EL ALUMNO ZURDO.

DIDACTICA DE LA
ESCRITURA

INTRODUCCIN

En el libro aparecen varias definiciones de las cuales destacara que: Un zurdo es
todo alumno que escribe con su mano izquierda, que manifiesta y reafirma esta
su lateralidad en las diversas actividades que realiza dentro y fuera del centro
escolar, y quien a su vez es clasificado como tal por sus padres y profesores,
excluyendo al que escribe con ambas manos, y adems de saber que la zurdera
no es un defecto.
Para comprender lo que la zurdera implica y para que tenga un aprendizaje correcto
es necesario sumergirse en sus realidades familiares, escolares y sociales, mbitos,
factores de los propios alumnos.

Desde siempre el termino zurdo ha tenido un significado despectivo haciendo
alabanza al termino diestro producindose en todas las sociedades un predominio
preferencial por la mano derecha.

Ejemplos: para los Celtas la parte derecha es considerada como noble y activa, en el
Mundo Griego diestro es sinnimo de hbil, los Romanos crean que los malos
presagios de desgracia llegaban desde la izquierda. Tambin algunas costumbres
como ponerse el reloj, el bolso y las alianzas en la mano izquierda y algunas teoras
como la de la espada y el escudo( manejar la lanza con la derecha y el escudo con la
izquierda) o la teora embrionaria (el feto se encaja en la parte izquierdo, recibiendo
ms aporte de sangre el lado derecho).

Muchos autores han escrito sobre los alumnos zurdos o zurdera, sobre la edad a la
que se manifiesta, la frecuencia, herencia, etc. Destacare las caractersticas
principales de un alumno zurdo.

CARACTERSTICAS DEL ALUMNO ZURDO

En cuanto a la frecuencia los resultados son similares, uno de los estudios
realizados en Aragn encontr una incidencia de preferencia manual zurda del
6.4 % dentro de la poblacin escolar normalizada, aunque resulta difcil
determinar exactamente el nmero de zurdos, debido a que los investigadores
en ocasiones no se ponen de acuerdo sobre el concepto de zurdera.

La edad a la que tiende a ser ms clara la lateralizacin es de los 9 a los
11aos, aunque a partir de los ocho aos el alumno zurdo est definido
culminando a los 12aos.

Muchos autores han investigado sobre la incidencia de la zurdera entre ambos
sexos, siendo sus opiniones dispares: para algunos la zurdera se da con ms
frecuencia en los sujetos varones, no siendo una diferencia muy significativa (
Brain, 1945) para otros el sexo no influye en la lateralidad preferencial (
Corominas,1977), el trabajo de Monge y Sevillano refleja que a la edad de 12-
16 aos hay una diferencia significativa con respecto al sexo, son los varones
quienes alcanzan un porcentaje ms elevado de zurdera.
Otro aspecto que influye en la zurdera seria el contexto social, la mayora de
los estudios destacan que en todos los tiempos y lugares ha predominado el
hombre diestro. Esta clara la influencia del entorno y de los hbitos
socioculturales, ya que se tiene como referencia al adulto diestro. El utilizar la
mano izquierda en algunos niveles aun es reprobado y en otros, como los ms
altos, su uso est dentro de lo comn, aunque ser zurdo en estos tiempos an
sigue teniendo su desventaja puesto que nuestra sociedad esta organizada
para sujetos diestros. En este punto destacara los siguientes datos: los
alumnos zurdos en la zona rural no estn insertos en los niveles
socioeconmicos altos, sin embargo en el mbito urbano los alumnos zurdos
se encuentran dispersos por los tres niveles socioeconmicos(bajo, medio,
alto).

Antigamente se crea que la frecuencia de la zurdera se elevaba en ciertos
grupos patolgicos ( trastornos en el lenguaje oral y escrito, afecciones
cerebrales ligeras, hemipleja derecha en la infancia, grupos de epilpticos y
enfermos mentales...).

En cuanto a la herencia no se ha podido probar la transmisin aunque se ha
comprobado la existencia de familias zurdas. Algunos autores constatan una
mayor frecuencia de zurdos cuando alguno de los padres lo es (Ashton,1982;
Annett, 1973-1985, Subirana, 1964), para Monge y Sevillano el 38.9 % de los
alumnos zurdos tiene antecedentes con historia familiar de zurdera

Finalmente destaco caractersticas personales del alumno zurdo: nios
alegres, sociables, participativos, movidos, se esfuerzan en sus trabajos
de aula, son responsables y curiosamente son casi igual de atentos que
de distrados, suelen ser constantes, ordenados, autnomos, callados,
pero tambin destacan por no finalizar sus tareas escolares dentro del
aula, se presentan creativos, son seguros e inseguros, sumisos,
introvertidos, hiperactivos, tolerantes, pasivos, con una baja y suelen
mostrarse tensos y alguna vez agresivos...

Evolutivamente se puede observar:
- zurdos de mano de 3aos: porcentaje elevado de no zurdera de pie y
de odo, y frecuencia ms alta en ojo izquierdo.

- Zurdos de mano de 4aos: similar al de los 3aos, excepto el odo que
se muestra con predominio izquierdo.

- Zurdos de mano de 5aos: igual frecuencia de nios que presentan
lateralizacin izquierda o derecha de pie y de ojo, la zurdera de odo es
superior

- Zurdos de mano de 6aos: predominio de pie derecho, pero son ms
zurdos de ojo y odo.

- Zurdos de mano de 7aos: ms zurdos de pie, menos de ojo y muchos
menos de odo.

- Zurdos de mano de 8aos: ms diestros de ojo y ms zurdos de pie e
igual de odo.

Pienso que los alumnos zurdos son exactamente igual que los diestros su nica
diferencia es con que parte de su cuerpo realizan todas las actividades cotidianas de
la vida diaria. Deberamos dejar que ellos mismos elijan la parte con la que se sienten
ms cmodos realizando estas actividades y nunca obligarles a adquirir
obligatoriamente la derecha.



PROCESO DE APRENDIZAJE

El hecho de ser zurdo no quiere decir que ese alumno tenga una anomala o patologa.
Estudios han demostrado que no existe ninguna diferencia a nivel de capacidades
intelectuales generales entre zurdos y diestros. De este tema han investigado varios
autores y han sacado conclusiones diferentes:

Gordon encontr en una poblacin escolar la existencia de mayor nmero de zurdos
entre los dbiles mentales que entre los normales.

Wernicke nos dice que las dotes de un zurdo son exactamente las mismas que las de
cualquier diestro. Este ultimo autor explica el papel de los zurdos en cada una de las
categoras de Terman:

zurdos infradotados( CI= 70-90) tienen varios problemas pero no por la
zurdera sino debido a su falta de capacidad, que se agrava por el ambiente diestro en
el que se encuentra.

zurdos normales (CI= 90-110)

- 90-100; 60% de los zurdos, cursan sus estudios sin problemas

- 100-110; Conforme se acercan a 110 tienen menos dificultades
escolares.

zurdos superdotados( CI=110) no presentan dificultades en la escuela.

En este punto destaco las diferencias en distintos aspectos:

Rendimiento al finalizar el primer ciclo de E.P: es bastante satisfactorio, el
91,3 % superaron el primer ciclo.

Madurez lectora: el alumno zurdo requiere un tiempo igual al del grupo clase
en el 76.9% de los casos estudiados, las dificultades de adquisicin de la lecto-
escritura en estos alumnos pueden ser provocadas por desordenes de la
motricidad o de la orientacin espacial.

Nivel de lenguaje oral: los trastornos del lenguaje oral son las dificultades
articulatorias y la pobreza de vocabulario. Se puede afirmar que la zurdera no
va asociada a desviaciones anormales en el desarrollo del lenguaje oral. Los
mtodos que favorecen ms el desarrollo correcto del lenguaje oral son los
analticos-sintticos.

Nivel en la comprensin y expresin escrita: es necesario que el alumno
adquiera un control preciso de la mano ya que es el principal instrumento que
utiliza para escribir o realizar cualquier trazo.




Los trastornos en este punto de los alumnos zurdos son:

disortografa alteracin del lenguaje escrito que afecta a la
correcta representacin de los signos grficos y que se pone de manifiesto
despus de haber adquirido los mecanismos bsicos del proceso de lectura-
escritura. (19.6% de los alumnos la presentan)

disgrafas alteracin del lenguaje escrito que afecta a la realidad
de los trazos del grafismo, como consecuencia de alteraciones
sensoriomotrices( 4.7% de los alumnos). La progresin de la escritura se va
haciendo regular y organizada con la edad.

dislexia trastorno del lenguaje que afecta bsicamente el
aprendizaje de la lectura, pero que tambin se manifiesta en las escritura. La
proporcin de zurdos con problemas dislxicos es mayor que la de los diestros.

El alumno zurdo no es menos inteligente que el resto, slo tiene que irse adaptando al
ambiente diestro en el que est inmerso. No se puede afirmar que la lateralidad
manual izquierda lleve asociados determinados deficits en el lenguaje oral y escrito.


ORIENTACIONES PARA EL TUTOR Y LA FAMILIA

Hay varias formas de detectar la preferencia manual, la preferencia lateral vara segn
los nios, es difcil observar una clara preferencia por una u otra mano antes de los
7meses.

A partir de los tres primeros meses los reflejos posturales alcanzan su integracin y el
nio empieza a controlar sus posturas movindose a su voluntad pero hasta que a los
siete meses utiliza ya una mano preferentemente para coger las cosas.

Entre los mtodos para la deteccin de las primeras preferencias laterales destacar
las siguientes:

AUTODEFINICIN ------- Es el mismo sujeto el que se define como diestro o zurdo

CUESTIONARIOS ------- Se les pregunta a travs de distintas actividades sobre la
mano, ojo, pie, que ellos utilizan para realizarlas.

La forma ms segura de determinar la mano ms usada en varias tareas es
OBSERVAR al individuo cuando las efecta.











Cuestionarios:

Humphrey: se dan una serie de actividades sobre la mano y el pie y se puntua
con 1punto si lo hace con la izquierda, 0.5 si se hace con las dos y 0 si se
realiza con la izquierda( qu mano utilizas para: lanzar, escribir, dibujar,
pinarte...?)

Annett: consta de 12puntos a los que se contesta si se hacen esas actividades
con la izquierda, derecha o ambas.

Oldfield: 10 preguntas en las que el sujeto debe sealar con que mano ejecuta
las actividades.

Auzias: crea una batera para nios de 5-11aos, est compuesta por 20tests
verificados por 120zurdos y 120diestros (enroscar un capuchn, cerilla,
recortado, pinchado, borrar, cepillarse...)

Jadoulle: calculo de lateralidad; diferencia entre los ejercicios D e I dividido
entre la suma de los ejercicios D e I.

Vayer: ofrece una prueba de observacin de lateralidad

Guillham y Plunkett: la mano dominante es la que realiza los movimientos
finos y controlados. Actividades con las que el alumno utiliza una mano u otra
( escribir, dibujar, utilizar la cuchara, peine, tijeras...).

Schilling: distingue entre el predominio de la mano de mayor rendimiento en
ciertas tareas y la preferencia por una mano en ciertas actividades a
desarrollar con una sola mano.

En el libro aparecen otro tipo de actividades para otras dominancias laterales como
pueden ser:

1- dominancia ocular (posible relacin entre las lateralidades del ojo y mano),

2- dominancia de las extremidades inferiores (prueba de las lneas, del salto, el tiro
a puerta, tres en raya, talonazo. El sujeto ser zurdo si una frecuentemente la pierna
izquierda),

3- lateralidad auditiva (20% prefieren el odo izquierdo),

4- lateralidad de la lengua ( se comprueba haciendo que el nio chasquee con la
lengua por la derecha y por la izquierda),

5- lateralidad cruzada (el sujeto prefiere la mano derecha y pie izquierdo, u ojo
izquierdo y mano derecha u otra combinacin posible).








La eleccin de la mano para escribir se lleva a cabo hacia los seis aos, profesores y
familia debamos dejar que el nio escriba con la mano con la que el se siente ms
cmodo, ya sea la izquierda o la derecha, no se debe reprimir a un zurdo porque:

- escribir con la izquierda supone un alivio y liberacin

- la represin de la zurdera lleva a inhibiciones y otros trastornos.

- Escribiendo con la izquierda, inician la capacidad de poder hacerlo
con la derecha, de forma que esta pueda sustituir a la izquierda en
caso de necesidad.

- Si se les obliga a escribir con la izquierda antes de que se produzca
la maduracin, raramente podrn alcanzar una escritura bonita y
personal.

La influencia del ambiente es determinante si se quiere conseguir un desarrollo
equilibrado del nio. El zurdo que es aceptado tiene ms posibilidades de salir bien
librado de ella que aquel que se siente desdichado por ello.
Para el profesor poco importa si el nio utiliza una mano u otra, si se constata que en
la escritura su mano izquierda es superior a la derecha.
El profesor debe ayudar al nio a que encuentre una posicin confortable, que le
permita el movimiento suave y fcil, es muy importante dotar al nio de los patrones de
movimientos motores que le permiten escribir letras de forma automtica.


Algunas pautas a seguir para la escritura correcta del alumno zurdo:
reconocer que la escritura con la mano izquierda es tan natural como escribir
con la derecha.

El alumno debe sentarse derecho y levemente inclinado hacia delante.

El papel debe permanecer a la izquierda de una imaginaria linea media y su
esquina derecha debe inclinarse hacia abajo.

La inclinacin del cuaderno debe se tal que la mano, al mover todo el brazo
desde el hombro, pueda dibujar una lnea paralela a las lneas del cuaderno.

Los bolgrafos u otros instrumentos deben se especialmente apropiados.

La mano debe descansar sobre el meique, que a su vez se apoyar
levemente sobre el cuaderno, deslizndose sobre el mismo.

Los dedos que sostienen el bolgrafo deben permanecer siempre debajo de la
lnea sobre la que se escribe.

El plano medio no debe desplazarse hacia la derecha.

Deben evitarse: elevacin del hombro izquierdo, adelantamiento del codo
izquierdo, escribir de arriba hacia abajo, pues se oculta el texto y los
movimientos se vuelven lentos.

Para que desarrolle un movimiento progresivo y fcil se sugiere los trazos
formados por guirnaldas

Para impulsar la distensin comenzar con ejercicios de espejo

Introducir ritmos musicales para que la escritura se mantenga.
La posicin de la mano es fundamental: hay zurdos que escriben con inversin
y otros sin inversin, cada uno tiene que elegir la que ms cmoda le resulte,
intentando evitar la posicin e barrido para que no se emborrone lo escrito(
datos: 69.8% por encima, 24% por debajo. 6.2% emborrona)

Al llegar a los ocho aos se debe explicar la ventaja de colocar el papel de
cierto modo en funcin de la posicin que tome.

Ensear al nio a sentarse, colocar el cuerpo, los brazos a coger el bolgrafo...

Se aconseja la escritura vertical ya que es la ms elegante, legible, ms rpida
de ensear y menos perjudicial para la salud, la posicin para este tipo de
escritura es la natural y aplomada, sin dar lugar a curvaturas seas ni otras
imperfecciones, la cabeza se mantiene derecha por conveniencia, tambin la
vista percibe con menos esfuerzo los caracteres grficos.




CONCLUSIN:

Nunca para un nio que tenga dificultades en el colegio, o que escriba mal, se podr
encontrar la solucin en un cambio de mano para escribir.

Se trata de orientar al nio en su eleccin de mano y ensear al alumno zurdo a
escribir con su mano elegida, se necesita de una solucin pedaggica que pasa
sencillamente por ayudar y facilitar la escritura con la mano izquierda

Es fundamental que los problemas del zurdo en el curso del aprendizaje pueden ser
reducidos y an eliminados si padres y maestros disponen de informacin para facilitar
el aprendizaje de los nios.