria, mantido no pensamento abstrato de um Ficht, logo se desata na prxis de uma sociedade
descontnua por excelncia. O homem romntico reinventa o Heri, que assume dimenses titnicas
(Shelley, Wagner), sendo afinal reduzido a cantor da sua prpria solido (Fscolo, Vigny). (BOSI,
Alfredo. Histria concisa da literatura brasileira. So Paulo, Cultrix, 1975, p. 99-104) (texto adaptado)
Desse texto constam somente a introduo e o desenvolvimento.Analisemos como se organizam os
contedos: introduo: dificuldade para definir o Romantismo, maneira de faz-lo (pela tematizao
especfica dos assuntos e pela sua leitura como estruturasestticas); desenvolvimento: inventrio das
tematizaes romnticas: a) subjetividade; b) conflito entre o eu e a sociedade e evaso temporal e
espacial; c) expressividade da natureza; d) infinito anelo; e) dinamizao do mito da nao; f)
dinamizao do mito do heri. O plano inventrio pode ser usado, quando a dissertao no se
apresentapropriamente como resoluo de um problema, mas procura explicar algumfenmeno cultural,
algum fato, etc. Por exemplo, desafios da diplomacia brasileirahoje ( claro que esse tema poderia ser
tratado tambm a partir de um planodialtico). O inventrio no um simples arrolamento. Ele deve
explicar, definir,comprovar alguma coisa. No caso do texto de Alfredo Bosi, o inventriocomprova que h
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uma singularidade na tematizao de determinados assuntosfeita pelos romnticos. Ademais, os elementos
repertoriados precisam construiruma progresso. 127
127. O plano inventrio , em sntese, aquele que enumera e explica todos oselementos que compem um
dado assunto. Quarto tipo de plano: o comparativo. Leia o texto que segue: Racismo e cultura Se
compararmos o racismo do sculo XIX e aquele que preside o nazismo com o racismo contemporneo, as
diferenas so grandes e delas preciso tratar. Sem dvida, todos os racismos possuem em comum a idia
da nao una e indivisa no espao e no tempo; a idia de raas inferiores e superiores por hereditariedade;
o conservadorismo reacionrio antidemocrtico e autoritrio. So ideologias etnocntricas e xenfobas.
So ideologias biolgicas, psicolgicas e polticas. So nacionalistas e erguem mitos nacionais, operam
com a identidade nacional mtica, o carter nacional mtico. Mas so histrica e conceitualmente
diferentes. Diferena histrica: o racismo nacionalista do sculo XIX e da primeira metade do sculo XX
exprime o momento de construo, consolidao e plenitude dos Estados Nacionais; o racismo
nacionalista do final do sculo XX exprime a mudana que o capitalismo neoliberal imps aos Estados
nacionais, isto , sua desapario no mercado mundial transnacional e a formao de conglomerados
polticos. Estamos assistindo ao possvel trmino dos Estados nacionais e por isso o racismo nacionalista
no pode, hoje, exprimir-se como se exprimia ontem. Diferena conceitual ou ideolgica: embora o
racismo seja uma ideologia e uma paixo, embora seja essencialmente violento, no opera, hoje, com as
categorias que lhe permitiam operar at os anos 50 de nosso sculo. A grande mudana ideolgica lhe foi
dada de presente, afinal, pelo discurso anti-racista dos anos 50 e 60. De fato, no antigo racismo era
fundamental uma ideologia biolgica e uma mitologia dos caracteres hereditrios. O discurso anti-racista
dos anos 60 e 70 demonstrou que a raa era, na verdade, etnia e que a etnia um fato e um processo
cultural- histrico, algo feito e construdo pela ao humana e no um dado da natureza. O atual discurso
racista se apropriou da elaborao anti-racista e fez dela sua nova bandeira. (...). Os dois grandes tipos de
discursos racistas, excludo o discurso apavorado e apavorante do racismo como paixo irracional
surgem, na verdade, legitimados pelos discursos anti-racistas. O primeiro o discurso 128
128. universalista, o segundo, contrrio ao primeiro, o discurso comunitarista.O primeiro corresponde
sobretudo ao sculo XIX e XX, at os anos 60; osegundo corresponde sobretudo ao final do nosso sculo.
Isso no significaque o primeiro tenha desaparecido, mas ele permaneceu como discurso quecorresponde
ao do racismo mitolgico passional, enquanto o segundo setornou o discurso racista predominante. O
discurso racista universalista o filho bastardo da revoluofrancesa (ou do que os marxistas chamam de
revoluo burguesa); o discursoracista comunitarista o filho bastardo do ps-modernismo (isto , do
elogiodo descentramento e da diferena). Antes de explicarmos essas filiaes,vejamos o que so tais
discursos, de acordo com a descrio que deles nosfaz Taguieff. Racismo universalista ou discriminatrio:
afirma a existncia de ummodelo universal de humanidade numa escala hierrquica de espcies ouraas
que vo da inferior superior; afirma a naturalidade da desigualdadee da hierarquia das raas. Este
racismo, biolgico e etnocntrico pois araa superior a minha , presidiu a formao dos imprios
coloniais, aescravatura, o nazismo, o fascismo. Seus axiomas so: a desigualdade natural e ns somos os
melhores; existe um nico e verdadeiro tipo ou raahumana e somos ns. Como diz um autor, os outros
pertencem a raasparticulares e ns somos o universal. Os outros so no-humanos, semi-humanos ou
quase-humanos. Ns somos os humanos e a humanidade.Exterminar o outro natural e no eticamente
imoral, pois o outro no fazparte do gnero humano. Racismo comunitarista ou diferencialista: o
racismo contemporneo,que se apropriou dos pontos centrais do anti-racismo, isto , que raa no
natureza, mas cultura ou etnia, e que todos temos o direito diferena.Agora, afirma-se o carter sagrado
da comunidade, a identidade do grupoou da nao, a obrigao de defender a integridade, a identidade e
aespecificidade da nao ou comunidade e, portanto, sua diferena. Cadacomunidade-nao tem sua
tradio, sua histria, seus costumes, sua origem,sua lngua, sua religio, sua sexualidade essa diferena
tanto pode sergentico-hereditria quanto puramente histrico-cultural, pois o importanteno a causa ou
origem dessa diferena e sim sua existncia visvel (vejo adiferena da cor da pele, da textura da pele e do
cabelo, dos gostos culinrios,do modo de vestir, do formato dos olhos, dos deuses adorados, das formasde
parentesco e de casamento, da msica, da dana, da pintura, dos modosde pensar a diferena um fato
dado, o outro um fato dado). Ora, cadacomunidade-nao (por ser tomada como mito e no como
criao histrica)tem sua verdade prpria, milenar, tem sua lngua materna, seus smbolosptrios, seus
costumes. Cada Estado-nao existe desde todo o semprecomo uma realidade cultural inquestionada.
obrigao de cada um deles 129
129. preservar sua diferena, sua alteridade, sua autenticidade. Portanto, somos contra a imigrao, a
migrao, a mestiagem, o sincretismo religioso, o sincretismo nas artes, a importao de idias, pois tudo
isso retira de nossa comunidade nacional sua vida verdadeira. Se os imigrantes, os migrantes, os negros,
os ndios, os judeus tiverem amor sua diferena e sua comunidade, sero os primeiros a concordar
conosco. Como a negritude, como a indianidade, como a orientalidade, como o arabismo e o judasmo
havero de permanecer em sua pureza e integridade, se deixarmos imigraes, migraes e miscigenaes
acontecerem? Para o nosso bem e o bem dos outros respeitemos o direito democrtico diferena. Sem
dvida, somos desiguais e ningum h de negar que alguns so superiores a outros, mas ningum precisa
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ser exterminado, desde que no venha contaminar a minha diferena. (...) Se o discurso racista
universalista era etnocntrico e rumava para a escravatura e para o genocdio, o discurso racista
comunitarista xenfobo e prefere formas legais de separao e de excluso para no ter que chegar
violncia do genocdio. Entre a violncia fsica do racismo discriminatrio colonialismo, escravatura e
genocdio e a violncia simblica do racismo diferencialista segregao e apartheid o discurso anti-
racista tornou-se impotente, vendo o racismo nacionalista apropriar-se de seus argumentos. O discurso
racista discriminatrio funda-se nos valores mais caros democracia nascida da revoluo francesa: o
indivduo e a universalidade; o discurso racista diferencialista funda-se nas armas que as minorias criaram
para sua auto-defesa anti-racista: a comunidade e a alteridade. Lembremo- nos, por exemplo, dos
trabalhos cientficos e filosficos dos negros africanos ao elaborar a negritude para diferenci-la do
helenismo europeu, ou dos trabalhos dos eruditos judeus para diferenciar a cultura hebraica da greco-
romana, ou dos trabalhos dos antroplogos para garantir a diferena indgena, ou dos folcloristas e do
cinema novo brasileiro para afirmar a dimenso revolucionria do ser nordestino. Cada um desses
esforos anti-racistas dos anos 50, 60 e 70 produziram como contrapartida o neo-racismo do direito
diferena. (...) Talvez nossa impotncia para elaborar um discurso contra o racismo venha do fato de
termos sempre elaborado discursos anti-racistas, quando talvez fosse o caso de elaborar um discurso no-
racista. (CHAU, Marilena. Racismo e cultura. Aula inaugural da FFLCH da USP, proferida na abertura
do ano letivo de 1993) (Texto adaptado) Esse texto organiza-se da seguinte maneira: Introduo: existem
dois tipos distintos de racismos: um do sculo XIX eda primeira metade do sculo XX e outro deste final
do sculo; 130
130. desenvolvimento: semelhanas que fundam a comparao (unidade eindivisibilidade da nao,
hierarquia das raas, carter autoritrio, etnocentrismoe xenofobia, identidade nacional mtica) (segundo
pargrafo); diferenas entre eles: diferena histrica: expresso da consolidao doEstado Nacional vs.
expresso do enfraquecimento do Estado Nacional (terceiropargrafo); diferena conceitual: fundamentos
biolgicos vs. fundamentos culturais(quarto pargrafo); existncia de dois tipos de discursos racistas:
universalista vs. comunitarista(quinto pargrafo); diferena de filiao: revoluo francesa vs ps-
modernismo (sextopargrafo); caracterizao do discurso universalista: hierarquia biolgica das raas
esuas conseqncias (justificativa do colonialismo, da escravido, do genocdio)(stimo pargrafo);
caracterizao do discurso comunitarista: diferena cultural entre os povos,direito diferena e defesa da
identidade e suas conseqncias (justificativa dasegregao e da excluso) (oitavo pargrafo); reflexo
nascida da confrontao dos dois tipos de racismos: impotncia dodiscurso anti-racista pela apropriao
pelo discurso racista de seus conceitos decomunidade e alteridade (nono pargrafo). concluso:
necessidade de elaborar um discurso no-racista e no umdiscurso anti-racista. O plano comparativo
aquele que discute a questo enunciada naintroduo (no caso do texto de Marilena Chau: existem duas
formas diferentesde racismo?), comparando fatos ou conceitos diferentes. Podemos ter dois tipos distintos
de formas de comparao: a) a oposio anunciada na introduo prossegue ao longo do texto e
asconseqncias que decorrem da comparao so tiradas no fim dodesenvolvimento; b) cada elemento da
comparao constitui uma parte: analisa-se o primeirotermo da comparao; examina-se o segundo termo
da comparao e, depois,faz-se uma reflexo nascida da confrontao dos fatos evocados nas duas
partesprecedentes. Observe-se que Marilena Chau, ao longo de seu texto, utiliza-se dasduas formas de
comparao: a) no primeiro pargrafo, anuncia a oposio entre duas formas de racismo;no segundo,
analisa suas semelhanas; no terceiro e no quarto, vai estabelecendo 131
131. as oposies que existem entre um e outro; da extrai a conseqncia de queexistem duas formas de
discurso racista; b) no sexto pargrafo, estabelece quais so os dois tipos de discursoracista; no stimo,
estuda as caractersticas do primeiro; no oitavo, as do segundo;no nono, faz uma reflexo nascida da
confrontao dos dois tipos de discursoracista. Quinto tipo de plano: ilustrao e explicitao de uma
afirmao. Leia o texto que segue: O prncipe procure evitar (...) o que o torne odioso ou desprezvel e,
sempre que assim agir, ter cumprido o seu dever e no encontrar nenhum perigo nos outros defeitos. O
que principalmente o torna odioso, como se disse acima, o ser rapace e usurpador dos bens e das
mulheres dos seus sditos. Desde que no se tirem aos homens os bens e a honra, vivem estes satisfeitos e
s se dever combater a ambio de poucos, a qual se pode sofrear de muitos modos e com facilidade. F-
lo desprezvel o ser considerado volvel, leviano, efeminado, pusilnime, irresoluto. E essas so coisas
que devem ser evitadas pelo prncipe como o nauta evita um rochedo. Deve ele procurar que em suas
aes se reconhea grandeza, coragem, gravidade e fortaleza, e quanto s aes privadas de seus sditos
deve fazer com que a sua sentena seja irrevogvel, conduzindo-se de tal forma que a ningum passe pela
mente engan-lo ou faz-lo mudar de idia. O prncipe que conseguir formar tal opinio de si adquire
grande reputao; e contra quem reputado dificilmente se conspira e dificilmente atacado enquanto for
tido como excelente e reverenciado pelos seus. (...) Um dos remdios mais eficazes que um prncipe
possui contra as conspiraes no se tornar odiado pela populao, pois quem conspira julga sempre que
vai satisfazer os desejos do povo com a morte do prncipe; se julgar, porm, que com isso ofender o
povo, no ter coragem de tomar tal partido, porque as dificuldades com que os conspiradores teriam de
lutar seriam infinitas. (...) Ordinariamente, o que um conspirador receia antes de levar a efeito o mal
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dever recear tambm depois, tendo o povo por inimigo, depois do fato consumado, e no poder por isso
esperar qualquer refgio. Poderia eu citar numerosos exemplos dessa matria: limitar-me-ei, porm, a um
s, que nos foi legado pela recordao de nossos pais. Tendo sido assassinado pelos Canneschi o senhor
de Bolonha, Messer Anbal Bentivoglio, av do atual Messer Anbal, no ficando da famlia seno Messer
Giovanni, criana de colo, o povo, logo depois do homicdio, sublevou-se e 132
132. matou todos os Canneschi. Isso foi devido benevolncia popular com a qual a casa dos Bentivoglio
contava naquela poca, benquerena essa to grande que, no tendo restado em Bolonha um s membro
daquela famlia, que pudesse, morto Anbal, governar o Estado, e havendo indcio de que havia em
Florena um jovem pertencente quela famlia, e tido, at ento, como filho de um ferreiro, os bolonheses
ali foram procur-lo e lhe entregaram o governo da cidade, que foi governada por ele at que Messer
Giovanni alcanasse idade suficiente para reinar. Concluo, portanto, afirmando que a um prncipe pouco
devem importar as conspiraes se amado pelo povo, mas quando este seu inimigo e o odeia, deve
temer tudo e a todos. (MAQUIAVEL, Nicol. O prncipe. 4 ed. So Paulo, Nova Cultural, 1987, p. 77-79)
Esse texto estrutura-se da seguinte maneira: introduo: afirmao de que o prncipe deve evitar ser
odiado oudesprezado (primeiro perodo); desenvolvimento: explicitao da afirmao geral: causas que
geramo dio rapacidade e usurpao dos bens e das mulheres; causas que produzemo desprezo
volubilidade, leviandade, efeminao, pusilanimidade, irresoluo(primeiro pargrafo, a partir do segundo
perodo); conseqncia de ser amadoe respeitado remdio contra conspiraes (segundo pargrafo);
ilustrao da afirmao de que o prncipe deve evitar ser odiado oudesprezado: o assassinato de Anbal
Bentivoglio (terceiro pargrafo); concluso (quarto pargrafo). O desenvolvimento pode ser a explicitao
e a ilustrao de uma afirmaogeral, principalmente quando essa afirmao geral vier expressa numa
frmulacomo O menino o pai do homem (Machado de Assis) ou O inferno so osoutros (Sartre). Nesse
caso, o desenvolvimento dever explicar qual o sentidoda frmula e ilustr-la. Os cinco tipos de
estruturas do desenvolvimento so os mais comuns,mas no so os nicos. Ademais, podem-se fazer
modificaes na organizaode algum tipo de desenvolvimento apresentado: por exemplo, num plano
quepoderia ser dialtico, enuncia-se a tese, desenvolvem-se os argumentos afavor dela e chega-se a uma
concluso, sem explicitar a anttese e as objees tese. Alm disso, numa dissertao mais longa duas ou
mais dessas espciesde desenvolvimento podem combinar-se. Vejamos um exemplo que nosmostre isso.
133
133. A Nebulosa fascista Pode-se afirmar que o fascismo italiano foi a primeira ditadura dedireita a
controlar um pas europeu, e que todos os movimentos semelhantesque estavam por vir encontraram um
arqutipo comum no regime deMussolini. O fascismo italiano foi o primeiro a estabelecer uma liturgia
militar,um folclore e mesmo um modo de vestir que chegou a ser mais influenteno exterior que Armani,
Benetton ou Versace. Foi s nos anos 30 que movimentos fascistas surgiram no Reino Unido(com
Mosley), na Letnia, Estnia, Litunia, Polnia, Hungria, Romnia,Bulgria, Grcia, Iugoslvia, Espanha,
Portugal, Noruega e at na Amricado Sul, para no falar da Alemanha. Foi o fascismo italiano que
convenceuvrios lderes liberais europeus de que o novo regime estava implementandoreformas sociais
interessantes, proporcionando uma alternativa brandamenterevolucionria ameaa comunista. No
obstante isso, a precedncia histrica no me parece razosuficiente para explicar por que o termo
fascismo se tornou uma espcie desindoque, uma denominao pars pro toto de regimes totalitrios
distintos.Pouco adianta dizer que o fascismo continha em si, como que em estadoquintessencial, todos os
elementos das formas posteriores de totalitarismo.Ao contrrio: o fascismo no tem quintessncia alguma,
ele sequer tem umaessncia. O fascismo era um totalitarismo difuso. O fascismo no era uma ideologia
monoltica, e sim uma colagem dediferentes idias polticas e filosficas, um vespeiro de contradies.
(...)Assim, o termo fascismo tornou-se universalmente aplicvel, porque possvel eliminar de um regime
fascista um ou dois traos sem que ele deixede ser fascista. Apesar de sua natureza difusa, creio ser
possvel esboar uma listade traos tpicos daquilo que gostaria de chamar protofascismo ou
FascismoEterno. Esses traos no podem ser acomodados dentro de um sistema;muitos deles so
contraditrios entre si, alm de ocorrerem em outros tiposde despotismo ou fanatismo. Mas basta que um
deles ocorra para que secoagule a nebulosa fascista. 1. O primeiro trao do protofascismo o culto
tradio. Otradicionalismo mais antigo do que o fascismo, e era tpico do pensamentocatlico contra-
revolucionrio aps a Revoluo Francesa; mas nasceramuito antes, no final da era helenstica, como
reao ao racionalismo gregoclssico. Na bacia do Mediterrneo, povos de religies diferentes
(todasadmitidas indulgentemente no Panteo romano) comearam a sonhar com 134
134. uma revelao feita na aurora da histria humana. Essa revelaopermanecera por muito tempo
oculta sob o vu de lnguas esquecidas; estavacontida nos hieroglifos egpcios, nas runas celtas, nos
pergaminhos de religiesasiticas ainda desconhecidas. Essa nova cultura tinha que ser sincrtica.
Sincretismo no apenas,como diz o dicionrio, a combinao de diferentes formas de crena
ouprtica; uma tal combinao tem que tolerar contradies. Cada umadas mensagens originais contm
uma centelha de sabedoria e, quando parecemdizer coisas diferentes ou incompatveis, de fato estaro
apenas aludindo,alegoricamente, mesma verdade primeva. Em conseqncia, no podehaver progresso
do saber. A verdade j foi pronunciada de uma vez portodas, e s podemos seguir interpretando sua
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mensagem obscura. Basta dar uma olhada aos patronos de qualquer movimento fascistapara encontrar os
grandes pensadores tradicionalistas. A gnose nazista nutria-se de elementos tradicionalistas, sincrticos e
ocultos. (...) Basta checar asestantes que as livrarias americanas reservam para a new age paraencontrar
at mesmo Santo Agostinho, que, pelo que sei, no era fascista.Mas o prprio fato de pr no mesmo saco
Santo Agostinho e Stonehenge j sintonia de protofascismo. 2. O tradicionalismo implica a recusa da
modernidade. Tantofascistas quanto nazistas cultuavam a tecnologia, ao passo que
pensadorestradicionalistas normalmente a rejeitam enquanto negao de valoresespirituais tradicionais.
Entretanto, apesar de orgulhoso de suas conquistas industriais, o elogionazista modernidade era apenas a
superfcie de uma ideologia baseadaem Sangue e Solo (Blut und Boden). A recusa do mundo moderno
eradisfarada de refutao ao modo de vida capitalista, mas se destinavaprincipalmente rejeio do
Esprito de 1789 (e de 1776, claro). OIluminismo, a Era da Razo, visto como o comeo da depravao
moderna.Nesse sentido, o protofascismo pode ser definido como irracionalista. 3. O irracionalismo
tambm depende do culto ao pela ao.Sendo a ao bela em si mesma, ela deve ser implementada
antes de ousem qualquer reflexo prvia. Assim sendo, a cultura suspeita na medidaem que
identificada com atitudes crticas. Os intelectuais fascistas oficiaisesto ocupados sobretudo em acusar a
cultura moderna e a intelligentsialiberal pela perda dos valores tradicionais. 4. Nenhum sincretista
capaz de suportar a crtica. O esprito crticofaz distines, e ser capaz de faz-lo signo de modernidade.
Na culturamoderna, a comunidade cientfica elogia o desacordo como maneira deaprimorar o
conhecimento. Para o protofascismo, desacordo traio. 135
135. 5. Alm disso, o desacordo sinal de diversidade. O protofascismodesenvolve-se e alcana o
consenso explorando o medo natural dadiferena. O primeiro apelo de qualquer movimento fascista
contra osintrusos. Por isso o protofascismo racista. 6. O protofascismo germina a partir da frustrao
social ou individual. por isso que um dos traos mais tpicos dos fascismos histricos foi o apeloa uma
classe mdia frustrada, sofrendo sob alguma crise econmica ouhumilhao poltica, assustada com a
presso dos grupos sociais inferiores. Em nossos tempos, quando os velhos proletrios esto se
tornandopequenos burgueses (e os lumpen excluem a si mesmos da cena poltica), ofascismo de amanh
encontrar a um pblico adequado. 7. Para os que se vem privados de qualquer identidade social,
oprotofascismo diz que seu nico privilgio o mais comum de todos, o deterem nascido no mesmo pas.
essa a origem do nacionalismo. Ademais,os nicos que podem dar identidade a uma nao so seus
inimigos. Da quena raiz da psicologia protofascista esteja a obsesso da conspirao(possivelmente
internacional); os seguidores devem se sentir sitiados. A maneira mais fcil de evocar a imagem de uma
conspirao oapelo xenofobia. Mas a conspirao deve partir de dentro tambm: osjudeus costumam
ser o melhor alvo, j que tm a vantagem de estar dentroe fora. 8. Os seguidores do movimento devem
sentir-se humilhados com ariqueza e a fora ostentatria de seus inimigos. (...) Mas importante queos
seguidores estejam convencidos de que podem superar seus inimigos.Desse modo, atravs de uma
contnua mudana de registro retrico, osinimigos so ao mesmo tempo fortes e fracos demais. Os
fascismos estocondenados a perder suas guerras porque so visceralmente incapazes deavaliar
objetivamente a fora do inimigo. 9. Para o protofascismo no h luta pela vida mas vida pela luta.
Porisso, o pacifismo uma transigncia com o inimigo. O pacifismo ummal porque a vida uma guerra
permanente. Isso ocasiona um complexode Armagedon. Uma vez que os inimigos devem e podem ser
derrotados,deve haver uma batalha final, aps a qual o movimento controlar o mundo.Mas uma tal
soluo final implica uma era subseqente de paz, uma Idadede Ouro, o que contradiz o princpio da
guerra permanente. Nenhummovimento fascista foi capaz de resolver este dilema. 10. O elitismo um
aspecto tpico de qualquer ideologia reacionria,na medida em que estas so fundamentalmente
aristocrticas. Ao longo dahistria, todo elitismo aristocrtico ou militarista implicou desprezo pelosmais
fracos. O protofascismo no poderia deixar de advogar um elitismo popular.Todo cidado est entre as
melhores pessoas do mundo, os membros dos 136
136. partidos so os melhores entre os cidados, todo cidado pode (ou deveria)tornar-se membro do
partido. Mas no pode haver patrcios sem plebeus.De fato, o Lder sabe que sua fora baseia-se na
fraqueza das massas, tofracas a ponto de precisar de um Lder. Como o grupo
organizadohierarquicamente (de acordo com o modelo militar), cada lder subordinadodespreza seus
subalternos e cada um destes despreza seus inferiores. Issorefora o sentido de elitismo de massa. 11.
Nessa perspectiva, todos so educados para se tornarem Heris.Em todas as mitologias, Heri um ser
excepcional, mas na ideologiaprotofascista o herosmo a norma. Esse culto ao herosmo est
estreitamenteligado a um culto da morte. No por acaso que uma das palavras deordem dos falangistas
era viva la muerte. (...) O heri protofascista desejaa morte anunciada como a melhor recompensa de uma
vida herica. 12. Como a guerra permanece e o herosmo so jogos difceis, oprotofascista transfere sua
vontade de potncia para assuntos sexuais. esta a origem do machismo (que implica desprezo pelas
mulheres econdenao intolerante a hbitos sexuais no-convencionais da castidadeao
homossexualismo). 13. O protofascismo baseia-se num populismo qualitativo. Numademocracia, os
cidados tm direitos individuais, mas o conjunto dos cidadoss tem impacto poltico de um ponto de
vista quantitativo (aceitam-se asdecises da maioria). Para o protofascismo, os indivduos enquanto tais
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no tm direitos, eo Povo concebido como uma qualidade, uma entidade monolticaexpressando a
Vontade Comum. Como nenhum grupo de seres humanosalgum dia seria capaz de ter uma vontade
comum, o Lder finge ser seuintrprete. Tendo perdido seu poder de delegao, os cidados no agem,
soapenas convocados, pars pro toto, a interpretar o papel de O Povo que portanto uma mera fico
teatral. Para termos um bom exemplo, noprecisamos mais recorrer Piazza Venezia em Roma ou ao
Estdio deNurembergue. O futuro nos reserva um populismo qualitativo via TV ouInternet, no qual a
reao emocional de um grupo seleto de cidados podeser apresentada e aceita como a Voz do Povo. Por
causa de seu populismo qualitativo, o protofascismo tem que estarcontra governos parlamentares
podres. Cada vez que um poltico peem questo a legitimidade de um parlamento por no representar
mais aVoz do Povo, pode-se sentir o cheiro do protofascismo. 14. O protofascismo fala a novilngua.
Novilngua foi inventadapor Orwell, em 1984, como a linguagem oficial do Ingsoc, ou
SocialismoIngls. Mas elementos de protofascismo so comuns a formas diferentesde ditadura. Todos
os textos escolares nazistas, ou fascistas, tinham base 137
137. num lxico empobrecido e numa sintaxe elementar, de modo a limitar o desenvolvimento dos
instrumentos do raciocnio complexo e crtico. Mas devemos estar prontos a identificar novas espcies de
novilngua, ainda que na forma inocente de um programa popular de auditrio. (ECO, Umberto. Folha
de S. Paulo, 14/5/1995, 5-8 e 9) Analisemos a estruturao desse longo texto, cuja concluso no
foitranscrita: introduo: idia geral: o fascismo italiano o arqutipo de todos osregimes semelhantes;
problema: por qu?; desenvolvimento: tese: a causa no foi a precedncia histrica, mas ofato de no ser
uma ideologia monoltica; argumento a favor da tese: anlise dos diferentes fascismos mostra quese pode
eliminar um ou dois traos em um dado regime, sem que deixe de serfascista; existncia de um
protofascismo com traos contraditrios. Caractersticas do protofascismo: 1. culto tradio, sincretismo;
2. recusa da modernidade: irracionalismo; 3. culto ao pela ao; 4. viso do desacordo como traio;
5. racismo; 6. apelo a uma classe mdia frustrada; 7. nacionalismo, obsesso da conspirao e xenofobia;
8. avaliao no objetiva do inimigo; 9. viso da vida como guerra permanente; 10. elitismo popular; 11.
culto ao herosmo e morte; 12. machismo; 13. populismo qualitativo; 14. discurso com lxico pobre e
sintaxe elementar. Como se observa, esse texto comea com um plano dialtico, pois, emborano enuncie
uma anttese e a defenda, expe uma tese e arrola argumentos afavor dela. Em seguida, para mostrar a
existncia de um protofascismo, trabalhacom um plano inventrio, enumerado e discutindo as quatorze
caractersticas danebulosa fascista. Como se disse, um texto mais longo pode combinar diferentesformas
de organizao do assunto. 138
138. A concluso A concluso no a repetio de algo que se disse anteriormente. Ela otermo da
demonstrao, um ponto de chegada, um balano do que se discutiuantes. Por isso, deve estar ligada
logicamente ao que a precede. preciso quehaja uma relao de necessidade entre o resto do texto e a
concluso. Nela,pode-se tambm alargar o problema, inserindo-o numa perspectiva mais geralou
mostrando que ele faz parte de uma problemtica mais ampla. Vejamos comoUmberto Eco concluiu seu
texto sobre a nebulosa fascista. Tendo esboado os possveis avatares do protofascismo, deixem- me
concluir. Na manh de 27 de julho de 1943, disseram-me que, segundo informaes do rdio, o fascismo
desmoronara e Mussolini estava preso. Minha me mandou-me comprar um jornal. Fui banca mais
prxima vi que os jornais estavam l, mas que os ttulos eram diferentes. Alm disso, depois de um rpido
exame das manchetes, percebi que cada jornal dizia coisas diferentes. Comprei um deles s cegas e li uma
mensagem na primeira pgina, assinada por cinco ou seis partidos polticos. At ento eu pensava que s
havia um partido por pas na Itlia, o Partido Nazionale Fascista. Eu estava descobrindo que em meu
prprio pas partidos diferentes podiam existir ao mesmo tempo. E mais: como eu era um garoto brilhante,
percebi imediatamente que eles existiam antes, como organizaes clandestinas. A mensagem celebrava o
fim da ditadura e o retorno liberdade: liberdade de expresso, de imprensa, de associao poltica. Essas
palavras liberdade e ditadura -, eu as lia pela primeira vez em minha vida. Renasci como homem livre
ocidental por fora dessas palavras novas. Temos que nos manter alertas para que o sentido dessas
palavras no seja esquecido outra vez. O protofascismo ainda est nossa volta, s vezes paisana. Seria
mais fcil para ns se aparecesse algum no cenrio mundial dizendo quero abrir Auschwitz de novo,
quero que os camisas- negras desfilem outra vez nas praas italianas. pena! A vida no to simples. O
protofascismo pode voltar sob o mais inocente dos disfarces. Nosso dever p-lo a nu e apontar quaisquer
novas ocorrncias todos os dias, em todas as partes do mundo. Mais uma vez dou a palavra a Roosevelt:
Arrisco-me a afirmar que, se a democracia americana deixar de existir como uma fora viva, procurando
dia e noite melhorar a sorte de seu cidado por meios pacficos, o fascismo ganhar fora em nosso pas
(4 de novembro de 1938). Liberdade e liberao so uma tarefa infinita. Que seja esta nossa senha: no
esquecer. 139
139. A partir de um fato pessoal, a descoberta das palavras liberdade editadura, ocorrido em 1943, o autor
mostra que o fascismo aparece sob muitosdisfarces, que preciso no esquec-lo, que necessrio p-lo a
nu e denunci-lo, pois construir a liberdade uma tarefa infinita. Como se v, a concluso
estprofundamente relacionada ao desenvolvimento do texto. Na concluso, devem-se evitar a falta de
relao com o desenvolvimento,as banalidades e os lugares-comuns, a relao apenas com uma parte do
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texto. Mais do que qualquer lio sobre a estrutura da dissertao, o que oenunciador deve ter bem
presente, quando vai elaborar seu texto, que precisomostrar uma resposta pessoal ao tema. Dizer isso
no significa que, numadissertao, no se possa fazer referncia ao pensamento de outrem, mas querdizer
que devem ser banidos dela os lugares comuns, os clichs, as platitudes, asgeneralidades, as vaguidades,
os preconceitos, os esquemas pr-estabelecidos.Dissertar no preencher uma folha de papel com um
certo nmero de linhas,em que o autor lana idias prontas que julga importantes, apropriadas
ouaceitveis. Seu texto precisa ter personalidade. Uma dissertao est fundadanuma relao dialgica.
O enunciador tem uma imagem de seu interlocutor erelaciona-se com ela. Procura persuadir esse
enunciador fictcio, esclarecer certospontos de vista, antecipar-se a possveis objees, apresentar
argumentos afavor de certa tese, etc. O problema que, quando se faz um concurso, a imagem do
interlocutor a do examinador. Muitas vezes, a imagem que se tem dele a um pedantegramtico ou de
um defensor de certas posies esquerda ou direita doespectro poltico. Em funo dessa imagem, cria-
se um texto que, do ponto devista dos contedos, espelha conceitos mal assimilados, idias com que
oexaminando no tem familiaridade, argumentos que soam artificiais, e que, doponto de vista da
linguagem, faz um uso gratuito e espetacular de termos difceis,que o examinando no domina, e de uma
sintaxe, que, na maioria das vezes, canhestra. A idia central a respeito da dissertao que ela a
expresso de umaresposta pessoal a um problema dado, formulada com coerncia, rigor e clareza.Por ela,
o candidato demonstra seu grau de preparo intelectual, sua capacidadede raciocnio, sua habilidade em
tratar temas controversos e delicados. 140
140. Lio 12 Coeso textual Leia o texto que segue: Frango com azeitonas pretas 1 kg de sobras de
frango assado 100 g de azeitonas pretas 4 fils de anchova 3 dentes de alho copo de sobra de vinho
branco seco 3 colheres (sopa) de azeite 2 colheres (sopa) de vinagre sal e pimenta Coloque numa
frigideira o azeite e os dentes de alho espremidos e leve ao fogo. Quando comear a dourar, junte o frango
em pedaos. Deixe fritar at conseguir um dourado escuro. Molhe com o vinho e o vinagre e acrescente as
anchovas picadas, metade das azeitonas picadas e as restantes inteiras, sem caroos. Espere at que o
vinho evapore totalmente e junte um copo e meio de gua. Deixe ferver novamente, at a gua evaporar e
engrossar o molho, e sirva em seguida. (PICCHETTO, Mariella e CATTANI, Roberto. Reciclar gostoso.
So Paulo, tica, 1994, p. 98) Uma receita de cozinha divide-se em duas partes: lista dos ingredientes
emodo de preparar. Na primeira, introduzem-se informaes novas, isto , queainda no tinham
aparececido no texto; na segunda, retomam-se os elementosmencionados antes. Nesta, os nomes que j
tinham sido mencionados na primeiraparte vm precedidos de artigo definido, pois, entre outras funes, o
definidoserve para indicar que o termo determinado por ele se refere ao mesmo ser queoutra palavra
idntica j mencionara. No nosso texto, por exemplo, quando sediz que se acrescentam as anchovas
picadas, o artigo definido est indicandoque se trata das mesmas anchovas relacionadas na lista dos
ingredientes. Issoocorre com os outros ingredientes arrolados. As palavras e frases de um texto esto
relacionadas entre si. Isso umadas propriedades que distingue um texto de um amontoado de frases. A
coesotextual , pois, a ligao, a relao, a conexo entre palavras, expresses oufrases do texto. Ela
manifesta-se por elementos gramaticais que servem paraestabelecer vnculos entre os componentes do
texto. 141
141. Observe o perodo com que se inicia o livro Dom Casmurro, de Machadode Assis: Uma noite destas,
(...) encontrei no trem da Central um rapaz aqui do bairro, que eu conheo de vista e de chapu. O
pronome relativo que estabelece a conexo entre as duas oraes:Uma noite destas, (...) encontrei no trem
da Central um rapaz aqui do bairroe eu conheo de vista e de chapu. O que relaciona as duas oraes,
retomandoum dos termos da orao anterior: rapaz. O pronome relativo um elementocoesivo e a
conexo entre as duas oraes, um fenmeno de coeso. H dois tipos principais de mecanismos de
coeso: retomada ouantecipao de palavras, expresses ou frases e encadeamento de segmentos. A
Coeso por retomada ou antecipao. a) retomada ou antecipao por meio de uma palavra
gramatical(pronomes, verbos ou advrbios). Entrando no templo a adorar a Apolo, achou que no mesmo
altar estava Esculpio, seu filho; este com grandes barbas, e aquele lampinho (= imberbe). (Vieira) Nesse
perodo de Vieira, o pronome demonstrativo este retoma o termoEsculpio; enquanto aquele recupera a
palavra Apolo. Os termos que servempara retomar outros so denominados anafricos; os que servem
para anunciar,para antecipar outros so chamados catafricos. No exemplo abaixo, estaantecipa o sossego
normal deste meu quarto. A boa vida esta: o sossego normal deste meu quarto. (Mrio Pederneiras) So
anafricos ou catafricos os pronomes demonstrativos, os pronomesrelativos, certos advrbios ou
locues adverbiais (nesse momento, ento, l),o verbo fazer, o artigo definido, os pronomes pessoais de
3 pessoa (ele, o, a,os, as, lhe, lhes), os pronomes indefinidos. Exemplos: ...teve de ceder aos conselhos da
me a quem D. Fortunata pediu auxlio (Machado de Assis) (o relativo quem retoma o termo me). 142
142. Jantei e fui a casa. L achei uma caixa de charutos, que me mandara o Lobo Neves, embrulhada em
papel de seda e ornada de fitinha cor-de- rosa (Machado de Assis) (o advrbio l retoma o substantivo
casa e o relativo que recupera a expresso caixa de charutos). O Presidente vai receb-lo e ele o faz porque
tem muita considerao pelo senhor (o verbo fazer retoma o verbo receber). Aqui tendes a partitura,
escutai-a, emendai-a, fazei-a executar, e se a achardes digna das alturas, admiti-me com ela a vossos ps
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(Machado de Assis) (os pronomes pessoais a e ela retomam o substantivo partitura). Vrias pessoas
aplaudiram o Presidente: algumas tinham motivo; outras, no (os indefinidos algumas e outras retomam o
substantivo pessoas). Observaes sobre o uso dos anafricos: 1. Em geral, s se usam anafricos, quando
o termo que ele retoma tiversido explicitamente mencionado no texto. Por exemplo, falta coeso ao
textoEle meu irmo. Comeou a trabalhar com ela h pouco tempo, porque oleitor no sabe a quem o
termo ela se refere. No entanto, pode-se usar umanafrico, se a palavra a que ele remete puder ser inferida
do contexto. Porexemplo, no texto Minha irm casou-se h pouco tempo. Ele parece ser umatima pessoa,
infere-se facilmente do contexto que o termo a que ele se refere o marido. 2. O artigo indefinido serve
geralmente para introduzir informaes novasno texto. Quando elas forem retomadas, devem ser
precedidas do artigo definido,pois este que tem a funo de indicar que o termo que ele determina
idntico,em termos de valor referencial, a um termo j mencionado. Esteve janela cerca de meia hora;
depois entrou, sentou-se e escreveu uma carta. A carta era longa, escrita a golfadas, sem nexo nem ordem.
(Machado de Assis) 3. Quando, num dado contexto, o anafrico puder referir-se a dois termosdistintos, h
uma ruptura de coeso, porque ocorre uma ambigidade insanvel. preciso que o texto seja escrito de tal
forma que o leitor possa determinarexatamente qual a palavra retomada pelo anafrico. Jorge briga
muito com Raquel por causa de seus cimes (nesse caso, no se sabe se os cimes so de Jorge ou de
Raquel). A frase ficaria melhor se fosse escrita assim: Por ser muito ciumento, Jorgebriga muito com
Raquel ou por ser ela muito ciumenta, Jorge briga muito comRaquel. 143
143. Pedro censurou o colega de seu primo, que freqenta a mesma Faculdade que ele (nesse caso, no se
sabe se quem freqenta a mesma Faculdade que Pedro seu primo ou o colega de seu primo; pode ser
tambm que o primo freqente a mesma Faculdade que seu colega). Pedro e Paulo foram com dois ces
caa, que malogrou com a morte de um deles (nesse caso, no se sabe se um deles se refere aos ces ou
aos caadores). b) retomada por palavra lexical (substantivo, adjetivo ou verbo). Uma palavra pode ser
retomada, quer por uma repetio, quer por umasubstituio por sinnimo, hipernimo, hipnimo ou
antonomsia. Hipernimo um termo que mantm com outro uma relao do tipocontm/est contido;
hipnimo uma palavra que mantm com outra uma relaodo tipo est contido/contm. O significado do
termo satlite est contido no deastro e o de astro contm o de satlite, pois todo satlite um astro, mas
nemtodo astro satlite. Astro , pois, hipernimo de satlite e este hipnimodaquele. Antonomsia a
substituio de um nome prprio por um nome comumou de um comum por um prprio. Ela ocorre,
principalmente, quando uma pessoaclebre designada por uma caracterstica notria ou quando o nome
prpriode uma personagem famosa usado para denominar pessoas que possuam amesma caracterstica
que a distingue: Aristteles = o Estagirita (= natural de Estagira, cidade onde nasceu ofilsofo); Ele um
don juan = um conquistador. Voltemos agora questo da coeso. Guiomar tivera humilde nascimento;
era filha de um empregado subalterno no sei de que repartio do Estado, homem probo, que morreu
quando ela contava apenas sete anos, legando viva o cuidado de a educar e manter. A viva era mulher
enrgica e resoluta, enxugou as lgrimas com a manga do modesto vestido, olhou de frente para a situao
e determinou-se luta e vitria (Machado de Assis). Nesse texto, a repetio do termo viva que faz a
conexo entre osdois perodos. Pintava rosas, camlias, violetas. As flores pareciam de verdade. Os
doisperodos esto relacionados pelo hipernimo flores, que recupera os hipnimosrosas, camlias,
violetas. 144
144. Eles (os alquimistas) acreditavam que o organismo do homem era regido por humores (fluidos
orgnicos) que percorriam ou apenas existiam em maior ou menor intensidade em nosso corpo. Eram
quatro os humores: o sangue, a fleuma (secreo pulmonar), a bile amarela e a bile negra. E eram tambm
estes quatro fluidos ligados aos quatro elementos fundamentais: ao Ar (seco), gua (mido), ao Fogo
(quente) e Terra (frio), respectivamente (Ziraldo). A ligao entre o segundo e o primeiro perodos se faz
pela repetio dapalavra humores; entre o terceiro e o segundo se faz pela utilizao do sinnimofluidos.
preciso manejar com muito cuidado a repetio de palavras, pois, seela no for usada para criar um
efeito de sentido de intensificao, como noexemplo abaixo de Vieira, constitui uma falha de estilo.
Apareceis diante do tribunal divino, acusam-vos os homens, acusam-vos os anjos, acusam-vos os
demnios, acusam-vos vossas prprias obras, acusam- vos o Cu, a Terra, o mundo todo, se a vossa
conscincia vos no acusa, estai-vos rindo de todos. A elipse o apagamento de um segmento de uma
frase, que puder serfacilmente recuperado pelo contexto. ela tambm um expediente de coeso,pois o
apagamento de um termo que seria repetido. No te irrites se te pagarem mal um benefcio: antes cair das
nuvens que de um terceiro andar (Machado de Assis). Nesse caso, o termo cair, que seria repetido antes de
um terceiro andar omitido por ser facilmente recupervel. Qualquer segmento da frase pode sofrer
elipse. Veja que, no exemploabaixo, o sujeito Quincas Borba que elidido. Quincas Borba calou-se de
exausto, e sentou-se ofegante. (Machado de Assis) Pode ocorrer tambm elipse por antecipao. No
exemplo que segue,por qualquer coisa complemento tanto de chorar quanto de desesperar-se.No entanto,
ele aparece apenas depois do segundo verbo, sendo elidido, quandoo verbo chorar ocorre. Estava muito
deprimida. Chorava, desesperava-se por qualquer coisa. Rompe-se a coeso, quando se faz essa elipse por
antecipao com verbosque tm regncia diferente. Por exemplo, no se deve dizer Ele simpatiza e 145
145. gosta das pessoas logo de cara, pois o verbo simpatizar rege complementointroduzido com a
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preposio com. Como a elipse retoma o complemento inteiro,ela recupera inclusive a preposio que
introduz o outro complemento. Nessecaso, teramos ento Ele simpatiza (das pessoas logo de cara) e gosta
daspessoas logo de cara. Nesses casos, para no retomar preposies indevidasou inexistentes ou para no
deixar de recuperar uma preposio, o complemento colocado junto ao primeiro verbo e retomado por
um anafrico, cada um comsua preposio ou um deles sem preposio, se for o caso: Ele simpatiza
comas pessoas logo de cara e gosta delas. B Coeso por encadeamento de segmentos textuais. a) Coeso
por conexo. A lngua tm uma srie de palavras ou locues que so responsveis pelaconcatenao ou
relao entre segmentos do texto. Esses elementos denominam-se conectores ou operadores discursivos.
Por exemplo: visto que, at, ora, noentanto, contudo, ou seja. Alm de ligar partes do texto, estabelecem
eles, entre os segmentosvinculados, uma relao semntica: contrariedade, causa, conseqncia,
condio,concluso, etc. Essas relaes exercem uma funo argumentativa no texto. Porisso, preciso
usar o conector adequado para as finalidades argumentativas.No podem esses operadores argumentativos
ser permutados a bel-prazer dofalante, pois o uso inadequado de um conector pode criar um paradoxo
semntico.Tomemos a frase O Brasil jogou bem, mas no conseguiu a vitria. Nela, oconector mas est
adequadamente usado, pois ele liga dois segmentos comorientao argumentativa contrria. Seria absurdo
utilizar, nesse caso, o conectorportanto, pois esse operador discursivo liga dois segmentos com a
mesmaorientao argumentativa, sendo o segmento introduzido por ele a concluso doanterior. Os
principais operadores discursivos so: 1. os que marcam uma gradao numa srie de argumentos
orientadospara uma mesma concluso. Dividem-se eles em dois subtipos: os que indicam oargumento
mais forte de uma srie: at, mesmo, at mesmo, inclusive e os quesubentendem uma escala com
argumentos mais fortes: ao menos, pelo menos,no mnimo, no mximo, quando muito. Este apartamento
tem todas as qualidades que se exigem de uma boa moradia: amplo, est em bom estado de conservao,
foi feito com material 146
146. de primeira, bem dividido e at bem localizado (toda a srie de qualidades do apartamento est
orientada no sentido de comprovar que o apartamento bom; dentro dessa srie, ser bem localizado
considerado o argumento mais forte). Ele um bom enxadrista. Chegar pelo menos a ser um grande
mestre (pelo menos introduz um argumento orientado no mesmo sentido de bom enxadrista; por outro
lado, subentende que h argumentos mais fortes para provar que ele um bom enxadrista (por exemplo,
ser campeo mundial) e que se est usando o menos forte; ao menos, pelo menos e no mnimo ligam
argumentos de valor positivo). Ele no brilhante. No mximo poder ocupar uma funo executiva (no
mximo introduz um argumento orientado no mesmo sentido de no ser brilhante; supe que h uma
escala argumentativa (por exemplo, ter funes de estabelecer diretrizes e estratgias) e que se est usando
o menos forte argumento da escala no sentido de provar a afirmao anterior; no mximo e quando muito
estabelem ligao entre argumentos de valor depreciativo. 2. os que assinalam uma conjuno
argumentativa, ou seja, ligam umconjunto de argumentos orientados em favor de uma dada concluso: e,
tambm,ainda, nem, no s... mas tambm, tanto... como, alm de, alm disso, apar de. Alm do prejuzo
em dlares, o governo recebeu um petardo na prpria credibilidade e botou na boca das matildes a
honorabilidade da equipe econmica (Carlos Heitor Cony) (o articulista est mostrando os desacertos do
governo no anncio da banda cambial; arrola trs argumentos que tm a mesma orientao argumentativa
e os introduz com alm de e e). Esses operadores introduzem novos argumentos, no significam,
emhiptese nenhuma, a repetio do que j foi dito. S podem ser ligados comconectores de conjuno
segmentos que representarem uma progressodiscursiva. Pode-se dizer Ficou irritado e levantou-se para
deixar a sala,porque o segundo segmento indica um desenvolvimento da exposio. No sepode ligar, com
esses operadores, dois segmentos como Levantou-se paradeixar a sala e ficou de p para abandonar o
recinto. 3. os que indicam uma disjuno argumentativa, ou seja, fazemuma conexo entre segmentos que
levam a concluses opostas, que tmorientao argumentativa diferente: ou, ou ento, quer...quer,
seja...seja, casocontrrio. 147
147. O verdadeiro n do Brasil esse: misria e m distribuio de renda, muito mais que a Constituio
de 1988. Ou se tem um projeto global que, a mdio prazo, permita ao menos amortizar a dvida social, ou
vai se ficar andando em crculos eternamente (Clvis Rossi). (O primeiro segmento introduzido por ou
conduz concluso de que a amortizao da dvida social, por meio de um projeto global, o nico meio
de o Brasil desenvolver-se; o segundo deixa patente que no fazer isso andar em crculos). 4. os que
marcam uma concluso em relao ao que foi dito em doisou mais enunciados anteriores (geralmente,
uma das afirmaes de que decorrea concluso fica implcita, por manifestar uma voz geral, uma
verdadeuniversalmente aceita): logo, portanto, por conseguinte, pois (o pois conclusivo quando no
encabear a orao). Sim, porque dificilmente se encontrar na cena poltica brasileira proposta mais
contrria aos privilgios e, portanto, mais tendente igualdade entre os cidados do que a apresentada
pelo ministro Reinhold Stephanes (Braslio Sallum Jr.) (portanto introduz uma concluso em relao a
duas afirmaes, a primeira delas implcita: Todas as propostas contrrias aos privilgios tendem
igualdade entre os cidados. A proposta do ministro Reinhold Stephanes contrria aos privilgios.
Portanto, tende igualdade entre os cidados. A primeira afirmao fica implcita porque apresentada
como um dado indiscutvel). 5. os que estabelecem uma comparao de igualdade, superioridadeou de
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inferioridade entre dois elementos, com vistas a uma concluso contra oua favor de determinada idia:
tanto...quanto, to...como, mais...(do) que,menos...(do) que. Um estudo elaborado pelo Instituto Liberal de
So Paulo aponta seis causas da crise da Previdncia. Pelo menos duas telas (desemprego e desvio de
recursos) independem do modelo que se adote. A menos que haja desemprego menor (incluindo-se a o
subemprego), a Previdncia ter sempre problemas de arrecadao. Tanto maiores quanto maior for o
desvio de recursos, como obvio. No h lei que possa proibir o desvio de recursos (Clvis Rossi) (o
comparativo de igualdade tem no texto uma funo argumentativa: mostrar que o problema da Previdncia
menos do modelo adotado para a concesso de benefcios e mais de gerenciamento do sistema; por isso,
os segmentos podem at ser permutveis do ponto de vista sinttico, mas no o so do poder de vista
argumentativo, pois no h igualdade argumentativa entre eles, uma vez que seria absurdo dizer na 148
148. orientao argumentativa proposta Tanto maior ser o desvio de recursos quanto maiores forem os
problemas de arrecadao). Muitas vezes a permutao dos segmentos leva a concluses opostas.Veja o
exemplo abaixo: Precisamos contratar mdicos estrangeiros para melhorar o atendimentodeste hospital.
Qualquer mdico brasileiro to preparado quanto umestrangeiro. (Nesse caso, o argumento contra a
necessidade de contratarmdicos estrangeiros, porque os brasileiros so to bons quanto os
estrangeiros).Qualquer mdico estrangeiro to preparado quanto um brasileiro. (Nessecaso, o argumento
a favor do contrato, j que qualquer mdico estrangeirotem, pelo menos, o nvel dos brasileiros, o que
significa que estes no primamexatamente pela excelncia em relao aos outros). 6. os que introduzem
uma explicao ou uma justificativa em relao aoque foi dito anteriormente: porque, j que, que, pois.
Uma derrota por 388 a 60, em qualquer tipo de disputa, faz jus ao nome de esmagadora. Pois foi esse o
placar amargado pelo governo na votao, pelos deputados, do veto presidencial relativo s dvidas do
setor agrcola (Folha de S. Paulo, 7/4/1995; 1-2) (pois inicia um segmento que pretende expor um
argumento favorvel idia implcita de que o governo sofreu uma derrota esmagadora). 7. os que
assinalam uma relao de contrajuno, isto , ligam enunciadoscom orientao argumentativa contrria:
conjunes adversativas (mas, contudo,todavia, no entanto, entretanto, porm) e concessivas (embora,
apesar de,apesar de que, conquanto, ainda que, posto que, se bem que). Qual a diferena entre as
adversativas e as concessivas, se ambas ligamenunciados com orientao argumentativa contrria? Nas
adversativas, prevalecea orientao do segmento introduzido pela conjuno. Ao longo dos dois ltimos
sculos de luta pela democracia, as tendncias de esquerda podem ter-se colocado algumas vezes contra a
liberdade poltica, mas tm sido sempre vanguardeiras das igualdades poltica e social. (Braslio Sallum
Jr.) Nesse caso, a orao no iniciada por mas conduz a uma conclusonegativa sobre o papel das
esquerdas, enquanto a comeada pela conjunoleva a uma concluso positiva. Essa segunda orientao
a mais forte. Compare- 149
149. se, por exemplo, Ele inteligente, mas no trabalhador com Ele no trabalhador, mas inteligente.
No primeiro caso, o que se quer dizer que ofato de ser inteligente acaba sendo suplantado pela falta de
trabalho. No segundo,que no ser trabalhador perde relevncia diante do fato de ser inteligente. Quandose
usam as conjunes adversativas, introduz-se um argumento com vistas adeterminada concluso, para, em
seguida, apresentar um argumento decisivopara uma concluso contrria. A estratgia discursiva a de
orientar para umadada concluso e, imediatamente, introduzir um argumento para anul-la. Com as
conjunes concessivas, a orientao argumentativa quepredomina a do segmento no introduzido pela
conjuno. Apesar de a gente s vezes se irritar com a mdia, ela essencial. (Fernando Henrique
Cardoso) A orao iniciada por apesar de apresenta uma orientao argumentativano sentido de que a
mdia no uma coisa boa, porque causa aborrecimentos; aorao principal conduz direo
argumentativa contrria. Quando se utilizamconjunes concessivas, a estratgia argumentativa a de,
primeiro, anunciarum argumento que, embora tido como verdadeiro, ser anulado por outro maisforte com
orientao contrria. Observe que a diferena entre as adversativas eas concessivas de estratgia
argumentativa. Compare os seguintes perodos: Argumento mais fraco Argumento mais forte Embora
todos estejam aqui, no podemos ainda comear a reunio. Todos esto aqui, mas no podemos ainda
comear a reunio. 8. os que introduzem um argumento decisivo para dar o golpe final naargumentao
contrria, mas apresentado-o como se fosse um acrscimo, comose fosse apenas algo mais numa srie
argumentativa: alis, alm do mais, almde tudo, alm disso, ademais. Ele anda com muito azar: ficou
doente, perdeu o emprego, levou um calote de um amigo e, alm disso, est com um filho internado. (O
operador introduz o que se considera a prova mais forte de que ele anda com azar; no entanto, ela
apresentada como se fosse apenas mais uma). 9. os que assinalam uma generalizao ou uma amplificao
do que foidito antes: de fato, realmente, como alis, tambm, verdade que. 150
150. A nica sada real para os problemas brasileiros sair do varejo e tentar ao menos um projeto macro,
porque as solues propostas pelo governo, como alis por governos anteriores, pecam por serem parciais
(Clvis Rossi). (O conector introduz uma generalizao ao que foi dito antes: todos os governos anteriores
a este tambm pecaram por apresentar propostas parciais). J o ajudei muito. Realmente, salvei-o da runa
(o operador introduz uma amplificao do que foi afirmado antes). 10. os que marcam uma especificao
ou uma exemplifio do que foiafirmado anteriormente: por exemplo, como. falta de dados precisos,
pode-se at suspeitar que a crise da Previdncia se deve menos aos fatores intrnsecos (como a inverso da
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pirmide demogrfica) e mais aos problemas externos (desemprego, subemprego, desvios) (Clvis Rossi).
(Como assinala que o que vem a seguir especifica, exemplifica o termo genrico anterior fatores
intrnsecos). 11. os que indicam uma retificao, uma correo do que foi afirmadoantes, ou ainda, servem
para marcar um esclarecimento, um desenvolvimento,uma redefinio do contedo enunciado
anteriormente ou para assinalar umaatenuao ou um reforo do contedo de verdade de um enunciado:
ou melhor,de fato, pelo contrrio, ao contrrio, isto , quer dizer, ou seja, em outraspalavras. Com uma
esquerda como essa, quem precisa do PFL para desenvolver uma poltica conservadora? De fato, ao
assumir tal posio (defesa do statu quo previdencirio da classe mdia) ela mesma acaba por
desqualificar as denncias que fazia na campanha eleitoral sobre o conservadorismo da aliana PSDB-
PFL-PTB (Braslio Sallum Jr.). (O operador introduz um esclarecimento sobre a afirmao de que a
esquerda est adotando uma poltica conservadora). Vou fazer tudo o que estiver ao meu alcance para
ajud-lo. Ou melhor, vou tentar. (O conector inicia um segmento que atenua o contedo de verdade do que
foi dito antes). 12. os que desencadeiam uma explicao, uma confirmao, uma ilustraodo que foi
afirmado antes: assim, desse modo, dessa maneira. 151
151. O plano de estabilizao econmica muito frgil. Assim, se houver uma fuga de capitais
especulativos, o governo no poder manter a ncora cambial e a inflao voltar. (O operador introduz
uma explicao acerca da fragilidade do plano econmico). b) coeso por justaposio. a coeso que se
estabelece com base na seqncia dos enunciados,marcada ou no com seqenciadores. Se o texto for
construdo semmarcadores de seqenciao, dever o leitor, a partir da ordem dos enunciados,reconstruir
os operadores discursivos no presentes na superfcie textual. Oslugares dos diferentes conectores estaro
marcados, na escrita, pelos sinais depontuao: ponto final, vrgula, ponto e vrgula, dois pontos. Da
mesma forma, o problema da educao, conforme se mostrou anteontem neste espao, vai muito alm da
sala de aula. Comea, a rigor, no ventre materno. A m nutrio da me torna pelo menos 40% dos futuros
alunos incapazes de absorver conhecimento. (Clvis Rossi) Esse texto contm trs perodos. O terceiro
indica a causa de o problemada educao comear no ventre materno. Portanto, o ponto final do
segundoperodo est no lugar de um porque. Examinemos os principais seqenciadores: 1. seqenciadores
temporais, ou seja, os indicadores de anterioridade,concomitncia ou posterioridade: dois meses depois,
uma semana antes, umpouco mais tarde, etc. (so utilizados predominantemente nas narraes). Dois dias
depois da cena do pouso, por uma bela tarde de vero, a famlia de D. Antnio de Mariz estava reunida na
margem do Paquequer. (Jos de Alencar) 2. seqenciadores espaciais, ou seja, os indicadores de posio
relativano espao: esquerda, direita, junto de, etc. (so usados principalmente nasdescries). Junto
janela, havia um traste que primeira vista no se podia definir; era uma espcie de leito ou sof de palha
matizada de vrias cores e entremeada de penas negras e escarlates. (Jos de Alencar) 152
152. 3. os que assinalam a ordem dos assuntos numa exposio:primeiramente, em seguida, a seguir,
finalmente, etc. Para analisar o plano de estabilizao econmica, falarei, primeiramente, dos problemas
trazidos pela ncora cambial; em seguida, analisarei a questo da reforma tributria; finalmente, tratarei do
problema geral do ajuste fiscal. 4. os que, na conversao principalmente, servem para introduzir um
temaou mudar de assunto: a propsito, por falar nisso, mas voltando ao assunto,fazendo um parntese, etc.
As eleies papais sempre foram um delicadssimo exerccio poltico. Fazendo um parntese: bom
lembrar que a Igreja considera que os cardeais eleitores so inspirados pelo Esprito Santo. A lngua tem
um grande nmero de conectores e seqenciadores.Apresentamos os principais e explicamos sua funo.
preciso ficar atento aosfenmenos de coeso. Mostramos que o uso inadequado dos conectores e
autilizao inapropriada dos anafricos ou catafricos geram rupturas na coeso,o que leva o texto a no
ter sentido ou, pelo menos, a no ter o sentido desejado.Uma outra falha comum no que tange coeso a
falta de partes indispensveisda orao ou do perodo. Analisemos este exemplo: Os deputados que
anunciaram que apoiariam as propostas governamentais que foram apresentadas ao Congresso. O perodo
compe-se de: 1 os deputados; 2 que anunciaram (orao subordinada adjetiva restritiva da
primeiraorao); 3 que apoiariam as propostas governamentais (orao subordinadasubstantiva objetiva
direta da segunda orao); 4 que foram apresentadas ao Congresso (orao subordinada
adjetivarestritiva da terceira orao). Observe-se que falta o predicado da primeira orao. Quem escreveu
operodo comeou a encadear oraes subordinadas e esqueceu-se de terminara primeira orao. A
escrita no exige perodos muito longos. No entanto, preciso que eles sejam sintaticamente completos,
que suas diferentes partesestejam bem conectadas entre si. A falta de alguma parte produz ausncia
decoeso. 153
153. Para fazer de um conjunto de frases um texto, no basta que as frasesestejam coesas. Se no tiverem
unidade de sentido, no passam de umamontoado, que no configura um texto. Observe por exemplo: Um
amigo meu foi passear na Frana. O pas tem belas catedrais gticas. Ele apresenta uma distribuio de
renda mais ou menos igualitria. Tambm a Alemanha tem uma boa distribuio de renda. Todas as frases
so coesas. O hipernimo pas retoma o substantivoFrana estabelecendo uma relao entre o segundo e o
primeiro perodos.O pronome ele recupera a palavra pas, vinculando o terceiro ao segundoperodo. O
operador tambm realiza uma conjuno argumentativa, relacionandoo quarto perodo ao terceiro. No
entanto, esse conjunto no um texto, poisno apresenta unidade de sentido, coerncia. A coeso
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condio necessria, mas no suficiente, para produzir umtexto. 154
154. Lio 13 Coerncia textual Leia o texto que segue: moda da casa feijoada marmelada goleada
quartelada (PAES, Jos Paulo. Um por todos. So Paulo, Brasiliense, 1986, p. 101) A primeira coisa a
chamar a ateno do leitor nesse texto a ausncia deelementos de coeso, seja retomando o que foi dito
antes, seja encadeandosegmentos textuais. No entanto, percebemos nele um sentido unitrio. Ele
constitudo de quatro palavras. Todas elas so substantivos formados como sufixo ado, que indica
coleo, multido (goleada = coleo de gols;feijoada, marmelada = produto alimentar formado de uma
coleo de umdado ingrediente) ou ao resultante (quartelada). Este ltimo termo, que significarebelio
ou motim feito por militares com vistas a tomar o poder, tem sentidopejorativo. Ademais, no texto,
ligado s trs outras palavras, indicando coleo,seu sufixo vai adquirir esse matiz semntico. Quartelada
passa a ter o valor dealgo freqente, habitual. Por outro lado, marmelada quer dizer no s doce,pastoso,
de marmelo, mas tambm negcio desonesto, conluio entre osparticipantes de um jogo ou competio, a
fim de que o resultado seja favorvelquele a quem convm sair vencedor. O texto joga com os dois
sentidos dapalavra. Entendemos que o texto est enumerando elementos definidores doBrasil: no plano
culinrio, no plano das relaes sociais, no plano esportivo, noplano poltico. Porque somos capazes de
compreender esse texto? Porque coerente. Freqentemente, ouvimos frases como seu texto no est
coerente, suasidias so incoerentes. Embora usemos muito o termo coerncia, nunca sabemosmuito bem
o que essa qualidade indispensvel para a existncia de um texto. Num texto, as diferentes partes devem
estar relacionadas entre si, criandouma unidade de sentido. Uma idia ajuda a compreender a outra,
produzindoum sentido global, luz do qual cada uma das partes ganha sentido. A coerncia exatamente
essa unidade de sentido do texto. No poema acima, garantem 155
155. essa unicidade, de um lado, o ttulo moda da casa, que indica tratar-se de algodomstico; de outro,
nosso conhecimento do mundo, que permite reconhecer afeijoada como prato nacional, o papel do futebol
em nossa sociedade, a ingernciados militares na poltica brasileira. A coeso um mecanismo que auxilia
na produo de uma unidade desentido, mas no necessria para que a coerncia seja obtida, pois
temosconjuntos de enunciados que formam textos coerentes, mas que no estorelacionados por nenhum
elemento coesivo. A coeso diz respeito relao linear que as unidades lingsticas mantmno texto. A
coerncia concerne s relaes de sentido, organizao subjacentedo texto. Por isso, ela refere-se no-
contradio de sentidos, continuidadesemntica. Ela um fator de interpretabilidade do texto, pois
possibilita apreenderseu sentido unitrio. Quando as diferentes partes do texto no tm nenhumarelao
entre si, ele no coerente. o que ocorre no trecho que vem a seguir: A todo ser humano foi dado o
direito de opo entre a mediocridade de uma vida que se acomoda e a grandeza de uma vida voltada para
o aprimoramento intelectual. A adolescncia uma fase to difcil que todos enfrentam. De repente vejo
que no sou mais uma criancinha dependente do papai. Chegou a hora de me decidir! Tenho que
escolher uma profisso para me realizar e ser independente financeiramente. No pas em que vivemos, que
predomina o capitalismo, o mais rico sempre quem vence! (Redao apresentada no vestibular da
Unicamp. Apud DURIGAN, J. A., ABAURRE, M. B. M. e VIEIRA, Y. F. (orgs.). A magia da mudana.
Campinas, Editora da Unicamp, 1987, p. 53) Esse texto apresenta trs temas (direito de opo;
adolescncia e escolhaprofissional; relaes sociais sob o capitalismo), que mantm relaes muito
tnuesentre si. Esse fato afeta a continuidade semntica do texto, impedindo a suaapreenso como um
todo, configurando, pois, um texto incoerente. Nveis de coerncia A incoerncia seriam as violaes das
articulaes sinttico-semnticasde cada um dos nveis de organizao do texto. Teramos, ento,
diferentesnveis de coerncia. a) Coerncia narrativa concerne observncia das implicaes lgicasentre
as diferentes partes do relato. Por exemplo, para que um sujeito realizeuma ao, preciso que ele tenha
competncia para tanto, ou seja, que saiba e 156
156. possa efetu-la. Isso significa que qualquer ao implica, pressupe um saber eum poder fazer.
Constitui, ento, incoerncia narrativa relatar uma ao realizadapor um sujeito que no rene condies
para isso. O texto abaixo apresentadiferentes incoerncias. Nesta passagem, vamos comentar apenas a
incoerncianarrativa. As outras sero apontadas mais adiante. Joo Carlos vivia em uma pequena casa
construda no alto de uma colina rida, cuja frente dava para leste. Desde o p da colina se espalhava em
todas as direes, at o horizonte, uma plancie coberta de areia. Na noite em que completava 30 anos,
Joo, sentado nos degraus da escada colocada frente de sua casa, olhava o sol poente e observava como
a sua sombra ia diminuindo no caminho coberto de grama. De repente, viu um cavalo que descia para sua
casa. As rvores e as folhagens no lhe permitiam ver distintamente; entretanto, observou que o cavalo era
manco. Ao olhar mais perto verificou que o visitante era seu filho Guilherme, que h 20 anos tinha partido
para alistar-se no exrcito e, em todo este tempo, no havia dado sinal de vida. Guilherme, ao ver seu pai,
desmontou imediatamente, correu at ele, lanando-se nos seus braos e comeando a chorar. (KOCH, I.
G. V. e TRAVAGLIA, L. C. Texto e coerncia. So Paulo, Cortez, 1989, p. 32-33) A incoerncia
narrativa desse texto que a personagem no podia verdistintamente e, no entanto, viu que o cavalo era
manco. Observe um outro exemplo: Pior fez o quarto-zagueiro Edinho Baiano, do Paran Clube,
entrevistado por um reprter da Rdio Cidade. O Paran tinha tomado um balaio de gols do Guarani de
Campinas, alguns dias antes. O reprter queria saber o que tinha acontecido. Edinho no teve dvida sobre
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os motivos: Como a gente j esperava, fomos surpreendidos pelo ataque do Guarani. (BUCHMAN,
Ernani. Folha de Londrina, 25/1/1995, p. 3) A surpresa implica a no espera. No se pode ser
surpreendido com oque se esperava que acontecesse. b) Coerncia argumentativa diz respeito s relaes
de implicao oude adequao entre premissas e concluses que delas se tiram ou entre afirmaese
conseqncias que delas se fazem decorrer. O ministro da Economia da Argentina, Domingo Cavallo, deu
entrevista aos jornais, afirmando que o Mxico havia aplicado boas polticas estruturais. Mais adiante,
depois de admitir que o episdio mexicano 157
157. despertou certa margem de desconfiana em relao ao conjunto dos pases latino-americanos,
disse que essa desconfiana estava sendo superada, pois mostramos ao mundo que, em termos estritos de
poltica monetria, cambial e financeira, em nenhum pas do Cone Sul se d uma situao de desajuste
como a que levou desvalorizao do peso mexicano (Folha de S. Paulo, 29/1/1995, 1-10). Ora, o
desajuste apontado contraditrio com a aplicao de boas polticas estruturais. incoerente dizer que o
jornalismo, de fato, aprende-se na prtica edefender a proibio do exerccio profissional a todos aqueles
que no soformados em escolas de comunicao. (cf. Folha de So Paulo. Painel doleitor. 17/11/1994, 1-
3) Muitas vezes, as concluses no so adequadas s premissas. No sepode concluir que, porque estatal,
uma determinada empresa seja deficitria,depois de afirmar que algumas empresas estatais so
deficitrias, pois, como jensinavam os lgicos antigos, nada se conclui de duas premissas particulares.
Constitui ainda incoerncia a falta de relao do que se diz com o que foidito anteriormente. o caso de
uma pergunta seguida de uma resposta como aque vem a seguir: Deputado, o senhor a favor ou contra
o fim da aposentadoria por tempo de servio? O Presidente Fernando Henrique Cardoso est empenhado
em melhorar a vida dos brasileiros. Por isso, est propondo emendas constitucionais, que sero discutidas
no Congresso Nacional. c) Coerncia figurativa refere-se compatibilidade das figuras quemanifestam um
determinado tema. Como sabemos, as figuras encadeiam-se num percurso para apresentar um dado tema.
Essas figuras precisam sercompatveis, para que o leitor possa perceber o tema que est sendo
veiculadopor elas. Na edio de 15 de abril de 1995, a revista Veja publicou na quartacapa uma
publicidade da cerveja Cerpa. Sobre um fundo negro aparece partedo teclado e do tampo de um piano de
cauda Steinway & Sons. Sobre o tampo,um busto de Beethoven em mrmore branco e uma garrafa da
cerveja Cerpa (agarrafa colorida). Entre ambos, aparece a inscrio O sabor clssico. Nessepercurso
figurativo que manifesta requinte, bom gosto no poderia aparecer,por exemplo, o busto de Wando, que
estaria coerentemente colocado numpercurso figurativo relacionado a um motel. 158
158. No texto apresentado por Koch e Travaglia, que foi transcrito, quandose falou em coerncia
narrativa, h uma contradio entre as figuras colinarida e plancie coberta de areia, de um lado, e grama,
folhagens e rvores,de outro. Observe um trecho de um discurso do senador Ney Maranho sobre andole
do brasileiro: Nosso trabalhador o melhor do mundo. o mais inteligente. um homem de sete
instrumentos. Bom, no guarda mgoa. Na hora da raiva, pega, mata e esfola. Mas depois reconsidera. (O
Estado de S. Paulo, 27/12/1994, A 4) A figura reconsiderar, que significa desdizer-se, voltar atrs
numaresoluo tomada incompatvel com as figuras matar, esfolar. Compare esses textos com a
coerncia dos percursos figurativos destetrecho de O mulato, de Alusio Azevedo, em que se manifestam
os temas doasseio, da abundncia e do prazer gustativo: luz de um antigo candeeiro de querosene,
reverberava uma toalha de linho claro, onde a loua reluzia escaldada de fresco; as garrafas brancas,
cheias de vinho de caju, espalhavam em torno de si reflexos de ouro; uma torta de camares estalava sua
crosta de ovos; um frango assado tinha a imobilidade resignada de um paciente; uma cuia de farinha seca
simetrizava com outra de farinha-dgua; no centro, o travesso do arroz, solto, alvo, erguia-se em
pirmide, enchendo o ar com o seu vapor cheiroso. (So Paulo, Martins, 1973, p. 188-189) d) Coerncia
temporal aquela que concerne observncia das leis desucessividade dos eventos e compatibilidade
dos enunciados do ponto devista de sua localizao no tempo. No texto apresentado por Koch e Travaglia,
que foi transcrito, quando sefalou em coerncia narrativa, h uma contradio temporal, pois, se Joo
tinha30 anos e seu filho Guilherme tinha partido h vinte anos, para alistar-se noexrcito, isso significa
que o filho mais velho que o pai. Nesse caso, nem serespeitam as leis de sucessividade dos eventos (o
filho teria nascido antes dopai), nem a compatibilidade temporal dos enunciados. e) Coerncia espacial
aquela que diz respeito compatibilidade dosenunciados do ponto de vista da localizao no espao. 159
159. No texto apresentado por Koch e Travaglia, que foi transcrito, quando sefalou em coerncia
narrativa, h uma contradio espacial, pois nele se diz que afrente da casa dava para o leste e que Joo,
sentado nos degraus da escadacolocada frente de sua casa, olhava o sol poente. Como o sol se pe a
oeste,ele no podia, sentado na frente da casa, olhar o pr-do-sol. f) Coerncia do nvel de linguagem
utilizado aquela que concerne compatibilidade do lxico e das estruturas morfossintticas com a
varianteescolhida numa dada situao comunicao. Ocorre incoerncia, no nvel delinguagem usado,
quando, por exemplo, o enunciador utiliza um termo chulo oupertencente linguagem informal num texto
caracterizado pela norma culta formal.Tanto sabemos que isso no permitido que, quando o fazemos,
utilizamos umaressalva: com perdo da palavra, se me permitem dizer. Observe um exemplo de
incoerncia nesse nvel: Tendo tomado conhecimento pelos principais rgos de imprensa do pas de que
o governo que V. Ex., com raro brilho, chefia resolveu encaminhar considerao do Congresso
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Nacional emenda constitucional que extingue o direito dos servidores pblicos aposentados a salrio
equivalente ao pago a funcionrio da ativa no exerccio de igual cargo ou funo, ouso dirigir-me a V.
Ex. com o propsito de manisfestar minha inconformidade diante dessa medida, que lanar no desespero
milhes de pessoas que no tm mais tempo hbil de buscar uma complementao da aposentadoria.
Francamente, achei a maior sujeira, uma sacanagem, nada a ver com sua vida. Como se v, o lxico usado
no ltimo perodo do texto destoacompletamente do utilizado no perodo anterior. Espcies de coerncia
Poder-se-ia perguntar o que que determina o que ou no coerente.A pergunta justifica-se, porque, em
alguns casos, a incoerncia evidente,enquanto, em outros, no to obvia. Por exemplo, se dissssemos
Ps o queijono macarro, ralou-o e tirou-o do armrio, todos estariam de acordo emdeclarar a incoerncia
temporal desse texto, pois, nele, viola-se a lei dasucessividade dos eventos. Por outro lado, talvez no seja
aceito por todo omundo que, na publicidade da cerveja Cerpa descrita acima, quando falamos decoerncia
figurativa, seja contraditrio colocar no lugar do busto de Beethoveno de Wando. Algum poderia fazer a
objeo de que, neste caso, trata-se depreconceito julgar que o texto seja incoerente. 160
160. A natureza da coerncia est relacionada a dois conceitos bsicos deverdade: adequao realidade e
conformidade lgica entre os enunciados.Quando o ministro da Previdncia diz que ela teve um dficit no
ltimo ano e oTCU, depois de uma auditoria, afirma que ela foi superavitria, diz-se que oministro
mentiu, porque seu dizer no estava adequado realidade. No exemploabaixo, temos uma falta de
conformidade lgica entre os enunciados, pois oprimeiro pargrafo pressupe a afirmao de que, em
hiptese alguma, podeoptar por uma Faculdade de Medicina quem no gosta de ver sangue e o
segundosubentende que pode, pois esse um problema que afeta o estudante apenas noincio do curso:
No adianta optar por uma faculdade de Medicina se h desmaios ao ver sangue. Pode ser que muitos no
gostam de determinadas coisas no incio, com o tempo vo se acostumando, e, quando menos se espera,
adoram-nas. (DURIGAN, J. A. et alii. Op. cit., p. 50) Vimos que temos diferentes nveis de coerncia:
argumentativa, figurativa,narrativa, etc. Em cada nvel, temos duas espcies diversas de coerncia: a)
intratextual, aquela que diz respeito compatibilidade, adequao, no-contradio entre os enunciados
do texto; b) extratextual, aquela que diz respeito adequao entre o texto e umarealidade exterior a ele.
A exterioridade a que o contedo do texto deve ajustar-se pode ser: a) conhecimento de mundo, que so
dados referentes ao mundo fsico, cultura de um povo, ao contedo das cincias, etc., que constituem o
repertrio,a partir do qual se produzem e se entendem textos. O perodo O homem saiuvoando pela janela
e desapareceu no horizonte incoerente, pois nossoconhecimento do mundo diz que homens no voam.
Temos, ento, umaincoerncia figurativa extratextual. Os exemplos abaixo padecem do mesmo tipo de
incoerncia. O ndio guaiaqui carregou o cesto. Sabemos que essa frase incoerente, porque na cultura
guaiaqui h umadiviso sexual das tarefas muito rgida. Os homens caam e as mulheres fazem acoleta.
Essa diviso exprime-se pela oposio entre o arco e o cesto. Os guaiaquiaprendem essa oposio, com
base na qual funciona sua sociedade, por meiode um sistema de proibies recprocas: uma impede as
mulheres de tocar o 161
161. arco dos caadores; outra impede os homens de manipular o cesto.(CLASTRES, Pierre. A sociedade
contra o Estado. Rio de Janeiro, FranciscoAlves, 1978, p. 71-89) Os lees subiram as montanhas geladas e
puseram-se a perseguir a foca. Os esquims os chamavam por seus nomes. As feras corriam sobre o gelo,
protegendo-se com suas garras para no carem. Quando estavam prestes a alcan-la, a foca alou vo.
(BERNRDEZ, E. Introduccin a la lingstica del texto. Madrid, Espasa-Calpe, 1982, p. 120) Sabemos
que lees no habitam territrios gelados, que focas no voam,que esquims no usam lees para caar.
Por isso, consideramos esse textoincoerente. b) mecanismos semnticos e gramaticais da lngua. O
PresidenteFigueiredo disse, em 1981: Dependendo da reao da oposio, eu recrudeso.Temos, nessa
frase, uma inadequao aos mecanismos semnticos da lngua,pois o verbo recrudescer, no sentido de
tornar-se mais intenso, aumentar,exacerbar-se, agravar-se, s pode ter como sujeito um nome abstrato e,
nosentido de fazer tornar-se mais intenso, precisa ser construdo com sujeitoagente e objeto direto
expresso por nome abstrato. Observe os dois exemplos abaixo, em que o texto est absolutamentesem
sentido por inobservncia dos mecanismos semnticos e gramaticais dalngua. 1. Nossas vidas vm
respectivamente e ideologicamente de decises onde estas resultam, em seus dias, o correspondente de
uma vida cotidiana, onde cada vez mais cresce a insatisfao e a isoberncia (= exuberncia) de todos os
que aqui se resplandecem, pois grande a dependncia que todos temos para que cada vez mais entremos
em contraditrios e conflitos, resultados que no agrada a ningum, nem no ponto de vista humano
podemos chegar a questionar sobre o que nos convm. (DURIGAN, J. A. et alii. Op. cit., p. 49) 2.
Conscientizar alunos pr-slidos ao ingresso de uma carreira universitria informaes crticas a respeito
da realidade profissional a ser optada. Deve ser criado novos mtodos criativos nos ensinos de primeiro e
segundo graus: estimulando o aluno a formao crtica de suas idias as quais, sero a praticidade
cotidiana. Aptides pessoais sero associadas a testes vocacionais srios de maneira discursiva a analisar
conceituaes fundamentais. (DURIGAN, J. A. et alii. Op. cit., p. 58) 162
162. Fatores de coerncia Muitas vezes certas frases do texto parecem incompreensveis ou
mesmoincoerentes. Essas aparentes incompreenses ou incoerncias resolvem-se numaunidade maior. H
diferentes fatores que contribuem para dar coerncia a umenunciado. a) o contexto (para uma dada
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unidade lingstica funciona como contextoa unidade lingstica maior que ela: assim, a slaba contexto
para o som; apalavra, para a slaba; a orao, para a palavra; o perodo, para a orao; otexto, para o
perodo). Quando lemos a manchete Canad em So Paulo (Jornal da Tarde,de 1/7/1992), achamos que ela
incoerente, pois nosso conhecimento de mundonos diz que o Canad no se localiza em So Paulo. A
leitura do texto que vemabaixo do ttulo desfaz essa aparente incoerncia: Canad em So Paulo Parque
canadense ser inaugurado hoje. So Paulo ganha hoje um parque que rene duas grandes paixes do
paulistano: o verde e a gua. O verde est na farta arborizao do novo local de lazer: 2100 rvores, de
120 espcies diferentes. E a gua est no lago que recobre 70% dos 110 mil metros quadrados de rea do
parque Cidade de Toronto. A vegetao procura fazer jus ao nome do novo local de lazer. Batizado com
este nome graas ao Programa Municipal de Intercmbio Profissional firmado entre So Paulo e Toronto
que doou parte das verbas necessrias sua construo , o parque, situado na zona Oeste, presta uma
homenagem cidade canadense atravs da vegetao tpica de clima temperado, como o pinheiro e o
pltano, introduzida junto s plantas nativas. O contexto mostra que no h nenhuma incoerncia no ttulo,
pois, nele, apalavra Canad no est sendo usada denotativamente, como nome de pas,mas com valor
conotado, isto , o todo est designando a parte (parque construdona cidade de So Paulo, com recursos
provindos de uma cidade canadense eque tem em sua vegetao plantas tpicas de clima temperado). b)
situao de comunicao. Certos enunciados que, fora de uma dadasituao de comunicao, parecem
absurdos, dentro dela ganham sentido. Issoocorre, porque, numa situao de interlocuo, podem ser
deixados implcitoscertos segmentos, que fora dela precisariam ser explicitados. 163
163. Veja, por exemplo, o seguinte dilogo: O encanador. Estou no banho. Vou lev-lo at a
cozinha. Fora da situao de comunicao, esse dilogo no seria compreendido,porque ele deixa
implcitos certos enunciados, que so perfeitamentecompreendidos dentro dela: O encanador, que voc
chamou, chegou. No posso atend-lo agora, porque estou no banho. Vou, ento, lev-lo at a cozinha,
para que ele comece o servio. c) conhecimento de mundo. O poema abaixo s adquire sentido,
quandosabemos que dia 25 de dezembro dia de Natal, quando conhecemos dados davida de Cristo,
quando sabemos o valor exato da expresso Time is money. 25 de dezembro Time is money ele nasceu...
no ouvem o galo? vamos correndo crucific-lo! (PAES, Jos Paulo. Op. cit., p. 41) d) regras do gnero.
Quando se fala em conhecimento de mundo, no sepensa apenas no mundo efetivamente existente, que se
pode ver, tocar, etc., mastambm nos mundos criados pela linguagem. Os diferentes gneros de
texto(fico cientfica, contos maravilhosos, mitos, discurso religioso, etc.) criam outrosmundos, regidos
por outras lgicas. Assim, o que incoerente num determinadognero no o em outro. A frase O homem
saiu voando pela janela edesapareceu no horizonte totalmente incoerente no discurso cotidiano, mas
completamente coerente no mundo criado pelas histrias de super-heris. OSuper-homem, por exemplo,
tem fora praticamente ilimitada; pode voar noespao a uma velocidade igual da luz; quando ultrapassa
essa velocidade,vence a barreira do tempo e pode transferir-se para outras pocas; seus olhosde raios X
permitem-lhe ver atravs de qualquer corpo, a distncias ilimitadas,etc. Tudo isso seria incoerente em
outro gnero de discurso. e) a conotao. Aquilo que incoerente, quando lido denotativamente,pode no
o ser, quando entendido conotativamente. Veja o exemplo abaixo: 164
164. As verdes idias incolores dormem, mas podero explodir a qualquer momento. Tomado em seu
sentido denotativo, esse texto absurdo, pois o termoidias no pode ser qualificado por adjetivos de cor;
no se podem atribuir aomesmo ser, ao mesmo tempo, as qualidades verde e incolor, o verbo dormirdeve
ter como sujeito um substantivo animado. No entanto, se entendermosidias verdes como concepes
ecolgicas, o perodo pode ser lido da seguintemaneira: As idias ecolgicas sem atrativo esto latentes,
mas poderomanifestar-se a qualquer momento. f) o intertexto. Muitos textos retomam outros, constroem-
se com baseem outros e, por isso, s ganham coerncia nessa relao com o texto sobre oqual foram
construdos. Essa relao entre textos chama-se intertextualidade. Cano de exlio facilitada l? ah!
sabi... pap... man... sof... sinh... c? bah! (PAES, Jos Paulo. Op. cit., p. 67) Esse texto s ganha
coerncia, quando se conhece o poema Cano doexlio, de Gonalves Dias. A partir da relao entre os
dois, sabe-se que l oBrasil, onde tudo melhor que o que existe c, a terra do exlio. L existe
anatureza bela (sabi), o carinho familiar (pap), alimentos deliciosos e abundantes(man), o descanso
(sof), belas mulheres (sinh). C, como mostra a interjeiobah, tudo desprezvel, insignificante. Falso
dilogo entre Pessoa e Caeiro a chuva me deixa triste... a mim me deixa molhado. (PAES, Jos Paulo.
Op. cit., p. 79) 165
165. Para compreender esse poema, preciso saber que Alberto Caeiro umdos heternimos do poeta
Fernando Pessoa, que heternimo no pseudnimo,mas uma individualidade lrica distinta da do autor (o
ortnimo), que Caeiroconsidera que o real a exterioridade e que no devemos acrescentar-lheimpresses
subjetivas, que sua posio antimetafsica, que no devemosinterpretar a realidade pela inteligncia, pois
essa interpretao conduz a simplesconceitos vazios. Por outro lado, preciso saber que o ortnimo
(FernandoPessoa ele mesmo) exprime suas emoes, falando da solido interior, dotdio, etc. Muitas
vezes, h uma quebra proposital da coerncia com vistas a produzirum dado efeito de sentido. H, por
outro lado, casos de textos que fazem dano coerncia o princpio constitutivo da produo de sentido.
Lendo essasltimas afirmaes, poderia algum perguntar se, nesse caso, existe textoincoerente. Sem
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dvida existe. A diferena entre a incoerncia proposital e aquelaproduzida pela inabilidade, descuido ou
ignorncia do enunciador, est no fatode que, naquela, o enunciador dissemina pistas no texto, para que o
leitor percebaque a quebra da coerncia um dado fundamental na constituio do sentido,isto , faz parte
de um programa intencionalmente direcionado para veiculardeterminado tema. Por exemplo, se num texto
que mostrasse uma festa muitoluxuosa, se pusessem figuras como pessoas comendo de boca aberta,
falandoem voz muito alta, numa linguagem chula, com erros muito grandes deportugus, ostentando suas
ltimas aquisies, o enunciador certamente noestaria querendo manifestar o tema do luxo, do requinte,
mas o da vulgaridadedos novos ricos. Mas, se ele coloca no texto apenas uma figura incoerente,como no
caso do discurso do senador Ney Maranho, o leitor no pode pensarque se trata de uma quebra proposital
de coerncia, com vistas a criar umdeterminado efeito de sentido, mas que se trata de contradio criada
pelaimpercia do enunciador. Dissemos tambm que h outros textos, como, por exemplo, os escritospor
Lewis Carrol (Alice no pas das maravilhas, Alice no pas dos espelhos,etc.), que pretendem apresentar
paradoxos de sentido, subverter o princpio darealidade, mostrar as aporias da lgica, confrontar a lgica
do senso comumcom outras e que, por isso, fazem da inverso da realidade seu prncpioconstitutivo, da
incoerncia, um fator de coerncia. Vejamos um exemploextrado de Alice no pas das maravilhas, em que
se mostra a persistnciade uma propriedade (o sorriso) do ser (o gato de Cheshire), depois do
seudesaparecimento: 166
166. Enquanto murmurava isso, levantou a vista e l estava o gato outra vez, sentado num galho de rvore.
Voc disse leito ou leto? perguntou o Gato. Eu disse leito respondeu Alice,
acrescentando: Gostaria que voc no aparecesse a sumisse to de repente. Deixa qualquer um tonto.
Est bem concordou o Gato. E dessa vez desapareceu bem devagarinho, comeando com a ponta da
cauda e terminando com o sorriso, que ainda ficou suspenso no ar algum tempo depois que o corpo tinha
desaparecido. Est a pensou Alice j vi muitos gatos sem sorriso. Mas sorriso sem gato! a
coisa mais curiosa que j vi na minha vida. (Aventuras de Alice. So Paulo, Summus Editorial, 1980, p.
83-84) Vejamos ainda um outro exemplo, em que se toma a personificao deum nome abstrato, em
sentido denotado. Alice suspirou enfastiada. Acho que voc devia ter mais o que fazer comentou ao
invs de gastar o tempo com adivinhas sem respostas. Se voc conhecesse o Tempo to bem quanto eu
conheo disse o Chapeleiro no falaria em gast-lo como se ele fosse uma coisa. Ele algum. No
sei o que voc quer dizer respondeu Alice. Claro que no sabe! disse o Chapeleiro, inclinando a
cabea para trs com desdm. Diria mesmo que voc jamais falou com o Tempo! Talvez no
replicou Alice cautelosamente mas sei que tenho de marcar o tempo quando estudo msica. Ah! Olhe a
o motivo! disse o Chapeleiro. O Tempo no suporta ser marcado como se fosse gado. Mas, se voc
vivesse com ele em boas pazes, ele faria qualquer coisa que voc quisesse com o relgio. Por exemplo:
vamos dizer que fossem nove horas da manh, que hora de estudar. Voc teria apenas que insinuar
alguma coisa no ouvido do Tempo, e o ponteiro correria num piscar de olhos: uma hora e meia, hora do
almoo. (Id., ibid., p. 88) 167
167. Lio 14 Informaes implcitas Leia atentamente os dois pequenos textos abaixo: a) O Presidente
Tancredo Neves estava em campanha pelas diretas. Um dia, um grupo de prceres da oposio discutia a
respeito do temor de muitos oposicionistas ao das polcias estaduais, dos radicais de direita, etc.
Tancredo disse ento: A campanha eleitoral uma luta para machos. Acusado de machista por uma
deputada presente ao encontro, ele respondeu: No nada disso, minha filha. Macho hoje uma palavra
unissex. b) Hei de vencer, mesmo sendo professor. Adesivo pregado num carro, em So Paulo. (As frases
que, nesta lio, estiverem sem referncia bibliogrfica foram retiradas dos seguintes livros: NOVAES,
Carlos Eduardo. dando que se recebe... e mais 1499 frases tiradas da boca da Histria. So Paulo, tica,
1994; CASTRO, Rui. O poder de mau humor. So Paulo, Companhia das Letras, 1993; CASTRO, Rui. O
melhor do mau humor. So Paulo, Companhia das Letras, 1993). Na primeira frase de Tancredo, ele diz
explicitamente que poltica coisapara macho e implicitamente afirma que quem no o for no deve fazer
poltica.Foi esse implcito, bem compreendido pela deputada participante do encontro,que a levou a acusar
o futuro presidente de machista. Este, muito espertamente,nega a informao implcita contida na frase,
dizendo que hoje macho umapalavra unissex. Deixa, com essa nova afirmao, implcito que antes
macho erauma palavra s masculina. No segundo texto, o autor da frase afirma explicitamente: 1. que
vencer;2. que professor. Ao usar a palavra mesmo, criou o implcito de que o professor um fracassado,
de que a vitria para ele algo muito difcil. Esse implcitoocorre porque o operador discursivo utilizado
introduz um segmento deorientao argumentativa contrria ao que se disse anteriormente. Ora,
nohavendo contradio entre os contedos explcitos, cria-se imediatamenteum implcito para estabelecer
essa relao. 168
168. Todos os textos apresentam explicitamente certas informaes e, ao mesmotempo, transmitem outras
de maneira implcita. Os implcitos da linguagemdividem-se em pressupostos e subentendidos.
Informaes implcitas so aquelasque o texto parece no dizer, mas diz. O leitor precisa, para
compreender bem osentido de um texto, entender tanto o que afirmado de modo explcito, quanto oque
dito implicitamente. Um bom leitor o que sabe ler nas entrelinhas, pois, seno o fizer, corre o risco de
no apreender exatamente o que se quis dizer ou deconcordar com pontos de vista que, tornados
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explcitos, rejeitaria. Da mesmaforma, o produtor de textos necessita manejar bem os mecanismos de
implicitao,pois, nem sempre, pode dizer claramente tudo o que deseja, precisando, pois,deixar tcitas
certas idias. Por outro lado, estar atento a essa propriedade dalinguagem possibilita no deixar implcitos,
em virtude de um manejo inadequadoda linguagem, certos pontos de vista que no gostaria de manifestar.
Analisemos agora mais detidamente cada um dos tipos de implcitos. Pressupostos Os pressupostos so
informaes implcitas, que decorrem logicamente dosentido de alguma palavra ou expresso presente no
texto. Observe a fraseabaixo, por exemplo: Agora, segundo impresso colhida na reunio do BID, [o
Brasil] tornou-se um pas menos confivel. (Veja, 12/4/1995, p. 93) Nela, afirma-se explicitamente que o
Brasil um pas menos confivel.Do sentido do verbo tornar-se decorrente logicamente o implcito de que
anteso Brasil era mais confivel. Se o pas nunca tivesse apresentado um grau deconfiabilidade maior que
o de hoje, no se poderia usar o verbo tornar-se, quesignifica transformar-se, converter-se. Vejamos
um outro exemplo: Est na hora de o governo usar o cassetete tambm contra esses empresrios (Jair
Meneguelli). Nele, est explcito o dever do governo de usar o cassetete contraempresrios. Da expresso
est na hora provm o implcito: o governo nuncausou o cassetete contra empresrios; do termo tambm
deriva a informaopressuposta de que o governo usa o cassetete contra quem no empresrio. O que
dito explicitamente pode ser questionado. Os pressupostos, noentanto, devem ser verdadeiros ou, ao
menos, tomados como tal. Os explcitos 169
169. so construdos sobre os pressupostos. Assim, se um pressuposto for falso, ouconsiderado como tal,
os contedos explcitos no tm o menor sentido, nopodem sequer ser considerados falsos. Se Mrio
Amato no considerasse asmulheres seres pouco inteligentes, sua clebre frase a respeito da ento
ministrado Trabalho, Dorotha Werneck, Apesar de mulher, ela muito inteligente,no teria qualquer
propsito. O uso adequado dos pressupostos muito importante, porque essemecanismo lingstico um
recurso argumentativo, uma vez que visa a levar oleitor ou o ouvinte a aceitar certas idias. Com efeito,
introduzir no discurso umdado contedo sob a forma de pressuposto implica tornar o interlocutor
cmplicede um dado ponto de vista, pois ele no posto em discusso, apresentadocomo algo aceito.
Mesmo a negao das informaes explcitas contribui paracorrobor-lo. Se algum diz Andr deixou de
fumar, diz explicitamente queatualmente ele no fuma e implicitamente que ele fumava antes. Se o
interlocutornegar a informao explcita, ainda assim estar admitindo o pressuposto. Apressuposio
aprisiona o leitor ou o ouvinte numa lgica criada pelo produtordo texto. Muitas das verdades
incontestveis, que constituem a base do discursopoltico, so na realidade pressupostos, ou seja,
contedos tomados como aceitospor todos. Nesses oito anos de Revoluo o Brasil emergiu da longa
infncia e da tumultuada adolescncia para o estgio de nao adulta e sria que sabe para onde vai e o
que pretende. (Presidente Medici, em cadeia de rdio e TV). Nesse texto, diz-se explicitamente que o
Brasil uma nao adulta e sria.Por outro lado, deixa ele pressuposto que: 1. houve uma revoluo no
Brasil; 2. o pas estava num estgio infantil ou adolescente antes dela. Se formos discutir se o Brasil ou
no uma nao adulta e sria, estaremosreafirmando os pressupostos em que se baseia o discurso; se
negarmos o que dito explicitamente, ainda assim estaremos confirmando o que ditoimplicitamente. A
refutao dos pressupostos impede a continuao de qualquer debate;s sua aceitao permite o dilogo,
pois no tem sentido ou no possvel umadiscusso em que cada interlocutor se funda em pressupostos
distintos. Porisso, considerada extremamente grosseira a negao pura e simples dospressupostos
apresentados pelo outro. 170
170. Os principais marcadores lingsticos da pressuposio so: 1. os adjetivos ou palavras similares. A
nica coisa que me preocupa no plano que os economistas esto gostando dele (J Soares). O adjetivo
nica pressupe que o plano no traz nenhuma outrapreocupao para o produtor do texto. Eu achava que
poltica era a segunda profisso mais antiga. Hoje vejo que ela se parece muito com a primeira (Ronald
Reagan). O ordinal segunda deixa implcito que h uma outra profisso mais antigado que a poltica. 2.
verbos que indicam permanncia ou mudana de estado (por exemplo:tornar-se, transformar-se, converter-
se, ficar, vir a ser, passar a, deixar de,comear a, principiar a, ganhar, perder, permanecer, continuar). A
imprensa continuar livre, mas preciso que continue colaborando com as autoridades (Gal. Justino Alves
Bastos). Os dois verbos continuar deixam pressupostos os seguintes contedos:a imprensa livre; a
imprensa colabora com as autoridades. O errio pblico tranformou-se em refm do fracasso empresarial
do Sr. Canhedo (Deputado Adroaldo Streck). O verbo tranformar-se deixa implcito que o errio no era
refm dofracasso empresarial do Sr. Canhedo. 3. verbos que revelam um ponto de vista a respeito do que
expresso porseu complemento (por exemplo, pretender, alegar, supor, presumir, imaginar,assacar). Ele
pretende que tudo se passou da maneira como conta. O verbo pretender pressupe que o falante no aceita
como verdade oque algum apresenta como tal. No Brasil dizem que tinha ditadura, mas ns fazamos o
que bem queramos (Ronaldo Caiado). 171
171. O uso do verbo dizer com sujeito indeterminado indica que o falante noest de acordo com a
veracidade do que dito pela opinio geral. 4. certos advrbios. O pas est muito mal, e no quero mais
fazer o papel de bobo da corte (Xuxa). O advrbio mais implicita a informao de que o produtor do texto
antesfazia o papel de bobo da corte. O jogo agora para profissionais (Roberto Gusmo). O advrbio
agora pressupe que antes os amadores que estavamjogando. 5. as oraes adjetivas. No adianta
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investigar os parlamentares se a elite empresarial que financia a corrupo fica assistindo s sesses da
CPI pela televiso (Senador Jos Paulo Bisol, ao defender a tese de que a corrupo como pederastia,
no tem ativo ou passivo). A orao que financia a corrupo uma adjetiva restritiva.Pressupe ela que
no toda a elite empresarial que financia a corrupo, masapenas uma parte dela. Essa frase poderia ser
reescrita, utilizando-se em lugarda restritiva uma explicativa (nesse caso, a orao adjetiva viria entre
vrgulas): No adianta investigar os parlamentares se a elite empresarial, que financia a corrupo, fica
assistindo s sesses da CPI pela televiso. Nesse caso, o que se alterou foi o pressuposto transmitido pela
oraoadjetiva. O que se deixa implcito que toda a elite empresarial financia acorrupo. A diferena
entre uma orao adjetiva restritiva e uma explicativa residenos pressupostos que elas criam. A primeira
pressupe que uma dada afirmaodiz respeito a apenas parte dos elementos do conjunto designado pelo
antecedentedo pronome relativo; a segunda deixa implcito que uma determinada asseveraoconcerne
totalidade dos elementos do conjunto designado pelo antecedentedo pronome relativo. 172
172. 6. certas conjunes. O Collor um bom rapaz, mas no aceitem atravessadores; se quiserem um
malufista, votem em mim. (Paulo Maluf, durante a campanha para as eleies presidenciais) A conjuno
mas liga dois segmentos de valor contrrio entre si. Noaceitem atravessadores no , a rigor, um
segmento de valor contrrio a Collor um bom rapaz. Isso significa que o mas cria um implcito: Collor
um malufistano-original. Subentendido O subentendido uma insinuao no marcada lingisticamente,
produzidapor uma frase ou um arranjo de frases. lvaro Dias, presidente do PP, falandodos ministros do
governo Itamar, disse: O governo no escolhe ministro porcurrculo, mas por pronturio. Nessa frase, o
deputado insinua que os ministrosdo governo Itamar eram bandidos, que tinham passagem pela polcia. A
diferena entre um pressuposto e um subentendido que aquele umainformao indiscutvel, ou
apresentada como tal, tanto para o falante quantopara o ouvinte, pois decorre necessariamente do sentido
de um marcadorlingstico, enquanto este de responsabilidade do ouvinte. O pressuposto podeser
contestado, mas formulado para no o ser. J o subentendido construdo,para que o falante, caso seja
interpelado, possa, apegando-se ao sentido literaldas palavras, negar que tenha dito o que efetivamente
quis dizer. Se o PresidenteItamar interpelasse o deputado lvaro Dias, este poderia afirmar que o
queestava querendo dizer que o Presidente era muito cuidadoso na escolha dosministros e s escolhia
aqueles que tivessem uma vida absolutamente limpa, semregistro em pronturios policiais. O
subentendido um meio de o falante proteger-se, porque, com ele, dizo que quer sem se comprometer. No
primeiro exemplo abaixo, insinua-se que olivro anterior no era bom. No segundo, o carregador entende
um subentendidoe Groucho nega que o sentido da frase seja o que foi depreendido. a) Seu novo livro
melhor que o anterior. b) Groucho: Tem troco para dez dlares? Carregador: Sim, senhor. Groucho: Bem,
ento no vai precisar dos dez centavos que eu ia te dar. Com os subentendidos, diz-se sem dizer, sugere-
se, mas no se diz. 173
173. Lio 15 Progresso textual Leia o texto abaixo: A tarde ia morrendo. O sol declinava no horizonte e
deitava-se sobre as grandes florestas, que iluminava com os seus ltimos raios. A luz frouxa e suave do
ocaso, deslizando pela verde alcatifa, enrolava- se como ondas de ouro e de prpura sobre a folhagem das
rvores. Os espinheiros silvestres desatavam as flores alvas e delicadas; e o ouricuri abria suas palmas
mais novas, para receber no seu clice o orvalho da noite. Os animais retardados procuravam a pousada,
enquanto a juriti, chamando a companheira, soltava os arrulhos doces e saudosos com que se despede do
dia. Um concerto de notas graves saudava o pr do sol e confundia-se com o rumor da cascata, que
parecia quebrar a aspereza de sua queda e ceder doce influncia da tarde. Era a Ave-Maria. (ALENCAR,
Jos de. O Guarani. So Paulo, Saraiva, 1968, vol. I, p. 39) Lendo esse texto antolgico de Alencar,
observa-se que, de um lado, elemantm a unidade temtica (trata do pr do sol), de outro, cada frase
acrescentauma informao nova nessa descrio do cair da tarde (o declinar do sol, ocomportamento da
luz, das plantas, dos animais, os rudos da tarde). Compare o texto de Alencar com os dois exemplos
abaixo: a) Estou comeando a me sentir vazia, desesperanosa e oca. O vazio me invade e sinto um
tremendo vazio dentro de mim. (Redao de vestibular. Apud ROCCO, Maria Thereza Fraga. Crise na
linguagem: redao no vestibular. So Paulo, Mestre Jou, 1981, p. 98) b) Cada recesso tem um custo
violentssimo permanente, que dura para sempre, para a sociedade. (BIONDI, Aloysio. Shopping News,
21/5/1995, p. 4) Esses dois textos so circulares, ou seja, repetem vrias vezes a mesmaidia. No primeiro,
aparece quatro vezes a questo do vazio interior: estou (...)vazia; oca; o vazio me invade; sinto um
tremendo vazio dentro de mim. 174
174. No segundo, se o custo da recesso permanente, claro que deve ele durarpara sempre. Um texto
deve obedecer a duas exigncias aparentemente paradoxais:apresentar continuidade semntica e ter
progresso. Nele, mantm-se umaunidade temtica, mas, ao mesmo tempo, cada segmento deve trazer
umainformao nova. Vimos j que o que faz do texto um texto a coerncia. Ela o mecanismoque
produz uma unidade de sentido. No entanto, unidade de sentido amanuteno de um tema e no a
repetio de idias, de segmentos com o mesmosignificado. Um bom texto deve ter progresso, ou seja,
cada segmento deveacrescentar uma informao nova aos enunciados anteriores. A estrutura textual uma
organizao de partes distintas, que produz um conjunto uniforme. No a repetio de partes iguais. Num
texto, no devem aparecer palavras, expresses ou frasesredundantes, nem pormenores impertinentes, nem
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se devem repetir idias jexpressas explcita ou implicitamente. Analisemos um exemplo apresentado
porOthon Moacir Garcia, em seu livro Comunicao em prosa moderna: Conforme a ltima deliberao
unnime de toda a Diretoria, a entrada, a freqncia e a permanncia, nas dependncias deste Clube, tanto
quanto a participao nas suas atividades esportivas, recreativas, sociais e culturais, so exclusivamente
privativas dos seus scios, sendo terminantemente proibida, seja qual for o pretexto, a entrada de
estranhos nas referidas dependncias do mesmo. (Rio de Janeiro, Editora da Fundao Getlio Vargas,
1982, p. 287) Esse texto apresenta os seguintes problemas: a) a informao conforme a ltima deliberao
unnime de toda a Diretoria, impertinente, pois a Diretoria quem toma deliberaes concernentes ao
funcionamento de uma instituio; b) se se quiser, no entanto, manter essa informao, o adjetivo ltima
desnecessrio, pois no tem a menor importncia saber se a deliberao a ltima, a penltima, etc; c) se
a deliberao foi unnime, de toda a diretoria; d) no h freqncia ou permanncia, se no houver
entrada; e) se a freqncia ao clube privativa dos scios, evidentemente tambm o a participao nas
diferentes atividades; f) o adjetivo privativo j contm a idia de exclusividade; 175
175. g) se a freqncia privativa dos scios, a entrada de estranhos est automaticamente proibida;
ademais, se a entrada est terminantemente proibida, no preciso explicitar que ela o seja qual for o
pretexto; h) se se est falando de um clube, evidentemente a proibio da entrada de no-scios s poderia
ser em suas dependncias. Como nota Othon Moacir Garcia, depois de analisar as redundncias dotexto,
ficaria ele bem redigido, sem perda da eficcia comunicacional, da seguintemaneira: proibida a entrada
de estranhos ou S permitida a entrada descios. Num texto, proibido repetir-se, a menos que a
repetio tenha umafuncionalidade na construo do seu sentido. Nesse caso, ela no mais umasimples
repetio. H inmeros casos em que um recurso de produo desentido. Tomemos alguns exemplos. 1.
Num poema, o refro serve para dar destaque idia central e temum papel na organizao rtmica do
texto. Como h uma srie de versos que seintercalam entre uma e outra enunciao do refro, ele no
uma mera repetio,j que ganha intensidade cada vez que pronunciado. Observe-se esta cantiga de D.
Dinis, que aparece no Cancioneiro daVaticana, sob o n 171. Nas quatro primeiras estrofes, uma moa
interroga overde pino (pinheiro) sobre seu amado; nas quatro ltimas, o verde pino lheresponde. O ritmo e
a musicalidade do poema, criados pelos versos de dezslabas, produzem a impresso de uma dana. O
refro exprime o gritodesesperado e lancinante da amada procura de seu amor, quebrando o
carterfestivo dos decasslabos. Ai flores, ai flores do verde pino, se sabedes nova do meu amigo? ai,
Deus, e u ? (= ai, Deus, onde ele est?) Ai flores, ai flores do verde ramo, se sabedes nova do meu
amado? ai, Deus, e u ? Se sabedes nova do meu amigo, aquel que mentiu do que ps comigo? ai Deus, e
u ? Se sabedes nova do meu amado, aquel que mentiu do que mi jurado? ai, Deus, e u ? 176
176. Vs me perguntades pelo vossamigo? E eu ben vos digo que sane vivo: ai, Deus, e u ? Vs me
perguntades pelo vossamado? E eu ben vos digo que vive sano. ai, Deus, e u ? E eu ben vos digo que
sane vivo, E ser voscanto prazo sado. (=e estar convosco quando terminar ai, Deus, e u ? o prazo
do servio militar) E eu ben vos digo que vive sano, e ser voscanto prazo passado. ai, Deus, e u ?
(MOISS, Massaud. A literatura portuguesa atravs dos textos. So Paulo, Cultrix, s.d., p. 23-24) 2. A
repetio de palavras serve para intensificar, para amplificar umadeterminada idia; a repetio de idias
destina-se a marcar seu papel central notexto. Valemo-nos da repetio intensificadora, mesmo na
linguagem falada: Estoumuito, muito cansado. Vejamos alguns exemplos literrios. a) Todas as cartas de
amor so ridculas. No seriam cartas de amor se no fossem ridculas (PESSOA, Fernando, apud
LAUSBERG, H. Elementos de retrica literria. Lisboa, Fundao Calouste Gulbenkian, 1966, p. 174) b)
Divertia-os a ambio; divertia-os o interesse; divertia-os a soberba; divertia-os a autoridade e ostentao
prpria. (VIEIRA, apud id., ib., p. 174) c) Que meio vos parece que se pode dar para um homem em toda
a sua vida ter po sem nunca lhe haver de faltar? Ser por ventura ajuntar mais? Lavrar mais? Negociar
mais? Desvelar mais? Poupar mais? Adular mais? (VIEIRA, apud id., ib., p. 176) d) Que faz o lavrador na
terra cortando com o arado, cavando, regando, mondando, semeando? Busca po. Que faz o soldado na
campanha, carregado de ferro, vigiando, pelejando, derramando o sangue? Busca po. Que faz o
navegante no mar iando, amainando, sondando, lutando com as ondas e com os ventos? Busca po.
(VIEIRA, apud id., ib., p. 176) 177
177. e) Deixaria a lavoura? Desistiria da sementeira? Ficar-se-ia ocioso no campo, s porque tinha l ido?
(VIEIRA, apud id., ib., p. 215) A progresso adequada produz a conciso, que a expresso de umaidia
com o menor nmero de palavras possvel. No se pode fazer da concisoum fetiche, pois j mostramos
que a repetio, muitas vezes, necessria. Em resumo, cada segmento do texto deve acrescentar um dado
novo aoanterior. A repetio, quando funcional, faz isso e, por isso, justifica-se. Asrepeties no-
funcionais desqualificam o texto, pois demonstram falta dereflexo e de domnio do assunto que est
sendo tratado. 178
178. Lio 16 Dizer uma coisa para significar outraLeia com ateno os textos abaixo:A Jesus Cristo
Nosso SenhorPequei, Senhor; mas no porque hei pecado,Da vossa alta clemncia me despido;Porque,
quanto mais tenho delinqido,Vos tenho a perdoar mais empenhado.Se basta a vos irar tanto pecado,A
abrandar-vos sobeja um s gemido:Que a mesma culpa, que vos h ofendido,Vos tem para o perdo
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lisonjeado.Se uma ovelha perdida e j cobradaGlria tal e prazer to repentinoVos deu, como afirmais na
sacra histria,Eu sou, Senhor, a ovelha desgarrada,Cobrai-a; e no queirais, pastor divino,Perder na vossa
ovelha a vossa glria.(MATOS, Gregrio de. Poemas escolhidos. So Paulo, Cultrix,1976, p. 297)Ecce
nunc in pulvere dormiam, et si mane me quaesieris, non subsistam(= Eis que agora dormirei nas cinzas e,
se amanh me procurares, noestarei). J que no quereis, Senhor, desistir ou moderar o tormento, j
queno quereis seno continuar o rigor e chegar com ele ao cabo, seja muitoembora: matai-me, consumi-
me, enterrai-me: Ecce nunc in pulveredormiam; mas s vos digo e vos lembro uma coisa: que se me
buscardesamanh, que me no haveis de achar: Et si mane me quaesieris, nonsubsistam. Tereis aos
sabeus, tereis aos caldeus, que sejam o roubo e oaoite de vossa casa; mas no achareis a um J que a
sirva, no achareis aum J que a venere, no achareis a um J que, ainda com suas chagas, ano
desautorize. O mesmo digo eu, Senhor, que no muito rompa nos 179
179. mesmos afetos quem se v no mesmo estado. Abrasai, destru, consumi- nos a todos; mas pode ser
que algum dia queirais espanhis e portugueses, e que os no acheis. Holanda vos dar os apostlicos
conquistadores, que levem pelo Mundo os estandartes da cruz; Holanda vos dar os pregadores
evanglicos, que semeiem nas terras dos brbaros a doutrina catlica e a reguem com o prprio sangue;
Holanda defender a verdade de vossos Sacramentos e a autoridade da Igreja Romana; Holanda edificar
templos, Holanda levantar altares, Holanda consagrar sacerdotes e oferecer o sacrifcio de vosso
Santssimo Corpo; Holanda, enfim, vos servir e venerar to religiosamente, como em Amsterdo,
Meldeburgo e Flisinga e em todas as outras colnias daquele frio e alagado inferno se est fazendo todos
os dias. (VIEIRA, Antnio. Sermes. 7 ed. Rio de Janeiro, Agir, 1975, p. 31-32) No primeiro texto,
Gregrio de Matos, dirige-se a Deus, solicitando-lheo perdo por seus pecados. No entanto, esse pedido
interessante, pois opoeta considera que perdoar um ganho para Deus, j que condenar implicariaperda de
sua glria. Portanto o que o poeta faz, nesse soneto, dizer a Deusque no deve ele fazer um mau negcio,
deixando de perdoar-lhe. Nesse texto,o enunciador quer que se entenda exatamente aquilo que foi dito. H
umaconcordncia entre o que se disse e o que se pretendeu dizer. J o segundo texto apresenta uma
particularidade diferente. Faz ele partedo clebre Sermo pelo bom sucesso das armas de Portugal contra
as deHolanda, pregado em 1640, em Salvador, na Bahia, quando os holandesesapertavam o cerco contra a
cidade, ameaando invadi-la. Nesse sermo, Vieira dirige-se diretamente a Deus, pedindo, suplicandoe at
exigindo que ele salve a cidade. O sermo comea com um versculo dosalmo XLIII: Levanta-te! Por que
dormes, Senhor? Levanta-te e no nos repilas para sempre. Por que voltas a face? Esquece-te da nossa
misria e da nossa tribulao? Levanta-te, Senhor, ajuda-nos e redime-nos por causa de teu nome. O
texto transcrito acima comea um versculo do livro de J (VII, 21):Eis que agora estarei no p, mas, se
amanh me buscardes, no estarei.Esse texto bblico funciona como argumento de autoridade: se J falou
assimcom Deus, Vieira tambm se sente no direito de dirigir-se severamente divindade.Depois da
citao latina, o pregador comea a parafrasear o que disse J: seDeus no moderasse seus tormentos, se
continuasse a mandar-lhe sofrimentos 180
180. at que sua vida acabasse, no encontraria mais quem o servisse, quem ovenerasse, quem o
bendissesse, como, apesar das dores, fazia J, mas apenasinimigos, como os sabeus e os caldeus. Tendo
parafraseado o texto do livro do J, estabelece uma relao deidentidade entre a situao de J e as das
pessoas que estavam cercadas pelosholandeses. Da conclui que, se as circunstncias so as mesmas, os
sentimentosem relao divindade devem ser iguais. Por isso, dirige-se a Deus, dizendo-lheque abrase,
destrua e consuma a todos. Adverte-o, porm, de que, no dia emque desejar encontrar espanhis e
portugueses, no os achar, deparar apenascom holandeses. Segue, ento, um texto magnfico, em que o
pregador diz uma coisa parasignificar outra; afirma alguma coisa, para que se entenda exatamente o
contrrio;devem-se compreender suas afirmaes como negaes. Quando diz, porexemplo, Holanda (=
os holandeses) levantar altares o que quer dizer Holanda no levantar nenhum altar. Esse recurso em
que se diz uma coisapara significar o contrrio chama-se ironia ou antfrase. Como se percebe a ironia de
Vieira? Se ele est fazendo um paraleloentre a histria de J e a situao dos portugueses e identifica os
portugueses eos espanhis a J, os holandeses s podem ser comparados aos sabeus e caldeus,que no
serviriam a Deus, no o venerariam, etc. Quando diz que os holandesesvo fazer tudo isso, o que quer
dizer que eles no faro nada disso. Comefeito, a Holanda era um pas protestante, ao contrrio de
Portugal e de Espanha,e nada faria pela f catlica. Habitualmente, dizemos alguma coisa, desejando que
o ouvinte entendaexatamente aquilo que foi dito. Nesses casos, h uma adequao entre o que sedisse e o
que se quis dizer. No entanto, nem sempre h essa correspondncia.Muitas vezes diz-se alguma coisa,
querendo que se entenda uma outra; diz-seuma coisa para significar outra. H uma srie de mecanismos
lingsticos que servem para estabelecerintencionalmente um conflito entre o que se diz e o que se
pretende dizer. Ironia ou antfrase a afirmao de alguma coisa que se quer negar. Quando se produz
umaironia, o que se deve entender o contrrio do que foi dito. Vejam os altos feitos desses governadores:
dilapidar o errio pblico, quebrar o Estado e fomentar a corrupo. 181
181. Evidentemente, altos feitos significa no altos feitos. Entendemos umaironia, por oposies criadas,
explcita ou implicitamente, no interior do texto.So os sentidos opostos e mutuamente exclusivos que
patenteiam a ironia. Assim,no exemplo acima, h uma contradio entre altos feitos e dilapidar o
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erriopblico, quebrar o Estado, fomentar a corrupo. s vezes, essa oposiopode ficar implcita em
funo da situao de comunicao. Assim, quando umtorcedor diz Que bela partida! a um jogador de um
time que perdeu de goleadae jogou muito mal, a situao de comunicao dispensa que se explicite
acontradio no texto. Observe como Cames comenta a contradio entre o nome de umdeterminado
monte e suas caractersticas: Junto de um seco, fero e estril monte, Intil e despido, calvo, informe, Da
Natureza em tudo aborrecido; Onde nem ave voa ou fera dorme, Nem rio claro corre ou ferve fonte, Nem
verde ramo faz doce rudo; Cujo nome, do vulgo introduzido, Feliz, por antfrase infelice (Obra
completa. Rio de Janeiro, Nova Aguilar, 1988, p. 311-312) Veja um outro exemplo: Moa linda bem
tratada, trs sculos de famlia, burra como uma porta: um amor. (ANDRADE, Mrio de. Poesias
completas. 4 ed. So Paulo, Martins, 1974, p. 299) Ltotes Nesse mecanismo, nega-se algo para afirmar
seu contrrio. beira do negro poo debruo-me e nele vejo, agora que no sou moo, um passarinho em
um desejo. (ANDRADE, Carlos Drummond de. Poesia e prosa. Rio de Janeiro, Nova Aguilar, 1983, p.
290) 182
182. Agora que no sou moo significa agora que sou velho: nega-se amocidade, para afirmar a velhice.
Quando se nega o contrrio do que se quer afirmar, diz-se menos paradar a entender mais. Diz-se de forma
atenuada, para que o ouvinte ou o leitorentenda de maneira enftica. mais atenuado dizer no muito
trabalhadordo que dizer vagabundo. Preterio a negao explcita de que se pretende dizer o que, de
fato, se disse.Nega-se claramente que se queira dizer o que se disse. Simula-se no desejardizer o que se
disse. Um belo exemplo de preterio ocorre na pea JlioCsar, de Shakespeare. Marco Antnio, em seu
discurso no sepultamento deCsar (cena II do 3 ato), desaprova a opinio de Bruto sobre Csar e,
aomesmo tempo, nega explicitamente que o faa; glorifica o morto e nega que oesteja fazendo. Amigos,
romanos, compatriotas, prestai-me ateno! Estou aqui para sepultar Csar, no para glorific-lo. O mal
que fazem os homens perdura depois deles! Freqentemente, o bem que fizeram sepultado com os
prprios ossos! Que assim seja com Csar! O nobre Bruto vos disse que Csar era ambicioso. Se assim
foi, era uma grave falta e Csar a pagou gravemente. Aqui, com a permisso de Bruto e dos demais (pois
Bruto um homem honrado, como todos os demais so homens honrados), venho falar nos funerais de
Csar. Era meu amigo, leal e justo comigo; mas Bruto diz que era ambicioso; e Bruto um homem
honrado. Trouxe muitos cativos para Roma, cujos resgates encheram os cofres do Estado. Csar, neste
particular, parecia ambicioso? Quando os pobres deixavam ouvir suas vozes lastimosas, Csar derramava
lgrimas. A ambio deveria ter um corao mais duro! Entretanto, Bruto disse que ele era ambicioso e
Bruto um homem honrado. Todos vs o vistes nas Lupercais: trs vezes eu lhe apresentei uma coroa real
e, trs vezes, ele a recusou. Isto era ambio? Entretanto, Bruto disse que ele era ambicioso, e, sem dvida
alguma, Bruto um homem honrado. No falo para desaprovar o que Bruto disse, mas aqui estou para
falar sobre aquilo que conheo! Todos vs j o amastes, no sem motivo. Que razo, ento, vos detm,
agora, para prante-lo? (Obra completa. Rio de Janeiro, Nova Aguilar, 1989, p. 449) Observe um outro
exemplo, em que D. Jernymo Osrio diz que no falado que est falando: 183
183. Pois, Senhor, de que serviria logo tanto trabalho e tanta despesa sem fruto? No falo dos juros que os
fidalgos tm vendido; nas jias das senhoras empenhadas; nas lgrimas das mulheres; na pobreza da gente
nobre; na misria dos que pouco podem. Gaste-se tudo e consuma-se por servio de Deus e de Vossa
Alteza que quando Deus Nosso Senhor oferecer uma grande ocasio para seu servio, no haja em
Portugal foras para se lanar mo dela.(Carta II a D. Sebastio. In: Cartas portuguesas. Coimbra,
Imprensa da Universidade, 1922, p. 18) Reticncia Nesse mecanismo lingstico, h uma suspenso do
que se est dizendo,deixando-se, no entanto, patente o que se pretende dizer. Interrompe-se a frase,mas o
contexto deixa claro o que se quer dizer. Dessa forma, diz-se sem dizer.Observe o exemplo abaixo, em
que, com a reticncia aps a palavra depois, opoeta no diz explicitamente o que acontece entre os
amantes, mas, pelo contexto,deixa entender o que se pretendia dizer. Trememos de medo... a boca
emudece Mas sentem-se os pulos do meu corao! Seu seio nevado de amor se entumece... E os lbios se
tocam no ardor da paixo! Depois... mas j vejo que vs, meus senhores, Com fina malcia quereis me
enganar, Aqui fao ponto; segredos de amores, No quero, no posso, no devo contar! (ABREU,
Casimiro de. As primaveras. So Paulo/Braslia, Martins/INL, 1972, p. 86) Observe um outro exemplo,
em que o contexto deixa patente a frase queMenezes suspende: se canse do marido e o traia. Flix foi
buscar a carteira, tirou dela a carta, e entregou-a a Menezes. Menezes leu o que se segue: Msero moo! s
amado como era o outro; sers humilhado como ele. No fim de alguns meses ters um Cirineu para te
ajudar a carregar a cruz, como teve o outro, por cuja razo se foi desta para melhor. Se ainda tempo,
recua! A carta no tinha assinatura. 184
184. Menezes ficou atnito; mas foi obra de alguns instantes, poucos. Sua ndole generosa repelia a idia
de acreditar na revelao que acabava de ler. impossvel, disse ele. Flix ergueu a cabea, que
apertava entre as mos, e replicou: Essa a tua convico; eu quisera que fosse a minha. Mas que
testemunho tens tu contra o que a vs escrito? No sei, respondeu Menezes com calor, mas o que me
diz o corao. Repugna crer que essa pobre senhora... No, impossvel. Demais, uma carta annima!
(ASSIS, Machado de. Obra completa. Rio de Janeiro, Nova Aguilar, 1979, vol. I, p. 190) H dois outros
mecanismos lingsticos, em que no h um conflito entre oque se diz e o que se quer dizer, mas entre o
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que se diz e os fatos narrados. Eufemismo a atenuao do que teria intensidade maior. Com ele, suaviza-
se oque seria grosseiro ou chocante. No poema abaixo, fala-se de morte, semnome-la claramente, ela
designada por meio de uma srie de expressesatenuadas. Consoada Quando a indesejada das gentes
chegar (No sei se dura ou carovel), Talvez eu tenha medo. Talvez sorria, ou diga: Al, iniludvel! O
meu dia foi bom, pode a noite descer. (A noite com seus sortilgios.) Encontrar lavrado o campo, a casa
limpa, A mesa posta, Com cada coisa em seu lugar. (BANDEIRA, Manuel. Poesia completa e prosa. Rio
de Janeiro, Nova Aguilar, 1983, p. 307) O eufemismo tem a funo, muitas vezes, de ocultar a realidade.
Expresso acabada da tecnocracia, o economs tem seu aspecto cruel como elemento de dominao de
uma casta que, desde os governos militares no pra de ganhar poder e seu carter ilusrio, a servio de
uma ideologia 185
185. do eufemismo (ou flexibilizao e realinhamento so algo mais que meros aumentos de preos?).
(MARTINS, Eduardo. O Estado de S. Paulo. 1/1/1995, B5) Hiprbole o exagero daquilo que mais
atenuado. Com ela, intensifica-se aexpresso. Ento, de peito aberto, mandei que Jos Mateus apertasse o
gatilho: Atira, seu filho de uma gua, que a pea de segurana. O povo, em derredor espalhou a perna
no medo de pegar bala vadia e muito sujeito correu para trs de porta. O enfezadinho, sem fora nem para
segurar a arma, veio cair junto da minha montaria ajoelhado. Contou que devia uns adiantados a Cicarino
e o aguardenteiro, de cima dessa prevalncia, ameaou trancar os restos de seus dias no fundo da cadeia.
Visse eu que ele possua ninhada de moleques e no sabia, desde ms, o que era gosto de gordura. E
mostrou o peitinho afundado, onde aparecia o reco- reco das costelas: Tenha d, coronel. Tenha pena
deste sofredor. No agentei e caso Jos Mateus relatasse nova remessa de misria eu era Azeredo de
dar ao necessitado a camisa do corpo e toda a pecnia do bolso. De corao compadecido, mas ainda em
berro autoritrio, mandei que ficasse de p: No sou santo de altar, So Jorge ou Santo Onofre, para
ningum cair ajoelhado na poeira. Digo, sem ostentao, que Deus no cresceu o neto de meu av na beira
dos dois metros para que ele desperdiasse essa grandeza toda em raiva de ano, em dio de sujeito
nascido para caber num dedal de costureira. (CARVALHO, Jos Cndido de. O coronel e o lobisomem. 8
ed. Rio de Janeiro, Jos Olympio, 1971, p. 23-24). Observe outros exemplos: a) Outra vez aquele frio de
lobisomem varreu o espinhao da campeirada, de fazer sossego de cemitrio. Uma raiz que brotasse, vinha
tona seu barulho. (Id., ibid., p. 45) b) L perambulei a tarde toda, em conferncia sem-vergonhista.
Contou ele na ponta dos dedos os rabos-de-saia que lustraram os paus de sua cama, tantos e tantos de no
ter cabea para guardar: 186
186. Nem um caderno alentado dava para escrever os nomes todos. E como prova de libertinagem
retirou de uma canastra quantidade de ligas e demais petrechos que as madamas, na pressa da retirada,
esqueciam nos cantos: De deixados de leno nem bom falar. Tenho um gaveto cheio. Rebati o
avantajado dele com avantajado igual. Fiz ver, apontando o queixo, que um tero da barba perdi em roar
cangote de donzela militante: Ou mais, seu compadre, ou mais. (Id., ibid., p. 111) c) aquela que faz certa
a coisa incerta e os dias, mais que sculos, compridos... (ALMEIDA, Guilherme de. Poesia vria. So
Paulo, Cultrix, 1976, p. 99) d) No tempo de meu Pai, sob estes galhos, Como uma vela fnebre de cera,
Chorei bilhes de vezes com a canseira De inexorabilssimos trabalhos. (ANJOS, Augusto dos. Poesia e
prosa. So Paulo, tica, 1977, p. 69) e) E logo nesse instante concertou Para a guerra o belgero aparelho,
Para que ao Portugus se lhe tornasse Em roxo sangue a gua que buscasse. (CAMES, Lus de. Os
Lusadas. I, 82) Na linguagem de todos os dias usamos muitas hiprboles (faz sculosque a estou
esperando, j que disse mais de mil vezes, estou morrendo desede, posso falar com voc um minuto?) e
muitos eufemismos (fazer amor, irao lavabo, descansar). O eufemismo atinge aqueles domnios
discursivosatingidos pelo tabu lingstico: funes reprodutoras e excretoras, rgos sexuais,etc. Os tabus
mudam de poca para poca, de sociedade para sociedade.Algumas palavras que no se diziam em
pblico hoje aparecem nos jornais, nasnovelas, etc. Como j explicamos ao falar da ironia, o leitor
compreende que h umconflito entre o que se disse e o que se quer dizer, porque o texto traz
marcasexplcitas ou implcitas (aquelas que se depreendem da situao) dessa contradiosemntica. Por
que que se utilizam esses mecanismos de no-concordncia entre aintencionalidade do dizer e o dito?
Quando se comunica alguma coisa, oenunciador no quer somente fazer o outro saber alguma coisa, mas
quer tambmlev-lo a aceitar aquilo que disse. Por isso, vale-se de uma srie de mecanismos 187
187. lingsticos que levam o ouvinte ou o leitor a admitir como verdadeiro o que foitransmitido. Esses
mecanismos de discordncia entre o que se pretende dizer eo que se disse visam a chamar a ateno do
leitor com vistas a faz-lo ficar maisfacilmente de acordo com o que se comunicou. O enunciador diz
menos paraque o leitor entenda mais, diz e afirma no ter dito, deixa patente o que nodisse, simula
moderao para dizer enfaticamente, finge exagero para dizeratenuadamente. Dessa forma, revela
significados, encobrindo-os, e ocultasignificados, mostrando-os. Com isso, o leitor atenta melhor para o
que estsendo dito e, dessa maneira, conduzido a aceitar mais facilmente o contedotransmitido. Com
esses mecanismos, o enunciador vela significados para desvel-los, revela sentidos para escond-los. O
leitor, no entanto, s percebe o sentidodo texto, quando apreende esses conflitos, pois, nesses casos, o
significadoconstri-se exatamente na no correspondncia entre o que se diz e o que sequer dizer. 188
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188. Lio 17 Argumentao Leia o texto que se segue: Ser porventura o no fazer fruto hoje a palavra
de Deus, pela circunstncia da pessoa? Ser porque antigamente os pregadores eram santos, eram vares
apostlicos e exemplares, e hoje os pregadores so eu e outros como eu? Boa razo esta. A definio do
pregador a vida e o exemplo. Por isso Cristo no Evangelho no o comparou ao semeador, seno ao que
semeia. Reparai. No diz Cristo: Saiu a semear o semeador, seno, saiu a semear o que semeia: Ecce exiit
qui seminat, seminare. Entre o semeador e o que semeia h muita diferena: uma cousa o soldado, e
outra cousa o que peleja; uma cousa o governador, e outra o que governa. Da mesma maneira, uma
cousa o semeador, e outra o que semeia; uma cousa o pregador, e outra o que prega. O semeador e o
pregador nome; o que semeia e o que prega ao; e as aes so as que do o ser ao pregador. Ter
nome de pregador, ou ser pregador de nome no importa nada; as aes, a vida, o exemplo, as obras so as
que convertem o mundo. O melhor conceito que o pregador leva ao plpito, qual cuidais que ? o
conceito que de sua vida tm os ouvintes. Antigamente convertia-se o mundo, hoje por que se no
converte ningum? Porque hoje pregam-se palavras e pensamentos, antigamente pregavam-se palavras e
obras. Palavras sem obras so tiro sem bala; atroam, mas no ferem. A funda de Davi derrubou ao gigante,
mas no o derrubou com o estalo, seno com a pedra: Infixus est lapis in fronte ejus (= A pedra entrou em
sua fronte). As vozes da harpa de Davi lanavam fora os demnios do corpo de Saul, mas no eram vozes
pronunciadas com a boca, eram vozes formadas com a mo: David tollebat citharam, et percutiebat manu
sua (= Davi pegava a ctara e tangia-a com sua mo). Por isso Cristo comparou o pregador ao semeador. O
pregar, que falar, faz-se com a boca; o pregar, que semear, faz-se com a mo. Para falar ao vento,
bastam palavras; para falar ao corao, so necessrias obras. Diz o Evangelho que a palavra de Deus
frutificou cento por um. Que quer isto dizer? Quer dizer que de uma palavra nasceram cem palavras? No.
Quer dizer que de poucas palavras nasceram muitas obras. Pois palavras que frutificam obras, vede se
podem ser s palavras! (VIEIRA, Antnio. Sermes. Porto, Lello, 1959, vol. I, t. 1, p. 14-15) Esse texto
foi extrado do clebre Sermo da sexagsima, em que Vieiradesenvolve, a partir da parbola do
semeador, uma teoria da eficcia da 189
189. sermonstica. Discute todas as possveis causas da ineficcia da pregao e mostracomo se torna
eficaz um sermo. Nessa passagem, vai mostrar que a pessoa dopregador desempenha um papel
importante no xito de uma pea oratria. Atese que defende que uma pregao s ter eficcia, se
houver uma concordnciaentre o que o pregador diz e o que faz. Aduz as seguintes razes para comprovar
sua tese: a) Cristo diz no Evangelho saiu a semear o que semeia e no saiu asemear o semeador, porque
semeador, sendo substantivo, designa um ser,enquanto o que semeia, centrado num verbo, indica uma
ao; b) na lngua, faz-se sempre diferena entre o nome e a ao, como ocomprovam vrios exemplos:
soldado vs o que peleja; governador vs o quegoverna; c) os fatos da antigidade mostram que o exemplo
que converte; d) h uma identidade entre palavras sem obra e tiro sem bala, poisambos atroam, mas no
ferem; e) dois exemplos das Escrituras comprovam que no a palavra, mas aao que eficaz: a
derrubada do gigante por Davi e a expulso dos demniosdo corpo de Saul; f) h duas espcies de
pregao: o falar, que se faz com a boca; o semear,que se faz com a mo; g) a eficcia da pregao s
existe quando os homens passam a agirsegundo a palavra de Deus e, por isso, s palavras no podem ser
eficazes. Vieira argumenta em favor de sua tese, ou seja, fornece razes para que aaceitemos. Que
argumentar? Normalmente, pensa-se que comunicar seja apenastransmitir informaes. A teoria da
comunicao mostra que intervm, narealizao do ato comunicativo, seis fatores: o emissor (aquele que
produz amensagem); o receptor (aquele a quem a mensagem transmitida); a mensagem(elemento
material que veicula informaes: por exemplo, um conjunto de sons,uma imagem); o cdigo (um sistema
lingstico, ou seja, um conjunto de elementose de regras combinatrias que permite construir uma
mensagem: por exemplo,uma lngua); o canal (conjunto de meios sensoriais ou no pelos quais a
mensagem transmitida: por exemplo, o canal auditivo, o telefone); o referente (a situaoa que a
mensagem remete). Apesar de analisar detidamente como cada umdesses seis fatores interfere no processo
comunicacional, a teoria da comunicaov o ato comunicativo de maneira muito simplificada, pois
concebe emissor ereceptor como plos neutros, a quem cabe to somente produzir, receber ecompreender
mensagens. 190
190. O processo comunicativo mais complexo, pois h uma diferena ntidaentre comunicao recebida
e comunicao assumida. Comunicar agir sobreo outro e, por conseguinte, no s lev-lo a receber e
compreender mensagens,mas faz-lo aceitar o que transmitido, crer naquilo que se diz, fazer aquiloque
se prope. Isso quer dizer que comunicar no apenas fazer saber, masprincipalmente fazer crer e fazer
fazer. o que diz Vieira, falando da eficcia dosermo: no se deve falar ao vento (= no persuadir), mas
ao corao (=persuadir). Comunicar significa obter adeso. Esta depende de opinies prvias,de crenas,
de aspiraes, de valores, de normas de conduta que se admitemcomo vlidas, de convices polticas, de
emoes, de sentimentos, de viso demundo, etc. Persuadir levar o outro a aderir ao que se diz. A
eficcia de um ato decomunicao reside na aceitao do que exps o emissor. Muitas vezes, pensa-se que
a argumentao restringe-se demonstrao, procedimento por meio doqual se mostra a verdade de uma
concluso ou, ao menos, sua relao necessriacom as premissas; em que se trabalha com provas, cuja
validade independe dasconvices pessoais. Um exemplo clssico de um raciocnio demonstrativo
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osilogismo, que foi definido por Aristteles, como uma srie de palavras, emque, sendo admitidas certas
coisas, delas resultar necessariamente alguma outra,pela simples razo de se terem admitido aquelas.
Por exemplo: Todas as estrelas brilham com luz prpria; Srio uma estrela; Logo, Srio brilha com luz
prpria. Admitindo-se que a primeira e a segunda proposies sejam verdadeiras,a concluso torna-se
necessria. A argumentao engloba a demonstrao, mas no se restringe a ela, poistrabalha no s com
o que necessariamente verdadeiro, o que logicamentedemonstrvel, mas tambm com aquilo que
pausvel, possvel, provvel.Argumentar, em sentido lato, fornecer razes em favor de determinada
tese.Enquanto a demonstrao lgica implica que, se duas idias forem contraditrias,uma ser verdadeira
e a outra falsa, a argumentao em sentido lato mostra queuma idia pode ser mais vlida que outra. Isso
significa que a adeso no se fazsomente a teses verdadeiras, mas tambm a teses que parecem
oportunas,socialmente justas, teis, equilibradas, etc. Assim, a argumentao opera no scom o
necessrio, mas tambm com o prefervel, isto , com juzos de valor, emque alguma coisa considerada
superior a outra, melhor do que outra, etc. 191
191. Aristteles analisou, nos Tpicos, os diferentes lugares comuns (tpicos)empregados na persuaso.
Destaquemos quatro deles: 1. lugar da quantidade aquele que mostra que alguma coisa superior aoutra
por ser proveitosa a um nmero maior de pessoas, por ser mais durvel,por ser til em situaes mais
variadas, por ser mais antiga, etc. Muitaspublicidades fundamentam-se no lugar da quantidade. a) Bombril
tem mil e uma utilidades. b) A Sul Amrica faz parte da sua vida desde o tempo em que anncio se
chamava reclame. Desde sua fundao em 5 de dezembro de 1895, a Sul Amrica uma empresa em
sintonia com o seu tempo. E voltada para as necessidades de seus clientes. Durante toda a sua existncia, a
Sul Amrica tem contado com a dedicao dos seus funcionrios. Com o apoio dos corretores e
prestadores de servios. E com a confiana dos seus segurados. Por isso ela chega aos 100 anos, em 1995,
percebida pelo pblico como a seguradora mais confivel do mercado. Sul Amrica Seguros 100 anos de
garantia. (Esse texto verbal acompanhado de uma foto de um antigo cartazpublicitrio, que mostra o Po
de Acar e a Baa de Guanabara e contmos seguintes dizeres: Firme como o Po de Asscar. Sul
Amrica. A maiorCia. de Seguros de Vida na Amrica do Sul. Para indicar que essa publicidade bastante
antiga, acar est escrita com dois s, segundo velhas normasortogrficas). (Veja, 31/5/1995, p. 46-47) c)
Quantos grupos trabalham em prol dos brancos? Poucos. Por isso vivemos a situao reversa de enfrentar
discriminao em nossos trabalhos, pagamos altos impostos para sustentar programas de bem-estar para as
minorias. Ns do KKK estamos compromissados com os interesses da maioria branca (Planfleto An
Introduction to the Invisible Empire of the Ku Klux Klan. In: Folha de S. Paulo, 11/6/1995, 1-30) 2. lugar
da qualidade aquele segundo o qual prefervel o que nico,raro, insubstituvel. O Credicard veiculou
uma propaganda na televiso, nosprimeiros meses de 1995, que mostrava pessoas fazendo coisas que no
soabsolutamente indispensveis. Um locutor comentava o que elas faziam, dizendo,por exemplo: No
necessrio passar a primavera em Paris. O carto de crditoera, ento, associado ao que distingue certas
pessoas da grande maioria. 192
192. Leia este texto extrado de um folheto publicitrio do Carto NacionalVisa, em que se faz uso do
lugar da qualidade, estruturando-se a publicidadecomo se fosse um anncio de correio sentimental: 6
meses de experincia Jovem, poliglota, de excelente reputao e prestgio, bem recebido no Brasil inteiro
e em mais de 200 pases, procura para relacionamento experimental de 6 meses e futuro compromisso,
pessoas acima de 21 anos, que adorem viver bem, gostem de viajar, ir a restaurantes, shoppings, teatros,
supermercados, fazer compras e muitas outras coisas boas da vida. Rio de Janeiro: 0800 21-0080. Carto
Nacional Visa, 6 meses sem anuidade para voc conhecer e aprovar. Entre em contato com a gente hoje
mesmo e associe-se ao Nacional Visa. Voc tem 6 meses para testar e aprovar todos os seus benefcios e
servios exclusivos. Observe este texto publicitrio do Banco Econmico, que combina oslugares da
qualidade e da quantidade. Econmico. Bom atendimento para todas as geraes. Se o que voc quer do
seu Banco bom atendimento, seja Econmico. Em cada uma das 279 agncias do Econmico voc tem
gerentes prontos para ouvi-lo, trocar idias, oferecer os melhores investimentos, as melhores solues.
Uma verdadeira assessoria econmica. Se seu negcio exige rapidez e praticidade, seja Econmico. Suas
agncias so todas informatizadas. Por isso, alm de atendimento personalizado, voc conta com a melhor
tecnologia bancria pronta para servi-lo: 2.667 caixas e terminais de clientes, 113 terminais de auto-
atendimento, 571 quiosques do Banco 24 Horas, 135 postos de servio, atendimento por telefone e fax 24
horas por dia, 7 dias por semana, entre outras facilidades. Tudo isso porque nos seus 160 anos o
Econmico sempre investiu em gente e tecnologia com um nico objetivo: dar o melhor atendimento a
todos os seus clientes, pessoas fsicas ou jurdicas. O Econmico a mais antiga instituio financeira
privada da Amrica Latina. Um dos dez maiores bancos brasileiros. E o nico que une a tecnologia de um
banco jovem e gil a uma histria de 160 anos de tradio e bons negcios. Seja Econmico. Qualquer
que seja a sua gerao, voc vai ser bem atendido. Econmico Desde 1834 (Veja, 7/6/1995, p. 144-145)
193
193. 3. lugar da ordem aquele que afirma a superioridade da causa sobre oefeito, do anterior sobre o
posterior, etc. Por exemplo, os ndios brasileiros tmdireito a todas as terras do territrio nacional, porque
j estavam aqui, quandoos portugueses chegaram. 4. lugar do existente aquele que declara a
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superioridade do que sobreaquilo que apenas possvel. O provrbio Mais vale um pssaro na mo
doque dois voando baseia-se nesse tpico. Estamos, pois, tomando argumentao num sentido bastante
amplo. Soargumentos tanto as provas demonstrativas, ou seja, aquelas que mostram averdade de uma
concluso ou, pelo menos, sua relao necessria com aspremissas, aquelas cuja validade independe de
opinio pessoal, quanto aspersuasivas, isto , aquelas que buscam a adeso de indivduos para
umadeterminada tese, apelando para o prefervel. A adeso pode ter intensidadevarivel e depender de
diferentes razes: a tese pode ser considerada verdadeira,oportuna, socialmente justa, til, equilibrada.
Enquanto nas provas demonstrativasa verdade de uma tese implica a falsidade da outra, as provas
persuasivas mostramque uma tese melhor que a outra. Essa concepo de argumentao est deacordo
com a etimologia da palavra argumento, que vem do latim argumentum,vocbulo formado com o tema
argu-, que est tambm presente nos termosarguto, argcia, argnteo, argentum e significa fazer brilhar,
fazer cintilar.O argumento , pois, tudo aquilo que ressalta, faz brilhar, faz cintilar uma idia.Argumento
todo procedimento lingstico utilizado pelo enunciador com vistasa fazer seu interlocutor aceitar o que
est sendo dito, a persuadi-lo, a lev-lo acrer, a conduzi-lo a fazer o que foi proposto. Todo texto ,
portanto, argumentativo. Alguns se apresentam explicitamentecomo argumentativos, como os discursos
publicitrios; outros se mostram comodiscursos de busca e de comunicao do conhecimento, como os
textoscientficos. Aqueles valem-se mais de provas persuasivas; estes utilizam-se maisde provas
demonstrativas. No entanto, em qualquer dos casos, uma argumentaobem feita d consistncia ao texto,
produz uma sensao de realidade e umaimpresso de verdade. Leva o leitor a crer que o texto fala de
coisas reais everdadeiras, leva-o a aceit-lo. Analisemos agora alguns tipos de argumento. 1 Argumentos
baseados no consenso. As matemticas trabalham com axiomas, isto , proposies evidentespor si
mesmas e, portanto, indemonstrveis: duas quantidades iguais a uma terceiraso iguais entre si; o todo
maior que a parte; o todo igual soma das partes 194
194. que o constituem; de um ponto a outro no se pode traar mais de uma linhareta; duas grandezas
(linhas, superfcies ou slidos) so iguais, quando, colocadasuma sobre a outra, coincidem em toda a sua
extenso. Os axiomas so verdades,ou seja, idias que se impem pela evidncia. Outras vezes, operamos
compresunes, que so proposies fundadas numa base suficiente, dada pelasexperincias partilhadas,
pelo senso comum, por aquilo que se considera normal,para formar uma convico razovel: por exemplo,
uma pessoa ilustre no podepraticar um ato indigno. As cincias humanas trabalham com mximas e
proposies aceitas comoverdadeiras numa certa poca. Por isso, dispensam demonstrao, a menos queo
texto em que aparecem tenha sido escrito exatamente com a finalidade dedemonstr-las. Para efeitos de
argumentao, podem-se usar, portanto,proposies evidentes por si ou universalmente aceitas. Por
exemplo, prescindemde demonstrao afirmaes como: a) Nenhum pas pode ser considerado civilizado,
se nele no se acatam as decises de Justia. b) Pas bom o que cuida das crianas... (TOLEDO, Roberto
Pompeu de. Veja, 7/6/1995, p. 170) c) A educao a base do desenvolvimento econmico. No devemos
confundir argumentos baseados no consenso com lugarescomuns carentes de base factual, de validade
discutvel, reveladores muitas vezesde preconceitos do enunciador: o crime no compensa, poltico no
presta,brasileiro no gosta de trabalhar, etc. 2 Argumentos baseados em fatos. As opinies pessoais
transmitem apreciaes, pontos de vista, julgamentos,que exprimem aprovao ou desaprovao. Tero
elas muito pouco valor, seno estiverem apoiadas em fatos, isto , elementos da realidade. Dizer Ele
muito cheio de si, Ele tem complexo de inferioridade, Esse carro maravilhoso tem menos valor
argumentativo do que afirmar Ele muito cheiode si: raramente, dirige a palavra a um subordinado; Ele
tem complexo deinferioridade: no quis inscrever-se no concurso, pois, embora pudesse tersido aprovado
com facilidade, no se achava preparado para ser professoruniversitrio; Esse carro maravilhoso: rodou
100.000 quilmetros semprecisar de qualquer conserto. 195
195. Nas campanhas polticas, por exemplo, comum fazerem-se acusaesgenricas contra os
candidatos, chamando-os de incompetentes, corruptos,ladres. Esse argumento contra a candidatura de
algum ter peso maior, se foracompanhado de fatos comprobatrios. Se um adversrio diz que X
corrupto,bastar que um partidrio negue a acusao, para contra-argumentar. No entanto,se disser que X
corrupto, porque aceitou pagamento da construtora Y paraapresentar a emenda Z na Comisso de
Oramento, a contra-argumentaofica mais complicada. Os fatos que servem para argumentar em favor
de uma determinada idiapodem ser cifras, estatsticas, acontecimentos histricos, dados da
experincia,etc. Quando bem feita a argumentao baseada em fatos, o texto transmite aimpresso de falar
de coisas verdadeiras e no de conter um amontoado deopinies gratuitas. Vejamos alguns exemplos de
argumentos baseados em fatos: a) O cinto evita muitas mortes, mas, segundo autoridades de trnsito, est
provocando um efeito colateral mais perigoso do que amassar roupas. Transmite mais segurana aos
motoristas, e eles se arriscam mais. Em So Paulo, as mortes diminuram, mas o nmero de acidentes
aumentou. Em dezembro de 1993, houve 16 227 acidentes. Um ano depois, quando o cinto j era
obrigatrio, dezembro registrou 17 982 colises. (Veja, 17/5/1995, p. 73) b) Segundo maior banco pblico
do pas, a Caixa Econmica Federal est to bagunada que no publica balano h trs anos. Nem o
Tribunal de Contas da Unio aceita seus balancetes. (Veja, 17/5/1995, p. 96) c) Segurar os professores da
rede pblica na sala de aula virou uma misso difcil. Os baixos salrios esto levando milhares deles a
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pendurar o diploma na parede e procurar outra profisso. No Rio de Janeiro, estima- se que diariamente
vinte professores deixem as escolas estaduais e municipais. Em So Paulo, desde janeiro, 210 professores
da rede estadual gente com estabilidade no emprego que no passado no pediria demisso em hiptese
alguma requisitaram exonerao. (Veja, 24/5/1995, p. 73) Os dados apresentados devem ser pertinentes,
suficientes, adequados,fidedignos. Recentemente, o antroplogo Luiz Mott publicou em jornais de
SoPaulo e de Salvador sua tese de que o heri negro Zumbi, lder de Palmares, erahomossexual. A
comunidade negra reagiu violentamente contra essa idia (cf.por exemplo Veja, 24/5/1995, p. 57-58). Na
polmica que seguiu, lderes domovimento negro disseram, de maneira politicamente incorreta, que a
afirmao 196
196. de Mott denigre Zumbi. Subjacente a essa polmica est a tese, defendidapelos que se posicionaram
contra o antroplogo, de que um homossexual nopode ser heri, por causa de suas preferncias sexuais.
O raciocnio falacioso,porque o fato de algum ter uma determinada orientao sexual no
pertinentepara a concluso de que no pode ser heri, visto que no h implicaonecessria entre
heterossexualidade e herosmo. Nota o articulista Janer Cristaldo: Admitamos que Zumbi tenha sido
homossexual. Em que empana este fato sua luta pela libertao dos seus. Homossexual foi Scrates, e isto
em nada desmerece sua condio de pensador ou soldado. Tambm o foram Alexandre e Alcebades, e
duvido que seus inimigos lhes tivessem menos respeito por tal opo. (...) Homossexuais foram Cervantes
e Garcia Lorca. E da? Vamos jogar na fogueira o Quixote, os poemas de Lorca? (...) Homossexuais so
muitos lderes religiosos e polticos do mundo contemporneo, tanto na Europa como no Brasil, e no ser
por esta condio que os julgaremos. (...) Por que ento este escndalo todo em torno da hiptese de
Zumbi preferir rapazes a moas? (Folha de S. Paulo, 11/6/1995, 5-3) Do lado dos ativistas do movimento
homossexual, aparece a tese de queos homossexuais so mais talentosos do que os heterossexuais. ainda
JanerCristaldo, no texto citado acima, quem diz: Quando acossados, os homossexuais costumam citar
estes colegas ilustres, o que, no fundo, uma espcie de sofisma. Pois para cada homossexual de talento
correspondero milhares de medocres. Como tambm ocorre com os heteros, com negros ou brancos,
ricos ou pobres, j que talento no se compra na farmcia. Os dados que servem de base para a
generalizao supra-citada soinsuficientes para realiz-la, pois do fato de que alguns ou muitos
homossexuaisso talentosos no decorre necessariamente que todos o sejam. preciso termuito cuidado
com esses argumentos que apelam para uma totalidadeindeterminada, pois basta um nico caso contrrio
para derrub-los. Quando sediz que todos os brasileiros so indolentes, suficiente apontar um que no
seja,para que a afirmao deixe de ter validade. As generalizaes com dadosinsuficientes revelam tabus e
preconceitos. Na polmica supracitada aparece ainda a tese de que todo ser humano bissexual, porque
todos os animais mantm relao sexual com parceiros deambos os sexos. O fato correto ou incorreto,
no importa de os animaisserem bissexuais no adequado para afirmar a bissexualidade dos seres 197
197. humanos, j que, entre esses, a orientao sexual no apenas um fato biolgico,mas tambm
cultural. Afirmaes generalizantes exigem dados consistentes, fidedignos,adequados, pertinentes,
suficientes, que lhes sirvam de suporte. Constri-se umageneralizao indevida, por exemplo, quando se
torna o que acidental, acessrio,ocasional como essencial, inerente, necessrio. Uma frase comum : as
mulheresso barbeiras. uma generalizao indevida tomar a impercia no trnsito comoalgo inerente ao
sexo feminino, j que se podem citar mulheres que dirigemmuito bem. Da mesma forma, dizer que
professor universitrio parasita generalizar indevidamente. A maioria das sentenas judiciosas do senso
comum so generalizaesindevidas. A utilizao de argumentos desse tipo (por exemplo, brasileiro
nosabe votar; brasileiro no se rebela, aceita tudo; jornal s conta mentira; todoartista bicha; todos os
roqueiros so drogados; funcionrio pblico vagabundo) revela um autor acrtico, preso a lugares
comuns, imerso numuniverso conceptual muito pobre. Devemos considerar agora um outro aspecto
referente aos argumentosbaseados em fatos. Muitas vezes, eles estruturam a realidade. Isso ocorre,
quandose generaliza um caso particular ou se transpe para um outro domnio o que aceito num domnio
particular. No primeiro caso, temos o argumento por ilustraoou por exemplo. No argumento por
ilustrao, um caso particular serve para confirmaruma proposio geral. Em muitos contos de Edgar
Allan Poe, enuncia-se umprincpio geral, que ser em seguida ilustrado com um fato particular. Veja-
se,por exemplo, o conto O demnio da perversidade. Inicia ele da seguinte maneira: Ao examinar as
faculdades e impulsos dos mveis primordiais da alma humana, deixaram os frenlogos de mencionar
uma tendncia que, embora claramente existente como um sentimento radical, primitivo, irredutvel, tem
sido igualmente desdenhada por todos os moralistas que os precederam. (...) A induo a posteriori teria
levado a frenologia a admitir, como um princpio inato e primitivo da ao humana, algo de paradoxal que
podemos chamar de perversidade, na falta de termo mais caracterstico. (Fico completa, poesia &
ensaios. Rio de Janeiro, Nova Aguilar, 1986, p. 344-345) A essa introduo, segue o relato de um caso
que comprova que o serhumano age por perversidade. Na argumentao pelo exemplo, formulamos um
princpio geral a partirde casos particulares ou da probabilidade de repetio de casos idnticos. Temos
198
198. esse tipo de argumentao, quando, por exemplo, depois de narrar que umfiscal de arrecadao foi
preso em flagrante recebendo propina, conclumos queexiste corrupo no servio pblico brasileiro. No
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caso da argumentao pela ilustrao e pelo exemplo, constitui defeitoargumentativo dar um alcance, que
o caso particular no permite, afirmaogeral. Por exemplo, no se pode dizer, a partir de um nico caso
de corrupono servio pblico, que todos os funcionrios so corruptos. As generalizaesindevidas, as
afirmaes gerais que nada tm a ver com os casos particularesrelatados ou que so contrrias aos fatos
narrados destroem a argumentaobaseada em fatos singulares. Por exemplo, no tem nenhum valor
argumentativoa afirmao de que o Congresso Nacional est dando todo o apoio ao Executivo,depois de
relatar uma srie de episdios de derrota fragorosa de proposiesdo Presidente no Congresso. Muitas
vezes os casos particulares so apresentados como modelos aseguir ou antimodelos a evitar. Observemos
este exemplo retirado do sermo deAntnio Conselheiro sobre a dor de Maria na flagelao de seu Filho.
Nele,depois de mostrar a dor sentida pela Virgem, diz o pregador: Compreendamos, portanto, o plano da
Providncia Divina e, agradecendo ter-nos dado na Senhora um perfeito modelo de virtudes, tratemos
seguir os seus passos para sermos ditosos. (NOGUEIRA, Ataliba. Antnio Conselheiro e Canudos. So
Paulo, Nacional, 1974, p. 83) A argumentao por analogia aquela que transpe o que vlidonum
domnio para outro. Tito Lvio, em sua Histria romana (II, 32, 3-12),conta que, numa revolta da plebe,
Mennio Agripa procurava pacificar osrevoltosos, mostrando que a sociedade precisa ser solitria como os
rgos docorpo humano, pois o estmago precisa das mos, da boca e dos dentes comoestes precisam
daquele. Dizia o tribuno da plebe que, um dia, as mos e a bocase rebelaram e resolveram no mais
alimentar o estmago e, assim, todo o corpoficou doente. Conclua afirmando que os rgos devem ser
solidrios, cada umdeles deve executar a funo que a natureza lhe reservou, seno todo o corpofica
arruinado. Esse argumento estabelece uma analogia entre a fisiologia docorpo humano e a ordem social,
para naturaliz-la. Constitui um defeito na argumentao por analogia aproximar dois domniosque no
tenham nenhuma relao de identidade. 3 Argumentos fundados na estrutura da realidade. So os
argumentos que invocam relaes de sucesso (por exemplo,relaes de causa e efeito) ou de coexistncia
(por exemplo, relaes entre apessoa e o ato). 199
199. Uma argumentao baseia-se na sucesso, quando se procuram determinaras causas ou os efeitos de
um fato, quando um evento apreciado em funo desuas conseqncias favorveis ou desfavorveis,
quando se buscam os motivosque levaram realizao de alguma ao, etc. Quando um promotor
pretendeprovar que uma determinada pessoa cometeu um crime, alegando que seria elabeneficiada por
ele, est utilizando a argumentao baseada na sucesso. Um outro tipo de argumento de sucesso o que
se baseia na relaoentre meios e fins. Essa relao serve de fundamento para o argumento dodesperdcio
ou da utilidade (aquele que nos incita a praticar ou no uma ao,em vista de uma finalidade maior a
alcanar: por exemplo, votar num determinadocandidato para impedir que outro ganhe ou ajudar o
devedor insolvente, parano perder o que j se emprestou); o argumento de direo (aquele que
apresentaalguma coisa no como um fim, mas como uma etapa importante para atingirdeterminado fim:
por exemplo, todos os argumentos polticos que mostram aimportncia de ocupar certos postos no
aparelho do estado, com vistas a agirpara atingir determinadas metas); argumento do suprfluo (aquele
que desvalorizacerto ato, mostrando que ele no influi no desenrolar dos acontecimentos). Vieira, num dos
Sermes do Mandato, vai utilizar as relaes de sucessopara definir o que no o amor, pois, para o
pregador, o amor deve ser definidofora dessas relaes: Definindo S. Bernardo o amor fino, diz assim:
Amor non quaerit causam, nec fructum. O amor fino no busca causa nem fruto. Se amo, porque me
amam, tem o amor causa; se amo, para que me amem, tem fruto: e amor fino no h de ter porqu, nem
para qu. Se amo, porque me amam, obrigao, fao o que devo; se amo, para que me amem,
negociao, busco o que desejo. Pois como h de amar o amor para ser fino? Amo, quia amo, amo, ut
amem: amo, porque amo, e amo para amar. Quem ama porque o amam, agradecido, quem ama, para que
o amem, interesseiro: quem ama, no porque o amam, nem para que o amem, esse s fino. E tal foi a
fineza de Cristo, em respeito a Judas, fundada na cincia que tinha dele e dos demais discpulos.
(Sermes. Porto, Lello, 1959, vol. II, t. IV, p. 336) Quando se faz uso de argumentos de sucesso, deve-se
evitar a tautologia,em que se d como causa de um fato o prprio fato exposto em outras palavrasou em
que se considera demonstrado o que se precisa demonstrar. Dizer, porexemplo, que o fumo faz mal
sade, porque prejudica o organismo umatautologia, j que prejudicar o organismo fazer mal sade.
Um acusado deum crime que comece a dizer que objeto de uma acusao injusta estdeclarando sua
inocncia, que exatamente o que deve provar. 200
200. Por outro lado, muitas vezes se toma como causa, explicao, razo deser de um fato aquilo que no
o . Uma causa o que provoca um efeito. Assim,deve haver uma relao necessria entre causa e efeito.
Muitas vezes, toma-seaquilo que veio antes como causa do que veio depois. O que vem depois no
necessariamente efeito do que o antecede. Por exemplo, se algum quebra aperna depois de ter visto um
gato preto e conclui que o encontro com o gatopreto a causa de ter quebrado a perna, est usando uma
falsa causalidade. Noentanto, todo o discurso supersticioso baseia-se nesse tipo de causalidade. As
relaes de coexistncia entre pessoa e ato no se estabelecem entrerealidades de nvel igual, mas entre
duas realidades de nvel distinto, sendo umaconsiderada mais importante que outra. Assim, por exemplo,
quando umadvogado defende um ru, acusado de matar a mulher, dizendo que ele bompai, bom amigo,
etc., est considerando essas qualidades mais importantes queo ato em si, est querendo estabelecer
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atenuantes para o crime, etc. Nesse tipode argumentao, interpretam-se comportamentos e juzos em
funo da reputaodo indivduo. O prestgio de uma pessoa serve de base para o argumento de
autoridade,que freqentemente utilizado, quando no existem critrios objetivos paradeterminar a
verdade ou falsidade de um juzo. O argumento de autoridade a citao dos pontos de vista de um autor
reconhecido num dado domnio daexperincia como meio de prova em favor de uma tese. Com freqncia
oargumento de autoridade, em lugar de ser a nica prova, vem completar umarica argumentao.
Constata-se, ento, que uma mesma autoridade valorizadaou desvalorizada conforme esteja ou no de
acordo com a opinio dosoradores. Um oponente das idias neoliberais poderia dizer coisa do
RobertoCampos, enquanto um partidrio delas diria segundo opinio do insignebrasileiro Dr. Roberto
Campos. Retiramos de uma pea de um advogadouma srie de argumentos de autoridade: Sobre esse
remdio herico (...) observou o grande Jos Carlos Barbosa Moreira, em recente escrito de doutrina
(observe-se o uso do adjetivo grande); Citando o primeiro Agravante, nesse sentido, a opinio de
Hamilton de Moraes Barros, a quem a prpria indevida inventariante refere como respeitadssimo
civilista (ressalte-se a nfase no reconhecimento da autoridade pela parte contrria); no mesmo sentido,
expe um dos mais renomados expositores atuais da matria (observe-se que sublinhado o renome ou o
reconhecimento como sinal de autoridade no assunto); 201
201. como ensina Wellington Moreira Pimental (refora-se com o verbo sua condio de mestre);
Voltando Carlos Maximiliano ao tratamento da matria (...) se apia em uma verdadeira torrente da
doutrina nacional e estrangeira (dezesseis autores ao todo) (ao argumento de autoridade acrescenta-se um
argumento de quantidade); A respeito, em livro que honra a cultura jurdica brasileira, seu insigne autor,
que o publicou aos setenta e sete anos, declara que (um dos recursos de autoridade , sem dvida, o da
idade, com a sabedoria e a experincia que com ela se adquire); Como ensina a maior autoridade brasileira
em matria de interpretao : (...) Sendo tambm essa a lio da mais alta doutrina estrangeira (a
autoridade assegurada por estar no ponto mais alto da escala de valores do conhecimento sobre a
questo); Observando o gnio de Carnelutti que a deciso passada em julgamento... O uso de citaes, por
um lado, cria uma imagem favorvel do enunciador,pois mostra que ele conhece bem o assunto que est
sendo discutido, porque jleu o que pensaram outros atores sobre ele; por outro, torna os autores
citadosfiadores da veracidade de um dado ponto de vista. No entando, tem um efeitoargumentativo
contrrio a utilizao de citaes descosturadas, sem relao como tema, erradas, feitas pela metade, mal
compreendidas. 4 Argumentos quase lgicos. So aqueles cuja estrutura lembra a dos raciocnios
formais, mas que nopodem ser considerados lgicos em sentido estrito, porque do lugar acontrovrsia,
no demonstrando algo que seja evidente por si mesmo. Aargumentao quase lgica permanecer muitas
vezes implcita. Esse tipo deargumento baseia-se em relaes. A identidade a relao entre dois termos
perfeitamente iguais, que, noentanto, permanecem distintos. Na argumentao quase lgica, procuram-
seidentificar seres, objetos, situaes, que no apresentam semelhanas evidentes.Veja-se este trecho de
um artigo do senador Pedro Simon, em que ele vai mostrara falcia de um argumento subjacente
(economistas so economistas) questode que no h mal nenhum em um Presidente do Banco Central
deixar seu cargoe tornar-se empregado de uma instituio financeira privada: 202
202. Ex-presidentes do BC entram e saem do mercado como eu entro e saio do supermercado. Para eles,
mercado apenas o lugar onde vence o melhor e o mais competente. Se s isso, que me expliquem: por
que diabos o mercado prefere ex-economistas do Banco Central em vez de ex-economistas do Ipea ou ex-
economistas da Funai? que o mercado aquele naco do mundo privado que vive de informaes
privilegiadas obtidas junto ao Estado. E essas informaes esto todas reunidas em computadores do
Banco Central, no da Funai, da Febem ou da CEF. (Veja, 14/6/1995, p. 134) A relao de identidade
aplicada lngua natural torna-se suscetvel decontrovrsia, porque no cria uma tautologia, j que a
mesma palavra usadacom dois sentidos diferentes. Em Vidas secas, no clebre episdio do
soldadoamarelo, h a seguinte passagem: Afastou-se inquieto. Vendo-o acanalhado e ordeiro, o soldado
ganhou coragem, avanou, pisou firme, perguntou o caminho. E Fabiano tirou o chapu de couro.
Governo governo. Tirou o chapu de couro, curvou-se e ensinou o caminho ao soldado amarelo. (So
Paulo, Martins, 1971, p. 152) No primeiro emprego, a palavra governo significa rgos do
poderpoltico; no segundo, quer dizer autoridade. essa propriedade das palavrasque permite
compreender como no-contraditrio o que aparentemente umacontradio. assim que se pode
compreender o fragmento de Herclito:entramos e no entramos duas vezes no mesmo rio. Muitas
vezes, a argumentao procura mostrar que o que parececontraditrio no o , porque as situaes so
distintas. Assim, Pascal, nosPensamentos, diz: Quando a palavra de Deus, que verdadeira,
literalmentefalsa, verdadeira espiritualmente... (n 680). Pode-se afirmar que o homemnunca deve
matar outro ser humano e, ao mesmo tempo, dizer que o homemtem o direito de matar outra pessoa em
legtima defesa. Outras vezes, aargumentao tem exatamente a finalidade de mostrar a incompatibilidade
entreduas situaes. Um exemplo a afirmao de que no pode defender adescriminalizao do aborto
quem contrrio pena de morte. Evidentemente,essa incompatibilidade no lgica. Por isso, precisa-se
argumentar dizendoque h uma identidade entre aborto e assassinato. Um outro tipo de argumento quase
lgico o fundado na reciprocidade.Em lgica, uma relao simtrica quando sua converso idntica,
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ou seja,quando se afirma a mesma relao entre a e b e b e a. O argumento de 203
203. reciprocidade considera idnticos para um determinado efeito antecedente econseqente da mesma
relao. a) No faas aos outros o que no queres que te faam a ti; b) Se no vergonhoso para vs
vender, no ser vergonhoso para ns comprar.(Aristteles. Rhtorique. Paris, Librairie Gnrale
Franaise, 1991, p. 267, II, 1397a) O argumento de transitividade aquele em que se estabelecem
relaestransitivas. Em lgica, a transitividade a propriedade de uma relao tal que, seexiste entre A e
B e entre B e C, existe entre A e C: se A maior que B e B maior que C, ento A maior que C. Na
argumentao quase lgica, atransitividade possvel, mas no necessria. Por exemplo: Os amigos de
meusamigos so meus amigos. Os argumentos de incluso fazem apelo s relaes matemticas entre
otodo e suas partes. Assim, passa-se da relao matemtica de que o todo maior do que cada uma de suas
partes para a tese de que o todo vale mais doque cada uma das partes, de que aquilo que vale para o todo
vale para a parte,de que aquilo que no permitido ao todo no permitido a nenhuma daspartes. A
concepo de que o todo igual soma das partes serve de fundamentopara os argumentos de partio.
Observe este exemplo retirado da Retrica,de Aristteles: Se todos os homens fazem o mal por trs
motivos (por causa disso, daquilo ou daquilo outro) e, como pelas duas primeiras razes era impossvel
que o tivesse feito, os adversrios no duvidam de que ter sido pela terceira. (Paris, Librairie Gnrale
Franaise, 1991, p. 272, II, 1398a) O objetivo desse tipo de raciocnio mostrar que somente certas
causaspodem produzir um efeito e que, portanto, se se excluem determinadas causas,as que restam so
responsveis pelo efeito e que, se todas as causas estoexcludas, o efeito no ocorre. O argumento por
diviso est na base do dilema, forma de argumento emque se examinam hipteses, para concluir que,
qualquer que seja a escolhida, sechega ao mesmo resultado. Um exemplo: Os livros da biblioteca de
Alexandriacontm ou no contm a mesma coisa que o Alcoro. Se contm, so inteis. Seno contm,
so maus. Logo, em qualquer caso, preciso queim-los. Outroexemplo: Se voc se casar, desposar uma
mulher bonita ou uma mulher feia. Se 204
204. for bonita, voc ser atormentado pelo cime; se for feia, voc no podersuport-la. Logo, voc no
deve casar-se. A relao entre as partes e o todo serve de base para os argumentoschamados a pari e a
contrario. Esses argumentos dizem respeito aplicaoou no-aplicao de um princpio a outra espcie
do mesmo gnero. Por exemplo,uma lei promulga certas disposies relativas ao brasileiro nato. O
argumento apari procura mostrar que elas se aplicam tambm ao brasileiro naturalizado; o acontrario quer
demonstrar que no. No primeiro caso, o que se deseja provar que a regra se aplica a todo o gnero; no
segundo, que ela s se aplica a umaparte, sendo, portanto, uma exceo de um princpio geral que se
aplica aognero. O argumento por comparao que no resulte de alguma coisa mensurvel quase lgico.
A comparao pretende tornar homogneo o que comparado. um argumento por comparao dizer que
crime tanto desviar dinheiro doerrio pblico, quanto dar benefcios contrrios ao interesse pblico a
certossetores privilegiados da populao, como, por exemplo, anistiar as dvidas definanciamento agrcola
dos grandes fazendeiros. Como o argumento por comparao homogeneza o que comparado,pode-se
argumentar tambm, mostrando a superioridade daquilo que incomparvel, porque nico. Por exemplo:
temos grandes escritores na literaturabrasileira, Alencar, Alusio, Mrio, etc., mas Machado Machado.
Um tipo de argumento de comparao aquele que mostra o sacrifcioque se fez para obter uma
determinada coisa, em que alguma coisa julgadapelo preo que os homens lhe conferem: se ele
renunciou o trono para ficar comessa mulher, deve ela ser excepcional. Entram ainda nos argumentos
quase lgicostodos os que se referem a probabilidades no calculveis, isto , probabilidadeou
improbabilidade de que alguma coisa ocorra. A clebre aposta de Pascal um argumento dessa natureza.
Diz ela que, como no se pode provar que Deusexiste, nem que ele no existe, j que no se pode ter
certeza da existncia ouno da salvao eterna, s se pode apostar. Ao fazer uma aposta, deve-se levarem
conta as perdas e os ganhos. Se se aposta na no existncia de Deus e eleexiste, est-se perdido; se se
aposta na sua existncia e ele no existe, no seperde nada. Por isso, deve-se apostar em sua existncia.
(Pensamentos. SoPaulo, Nova Cultural, 1988, p. 94-98. Col. Os Pensadores) 5 Argumentos baseados
na competncia lingstica. H vrias situaes de comunicao (por exemplo, aquelas em que se usao
discurso administrativo, o cientfico, o pedaggico), em que obrigatrio ouso da norma culta da lngua.
O modo de dizer, o nvel de lngua utilizado, apreciso vocabular conferem confiabilidade ao que se diz,
do credibilidade s 205
205. informaes veiculadas. Assim, por exemplo, um professor que no usa a varianteculta da lngua cria
nos seus alunos a imagem de algum que no conhece amatria que ensina. As informaes cientficas
parecem mais confiveis, quandoexpostas em vocabulrio tcnico. Alm disso, podem-se usar
diferentesmecanismos lingsticos com valor argumentativo. No texto com que iniciamosesta lio, vemos
que parte da argumentao de Vieira baseia-se na oposionome vs verbo. Estratgias argumentativas
Como vimos, h seis fatores que intervm na comunicao: emissor,receptor, mensagem, referente,
cdigo e canal. As estratgias persuasivas soconjuntos de argumentos que enfocam um ou mais de um
desses fatores. a) Estratgia centrada no emissor aquela que procura mostr-lo comoalgum credenciado
para um dado discurso, que busca criar dele uma imagemfavorvel. H pouco tempo a televiso veiculou
uma publicidade de bateriaspara carros. Nela, aparecia Emerson Fittipaldi a exaltar as qualidades do
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produto.Ao final, ele dizia a frase: De carro eu entendo um pouco. Essa mensagem baseiatoda a sua
estratgia argumentativa na credibilidade do emissor, visto como apessoa mais competente para dizer
alguma coisa sobre carros. Num discurso suplicatrio, quem pede cita desgraas que o
atingiram,dificuldades por que passa, etc., no para criar uma imagem desfavorvel de simesmo, mas para
apresentar-se como vtima do destino, das circunstncias, etc. b) Estratgia voltada para o receptor
aquela que procura criar umaimagem favorvel daquele a quem se deseja persuadir; que procura mostrar
aoreceptor que ele passar a ser melhor, se fizer determinadas coisas, etc. umaestratgia muito utilizada
pelo discurso publicitrio. Se voc tem um cunhado que um Durango Kid, um primo que um Billy, o
Folgado, ou uma tia solteirona que pensa que a Scarlett OHara, no sirva caf Melitta. Eles nunca mais
vo sair da sua casa. S a Melitta tem 5 tipos de caf, uma para cada paladar: Extra Forte, Forte, Suave,
Descafeinado e Premium Class. Todos so feitos com gros 100% arbica, que garantem o mximo de
aroma e sabor. Agora voc no precisa trancar a porta para seus convidados no sarem correndo da sua
casa quando voc servir o cafezinho. (Veja, 14/6/1995, p. 22) c) Estratgia centrada no referente aquela
que procura dar informaessobre aquilo de que se fala, citando fatos, dados, experimentos, etc. 206
206. H cem anos, nascia um carro popular bem diferente, resultado do sonho pioneiro de Karl Bentz e
Gottlieb Daimler, que separadamente conduziram suas pesquisas na rea do transporte coletivo. Surgia o
nibus, que no decorrer do tempo transformou-se no meio de transporte mais popular no mundo. No dia-a-
dia das cidades e estradas, os nibus urbanos e rodovirios Mercedes-Benz esto presentes na hora do
trabalho e na hora do lazer. Milhes de pessoas viajam, conhecem novos lugares e divertem-se por meio
do nibus, com toda segurana e conforto. O nibus Mercedes-Benz um veculo popular que incorpora
itens s encontrados em carros sofisticados como: freio ABS, ar-condicionado, videocassete, toca-fitas,
toalete e at motorista. (Veja, 14/6/1995, p. 25) d) Estratgia voltada para a mensagem aquela que
trabalha comjogos de sentido e de sons, com combinaes inusitadas de palavras, etc.Um enunciado bem
construdo fala por si. 1. Feliz ano novo e ps na terra aos homens de boa vontade.(Sugesto de leitor para
a Campanha de Combate Misria. Joelmir Beting. O Estado de S. Paulo, 30/12/1994, B2) 2. Desfile em
que voc pode passar a mo nos modelos.(Cartaz do Salo do Automvel, So Paulo, 1995) 3. So Paulo
pra se no entrar nos trilhos.(Shopping News, 2/4/1995, p. 1, manchete referente questo ferroviria) 4.
Trnsito de So Paulo. Trem jeito.(Shopping News, 30/4/1995, p. 1, idem) e) Estratgia centrada no
cdigo aquela que se vale de oposieslingsticas, de significados antigos de uma palavra, de
virtualidades da lngua. Numeditorial de O Estado de S. Paulo, de 18/4/1995, em que se discute a questo
daescola pblica, h o seguinte argumento, baseado na oposio transitoriedadevs permanncia, expressa
pelos verbos estar vs ser: Talvez um estudo srio da Fundao Carlos Chagas ajude a encontrar a resposta:
em So Paulo, 47% dos professores consideram que a sada para seus problemas est na mudana de
emprego. Ou seja, praticamente a metade dos professores j no so professores. Esto professores por
falta de alternativa (A 3). f) A estratgia voltada para o canal aquela que valoriza o veculo
dacomunicao. muito freqente que o senso comum considere o canal comoprova de veracidade de
uma dada informao: Deu na televiso... 207
207. Pode-se usar mais de uma estratgia argumentativa no mesmo texto. Noentanto, uma ser a
dominante e a(s) outra(s) subdominante(s). Por exemplo, noeditorial de O Estado de S. Paulo citado no
item d, temos uma estratgia voltadapara o cdigo, combinada com uma referencial (citao do percentual
deprofessores que pretende abandonar o magistrio). Para tornar um texto convincente, pouco servem as
manifestaes desinceridade do enunciador ou as declaraes de certeza expressas por construescomo
tenho certeza, estou certo, creio sinceramente, afirmo com toda aconvico, claro, obvio, evidente.
Num texto, no se prometem sinceridadee convico. Constri-se o texto de modo que ele parea sincero
e verdadeiro.A argumentao exatamente a explorao de recursos com vistas a fazer otexto parecer
verdadeiro, a fim de levar o leitor a aderir tese que ele defende. 208
208. Lio 18 ResumoLeia o texto que segue: Imagens do nosso planeta: na Frana, aconteceram eleies
dentrode uma perfeita calma, com a pitada de surpresa necessria para despertaro interesse. No mesmo
dia, em Ruanda (frica Negra), 5 mil ou talvez 8 milhutus foram assassinados por soldados tutsis, essa
mesma Ruanda que noano passado assistiu a um genocdio traduzido em meio milho de cadveres. Ainda
no mesmo dia, mas dessa vez na Itlia, aconteceram eleiesregionais, enquanto nos Estados Unidos se
descobria, com nsia de vmito,que a carnificina de Oklahoma City foi obra de americanos de
verdade,patriotas, totalmente brancos, que amam as rvores e os pssaros. Finalmenteem Tquio, o
nmero dois da seita Aum, Shinri Kyo, suspeito de terorganizado o atentado com gs de combate ao metr
de Tquio, foiapunhalado por um fantico de extrema-direita. difcil para um jornalista descobrir suas
ncoras e suas observaesentre tantas imagens incompatveis, cujo espectro abrange desde a
rotinaeleitoral mais pura erupo de loucura coletiva. Devemos confessar ques vezes temos certos
escrpulos de dedicar extensos comentrios aacontecimentos to clssicos, simplistas e ordenados quanto
s eleiespresidenciais, por exemplo, ao mesmo tempo em que a demncia do planetanos faz assistir, de
Tquio a Michigan e a Ruanda, ao incio do apocalipse. Esses acontecimentos to dspares merecem, no
entanto, umainterrogao comum. A cerimnia eleitoral to terna, to pouco romntica,ocorrida no
domingo no extrairia seu mrito precisamente do abominvelespetculo que nos foi oferecido pelo
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mundo (Japo, Ruanda), quando ademocracia no esteve presente para erradicar os impulsos da morte e
deassassinato que devastam os homens e as sociedades humanas? Sem dvida, a democracia no tem nada
de cmico. Falta-lhe talento.Ela no conseguiria competir com o genial diretor teatral, trgico e sdico,que
joga centenas de milhares de crianas perdidas nas suaves colinas dafrica tropical, em Ruanda.
verdade: falta brilho democracia. Ela aborrecida, sem imaginao, repetitiva, medocre. E no entanto...
No entanto, ela constitui a ltima proteo, to frgil e poderosa aomesmo tempo, que as sociedades
podem opor ao desencadear de suaspulses mais sombrias, mais diablicas. Pulses que vemos se
desencadearassim que saltam os marcos da democracia. 209
209. o que ocorre em Ruanda, onde massacres se sucederam ao fracasso do pacto democrtico. No
Japo, o crime do metr foi perpetrado por uma seita antidemocrtica: militarizada, hierarquizada,
fnebre, secreta e mrbida. E se a matana de Oklahoma City foi cometida num pas absolutamente
democrtico, os EUA, seus atores so homens que declararam guerra principalmente democracia. Esses
brbaros brancos, que se autodenominam patriotas, querem voltar aos bons velhos tempos dos
pioneiros, do desbravamento das fronteiras e em seu dio irracional por Washington quer dizer, pela lei
democrtica matam centenas de cidados ao acaso. Nesse sentido que continua sendo, sem dvida,
legtimo escrever longos artigos sobre as eleies democrticas na Frana ou na Itlia. Precisamente para
tentar lutar contra essas outras notcias do dia que, de Ruanda a Michigan, s nos falam sobre o fascnio
da morte. (LAPOUGE, Gilles. O Estado de S. Paulo, 26/4/1995, A8) Depois de ler o texto do comeo ao
fim, vemos que ele trata da legitimidadede um jornalista escrever sobre eleies democrticas, pois a
democracia altima proteo contra as pulses da morte que assolam as sociedades. Depois percebemos
o movimento do texto: apresentao de imagensconflitantes; indagao sobre a validade de escrever sobre
aquilo que rotineiro,como eleies; discusso sobre o mrito da democracia; constatao de que
ademocracia no espetacular; afirmao de que ela a ltima proteo contraas pulses da morte
existentes na sociedade e ilustrao com casos recentes;validade de escrever sobre as eleies
democrticas. Com base, nessemovimento, pode-se dividir o texto em seis partes: 1 dois primeiros
pargrafos; 2 terceiro pargrafo; 3 quarto pargrafo; 4 quinto pargrafo; 5 sexto e stimo pargrafos; 6
oitavo pargrafo. Os temas tratados em cada parte, j mais ou menos esboados, quandose analisou a
marcha do texto, so os seguintes: 1 parte: concomitncia de acontecimentos contraditrios no
mundo:rotina eleitoral vs massacres e chacinas; 2 parte: escrpulos do jornalista em tratar de
acontecimentos noespetaculares, quando acontecimentos dramticos ocorrem; 210
210. 3 parte: o mrito da rotina eleitoral surge do contraste com os impulsosda morte; 4 parte: ausncia
de uma dimenso espetacular da democracia; 5 parte: democracia ltima proteo contra as pulses
mais sombriasda sociedade, como o comprovam todos os casos de massacres e chacinas; 6 parte: validade
de escrever artigos sobre eleies democrticas luta contra as pulses da morte. Um resumo desse texto
poderia ser assim redigido: Acontecimentos contraditrios ocorrem todos os dias no mundo: de um lado,
eleies realizadas na mais absoluta ordem; de outro, massacres e atos terroristas. Um jornalista, diante
desse quadro, sente escrpulos em tratar de acontecimentos no-dramticos, como eleies. O mrito da
rotina eleitoral, entretanto, surge do contraste com os acontecimentos que revelam os impulsos da morte.
A democracia no tem uma dimenso espetacular. No entanto, a ltima proteo contra as pulses mais
sombrias da sociedade, pois, como o comprovam recentes acontecimentos, massacres e atos de terror so
devidos falta de democracia ou ao dio a ela. O que legitima, portanto, escrever artigos sobre eleies
democrticas que eles fazem parte da luta contra o desejo de matar. Muitas vezes se indaga por que
resumir um texto. O resumo permitepenetrar o pensamento do autor, discernindo o que essencial e o que
acessrio,compreender bem o texto e apresentar, com outras palavras, o sentido do quefoi lido. Alm
disso, permite-nos flagrar a progresso das idias nucleares dotexto, a correlao entre elas e o jogo
argumentativo que as envolve. Antes de explicitar o que um resumo, comecemos por dizer o que eleno
: a) Um resumo no um plano, nem um conjunto de notas dispostas emordem. No pode ser redigido
em estilo telegrfico. Ao contrrio, deve serinteiramente redigido. necessrio que ele seja claro, lgico e
bem encadeado. preciso lembrar que ele escrito para que outra pessoa o leia. Por isso, deveser
compreensvel. Se o leitor precisar consultar o texto original para compreend-lo, no tem ele nenhum
valor, pois no explcito. b) Um resumo no uma colagem de fragmentos do texto original, ummosaico
de frases ou expresses do autor, uma montagem de citaes do textoa ser resumido, uma justaposio de
trechos do original. Num resumo, o que se 211
211. faz compreender o pensamento do autor e exprimi-lo com suas palavras. Dizerque o resumo no
colagem no significa, no entanto, que no se possa usarnenhuma palavra ou expresso do texto original.
Essa exigncia seria absurda.A procura de sinnimos que substituam as palavras usadas pelo autor e o
recursoa perfrases costumam tornar o estilo artificial e produzir contra-sensos. descabido, por exemplo,
se o autor usou diversas vezes a expresso mass-media, sentir-se obrigado a substitu-la por meios de
comunicao de massa.Se o texto bem escrito, as palavras so bem escolhidas e certas
expressesexprimem, de maneira admirvel, certos conceitos, etc. O que no se deve fazer reproduzir
frases ou segmentos de frases, ainda mais sem aspas. c) Um resumo no uma reduo mecnica do texto
original, o que significaque cada parte dele no tem que corresponder necessariamente a uma dadaparte do
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texto original. O defeito mais comum da reduo mecnica construirum resumo com tantos pargrafos
quantos forem os do texto original. Ora, oque acontece, nesses casos, que se tem uma justaposio de
pargrafosinsignificantes, em que se misturam o essencial e o acessrio. O resumo deve serclaro, coerente,
hierarquizado, centrado sobre aquilo que essencial. d) Um resumo no um comentrio, nem um
julgamento de valor. Nele, fundamental que haja submisso ao pensamento do autor, fidelidade ao
sentidodo texto original. Mesmo que se julgue que as idias do autor no so corretas,que seus argumentos
no so adequados, quem resume no pode fazer objees,nem crticas. Da mesma forma, no cabe
aprovao quilo com que se concorda.Num resumo, no deve aparecer nada que no esteja no texto, nem
mesmopara justificar, explicar ou ilustrar o que o autor disse. e) Um resumo no uma anlise, em que se
explica o que o autor quisdizer, em que se discute o modo de argumentao, em que se fazem
observaespessoais sobre o texto, etc. Um resumo respeita a ordem das idias adotadaspelo autor, d uma
verso condensada, mas fiel do texto, na progressoestabelecida no original. Em sntese, um resumo no
uma parfrase, ou seja,no um comentrio, uma explicao e uma interpretao do texto, nem
umatraduo dele em outras palavras. Nele preciso escolher o essencial e omitir oacessrio. Um resumo
um texto redigido com perodos completos que condensanuma determinada proporo um texto mais
longo, sem acrescentar-lhe nenhumelemento pessoal, e cuja articulao corresponde organizao geral
do texto 212
212. original. Nas provas e exames, recomenda-se, em geral, que o tamanho doresumo corresponda a da
extenso do texto a ser condensado. Muitas pessoas pensam que resumir riscar o que parece secundrio
eunir os fragmentos que no foram eliminados. No entanto, um resumo umacondensao que mostra
uma compreenso do texto e isso s se demonstra pormeio de uma formulao pessoal. preciso
apresentar, com suas prpriaspalavras, os pontos relevantes do texto. A reproduo de frases revela,
emgeral, que o texto no foi compreendido. Repitamos com outras palavras o que um resumo. uma
reduo dotexto original, procurando captar suas idias essenciais na progresso e noencadeamento que
aparecem no texto. Por isso, para resumir preciso estaratento a trs aspectos do texto: a) suas partes; b)
sua progresso; c) a conexo entre elas. Nas partes do texto, preciso discernir a importncia relativa
doselementos, escolhendo o que deixar de lado, para pr em relevo o que deveaparecer. Por outro lado,
preciso perceber a estrutura do texto, ou seja, aprogresso das idias e seu encadeamento. Um resumo ser
sempre redigido em prosa e obedecer mais ou menoss caractersticas do texto dissertativo. Isso significa
que o resumo de umanarrao no ser redigido como uma pequena narrao, mas como aapresentao do
assunto nela tratado. Para elaborar um bom resumo necessrio, antes de mais nada,compreender o
sentido global do texto. Por isso, no se pode ir resumindo medida que se vai fazendo a primeira leitura.
O grau de dificuldade para resumir um texto deve-se: a) complexidade do texto (vocabulrio muito
tcnico, complexaestruturao sinttico-semntica, relaes lgicas muito sutis, assuntodesconhecido); b)
falta de competncia do leitor (baixo grau de amadurecimentointelectual, pequeno repertrio de
informaes, nenhuma familiaridade com otema). O uso de procedimentos apropriados, no entanto, pode
reduzir asdificuldades. Os passos de um resumo so aqueles que seguimos para resumir otexto com que
abrimos essa lio. 1. Ler, pelo menos uma vez, o texto inteiro. Como o texto no umaglomerado de
frases, o leitor precisa ter noo do todo, para entender o 213
213. significado preciso de cada uma das partes. A preocupao dessa(s) leitura(s) tentar apreender o
tema geral do texto, responder pergunta de que trata otexto? 2. Apreendido o tema geral do texto, ler
outra vez, agora com interrupes,procurando o significado de palavras desconhecidas, buscando
compreenderas frases mais complexas (as muito longas, as que contenham inverses, etc.),dando especial
ateno s palavras coesivas, isto , quelas que estabelecemconexes ou retomam o que foi dito (por
exemplo, assim, mas, por conseguinte,seu, isso, ele, aqui). Ao verificar as conexes entre as partes,
percebe-se omovimento do texto, sua progresso, o encadeamento das idias. 3. Em seguida, segmentar o
texto em unidades temticas. Se o texto pequeno, o primeiro critrio pode ser a diviso em pargrafos.
No entanto,cabe lembrar que a paragrafao apenas um indicador de diviso. Deve-setom-la no incio
como um guia para encontrar uma segmentao mais adequadado texto. No exemplo com que abrimos
essa lio, juntamos num s blocotemtico, por exemplo, o primeiro e o segundo pargrafos, porque em
ambos oautor opunha uma eleio rotineira a um ou mais eventos que levavam mortemuitas pessoas. Da
mesma forma, unimos numa s parte os pargrafos sexto estimo, porque naquele se afirma que a pulso
da morte aparece, quando se saifora dos marcos democrticos, e neste se ilustra a afirmao anterior. 4.
Extrair os temas de cada uma das partes. Conforme explicamos nocaptulo referente a temas e figuras, o
tema um termo abstrato, que categorizavrios elementos de natureza concreta. O trabalho de resumir um
texto consiste,antes de mais nada, em apreender temas. O resumo de um texto deve ser feito,pois a partir
dos temas que ele contm, de forma a dizer o essencial de cadaparte. 5. Fazer a redao final com suas
prprias palavras. Nela, apresentam-seos temas de cada parte, encadeados na progresso em que aparecem
no texto,respeitando-se as relaes estabelecidas no texto entre eles. Na redao final, deve-se, no
primeiro pargrafo, apresentar uma visode conjunto do texto a ser resumido: assunto/fato, autor, lugar,
poca/ocasio/data, causa, finalidade e, se necessrio, circunstncias mais notrias. Por outro lado,
importante, principalmente quando se condensa um textolongo, que o resumo seja estruturado em
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pargrafos, pois eles deixam entrevero plano da condensao realizada. 214
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217. EXERCCIOS
218. 220
219. Lio 1 Consideraes sobre a noo de texto Exerccios QUESTO 1 Como se viu, num texto,
todas as partes so solidrias, isto , o significadode um segmento define-se pela relao que mantm com
os demais. Esse dadono pode ser desconsiderado tanto na leitura enquanto na redao. Quem lno
entender o significado do texto se no perceber as correlaes entre cadauma de suas partes. Quem
escreve no ser compreendido se no for capaz dearticular com coerncia os diferentes segmentos
constitutivos do texto. O fragmento que segue dever ser usado como base para esta primeiraquesto: a)
sintetize o seu significado em aproximadamente quatro linhas; b) acrescente-lhe um pargrafo de cinco a
dez linhas que o complementecom coerncia. Uma paisagem poder ser bela, graciosa, sublime,
insignificante ou feia, porm jamais ser risvel. Riremos de um animal, mas porque teremos surpreendido
nele uma atitude de homem ou certa expresso humana. Riremos de um chapu, mas no caso o cmico
no ser o pedao de feltro ou palha, seno a forma que algum lhe deu, o molde da fantasia humana que
ele possui. Como possvel que fato to importante, em sua simplicidade, no tenha merecido ateno
mais acurada dos filsofos? J se definiu o homem como um animal que ri. Poderia tambm ter sido
definido como um animal que faz rir, pois se o outro animal o conseguisse, ou algum objeto inanimado,
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seria por semelhana com o homem, pela caracterstica impressa pelo homem ou pelo uso que o homem
dele faz. (Henri Bergson, O riso, apud FGV, 1991) QUESTO 2 (CEAF-FGV) Crie um tpico frasal
pertinente e que, de forma sinttica,possa dar conta do assunto desenvolvido no pargrafo que se segue.
Em dias melhores, o prprio rei Fahd, da Arbia Saudita, chegou a gastar 6 milhes de dlares em uma
nica noitada. Desde que o Iraque invadiu o Kuwait, porm, os milionrios rabes desapareceram de cena.
O Carlton, 221
220. famoso cassino de Cannes, s salvou o faturamento de agosto graas ao azar do xeque Eynanlan, que
pouco antes da crise perdeu 16 milhes de dlares. Com a escassez de ricaos rabes, as casas de jogos de
da Riviera francesa, voltaram suas esperanas agora para o azar dos milionrios japoneses. (Veja,
setembro de 90, adaptado) QUESTO 3 Num texto, o significado de cada parte no autnomo. Prova
disso, oque vem a seguir. a) Fica proibido o uso da palavra liberdade, a qual ser suprimida
dosdicionrios. Fora de contexto, que sentido se pode dar a esse trecho? b) observe agora o mesmo trecho,
inserido no contexto que vem transcritoabaixo: Fica proibido o uso da palavra liberdade, /a qual ser
suprimida dos dicionrios /e do pntano enganoso das bocas./ A partir desse instante/ a liberdade ser algo
vivo e transparente/ como um fogo, ou um rio,/ ou como a semente do trigo,/ e a sua morada ser sempre/
o corao do homem. (Thiago de Mello. Estatutos do Homem) Procure interpretar o sentido da mesma
passagem dentro do novocontexto. QUESTO 4 Como as sociedades complexas so divididas em grupos
movidos porinteresses diferentes, h palavras que, para um grupo, tm valor negativo; paraoutro, valor
positivo. Mais uma vez, o contexto que confere positividade ounegatividade a palavras desse tipo.
Redija um texto em que a palavra sem-terra tenha um valor positivo eum em que apresente um valor
negativo. QUESTO 5 Quando uma frase ou uma expresso ambgua, com muita freqncia ocontexto
pode desfazer a ambigidade. Observe a frase que segue: Os participantes da gincana acharam a estrada
intransitvel. 222
221. Fora de contexto, a frase pode significar que os participantes da gincanaconsideraram a estrada
intransitvel ou que localizaram a estrada intransitvel. Inscrita num contexto, porm, a frase pode perder
a ambigidade comose pode notar a partir do exemplo que segue: Na opinio dos reprteres esportivos, a
estrada de acesso Praia Vermelha era transitvel. No foi essa, porm, a opinio dos participantes da
gincana, j que (eles) acharam a estrada intransitvel. A frase que segue ambgua: Naquele dia eu soube
o que medo deladro. Inscreva essa frase dentro de um contexto, para que ela perca aambigidade.
QUESTO 6 Tapando-se o A e o C dessa ilustrao, o termo intermedirio da seqnciavertical lido
como o nmero treze (13); Tapando-se o 12 e o 14, o mesmo termo, na horizontal, lido como aletra B.
Esse artifcio se presta para ilustrar um dado fundamental para se representaro significado de um
enunciado dentro de um texto. Qual esse dado e como ailustrao pode ser til para explic-lo? 223
222. Lio 2 Variao lingstica, modalidades de linguagem e produo do texto escrito Exerccios
QUESTO 1 O trecho que segue, aproveitado de um Vestibular da Unicamp, foi extradode um debate
que sucedeu palestra do poeta Paulo Leminski Poesia: A Paixoda Linguagem, proferida durante o
curso Os Sentidos da Paixo Funarte,1986. Trata-se de um texto oral, permeado, pois, de vrios traos
lingsticostpicos dessa variante. Procure transcrev-lo, traduzindo-o para a linguagem escrita culta.
Estudei durante seis anos muito a vida de um paulista e fiz um filme sobre ele, que o Mrio de Andrade,
um puta poeta muito pouco falado pelas ditas vanguardas modernistas. (...) Hoje em dia, felizmente, j
existem vrios trabalhos, h muita gente reavaliando a potica do Mrio, que ela muito mais importante
e profunda do que aparentemente pareceu nestes ltimos anos. Estudando o Mrio, eu descobri que o
Mrio foi um exemplo do cara que morreu de amor, mas de amor pelo seu povo, pelo seu pas, pela sua
cultura. (...) Um outro cara que eu tambm fiz um filme o Cmara Cascudo. Um cara como o Cmara
Cascudo morre, os jornais do uma notinha desse tamanhinho, escondidinho, um cara que deveria ter
esttua em praa pblica, devia ser lido, recitado. (Os Sentidos da Paixo, p. 301) QUESTO 2 A
linguagem publicitria, no intuito de seduzir o potencial comprador doproduto anunciado, costuma fazer
uso da variante lingstica tpica desse grupode consumidores. o que ocorre com o texto que segue,
dirigido para a grandemassa de vestibulandos de todo o pas, jovens dominantemente enquadrados nafaixa
etria entre 17 e 19 anos. Voc vai supor que o mesmo tipo de anncio publicitrio queira atingir
oscandidatos ao exame de admisso ao Curso de Preparao CarreiraDiplomtica do Instituto Rio
Branco. Promovendo as adaptaes necessriastanto no contedo quanto na forma de linguagem, redija
um texto anlogo aoque vem a seguir. 224
223. massa, brother Brother, dentro dessa nova edio do Vestibular 500 Testes tem tudo para que o
prximo vestiba role na maior. S de portugus so 80 questes, sendo 50 testes e 30 escritas. Fora as
questes de fsica, qumica, biologia, histria, geografia, matemtica e ingls. Ah, tem uma lista de livros
e uma srie de dicas que voc precisa ficar por dentro antes de encarar os exames. Vestibular 500 Testes,
especial do Guia do Estudante. Desencana, brother. Vestibular agora manha. (Veja, So Paulo, 23.10.91,
p. 13) QUESTO 3 Observe o texto que segue: Comunicado de Imprensa O Governo brasileiro
acompanha com preocupao os desdobramentos da tentativa de tomada de poder pela fora na
Venezuela, ocorrida hoje de madrugada. Ao manifestar o seu compromisso inequvoco com a democracia
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e o estado de direito, o Governo brasileiro reitera o seu repdio a toda e qualquer ao que pretenda
usurpar os poderes institucionais legitimamente constitudos, e espera o pronto estabelecimento da
normalidade no pas vizinho e amigo. O Governo brasileiro expressa o seu apoio manuteno da paz e
da ordem institucional e democrtica da Venezuela, na plena vigncia dos direitos humanos e das
liberdades individuais. Braslia, 27 de novembro de 1992. Como se nota, no Comunicado de Imprensa
transcrito acima, usa-se umalinguagem formal, sem afetao e sem rebuscamentos de estilo que
comprometama clareza do comunicado, a objetividade da posio assumida perante oacontecimento e a
revelao dos dados de que se tem notcia. Tomando como modelo o texto acima transcrito, usando a
mesma variantelingstica a explorada, tente redigir um comunicado com as seguintes instrues:
manifestao de repdio tentativa de golpe de Estado na fictcia Repblica Democrtica de San Martn;
manifestao de apoio ao Presidente Jesus Castillejo e a seu governo; 225
224. declarao de que o Brasil apoiou convocao de reunio do Conselho Permanente da Organizao
dos Estados Americanos; o Brasil se pe em defesa da democracia e dos direitos humanos, conforme
carta da OEA. QUESTO 4 No texto que segue, ocorre a explorao curiosa de uma variante lingstica:o
produtor do texto veste a mscara lingstica de um grupo social, com opropsito de ridiculariz-lo. Trata-
se de um falante da variante culta do portugusque, com inteno de parodiar, simula o uso de uma
variante tpica de gruposjovens urbanos pouco afeitos ao conhecimento da cultura erudita. MASSA! P
Erundina, massa! Agora que o maneiro Cazuza virou nome num pedao aqui na Sampa, quem sabe tu te
anima e acha a um point pra bot o nome de Magdalena Tagliaferro, Cludio Santoro, Jaques Klein,
Edoardo de Guarnieri, Guiomar Novaes, Joo de Souza Lima, Armando Belardi e Radams Gnattali.
Esses caras no foi cruner de banda a la Togloditas do Sucesso, mas se a tua moada no manjar quem
eles foi d um look a na Enciclopdia Britnica ou no Groves International e tu vai sac que o astral do
sculo 20 musical deve muito a eles. Jlio Medaglia, di-jei do Teatro Municipal do Rio de Janeiro (So
Paulo, SP) (Painel do Leitor, Folha de So Paulo, 4.10.90) Voc vai inverter a orientao argumentativa
do texto, isto , criticar oelitismo da posio do maestro Jlio Medaglia, alegando que ao lado
dosgrandes nomes da msica brasileira tambm merecem espao os seusrepresentantes populares.
Quanto variante lingstica, voc vai fazer o avessodo que fez o maestro, isto , simular o uso de uma
variante lingstica afetada epreciosista com inteno de parodi-la. QUESTO 5 O uso da variante
lingstica culta de maneira afetada e pedante produzefeitos to adversos quanto o seu uso descuidado e
negligente. Na Literatura,no tem sido incomum a construo de personagens que falam
excessivamenteempolado, caracterizando-se, por isso, como figuras caricatas. o que ocorrecom
Aldrovando no conhecido conto de Monteiro Lobato O Colocador dePronomes. O trecho que segue
parte de um ofcio que Aldrovando remete aoCongresso, pedindo leis repressivas contra os desacatos s
normas do idioma. 226
225. Leis, Senhores, leis de Draco, que diques sejam, e fossados, e alcares de granito prepostos
defenso do idioma. Mister sendo, a forca se restaure, que mais o barao merece quem conspurca o sacro
patrimnio da s vernaculidade, que quem ao semelhante a vida tira. Vede, Senhores, os pronomes, em
que lazeira jazem... (Monteiro Lobato, Textos escolhidos. Por Jos Carlos Barbosa Moreira. 3 ed. Rio de
Janeiro, Agir, 1972. p. 100 Coleo Nossos Clssicos vol. 65) Procure reescrever o trecho de
Aldrovando, usando a linguagem cultamas sem afetao, de modo que ela possa ser compreendida sem
esforo peloshabituais leitores dos nossos grandes jornais. QUESTO 6 H circunstncias de
comunicao que, dada a solenidade que envolvem,exigem um uso mais cuidadoso e apurado da
linguagem. Falar em pblico umadessas ocasies, como foi o caso do reeducando do grande presdio do
Carandiruem So Paulo, incumbido de fazer a apresentao de um show da atriz RitaCadillac. Eis como
o mdico Druzio Varella transcreve um trecho dessaapresentao: Prezados reeducandos deste
estabelecimento penal o humilde locutor que vos dirige o verbo tem a honra de anunciar esta grande
artista figurativa da televiso. Musa indomvel da arte danarina. Aquela que foi a bailarina crooner do
impredizvel Chacrinha, que Deus o tenha. Nesse momento festivo, convido para adentrar ao palco a
madrinha da Casa de Deteno: Rita Cadillac! (VARELA, Druzio. Estao Carandiru. So Paulo.
Companhia das Letras, 1999, pg. 77) a) O uso da variante lingstica escolhida pelo reeducando foi
apropriada?Comente sua resposta. b) Dependendo da resposta dada em a, reescreva o trecho, fazendo
asadaptaes lingsticas exigidas pela situao. 227
226. Lio 3 A propsito da noo do erro Exerccios QUESTO 1 No muito comum um falante
nativo cometer erros que violam as regrasdo sistema lingstico, tornando a frase agramatical. Mas, por
descuido ouconfuso, esse tipo de erro no deixa de ter algum percentual de ocorrncia. Nos trechos que
seguem, ocorre algum tipo de agramaticalidade, seja donvel da frase, seja no do discurso. Pelo contexto,
muitas vezes possvel presumiro que o falante pretenderia dizer. Tente, com base nessa presuno,
reescreveresses trechos reconstruindo um de seus possveis sentidos. I Alta autoridade do governo
paulista garantiu ontem que as investigaes para apurar os responsveis pelo seqestro do ex-vice
presidente do Bradesco, Antnio Beltran Martinez, tero prosseguimento, mesmo que fique comprovada a
participao de pessoas influentes e importantes. Tudo aquilo que a polcia necessitar de meios para
chegar a esse objetivo, ela ter a responsabilidade de apurar at o fim, doa a quem doer esses fatos.
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(Dirio do Povo, 9.10.87, apud Unicamp 87. Declaraes de uma alta autoridade do governo) II Como
as pesquisas mdicas apontam, entre outras desgraas, que h uma relao direta entre doenas
respiratrias e fumo. III No pude ir at a famosa Londres, como estava com pressa de voltar ao Brasil.
IV Em conseqncia da alta produtividade agrcola daquela regio, que colheu, s este ano, mais de
duas toneladas de gros que nos dois anteriores. QUESTO 2 O erro tido como desvio das normas da
lngua padro muito mais comumque todos os outros. 228
227. Em todos os trechos que seguem ocorre esse tipo de desvio. Reescreva-os, efetuando a devida
adequao norma culta da lngua. I Apesar das dificuldades que ora passa o Pas, temos que investir
para a consolidao da rea de comunicao cientfica nacional e internacional. (Num ofcio da
presidncia da Intercom para pesquisadores na rea de Comunicao) II Le Bistang, o restaurante
francs que voc vai e sempre volta. (Publicidade Rdio Musical FM 105,9, 25/10/91) III Para ele, tais
presses partiram de um diretor da Folha que no lembro o nome e de polticos ligados a Collor. (Folha de
S. Paulo, 17/10/90, p. A-9. Declaraes do Gov. Fleury sobre possvel envolvimento da polcia no caso do
seqestro de Ablio Diniz) IV Bancada evanglica: Deus os perdoe. (Bris Casoy, referindo-se
movimentao da bancada evanglica para inocentar o deputado Joo de Deus Antunes (PPR-RS), ontem
no TJ Brasil do SBT (Folha de So Paulo, 4/5/94, p. 1.2) V estranho essa histria do Luiz Antnio
Fleury Filho arredar o p. [(Kid Vinil (msico) sobre a deciso de Fleury no participar de debate poltico
pela TV na campanha sucessria (Folha de So Paulo, 20/11/90)] VI Quem tambm esteve no
autdromo de Donington foi o rei Hussein, da Jordnia. (...) O rei sorriu muito e falou pouco. Os carros da
Williams foram os que mais o agradaram. (Folha de S. Paulo, 13/4/93, p. 4) VII A Universidade muito
mais eficiente que a indstria porque ela o nico organismo da sociedade que pode especular sem grande
nus. A Universidade o nico organismo que voc pode abandonar uma pesquisa sem nenhum trauma
(...). (Apud Unicamp 88) VIII Uma casa, onde na frente funcionava um bar, foi totalmente destruda, por
um incndio, na madrugada de ontem. (O Liberal, Belm, 27/9/89, apud Unicamp 88) 229
228. QUESTO 3 Os erros de ortografia so inocentes por um lado e comprometedorespor outro.
Inocentes porque, na grande maioria dos casos, no prejudicam emnada a compreenso do enunciado;
comprometedores porque, sobretudo certostipos de erro, desqualificam o enunciador, criando dele a
imagem de quem notem familiaridade com a lngua escrita. Tente corrigir os erros ortogrficos contidos
nas passagens que seguem: I Muitos costumam mudar de comportamento e se mostrar mau humorados.
(Jornal da Tarde, 23/06/93, p. 12) II Calmo e sorridente, mas sem o crucifixo no pescoo que usa
desde que decidiu estudar para ser padre , Mequinho no exitou nas primeiras jogadas, nem pareceu
surpreendido pela escolha do rival, a agressiva Defesa Holandesa. (Folha de S. Paulo, 03/03/91, p. 7.6) III
(Unicamp-89) a) Os atuais ministros e prefeito so amisssimos de longa data. b) Mais da metade desses
policiais extrapolam os limites do dever por serem mau preparados. c) Desde o incio, o animal preferido
em carrossis o cavalo, mas h excesses. IV O prefeito obcecado por obras faranicas, o que
paraliza o desenvolvimento de outros setores com que seus pretensiosos planos se incompatibilizam. V
(Fuvest) No ltimo concerto da orquestra sinfnica, houve fraglantes discriminaes entre os convidados,
apesar de ser uma festa beneficiente. VI (Fuvest) A insipincia cientfica do povo levou-o a taxar de
feiticeiros os expertos em astronomia. VII Esse maltrato que a lngua sofre no passa de um processo de
renovao. (Revista Imprensa, junho 1990, n. 34, p. 15) VIII Embora quizesse pr o caso em discusso
hesitou muito ao perceber o constrangimento de todos. 230
229. QUESTO 4 H certos usos lingsticos que, apesar de j freqentes na lngua cultaescrita, so ainda
considerados errados pela tradio gramatical. Assim, ao lado dos usos cannicos e tradicionais, vo
ganhando espaousos variantes. Nesses casos, em se tratando de textos que devem ser escritosna norma
culta, mais aconselhvel optar pelo uso cannico, mesmo por umaquesto de preservar o produtor do
texto de possveis contestaes incmodas. Os trechos que seguem contm alguns desses casos desviados
do usoprescrito pela tradio. Reescreva-os, adequando-os s prescries tradicionais. I A solicitao da
visita do nosso representante no implicar em compromisso de contratao dos nossos servios. II
Poucos presidentes custaram tanto para formar o Ministrio. III O socorro demorou muito para chegar
no local do sinistro. IV De domingo, no h expediente. V Foi o melhor filme que assistimos nos
ltimos anos. VI Qualquer reprter nosso conhece melhor o assunto, vai nos locais e entrevista as
pessoas certas e faz um matria dez vezes melhor. (LEMOS, Carlos. Revista Imprensa, janeiro de 1995, n.
88 p. 60) QUESTO 5 Um erro lingstico constrangedor consiste em usar uma palavra em lugarde outra
por confuso resultante da semelhana fontica entre elas ou de outrostipos de falsas associaes. Cada
um dos trechos a seguir contm esse tipo de erro. Transcreva-os,usando a palavra apropriada. I O
paciente insistiu com o mdico para tomar anestesia peledural em vez de anestesia geral. II Devido a
intensas filas formadas no ltimo dia 25, a UNIP prorrogou suas inscries at o dia 06.12.94.
(comunicado em Folha S. Paulo, 1994) III Hoje dia de despedida, com muito entretendimento. 231
230. (Locutor da Rdio Bandeirantes FM, 28.12.91, s 12h 15min). IV Achei muita falta de
personalidade de sua parte voc no ter tido a coragem de sustar em pblico as acusaes que voc fez em
particular. V Foi grande a sua decepo ao receber, depois de vinte anos de trabalho na firma, o aviso
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breve. VI O plano de reurbanizao no quer mais saber da construo de casas germinadas. VII Se o
caso voc chegar antes, por favor deixe um recado na portaria. VIII O centro-avante Viola do
Corinthians, guincha para comemorar seu gol, que chamou de porco, em aluso ao smbolo do
Palmeiras. (Frase de Folha de S. Paulo citada na Revista Imprensa, julho de 1993, n. 70, p. 50)
QUESTO 6 Um erro pouco comentado ou at mesmo ignorado o que consiste emcriar no interior do
discurso confuses de sentido, obscuridades, ou at mesmoo nonsense. Trata-se de um erro perturbador,
j que dificulta ou impede acompreenso do enunciado. Os trechos que seguem contm esse tipo de erro.
Procure presumir, apartir de dados do contexto, o sentido que o autor queria produzir e reescrevacada uma
das passagens, eliminando essas convenincias. I As videolocadoras de So Carlos esto escondendo
suas fitas de sexo explcito. A deciso atende a uma portaria de dezembro de 91, do Juizado de Menores,
que probe que as casas de vdeo aluguem, exponham e vendam fitas pornogrficas a menores de 18 anos.
A portaria probe ainda os menores de 18 anos de irem a motis e rodeios sem a companhia ou autorizao
dos pais. (Folha Sudeste 06/06/92, apud Unicamp 93) II O povo no s quer o impeachment desse
aventureiro chamado Collor, como o confisco dos bens nada honestos de Sr. Paulo Csar Farias e
companhia. E que a esse PFL e ao Brizola (cuja ficha de filiao ao PDT j rasguei) reste a vingana do
povo... (L.A.N. Painel do Leitor, Folha de S. Paulo, 30/07/92, apud Unicamp 93) 232
231. III O ex-prefeito de Sonora, J.C.C., apenas aguarda os primeiros pronunciamentos da Justia e do
Tribunal de Contas para decidir se responde ao processo por desvio de CR$ 130 milhes em carne e osso
ou desaparece, seguindo exemplo de um colega de corrupo. J.C.C. corre dois riscos: ter que devolver o
dinheiro a ainda ir para a cadeia. So motivos suficientes para pensar em pegar a estrada. (Bastidores,
Dirio da Serra, Campo Grande, 26-27/9/93, apud Unicamp 95) IV Zlia Cardoso de Melo decidiu
amanh oficializar sua unio com Chico Anysio. (A Tarde, Salvador, 16/9/94, apud Unicamp 95)
QUESTO 7 Muitos erros lingsticos se devem ao fato de que o enunciador, porequvoco de anlise,
presume ou intui uma certa forma de estruturao da fraseque, numa leitura mais calculada, no se
sustenta. Reescreva as frases que seguem, corrigindo os erros nela contidos. I exatamente essa grande
maioria que chamamos abstratamente de povo. So os cidados humildes, que vivem de pequenos
servios na periferia das grandes cidades(...) So para esses cidados annimos, que ganharam
personalidade dia 15 de novembro, que o novo governo dever estar voltado. (Painel da Folha de S. Paulo,
19/11/89, apud Unicamp 90) II Malcom Browne, tambm da Associated Press, deveria ter impedido que
o monge budista em Saigon no se imolasse, sentado e ereto, impedindo o mundo de ver o protesto em
cuja foto encontrou seu maior impacto? (Caio Tlio Costa, Folha de S. Paulo, 17/03/91, apud Unicamp
92) III O trabalho nesses imensos empreendimentos prosseguiu no sculo XIV e ainda mais alm, mas j
no eram o principal foco de arte. (GOMBRICH.E.H. A Histria da Arte. 4 ed. Rio de Janeiro, Zahar
Editores, 1985, p. 155) IV Representantes do sindicato do setor imobilirio reuniram-se em So Paulo,
onde foram discutidos, entre outros assuntos, a concesso de crdito para a casa prpria. 233
232. V So por atitudes como essa que o Congresso brasileiro goza hoje de credibilidade cada vez mais
escassa e diminuta. (Folha de S. Paulo, 22/03/91, p. 1.2) VI Graves problemas so estes, mas a
circunstncia os fazem ainda maiores. VII Carlos Lacerda no veio; veio eu. At hoje a vaia no
acabou. Episdio narrado pelo comentarista poltico Newton Carlos. O fato ocorreu com ele mesmo em
Belo Horizonte perante um auditrio superlotado, ansioso espera da presena de Carlos Lacerda. Este,
afnico, mandou em seu lugar o ento novato e inexperiente reprter da Tribuna da Imprensa, Newton
Carlos, que, nervosssimo, iniciou a palestra com a frase acima. (Revista Imprensa, janeiro de 1995, n. 88,
p. 61) VIII COMO ESCREVER Olho vivo para no maltratar o portugus. Preste ateno ao enunciado.
Se fugir do tema, copiar o texto apresentado ou fazer uma narrao (relato de uma histria) onde pedida
uma dissertao (defesa de uma idia), a redao ser anulada. (Folha de S. Paulo, 28/11/91, Caderno
Fuvest, apud Unicamp 91) IX Tanto o vocbulo despida quanto pelada significam praticamente a
mesma coisa, mas as impresses que provocam em cada um desses termos so bem diferentes.
QUESTO 8 Entre os erros lingsticos, a hipercorreo especialmente inconveniente,pois aquele que
se comete com a preocupao de acertar. Baseado em falsaspressuposies, o enunciador imagina estar
seguindo o rigor da lngua culta e, naverdade, est se opondo a ele. Nos itens que seguem, h esse tipo de
erro.Procure corrigi-los. I Cada um contribue com sua parte. II No morava longe do lougradouro. III
No se tratavam de interesses que favoreciam apenas a cpula do clube mas a todos os seus scios. 234
233. IV Hajam as condies que houverem, o jogo no ser adiado. V Eu penso de que no h mais
clima para esse tipo de discusso. VI Quantos anos fazem que eles no do notcia! QUESTO 9 Erros
motivados por analogia presumida entre certas formas da lngua sotambm muito comuns. Reescreva as
passagens que seguem, corrigindo-as. I A entrevista do governador (Qrcia) ontem no Palcio dos
Bandeirantes foi conduzida por ele de modo a insinuar que faltou equilbrio emocional ao candidato do
PDS no episdio. Essa ttica dever ser mantida pelo governador todas as vezes em que o assunto vir
tona nos prximos dias. (Folha de So Paulo, 20/11/90) II Um grupo de defesa dos direitos civis
ameaou intervir se o juiz Mike McSpadden ir adiante com seu plano de aprovar o pedido de castrao.
(Folha de So Paulo, 13/02/92, apud Unicamp 93) III Para reinvindicar, eles so mais que pretenciosos.
IV A edificao da casa ter incio, quando eu reahaver todo o dinheiro investido em outros imveis. V
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Aconselhou-os a que intretessem as crianas com boas leituras durante a aula vaga. VI A polcia no
interviu no seqestro e se tivesse intervisto teria sido pior. VII Se voc requiser os documentos
imediatamente, ainda possvel no estourar o prazo. VIII Quem ver a redao da lei, notar que
existem l falhas imperdoveis. IX Ao descer da escada, tropeou nos degrais. X Mandou abrir uma
champanha para comemorar a vitria do seu clube. XI Grande parte dos nossos jogadores de futebol est
atuando em times extrangeiros. 235
234. Lio 4 A heterogeneidade lingstica Exerccios QUESTO 1 A partir da depreenso do ponto de
vista explcito neste fragmento deO Prncipe de Maquiavel e de sua confrontao com a memria que se
temde outros discursos a respeito do mesmo tema, tente expor, num pequenofragmento dissertativo, qual
o ponto de vista com que esse texto estpolemizando. Deve um prncipe, portanto, no se importar com a
reputao de cruel, a fim de poder manter os seus sditos em paz e confiantes, pois que, com
pouqussimas represses, ser mais piedoso do que aqueles que, por muito clementes, permitem as
desordens das quais resultem assassnios e rapinagens. Estas atingem a comunidade inteira, enquanto que
os castigos impostos pelo prncipe atingem poucos. E dentre todos os prncipes, ao prncipe novo que
impossvel esquivar-se reputao de cruel, por oferecerem os Estados novos muitos perigos. Virglio, diz
pela boca de Dido: Res dura, et regni novitas me talia cogunt Morili, et late fines custode tueri (As
circunstncias duras, e o fato de ser recente a minha realeza, constrangem- me ao rigor e fortificao das
fronteiras. Eneida, I, p. 563-564) Deve ele, entretanto, ser cauto no crer e no agir e no temer a prpria
sombra; e proceder de maneira a que, temperadas as suas aes com a prudncia e a humanidade, a
confiana demasiada no o torne incauto e a desconfiana exagerada no o torne intolervel. Nasce disso
uma questo, a saber: melhor ser amado que temido ou o contrrio? Responder-se- que se desejaria ser
uma e outra coisa; mas como difcil cas-las, muito mais seguro ser temido que amado, quando se haja
de optar por uma das alternativas. que dos homens pode-se dizer geralmente o seguinte: que so
ingratos, volveis, dissimulados, esquivadores dos perigos, ambiciosos de ganho; que, enquanto os
beneficias, so inteiramente teus, oferecendo-te o prprio sangue, os bens, a vida, os filhos, como atrs se
disse, desde que no se mostre a necessidade disso. 236
235. E o prncipe que haja confiado inteiramente na palavra dada perde-se se estiver desprevenido de
outras medidas, pois as amizades baseadas no interesse, e no na grandeza e nobreza de alma, no se tm
altura do que se merece, e na ocasio necessria no se podem usar. E os homens receiam menos ofender
aquele que se faz amar do que aquele que se faz temer: o amor mantm-se vinculado gratido, e esse
vnculo, por serem mseros os homens, rompe-o toda ocasio conveniente; ao passo que o temor mantido
pelo receio aos castigos, e jamais faz com que te abandonem. (Maquiavel, Nicolau. O Prncipe. So Paulo,
Cultrix, s/d, p. 107-108) QUESTO 2 Manuel Bandeira, usando o verbo traduzir em sentido largo, faz
refernciaa certas tradues que fizera de alguns poemas da nossa literatura. Entre elas,cita duas
tradues de poemas antigos para moderno: um soneto de Bocage e oAdeus de Tereza, de Castro
Alves. Em seguida acrescenta: Na semana seguinte voltei traduzindo estes versos do autor da
Moreninha: Mulher, irm, escuta-me: no ames. Quando a teus ps um homem terno e curvo Jurar amor,
chorar pranto de sangue, No creias, no mulher: ele te engana! As lgrimas so galas da mentira E o
juramento manto da perfdia. Teresa, se algum sujeito bancar o sentimental em cima de voc E te jurar
uma paixo do tamanho de um bonde Se ele chorar Se ele se rasgar todo No acredita no, Tereza
lgrima de cinema tapeao Mentira CAI FORA Fazendo o confronto entre os dois trechos, comente
que tipo deinterpretao a traduo de Bandeira faz do poema citado? 237
236. QUESTO 3 A nota que segue foi extrada da seo Radar da Revista Veja, assinadapelo jornalista
Ancelmo Gis. Afirmando que o governo est disposto a reconheceroficialmente como mortos os
desaparecidos durante o regime militar, o redatorassim se manifesta: Soluo para os desaparecidos O
projeto de lei que o ministro Nelson Jobim prepara para reconhecer como mortos os desaparecidos deve
contornar a resistncia militar. Dir que os desaparecidos que, segundo testemunho ou documento, tenham
participado de partidos de esquerda e com indcios seguros de que tenham sido presos (tambm por
documentos ou testemunhos) sero considerados mortos. (Veja, 24/05/95 p. 39) Usando o discurso
indireto, que vem aps um verbo no futuro Dir, ojornalista antecipa-se ao contedo do projeto de lei que
est sendo preparadopelo ministro Nelson Jobim. Levando em conta esses dados, elabore um pequeno
comentrio sobre opossvel motivo que teria levado o jornalista a no usar o discurso direto nessecaso e
sobre o grau de confiabilidade (ou efeito de verdade) do discurso indiretomontado por ele. QUESTO 4
O uso do discurso indireto abre brecha para o enunciador imiscuir-se nointerior do discurso citado e
acrescentar informaes que, sob o ponto de vistadaquele que cita, esto contidas implicitamente no
discurso citado. Trata-se deuma espcie de seqestro da voz da pessoa citada para faz-la dizer o que
nodisse. Numa matria da Revista Veja sobre o perfil do ento presidente da CNBB,Dom Lucas Moreira
Neves, o jornalista Ernesto Bernardes caracterizava-o comoconservador. Numa retrospectiva de sua
atuao no cenrio brasileiro, a matriarecuperou um episdio ocorrido em 1969, quando Dom Lucas era
bispo auxiliarde So Paulo: quatro padres dominicanos foram presos e torturados. Um deles,frei Tito,
tentou suicdio e foi transferido para o Hospital Militar, onde foi visitadopor D. Lucas. Segundo Frei Betto
(outro dos dominicanos presos na poca), nojulgamento do padre Tito, a defesa convidou o bispo para
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testemunhar que o rutinha sido torturado, e este se recusou a faz-lo. Na semana passada, na Sucia, frei
Betto, limitou-se a confirmar o queescreveu no livro. 238
237. O livro pblico. Quem quiser que leia e tire suas concluses. Prefiro no falar sobre isso e torcer
para que Lucas faa uma boa gesto frente da CNBB. (Veja, 25/05/95, p. 103) Suponhamos que um
jornalista, analisando o contedo da citao acima,prefira enunci-la em discurso indireto, nestes termos:
Na semana passada, na Sucia, frei Betto disse que seu livro era pblico e quem quisesse que o lesse e
visse as denncias l contidas. Disse ainda que preferia no falar sobre essa melanclica e constrangedora
passagem da vida pregressa de Dom Lucas e torcer para que ele fizesse uma boa gesto frente da CNBB.
Suponha agora um outro redator que, tambm em discurso indireto,resolvesse dar citao de frei Betto
uma direo menos desfavorvel imagemdo atual presidente da CNBB. Redija a citao nessa direo.
QUESTO 5 Os textos que seguem, extrados de fontes variadas, tratam de um temacomum: a
Proclamao da Repblica no Brasil. Leia-os, confrontando os pontosde vista neles expressos e, ao final,
redija um texto dissertativo, manifestando oseu ponto de vista sobre o mesmo acontecimento histrico.
TEXTO I Cap. LX manh de 15 (..................................................................) Quando Aires saiu do
Passeio Pblico, suspeitava alguma coisa, e seguiu at o largo da Carioca. Poucas palavras e sumidas,
gente parada, caras espantadas, vultos que arrepiavam caminho, mas nenhuma notcia clara nem completa.
Na rua do Ouvidor, soube que os militares tinham feito uma revoluo, ouviu descries da marcha e das
pessoas, e notcias desencontradas. Voltou ao largo, onde trs tlburis o disputaram; ele entrou no que lhe
ficou mais mo, e mandou tocar para o Catete. No perguntou nada ao cocheiro; este que lhe disse
tudo e o resto. Falou de uma revoluo, de dois ministros mortos, um foragido, os demais presos. O
imperador, capturado em Petrpolis, vinha descendo a serra. Aires olhava para o cocheiro, cuja palavra
saa deliciosa de novidade. No lhe era desconhecida esta criatura. J a vira, sem o tlburi, na rua ou na
239
238. sala, missa ou a bordo, nem sempre homem, alguma vez mulher, vestidade seda ou de chita. Quis
saber mais, mostrou-se interessado e curioso, eacabou perguntando se realmente houvera o que dizia. O
cocheiro contouque ouvira tudo a um homem que trouxera da rua dos Invlidos e levara aolargo da Glria,
por sinal que estava assombrado, no podia falar, pedia-lheque corresse, que lhe pagaria o dobro; e pagou.
Talvez fosse algum implicado no barulho, sugeriu Aires. Tambm pode ser, porque ele levava o
chapu derrubado, e a princpiopensei que tinha sangue nos dedos, mas reparei e vi que era barro;
comcerteza, vinha de descer algum muro. Mas pensando bem, creio que erasangue; barro no tem aquela
cor. A verdade que ele pagou o dobro daviagem, e com razo, porque a cidade no est segura, e a gente
corregrande risco levando pessoas de um lado para outro. (ASSIS, Machado de.Esa e Jac. Rio de
Janeiro, Edies de Ouro, s/d, p. 159-160) TEXTO II Quando, ao proclamar-se a Repblica, a massa da
populao, tomadade surpresa pelo acontecimento, se mostra alheia ou indiferente a princpio,Pelotas, que
pertence, alis, velha linhagem de soldados, cuja origem datados tempos coloniais, acha injustificvel a
omisso das camadas populares ev nisto o mal de origem do novo regime. Em realidade a Repblica
obraexclusiva do exrcito, ou mais precisamente, da guarnio da Corte, emboraseja apresentada,
tambm, como da armada, que no teve parte na mudanadas instituies, e em nome do povo, que a tudo
assistiu bestializado. Afrmula em nome do povo..., impe-se logo e continuar a ser adotada
emdecretos do governo provisrio. O representante diplomtico norte-americanono Rio de Janeiro, que
acompanhara com viva simpatia a fundao daRepblica no Brasil, no pde deixar de estranhar que um
setor isolado seatribusse, por conta prpria, o direito de falar pelo povo, quando s teve aacompanh-lo
um punhado de civis da propaganda em prol do novo regime.Aquele em nome do povo, diz a 17 de
dezembro de 1889, em despachoendereado ao Secretrio de Estado, em Washington, mostra apenas
oescasso respeito que lhe merece a opinio pblica.(Holanda, Srgio Buarquede. O Brasil monrquico: Do
imprio Repblica. In: Holanda, S.B. de(org). Histria da Civilizao Brasileira. So Paulo, Difuso
Europia doLivro, 1972, 5 volume, T.II, pp. 346-347). 240
239. TEXTO III 15 de novembroA Proclamao da Repblica chegou s 10 horas da noiteem telegrama
lacnico.Liberais e conservadores no queriam acreditar.Artur Itabirano saiu para a rua soltando
foguete.Dr. Serapio e poucos mais o acompanhavamde leno incendirio no pescoo.Conservadores e
liberais recolheram-se ao seu infortnio.O Pico do Cau quedou indiferente(era todo ferro, supunha-se
eterno).No resta mais testemunha daquela noitepara contar o efeito dos lenos vermelhosao suposto
luardas montanhas de Minas.No restam sequer as montanhas.(Andrade, Carlos Drummond de. Boitempo.
Rio de Janeiro, Aguilar, 1977,p. 369). 241
240. Lio 5 Seleo vocabular Exerccios QUESTO 1 Nos trechos que seguem, ocorrem palavras ou
expresses usadasinadequadamente por razes diversas (por serem incompatveis com o nvel
delinguagem do contexto em que esto inscritas, por serem redundantes, porassociarem significados que
no se combinam, etc.). Procure substitu-las pela palavra ou expresso apropriada ou, se for ocaso,
excluir as que so desnecessrias. I Aps a primeira crise de artrite provocada pelo excesso de cido
rico, o jovem professor se transformou definitivamente em herbvoro. II Em declarao a um canal de
televiso, o ilustre jurista italiano ponderou que no via a menor justificativa nem jurdica, nem tica para
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o rumoroso episdio da jovem esposa americana que resolveu capar o coitado do marido. III Os festejos
comemorativos do dia da libertao dos escravos tiveram incio na Catedral da S, com um culto
ecumnico para vrias religies reunidas num ato de f comum. IV Durante as exploses do arsenal da
Marinha na Ilha do Governador em meados de 1995, vrios cidados cometeram verdadeiros atos
hericos, indo socorrer, com suas lanchas, pessoas confinadas no local. V Ao menos neste ano, no so
procedentes as costumeiras zangas do eleitorado contra a atuao dos seus representantes no Legislativo,
j que a maioria das leis sancionadas pelo Congresso foi benfica populao. VI O prefeito da capital,
grande figura, por ocasio de audincia que concedeu a uma Comunidade de Bairro, foi homenageado
pelo representante dos presentes, que comeou por exaltar o chefe do executivo pelo seu jeito simplrio de
ser. 242
241. VII Logo que o folclrico jogador levantou-se do banco e comeou a fazer aquecimento, espalhou-
se pelo estdio um murmurinho, sintoma da expectativa geral pela rpida entrada do imprevisvel atacante.
QUESTO 2 O trecho que segue foi extrado da seo Pingos nos iis de JosuMachado, publicado na
Revista Imprensa Mdia (junho de 95, n. 9, p. 24) Um anncio publicado em revistas de grande circulao
comunicou o lanamento da chuteira Predador, da Adidas, que veste, por exemplo, os ps dos jogadores
da Alemanha. (...) O texto diz que a chuteira veste os ps dos jogadores. Por que veste? Aprendemos
na escolinha da Dona Olga, com 5 ou 6 anos, que se vestem roupas e se calam sapatos, chinelos, meias e
at luvas. Dona Olga no conhecia as atuais levssimas chuteiras. Como se v, a combinao dos termos
vestir os ps vista como umaassociao incomum no Portugus, embora o colunista abra margem para
apossibilidade de se estar querendo com isso criar um efeito de sentido: as chuteirasde que fala o anncio
so to delicadas e leves que vestem e no calam. Falta-nos contexto para confirmar essa hiptese. A
combinao de termos usualmente incompatveis, no entanto, tem sidousada, sobretudo na literatura, para
criar efeitos de sentido de vrios tipos. oque se d no trecho que segue, de Alusio de Azevedo: (...) em
volta das bicas era um zunzum crescente; uma aglomerao tumultuosa de machos e fmeas. Uns aps
outros lavavam a cara, incomodamente, debaixo do fio de gua que escorria da altura de uns cinco palmos.
(...) os homens, esses no se preocupavam em no molhar o plo, ao contrrio, metiam a cabea bem
debaixo da gua e esfregavam com fora as ventas e as barbas, fossando e fungando contra as palmas das
mos. (O cortio, 13 ed., So Paulo, Martins, 1957, p. 42) Como se v, a inteno do narrador clara:
selecionando termoscompatveis com o universo semntico dos animais irracionais para se referir
aouniverso dos humanos, ele quer enfatizar o carter animalesco e degradado daspersonagens que vivem
no cortio. Com base nesses dados, redija um texto, procurando usar uma escolhalexical similar de
Alusio Azevedo, relatando a condio dos catadores de lixonas ruas das nossas grandes cidades, ou nos
lixes. 243
242. QUESTO 3 Silveira era secretrio de mise-en-page do Jornal do Brasil e Srgio Noronha era o
secretrio de texto. Mise-en-page era o nome engraado/pedante que usvamos para a funo de escolher
as fotos, os destaques e a diagramao da pgina. (LEMOS, Carlos. Revista Imprensa. Janeiro/95. n.88.
p.60) O uso de estrangeirismos pode ser explorado como recurso para a criaode efeitos de sentido, como
o caso do trecho que segue: Beatriz No tive o prazer de v-la no ltimo baile do Cassino. Esteve
ravissant, esplendide. O high-life do Rio de Janeiro estava representado em tudo quanto possui de mais
recherch! O salo iluminado a giomo, e a last fashion exibia os seus mais belos esplendores. (JUNIOR,
Frana, Caiu o Ministrio. p.62, apud Vestibular da Universidade Federal de Gois, 1992) a) Tente
traduzir, na medida das disponibilidades do nosso lxico, osestrangeirismos contidos nesse texto. b)
Confronte o texto original com a traduo feita e, levando em conta oque diz o jornalista Carlos Lemos a
propsito da expresso mise-en-page, tenteexplicar o efeito de sentido que o uso do estrangeirismo produz
no trecho literriode Frana Jnior. QUESTO 4 Como se sabe, o jargo a linguagem especializada de
um certo segmentoprofissional. No raras vezes, traz para o usurio comum da lngua sriasdificuldades
de compreenso. Aqueles que tm necessidade de se fazercompreender por esse tipo de auditrio,
deveriam evit-lo ou tentar traduzir-se.Ocorre que, para evitar o jargo, pode-se esbarrar num outro tipo
deinconveniente: o da impreciso. o que acusa este trecho da Revista Veja que vem a seguir:
Hiponcondria econmica O ministro Fernando Henrique Cardoso um mdico frustrado. Vive fazendo
diagnsticos da situao inconvivvel da economia: A inflao deu um soluo 30 de julho Se a
inflao espirra, a gente d aspirina, para evitar que vire pneumonia 6 de agosto O pas sofre de
esquizofrenia 10 de agosto 244
243. A inflao uma urticria 16 de agosto (Veja, S.Paulo, 15.09.93, p. 25) Procure traduzir, com
palavras precisas, o que queria dizer o ento Ministroda Fazenda com as frases acima transcritas.
QUESTO 5 Nas palavras, como nas modas, observa a mesma regra: Sendo novas ou antigas demais, so
igualmente grotescas. No sejas o primeiro a experimentar as novas, Nem tampouco o ltimo a encostar as
antigas. (POPE, Ensaio sobre a crtica. Apud RNAI, Paulo. Dicionrio Universal de Citaes. 2 ed. Rio
de Janeiro, Nova Fronteira, 1985. Verbete palavra, p. 720) O conselho contido na passagem acima sbio,
mas nem sempre seguido.O trecho que vem abaixo, extrado de uma reportagem jornalstica, trata
daextica linguagem usada pelos escrives de polcia na redao de boletins deocorrncia e textos
similares. Na sala do escrivo de polcia, o mundo e a lngua portuguesa ganham outras dimenses. Ali,
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quem trabalha e paga impostos est sujeito a se transformar em retro, supra ou infra. Os criminosos so
elementos ou meliantes. Me genitora e revlver berro. Uma discusso ganha o pomposo nome de
desinteligncia. Rua no rua, mas leito carrovel. E o resultado pode ser: O elemento sacou do berro,
bateu na parte ouvida e seqestrou sua genitora logo aps iniciar desinteligncia no leito carrovel.
(UCHA, Marcos. O Estado de S. Paulo, 05.04.92, p.8) Procure reescrever o ltimo perodo desse
pargrafo, procedendo a umaescolha lexical que elimine dele o tom excntrico e grotesco. Com o mesmo
critrio, reescreva as passagens que seguem, extradas damesma reportagem: O acusado colocou em
periclitao a vida da parte ouvida ao depositar sobre seu corpo soluo combustvel. O autor da prtica
delitiva confessou ter batido na parte ouvida. 245
244. QUESTO 6 O preciosismo, que se manifesta pela predileo por palavras raras epretensiosamente
eruditas, no enriquece em nada o texto, ao contrrio, prejudica-o, dando-lhe feies de afetao e
artificialidade. o que vem satirizado pelo jornalista Paulo Francis nesta passagem: No Brasil me
contaram que Antnio Houaiss disse na televiso que vai fazer um dicionrio com Ns faz, Ns quer
e similares, porque assim que o povo fala. Imaginem s, isso de um fillogo que, no dia-a-dia, em vez de
discordo diz discrepo, em vez de familiarizado, diz tenho privncia, e em vez de em baixo, sotoposto.
(FRANCIS, Paulo. O Estado de S. Paulo, 9.6.91, p.16) Caricaturas e irreverncias parte, o fato que o
jornalista manifestanesse trecho o tipo de reao que desperta a afetao verbal. Na lio sobre variao
lingstica, j se fez aluso a um conto de MonteiroLobato intitulado O Colocador de Pronomes em que o
narrador constri umpersonagem caricato, Aldrovando Cantagallo, que consome os seus dias a
lutarincansavelmente contra o crime da incorreo gramatical. Seu lxico preciosoe afetado como se
pode notar no trecho que segue, em que se manifesta contrrio alegao de que a lngua deve evoluir na
boca do povo e desanda a proferiruma sucesso de rabugices contra a linguagem jornalstica: E no lhe
objetassem que a lngua organismo vivo, e que a temos a evoluir na boca do povo. Lngua? Chama
voc lngua a garabulha bordalenga que estampam peridicos? C est um desses galicgrafos.
Deletreemo-lo ao acaso. E baixando as cangalhas, lia: Teve lugar ontem... lngua esta espurccia
negral! meu serfico Frei Lus, como te conspurcam o divino idioma estes sarrafaais da moxinifada!
-...no Trianon... Por que Trianon? Por que este perene barbarizar com aliengenos arrevezos?? To bem
ficava A Benfica, ou, se querem, neologismo de bom cunho o Logratrio... Tarelos que so, tarelos!
(LOBATO, Monteiro. Contos escolhidos. 3 ed. So Paulo, Brasiliense, 1993, p. 119-120) a) Reescreva as
falas da personagem, excluindo o lxico que lhes confereo carter pernstico e afetado. b) Para a
caracterizao da personagem, que efeito produz a excluso dolxico rebuscado? 246
245. QUESTO 7 Um texto eficaz nas suas intenes de comunicao quando atinge oresultado que se
pretende com ele. A obteno desse resultado depende demltiplas competncias: uma delas a escolha
do lxico apropriado aos objetivosque se tem em mente. Quando se quer, por exemplo, ridicularizar
algum, aescolha do lxico no pode ser mediada por princpios de boas maneiras. O trecho que segue
serve para ilustrar o que estamos dizendo: trata-se deuma passagem de um artigo jornalstico, em que o
articulista, falando da arrognciae da ineficcia do servio pblico, cita um episdio em que, precisando
deprovidncias burocrticas para regularizar a sua situao funcional, procurouuma funcionria de uma
universidade paulista: Fui recebido por uma senhora daquele tipo usando cabelos em forma de cogumelo
atmico, com o apelido irreverente a no ser escrito aqui posta na poltrona do chefe. Consultadas as
fichas, a matrona sentenciou secamente: Voc (a polidez dos funcionrios pblicos proverbial) no
doutor. (ROMANO, Roberto. Folha de S. Paulo, 05.06.92, p.1-3) Est evidente a inteno do jornalista
em desmoralizar arrasadoramente afuncionria e, com ela, o servio pblico. E esse resultado
plenamente atingidoa partir, sobretudo, do uso de uma seleo lexical direcionada para esse fim. Em
primeiro lugar, observem-se as palavras que escolheu para designar afuncionria: primeiro senhora, depois
tipo (um hipernimo pouco cordial) e,por fim, matrona (um sinnimo nada honroso). Acompanhando esse
processode demolio de imagem, as escolhas lexicais que permeiam o texto tm efeitomassacrante:
cogumelo atmico, apelido irreverente, a no ser escrito aqui,posta (e no sentada), poltrona do chefe,
sentenciou (e no solicitou ouperguntou), secamente, voc (e no o senhor), polidez (com ironia),
proverbial(tambm irnico). Suponha que voc queira atingir o resultado contrrio ao de RobertoRomano.
Reescreva o mesmo episdio, substituindo os termos escolhidos, a fimde criar uma imagem positiva dos
funcionrios e do servio pblico em geral. QUESTO 8 Palavras polissmicas, em geral usadas com alta
freqncia na linguagemcotidiana, tm o inconveniente de nivelar os significados, provocando a perdade
matizes semnticos diferenciadores. 247
246. Quando se diz: Ele fez que no gostou (fez aqui tem o sentido dominante de simulou) Ele fez dezoito
anos ontem (fez significa, neste caso, completou). Quando se diz: Os resultados alcanados foram bons
(bons significa promissores,satisfatrios); bom, noite, andar mais atento (bom significa conveniente).
Com base nesses dados procure substituir a palavra grifada por umsinnimo que traduza de maneira mais
especfica o significado mais compatvelcom o contexto. Se a permutao o exigir, faa a alterao de
estrutura que for necessria. I O satlite faz um crculo em torno da Terra. II Verdi fez a Ada por
encomenda. III Pediu que o barbeiro lhe fizesse barba e cabelo. IV Esses novos veculos fazem menos
fumaa que os antigos. V Na esquina, vendendo frutas, ele consegue fazer uns vinte reais por dia. VI
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O camelo capaz de fazer quilmetros e quilmetros sem tomar gua. VII Nas brincadeiras ela sempre
queria fazer a patroa e eu, a empregada. VIII So Francisco de Assis conhecido sobretudo como um
homem bom. IX O imvel sempre foi e sempre ser um bom investimento. X A eroso tem inutilizado
boas pores da nossa terra agricultvel. XI Ele tinha saudade dos bons tempos. XII Teve uma gripe
mas j est bom. XIII Era um aluno muito bom de matemtica. XIV Um dos pontos em que mais
insistiu foi a necessidade de cumprir prazos. 248
247. XV Vamos marcar um ponto da cidade em que possamos encontrar- nos com facilidade.XVI O
ponto central da discusso no foi tratado com a devida profundidade.XVII A inflao, durante o ms de
julho, caiu vrios pontos.XVIII Em vrios pontos do livro, h passagens ambguas.XIX Neste ponto, a
Rdio Cultura encerra suas transmisses.XX A exibio da orquestra foi o ponto alto da programao.
249
248. Lio 6 Texto figurativo e texto temtico Exerccios QUESTO 1 O texto temtico e o texto
figurativo constituem formas diferentes deconstruir significados. O contedo de um texto temtico
traduzvel por umtexto figurativo e vice-versa. Evidentemente essa traduo implica perdas e ganhos: o
texto figurativo,por exemplo, dado o seu papel de criar um simulacro do mundo, costuma sermais rico em
pormenores, mais apropriado para revelar aspectos plsticos esensoriais do universo representado por ele.
O texto temtico, por outro lado,tende a ser mais sinttico, mais apropriado para operar com o universo
dointeligvel e do racional. O texto que segue figurativo. Leia-o com ateno. Em todas as partes do
mundo ainda acontece o fato de muitas pessoas no encontrarem locais para trabalhar. Trata-se de homens
e mulheres que tm capacidade para arar a terra, semear, plantar e colher, para edificar casas, abrir
estradas, dirigir veculos, operar mquinas nas indstrias e que precisam ganhar dinheiro para alimentar
seus filhos, mant-los na escola, pagar aluguel, cuidar da sade, vestir-se. Oferecem-se para trabalhar em
fbricas, lojas, fazendas, lugares pblicos, mas a resposta que no existem mais vagas ou, o que pior,
que esto demitindo e no contratando. Esse pargrafo figurativo, embora com algumas perdas inevitveis
de sentido, poderia ser assim traduzido para um pargrafo temtico: O desemprego ainda um dado
universal. A demanda de trabalho por indivduos dele necessitados para a garantia de condies bsicas de
sobrevivncia maior do que a oferta por parte da produo e dos servios. O trecho que segue
dominantemente figurativo. Tente traduzi-lo paraum texto temtico, preservando as idias centrais. Os
vendedores de ameixa preta sentiam-se desencorajados em seus esforos para convencer os americanos a
comer os frutos, mesmo nas quantidades consumidas em anos anteriores. Com algo semelhante ao
desespero, a Junta Consultiva da Ameixa Preta da Califrnia (California Prune Advisory 250
249. Board) recorreu aos conselhos do Instituto de Pesquisa de Motivao (Institute for Motivation
Research). ...................................................................................... Quando se submeteram pessoas ao teste
de associao de palavras, os primeiros pensamentos que vieram tona de sua mente com referncia s
ameixas pretas foram idias como velha solteirona e seca. Em seus estudos sobre o lugar ocupado
pela palavra prune (ameixa seca) na lngua inglesa, encontrou frases como old prune face (cara de ameixa
velha) e driel-up-old prune (velha ameixa seca). Quando seus investigadores realizaram entrevistas de
profundidade, verificaram que as ameixas pretas eram imaginadas como smbolo de decrepitude e
desvitalizao. Outros pensavam nas ameixas pretas em termos de autoridade paterna. Lembravam-se de
que, quando crianas, eram muitas vezes obrigados a comer ameixas pretas porque vocs precisam
comer ou porque ameixas fazem bem para vocs. As ameixas estavam associadas a casas de penso
(onde eram servidas por senhoras parcimoniosas), a pessoas mesquinhas e egostas, a puritanos sem
alegria. A sombria cor preta das ameixas, tais como eram servidas comumente, foi objeto de comentrios
desagradveis. A cor preta era considerada um tanto simbolicamente sinistra, em pelo menos um caso, a
pobre ameixa foi associada a feiticeiras. (PACKARD, Vance. Nova tcnica de convencer. 5 ed. So Paulo,
Ibrasa, 1980, p. 128) QUESTO 2 Um mesmo tema pode ser representado por percursos
figurativosdiferentes. O tema da conquista do poder, por exemplo, pode ser representadopela figura de
uma rainha que trama com o cunhado a morte do rei como ocaso do Hamlet de Shakespeare ou pela
figura de um candidato que persuadeos eleitores a lhe confiarem o voto ou por um mstico que se diz
enviado doscus para construir uma civilizao de devotos. Para que um texto figurativo manifeste um
dado tema necessrio que asfiguras escolhidas (personagens, lugares, objetos, aes) se
articulemcoerentemente, num percurso que no d margem a interpretaes contraditrias. O texto que
segue, por exemplo, figurativiza o tema do aconchegodo lar, numa propaganda do Banco Ita, para vender
um programa decomputador que permite ao correntista fazer operaes bancrias de dentro decasa. Obs.
para dar legibilidade ao texto verbal esquerda, transcrevemos deleos trechos abaixo: 251
250. Ita Bankline Pessoal Voc nunca se sentiu to em casa para ir ao banco. J pensou como seria ter
uma Agncia Ita no meio da sua sala de estar? Era s aproveitar o intervalo da novela para consultar
extratos. Fazer transferncia e investimentos enquanto o jantar esquenta no forno. J pensou? O Ita
pensou. E criou o Ita Bankline Pessoal, sua Agncia Ita em casa. Basta ligar seu micro para acessar os
computadores do Ita. a mais alta tecnologia permitindo que voc faa consultas, investimentos,
transferncia e muito mais, no seu lar, doce lar. (Veja, 26.07.95, p. 24) Agora voc vai proceder a
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alteraes no percurso figurativo (do textoverbal e do visual) para manifestar o tema da rotina do lar e,
com base nisso,tentar vender ttulo de um clube de campo. QUESTO 3 O texto figurativo, dada a sua
capacidade de criar uma representaosimulada do mundo, muito eficaz, sob o ponto de vista
argumentativo, parailustrar afirmaes contidas em passagens temticas. o que ocorre no trechoque
segue: A casualidade pode dar origem a descobertas cientficas. Foi o que ocorreu ao Sr. Alexandre
Flemming, quando estava cultivando bactrias em frascos. Sem serem previstos, comearam a surgir
fungos no 252
251. interior dos recipientes e as bactrias morreram. Em vez de desprezar o episdio inesperado, o ilustre
bilogo associou o surgimento dos fungos com a morte das bactrias. Foi a partir dessa ocorrncia que
inventou a penicilina. O trecho que segue temtico e contm uma afirmao genrica. Desenvolva um
pargrafo figurativo que ilustre a afirmao feita e constituaum bom argumento a favor dela. Todos os
homens, nos diz Pascal, so quase sempre levados a crer no pela fora das provas, mas por agrado.
(PERELMAN, Ch. e TYTECA, L. Olbrechts. Trait de largumentation: la nouvelle rhtorique. 5 ed.
Editions de lUniversit de Bruxelles, 1988, p. 80) QUESTO 4 H certos textos figurativos que so
verdadeiras narrativas rpidas,sintticas, muito carregadas de significados pressupostos. o caso deste
mini-poema que vem transcrito a seguir: Gato do Mato e Leo, conforme o combinado. Juntos caavam
coras pelo mato. As coras escaparam... Resultado: No escapou o Gato. (Mrio Quintana. Prosa e
Verso. 2 ed. Porto Alegre. Globo, 1980, p. 41) Desenvolva, num pequeno texto temtico, os principais
pressupostos dessetexto figurativo. QUESTO 5 Nenhum texto mais apropriado para tecer comentrios
sobre outrostextos do que o temtico. por meio dele que, de maneira explcita, damosopinies, emitimos
juzos de valor, manifestamos nossa discordncia sobre pontosde vista que lemos ou ouvimos. Todos os
textos que seguem so trechos de cartas de vrias procednciasenviadas Revista Veja, comentando uma
entrevista do cientista Alberto Santoro,publicada em Pginas Amarelas do nmero anterior (19.07.95).
Leia-os com ateno. Alberto Santoro Muito interessante a entrevista com o fsico Alberto Santoro.
Reflete, claramente, como anda a cincia brasileira. Os cursos de ps-graduao 253
252. tornam-se um espelho dessa situao, como bem relatou Veja (Amarelas, 19 de julho) S.V.B.
Braslia, DF Mesmo no governo de um intelectual como Fernando Henrique Cardoso, o pas continua
exportando cientistas criativos. Vergonhosamente remunerados e sem estmulos, eles vo embora quando
j so internacionalmente conhecidos, deixando no desamparo a cincia aqui produzida. S.M. So Paulo,
SP A mediocridade e a incompetncia ocupam o espao e passam a ser referncia nas universidades e
centros de pesquisa no pas. Pesquisadores espertos conseguem aumentar sua fortuna pessoal, embora suas
pesquisas jamais produzam resultados e eles sempre possam colocar a culpa na insuficincia de recursos.
Aos professores e pesquisadores realmente competentes resta a alternativa de ir embora. A.A.S. Fortaleza,
CE A entrevista do fsico Alberto Santoro contm uma srie de inverdades e conceitos questionveis.
Existe, sim, uma poltica de cincia e tecnologia no pas, que, alis, possibilitou ao professor Santoro
realizar suas pesquisas. Seu salrio no Centro de Pesquisas Fsicas de 4.219,25 reais, e no de 2.200
reais. O salrio de motorista na administrao pblica federal inclusive no MCT de 800 reais. As leis
de incentivos fiscais j induziram investimentos no valor de 500 milhes de reais em cincia e tecnologia.
A entrevista em que acusa indiscriminadamente os que trabalham no pas de espertos e safados foi um
desservio difcil tarefa de fazer cincia e tecnologia em nosso pas. Jos Israel Vargas Ministro da
Cincia e Tecnologia Braslia, DF PROPOSTA DE REDAO Confrontando os dados e opinies acima
emitidos com dados einformaes que voc possui, construa um texto temtico manifestando seu pontode
vista sobre: Que grau de prioridade deve ter a pesquisa cientfica num pas emdesenvolvimento como o
Brasil? 254
253. Lio 7 Alterao do sentido das palavras Exerccios QUESTO 1 Por trs da aparente simplicidade,
os provrbios, muitas vezes emlinguagem metafrica, exprimem de maneira condensada e realista
certasconcepes, certas vises de mundo que fazem parte do iderio de um povo oude certo grupo social.
Os dois provrbios que seguem exemplificam com propriedade o que sedisse acima: A desgraa do pau
verde ter pau seco ao lado; Vem o fogo queima o seco, L vai o verde queimado. (MOTA, Leonardo.
Adagirio brasileiro. Belo Horizonte, Itatiaia/So Paulo, Editora da Universidade de So Paulo, 1987. p.
38) Faa um sermo, mas no bata no plpito. (Id., ibid., p. 97) Escolha um dos dois provrbios, e, com
base no seu sentido metafrico,comente um acontecimento que se encaixedentro da concepo neles
implcita. QUESTO 2 A metonmia no um recursoretrico exclusivo da linguagem verbal,como se
pode notar pela observao dafoto reproduzida ao lado. Como se v, a foto flagrasobretudo mos vidas
em busca dealimento. Tais recursos no so usadosapenas como adorno ou expedientedecorativo, mas
como uma estratgia deproduo de significado. (Folha de S. Paulo, 03/12/96, p.1.1) 255
254. Procure redigir um pequeno texto, traduzindo em palavras o efeito de sentidoproduzido pela foto.
QUESTO 3 Observe o texto visual que vem abaixo: A escadaria de Odessa Esse fotograma mostra uma
cena da represso czarista aos que semanifestavam solidrios com a revolta iniciada no Encouraado
Potemkin. Ame, que se prope subir as escadas de Odessa com o filho assassinado aocolo, vista em
contraste com as sombras dos soldados, imensas efantasmagricas, que se projetam na contraluz. Como se
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pode notar, as sombras (o efeito produzido pelos corpos dossoldados que interceptam a luz) aparecem em
lugar dos corpos dos soldados.Trata-se, pois, da utilizao do efeito em lugar da causa, o que caracteriza
umametonmia. Redija um pequeno texto que reproduza a mesma metonmia exploradacomo recurso
expressivo no fotograma impresso acima. QUESTO 4 Num conto de Ea de Queirs intitulado A aia,
narra-se a histria de umpoderoso rei que, tendo morrido em batalha, deixa como herdeiro um nicofilho,
recm-nascido. A rainha no comando do reino, sente-se frgil, j que oseu trono est sob a ameaa de um
irmo bastardo do rei morto. Diz o narrador a certa altura: 256
255. No entanto um grande temor enchia o palcio, onde agora reinava uma mulher entre mulheres. (...)
As portas da cidade tinham sido seguras com cadeias mais fortes. Nas atalaias ardiam lumes mais altos.
Mas defesa faltava disciplina viril. Uma roca no governa como uma espada. (QUEIRS, Ea de. Obras
de Ea de Queirs.Porto, Lello e Irmo, s.d., Vol. I, p. 776) No ltimo perodo, o narrador usa roca
(instrumento de uso, prprio demulher) para designar mulher e espada (instrumento prprio de homem)
paradesignar homem. Trata-se de um tipo de metonmia, j que entre o instrumentoe seu usurio h uma
relao de contigidade. o mesmo mecanismo que se d,no dito popular: Naquela casa a mulher que
usa calas. Procure construir dois pequenos trechos onde se use o instrumento paradesignar a pessoa que o
usa. QUESTO 5 Leia com ateno o trecho que segue: Um barbeiro no Planalto Um bom motorista,
quando est ao volante, jamais se esquece de, vez por outra, dar uma olhadela nas luzinhas que esto sua
frente, no painel do automvel. No basta acompanhar os movimentos do ponteiro da gasolina.
indispensvel ficar de olho nos indicadores de leo do motor e fluido de freio, para mencionar apenas dois
exemplos. Na direo do pas, Fernando Collor de Mello o que se poderia chamar de pssimo condutor.
Na ltima semana, depois de perambular sem rumo e realizar uma seqncia de manobras arriscadas, o
governo foi lanado no acostamento. Collor descobriu-se sem credibilidade e sem dinheiro, os dois
principais combustveis da administrao pblica. Num primeiro momento, desnorteado, convocou a
Braslia, ao preo de cerca de US$ 10 mil por cabea, os deputados e senadores em frias. Os
parlamentares notaram que todas as luzes do painel de controle do governo estavam acesas. No bastava
irrigar os tanques. Era preciso submeter o motor a uma retfica. Inconformado, o presidente relutou em
aceitar o diagnstico. De um microfone do Palcio do Planalto queixou-se de solido e falta de
solidariedade. 257
256. Premido contra a parede, Collor acabou por extirpar parte das peas enferrujadas que emperram a
engrenagem do Brasil Novo. Substituiu dois ministros que rangiam h tempos. Seus ouvidos eram os
nicos do pas que permaneciam insensveis chiadeira. Baixou o cap sem notar a presena de vrias
outras peas retorcidas. A partir de amanh, o presidente volta ao estacionamento do Congresso. Pedir
crdito e dinheiro. Mesmo que obtenha, no ir longe. Um carro com o motor recauchutado pode at dar
algumas voltas, mas ser sempre um carro velho. No caso da mquina pilotada por Collor h duas
agravantes: os reparos foram mal feitos e o motorista o mesmo. Se troca de ministro resolvesse o
problema, Sarney teria descido a rampa do Planalto sob aplausos. verdade que Collor ainda tem muito
cho pela frente. O problema que dirige um fusquinha convencido de que est a bordo de uma Ferrari.
De resto, faz curvas na pele de Ayrton Senna, para descobrir-se Satoro Nakajima no instante em que roda
na pista. (SOUZA, Josias de. Folha de S. Paulo, 14/01/92, p. 1-2.) Desde o ttulo, o texto acima faz uso de
metforas que se encadeiam,produzindo uma alegoria. Ao significado de base de motorista se acrescenta o
de condutor de umpas, governante; ao significado de automvel se acrescenta o de um pas. Essa
combinao de dois planos de significado nos permite associar dadosde uma experincia de comando mais
conhecida (a de dirigir um auto) aos deoutra menos conhecida (a de governar um pas). Esse um dos
recursos que fazda metfora um expediente retrico muito utilizado tanto na literatura como emtextos
utilitrios. Tomando como referncia o texto de Josias de Souza, procure construiruma alegoria similar,
com a mesma preocupao didtica, com base nas seguintesrelaes de sentido: De um lado De outro lado
Como sentido de base: Como sentido de base: um cargo de representao uma empresa privada como
sentido metafrico: como sentido metafrico: um cargo de embaixador um pas Procure, por meio do uso
de metforas, mostrar semelhanas e intersecesentre os dois planos de significado. 258
257. Lio 8 Modos de ordenar os tempos Exerccios QUESTO 1 Cada uma das frases que seguem
contm uma ou duas formas verbaisempregadas equivocadamente, quanto ao uso do tempo, se no
levarmos emconta a possibilidade da utilizao de um tempo com valor de outro. Procureidentific-las e
reescrever a frase, fazendo a devida correo. a) Ulisses Guimares morreu tragicamente, quando viajava
de Ubatuba para So Paulo a bordo de um helicptero que se perdia no meio de um denso nevoeiro na
Serra do Mar e, em seguida, caa no oceano para nunca mais ser encontrado. b) Era um famoso escritor
que morava beira da praia de Ipanema. s tardes, tinha o hbito de, recostado janela do seu
apartamento, observar o fluxo da mar e o movimento das ondas que foram e voltaram num incessante
vaivm. c) O forasteiro dirigiu-se calado para os lados do armazm, onde, no dia anterior, deixou seu
cavalo amarrado sombra de uma rvore e recostou os arreios ao p dela. d) O primeiro de uma srie de
planos destinados ao controle da inflao foi o cruzado, em 1986. Dias aps a sua implantao, o povo
brasileiro assumir em relao vigilncia de preos uma atitude at ento nunca vista. QUESTO 2
Redija as frases que seguem, de acordo com as alteraes sugeridas. a) Hoje, em matria de tecnologia da
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computao, estamos ainda sem condies de competir no mercado internacional. Amanh, talvez,
dependendo do desenvolvimento de tecnologia nacional, estaremos em melhores condies. Permute
hoje por, na prxima dcada e reescreva o trecho todo,mantendo a progresso temporal estabelecida no
texto inicial. b) Hoje o Brasil vive ainda um clima de imaturidade, em que a classe poltica no concebe
abrir mo de vantagens imediatas e restritas em 259
258. favor de benefcios a longo prazo e mais amplos. Ontem no era diferente: as mesmas miopias e
contumcias estavam presentes na ltima dcada. Permute hoje por, no governo passado e reescreva o
trecho, mantendoas mesmas relaes de anterioridade e posterioridade entre as partes. QUESTO 3
Preencha os espaos vazios com o verbo inscrito entre parnteses, notempo adequado ao contexto. a)
Precisamos acreditar que o homem do sculo XXI ter mais motivos do que ns para se alegrar, pois
quela altura dos acontecimentos j ________________________ solues para os graves problemas
sociais que ora nos afligem. (encontrar) b) Se na dcada de 60 o governo tivesse investido maciamente
em programas de alfabetizao, na de 80 j _______________________ a fase crtica do analfabetismo no
pas. (superar) c) Em 1945 desencadeu-se a denominada campanha queremista, cujo objetivo era
resumido na palavra de ordem queremos Getlio. Os adeptos da campanha defendiam a instalao de
uma Assemblia Nacional Constituinte com Getlio no poder. S posteriormente
________________________ realizadas eleies diretas, nas quais Getlio __________________
concorrer. (ser/dever) d) Para muitas das religies, depois que o mundo se converter e aderir aos
princpios delas, todos os problemas do homem e todos os sofrimentos ___________. (desaparecer) e) No
exato momento em que voc programar o seu telefone para despert- lo, seu alarme __________________
em sua casa. (tocar) QUESTO 4 Reescreva as frases que seguem, empregando adequadamente
osadvrbios ou expresses adverbiais que estiverem mal empregados. a) A primeira reao de desacato
pblico ao governo ocorreu no ms retrasado. Logo no prximo ms ocorreu a segunda e daqui a pouco
ocorreriam muitas outras. b) No incio do sculo, o poder poltico estava centrado na figura dos
coronis, em vrios estados brasileiros. Mas agora j se esboavam reaes contra aquela situao. Em
So Paulo, por exemplo, o governador Washington Lus estimulou, em 1921, a profissionalizao 260
259. dos integrantes do Poder Judicirio; no mesmo Estado, o tambm governador Jorge Tibiri criara,
perto da dcada passada (1906), uma polcia de carreira. c) Fleury Filho ocupou o cargo de Secretrio da
Justia do Estado de So Paulo na gesto do governador Orestes Qrcia e, na prxima gesto, foi eleito
governador do mesmo Estado. QUESTO 5 Levando em considerao a mudana de tempo no verbo da
oraoprincipal, reescreva a frase, usando o tempo adequado na orao subordinada. a) Um famoso crtico
literrio brasileiro supe que estudar literatura brasileira seja o mesmo que estudar literatura comparada tal
a vinculao entre nossas obras e as de procedncia externa. Permute supe por supunha e reescreva o
trecho. b) Era pouco provvel que o eleitorado se comportasse da mesma forma de sempre dentro de
condies sociais to diferentes das anteriores. Permute era por ser. c) Antes que tivesse ocorrido a
tragdia, deu-lhes ordens expressas para que tomassem cuidado. Permute deu por dar (dar-lhes-). d)
No teria ocorrido pior resultado se tivessem seguido as instrues dadas pelo manual. Permute teria
ocorrido por ocorrer. QUESTO 6 Como se sabe, pode-se usar um tempo verbal em lugar de outro para
aobteno de efeitos de sentido. o que se d com as formas verbais grifadasnas passagens que vm a
seguir. Abaixo de cada uma delas efetue o seguinte trabalho: a) Reescreva as formas grifadas no tempo
verbal em sentido prprio. b) Crie uma frase em que ocorram verbos usados na mesma forma e com o
mesmo sentido das formas grifadas. No necessrio que se usem os mesmos verbos da frase matriz.
Exemplo: No fora o meu interesse pela sua amizade, no o cativara. a) fosse, cativaria b) No quisera eu
o seu comparecimento, no o convidara. 261
260. Prossiga: I) Creio que nenhuma das flores do mundo ser mais delicada que a rosa. II) O que o
senhor deseja de aperitivo? Eu queria um suco de tomate temperado. III) Com o mercado nervoso
como est, eu aplicaria em ouro. IV) 9 de maio de 1500, Cabral parte do Rio Tejo com uma frota de
treze navios, que, aps passar as Ilhas de Cabo Verde, toma rumo oeste, afasta-se da costa africana e
chega ao Brasil. QUESTO 7 Voc est diante de uma oportunidade rara para a sua carreira profissional:a
possibilidade de realizar o grande desejo de sua vida. Entre outras provas de avaliao de mrito para a
obteno dessaconquista, solicita-se que voc: a) Faa um relato circunstanciado de suas experincias
passadas; b) um relato de suas atividades presentes; c) um relato de seus projetos futuros. Elabore o seu
texto, utilizando em a os tempos do subsistema do pretrito;em b, os do subsistema do presente; em c, os
do subsistemas do futuro. 262
261. Lio 9 O pargrafo Exerccios QUESTO 1 Conta-se que Galileu, nas polmicas com os
adversrios, era dado aoemprego de stiras para desmoraliz-los. O texto que segue um exemplo disso e
foi transcrito sem paragrafaopara que voc reconstitua essa segmentao: Se Sarpi quer que eu acredite
que os babilnios cozinhavam ovos fazendo- os girar bem rpido com atiradeiras, eu acredito; mas devo
dizer que a causa desse efeito est muito longe de ser a que ele acreditava. Para chegar verdade, devo
raciocinar assim: Se no conseguimos um resultado que os outros conseguiram antes, deve ser porque,
em nossas operaes, deixamos de lado aquilo que causava esse resultado; e, se deixamos de lado uma
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nica coisa, ela, sozinha, pode ser a causa. Agora, temos os ovos e a atiradeira e rapazes fortes para
oper-las; e ainda assim os ovos no cozinham, mas esfriam mais rapidamente. E, desde que nada nos
falta a no ser os babilnios, ento os babilnios eram a causa do endurecimento dos ovos. (MICHAEL,
White. Galileu Galilei. So Paulo, Globo, 1993, p.23) Como se sabe, a segmentao de um texto em
pargrafos umexpediente usado para estabelecer uma hierarquia entre as diferentespassagens do texto,
alm de fornecer ao leitor pistas para depreender o planode organizao do esquema montado pelo autor.
O trecho acima transcrito foi segmentado, no original, em trs pargrafosassim constitudos: 1. Aluso a
um presumvel fato histrico, acompanhado de umcomentrio. 2. Proposta de um critrio de verdade. 3.
Aplicao do critrio postulado, para verificao do fato inicial. Onde seriam feitos os cortes de cada um
dos trs pargrafos? QUESTES DE 2 A 4 Essas questes foram extradas do vestibular da Escola de
Administraode Empresas da Fundao Getlio Vargas de So Paulo, realizado em julho de1995. 263
262. QUESTO 2 Crie um tpico frasal pertinente que possa sintetizar as idias exploradasno pargrafo
abaixo: Um certo clima de desconfiana, insatisfao e pavor no se nota s entre cientistas e sbios; ele
j est se alastrando entre o povo e sensibiliza especialmente os jovens, sobretudo os estudantes. O fato de
que as manifestaes mais clamorosas de seu protesto pertenam ao passado no significa que ele tenha
perdido em intensidade e universalidade. Muito pelo contrrio: o terror dos anos 70 filho do protesto dos
anos 60. (Pedro Dalle Nogare) QUESTO 3 Reorganize as idias do texto abaixo, em apenas um
pargrafo. Deixeclaras as relaes entre elas, servindo-se de conectivos que reduzam o trecho apoucos
perodos. O Brasil reencontrou alguma estabilidade. Vale a pergunta: Este pas vivel? O real trouxe
uma inflao baixa e (quase) civilizada. Errado. A Bolvia e o Paraguai tm inflao baixssima... So
paradigmas de desenvolvimento e fartura? O Brasil possui territrio, mercado e capacidade empresarial
que o distinguem do resto do mundo. Verdade. Essas mesmas qualidades no melhoraram a sorte da ndia.
Ela continua um pas em desenvolvimento. (Adaptado da resenha de Gustavo Camargo sobre o livro de
Ldia Goldenstein Exame, 10/2/95, p. 59) QUESTO 4 Pontue o texto abaixo, utilizando-se dos sinais
grficos adequados (vrgula,ponto-e-vrgula, ponto e outros) efetuando a paragrafao devida. No
necessrio reescrever o texto. Em havendo paragrafao, indique-a claramentecom duas barras oblquas
(//). O mais importante de todos os sinais a palavra sem a qual no seria possvel a convivncia humana
e a prpria sociedade inexistiria dada a impossibilidade de intercmbio lingstico sem esse extraordinrio
suporte desaparecia a cosmoviso que o homem tem das coisas e nem se chegaria ao desenvolvimento
com a ausncia do cdigo lingstico oral ou escrito sem idias ou conceitos seria possvel existir cultura
progresso e civilizao bvio que no pois as palavras so o sustentculo de toda essa gigantesca
arquitetura chamada civilizao quando se destruiu a Biblioteca de Alexandria o mundo chorou mas por
qu ser preciso responder. (Alberto Mesquita de Carvalho) 264
263. QUESTO 5 O trecho que segue o desenvolvimento de um pargrafo que ilustra orespectivo
tpico com dados concretos e justifica o que se disse no seu incio.Pela observao atenta dos dados
apresentados, possvel presumir qual seja otpico frasal. Tal pargrafo se insere num captulo intitulado
Trabalho e cio naAntigidade. Em Atenas, na poca clssica, quando os poetas cmicos qualificavam
um homem por seu ofcio (Eucrates, o comerciante de estopa; Lisicles, o comerciante de carneiros) no
era precisamente para honr-los; s homem por inteiro quem vive no cio. Segundo Plato, uma cidade
bem feita seria aquela na qual os cidados fossem alimentados pelo trabalho rural de seus escravos e
deixassem os ofcios para a gentalha: a vida virtuosa, de um homem de qualidade, deve ser ociosa
(logo veremos que a vida de um proprietrio de bens de raiz, que no trabalha no sentido de que se
ocupa em dirigir suas terras). (VEYNE, Paul. Histria da vida privada I. So Paulo, Companhia das
Letras, 1990, p. 124-125) Levando em conta o que se disse no enunciado, procure redigir um tpicofrasal
que seja compatvel com os dados nele explanados. QUESTO 6 O trecho que segue parte de um longo
pargrafo includo num captuloque trata das relaes entre pais e filhos no sculo XIX. O tpico frasal
foiexcludo para que voc crie um que se preste para sintetizar as idias expostasno desenvolvimento
abaixo. Aqui e ali, subsistem algumas varas e aoites de corda, mas cada vez mais reprovados. Perduram
na escola e em certos liceus que pretendem impor uma disciplina militar. George Sand treme ao lembrar o
diretor do liceu Henri IV, que defensor feroz da autoridade absoluta, (...) autorizou que um pai inteligente
mandasse seu negro espancar seu filho, diante de toda a classe, convocada militarmente para assistir ao
espetculo dessa execuo ao gosto colonial ou moscovita, e ameaada de severa punio ao menor sinal
de desaprovao (Historie de ma vie [Histria de minha vida], II, 179). Mas progressivamente os
adolescentes se insurgem como Baudelaire e seus camaradas em Lyon, em 1832 e as famlias
protestam. Os internatos, em sua publicidade, chegam a especificar nos prospectos que excluem tais
mtodos. O prprio Estado intervm, e vrias circulares acentuam que no se deve bater nunca nas
crianas... (ARIS, Philippe; DUBY, Georges. Histria da vida privada 4: Da Revoluo Francesa
Primeira Guerra. So Paulo, Companhia das Letras, 1991, p. 158) 265
264. QUESTO 7 Leia com ateno o pargrafo que segue, extrado do mesmo captulo daobra citada na
questo anterior. E que drama quando o filho no consegue ou no aceita s-lo! As ambies da famlia se
desmoronam. O filho se sente culpado. O adulto nunca acaba de pagar sua dvida e de remoer sua traio.
Lembre-se de Baudelaire, que nunca deixou de sentir remorsos em relao me, Madame Aupick. Ou
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Van Gogh, que, em sua correspondncia com o irmo Theo, manifesta a revolta desesperada do mau
filho. Fonte de angstia existencial, o totalitarismo familiar oitocentista , sob muitos aspectos,
profundamente neurtico. Decididamente, ser herdeiro no to simples. (p. 160) O contedo do tpico
frasal, na verdade, est contido no pargrafoanterior, vindo retomado pelo pronome demonstrativo o (no
aceita s-lo). Pelo desenvolvimento dado ao pargrafo possvel presumir, com certaaproximao, a que
tipo de contedo se refere o demonstrativo o(lo). Tentetranscrev-lo. QUESTO 8 Os dados apresentados
a seguir foram extrados dispersamente de umartigo de Roberto Pompeu de Toledo publicado na Veja de
22/1/92, p.58 a 63.Eles servem de base para a proposta de redao que ser feita a seguir. O charme do
1,8% O censo de 1991 concluiu que a populao brasileira cresce a 1,8% ao ano. a primeira vez, em
cinqenta anos, que esse percentual fica abaixo dos 2%. ramos 93.139.037, em 1970, e com que orgulho
cantvamos: Noventa milhes em ao, pra frente Brasil, salve a Seleo... Somos 146 milhes, hoje,
segundo as primeiras estimativas do IBGE, com base no censo realizado no ano passado, e no com
orgulho que enunciamos essa cifra. Antes, se orgulho h, ou, melhor dizendo, se h motivo para otimismo,
j que orgulho palavra muito forte para estes tempos, ele se deve a um nmero bem menorzinho: 1,8%.
Trata-se, sempre segundo as estimativas preliminares do IBGE, da taxa de crescimento anual que se
registrou no pas ao longo da dcada de 80. O Brasil, com crescimento anual de 1,8%, ainda est distante
de padres primeiro-mundistas como o 1,1% dos Estados Unidos ou o 0,5% da Frana. Mas a
desacelerao do crescimento, pelo menos, afasta o bicho-papo da 266
265. explorao demogrfica... A queda das taxas de crescimento um fenmeno universal: Bolvia
................................................................... 2,9% Mxico .................................................................. 2,0%
ndia ...................................................................... 1,9% China ....................................................................
1,5% Argentina .............................................................. 1,2% Estados Unidos
..................................................... 1,1% Sucia ................................................................... 0,8% Frana
.................................................................. 0,5% Espanha ................................................................ 0,2%
Itlia ...................................................................... 0,2% Proposta de redao Esta questo prope a
elaborao de um texto previamente dividido emtrs pargrafos, cujos tpicos so dados de antemo. O
trabalho consiste emdesenvolver cada um dos tpicos segundo as instrues dadas para cada umdeles. 1.
O controle da exploso demogrfica tem sido apontado comocaracterstica de pases desenvolvidos.
Desenvolvimento: confirmao do tpico mediante exemplificao comdados concretos. 2. Apesar da
procedncia desses dados, eles no nos autorizam aconsiderar o controle demogrfico como causa e sim
como conseqncia dodesenvolvimento social. Desenvolvimento: confirmao do tpico mediante razes
e dados. 3. Em vista disso, esto equivocados aqueles que preconizam o controledemogrfico como
soluo suficiente para alavancar o Brasil rumo aodesenvolvimento. Desenvolvimento: confirmao do
tpico com justificativas. 267
266. Lio 10 Caractersticas lingsticas da dissertao Exerccios Para situar dentro do seu contexto, o
trecho que segue foi extrado de umartigo de Ea de Queirs, publicado na imprensa da poca. Trata-se de
umarplica a outro artigo de autoria do escritor portugus Manuel Joaquim PinheiroChagas (1842-1895)
para o jornal Atlntico, no qual este criticou comferocidade o referido artigo anterior de Ea de Queirs
por julg-lo injurioso aPortugal. No interior da longa rplica, Ea, com ironia, diz que a ferocidade
dePinheiro Chagas contra o que escrevera justifica-se pelo fato de que, quandoum colaborador do jornal se
v pressionado a entregar uma matria no prazocombinado, e as idias no vm, a tendncia arrasar
algum que se escolhecomo vtima, quem quer que seja. Dizendo conhecer essa situao por experincia
prpria, assim a relata: Meu caro Pinheiro Chagas: (.................................................................) Eu conheo
a situao: medonha. Na vspera tem-se dito ao director do jornal, apertando-lhe ferventemente a mo, e
com a voz a tremer: Palavra de honra, menino. Pela minha vida, que tens l o artigo, alm de amanh s
nove horas. Eu sou incapaz de te comprometer! Juro-te, pela alma de meus filhos... Boa noite. L o tens!
Depois, naturalmente, como voc sabe, no se pensa mais no artigo. Mas, cruel destino! no dia aprazado,
l toca a campainha, l chega, fatal, implacvel, irrevogvel! o moo da tipografia! horroroso.
Sobretudo quando ele usa botas que rangem! Fica espera, passeando no ptio ou no corredor: e aquele
lento gemer de solas tristes, cadenciado e acusador, alucina! E c no nosso gabinete, que pavorosa luta! As
cinco tiras de papel ali esto sobre a mesa, lvidas, irnicas, vazias: e necessrio ench-las todas de alto a
baixo, com coisas extradas do nosso interior. trgico. A parte da carcaa humana a que se recorre
primeiro naturalmente ao crnio, depsito de idias, impresses, adjectivos e teorias; aperta-se o crnio
nas mos frementes; sacode-se o crnio como uma velha algibeira: nada sai do crnio. E as botas ao
longe a ranger! 268
267. Maldio! Recorre-se ento ao peito, asilo dos afetos, dos sentimentos generosos. Talvez de l saia
um canto, um grito, uma apstrofe. Arranha-se convulsivamente o peito; bate-se desesperadamente no
peito como numa porta fechada; o peito fica mudo como o crnio. E as botas ao longe a ranger! Inferno!
E ento os crentes rezam Virgem Maria; os ateus invocam a Morte, a doce aniquilao da matria; os
mais violentos pensam em atrair o moo da tipografia com palavras doces, cort-lo aos pedaos com uma
navalha de barba, enconder os fragmentos na sarjeta domstica... E as botas, l no fundo, ironicamente,
rangem! Ah, caro Chagas, da que vm as cs precoces. Sabe voc o que eu fiz numa destas agonias,
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sentindo o moo da tipografia a tossir na escada, e no podendo arrancar uma s idia til do crnio, do
peito, ou do ventre? (QUEIRS, Ea de. Obras de Ea de Queirs. Porto, Lello e Irmo, Editores, vol. II,
p. 1402-1403) QUESTO 1 Elabore um desfecho para o texto, imaginando uma resposta coerente,
noplano do contedo e da linguagem, para a interrogao contida no ltimo pargrafodo fragmento
transcrito. QUESTO 2 Imagine-se na condio do moo do jornal, o que usa botas querangem. Sob
o ponto de vista dessa personagem, construa um pequeno trechodescritivo, revelando suas impresses
sobre o estado em que se encontra ogabinete do articulista no momento em que ele enfrenta a pavorosa
luta paraconcluir e entregar a matria prometida. QUESTO 3 Elabore um pequeno trecho dissertativo,
comentando as sensaesprovocadas pela relao tensa em que um indivduo assume para si o papel
deimpor a outro um compromisso que este no tem condies de cumprir no prazoexigido. QUESTO 4
Imagine-se na situao de um seqestrado cujos olhos foramcompletamente vendados pelos
seqestradores. Para compensar essa condiode completa cegueira, sua ateno toda se volta para os
rudos e barulhos ao 269
268. redor, para os odores e para tudo aquilo que est ao alcance das suas mos que,pelo tato, tentam
sondar e reconhecer o ambiente em que o encarceraram. Num acreditvel descuido dos seqestradores, o
telefone toca e, comoningum vem atend-lo, voc tem a inesperada chance de tentar
transmitirinformaes sobre a possvel localizao do crcere. Coerente com os dadosapresentados, tente
fazer uma descrio, fornecendo as pistas mais significativaspossveis na tentativa de identificar o local
em que o aprisionam. QUESTO 5 Como se viu, o texto dissertativo usado para comentar, avaliar,
explicar,classificar dados da realidade concreta, subordinando-os organizadamente aum ponto de vista
genrico e abstrato de um enunciador. Observe os dados einformaes que seguem: A tourada sempre foi,
pelo que tenho observado, uma fonte de informao intercultural distorcida. um padro de
comportamento particularmente difcil de explicar convincentemente a um observador americano comum.
Escolho- a, portanto, como um passo adequado para teste. Forma. Uma tourada tem uma forma muito
complexa e precisa. Um homem, armado de espada e capa vermelha, desafia e mata um touro de lide. A
forma estabelecida com muitos pormenores. H termos lexicais especficos para variaes
aparentemente irrelevantes. O toureiro, o touro, os picadores, a msica, a vestimenta, etc., so parte da
forma. Sentido. A tourada tem um complexo de sentidos na cultura espanhola. um esporte. Simboliza o
triunfo da arte sobre a fora bruta de um touro. uma diverso. uma demonstrao de bravura. Um
observador americano, sentado ao lado de um espectador espanhol ou mexicano, ver uma grande parte da
forma, embora no o total. Ver um homem com uma vestimenta especial, armado de espada e capa,
desafiando e matando o touro. Ver o touro arremetendo-se contra o homem e notar que o homem ilude o
touro com sua capa. Notar a msica, a cor, etc. O sentido do espetculo, contudo, muito diferente para
ele. a chacina de um animal indefeso por um homem armado. injusto, porque o touro que sempre
morre. destitudo de esprito esportivo para o touro. cruel para com os animais. Logo, o toureiro
cruel. O pblico cruel. Encontramos algo que se aproxima a um contraste mnimo na cultura americana
na pesca do tarpo. Na pesca do tarpo temos uma forma: uma luta com uma linha e anzis camuflados. A
maior parte da forma prescrita com detalhe. No h grande pblico visvel, porm, em certo sentido, as
reportagens jornalsticas representam um contacto de espectadores. No 270
269. complexo de sentidos um esporte e representa um triunfo da habilidade sobre a fora bruta lutadora
do peixe.(...) Observamos agora que o mesmssimo americano que interpretou a tourada como cruel, e
aplicou esse sentido ao espectador e ao toureiro, ir sentar-se ao lado do mesmo espectador num barco de
pesca e jamais pensar na pescaria como cruel. (LADO, Robert. Introduo Lingstica Aplicada.
Petrpolis, Vozes, 1971, p.154-157) Levando em conta esses dados, elabore uma dissertao, comentando
aseguinte passagem: O xito da atividade diplomtica, que opera com as complexas relaesentre culturas
diferentes, no pode prescindir da competncia do diplomata parainterpretar hbitos culturais dentro da
dimenso exata de sentido que a culturalhe empresta. QUESTO 6 Tema do Concurso para Admisso ao
Curso de Preparao CarreiraDiplomtica do Instituto Rio Branco 1990. Desenvolva o tema: A
articulao do Brasil, pas em desenvolvimento, com um mundo que setransforma vertiginosamente:
desafios e problemas. 271
270. Lio 11 Estruturas dos contedos da dissertao Como observao inicial para as questes que vm
a seguir, importantedizer que todas as propostas de redao aqui transcritas foram extradas
devestibulares anteriores, do Curso de Preparao Carreira de Diplomata doInstituto Rio Branco. As
sugestes de encaminhamento da proposta, no entanto, so de iniciativaexclusiva dos autores deste
manual. Tais sugestes no devem ser encaradas como a nica rota a seguir, nemcomo a forma ideal de
tratar o tema proposto, muito menos como o textoexemplar a ser adotado como modelo. Como se sabe, as
possibilidades deestruturao de um texto dissertativo so praticamente inesgotveis, no tendocabimento,
pois, a imposio de um esquema predeterminado. O que mais importa num texto dissertativo que, por
meio dele, se discutaa questo proposta, com opinies claras e firmes, secundadas por argumentosslidos,
articulados entre si dentro dos princpios da coeso e da coernciatextual. A solidez dos argumentos se
mede pela sua pertinncia ao contexto epela funcionalidade para demonstrar o que se pretende. A forma
de linguagem adequada a esta situao de comunicao ,evidentemente, a norma culta, sem afetao ou
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artifcios forados, que deixemtransparecer intenes de exibir erudio. A escolha lexical deve ser
adequadaao tema e aos resultados que se tm em mente com o texto (seduzir, ridicularizar,exaltar,
depreciar, atenuar, agravar, etc.). A sugesto de alguns planos ou esqueletos dissertativos estudados
nestalio deve ser encarada como um roteiro facilitador ou orientador da estruturaoformal dos
contedos, altervel e amplivel, conforme as convenincias de cadacaso concreto. Feitas essas ressalvas,
eis alguns dos temas propostos em examesanteriores e seus respectivos encaminhamentos. QUESTO 1
Comente o texto abaixo, extrado do Memorial de Aires, de Machadode Assis (Obras Completas, 1.
Volume, Editora Nova Aguilar, 4 edio, 1979,p. 1097): 272
271. Durante os meus trinta e tantos anos de diplomacia algumas vezes vim ao Brasil, com licena. O
mais do tempo vivi fora, em vrias partes, e no foi pouco. Cuidei que no acabaria de me habituar
novamente a esta vida de c. Pois acabei. Certamente ainda me lembram coisas e pessoas de longe,
diverses, paisagens, costumes, mas no morro de saudades por nada. Aqui estou, aqui vivo, aqui
morrerei. Por uma questo de mtodo, para discutir o tema proposto, vamos dividi-lo nas trs partes que
integram o prottipo de uma dissertao: 1. Enunciao do problema (INTRODUO) 2. Discusso do
problema (DESENVOLVIMENTO) 3. Balano da discusso (CONCLUSO) Compreenso do texto
Evidentemente, quando a proposta de redao extrada de um textomais amplo, o primeiro que se tem a
fazer aplicar-se leitura do excertoproposto como base, para tentar compreender com a mxima
aproximaopossvel os significados a inscritos e, sobretudo, o tema central que lhes confereunidade.
Nesse fragmento de Memorial de Aires, o Conselheiro registra em suasmemrias alguns dados da
experincia passada, uma impresso decorrente dessaexperincia, e uma negao dessa impresso. Esse
relato poderia ser condensado em trs seqncias nucleares doexcerto: o mais do tempo vivi fora;
cuidei que no acabaria de me habituar novamente a esta vida de c; Pois acabei. No penltimo perodo,
o narrador atenua o carter definitivo contido nosignificado de acabei, citando lembranas ainda vivas do
tempo de ausncia doBrasil. A orao adversativa introduzida pelo conector mas no deixa dvidas,no
entanto, sobre a sensao dominante: o dado exposto direita do mas temmais peso do que a declarao
esquerda. Por fim, num perodo curto e contundente, vem a sntese temtica: Aquiestou, aqui vivo, aqui
morrerei. Como tudo isso se refere experincia de trinta anos de diplomacia, eis aum texto primoroso
que fala da profisso do diplomata. 273
272. Introduo A questo proposta para discutir est implcita no percurso do fragmentomachadiano: a
convivncia prolongada com outra culturaleva-nos a perder contacto com a nossa? Desenvolvimento O
plano de estruturao da dissertao pode ser anlogo ao do texto debase, em que est presente um
esquema que pode ser assim resumido: afirmao da ausncia negao da ausncia afirmao da
presena Essas relaes permitem o desenvolvimento da dissertao com base noplano dialtico, que pode
ser assim delineado: Tese: A longa ausncia da prpria terra e seu poder transformador, suaao
descaracterizadora e o risco de perda da identidade pelo distanciamentoda cultura de origem. Anttese: A
fora da identidade com a prpria cultura e seu poderconservador, a garantia de preservao e de
continusmo. Sntese: O mergulho prolongado em guas de outra cultura e a assimilaode seus hbitos s
momentnea e aparentemente constitui ameaa de roubar-nos da nossa. De fato e, ao final da experincia
vivida, os traos da nossa culturano se apagam, reforam-se. Concluso: O diplomata no deve furtar-se
aos benefcios, para si epara o desempenho de sua funo, de mergulhar em outras culturas se tem a
suacomo referncia: aquela em que est, vive e morrer. Proposta de redao: Procure desenvolver o tema
proposto no vestibular,tomando como sugesto o roteiro genrico apresentado. QUESTO 2 Tema do
vestibular de 1989 Comente o texto abaixo: Em todas as naes devemos ver e procurar antes de tudo
aquilo em que elas nos possam ser teis e defendermo-nos, claro, contra o que nos possa prejudicar e
nos ameaar, olhar a marcha dos eventos de olhos abertos e 274
273. no escurecidos pelas lentes de deformao fornecidas por uma tica intencional, qualquer que seja a
procedncia. O patriotismo deve preservar sua pureza e no degenerar em patacoadas de aparncia, (...)
Sobre este ponto vou ainda citar-me numa frase que versava esse tema, condenando o que chamei o nosso
patriotismo de palavras que doura tudo que nosso e recorta na deformao sentimental do entusiasmo
tudo que possumos(...), ao qual opunha eu o patriotismo que observa com rigor para levantar sobre o
que mau a perspectiva do que bom, para tirar do que bom a possibilidade do melhor. Esse
patriotismo (...), feito de inquietao e de zelo, deve ser sobretudo o dos diplomatas, que so a placa
sensvel do pas exposta s impresses do exterior, suas antenas em contato com as correntes eltricas do
mundo. (AMADO, Gilberto. Discurso de paraninfo proferido em 1955, por ocasio da formatura dos
novos diplomados do Instituto Rio Branco). Compreenso do texto Nesse trecho de Gilberto Amado,
podemos distinguir as seguintes partes: Afirmao da postura adequada perante outras naes: absorver o
til,imunizar-se contra o prejudicial, olhar a marcha dos eventos com olhosdesprovidos de mediaes
deformadoras. Afirmao implcita de que o sentimento de patriotismo no deve funcionarcomo um
desses mediadores deformadores. Anlise de dois tipos de patriotismo: o condenvel [aquele atrelado
aparncia, de palavras, que supervaloriza o nacional por camuflagem (doura), sentimentalista]; o
desejvel (aquele que puro, que observa com objetividade para sobrepor o bom ao que mau e extrair do
bom o melhor, que inquieto e zeloso). Concluso: ao diplomata convm o segundo tipo de patriotismo.
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Sua funo a de sensor (no censor) apurado do que ocorre no exterior, antena sensvel que capta o que
circula pelo mundo. Aps essa leitura, podemos estruturar a redao dentro do seguinteesquema: 1.
INTRODUO Segundo o texto, a relao do diplomata com qualquer nao deve serpresidida pelo
pragmatismo (tirar proveito do til e descartar o prejudicial) epelo senso de realidade, cuidadando para
que distores subjetivas no interfiramno seu trabalho. 275
274. O problema levantado pelo texto pode ser assim colocado: h dois tiposdistintos de patriotismo.
Ambos contribuem para que esse tipo de relao idealseja atingido? 2. DESENVOLVIMENTO
Aproveitando uma pista que o prprio texto abre, o tema pode serdesenvolvido com base no plano
comparativo da seguinte forma: 1. caracterizao do primeiro tipo de patriotismo; 2. caracterizao do
segundo tipo de patriotismo; 3. confronto entre ambos a) argumentos contrrios ao primeiro tipo; b)
argumentos favorveis ao segundo tipo. 4. Concluso: atualidade do discurso de Gilberto Amado; tipo
de patriotismo que convm no s ao diplomata, mas tambm ao cidado e ao pas; razes por que esse
o conveniente. Proposta de redao Sem a necessidade de seguir o plano de contedo, que foi
apresentadocom a simples inteno de ilustrar o esquema dissertativo sugerido, procure,dentro desse
modelo, elaborar sua prpria redao, segundo argumentos e dadospor voc escolhidos. QUESTO 3
Tema do vestibular de 1987 Comente o texto abaixo: Nosso edifcio, tanto externo como interno, est
cheio de imperfeies; mas nada intil na natureza, nem mesmo a inutilidade. Nada existe no universo
que no desempenhe papel oportuno. Nosso ser formado de qualidades doentias: a ambio, a inveja, a
vingana, a superstio, o desespero vivem em ns to naturalmente que sua imagem se reflete tambm
nos animais, inclusive a da crueldade, esse vcio desnaturado (pois mesmo na compaixo sentimos
intimamente no sei que agridoce volpia de ver sofrerem nossos semelhantes; e as prprias crianas o
sentem). E, se se arrancassem do homem as sementes dessas qualidades doentias, detruir-se-iam as
condies fundamentais de sua vida. Assim como em toda administrao existem ofcios abjetos
necessrios, os vcios tm seu lugar indispensvel na nossa estrutura, tal qual os venenos que conservam a
nossa sade. Embora desculpveis, 276
275. tanto mais quanto necessrios, deixemo-los entregues aos cidados mais vigorosos e ousados, que
lhes sacrificam a honra e a conscincia, assim como os antigos sacrificavam sua vida pela ptria; ns,
mais fracos, desempenhemos os papis mais fceis e menos arriscados. O bem pblico exige que se traia,
que se minta e se massacre, abdiquemos dessa incumbncia em favor de outros mais obedientes e
acomodatcios. (MONTAIGNE, Michel de. Ensaios, livro III, captulo 1. Traduo de Srgio Milliet)
Compreenso do texto Esse trecho dos Ensaios de Montaigne: afirma a imperfeio como um dado
inerente natureza humana; nega que essa imperfeio seja intil, j que tudo o que existe no universo
funcional; advoga que a presena de qualidades doentias no homem no um acidente cultural: to
natural, que sua imagem reflete tambm nos animais e as crianas as possuem; adverte que as qualidades
doentias no podem ser excludas do homem sem destruir-lhe as condies fundamentais de existncia;
reitera que os vcios e o veneno so extensivos ao homem e sociedade: ofcios abjetos existem em toda
administrao, como os vcios, na estrutura individual; aconselha que os mais fracos, entre os quais se
inclui, devem abrir mo dos ofcios abjetos da administrao, porque so mais arriscados e difceis:
exigem o sacrifcio da honra e da conscincia; sugere que os cidados mais vigorosos e ousados da
administrao so tambm mais obedientes e comodistas. Comentrio do texto Podemos abordar esse
tema com base no plano segmentado nestas trspartes: afirmao, explicao e ilustrao. 1. Introduo
(afirmao) Montaigne, o famoso pensador do sculo XVI, afirma que o homem e asociedade humana so
constitutivamente afetados por imperfeies. As paixesdoentias esto presentes em todos os homens
como componentes de natureza eno de cultura. Elas o possuem de maneira to natural, que sua imagem
se refleteat nos animais, e as crianas, que so menos influenciadas pelos traos culturais, 277
276. j so atingidas por um vcio to aberrante quanto o da volpia de se comprazercom o sofrimento
alheio. O problema que se coloca o julgamento que se deve fazer dessa condioinelutvel. E a resposta
o prprio Montaigne quem nos d: tais imperfeiesno so inteis j que nada do que existe no
universo desprovido de algumafuncionalidade. 2. Desenvolvimento (explicao e ilustrao) O texto de
Montaigne, apesar de sua complexidade, pode ser desenvolvidocom base no plano: ilustrao e explicao
de uma afirmao. a) a afirmao, j contida na introduo, a da utilidade das imperfeies humanas,
posta sob a forma de mxima a ser demonstrada. b) Ilustrao de que a ambio, a inveja, a vingana, a
superstio, o desespero, todas essas imperfeies arraigadas na natureza humana tiveram seu papel como
propulsores do progresso histrico; os ofcios abjetos dos cidados mais vigorosos que, por exigncia do
bem pblico, traem, mentem e massacram. 3. Concluso inevitvel emitir um julgamento, um
comentrio presidido pelos princpiosda tica sobre aquilo que Montaigne considera como necessrio para
o progressohistrico e o bem pblico. Alm disso, inevitvel levantar o problema que Montaigne deixa
omisso:em que medida os fins aprovam os meios que o produzem. E, por ltimo, no possvel aceitar
como indiscutvel a sada de deixarmospor conta dos mais vigorosos e ousados aquilo que nos mais
arriscado e maisdifcil. Proposta de redao Seguindo apenas o plano (afirmao, explicao e ilustrao)
edesprezando o contedo do roteiro, que mero expediente de ilustrao, procureredigir o seu prprio
texto, comentando o trecho dos Ensaios de Montaigne.PROPOSTAS DOS LTIMOS EXAMES A
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seguir, vm reproduzidas as provas de redao de 1995 a 2000,copiadas literalmente dos respectivos
concursos para Admisso ao Curso dePreparao Carreira Diplomtica. 278
277. Ao final de cada prova, vem transcrito um exemplo de redao de um doscandidatos, acompanhado
da nota que se lhe atribuiu. A partir da leitura atenta da coletnea de textos e do tema proposto, ocandidato
pode, por induo, depreender os traos tidos como qualificantesnesse tipo de prova.TEMAS DADOS EM
EXAMES ANTERIORES1990 Desenvolva o tema: A articulao do Brasil, pas em desenvolvimento,
com um mundo que se transforma vertiginosamente: desafios problemas.1991 Comente o texto a seguir:
Escritor por acidente eu habituei-me a andar terra-a-terra, abreviando o esprito contemplao dos
fatos de ordem fsica adstritos s leis mais simples e gerais (...); (...) ao contrrio do que se acredita, no
terreno macio das indagaes objetivas, ao rs da existncia, h uma crescente instabilidade. O poeta, o
sonhador em geral, quem quer que se afeioe a explicar a vida por um mtodo exclusivamente dedutivo,
soberano no pequeno reino onde o entroniza a sua fantasia. Ns, no. O rumo para o ideal baralha-no-los o
prprio crescer do domnio sobre a realidade, como se hierarquia lgica dos conhecimentos positivos
acompanhassem, justalinearmente, as nossas emoes sempre mais complexas e menos exprimveis.
Sobretudo menos exprimveis. No submeter a fantasia ao plano geral da natureza, iludem-se os que nos
supem cada vez mais triunfantes e aptos a resumir tudo que vemos ao rigorismo impecvel de algumas
frmulas incisivas e secas. Somos cada vez mais frgeis e perturbados. No perptuo desequilbrio, entre o
que imaginamos e o que existe verificamos atnitos que a idealizao mais afogueada, apagam-no-la os
novos quadros da existncia. Mesmo no recesso das mais indutivas noes, no fcil saber, hoje, onde
acaba o racionalismo e principia o misticismo quando a prpria matria parece espiritualizar-se no
radium, e o concreto desfecha no translcido e no intctil; ou entram, improvisadamente, pelos
laboratrios dos alquimistas ... (...) Imaginai uns tristes poetas pelo avesso: arrebata-nos tambm o sonho,
mas ao invs de projetarmos a centelha criadora do gnio sobre o mundo que nos rodeia, o resplendor
deste mundo que nos invade e deslumbra. 279
278. Euclides da Cunha (1866-1909). Discurso de recepo na Academia Brasileira de Letras, in Obras
Completas, Rio de Janeiro, Cia. Jos Aguilar Editoras, 1966, v. I, pginas 206 e 207 (revista a acentuao
pelo IRBr, luz da reforma ortogrfica de 1971.1992 DIPLOMACIA E PROCESSO TECNOLGICO A
ubiqidade do telefone, as viagens supersnicas, os satlites decomunicao, a transmisso sem fio de
imagens, etc. tm facilitadoeconomicamente o contato entre povos e governos. Alm disso, so cada
vezmais comuns as reunies de ministros do exterior, e presidentes e chefes degoverno vm
desenvolvendo a prtica de se encontrarem periodicamente. Na sua opinio, as alteraes provocadas pelo
progresso tecnolgicoindicam que a diplomacia tradicional, aquela das embaixadas e embaixadoressur
place, est fadada ao desaparecimento?1993 Disserte sobre o texto abaixo. Os historiadores raramente
fazem justia tenso psicolgica exercida sobre o poltico. O que eles tm disposio so documentos
escritos para uma variedade de empregos segundo as regras atuais de publicidade, cada vez mais
destinadas elaborao de relatrios e nem sempre relevantes quanto ao momento da deciso. O que
nenhum documento revela o impacto acumulado de acidentes, circunstanciais inapalpveis, temores e
hesitao. HENRY KISSINGER. White House Years. Little, Brown and Company. Boston. 1979.1994
Redija uma dissertao sobre o seguinte excerto do Sermo XIV doRosrio, pregado irmandade de
pretos de um engenho baiano, em 1633, peloPadre Antnio Vieira: Em um engenho sois imitadores de
Cristo crucificado: porque padeceis em modo muito semelhante o que o mesmo Senhor padeceu na sua
cruz, e em toda a sua paixo. A sua cruz foi composta de dois madeiros, e a vossa em um engenho de
trs. Tambm ali no faltaram as canas, porque duas vezes entraram na Paixo: uma vez servindo para o
ceptro do escrnio, e outra vez para a esponja em que lhe deram fel. A paixo de Cristo parte foi 280
279. de noite sem dormir, parte foi de dia sem descansar, e tais so as vossas noites e os vossos dias.
Cristo despido, e vs despidos: Cristo sem comer, e vs famintos: Cristo em tudo maltratado, e vs
maltratados em tudo... Eles (os Senhores) mandam e vs servis; eles dormem e vs velais; eles descansam,
e vs trabalhais; eles gozam o fruto de vossos trabalhos, e o que vs colheis deles um trabalho sobre
outro. No h trabalhos mais doces que os das vossas oficinas; mas toda essa doura para quem ? Apud
BOSI, Alfredo. Dialtica da Colonizao. So Paulo. Companhia das Letras, 1992, p. 144. EXEMPLO DE
REDAO Oferecemos como exemplo texto (no original, sem correes) que obtevenota alta no exame
de admisso de 1990. O desenvolvimento econmico e social pleno a principal meta de pases em
desenvolvimento como o Brasil. O alcance desse objetivo, no entanto, depender da capacidade dos
condutores da poltica de desenvolvimento do sculo e de adaptar o modelo de desenvolvimento adotado
pelo Brasil nova realidade poltico-econmica que se apresenta. A primeira questo que aflora em
qualquer trabalho de anlise sobre o subdesenvolvimento a necessidade de se estabelecer uma nova
ordem econmica mundial. Ocorre que discursos nacionalistas inflamados nos foros internacionais mais
importantes, como o GATT e a ONU, j provaram ser incuos. Dessa forma, s resta a pases em
desenvolvimento como o Brasil privilegiar solues alternativas, como o processo de integrao
econmica com outros Estados ou a vinculao de temas diversos, como as questes da dvida externa e
da ecologia, em evidncia atualmente. No caso especfico do Brasil, o principal desafio implementar sua
integrao econmica com os demais pases da Amrica Latina, sobretudo com a Argentina, sem permitir
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que tal iniciativa fracasse, como ocorreu no caso da formao da ALALC e da ALADI. Para tanto,
preciso que as condies bsicas de integrao levem em considerao as particularidades da economia
em cada pas sem, no entanto, deixar de lado o pragmatismo que deve nortear todo o processo.
importante ressaltar, a propsito, que todo o relacionamento do Brasil com os demais pases do Terceiro
Mundo deve revestir-se de carter pragmtico, sob pena de serem perpetuados os traos de tutela que j
caracterizaram a poltica externa brasileira em relao aos pases subdesenvolvidos. 281
280. No campo poltico internacional destaca-se presentemente o processode liberalizao dos pases da
Europa Oriental. Segundo grande parte dosobservadores e estudiosos da histria deste incio de dcada, tal
processoafetar profundamente a economia dos pases latino-americanos, inclusivea do Brasil. De fato,
percebe-se o grande interesse demonstrado pelaspotncias econmicas ocidentais em investir no leste
europeu, inclusive como objetivo de fortalecer o processo de redemocratizao dos pases da
regio.Ocorre, porm, que o capital a ser investido pelos pases ocidentais ricoster a destinao que se
apresentar mais interessante e lucrativa.Evidentemente, um pas como o Brasil, rico em recursos minerais
e comabundante mo-de-obra, est em condies de disputar investimentos comquaisquer outros. No
entanto, cabe aos condutores da poltica dedesenvolvimento do pas estabelecer condies favorveis a
investimentose atrair capitais, ainda que para tanto tenham que enfrentar o desafio dealterar o modelo
desenvolvimentista adotado pelo Brasil. Alis, importantesalientar que justamente esse desafio foi
enfrentado por pases asiticos,como a Coria do Sul e Formosa, com grande xito. Est claro, pois, que o
Brasil deve acompanhar de perto astransformaes poltico-econmicas pelas quais o mundo est
passando emodificar a forma atravs da qual se relaciona com pases ricos e pobres,como meio de
alcanar seus objetivos de desenvolvimento. Transformaestpicas deste final de sculo, como a criao
dos blocos econmicossupranacionais, a partir da integrao econmica de Estados nacionais, e
aliberalizao dos pases comunistas do leste europeu, devem ser corretamenteinterpretadas, sob pena de
inviabilizarem a grande meta nacional: odesenvolvimento. EXEMPLO DE PROVA (concurso de
1995)Leia os textos que se seguem. Texto n 1 O campus cai no samba O samba entrou para a
universidade e formou seu bloco entre acomisso dos acadmicos e a ala da comunidade: sob o comando
do socilogoSrgio Murilo, a Golfinhos da Guanabara a primeira escola de sambamirim da Zona Sul
fincou estandarte no campus da Praia Vermelha daUFRJ e est iniciando um projeto de educao
ambiental, cnica e cultural. Passei pela Flor do Amanh e pelo Projeto Devenir tentando implantaresse
trabalho. Que agora parece que vai levantar vo. O samba um valor 282
281. muito forte entre as pessoas do Rio e o elo perfeito para a universidade sedesenvolver em conjunto
opina Murilo, que atraiu o professor Joel Rufinodos Santos para ser o presidente de honra da escola.
Tocando o enredo Oba! carnaval! , para o desfile do ano quevem, as mais de mil crianas da escola
tero esta semana sua primeiraparticipao no dia-a-dia da universidade: sero estrelas de um vdeo
quealunos da Escola de Comunicao faro para o Festival do Minuto. (O Globo,julho de 1995) Texto n
2 Educao em vista de um pensamento livre No basta ensinar ao homem uma especialidade. Porque se
tornar,assim, uma mquina utilizvel, mas no uma personalidade. necessrioque adquira um
sentimento, um senso prtico daquilo que vale a pena serempreendido, daquilo que belo, do que
moralmente correto. A no serassim, ele se assemelhar, com seus conhecimentos profissionais, mais aum
co ensinado do que a uma criatura harmoniosamente desenvolvida.Deve aprender a compreender as
motivaes dos homens, suas quimeras esuas angstias para determinar com exatido seu lugar (...) em
relao aseus prximos e comunidade. Estas reflexes essenciais, comunicadas jovem gerao graas
aoscontatos vivos com os professores, de forma alguma se encontram escritasnos manuais. assim que se
expressa e se forma de incio toda a cultura.Quando aconselho com ardor as Humanidades, quero
recomendar essacultura viva, e, no, um saber fossilizado, sobretudo em histria e filosofia. Os excessos
do sistema de competio e de especializao prematura,sob o falacioso pretexto de eficcia, assassinam o
esprito, impossibilitamqualquer vida cultural e chegam a suprimir os progressos nas cincias dofuturo.
preciso, enfim, tendo em vista a realizao de uma educao perfeita,desenvolver o esprito crtico na
inteligncia do jovem. Ora, a sobrecarga doesprito pelo sistema de notas entrava e necessariamente
transforma apesquisa em superficialidade. O ensino deveria ser assim: quem o receba orecolha como um
dom inestimvel, nunca como uma obrigao penosa.(Albert Einstein. Como vejo o mundo) Texto n 3
Aristarco O Dr. Aristarco Argola de Ramos, da conhecida famlia do Viscondede Ramos, do Norte, enchia
o imprio com o seu renome de pedagogo. (...) 283
282. Nas ocasies de aparato que se podia tomar o pulso ao homem.No s as condecoraes gritavam-
lhe do peito como uma couraa de grilos:Ateneu! Ateneu! Aristarco todo era um anncio. Os gestos,
calmos,soberanos, eram de um rei o aristocrata excelso dos silabreis; a pausahiertica de andar deixava
sentir o esforo, a cada passo, que ele fazia paralevar adiante, de empurro, o progresso do ensino pblico.
(...) Em suma, um personagem que, ao primeiro exame, produzia-nos aimpresso de um enfermo, desta
enfermidade atroz e estranha: a obsessoda prpria esttua. (...) Enveredando pelo tema querido do elogio
prprio e do Ateneu,ningum mais pde falar... Aristarco, sentado, de p, cruzando terrveis passadas,
imobilizando-se a repentes inesperados, gesticulando como um tribuno de meetings,clamando como para
um auditrio de dez mil pessoas, majestoso sempre, alando os padres admirveis, como um leiloeiro, e
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as opulentas faturas,desenrolou, com a memria de uma ltima conferncia, a narrativa dos seusservios
causa santa da instruo. Trinta anos de tentativas e resultados,esclarecendo como um farol diversas
geraes agora influentes no destinodo pas! E as reformas futuras? No bastava a abolio dos castigos
corporais, o que j dava umabenemerncia. Era preciso a introduo de mtodos novos, supressoabsoluta
dos vexames de punio, modalidades aperfeioadas no sistemadas recompensas, ajeitao dos trabalhos,
de maneira que seja a escola umparaso; adoo de normas desconhecidas cuja eficcia ele
pressentia,perspicaz como as guias. Ele havia de criar... um horror, a transformaomoral da sociedade!
(Raul Pompia. O Ateneu) Texto n 4 Professor Comecei com o p esquerdo meu primeiro dia de
professor. Sempretemi o ridculo. E a tal ponto, que esse temor, forma paroxstica de minhatimidez,
costuma atuar em minha vida como uma bssola negativa, a orientarpara o avesso meus atos. Faz-me
viver de p atrs com o mundo, torna-mearredio e suspicaz, quando poderia confiar, ou, em virtude de
viva reao,leva-me a ousar e avanar, em circunstncias que aconselhariam retraimento.Enfim, pe-me
fora do centro de gravidade. E foi precisamente o ridculo (ele me acompanha como um
demnioarrimadio) que me estragou a aula inaugural. 284
283. A hesitao que experimentei ao entrar na sala e o ar canhestro que devia ter j haviam despertado,
entre as alunas, desses sorrisos sorrateiros que a gente percebe por um sentido oculto, sem precisar de
olhar os circunstantes. Mas a vexatria situao culminou foi no momento em que abri, atarantadamente,
o livro de chamada e fiquei a estropiar nomes e a gaguejar, provocando hilaridade geral. Passou a
impresso desagradvel do episdio ocorrido na primeira aula. Nos dias que se seguiam, ou por temerem a
surveillante ou por terem dado outro rumo s suas maquinaes, as diabretes do Colgio j no me
hostilizaram. Por outro lado, parece que no vou mal no curso. Pelo menos, a diretoria se mostra satisfeita.
Nas primeiras aulas, com o fito de conquistar o inimigo, tentei causar sensao, recorrendo a frases de
efeito. Que me seja perdoado este pecado contra a dignidade intelectual. Foi o recurso extremo de um
homem em apuros. Cometi tambm erros de tcnica, preparei-me como se fosse lecionar na Ecole
Normale Suprieure de Paris, e no num curso secundrio de provncia. Em vez de me cingir ao que
dizem os compndios, como em geral fazem os professores, aprofundei o assunto, varejei livrarias,
vasculhei bibliotecas. Tratei, como coisa familiar, problemas literrios de cuja existncia as alunas nem
sequer suspeitavam. Embora dessem mostras de interesse, vislumbrando em minhas dissertaes um
mundo que desconheciam, percebi, com alguns dias, que o nvel intelectual do auditrio no alcanava o
das prelees. Adaptei-me, agora, turma, conheo a linguagem que convm ao professor, acostumei-me
a repetir palavras e a repisar noes, para dar tempo a que sejam assimiladas. (Cyro dos Anjos. Abdias)
Desenvolva o tema que se segue, em dissertao de 450 a 600 palavras(valor: 60 pontos): A Educao e o
pensamento livre. 285
284. EXEMPLO DE PROVA (concurso de 1996) Leia os textos que se seguem. Texto n 1 O Projeto
Social Durante um quarto de sculo, o esporte favorito dos economistas e socilogos de esquerda, no
Brasil, e de alguns brazilianists americanos de persuaso liberal1 , foi acusar o governo da Revoluo de
1964 de indiferena social, traduzida em polticas ortodoxas de alto custo social. Alegava-se crueldade
no arrocho salarial e incompetncia na inveno de processos indolores para a cura da inflao. No
momento em que escrevo (1993), passados trinta anos, depois de vrios planos heterodoxos,
congelamentos e confiscos, estamos imersos na mais profunda recesso de nossa histria, com queda
brutal do salrio real e vergonhosa piora na distribuio de renda. Reconhece-se, afinal, que o custo
social da desinflao do perodo cartelista foi moderado. Em nenhum dos anos do ajuste 1964-67, o
crescimento do PIB real foi negativo, com nvel de desemprego tolervel. Reconhece-se que Castello
Branco tinha um projeto social bastante racional e articulado. Os dois leitmotivs daquilo que se podia
chamar de projeto social eram a democratizao das oportunidades e a promoo de um novo
trabalhismo. No captulo da democratizao das oportunidades houve um elenco de medidas, algumas j
anteriormente descritas: democratizao do acesso habitao, pelo Sistema Financeiro de Habitao; do
acesso terra pelo Estatuto da Terra; do acesso educao por instrumentos variados, como o salrio
educao para o ensino primrio e bolsas de estudos administradas pelos sindicatos. Na Constituio de
1967 (art. 168, parg. 3, III), esboar-se-ia um esquema racional de financiamento da educao. O ensino
dos 7 aos 14 anos seria obrigatrio e gratuito, na rede oficial. Nos graus superiores ao primrio, substituir-
se-ia o sistema de gratuidade pela concesso de bolsas de estudo para os que, demonstrando efetivo
aproveitamento, provassem insuficincia de recursos. As bolsas seriam gratuitas no ensino secundrio,
exigindo-se posterior reembolso no caso do ensino superior.1 A palavra liberal, no jargo poltico
americano, ao contrrio do que sucede na Amrica Latina e namaioria dos pases europeus, identificada
com posturas governamentais assistencialistas e regulatrias.Para os republicanos, nos Estados Unidos,
expresso pejorativa, aplicada aos democratas, acusadosde laxismo fiscal e paternalismo social, em
contraste com o individualismo de mercado dosrepublicanos (nota do autor) 286
285. Tudo ficou na inteno, por falta de regulamentao. A Constituiode 1988 passou,
demagogicamente, ao extremo oposto: gratuidade para todos,em todos os nveis do ensino pblico. Mas
so escassas as escolas pblicassecundrias, e 75% dos universitrios tm que cursar faculdades
privadas!...(Roberto Campos. A lanterna na popa: memrias) Texto n 2 Um sistema dual: os integrados
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e os marginalizados Recorrendo de novo terminologia de Dahl, seria possvel dizer queh hoje no Brasil
um sistema dual, caracterizao que tambm se aplicaao sistema poltico de vrios pases latino-
americanos. Dahl usa a expressopara descrever diferentes sistemas de poder, tais como os que existiram
emAtenas, na Grcia Antiga, e no sul dos Estados Unidos at a dcada de1960. A peculiaridade do
sistema dual a de que, para os indivduos queesto integrados, existem mecanismos efetivos de
participao e influncia,ao passo que para os que ficam de fora h um regime de coero e, emcasos
extremos de terror. Evidentemente, tais sistemas duais diferem muitoentre si: um exemplo extremo o
atual regime da frica do Sul; outro, maisameno, o do perodo de Giolitti na Itlia. A atual ordem
poltica brasileira pode ser comparada ao passadosistema italiano, especialmente no que se refere
extraordinria diferenciaoregional de poder, existente nos dois casos. Tambm seria
interessantecomparar a sociedade brasileira do Sul dos Estados Unidos no perodoanterior dcada de
1960, dado o papel da escravido na histria de ambas.No entanto, o caso italiano mais prximo, no
sentido em que a dualidadedo sistema baseia-se em critrios mais sociais do que raciais. Como afirmouo
deputado Ulysses Guimares no discurso citado, a misria uma formade discriminao e no h pior
discriminao do que a misria. Em que consiste esse sistema dual brasileiro? Para aqueles queesto
dentro isto , para os grupos social e economicamente dominantes,assim como para outros segmentos
organizados da sociedade h um regimepoltico competitivo. Talvez seja avanar muito supor que existe
umapoliarquia para esses grupos, mas j estamos a caminho disso.Evidentemente, entre os que esto
dentro contam-se segmentos organizadosde trabalhadores, assim como outros setores sociais e polticos
que queremdemocratizar o sistema e eliminar a dualidade, universalizando suascaractersticas
democrticas. Para os que ficam de fora, para osmarginalizados que so muito pobres e incapazes de se
organizar, resta apenastornarem-se objeto de manipulao poltica em outras palavras, so tratadosno
como cidados mas como clientes, na acepo romana do termo. E, 287
286. quando necessrio, o que ocorre com freqncia, so submetidos repressopolicial. Eles so livres
para participar das eleies e, na realidade, a maioriao faz. No so marginalizados por nenhum tipo de
restrio institucional,mas pelas prprias condies sociais, polticas e culturais em que vivem eque os
transformam em massas amorfas. Talvez seja mais exato dizer que tambm eles esto dentro, s que
margem. Aqui impe-se uma distino muito complexa entre cidados eeleitores. Segundo Ulysses
Guimares, em um pas com 30.401.000 deanalfabetos (...) preciso no esquecer que a cidadania
comea com aalfabetizao. Esta observao nos remete ao problema inicial da distnciaentre as
instituies que garantem a liberdade (poltica) e o que diz respeito defesa da justia social. No que as
eleies no tenham relevncia nasdecises tomadas nos sistemas duais. A questo que deles
participamsegmentos da populao que tm pouca, ou mesmo nenhuma, possibilidadede exercer qualquer
influncia autnoma. A clssica frase eleitoral acada homem um voto pressupe a autonomia do
indivduo para expressarsua opinio. Todavia, no Brasil, como observou o cientista poltico
FbioWanderley, somente 7,5 milhes de pessoas pagam impostos, enquanto 75milhes esto habilitados
a votar. Isto significa que a cidadania eleitoralantecipou de certo modo a cidadania poltica no sentido
mais amplo. Paradizer de outro modo: existem milhes de cidados no sentido eleitoral que,na realidade,
no passam de cidados de segunda classe. Aqui comeamos a nos distanciar do caso norte-americano,
onde, adespeito da desigualdade entre ricos e pobres, e pondo parte a questoracial, sempre houve, pelo
menos desde a poca de Tocqueville, uma fortetendncia igualdade de condies no sentido de efetiva
igualdade doscidados perante a lei. Isto de forma alguma uma mera formalidade legal,mas representa a
capacidade poltica, cultural e social de cada cidado paraexercer os direitos garantidos pelo sistema
institucional. Em uma sociedadedemocrtica, os indivduos pertencem a diferentes classes, o que
ocasionadesigualdades sociais, mas no existem cidados de segunda classe, pelomenos no na magnitude
registrada no Brasil (e na maioria dos pases latino-americanos). Evidentemente, encontra-se situao
semelhante em vriasdas grandes cidades dos Estados Unidos que receberam um grande nmerode
migrantes negros sulinos nos ltimos quarenta anos. Tambm nessascidades os pobres constituem a
grande maioria da cidadania e do eleitorado.No entanto, no esta a situao geral do pas nem de
nenhuma de suasregies. (Francisco Weffort. Qual Democracia?) 288
287. Texto n 3 O Sanduche Encantado Era na Rua Alegre, na Aldeia Campista. Hoje, no existe mais a
RuaAlegre e quase no existe mais a Aldeia Campista. Do ano, no estou bemcerto. Ou 1921 ou 1923.
No, no. Vinte e dois: foi o ano do Centenrio.Agora me lembro: 2 1. No ano seguinte , minha
famlia foi morar naTijuca, Rua Antnio dos Santos. Defronte, morava o juiz Eurico Cruz. Masvolto
Aldeia Campista. No fim da Rua Alegre, exatamente na esquinacom Maxwell, estava a escola pblica. L,
fiz todo o curso primrio. Ou por outra: no todo. Fui at oterceiro ano primrio, s. Quando minha me
me matriculou, eu estavaabsolutamente certo de que jamais aprenderia a ler e jamais aprenderia aescrever.
E foi l, na escolinha pobre que tinha, se tanto, oitenta alunos, foil que eu sofri o primeiro e definitivo
trauma da minha infncia. Tinha euseis anos e, como j escrevi, era pequenino e cabeudo como um ano
deVelasquez. Esse trauma profundo e irreversvel foi um sanduche. Exatamente,um sanduche. Minha
famlia era pobre, muito pobre mesmo. Minha me,que foi uma das mulheres mais lindas do seu tempo,
tinha de ir para a cozinhae para o tanque. Uma tarde, passou l por casa uma amiga de minha me,amiga
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dos bons tempos do Recife. Entrou e, quando viu a nossa misria,comeou a chorar. Chorava a visita por
um lado e minha me por outro. Atento eu no via a misria como tal. E me considerava rico diante dos
filhosda lavadeira. (Chamava-se Dolores a amiga da minha me. A est: Dolores.)Bem. ramos to
pobres que eu nem sempre levava merenda para a escola.Mas no primeiro dia, e como era o primeiro dia,
levei uma banana. Ningumpode imaginar a ternura, a um s tempo agradecida e triste, com que eu
asegurava. O fato de t-la fez-me sentir um pequeno prncipe. O importantena escola no foi a escola, nem
a aula, nem a professora. Foi o recreio, foia merenda, foi a banana. Tudo aconteceu na hora do recreio. L
fui eu, com todos os outros,para, o ptio. Tenho seis anos e vou comer uma banana. Aos seis
anos,ningum come uma banana com uma fulminante voracidade. No meu tempo,as crianas primeiro a
lambiam. Chupava-se a banana como, hoje, o chica-bom. Eu estou descascando, radiante, a banana. E,
sbito, paro. Na minhafrente est um garoto, de cabelo nazareno. Traz a merenda num papelamarrado
com barbante, prateado ou dourado. Desfaz o n sem pressa.Desembrulha. E l estava, simplesmente, o
sanduche de ovo, o nicosanduche de ovo de todo o recreio. 289
288. (J contei este episdio umas dez vezes. Mas entendam: reescrev- lo d-me uma desesperada
euforia.) O garoto est minha frente e no tira os olhos de mim (por minha vez, tambm no tiro os
olhos dele). Ali comeou a vergonha, ali comeou a humilhao da banana. Uma professora apareceu e,
por um momento, at invejou aquele afrontoso po com ovo. Outros meninos, outras meninas olhavam
tambm. Uma menina tinha uma lata pequena de biscoito. Mas a latinha perdeu longe para o sanduche. A
professora passou outra vez. Uma tristeza turvou o seu olhar. Tristeza e, mesmo, ressentimento por no
estar comendo o po com ovo. Digo isso e no sei se estou tecendo uma cruel fantasia retrospectiva. E,
no contente, o menino deixava escorrer a gema como uma baba amarela. Era, como j escrevi, o trauma.
Digo trauma e no lhe ponho um T maisculo por um certo pudor estilstico. Ora, depois disso, aconteceu
o diabo. Dias, meses, anos j fluram para a eternidade. Houve a guerra, Hiroxima. Mas a leso da alma l
continua reservada, intacta, indiferente ao tempo e bomba atmica. Escrevo isso e paro de bater a
mquina.(Nelson Rodrigues. O Reacionrio: memrias e confisses) Desenvolva o tema que se segue, em
dissertao de 450 a 600 palavras(valor: 60 pontos): Democracia e desigualdade. EXEMPLO DE
REDAO Cludia de Borba Maciel (54/60) A democracia est morta, vida longa democracia! A
euforia que seseguiu queda do Muro de Berlim, com a proclamao da democracia e domercado como
valores universais, cedeu lugar frustrao peloaprofundamento das desigualdades sociais e econmicas,
tanto entre pasescomo entre indivduos. A vitalidade da democracia depender, portanto,da capacidade de
criar novos mecanismos institucionais que reduzam adesigualdade, preservando a diversidade
caracterstica do mundo ps-moderno. A tenso entre democracia e desigualdade remonta s origens
dademocracia moderna, entendida a partir da tradio revolucionria francesaou da Revoluo Americana.
A primeira repousa na concepo de Rousseausobre a vontade geral e a soberania popular: Os
indivduos so 290
289. fundamentalmente iguais em direitos e virtuosos e racionais quanto aosrecursos morais. A vontade
geral uma construo coletiva que se manifestade forma soberana, indivisvel, infalvel e no-delegvel.
A tradio liberal inaugurada por John Locke baseia-se nadesigualdade original entre os homens. O bem
comum alcanado pelasoma dos interesses individuais, sintetizada no conceito de busca dafelicidade.
O princpio da representatividade e os esquemas institucionaisde controle e equilbrio (checks and
balances) so a base do sistemapoltico, e no as qualidades morais do indivduo. Ao retomar a temtica
de Tocqueville sobre as restries que aigualdade poltica impe liberdade na democracia americana,
Robert Dahlprope o modelo da democracia econmica. O autor critica o capitalismode sociedade
annima dos Estados Unidos, no qual a administrao dascorporaes centralizado e distante dos
interesses sociais. A democraciaeconmica de Dahl introduz mecanismos de participao dos
trabalhadoresna gesto das empresas, de forma a incorporar elementos de igualdadepoltica esfera da
liberdade econmica. Assim, o clssico dilema americanoentre a mxima liberdade de propriedade e o
ideal da plena igualdade seriarelativizado. De outra perspectiva, a crtica de Claus Offe caracteriza a
alienaopoltica como principal efeito da crise da democracia representativa.O crescente distanciamento
entre eleitor e poltico conduz ao absentesmoe mesmo ao cinismo em relao poltica. A soluo
tentativa de Offeseria transferir a nfase do processo poltico do momento de formao davontade, seja ela
um ente coletivo ou a soma de interesses particularespara a deliberao, ou seja, o voto. Assim, a
construo de mecanismos institucionais que busquemmelhorar a qualidade do voto prefervel
extenso quantitativa dosufrgio. Liberar os cidados das restries econmicas e culturais
tarefafundamental para o aperfeioamento da democracia. Considerados estes argumentos, deduz-se que
restam recursos democracia para responder ao desafio da desigualdade. saudvel, tambm,em um
mundo ps-industrial em que as identidades so cada vez maisafirmadas pelo que somos e no pelo que
fazemos (conforme AlainTouraine), preservar o espao poltico para a desigualdade, entendida nocomo
excluso, mas como diversidade. A democracia, com todas as suasimperfeies, permanece a pior forma
de governo com exceo de todasas outras, como ensinou Winston Churchill. 291
290. EXEMPLO DE PROVA (concurso de 1997)Leia os textos que se seguem. Texto n 1 Yes, ns
temos halloweenEm pleno Brasil lindo e trigueiro havia lojas na semana passada vendendo uniforme de
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bruxa Agora sim. Agora vamos. Um importante passo no rumo da inserodo Brasil no Primeiro Mundo
foi dado nos ltimos anos com o incio dacelebrao, por aqui, da festa conhecida como halloween. Sim,
j hhalloween no Brasil. Em pleno Brasil lindo e trigueiro, para no dizerinzoneiro, este Brasil brasileiro,
terra de vatap, caruru e mungunz, haviana semana passada lojas vendendo roupas e chapus de bruxa.
Escolaspromoviam festas alusivas data. Casas noturnas anunciavam bailescomemorativos. Crianas
invadindo as casas e pedindo doces, seno fazendomalvadezas: Me d um trato ou fao uma
traquinagem! Abboras ocas,chapus cnicos, vassouras voadoras. D para acreditar que isso
estejaocorrendo no Brasil, at ontem to atrasado? Para os leitores que no sabemo que halloween, pois
nem tudo perfeito, ainda, no Brasil, trata-se daqueleevento, na vspera do Dia de Todos os Santos, com
o qual os americanoscelebram o Dia das Bruxas. Pois agora j estamos quase iguais aosamericanos.
Temos halloween. Yes, ns temos halloween. O fenmeno por enquanto circunscreve-se s reas chiques
de SoPaulo, Rio de Janeiro e outras cidades. O povo ainda no chegou l. Naverdade, o povo sempre
chega atrasado. Em seu meio, ainda nem existe ohbito de colar adesivos com gracejos em ingls no
automvel. A rigor, agrande maioria nem tem automvel. Portanto, mesmo se fosse a Miami ecomprasse
um adesivo, no teria onde colar. O halloween veio culminar uma srie de avanos
ultimamenteexperimentados pela boa sociedade brasileira. J h lugares onde se podepedir sorvete de
vanilla, muito superior ao de baunilha. As redes desorveteria La Basque e Babuska oferecem vanilla.
Mesmo que a palavraseja de origem espanhola, foi incorporada pela lngua inglesa, e os americanosa
utilizam. Vale dizer que, no La Basque e na Babuska, toma-se sorvete emingls, o que impressiona muito
mais ao paladar. Tambm h lojas queanunciam sales e oferecem produtos com preos 10% off, ou 20%
off, oque muito mais vantajoso do que uma simples liquidao que ofereadescontos equivalentes. E j
se pode ligar para, uma pizzaria que faa 292
291. delivery, em vez de entrega, sem falar na inominvel venda para viagem.Com a delivery, garantem-
se rapidez e segurana no percurso. Em certas esquinas de shopping center, olha-se em volta e s se
vingls. Mergulha-se ento na magia dos Ws e Ys, na simpatia do S. EsseBrasil, sim, d gosto. Ele fazia
por merecer o halloween, que mesmo quefosse s uma palavra, sem significado, j nos conduziria a um
mundo deencantamento, com sua formidvel carga de Ls e Es duplos, enriquecidoainda por um W e um H
como deve ser, no mudo e intil, mas trabalhadodesde o fundo da garganta, sem medo de ser ouvido. O
Brasil que d gosto aquele que no parece Brasil. No. O Brasil que d gosto aquele queno s no
parece o Brasil, mas parece os Estados Unidos. a este que,como numa vassoura de bruxa, nos transporta
o halloween. Talvez o leitor tenha desconfiado de que se tentou fazer ironia, nestetexto. Mas talvez no,
dadas as deficincias do escriba. Ento vai-se diretoao ponto: festejar o halloween, no Brasil, coisa de
basbaques. Assimcomo saborear vanilla, vender off e despachar delivery, coisa deimitadores.
Ainda se fosse para imitar o que a civilizao americana tem defundamental, como o respeito lei e
tica do trabalho, v l. Mas no para imitar pela rama, ciscando no que h de estril e superficial. Ora,
imitar,macaquear, querer igualar-se quele que se considera superior pelas vsartimanhas do arremedo no
apenas confessar-se inferior, nem falsificar-se a si mesmo como outros falsificam usque. Antes, uma
das mais antigase consistentes formas de ser tolo. (Roberto Pompeu de Toledo. Veja,06/11/96) Texto n 2
Entre Palavras Entre coisas e palavras principalmente entre palavras circulamos.A maioria delas no
figura nos dicionrios de h 30 anos, ou figura comoutras acepes. A todo momento impe-se tomar
conhecimento de novaspalavras e combinaes de. Voc que me l, preste ateno. No deixe passar
nenhuma palavraou locuo atual, pelo seu ouvido, sem registr-la. Amanh, pode precisardela. E cuidado
ao conversar com seu av; talvez ele no entenda o quevoc diz. O malote, o cassete, o spray, o fusco,
o copio, a Vemaguet, achacrete, o linleo, o nylon, o nycron, o ditafone, a Informtica, adublagem, o
sinteco, o telex... existiam em 1940? Ponha a o computador, os anticoncepcionais, os msseis, a
motoneta,a Velo-Solex, o biquni, o mdulo lunar, o antibitico, o enfarte, a acupuntura, 293
292. a binica, o acrlico, o t legal, o apartheid, o som pop, a arte op, asestruturas e a infra-
estrutura. No esquea tambm (seria imperdovel) o Terceiro Mundo, adescapitalizao, o
desenvolvimento, o unissex, o bandeirinha, o massmedia, o Ibope, a renda per capita, a mixagem. De
passagem, anote a reunio de cpula, a minicopa, a conjuntura, oPorco, a Reflexologia, a ioga, o iogurte,
os alucingenos, o morfema, osemantema, o estocstico, o ergdigo e o markoviano. S? No. Tem seu
lugar ao sol a metalinguagem, o servomecanismo,as algias, a coca-cola, o superego, a Futurologia, a
homeostatia, a Adecif, aTransamaznica, a Sudene, o Incra, a Unesco, o ISOP, a OEA e a ONU. Esto
reclamando porque no citei a conotao, o conglomerado, adiagramao, o ideologema, o idioleto; o
ICM, a IBM, o falou, as operaestriangulares, o zoom e a guitarra eltrica. Mas por sua vez se
esqueceram de lembrar chuchu-beleza,ecumenismo, tremendo barato, monema, parmetro, gerontologia,
genocdio,cronograma, PIB, poltica habitacional, gol de letra, mercado fracionrio debalco. Olhe a na
fila quem? Embreagem, defasagem, barra tensora, velade ignio, engarrafamento, Detran, polister,
parafernlia, filhotes debonificao, letra imobiliria, conservacionismo, carnet da girafa, poluio. Mas
h de haver espao para setorial, tnica, mafagafe (Jos Cndidode Carvalho descobriu um ninho deles, e
diverte-nos com a descoberta, emdelicioso livro), complexo de castrao, inseminao artificial,
napalm,ovos de codorna, teste de Cooper, sesquicentenrio, didasclia, passarela,gelo-baiano. E o
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vestibular para milhes? O cursinho e o cursilho? O mestrado?Ah, faltava a anlise-sintica do mapa
meteorolgico. A custdia de ttulosnominativos. O transplante, variadssimo e nem sempre letal. A
implantaoe os implementos industriais. O audiovisual e seus flanelgrafos, para usode aloglotas. A
macrobitica, pois no. E o offset. Fundos de investimento, e da? Tambm os de incentivos
fiscais.Know-how. Barbeador eltrico de 90 microrranhuras. Fenolite. Baquelite.LP e compacto.
Alimentos supergelados. Viagens pelo credirio. Circuitofechado de TV na Rodoviria. Argh! Pow!
Click! No havia nada disso no jornal do tempo de Venceslau Brs, ou mesmode Washington Lus.
Algumas dessas coisas comeam a aparecer sob GetlioVargas. Hoje esto ali na esquina, para consumo
geral. A enumeraocatica no inveno crtica de Leo Spitzer. Est a, na vida de todos os 294
293. dias. Entre palavras e combinaes de palavras circulamos, vivemos,morremos, e palavras somos,
finalmente, mas com que significado, que nosabemos ao certo? (Carlos Drummond de Andrade. De
notcias e nonotcias faz-se a crnica) Texto n 3 Portugus do Brasil versus portugus de Portugal: as
querelas (...) Vamos ler algumas opinies sobre a questo de haver uma ouduas lnguas portuguesas. Tais
especulaes so, em geral, carregadas denacionalismo exacerbado, para um ou para outro lado. Iniciemos
pela deCmara Jnior: Como quer que seja, as discrepncias de lngua padro entre Brasile Portugal no
devem ser explicadas por um suposto substrato tupi ou poruma suposta profunda influncia africana,
como se tem feito s vezes.Resultam essencialmente de se achar a lngua em dois territrios
nacionaisdistintos e separados. A partir do perodo clssico, em que o portugus se implantou noBrasil,
cada pas teve a sua evoluo lingstica, nem sempre coincidenteuma com a outra, apesar das estreitas
relaes de vida social e cultura. (...) O problema do portugus popular e dialetal do Brasil ,
naturalmente,outro. Nele podem ter atuado substratos indgenas, no necessariamente,tupi, e os falares
africanos, na estrutura fonolgica e gramatical. Tambmse verificaram, por outro lado, sobrevivncias de
traos portugueses arcaicos,que no se eliminaram de reas isoladas ou laterais em relao s
grandescorrentes de comunicao da vida colonial. A imensa vastido do territriobrasileiro e as
modalidades de uma explorao intermitente e caprichosa jpropiciavam, alis, por si ss, uma complexa
dialetao, que ainda est porse estudar cabalmente. A posio de Cmara Junior, poderamos dizer,
objetiva e neutra:nela est presente a preocupao cientfica do lingista que preconiza,fundamentalmente,
a evoluo natural para um e outro sistema, em territriosgeogrficos distintos. Tal no a neutralidade
cientfica encontrada emRibeiro (1933). Nessas breves passagens do texto de Ribeiro, A lnguanacional,
fica clara a posio apaixonada que o autor assume em relao unidade braslica do portugus americano.
Vejamos: Parece todavia incrvel que a nossa Independncia ainda conserveessa algema nos pulsos, e
que a personalidade de americanos pague tributo submisso das palavras. (...) 295
294. A nossa gramtica no pode ser inteiramente a mesma dosportugueses. As diferenciaes regionais
reclamam estilo e mtododiversos. (...) Trocar um vocbulo, uma inflexo nossa, por outra de Coimbra,
alterar o valor de ambos a preo de uniformidade artificiosas eenganadoras. (...) No podemos, sem
mentira e sem mutilao perniciosa, sacrificar aconscincia das nossas prprias expresses. Corrigi-las
pode ser um abuso que afete e comprometa a sensibilidadeimanente a todas elas. Os nossos modos de
dizer so diferentes e legtimos e, o que melhor,so imediatos e conservam, pois, o perfume do esprito
que os dita. Temos, assim, no testemunho de Joo Ribeiro, uma defesa da lnguabrasileira nacional como
marca da independncia do povo brasileiro: umaexaltao alma e ao esprito brasileiros, libertos, via
lngua, das amarrasque os prendiam ao reino portugus. Se veemente e exacerbada aglorificao da
lngua brasileira nacional defendida por Ribeiro, no menosveemente e exacerbado o depoimento de
Jos Pedro Machado em Oportugus do Brasil. Este texto que ora leremos foi escrito como uma resposta
indignada aum pronunciamento do poeta Cassiano Ricardo, lido a 30 de janeiro de 1941,frente
Academia Brasileira de Letras, intitulado A Academia e a lnguabrasileiras, partes do qual aparecem
transcritas no livro de Machado e queretomaremos para melhor explicitar a posio lusitana do ltimo.
Emprimeiro lugar, pois, as palavras de Cassiano Ricardo: A glria de Portugal nada tem que ver com a
lngua falada pelo povobrasileiro. Muito ao contrrio, na lngua falada pelo brasileiro que
melhorhavemos de celebrar a glria de Portugal. Se os fillogos portugueses so os primeiros a
reconhecer, comabsoluta lealdade, que falamos um dialecto do portugus e, portanto, umalngua que se
destacou de sua origem peninsular, no poderemos ns sermais realistas do que o rei, ou, no caso, do que
os reis da lingsticaportuguesa. (...) Glorifiquemos, assim, as duas lnguas e no somente a
portuguesa,criando direitos e obrigaes recprocas. No possvel anular o fenmeno lingstica no
Brasil; muito menostransigir num assunto que tanto interessa formao nacional. E, em seguida, o
depoimento de Machado: 296
295. No foi pequeno o eco do discurso do Sr. Cassiano Ricardo. Osjornais publicaram-no integralmente
e at o Estado de So Paulo procedeua um inqurito entre alguns publicistas e intelectuais brasileiros.
Como tem sucedido vrias vezes, tambm aqui as opinies se dividiram:para um lado os defensores do
idioma brasileiro, para o outro os seusadversrios. Infelizmente no se lembraram de tomar aquela atitude
que, afinal,parece to evidente, to lgica, que muito surpreende no ter sido a adaptada:em vez de se
ouvirem pessoas, com certeza distintas nas suas especialidades,mas pouco versadas nesta, por que no se
pediu a opinio dos fillogos? (...) O facto de no considerar lngua brasileira, mas dialectos
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brasileiros,no quer dizer que eu ponha em dvida a justia da independncia brasileira(o que seria
estupidamente absurdo), nem to-pouco ofender os briospatriticos dos nossos irmos de alm-Atlntico.
Devemos, no entanto, afastar todos os sentimentos para alcanar umobjecto que, sem essa medida prvia,
aparecer diante dos nossos olhosrodeado de espessas nvoas ou deturpado. (...) Eu sou da opinio de
Slvio Elia: A fuga para a Europa ou orecolhimento na taba do ndio so duas solues cmodas, mas em
desacordocom o ser nacional . O texto de Machado fala por si mesmo. O posicionamento que oautor
assume em tomo de uma poltica lusitana da lngua portuguesa ecoaem cada passagem, embora ele
procure enfatizar o poder decisrio dosfillogos que poria fim a discursos, como o proferido pelo poeta. E
justamenteem um breve comentrio sobre Cassiano Ricardo, que Machado maisfortemente revela seu
descaso pelos que apregoam a existncia de umalngua brasileira nacional individuada. Lembro que o
nome do ilustre acadmico no , nem pode ser,desconhecido. Trata-se de um poeta, cuja glria foi
coroada com aqueleadmirvel Martim Cerer, dedicado ao Brasil-menino. Nessas pginas, aolado da
simplicidade to bela, aparece-nos um portugus razovel. Por isso, ocorre perguntar: Por que no
emprega o delicado poetanas suas obras uma lngua absolutamente diferente da minha? Alm de justificar
a existncia do dialecto dignificado, tornava-se coerente com o teor do discurso feito na Academia
Brasileira.(nfase acrescida pelo autor.) Temos, pois,... quatro diferentes posies sobre a questo da
lnguanacional. (F. T. Tempos Lingsticos:itinerrio histrico da lnguaportuguesa) 297
296. Desenvolva o tema que se segue em dissertao de 450 a 600 palavras(valor: 60 pontos):
Nacionalismo e globalizao: o papel da cultura e a polticado idioma. EXEMPLO DE REDAO
Giuliana Sampaio Ciccu (49/60) A cultura o principal elemento em que se baseia o conceito de
nao.Profundamente arraigada nas diversas sociedades, cada cultura temcondies, de manter sua
individualidade, a despeito do intercmbioprogressivamente maior entre os pases, decorrente do processo
deglobalizao. O Estado tem um papel a cumprir para assegurar estapermanncia: cabe a ele providenciar
acesso educao e incentivar asmanifestaes culturais genunas do povo. Desde as unificaes italiana
e alem, alguns fatores tm sidoconsiderados fundamentais para que um Estado possa ser
propriamenteconsiderado como tal. Somente quando h entre o povo um nvel mnimode homogeneidade
poder haver estabilidade suficiente para que a unidadepoltica se mantenha. Assim, histria, religio, raa
e, em especial, lnguacomuns so indispensveis para que surja um sentimento de identidadeque
caracterize e particularize uma nao. A histria fornece vriasevidncias da fragilidade de um Estado
constitudo na ausncia de umsubstrato cultural comum. A antiga Iugoslvia, por exemplo, esfacelou-
selogo aps o fim do regime comunista do Marechal Tito, que mantinha opas unido por meio da fora. A
fragmentao observada ocorreu sobretudoem virtude das diferenas religiosas e culturais entre os povos
que habitavamaquele territrio. A identidade cultural , portanto, essencial para a vida do Estado.Com o
fim da Guerra-Fria, acelerou-se o processo de globalizao, tantonos planos econmico e poltico quanto
no mbito cultural. No Brasil, ainfluncia estrangeira comeou a evidenciar-se de maneira
maispronunciada, principalmente no que diz respeito presena da lngua inglesa.Vocbulos ingleses
passaram a ser utilizados, mesmo quando h termoscorrespondentes na lngua nacional. Tal influncia,
embora no configureameaa cultura brasileira no pode tampouco ser considerada positiva.Alguns
pases, como a Frana, adotaram mtodos legais para pr fim tendncia, elaborando lei que probe o uso
do ingls em diversas ocasies. 298
297. Esta, porm, no parece ser a soluo mais adequada para o problema. O melhor caminho para
garantir a unidade cultural a educao.Um povo que conhea suas tradies e sua histria certamente
encontrarmotivos para se orgulhar do patrimnio que herdou e no sentirnecessidade de adotar ou imitar
outras culturas. Permitir somente ointercmbio natural, com mtuas influncias, que caracteriza uma
culturaviva. Estabelecer contatos permanentes com povos de cultura semelhante igualmente importante
para estimular a conscincia cultural de cada povo.Desse modo, a criao da Comunidade dos Pases de
Lngua Portuguesa,reunindo os sete pases lusfonos do mundo, representa iniciativa de granderelevncia
e deve ser prioritria no plano da poltica do idioma. No setrata de anular o que h de especfico no
portugus falado na Europa,Amrica e frica, mas de ressaltar significativo trao cultural que aproximaos
diversos pases. No h motivos, portanto, para temer os efeitos da globalizao sobrea cultura nacional.
Desde que o Estado contribua de modo eficaz paraestimular a conscincia cultural do povo, esta tende a
manter-se, aindaque haja intensos contatos com outras culturas. EXEMPLO DE PROVA (concurso de
1998) Leia os textos que se seguem: Texto n 1 Fazedores de desertos natural que todos os dias
chegue do interior um telegrama alarmante denunciando o recrudescer do vero bravio que se aproxima.
Sem mais o antigo ritmo, to propcio s culturas, o clima de S. Paulo vai mudando. No o conhecem mais
os velhos sertanejos afeioados passada harmonia de uma natureza exuberante, derivando na
intercadncia firme das estaes, de modo a permitir-lhes fceis previses sobre o tempo. As suas regras
ingnuas enfeixadas em alguns ditados que tinham, s vezes, rigorismo de leis falham-lhes, hoje, em toda
a linha: passam-lhes, estreis, as luas novas trovejadas; diluem-se-lhes como fumaradas secas as nuvens
que ao entardecer abarreiram os horizontes; varrem-lhes as ventanias sbitas a poeira lquida das neblinas
que se adensam de manh, pelo topo dos outeiros; e em plena primavera, agora, sob o alastramento das
soalheiras 299
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298. fortes, o aspecto de suas plantaes, esfolhadas e esfloradas, principia a serdesanimador, revelando,
antes do estilo franco, esse perodo mximo vidavegetativa que, nos pases quentes, est no desequilbrio
entre a evaporaointensa pelas folhas e a absoro escassa, e cada vez menor, pelas razes. (...) Mas
natural o fenmeno. Nem admissvel que ante ele sesurpreendam os nossos lavradores, primeiras vtimas
dessa anomaliaclimtica. Porque h longos anos, com persistncia que nos faltou para
outrosempreendimentos, ns mesmos a criamos. Temos sido um agente geolgico, nefasto, e um elemento
deantagonismo terrivelmente brbaro da prpria natureza que nos rodeia. o que nos revela a histria. Foi
a princpio um mau ensinamento do aborgine. Na agricultura doselvagem era instrumento preeminente o
fogo. Entalhadas as rvores peloscortantes dgis de diorito, e encoivarados os ramos, alastravam-lhes por
cimaas caitaras crepitantes e devastadoras. Inscreviam, depois, em cercas detroncos carbonizados a rea
em cinzas onde fora a mata vicejante; ecultivavam-na. Renovavam o mesmo processo na estao seguinte,
at que,exaurida, aquela mancha de terra fosse abandonada em caapuera, jazendodali por diante para todo
sempre estril, porque as famlias vegetais, renovadasno terreno calcinado, eram sempre de tipos
arbustivos diversos das da selvaprimitiva. (...) Veio depois o colonizador e copiou o processo. Agravou-o
ainda comse aliar ao sertanista ganancioso e bravo, em busca do silvcola e do ouro. Afogada nos recessos
de uma flora que lhe abreviava as vistas esombreava as tocaias do tapuia, dilacerou-a, golpeando-a de
chamas, paradesvendar os horizontes e destacar, bem perceptveis, tufando nosdescampados limpos, as
montanhas que o norteavam balizando a rota dasbandeiras. Atacaram a terra nas exploraes mineiras a
cu aberto; esterilizaram-na com o lastro das grupiaras; retalharam-na a pontaos de alvio;degradaram-na
com as torrentes revoltas; e deixaram, ao cabo, aqui, ali, portoda a banda, para sempre ridas,
avermelhando nos ermos com o vivocolorido da argila revolvida, as catas vazias e tristonhas com o seu
aspectosugestivo de grandes cidades em runas... Ora, tais selvatiquezas atravessaram toda a nossa
histria. Mais violentas no Norte, onde se firmou o regmen pastoril nos sertesabusivamente sesmados, e
desbravados a fogo incndios que duravam 300
299. meses derramando-se pelas chapadas em fora ali contriburam para quese estabelecessem, em
grandes tratos, o regmen desrtico e a fatalidadedas secas. O sul subtraiu-se em parte faina destruidora,
que o prprio governoda metrpole, em sucessivas cartas rgias, procurou refrear, criando mesmojuizes
conservadores das matas que impedissem a devastao. O mesmo sistema de culturas largamente
extensivas, porm, aslavouras parasitrias arrancando todos os princpios vitais da terra sem lhesrestituir
um nico, foram, pouco a pouco, remodelando-lhe as paragens maisfrteis, transmudando-as e
amaninhando-as. (...) As conseqncias repontam, naturais. A temperatura altera-se, agravada nesse
expandir-se de reas deinsolao cada vez maiores pelo poder absorvente dos nossos terreno sdesnudados,
cuja ardncia se transmite por contacto aos ares, e determinadois resultados inevitveis: a presso que
diminui tendendo para um minimumcapaz de perturbar o curso regular dos ventos, desorientando-os pelos
quatrorumos do quadrante, e a umidade relativa que decresce, tornando cada vezmais problemticas as
precipitaes aquosas. De sorte que o sueste regulador essencial do nosso clima depoisde transmontar
a Serra do Mar, onde precipita grande cpia de vapores, aoestirar-se pelo planalto, vai encontrando
atmosfera mais quente do que dantes,cujo efeito aumentar-lhe a capacidade higromtrica, diminuindo na
mesmarelao as probabilidades de chuvas. So fatos positivos, irrefragveis, e bastam para que se
explique aalterao de um clima. Mas apontemos um outro. Neste entrelaamento de fatores climticos,
introduzimos um artificiale de todo fora das indagaes meteorolgicas normais a queimada.
transitria, mas engravece os perigos. De feito, a irradiao noturna contrabate a insolao: a terra
devolveaos cus o excesso de calor acumulado; resfria; e o orvalho decorrenteilude de algum modo a
carncia das chuvas. Ora, as queimadas impedem esse derivativo nico. As colunas de fumo, rompentes
de vrios lugares, a um tempo,adensam-se no espao e interceptam a descarga do solo. Desaparece o sole
o termmetro permanece imvel ou, de preferncia, sobe. A noite sobrevmem fogo: a terra irradia com
um sol obscuro, porque se sente uma impresso 301
300. estranha de falhas invisveis, mas toda a ardncia reflui sobre ela recambiadapelo anteparo espesso
da fumaa; e mal se respira do bochorno inaturvelem que toda a adusto golfada pelas soalheiras e pelos
incndios, se concentranuma hora nica da noite. (...) Hoje, Thomas Buckle no entenderia as pginas que
escreveu sobreuma natureza que acreditou incomparvel no estadear uma dissipao defora, wantoness
of power, com esplendor sem par. Porque o homem, a quem o romntico historiador negou um lugar
nomeio de tantas grandezas, no as corrige, nem as domina nobremente, nemas encadeia num esforo
consciente e srio. Extingue-as. (Euclides da Cunha. O Estado de So Paulo,21/10/1901) Texto n 2 O
alerta da histriaComo se acabou com mais de 90% da grande floresta do litoral brasileiro Estria neste
vero, no sul da Bahia, uma ponte entre o passado e ofuturo da Mata Atlntica. Tem 110 metros, a
distncia de um gol a outro noMaracan. Programa para dez segundos, em campo aberto e
velocidadeolmpica. Mas ali a travessia, a passos regulados pelo balano de uma pontepnsil rangendo a
20 metros de altura, entre copas centenrias que meiosculo atrs atapetavam inteiramente o municpio de
Una, o tempo temoutra medida. contado em angelins, jequitibs, oitis, copabas, ips, baranas,jueranas,
louros, canelas e maarandubas, cada rvore que, durante o trajeto,o olho leigo aprende a distinguir na
barafunda verde da floresta. Naquelelitoral, os naturalistas registraram h poucos anos o recorde
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planetrio de450 espcies vegetais por hectare. E, perto de l, num inventrio de 500anos atrs, o escrivo
Pero Vaz de Caminha atestou: O arvoredo tanto etamanho e to basto e de tanta qualidade de folhagem
que no se podecalcular. Debruada sobre essa amostra da eternidade, a passarela foi construdacom
doaes internacionais e tecnologia canadense para que os visitantescontemplem por que aquela
paisagem, pronta h 12 000 anos, est ameaadade acabar em 2010, pela avaliao do Instituto de Estudos
Scio-Ambientaisdo Sul da Bahia, uma ONG de Ilhus. Diante do prognstico, ela salvou damotosserra
um pedao de terra j destinado pelo Ibama extrao de madeirae o abriu ao turismo, tentando ensinar
aos vizinhos que tambm por espertezase pode conservar a Mata Atlntica. Salvaram-se 84 hectares. Uma
reavinte vezes maior que a derrubada todo ano no municpio, onde paradoxalmente 302
301. a floresta nativa brasileira comeou a desaparecer depois que o Artigo 225 daConstituio estendeu
sobre ela o ttulo de patrimnio nacional. At hoje oCongresso ainda no regulamentou o dispositivo de
1988. Se passar outradcada discutindo a lei, em Una ela chegar tarde. (...) Que ela [a Mata Atlntica]
est quase acabando j se sabe, graassobretudo ao aviso de outro americano, o historiador Warren Dean.
Antesde morrer, em 1994, ele legou ao Brasil A Ferro e Fogo, um livro belo,intrincado e sombrio como a
floresta mida. Nele se aprende a Histria doBrasil como meio milnio de desertificao, num processo
que vara todosos ciclos econmicos, desde que, em 1500, os portugueses tropearam emum meio
continente, movidos por cobia e vaidade, sem se deixar levar porcompaixo ou mesmo por curiosidade.
O Brasil que eles avistaram pelaprimeira vez era um litoral coberto por 3.500 quilmetros de mata
exuberante,em uma faixa quase contnua com 1 milho de quilmetros quadrados emque hoje cabem as
fronteiras de dezessete Estados. Numa terra cujo cenriocomeou a amadurecer quando o resto do planeta
ainda era triturado porglaciaes e turbulncias geolgicas, a tripulao de Pedro lvares
Cabralinaugurou o machado na semana do descobrimento, cortando palmito paravariar a dieta de bordo. A
colonizao comeou com a coleta do pau-brasil.Depois, vieram cinco sculos de queimadas. A cana, o
pasto, o caf, tudofoi plantado nas cinzas da Mata Atlntica. Dela saiu a lenha para os fornosdos engenhos
de acar, locomotivas termeltricas e siderrgicas. At osculo passado, punha-se fogo em madeira de lei
nativa e importava-semogno das Antilhas. Sobrou menos de 8 % da paisagem avistada por Cabralh 500
anos. (Marcos S Corra. Veja (Especial Amaznia), 24/12/97)Texto n 3 O patrimnio natural e o
cultural: por uma viso convergente A Constituio Brasileira, em seu Artigo 216, considera
constituintesdo patrimnio cultural brasileiro os bens de natureza material e imaterial(...) portadores de
referncia identidade, ao, memria dos diferentesgrupos formadores da sociedade brasileira. Esse
artigo inclui como integrantedesse patrimnio as formas de expresso, os modos de criar, fazer e viver.A
mesma Constituio define como regies prioritrias de conservaoambiental a Mata Atlntica, a
Floresta Amaznica, o Pantanal e outrosecossistemas importantes, espaos territoriais onde existem
subculturasimportantes, como a dos caiaras do litoral do Estado de So Paulo e Rio deJaneiro. O Estado
implantou nessas reas uma srie de parques nacionais ereservas naturais que, pela legislao em vigor,
levam excluso e mesmoreassentamento das comunidades e culturas tradicionais em outras reas. 303
302. Essa poltica tem criado inmeros conflitos entre a administrao de parquese reservas e as
comunidades tradicionais que, ainda presentes nessas reasprotegidas, so proibidas de exercer suas
prticas econmicas e sociais. Aprtica de pequenas roas, o uso de tecnologias patrimoniais na pesca,
nofabrico de farinha, na construo de canoas tm sofrido severas restries,colocando em risco a prpria
reproduo social e simblica dessascomunidades tradicionais cujos membros freqentemente so
forados amigrar para as periferias pobres das cidades da regio. A sofrem umprocesso de perda de sua
identidade cultural, com o abandono de prticassimblicas essenciais sobrevivncia do grupo. Essas
prticaspreservacionistas oficiais, impulsionadas por grupos ecolgicos urbanos,desconhecedores das
relaes e prticas histricas destes grupos com omundo natural, em grande parte responsveis pela
conservao das florestase reas costeiras, tm ocasionado a reduo da diversidade cultural brasileirae
contribudo para o aumento da degradao de matas e mares. Na dcada de 80, a figura do tombamento,
proposta pelo Servio(Instituto) do Patrimnio Histrico e Artstico Nacional, foi tambm proposta,seja
para preservar o patrimnio natural (o tombamento da Serra do Mar,das Ilhas do Litoral Paulista), seja
para preservar o patrimnio cultural(tombamento das vilas caiaras como as de Picinguaba e Icapara,
nosmunicpios litorneos paulistas de Ubatuba e Iguape, respectivamente). (...) A idia de patrimnio
natural j figurava no Decreto-Lei n 25, de 30de novembro de 1937, visando a proteger valores
paisagsticos, como stiose paisagens que importe conservar e proteger pela feio notvel com
quetenham sido dotados pela natureza ou agenciados pela indstria humana(Fonseca, 1996). Nesse
sentido, o patrimnio natural tinha seu equivalenteno primeiro parque nacional brasileiro, o de ltatiaia,
criado nesse mesmoano. J em 1934, o Cdigo Florestal definia parques nacionais comomonumentos
naturais destinados a proteger reas de grande beleza cnica,com composio florstica primitiva. (...) A
conservao do patrimnio natural e a do cultural no podem maisser consideradas dois processos
separados e opostos. O desafio maior ainda o de conservar processos e produtos socioambientais que so
dinmicose histricos. As culturas tradicionais no so peas de museus como sugeremalguns folcloristas,
mas se encontram profundamente inseridas em formasde vida que subsistem, ainda que ameaadas, em
muitas regies brasileiras,sobretudo em ecossistemas tidos at agora como marginais, como
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florestas,mangues e esturios.(Antnio Carlos Diegues. Simpsio sobre PolticaNacional do Meio
Ambiente e Patrimnio Cultural) 304
303. Desenvolva o tema que se segue, em dissertao de 450 a 600 palavras(valor: 60 pontos): Meio
ambiente e patrimnio natural: os propsitos da preservao naconstruo do patrimnio nacional
EXEMPLO DE REDAO (concurso de 1998) Csar Augusto de Oliveira Sauer (51/60) H muito vem o
Brasil a explorar, sem recorrer ao planejamento delongo prazo, os imensos recursos naturais disponveis.
O resultado de sculosde devastao ambiental pode ser percebido na mudana climtica ora emcurso em
diversas regies do Pas. A preservao do patrimnio natural,no entanto, no implica a renncia ao
aproveitamento econmico tocaro ao patrimnio e economia nacional. Saliente-se, ainda, que
aestratgia governamental de proteger o meio ambiente e as culturastradicionais no deve prescindir da
educao e da fiscalizao ambientais. Os ciclos da economia brasileira ao longo da Histria revelam
amaneira com que se tem tratado a questo ecolgica. A extrao do pau-brasil quase o levou extino, a
economia aucareira devastou imensostratos de Mata Atlntica no Nordeste, a minerao provocou
voorocasem regies de Minas Gerais, a cultura do caf tornou estreis terras do Valedo Paraba. Por
ltimo, durante o regime militar de exceo, a poltica,governamental de ocupao da Amaznia
estimulou a criao extensivade gado na regio, acarretando o desmatamento de imensas reas. A soluo
para o impasse entre preservao ecolgica edesenvolvimento econmico passa pelo aproveitamento
racional dosrecursos naturais. A pesca esportiva, to difundida nos pases ricos doHemisfrio Norte, no
somente gera riquezas, como tambm no prejudicao ecossistema. A mesma lgica comercial e
conservacionista aplica-se aoturismo. As florestas brasileiras so atraes tursticas em potencial
esperade encaminhamento adequado. O conseqente aumento da renda dapopulao local seria alcanado
sem danos para o meio ambiente. O papeldo Governo nessa questo fundamental Para fins de
preservao ambiental, alm da explorao planejadados recursos naturais, mister se faz a educao do
caboclo da Amaznia noque tange aos mtodos de cultivo. Formas arcaicas de preparo do solopara o
plantio devem ser abandonadas. Da mesma forma, a fiscalizaopor parte de rgos governamentais
desempenha relevante misso ao 305
304. reprimir atividades como o garimpo, a pecuria, a caa, a pesca e a extraode madeira que no
obedeam s normas vigentes de proteo ambiental Por fim, o patrimnio cultural, representado pelas
comunidadestradicionais, merece todos os esforos para ser resguardado das investidasda civilizao. Os
irmos Villas-Boas, ainda no governo de Getlio Vargasj se preocupavam com a questo indgena.
Havia, ento, a necessidade deamenizar o contato entre civilizados e aculturados. A criao de parques
ereservas para as culturas tradicionais tem representado atitude louvvelpor parte do Governo. Deve-se
ressaltar, porm, a urgncia de providnciasmais abrangentes, tais como: a garantia de liberdade para as
prticasculturais dessas comunidades e, sobretudo, a proteo contra a influnciaexterna do homem
civilizado. Por meio de uma estratgia criteriosa de preservao ambiental, oBrasil estar a caminho de
reverter a tendncia histrica de desenvolver-ses custas do meio ambiente. Esse novo modelo de
desenvolvimento chamado desenvolvimento sustentvel possibilitar no s a preservaodos
patrimnios natural e cultural da Nao, mas tambm a proviso dosmeios necessrios para a prosperidade
econmica. EXEMPLO DE PROVA (concurso de 1999) Leia os textos que se seguem: Texto n 1 A
ditadura do PC Os americanos absolvem Clinton nas pesquisas mas deixam-se asfixiar pelos cdigos do
politicamente correto O escritor Norman Mailer e outros intelectuais revolucionrios, tanto na arte quanto
na poltica, em seu tempo diagnosticaram que a parania sexual nos Estados Unidos apenas uma
variante de um outro retrocesso: o movimento politicamente correto. Ambos comearam como
movimentos em favor da decncia da sociedade e protetores dos mais fracos. Ambos degeneraram em
fascismo, diz Mailer. Uma pessoa politicamente correta, PC, no faz piadas racistas ou de contedo
sexual e evita palavras que contenham insinuaes culturais negativas. H todo um dicionrio de termos
que so considerados corretos e devem ser rigidamente obedecidos pelos que no querem ser vistos como
aberraes (veja quadro). Os negros americanos fizeram-se chamar de afro-americanos. Os ndios, de
nativos. E os gays preferem ser chamados de homossexuais mas j foi o contrrio, e preciso ficar
atento para no parecer politicamente incorreto. 306
305. Fosse apenas o pecado da palavra e estava tudo muito bem. Oproblema que o PC, no af de justia
cega que caracteriza o movimento,colocou nas universidades legies de alunos despreparados e incapazes
deaprender. Preteriram-se alunos brilhantes em favor de outros pouco dotadosintelectualmente. Os
escolhidos tinham como virtude acadmica apenas ofato de ser negros, latinos, ou ser mulheres e estar
grvidas. Tambm asempresas foram obrigadas a contratar levas de candidatos piores apenasporque eles
se encaixavam no figurino politicamente correto. Nos ltimosdois anos, tanto as universidades quanto as
empresas conseguiram na justiaretomar um pouco do poder de admitir alunos e funcionrios no com
baseem cotas tnicas, mas na boa e velha competncia. Para isso, quem nosabe, uma dica: os PCs so
to fanticos quanto a juventude hitlerista,lembra Camille Paglia. A origem filosfica do movimento
pode serencontrada, na verdade, em outra freguesia to totalitria e dirigiste quantoa de Hitler, a China de
Mao Ts-Tung. A idia de carimbar um adversriopoltico ou qualquer pessoa indesejvel ao regime com
o selo de politicamenteincorreto foi um poderoso instrumento de dominao ideolgica utilizado porMao.
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A idia foi apropriada pelos militantes das minorias tnicas dos EstadosUnidos, em seguida caiu no gosto
das feministas radicais e dos estudantespolitizados. O escritor David Horowitz, autor de Radical Son
(Filho Radical),livro lanado em abril nos Estados Unidos e que faz uma das melhoresanlises dos
descaminhos da esquerda americana, levanta um pontointeressante. Horowitz espanta-se com o fato de
que o politicamente correto,embora seja na raiz um movimento de esquerda radical, se viabilizou no
pascom a ,ajuda de algumas das mais conservadoras instituies americanas,as grandes empresas e as
fundaes de apoio ao ensino e pesquisa.(Eurpedes Alcntara. Veja, 26 de agosto, 1998) Novilngua
Analfabeto marginalizado em relao Gordo generosamente modelado cultura eurocntrica Podre
economicamente marginalizado Animal selvagem no-humano que Politicamente correto a prpria
vagueia livremente expresso deixou a ser politicamente Antiaborto pr-vida correta. Melhor usar
culturalmente Branco pobre em melanina sensvel Corrupto eticamente diferente Prisioneiro cliente
do sistema Feio cosmeticamente diferente correcional Fome dficit nutricional Saqueador
consumidor no-tradicional Gastador poupador negativo Viciado em drogas privado de sobriedade
307
306. Texto n 2 Excluso semntica Quando o primeiro foguete espacial Ariane 5 explodiu no
lanamento,a comunicao ao pblico foi a seguinte prola, que porta -voz algum fariamelhor: O vo do
Ariane 5 no resultou na validao do novo vetoreuropeu. E de um coronel da Fora Area americana
temos a seguinte, arespeito dos aceleradores dos foguetes, mimosos objetos pesando 135toneladas: Eles
exercem uma fora explosiva no impacto sobre umasuperfcie que suficiente para exceder o limiar aceito
de sobrepresso dosdanos fisiolgicos ao pessoal exposto. Eu, matogrossense simplrio,imaginaria que,
se casse sobre a cabea de algum, causaria um belo galo... Exemplos divertidos no faltam por a, e
muitos estudiosos sriosdescobrem o humor involuntrio desses convolutos exerccios de expresso.Mas o
assunto da semntica vai muito alm da brincadeira. No sem motivo,um dos grandes lingistas deste
sculo, D. Bolinger, deu a um de seus livroseste extraordinrio ttulo: Linguagem, uma Arma
Carregada, que foinaturalmente muito aperfeioada pelos totalitarismos e autoritarismos detodos os sexos
imaginveis, desenvolvidos, subdesenvolvidos ou neutros. Eningum se especializou mais na criao de
slogans do que as esquerdas, deLnin ao Grande Pai Stalin. As esquerdas brasileiras no ficaram atrs,
aponto de o presidente Castello Branco lhes reconhecer trs capacidadesespeciais: de organizar
manifestaes de rua, desorganizar a economia efabricar slogans. E, para ningum dizer que s se
distinguiram aquelas grandes figurasde esquerda, a CNN acaba de informar que o presidente Clinton e os
lderesda maioria republicana no Congresso americano, Trent Lott e NewtGringrich, receberam do
Conselho Nacional dos Professores de Ingls oPrmio Nacional da Dupla Fala (Doublespeak), pela
linguagemescorregadia e ambgua com que descreveram o acordo deste ano sobre ooramento equilibrado
(que se vai traduzir no ,aumento do endividamentofederal). Como se sabe, quem primeiro usou o termo
dupla fala, em conexocom os crimes de pensamento, foi George Orwell, o grande escritor ingls,cuja
firme integridade o levou, primeiro, a lutar de armas na mo pela causada esquerda nos campos de batalha
da Guerra Civil Espanhola, e, depois, adenunciar as traies e intrigas das faces a servio sovitico. Isso
lhecustou ser vtima de um dos mais canalhas patrulhamentos daintelectualidade socialista do tempo.
(Roberto Campos. Folha de S. Paulo,29 de novembro de 1998) 308
307. Texto 3 Cegueira brasileira O politicamente correto no ridiculariza os EUA, como se pensa
comumente surpreendente a facilidade com que, no Brasil, especialmente nosmeios jornalsticos e entre
intelectuais, idias preconcebidas, fantasiosas esupostamente crticas se generalizam e acabam, por
absoluta falta decontestao, ganhando o status de realidade. Um dos exemplos mais impressionantes do
desconhecimentotravestido de senso crtico a imagem que se criou, entre ns, do que seja asociedade
norte-americana e, particularmente, do que significa, nos EUA, opoliticamente correto. Supe-se, em
geral, que o pas tratado,freqentemente, como um bloco indiferenciado esteja inteiramentedominado
por leis repressivas que cerceiam a liberdade individual, enrijecemas relaes entre homens e mulheres,
abalam a espontaneidade e destroemo senso de humor. Do que exatamente estamos falando, quando nos
referimos aopoliticamente correto? Trata-se somente de uma srie de normas queasfixiam o vocabulrio,
restringem as relaes interpessoais e substituem acompetncia pelo sistema de cotas? Algum acredita,
de fato, que asociedade norte-americana passou a se devotar, gratuitamente, o exerccioda autoconteno e
disseminao de um vocabulrio repleto de ridculoseufemismos? No curioso, seno melanclico, o
fato de repetirmos osmesmos velhos comentrios, pretensamente argutos, sobre o politicamentecorreto,
tantos anos depois de o debate ler-se iniciado e diversificado nosEUA? Para evitar a hegemonia de uma
viso unilateral, sugiro abordarmoso tema de forma um pouco menos provinciana: em primeiro lugar,
nopodemos esquecer que, a despeito de todos os seus efeitos perversos, adiscusso em torno do
politicamente correto diz respeito a problemas que,no Brasil, temos enorme dificuldade em enfrentar,
como a discriminaoracial, a violncia domstica, a violncia de gnero, a homofobia e oetnocentrismo,
por exemplo. Os abusos que tm ocorrido na Amrica doNorte, perpetrados em nome dos direitos civis,
vm sendo, freqentemente,confundidos, por nossa ignorncia ilustrada, com a prpria substncia
dosmovimentos em torno desses direitos. O fato de centenas de milhares de mulheres terem rompido o
murode silncio da violncia domstica e das agresses sexuais e o fato de osafro-americanos terem tido
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acesso a posies que dificilmente alcanariam 309
308. em outros tempos parece ter sido obscurecido por uma dezena de histriasbizarras que,
generalizadas, passaram a refletir a sociedade dos EUA emsua totalidade. Quando penso em os
americanos, no vejo apenas os homensbrancos, protestantes, com bandeiras nacionais tremulando na
porta de casa,ou as feministas ensandecidas que a imprensa brasileira costuma destacar egeneralizar (o
que lamentvel, em se tratando de um cenrio caracterizadoexatamente pela multiplicidade de
feminismos). A sociedade norte-americana tudo menos homognea e, tampouco, esttica. Ao contrrio,
trata-se deuma sociedade profundamente experimental, no que concerne aocomportamento e s normas
que procuram regul-lo. Falar em osamericanos, desconsiderando a diversidade cultural de um pas com
enormepopulao de afro-americanos, asiticos e hispnicos, entre tantos outros, um ato falho que
reflete no s o desconhecimento das dinmicas culturais,mas, sobretudo, a necessidade de construir um
modelo reduzido e simplificadode classificao dos fenmenos sociais. Camille Paglia e Norman Mailer,
crticos radicais do politicamentecorreto, representam apenas uma faceta de um debate intenso e de
umamobilizao permanente, que a mdia brasileira sempre esquece de noticiar,quando retrata,
unilateralmente, a chamada ditadura do politicamentecorreto. Os casos que continuam a ser noticiados
no Brasil, anos depois deocorridos, como o do menino processado por beijar a coleguinha na escola,so
tambm na Amrica do Norte considerados ridculos e extremados.Mas insiste-se, no Brasil, em
reproduzi-los como se fossem ilustraes vivasda camisa-de-fora em que vivem os americanos. Houve
e ainda h exageros, radicalismos e absurdos, ningum nega.Esquece-se, entretanto, de que os efeitos
perversos e as ameaas sliberdades individuais fontes legtimas de inquietao aconteceram
emdecorrncia de mudanas profundas que beneficiaram parcelas significativasda populao, ampliando,
como nunca, o universo da cidadania. Nos EUA, o desafio j est posto h algum tempo e a
sociedadediscute intensamente os limites da regulao do comportamento e aredefinio das fronteiras
entre o pblico e o privado. Enquanto aindasupomos que o pas se deixa dominar por uma nova ortopedia
social, osamericanos j mobilizam poderosas reaes, vivem confrontos, recuos,retrocessos e
reafirmaes e desenvolvem novos organismos destinadostanto a combater os excessos quanto a restaurar
antigas prerrogativas. H, portanto, um processo dinmico de debates permanentes queinsistimos, no
Brasil, em no enxergar. Confunde-se, aqui, a confortvel 310
309. inrcia e a resistncia mudana, com a suposta espontaneidade de um modelo criativo de convvio
entre dessemelhantes. Agarramo-nos infantilmente s falhas e aos excessos de uma experincia capaz, no
limite, de ameaar e desalojar velhos privilgios, para construir a imagem primitiva e cristalizada, de um
pas que estaria dominado pelo radicalismo conservador e falta de imaginao. Para quem acha graa em
piadas racistas e precisa delas para alimentar seu senso de humor, uma sugesto: que tal se divertir com a
enxurrada de piadas sobre o politicamente correto, popularizadas nos Estados Unidos e incorporadas,
espertamente, ao poderoso mercado editorial? (Barbara Musimeci Soares. Folha de S. Paulo, 13 de
dezembro de 1998) Desenvolva o tema: Semntica, comportamento e discriminao positiva:at onde ir
no politicamente correto? extenso: de 450 a 600 palavras valor: 60 pontos EXEMPLO DE
REDAO Daniel Roberto Pinto (47/60) O filsofo e ensasta George Steiner observou certa vez que os
artigose livros publicados em alemo aps a Segunda Guerra Mundial no maisatingiam os picos de graa
e criatividade da fecunda primeira parte dosculo. (A maior, obra-prima do ps-guerra neste idioma Dr.
Faustus, deThomas Mann, foi redigido num estilo original inspirado no alemo arcaico).Isto se devia
segundo Steiner, contaminao do idioma pelo seu uso comolngua oficial do Terceiro Reich: palavras
como relmpago, soluofinal, tratamento, comuns e necessrias no dia-a-dia, passaram aadquirir
outras conotaes, por vezes mrbidas. semntica implacvel,e sua vingana no tarda. Sim, as
palavras, com suas denotaes e conotaes, influenciam opensamento e, portanto, tambm o
comportamento. Todos conhecemos oefeito de expresses como negro correndo ladro, judeu po-
duroe lugar de mulher e na cozinha sobre a carga semntica das palavrasnegro, judeu e mulher. Fica,
em conseqncia, alterada a nossa percepodo outro, o que acabar se refletindo em nosso
comportamento. Justifica-se, portanto, o combate a estas expresses pejorativas, pela erradicao 311
310. do seu uso na nossa linguagem cotidiana ou at em manuais escolares,onde por vezes se insinua. Ser
ento lcito esperar que, prejudicada atransmisso dos preconceitos, estes retrocedam at certo ponto. O
movimento politicamente correto abraou esta causa,juntamente com a da ao positiva, cujo papel no
surgimento de umaprspera classe mdia negra, no crescimento da participao das mulheresna sociedade,
no progresso scio-econmico dos hispnicos inegvel. Os Estados Unidos tem o mrito de estarem
discutindo h dcadas aquesto da integrao social. No h duvidas: para judeus, negros,hispnicos,
mulheres e catlicos romanos, nunca foi to bom viver nos EUA. fato, comprova-se, e representa at
certo grau uma histria do movimento. Mas h armadilhas. Quando o movimento politicamente
corretoou, antes, uma de suas vertentes, assume uma postura agressiva de patrulha;quando professores de
literatura so tachados de preconceituosos porensinarem escritores mortos, brancos, europeus e homens;
quandoqualquer imprudncia verbal pode levar a um processo judicial; quando seabre mo da
objetividade em prol de um relativismo total, em que todasas culturas se equivalem; ento a sociedade,
privada de qualquer pontode referncia, se desintegra, e os maiores prejudicados so aqueles
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queoriginariamente se pretenda ajudar. O programa de ao positiva sofre tambm por seus excessos, a
talponto que no so poucos os negros que hoje defendem a sua extino.Pela sua prpria natureza, o
programa suscitou inmeros ressentimentos eo que pior lanou sobre os beneficiados a pecha de
incapazes de vencer,sem ajuda Toda sociedade, por mais diversificada que seja como a dosEUA
precisa se sustentar em valores comuns. Que haja, portanto, ummovimento em prol da elevao da
linguagem. Que se defenda a igualdadede oportunidades com base na, educao de alto padro para todos.
Mas,se o movimento polticamente correto ultrapassar, as barreiras dorazovel o risco ser alto: no
haver mais linguagem comum, e nemconsenso sobre o contedo e o significado da educao. O
oposto dototalitarismo, como descrito no inicio desta dissertao, mostrar-se- ummal to grande quanto
ele. 312
311. EXEMPLO DE PROVA (concurso de 2000)Leia os textos que se seguem: Texto n 1 Pesquisa
Variacionista e Ensino: Discutindo o Preconceito Lingstico Todos ns sabemos que, direta ou
indiretamente, um dos maioresproblemas do ensino de lngua portuguesa passa pela questo do
preconceitolingstica. Na maior parte das vezes, o ensino de gramtica feito de formargida, como se
tudo fosse inerentemente errado. O ensino normativo tem oobjetivo explcito de banir da(s) lngua(s)
formas ditas empobrecedoras, formasditas desviantes, formas consideradas indignas de serem usadas por
homensde bem. E, na perseguio deste objetivo (no sentido mais literal do termo),muitas vezes, e com
freqncia, banem-se da escola no as formas lingsticasconsideradas indesejveis, mas, as pessoas que
as produzem, porque estasformas so normalmente aquelas produzidas em maior quantidade pelaspessoas
de classe social sem prestgio. As pessoas de classe prestigiadatambm produzem as formas consideradas
indesejveis, s, s vezes, emmenor quantidade. Em nome da boa lngua, pratica-se a injustia social,
humilhado o serhumano por meio da no-aceitao de um de seus bens culturais mais divinos:o domnio
inconsciente e pleno de um sistema de comunicao prprio dacomunidade ao seu redor. E mais do que
isto: a escola e a sociedade da quala escola reflexo fazem associaes sem qualquer respaldo lingstico
objetivoentre domnio de determinadas formas lingsticas e elegncia e deselegncia;entre domnio de
determinadas formas lingsticas e competncia ouincompetncia; entre domnio de determinadas formas
lingsticas einteligncia e burrice (...). Com que direito vises preconceituosas podem ser reforadas?
Asquestes que envolvem a linguagem no so simplesmente lingsticas; so,acima de tudo, ideolgicas.
E a Sociolingstica produz fatos para colocar lenha na fogueiradeste debate e particularmente no debate
pblico sobre o preconceitolingstico, corroborado tacitamente pela maior parte dos membros de
umacomunidade lingstica. Sabe-se bem que, infelizmente, lngua tambminstrumento de poder; lngua
tambm instrumento de dominao; lngua tambm instrumento de opresso. Ainda no vi, e gostaria
de ver um dia (autopia faz parte da vida), a lngua ser usada como um real instrumento delibertao. (...)
313
312. Ento, os resultados da pesquisa sociolingstica podem ser usadospara a discusso, do preconceito
lingstico, apresentando fatosinquestionveis, que evidenciam que as pessoas no esto
simplesmentenocauteando a concordncia, tropeando ou cometendo gafes, mas,sim, deixando seu
vernculo emergir numa situao de fala em que muitosno admitem que ela possa emergir. [William]
Labov bem o coloca que,quando estamos completamente envolvidos com contedo lingstico da
nossafala, deixamos de nos policiar e deixamos o vernculo emergir, vernculoeste que muitas vezes no
coincide com, as formas codificadas e, ao longodo tempo sentidas como as nicas formas legtimas por
grande parte dosusurios da lngua. (...) Relembro, todavia, que tambm no deveramos perder de vistaa
possibilidade de podermos contribuir para a codificao de uma normamais realstica, mais interessante,
que contemplasse valores diversos, querefletisse um pouco mais a nossa identidade lingstica e que
restitusseaos alunos o prazer ele estudar portugus, dando vez pluralidade denormas (...). Finalizando,
considero que, com os resultados que temos em mo,no temos o direito de nos omitir diante das situaes
concretas de preconceitolingstico. Mais do que isto: temos o dever de nos manifestar. o exerccioda
cidadania!!! Transcrevo a seguir uma parte de minha primeira cartaenviada ao Correio Braziliense, que
reflete bem a minha viso a respeito dopreconceito lingstico e de suas implicaes perversas. Para
mim, igual ou pior do que o preconceito de religio, raa, cor,sexo, classe social (entre outros) o
preconceito lingstico, porque ele sutil e, por razes histricas, corroborado pela maior parte da
sociedadecomo algo natural. O preconceito cria a falsa idia de que h uma lnguamelhor do que outra, de
que h um dialeto melhor do que outro. Pior do queisto, cria tambm a falsa idia de que quem domina as
formas de prestgio mais inteligente, mais capaz. (...) Confundir discurso poltico com a lngua de um
povo pensar estalngua como algo pequeno demais. E confundir forma de falar comcompetncia ou com
inteligncia significa ver a lngua apenas comoinstrumento de poder e de dominao, no como um
poderoso instrumentode comunicao. A lngua de qualquer povo, em qualquer poca, um
instrumentoextremamente poderoso porque presta a mltiplas funes: transmitirmensagens objetivas,
organizar o pensamento, expressar os desejos e asemoes, convencer os outros, estabelecer contatos (...)
e at mudar o 314
313. estado das coisas, ou seja, at realizar atos. Mas este precioso instrumentotambm pode servir a
instintos nada nobres: pode servir para oprimir, paradiscriminar, para enganar, para mentir, e at
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(infelizmente) para alijar o serhumano do meio produtivo. (Maria Marta Pereira Scherre. Pesquisa
&Ensino da Lngua:Contribuies da Sociolingstica. UFRJ/CNPq. Riode Janeiro. 1996) Texto n 2
Outrossins... J escrevi sobre isso. Na ocasio, fui cido na crtica no que, alis,acho que fiz muito bem.
Do que estou falando? Estou falando de certosindivduos que passam a vida entre o cinza e o marrom: a
hedionda raa dosburocratas. Todos engajados, com afinco, em lidar com papis, encaminh-los,
despach-los e sobre eles deitar falao, geralmente num estilo de bulade remdio. So montanhas,
cordilheiras de cartas, ofcios, avisos, parecerese todo tipo de correspondncia que vai daqui para ali numa
penosa melopiacanina: Ao Sr. Assessor, Ao Sr. Chefe, Ao Sr. Diretor. Isso desde o simplesbilhete que
s atravessa a Esplanada dos Ministrios nas mos do contnuoat o pesado processo que cruza a nao
inteira e se destina a seu maislongnquo igarap. No me refiro ao contedo dessa papelada. Ela,
obviamente, traduz aprpria razo) de ser do servio pblico. Reclamo da lamentvel formacomo so
escritos esses documentos oficiais e oficiosos. mais do que tempo de tornar inteligvel e fluida a redao
naadministrao pblica. De falar portugus claro. Sim, porque causa espantoe nusea o blablabl rococ
e gongrico que escorre, espesso e obscuro,pelas mal traadas linhas da maioria dos processos escritos
nestes brasis. H, em vigor, recomendao explcita no sentido de simplificar ostextos. Mas, como outras,
essa tambm no pegou. olimpicamente ignoradapor cidados pressurosos em bajular o chefe com
palavras empoladas eocas, numa verborragia que no conhece comeo, incio nem fim. Coisas como
destarte, inobstante, mxime, outrossim, e assim pordiante. Outrossim! Voc ouviu algum pronunciar
essa palavra? Uma vezinhas na vida? Pois bem, meu amigo, e no entanto as cartas e os ofcios
estocheios dela, dela que no altera ou acrescenta coisssima alguma. E que dizer do fim dos textos,
quando surge aquele grotesco pargrafoque ningum, rigorosamente ningum l e se lesse no
acreditaria umpingo no que ele declara: Renovo meus protestos de estima, ou, pior ainda:Colho o
ensejo para reiterar meu apreo. 315
314. Colho o ensejo! Protestos de estima! Mais uma vez, paciente leitor,voc j escutou isso da boca de
algum? Duvido. Pois h quem escreva, el se vai uma fortuna em tempo e dinheiro com tamanha
baboseira! A redao oficial no deve cultivar pretenses literrias. Estas soterreno dos literatos, que
diabo. H sujeitos, porm, que se do ao desplantede escrever com o dicionrio do lado s para escolher
palavras mais difceis.Conheo um que adora trocar o to comum verbo ligar pela raridade que o verbo
jungir, s para provocar efeito na quadrada cabea do seu chefe. Existem prolas nesse campo frtil. No
Banco do Brasil, certa vez,circulou uma carta que comeava assim: Assunto: Cobra, e prosseguia:O Sr.
Fulano de Tal dirigiu-se a esta seo informando ter sido picado pelaepigrafada. Blearghhh! H, ainda, o
reino da nebulosidade. Nele, nada supera este trecho deuma instruo do ento recm-criado Banco
Central, pelos idos de 1965:Faz-se notar que os parentes consangneos de um dos cnjuges soparentes
por afinidade do outro; os parentes por afinidade de um dos cnjugesno so parentes de outro cnjuge.
So, tambm, parentes por afinidade dapessoa, alm dos parentes consangneos de seu cnjuge, os
cnjuges deseus prprios parentes consangneos. Tente decifrar e voc cumprir umdelirante exerccio
de piruetas mentais. Mera coincidncia: enquanto reflito sobre tanta sandice, vejo, nateleviso, um poltico
de prestgio dizer simplesmente o seguinte: Nada veiode grave nas objugatrias de Sua Excelncia.
Sinto justa perplexidade, poisno estou defendendo o pobre e monossilbico vocabulrio usado
pelagarotada, infelizmente formado a partir dos roncos primitivos do rock. Mas,tenha pacincia,
objurgatria! E por a afora. At hoje os ofcios das reparties militares comeamcomo no tempo do
Baro de Paranapiacaba: Solicitao (faz), maneirabicentenria e anacrnica de pedir alguma coisa a
algum. Repito:ningum que regule bem diz coisas assim: Meu amor, apraz-me comunicar que vou sua
casa amanh. Outrossim, informo que chegareipara o jantar., ou voc est uma gracinha, querida.
Destarte, podamosfazer um programa, se lhe aprouver. e l se vai o programa por guaabaixo...
Falando srio: voc j calculou quanto o Brasil gasta com tamanhabesteira? Milhes de linhas diariamente
datilografadas ou digitadas, um custoaltssimo em fitas de mquinas, papel e tempo completamente
perdido. Sim,porque, suprimidas tais palavras e frases, o sentido da mensagem em nadase altera e,
sobretudo, no h um s destinatrio neste planeta que se 316
315. comova com reiteradas manifestaes de subida considerao. Muito menosa mulher que, na cama,
escuta o marido formal sussurrar-lhe ao ouvido:Boa noite, meu bem. Renovo minhas expresses de
distinta considerao,com o que me despeo. At amanh. Tudo isso absurdo, mas continuam as pobres
secretriasdatilografando o dia inteiro encmios, alvedrios e alvitres alm de zelaremcom a mxima
ateno pela ridcula margem direita, que atraso! Saudades de Hlio Beltro, que fez ventilar ar puro no
seu tempo frente do Ministrio da Desburocratizao. Foi bom enquanto durou. Depois,retrocedemos e
agora s nos restam o tdio e o bocejo. (Mrcio Cotrim) Texto n 3 GiLuminoso Deus anda bom demais
comigo. No sei se mereo tantas gentilezasdEle. Na ltima tera-feira, a ddiva veio de um inesperado
convite paraver Gilberto Gil, que participava, em So Paulo, do lanamento do livroGiLuminoso A
po.tica do Ser, trabalho do poeta Ben Fonteles, baseadona fecunda obra do mestre baiano Gilberto Gil
dessas almas iluminadas, alma de poeta, que o criadorenvia ao planeta com a misso de traduzir o
sentimento de seu povo. E Gil ofaz com textos que primam pela criatividade, pelo bom gosto e por
queno? pela correo. Alm de blsamo para coraes e mentes, a poesiade Gil verdadeira aula de
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portugus. Vejamos alguns casos, pinados desse encontro. Em Super-Homem,a Cano belssima
letra que at hoje incomoda muita gente , Gil usacom mestria um tempo verbal dos mais interessantes: o
mais-que-perfeito. Verdadeira tortura em certas aulas de portugus, esse tempo denome enigmtico
(Por que mais-que-perfeito?, pergunta-se a garotada,cuja expectativa nem sempre o professor satisfaz)
surge na letra com doisvalores distintos. Na primeira ocorrncia (Minha poro mulher, que atento se
resguardara), o mais-que-perfeito, em sua forma simples (queequivale composta tinha resguardado),
usado com seu valor especfico.E que valor esse? Basta ver por que o mais-que-perfeito tem esse
nome.Na verdade, antes preciso saber por que o pretrito perfeito se chamaperfeito. A palavra vem do
latim perfectu, que, ao p da letra, significafeito completamente. No toa que se diz, por exemplo,
que uma obrade arte perfeita. Se perfeita, no lhe falta nada; est completamentefeita. 317
316. Na letra de Super-Homem, Gil comea dizendo: Um dia vivi ailuso de que ser homem
bastaria.... A forma verbal vivi do pretritoperfeito, portanto indica algo passado e acabado, feito
completamente.Quando o poeta diz Minha poro mulher, que at ento se resguardara,emprega o mais-
que-perfeito (resguardara) at o momento em que deixoude existir a iluso de que ser homem bastaria.
Pois bem, se vivi (que, por extenso contextual, implica a idia deque deixei de viver) pretrito
perfeito, resguardara, que indica fatomais velho, anterior, s pode ser mais-que-perfeito, ou seja,
mais velhoque o perfeito. Como outros tempos verbais, o mais-que-perfeito tem valoresparalelos,
perifricos. Um deles aparece na mesma letra: Quem derapudesse todo homem compreender, me!,
quem dera.... Como ocorrecom Tomara! (que vem da primeira pessoa do singular do pretrito mais-
que-perfeito do verbo tomar), dera do mais-que-perfeito do verbodar, mas no se emprega com o
valor especfico desse tempo. Dera, nocaso, expressa desejo e funciona tal qual se v em algumas
formas do futurodo pretrito, como gostaria, desejaria etc. Outro belo exemplo de Gil, presente no
livro, est em Tempo Rei,letra em que o imperativo usado com leveza e adequao: Tempo rei,
tempo rei, tempo rei / transformai as velhas formas do viver, / Ensinai-me, pai, o que eu ainda no sei
/ Me Senhora do Perptuo, socorrei. Asegunda pessoa do plural, empregada nas formas do imperativo
afirmativo(transformar, ensinai e socorrei), confere ao texto tom de orao orao ao deus tempo. E
pensar que alguns deuses (menos nobres, claro) do ensino lingsticopregam sumria eliminao das
segundas pessoas (tu e vs) dos livrosde portugus. Para esses nobres senhores, o verbo seria
conjugado s nasprimeiras pessoas (eu e ns) e nas terceiras (ele, eles, voc vocs). E sedizem modernos,
democratas e libertrios. Para eles, liberdade omitir, negar o futuro cidado o direito de conhecer todas
as formas da lngua. Emltima anlise, faz-lo imaginar que Gil, Machado de Assis, Fernando Pessoae
Vieira escrevem na lngua de outro planeta. Em Porto Alegre, onde estive recentemente para proferir
palestradurante a importante Feira do Livro que l se realiza, o professor PauloLedur, presidente da
Cmara do Livro, disse-me que em muitas escolas(algumas delas pblicas) do Rio Grande do Sul so
adotados esses livros deportugus que omitem a segunda pessoa. Logo l, terra em que o deliciosotu,
muitas vezes com o verbo com o s da segunda pessoa (tu podes, 318
317. tu viras), ouvido em cada esquina. Sem comentrios. (Pasquale Cipro Neto. O Globo,
28/11/1999, p.34) Desenvolva o tema: O bom usurio do idioma quem sabe infringi-lo nomomento
certo. extenso: de 450 a 600 palavras valor: 60 pontos EXEMPLO DE REDAO Mrcia Nazar
Souza Chaves (55/60) Li, j a um tempo, uma crnica muito interessante de Lus FernandoVerssimo
acerca de sua falta de apego, por assim dizer, norma culta daLngua Portuguesa. Contava a estria de
uma entrevista da qual teria sidovtima: uma estudante o teria procurado, como expert no uso da
lngua,para dele colher algumas lies. Verssimo retratou-se, ento, como umenganador, algum que
absolutamente no conhece as regras gramaticaise nem tem muito interesse em com elas ter intimidade,
pois: dizer que algoest claro, pode at no estar certo, mas est claro, certo? Estou com o Verssimo.
Acredito, alis, que a companhia no poderiaser melhor. O bom uso da lngua ultrapassa o conhecimento
da regra. A normanada mais seno um acessrio. Valioso, verdade mas, ainda assim,acessrio. Mais
importante que a forma a mensagem. Conhecer a lngua no meu entender usar a regra como aliada,
como forma deesclarecimento, de aproximao do meu alvo, como maneira de chegarmais rpido e mais
fcil ao meu destino final: a plena compreenso damensagem pelo ouvinte. Quando se fala, ou se escreve,
h que se pensar no em si mesmo,mas em quem ouve, em quem l. Se este no conseguiu compreender
amensagem, de que valeram as regras do meu bom portugus? Semprecomunguei da idia de que o nvel
da fala deve se adequar ao ouvinte, eno ao falante. E voc no precisa, obrigatoriamente, falar errado
paraisso, basta falar claro, certo? (Ah, Verssimo...) Talvez, a maioria esmagadora dos polticos e no
me refiro s aosbrasileiros no concorde comigo. Afinal, clareza no um bem perseguidopor essa
classe, principalmente junto ao eleitorado mais pobre, que, ainda, 319
318. confunde gramatiqus com bom portugus, persistindo aquela velha idiade que quanto mais
rebuscado o discurso, melhor preparado est ocandidato. Rodrigues Hapa, na sua Estilstica da Lngua
Portuguesa possuiopinio um tanto extrema sobre o assunto, que poderia ser resumida maisou menos
assim: se para acabar com a espontaneidade, com a riquezada lngua em nome da regra, morra a regra!
Nem tanto ao mar, caro mestre! Vamos aplicar o princpio dacoerncia, do aceitvel. No desprezamos o
vocabulrio de nosso estudantesomente porque ele no sabe usar o pretrito mais-que-perfeito, cuja
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prticaexige uma sutileza, um certo jogo de cintura que ele no conseguealcanar. Pacincia! Sempre
restar o pretrito perfeito, cuja objetividade,talvez, esteja mais prxima de sua realidade. Assim, se o seu
filho, ainda no processo deformao da fala, emiteum eu fazi, no o culpe, corrigindo-o de pronto, como
se ele fosse umburrinho. O seu processo mental foi perfeito. Como poderia ele imaginarque o pretrito
perfeito do indicativo desse verbo sofre uma variao deradical, esbanjando irregularidade? Ele pode at
no ter falado certo, mas parafraseando nosso bom e velho Verssimo foi claro, certo? 320
319. Lio 12 Coeso textual Exerccios QUESTO 1 A Marquesa de Alegros ficara viva aos quarenta e
trs anos, e passava a maior parte do ano retirada na sua quinta de Carcavelos. (...) As suas duas filhas,
educadas no receio do cu e nas preocupaes da moda, eram beatas e faziam o chique falando com igual
fervor da humildade crist e do ltimo figurino de Bruxelas. Um jornalista de ento dissera delas:
Pensam todos os dias na toilette com que ho de entrar no Paraso. (QUEIRS, Ea de. O crime do
Padre Amaro. In: Obras de Ea de Queirs. Porto, Lello e irmos, s/d, vol.I, p.22) Como se nota, as filhas
da Marquesa de Alegros vm caracterizadassatiricamente por meio de um jogo de coeso marcado pela
seleo de doisconjuntos de palavras e expresses que pertencem a dois campos de significadoopostos
entre si: de um lado, ocorrem termos que se incluem no universoconceitual da espiritualidade; de outro,
termos que se incluem no universo damaterialidade. Representando esquematicamente temos: Universo da
espiritualidade Universo da materialidade receio do cu preocupaes da moda beatas faziam o chique
humildade crist ltimo figurino Nesses pares, o segundo termo desmente o primeiro, expondo
acontradio entre eles, a qual vem ridicularizada no perodo final. Procure, usando um esquema similar
de escolha de palavras que se opem,ridicularizar a contradio daqueles que se dizem devotados causa
pblicamas na verdade seu procedimento todo dirigido satisfao das ambiespessoais ou de seu
grupo. QUESTO 2 Mal usados, os mecanismos de coeso podem provocar ambigidadesde efeitos
grotescos. o que acontece com o trecho jornalstico a seguir, transcritode um vestibular da Unicamp:
321
320. A oncocercose uma doena tpica de comunidades primitivas. No foi desenvolvido ainda nenhum
medicamento ou tratamento que possibilite o restabelecimento da viso. Aps ser picado pelo mosquito, o
parasita (agente da doena) cai na circulao sangnea e passa a provocar irritaes oculares at perda
total da viso. (Folha de S. Paulo, 02/11/90, apud Unicamp 91) a) Do modo como est redigido, esse
trecho nos induz a depreender da sua leitura um sentido absurdo. Qual esse sentido? b) Levando em
conta o seu conhecimento de mundo, procure presumir o significado pretendido pelo redator e reescreva o
trecho de modo a deixar clara essa pretenso. QUESTO 3 O trecho que segue foi extrado de uma
conferncia do antroplogo Robertoda Mata. Aps algumas pginas em que trata da prtica do
clientelismo emnossa poltica, deplorando a naturalidade com que os polticos nomeiam seusparentes para
cargos pblicos, o conferencista acrescenta o que segue: Clientelismo histrico Estudando tais casos,
deduz-se uma norma capaz de explicar a crnica ineficincia das nossas administraes pblicas. Quero
me referir ao fato de que, neste sistema, o cargo proporcional ao grau de relacionamento. Parentes
prximos, compadres e amigos do peito aspiram no obstante suas qualificaes a altos cargos. Uma
tia velha pode ser nomeada fiscal do consumo, uma namorada pode vir a ser indicada como gerente de
uma carteira do Banco do Brasil em Paris, um primo carnal poder ser secretrio de Estado. (MATA,
Roberto da. Brasileiro Cidado?. 1 ed. So Paulo. Cultura Editores Associados, p.15) Como se v, a
orientao argumentativa do texto tem a inteno deridicularizar a administrao pblica e explicar sua
ineficincia. Esse resultado obtido por um jogo de coeso que correlaciona, de um lado, termos
hipnimosdo hipernimo cargo e de outro, hipnimos de parentesco, deixando claroque apesar da
falta de qualificao os parentes so nomeados para os maisdiversos cargos. Essa relao entre cargo e
parentesco vem exemplificada porpalavras hipnimas (aquelas que esto contidas num conceito mais
geral), dessaforma: 322
321. Conceitos gerais ou parentesco cargo hipernimos tia velha fiscal do consumo hipnimos namorada
gerente de uma carteira do Banco do Brasil em Paris primo carnal secretrio de Estado Usando o mesmo
tipo de coeso por hipnimos, tente acrescentar a essemesmo texto um trecho que exemplifique o
desprezo pela relao competnciae cargo. QUESTO 4 Tinha razo o campons que declarou no VIII
Congresso dos Sovietes: tudo vai bem. Mas, se a terra para ns, o po para vocs, isto , para os
comissrios; a gua para ns, mas o peixe para vocs; as florestas so para ns, mas a madeira para
vocs. (Izvestia de Kronstadt, 25/03/1921, cit.in Henri Arvon A Revolta de Kronstadt, apud vestibular
de Histria, Fuvest, 94) O trecho acima cria um efeito irnico por meio de um jogo argumentativocom o
conector mas, que, como se viu, estabelece uma relao de contrajuno,ligando enunciados com direo
argumentativa contrria. Aps dizer que tudovai bem, o campons contrape a essa afirmao trs
seqncias em que opeos bens de produo (terra, gua, florestas) aos bens de consumo (po,
peixe,madeira). Como prprio do mas, o que vem sua direita tem um pesoargumentativo maior do que
o vem esquerda. Com isso, refora a ironia, dizendoque o que pertence ao ns menos vantajoso do que
o que pertence ao vocs(os comissrios). Suponha que o texto comece assim: Tinha razo o representante
dos trabalhadores que declarou, numa reuniocom representantes do empresariado brasileiro: tudo vai
bem. Mas... Continue o texto, seguindo o mesmo jogo argumentativo do campons deKronstadt,
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adaptando, porm, o contedo das declaraes realidade brasileiraatual. 323
322. QUESTO 5 Vi uma fotografia sua no metr. Numa frase como essa, fora do contexto, o anafrico
sua d margem avrias interpretaes para o mesmo enunciado. Dentro de um contextodeterminado,
porm, a ambigidade pode ser desfeita. Redija um trecho, colocando a frase dentro de um contexto em
que fiqueclaro apenas um dos seus significados. Exemplo: Eu no sabia que voc andava fotografando,
ganhandoprmios e expondo suas fotos em lugares pblicos. Pois, ontem, vi uma fotografiasua no metr.
QUESTO 6 O uso inadequado de conectores entre os enunciados, muitas vezes, noproduz
ambigidades nem afeta o sentido que o enunciador quis dar ao quefalou ou escreveu, mas indica falta de
conhecimento da norma padro. Com issodesqualifica a imagem social do falante e, assim, enfraquece o
poder argumentativodo texto. Com os pronomes relativos, muito comum a ocorrncia de
problemasdesse tipo. Em todas as frases que seguem, o pronome relativo est usadoinadequadamente.
Reescreva-as, de acordo com as prescries da normaculta. I Um cidado de qualquer cultura tem
sempre muito prazer em exibir aos visitantes os atributos e as particularidades que a sua cultura se tornou
notria. II No Brasil, mesmo um grande autor, como Jorge Amado, que as obras dele so traduzidas em
vrios idiomas, no vende mais livros do que um autor menos popular nos Estados Unidos. III O sculo
XX, que em sua longa seqncia de anos no se conseguiu reduzir a barbrie, suporta em seu currculo
uma incmoda estatstica de 187 milhes de pessoas vtimas de massacres de todo tipo. IV O custo
humano das conquistas do regime sovitico, que sobre os nmeros dele no existem estatsticas
consensuais, foi excessivo e intolervel. V A economia americana, que nenhuma outra se iguala no
mundo durante o perodo de 1880 e 1914, beneficiou-se ainda da ltima guerra mundial. 324
323. VI A Receita Federal perde cerca de 4 bilhes de reais com o contrabando do Paraguai. So cerca
de 800 nibus dirios levando um exrcito de sacoleiros onde se pode perceber que as estatsticas no so
tranqilizadoras para o governo. QUESTO 7 Procure completar os trechos que seguem, dando
continuidade orientao argumentativa indicada pelo conector grifado: I Os jornais, em poca de
eleio, no tm assumido com seriedade o seu compromisso de informar corretamente o leitor sobre os
candidatos. No apuram a verdade das propagandas, no ouvem o outro lado, no se preocupam com
avaliar a viabilidade das mirabolantes promessas de campanha. Alm disso... II O cidado no est
obrigado a pagar mais impostos do que a lei determina. Por isso, se ela permite manobras para a pessoa
fsica ou jurdica pagar menos impostos, no se pode tachar esse ato de corrupo. Entretanto... III No
carnaval de 1994 um rumoroso caso agitou a opinio pblica nacional. O ento Presidente da Repblica
Itamar Franco, foi fotografado ao lado de uma modelo, num camarote do sambdromo do Rio de Janeiro.
A imprensa alardeou ostensivamente o escndalo provocado pelo fato de a modelo ter aparecido sem
calcinha na foto. No deu, porm, quase nenhum destaque ao fato de o Presidente da Repblica, Supremo
Magistrado da Nao, Comandante-Chefe das Foras Armadas, que jurou defender a Constituio e as
leis, estar num camarote comprado por bicheiros. Houve, portanto... IV Como em qualquer outra
profisso, os jornalistas no esto livres da corrupo. H a pequena corrupo, na qual reprteres e
editores aceitam presentes caros ou trocam favores com empresrios e polticos. H tambm, entre outras
variantes, a grande corrupo, que envolve grandes somas de dinheiro ou o equivalente em espcie.
Apesar disso... (Revista Imprensa, maro de 94, n.78, p.4) QUESTO 8 Como se sabe, sobretudo a partir
da dcada de 80, o movimento doschamados sem-terra surgiu como conseqncia de um dos graves
problemas da 325
324. cena econmica e social do Brasil. Como todo movimento dessa natureza,formaram-se em torno dele
correntes de opinio contrrias. As duas vertentes dentro do debate exprimem-se lingisticamente em
tornode dois conceitos bsicos: os que consideram o ato dos sem-terra como invaso;os que o interpretam
como ocupao de fazendas ou terrenos urbanos. Redija um pargrafo sobre cada uma dessas verses,
explorando recursosde coeso lexical para marcar, com clareza, a posio de quem o escreveu, sejapara
caracterizar o ato como invaso (mais grave) ou como simples ocupao(mais ameno). 326
325. Lio 13 Coerncia textual Exerccios QUESTO 1 A apresentao de dados estatsticos brutos, sem
levar em conta a suarelatividade, cria um tipo de incoerncia que esvazia completamente o
poderargumentativo desses dados. O trecho que vem a seguir ilustra esse tipo de inconveniente. Por que
medo de avio? O avio propicio ao medo: fechado e com gente aglomerada. Voc no tem domnio da
situao nem jeito de escapar. Alm disso, o vo em si gera ansiedade. H tambm, claro, os riscos de
qualquer viagem. Andar de avio mais seguro do que tomar banho. No ano passado, 200 americanos
morreram em acidentes areos. No mesmo ano, 800 perderam a vida por causa de objetos que caram em
suas cabeas e 300 porque escorregaram na banheira. Isso sem contar os 42 mil que morreram em
acidentes de carro.(Bettina Monteiro, Viagem e Turismo, setembro de 1996) No segundo pargrafo, a
redatora lana mo de dados para argumentar afavor da afirmao contida no primeiro perodo. a) Por que
esses dados no funcionam como um argumento irrefutvel para provar o que ela pretende? b) Suponha o
seguinte tpico frasal: Andar de avio mais seguro do que se pensa. Usando os mesmos dados ou
acrescentando outros, desenvolva essepargrafo conferindo coerncia a ele. QUESTO 2 Mais importante
do que o mero conhecimento de dados e cifras acapacidade de perceber suas correlaes e implicaes.
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Observe estes dados: A conta de Carlos Augusto Montenegro, dono do Ibope. Com o Real, a audincia
da TV brasileira caiu 12%. (Veja, 7.6.95, p. 49) Alm disso, no Brasil, segundo uma pesquisa que eu vi na
sala do Boni, 78% das pessoas s se informam pela televiso. (CRUZ, Alberico de Souza, Veja, 7.6.95 p.
44) 327
326. Redija um pargrafo que tire dos dados apresentados uma conclusocompatvel, dentro dos
princpios da coerncia textual. QUESTO 3 Leia com ateno o trecho que segue: Maravilhoso e
utilssimo instrumento, a memria! Sem ela mal pode o raciocnio desempenhar o seu ofcio. Ora, ela me
falta por completo. O que me desejam perguntar devem faz-lo parceladamente, pois responder a um
assunto, em que haja muitas coisas importantes, ultrapassa minha capacidade. (MONTAIGNE, Michel
Equem de. O pensamento vivo de Montaigne, apresentado por Andr Gide, So Paulo, Martins, Edusp,
1975, p.57) A deficincia de memria, no entanto, pode-nos ser benfica sobretudonos casos em que nos
penosa a lembrana de episdios traumticos da vidapassada, como foi o de um acidente de que fui vtima
h exatos quinze anos novemeses e dois dias. Foi na primavera, no dia 29 de setembro de 1563, na
Frana.Eram dez horas e vinte e cinco minutos da manh, quando cavalgava minhamontaria predileta, um
cavalo rabe de cinco anos e trs meses; aferroado porvespa entre os dois quadris, disparou em
desenfreada carreira, fazendo-me batera cabea contra um grosso galho de mangueira que ladeava a
estrada que saado porto do meu castelo e ia dar no municpio vizinho de Dresden, pequenopovoado com
25.000 habitantes. Por felicidade do destino, meia hora aps oacidente, passava por l um mdico
holands que me socorreu, levando-me ato hospital de Dresden onde, aps exames de laboratrio, fui
submetido a umacirurgia que me salvou a vida. Sou at hoje grato a esse mdico, Jackes VanDirk,
bonacho, de barba branca, amarelada pela fumaa dos seus prediletoscharutos Havana. O primeiro
pargrafo dessa narrao foi extrado dos Ensaios deMontaigne. O segundo foi forjado e contm
incoerncias de vrios tipos(narrativa, figurativa, temporal, espacial) tanto no plano intratextual quanto
noextratextual. Reescreva o segundo pargrafo, eliminando as incoerncias. Se necessrio,consulte uma
enciclopdia sobre datas, lugares e fatos. 328
327. QUESTO 4 No romance Diva, o narrador assim se manifesta a respeito de um dospersonagens:
Geraldo pertencia classe de homens a quem lateja a moleira toda a vida, e velhos j, so ainda meninos
de cabelos brancos. No lhe admire portanto a leviandade desse moo. (ALENCAR, Jos de. Diva 5ed.
So Paulo, tica, 1993, p. 13) Desprezando o contexto da obra de que foi extrado, mas, preservandoos
princpios da coerncia narrativa, escreva um pargrafo, relatando a reaode Geraldo frente ao fato de
que o pai da noiva se ope ao casamento. QUESTO 5 No trecho que segue, extrado do vestibular da
Unicamp 94, h umaincoerncia de nvel figurativo. Reescreva-o, eliminando-a. Acrescente mais algumas
figuras que componham um percurso figurativocoerente com as fantasias do personagem. Dois
carregadores esto conversando e um diz: Se eu fosse Presidenteda Repblica, eu s acordava l pelo
meio-dia, depois ia almoar l pelas trs,quatro horas. S ento que eu ia fazer o primeiro carreto.
QUESTO 6 A falta de compatibilidade entre uma concluso e os dados que lhe servemde base constitui
incoerncia que desqualifica o poder argumentativo do texto edesmoraliza o enunciador. o que ocorre na
passagem que segue, extrada do vestibular da Unicamp1989: O jornal Folha de S. Paulo introduz com o
seguinte comentrio umaentrevista recente (8.12.88) com o professor Paulo Freire: A gente cheguemos
no ser uma construo gramatical errada na gesto do Partido dos Trabalhadores em So Paulo. Os
trechos da entrevista nos quais a Folha se baseou para fazer talcomentrio foram os seguintes: A criana
ter uma escola na qual a sua linguagem seja respeitada (...) Uma escola em que a criana aprenda a
sintaxe, mas sem desprezo pela sua. 329
328. Esses oito milhes de meninos vm da periferia do Brasil (...). Precisamos respeitar a [sua] sintaxe
mostrando que sua linguagem bonita e gostosa, s vezes mais bonita que a minha. E, mostrando tudo
isso, dizer a ele: Mas para tua prpria vida tu precisas dizer a gente chegou [em vez de a gente
cheguemos]. Isso diferente, [a abordagem] diferente. assim que queremos trabalhar, com abertura,
mas dizendo a verdade. Reescreva a introduo do jornal de modo que ela fique coerente com asdemais
passagens da resposta de Paulo Freire. QUESTO 7 Em todas as passagens que seguem, por causa de
defeitos de estruturaolingstica, h prejuzos ao sentido de cada uma delas. Reescreva-as, evitandoessas
formas de incoerncia. a) Zlia Cardoso de Mello decidiu amanh oficializar sua unio com Chico
Anysio. (A Tarde, Salvador, 16.09.94, apud Vestibular Unicamp, 1995) b) Crime racial O olho da
manchete de pgina do Dirio Catarinense dizia: Maurcio Jos Lemos Freire, titular do primeiro rgo
do mundo a tratar especificamente de casos de racismo, deu palestra em escola de Joinville. A o ttulo
botou tudo a perder DELEGACIA DEFENDE CRIME RACIAL. Meu secretrio ficou indignadssimo:
Considerado, que diabo de delegacia essa que defende o crime racial? Quer dizer que se um monstro
qualquer espancar um doce crioulinho como aquele Kennedy da falecida novela Ptria Minha, s correr
para a delegacia que estar a salvo??? Parece que . Fascistas de todo o mundo, acorrei! (Imprensa, maio
95, n.92, p. 31) c) Aspas atropeladas De algum lugar do Rio de Janeiro, chegou fax do leitor Andr
Martins, inconformado com esta revista Imprensa. que no ms de fevereiro de 95, matria intitulada
0KM J ATROPELA NA LARGADA (p. 67), atribuda ao diretor de Comunicao da Fiat, Nivaldo
Notoli, entre aspas, a seguinte frase: A proposta da Editora Globo veio de encontro nossa estratgia,
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que visa estabelecer um elo direto com o nosso consumidor. Perplexo por saber que a Fiat aceitou uma
proposta contrria estratgia da empresa, Andr deseja identificar a verdadeira vtima desse
atropelamento da comunicao. (...) (Imprensa, maio 95, n.92, p. 31) 330
329. QUESTO 8 O texto que segue faz parte de uma publicidade sobre Aruba, veiculadaem pgina
dupla na Revista Imprensa. O texto vem transcrito na pgina daesquerda e da direita ocupada por uma
grande foto do mar de Aruba. Se interpretamos a parte final do texto (a partir da frase O azul do mar
incrvel e a areia, branquinha) dando s palavras o seu sentido literal,surpreendemo-nos com uma
incoerncia que chega perto do absurdo. A rupturacom a forma de linguagem anterior tal, que temos a
impresso de que essaparte final foi completada por uma criana em fase inicial de
alfabetizao.Corroboram essa hiptese no s o tema, que pueril, mas tambm a formagrfica das letras
e o tipo de erro ortogrfico (legau). Se, entretanto, tentarmos interpretar essa mesma passagem,
percebendoo seu sentido no literal, ela ganha coerncia e contribui de maneira original epitoresca com o
significado que o redator quer criar. Uma boa pista para oclculo desse sentido no literal a passagem
Descobrimos tambm a fonteda juventude. A partir da, a linguagem do texto vai-se
alterandoprogressivamente, criando a impresso de regresso de idade. Levando tudo isso em conta, redija
um pargrafo, procurando explicitar osentido no literal que esta passagem produz. 331
330. QUESTO 9 Na publicidade que vem a seguir, aparentemente h uma gritanteincoerncia entre o
trecho inscrito no quadro e a frase final: Homenagem da MPMLintas aos 30 anos da Rede Globo. Eis o
textopublicitrio: A passagem intermediria, no entanto, desfaz a incoerncia e torna o textoperfeitamente
compreensvel. Traduza, num pargrafo, de maneira mais explcita, o sentido dessapassagem
intermediria, tentando explicar sua funo para criar o sentido globalda propaganda. QUESTO 10 Leia
os trechos que seguem: 1. To inteiramente conhecia Cristo a Judas, como a Pedro, e aos demais; mas
notou o Evangelista com especialidade a cincia do Senhor, em respeito a Judas, porque em Judas mais
que em nenhum dos outros campeou a fineza do seu amor. Ora vede: Definindo S. Bernardo o amor fino,
diz assim: Amor non quaerit causam, nec fructum: O amor fino no busca causa nem fruto. Se amo,
porque me amam, tem o amor causa; se amo, para que me amem, tem fruto: e amor fino no h de ter por
qu, nem para qu. Se amo porque me amam, obrigao, fao o que devo; se amo para que me amem,
negociao, busco o que desejo. Pois como h de amar o amor para ser fino? Amo, quia amo, amo, ut
amem: amo, porque amo, e amo para amar. Quem ama porque o amam, agradecido; quem ama, para que
o amem, 332
331. interesseiro; quem ama, no porque o amam, nem para que o amem, esse s fino. E tal foi a fineza
de Cristo, em respeito de Judas, fundada na cincia que tinha dele e dos demais discpulos. (VIEIRA,
Antnio. Sermes, 4 ed. Rio de Janeiro, Agir, 1966, p. 64) 2. Moa da sociedade paulista Empresrio
europeu deseja conhecer, para fins de amizade e breve compromisso, moa de elevada ndole moral, culta,
de inegvel beleza fsica e com convico interior e sensibilidade, que o faa acreditar que ainda existem
mulheres de bons princpios, carter ntegro, romntico, que crem na existncia e encontro do verdadeiro
amor. Caractersticas pessoais: Europeu, 38 anos, livre, 1,77m, 75kg, situao financeira e social
definidas, tima apresentao. Caractersticas pretendidas: 26/34 anos, livre, exigente em relao ao que
quer da vida, entretanto simples, meiga, voltada prioritariamente ao lar, de boa famlia, companheira e
amiga. Pede-se foto de corpo inteiro e carta de prprio punho que sero devolvidas em sigilo. Se voc
existe, pode confiar e escrever sem receios. Esta mensagem absolutamente sria. CAIXA POSTAL
xx.xxxx, CEP: xxxxx So Paulo SP. (Folha de S. Paulo, apud vestibular Unicamp, 89) Proposta de
redao Confrontando a concepo de amor explcita no texto de Vieira e aconcepo de amor implcita
na mensagem absolutamente sria do anncio daFolha de So Paulo, redija um texto dissertativo,
discutindo a relao (deconcordncia ou de discordncia) que existe entre ambas. 333
332. Lio 14 Informaes implcitas Exerccios QUESTO 1 Os dois textos que seguem contm uma
pergunta e uma respostarespectivamente e foram extrados da seo Brbara responde da Revista daFolha,
de 30/4/95, n 158, p. 8. Uma amiga me mandou uma cartinha para que minha filha entre em uma corrente
mundial de livros infantis (at o prncipe Henry, filho da princesa Diana, participa). Como saltar fora sem
ser antiptica? (Sofia Carvalhosa, S.P.) Voc enlouqueceu, mulher? Sua filha pode vir a ser amiga do
irmo do futuro rei da Inglaterra e voc quer faz-la saltar fora? Por acaso voc acha que a corrente no
est altura da sua pimpa? Um dia ela ainda vai jogar essa negligncia na sua cara. Preguiosa! Com a
irreverncia que caracteriza o estilo da referida jornalista, ela vaidireto ao argumento exposto com mais
destaque pela sua consulente: aparticipao do prncipe Henry. O pressuposto de que a incluso do filho
deDiana o argumento mais forte est instaurado pelo uso do marcador at, queimplica o seguinte
raciocnio: a) no comum um prncipe estar entre os integrantesde uma corrente de livros; b) se ele est,
que existem motivos de sobra parajustificar a entrada de qualquer outro. Construa um pequeno texto,
convidando seu interlocutor a aceitar umaproposta qualquer, instaurando como argumento mais forte o
fato de que ela apoiada por algum insuspeito, que habitualmente no apoiaria propostas domesmo
gnero. QUESTO 2 Veja bem abrasileiramento do brasileiro no quer dizer regionalismo nem
nacionalismo... pra ser civilizado artisticamente, entrar no concerto das naes que hoje em dia dirigem a
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civilizao da Terra, (o Brasil) tem que concorrer para este concerto com a sua parte pessoal, com o que o
singulariza e o individualiza... (Mrio de Andrade 1924, apud Vestibular de Histria da PUC SP,
1992) 334
333. Nesse texto, sob a forma de pressupostos, afirma-se que: a) o brasileiro no brasileiro; b) o Brasil
no civilizado artisticamente; c) o Brasil no faz parte do concerto das naes dirigentes da civilizao
da Terra; d) o Brasil no concorre para esse concerto com a parte que o singulariza. Esses pressupostos
so marcados por: a) um substantivo derivado de verbo: abrasileiramento; b) uma preposio que indica
finalidade: pra (ser); c) uma preposio e um verbo: (pra) entrar; d) uma locuo verbal: tem que
concorrer. Redija um texto, usando marcadores de pressupostos apropriados, queinstaurem no texto os
seguintes implcitos: a) que o brasileiro no era brasileiro, mas agora ; b) que o Brasil no era civilizado
artisticamente, mas nos dias de hoje ; c) que o Brasil no fazia parte do concerto das naes dirigentes da
civilizao da Terra, mas hoje faz; d) que o Brasil no concorria para esse concerto com a parte que o
singulariza, mas hoje concorre. QUESTO 3 Num debate de televiso, pelos idos de 1986, um famoso
poltico, emdefesa do plano cruzado, um dos planos econmicos de nossa histria, afirmou,cometendo um
ato falho que foi acompanhado de risos irnicos: O plano cruzado bom at para os trabalhadores. a)
Comente o pressuposto instaurado na declarao que deu margem aos risos. b) Construa uma declarao
anloga em que o declarante deixe escapar um pressuposto que, em estado de ateno, no diria.
QUESTO 4 Com as alteraes efetuadas, o produto ficou mais saudvel, pois, alm da gordura, foram
extrados os ingredientes prejudiciais sade. H, no fragmento, pressupostos, estabelecidos pelo
advrbio mais, pelaconjuno pois e pela locuo prepositiva alm de. 335
334. Redija um texto similar, com esses trs instauradores de pressupostos,respeitando as seguintes
instrues: a) uma alterao foi efetuada; b) ela produziu melhora em algo que j era bom; c) o argumento
dado para a melhora que, dentre todos os inconvenientes, sobretudo um deles foi eliminado. QUESTO
5 Estou telefonando para marcar quando devo mandar receber a diferena relativa ao primeiro oramento
referente s obras de troca de cabos e fios eltricos em sua empresa. H dois pressupostos no trecho,
estabelecidos um pela conjuno quandoe outro pelo ordinal primeiro. Construa um texto similar,
efetuando uma cobrana sob os pressupostosde que: a) houve uma alterao de contrato a favor do
fornecedor; b) o contedo dessa alterao no est sob controvrsia, segundo a verso de quem est
cobrando. QUESTO 6 Se a Receita Federal passar a fiscalizar com eficincia, at os empresrios vo
acabar pagando imposto de renda. A frase conta com os pressupostos de que: a) a Receita Federal no
eficiente na fiscalizao; b) os empresrios no costumam pagar imposto de renda. Usando marcadores de
pressupostos similares aos da frase acima, redijauma outra em que se estabeleam os pressupostos de que:
a) o governo no administra com rigor, mas pode faz-lo; b) essa atitude pode controlar os gastos pblicos
com as empreiteiras (que habitualmente so difceis de controlar). QUESTO 7 O dilogo que segue foi
extrado de uma tira do humorista Lus FernandoVerssimo intitulada AS COBRAS: Flecha, voc
machista? Para mim no existe qualquer diferena entre os sexos, Shirley. Que pergunta! Alis, tpica.
(Apud Unicamp 93) 336
335. Como se v, nesse texto, Flecha nega um preconceito no plano explcito,mas o afirma no plano
implcito. Usando um marcador de pressuposio similar ao do texto, redija umdilogo em que um dos
interlocutores: a) manifeste uma opinio explcita; b) deixe implcita a opinio contrria. QUESTO 8
Suponha que voc v redigir uma lei isentando as igrejas e instituiesreligiosas do pagamento de
impostos. Na orao principal deve constar a afirmao de que As igrejas einstituies religiosas esto
isentas de pagar imposto. Entre as expresses instituies religiosas e esto isentas, encaixe, pormeio de
uma orao subordinada adjetiva, a seguinte expanso: Elas se dedicam assistncia dos segmentos
sociais menos favorecidos e sua promoo. a) Qual seria a redao do texto se quisssemos dar
vantagens para as igrejas e instituies religiosas? b) E para dar vantagens ao fisco? QUESTO 9 A partir
de agora, s as pessoas que conseguirem autorizao do governo podero ter mquina de escrever em
casa. Quem tiver passagem pela polcia no est autorizado a ter porte de mquina. Quanto aos
contemplados, sero devidamente registrados. No fragmento acima, h dois subentendidos instaurados
pelo redator danotcia: a) que mquina de escrever, no regime considerado, similar a uma arma de fogo;
b) que mesmo os portadores autorizados no esto livres de suspeita. Redija um fragmento similar,
instaurando o subentendido de que o governoa que se refere a notcia: a) est fragilizado; b) sente-se
ameaado por escritores como se portassem armas de fogo. 337
336. QUESTO 10 O Ministrio da Fazenda descobriu uma nova esperteza no Instituto de Resseguros do
Brasil. O instituto alardeou um lucro no primeiro semestre de 3,1 bilhes de cruzeiros, que esconde na
verdade um prejuzo de dois bi. Brasil, Cuba e Costa Rica so os trs nicos pases cujas empresas de
resseguros so estatais. (Veja, 1/9/93, p. 31) Como se v, alm de vrios pressupostos, o texto deixa
subentendidopor um processo de comparao de trs pases que: a) empresa de resseguros na mo do
Estado no uma soluo recomendvel; b) que o Brasil, no que se refere a empresas de resseguros, um
pas dos mais atrasados do mundo. Usando do mesmo processo de comparao, redija um texto que
deixeentrever o subentendido de que a animosidade contra as empresas estatais, muitasvezes, fruto de
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preconceito e de desinformao. 338
337. Lio 15 Progresso textual Exerccios QUESTO 1 Muitas vezes, a falta de coeso textual acaba
redundando na falta deprogresso, j que o produto resultante um mero aglomerado de frases queno
possui unidade temtica. As frases no fluem, o sentido global no se constri.Tem-se a impresso de
camadas que poderiam ocupar qualquer lugar no conjunto. O trecho que segue est claramente
comprometido por falta de coeso ede progresso textual. Nele se encaixam vrias frases, todas elas bem
redigidas,mas, no seu conjunto, no chegam a constituir um texto. Todas as passagensfalam da educao,
mas no possvel, a partir da sua leitura, determinar umtema que lhes d unidade. H, entre elas, at
mesmo contradiescomprometedoras: umas supervalorizam o papel da educao, outras aconsideram
como desnecessria e at mesmo como inimiga da sabedoria. Leia com ateno o que vem a seguir: O
mundo, na hora presente, encontra-se numa encruzilhada entre a educao e a catstrofe. De todos os
mtodos j experimentados em educao, o melhor consiste em dar a cada criana uma boa me. A
educao deve levar o homem a fazer o que precisa ser feito, por sua espontnea vontade. A grande falha
dos educadores nunca se lembrarem de que eles j foram crianas. A educao no tem conseguido at
hoje bons resultados, j que, quando criana, os homens so to inteligentes e amveis; quando adultos, no
geral, so tolos e grosseiros. A educao inimiga da sabedoria porque nos obriga a aprender muitas
coisas completamente desnecessrias para quem quer ser sbio. H, no entanto, dentro desse trecho idias
que se compatibilizam e podemser ordenadas dentro dos princpios da progresso textual. Mesmo as que
seincompatibilizam podem ser encaixadas de modo tal, que fique preservada aunidade temtica: basta,
para isso, que o texto distinga com clareza os diferentespontos de vista sob os quais se pode avaliar uma
mesma questo. Tente, pois, construir um texto onde essas opinies sobre a educao seencaixem sem
afetar a progresso textual. Evidentemente voc pode acrescentar 339
338. suas opinies e excluir do trecho dado aquelas que sejam incompatveis com oponto de vista que vai
garantir a unidade temtica. QUESTO 2 O texto que segue foi extrado do prefcio do livro Nova
Tcnica deConvencer, de Vance Packard (5 ed. So Paulo, Ibrasa, 1980, p.5-6). Nele, oautor trata, com
preocupao, de modernos recursos empregados por agnciasde publicidade para induzir consumidores a
comprar produtos, movidos porimpulsos da fantasia e por apelos incontrolados do inconsciente. De
propsito, foram enxertados neste trecho de Packard algumaspassagens que, dada a sua redundncia,
prejudicam a progresso textual. Leia com ateno o que vem a seguir e, excluindo as redundncias,
procurereconstituir o texto original. Um diretor de publicidade de Milwaukee, dirigindo-se a colegas,
comentou o fato de as mulheres pagarem dois dlares e meio por um creme para a pele, mas no darem
mais de vinte e cinco centavos por um sabonete. Elas pagam muito mais por um creme para a pele do que
por um sabonete. Por qu? O sabonete, explicou ele, apenas promete deix-las limpas. O creme promete
torn-las belas. Segundo o diretor de publicidade, essas mulheres so atradas pela promessa de beleza
feita pelo creme enquanto que o sabonete s promete a limpeza do corpo. (Os sabonetes comearam agora
a prometer tambm beleza, alm de limpeza). Alis, os sabonetes tambm passaram a fazer o mesmo
apelo do creme de pele. Esse diretor de publicidade acrescentou: As mulheres esto comprando uma
promessa. Prosseguindo disse: Os fabricantes de cosmticos no esto vendendo lanolina, esto
vendendo esperana... No compramos mais laranjas, compramos vitalidade. No compramos
simplesmente um automvel, compramos prestgio. O pior que, na opinio do referido diretor de
publicidade, no s as mulheres compram promessa em vez de creme de pele, mas ns tambm
compramos sade em vez de laranja e prestgio em vez de automvel. QUESTO 3 O texto que segue
constitui um bom exemplo de progresso textual: Brilhantes e engraados Jornalistas s vezes so
brilhantes, bem-informados, aplicados, interessados. Outras so desleixados, mal-informados,
desinteressados. Quatro histrias da segunda parte: 340
339. 1. Quando se dava o resultado do jogo do bicho pelo rdio, o reprter Alberto Brando, da Rdio
Globo, saiu anunciando: Na cabea, elefante; no segundo prmio, cobra; no terceiro... e no stimo
prmio, o bicho do mar: jacar. 2. Toda a redao do Jornal do Brasil estava diante do televisor vendo o
histrico momento em que o homem pisava pela primeira vez na Lua. Todos, menos um: Remy Gorga,
bom jornalista e bom tradutor, torcedor fantico do Colorado, estava sentado l no fundo, alheio a tudo,
atento ao radinho de pilha que, colado ao ouvido, transmitia o jogo do Internacional. 3. Marcus Vinicius,
reprter da Rdio Globo, descrevendo um desastre de automvel: Depois do choque o carro saiu
cambaleando. 4. Roberto Granja, jovem reprter, recm-chegado do Recife, comeou no Rio fazendo
planto da madrugada. Fechado o jornal, o chefe de redao, antes de sair, pergunta a Granja, que fazia
ronda: Alguma novidade? No. S um bonde que enguiou com algumas pessoas dentro. No elevador
foi que o chefe se tocou: s podia ser o bondinho do Po de Acar. Voltou, foi ver, era. Dez pessoas
estavam dentro, penduradas por um fio num bonde enguiado j havia duas horas. Um drama de
primeira pgina. Apenas um bonde que enguiou. (LEMOS, Carlos. Revista Imprensa, n. 92, maio/95,
p.72) Como se v, os quatro itens que se seguem ao primeiro pargrafoconstituem uma ilustrao das
inferncias contidas na seqncia dos adjetivos:desleixados, mal-informados, desinteressados. Procure
compor um texto, usando processo similar ao do trecho da RevistaImprensa, ilustrando o que afirmam os
adjetivos em itlico na passagem quesegue: No so raros os casos em que nossa imprensa, por
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precipitao, irresponsabilidade ou m-f, publica notcias infundadas, alarmantes, interesseiras. OBS.:
Use s um item para cada adjetivo. Os casos podem ser relatadosde memria ou at mesmo inventados. O
importante que se coloquem emprogresso com o trecho citado. 341
340. QUESTO 4 A redundncia um dos fatores que compromete a progresso textual,mas pode ser
usada como de fato se d em bons textos a servio de intenesretricas, para a produo de efeitos de
sentido. A diferena entre esses doisusos repousa no dado de que, como recurso retrico, a redundncia
produtode um programa intencionalmente traado para criar efeito de reforo damensagem ou para
estabelecer certa hierarquia entre as passagens do texto, oupara marcar certa diviso entre elas, etc; a
redundncia perturbadora produtoda inadvertncia e no acrescenta nada de novo ao texto, no sendo
possvelperceber por trs delas nenhum esquema regular de organizao. As trovas populares, em que a
mtrica e a rima so fatores determinantes,fazem largo uso das repeties, extraindo delas coloridos
efeitos. Eis um exemplo: O tempo senhor de tudo Sem tempo nada se faz Tempo d e tempo tira, Tempo
leva e tempo traz. (MOTA, Leonardo. Adagirio Brasileiro. Belo Horizonte, Itatiaia/So Paulo, Editora da
Universidade de So Paulo, 1987, p.344) Ou ainda este, extrado da mesma fonte: Com jeito se leva o
mundo, De tudo o jeito capaz: O caso ajeitar-se o jeito Como muita gente faz. Procure construir um
pequeno texto em prosa, repetindo como recursoexpressivo a expresso O tempo senhor de tudo; se
preferir, inspirando-se no clebre poema de Vincius de Morais, construa um texto usando comorefro a
expresso Porque hoje sbado. QUESTO 5 Faz parte das regras do jogo da progresso textual o
respeito s noesde pertinncia e de funcionalidade. Isso quer dizer que no se inserem dados notexto
que no sejam teis ou funcionais para o enriquecimento do significadoque se deseja construir ou dos
resultados que se pretendem atingir. Um dado ouuma informao que no vo ser explorados
posteriormente ou que no sirvampara confirmar o que se disse antes devem ser excludos do texto. 342
341. A pertinncia dos dados sempre relativa s intenes que presidem aconstruo do texto.
Suponhamos, por exemplo, uma passagem como esta: A Revista X atingiu a tiragem de 1.130.000
exemplares, est h mais de 20 anos no mercado e lida sobretudo pelas classes A e B. Segundo fontes de
pesquisa de opinio, trata-se da publicao mais confivel do pas. Tais dados so pertinentes para
promover a venda de espao da revista aanunciantes ou para convencer um articulista de renome a aceitar
uma propostade passar a escrever para ela. Entretanto, para persuadir uma escola de pblicoinfantil a
assin-la para a biblioteca das crianas, no tem a menor pertinncia. Levando em conta essas condies,
observe com ateno os dadoscontidos no trecho que segue e desenvolva um texto dissertativo,
explorando osdesdobramentos para os quais esses dados so pertinentes. A Repblica da Argentina, nosso
vizinho de fronteira, com uma populao de 33.070.000 habitantes, o mercado mais promissor de todos
os pases da Amrica Latina para a produo da indstria brasileira. Em 1990 importou US$ 4,1 bilhes
em mquinas industriais, produtos qumicos e minerais, tendo por parceiros comerciais os Estados Unidos,
Brasil, Holanda, Alemanha e Repblicas da CEI (Em 1992, as exportaes do Brasil somaram US$ 36,1
bilhes). O atual presidente Carlos Sal Menem tem-se empenhado vivamente para converter o pas num
destacado interlocutor internacional dos Estados Unidos. Em recente visita ao presidente Bill Clinton,
tendo sido recebido como lder do hemisfrio, ouviu deste a afirmao de que a Argentina uma
candidata natural a integrar-se ao NAFTA, o acordo de livre comrcio entre os Estados Unidos, Mxico
e Canad, o que pressupe um entendimento com seus parceiros do Mercosul: Brasil, Uruguai e Paraguai.
343
342. Lio 16 Dizer uma coisa para significar outra Exerccios Texto para as questes 1 e 2 Ponto de vista
Avolumam-se, com suspeito sincronismo, as denncias na imprensa sobre a prtica do nepotismo entre os
polticos brasileiros. Como um dos atingidos pela nefasta campanha, que visa a denegrir a imagem do
servidor pblico no Brasil, a mando de interesses inconfessveis, me senti no dever de responder
publicamente s insidiosas insinuaes, na certeza de que assim fazendo estarei defendendo no apenas
minha honra apangio maior de uma vida toda ela dedicada causa pblica e tradio familiar que
assimilei ainda no colo do meu saudoso pai, quando era prefeito nomeado da nossa querida Queijadinha
do Norte e eu era o seu secretrio particular, depois da escola mas tambm a honra de toda uma classe
to injustamente vilipendiada , a no ser quando pertence a outro partido, porque a merecido. A
imprensa brasileira, em vez de cumprir seu legtimo papel numa sociedade democrtica, que o de dar a
previso do tempo e o resultado da Loteria, insiste em perscrutar as aes dos polticos, como se estes
fossem criminosos comuns, no qualificados, e em difam-los com mentiras. Ou, em casos de extrema
irresponsabilidade e crueldade, com verdades. Outro dia, depois de ler uma reportagem em que um rgo
da nossa grande imprensa me fazia acusaes especialmente levianas, virei-me para meu chefe de
gabinete e comentei: Querida, por que eles fazem isto comigo?. Mas ela apenas resmungou alguma
coisa, virou-se para o outro lado e continuou a dormir, obviamente perplexa. (VERSSIMO, Lus
Fernando. Veja, 12/4/89, p. 19) Esse trecho corresponde parte inicial de um artigo de pgina inteira
emque Lus Fernando Verssimo veste a mscara de um poltico brasileiro que seconsidera vtima de uma
campanha de difamao e se pe em defesa da classe.Trata-se de um curioso artifcio de construo
textual em que o texto diz umacoisa para significar outra. primeira vista, o significado do texto parece
ser uma veemente defesaque um poltico brasileiro faz da prpria honra e da sua classe. No entanto
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ainsero de certas passagens no contexto no deixam dvidas de que o sentido 344
343. global exatamente o oposto de uma defesa da classe poltica. Na verdade uma demolidora e bem-
humorada ironia contra o tipo de poltico cujo discursovem caricatamente simulado no texto. S uma
interpretao irnica que podejustificar a incluso de passagens como: no colo do meu saudoso pai,
quandoera prefeito nomeado da nossa querida Queijadinha do Norte; uma classeto injustamente
vilipendiada, a no ser quando pertence a outro partido,porque a merecido; ou ainda virei-me para meu
chefe de gabinete ecomentei: Querida, porque eles fazem isto comigo? QUESTO 1 Acrescente um
pargrafo ao trecho acima transcrito, no mesmo tom irnico,de modo que forme com ele um conjunto
coerente. QUESTO 2 Suponha agora que esse texto de Lus Fernando Verssimo tenha a efetivainteno
de assumir com veemncia a defesa dos polticos brasileiros contra asdenncias de prtica no nepotismo
orquestradas pela imprensa. Que tipo de rearticulaes ele deveria sofrer? QUESTO 3 Leia o trecho que
segue: Prezado amigo, Na ltima carta voc me pedia notcias sobre a situao geral do nosso pas.
Lamento inform-lo de que as coisas aqui no vo nada bem. Persistem os velhos problemas nada
contornveis: grupos econmicos nada dispostos a abrir mo de seus interesses no muito patriticos, as
aes no pouco corrosivas da corrupo, as intervenes nada eficazes da classe poltica. Coexistindo
com esse quadro e por causa dele, continuam as condies econmicas do povo num estado que no causa
inveja a ningum, e o bem- estar coletivo em patamares de que no temos motivo para nos orgulhar. Esse
fragmento simulado de uma carta, fazendo uso do recurso da ltotes,cria uma imagem pouco alvissareira
do pas. Fazendo uso deste mesmo recurso, escreva um fragmento similar, criandouma imagem do pas
oposta do trecho acima transcrito. 345
344. QUESTO 4 CAPTULO CXXV / EPITFIO AQUI JAZ DONA EULLIA DAMASCENA DE
BRITO MORTA AOS DEZENOVE ANOS DE IDADE ORAI POR ELA! CAPTULO CXXVI /
DESCONSOLAO O epitfio diz tudo. Vale mais do que se lhes narrasse a molstia de Nh- lol, a
morte, o desespero da famlia, o enterro. Ficam sabendo que morreu; acrescentarei que foi por ocasio da
primeira entrada da febre amarela. No digo mais nada, a no ser que a acompanhei at o ltimo jazigo, e
me despedi triste, mas sem lgrimas. Conclu que talvez no a amasse deveras.
........................................................................................Se no contei a morte, no conto igualmente a
missa do stimo dia. A tristeza de Damasceno era profunda; esse pobre homem parecia uma runa. Quinze
dias depois estive com ele; continuava inconsolvel, e dizia que a dor grande com que Deus o castigara
fora ainda aumentada com a que lhe infligiram os homens. No me disse mais nada. Trs semanas depois
tornou ao assunto, e ento confessou-me que, no meio do desastre irreparvel, quisera ter a consolao da
presena dos amigos. Doze pessoas apenas, e trs quartas partes amigos do Cotrim, acompanharam cova
o cadver de sua querida filha. E ele fizera expedir oitenta convites. Ponderei-lhe que as perdas eram to
gerais que bem se podia desculpar essa desateno aparente. Damasceno abanava a cabea de um modo
incrdulo e triste. Qual! gemia ele desampararam-me. (ASSIS, Machado de. Memrias Pstumas de
Brs Cubas. So Paulo, Abril Cultural, 1978, p.150-151) No trecho acima, o narrador faz referncia
morte inesperada daquelaque ele pretendia por esposa (Nh-lol ou Dona Eullia Damascena de Brito)
eao desconsolo do pai, agravado pelo fato de pouqussimos amigos teremcomparecido ao enterro. O
narrador fala de temas de que promete no falar, usando, pois, o recursoretrico da preterio. Tal recurso
cria um efeito curioso: ao fingir no tocar num assunto, cria aimpresso de que ele se impe com tal
evidncia, que, na verdade, nem precisariaser mencionado. Com isso, a revelao daquilo que no
precisaria ser relevadoacaba dando destaque ao que, de fato, se pe em cena. 346
345. Proposta: Fazendo uso da preterio, cite mais algumas reaes depossveis membros da famlia que
estavem entre as doze pessoas a acompanharo enterro. QUESTO 5 I Rubio fitava a enseada eram oito
horas da manh. Quem o visse, com os polegares metidos no cordo do chambre, janela de uma grande
casa de Botafogo, cuidaria que ele admirava aquele pedao de gua quieta; mas em verdade, vos digo que
pensava em outra coisa. Coteja o passado com o presente. Que era, h um ano? Professor. Que agora!
Capitalista. Olha para si, para as chinelas (umas chinelas de Tnis, que lhe deu recente amigo, Cristiano
Palha), para a casa, para o jardim, para a enseada, para os morros e para o cu; e tudo, desde as chinelas
at o cu, tudo entra na mesma sensao de propriedade. Vejam como Deus escreve direito por linhas
tortas, pensa ele. Se mana Piedade tem casado com Quincas Borba, apenas me daria uma esperana
colateral! No casou; ambos morreram, e aqui est tudo comigo; de modo que o que parecia uma
desgraa... II Que abismo que h entre o esprito e o corao! O esprito do ex-professor, vexado daquele
pensamento, arrepiou caminho, buscou outro assunto, uma canoa que ia passando; o corao, porm,
deixou-se estar a bater de alegria. Que lhe importa a canoa nem o canoeiro, que os olhos de Rubio
acompanham, arregalados? Ele, corao, vai dizendo que, uma vez que a mana Piedade tinha de morrer,
foi bom que no casasse; podia vir um filho ou uma filha... (ASSIS, Machado de. Quincas Borba. 11 ed.
So Paulo, tica, 1992, p. 13) Como se nota, as duas reticncias que ocorrem no texto marcam
ainterrupo do discurso imposta pela censura do esprito do ex-professor aocorao. Proposta Fazendo
uso das reticncias, continue o texto, construindo um dilogo emque a euforia do corao do ex-professor
pela fortuna herdada entrecortada 347
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346. pela censura do esprito de Rubio, constrangido por estar-se alegrando com amorte alheia.
QUESTO 6 Num repente, relembrei estar em noite de lobisomem era sexta-feira (...) J um estiro era
andado quando, numa roa de mandioca, adveio aquele figuro de cachorro, uma pea de vinte palmos de
plo e raiva (...) Dei um pulo de cabrito e preparado estava para a guerra do lobisomem. Por descargo de
conscincia, do que nem carecia, chamei os santos de que sou devocioneiro: So Jorge, Santo Onofre,
So Jos! Em presena de tal apelao, mais brabento apareceu a peste. Ciscava o cho de soltar terra e
macega no longe de dez braas ou mais. Era trabalho de gelar qualquer cristo que no levasse o nome de
Ponciano de Azeredo Furtado. Dos olhos do lobisomem pingava labareda, em risco de contaminar de fogo
o verdal adjacente. Tanta chispa largava o penitente que um caador de paca, estando em distncia de bom
respeito, cuidou que o mato estivesse ardendo. J nessa altura eu tinha pegado a segurana de uma figueira
e l de cima, no galho mais firme, aguardava a deliberao do lobisomem. Garrucha engatilhada, s pedia
que o assombrado desse franquia de tiro. Sabido, cheio de voltas e negaas, deu ele de executar
macaquice que nunca cuidei que um lobisomem pudesse fazer. Aquele par de brasas espiava aqui e l na
esperana de que pensasse ser uma scia deles e no uma pessoa sozinha. O que o galhofista queria que
eu, coronel de nimo desenfreado, fosse para o barro denegrir a farda e deslustrar a patente. Sujeito
especial em lobisomem como eu no ia cair em armadilha de pouco pau. No alto da figueira estava, no
alto da figueira fiquei. (CARVALHO, Jos Cndido de. O Coronel e o Lobisomem. 8 ed. So Paulo, J.
Olympio, s.d., p. 178-179) Como se v, o texto se estrutura a partir da alternncia entre eufemismose
hiprboles. De um lado, o Coronel disfara o seu medo do lobisomem comeufemismos: dei um pulo de
cabrito (criando a impresso de esperteza e node medo), chamei os santos de que sou devocioneiro
(segundo ele, pordescargo de conscincia e no por medo), tinha pegado a segurana de umafigueira
(alegando que era por por estratgia e no por medo); de outro ladoexagera, por meio de hiprboles, a
periculosidade do lobisomem: uma pea de 348
347. vinte palmos de plo e raiva; ciscava o cho de soltar terra e macega nolonge de dez braas ou mais;
pingava labareda em risco de contaminar defogo o verdal adjacente. Proposta Muitas vezes, certas
condies nos impem a necessidade decontrabalanar eufemismos e hiprboles. Fazendo uso desses dois
recursosretricos, elabore um pequeno discurso de homenagem delegao de um pascom que j nos
relacionamos cordialmente e sem restries no passado, mas,no presente, aquelas boas relaes esto
sendo abaladas por tenses e conflitosdelicados. As boas relaes do passado devem ser enfatizadas e os
conflitosatuais devem ser atenuados, mas no podem deixar de ser citados. 349
348. Lio 17 Argumentao Exerccios QUESTO 1 O texto publicitrio que segue tenta persuadir o
telespectador a ver ocanal MTV e o patrocinador a investir nele, baseado em vrios tipos de
argumentocomandados por um principal, do qual os demais so manifestao e sintoma: suagrande
quantidade de telespectadores (111 municpios na rede, 3 emissora nopblico jovem). Alm disso, trata-
se de um telespectador ativo, participante(2.000 quilos em cartas recebidas, 5.563 is (sic) do Zeca
Camargo). Os dadosmostram ainda um longo tempo de exposio dos seus programas (11.712 horasno
ar), com muita variedade (26.400 videoclips exibidos), que d bom retornoaos patrocinadores (180
anunciantes). Enfim, uma empresa de porte, que d emprego para 201 funcionrios.Tudo isso com apenas
2 anos de MTV. um invejvel resultado em muito poucotempo. Como se nota, trata-se de um jogo
argumentativo baseado sobretudo notpico da quantidade, para o qual aquilo que produz muitos resultados
e agradaa muitos tem mais valor do que aquilo que produz pouco e que agrada a poucos.Alm disso, a
discriminao de dados e o uso de quantidades exatas criam umefeito de verdade. A indicao da fonte
fornecedora da estatstica (Datafolha),um organismo no vinculado MTV, outro recurso que refora a
impressode verdade. Explorando recursos argumentativos baseado no tpico da quantidade,faa um
pargrafo dissertativo, procurando convencer o leitor de que um dos 350
349. graves problemas scioeconmicos do Brasil a imigrao de regies carentespara os grandes
centros urbanos do Sul. Se necessrio, pesquise dados em umafonte credenciada. QUESTO 2 A seguir
vem um texto publicitrio que, baseado nas diferenas individuais,prope um produto identificado com
elas. Individualidade e identidade so, pois,a base do jogo argumentativo do texto, explorando o tpico da
qualidade. SOLUES PERSONALIZADAS EM REVESTIMENTO CERMICOPor natureza, voc
diferente de qualquer outra pessoa. Ningum tem seu cdigo gentico, suaimpresso digital suas
experincias de vida. Assim, suas preferncias tambm so nicas. Por isso, aPortobello est decretando o
fim da massificao na indstria cermica. As Solues PersonalizadasPortobello formam um conjunto de
produtos e servios que permitem a mxima individualizao emcada projeto, interagindo diretamente
com arquitetos, decoradores e consumidores. Os revendedores eShowrooms Portobello oferecem
variedades de formatos, texturas e cores, combinveis entre si, permitindoum nmero ilimitado de
solues. So exclusividades Portobello combinadas com uma s fonte deinspirao: voc. Fazendo uso
do argumento de qualidade redija um texto pequeno,persuadindo seus amigos de que a leitura de bons
livros mais til do que verteleviso. QUESTO 3 Como se sabe, o que existe, sobretudo aquilo que est
arraigado a umacultura, mais persuasivo do que o seu contrrio. Por isso difcil produzirargumentos
que convenam os indivduos acostumados com o existente a agircontra ele. 351
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350. O trecho que segue o incio de uma publicidade institucional financiadapelo Unicef e pela
Fundao Odebrecht. Leia-o com ateno: Voc acha normal que uma criana carente fracasse na escola?
Ns no. Os altos ndices de repetncia escolar s no so mais perversos que o conformismo da nossa
sociedade com esse absurdo. Um absurdo que est presente de modo significativo entre as classes sociais
mais ricas e de modo esmagador entre as classes mais pobres. A verdade que o fracasso na escola passou
a ser encarado de forma to natural quanto a chuva, o sol, o calor e o frio. To natural que passou a fazer
parte da nossa cultura.(Veja, 17/8/94, p. 52) Aps esses dois pargrafos iniciais, o texto procura apresentar
argumentospara persuadir o povo a tomar providncias contra esse estado de coisas. Redija voc um
pequeno texto com essa mesma orientao argumentativa.Trata-se de um esforo argumentativo
direcionado contra uma opinio consensual. QUESTO 4 Leia com ateno o trecho que segue, extrado
do texto dramtico Autoda Compadecida. CHIC Mas padre, no vejo nada de mau em se benzer o
bicho. JOO GRILO No dia em que chegou o motor novo do major Antnio Morais o senhor no
benzeu? PADRE Motor diferente, uma coisa que todo mundo benze. Cachorro que eu nunca ouvi
falar. CHIC Eu acho cachorro uma coisa muito melhor do que motor. PADRE , mas quem vai ficar
engraado sou eu, benzendo o cachorro. Benzer motor mais fcil, todo mundo faz isso, mas benzer
cachorro? JOO GRILO , Chic, o padre tem razo. Quem vai ficar engraado ele e uma coisa
benzer motor do major Antnio Morais e outra benzer o cachorro do major Antnio Morais. PADRE
(mo em concha no ouvido) Como? JOO GRILO Eu disse que uma coisa era o motor e outra o
cachorro do major Antnio Morais. 352
351. PADRE E o dono do cachorro de quem vocs esto falando Antnio Morais? JOO GRILO .
Eu no queria vir, com medo de que o senhor se zangasse, mas o major rico e poderoso e eu trabalho na
mina dele. Com medo de perder meu emprego, fui forado a obedecer, mas disse a Chic: o padre vai se
zangar. PADRE (desfazendo-se em sorrisos) Zangar nada, Joo! Quem um ministro de Deus para ter
direito de se zangar? Falei por falar, mas tambm vocs no tinham dito de quem era o cachorro! JOO
GRILO (cortante) Quer dizer que benze, no ? PADRE (a Chic) Voc o que que acha? CHIC
Eu no acho nada de mais. PADRE Nem eu. No vejo mal nenhum em se abenoar as criaturas de Deus.
(SUASSUNA, Ariano. Teatro Moderno. Auto da Compadecida. 8 ed., Rio de Janeiro, Agir, INL, 1971,
p.32-34) O texto mostra um jogo argumentativo entre trs personagens: de incio,Chic e Joo Grilo
tentam persuadir o sacerdote a fugir do consenso e benzerum cachorro; o sacerdote, baseado no consenso,
recusa-se a acatar seusargumentos. Para se opor ao consenso preciso um argumento mais forte:
escolheramento o de autoridade (o cachorro era do major Antnio Morais). O padre submete-se a ele.
Coloque-se agora no lugar do sacerdote e encontre uma sada honrosapara no se desviar do consenso
(no cair em contradio) e no entrar emconfronto ostensivo com o major Antnio Morais. QUESTO 5
Os argumentos baseados em categorias genricas so menos persuasivosdo que os dados de realidade que
os sustentam. Uma categoria abstrata s eficaz em argumentao, quando os interlocutores compartilham
os fenmenosque lhes do fundamento. O trecho que segue uma boa demonstrao de que a
generalidade umdefeito que enfraquece o poder argumentativo do texto. 353
352. Afinal de contas, quem so eles? Engulo o usque e vou caminhando. Tenho um encontro com um
empresrio e um americano antroplogo que est com ele. Cinema, grana, outros papos. O burgus amigo
meu fala sem parar nas tragdias da lucratividade nacional. Meu amigo fala muito deles...deles...deles.
Todo o mal do Brasil culpa deles. O mundo e o pas esto sendo destrudos por eles. At que o
americano no agenta mais de curiosidade e pergunta: Who are they? (Quem so eles?) Meu amigo
pra, travado. Quem so eles. A descubro o bvio triunfal. Eles so os outros. So as foras ocultas que
desculpam nossa omisso. Grande categoria descobri: eles. Todos ns falamos da desgraa nacional como
se fosse feita por outros, seres impalpveis que so responsveis por tudo. Eles podem ser o governo, o
operariado, os americanos, os jornalistas, at os judeus talvez... Todos, menos ns. (JABOR, Arnaldo. Os
canibais esto na sala de jantar. 5 ed. So Paulo, Siciliano, 1993, p. 19) Elabore um pargrafo,
esclarecendo os possveis atores a que a categoriaeles se refere, procurando dar uma resposta mais
persuasiva pergunta feitapelo americano. QUESTO 6 Em poca de campanha poltica, faz parte do
jogo argumentativo umcandidato desqualificar o discurso do seu concorrente. o que se d nesta
declarao de Lula contra Fernando Henrique Cardosopor ocasio da campanha eleitoral para a
Presidncia da Repblica em 1994. O que Fernando Henrique conhece do Brasil? Nada. Ele s sabe onde
ficam os monumentos de Roma, as praas de Londres e os botequins de Paris. No d para conhecer o
Brasil pelo mapa. (Veja, 4/1/95, p. 6) Suponha que voc seja o assessor de comunicao de Fernando
Henrique.Redija uma resposta rpida declarao de Lula, tentando neutralizar a intenode seus
argumentos. QUESTO 7 Palavras de sentido aparentemente idntico possuem matizes de significadoque
permitem seu uso para orientaes argumentativas completamente diferentese at opostas. o caso da
oposio entre assassinasse e executasse no texto que vema seguir, extrado da seo de cartas do leitor de
Veja, 7.6.95. 354
353. Salman Rushdie No est correta a afirmao de que foi oferecido prmio de 3 milhes de dlares ao
fiel que assassinasse Salman Rushdie. O correto dizer que a recompensa foi prometida ao fiel que
executasse a sentena proferida por quem tinha competncia para tanto; no caso, um im xiita. Como
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muulmano xiita que sou, tenho direito e competncia para discordar da sentena, pois concordo com
Salman Rushdie quando afirma que quem se ofendeu provavelmente no leu Os Versos Satnicos. Eu os li
e achei que o autor merecia, quando muito, uma reprimenda pblica. Concordo tambm com Rushdie
sobre a banalidade do fundamentalismo, contrrio aos preceitos islmicos de tolerncia, justia e liberdade
(Amarelas, 17 de maio) Suponha o que segue: foi voc que usou, nas Pginas Amarelas de Veja,o verbo
assassinasse em vez de executasse. Redija breve resposta ao leitor,comentando o uso de uma palavra em
vez de outra. QUESTO 8 Dada a complexidade de certos temas que so objeto de debate emdeterminado
momento da Histria, no de estranhar o fato de que existambons argumentos favorveis tanto a um
ponto de vista quanto ao seu contrrio. Modernamente, o debate sobre questes ligadas ecologia tem
despertadopolmicas acaloradas e opinies conflitantes, muitas delas baseados emargumentos
respeitveis. Leia os trs trechos que vm a seguir: I Nos pases onde a ecologia se estruturou como
movimento de opinio, trs projetos, um reformista, um intermedirio, outro revolucionrio, se defrontam.
As diferenas de tica entre eles se enrazam para alm (ou aqum) da poltica tradicional, em
divergncias quase metafsicas sobre a questo de nossas relaes com o universo. Para o primeiro grupo,
sem dvida o mais banal por ser menos dogmtico, menos doutrinrio, parte-se da noo de que atravs da
proteo ao meio ambiente o homem que se trata de salvaguardar quando preciso at dele mesmo. O
meio ambiente em si no tem valor intrnseco. Apenas, se for destrudo, a prpria existncia ou pelo
menos o bem-estar do homem podem ficar comprometidos. Trata-se por assim dizer de uma viso
humanista da ecologia, antropocentrista, em que a natureza tem papel indireto o centro o homem. O
meio ambiente a nossa periferia, o que engloba, envolve o homem. A natureza no tem, por si s,
nenhum valor absoluto. 355
354. II A segunda via vai um passo alm. Ela se fundamenta no princpio de que no se deve apenas
militar em defesa dos direitos do homem. De maneira mais global, deve-se tambm visar ampliao do
bem-estar de tudo o que se encontra na Terra. Nessa linha de ao e raciocnio, atribui-se um valor pelo
menos moral a certos seres no humanos e aspira-se a um bem-estar de todas as espcies. Da nasceu o
movimento da libertao animal, segundo o qual todos os seres suscetveis de sentir dor e prazer devem
ser tratados igualmente. Homens e animais, portanto, passam pelo crivo das preocupaes morais. O
antropocentrismo j comea a ceder. III O terceiro grupo verbaliza a reivindicao de um direito das
rvores e das pedras, ou seja, da natureza como tal, inclusive sua forma vegetal e mineral. Os princpios
dessa ecologia mais radical passam pela reviso do conceito de humanismo moderno: o contrato social
dos pensadores polticos deve ser substitudo por um novo contrato natural, no qual o universo todo se
torna uma figura de direito. No se trata mais de considerar o homem como centro do mundo, e sim o
cosmos, que, se necessrio, deve ser protegido do prprio homem. O ecossistema ou biosfera passa a
adquirir valor prprio, superior ao da espcie humana. A natureza, longe de ser apenas o palco de nossas
atividades, deveria ser o objeto de um respeito esttico, moral e jurdico. Sendo assim, a civilizao
ocidental inteira que caberia incriminar. Entregue ao consumismo desenfreado, ela conduziria de forma
inequvoca devastao da Terra. (FERRY, Luc. Veja 25 anos, Reflexes para o futuro, 1993, p. 174-
176) Como se pode notar, os trs fragmentos abordam a questo das relaesdo homem com o universo
em que vive. No primeiro, antropocentrista, o homem concebido como valor mximona natureza. Todos
os demais seres s adquirem valor em funo dele. No segundo, antropocentrista moderado, o homem no
o nico valordo universo em funo do qual os outros seres adquirem importncia. Reconhece-se, alm
do homem, valor intrnseco a outras espcies, que tm tambm direitoao bem-estar. No terceiro, contrrio
ao antropocentrismo, o universo todo concebidocomo uma figura de direito. O homem passa a ser
funo do universo e no ocontrrio. Proposta Redija um texto dissertativo manifestando com que ponto
de vista voc seidentifica e expondo argumentos competentes para justific-lo. 356
355. Lio 18 Resumo Exerccios PROPOSTAS DAS PROVAS DE 1996 A 2000 Para esta lio, que
trata das caractersticas de um resumo e da melhorforma de faz-lo, no h melhor exerccio que tentar
resumir os prprios textospropostos nos ltimos concursos para Admisso ao Curso de Preparao
Carreira Diplomtica. A grande vantagem dessa escolha que cada texto vem acompanhado deum
exemplo de resumo, elaborado por um dos candidatos, acrescido da notaobtida. Dentre os textos da
coletnea proposta para a redao, um selecionadopara resumir, com especificao da extenso ideal em
quantidade de palavras edo valor em pontos. Trata-se de uma forma de a banca dar a conhecer, aomenos
implicitamente, seus critrios de avaliao desse tipo de prova. Nesta lio (18) ser transcrito apenas o
texto da coletnea, destacadopara ser resumido. Os demais componentes da coletnea, inclusive o que
vemrepetido aqui, esto transcritos nos exerccios da lio 11. EXEMPLO DE PROVA (concurso de
1996) Texto n 2 Um sistema dual: os integrados e os marginalizados Recorrendo de novo terminologia
de Dahl, seria possvel dizer que h hoje no Brasil um sistema dual, caracterizao que tambm se
aplica ao sistema poltico de vrios pases latino-americanos. Dahl usa a expresso para descrever
diferentes sistemas de poder, tais como os que existiram em Atenas, na Grcia Antiga, e no sul dos
Estados Unidos at a dcada de 1960. A peculiaridade do sistema dual a de que, para os indivduos
que esto integrados, existem mecanismos efetivos de participao e influncia, ao passo que para os que
ficam de fora h um regime de coero e, em casos extremos de terror. Evidentemente, tais sistemas
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duais diferem muito entre si: um exemplo extremo o atual regime da frica do Sul; outro, mais ameno,
o do perodo de Giolitti na Itlia. 357
356. A atual ordem poltica brasileira pode ser comparada ao passadosistema italiano, especialmente no
que se refere extraordinria diferenciaoregional de poder, existente nos dois casos. Tambm seria
interessantecomparar a sociedade brasileira do Sul dos Estados Unidos no perodoanterior dcada de
1960, dado o papel da escravido na histria de ambas.No entanto, o caso italiano mais prximo, no
sentido em que a dualidadedo sistema baseia-se em critrios mais sociais do que raciais. Como afirmouo
deputado Ulysses Guimares no discurso citado, a misria uma formade discriminao e no h pior
discriminao do que a misria. Em que consiste esse sistema dual brasileiro? Para aqueles queesto
dentro isto , para os grupos social e economicamente dominantes,assim como para outros segmentos
organizados da sociedade h um regimepoltico competitivo. Talvez seja avanar muito supor que existe
umapoliarquia para esses grupos, mas j estamos a caminho disso.Evidentemente, entre os que esto
dentro contam-se segmentos organizadosde trabalhadores, assim como outros setores sociais e polticos
que queremdemocratizar o sistema e eliminar a dualidade, universalizando suascaractersticas
democrticas. Para os que ficam de fora, para osmarginalizados que so muito pobres e incapazes de se
organizar, resta apenastornarem-se objeto de manipulao poltica em outras palavras, so tratadosno
como cidados mas como clientes, na acepo romana do termo. E,quando necessrio, o que ocorre com
freqncia, so submetidos repressopolicial. Eles so livres para participar das eleies e, na realidade,
a maioriao faz. No so marginalizados por nenhum tipo de restrio institucional,mas pelas prprias
condies sociais, polticas e culturais em que vivem eque os transformam em massas amorfas. Talvez
seja mais exato dizer que tambm eles esto dentro, s que margem. Aqui impe-se uma distino muito
complexa entre cidados eeleitores. Segundo Ulysses Guimares, em um pas com 30.401.000
deanalfabetos (...) preciso no esquecer que a cidadania comea com aalfabetizao. Esta observao
nos remete ao problema inicial da distnciaentre as instituies que garantem a liberdade (poltica) e o que
diz respeito defesa da justia social. No que as eleies no tenham relevncia nasdecises tomadas
nos sistemas duais. A questo que deles participamsegmentos da populao que tm pouca, ou mesmo
nenhuma, possibilidadede exercer qualquer influncia autnoma. A clssica frase eleitoral acada
homem um voto pressupe a autonomia do indivduo para expressarsua opinio. Todavia, no Brasil,
como observou o cientista poltico FbioWanderley, somente 7,5 milhes de pessoas pagam impostos,
enquanto 75milhes esto habilitados a votar. Isto significa que a cidadania eleitoralantecipou de certo
modo a cidadania poltica no sentido mais amplo. Para 358
357. dizer de outro modo: existem milhes de cidados no sentido eleitoral que, na realidade, no passam
de cidados de segunda classe. Aqui comeamos a nos distanciar do caso norte-americano, onde, a
despeito da desigualdade entre ricos e pobres, e pondo parte a questo racial, sempre houve, pelo menos
desde a poca de Tocqueville, uma forte tendncia igualdade de condies no sentido de efetiva
igualdade dos cidados perante a lei. Isto de forma alguma uma mera formalidade legal, mas representa
a capacidade poltica, cultural e social de cada cidado para exercer os direitos garantidos pelo sistema
institucional. Em uma sociedade democrtica, os indivduos pertencem a diferentes classes, o que
ocasiona desigualdades sociais, mas no existem cidados de segunda classe, pelo menos no na
magnitude registrada no Brasil (e na maioria dos pases latino- americanos). Evidentemente, encontra-se
situao semelhante em vrias das grandes cidades dos Estados Unidos que receberam um grande nmero
de migrantes negros sulinos nos ltimos quarenta anos. Tambm nessas cidades os pobres constituem a
grande maioria da cidadania e do eleitorado. No entanto, no esta a situao geral do pas nem de
nenhuma de suas regies. (Francisco Weffort. Qual Democracia?) Elabore um resumo do Texto n 2, com
extenso de 200 a 250 palavras(valor: 40 pontos). EXEMPLO DE RESUMO Maurcio Fernando Dias
Fvero (37/40) No excerto Um sistema dual: os integrados e os marginalizados,da obra Qual
Democracia?, Francisco Weffort descreve o sistema polticobrasileiro como sistema dual, salientando as
condies sociais quedeterminam a marginalizao poltica de parcela significativa da populaodo pas.
luz da terminologia de Dahl, Weffort aponta a existncia, no Brasil,de sistema poltico dual. Esse
sistema caracteriza-se, por um lado, comoregime efetivo de participao poltica para os indivduos
socialmenteintegrados e, por outro, como regime de excluso e de coero para aspessoas marginalizadas.
Weffort sublinha que a marginalizao poltico-social radica-sesobretudo, em causas sociais. Tais causas,
na opinio do autor, originam-se da diferenciao regional de poder e de herana escravocrata do Brasil.
359
358. A situao de marginalizao em apreo propicia a manipulao eleitoralda populao pobre e
desinformada, cuja situao lembra o autor determinada pelas condies de empobrecimento social,
poltico e culturalem que se encontra. Em seguida, Weffort adverte que a educao constitui
fatorresponsvel pela distino entre cidado e eleitor. A cidadania eleitoral,assevera o autor, no garante
cidadania poltica, que, por seu turno, maisabrangente e exercida de modo autnomo. Ao contrrio dos
EstadosUnidos, assinala Weffort, o Brasil no oferece igualdade de oportunidades maioria da populao,
relegando expressivo nmero de brasileiros, semelhana da maioria dos latino-americanos, ao exerccio
de cidadaniade segunda classe: socialmente dependente e politicamente manipulvel. EXEMPLO DE
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PROVA (concurso de 1997) Texto n 3 Portugus do Brasil versus portugus de Portugal: as querelas
(...) Vamos ler algumas opinies sobre a questo de haver uma ou duas lnguas portuguesas. Tais
especulaes so, em geral, carregadas de nacionalismo exacerbado, para um ou para outro lado.
Iniciemos pela de Cmara Jnior: Como quer que seja, as discrepncias de lngua padro entre Brasil e
Portugal no devem ser explicadas por um suposto substrato tupi ou por uma suposta profunda influncia
africana, como se tem feito s vezes. Resultam essencialmente de se achar a lngua em dois territrios
nacionais distintos e separados. A partir do perodo clssico, em que o portugus se implantou no Brasil,
cada pas teve a sua evoluo lingstica, nem sempre coincidente uma com a outra, apesar das estreitas
relaes de vida social e cultura. (...) O problema do portugus popular e dialetal do Brasil ,
naturalmente, outro. Nele podem ter atuado substratos indgenas, no necessariamente, tupi, e os falares
africanos, na estrutura fonolgica e gramatical. Tambm se verificaram, por outro lado, sobrevivncias de
traos portugueses arcaicos, que no se eliminaram de reas isoladas ou laterais em relao s grandes
correntes de comunicao da vida colonial. A imensa vastido do territrio brasileiro e as modalidades de
uma explorao intermitente e caprichosa j propiciavam, alis, por si ss, uma complexa dialetao, que
ainda est por se estudar cabalmente. 360
359. A posio de Cmara Junior, poderamos dizer, objetiva e neutra:nela est presente a preocupao
cientfica do lingista que preconiza,fundamentalmente, a evoluo natural para um e outro sistema, em
territriosgeogrficos distintos. Tal no a neutralidade cientfica encontrada emRibeiro (1933). Nessas
breves passagens do texto de Ribeiro, A lnguanacional, fica clara a posio apaixonada que o autor
assume em relao unidade braslica do portugus americano. Vejamos: Parece todavia incrvel que a
nossa Independncia ainda conserveessa algema nos pulsos, e que a personalidade de americanos pague
tributo submisso das palavras. (...) A nossa gramtica no pode ser inteiramente a mesma
dosportugueses. As diferenciaes regionais reclamam estilo e mtododiversos. (...) Trocar um vocbulo,
uma inflexo nossa, por outra de Coimbra, alterar o valor de ambos a preo de uniformidade artificiosas
eenganadoras. (...) No podemos, sem mentira e sem mutilao perniciosa, sacrificar aconscincia das
nossas prprias expresses. Corrigi-las pode ser um abuso que afete e comprometa a
sensibilidadeimanente a todas elas. Os nossos modos de dizer so diferentes e legtimos e, o que
melhor,so imediatos e conservam, pois, o perfume do esprito que os dita. Temos, assim, no testemunho
de Joo Ribeiro, uma defesa da lnguabrasileira nacional como marca da independncia do povo
brasileiro: umaexaltao alma e ao esprito brasileiros, libertos, via lngua, das amarrasque os prendiam
ao reino portugus. Se veemente e exacerbada aglorificao da lngua brasileira nacional defendida por
Ribeiro, no menosveemente e exacerbado o depoimento de Jos Pedro Machado emO portugus do
Brasil . Este texto que ora leremos foi escrito como uma resposta indignada aum pronunciamento do poeta
Cassiano Ricardo, lido a 30 de janeiro de 1941,frente Academia Brasileira de Letras, intitulado A
Academia e a lnguabrasileiras, partes do qual aparecem transcritas no livro de Machado e
queretomaremos para melhor explicitar a posio lusitana do ltimo. Emprimeiro lugar, pois, as
palavras de Cassiano Ricardo: A glria de Portugal nada tem que ver com a lngua falada pelo
povobrasileiro. Muito ao contrrio, na lngua falada pelo brasileiro que melhorhavemos de celebrar a
glria de Portugal. 361
360. Se os fillogos portugueses so os primeiros a reconhecer, com absolutalealdade, que falamos um
dialecto do portugus e, portanto, uma lngua que sedestacou de sua origem peninsular, no poderemos
ns ser mais realistas doque o rei, ou, no caso, do que os reis da lingstica portuguesa. (...)
Glorifiquemos, assim, as duas lnguas e no somente a portuguesa,criando direitos e obrigaes
recprocas. No possvel anular o fenmeno lingstica no Brasil; muito menostransigir num assunto que
tanto interessa formao nacional. E, em seguida,o depoimento de Machado: No foi pequeno o eco
do discurso do Sr. Cassiano Ricardo. Os jornaispublicaram-no integralmente e at o Estado de So Paulo
procedeu a uminqurito entre alguns publicistas e intelectuais brasileiros. Como tem sucedido vrias
vezes, tambm aqui as opinies se dividiram:para um lado os defensores do idioma brasileiro, para o outro
os seusadversrios. Infelizmente no se lembraram de tomar aquela atitude que, afinal,parece to evidente,
to lgica, que muito surpreende no ter sido a adaptada:em vez de se ouvirem pessoas, com certeza
distintas nas suas especialidades,mas pouco versadas nesta, por que no se pediu a opinio dos fillogos?
(...) O facto de no considerar lngua brasileira, mas dialectos brasileiros,no quer dizer que eu ponha em
dvida a justia da independncia brasileira(o que seria estupidamente absurdo), nem to-pouco ofender
os briospatriticos dos nossos irmos de alm-Atlntico. Devemos, no entanto, afastar todos os
sentimentos para alcanar umobjecto que, sem essa medida prvia, aparecer diante dos nossos
olhosrodeado de espessas nvoas ou deturpado. (...) Eu sou da opinio de Slvio Elia: A fuga para a
Europa ou o recolhimentona taba do ndio so duas solues cmodas, mas em desacordo com o
sernacional . O texto de Machado fala por si mesmo. O posicionamento que o autorassume em tomo de
uma poltica lusitana da lngua portuguesa ecoa em cadapassagem, embora ele procure enfatizar o poder
decisrio dos fillogos queporia fim a discursos, como o proferido pelo poeta. E justamente em umbreve
comentrio sobre Cassiano Ricardo, em nota de rodap,...., que Machadomais fortemente revela seu
descaso pelos que apregoam a existncia de umalngua brasileira nacional individuada. Assim se expressa
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o autor nessa notade p-de-pgina: 362
361. Lembro que o nome do ilustre acadmico no , nem pode ser, desconhecido. Trata-se de um poeta,
cuja glria foi coroada com aquele admirvel Martim Cerer, dedicado ao Brasil-menino. Nessas pginas,
ao lado da simplicidade to bela, aparece-nos um portugus razovel. Por isso, ocorre perguntar: Por que
no emprega o delicado poeta nas suas obras uma lngua absolutamente diferente da minha? Alm de
justificar a existncia do dialecto dignificado, tornava- se coerente com o teor do discurso feito na
Academia Brasileira. (nfase acrescida pelo autor.) Temos, pois,... quatro diferentes posies sobre a
questo da lngua nacional. (F. T. Tempos Lingsticos:itinerrio histrico da lngua portuguesa) Elabore
o resumo do Texto n 3, com extenso de 200 a 250 palavras(valor: 40 pontos). EXEMPLO DE RESUMO
Maximiliano Barbosa Fraga (40/40) No texto Portugus do Brasil VERSUS portugus de Portugal:
asquerelas, da obra Tempos Lingsticos: itinerrio histrico da lnguaportuguesa, F.T. faz um relato das
opinies de quatro escritores sobre aquesto de haver uma ou duas lnguas portuguesas. F.T. considera a
opinio de Cmara Jnior objetiva e neutra. CmaraJnior lembra o autor explica as diferenas de
lngua padro entreBrasil e Portugal com base na evoluo natural da lngua em territriosgeogrficos
distintos e separados. Cmara Jnior, cita F.T., destaca que oportugus popular e dialetal do Brasil, por
seu turno, pode ter sofrido aao de substratos indgenas e africanos na estrutura fonolgica egramatical.
Em seguida, F.T. destaca o carter apaixonado do posicionamentode Joo Ribeiro. Este, conforme F.,
assevera as diferenas regionaisexistentes entre Brasil e Portugal e a necessidade de haver estilo e
mtododiversos entre a lngua dos dois pases. Ribeiro, aponta F.T., defende umalngua brasileira nacional
como caracterstica de independncia do povobrasileiro. 363
362. F.T. assinala as discrepncias de opinio existentes entre Jos PedroMachado e Cassiano Ricardo.
Cassiano aponta F.T. salienta a existnciade duas lnguas, citando o fato de que os prprios
portugueses consideramque os brasileiros falam um dialeto do portugus peninsular. Machado menciona
F. T. defende consulta aos fillogos sobre o tema e posiciona-secontra a existncia de lngua brasileira
nacional individuada, assinalandoque a lngua usada por Cassiano Ricardo no absolutamente
diferentedaquela por ele empregada. EXEMPLO DE PROVA (concurso de 1998) Texto n 1 Fazedores
de desertos natural que todos os dias chegue do interior um telegrama alarmante denunciando o
recrudescer do vero bravio que se aproxima. Sem mais o antigo ritmo, to propcio s culturas, o clima
de S. Paulo vai mudando. No o conhecem mais os velhos sertanejos afeioados passada harmonia de
uma natureza exuberante, derivando na intercadncia firme das estaes, de modo a permitir-lhes fceis
previses sobre o tempo. As suas regras ingnuas enfeixadas em alguns ditados que tinham, s vezes,
rigorismo de leis falham-lhes, hoje, em toda a linha: passam-lhes, estreis, as luas novas trovejadas;
diluem-se-lhes como fumaradas secas as nuvens que ao entardecer abarreiram os horizontes; varrem-lhes
as ventanias sbitas a poeira lquida das neblinas que se adensam de manh, pelo topo dos outeiros; e em
plena primavera, agora, sob o alastramento das soalheiras fortes, o aspecto de suas plantaes, esfolhadas
e esfloradas, principia a ser desanimador, revelando, antes do estilo franco, esse perodo mximo vida
vegetativa que, nos pases quentes, est no desequilbrio entre a evaporao intensa pelas folhas e a
absoro escassa, e cada vez menor, pelas razes. (...) Mas natural o fenmeno. Nem admissvel que
ante ele se surpreendam os nossos lavradores, primeiras vtimas dessa anomalia climtica. Porque h
longos anos, com persistncia que nos faltou para outros empreendimentos, ns mesmos a criamos. Temos
sido um agente geolgico, nefasto, e um elemento de antagonismo terrivelmente brbaro da prpria
natureza que nos rodeia. o que nos revela a histria. 364
363. Foi a princpio um mau ensinamento do aborgine. Na agricultura doselvagem era instrumento
preeminente o fogo. Entalhadas as rvores peloscortantes dgis de diorito, e encoivarados os ramos,
alastravam-lhes por cimaas caitaras crepitantes e devastadoras. Inscreviam, depois, em cercas detroncos
carbonizados a rea em cinzas onde fora a mata vicejante; ecultivavam-na. Renovavam o mesmo processo
na estao seguinte, at que,exaurida, aquela mancha de terra fosse abandonada em caapuera, jazendodali
por diante para todo sempre estril, porque as famlias vegetais, renovadasno terreno calcinado, eram
sempre de tipos arbustivos diversos das da selvaprimitiva. (...) Veio depois o colonizador e copiou o
processo. Agravou-o ainda comse aliar ao sertanista ganancioso e bravo, em busca do silvcola e do ouro.
Afogada nos recessos de uma flora que lhe abreviava as vistas esombreava as tocaias do tapuia, dilacerou-
a, golpeando-a de chamas, paradesvendar os horizontes e destacar, bem perceptveis, tufando
nosdescampados limpos, as montanhas que o norteavam balizando a rota dasbandeiras. Atacaram a terra
nas exploraes mineiras a cu aberto; esterilizaram-na com o lastro das grupiaras; retalharam-na a
pontaos de alvio;degradaram-na com as torrentes revoltas; e deixaram, ao cabo, aqui, ali, portoda a
banda, para sempre ridas, avermelhando nos ermos com o vivocolorido da argila revolvida, as catas
vazias e tristonhas com o seu aspectosugestivo de grandes cidades em runas... Ora, tais selvatiquezas
atravessaram toda a nossa histria. Mais violentas no Norte, onde se firmou o regmen pastoril nos
sertesabusivamente sesmados, e desbravados a fogo incndios que duravammeses derramando-se pelas
chapadas em fora ali contriburam para quese estabelecessem, em grandes tratos, o regmen desrtico e a
fatalidadedas secas. O sul subtraiu-se em parte faina destruidora, que o prprio governoda metrpole, em
sucessivas cartas rgias, procurou refrear, criando mesmojuizes conservadores das matas que impedissem
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a devastao. O mesmo sistema de culturas largamente extensivas, porm, aslavouras parasitrias
arrancando todos os princpios vitais da terra sem lhesrestituir um nico, foram, pouco a pouco,
remodelando-lhe as paragens maisfrteis, transmudando-as e amaninhando-as. (...) As conseqncias
repontam, naturais. A temperatura altera-se, agravada nesse expandir-se de reas deinsolao cada vez
maiores pelo poder absorvente dos nossos terrenos 365
364. desnudados, cuja ardncia se transmite por contacto aos ares, e determina dois resultados inevitveis:
a presso que diminui tendendo para um minimum capaz de perturbar o curso regular dos ventos,
desorientando-os pelos quatro rumos do quadrante, e a umidade relativa que decresce, tornando cada vez
mais problemticas as precipitaes aquosas. De sorte que o sueste regulador essencial do nosso clima
depois de transmontar a Serra do Mar, onde precipita grande cpia de vapores, ao estirar-se pelo planalto,
vai encontrando atmosfera mais quente do que dantes, cujo efeito aumentar-lhe a capacidade
higromtrica, diminuindo na mesma relao as probabilidades de chuvas. So fatos positivos,
irrefragveis, e bastam para que se explique a alterao de um clima. Mas apontemos um outro. Neste
entrelaamento de fatores climticos, introduzimos um artificial e de todo fora das indagaes
meteorolgicas normais a queimada. transitria, mas engravece os perigos. De feito, a irradiao
noturna contrabate a insolao: a terra devolve aos cus o excesso de calor acumulado; resfria; e o orvalho
decorrente ilude de algum modo a carncia das chuvas. Ora, as queimadas impedem esse derivativo nico.
As colunas de fumo, rompentes de vrios lugares, a um tempo, adensam-se no espao e interceptam a
descarga do solo. Desaparece o sol e o termmetro permanece imvel ou, de preferncia, sobe. A noite
sobrevm em fogo: a terra irradia com um sol obscuro, porque se sente uma impresso estranha de falhas
invisveis, mas toda a ardncia reflui sobre ela recambiada pelo anteparo espesso da fumaa; e mal se
respira do bochorno inaturvel em que toda a adusto golfada pelas soalheiras e pelos incndios, se
concentra numa hora nica da noite. (...) Hoje, Thomas Buckle no entenderia as pginas que escreveu
sobre uma natureza que acreditou incomparvel no estadear uma dissipao de fora, wantoness of power,
com esplendor sem par. Porque o homem, a quem o romntico historiador negou um lugar no meio de
tantas grandezas, no as corrige, nem as domina nobremente, nem as encadeia num esforo consciente e
srio. Extingue-as. (Euclides da Cunha. O Estado de So Paulo, 21/10/1901) 1) Elabore um resumo do
Texto n 1, com extenso de 200 a 250 palavras(valor: 40 pontos). 366
365. EXEMPLO DE RESUMO (concurso de 1998) Luiz Claudio Themudo (38/40) No artigo intitulado
Fazedores de desertos , que foi publicado naedio de 21/10/1901 do jornal O Estado de So Paulo, o
escritor Euclidesda Cunha crtica a forma nefasta e inconseqente de o Homem agir, aotratar do prprio
ambiente em que vive. De incio, o articulista aponta o fogo, e seu uso sistemtico naagricultura do
aborgene, como o primeiro elemento responsvel pelaesterilidade da terra. O quadro agravado quando o
colonizador, emconjunto com o sertanista, parte em busca de ouro e ndios. O autor salientaque, aps os
perodos das bandeiras e da explorao mineral, os resultadosforam o desmatamento florestal e a
dilapidao de reas extensas. Em seguida, o escritor afirma que os regimes pastoris, em prtica noNorte
do Brasil, muito contriburam para a ocorrncia de secas e para oprocesso de desertificao dos solos.
Ressalta, ainda, Cunha os malefciosadvindos da introduo das queimadas que, embora transitrias,
alteramde forma significativa o processo de resfriamento natural dos solos. Euclides da Cunha conclui,
ento, que fenmenos como mudanasclimticas, seja a alterao da temperatura, a mudana do curso
regulardos ventos ou a diminuio da umidade relativa, so conseqncias naturaisdas diversas prticas
que, apesar de brbaras, so persistentementeadotadas pelo Homem com vistas a controlar a natureza.
EXEMPLO DE PROVA (concurso de 1999) Texto 3 Cegueira brasileira O politicamente correto no
ridiculariza os EUA, como se pensa comumente surpreendente a facilidade com que, no Brasil,
especialmente nos meios jornalsticos e entre intelectuais, idias preconcebidas, fantasiosas e
supostamente crticas se generalizam e acabam, por absoluta falta de contestao, ganhando o status de
realidade. Um dos exemplos mais impressionantes do desconhecimento travestido de senso crtico a
imagem que se criou, entre ns, do que seja a sociedade norte-americana e, particularmente, do que
significa, nos EUA, o politicamente correto. Supe-se, em geral, que o pas tratado, 367
366. freqentemente, como um bloco indiferenciado esteja inteiramentedominado por leis repressivas
que cerceiam a liberdade individual, enrijecemas relaes entre homens e mulheres, abalam a
espontaneidade e destroemo senso de humor. Do que exatamente estamos falando, quando nos referimos
aopoliticamente correto? Trata-se somente de uma srie de normas queasfixiam o vocabulrio, restringem
as relaes interpessoais e substituem acompetncia pelo sistema de cotas? Algum acredita, de fato, que
asociedade norte-americana passou a se devotar, gratuitamente, o exerccioda autoconteno e
disseminao de um vocabulrio repleto de ridculoseufemismos? No curioso, seno melanclico, o
fato de repetirmos osmesmos velhos comentrios, pretensamente argutos, sobre o politicamentecorreto,
tantos anos depois de o debate ler-se iniciado e diversificado nosEUA? Para evitar a hegemonia de uma
viso unilateral, sugiro abordarmoso tema de forma um pouco menos provinciana: em primeiro lugar,
nopodemos esquecer que, a despeito de todos os seus efeitos perversos, adiscusso em torno do
politicamente correto diz respeito a problemas que,no Brasil, temos enorme dificuldade em enfrentar,
como a discriminaoracial, a violncia domstica, a violncia de gnero, a homofobia e oetnocentrismo,
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por exemplo. Os abusos que tm ocorrido na Amrica doNorte, perpetrados em nome dos direitos civis,
vm sendo, freqentemente,confundidos, por nossa ignorncia ilustrada, com a prpria substncia
dosmovimentos em torno desses direitos. O fato de centenas de milhares de mulheres terem rompido o
murode silncio da violncia domstica e das agresses sexuais e o fato de osafro-americanos terem tido
acesso a posies que dificilmente alcanariamem outros tempos parece ter sido obscurecido por uma
dezena de histriasbizarras que, generalizadas, passaram a refletir a sociedade dos EUA emsua totalidade.
Quando penso em os americanos, no vejo apenas os homensbrancos, protestantes, com bandeiras
nacionais tremulando na porta de casa,ou as feministas ensandecidas que a imprensa brasileira costuma
destacar egeneralizar (o que lamentvel, em se tratando de um cenrio caracterizadoexatamente pela
multiplicidade de feminismos). A sociedade norte-americana tudo menos homognea e, tampouco,
esttica. Ao contrrio, trata-se deuma sociedade profundamente experimental, no que concerne
aocomportamento e s normas que procuram regul-lo. Falar em osamericanos, desconsiderando a
diversidade cultural de um pas com enormepopulao de afro-americanos, asiticos e hispnicos, entre
tantos outros, 368
367. um ato falho que reflete no s o desconhecimento das dinmicas culturais, mas, sobretudo, a
necessidade de construir um modelo reduzido e simplificado de classificao dos fenmenos sociais.
Camille Paglia e Norman Mailer, crticos radicais do politicamente correto, representam apenas uma
faceta de um debate intenso e de uma mobilizao permanente, que a mdia brasileira sempre esquece de
noticiar, quando retrata, unilateralmente, a chamada ditadura do politicamente correto. Os casos que
continuam a ser noticiados no Brasil, anos depois de ocorridos, como o do menino processado por beijar a
coleguinha na escola, so tambm na Amrica do Norte considerados ridculos e extremados. Mas insiste-
se, no Brasil, em reproduzi-los como se fossem ilustraes vivas da camisa-de-fora em que vivem os
americanos. Houve e ainda h exageros, radicalismos e absurdos, ningum nega. Esquece-se, entretanto,
de que os efeitos perversos e as ameaas s liberdades individuais fontes legtimas de inquietao
aconteceram em decorrncia de mudanas profundas que beneficiaram parcelas significativas da
populao, ampliando, como nunca, o universo da cidadania. Nos EUA, o desafio j est posto h algum
tempo e a sociedade discute intensamente os limites da regulao do comportamento e a redefinio das
fronteiras entre o pblico e o privado. Enquanto ainda supomos que o pas se deixa dominar por uma nova
ortopedia social, os americanos j mobilizam poderosas reaes, vivem confrontos, recuos, retrocessos e
reafirmaes e desenvolvem novos organismos destinados tanto a combater os excessos quanto a restaurar
antigas prerrogativas. H, portanto, um processo dinmico de debates permanentes que insistimos, no
Brasil, em no enxergar. Confunde-se, aqui, a confortvel inrcia e a resistncia mudana, com a suposta
espontaneidade de um modelo criativo de convvio entre dessemelhantes. Agarramo-nos infantilmente s
falhas e aos excessos de uma experincia capaz, no limite, de ameaar e desalojar velhos privilgios, para
construir a imagem primitiva e cristalizada, de um pas que estaria dominado pelo radicalismo
conservador e falta de imaginao. Para quem acha graa em piadas racistas e precisa delas para alimentar
seu senso de humor, uma sugesto: que tal se divertir com a enxurrada de piadas sobre o politicamente
correto, popularizadas nos Estados Unidos e incorporadas, espertamente, ao poderoso mercado editorial?
(Barbara Musimeci Soares. Folha de S. Paulo, 13 de dezembro de 1998) Elabore um resumo do Texto n
3, com extenso de 200 a 250 palavras(valor: 40 pontos). 369
368. EXEMPLO DE RESUMO Daniel Roberto Pinto (35/40) No artigo Cegueira Brasileira (SP,
13/12/1998), Brbara MusimeciSoares disseca a crtica brasileira ao fenmeno norte-americano
dopoliticamente correto. Seu objetivo: combater o hbito, arraigado nosmeios intelectuais e jornalsticos
brasileiros, de fazer generalizaesfalsamente argutas (e nada originais) sobre uma sociedade to
complexa edinmica como a norte-americana. Segundo esta viso brasileira, os EUApadeceriam sob leis
que limitam a liberdade individual e sufocam aespontaneidade e o senso de humor nas relaes sociais.
Brbara Soares acusa esta viso de confundir os abusos de um sistemacom o prprio sistema, e a tacha de
provinciana: estamos atentos aosproblemas alheios, sem percebei, que so conseqncia de tentativas
desolucionar dificuldades graves e que continuam a nos afligir no Brasil, taiscomo a discriminao, a
violncia e a desigualdade. de se lamentar, ainda, que os inegveis progressos na luta pelosdireitos civis,
como a reao das mulheres violncia sexual e a ascensosocial dos negros, no sejam levados na devida
conta, encobertos que sopor alguns casos pitorescos. Estes, alis, so ridicularizados e
condenadostambm nos EUA, onde os abusos e absurdos do processo so alvo de debatespermanentes,
resultando em um mecanismo dinmico de progresso social. J no Brasil, estaramos insistindo em achar
que nossa acomodaoe resistncia mudana nada mais que a espontaneidade de uma sociedadeonde
os desiguais convivem de maneira criativa E assim, a autora parececoncluir, permanecero desiguais
ad infinitum. EXEMPLO DE PROVA (concurso de 2000) Texto n 1 Pesquisa Variacionista e Ensino:
Discutindo o Preconceito Lingstico Todos ns sabemos que, direta ou indiretamente, um dos maiores
problemas do ensino de lngua portuguesa passa pela questo do preconceito lingstica. Na maior parte
das vezes, o ensino de gramtica feito de forma rgida, como se tudo fosse inerentemente errado. O
ensino normativo tem o objetivo explcito de banir da(s) lngua(s) formas ditas empobrecedoras, formas
ditas desviantes, formas consideradas indignas de serem usadas por 370
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369. homens de bem. E, na perseguio deste objetivo (no sentido mais literal dotermo), muitas vezes, e
com freqncia, banem-se da escola no as formaslingsticas consideradas indesejveis, mas, as pessoas
que as produzem,porque estas formas so normalmente aquelas produzidas em maiorquantidade pelas
pessoas de classe social sem prestgio. As pessoas declasse prestigiada tambm produzem as formas
consideradas indesejveis,s, s vezes, em menor quantidade. Em nome da boa lngua, pratica-se a
injustia social, humilhado o serhumano por meio da no-aceitao de um de seus bens culturais mais
divinos:o domnio inconsciente e pleno de um sistema de comunicao prprio dacomunidade ao seu
redor. E mais do que isto: a escola e a sociedade da quala escola reflexo fazem associaes sem qualquer
respaldo lingstico objetivoentre domnio de determinadas formas lingsticas e elegncia e
deselegncia;entre domnio de determinadas formas lingsticas e competncia ouincompetncia; entre
domnio de determinadas formas lingsticas einteligncia e burrice (...). Com que direito vises
preconceituosas podem ser reforadas? Asquestes que envolvem a linguagem no so simplesmente
lingsticas; so,acima de tudo, ideolgicas. E a Sociolingstica produz fatos para colocar lenha na
fogueiradeste debate e particularmente no debate pblico sobre o preconceitolingstico, corroborado
tacitamente pela maior parte dos membros de umacomunidade lingstica. Sabe-se bem que, infelizmente,
lngua tambminstrumento de poder; lngua tambm instrumento de dominao; lngua tambm
instrumento de opresso. Ainda no vi, e gostaria de ver um dia (autopia faz parte da vida), a lngua ser
usada como um real instrumento delibertao. (...) Ento, os resultados da pesquisa sociolingstica
podem ser usadospara a discusso, do preconceito lingstico, apresentando fatosinquestionveis, que
evidenciam que as pessoas no esto simplesmentenocauteando a concordncia, tropeando ou
cometendo gafes, mas,sim, deixando seu vernculo emergir numa situao de fala em que muitosno
admitem que ela possa emergir. [William] Labov bem o coloca que,quando estamos completamente
envolvidos com contedo lingstico da nossafala, deixamos de nos policiar e deixamos o vernculo
emergir, vernculoeste que muitas vezes no coincide com, as formas codificadas e, ao longodo tempo
sentidas como as nicas formas legtimas por grande parte dosusurios da lngua. (...) Relembro, todavia,
que tambm no deveramos perder de vistaa possibilidade de podermos contribuir para a codificao de
uma normamais realstica, mais interessante, que contemplasse valores diversos, que 371
370. refletisse um pouco mais a nossa identidade lingstica e que restitusse aos alunos o prazer ele
estudar portugus, dando vez pluralidade de normas (...). Finalizando, considero que, com os
resultados que temos em mo, no temos o direito de nos omitir diante das situaes concretas de
preconceito lingstico. Mais do que isto: temos o dever de nos manifestar. o exerccio da cidadania!!!
Transcrevo a seguir uma parte de minha primeira carta enviada ao Correio Braziliense, que reflete bem a
minha viso a respeito do preconceito lingstico e de suas implicaes perversas. Para mim, igual ou pior
do que o preconceito de religio, raa, cor, sexo, classe social (entre outros) o preconceito lingstico,
porque ele sutil e, por razes histricas, corroborado pela maior parte da sociedade como algo natural. O
preconceito cria a falsa idia de que h uma lngua melhor do que outra, de que h um dialeto melhor do
que outro. Pior do que isto, cria tambm a falsa idia de que quem domina as formas de prestgio mais
inteligente, mais capaz. (...) Confundir discurso poltico com a lngua de um povo pensar esta lngua
como algo pequeno demais. E confundir forma de falar com competncia ou com inteligncia significa ver
a lngua apenas como instrumento de poder e de dominao, no como um poderoso instrumento de
comunicao. A lngua de qualquer povo, em qualquer poca, um instrumento extremamente poderoso
porque presta a mltiplas funes: transmitir mensagens objetivas, organizar o pensamento, expressar os
desejos e as emoes, convencer os outros, estabelecer contatos (...) e at mudar o estado das coisas, ou
seja, at realizar atos. Mas este precioso instrumento tambm pode servir a instintos nada nobres: pode
servir para oprimir, para discriminar, para enganar, para mentir, e at (infelizmente) para alijar o ser
humano do meio produtivo. (Maria Marta Pereira Scherre. Pesquisa & Ensino da Lngua:Contribuies da
Sociolingstica. UFRJ/CNPq. Rio de Janeiro. 1996) EXEMPLO DE RESUMO Mrcia Nazar Souza
Chaves (38/40) Maria Marta Pereira Scherre, no texto Pesquisa Variacionista eEnsino: Discutindo o
Preconceito lingstico (Pesquisa e Ensino da Lngua:contribuies sociolingstica, UFRJ/CNPq. Rio de
Janeiro. 1996), faz uma 372
371. reflexo acerca do que entende como preconceito lingstico: a imposio,nas escolas, da chamada
norma culta como forma de manuteno do statusquo um dos mais aviltantes meios de preconceito
social, vez que expresseslingsticas consideradas inaceitveis e quem as produz so relegadas auma
casta inferior. Essa imposio feita de maneira sutil no intuito de esconder suaferocidade: a boa lngua
vai sendo instalada lenta, mas constantemente,sufocando desvios at que dois blocos sejam compostos:
o primeiro,formado por aqueles que apreenderam as mincias da regra, usando-as aseu favor; o segundo,
pelos que no se enquadraram, cujo destino servirao primeiro. Segundo a viso sociolingsta, est-se
perdendo a perspectiva dafinalidade da lngua, a comunicao, em primazia da forma como
essacomunicao feita, como se fazer a concordncia fosse mais importantedo que saber com o que se
est concordando. A autora conclui no pelo fim das regras, mas que elas sejam feitasconsiderando-se a
riqueza, a pluralidade dos falares, tornando o seu estudointeressante justamente por refletir essa gama de
variaes lingsticas.De outra forma, a lngua nada mais ser seno um instrumento (letal) dedominao,
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deixando a comunicao num plano insignificante. 373
372. Ttulo Manual do Candidato Portugus Autores Francisco Plato Savioli e Jos Luiz Fiorin
Coordenao Editorial Ednete Lessa Editorao Eletrnica Samuel Tabosa de Castro Capa Ingrid Rocha
Comunicaes Reviso de Texto Jeanne Sawaya Formato 21 x 29,7 cm Mancha Grfica 12,5 x 25,9 cm
Tipologia Times New Roman 12/17,8, textos Univers bold, 12, 14, aberturas Papel Carto Supremo 250
gm2 (capa) Ap 75 gm2 (miolo) Nmero de Pginas 37 6 Tiragem 1.500 exemplaresImpresso e
Acabamento PAX Editora & Grfica
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