E-civitas Revista Cientfica do Departamento de Cincias Jurdicas, Polticas e Gerenciais do UNI-BH

Belo Horizonte, vol. V, n. 1, jul-2012. ISSN: 1984-2716. Disponvel em: www.unibh.br/revistas/ecivitas/ e.mail
de contato: ecivitas@unibh.br
O ENSINO DA CONTABILIDADE E AS PERSPECTIVAS DA PROFISSO NA
ATUALIDADE: NFASE NO PROFISSIONAL CONTBIL QUE LECIONA EM
CURSO UNIVERSITRIO

THE TEACHING OF ACCOUNTING AND PROSPECTS OF THE PROFESSION IN
THE PRESENT: EMPHASIS IN ACCOUNTING PROFESSIONAL WHO TEACHES
AT UNIVERSITY COURSE
Leandro Morato Pimentel
1

Marta Alves de Souza
2


RESUMO: Este artigo busca mostrar a importncia do contador no cenrio atual e
as diversas reas nas quais poder atuar, enfatizando o profissional contbil que
leciona em cursos universitrios. Para tal, foi realizada uma pesquisa bibliogrfica
constituda em livros, teses, peridicos, artigos e internet. Para ilustrar o tema
proposto foi realizada uma pesquisa de campo em uma instituio de ensino
superior, onde foram entrevistados nove professores do curso de Cincias
Contbeis, por meio de um questionrio, no intuito de verificar os problemas
enfrentados por eles e apontar solues. Houve abordagem qualitativa e quantitativa
dos dados. Foi constatado que o ensino da contabilidade, na atualidade, ainda no
o ideal, pois no contempla todas as disciplinas necessrias para uma boa formao
contbil. Sendo assim, os professores devem buscar uma atualizao profissional
constante para estarem sempre em sintonia com as mudanas ocorridas no cenrio
profissional.

PALAVRAS-CHAVE: Ensino de Contabilidade. Profissional Contbil. reas de
Atuao.

ABSTRACT: This article seeks to demonstrate the importance of the counter in the
current scenario and several areas in which it may act, emphasizing the accounting
professional who has taught in university courses. To this end, we performed a
literature consisting of books, theses, journals, articles and internet. To illustrate the
theme was carried out field research at an institution of higher education, were
interviewed nine professors of Accounting, by means of a questionnaire in order to
ascertain the problems faced by them and identify solutions. There were both
qualitative and quantitative data. It was found that the teaching of accounting, in
actuality, is not ideal, because it does not include all disciplines needed for a good
training book. Therefore, teachers should seek a professional development are
always in constant tune with the changes in the professional scene.

KEY WORDS: Accounting Education. Professional Accounting. Areas of Expertise.

1
Graduado do Curso de Cincias Contbeis e Tributos do UNI-BH.
2
Mestre. Professora e orientadora do curso de Cincias Contbeis do UNI-BH.
2


1 INTRODUO
.
A Contabilidade surgiu basicamente da necessidade que havia os donos de
patrimnio em mensurar, acompanhar a variao e controle de suas riquezas. Pode-
se afirmar que a contabilidade surgiu em funo de um usurio especfico, o homem
proprietrio de um patrimnio, que de posse das informaes contbeis, passa a
conhecer melhor sua sade econmica e financeira. Sendo assim, para a obteno
das melhores tomadas de decises, houve toda uma evoluo dos aspectos
relacionados aos cenrios contbeis (IUDCIBUS; MARION, 2002).
Com o transcorrer da histria, foram surgindo novos usurios tais como: o
fornecedor de mercadorias a prazo, o banqueiro, o administrador, os acionistas, os
empreendedores, os clientes, os sindicatos, partidos polticos e outros segmentos.
Atualmente, o cenrio contbil moderno. Segundo Cortepasse (2005) Gerente de
Planejamento Tributrio, o contador que se limitar aos conhecimentos contbeis e se
contentar com a formao mdia, que apenas faz para o cliente o que a legislao
fiscal determina est definitivamente condenado ao desaparecimento. Os novos
tempos requerem um novo perfil profissional, mais compromissado com o sucesso e
resultado de seus clientes.
Por considerar o contador ferramenta essencial e indispensvel na gesto
das empresas, ser realizado um estudo sobre as reas de atuao deste
profissional perante as expectativas de informaes necessrias do setor
empresarial, envolvendo a capacidade deste na prtica de todo o seu referencial
intelectual para a produo de informaes teis aos usurios.
O desenvolvimento acelerado ocorrido nos modelos de produo das
organizaes empresariais tem provocado discusses na sociedade moderna,
relativas funo do contador na gesto dos negcios e, conseqentemente, quanto
ao seu papel no auxlio de resolues de problemas nas empresas (IUDCIBUS;
MARION, 2002).
O papel do contador vai alm de classificar contas, calcular impostos, hoje,
qualquer bom software contbil o desempenha com bastante eficincia. Contudo, a
meta, segundo Kraemer (2000, p.55) ser poder dar ao usurio uma informao
imediata, em tempo real, a segurana de que ela completa, correta e confivel.
3
Segundo a autora, o empresrio s poder contar com uma estimativa
prospectiva, baseada em anlise econmico-financeira, observar os fenmenos
estratgicos, caso tenha sido auxiliado pelo contador. Observe-se o papel do
contador como gestor das informaes que muito auxilia o administrador na tomada
de decises.
Sendo assim, um estudo apurado sobre o assunto torna-se de suma
importncia no sentido de proporcionar valiosos conhecimentos e perspectivas ao
profissional contbil recm-formado para que este possa alcanar xito no exerccio
de suas funes.
Logo, o brilhantismo da profisso contbil est exatamente no fato de que
esta pode ser preditiva, ou seja, capaz de traar tendncias futuras de uma
organizao, com razovel margem de certeza, baseando-se na anlise de fatos
pretritos. Assim sendo, a capacidade do profissional contbil de gerar informaes
faz surgir todo um ambiente favorvel gerao de resultados e ao crescimento da
empresa (MARION, 2003).
O objetivo deste artigo foi abordar o ensino da contabilidade no Brasil e na
atualidade, alm disso, mostrar as diversas reas nas quais o profissional contbil
poder atuar, com nfase no professor universitrio, sendo o perfil deste investigado
na pesquisa de campo. Pretende-se tambm, despertar a classe contbil para a
necessidade de interao contnua em decorrncia das mudanas e exigncias
ocorridas no mercado atual.
Nota-se que a profisso contbil tem se mostrado bastante promissora nos
ltimos tempos, porm, diante dessa mudana, o profissional contbil numa viso
prospectiva, ter que possuir um perfil diferenciado para se adequar s novas
exigncias do mercado. Qual o novo perfil exigido ao professor/contador na
atualidade?

2 REFERENCIAL TERICO

2.1 O Ensino da Contabilidade no Brasil

Segundo Marion (2003 apud Fahl; Manhani, 2006) os principais eventos que
marcaram a evoluo da Contabilidade no Brasil foram: a criao, em 1902, da
Escola de Comrcio lvares Penteado com a adoo da Escola Europia de
4
Contabilidade, destacando-se a italiana e a alem; em 1946 a fundao da
Faculdade de Economia e Administrao da USP (FEA); e com o surgimento das
multinacionais anglo-americanas, a escola americana adentra-se em nosso pas; em
1976 a edio da Lei 6.404/76 - Lei das Sociedades por Aes e da Lei 6.385/76
criou a Comisso de Valores Mobilirios (CVM).
Para Marion (2001 apud Fahl; Manhani, 2006, p.31), a educao para os
futuros contadores deveria produzir profissionais que tivessem amplo conjunto de
habilidades e conhecimentos. Essas habilidades so divididas em trs categorias:
habilidade em comunicao, habilidade intelectual e habilidade no relacionamento
com as pessoas. E quanto aos conhecimentos indispensveis ao profissional
contbil: conhecimentos gerais; conhecimentos de organizaes e negcios;
conhecimentos contbeis e de auditoria.
Segundo Cosenza (2001, apud Fahl; Manhani, 2006, p.31) as universidades
tero que se esforar por implantar um modelo de ensino voltado para ajudar o
aluno a aprender a aprender. Porque s assim, esses profissionais podero
alcanar xito profissional numa sociedade que estar sempre voltada para as
mudanas que ocorrem no cenrio da profisso contbil.
Marion (2001, apud Fahl; Manhani, 2006, p. 32) diz que os estudantes
devero tornar-se pensadores-crticos [...] eles devero desenvolver a capacidade
de autoiniciativa de descobrimento que permita um processo de aprendizagem
contnuo e de crescimento em sua vida profissional.
Contudo, o ensino oferecido atualmente apresenta algumas falhas. Marion;
Iudcibus (1986, apud Fahl; Manhani, 2006, p.32) citam algumas dessas
deficincias:
falta de adequao do currculo;
falta de um programa bem definido para a prtica contbil;
falta de preparo do corpo docente;
deficincia da metodologia de ensino da Contabilidade Introdutria.

De acordo com os autores, uma das funes das faculdades de Cincias
Contbeis a de adequar s exigncias dos meios econmico-sociais estrutura e
nvel de ensino com o objetivo preparar melhor o futuro profissional da rea s
demandas cada vez mais complexas dos usurios da Contabilidade.
Entretanto, torna-se necessrio harmonizar a comunicao entre as
Instituies de Ensino e o Mercado de Trabalho. A elaborao de um novo currculo
5
que atenda s novas exigncias do mercado seria de grande relevncia. Disciplinas
como: gesto empresarial, marketing contbil, relaes internacionais, planejamento
estratgico, contabilidade ambiental, comunicao e liderana, sero fundamentais
para a formao desse novo profissional (FAHL; MANHANI, 2006).
De acordo com as autoras, pode-se destacar que instituies de ensino
superior que so srias e comprometidas com a qualidade de ensino j oferecem
grande parte das disciplinas acima referenciadas.
Para estar em sintonia com o mundo atual, alm de conhecimentos tcnicos
essenciais, o contador precisa tambm desenvolver habilidades relacionadas
comunicao, administrao, s relaes humanas. A Contabilidade deve ser
tratada como um servio prestado aos clientes e, para tanto, deve adaptar-se
chamada era do cliente, na qual o foco de todas as aes a satisfao do usurio
da Contabilidade (FAHL; MANHANI, 2006).
Segundo Marion (2001, apud Fahl; Manhani, 2006, p.32) a Contabilidade
um processo para servir e satisfazer ao cliente e no para a satisfao do criador ou
idealizador de mtodos contbeis.
A modernizao no ensino da contabilidade passa por uma unio de
interesses entre a comunidade econmica, os educadores e instituies de ensino
superior, no sentido de especificar e comunicar as habilidades e conhecimentos
necessrios para ser um profissional completo. Alm do ambiente acadmico, os
rgos de classe podem exercer importante papel na identificao do nvel de
conhecimentos e habilidades necessrios para seus membros atuarem na
sociedade (FAHL; MANHANI, 2006).
Franco (1999, apud Fahl; Manhani, 2006) relata que a valorizao e a
habilitao da profisso iro depender de alguns fatores: experincia prtica, exame
de suficincia e educao continuada.
Quando se fala em educao continuada, no se pode omitir a deficincia que
existe nos cursos de ps-graduao em nvel stricto sensu, que incluem mestrado e
doutorado. No Brasil h alguns cursos de mestrado em Cincias Contbeis
reconhecidos pela CAPES (Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel
Superior) e apenas um programa de doutorado em contabilidade que oferecido
pela Faculdade de Economia, Administrao e Contabilidade de So Paulo (FEA-
USP), o que totalmente desproporcional, comparando as informaes do Censo
2003 do Ministrio da Educao em que o curso de Cincias Contbeis foi o 7 no
6
ranking, liderado pelo curso de Administrao. Esse fato apresenta contradies na
medida em que se fala que emergencial a atualizao profissional e a busca pela
educao continuada. Portanto, conclui-se que a educao na rea Contbil est
relacionada ao nvel de desenvolvimento econmico do pas (FAHL; MANHANI,
2006).

2.2 Perspectivas da Contabilidade no Cenrio Atual

Em decorrncia das mudanas originadas pela globalizao da economia o
que provocou maior concorrncia entre as empresas, estas, portanto, necessitam
agir rapidamente em resposta aos avanos tecnolgicos, para se manterem
competitivas. A contabilidade tem papel de destaque diante desse novo cenrio
(FAHL; MANHANI, 2006).
Logo, os contadores devero ampliar sua viso, modificando a forma como
lidam com os problemas, passando a consider-los alm das fronteiras nacionais. O
novo profissional deve dominar economia internacional, alm de outro idioma,
buscar novos conhecimentos, novas informaes, alm de ter grande viso de
negcios, com compromisso tcnico e tico nos negcios da empresa (FAHL;
MANHANI, 2006).
De acordo com as autoras, o profissional dever se voltar para as decises e
previses futuras do que para o passado. Neste contexto, o profissional contbil
torna-se um gestor do patrimnio. Essa nova realidade tende a trazer alteraes na
forma como os contadores so preparados e treinados.
Iudcibus (2000, apud Fahl; Manhani, 2006, p.28) apresenta como excelentes
as perspectivas da Contabilidade e da Profisso Contbil no Brasil, porm cita trs
circunstncias para se obter um progresso constante, duradouro e equilibrado:

1) as entidades representativas tais como o IBRACON Instituto Brasileiro
de Contadores, devem aprofundar a pesquisa sobre princpios contbeis;
2) os tcnicos de Contabilidade devem buscar formao superior em bons
cursos de Cincias Contbeis; e
3) as instituies de pesquisa precisam ampliar seus fundos e esforos
pesquisa contbil, no sentido de treinar, manter e atualizar o corpo docente.


2.2.1 Novos aspectos abordados pela contabilidade

7
O principal objetivo da Contabilidade o fornecimento de informaes
econmicas para vrios usurios, de forma que propiciem decises racionais
(IUDCIBUS, 2000, apud FAHL; MANHANI, 2006, p.28). No entanto, ao fornecer
informaes para a avaliao de riquezas, o contador atual se depara a uma
necessidade de avaliar riquezas que no so monetrias, como a avaliao do
patrimnio ambiental ou a avaliao da gerao de riqueza social, ou ainda a
capacidade de obteno de ganhos de produtividade. A seguir esto destacadas as
novas reas de preocupao do profissional contbil, as quais apresentam os novos
desafios da profisso:


Globalizao da economia mundial
H uma necessidade de preparao dos contadores para a harmonizao das
normas contbeis internacionais, o que implicar em melhoria na sua formao
educacional, no somente em nvel geral, mas tambm quanto educao
tcnica.

Capital intelectual
Destaque na mensurao do capital intelectual nas demonstraes contbeis.
A evoluo da riqueza denominada capital intelectual que, de acordo com
Antunes (2000 p.78) uma combinao de ativos intangveis frutos das
mudanas nas reas de tecnologia da informao, mdia e comunicao [...].
Sua evidenciao na contabilidade tem sido um desafio constante, pelo fato de
no existir uma formatao ou orientao oficial a respeito dessa evidenciao
nas demonstraes contbeis. Em muitas empresas o capital intangvel supera
o capital fsico, como exemplo, as empresas de alta tecnologia, nas quais seus
bens imateriais ou intangveis superam seus bens materiais ou tangveis.

Contabilidade ambiental
Nos ltimos tempos, os investimentos e estratgias de crescimento de muitas
empresas passaram a ser direcionados por critrios que envolvam a
preservao do meio ambiente. Os contadores devem buscar a forma mais
consistente de informar ativos e passivos ambientais As perspectivas do
profissional contbil e o ensino da contabilidade padronizar as normas para
8
provisionamento e avaliao. A Contabilidade deve preocupar-se com a
mensurao dos recursos consumidos e com toda a poluio resultante da
fabricao de determinado produto, tem como seu uso e descarte final.

Preocupao social
H uma preocupao maior da sociedade em relao ao Balano Social
elaborado pelas empresas. Sendo esse, demonstrativos tcnico-gerenciais dos
de informaes sociais de uma entidade relacionados aos benefcios dos
funcionrios, ao relacionamento com entidades de classe como associaes e
sindicatos, ao relacionamento com o governo atravs da gerao de tributos,
aos gastos na melhoria dos padres de sade e educao de uma
comunidade, s aes de cidadania como patrocnio de eventos culturais e de
lazer e s aes relacionadas conservao do meio ambiente. Para preparar
esse Balano Social, o profissional da contabilidade precisa ter uma viso
integrada dos negcios, conhecimentos econmicos e gerenciais suficientes
para avaliar indicadores sociais que reflitam os aspectos quantitativos e
qualitativos das aes sociais desenvolvidas pela entidade.

Avano tecnolgico
A evoluo tecnolgica permite que o registro dos fatos e a elaborao dos
demonstrativos contbeis sejam executados por no contadores. Esse fato
permite que o contador participe mais ativamente da elaborao dos relatrios
que do suporte ao processo de tomada de deciso, valorizando, assim, seus
servios.

2.3 Principais reas de Atuao do Contador

Diante de um leque diversificado de atividades, podemos dizer que a tarefa
bsica do contador produzir e/ou gerenciar informaes teis aos usurios
da Contabilidade para a tomada de decises. Ressalte-se, entretanto, que,
em nosso pas, em alguns segmentos da nossa economia, principalmente
na pequena empresa, a funo do contador foi distorcida (infelizmente),
estando voltada quase que exclusivamente para satisfazer s exigncias do
fisco (IUDCIBUS, MARION, 2002, p. 43).


9
De acordo com os autores, a Contabilidade uma das reas que mais
proporcionam oportunidades para o profissional. O estudante que optou por um
curso superior de Contabilidade ter inmeras alternativas, dentre as quais:

Contabilidade Financeira: a contabilidade geral, necessria a todas as
empresas. Fornece informaes bsicas aos seus usurios e obrigatria
conforme a legislao comercial.
A Contabilidade Financeira, de acordo com a rea ou a atividade em que
aplicada, recebe vrias denominaes: Contabilidade Agrcola (aplicada s
empresas agrcolas); Contabilidade Bancria (aplicada aos bancos);
Contabilidade Comercial (aplicada s empresas comerciais); Contabilidade
Hospitalar (aplicada aos hospitais); Contabilidade Industrial (aplicada s
indstrias); e mais: Contabilidade Imobiliria, Contabilidade Pastoril,
Contabilidade Pblica, Contabilidade de Seguros, etc.

Contabilidade de Custos: est voltada para o clculo, interpretao e
controle dos custos dos bens fabricados ou comercializados, ou dos servios
prestados pela empresa.

Contabilidade Gerencial: voltada para fins internos, procura suprir os
gerentes de um elenco maior de informaes, exclusivamente para a tomada
de decises. Diferencia-se das contabilidades j abordadas, pois no se
prende aos princpios fundamentais da Contabilidade. O profissional que
exerce a Contabilidade Gerencial tambm conhecido como controller.

Auditor Independente: o profissional que no empregado da empresa
em que est realizando o trabalho de Auditoria. um profissional liberal,
embora possa estar vinculado a uma empresa de Auditoria.
O registro definitivo de Auditor Independente conferido ao Contador que
estiver registrado no Conselho Regional de Contabilidade e tiver exercido
atividade de Auditoria por perodo no inferior a cinco anos (podendo ser
reduzido para trs anos, aps concluso do curso de especializao em
Auditoria Contbil, em nvel de ps-graduao).

10
Auditor Interno: o Auditor que empregado (ou dependente econmico),
preocupado principalmente com o Controle interno da empresa.

Analista Financeiro: analisa a situao econmico-financeira da empresa
por meio de relatrios fornecidos pela Contabilidade. A anlise pode ter os
mais diversos fins: medida de desempenho, concesso de crdito,
investimentos etc.

Perito Contbil: a percia judicial motivada por uma questo judicial,
solicitada pela justia. O contador far uma verificao na exatido dos
registros contbeis e em outros aspectos da a designao: Perito Contbil.
Consultor Contbil: a consultoria, em franco desenvolvimento em nosso
pas, no se restringe especificamente parte contbil e financeira, mas
tambm e aqui houve um grande avano da profisso consultoria fiscal
(Imposto de Renda, IPI, ICMS e outros), na rea de processamento de dados,
comrcio exterior etc.

Professor de Contabilidade: exerce o magistrio de 2 grau ou de faculdade
(neste caso h necessidade de ps-graduao), no s na rea Contbil,
como tambm em cursos de Cincias Econmicas, de Administrao, etc.

Pesquisador Contbil: para aqueles que optaram pela carreira universitria,
e que normalmente dedicam um perodo maior universidade, h um campo
pouco explorado no Brasil, ou seja, a investigao cientfica na Contabilidade.
Na Faculdade de Economia, Administrao e Contabilidade da USP, atravs
do Departamento de Contabilidade (onde h os cursos de Mestrado e
Doutorado em Contabilidade) tem-se observado o desenvolvimento de
pesquisas contbeis.

Cargos Pblicos: em muitos concursos, tais como para fiscal de renda, tanto
na rea federal como na estadual e na municipal, tem havido grande
contingente de contadores aprovados.

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Cargos Administrativos: contadores que exercem cargos de assessoria,
elevados postos de chefia, de gerncia e, at mesmo, de diretoria, com
relativo sucesso. O contador um profissional gabaritado para tais cargos,
pois, no exerccio de sua atividade, entra em contato com todos os setores da
empresa. comum afirmar-se que o elemento que mais conhece a empresa
o contador.

O diferencial de cada profissional contbil no est somente baseado no seu
comportamento tico, moral ou sua capacidade intelectual, e sim, em suas
demonstraes contbeis. O conhecimento agregado para sua profisso imenso
para ser resumida a terminologia guarda-livros ou de deter em cumprir apenas as
exigncias fiscais. Passa ser um controler de gesto do patrimnio (IUDCIBUS;
MARION, 2002).
Quando acadmico o contador tem conhecimento de custos, ele sabe
mensurar a margem de contribuio dos produtos, o ponto de equilbrio da
produo, seja ele econmico financeiro e o que se priorizar numa produo. Pode
ainda, demonstrar comparaes do desempenho real com o esperado, classificar as
variaes de desempenho e estimativas identificando as causas e os responsveis
pelas variaes propondo medidas corretivas (IUDCIBUS; MARION, 2002).

Crepaldi (1998, p. 24) citou que:

[...] controlar comparar, pois, so exemplos de conhecimentos simples
que muitas vezes no so demonstrados por ele. Assim como o vendedor, o
contador deve valorizar sua mercadoria que a informao que os gestores
tanto precisam, para isso deve demonstrar todo seu conhecimento. A
Contabilidade Gerencial depende de todos os conhecimentos agregados ao
contador sejam curriculares ou extracurriculares. Esse deve possuir
mentalidade gerencial, traduzir informaes teis com relatrios
inteligentes.


O conceito de Controller deve ser o exemplo seguido por todos os
profissionais da rea contbil por mais resumida que seja sua funo, ainda sim,
este profissional carrega a bagagem do conhecimento devendo contribuir, inserindo
nas organizaes as informaes adquiridas. O controller atribui semelhantemente
funo de um contador geral ou gerente de contabilidade, portanto, responsabilidade
12
sobre o contedo das informaes geradas nos diversos setores que a ele
subordinado. Este profissional atua nas reas de: contabilidade geral, contabilidade
de custos, controle patrimonial, oramento e auditoria interna (MARION, 2003).
Segundo Crepaldi (1998, p. 38), sua atuao mais distinta como um rgo
de staff, ligado alta administrao funcionando como um filtro que sintetiza, analisa
e compila as informaes repassando-as no tempo certo para as pessoas certas.
Para que o exerccio da profisso contbil torna-se cada vez mais eficiente,
de grande relevncia evidenciar perspectivas e tendncias para que a classe
contbil esteja sempre atenta e preparada para os impactos que o ambiente interno
e externo podem causar no seu mbito de atuao e, com isso, permanecer sempre
em sintonia com as novas tendncias do mundo globalizado e tambm contribuir
continuamente com as organizaes empresariais no apoio a decises (CREPALDI,
1998).
O profissional contbil deve ser visto como um comunicador de informaes
essenciais na tomada de decises, pois a habilidade em avaliar fatos passados,
perceber os presentes e predizer eventos futuros pode ser compreendida como fator
preponderante para o sucesso empresarial (IUDCIBUS; MARION, 2002).

2.4 Perfis de Professores de Contabilidade em Nvel Superior

Segundo Strassburg (2002, p.2) existem quatro tipos de professores
universitrios:
1. Professores em comeo de carreira;
2. Professores com razovel conhecimento da matria em mbito nacional;
3. Professores que evidenciam um verdadeiro domnio da matria em mbito
nacional;
4. Professores que evidenciam um verdadeiro domnio da matria em mbito
nacional e de certa forma internacional atravs de participao no foro
cientfico mundial e reunies internacionais.


2.4.1 Professores em incio de carreira

So aqueles que no tm uma experincia anterior com o magistrio e sim,
na maioria das vezes, no dia a dia junto s empresas. No caso da Contabilidade,
geralmente possuem a graduao ou no mximo, especializao.

13



2.4.2 Professores com razovel conhecimento da matria em mbito nacional

So aqueles que utilizam como base somente a bibliografia nacional, e
possuem um bom conhecimento na rea de atuao. No caso da Contabilidade,
esto em busca de qualificao em nvel de mestrado e doutorado, mas iro passar
muito tempo at cumprir o que a LDB enfatiza neste sentido, conforme destaca
Strassburg (2002, p.3) [...] a LDB estabelece tambm que as universidades devero
apresentar um tero do corpo docente, pelo menos, com titulao acadmica de
mestrado e doutorado, pela pouca oferta de cursos neste nvel, na rea.

2.4.3 Professores que evidenciam um verdadeiro domnio da matria em
mbito nacional
So aqueles que utilizam como base a bibliografia nacional, na qual possuem
um timo conhecimento na rea de atuao, e em alguns casos, por dificuldade com
a lngua, no utilizam bibliografia estrangeira. No caso da Contabilidade aqui se
enquadram aqueles que esto cursando ou j cursaram o mestrado ou doutorado.

2.4.4 Professores que evidenciam um verdadeiro domnio da matria em
mbito nacional e de certa forma Internacional

So aqueles professores que adquiriram fluncia em outras lnguas, como:
ingls, espanhol, alemo, italiano e outros, e se utilizam desta prerrogativa para
realizar seus estudos e trabalhos. E com a participao em eventos, leitura e
envolvimento com rgos e empresas de outros pases, que adquirem profundo
conhecimento em sua rea de atuao. Strassburg (2002, p.4) cita trs categorias
de professores universitrios, as quais sero identificadas abaixo:

Professor profissional
So aqueles professores que direcionam o ensino para a formao
profissional, estritamente para o mercado de trabalho. No caso da
Contabilidade, a nfase dada ao tecnicismo.
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Professor transformador social
So aqueles professores que geralmente se dedicam exclusivamente
universidade ou faculdade e procuram aplicar suas ideias, influenciando
assim, politicamente os seus alunos e colegas a utilizar o senso crtico. No
caso da Contabilidade, atua na graduao e procuram desenvolver artigos e
trabalhos cientficos, enfatizando suas ideias e buscando a transformao
social.
Professor cientfico
So aqueles professores que do maior nfase pesquisa deixando um
pouco de lado o ensino. Atuam mais em nvel de ps-graduao. Na rea da
Contabilidade so em nmero reduzido e geralmente so doutores.

Com base na descrio dos tipos de professores acima, notou-se que o
sistema educacional brasileiro, assim como, a tipologia e caracterstica do professor
universitrio predominante aquela do professor que prioriza a transmisso do
conhecimento para a formao de profissionais, ensinando como fazer e no dando
prioridade a questes relativas do porqu se faz assim. Desta forma, o que se v,
com freqncia em Faculdades e Universidades particulares, so professores
duplamente profissionais que alm de atuarem em instituies de ensino tambm
atuam nas empresas, executando na prtica aquilo que iro transmitir aos alunos de
uma forma bem tcnica, sem dar a devida importncia a questes importantes como
a reflexo sobre o objetivo da disciplina que muitas vezes o de dar condies para
que o aluno possa formar um senso crtico relacionado ao assunto estudado
(STRASSBURG, 2002).

2.4.5 O bom professor de contabilidade

Nota-se que h diversos fatores que influenciam no julgamento de um
professor pelo aluno, conforme Strassburg (2002, p.5) que so:
A influncia da nota do aluno;
A influncia da idade e do sexo dos alunos;
A influncia do tamanho da classe;
15
A influncia do esforo dependido pelo aluno;
A influncia da importncia dada ao curso pelo aluno;
A influncia das teorias implcitas dos estudantes;
A influncia da personalidade do professor;
A maturidade para julgamento.

Em relao ao perfil do bom professor, Strassburg (2002, p. 6) destaca que
[...] se verdade que, na prtica, so facilmente feitos (pelos alunos, os pais, os
outros colegas, a administrao), juzos de valor de um professor, a anlise cientfica
e a constituio de um Retrato-Robot do bom professor difcil, se no
impossvel. Strassburg (2002) destaca que alguns aspectos so fundamentais
para que o professor seja bem-sucedido:
Dominar a(s) disciplina(s) que leciona;
Gostar da(s) disciplina(s) que leciona;
Gostar dos alunos;
Ter senso de humor;
Memria;
Fora de vontade;
Bondade;
Humildade;
Outros atributos como: perder a inibio para falar; falar de improviso; ampliar
o vocabulrio; melhorar a voz e a dico; disciplinar a exposio; melhorar a
gesticulao; corrigir a postura e aprimorar a apresentao geral.


3 METODOLOGIA

Segundo Gil (1991) o principal objetivo da pesquisa descritiva apresentar
as caractersticas de determinada populao. Sendo esta constituda pelos
professores do curso de Cincias Contbeis e Tributos da instituio de ensino
superior pesquisada, onde foi realizada uma pesquisa de campo. A amostra foi
composta por nove professores/contadores da mesma, que participaram da
pesquisa. Alm disso, foi realizada uma pesquisa bibliogrfica que antecede a
identificao de qualquer problema, ou seja, definida a partir de material j
16
elaborado, constitudo principalmente em livros, teses, peridicos, artigos cientficos
e outras publicaes, alm da internet, que representou uma rica fonte de dados
atualizados. De acordo com Gil (1991) os principais objetivos que conduzem
realizao de uma pesquisa bibliogrfica so: redefinio de um problema; obteno
de informaes acerca de tcnicas de coleta de dados; interpretao dos resultados.
Portanto, todo trabalho de pesquisa inicia-se com a pesquisa bibliogrfica, que tem
por finalidade conhecer diversas formas de contribuio cientfica que se realizaram
sobre determinado assunto ou fenmeno.
Para Trivios (1992), a pesquisa qualitativa representa o instrumento
metodolgico mais adequado, para processos complexos, aliada pesquisa
quantitativa, medida que o instrumental estatstico utilizado para identificar a
presena e a intensidade dos tipos de comportamentos decisrios e a anlise
qualitativa para justificar a natureza desse comportamento. Constituem, na
realidade, dois momentos de anlise em que o segundo aprofunda o primeiro.
O instrumento utilizado na coleta de dados foi um questionrio composto por
questes abertas e fechadas, e enviado via correio eletrnico at a amostra
pesquisada. E, posteriormente, com base nas respostas dos entrevistados, foi
realizada uma anlise e discusso dos resultados da pesquisa.

4 ANLISE E INTERPRETAO DOS DADOS

4.1 A Empresa Pesquisada

Fundada em 10 de maro de 1964, a instituio de ensino superior
pesquisada j contabiliza mais de 45 anos de tradio no setor, realizando trabalho
de destaque no setor educacional.
A instituio superior conta com mais de 40 cursos de graduao, nas
modalidades bacharelado, licenciatura e graduao tecnolgica; dezenas de cursos
de ps-graduao lato sensu; um curso de Mestrado Profissional em Tecnologia de
Alimentos; e diversos cursos de extenso. Alm da estrutura fsica, ainda possui
cerca de 15 mil alunos e 1.500 colaboradores, entre professores e funcionrios da
rea administrativa.
17
Buscando propiciar a seus alunos uma educao integral, ela tambm apoia
atividades culturais de interesse acadmico como grupos de dana, corais e
bandas de msica.
Com o objetivo de integrar ensino, pesquisa e extenso, bem como
proporcionar aos alunos um ensino/aprendizagem que alia teoria e prtica, a
instituio mantm estgios supervisionados em todas as reas.
Consciente de seu papel social, a instituio tem estabelecido parcerias com
a comunidade, desenvolvendo projetos que beneficiam especialmente a populao
carente, com mais de mil atendimentos mensais prestados gratuitamente. Neste
sentido, destaca-se a assinatura do Termo de Cooperao com a Secretaria de
Estado de Desenvolvimento Social e Esportes, que direciona, em especial, o pblico
jovem para atividades esportivas, educacionais e culturais saudveis, que
possibilitem o crescimento intelectual e humano de pessoas que vivem margem do
saber e marcadas pela excluso social.
Assim, a instituio de ensino superior tem procurado cumprir sua misso de
formar profissionais competentes e conscientes de sua cidadania. H mais de quatro
dcadas, vem imprimindo a sua marca - a marca da educao e do social. Mais que
oferecer habilidades e conhecimentos para uma atuao competente e uma carreira
bem-sucedida, buscando preparar cidados conscientes de seus papis sociais.
Sendo assim, alm de contar com um corpo docente formado por mais de 800
professores entre especialistas, mestres e doutores, e mais de 160 laboratrios
que atendem s demandas especficas de cada curso, a instituio realiza, por
intermdio de projetos de grande alcance social, as mais variadas atividades de
extenso que beneficiam, sobretudo, a populao carente.

4.2 Discusso e Resultados

Os dados da pesquisa foram coletados por meio de um questionrio
composto por onze questes, aplicado a uma amostra constituda por nove
professores de Cincias Contbeis da instituio pesquisada.
Dentre a amostra pesquisada, 56% pertencem ao sexo masculino; enquanto
44% ao feminino.
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Grafco 1 Sexo
Fonte: Questionario aplicadoao professores Contadores

Quanto ao nvel de graduao dos entrevistados, observou-se que 56% so
mestrandos; 11% so doutorando; 22% possuem especializao na rea; e 11%
possuem mestrado.

Grafco 2 Nivel de Graduao
Fonte: Questionario aplicadoao professores Contadores

Quanto ao tempo que exercem a profisso de professor universitrio, 11%
exercem de um a trs anos; 33% exercem de quatro a seis anos; 11% exercem de
sete a nove anos; e 44% exercem h mais de dez anos.
19

Grafco 3 Tempo como professor universitrio
Fonte: Questionario aplicado aos professores Contadores

Na pergunta de nmero quatro, foram questionadas as dificuldades que,
como professor (a), so encontradas na prtica docente, dentre as respostas dadas:
Recursos tecnolgicos em sala de aula.
Despertar o interesse dos alunos.
Bibliografia atualizada, face s constantes mudanas na legislao nos trs
nveis da federao (Unio, Estados e Municpios).
Os alunos que iniciam sua vida acadmica, na maioria, no esto preparados,
ou seja, no compreendem a importncia de uma profisso. Formao
anterior deficiente.
Dificuldade de conciliao de horrios; estrutura.
Formao didtico-pedaggica;
Alunos despreparados para o curso superior.
Ausncia de infraestrutura vinculada a equipamentos audiovisuais;
Eventualmente ausncia de nivelamento tcnico da turma.
O educador tem que se relacionar em um cenrio complexo de mltiplas
interferncias. Portanto, necessrio que haja um comprometimento maior
efetivando aes, tarefas institucionais que demarquem o contexto e a
profisso docente. Reconhecendo a docncia como objeto de pesquisa e
processo de formao continuada.
Falta de interesse em leituras e pesquisas extraclasse.
A entrada de alunos com deficincia em portugus e matemtica (ensino
fundamental ou mdio);
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Falta ou ausncia de dedicao dos alunos nos estudos.
Quanto motivao na escolha da profisso, houve um consenso nas
respostas dos entrevistados, a maioria (64%) respondeu que o principal motivo da
escolha profissional foi a realizao pessoal.

Grafco 4 Escolha da Profisso
Fonte: Questionario aplicado aos professores Contadores

Houve variaes nas respostas dadas, em relao s habilidades que
acreditam possuir como professores de Cincias Contbeis: liderana (18%);
flexibilidade para mudanas (32%); relacionamento interpessoal (25%); poder de
persuaso e convencimento (4%); e tranqilidade em momentos de presso (21%).

Grafco 5 Habilidades como Professor
Fonte: Questionario aplicado aos professores Contadores

21
Quanto ao nvel de conhecimento em ingls, 11% dos entrevistados
apresentam nvel timo; 11% apresentam nvel ruim; 33% apresentam nvel regular;
e 44% apresentam nvel bom.

Grafco 6 Nvel conhecimento em Ingls
Fonte: Questionario aplicado aos professores Contadores


Em relao ao nvel de conhecimento em informtica, 33% apresentam nvel
timo; enquanto 67% apresentam nvel bom de conhecimento.

Grafco 7 Conhecimento em Informtica
Fonte: Questionario aplicado aos professores Contadores


No que diz respeito remunerao, 44% apresentam nvel bom de satisfao;
enquanto 56% apresentam nvel regular de satisfao.
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Grafco 8 Satisfao com Remunerao
Fonte: Questionario aplicado aos professores Contadores


Foi solicitada a opinio particular em relao s competncias profissionais
que o professor de contabilidade deve buscar para ocupar uma posio de destaque
no mercado competitivo atual. Dentre as respostas, (questo n10, p.27) podem-se
destacar os itens mais recorrentes:
Atualizao profissional constante;
Preparao de aulas com antecedncia;
Ser didtico e dedicado;
Aprender a ouvir e a entender o aluno;
Ter ateno e pacincia para com os alunos;
Ter conhecimentos bsicos em outras reas;
Ter facilidade para enfrentar mudanas;
Ter boa didtica e bom relacionamento com todos;
Ser pr-ativo;
Investir em outros idiomas;
Realizar cursos de especializao (mestrado e doutorado).

Por fim questionou-se sobre as disciplinas que poderiam ser inseridas na
grade curricular do curso superior de cincias contbeis. Dentre as respostas dadas,
(questo n11, p.27) destacam-se:
Governana e Gerenciamento de Riscos Corporativos;
Contabilidade dos Ganhos;
23
Contabilidade Rural;
Liderana e Gerenciamento de Equipe;
Rotinas Trabalhistas;
Clculo Atuarial;
Informtica;
Cumprimento das Obrigaes Acessrias (DCTF, DACON, SPED, etc);
Filosofia;
Gesto de Recursos Humanos;
Disciplina para aprofundar conhecimentos em finanas empresariais;
IRPF, como disciplina de carter obrigatrio;
Portugus e Lingustica;
Gesto das Informaes Contbeis;
Auditoria;
Gesto de Processos Empresariais;
Metodologia do Ensino Superior;
Empreendedorismo no Setor Contbil;
Ingls desde o incio do curso.

Com base nos dados coletados no questionrio, pde-se perceber que
exigido, na atualidade, um professor de contabilidade cujo perfil esteja condizente
com as seguintes caracterizaes: ser dinmico, atualizado, didtico, dedicado, pr-
ativo, atencioso, paciente, receptivo, flexvel, organizado, bem informado,
pesquisador e outras.
Confrontando os dados da pesquisa com aqueles presentes na literatura, no
intuito de complementar o perfil exigido ao professor de contabilidade na atualidade.
Strassburg (2002) destaca que alguns aspectos so fundamentais para que o
professor seja bem-sucedido:
Dominar a(s) disciplina(s) que leciona;
Gostar da(s) disciplina(s) que leciona;
Gostar dos alunos;
Ter senso de humor;
Memria;
Fora de vontade;
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Bondade;
Humildade;
Outros atributos como: perder a inibio para falar; falar de improviso; ampliar
o vocabulrio; melhorar a voz e a dico; disciplinar a exposio; melhorar a
gesticulao; corrigir a postura e aprimorar a apresentao geral.

Percebe-se que o ensino oferecido ainda no o ideal, tendo em vista que
algumas disciplinas poderiam ser inseridas na grade curricular para enriquecimento
do curso, como foi citado pelos entrevistados e que retomando as palavras de
Marion; Iudcibus (1986, p. 58), quando citam algumas deficincias que o ensino
apresenta:
falta de adequao do currculo;
falta de um programa bem definido para a prtica contbil;
falta de preparo do corpo docente;
deficincia da metodologia de ensino da Contabilidade Introdutria.

Sendo assim, um bom professor de contabilidade deve possuir alm de um
bom conhecimento tcnico da profisso, boa fluncia em outras lnguas, dedicar-se
leitura, trabalhos de pesquisa, participao em eventos, conscientizar os alunos da
importncia de uma escolha profissional, incluindo boa didtica e principalmente, ele
deve gostar e ter prazer naquilo que faz.

5 CONSIDERAES FINAIS E SUGESTES

Os objetivos da pesquisa foram: abordar o ensino da contabilidade no Brasil
atual e mostrar as diversas reas nas quais o profissional contbil poder atuar.
Alm da pesquisa de campo realizada com nove professores da instituio de
ensino superior pesquisada, na qual pretendeu-se apontar solues ao problema de
pesquisa, que foi apresentar o novo perfil exigido ao professor/contador na
atualidade.
Com base na literatura abordada e diante dos dados coletados na pesquisa,
pode-se definir o novo perfil exigido ao professor de contabilidade, na atualidade, ou
seja, apontar as principais caractersticas que compem o perfil do profissional da
rea: ser didtico, dinmico, pr-ativo, atualizado, dedicado, atencioso, paciente,
flexvel, organizado e pesquisador. Alm disso, preciso ter humildade, domnio da
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disciplina, conhecimento em idiomas, boa dico, boa postura, conscincia social e
ambiental e, sobretudo, gostar do que faz.
Conclui-se que o ensino de contabilidade poderia ser aprimorado para melhor
atender ao profissional da rea, e prepar-lo para as demandas do mercado de
trabalho devido s constantes mudanas ocorridas na legislao e normas
contbeis.
Embora o ensino da contabilidade e a profisso contbil tenham apresentado
evolues nos ltimos anos, contudo necessria uma anlise mais profunda
acerca dos fatores que impactam diretamente o futuro da profisso contbil no
Brasil. Vrias aes devem ser adotadas, no sentido de valorizar o profissional da
contabilidade, e tambm melhorar sua capacitao profissional de forma
diferenciada: melhorar a comunicao entre as instituies de ensino e mercado de
trabalho; atualizao das grades curriculares; nfase nos aspectos ticos da
profisso, e principalmente, maior preocupao com as questes ambientais e
sociais. Sendo assim, o assunto no se esgota aqui, havendo uma necessidade de
continuidade e aprimoramento dos estudos relacionados a este tema, a fim buscar
novas concepes e melhorias ao ensino da contabilidade. Portanto, seria relevante
a aplicao de pesquisas como esta em outras instituies de ensino.

REFERNCIAS

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26
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VERGARA Sylvia C. Projetos e Relatrios de Pesquisa em Administrao. So
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