Pei Encco

2013
Clave Nombre No. De Carn

01 Rodrguez Herrera, Marilinda Ileana 9340952
19 Daz Gmez, Wendy Mabel 201041695
20 Castro Salazar, German Gilberto 201042101
31 Lpez Quionez, Ssan Elzabeth 201042124
58 Saucedo Valiente, Wendy Odilia 201045807

Universidad de San Carlos de Guatemala
Centro Universitario de Noroccidente
Licenciatura en Pedagoga y Administracin Educativa
Filosofa de la Educacin.
Lic. Anacleto Marcelino Gmez.
PROPUESTA DE PROYECTO
EDUCATIVO INSTITUCIONAL PARA
LA ESCUELA NACIONAL DE
CIENCIAS COMERCIALES
Huehuetenango, Noviembre de 2013

E
E
S
S
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C
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U
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M
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C
C
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I
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A
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C CH HI IA AN NT TL LA A, , H HU UE EH HU UE ET TE EN NA AN NG GO O. .

Todos los derechos reservados. Prohibida la
Reproduccin parcial o total de la obra.
Arts. Const. 24,42 y 63; Dto. 33-98 22/01/98 y
Su reforma Dto. 56-2000 01/11/00.

ndice
Introduccin ............................................................................................................... 5
I. Presentacin de la Institucin. .............................................................................. 6
1.1. Datos Generales. ............................................................................................. 6
a. Nombre o razn social. ................................................................................ 6
b. Direccin geogrfica. ................................................................................... 6
c. Direccin Electrnica. ................................................................................. 6
d. Nmero de telfono fijo y telfono celular. ................................................. 6
e. Nombre de la comunidad sociolingstica en la que se encuentra la
escuela. ........................................................................................................ 6
f. Cdigo del Establecimiento. ........................................................................ 6
g. rea. ............................................................................................................ 6
h. Sector. .......................................................................................................... 6
i. Modalidad. ................................................................................................... 6
j. Datos Estadsticos. ...................................................................................... 6
k. Niveles actuales. ......................................................................................... 8
l. Datos del representante legal. .................................................................... 8
m. Datos del director tcnico y administrativo. .............................................. 8
1.2. Descripcin de la historia de la institucin. ................................................... 8
1.3. Caractersticas de la comunidad donde est ubicada la escuela. ................. 9
II. Justificacin. ........................................................................................................ 10
III. Fundamentacin ................................................................................................ 10
IV. Filosofa .............................................................................................................. 11
V. Visn. .................................................................................................................... 11
VI. Misin. ................................................................................................................ 12
VII. Objetivos Institucionales. ................................................................................ 12
VIII. Componentes Curriculares. ............................................................................ 13
8.1. Valores. .......................................................................................................... 13
8.2. Principios educativos de la institucin. ........................................................ 14
8.3. Ejes del currculum. ...................................................................................... 16
8.4. Perfil de ingreso y egreso del estudiante. ..................................................... 17
8.5. Desarrollo Curricular. ................................................................................... 20
8.6. Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes. .......................................... 31
8.7. Manual de Convivencia. ................................................................................ 45
IX. Aspectos de la organizacin administrativa. .................................................... 62
9.1. Organigrama de la institucin educativa. .................................................... 62
9.2. Nombre de las personas que desempean cada funcin del organigrama. . 63
9.3. Perfil de cada miembro de la institucin. ..................................................... 64
a. Perfil del Director o directora. .................................................................. 64
b. Perfil del docente. ...................................................................................... 65

c. Perfil del personal administrativo. ........................................................... 66
d. Perfil del personal operativo. .................................................................... 66
9.4. Funciones de cada miembro de la institucin. ............................................. 68
a. Funciones del Director. ............................................................................. 68
b. Funciones de Secretara. ........................................................................... 72
c. Funciones de los Docentes. ....................................................................... 74
d. Funciones de los Estudiantes. .................................................................. 78
e. Funciones del Gobierno Escolar. .............................................................. 79
f. Funciones de los Padres de Familia. ........................................................ 81
g. Funciones delConsejo de Padres de Familia. ........................................... 83
h. Funciones del Personal Operativo. ........................................................... 85
X. Diagnstico. .......................................................................................................... 85
10.1. Diagnstico............................................................................................... 85
a. Descripcin del centro educativo. ............................................................. 85
b. Diagnstico por medio del FODA. ............................................................ 86
10.2. Problemtica por atender institucional pedaggica y proyeccin a la
comunidad. ..................................................................................................... 87
XI. Lneas y plan de accin. .................................................................................... 89
XII. Equipo PEI. ...................................................................................................... 92
12.1. Integracin del equipo PEI. ..................................................................... 92
12.2. Modelo de Cronograma de reunin para el diseo, implementacin y
evaluacin del PEI. ........................................................................................ 93
XIII. Propuesta de Agenda de presentacin del PEI a la comunidad. ................... 94
Bibliografa ............................................................................................................... 95
Anexos ...................................................................................................................... 96

I IN NT TR RO OD DU UC CC CI I N N

El Proyecto Educativo Institucional se define como un instrumento tcnico
pedaggico de planificacin y gestin, que orienta todas las acciones necesarias
para el crecimiento, fortalecimiento y desarrollo de la institucin educativa.
Uno de sus propsitos es hacer operativo el currculum en el mbito local, al
tomar en cuenta las caractersticas, las necesidades, los intereses y los
problemas de la localidad. Por lo que se debe construir sobre la base de la
reflexin comunitaria a partir de la realidad, analizando la trayectoria de la
institucin educativa.

La calidad que esperamos es desde el punto de vista institucional con relacin
al hecho educativo, aquel que propicie y favorezca un proceso de aprendizaje
significativo y permita alcanzar las metas y objetivos planteados por la
institucin. Por ello, que la Propuesta del Proyecto Educativo Institucional que
se ha elaborado est fundamentada en todos los aspectos y caractersticas que
intervienen en el proceso educativo: metodologa, textos, medios y elaboracin
de materiales educativos acordes al propio enfoque pedaggico, formacin
continua, evaluacin de los aprendizajes, edificios amplios, aulas iluminadas y
ventiladas, mobiliario adecuado, instalaciones deportivas, trabajo cooperativo,
ambientacin pedaggica, biblioteca escolar, rincn de aprendizaje y otros.

A continuacin presentamos una Propuesta del Proyecto Educativo
Institucional dirigido a la Escuela Nacional de Ciencias Comerciales del
municipio de Chiantla. Para ello se han agrupado los diferentes componentes
del proyecto en cinco aspectos de trabajo:

A. Aspecto de la organizacin administrativa: el objetivo es hacer una
presentacin general de la de la institucin que incluya: los datos
generales, la historia, la presentacin del PEI entre otros.
B. Aspecto de la justificacin: en el cual se mencionas las razones sobre los
beneficios que la institucin espera obtener con la elaboracin del PEI.
C. Aspecto filosfico: el cual define el enfoque de la institucin educativa
conforme a lo que es y desea ser.
D. Aspecto pedaggico: tiene como propsito fundamental el hacer operativo
del currculum en el mbito local.
E. Aspecto de la realidad: tiene como objetivo, reconocer la realidad de la
institucin educativa, que caractersticas sobresalen de su quehacer y
como se trabajar a futuro para mejorar la calidad.

Finalmente ratificamos nuestro compromiso con la juventud de Guatemala,
asegurndoles que en nuestro trabajo diario ellos son lo ms importante.

6
I I. . P PR RE ES SE EN NT TA AC CI I N N D DE E L LA A I IN NS ST TI IT TU UC CI I N N. .

Escuela Nacional de Ciencias Comerciales.

1 1. .1 1. . D Da at to os s G Ge en ne er ra al le es s. .

a a. . N No om mb br re e o o r ra az z n n s so oc ci ia al l. .
Escuela Nacional de Ciencias Comerciales.

b b. . D Di ir re ec cc ci i n n g ge eo og gr r f fi ic ca a. .
3. Calle 6-35 zona 5 Chiantla.

c c. . D Di ir re ec cc ci i n n E El le ec ct tr r n ni ic ca a. .
Enccochiantla@lantinmail.com

d d. . N N m me er ro o d de e t te el l f fo on no o f fi ij jo o y y t te el l f fo on no o c ce el lu ul la ar r. .

Telfono Fijo: 77644480
Telfono Celular: 51844525

e e. . N No om mb br re e d de e l la a c co om mu un ni id da ad d s so oc ci io ol li in ng g s st ti ic ca a e en n l la a q qu ue e s se e e en nc cu ue en nt tr ra a l la a
e es sc cu ue el la a. .
Buenos Aires

f f. . C C d di ig go o d de el l E Es st ta ab bl le ec ci im mi ie en nt to o. .
13-02-0000-45

g g. . r re ea a. .
Perito Contador.

h h. . S Se ec ct to or r. .
Oficial.

i i. . M Mo od da al li id da ad d. .
Monolinge.

j j. . D Da at to os s E Es st ta ad d s st ti ic co os s. .

Cantidad de grados que atiende.
Tres Grados

G G
R R
A A
D D
O O
S S

1. Cuarto Perito Contador
2. Quinto Perito Contador
3. Sexto Perito Contador.

7
Cantidad de secciones por grado.

Cuarto Quinto Sexto
2 1 1

Cantidad de estudiantes por grado y seccin.

Cuarto
Quinto Sexto
A A B B
29 28 15 27

Cantidad de estudiantes por edad y grado.

Edad
Cuarto
Quinto Sexto
A A B B
H M H M H M H M
16 10 05 02 08
17 02 02 05 02 03 02 01 01
18 05 01 03 01 02 01 07 02
19 01 02 01 03 06
20 01 02 01 01 01 02
21 01 03 01 03
22 01 01 01
23 02
24
25
Total 20 09 15 13 08 07 19 08

Cantidad de estudiantes por gnero y grado.

Cantidad de estudiantes.
Seccin Grado
Hombres Mujeres Total
20 09 29 A
Cuarto
15 13 28 B
08 07 15 A Quinto
19 08 27 A Sexto

Cantidad de docentes por grado y seccin.
6 docentes.

8
k k. . N Ni iv ve el le es s a ac ct tu ua al le es s. .

Nivel: Medio.
Ciclo: Diversificado.
Cdigo: 13-02-0000-45.
No. de Acuerdo Ministerial de autorizacin:No. 871 de fecha 18
de noviembre de 1983.
No. de Acuerdo Ministerial que aprueba el plan de
estudio:Acuerdo Ministerial No. 41 de fecha 21 de febrero de
1995.
Jornada: Vespertina.
Plan: Diario.

l l. . D Da at to os s d de el l r re ep pr re es se en nt ta an nt te e l le eg ga al l. .

Nombre: Gonzalo Ezequiel Mrida Mrida.
Nmero de telfono: 51 84 45 25
Correo electrnico: ezequiel77merida@hotmail.com

m m. . D Da at to os s d de el l d di ir re ec ct to or r t t c cn ni ic co o y y a ad dm mi in ni is st tr ra at ti iv vo o. .

Nombre: Gonzalo Ezequiel Mrida Mrida.
Nmero de telfono: 51 84 45 25
Correo electrnico: ezequiel77merida@hotmail.com

1 1. .2 2. . D De es sc cr ri ip pc ci i n n d de e l la a h hi is st to or ri ia a d de e l la a i in ns st ti it tu uc ci i n n. .

La ENCCO fue creada para su funcionamiento segn acuerdo
ministerial No. 871 del 18 de noviembre de 1983 comenzando a
funcionar formalmente en enero de 1984 adscrita al INEBACH hasta
el ao 2004, en la jornada matutina, segn Acuerdo Ministerial No. 9
de fecha 3 de enero de 2005la ENCCO se separ del INEBACH en sus
funciones tcnico y administrativas, funcionando en jornadavespertina,
a la fecha lleva 23 aos de funcionamiento, 22 promociones de nuevos
profesionales de la contabilidad al servicio de la comunidad huehueteca
y guatemalteca.

Para realizar el diagnstico institucional de la Escuela Nacional de
Ciencias Comerciales de Chiantla, Huehuetenango, es necesario
tomar en cuenta, una serie de elementos, procesos y sujetos que son
parte del aprendizaje, tal como: el rea geogrfica que la ENCCO
abarca en relacin a la procedencia del alumnado, por lo que
mencionaremos que no se circunscribe nicamente a buenos Aires
Chiantla; sino, a comunidades de los municipios de Huehuetenango,
Malacatancito, Aguacatn y lgicamente del municipio de Chiantla.La
ENCCO atiende alumnos de cuarto Perito Contador egresados de
establecimientos Plan diario, plan fin de semana, telesecundaria,
IGER. ETC. Lo que no permite tener en perfil definido de ingreso del
alumno por los diferentes pensum de estudios que corresponde a cada
uno de los diversos planes.

9
La ENCCO cuenta en la actualidad con personal altamente calificado
en rea de Econmico Contable, cada uno de los catedrticos
debidamente acreditados profesionalmente por las universidades del
pas, contamos con un equipo de trabajo disciplinado, participativo,
con buenas relaciones humanas e interpersonales, por lo que se
evidencia un grupo de trabajo solidario consciente de la realidad que el
alumno vive, desde el punto de vista: familiar, econmico y social.
Contamos en la actualidad con la participacin y colaboracin de los
padres de familia, organizados en junta escolar, esperando aun a la
fecha la legalizacin de la misma, asimismo con alumnos organizados
en asociacin de estudiante muy dispuestos a colaborar en todo lo
solicitado, dado a que las caractersticas de los alumnos de la ENCCO
es la disciplina, el respeto mutuo, la solidaridad, la responsabilidad y
el deseo por ser profesionales debidamente preparados, parte de la
visin y misin de la ENCCO.

1 1. .3 3. . C Ca ar ra ac ct te er r s st ti ic ca as s d de e l la a c co om mu un ni id da ad d d do on nd de e e es st t u ub bi ic ca ad da a l la a
e es sc cu ue el la a. .

En 1,952 la aldea Tachica, del municipio de Chiantla, es nombrada
como Buenos Aires, debido a los buenos aires que circulaban en ella y
por la gestin de don Braulio Rodrguez y don Teodoro Mrida, durante
la presidencia de Jacobo Arbenz Guzmn.

Las primeras familias que habitaron Buenos Aires fueron: familia
Rodrguez, familia Del Valle, familia Martnez, familia Mrida y
Familia Lpez.

Buenos Aires empieza a contar con su serviciobsico de agua potable en
el ao de 1960, gracias a la gestin de Zona vial de caminos al; en el
ao de 1,980, gracias al comit por mejoramiento Buenos Aire obtiene
servicio de electricidad, sistema de drenaje, pavimentacin, puesto de
salud y ampliacin de escuelas.

Actualmente Buenos Aires estconstituido como una zona urbana del
municipio de Chiantla, cuenta con un centro de salud, una Escuela
Oficial Rural Mixta, una Escuela de Sordo-Mudos, un Instituto
Nacional de Educacin Bsica, un estadio municipal, una capilla
catlica, una zona vial de caminos y una asociacin de capacitacin.

Su poblacin es de origen ladino, domina el idioma espaol; cuenta con
un estadio municipal, cancha sinttica, cancha polideportiva, lo que
impulsa el deporte entre los jvenes y seoritas.

Sus pobladores cuentan con valores, principios, costumbres y
tradiciones, las cuales se manifiesta mayormente con las costumbres
catlicas, en la cual se refleja la Fe cristiana y los valores como:
hermandad, respeto, cooperacin y ayuda.

10
I II I. . J JU US ST TI IF FI IC CA AC CI I N N. .

Creemos que es necesario dejar plasmado cada una de las actividades que se
pretenden realizar en el PEI con la participacin de cada uno de quienes
formamos la comunidad educativa de la ENCCO la cual nos dar la lnea
correcta de trabajo, as como nos disear un modelo de organizacin interna
que nos permita conocer el rol o funcin que cada sujeto desempeamos para el
logro de cada uno de los objetivos planteados en el PEI.

Para poder proyectar lo que la ENCCO hace ante la comunidad educativa y la
comunidad en general, es necesario realizar una serie de actividades parte del
PEI que permita involucrar a la comunidad para que estn enterados de los
avances del PEI y la participacin de cada uno de quienes formamos dicha
comunidad.

Con la ayuda del personal docente, administrativo de servicio y de las
autoridades educativas, todas las propuestas del PEI sern un xito contando
con dicho apoyo y la colaboracin necesarias en todas las estrategias y
mecanismos que se planteen para lograr todo lo propuesto.

Con la elaboracin y presentacin del PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
PEI, de la ENCCO. Nos garantizaremos una certificacin que nos permita un
mejor funcionamiento en donde los sujetos, elementos y procesos, conjugados
en la accin educativa perspectiva mente ubicada dentro de los
planteamientos de las actuales polticas educativas nos permitir realizar un
,proceso educativo conjunto con la comunidad educativa de la institucin
asimismo poder visualizar a corto, mediano y largo plazo los logros a beneficio
de la institucin y de todos aquellos elementos que hacen posible la
convivencia pacfica diaria de los sujetos de la comunidad educativa, dichos
logros y avances sern responsabilidad de todos garantizando de esta manera
un trabajo efectivo y eficaz, en donde el beneficiado absoluto ser siempre el
alumno, y la calidad de producto al egresar como todo un profesional de la
contabilidad.

I II II I. . F FU UN ND DA AM ME EN NT TA AC CI I N N

La educacin tiene como finalidad contribuir al desarrollo integral de los nios
y nias, jvenes y seoritas, colaborando en su proceso de integracin a la vida
social, habilitndolos para la participacin responsable en la vida ciudadana y
protagonismo en el desarrollo de su propio proyecto de vida.

La convivencia escolar es una dimensin del currculo escolar que involucra a
todos los actores educativos. Se entender por convivencia escolar al Proceso
de interrelacin entre los diferentes miembros de un establecimiento
educacional, no se limita a la relacin entre las personas, sino que incluye las
formas de interaccin de los diferentes estamentos que conforman una
comunidad educativa, por lo que constituye una construccin colectiva y es
responsabilidad de todos los miembros y actores de la comunidad escolar.

11
La convivencia es el marco bsico para entender el tipo de relaciones que se
establecen en nuestro centro educativo y la capacidad de ste para comprender
y acoger a sus diversos miembros. Corresponde a una dimensin transversal a
todas las actividades y prcticas que se desarrollan en nuestra comunidad
educativa.

Desde este enfoque, lo que se pretende es el mejoramiento y aseguramiento de
la calidad educativa, en gran medida en compartir tiempos, espacios, logros,
dificultades, proyectos y sueos. El aprendizaje de valores y habilidades
sociales, as como las buenas prcticas de convivencia, son la base del futuro
ciudadano en una cultura de pas animada por la construccin de proyectos
comunes, los cuales tienen un lugar importante en la vida escolar.

El presente Proyecto Educativo Institucional se basa en el conjunto de
Principios Rectores y Orientadores, de acuerdo al Marco Legal e Institucional
siguiente:

La Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala.
Ley del servicio civil.
Reglamento de la ley del servicio civil.
Ley de educacin nacional.
Normativo de convivencia pacfica y disciplina para una cultura de paz en
los centros educativos.

I IV V. . F FI IL LO OS SO OF F A A

La Escuela Nacional de Ciencias Comerciales unificando iniciativas en la
bsqueda de la calidad educativa, basamos la educacin de nuestro centro
educativo en una educacin integral y de calidad humana, que permita a las y
los estudiantes desarrollarse acadmicamente, fundados en principios y
valores morales, ticos y cvicos.

V V. . V VI IS S N N. .

Ser en el 2020 una institucin Educativa Pblica con liderazgo en la formacin
integral de jvenes y seoritas en el campo de las Ciencias Econmicas
Contables, con la aplicacin de metodologa innovadora activa y la utilizacin
de la tecnologa en educacin que permitan dar como resultado personas
competentes y eficientes capaces de resolver las necesidades que demanda la
sociedad y contribuir a una mejor patria.

12
V VI I. . M MI IS SI I N N. .

Somos una institucin Educativa Pblica con amplia experiencia y trayectoria
en el campo de la formacin de las Ciencias Econmicas Contables, uniendo
esfuerzos con el personal docente, tcnico administrativo y operativos;
conscientes en los fines y objetivos de la ley de Educacin Nacional,
pretendemos desarrollar una labor efectiva con el objeto de mejorar la calidad
y equidad de la enseanza, caminando rumbo a la excelencia acadmica,
desarrollando en el alumno habilidades, destrezas y aptitudes, as como
valores de toda ndole que le permitan adaptarse al desarrollo econmico,
tecnolgico, cientfico del pasy sentirse orgulloso de ser guatemalteco.

V VI II I. . O OB BJ JE ET TI IV VO OS S I IN NS ST TI IT TU UC CI IO ON NA AL LE ES S. .

Estimular un ambiente educativo grato y promover valores como la
responsabilidad, honradez, respeto, tolerancia, laboriosidad, lealtad,
compaerismo, solidaridad, puntualidad, autonoma e iniciativa.

Cautelar el cuidado del ambiente educativo en general y el desarrollo de
conductas que favorezcan los valores que el centro educativo promueve y
que se encuentran explcitos en estas normas.

Contribuir al fortalecimiento y a la prctica de la democracia
participativa, a los Derechos Humanos, aldilogo, a la solucin pacfica de
conflictos, a la no discriminacin, al consenso y al respeto al disenso y
auna cultura de paz.

Asegurar la alta calidad de los procesos educativos escolares y
extraescolares, y su equiparacinpropiciando la superacin profesional
humanstica, tecnolgica y cientfica.

Ofrecer una formacin integral que interrelacione principios, valores
ticos y morales, conocimientos, actitudes, comportamientos, habilidades,
destrezas y prcticas.

Considerar a los educadores como entes que propician un ambiente
democrtico, de enseanzaaprendizaje,respetuoso de los Derechos
Humanos y de la diversidad cultural, y relaciones interpersonalesbasadas
en el respeto mutuo.

Motivar a los educadores para que propicien un ambiente estimulante
para el aprendizaje, centrado en eleducando y su cultura, para que
faciliten el anlisis crtico, la expresin de la opinin personal y de
lacreatividad.

Motivar a los padres y las madres de familia para que colaboren
coordinadamente con los educadoresy otros miembros de la comunidad en
el proceso de enseanza-aprendizaje compartiendo sus valores,
conocimientos, experiencias y habilidades.

1
3

V VI II II I. . C CO OM MP PO ON NE EN NT TE ES S C CU UR RR RI IC CU UL LA AR RE ES S. .

8 8. .1 1. . V Va al lo or re es s. .

V VA AL LO OR RE ES S
Equidad
Es el ofrecimiento de los servicios
sin distinciones de raza, sexo,
credo o procedencia social, como
aporte a la constitucin de la
democracia.
Valor basado en la conviccin de
respetar las diferentes realidades y
condiciones individuales de los
miembros de la comunidad educativa.
Respeto a la Diversidad
Formacin de personas
con responsabilidad
social a partir del trabajo
colectivo y la
interdisciplinariedad
Solidaridad
Valor referido a la voluntad
colectiva que garantice la
autonoma, la libertad, la equidad
y el derecho a la participacin.
Democracia Participativa
Capacidad de adecuar, mediante
conocimientos, metodologa, procesos
y proyectos encaminados a resolver
las necesidades del entorno y a la
visin institucional.
Pertinencia
Capacidad de conjugar
expectativas y proyecto
de Vida personal con la
misin institucional.
Pertenencia
Actitud consciente e intencional para
realizar todos los procesos con transparencia,
eficiencia, eficacia y disposicin para rendir
cuenta a la comunidad.
Honestidad
Este valor implica respeto,
reconocimiento tolerancia
que enaltece en el ser
humano su condicin de la
persona y ciudadano.

Dignidad Humana

1
4

8 8. .2 2. . P Pr ri in nc ci ip pi io os s e ed du uc ca at ti iv vo os s d de e l la a i in ns st ti it tu uc ci i n n. .

Los principios Institucionales constituyen las normas para la interpretacin de los estatutos y reglamentos y prevalecen
sobre las disposiciones internas. En consecuencia, guan el quehacer y las acciones de la Escuela Nacional de Ciencias
Comerciales.

PRINCIPIOS DEL CNB PRINCIPIOS DEL CENTRO EDUCATIVO

EQUIDAD: Garantizar el respeto a las diferencias
individuales, sociales, culturales y tnicas y promover la
igualdad de oportunidades para todos y todas.

PERTINENCIA: Asumir las dimensiones personal y
sociocultural de la persona humana y vinculadas a su
entorno inmediato (familia y comunidad local) inmediato
(pueblo, pas, mundo). De esta manera, el currculo asume
un carcter multitnico, pluricultural y multilinge.

SOSTENIBILIDAD: Promover el desarrollo permanente de
conocimientos, actividades, valores y destrezas para la
trasformacin de la realidad y as lograr el equilibrio
entre el ser humano, la naturaleza y la sociedad.

PARTICIPACIN Y COMPROMISO SOCIAL: Estimular la
comunicacin como accin y proceso de interlocucin
permanente entre los sujetos curriculares para impulsar
la participacin, el intercambio de ideas, aspiraciones y
propuestas y mecanismos para afrontar y resolver
problemas.

Democratizacin de la Educacin: La Escuela de Ciencias
Comerciales es una institucin con vocacin de servicio a la
comunidad y abierta a las oportunidades de formacin de
jvenes y seoritas, basndose enel conocimiento, la cienciay
la tecnologa.

Participacin de la Comunidad Educativa: Sepromueve la
participacin en la formulacin de planes de desarrollo
institucional, sin distingos de capacidad econmica, religin,
raza e ideologa o cualquier otra caracterstica cultural.

Aprendizaje Flexible:Se facilita al estudiante el aprendizaje
permanente a travs de mtodos y estrategias que permitan
el acceso al conocimiento de manera flexible, autoregulativo y
significativo mediante un currculo flexible.

Defensa de los Derechos Humanos:La Escuela de Ciencias
Comerciales es una institucin con una educacin integral
fundamenta en la defensa, respeto y promocin de los
derechos humanos y en el fomento de la convivencia y la
tolerancia. La idea de paz como estado de bienestar.

1
5

PRINCIPIOS DEL CNB PRINCIPIOS DEL CENTRO EDUCATIVO

Junto con la participacin, se encuentra el compromiso
social; es decir, la corresponsabilidad de los diversos actores
educativos y sociales en el proceso de construccin
curricular. Ambos constituyen elementos bsicos de la vida
democrtica.

PLURALISMO: Facilitar la experiencia de una institucin
plural diversa. En este sentido, deben entenderse como el
conjunto de valores y actitudes positivas entre las distintas
formas de pensamiento y manifestaciones de las culturas y
sociedades.

Integridad: Se manifiesta en el actuar permanente de las
personas en concordancia con los valores que orientan la
educacin y el desarrollo humano.

Autonoma: Se entiende como la capacidad que planea la
vida institucional y se asume como el ejercicio de la libertad
individual y colectiva, manifiesta en el libre ejercicio del
autocontrol responsable, en concordancia con las normas
que rigen la convivencia social.

Autocrtica: Proceso reflexivo individual o colectivo sobre lo
que se hace o ejerce con el nimo de identificar los campos
susceptibles de mejoramiento y calificacin personal e
institucional.

Desarrollo Humano:Se asume ante la comunidad el respeto
por su dignidad, el reconocimiento a sus mritos y el
compromiso de apoyar su crecimiento personal y
profesional, propiciando un clima organizacional que
contribuya a su desarrollo integral del ser humano.

Transversalidad: Se asume como la actividad pedaggica
donde se entrelazan el educar y el ensear, para lograr de
esta forma la educacin integral.

1
6

8 8. .3 3. . E Ej je es s d de el l c cu ur rr r c cu ul lu um m. .

NO. EJES DEL CNB DESCRIPCIN DEL EJE FORMA DE APLICACIN EN EL AULA
1.
Multiculturalidad
e
interculturalidad.
Busca propiciar el desarrollo de los estudiantes
como personas capaces de participar crtica y
responsablemente en el aprovechamiento y
conservacin de los bienes del pas y en la
construccin de una nacin pluralista, equitativa e
incluyente, a partir de la diversidad tnica, social,
cultural y lingstica.

En el desarrollo de la iniciativa hacia la
bsqueda de actividades de participacin
en el mantenimiento del conocimiento y
la prctica de nuestros valores
culturales.
2.
Equidad de
gnero, de etnia y
social.
Se refiere fundamentalmente, a la relacin de
justicia entre hombres y mujeres de los diferentes
pueblos que conforman el pas.

Requiere por lo tanto del reconocimiento,
aceptacin, y valoracin justa y ponderada de todos
y todas en sus interacciones sociales y culturales.

Se desarrolla generando actividades
ldicas de cambio de roles y
responsabilidades
3.
Educacin en
valores.
El propsito de la educacin en valores es afirmar y
difundir los valores personales, sociales y cvicos,
ticos, espirituales, culturales y ecolgicos. Con ello
se presente sentar las bases para el desarrollo de
las formas de pensamiento, actitudes y
comportamientos orientados a una convivencia
armnica en el marco de la diversidad sociocultural,
los derechos humanos, la cultura de paz y el
desarrollo sostenible.

A travs de diferentes actividades que les
permita el desarrollo de sus capacidades,
habilidades y creatividad en la
presentacin de tcnicas en el desarrollo
de presentaciones.

1
7

8 8. .4 4. . P Pe er rf fi il l d de e i in ng gr re es so o y y e eg gr re es so o d de el l e es st tu ud di ia an nt te e. .

EJES
COMPETENCIA QUE
ORIENTA LOS PERFILES
PERFILES DE LOS Y LAS ESTUDIANTES
INGRESO EGRESO
C C
O O
N N
O O
C C
I I
M M
I I
E E
N N
T T
O O
: :

C C
I I
E E
N N
C C
I I
A A

Y Y

T T
E E
C C
N N
O O
L L
O O
G G

A A

Manifiesta capacidades,
actitudes, habilidades,
destrezas y hbitos para el
aprendizaje permanente en
los distintos mbitos de la
vida.

Utiliza El Pensamiento
lgico, reflexivo, crtico,
propositivo y creativo en la
construccin del
conocimiento y solucin de
problemas cotidianos.
Inters por desarrollarse en el mbito
de los negocios y de la contabilidad.
Hbito por la lectura.
Dominio de habilidades lingsticas
de su idioma materno.
Disponibilidad de lograr todas las
habilidades lingsticas de su idioma
materno.
Posesin de conocimientos y
habilidades bsicas de matemtica y
contabilidad.
Disposicin a aceptar cambios
acadmicos.
Capacidad de anlisis e
interpretacin.
Poseer habilidades como:
comunicarse de manera oral y
escrita, realizar actividades de forma
organizada, buenas relaciones
interpersonales.
Actitud de compromiso para el
estudio y servicio a la sociedad.
Comunica con propiedad su
pensamiento, sus sentimientos en
textos escritos en uno o ms idiomas
para incidir en su entorno para su
propio bienestar y de la colectividad.
Plantea y resuelve problemas
matemticos, estadsticos y contables
en una variedad de contextos.
Formula proyectos de gestin para la
bsqueda de soluciones de tipo
acadmico, comercial, de servicios o
industrial.
Desarrolla capacidades y habilidades
motoras para mejorar y aumentar la
efectividad del movimiento que le es
til para confrontar situaciones de la
vida cotidiana.
Utiliza las nuevas tecnologas de la
informacin y la comunicacin para
trabajar en equipo desarrollando
proyectos de integracin.
Aplica el pensamiento lgico y crtico
para la resolucin de problemas
cotidianos.

1
8

EJES
COMPETENCIA QUE
INGRESO EGRESO
C C
O O
N N
O O
C C
I I
M M
I I
E E
N N
T T
O O
: :

C C
I I
E E
N N
C C
I I
A A

Y Y

T T
E E
C C
N N
O O
L L
O O
G G

A A

Habilidad de absorcin y sntesis,
percepcin y toma de decisiones.
Actitud de bsqueda, curiosidad y
desarrollo creativo.
Predisposicin por descubrir algo
nuevo.
Capacidad de crtica y autocrtica.
Trabajo en equipo y cooperacin
Capacidad de planificacin y
organizacin de sus tareas.
Tener habilidades en la resolucin de
problemas y conflictos.
Creatividad y capacidad de
innovacin.
Gusto por el trabajo bien hecho.

Desarrolla estrategias para analizar
e interpretar situaciones y proponer
soluciones y alternativas viables,
eficaces y efectivas de mejoramiento
de los procesos tecnolgicos.
Desarrolla proyectos investigativos
que contribuyen al mejoramiento de
la calidad de vida yque fortalezca su
conocimiento tecnolgico.
Desarrolla capacidad de anlisis y de
sntesis.
Identifica aspectos ticos y legales
asociados a la informacin digital y a
las comunicaciones a travs de las
redes de datos (privacidad, licencias
de software, propiedad intelectual,
seguridad de la informacin y de las
comunicaciones).
Utiliza mtodos, tcnicas y
procedimientos vigentes en la
contabilidad y leyes aplicables en el
ejercicio de su profesin.

1
9

EJES
COMPETENCIA QUE
INGRESO EGRESO

Demuestra capacidad para
mantenerse actualizado en los
avances y los cambios relacionados
con las ciencias, las normas
internacionales y tcnicas contables
administrativas y responsabilidades
y procedimientos fiscales de
tributacin, la tecnologa para el
registro y reporte de las actividades
comerciales, de servicio, industriales
y otros.
C C
U U
L L
T T
U U
R R
A A

D D
E E
M M
O O
C C
R R

T T
I I
C C
A A
Acta con asertividad,
seguridad, confianza,
libertad, responsabilidad,
laboriosidad y honestidad.

Promueve y prctica los
valores en general, la
democracia, la cultura de
paz y el respeto a los
Derechos Humanos
Universales y los especficos
de los Pueblos y grupos
sociales guatemaltecos y del
mundo.
Valoracin y fortalecimiento de la
identidad cultural
Respeto por la diversidad cultural y
por la prctica de la cultura de paz.
Actuacin en forma propositiva,
dinmica, democrtica, creativa y con
iniciativa.
Demostracin de buenas relaciones
interpersonales.
Evidencia de buenos modales,
principios y valores en general.
Desempeo personal con hbitos de
orden, limpieza, exactitud y
puntualidad.
Colabora en la construccin de las
identidades culturales y de gnero.
Participa de manera organizada para
llevar a cabo iniciativas ciudadanas
que posibilitan la construccin de una
sociedad democrtica por medio del
consenso.

2
0

8 8. .5 5. . D De es sa ar rr ro ol ll lo o C Cu ur rr ri ic cu ul la ar r. .

C CU UA AR RT TO O P PE ER RI IT TO O C CO ON NT TA AD DO OR R
N NI IV VE EL L: : EDUCACIN MEDIA. C CI IC CL LO O: : EDUCACIN DIVERSIFICADA.
C CA AR RR RE ER RA A: :PERITO CONTADOR. A AC CU UE ER RD DO O M MI IN NI IS ST TE ER RI IA AL L: : N NO O. . 4 41 1 D DE E F FE EC CH HA A 2 21 1 D DE E F FE EB BR RE ER RO O D DE E 1 19 99 95 5
A AS SI IG GN NA AT TU UR RA A D DE ES SC CR RI IP PC CI I N N D DE E L LA A A AS SI IG GN NA AT TU UR RA A P PE ER R O OD DO OS S A A L LA A S SE EM MA AN NA A

C CO ON NT TA AB BI IL LI ID DA AD D D DE E
S SO OC CI IE ED DA AD DE ES S. .

En el curso el alumno comprender la importancia de la contabilidad
general y la contabilidad de sociedades que se operan en las diferentes
empresas, para desarrollarse en el campo contable, de una manera
eficiente como servidores a la sociedad.

5
M MA AT TE EM M T TI IC CA A
C CO OM ME ER RC CI IA AL L. .

En el curso el alumno desarrolla habilidades para el anlisis y la
investigacin mediante estudios prcticos y comparativos de las
necesidades nacionales, comprender los problemas econmicos
contables y financieros para aportar ideas en busca de soluciones.

5
F FU UN ND DA AM ME EN NT TO OS S D DE E
D DE ER RE EC CH HO O. .

Analizar las diferentes teoras y caracteres de la sociedad.
Identificar las fases de las relaciones sociales de produccin.
Distinguir y manejar de manera adecuada la estructura de la
sociedad.
Definir las diferencias entre la moral y el derecho.
Clasificar adecuadamente las normas jurdicas.
Determinar la importancia de los Derechos Humanos.
3

2
1


Analizar y discutir sobre la importancia de las clases sociales y sus
diferentes enfoques Determinar de forma precisa las formas de
gobierno de los estados.
Conocer y analizar la Constitucin Poltica de la Repblica de
Guatemala.
Sealar, diferenciar y explicar correctamente la importancia, y
acepciones del derecho.
Distinguir y conocer las definiciones diversas de las personas
individuales y personas jurdicas.

S SO OC CI IE ED DA AD DE ES S. .

En el curso el alumno Nivel comprender la importancia de la
contabilidad general y la contabilidad de sociedades que se operan en
las diferentes empresas, para desarrollarse en el campo contable, de
una manera eficiente como servidores a la sociedad.

5
I IN NG GL LE ES S
C CO OM ME ER RC CI IA AL L I I. .

Inducir los conocimientos bsicos en vocabularios comerciales en ingls
as como la elaboracin de algunos documentos que le permiten al
estudiante conocer a travs de este idioma otras culturas.

3

2
2

R RE ED DA AC CC CI I N N Y Y
C CO OR RR RE ES SP PO ON ND DE EN NC CI IA A
M ME ER RC CA AN NT TI IL L. .

Es el arte de manifestar por escrito, las ideas, pensamientos y
sentimientos de una manera breve ordenada, clara y completa, permite
al educando el poderse comunicar por escrito, haciendo uso de ciertas
caractersticas que permiten que un mensaje sea sencillo, claro,
atractivo, convincente o que pueda influir en el lector, ya sea en el
campo comercial, mercantil, oficial y personal.

5
I IN NT TR RO OD DU UC CC CI I N N A A
L LA A E EC CO ON NO OM M A A. .

La Economa es una ciencia y como tal el estudiante debe comprender
su importancia para el desarrollo de los pases; conocer su evolucin,
que incluye los modos de produccin que han existido < primitivo,
esclavista, Feudalista, capitalista y socialista>, adems los adelantos
tecnolgicos para mejorar la produccin nacional, es decir el PIB
Producto Interno Bruto. Analizar las leyes econmicas, la oferta y la
demanda, la Microeconoma, la Macroeconoma, la depreciacin, la
devaluacin y la inflacin. Diferenciar la utilidad, el valor, el ingreso, el
consumo, el ahorro, la moneda y los factores de la produccin, el precio,
los mercados, los bancos y otros temas como la balanza comercial y el
Tratado de Libre Comercio.

3

2
3

O OR RT TO OG GR RA AF F A A Y Y
C CA AL LI IG GR RA AF F A A. .
El dominio de esta asignatura es de suma importancia ya que trata
sobre las reglas del uso de cada letra del alfabeto, as como el estudio de
la sintaxis, la gramtica, tambin hace nfasis en la caligrafa o arte de
escribir con belleza.

3
A AD DM MI IN NI IS ST TR RA AC CI I N N Y Y
O OR RG GA AN NI IZ ZA AC CI I N N D DE E
O OF FI IC CI IN NA AS S. .
La administracin se ha convertido en una asignatura especfica desde
un bachillerato hasta una licenciatura o magister; porque en el mundo
laboral y en el desempeo profesional se requiere del conocimiento y
aplicacin del proceso administrativo. Permite al estudiante practicar
un proceso administrativo con todas las fases que este conlleva en
cualquier actividad de la vida cotidiana. Estas fases pueden ser
planificacin, Organizacin, Ejecucin, Control, Coordinacin,
Evaluacin, otros.
3
C CO OM MP PU UT TA AC CI I N N I I. .
Proporciona conocimientos sobre los sistemas operativos e informtica
Bsica, El manejo y aplicacin de los diferentes programas del Paquete
de Office, de manera eficaz y eficiente, que permite al estudiante
adquirir conocimientos que le faciliten adaptarse al avance tecnolgico
computarizado, abrindole espacios en el campo laboral competitivo.
5

2
4

Q QU UI IN NT TO O P PE ER RI IT TO O C CO ON NT TA AD DO OR R
C CO OS ST TO OS S. .
La contabilidad es una ciencia y como tal la Contabilidad de Costos es
de vital importancia en el proceso productivo de las industrias. Por lo
tanto se deben conocer los sistemas y mtodos de valuacin de las
materias primas, su control, el almacn de materiales, los documentos
de embarque. Analizar los elementos del costo de produccin <materia
prima, mano de obra y carga fabril o gastos de fabricacin>. Se deben
elaborar hojas de trabajo que incluyen balances de saldos, ajustes de
contabilidad, balances ajustados y los estados financieros, de
conformidad con las normas tributarias vigentes y cumplir con las
obligaciones fiscales del pas.
5
C CA AL LC CU UL LO O
M ME ER RC CA AN NT TI IL L Y Y
F FI IN NA AN NC CI IE ER RO O. .
En el curso el alumno desarrollara habilidades para el anlisis del
clculo del inters simple, inters compuesto, anualidades, descuento
bancario, entre otros, aplicando correctamente las frmulas para dar
soluciones a los problemas prcticos, contribuyendo al pas.
5
I IN NG GL LE ES S
C CO OM ME ER RC CI IA AL L I II I. .
Elaborar documentos comerciales en ingls, afianzar y poner en
prctica la redaccin a travs de vocabulario comercial.
3

2
5

L LE EG GI IS SL LA AC CI I N N
F FI IS SC CA AL L Y Y
A AD DU UA AN NA AL L. .
En el curso el alumno comprender la estructura del estado de
Guatemala y sus rganos administrativos, tendr una visin sobre la
importancia de la tributacin, para que el estado cumpla con sus fines.
5
F FI IN NA AN NZ ZA AS S
P P B BL LI IC CA AS S. .
En el curso de Finanzas Pblicas se deben conocer los rganos que
intervienen en la captacin, administracin y control de los ingresos y
egresos del Estado, a travs del Presupuesto General de Ingresos y
Egresos del Estado, como la Superintendencia de Administracin
Tributaria, el Ministerio de Finanzas Pblicas y la Contralora General
de Cuentas. Analizar los ingresos del Estado a travs de los tributos,
que se dividen en impuestos, arbitrios y contribuciones especiales.
Hacer un anlisis de algunas leyes como la Constitucin Poltica de la
Repblica, el Cdigo Tributario, la Ley de la SAT, la Ley de la
Contralora General de Cuentas, la Ley Orgnica del Presupuesto y
otras.
5
G GE EO OG GR RA AF F A A
E EC CO ON N M MI IC CA A. .
Identificar y cuestionar las principales actividades productivas de los
pases del mundo
Analizar y discutir sobre la importancia de la produccin y el
comercio a nivel mundial
Comprender la influencia del medio geogrfico sobre las actividades
productivas y la accin del hombre sobre el ambiente
5

2
6


Establecer comparaciones de las necesidades nacionales e
internacionales y la posibilidad de satisfacerlas por medio de la
actividad humana
Demostrar la importancia econmica del trabajo, el comercio y la
balanza comercial para la economa de un pas y por ende a nivel
mundial.

C CA AT TA AL LO OG GA AC CI I N N Y Y
A AR RC CH HI IV VO OS S. .
El archivo es determinante para el xito de un negocio, sociedad,
corporacin, institucin pues constituye la memoria de una empresa,
permite al estudiante el conocimiento de diversos sistemas as como el
ciclo de vida de un documento.
3
M ME EC CA AN NO OG GR RA AF F A A
C CO OM ME ER RC CI IA AL L I II I. .
Instruir para llevar a la prctica la elaboracin de documentos
comerciales mecanografiados.
5
C CO OM MP PU UT TA AC CI I N N I II I. .
Proporciona conocimientos sobre la Tecnologa Informtica Bsica, El
manejo y: aplicacin de los diferentes programas del Paquete de Office,
de manera eficaz y eficiente, creando documentos de forma
computarizada que permite al estudiante adquirir conocimientos que le
faciliten adaptarse al avance tecnolgico computarizado, abrindole
espacios en el campo laboral competitivo.
5

2
7

S SE EX XT TO O P PE ER RI IT TO O C CO ON NT TA AD DO OR R
C CO ON NT TA AB BI IL LI ID DA AD D
B BA AN NC CA AR RI IA A. .
Identificar los fenmenos econmicos a que est sujeto el capital de
un banco comercial
Comprender la necesidad de familiarizarse con las complejas
operaciones bancarias.
Aplicar y manejar de forma eficiente los sistemas contables utilizados
en las instituciones bancarias
Definir y explicar la importancia de las operaciones contables,
financieras y econmicas que desarrolla un banco en los diferentes
pases.
5
E ES ST TA AD D S ST TI IC CA A
C CO OM ME ER RC CI IA AL L. .
Es parte integral de casi todas las ciencias o disciplinas acadmicas que
permite al educando la recoleccin, anlisis, interpretacin y
presentacin de datos no importa el estudio o investigacin que se
realice, permite el conocimiento estadstico para la toma de decisiones
especialmente en empresas u organizaciones grandes.
5
C CO ON NT TA AB BI IL LI ID DA AD D
G GU UB BE ER RN NA AM ME EN NT TA AL L
I IN NT TE EG GR RA AD DA A. .
En el curso se debe conocer y analizar el Sector Pblico de Guatemala,
porque sus instituciones y dependencias las que deben llevar una
correcta y adecuada Contabilidad, tomando en cuenta que no generan
ingresos, solamente administran los recursos que por disposicin legal
les son asignados, llevando el control de los mismos a travs de los
libros y registros contables autorizados por la Contralora General de
Cuentas.
5

2
8


Se deben analizar y diferenciar los mdulos o reas del Sistema de
Contabilidad Gubernamental Integrada <los fondos pblicos, los
ingresos presupuestarios, los egresos presupuestarios, el patrimonio de
bienes y costos, y la deuda pblica interna y externa>, utilizando para
el efecto la Nomenclatura Gubernamental y las partidas
presupuestarias. Por su importancia tambin se analiza la Contabilidad
Municipal a travs de su presupuesto de ingresos y egresos
municipales, los libros principales y registros auxiliares contables.

O OR RG GA AN NI IZ ZA AC CI I N N D DE E
E EM MP PR RE ES SA AS S. .
Proporcionar los conocimientos terico prcticos ms importantes de la
organizacin de empresas, con enfoque facilitador, que estimule al
futuro profesional al buen manejo de una empresa.
3
T TI IC CA A
P PR RO OF FE ES SI IO ON NA AL L Y Y
R RE EL LA AC CI IO ON NE ES S
H HU UM MA AN NA AS S. .
Practicar y consolidar valores ticos, morales y profesionales que a
travs de los tiempos se han ido perdiendo, pero que el alumno puede
rescatar.
3
P PR R C CT TI IC CA A
S SU UP PE ER RV VI IS SA AD DA A. .
Analizar los procesos contables que fundamentan la practican
supervisada y aplicarlos de forma real en la oficina, para reforzar los
conocimientos adquiridos en el aula, los cuales sern base en el
desarrollo profesional del estudiante.
5

2
9

D DE ER RE EC CH HO O
M ME ER RC CA AN NT TI IL L Y Y
N NO OC CI IO ON NE ES S D DE E
D DE ER RE EC CH HO O
L LA AB BO OR RA AL L

El curso se divide en dos reas del Derecho, lo que se refiere al Derecho
Mercantil y al Derecho Laboral o Derecho del Trabajo. En el rea Mercantil se
analiza su desarrollo histrico, las fuentes que le dieron origen, la empresa
mercantil, el Registro Mercantil, el comerciante individual, el comerciante
social o sean las sociedades mercantiles, que incluyen los rganos que las
integran, la forma en que se constituye una Sociedad Mercantil, sus
modificaciones como la fusin, transformacin, escisin, disolucin y
liquidacin. Tambin se analizan otros temas como la Propiedad Intelectual y
Derechos de Autor, los Auxiliares del Comerciante, las obligaciones
mercantiles, los contratos mercantiles tpicos y atpicos, los ttulos de crdito y
la quiebra de los negocios comerciales.

En lo que respecta al Derecho Laboral se hace un anlisis de su historia para
comprender su importancia actualmente, de sus caractersticas ideolgicas, se
toman en cuenta los Contratos de Trabajo, el salario ordinario y
extraordinario, las jornadas de trabajo, las prestaciones laborales, aguinaldo,
bonificacin anual, vacaciones, indemnizacin, las cuotas patronales y
laborales, la prescripcin para hacer reclamos laborales por despidos, los
diferentes regmenes especiales de trabajo; y tambin algunos aspectos
generales sobre el Procedimiento Ordinario Laboral, como las demandas
laborales, el juicio oral laboral. Como se trata del mbito jurdico todo se
fundamenta en la legislacin vigente como el Cdigo de Comercio, el Cdigo de
Trabajo y otras leyes afines.

5

3
0

A AU UD DI IT TO OR R A A. .
En el curso el alumno aprender a construir la contabilidad en lo que se
refiere a estados financieros. Como Estado de resultados, Balance
General, Flujo de efectivo, as como tambin el anlisis de los mismos,
al alumno realizar ejercicios prcticos de auditora, para que analice la
realidad de los problemas econmicos del pas.
5
S SE EM MI IN NA AR RI IO O. .
Profundizar en el autoconocimiento y afirmacin personal que le
permitan formular su visin y misin de vida
Plantear, ejecutar y evaluar proyectos de investigacin accin, dentro
de su propia comunidad
Desarrollar la capacidad creativa en el desarrollo de acciones
reflexivas
Formular objetivos personales, encaminados hacia la proyeccin
social.
Identificar y proyectar rasgos caractersticos de vida hacia el futuro,
como ciudadano guatemalteco
3

31
8 8. .6 6. . R Re eg gl la am me en nt to o d de e E Ev va al lu ua ac ci i n n d de e l lo os s A Ap pr re en nd di iz za aj je es s. .

PRESENTACIN.

El reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes que hoy se pone a
disposicin de la comunidad educativa, es producto de los aportes de
diferentes personas y grupos dedicados a la educacin, los cuales
fueron analizados y organizados en una Mesa Tcnica conformada por
la representacin de la Asamblea Nacional Magisterial/Sindicato de
Trabajadores de la Educacin de Guatemala ANM-STEG- y las
Direcciones sustantivas del Ministerio de Educacin.

La evaluacin de los aprendizajes tiene por finalidad contribuir a la
mejora de la calidad de los procesos de enseanza y aprendizaje por lo
que debe darse antes, durante y despus de estos procesos. La
evaluacin permite detectar las dificultades que se van presentando,
averiguar las causas y actuar oportunamente sin esperar que el
proceso concluya. Esto es lo que da naturaleza formativa a la
evaluacin.

Parte de la base de que todas las nias y los nios pueden aprender
siempre y cuando, se den las condiciones necesarias de acuerdo a sus
caractersticas y necesidades, por su naturaleza de evaluacin
formativa, se establece un proceso de mejoramiento de los
aprendizajes que han quedado dbiles.

Este instrumento es de apoyo a las acciones del proceso educativo para
ser aplicado de acuerdo a los lineamientos establecidos.

MINISTERIO DE EDUCACIN.

Acordndose aprobar el siguiente Reglamento de Evaluacin de los
Aprendizajes para los niveles de educacin Preprimaria, Primaria y
Media de los subsistemas de educacin escolar y extraescolar en todas
sus modalidades.

R RE EG GL LA AM ME EN NT TO O D DE E E EV VA AL LU UA AC CI I N N D DE E L LO OS S A AP PR RE EN ND DI IZ ZA AJ JE ES S. .

Acuerdo Ministerial No. 1171-2010.
G Gu ua at te em ma al la a, , 1 15 5 d de e J Ju ul li io o d de e 2 20 01 10 0. .
M Mi in ni is st te er ri io o d de e E Ed du uc ca ac ci i n n. .

C CO ON NS SI ID DE ER RA AN ND DO O: :

Que la Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala en el
Artculo 72 establece que la educacin tiene como fin primordial el
desarrollo integral de la persona humana, el conocimiento de la
realidad y cultura nacional y universal.

32

Que el Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes para los Niveles
de Educacin Preprimaria, Primaria y Media en todas sus
modalidades, Acuerdo Ministerial No. 2692, de fecha 14 de diciembre
de 2007, y sus reformas realizadas por Acuerdo Ministerial No. 436, de
fecha 14 de marzo de 2008, ya no satisface los requerimientos
necesarios para la realizacin de la evaluacin delos aprendizajes.


Que corresponde al Ministerio de Educacin reglamentar el proceso de
evaluacin de los aprendizajes en funcin de la organizacin del
Currculo de los diferentes Niveles Educativos y Modalidades y de las
demandas del Sistema Educativo, en funcin de la formacin de la
poblacin que se atiende.

P PO OR R T TA AN NT TO O: :

En ejercicio de las funciones que le confiere el Artculo 194, incisos a) y
f) de la Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala; y con
fundamento en el Artculo 27 incisos a) y m) del Decreto nmero 114-97
del Congreso de la Repblica, Ley del Organismo Ejecutivo; y el
Artculo 10 del Decreto nmero 12-91, del Congreso de la Repblica de
Guatemala, Ley de Educacin Nacional.

A AC CU UE ER RD DA A: :

Aprobar el siguiente Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes
para los Niveles de Educacin Preprimaria, Primaria y Media de los
subsistemas de educacin escolar y extraescolar en todas sus
modalidades.

C CA AP P T TU UL LO O I I
Definicin y Finalidad de la Evaluacin de los Aprendizajes.

ARTCULO 1. Definicin de la evaluacin de los aprendizajes.La
evaluacin de los aprendizajes es el proceso pedaggico, sistemtico,
instrumental, participativo, flexible, analtico y reflexivo, que permite
interpretar la informacin obtenida acerca del nivel de logro que han
alcanzado las y los estudiantes, en las competencias esperadas.

ARTCULO 2. Finalidad de la evaluacin de los aprendizajes. Lafinalidad
de la evaluacin de los aprendizajes es esencialmente formativa en el
proceso y sumativa en el producto, porque debe:

a. Motivar y orientar el aprendizaje.
b. Estimular en forma equitativa las potencialidades de las y los
estudiantes y de la y el docente.

33
c. Determinar el nivel de logro de los aprendizajes, en forma
cualitativa y cuantitativa y del desarrollo integral de la persona.
d. Promover el anlisis y la autorreflexin en los diferentes actores que
intervienen en el proceso educativo, sobre el nivel de logro
alcanzado.
e. Mejorar el proceso de enseanza y aprendizaje, en funcin de los
resultados obtenidos.
f. Determinar la promocin y certificacin de las y los estudiantes en
los diferentes grados y niveles.
g. Facilitar y orientar la toma de decisiones en el proceso enseanza y
aprendizaje.
h. Definir el rendimiento individual, institucional y del Sistema
Educativo Nacional, para mejorar el nivel de calidad.
i. Establecer la efectividad del proceso de enseanza y aprendizaje en
los centros educativos y el Sistema Educativo.

ARTCULO 3. Funciones de la evaluacin de los aprendizajes.La
evaluacin de los aprendizajes cumple distintas funciones segn el
momento del proceso enseanza y aprendizaje en el que se aplica; stas
son:

a. Diagnstica: conjunto de actividades que se realizan para explorar y
establecer el nivel de preparacin, los intereses y expectativas de las
y los estudiantes, al inicio de cada ciclo escolar y cada unidad de
aprendizaje, para la planificacin del proceso educativo.

b. Formativa: proceso que permite determinar el avance de las y los
estudiantes y las acciones para facilitar el desarrollo de las
competencias propuestas. Informa y reorienta a los actores
educativos sobre el accionar pedaggico y el desarrollo integral de
cada estudiante.

c. Sumativa: anlisis del logro progresivo de las competencias, con el
fin de determinar la promocin de las y los estudiantes, al final del
ciclo escolar.

C CA AP P T TU UL LO O I II II I
C Ca ar ra ac ct te er r s st ti ic ca as s G Ge en ne er ra al le es s d de e l la a E Ev va al lu ua ac ci i n n d de e l lo os s A Ap pr re en nd di iz za aj je es s. .

ARTCULO 4. Caractersticas de la evaluacin de los aprendizajes.La
evaluacin de los aprendizajes tiene las caractersticas siguientes:

a. Holstica: determina el desempeo de las y los estudiantes en forma
integral, en vinculacin con su contexto.
b. Participativa: involucra a todos los sujetos que intervienen en el
proceso educativo, por medio de la autoevaluacin, heteroevaluacin
y coevaluacin.
c. Flexible: toma en cuenta diversos factores como las diferencias
individuales, intereses, necesidades educativas especiales de las y

34
los estudiantes, condiciones del centro educativo y otros, que afectan
el proceso educativo.
d. Sistemtica: se realiza en forma peridica, ordenada y con una
intencionalidad expresa, durante todo el proceso educativo.
e. Interpretativa: explica el significado de los procesos y los productos
de las y los estudiantes en el contexto de la prctica educativa.
f. Tcnica: emplea procedimientos e instrumentos que permiten
valorar los desempeos esperados y aseguran la validez y
confiabilidad de los resultados.
g. Cientfica: se fundamenta en las investigaciones y avances en el
conocimiento del aprendizaje humano.

C CA AP P T TU UL LO O I IV V
R Re ef fe er re en nt te es s y y O Or rg ga an ni iz za ac ci i n n d de e l la a E Ev va al lu ua ac ci i n n d de e l lo os s A Ap pr re en nd di iz za aj je es s. .

ARTCULO 5. Referentes de la evaluacin. Los referentes de la
Evaluacin de los aprendizajes son los siguientes:

a. Indicadores de logro: la evaluacin interna que realiza la o el docente
en el aula tiene como referentes los indicadores de logro de las
competencias definidas en el Currculo de cada Nivel Educativo. La
realiza por medio de instrumentos y procedimientos de evaluacin,
diseados y aplicados por ellos mismos. Se constituye como un medio
para definir un proceso de mejoramiento inmediato de los
aprendizajes y otras acciones derivadas del anlisis de los
resultados.

b. Estndares de contenido: la evaluacin externa que se realiza por
instancias especializadas designadas por el Ministerio de Educacin,
tiene como referente los estndares de contenido incluidos en las
competencias establecidas en elCurrculo de cada Nivel Educativo.
Se constituye como un medio para determinar los avances en el
Sistema Educativo Nacional y la toma de decisiones para mejorar la
calidad educativa.

ARTCULO 6. Organizacin de la evaluacin en el centro educativo.La
organizacin de la evaluacin en el Centro Educativo estar a cargo de
una Comisin de Evaluacin, como instancia responsable del
cumplimiento del presente reglamento.

Artculo 7. Integracin de la Comisin de Evaluacin. La Comisin de
Evaluacin se integrar cada ao al finalizar el ciclo escolar y debe
asumir sus funciones desde el primer da hbil del ciclo escolar
siguiente. La Comisin se conformar de la manera siguiente:

a. En cada centro educativo del pas donde laboren tres o ms docentes
de un mismo nivel, la Comisin estar integrada por el director(a),
quien presidir la misma y un mnimo de dos miembros del personal
docente.

35
b. En los centros educativos con dos o menos docentes de un mismo
nivel, la Comisin ser presidida por la persona que realiza las
funciones de director(a).

ARTCULO 8. Funciones de la Comisin de Evaluacin. Son funciones de
la Comisin de Evaluacin de cada centro educativo las siguientes:

a. Asegurar el cumplimiento del Reglamento Oficial de Evaluacin.
b. Coordinar la organizacin y el desarrollo del proceso de evaluacin.
c. Analizar los resultados obtenidos en los procesos de evaluacin,
internos y externos, para establecer un proceso, conjuntamente con
las y los docentes, para el mejoramiento de los aprendizajes.
d. Asegurar la correcta aplicacin del proceso de mejoramiento de los
aprendizajes.
e. Resolver los casos que ameriten revisin y que sean de su
competencia. Si fuera necesario, solicitar la asesora de la
Supervisin Educativa jurisdiccional.
f. Resolver y justificar los casos relacionados con la evaluacin de las y
los estudiantes con necesidades educativas especiales, temporales y
permanentes. Para aquellos casos en los que la Comisin de
Evaluacin necesite asesora acudir a la Coordinacin de Educacin
Especial de la Direccin Departamental de Educacin respectiva.
g. Asegurar la entrega de los informes de avances y resultados del
proceso de evaluacin a las y los estudiantes, a padres, madres o
encargados (as).
h. Asesorar y orientar al personal docente en el campo de la evaluacin
de los aprendizajes.
i. Dejar constancia de lo tratado en cada sesin de la Comisin, en el
libro de actas especfico del centro educativo que, para su efecto,
autorizar la Supervisin Educativa correspondiente.

C CA AP P T TU UL LO O V V
P Pl la an ni if fi ic ca ac ci i n n d de e l la a E Ev va al lu ua ac ci i n n d de e l lo os s A Ap pr re en nd di iz za aj je es s. .

Artculo 9. Planificacin de la evaluacin de los aprendizajes.Al inicio
de cada unidad, la o el docente planificar las actividades de
evaluacin que sean necesarias, de manera que la evaluacin sea
constante, no menos de cuatro para cada unidad, para establecer el
logro de las competencias.

ARTCULO 10. Planificacin de las actividades de evaluacin delos
aprendizajes. Para el desarrollo de todas las actividades de evaluacin
de los aprendizajes se deben utilizar procedimientos e instrumentos
objetivos, confiables y precisos para verificar si las competencias han
sido alcanzadas, segn lo especifican los indicadores de logro. La o el
docente es responsable de la aplicacin de diferentes tcnicas e
instrumentos de evaluacin, de forma individual y grupal. En todos los
casos deben responder a lo siguiente:

36
a. El enfoque del Currculo.
b. El modelo educativo bilinge e intercultural.
c. Los criterios definidos en el Currculo para cada nivel, ciclo, rea,
subrea o actividad de aprendizaje.
d. Las adecuaciones curriculares definidas para estudiantes con
necesidades educativas especiales.

C CA AP P T TU UL LO O V VI I
P Pr ro oc ce es so o d de e M Me ej jo or ra am mi ie en nt to o d de e l lo os s A Ap pr re en nd di iz za aj je es s. .

ARTCULO 11. Definicin. El proceso de mejoramiento de los
aprendizajes es continuo. Est constituido por las actividades de
aprendizaje y evaluacin que la o el docente aplica o desarrolla,
tendentes a mejorar el nivel de logro de los aprendizajes.

ARTCULO 12. Planificacin y ejecucin del proceso de mejoramiento.
Este proceso debe planificarse y realizarse inmediatamente despus de
cada actividad de evaluacin, con base en las necesidades detectadas
en cada una de las actividades de evaluacin de los aprendizajes
realizadas. Las y los estudiantes, que por causas justificadas
(migracin, enfermedad u otras), no hayan podido seguir el proceso de
evaluacin, en el grado donde estn inscritos(as) tendrn derecho a las
actividades de evaluacin y a las de mejoramiento, si fueran
necesarias.

C CA AP P T TU UL LO O V VI II I
R Re eg gi is st tr ro o d de e l lo os s R Re es su ul lt ta ad do os s d de e l la a E Ev va al lu ua ac ci i n n d de e l lo os s A Ap pr re en nd di iz za aj je es s. .

ARTCULO 13. Registro de los resultados de la evaluacin. Las y los
docentes registrarn el avance de los aprendizajes de sus estudiantes,
de la manera siguiente:

a. En el Nivel de Educacin Preprimaria: el logro de los aprendizajes
de las y los estudiantes se registrar en un documento que permita
una visin integral del proceso y la descripcin cualitativa del
mismo. Cada docente llevar un registro detodas las actividades de
evaluacin que realice durante el proceso de enseanza y
aprendizaje y del logro de las competencias de las reas y subreas.

b. En los Niveles de Educacin Primaria y Media:

b.1 Los resultados de las actividades de evaluacin de cada unidad y
de su respectivo proceso de mejoramiento se registrarn en un
documento que permitir demostrar el avance alcanzado por las y
los estudiantes.
b.2 Al finalizar cada unidad se registrarn los resultados obtenidos
en las actividades de evaluacin realizadas.
b.3 Al finalizar el perodo lectivo se registrar la nota final que debe
representar los logros alcanzados en cada rea y subrea del

37
Currculo vigente de los diferentes Niveles y Modalidades del
Sistema Educativo Nacional.

ARTCULO 14. Oficializacin de los registros. Los registros a que se hace
referencia en el artculo 13 del presente reglamento tienen carcter
oficial y pblico cinco das hbiles despus de concluido el proceso de
evaluacin correspondiente, de acuerdo con la calendarizacin
establecida en cada centro educativo. A partir de entonces, los
resultados estarn disponibles para las y los estudiantes, madres,
padres o encargados(as).

ARTCULO 15. Informe del avance de los aprendizajes. Es
responsabilidad de cada centro educativo, por medio de las y los
docentes, informar a padres y madres de familia o encargados(as) de
las y los estudiantes, sobre los avances de aprendizaje de los mismos,
con base en los registros de evaluacin. Dicho informese anotar en la
tarjeta de calificaciones y ser entregado a padres, madres o
encargados(as), al final de cada unidad o del perodo lectivo. En caso de
inconformidad, el interesado tiene derecho a solicitar revisin, lo cual
deber efectuar en un mximo de cinco das hbiles despus de
oficializados los resultados.

ARTCULO 16. Registros de notas de promocin para los Niveles de
Educacin Preprimaria, Primaria y Media en los cuadros oficiales. Las
calificaciones finales de cada rea, subrea o su equivalente, las cuales
determinarn el resultado de promovido (P) o no promovido (NP), se
consignarn en los cuadros de registros oficiales, los cuales se
entregarn a las instancias educativas correspondientes a travs de los
medios que se indique, en la fecha definida en el calendario escolar.

C CA AP P T TU UL LO O V VI II II I
A Ap pr ro ob ba ac ci i n n. .

ARTCULO 17. Definicin de aprobacin. Se entiende por aprobacin el
logro de los aprendizajes esperados para cada rea, subrea o su
equivalente.

ARTCULO 18. Aprobacin de las reas del Nivel de Educacin
Preprimaria. En el Nivel Preprimaria no aplica la aprobacin, slo se
reporta el progreso alcanzado en cada una de las reas que se trabajan,
de acuerdo con el desempeo de cada estudiante.

ARTCULO 19.Aprobacin de las reas y subreas en los Niveles de
Educacin Primaria y Media. Para efecto de nota de unidades o
bimestres, cada rea o Subrea o su equivalente se considera aprobada
cuando la o el estudiante obtiene como mnimo sesenta (60) puntos en
las actividades de evaluacin realizadas.

38
ARTCULO 20. Aprobacin final de reas y subreas en los Niveles de
Educacin Primaria y Media. Para efectos de nota final del ciclo
escolar, cada rea o Subrea se considera aprobada cuando el
estudiante obtiene como mnimo sesenta (60) puntos de promedio de
las notas obtenidas en las unidades o bimestres de las evaluaciones
realizadas.

C CA AP P T TU UL LO O I IX X
P Pr ro om mo oc ci i n n. .

ARTCULO 21. Definicin de promocin. Se entiende por promocin el
paso de las y los estudiantes de un grado al inmediato superior.

ARTCULO 22. Promocin de las y los estudiantes del Nivel deEducacin
Preprimaria. Todas(os) las y los estudiantes del Nivel de Educacin
Preprimaria sern promovidos automticamente a la etapa inmediata
superior. Sern promovidos automticamente a Primer grado del Nivel
de Educacin Primaria, siempre que hayan cumplido como mnimo seis
aos seis meses de edad al inicio del perodo lectivo.

ARTCULO 23. Promocin de las y los estudiantes del Nivel de
Educacin Primaria. Las y los estudiantes del Nivel de Educacin
Primaria sern promovidos de acuerdo con los criterios siguientes:

a. En 1, 2 y 3er. grados, cuando obtengan un mnimo de sesenta (60)
puntos en el rea de Matemticas, sesenta (60) puntos en cada una
de las subreas de Comunicacin y LenguajeL1, L2 y L3, donde
aplique) y un mnimo de sesenta (60) puntos al promediar los
resultados de las otras reas.

b. En 4, 5 y 6 grados, cuando obtengan un mnimo de sesenta (60)
puntos en cada una de las reas y subreas.

ARTCULO 24. Promocin de las y los estudiantes del Nivel deEducacin
Media. Las y los estudiantes de todos los grados del Nivel de Educacin
Media sern promovidos al grado inmediato superior, cuando obtengan
un mnimo de sesenta (60) puntos en cada una de las reas, subreas,
asignaturas o su equivalente, en el plan de estudios respectivo.
C CA AP P T TU UL LO O X X
R Re ec cu up pe er ra ac ci i n n d de e r re ea as s, , S Su ub b r re ea as s o o s su u E Eq qu ui iv va al le en nt te e. .

ARTCULO 25. Recuperacin para estudiantes del Nivel de
EducacinPrimaria. La recuperacin para las y los estudiantes del
Nivel de Educacin Primaria se regir de acuerdo con los criterios
siguientes:

a. En 1, 2 y 3er. grados no aplica la recuperacin, con el propsito que
la o el estudiante adquiera las competencias en forma consistente,
por ser la base de los futuros aprendizajes.

39
b. En 4, 5 y 6 grados pueden recuperar hasta tres reas, subreas,
asignaturas o su equivalente en una sola oportunidad, quienes
hayan cumplido con el 80% de asistencia. Esta recuperacin deber
ser realizada en el centro educativo endonde curs sus estudios.

ARTCULO 26. Recuperacin para estudiantes del Nivel de
EducacinMedia. Las y los estudiantes del Nivel de Educacin Media,
que cumplieron con el 80% de asistencia, tendrn recuperacin del
rea, Subrea, asignatura o su equivalente del Currculo Oficial
vigente, que reprobaron, en una sola oportunidad, siempre que hayan
reprobado tres (3) cuando el total de ellas sea menor o igual a nueve (9)
o reprobado cuatro (4) cuando el total de ellas sea mayor que nueve (9).
Esta recuperacin deber ser realizada en el centro educativo en donde
curs sus estudios.

ARTCULO 27. Calendario de recuperacin. La Comisin de Evaluacin
de cada centro educativo establecer el calendario de recuperaciones, el
cual podr efectuarse al final o al inicio del ciclo escolar dentro de las
fechas establecidas por el Ministerio de Educacin. Los cuadros de
recuperacin deben entregarse en un mximo de treinta das despus
de realizada la misma.

C CA AP P T TU UL LO O X XI I
E Ev va al lu ua ac ci i n n E Ex xt tr ra ao or rd di in na ar ri ia a. .

ARTCULO 28. Definicin. Evaluacin extraordinaria en los Niveles de
Educacin Primaria y Media es la que se concede para aprobar un
rea, subrea, asignatura o su equivalente, fuera de la fecha
establecida en la evaluacin ordinaria, en los siguientes casos:

a. Enfermedad debidamente comprobada, en un solo bimestre del ciclo
escolar.
b. Migracin: cuando la o el estudiante demuestre que se traslad o
trasladar a una regin geogrfica diferente, dentro o fuera del pas.
c. Por suficiencia: cuando la o el estudiante no ha sido inscrito y no ha
cursado un rea, subrea, asignatura o su equivalente y se considere
apto para sustentar la evaluacin de la misma. No aplica para
estudiantes que se hayan sometido apruebas de recuperacin
ordinarias y se realiza en una nica ocasin. Se exceptan las reas
prcticas tales como: seminario, laboratorio, prctica docente y
supervisada.
d. Por equivalencia: cuando el estudiante venga del extranjero o
cuando necesite cambiar de plan de estudios, estructura curricular o
su equivalente.
e. Por prdida de escolaridad: cuando la o el estudiante reprob una
rea, subrea, asignatura o su equivalente y no sustent
recuperacin en las oportunidades establecidas e interrumpi sus
estudios por ms de un ao, cumpliendo con lo establecido en el

40
Artculo 26, en lo que se refiere al nmero de reas, subreas,
asignaturas o su equivalente reprobadas.
f. Casos especiales: todos aquellos que no estn contemplados en los
incisos anteriores.

Los casos a, b, c y e sern autorizados por la Comisin de Evaluacin
del centro educativo, con el visto bueno de la Supervisin Educativa
correspondiente. En el caso de lo establecido en los incisos d y f, deber
remitirse a la Direccin Departamental de Educacin respectiva, que
emitir la resolucin que amerite el caso.

ARTCULO 29. Realizacin de las evaluaciones extraordinarias.Las
evaluaciones extraordinarias se llevarn a cabo de la siguiente forma:

a. Las que se refieren a los incisos a, b, d y e del Artculo 28, de este
Reglamento, debern realizarse en el centro educativo donde la o
elestudiante curs o cursar las reas, subreas, asignaturas o su
equivalente o en donde continuar sus estudios.

b. En lo referido al inciso c, del Artculo 28 de este Reglamento, en los
Niveles de Educacin Primaria y Media, se realizar durante el
perodo lectivo, en un centro educativo pblico designado por la
Direccin Departamental correspondiente.

c. Los casos especiales: sern resueltos por la Comisin de Evaluacin
del centro educativo y con la autorizacin de la Supervisin
Educativa o Direccin Departamental de Educacin correspondiente,
segn sea el caso.

ARTCULO 30. Procedimiento para realizar una evaluacin
extraordinaria.Para realizar una evaluacin extraordinaria es
necesario que el padre, madre, encargado o encargada, estudiante:

a. Presente solicitud en el formato correspondiente.
b. Presente la documentacin requerida en el formato de solicitud de
evaluacin extraordinaria, a la Comisin de Evaluacin del centro
educativo, Supervisin Educativa o la Direccin Departamental de
Educacin, segn sea el caso, quien resolver en un plazo no mayor
de diez das hbiles previo a la evaluacin.
c. La Comisin de Evaluacin del centro educativo, con la Supervisin
Educativa o Direccin Departamental de Educacin respectiva,
definirn el lugar y los periodos en que se realizarla evaluacin
autorizada.
d. La Direccin del centro educativo presentar los resultados de la
evaluacin en el certificado especfico y en el cuadro oficial
respectivo, a la Supervisin Educativa correspondiente.

ARTCULO 31. Aprobacin por evaluacin extraordinaria. La evaluacin
extraordinaria establecida en el Artculo 28, en los incisos a, b, d, e y f
del presente reglamento se considerar aprobada si la o el estudiante

41
ha alcanzado como mnimo sesenta (60) puntos. La evaluacin
extraordinaria establecida en el incisoc, evaluacin por suficiencia, se
considerar aprobada si la o el estudiante alcanza un mnimo de
ochenta (80) puntos.

C CA AP P T TU UL LO O X XI II I
R Re ep pi it te en nc ci ia a. .

ARTCULO 32. Repitencia en el Nivel de Educacin Preprimaria.Las y
los estudiantes del Nivel de Educacin Preprimaria, en todas las
etapas, no estn afectas(os) a la repitencia, siempre y cuando cumplan
con la edad establecida en el Artculo 22.

Artculo 33. Repitencia en el Nivel de Educacin Primaria.Las y los
estudiantes del Nivel de Educacin Primaria que no cumplan con lo
establecido en los Artculos 23 y 25 de este Reglamento, debern cursar
nuevamente el grado.

ARTCULO 34. Repitencia en el Nivel de Educacin Media. Las y los
estudiantes del Nivel de Educacin Media que no cumplan con lo
establecido en los Artculos 24 y 26 de este Reglamento, debern cursar
nuevamente el grado.

C CA AP P T TU UL LO O X XI II II I
C Ce er rt ti if fi ic ca ac ci i n n. .

Artculo 35. Certificado de estudio. Al finalizar cada grado, la Direccin
del centro educativo extender el certificado correspondiente en los
formularios diseados por el Ministerio de Educacin.

ARTCULO 36. Nivel de Educacin Preprimaria. Las y los estudiantes del
Nivel de Educacin Preprimaria recibirn una constancia que acredite
que asistieron a la etapa correspondiente. Esta constancia ser emitida
por el centro educativo respectivo.

ARTCULO 37. Diplomas por Nivel y Ciclo Educativo. Al aprobar los
estudios correspondientes a los Niveles de Educacin Primaria y Ciclo
Bsico del Nivel de Educacin Media, las autoridades correspondientes
extendern los diplomas que acrediten la finalizacin de los mismos.

ARTCULO 38. Ttulos y diplomas del Ciclo Diversificado del Nivel de
Educacin Media. Las y los estudiantes del Ciclo Diversificado del Nivel
de Educacin Media, que hayan completado los estudios
correspondientes a una carrera, sern acreedores a un diploma o ttulo
extendido por la Direccin Departamental de Educacin de su
jurisdiccin.

42
ARTCULO 39. Certificaciones, ttulos y diplomas. Los trmites y
requisitos para obtener las certificaciones de estudio, ttulos y diplomas,
se harn de conformidad con las disposiciones especficas
correspondientes del Ministerio de Educacin.

C CA AP P T TU UL LO O X XI IV V
N Ne ec ce es si id da ad de es s E Ed du uc ca at ti iv va as s E Es sp pe ec ci ia al le es s. .

ARTCULO 40. Definicin. Las necesidades educativas especiales
constituyen las demandas de una atencin diferenciada y de variedad
de estrategias de enseanza y aprendizaje, que se dan en las y los
estudiantes a lo largo de la escolarizacin, para acceder a los
aprendizajes que se determinan en el Currculo que les corresponde a
su edad. Para compensar dichas necesidades se requieren adecuaciones
curriculares en varias reas del Currculo, las cuales se harn cuando
sea necesario, de acuerdo con el diagnstico de un especialista. Estas
adecuaciones sern elaboradas por las y los docentes que atienden a las
y los estudiantes con necesidades educativas especiales, de acuerdo con
los lineamientos de la Direccin General de Educacin Especial.

ARTCULO 41. Adecuaciones curriculares. Se entiende por adecuacin
curricular al conjunto de modificaciones que se realizan en contenidos,
indicadores de logro, actividades, metodologa y evaluacin de las reas
del Currculo.

ARTCULO 42. Evaluacin. La evaluacin de las y los estudiantes con
necesidades educativas especiales se har con base en las adecuaciones
curriculares elaboradas para el efecto.

ARTCULO 43. Registros de promocin. La promocin para las y los
estudiantes con necesidades educativas especiales, deber registrarse
segn lo establecido en el artculo 16 de este reglamento, agregando al
resultado de promovido las letras AC que significan: Promovido con
adecuacin curricular.

ARTCULO 44. Promocin de las y los estudiantes con necesidades
educativas especiales. Las y los estudiantes con necesidades educativas
especiales sern promovidas(os) de acuerdo con lo establecido en los
Artculos 22, 23 y 24 de este Reglamento

ARTCULO 45. Certificado de estudios y diplomas para las y los
estudiantes con necesidades educativas especiales. El certificado de
estudios de cada grado y el diploma de cada ciclo y nivel para las y los
estudiantes con necesidades educativas especiales, ser el oficial. A
cada certificado se adjuntar el informe que indique las adecuaciones
curriculares que se le hayan aplicado, de acuerdo con el modelo
establecido por la Direccin General de Educacin Especial.

43
C CA AP P T TU UL LO O X XV V
E Ev va al lu ua ac ci i n n E Ex xt te er rn na a. .

ARTCULO 46. Definicin: Es la evaluacin realizada por la dependencia
especializada del Ministerio de Educacin designada para el efecto y
ajena al centro educativo, por medio de instrumentos de evaluacin que
cumplen con criterios tcnicos y de calidad. Estos instrumentos son
administrados y calificados con lineamientos y condiciones especficas y
no es vinculante con la promocin de las y los estudiantes.

ARTCULO 47. Propsito. La evaluacin externa se realiza con el
propsito de obtener informacin oportuna y pertinente que:

a. Permita establecer el nivel de calidad del Sistema Educativo
Nacional.
b. Permita detectar reas dbiles del Sistema Educativo Nacional.
c. Facilite la toma de decisiones con respecto al proceso de enseanza y
aprendizaje.
d. Brinde elementos que conformen un marco de referencia para la
mejora continua del Sistema Educativo Nacional.
e. Incida en la toma de decisiones para la formulacin de polticas
educativas.

ARTCULO 48. Evaluacin externa de estudiantes con
necesidadeseducativas especiales. Esta evaluacin se realizar con
base en las adaptaciones que se consideren necesarias, preparadas
para el efecto.

ARTCULO 49. Calendario de evaluacin externa. El Ministerio de
Educacin elaborar y publicar de forma anual el calendario de
evaluacin externa en el que indicar a quin est dirigida, el tipo de
evaluacin y sus caractersticas.

C CA AP P T TU UL LO O X XV VI I
D Di is sp po os si ic ci io on ne es s G Ge en ne er ra al le es s y y T Tr ra an ns si it to or ri ia as s. .

ARTCULO 50. Cobertura del Reglamento. El presente Reglamento
regir la evaluacin de los aprendizajes en todos los centros educativos
oficiales, privados, municipales y por cooperativa del pas en todos los
Niveles Educativos y modalidades de los subsistemas educativos
escolarizados y extraescolar.

ARTCULO 51. Centros Educativos con modalidades experimentalesdel
Subsistema Escolar y del Subsistema Extraescolar.Los centros
educativos con modalidades experimentales del Subsistema Escolar y
centros del subsistema Extraescolar con reglamentos de evaluacin
especficos, debern crear o actualizar su reglamentacin, en funcin de
las disposiciones de este Reglamento y presentarla a la Direccin
General de Currculo, del Ministerio de Educacin, para su revisin,
anlisis y autorizacin.

44
Artculo 52. Evaluacin de reas especficas. La evaluacin de Prctica
Docente, Prctica Supervisada, Laboratorios, Temario, Tesina y
Seminario, se actualizar de acuerdo con los lineamientos del presente
Reglamento en un perodo no mayor de noventa das, mientras tanto se
seguirn rigiendo por su propia reglamentacin.

ARTCULO 53. Divulgacin del Reglamento. El Ministerio de Educacin,
por medio de las Direcciones Generales especficas, las Direcciones
Departamentales de Educacin y las Supervisiones Educativas,
promover actividades de difusin, divulgacin e induccin del
Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes, a partir de su
publicacin en el diario oficial.

ARTCULO 54. Evaluacin del Reglamento. El Ministerio de Educacin
organizar actividades anuales con la participacin de la comunidad
educativa, con el objetivo de analizar la funcionalidad de este
Reglamento y realizar las modificaciones necesarias.

ARTCULO 55. Casos no previstos. Los casos no previstos en este
Reglamento sern resueltos por el Despacho Superior del Ministerio de
Educacin o la dependencia tcnica correspondiente.

ARTCULO 56. Derogatoria. Se derogan el Acuerdo Ministerial 704- 2003
del 1 septiembre del dos mil tres; Acuerdo Ministerial No. 437 del 18 de
abril de 2001 Reglamento de Aprendizaje y Promocin Educativa para
los centros que conforman el Programa de Extensin y Mejoramiento
de la Educacin Media PEMEM que funcionan en la Repblica de
Guatemala; Acuerdo MinisterialNo. 1109 del 6 de diciembre de 2001,
Modificacin de los artculos 46, 48 y 54 del Acuerdo Ministerial No.
437 del 18 deabril de 2001; Acuerdo Ministerial No. 2692 del 14 de
diciembre del 2007, Reglamento de Evaluacin de losAprendizajes
para los Niveles Preprimaria, Primaria y Medio en todas sus
modalidades; Acuerdo Ministerial No. 436 de fecha 14 de marzo de
2008 Reformas al Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajespara
los Niveles Preprimaria, Primaria y Medio en todas sus modalidades;
Resolucin 004 de 1988 que norma evaluaciones extraordinarias; todas
las disposiciones, normas y reglamentos en materia de evaluacin, que
se opongan al presente AcuerdoMinisterial.

ARTCULO 57. Vigencia. El presente reglamento se publicar en el
Diario de Centro Amrica y entrar en vigencia el tres de enero de dos
mil once.

COMUNQUESE

45
8 8. .7 7. . M Ma an nu ua al l d de e C Co on nv vi iv ve en nc ci ia a. .

R RE EG GL LA AM ME EN NT TO O I IN NT TE ER RN NO O D DE E C CO ON NV VI IV VE EN NC CI IA AE ES SC CU UE EL LA A
N NA AC CI IO ON NA AL L D DE E C CI IE EN NC CI IA AS S C CO OM ME ER RC CI IA AL LE ES SE EN NC CC CO O
Chiantla, Huehuetenango.

En nuestro centro educativo, deben fomentarse normas que rijan la
convivencia de las personas que la integran, con el propsito de
establecer y cumplir los valores de respeto y responsabilidad entre
autoridades educativas, personal docente, administrativo, operativo,
estudiantes, padres y madres de familia, facilitando un ambiente
educativo y formativo, un clima participativo, pacfico y una autentica
convivencia social.

DISPOSICIONES GENERALES:

Este manual cumple una funcin orientadora y articuladora de
conjunto de acciones que los miembros educativos asumen a favor del
proceso de formacin que favorezca la prevencin de toda clase de
violencia o agresin. Adems tiene la finalidad de promover y
desarrollar en todos los integrantes de la comunidad educativa los
principios y elementos que construyan una sana convivencia escolar.

ROLES Y COMPROMISOS:

Todos los estamentos del centro educativo pretenden con estas normas
lograr una sana convivencia, que surgen de las propias experiencias de
la comunidad educativa. As la disciplina cumple un importante rol
para los estudiantes y las personas que se relacionan en el proceso
escolar, velando por actuar en coherencia con el fin institucional.

SANA CONVIVENCIA ESCOLAR.

Es un derecho y un deber que tienen todos los miembros de la
comunidad educativa, cuyo fundamento principal es la dignidad de las
personas y el respeto que stas se deben. Es un aprendizaje en s
mismo que contribuye a un proceso educativo implementado en un
ambiente tolerante y libre de violencia, orientado a que cada uno de sus
miembros pueda desarrollar plenamente su personalidad, ejercer sus
derechos y cumplir sus deberes correlativos.

CONSIDERANDO.

Que la Escuela Nacional de Ciencias Comerciales, es un
establecimiento netamente innovador, donde se imparte la educacin
del nivel medio ciclo diversificado en la carrera de Perito Contador, se
rige a las leyes y disposiciones emanadas del Ministerio de Educacin y
al Currculum Nacional Base.

46
CONSIDERANDO.

Que se preocupa por la formacin integral, crtica y social, basada en la
enseanza cientfica y tecnolgica de los conocimientos.

CONSIDERANDO.

Que es una institucin creada como una proyeccin de la misma, con el
objetivo de integrar los principios y valores en la educacin de los y las
estudiantes.

CONSIDERANDO.

Que es necesario implantar en los establecimientos educativos normas
especiales que regulen actividades y responsabilidades de los mismos,
ya que toda accin educativa necesita reglamentarse para lograr
mejores metas.

POR TANTO.

Con base en las facultades que le confiere el artculo 72 y 74 de la
Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala; La Ley de
Educacin Nacional, Ttulo I, Artculo 1 y 2, Captulo III, Artculo 17 y
18, Captulo IV artculos 19 y 20, Captulo V artculos 21 y 22, Ttulo
III, Captulo I artculo 34, 35, 36, 37 y 38. Captulo II, artculos 39, 40,
41 y 42; Reglamento de la Ley de Educacin artculos 7, 8 y 9 y La
normativa de convivencia pacfica y disciplina para una cultura de paz
en los centros educativos, Acuerdo Ministerial No. 01-2011, de fecha 03
de enero de 2011.

ACUERDA.

Emitir la siguiente normativa de convivencia pacfica y disciplina para
una cultura de paz en nuestro centro educativo.

Perfil de cada miembro de la institucin (Director, docentes, personal
administrativo y operativo)

DEL DIRECTOR:

a) Capaz de definir las lneas de accin que conduzcan a la
organizacin, orientacin, supervisin y coordinacin de las
funciones administrativas del establecimiento.
b) Conocedor del manejo de los libros de registro y control de actas,
inventarios y otros para poder manejar de manera ordenada y
adecuada la direccin del establecimiento educativo.
c) Capacidad de gestin para el oportuno aprovisionamiento de los
recursos necesarios para el buen desempeo del proceso educativo.

47
d) Equidad en la aplicacin de las disposiciones que se expiden por
parte del Gobierno, relacionadas con la prestacin del servicio
pblico educativo.

DEL SECRETARIO:

a) Capacidad en la elaboracin de la estadstica inicial y final, cuadros
de registros de calificaciones finales y de recuperacin, certificados,
diplomas y constancias.
b) Control y manejo adecuado de los oficios, providencias, resoluciones,
certificaciones de actas, conocimientos, licencias, fichas de datos del
personal, solicitudes y otros documentos oficiales.
c) Capaz de realizar la promocin de alumnos al grado inmediato
superior, en el sistema de cdigos de estudiantes del Ministerio de
Educacin.
d) Habilidad para poder Verificar diariamente la informacin que
emane el Ministerio de Educacin va internet.
e) Prestancia en la elaboracin, ejecucin y evaluacin del proyecto
educativo del establecimiento.

DE LOS CATEDRTICOS:

a) Contar con el nivel acadmico correspondiente para poder impartir
los diferentes cursos para los que haya sido nombrado por parte de
la autoridad correspondiente.
b) Capacidad en el manejo de grupos y la orientacin correspondiente
para poder conducir a los estudiantes hacia la consecucin de los
objetivos propuestos.
c) Alto espritu de colaboracin y solidaridad con las actividades
planificadas en el centro educativo con el fin de darle ms realce a
cada una de ellas.
d) Prestancia para el desarrollo de los diferentes proyectos que tengan
que ver directamente con el proceso educativo del centro educativo.
e) Tener excelentes relaciones humanas e interpersonales para poder
compartir de manera adecuada con cada uno de los alumnos
obedeciendo al respeto mutuo.

DE LOS ALUMNOS:

a) Disponibilidad para poder participar activamente en las actividades
con que se complemente el proceso educativo en general.
b) Prestancia para poder desarrollar de manera adecuada las
metodologas que utilizan cada uno de los docentes para el normal
avance del proceso de aprendizaje.
c) Capacidad organizativa en el manejo y control de las diferentes
tareas que se le asignen en el centro educativo.
d) Interesado en los diferentes momentos y acontecimientos que tengan
lugar en su contexto, para poder aplicar sus conocimientos desde su
propia realidad.

48
DE LOS PADRES DE FAMILIA:

a) Disponibilidad en la organizacin de la directiva de Padres de
Familia, teniendo como nico objetivo el lograr conjuntamente las
metas del proceso educativo.
b) Identificacin plena con la institucin para poder desarrollar
proyectos en beneficio de la educacin de sus hijos en el centro
educativo.
c) Principales colaboradores directos de la Direccin del
establecimiento.
d) Capaces de brindar apoyo en proyectos educativos y de
infraestructura en el establecimiento.
e) Demostrar inters en la representacin legal de todos los padres de
familia
f) Mediadores entre los padres de familia y la Direccin ante cualquier
problemtica que se presente en el establecimiento.

Funciones de cada miembro de la institucin (De los que aparecen en el
organigrama)

DEL DIRECTOR:

El Director, es la mxima autoridad y representante legal del
establecimiento educativo. Su autoridad inmediata superior es el
Coordinador Tcnico Administrativo, de quien recibe asesora tcnica y
administrativa. Ejerce autoridad legal sobre todo el personal del
establecimiento educativo, conforme lo establecido en el Artculo 42,
inciso b) de la Ley de Educacin Nacional, Decreto Legislativo No. 12-
Funciones del Director de Educacin Post-Primaria. Adems de las
funciones establecidas en el Artculo 37. de la Ley de Educacin
Nacional, Decreto Legislativo No.12-91, le corresponden las siguientes
funciones internas.

FUNCIONES ADMINISTRATIVAS:

a) Representar legalmente al establecimiento educativo.
b) Planificar, organizar, orientar, coordinar, supervisar y evaluar todas
las acciones administrativas del establecimiento educativo.
c) Realizar reflexin al inicio del ciclo escolar, con la comunidad
educativa, sobre la normativa de convivencia pacfica y disciplina
para una cultura de paz en los centros educativos.
d) Dar a conocer al inicio del ciclo escolar, a la comunidad educativa, el
Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes.
e) Llevar libros de registro y controles, libro de actas, inventario
general, inventario auxiliar, almacn, banco, asistencia, registros
telefnicos, caja.
f) Coordinar las diferentes actividades del establecimiento educativo.
g) Resolver problemas inherentes a su cargo.
h) Conocer, conceder y dar trmite a las licencias del personal, de
acuerdo a lo establecido en la legislacin educativa vigente.

49
i) Extender, autorizar y refrendar todos los documentos que son de su
competencia: certificaciones de estudio, constancias, cartas de
recomendacin, hojas de servicio, cuadros de evaluacin, certificados,
ttulos, y otros.
j) Cumplir con las disposiciones administrativas que emanan de la
Coordinacin Tcnica Administrativa (CTA) y otras instancias del
Ministerio de Educacin.
k) Controlar que el personal del establecimiento, registre su asistencia
de entrada y salida en el libro de asistencia debidamente autorizado
por el Coordinador Tcnico Administrativo.
l) Verificar el cumplimiento de las funciones docentes.
m) Gestionar el oportuno aprovisionamiento de los recursos necesarios
para el buen desempeo del proceso educativo.
n) Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuye la legislacin
educativa vigente, la Ley de Servicio Civil, Normativa de
convivencia pacfica y disciplina para una cultura de paz en los
centros educativos, Acuerdo Ministerial No.01-2011 y el Reglamento
Interno del establecimiento.
o) Aplicar las disposiciones que se expiden por parte del Gobierno,
relacionadas con la prestacin del servicio pblico educativo.
p) Estimular y sancionar, segn sea el caso, de acuerdo a la legislacin
educativa vigente, al personal y a los estudiantes del establecimiento
educativo, por medio de oficios, diplomas, puntos de actas,
constancias y otros.
q) Mantener comunicacin y buenas relaciones con las autoridades
superiores, rganos internos y organizaciones de la comunidad; con
el objetivo de promover el eficiente desarrollo de las labores
educativas del establecimiento.
r) Velar por la restriccin del ingreso de armas a las instalaciones y
reportar inmediatamente a la institucin de seguridad
correspondiente.
s) Prohibir el ingreso de drogas, estupefacientes, substancias txicas,
bebidas alcohlicas, cigarros y pornografa, as como la ingesta,
comercializacin y uso de los mismos, debiendo reportar
inmediatamente a la institucin de seguridad correspondiente.
t) Elaborar informes sobre las deficiencias que presenten las
instalaciones que vulneren la seguridad de los estudiantes y
enviarlas al Coordinador Tcnico Administrativo, (CTA).
u) Coordinar con la Polica Nacional Civil, capacitaciones sobre temas,
de prevencin del delito y la no violencia.
v) Mantener comunicacin telefnica con la Polica Nacional Civil, para
resguardar la seguridad perimetral.
w) Coordinar todos los registros correspondientes al proceso educativo,
tales como: visitas de supervisin, inventarios, correspondencia en
general, actas, asistencia de profesores, asistencia de estudiantes,
cuadros de calificaciones bimensuales, finales y de recuperacin.
x) Orientar a los docentes hacia el aprendizaje activo y la discusin en
el aula, para que los estudiantes alcancen sus propias conclusiones.
y) Promover actividades de beneficio social que vinculen al
establecimiento con la comunidad local.

50
FUNCIONES TCNICAS:

a) Aprobar el horario de clases, reuniones de estudio y trabajo del
personal.
b) Organizar con el personal y presidir, segn sea el caso, comisiones
de trabajo y comits especficos.
c) Coordinar la organizacin de los padres de la Directiva de Padres de
Familia.
d) Coordinar con la Directiva de Padres de Familia, proyectos de
beneficio social-escolar dentro del establecimiento.
e) Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la
educacin en el establecimiento.
f) Orientar el proceso educativo con la asistencia de las autoridades
educativas jurisdiccionales.
g) Mantener buenas relaciones con las autoridades educativas, para el
continuo progreso acadmico de la institucin y el mejoramiento de
la vida comunitaria.
h) Establecer canales de comunicacin entre los diferentes elementos
de la comunidad educativa.
i) Revisar y aprobar la planificacin bimensual y anual del personal
docente.
j) Orientar la ejecucin del proyecto educativo, integrando en el mismo
todas las actividades a realizar durante el ciclo escolar.
k) Promover en conjunto con la directiva del claustro de catedrticos y
autoridades educativas, la actualizacin docente, por medio de
talleres y capacitaciones.
l) Evaluar continua y sistemticamente la actividad de cada comisin
integrada por los docentes.
m) Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias
educativas, para canalizarlas en favor del mejoramiento del
proyecto educativo.

FUNCIONES FINANCIERAS:

a) Recibir y entregar bajo inventario el material de enseanza,
muebles, archivos y dems pertenencias del establecimiento.
b) Administrar los ingresos y egresos econmicos de la tienda escolar y
el fondo de gratuidad.
c) Informar a los (las) docentes y padres de familia del movimiento
econmico que maneja el centro educativo.
d) Revisar y firmar los documentos de las becas.
e) Verificar el pago correspondiente de becas, a los encargados de los
estudiantes.

FUNCIONES MORALES Y DE TICA PROFESIONAL:

a) Promover el rescate de valores dentro de la comunidad educativa.
b) Fomentar el nacionalismo dentro de la comunidad educativa.
c) Estimular la iniciativa de catedrticos y estudiantes en adquirir
conocimientos de forma independiente.

51
d) Compartir con el personal docente el conocimiento de nuevas
capacidades tecnolgicas y administrativas.
e) Orientar sobre el noviazgo dentro del centro educativo.
f) Comunicarse evitando palabras soeces o con doble sentido.
g) Evitar censuras hacia los compaeros de trabajo.
h) Asistir con puntualidad a todas las actividades programadas en su
labor administrativa.
i) Actuar con lealtad, equidad y justicia, hacia los estudiantes y sus
compaeros de trabajo.
j) Transmitir paz, comprensin y autoridad, sin afectar los derechos de
los catedrticos y estudiantes.
k) Utilizar vestuario adecuado para desarrollar su labor
administrativa.
l) Evitar cobros que no estn autorizados.
m) Mantener buena reputacin de su labor administrativa y ensear
con el ejemplo.
n) Respetar la libertad de ctedra de los docentes.
o) Evitar recibir prebendas por algn favor administrativo.
p) Tener equidad con todo el personal.

DEL SECRETARIO:

Es la persona encargada de tramitar los asuntos administrativos del
establecimiento educativo, lleva el registro y control de toda la
correspondencia oficial y atiende con diligencia y buenas relaciones
humanas al pblico en asuntos educativos.

FUNCIONES DEL (LA) SECRETARIO (A).


a) Coordinar los procesos de inscripcin, con el personal nombrado para
tal efecto.
b) Elaborar la estadstica inicial y final, cuadros de registros de
calificaciones finales y de recuperacin, certificados, diplomas y
constancias.
c) Elaborar oficios, providencias, resoluciones, certificaciones de actas,
conocimientos, licencias, fichas de datos del personal, solicitudes y
otros documentos oficiales.
d) Realizar la promocin de alumnos al grado inmediato superior, en el
sistema de cdigos de estudiantes del Ministerio de Educacin.
e) Verificar diariamente la informacin que emane el Ministerio de
Educacin va internet.
f) Participar en la elaboracin, ejecucin y evaluacin del proyecto
educativo del establecimiento.
g) Recibir los cuadros de evaluacin que le entregan los Catedrticos y
elabora los boletines o registros de calificaciones de los estudiantes
del establecimiento.
h) Llevar el registro y la emisin de correspondencia oficial en el
establecimiento.

52
i) Elaborar los formatos de asistencia del personal en el libro
respectivo.
j) Asistir a todas las reuniones de trabajo y suscribe las actas
respectivas.
k) Llevar el control de la papelera de los expedientes de los
estudiantes y los enva a la Coordinacin Tcnica Administrativa,
para su revisin.
l) Elaborar el listado de estudiantes, debidamente inscritos,
correspondientes a cada grado y seccin, para hacerlos llegar a los
docentes.
m) Controlar los toques de timbre para cambio de perodos.
n) Elaborar certificaciones y constancias refrendadas por el Director.
o) Llevar el control de oficios, memorndums, resoluciones,
certificaciones de actas, etc.
p) Archivar y mantener el control de registros de inscripcin, actas,
registros de notas, pruebas de evaluacin y otros documentos
administrativos y acadmicos.
q) Asistir a reuniones que programen las autoridades educativas
jurisdiccionales para enterarse del movimiento administrativo.
r) Mantener estrecha comunicacin con las autoridades educativas, a
fin de coordinar acciones relacionadas con la administracin
educativa.
s) Llevar la minuta de las reuniones que la Direccin del
establecimiento sostiene con el personal docente, administrativo, de
servicio o con los padres de familia.
t) Organizar el archivo del establecimiento.
u) Mantener informacin actualizada sobre el estado de tramitacin de
la documentacin en general.
v) Registrar y tramitar la documentacin recibida y controlar su
movimiento dentro del establecimiento.
w) Apoyar los trmites tcnicos y administrativos que le sean
requeridos por la Direccin o Subdireccin del establecimiento
educativo.
x) Otros que la Direccin le asigne con relacin a su cargo.


a) Atender al pblico con diligencia y buenas relaciones humanas, en
asuntos educativos.
b) Se comunica evitando palabras soeces o con doble sentido.
c) Evitar censuras hacia los compaeros de trabajo.
d) Asistir con puntualidad a todas las actividades programadas en su
labor administrativa.
e) Actuar con lealtad hacia los estudiantes y sus compaeros.
f) Actuar con equidad y justicia con los estudiantes.
g) Utilizar vestuario adecuado para desarrollar su labor
administrativa.
h) Mantener buena reputacin de su labor administrativa y ensear
con el ejemplo.
i) Respetar a la comunidad educativa.

53
DE LOS CATEDRTICOS:

El (la) Catedrtico (a), es nombrado por el Ministerio de Educacin,
desarrolla actividades tcnico-docentes en el establecimiento y colabora
con el Director en forma directa a travs del Claustro de Catedrticos.
Funciones de los (las) Catedrticos (as): adems de las funciones
establecidas en el Artculo 36, de la Ley de Educacin Nacional,
Decreto Legislativo No.12-91, le corresponden las siguientes funciones
internas.


a) Cumplir con los calendarios y horarios de trabajo docente.
b) Participar activamente en el proceso educativo.
c) Entregar a la secretara los resultados de las evaluaciones
bimestrales y finales para su registro en boletines y en los cuadros
de calificaciones.
d) Integrar comisiones internas en el establecimiento.
e) Participar en la elaboracin del proyecto educativo del
establecimiento.
f) Participar en la elaboracin de la memoria de labores.
g) Solicitar permiso al Director para ausentarse temporalmente del
establecimiento, cuando tiene una emergencia.
h) Informar a la Direccin sobre las necesidades educativas y de
orientacin, sentidas dentro de las aulas o con los estudiantes, para
el tratamiento oportuno.
i) Participar directamente en cada una de las actividades que son
programadas por la Direccin o por las comisiones internas.
j) Apoyar en trmites tcnicos o administrativos que le sean
requeridos por la direccin del establecimiento educativo.
k) Colaborar efectivamente con el director, subdirector, estudiantes y
padres de familia, para el mejor desenvolvimiento del
establecimiento.
l) Asistir con puntualidad a las sesiones de trabajo que convoque el
Director o Subdirector.

FUNCIONES TCNICAS:

a) Presentar planes anuales y mensuales de su curso, para su revisin
y autorizacin por la Direccin del establecimiento.
b) Actualizar los contenidos del curso que ensea y la metodologa que
utiliza.
c) Programar y ejecutar sus actividades docentes, en coordinacin con
las autoridades correspondientes.
d) Registrar sistemtica y acumulativamente, los resultados de las
evaluaciones de los estudiantes, en los registros respectivos.
e) Asistir a los desfiles, actos cvicos y culturales organizados por las
autoridades educativas y por el establecimiento.
f) Preparar y utilizar adecuadamente los materiales didcticos.

54
g) Implementar y preparar innovaciones curriculares, utilizando
metodologa activa y participativa, para mejorar el aprendizaje de
los estudiantes.
h) Ejecutar las acciones tcnico-pedaggicas que le encomiende el
Director del establecimiento educativo.
i) Elaborar y mantener al da la documentacin acadmica,
correspondiente a sus grados y secciones.
j) Asistir a los talleres y cursillos que establece el Ministerio de
Educacin.
k) Preparar la temtica a desarrollar en cada clase.
l) Controlar la asistencia de los alumnos.


a) Reportar a la Direccin los casos de estudiantes con mala conducta y
bajo rendimiento.
b) Proporcionar asistencia y orientacin necesaria como maestro
gua del grado que le asigna la Direccin.
c) Propiciar una conciencia cvica nacionalista en los educandos.
d) Realizar proyectos ecolgicos, sociales, culturales, cvicos, etc.,
logrando con ello el desarrollo integral de los estudiantes.
e) Mantener informados a los padres de familia, del estado acadmico y
conductual de los alumnos a su cargo.
f) Orientar sobre el noviazgo dentro del centro educativo.
g) Se comunica evitando palabras soeces o con doble sentido.
h) Apoyar al estudiante de bajo rendimiento sin discriminarlo.
i) Evitar censuras hacia los compaeros de trabajo.
j) Asistir con puntualidad a todas las actividades programadas en su
labor docente.
k) Actuar con lealtad hacia los estudiantes y sus compaeros.
l) Actuar con equidad y justicia con los estudiantes.
m) Planificar charlas sobre valores hacia los estudiantes como maestro
gua.
n) Transmitir paz, comprensin y autoridad, sin afectar los derechos
del estudiante.
o) Utilizar vestuario adecuado para desarrollar su labor docente.
p) Mantener buena reputacin de su labor docente y ensear con el
ejemplo.
q) Permanecer en el aula en sus perodos laborales, orientando a los
estudiantes.
r) Respetar a la comunidad educativa.
s) Respetar la libertad de ctedra de sus compaeros.

DE LA ASOCIACIN DE ESTUDIANTES

Es la organizacin estudiantil conformada para garantizar el pleno
ejercicio de que los estudiantes cumplan con sus obligaciones y se
respeten sus derechos, establecidos en la Legislacin Educativa del
pas.

55
CONFORMACIN:

a) Su integracin es promovida por la Direccin del establecimiento,
segn lo establece el Reglamento para la organizacin y
funcionamiento de organizaciones estudiantiles del nivel medio,
Acuerdo Gubernativo No. 110.
b) Se forman las Directivas de cada grado.
c) De las Directivas de cada grado, se forman planillas y por votacin
los estudiantes eligen a sus representantes.
d) La Direccin del establecimiento nombra a dos profesores como
Asesores o Maestros guas.

FUNCIONES DE LA ASOCIACIN DE ESTUDIANTES.

a) Con orientacin de los asesores, realizan la tcnica FODA,
presentan a la Direccin del establecimiento, el plan de actividades a
ejecutar durante el ciclo escolar.
b) Son representantes de todos los estudiantes del establecimiento.
c) Brindar apoyo a la direccin y a catedrticos.
d) Apoyar a la realizacin de actividades culturales, deportivas,
sociales, acadmicas, y otras., en el establecimiento educativo.
e) Realizar gestiones a empresas y personas particulares, para el
financiamiento de las actividades que se realizan en el
establecimiento.
f) Planificar actividades en base a las necesidades de los estudiantes y
g) Son mediadores ante la Direccin y catedrticos en conflictos que se
presenten con los estudiantes.
h) Incentivar a sus compaeros de estudio a lograr un rendimiento
acadmico satisfactorio y alcanzar sus metas.
i) Apoyar en actividades de servicios sociales en la comunidad.
j) Todos los integrantes de la asociacin, gozan de voz y voto en las
decisiones que se tomen.
k) Rendir un informe basado en los objetivos planteados al finalizar el
ciclo escolar a la Direccin del establecimiento.

OBLIGACIONES DE LOS EDUCANDOS.Son obligaciones de los educandos:

Obligaciones Decreto
Legislativo 12-91
Sanciones. Acuerdo Ministerial 01-2011
a. Participar en el
proceso educativo de
manera activa,
regular y puntual en
las instancias,
etapas, modalidades,
cursos o fases en el
que se inscriba.
La primera vez, llamada de atencin
verbal.
La segunda vez, llamada de atencin por
escrito y con los padres de familia o
encargados.
La tercera vez suspensin de acuerdo a lo
que determine la Comisin responsable.
Las y los estudiantes que no asistan el 80% de
clases no tienen derecho a evaluacin.

56

Obligaciones Decreto
Legislativo 12-91
Sanciones. Acuerdo Ministerial 01-2011

b. Respetar a todos los
miembros de su
comunidad
educativa.
verbal.
encargados.
En caso de falta de respeto grave o
agresin fsica, desde la primera vez se
aplicar expulsin.
c. Preservar los bienes
muebles o inmuebles
del centro educativo.
Deber pagar inmediatamente el valor de
la reparacin o reponer el bien daado.
d. Corresponsabilizarse
con su comunidad
educativa, del logro
de una accin
educativa conjunta
que se proyecte en su
beneficio y el de su
comunidad.

Llamada de atencin para la solucin de
cada caso.
e. Participar en la
planificacin y
realizacin de las
actividades de la
comunidad
educativa.

Llamada de atencin para resolver cada
caso.
f. Respetar la
propiedad de los
dems miembros de
la comunidad
educativa.
Todo robo amerita expulsin.
En caso de dao, reparar el dao ms
llamada de atencin por escrito.
g. No utilizar licor o
drogas.
La portacin y/o consumo de licor o drogas
en el centro educativo, implica expulsin
inmediata.

h. Presentarse vestidos
adecuadamente
(uniforme o traje
tradicional) y corte
de cabello formal.
verbal.
encargados.

57
D DE EC CR RE ET TO O L LE EG GI IS SL LA AT TI IV VO O 1 12 2- -9 91 1

D DE ER RE EC CH HO OS S D DE E L LO OS S E ED DU UC CA AN ND DO OS S. .

a) El respeto a sus valores culturales y derechos inherentes a su
calidad de ser humano.
b) Organizarse en asociaciones estudiantiles.
c) Participar en todas las actividades de la comunidad educativa.
d) Recibir y adquirir conocimientos cientficos, tcnicos y humansticos
a travs de una metodologa adecuada.
e) Ser evaluados con objetividad, justicia y apego al reglamento de
evaluacin vigente.
f) Optar a una capacitacin tcnica alterna a la educacin formal.
g) Recibir orientacin integral.
h) Optar a becas, bolsas de estudio y otras prestaciones favorables.
i) Participar en actividades deportivas, recreativas, sociales y
culturales programadas en su comunidad educativa.
j) Ser estimulado positivamente en todo momento de su proceso
educativo.

A AC CU UE ER RD DO O M MI IN NI IS ST TE ER RI IA AL L 0 01 1- -2 20 01 11 1. .

P PR RO OH HI IB BI IC CI IO ON NE ES S. .

a) Se prohbe terminantemente ingerir licor, el consumo de cigarrillos,
la portacin de armas, as como introducir material o drogas que
damnifiquen o denigren su persona, que daen la convivencia o que
dificulte la buena marcha del establecimiento.
b) Se prohbe traer al establecimiento objetos de valor, aparatos de
sonido, dinero en cantidades grandes y celulares.
c) Queda prohibido terminantemente los noviazgos dentro del centro
educativo.
d) Queda prohibido las demostraciones de falta de respeto (silbarle a
las seoritas y palabras ofensivas, apodos, Juegos ofensivos y
bautizos que denigren a la persona).

DE LA DIRECTIVA DE PADRES DE FAMILIA.

La organizacin de la directiva de padres de familia, es promovida por
la direccin del establecimiento, establece la legislacin educativa y sus
integrantes son nombrados en asamblea general de padres de familia.

CONFORMACIN:

a) Su integracin es promovida por la Direccin del establecimiento,
segn lo establece la legislacin educativa vigente.
b) Sus integrantes sern electos en asamblea general de padres de
familia.
c) Se integra por un presidente, secretario, tesorero, vocal I y vocal II.

58
d) El periodo de duracin ser durante el ciclo escolar, iniciando en el
mes de febrero y finalizando en el mes de octubre.

FUNCIONES DE LA DIRECTIVA DE PADRES DE FAMILIA.

a) Presentar a la Direccin plan de actividades a ejecutar durante el
ciclo escolar.
b) Son colaboradores directos de la Direccin del establecimiento.
c) Brindar apoyo en proyectos educativos y de infraestructura en el
establecimiento.
d) Son los representantes legales de todos los padres de familia
e) Son mediadores entre los padres de familia y la Direccin ante
cualquier problemtica que se presente en el establecimiento.
f) Gestionar recursos econmicos y materiales para la realizacin de
los proyectos del establecimiento.
g) Rendir un informe basado en los objetivos planteados al finalizar el
ciclo escolar a l
a. Direccin del establecimiento y asamblea de padres de familia.

MEDIDAS PREVENTIVAS Y DE SEGURIDAD EN
EL CENTRO EDUCATIVO.

MEDIDAS PREVENTIVAS.

CARN DE IDENTIFICACIN. Los educandos y personal que labora en el
centro educativo, debern portar visiblemente un carn que los
identifica con sus datos generales, grado al que pertenece o puesto
laboral que ocupa.

INGRESO DE VISITANTES. Las personas ajenas al centro educativo que
permanezcan dentro del mismo, por algn motivo o razn, deben portar
el carn de identificacin correspondiente de visitante, previa
autorizacin de las autoridades del centro educativo.

ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD. Los educandos y personal que labora en el
centro educativo quedan sujetos a los horarios establecidos por la
dependencia.

INGRESO Y EGRESO DE LOS EDUCANDOS. Corresponde al director del
centro educativo, organizar la forma correcta y ordenada del ingreso y
egreso de los educandos, determinndolo al inicio del ciclo escolar.

AVISO POR AUSENCIA. Los padres de familia debern avisar con dos das
de anticipacin o a ms tardar el da siguiente sobre la ausencia a
clases de un educando y el motivo de la misma; en caso contrario, el
director del centro educativo deber citar a los padres de familia para
establecer y justificar el motivo de la ausencia.

59

USO DE OBJETOS AJENOS A LA ACTIVIDAD ESCOLAR. Los educandos no
deben portar objetos ajenos a la actividad escolar dentro del centro
educativo. El uso de celulares es eminentemente para casos de
emergencia, los cuales debern permanecer guardados por el
estudiante de modo que no estn visibles, ni afecten su atencin en
horarios de clases. El personal que labora en el centro educativo no se
responsabilizar por la prdida de cualquier objeto ajeno a la actividad
escolar, pero deber agotar la investigacin y aplicacin de la sancin
que corresponda al o los responsables.

PERTENENCIAS. Los educandos son los responsables del cuidado y
control de sus pertenencias, las cuales deben estar plenamente
identificadas con el nombre completo grado y seccin.

ARREGLO Y PRESENTACIN LABORAL. El personal laboral y educandos del
centro educativo deben presentarse con vestuario adecuado, cuidado de
su apariencia personal, respetando las normas establecidas por la
direccin.

SEGURIDAD DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

RESTRICCIN DE ARMAS. Es prohibido ingresar al centro educativo
cualquier artefacto u objeto creado para atacar, causar dao fsico y
psicolgico o daar el mobiliario y las instalaciones. Las autoridades
del centro educativo deben velar por la restriccin del ingreso de armas
a las instalaciones y deben reportar inmediatamente a la institucin
correspondiente, cualquier anomala que se observe sobre este tema y
aplicar las medidas necesarias para salvaguardar la integridad fsica
de los miembros de la comunidad educativa.

MATERIALES Y SUSTANCIAS PROHIBIDAS. Est prohibido el ingreso al
centro educativo cualquier tipo de droga, estupefaciente, sustancia
txica, bebida alcohlica, cigarros o pornografa, as como la ingesta,
comercializacin y uso de los mismos. Las autoridades del centro
educativo debern velar por la restriccin del ingreso de sustancias
prohibidas a las instalaciones y deben reportar inmediatamente a la
institucin de seguridad correspondiente, cualquier anomala que se
observe sobre este tema.

USO DE MEDICAMENTOS. Los padres de familia debern presentar carta
firmada con copia de la receta mdica correspondiente, al director del
centro educativo para indicar que su hijo tiene que tomar alguna
medicina por prescripcin mdica dentro de un horario determinado o
por reaccin de la enfermedad.

60

PUESTO DE VENTA. Las autoridades del centro educativo deben velar
porque no existan ventas informales en el interior o exterior de las
instalaciones. En caso de inconformidad por parte de los vendedores, se
deber solicitar el auxilio de la institucin de seguridad
correspondiente para reiterar la venta. Las autoridades del centro
educativo deben promover la existencia de las Tiendas Escolares
conforme la regulacin legal que existe para el efecto.

INFRAESTRUCTURA EFICIENTE Y SEGURA. La direccin del centro
educativo debe realizar un informe sobre las deficiencias que presentan
las instalaciones que vulneren seguridad de la comunidad educativa,
debindolas presentar a la DIDEDUC de Huehuetenango.

CALENDARIZACIN DE ACTIVIDADES. La Direccin Departamental de
Educacin, por intermedio de la Supervisin Educativa
correspondiente deber velar porque el centro educativo se presente
durante los primeros cinco das de iniciado el ciclo escolar una
calendarizacin que establezca reuniones con la comunidad educativa
para tratar temas relacionados con el ttulo VII de este manual de
convivencia.

APOYO DE LAS INSTITUCIONES DE SEGURIDAD. La Direccin
Departamental de Educacin es la responsable de solicitar a las
instituciones del Estado de carcter local en materia de seguridad, la
aplicacin de procedimientos que resguarden la paz y tranquilidad en
general del centro educativo.

USO DE INSTALACIONES, EQUIPO Y MATERIALES

DEL COMPORTAMIENTO DENTRO DE LAS INSTALACIONES

GENERALIDADES. La comunidad educativa debe conducirse en las
instalaciones del centro educativo de la siguiente manera:

a) Los educados deben permanecer en los salones de clase asignados,
durante perodos establecidos con el acompaamiento de los
educadores.
b) La comunidad educativa debe velar por la conservacin de las
condiciones ptimas de la infraestructura, mobiliario y equipo del
centro educativo.
c) La permanencia de los educandos en los servicios sanitarios y/o
vestidores debe ser por causa justificada.
d) Debe prevalecer el respeto y deferencia entre los miembros de la
comunidad educativa.

61

e) No se permite ningn tipo de manifestacin de noviazgo entre los
educandos o de estos ltimos con cualquier persona que pertenezca
al personal laboral, as como, otro tipo de relacin que atente contra
los principios jurdicos tutelados por otras disposiciones legales en
contra de los miembros de la comunidad educativa.
f) No es permitido el ingreso de alimentos, ni bebidas a los salones
escolares que tienen esa restriccin.

COMPORTAMIENTO EN LAS ACTIVIDADES PRCTICAS

USO DE REAS DE PRCTICA. La permanencia de los educandos en los
laboratorios, talleres, bibliotecas o reas deportivas debe ser en los
horarios asignados y bajo la supervisin de los educadores.

GENERALIDADES

MEDIOS DE IMPUGNACIN. Contra las sanciones que emita la comisin
de disciplina cabr el recurso de revocatorio que establece en la Ley de
lo Contencioso Administrativo.

CASOS NO REVISTOS. Los casos no previstos en el presente Manual de
Convivencia, sern resueltos por la Comisin de Disciplina y el
Director del Centro Educativo.

PUBLICIDAD. La comisin de disciplina promover los aspectos
publicitarios para el conocimiento del presente manual de convivencia
dentro de la comunidad educativa.

VIGENCIA. El presente manual de convivencia empezar a regir al da
siguiente de su publicacin ante la comunidad educativa de la
dependencia.

6
2

I IX X. . A AS SP PE EC CT TO OS S D DE E L LA A O OR RG GA AN NI IZ ZA AC CI I N N A AD DM MI IN NI IS ST TR RA AT TI IV VA A. .

9 9. .1 1. . O Or rg ga an ni ig gr ra am ma a d de e l la a i in ns st ti it tu uc ci i n n e ed du uc ca at ti iv va a. .

D DI IR RE EC CT TO OR R
SECRETARA
DOCENTES
ESTUDIANTES
PADRES DE FAMILIA
C CO OM MI IS SI IO ON NE ES S
G GO OB BI IE ER RN NO O D DE E
C CL LA AS SE E
C CO ON NS SE EJ JO O D DE E
P PA AD DR RE ES S D DE E
F FA AM MI IL LI IA A
D DI IR RE EC CT TI IV VA A D DE E
G GR RA AD DO O
P PE ER RS SO ON NA AL L
O OP PE ER RA AT TI IV VO O

63
9 9. .2 2. . N No om mb br re e d de e l la as s p pe er rs so on na as s q qu ue e d de es se em mp pe e a an n c ca ad da a f fu un nc ci i n n d de el l
o or rg ga an ni ig gr ra am ma a. .

P PE ER RS SO ON NA AL L T T C CN NI IC CO O Y Y A AD DM MI IN NI IS ST TR RA AT TI IV VO O

DIRECTOR:

Gonzalo Ezequiel Mrida Mrida.

SECRETARIO: Jorge Antonio Alvarado Granados.

P PE ER RS SO ON NA AL L D DO OC CE EN NT TE E. .

CATEDRTICOS: Oto Waldemar Hernndez Gmez.

Jorge Alberto Herrera Garca.

Vctor Estuardo Tello Aguilar.

Gilda Carolina Tnchez de Cano.

Mnica Leticia Hernndez Cardona.

Augusto Rufino Tello Garca.

Tatiana Beatriz Barrientos Serrano.

E ES ST TU UD DI IA AN NT TE ES S. .

GOBIERNO
ESCOLAR.
Rony Ivn Aguirre Rodrguez Presidente

Ariel Mendza Vicepresidente

Yuri Gabriela Castillo Secretaria

Walter Randel Toms Tesorero

Mercedes Martnez Chvez Vocal I

Gabriela Cardona Lucas Vocal II
P PA AD DR RE ES S D DE E F FA AM MI IL LI IA A. .

DIRECTIVA
DE PADRES
DE
FAMILIA.
Ral Lpez Morales Presidente

Brendy Lisbeth Tello Mrida Vicepresidente

Iselda de Rodrguez Secretaria

Miguel Angel Sacor Orozco Tesorero

Rodrigo Rivas Castillo Vocal I
P PE ER RS SO ON NA AL L O OP PE ER RA AT TI IV VO O. .

CONSERJE Jorge Carlos Escobedo.

64
9 9. .3 3. . P Pe er rf fi il l d de e c ca ad da a m mi ie em mb br ro o d de e l la a i in ns st ti it tu uc ci i n n. .

a a. . P Pe er rf fi il l d de el l D Di ir re ec ct to or r o o d di ir re ec ct to or ra a. .

Tener prestigio frente a la comunidad educativa.
Es responsablede mantener los propsitos institucionales,
avivando la voluntad de su equipo educativo para seguir
avanzando y manteniendo una mirada crtica de construccin de
futuro para la institucin.
Ser un lder tcnico, humano, educativo, simblico y cultural que
mueva a sus colaboradores a la accin, buscando fines comunes y
encauzando iniciativas particulares.
Estar en capacidad de ejercer una autntica autoridad.
Capaz de definir las lneas de accin que conduzcan a la
organizacin, orientacin, supervisin y coordinacin de las
funciones administrativas del establecimiento.
Conocedor del manejo de los libros de registro y control de actas,
inventarios y otros para poder manejar de manera ordenada y
adecuada la direccin del establecimiento educativo.
Capacidad de gestin para el oportuno aprovisionamiento de los
recursos necesarios para el buen desempeo del proceso
educativo.
Equidad en la aplicacin de las disposiciones que se expiden por
parte del Gobierno, relacionadas con la prestacin del servicio
pblico educativo.
Debe poseer actitudes y cualidades como profesionalidad,
constancia, afn de superacin, impulso para saber actuar en la
incertidumbre, creatividad, imaginacin realista, confianza en s
mismo, iniciativa para abordar asuntos, capacidad de respuesta
frente a lo inesperado, flexibilidad, capacidad de trabajar en
equipo, de exigir, comprender y adaptarse y vinculacin con el
proyecto educativo del centro educativo.
Ser propositivo y generador de una cultura adecuada para
trabajar y convivir a gusto.
Contar con la capacidad y las habilidades necesarias para:

a) Aumentar cualitativa y cuantitativamente el proceso de
enseanza y aprendizaje.
b) Asegurar una buena comunicacin dentro, hacia y desde el
centro educativo.
c) Motivar continuamente a sus colaboradores con el fin de que
contribuyan al proyecto comn, que mejoren su competencia
tcnica y que comprendan y hagan suyos cada vez mejor los
valores institucionales (comprometerlos).
d) Responsabilizarse del bien integral y comprometerse con los
proyectos de mejora de todos los participantes del proceso
(padres, profesores, alumnos, personal tcnico y de servicio).

6
5

b b. . P Pe er rf fi il l d de el l d do oc ce en nt te e. .

S SA AB BE ER RE ES S P PE ER RF FI IL L
S S
A A
B B
E E
R R

S S
E E
R R

Tener una slida formacin en valores que guan la integridad y la coherencia de su conducta.
Tener altas expectativas en sus estudiantes e inters por estimular aprendizajes significativos.
Ser una persona autntica, justa y responsable.
Buscar comprender la realidad, solucionar problemas y cambiarla de manera crtica y creativamente.
Demostrar autoconocimiento y autocontrol de su persona.
S S
A A
B B
E E
R R

P P
E E
N N
S S
A A
R R

Tener una slida formacin acadmica y preocupacin constante por su capacitacin y actualizacin.
Despertar entusiasmo en los y las estudiantes para descubrir y desarrollar sus potencialidades.
Respetar la individualidad de cada estudiante, reforzando sus virtudes y fortaleciendo su autoestima.
Posee conocimientos suficientes y actualizados.
S S
A A
B B
E E
R R

C C
O O
N N
V V
I I
V V
I I
R R

Ser responsable frente a su misin de liderazgo y como agente formador de lderes positivos.
Tener una actitud democrtica, de responsabilidad, respeto por todas las personas y grupos humanos.
Respetar el pensamiento divergente y valora la interculturalidad.
Saber escuchar y generar un ambiente de empata.
Ser modelo de valores e inspiracin de sus estudiantes, transmitiendo una vocacin de servicio.
S S
A A
B B
E E
R R

H H
A A
C C
E E
R R

Compartir con los padres de familia la responsabilidad en la tarea formadora de los estudiantes.
Asumir, respetar y hacer respetar las normas del Reglamento.
Propiciar el trabajo en equipo y fomentar las interrelaciones humanas.
Tener capacidad de innovacin y creatividad.
Reflexionar y sistematizar su prctica docente.
Incorporar a su quehacer educativo los ltimos avances de la ciencia y la tecnologa.
Fomenta la identidad cultural.
S SA AB BE ER R
T TR RA AS SC CE EN ND DE ER R
Buscar comprender e investigar no slo el cmo de los fenmenos y procesos sino los por qu y para qu de
las cosas para vivir y actuar con sentido.
Proyectar a los estudiantes y la colectividad motivado por el valor del bien comn y/o su fe

66
c c. . P Pe er rf fi il l d de el l p pe er rs so on na al l a ad dm mi in ni is st tr ra at ti iv vo o. .

Secretara.

a) Gerenciar los mecanismos y procedimientos adecuados para el
cumplimiento de las tareas yobligaciones en el mbito de su
competencia.
b) Capacidad en la elaboracin de la estadstica inicial y final,
cuadros de registros de calificaciones finales y de recuperacin,
certificados, diplomas y constancias.
c) Control y manejo adecuado de documentos administrativos y
oficiales que reciba o extienda la Direccin del Centro
Educativo.
d) Capaz de realizar la promocin de alumnos al grado inmediato
superior, en el sistema de cdigos de estudiantes del Ministerio
de Educacin.
e) Habilidad para poder Verificar diariamente la informacin que
emane el Ministerio de Educacin va internet.
f) Prestancia en la elaboracin, ejecucin y evaluacin del
proyecto educativo del establecimiento.
g) Redactar toda clase de documentos tcnico-pedaggicos
yadministrativos.

d d. . P Pe er rf fi il l d de el l p pe er rs so on na al l o op pe er ra at ti iv vo o. .

Estudios.

a) Leer y escribir.

Experiencia.

a) 3 meses en trabajos operativos de cualquier entidad
gubernativa o privada.
Opcin A: acreditar 6 meses de experiencia como trabajador
operativo en la especialidad que el puesto requiera.
Opcin B: acreditar tercer grado de educacin primaria y
seis meses de experiencia en tareas relacionadas con el
puesto.

Conocimientos.

a) Uso de materiales de construccin pintura y limpieza.

Habilidades.

a) Manejo de herramientas de mantenimiento y elctrica.

Idiomas.

a) Castellano.

68
9 9. .4 4. . F Fu un nc ci io on ne es s d de e c ca ad da a m mi ie em mb br ro o d de e l la a i in ns st ti it tu uc ci i n n. .

a a. . F Fu un nc ci io on ne es s d de el l D Di ir re ec ct to or r. .

Funciones Administrativas.

a) Representar legalmente a la institucin.
b) Planificar, organizar, orientar, coordinar, supervisar y evaluar
todas las acciones administrativas del establecimiento
educativo.
c) Formular, coordinar, ejecutar y evaluar el Plan de Trabajo
Anual, con participacin del personal Docente y con la
colaboracin del Consejo de Padres de Familia.
d) Llevar libros de registro y controles, libro de actas, inventario
general, inventario auxiliar, almacn, banco, asistencia,
registros telefnicos, caja.
e) Conocer, conceder y dar trmite a las licencias del personal, de
acuerdo a lo establecido en la legislacin educativa vigente.
f) Extender, autorizar y refrendar todos los documentos que son
de su competencia: certificaciones de estudio, constancias,
cartas de recomendacin, hojas de servicio, cuadros de
evaluacin, certificados, ttulos, y otros.
g) Cumplir con las disposiciones administrativas que emanan de
la Coordinacin Tcnica Administrativa (CTA) y otras
instancias del Ministerio de Educacin.
h) Controlar que el personal del establecimiento, registre su
asistencia de entrada y salida en el libro de asistencia
debidamente autorizado por el Coordinador Tcnico
Administrativo.
i) Gestionar el oportuno aprovisionamiento de los recursos
necesarios para el buen desempeo del proceso educativo.
j) Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuye la
legislacin educativa vigente, la Ley de Servicio Civil,
Normativa de convivencia pacfica y disciplina para una
cultura de paz en los centros educativos, Acuerdo Ministerial
No.01-2011 y el Reglamento Interno del establecimiento.
k) Aplicar las disposiciones que se expiden por parte del
Gobierno, relacionadas con la prestacin del servicio pblico
educativo.
l) Estimular y sancionar, segn sea el caso, de acuerdo a la
legislacin educativa vigente, al personal y a los estudiantes
del establecimiento educativo, por medio de oficios, diplomas,
puntos de actas, constancias y otros.
m) Organizar el proceso de matrcula, autorizar traslados de
matrcula y exoneracin de asignaturas, as como la aplicacin
de las pruebas de ubicacin.
n) Solicitar a la Direccin Departamental la cobertura de plazas
docentes o Administrativas vacantes y el reemplazo del
personal en licencia.

69
o) Velar para un mejor funcionamiento de los equipos y
materiales educativos.
p) Mantener comunicacin y buenas relaciones con las
autoridades superiores, rganos internos y organizaciones de
la comunidad; con el objetivo de promover el eficiente
desarrollo de las labores educativas del establecimiento.
q) Velar por la restriccin del ingreso de armas a las
instalaciones y reportar inmediatamente a la institucin de
seguridad correspondiente.
r) Prohibir el ingreso de drogas, estupefacientes, substancias
txicas, bebidas alcohlicas, cigarros y pornografa, as como la
ingesta, comercializacin y uso de los mismos, debiendo
reportar inmediatamente a la institucin de seguridad
correspondiente.
s) Coordinar con la Polica Nacional Civil, capacitaciones sobre
temas, de prevencin del delito y la no violencia.
t) Mantener comunicacin telefnica con la Polica Nacional
Civil, para resguardar la seguridad perimetral.
u) Coordinar todos los registros correspondientes al proceso
educativo, tales como: visitas de supervisin, inventarios,
correspondencia en general, actas, asistencia de profesores,
asistencia de estudiantes, cuadros de calificaciones
bimensuales, finales y de recuperacin.

Funciones Tcnicas.

a) Realizar reflexin al inicio del ciclo escolar, con la comunidad
educativa, sobre la normativa de convivencia pacfica y
disciplina para una cultura de paz en los centros educativos.
b) Dar a conocer al inicio del ciclo escolar, a la comunidad
educativa, el Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes.
c) Velar por el cumplimiento de los objetivos educacionales y por
un buen trato a los alumnos dentro y fuera del Centro
Educativo.
d) Presidir las reuniones Tcnico-Pedaggicas y Administrativas y
otras relacionadas con los fines del centro educativo.
e) Dirigir, coordinar, asesorar, supervisar y evaluar la labor del
personal a su cargo.
f) Aprobar el horario de clases, reuniones de estudio y trabajo del
personal.
g) Organizar con el personal y presidir, segn sea el caso,
comisiones de trabajo y comits especficos.
h) Coordinar la eleccin del Consejo de Padres de Familia.
i) Coordinar con elConsejo de Padres de Familia, proyectos de
beneficio social-escolar dentro del establecimiento.
j) Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de
la educacin en el establecimiento.
k) Orientar el proceso educativo con la asistencia de las
autoridades educativas jurisdiccionales.

70
l) Mantener buenas relaciones con las autoridades educativas,
para el continuo progreso acadmico de la institucin y el
mejoramiento de la vida comunitaria.
m) Establecer canales de comunicacin entre los diferentes
elementos de la comunidad educativa.
n) Revisar y aprobar la planificacin bimensual y anual del
personal docente.
o) Orientar la ejecucin del proyecto educativo, integrando en el
mismo todas las actividades a realizar durante el ciclo escolar.
p) Promover en conjunto con la directiva del claustro de
catedrticos y autoridades educativas, la actualizacin
docente, por medio de talleres y capacitaciones.
q) Evaluar continua y sistemticamente la actividad de cada
comisin integrada por los docentes.
r) Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias
educativas, para canalizarlas en favor del mejoramiento del
proyecto educativo
s) Elaborar informes sobre las deficiencias que presenten las
instalaciones que vulneren la seguridad de los estudiantes y
enviarlas al Coordinador Tcnico Administrativo, (CTA).
t) Promover actividades de beneficio social que vinculen al
establecimiento con la comunidad local.

Funciones Financieras.

a) Recibir y entregar bajo inventario el material de enseanza,
muebles, archivos y dems pertenencias del establecimiento.
b) Administrar los ingresos y egresos econmicos de la tienda
escolar y el fondo de gratuidad.
c) Informar a los (las) docentes y padres de familia del
movimiento econmico que maneja el centro educativo.
d) Revisar y firmar los documentos de las becas.
e) Verificar el pago correspondiente de becas, a los encargados de
los estudiantes.
f) Velar por la buena administracin de los fondos provenientes
de actividades productivas e ingresos propios, de acuerdo a
normas especficas.

Funciones ticas.

a) Promover el rescate de valores dentro de la comunidad
educativa.
b) Fomentar el nacionalismo dentro de la comunidad educativa.
c) Estimular la iniciativa de catedrticos y estudiantes en
adquirir conocimientos de forma independiente.
d) Compartir con el personal docente el conocimiento de nuevas
capacidades tecnolgicas y administrativas.
e) Orientar sobre el noviazgo dentro del centro educativo.
f) Comunicarse evitando palabras soeces o con doble sentido.
g) Evitar censuras hacia los compaeros de trabajo.

71
h) Asistir con puntualidad a todas las actividades programadas
en su labor administrativa.
i) Actuar con lealtad, equidad y justicia, hacia los estudiantes y
sus compaeros de trabajo.
j) Transmitir paz, comprensin y autoridad, sin afectar los
derechos de los catedrticos y estudiantes.
k) Utilizar vestuario adecuado para desarrollar su labor
administrativa.
l) Evitar cobros que no estn autorizados.
m) Mantener buena reputacin de su labor administrativa y
ensear con el ejemplo.
n) Respetar la libertad de ctedra de los docentes.
o) Evitar recibir prebendas por algn favor administrativo.
p) Tener equidad con todo el personal.

Base Legal.

L LE EY Y D DE E E ED DU UC CA AC CI I N N N NA AC CI IO ON NA AL L, , D DE EC CR RE ET TO O L LE EG GI IS SL LA AT TI IV VO O N NO O. . 1 12 2- -9 91 1

ARTCULO 37. Obligaciones de los Directores.Son obligaciones de
los directores de los centros educativos las siguientes:

a) Tener conocimiento y pleno dominio del proceso administrativo
de los aspectos tcnicos-pedaggicos y de la Legislacin
Educativa vigente relacionada con su cargo y centro educativo
que dirige.
b) Planificar, organizar, orientar, coordinar. Supervisar y evaluar
todas las acciones administrativas del centro educativo en
forma eficiente.
c) Asumir conjuntamente con el personal a su cargo la
responsabilidad de que el proceso de enseanza-aprendizaje se
realice en el marco de los principios y fines de la educacin.
d) Responsabilizarse por el cuidado y buen uso de los muebles e
inmuebles del centro educativo.
e) Mantener informado al personal de las disposiciones emitidas
por las autoridades ministeriales.
f) Representar al centro educativo en todos aquellos actos
oficiales o extraoficiales que son de su competencia.
g) Realizar reuniones de trabajo peridicas con el personal
docente, tcnico, administrativo, educativo y padres de familia
de su centro educativo.
h) Propiciar y apoyar la organizacin de asociaciones estudiantiles
en su centro educativo.
i) Apoyar y contribuir a la realizacin de actividades culturales,
sociales y deportivas de su establecimiento.
j) Propiciar las buenas relaciones entre los miembros del centro
educativo e interpersonal de la comunidad en general.
k) Respetar y hacer respetar la dignidad de los miembros de la

72
l) Promover acciones de actualizacin y capacitacin tcnico-
pedaggica y administrativa en coordinacin con el personal
docente.
m) Apoyar la organizacin de los trabajadores educativos a su
cargo.

ARTCULO 42.Derechosde los Directores. Son derechos de los
directores:

a) Ejercer su autoridad para adecuar el modelo pedaggico que
responda a los intereses de la comunidad educativa bajo su
responsabilidad, en coordinacin con el Personal docente.
b) Ejercer la autoridad acorde al cargo que ostenta, para dirigir el
centro educativo.

b b. . F Fu un nc ci io on ne es s d de e S Se ec cr re et ta ar r a a. .


a) Coordinar los procesos de inscripcin, con el personal
nombrado para tal efecto.
b) Elaborar la estadstica inicial y final, cuadros de registros de
calificaciones finales y de recuperacin, certificados, diplomas
y constancias.
c) Participar en la elaboracin, ejecucin y evaluacin del
proyecto educativo del establecimiento.
d) Realizar la promocin de alumnos al grado inmediato superior,
en el sistema de cdigos de estudiantes del Ministerio de
Educacin.
e) Verificar diariamente la informacin que emane el Ministerio
de Educacin va internet.
f) Recepcionar, registrar, clasificar, distribuir y archivar la
documentacin recibida y los documentos que genere la
Direccin.
g) Preparar y redactar la documentacin oficial para diversos
fines, (oficios, providencias, resoluciones, certificaciones de
actas, conocimientos, licencias, fichas de datos del personal,
solicitudes y otros).
h) Mantener actualizado y organizar el archivo de los
documentos de Secretara.
i) Mantener en reserva, orden y bajo extrema seguridad la
documentacin confidencial y oficial de la Direccin, docente y
administrativo.
j) Elaborar los formatos de asistencia del personal en el libro
respectivo.
k) Asistir a todas las reuniones de trabajo y suscribe las actas
respectivas.
l) Llevar el control de documentos administrativos y papelera
de los expedientes.

73
m) Coordina la elaboracin, impresin de los documentos
referentes al proceso de matrcula y finalizacin del ao
escolar, as como la entrega de los documentos a la
Coordinacin Tcnico Administrativa.
n) Transcribir y entregar oportunamente los documentos oficiales
recibidos al personal que labora en el centro educativo.
o) Registrar y tramitar la documentacin recibida y controlar su
movimiento dentro del establecimiento.
p) Elaborar el listado de estudiantes, debidamente inscritos,
correspondientes a cada grado y seccin, para hacerlos llegar
a los docentes.
q) Controlar los toques de timbre para cambio de perodos.
r) Archivar y mantener el control de registros de inscripcin,
actas, registros de notas, pruebas de evaluacin y otros
documentos administrativos y acadmicos.
s) Recibir los cuadros de evaluacin que le entregan los
Catedrticos y elabora los boletines o registros de
calificaciones de los estudiantes del establecimiento.
t) Mantener actualizado en agenda las acciones y tareas a
cumplir por el Director.
u) Apoyar los trmites tcnicos y administrativos que le sean
requeridos por la Direccin del establecimiento educativo.
v) Mantener estrecha comunicacin con las autoridades
educativas, a fin de coordinar acciones relacionadas con la
administracin educativa.
w) Otros que la Direccin le asigne con relacin a su cargo.

Funciones ticas.

a) Ser ejemplo de puntualidad, pulcritud, modestia y sinceridad,
brindando un trato cordial y afable a los usuarios.
b) Atender al pblico con diligencia y buenas relaciones
humanas, en asuntos educativos.
c) Se comunica evitando palabras soeces o con doble sentido.
d) Evitar censuras hacia los compaeros de trabajo.
e) Asistir con puntualidad a todas las actividades programadas
en su labor administrativa.
f) Actuar con lealtad hacia los estudiantes y sus compaeros.
g) Actuar con equidad y justicia con los estudiantes.
h) Utilizar vestuario adecuado para desarrollar su labor
administrativa.
i) Mantener buena reputacin de su labor administrativa y
ensear con el ejemplo.
j) Respetar a la comunidad educativa.
k) No abandonar su oficina en horas de trabajo.
l) Cumplir oportunamente con las actividades de su
competencia.
m) Respetar las normas morales y buenas costumbres empleando
un lenguaje apropiado.

74
c c. . F Fu un nc ci io on ne es s d de e l lo os s D Do oc ce en nt te es s. .


a) Cumplir con los calendarios y horarios de trabajo docente.
b) Participar activamente en el proceso educativo.
c) Participar en la elaboracin, ejecucin y evaluacin del Plan
Anual de trabajo y proyecto educativo del Centro Educativo.
d) Entregar a la secretara los resultados de las evaluaciones
bimestrales y finales para su registro en boletines y en los
cuadros de calificaciones.
e) Participar activamente en las diversas comisiones de trabajo y
apoyo, colaborando con las acciones que permitan el logro de
los objetivos generales y especficos de la institucin en que
laboran.
f) Participar en la elaboracin de la memoria de labores.
g) Solicitar permiso al Director para ausentarse temporalmente
del establecimiento, cuando tiene una emergencia.
h) Informar a la Direccin sobre las necesidades educativas y de
orientacin, sentidas dentro de las aulas o con los estudiantes,
para el tratamiento oportuno.
i) Participar directamente en cada una de las actividades que
son programadas por la Direccin o por las comisiones
internas.
j) Apoyar en trmites tcnicos o administrativos que le sean
requeridos por la direccin del establecimiento educativo.
k) Colaborar efectivamente con el director, estudiantes y padres
de familia, para el mejor desenvolvimiento del
establecimiento.
l) Asistir puntualmente a las reuniones convocadas por la
Direccin; as como a las actividades centrales organizadas por
la Direccin del centro educativo.

Funciones Tcnicas.

a) Programar, desarrollar y evaluar actividades curriculares.
b) Presentar planes anuales y mensuales de su curso, para su
revisin y autorizacin por la Direccin del establecimiento.
c) Actualizar los contenidos del curso que ensea y la
metodologa que utiliza.
d) Programar y ejecutar sus actividades docentes, en
coordinacin con las autoridades correspondientes.
e) Evaluar el proceso de aprendizaje de acuerdo a las normas
vigentes y cumplir con la elaboracin de la documentacin de
su responsabilidad.
f) Registrar sistemtica y acumulativamente, los resultados de
las evaluaciones de los estudiantes, en los registros
respectivos.

75
g) Brindar apoyo a los alumnos que representa a la institucin en
diferentes eventos: concurso de conocimientos, deporte, y
otros.
h) Asistir a los desfiles, actos cvicos y culturales organizados por
las autoridades educativas y por el establecimiento.
i) Preparar y utilizar adecuadamente los materiales didcticos.
j) Implementar y preparar innovaciones curriculares, utilizando
metodologa activa y participativa, para mejorar el
aprendizaje de los estudiantes.
k) Ejecutar las acciones tcnico-pedaggicas que le encomiende el
Director del establecimiento educativo.
l) Elaborar y mantener al da la documentacin acadmica,
correspondiente a sus grados y secciones.
m) Asistir a los talleres y cursillos que establece el Ministerio de
Educacin.
n) Actualizarse permanentemente y participar en los eventos
pedaggicos, para ser ms eficientes.
o) Preparar la temtica a desarrollar en cada clase.
p) Controlar la asistencia de los alumnos.
q) Desempear su funcin educativa con eficiencia y
responsabilidad, dignidad y lealtad.
r) Uso correcto de la tecnologa como estrategia innovadora para
optimizar el proceso de enseanza aprendizaje.

Funciones ticas.

a) Reportar a la Direccin los casos de estudiantes con mala
conducta y bajo rendimiento escolar.
b) Proporcionar asistencia y orientacin necesaria como maestro
gua del grado que le asigna la Direccin.
c) Orientar a los educandos y velar por su seguridad durante el
tiempo que permanece en el centro educativo.
d) Realizar proyectos ecolgicos, sociales, culturales, cvicos, y
otros, logrando con ello el desarrollo integral de los
estudiantes.
e) Coordinar y mantener comunicacin permanente con los
padres de familia sobre asuntos relacionados con el
rendimiento acadmico y el comportamiento de los
estudiantes.
f) Orientar sobre el noviazgo dentro del centro educativo.
g) Orientar sobre educacin sexual, planificacin familiar y
enfermedades de trasmisin sexual.
h) Se comunica evitando palabras soeces o con doble sentido.
i) Apoyar al estudiante de bajo rendimiento sin discriminarlo.
j) Evitar censuras hacia los compaeros de trabajo.
k) Asistir con puntualidad a todas las actividades programadas
en su labor docente.
l) Actuar con lealtad hacia los estudiantes y sus compaeros.
m) Actuar con equidad y justicia con los estudiantes.

76
n) Practicar valores ticos y sociales de la comunidad educativa,
participando en su desarrollo cultural, cvico, patritico y
deportivo.
o) Planificar charlas sobre valores hacia los estudiantes como
maestro gua.
p) Transmitir paz, comprensin y autoridad, sin afectar los
derechos del estudiante.
q) Utilizar vestuario adecuado para desarrollar su labor docente.
r) Mantener buena reputacin de su labor docente y ensear con
el ejemplo.
s) Permanecer en el aula en sus perodos laborales, orientando a
los estudiantes.
t) Respetar a la comunidad educativa.
u) Respetar la libertad de ctedra de sus compaeros.
v) Mantener relaciones cordiales de amistad entre colegas,
asumiendo su responsabilidad, el compromiso de plena
identificacin institucional.
w) Cooperar en las acciones de mantenimiento y conservacin de
los bienes del centro educativo.
x) Ser agente fundamental de la educacin y contribuir con la
familia, comunidad y el Estado en la formacin integral del
educando.

Base Legal.


ARTCULO 36. Obligaciones de los Educadores. Son obligaciones de
los educadores que participan en el proceso educativo, las
siguientes:

a) Ser orientador para la educacin con base en el proceso
histrico, social y cultural de Guatemala.
b) Respetar y fomentar el respeto para con su comunidad entorno
a los valores ticos y morales de esta ltima.
c) Participar activamente en el proceso educativo.
d) Actualizar los contenidos de las materias que ensea y la
metodologa educativa que se utiliza.
e) Conocer su entorno ecolgico, la realidad econmica, histrica,
social. Poltica, y cultural guatemalteca, para lograr
congruencia entre el proceso de enseanza-aprendizaje en las
necesidades del Desarrollo Nacional.
f) Elaborar una peridica y eficiente planificacin de su trabajo.
g) Participar en las actividades de actualizacin y capacitacin
pedaggica.
h) Cumplir con los calendarios y horarios de trabajo docente.
i) Colaborar con la organizacin y realizacin de actividades
educativas y culturales de la comunidad en general.

77
j) Promover en el educando el conocimiento de la Constitucin
Poltica de la Repblica de Guatemala, la Declaracin de
Derechos Humanos y la convencin Universal de los Derechos
del Nio.
k) Integrar comisiones internas en su establecimiento.
l) Propiciar en la conciencia de los educandos y la propia, una
actitud favorable a las trasformaciones y la crtica en el proceso
educativo.
m) Propiciar una conciencia cvica nacionalista en los educandos.

ARTCULO 41. Derecho de los Educadores. Son derechos de los
educadores:

a) Ejercer la libertad de enseanza y criterio docente.
b) Participar en las decisiones relacionadas con el proceso
educativo dentro y fuera del establecimiento.
c) Organizarse libremente en asociaciones de educadores,
sindicatos, cooperativas o en forma conveniente para el pleno
ejercicio de sus derechos individuales y colectivos y para el
estudio, mejoramiento y proteccin de sus intereses econmicos
y sociales.
d) Mantenerse en el goce y disfrute de los derechos establecidos en
el Decreto Legislativo 1,485 Ley de Dignificacin y
Catalogacin del Magisterio Nacional, en las leyes laborales del
pas, Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala y
Convenios Internacionales.
e) Optar a cargos dentro del sistema educativo que mejoren su
posicin profesional, social y econmica de acuerdo a sus
mritos.
f) Participar en actividades de recreacin, culturales, sociales y
deportivas.
g) Gozar de beneficios econmicos y sociales, implementados por
el Estado.
h) Optar a becas para su superacin profesional.
i) Ser estimulados de material didctico.
j) Participar activamente por medio de organizaciones, en el
estudio, discusin y aprobacin de planes, programas y
proyectos educativos.
k) Participar en la planificacin y desarrollo del proceso de
alfabetizacin.
l) Se implementados de material didctico.
m) Gozar de inamovilidad en su cargo de acuerdo a lo establecido
en la ley de Catalogacin y Dignificacin del Magisterio.
n) Apelar ante las autoridades competentes en caso de
inconformidad en su evaluacin.

78

d d. . F Fu un nc ci io on ne es s d de e l lo os s E Es st tu ud di ia an nt te es s. .

Tomar decisiones libres, responsables y autnomas.
Comprender y aplicar creativamente los saberes en la interaccin
consigo mismo, los dems y el entorno.
Relacionarse y expresar respeto por la dignidad de la persona en
sus relaciones interpersonales.
Escuchar, interactuar comunicativamente, interpretar mensajes
con sentido crtico y expresarse correctamente.
Asumir un compromiso solidario y comunitario en la construccin
de una sociedad ms justa y participativa.
Reconocer la importancia capital del cuidado de la naturaleza,
asumiendo el compromiso de contribuir en la preservacin de un
medio ambiente sano y respetuoso de la vida.
Disponibilidad para poder participar activamente en las
actividades con que se complemente el proceso educativo en
general.
Prestancia para poder desarrollar de manera adecuada las
metodologas que utilizan cada uno de los docentes para el
normal avance del proceso de aprendizaje.
Capacidad organizativa en el manejo y control de las diferentes
tareas que se le asignen en el centro educativo.
Interesado en los diferentes momentos y acontecimientos que
tengan lugar en su contexto, para poder aplicar sus
conocimientos desde su propia realidad.

Base Legal.


ARTCULO 36. Obligaciones de los Educandos. Son obligaciones de
los educandos:

a) Participar en el proceso educativo de manera activa, regular y
puntual en las instancias, etapas o fases que lo requieran.
b) Cumplir con los requisitos expresados en los reglamentos que
rigen los centros educativos de acuerdo con las disposiciones
que derivan de la ejecucin de esta ley.
c) Respetar a todos los miembros de su comunidad educativa
preservar los bienes muebles o inmuebles del centro educativo.
d) Preservar los bienes muebles o inmuebles del centro educativo.
e) Corresponsabilizarse con su comunidad educativa, del logro de
una accin educativa conjunta que se proyecte en su beneficio y
el de su comunidad.
f) Participar en la planificacin y realizacin de las actividades de
las comunidades educativas.

79
ARTCULO 39. Derechos de los Educandos. Son obligaciones de los
educandos:

a) El respeto a sus valores culturales y derechos inherentes a su
b) Organizase en asociaciones estudiantiles sin ser objeto de
represalias.
c) Participar en todas las actividades de la comunidad educativa.
d) Recibir y adquirir conocimientos cientficos, tcnicos y
humansticos a travs de una metodologa adecuada.
e) Se evaluados con objetividad y justicia.
f) Optar a una capacidad tcnica alterna a la educacin formal.
g) Recibir orientacin integral.
h) Optar a becas, bolsas de estudio y otras prestaciones
favorables.
i) Participar en actividades deportivas, recreativas, sociales y
culturales programadas en su comunidad educativa.
j) Ser estimulado positivamente en todo momento de su proceso
educativo.
k) Tener derecho a la coeducacin en todos los niveles.
l) Participar en programas de aprovechamiento educativo,
recreativo, deportivo y cultural en tiempo libre y durante las
vacaciones.
m) Ser inscritos en cualquier establecimiento educativo de
conformidad a lo establecido en la Constitucin Poltica de la
Repblica de Guatemala y dems ordenamientos legales.

e e. . F Fu un nc ci io on ne es s d de el l G Go ob bi ie er rn no o E Es sc co ol la ar r. .

Funciones del Presidente o presidenta.

a) Representar a la escuela en actividades a nivel municipal o
regional.
b) Coordinar el trabajo de todos los miembros del gobierno escolar
y hacerlo muy dinmico.
c) Coordinar el trabajo de los lderesde las diferentes comisiones.
d) Dar seguimiento al desarrollo delos proyectos y actividades
delgobierno escolar.
e) Coordinar todas las acciones con eldirector o directora de la
escuela.
f) Recibir y registrar el informe delas actividades que realizan
losmiembros del gobierno escolar.
g) Presentar los informes de los logros.

Funciones del Vicepresidente o Vicepresidenta.

a) Apoyar al presidente en todo lo necesario.
b) Coordinar el trabajo con los dems miembros del gobierno
escolar.

80
c) Reemplazar al presidente cuando ste falte.
d) Coordinar la participacin de los nios y las nias de los
primeros grados.
e) Ayudar a hacer dinmico el trabajo que realizan las comisiones.

Funciones del Secretario o Secretaria.

a) Coordinar el trabajo con los dems miembros del gobierno
escolar.
b) Tomar notas y elaborar actas de las reuniones que se realicen;
estos documentos los revisa el o la docente asesor.
c) Comunicar a los miembros del gobierno escolar y lderes de las
comisiones las fechas y horas de las reuniones de trabajo.
d) Llevar un historial del desarrollo y avance de los proyectos y
actividades que realiza el gobierno escolar.
e) Organizar la correspondencia e informacin de los
instrumentos del gobierno escolar y trasladarla a donde
corresponda.
f) Preparar un informe mensual del trabajo realizado por el
gobierno escolar y las comisiones.

Funciones del Tesorero o Tesorera.

a) Tener a su cargo el dinero que maneja el gobierno escolar.
b) Llevar un control del ingreso del dinero y de los gastos que se
hagan.
c) Elaborar un informe mensual de las finanzas del gobierno
escolar, el cual se acompaa por constancias, recibos, facturas y
vales.
d) Coordinar la gestin de fondos para las actividades.
e) Elaborar un informe final del manejo de fondos durante el
perodo de gobierno escolar.

Funciones del Representante de grado.

a) Representar a su grado en las reuniones del gobierno escolar.
b) Participar en forma activa en todas las acciones y proyectos del
gobierno escolar.
c) Asegurar la participacin y beneficio de su grado en cada una
de las acciones y proyectos que realiza el gobierno escolar.
d) Coordinar con las comisiones organizadas para las diferentes
actividades que se realizan en la escuela.
e) Velar por el cumplimiento y respeto de las normas de la
escuela.

81
Base Legal.

A AC CU UE ER RD DO O M MI IN NI IS ST TE ER RI IA AL L N NO O. . 1 14 47 75 5

ARTCULO 4.Estructura de un gobierno Escolar.El gobierno escolar
est integrado de la siguiente forma:

a) Un presidente o presidenta.
b) Un vicepresidente o vicepresidenta.
c) Un secretario o secretaria.
d) Un tesorero o tesorera.
e) Un representante por grado (electo por cada grado).
f) Un lder o lideresa de las diferentes comisiones.

ARTCULO 10. Derechos y responsabilidades.

Derechos de los estudiantes.
a) Ejercer el derecho de voto en el proceso de eleccin del Gobierno
Escolar.
b) Participar, cuando as lo decida la mayora, en cualquiera de los
cargos dentro del Gobierno Escolar.
c) Es respeto a sus valores culturales y derechos inherentes a su
d) El respeto a sus opiniones.
e) Participar en todas las actividades programadas dentro y fuera

Obligaciones de los estudiantes:

a) Respetar las decisiones de la mayora de estudiantes.
b) Colaborar en las distintas actividades y comisiones que se les
asigne.
c) Respetar a los miembros del Gobierno Escolar, ya que
representan la voluntad de la mayora de estudiantes.
d) Velar por el cumplimiento de las normas y disposiciones internas
establecidas por el Gobierno escolar.

f f. . F Fu un nc ci io on ne es s d de e l lo os s P Pa ad dr re es s d de e F Fa am mi il li ia a. .

Inscribir oportunamente en el Centro Educativo a jvenes y
seoritas bajo su patria potestad, representacin o
responsabilidad, siguiendo los procedimientos dispuestos por el
centro educativo para tal fin.
Velar para que sus representados/as cumplan las normas de
convivencia exigidas por el Centro Educativo. Exigir y asegurar
la asistencia regular y puntual a las actividades escolares de los
jvenes y seoritas bajo su patria potestad, representacin o
responsabilidad.

82
Proveer a los jvenes y seoritas los materiales y tiles escolares
necesarios para las actividades escolares.
Participar activa y plenamente en el proceso educativo de los
jvenes y seoritas; as como en otros mbitos de la vida escolar,
actividades educativas, recreativas, deportivas, sociales,
religiosas y culturales-, especialmente, cuando el centro
educativo as lo requiera.
Velar porque los jvenes y seoritas, asistan a las actividades
escolares con la debida presentacin personal, usando de manera
correcta y limpia el uniforme escolar establecido por el centro
educativo.
Mantener con todos los integrantes del Centro Educativo
relaciones personales que se caractericen por la honestidad, la
solidaridad, la tolerancia, la cooperacin, la amabilidad y el
respeto.
Ejercer y defender apropiadamente sus derechos y obligaciones.
Respetar los derechos y garantas de las dems personas.
Respetar a todas las personas que integran el Centro Educativo.
Respetar las normas de la moral y las buenas costumbres,
empleando siempre un lenguaje y una apariencia personal
apropiados.
Responder civilmente por los daos y deterioros que ocasionen los
jvenes y seoritas a las instalaciones, equipos, mobiliario,
automviles, bienes y cualquier otro material del Centro
Educativo.

Base Legal.


ARTCULO 35. Obligaciones de los Padres de Familia Son
obligaciones de los padres de familia.

a) Ser orientadores del proceso educativo de sus hijos.
b) Enviar a sus hijos a los centros educativos respectivos de acuerdo
a lo establecido en el artculo 74 de la Constitucin Poltica de la
Repblica de Guatemala.
c) Brindar a sus hijos del apoyo moral y material necesario para el
buen desarrollo del proceso educativo.
d) Velar por que sus hijos cumplan con las obligaciones establecidas
en la presente Ley y Reglamentos internos de los centros
educativos.
e) Informarse personalmente con periodicidad del rendimiento
acadmico y disciplinario de sus hijos.
f) Asistir a reuniones y sesiones las veces que sea requerido por el
centro educativo.
g) Colaborar activamente con la comunidad educativa de acuerdo a
los reglamentos de los centros educativos.
h) Coadyuvar al cumplimiento de esta ley.

83
ARTCULO 40. Derechos de los Padres de Familia. Son derechos de
los padres de familia:

a) Optar a la educacin que consideren ms convenientes para sus
hijos.
b) Organizarse como padres de familia.
c) Informarse de los planes, programas y contenidos, por medio de
los cuales son educados sus hijos.
d) Ser informados con periodicidad del avance del proceso educativo
de sus hijos.
e) Exigir y velar por una eficiente educacin para sus hijos.

g g. . F Fu un nc ci io on ne es s d de el lC Co on ns se ej jo o d de e P Pa ad dr re es s d de e F Fa am mi il li ia a. .

Presentar a la Direccin un plan de actividades a ejecutar
durante el ciclo escolar.
Asistir a sesiones previamente convocadas por la direccin del
centro educativo.
Asistir a sesiones que convoque el presidente del Consejo de
Padres de Familia.
Colaborar en todas las actividades que se promueven en el centro
educativo, segn sea requerida su colaboracin.
Realizar actividades socioeconmicas y culturales, que permitan
el sano esparcimiento del centro educativo.
Brindar apoyo en proyectos educativos y de infraestructura en el
establecimiento.
Coordinar toda actividad con la direccin del centro educativo.
Levantar acta de todos los acuerdos tomados en asamblea
general o parcial de padres de familia.
Aceptar renuncias de miembros de la directiva.
Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integracin,
solidaridad y concertacin entre todos los padres de familia y la
Direccin ante cualquier problemtica que se presente en el
centro educativo.
Apoyar las actividades artsticas, cientficas, tcnicas y
deportivas que organice el establecimiento educativo, orientadas
a mejorar las competencias de los estudiantes en las distintas
reas, incluida la ciudadana y la creacin de la cultura de la
legalidad.
Colaborar en las actividades destinadas a la promocin de la
salud fsica y mental de los educandos, la solucin de las
dificultades de aprendizaje, la deteccin de problemas de
integracin escolar y el mejoramiento del medio ambiente.
Gestionar recursos econmicos y materiales para la realizacin
de los proyectos del establecimiento.
Rendir un informe basado en los objetivos planteados al finalizar
el ciclo escolar a la Direccin del establecimiento y asamblea de
padres de familia.

84
Base Legal.

ACUERDO GUBERNATIVO NO. 202-2010
REGLAMENTO PARA LA APROBACIN DE LOS ESTATUTOS,
RECONOCIMIENTO DE LA PERSONALIDAD JURDICA Y FUNCIONAMIENTO
DE LOS CONSEJOS DE LOS CENTROS EDUCATIVOS PBLICOS.

ARTCULO 5. Funcin del Consejo Educativo: El consejo educativo
tiene las siguientes funciones:

a) Representar a la comunidad educativa de su jurisdiccin.
b) Identificar las necesidades prioritarias de su comunidad
educativa.
c) Desarrollar los planes y polticas nacionales de la educacin de
acuerdo a la realidad de su entorno.
d) Apoyar la ejecucin de los programas de apoyo implementados en
el establecimiento que se trata y recomendar el mejoramiento de
los mismos.
e) Favorecer la cultura de gestin, transparencia y auditoria social, a
travs de la correcta ejecucin y rendicin de cuenta de los fondos
pblicos asignados.
f) Apoyar la descentralizacin de los recursos econmicos que se
destinan a prestar los servicios de apoyo en los centros educativos
pblicos.
g) Fortalecer la participacin democrtica de todos los sectores
dentro del sistema educativo nacional.

ARTCULO 8. Integracin:El consejo educativo se integra con los
padres y madres de familia de los alumnos inscritos en el centro
educativo pblico, maestros, directores y lderes comunitarios.

Los miembros del Consejo Educativo, quedaran registrados como
tales en el libro de registro de integrantes del Consejo Educativo y
podrn participar en las asambleas generales con derecho a voz y
voto.

La asamblea general eligiera entre sus miembros a la junta
directiva, cuyos integrantes deben de cumplir con lo requerido que se
establece en el presente reglamento.

ARTCULO 9. Cargos de Junta Directiva:La junta directiva del
Consejo Educativo debe de estar integrada por un presidente, un
tesorero, un secretario y dos vocales. La forma de eleccin y las
atribuciones de cada carga se establecern en sus estatutos.

El presidente, tesorero y secretario deben ser alfabetos.
No podrn ser miembros de la junta directiva del Consejo Educativo
el director del centro educativo pblico de la jurisdiccin que
corresponda.

85
h h. . F Fu un nc ci io on ne es s d de el l P Pe er rs so on na al l O Op pe er ra at ti iv vo o. .

Mantener limpia y aseada todas las partes interiores de la
institucin; especialmente los lugares de visita como la direccin
y secretaria; el aseo debe ser permanente de: piso, ventanas,
escritorios y archivos y otros.
Limpieza total de las aulas, mobiliario, baos, patio y otros
ambientes del centro educativo.
Efectuar la limpieza permanente de los servicios higinicos,
velando por su conservacin y ptimo funcionamiento.
Realizar labores de conserjera.
Cumplir con los turnos programados.
Impedir el ingreso a personas ajenas a la institucin en horas de
clase, salvo autorizacin expresa de las autoridades
correspondientes.
Controlar el ingreso y salida de los estudiantes de acuerdo al
horario establecido.
Custodiar el centro educativo a travs de rondas garantizando su
seguridad.
Cumplir con las funciones que le asigne el Director, personal
administrativo y docente.
Siempre que vaya a faltar al trabajo solicitar permiso por escrito
con la debida anticipacin o justificarlo posteriormente.
Llegar antes que el director (a) y dems personal docente para
cumplir con el aseo antes de iniciarse las clases.
Guardar respeto y consideracin a todos los docentes y
estudiantes.
Guardar absoluta reserva sobre asuntos confidenciales y tratados
en la institucin.
Cuidar de todas las pertenencias de la institucin.

X X. . D DI IA AG GN N S ST TI IC CO O. .

1 10 0. .1 1. . D Di ia ag gn n s st ti ic co o. .

a a. . D De es sc cr ri ip pc ci i n n d de el l c ce en nt tr ro o e ed du uc ca at ti iv vo o. .

La Escuela Nacional de Ciencias Comerciales, est situada en la 3.
Calle 6-45 de la zona 5, Buenos Aires en municipio de Chiantla, del
departamento de Huehuetenango, es una institucin educativa del
sector oficial, especficamente del Ciclo Diversificado; cuya filosofa
est basada en la proyeccin social, pedaggica y comunitaria y que
atiende un promedio de 99 alumnos de diferentes sectores y
comunidades del departamento de Huehuetenango y en el cual se
forjan los ms caros anhelos de los jvenes que hasta hoy se han
formado y formarn en el futuro en cada una de las aulas de dicho
establecimiento educativo.

8
6

b b. . D Di ia ag gn n s st ti ic co o p po or r m me ed di io o d de el l F FO OD DA A. .

F FO OR RT TA AL LE EZ ZA AS S. . O OP PO OR RT TU UN NI ID DA AD DE ES S. . D DE EB BI IL LI ID DA AD DE ES S. . A AM ME EN NA AZ ZA AS S. .
Buena Administracin en
recursos y materiales
disponibles en la
dependencia.
Mobiliario y equipo
apropiado para el uso de
la administracin.
Se cuenta con el material
de oficina suficiente para
llevar a cabo la
administracin de la
dependencia.
Instalaciones adecuadas
para el desarrollo del
proceso educativo.
Ambiente agradable.
Excelentes relaciones
humanas.
Horario de trabajo
adecuado.
Buena comunicacin
entre el personal
administrativo.

Inscripcin gratuita.
Ayuda de la
municipalidad de
Chiantla para arreglos y
mejoras a la
infraestructura del
edificio.
Ayuda de Caminos Zona
Vial 6 para arreglos y
mejoras a la
infraestructura del
edificio.
Fcil acceso a sus
instalaciones.
Ubicacin adecuada del
establecimiento.
Apoyo del MINEDUC con
el fondo de gratuidad
para cubrir necesidades
de la dependencia.
Servicio de energa
elctrica y telefona.

Muy vulnerables en su
seguridad.
Falta de edificio propio.
Falta la plaza de
contador.
Falta de espacio en el
rea administrativa para
ubicar mobiliario y
equipo.

Narcotrfico.
Robos.
Secuestros.
Poco inters de la
poblacin en apoyar el
crecimiento del
establecimiento.
Poca divulgacin de la
existencia del
establecimiento.
Escaza inscripcin de
estudiantes.
El no tener
diversificacin de
carreras.
Contaminacin
ambiental.
E EX XT TE ER RN NO O
I IN NT TE ER RN NO O
E EX XT TE ER RN NO O
I IN NT TE ER RN NO O

8
7

1 10 0. .2 2. . P Pr ro ob bl le em m t ti ic ca a p po or r a at te en nd de er r i in ns st ti it tu uc ci io on na al l p pe ed da ag g g gi ic ca a y y p pr ro oy ye ec cc ci i n n a a l la a c co om mu un ni id da ad d. .

M MB BI IT TO O N NE EC CE ES SI ID DA AD DE ES S I IN NT TE ER RE ES SE ES S P PR RO OB BL LE EM M T TI IC CA A E EX XP PE EC CT TA AT TI IV VA AS S S SO OL LU UC CI IO ON NE ES S
A AU UL LA A. .

Implementacin de
pupitres adecuados
al trabajo especfico
de la carrera y de la
contabilidad.

Implementacin de
la ciencia y la
tecnologa a cada
uno de los salones
de clase.

Falta de
iluminacin
artificial adecuada
a cada aula en
horas especficas.

Contar con una
preparacin de
primer nivel que
prepare a los
alumnos como
personas y buenos
profesionales.

La excelente
preparacin que se
le proporciona al
estudiante para que
pueda responder a
los intereses y
exigencias del
mundo actual.

C CE EN NT TR RO O
E ED DU UC CA AT TI IV VO O. .

Infraestructura
propia y adecuada
para atender a las
necesidades
estudiantiles de los
diferentes alumnos.

Ampliacin de los
servicios educativos
para poder prestar
un mejor servicio.

Poco inters del
estudiante para
continuar la
carrera de Perito
Contador, debido a
la falta de
motivacin en
curso de
contabilidad.

Posicionarse como
una Institucin
Educativo con
prestigio y
reconocimiento por
la calidad de
trabajo que realiza.

Desarrollar su
labor con un alto
espritu de
responsabilidad y
calidad educativa
que permita el
logro de las metas
que se plantea
como centro
Educativo.

8
8

M MB BI IT TO O N NE EC CE ES SI ID DA AD DE ES S I IN NT TE ER RE ES SE ES S P PR RO OB BL LE EM M T TI IC CA A E EX XP PE EC CT TA AT TI IV VA AS S S SO OL LU UC CI IO ON NE ES S
P PR RO OY YE EC CC CI I N N
A A L LA A
C CO OM MU UN NI ID DA AD D. .

Contar con un
Centro Educativo
que ofrezca
alternativas de
estudio para sus
hijos.

Creacin y
diversificacin de
carreras que
respondan a las
necesidades de la
comunidad.

Desconocimiento de
la existencia de la
Carrera de Perito
Contador y poco
inters hacia la
Contabilidad.

Que en un futuro
cercano se puedan
aperturar nuevas
carreras que les
den nuevas
oportunidades a los
estudiantes.

Mantener una
relacin cercana
con la Escuela, de
manera que puedan
desarrollarse
actividades de
gestin a las
instancias
correspondientes en
la consecucin de la
creacin de nuevas
carreras.

8
9

X XI I. . L L N NE EA AS S Y Y P PL LA AN N D DE E A AC CC CI I N N. .

L L N NE EA A D DE E A AC CC CI I N N P PR RO OY YE EC CT TO O D DE E P PR RO OM MO OC CI I N N D DE E L LA A C CA AR RR RE ER RA A D DE E P PE ER RI IT TO O C CO ON NT TA AD DO OR R. .
O OB BJ JE ET TI IV VO O
S SO OC CI IA AL LI IZ ZA AR R I IN NF FO OR RM MA AC CI I N N D DE E L LA A C CA AR RR RE ER RA A D DE E P PE ER RI IT TO O C CO ON NT TA AD DO OR R D DE E L LA A E ES SC CU UE EL LA A N NA AC CI IO ON NA AL L D DE E C CI IE EN NC CI IA AS S
C CO OM ME ER RC CI IA AL LE ES S U UB BI IC CA AD DA A E EN N E EL L M MU UN NI IC CI IP PI IO O D DE E C CH HI IA AN NT TL LA A, , D DE EL L D DE EP PA AR RT TA AM ME EN NT TO O D DE E H HU UE EH HU UE ET TE EN NA AN NG GO O. .
R RE ES SP PO ON NS SA AB BL LE E: : DIRECCIN, PERSONAL DOCENTE, EQUIPO DEL PEI. P PL LA AZ ZO O D DE E I IM MP PL LE EM ME EN NT TA AC CI I N N: : CORTO PLAZO.
N NO O. . A AC CT TI IV VI ID DA AD D R RE EC CU UR RS SO OS S C CO OS ST TO O
F FE EC CH HA A D DE E
E EJ JE EC CU UC CI I N N
R RE ES SU UL LT TA AD DO OS S O O M ME ET TA AS S
1.
Promocionar a nivel del municipio de
Chiantla, sus alrededores y la cabecera
departamental de Huehuetenango, la
carrera de Perito Contador y sus
beneficios para la sociedad actual.
Humanos.
Financieros.
Materiales.
Institucionales.
Q. 500.00
De enero a
marzo de
2014.
Abarcar lo ms posible a
la comunidad educativa
en general.
2.
Elaboracin de trifoliares informativos
sobre la misin y visin de la Escuela
Nacional de Ciencias Comerciales, as
como, los objetivos de la carrera de
Perito Contador.
Materiales.
Financieros.
Institucionales.
Humanos.
Q. 300.00
Tercera
semana de
agosto de
2014.
2,000 trifoliares
elaborados y entregados a
alumnos de tercer grado
bsicodeestablecimientos
visitados
3.
Visitar establecimientos educativos
tanto pblicos como privados, que
ofrecen el ciclo bsico, como potenciales
candidatos a elegir la carrera de Perito
Contador.
Humanos.
Financieros.
Materiales.
Institucionales.
Q. 150.00
Mes de
septiembre de
2014.
Abarcar en su totalidad
los establecimientos que
sirven el ciclo bsico o de
cultura general para
llevar la informacin
mencionada.
D DE ES SC CR RI IP PC CI I N N D DE EL L P PR RO OC CE ES SO O D DE E G GE ES ST TI I N N: : Elevar gestiones a Patronato de Padres de Familia, COCODE y ONGS afines a la
institucin.

9
0

L L N NE EA A D DE E A AC CC CI I N N P PR RO OY YE EC CT TO O D DE E G GE ES ST TI I N N P PA AR RA A L LA A D DI IV VE ER RS SI IF FI IC CA AC CI I N N D DE E C CA AR RR RE ER RA AS S. .
G GE ES ST TI IO ON NA AR R L LA A A AU UT TO OR RI IZ ZA AC CI I N N E E I IM MP PL LE EM ME EN NT TA AC CI I N N D DE E N NU UE EV VA AS S C CA AR RR RE ER RA AS S E EN N L LA A E ES SC CU UE EL LA A N NA AC CI IO ON NA AL L D DE E
C CI IE EN NC CI IA AS S C CO OM ME ER RC CI IA AL LE ES S U UB BI IC CA AD DA A E EN N E EL L M MU UN NI IC CI IP PI IO O D DE E C CH HI IA AN NT TL LA A, , D DE EL L D DE EP PA AR RT TA AM ME EN NT TO O D DE E H HU UE EH HU UE ET TE EN NA AN NG GO O. .
R RE ES SP PO ON NS SA AB BL LE E: :DIRECCIN, PERSONAL DOCENTE, EQUIPO DEL PEI Y COMUNIDAD
EDUCATIVA.
P PL LA AZ ZO O D DE E I IM MP PL LE EM ME EN NT TA AC CI I N N: : CORTO PLAZO.
1.
Realizar un estudio diagnstico de las
principales necesidades de la
comunidad y sus preferencias hacia
ciertas y determinadas carreras.
Humanos.
Financieros.
Materiales.
Institucionales.
Q. 400.00
De enero a
marzo de
2015.
Abarcar lo ms posible a
la comunidad educativa
en general.
2.
En base al estudio realizado, priorizar
el tipo de carrera que responda a las
necesidades de la comunidad educativa.
Materiales.
Financieros.
Institucionales.
Humanos.

De marzo a
abril de 2015.
Realizacin de reuniones
informativas respecto al
avance del proyecto.
3.
Gestionar a las instancias
correspondientes la autorizacin e
implementacin de nuevas carreras
para un mejor servicio educativo.
Humanos.
Financieros.
Materiales.
Institucionales.

Inmediatame
nte despus
de terminadas
las
actividades
anteriores.
Abarcar las instancias
necesarias para la
consecucin de los
objetivos del proyecto.
institucin.

9
1

L L N NE EA A D DE E A AC CC CI I N N
P PR RO OY YE EC CT TO O D DE E G GE ES ST TI I N N P PA AR RA A L LA A C CO ON NS SE EC CU UC CI I N N Y Y A AD DQ QU UI IS SI IC CI I N N D DE E E ED DI IF FI IC CI IO O E ES SP PE EC C F FI IC CO O P PA AR RA A L LA A E ES SC CU UE EL LA A
N NA AC CI IO ON NA AL L D DE E C CI IE EN NC CI IA AS S C CO OM ME ER RC CI IA AL LE ES S. .
G GE ES ST TI IO ON NA AR R L LA A C CO ON NS ST TR RU UC CC CI I N N D DE E U UN N E ED DI IF FI IC CI IO O E ES SP PE EC C F FI IC CO O P PA AR RA A L LA A E ES SC CU UE EL LA A N NA AC CI IO ON NA AL L D DE E C CI IE EN NC CI IA AS S
C CO OM ME ER RC CI IA AL LE ES S, , U UB BI IC CA AD DA A E EN N E EL L M MU UN NI IC CI IP PI IO O D DE E C CH HI IA AN NT TL LA A, , D DE EL L D DE EP PA AR RT TA AM ME EN NT TO O D DE E H HU UE EH HU UE ET TE EN NA AN NG GO O. .
R RE ES SP PO ON NS SA AB BL LE E: :DIRECCIN, PERSONAL DOCENTE, EQUIPO DEL PEI. P PL LA AZ ZO O D DE E I IM MP PL LE EM ME EN NT TA AC CI I N N: :CORTO PLAZO.
1.
Reuniones con la comunidad educativa
para la presentacin y apoyo del
proyecto a realizar.
Humanos.
Financieros.
Materiales.
Institucionales.

De enero a
junio de 2015.
Contar con la presencia y
apoyo del 90% de la
2.
Elaboracin de un plan estratgico de
trabajo para la consecucin del
proyecto.
Materiales.
Financieros.
Institucionales.
Humanos.
Q. 300.00 Enero.
Involucrar a todos los
sectores interesados y de
apoyo en la consecucin
del proyecto.
3.
Elevar las gestiones necesarias a donde
corresponde para la consecucin del
proyecto.
Humanos.
Financieros.
Materiales.
Institucionales.
Q. 500.00
Meses de abril
a agosto de
2015.
Cumplir con los
requerimientos legales
para la asignacin
presupuestaria
correspondiente.
institucin.

92

X XI II I. . E EQ QU UI IP PO O P PE EI I. .

1 12 2. .1 1. . I In nt te eg gr ra ac ci i n n d de el l e eq qu ui ip po o P PE EI I. .

I IN NT TE EG GR RA AC CI I N N D DE EL L E EQ QU UI IP PO O P PE EI I. .
A AP PO OR RT TE E D DE E L LO OS S E ES ST TU UD DI IA AN NT TE ES S D DE E L LA A U UN NI IV VE ER RS SI ID DA AD D D DE E S SA AN N
C CA AR RL LO OS S D DE E G GU UA AT TE EM MA AL LA A, , C CE EN NT TR RO O U UN NI IV VE ER RS SI IT TA AR RI IO O D DE E
N NO OR RO OC CC CI ID DE EN NT TE E. .
NOMBRE
SECTORES DE LA
COMUNIDAD QUE
REPRESENTA.
Marilinda Ileana Rodrguez Herrera. Estudiante.
Wendy Mabel Daz Gmez. Estudiante.
German Gilberto Castro Salazar. Estudiante.
Ssan ElzabethLpez Quionez. Estudiante.
Wendy Odilia Saucedo Valiente. Estudiante.

P PR RO OP PU UE ES ST TA A D DE E I IN NT TE EG GR RA AC CI I N N D DE EL L E EQ QU UI IP PO O P PE EI I. .
E ES SC CU UE EL LA A N NA AC CI IO ON NA AL L D DE E C CI IE EN NC CI IA AS S C CO OM ME ER RC CI IA AL LE ES S
C CH HI IA AN NT TL LA A, , H HU UE EH HU UE ET TE EN NA AN NG GO O. .
NOMBRE
SECTORES DE LA COMUNIDAD QUE
REPRESENTA.
Director.
Docente.
Alumna.
Alumno.
Madre de Familia.
Padre de Familia.
Miembro del COCODE.

9
3

1 12 2. .2 2. . M Mo od de el lo o d de e C Cr ro on no og gr ra am ma a d de e r re eu un ni i n n p pa ar ra a e el l d di is se e o o, , i im mp pl le em me en nt ta ac ci i n n y y e ev va al lu ua ac ci i n n d de el l P PE EI I. .

A AC CT TI IV VI ID DA AD DE ES S R RE ES SP PO ON NS SA AB BL LE ES S 2 2, ,0 01 14 4 2 2, ,0 01 15 5
Conformacin del equipo PEI. Director
P P
E E
R R
Organizacin de comisiones de
trabajo.
Director y docentes
P P
E E
R R
Elaboracin del aspecto de la
realidad.
Comisin especfica
P P
E E
R R
Correcciones al documento segn
revisin de la DIGEACE.
Comisin especfica
P P
E E
R R
Presentacin del PEI a la
comunidad.
Equipo PEI
P P
E E
R R
Implementacin de lnea de accin
No. 1
Comisin especfica
P P
E E
R R

P P: : Programado. E E: : Ejecutado. R R: : Reprogramado.

P PR RO OG GR RA AM MA AR R: : Fechas estimadas para su realizacin.
E EJ JE EC CU UT TA AR R: : Fijar la fecha de realizacin de cada actividad.
R RE EP PR RO OG GR RA AM MA AR R: : De no ser realizada una actividad en su fecha estipulada reasignarla a una fecha prxima y considerar
un tiempo prudencial de realizacin.

94
X XI II II I. . P PR RO OP PU UE ES ST TA A D DE E A AG GE EN ND DA A D DE E P PR RE ES SE EN NT TA AC CI I N N D DE EL L P PE EI I A A
L LA A C CO OM MU UN NI ID DA AD D. .

F FE EC CH HA A: : 6 de Marzo de 2014
L LU UG GA AR R: : Escuela Nacional de Ciencias Comerciales.
H HO OR RA AR RI IO O: : De 16:00 a 18:00 horas.
R RE ES SP PO ON NS SA AB BL LE E: : Equipo PEI.
T TE EM MA AS S A A T TR RA AT TA AR R: :
Necesidades prioritarias de la comunidad educativa.

A AC CT TI IV VI ID DA AD D G GE EN NE ER RA AL LE ES S R RE ES SP PO ON NS SA AB BL LE E
Bienvenida. Director o docente
Presentacin de la agenda Correspondiente.
Secretaria o secretario del
Equipo PEI.
Presentacin del equipo PEI.
Presidente (a) o Coordinador
(a) del Equipo PEI.
Presentacin de Proyectos plasmados en el
PEI.
Director.
Socializacin de la misin y la visin. Docente.
Socializacin de las lneas de accin y el plan
de implementacin.
Docente.
Presentacin de los planes de estudio. Padre o madre de familia.
Invitacin para la participacin activa de los
miembros de la comunidad educativa.
Directoro docente.
Compromisos. Director o docente.
Palabras de agradecimiento.
Secretaria o secretario del
Equipo PEI.

95

B BI IB BL LI IO OG GR RA AF F A A

DIGEACE, Ministerio de Educacin (2013). Manual para la elaboracin
del Proyecto Educativo Institucional, PEI. Quinta Edicin. Guatemala.
Ministerio de Educacin, Currculum Nacional Base del nivel de
Educacin Media.
Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala, 31 de Mayo de 1,985.
Ley de Educacin Nacional, Decreto Legislativo 12-91.
Acuerdo Gubernativo 110. Reglamento para la organizacin y
funcionamiento de organizaciones estudiantiles de nivel medio.
Acuerdo Gubernativo No. 202-2010. Reglamento para la aprobacin de los
estatutos, reconocimiento de la personalidad Jurdica y Funcionamiento
de los Consejos de los Centros Educativos Pblicos.
Acuerdo Ministerial No. 1922-2010. Autorizacin de los pensa de estudios
de la carrera de perito contador en las diferentes modalidades y jornadas.
Acuerdo Ministerial No.1171-2010. Reglamento de Evaluacin de los
Aprendizajes.
Acuerdo Ministerial No. 01-2011. Normativa de Convivencia Pacfica y
Disciplina para una cultura de paz en los centros educativos.
Acuerdo Ministerial No. 1475. Creacin del Gobierno Escolar en todas las
escuelas del pas.
Manual de funciones, organizacin y puestos del Ministerio de Educacin.

96

A AN NE EX XO OS S

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2013

Clave Nombre No. De Carn

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