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PROGRAMA DE ESTUDIO 2011

Educacin Bsica
Secundaria

Asignatura Estatal
Formacin ciudadana de los
adolescentes guerrerenses


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SECRETARA DE EDUCACIN GUERRERO
Lic. Silvia Romero Surez

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA
Lic. Jos Villanueva Manzanares

DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN SECUNDARIA
Profr. Benjamn Adame Pereyra

DIRECTOR GENERAL DE DESARROLLO EDUCATIVO
Lic. Cicern Njera Romero

JEFE DE DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS TCNICAS
Lic. Alberto Marn Chvez

JEFA DE DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS GENERALES
Mtra. Mara Estela Delgado Tern

JEFE DEL DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS ESTATALES
Profr. Pablo Pealoza Encarnacin

COORDINADOR ESTATAL DE LA REFORMA DE SECUNDARIA
Profr. Mario Ricardo Reus Gutirrez







































Programa de Estudio 2011
Educacin Bsica
Secundaria



Programa de Estudio 2011. Educacin Bsica. Secundaria. Asignatura Estatal. Formacin ciudadana
de los adolescentes guerrerenses, fue elaborado por personal acadmico del nivel de Educacin
Secundaria, que pertenece a la Subsecretara de Educacin Bsica de la Secretara de Educacin
Guerrero.
La Secretara de Educacin Guerrero agradece a los profesores y especialistas, su apoyo y
colaboracin en el proceso de diseo del programa.

COORDINADORA ACADMICA DE LA REFORMA DE SECUNDARIA
Francisca Anglica Snchez Miranda

RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA ESTATAL EN EL ESTADO
Jossuki Antonio Galeana Gallardo

RESPONSABLES DE CONTENIDOS
Lucila Rangel Santos
Rita del Pilar Zamudio Ochoa
Martha Anglica Abraham Garca
Francisca Anglica Snchez Miranda
Moiss Gonzlez Morales

DISEO DE INTERIORES
Jos Luis Tllez Salazar



Primera Edicin, 2012
SECRETARA DE EDUCACIN GUERRERO
Av. de la Juventud s/n
Col. Burcratas, C.P. 39000
Chilpancingo, Gro.

Impreso en Mxico
MATERIAL GRATUITO. PROHIBIDA SU VENTA










ndice

PRESENTACIN... 6
INTRODUCCIN.... 7
ENFOQUE DIDCTICO.... 9
Formacin del alumno..... 9
Competencias a desarrollar.... 10
Papel del docente..... 12
Modalidad de trabajo.... 13
Recursos didcticos..... 14
ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES....... 15
Ejes formativos.. 15
ESTRUCTURA DE LOS BLOQUES...... 17
BLOQUES DE ESTUDIO..... 18
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS... 23




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Presentacin
En el marco de la Reforma Integral de Educacin Bsica (RIEB), que establece la
articulacin de los niveles de preescolar, primaria y secundaria; la Secretara de
Educacin Guerrero pone en manos de maestras y maestros el programa de estudio
Formacin ciudadana de los adolescentes guerrerenses, correspondiente al espacio
curricular destinado a la Asignatura Estatal en primer grado de secundaria. El
programa de estudio retoma las caractersticas y necesidades de los adolescentes
guerrerenses y sienta las bases de una formacin ciudadana democrtica
indispensable para el desarrollo personal e integral de los alumnos.
El programa responde a los principios filosficos del Artculo 3 Constitucional
que a la letra dice en el inciso C: Contribuir a la mejor convivencia humana, a fin de
fortalecer el aprecio y respeto por la diversidad cultural, la dignidad de la persona, la
integridad de la familia, la conviccin del inters general de la sociedad, los ideales
de fraternidad e igualdad de derechos de todos.
Es congruente con el Acuerdo Estatal para el Pacto Social por la Educacin, en
el que se establece el compromiso de impulsar la transformacin del sector educativo,
de manera que propicie el desarrollo integral de los alumnos, a travs de procesos
educativos de calidad, en los que se privilegia el dilogo, la legalidad, la transparencia
y la rendicin de cuentas, como principios bsicos de actuacin, as como medidas
preventivas para la construccin de un entorno escolar seguro y saludable.
El Programa de estudio Formacin Ciudadana de los Adolescentes
Guerrerenses favorece el desarrollo de competencias cvicas y ticas en congruencia
con lo establecido en el Plan de estudios 2011; por lo que plantea aprendizajes que
implican la movilizacin de conocimientos, habilidades, actitudes y valores, y
promueve la generacin de espacios democrticos en donde el respeto, la igualdad, la
equidad y la justicia formen parte de la vida cotidiana de los adolescentes
guerrerenses.

SECRETARA DE EDUCACIN GUERRERO


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Introduccin
La articulacin de la Educacin Bsica plantea un trayecto formativo encaminado a
favorecer el desarrollo de competencias para la vida que se establecen en el Plan de
estudios 2011; en este marco, la Secretara de Educacin Guerrero, favorece el logro
del perfil de egreso establecido para la Educacin Bsica, mediante el diseo del
programa de estudio Formacin ciudadana de los adolescentes guerrerenses, que
corresponde al espacio curricular de Asignatura Estatal, campo temtico 3
Estrategias para que los alumnos enfrenten y superen problemas y situaciones de
riesgo. La Asignatura Estatal se encuentra ubicada en el Campo de formacin de la
Educacin Bsica Exploracin y comprensin del mundo natural y social, y se
relaciona con el Campo de formacin Desarrollo personal y para la convivencia.
El programa de estudio Formacin ciudadana de los adolescentes
guerrerenses tiene como antecedente el programa Los Adolescentes y la Cultura de
la Legalidad en el Estado de Guerrero, puesto en marcha durante el ciclo escolar
2008-2009 en 1,256 escuelas secundarias. Con la publicacin de los Lineamientos
Nacionales para el diseo y elaboracin de los programas de la Asignatura Estatal
2009, se dise el Programa Formacin Ciudadana Democrtica para una Cultura de
la Legalidad de los Adolescentes Guerrerenses, para su aplicacin en los ciclos
escolares 2010-2011 y 2011-2012.
A partir de la aplicacin de los diferentes programas de estudio de la
asignatura en el estado de Guerrero, se observ un gradual cambio de actitud, no
slo en alumnos, sino tambin en directivos, docentes y padres de familia, este
cambio de actitud gener nuevas formas de relacionarse y convivir en donde se
emplea el dilogo como va para la resolucin de problemticas, y se asumen cada
vez ms los principios y valores para una vida democrtica. En los alumnos, se ha
logrado fortalecer valores como el respeto, la igualdad, la tolerancia, adems de la
participacin en diferentes situaciones de su vida cotidiana encaminadas a favorecer
el bien comn y el respeto a los derechos humanos.
Por lo anterior, y para dar continuidad a la formacin ciudadana democrtica
de los adolescentes guerrerenses, se dise este programa de estudio que hoy la

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Secretara de Educacin Guerrero pone en manos de maestras y maestros con el
propsito de continuar favoreciendo el desarrollo personal y social de los
adolescentes y de los diversos integrantes de la comunidad educativa.
El programa Formacin ciudadana de los adolescentes guerrerenses,
contribuye a la formacin de los alumnos a partir del estudio y la reflexin de
situaciones cotidianas que enfrentan en el aula, la escuela y la comunidad; propicia
el desarrollo de la capacidad de decidir y actuar apegado a los valores democrticos
y las normas sociales. As tambin, permite identificar las problemticas que se
presentan como reas de oportunidad para intervenir a travs de un proyecto, el cual
promueve el trabajo colaborativo, la resolucin no violenta de conflictos, la
integracin de diferentes puntos de vista, mediante el dilogo en busca de una
solucin para el bien comn.
El programa de estudio se organiza en dos apartados: enfoque didctico y
organizacin de los aprendizajes. El enfoque didctico est integrado por los
subapartados Formacin del alumno, Competencia o Competencias que se
favorecen, Papel del docente, Modalidad de trabajo y Recursos didcticos. En stos
se especifica cmo contribuye el estudio de este programa a la formacin que
reciben los alumnos de Educacin Bsica; se sealan las competencias que se
favorecen y se brindan orientaciones para su concrecin; se enfatiza la importancia
del papel del docente para el desarrollo del programa y se le orienta respecto al tipo
de intervencin que se espera realice para favorecer los aprendizajes de los
alumnos, sugirindole una modalidad de trabajo y recursos didcticos acordes con la
enseanza formativa que se pretende.
Los aprendizajes estn organizados a partir de dos ejes formativos: formacin
ciudadana y formacin tica, cuyo propsito es presentar aprendizajes equilibrados
que permitan considerar los dos ejes a lo largo de los cinco bloques de estudio,
dichos aprendizajes se encuentran graduados ya que su complejidad va en aumento
conforme avanzan los bloques, asimismo parten de la esfera personal y se dirigen a
la convivencia social.


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Enfoque didctico
La asignatura Formacin ciudadana de los adolescentes guerrerenses, pretende que
a travs de la formacin individual y social, los alumnos desarrollen competencias
que les permitan: respetar los derechos humanos de los dems; exigir el
cumplimiento de sus derechos; respetar, valorar y apreciar la diversidad y la
interculturalidad; participar activamente en los asuntos de inters colectivo; todo en
un marco de legalidad y justicia, propiciando en Guerrero la construccin de una
sociedad acorde con los valores y principios democrticos.

Formacin del alumno.
El programa de estudio contribuye a formar estudiantes guerrerenses capaces de
movilizar sus saberes ante situaciones especficas de su entorno y entidad, que
pongan en riesgo sus derechos y los de los dems, a la democracia como forma de
vida, y a la justicia y la legalidad. Dispuestos a proponer diversas soluciones, en la
medida de sus posibilidades, que favorezcan el respeto y cumplimiento de las reglas,
normas y leyes que enriquecen la convivencia democrtica. Preparados para
construir criterios propios y asumir una postura a favor de la diversidad cultural y
social. Que asocien los diversos saberes adquiridos durante su trayecto formativo a
partir de preescolar y primaria, para articularlos con nuevos aprendizajes de
Formacin Cvica y tica de segundo y tercero de secundaria, Tutora, Ciencias I
(nfasis en Biologa), que contribuyen a su desarrollo personal y social. Por lo tanto,
este programa favorecer la formacin de alumnos:

Reflexivos. Que analicen, discutan y lleguen a acuerdos, sobre el sentido y la
responsabilidad de su participacin en su formacin ciudadana para el bienestar
colectivo.
Democrticos. Que asuman los principios y valores democrticos y los pongan en
prctica en su vida cotidiana, asimismo, que participen en situaciones encaminadas a
favorecer el bien comn.

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Creativos. Que retomen conocimientos previos y busquen estrategias de solucin,
que les permitan responder a situaciones problemticas de su vida personal y social
en diversos contextos.

Promotor y defensor de sus derechos. Que promuevan el respeto de los derechos
humanos y asuman la libertad, justicia, dignidad, responsabilidad, igualdad,
tolerancia y equidad como prcticas que cotidianas que colocan en el centro a la
dignidad humana, as tambin valoren las culturas existentes en la entidad, como los
Mephaa, Nahuas, Na savi y Amuzgos.

Competencias a desarrollar
La asignatura Formacin ciudadana de los adolescentes guerrerenses, favorece el
desarrollo de tres competencias (Sentido de justicia y legalidad, Valoracin de la
democracia como forma de vida y de gobierno y Respeto de las diferencias y
rechazo a la discriminacin), que son congruentes con las ocho competencias cvicas
y ticas propuestas para primaria y segundo y tercero de secundaria. Las tres
competencias cuyo desarrollo favorece este programa, implican conocimientos,
habilidades, actitudes y valores, que se espera los alumnos movilicen ante
situaciones o problemticas especficas de su entorno.
A continuacin se describen los rasgos de las tres competencias a desarrollar
en este programa de estudios.
Sentido de justicia y legalidad. Los alumnos identifican que la igualdad y la equidad
son valores producidos por condiciones de justicia, que no debe reconocerse a esta
slo como correctiva de un delito, sino como aquella que procura que todas las
personas disfruten de los bienes que les son imprescindibles. Reconocen el sentido y
la funcionalidad de las normas para comprender que en un grupo se requiere regular
la convivencia como parte de una actitud democrtica.
Comprenden que la legalidad se refiere al reconocimiento, respeto y
cumplimiento de normas y leyes que son obligatorias para todos los miembros de la
sociedad, en beneficio del bienestar colectivo, y que la ciudadana puede

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modificarlas, si las necesidades sociales, econmicas y polticas lo demandan.
Asumen actitudes de rechazo ante situaciones injustas, y actitudes a favor de la
justicia y la legalidad al reconocer su importancia para la convivencia democrtica.

Valoracin de la democracia como forma de vida y de gobierno. Los alumnos
comprendan que la democracia es una forma de organizacin poltica, pero tambin
una forma de vida que implica conducirse con base en los principios y valores
democrticos; que sean capaces de practicar, apreciar y defender la democracia
como forma de vida y de gobierno; entiendan las relaciones de interdependencia
entre la democracia, las leyes, las instituciones y la participacin ciudadana, y
construyan o identifiquen estrategias para favorecer el desarrollo de principios que
contribuyan a la convivencia pacfica, participativa y respetuosa de la pluralidad y
diversidad que caracteriza al pas. Asimismo, examinen en el contexto donde se
desarrollan las situaciones que deterioran el ejercicio de los derechos humanos y sus
repercusiones en la formacin ciudadana y el desarrollo de una cultura de la
legalidad. Conocen y exigen el cumplimiento de sus derechos, analizan algunos
instrumentos nacionales e internacionales que los garantizan.
Reconozcan situaciones donde existe violacin a los derechos humanos de
grupos, pueblos e individuos, a nivel local, nacional y mundial, identifiquen las
posibles causas de dichas violaciones y muestren actitudes de rechazo ante ellas.

Respeto de las diferencias y rechazo a la discriminacin. Los alumnos se pongan en
todo momento, en el lugar de los dems al reconocer la igualdad de derechos, sin
importar las diversas formas de pensar y actuar, las preferencias sexuales, las
formas de vestir y las creencias, entre muchos otros aspectos que conforman la
identidad de cada persona; utilizan el dilogo para reconocer y valorar los puntos de
vista de los dems; muestran rechazo ante la exclusin, la discriminacin, la
homofobia, el racismo y otros tipos de agresin, y argumentan su postura de rechazo
a todas estas prcticas.


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Papel del docente
El desarrollo de competencias es un reto para los docentes y que implica considerar
las necesidades y caractersticas en los alumnos, generar en el aula un ambiente sano
y propicio para que los alumnos expresen sus ideas con libertad, opinen y participen
de manera crtica y reflexiva en una atmsfera de respeto, tolerancia y equidad.
A continuacin se brindan algunas orientaciones encaminadas a guiar la
intervencin del docente en la implementacin de este programa.
Favorecer la participacin responsable de los alumnos. Es indispensable que
el docente promueva en el alumno la participacin para que opine sobre su
aprendizaje, sus actividades acadmicas, deportivas, sociales y culturales, en
el aula, en la escuela, y en la comunidad. As tambin, en asuntos de inters
colectivo, como la organizacin del grupo para la eleccin del representante y
del Comit de la sociedad de alumnos, adems en eventos relacionados con
el respeto de sus derechos y su cumplimiento.
Motivar la comprensin del sentido de las reglas, normas y leyes. El docente
deber promover que los alumnos participen de manera directa en la
redaccin de reglas que regulen su conducta en el aula, deber procurar que
los alumnos reflexionen acerca de su funcionalidad y de las implicaciones de
no cumplirlas, y en el caso de las leyes, que son preceptos constitucionales
que se caracterizan por ser obligatorias para la vida en sociedad.
Promover el manejo y la resolucin de conflictos sin violencia. El conflicto
ocurre cuando existen diferencias entre dos personas o grupos de personas
que tienen formas de pensar y de actuar opuestas o contradictorias. Se
considera que los conflictos son negativos, esto se debe a que la forma ms
comn de resolverlos es la violencia, por lo que es recomendable saber
abordarlos y resolverlos.
La escuela, como espacio donde conviven alumnos con caractersticas
socio-culturales diversas, cotidianamente enfrenta situaciones conflictivas que
se intentan resolver con peleas, rias y discusiones entre los alumnos. Estas
situaciones constituyen oportunidades reales que el docente debe aprovechar

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para promover el dilogo y negociar sus intereses en un ambiente de respeto
y tolerancia.
Sujeto a un proceso de mejora personal. El docente debe tener una constante
disposicin a la mejora continua, propiciar aprendizajes pertinentes, fortalecer
las relaciones con sus compaeros de trabajo e identificar formas de
intervencin en el desarrollo personal y social de sus alumnos.
Promotor y ejemplo de actitudes y relaciones democrticas en la convivencia
escolar. El aula constituye el espacio en el que los alumnos conviven
diariamente, por lo que el docente tiene la oportunidad de generar un
ambiente de comunicacin, respeto y participacin, mediante el trabajo
colaborativo que promueva relaciones de compaerismo con confianza y
solidaridad.

Modalidad de trabajo
De acuerdo al enfoque que favorece el desarrollo de competencias que plantea el
programa de estudio Formacin ciudadana de los adolescentes guerrerenses, el
proyecto es la modalidad de trabajo que permitir a los adolescentes la identificacin
y construccin de ambientes para la convivencia democrtica, lo que posibilitar su
participacin activa y autnoma en los diferentes espacios y decisiones en la vida
escolar. Los ambientes para la convivencia democrtica se construyen en la
interaccin con otros y brindan espacios para el manejo de conflictos existentes, los
cuales representan una oportunidad de intervencin pedaggica, permitiendo el
dilogo y su resolucin no violenta.
Con el desarrollo del proyecto, se busca potenciar la participacin de los
alumnos en la toma de decisiones en el aula y la escuela, poniendo en prctica su
liderazgo, responsabilidad, capacidad para argumentar y de reconocer los
argumentos de los dems. Es de suma importancia que el proyecto se realice de
acuerdo al contexto y las necesidades de los adolescentes. El proyecto deber
presentarse a la comunidad.

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Al final de cada bloque (del I al IV) se incorporan Temas para el anlisis y la
reflexin, su propsito es que los alumnos reflexionen en torno a situaciones
especficas de su entorno, planteen sus inquietudes, puntos de vista y asuman una
postura tica. Con esos temas se pretende alcanzar los aprendizajes esperados de
cada bloque y contribuir al desarrollo del proyecto que se realizar en el bloque V.

Recursos didcticos
Los recursos didcticos para el desarrollo de cada uno de los bloques del programa
de estudio, sern aquellos que se encuentren en el aula, la escuela, la comunidad,
los programas de apoyo a la educacin e instituciones y organizaciones, los cuales
pueden ser materiales impresos, digitales y vivencias de la participacin en los
diversos contextos.
Los materiales a utilizar se encuentran en los acervos de la biblioteca de aula
y escolar, publicaciones y boletines de organismos pblicos, como el IFE (Instituto
Federal Electoral); IEEG (Instituto Electoral del Estado de Guerrero); CNDH
(Comisin Nacional de los Derechos Humanos), CODDEHUMGRO (Comisin de
Defensa de los Derechos Humanos en Guerrero); Secretaria de Seguridad Pblica
(SSP); CONAPRED (Consejo Nacional para Prevenir la Discriminacin); CIJ (Centro
de Integracin Juvenil); DIF (Desarrollo Integral de la Familia), as como los
programas de apoyo a la educacin: Escuela Segura, PNL (Programa Nacional de
Lectura); PREVIOLEM (Programa de Capacitacin al Magisterio para Prevenir la
Violencia contra las Mujeres); AEH (Abriendo Espacios Humanitarios) y Equidad de
Gnero, los cuales facilitarn al docente y sus alumnos propiciar el dilogo y la
reflexin, as como la interaccin entre ellos para una convivencia democrtica.
Para el uso adecuado de estos recursos, es importante indagar cules son los
que estn disponibles en la escuela, la comunidad y en la red; conocer los
procedimientos adecuados para su aplicacin y orientarlos hacia las actividades que
el alumno realiza, como: localizar, contrastar, evaluar y ponderar informacin.



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Organizacin de los aprendizajes
El programa Formacin ciudadana de los adolescentes guerrerenses, tiene una
carga horaria de tres horas a la semana, los aprendizajes estn organizados en cinco
bloques de estudio. A lo largo de los bloques se favorece el desarrollo de dos o tres
competencias. En cada bloque se proponen aprendizajes que van de lo personal a la
convivencia social, cuyo grado de complejidad va aumentando de acuerdo a su
avance. Para este programa se establecen dos ejes formativos que equilibran
aprendizajes que consideren la formacin ciudadana y la formacin tica a fin de
vincularlos con situaciones cotidianas de los alumnos.

Ejes formativos
Formacin ciudadana. Este eje se refiere a la promocin de una cultura poltica
democrtica que busca el desarrollo de sujetos crticos, deliberativos,
emprendedores, comprometidos, responsables, solidarios, dispuestos a participar
activamente y contribuir al fortalecimiento de las instituciones y organizaciones
gubernamentales y de la sociedad civil en un Estado de derecho, social y
democrtico.
Este eje se orienta a promover en los alumnos el inters por lo que ocurre en
su entorno y en el estado, el aprecio y apego a una cultura poltica democrtica y a
un rgimen de gobierno democrtico, el conocimiento y respeto de la ley, la relacin
constructiva de gobernantes y gobernados mediante mecanismos de participacin
democrtica, la construccin de ciudadana como caracterstica de la participacin en
asuntos sociales y polticos, a solicitar rendicin de cuentas y transparencia de
autoridades y personas, y a tomar decisiones, dialogar, organizarse y resolver
conflictos de manera no violenta.
Los componentes esenciales de la formacin ciudadana son la participacin
social, la formacin de sujetos de derecho y la formacin de sujetos polticos.

Formacin tica. La intencin de este eje es contribuir a que los alumnos reconozcan
y asuman un conjunto de principios ticos que conformen un orden social incluyente.

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Se orienta al desarrollo de la autonoma tica, entendida como la capacidad de las
personas para elegir libremente entre diversas opciones de valor, considerando
como referencia central los derechos humanos y los valores que permitan el respeto
irrestricto de la dignidad humana y el enriquecimiento de las formas de convivencia.
Este eje incide en el desarrollo tico de los alumnos, e implica la reflexin
sobre los criterios y principios orientados al respeto y defensa de la dignidad humana
y los derechos humanos, el reconocimiento y valoracin de la diversidad, entre otros.
Se espera que a partir de la formacin tica los alumnos se apropien y acten de
manera reflexiva, deliberativa y autnoma, conforme a principios y valores como
justicia, libertad, igualdad, equidad, responsabilidad, tolerancia, solidaridad,
honestidad y cooperacin, entre otros.


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Estructura de los Bloques




TTULO DEL BLOQUE. Expresa de manera general el contenido del bloque y tiene relacin con las
competencias cvicas y ticas que se desarrollan de manera integral.
COMPETENCIA O COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN. En cada uno de los bloques se presentan las
competencias prioritarias a desarrollar, que pueden ser, una, dos o tres, sin olvidar que se articulan con las
dems.
EJES. Precisa los ejes formativos a los cuales, por fines didcticos, se da mayor importancia en el bloque.
Aparecen de manera explcita en los programas de secundaria y la forma como estn organizados se
corresponde con el sentido en que pueden desarrollarse los temas.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Son pautas para el trabajo que es necesario impulsar
en la asignatura. Expresan rasgos de los
aprendizajes que se espera logren los alumnos al
concluir cada bloque. Constituyen indicadores para el
maestro sobre los aspectos a evaluar. Manifiestan lo
que los alumnos saben hacer como resultado de sus
aprendizajes individuales y colectivos.
Favorecen la reflexin sobre situaciones
personales y colectivas de ndole tica y
ciudadana, fundamentales para el desarrollo de
una ciudadana democrtica respetuosa de los
derechos humanos. Es importante atender al
enfoque y cubrir todos los contenidos que se
presentan en los programas, con la finalidad de
garantizar su gradualidad y secuencialidad en el
abordaje de los mismos.
TEMAS PARA EL ANLISIS Y LA REFLEXIN
Sern elegidos por los estudiantes en funcin de sus intereses. Estos integrarn los aprendizajes y
permitirn conocer el nivel de logro de los aprendizajes esperados, y al mismo tiempo contribuirn al
desarrollo del proyecto.

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Bloques de estudio


Bloque I. El adolescente y su entorno
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Sentido de justicia y legalidad Valoracin de la democracia
como forma de vida y de gobierno Respeto de las diferencias y rechazo a la discriminacin
EJES: FORMACIN TICA Y FORMACIN CIUDADANA
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS




Reconoce los cambios escolares y su desarrollo
personal y los utiliza para establecer relaciones
interpersonales en condiciones de igualdad y
equidad.




Identifica los diversos grupos de adolescentes y
asume actitudes de rechazo ante conductas
discriminatorias que se presentan en la vida
cotidiana.




Reconoce la importancia y la funcin de las
reglas y normas en la convivencia democrtica y
asume su responsabilidad en el cumplimiento de
las mismas.


EL ADOLESCENTE EN LA ESCUELA SECUNDARIA
Elementos que contribuyen a la formacin de la
identidad de los adolescentes guerrerenses y favorecen
su autoconcepto y autoestima: costumbres y
tradiciones, emociones y sentimientos.
El significado de los cambios escolares en el
adolescente: nuevas formas de organizarse, relaciones
que establece, retos acadmicos y emocionales a los
que se enfrenta.
Relaciones de compaerismo y amistad en la
adolescencia basadas en el respeto, la equidad, la
tolerancia y la solidaridad.

APRENDIENDO A CONVIVIR
Diferentes grupos de adolescentes: formas de
comunicarse, organizarse, vestir, puntos de vista y de
manifestarse ante situaciones adversas.
Situaciones discriminatorias que impiden el respeto a la
diversidad y dignidad de las personas: condicin
econmica, grupos tnicos, gnero, esteretipos y
preferencias sexuales.
El uso del tiempo libre y el bienestar de los
adolescentes guerrerenses: espacios recreativos y
culturales.

REGLAS Y NORMAS EN LA VIDA DEL
ADOLESCENTE.
Las reglas y normas que favorecen la convivencia
democrtica en la familia, la escuela y la comunidad.
La responsabilidad de los adolescentes en el
cumplimiento de las normas establecidas en su familia,
escuela y comunidad.
TEMAS PARA EL ANLISIS Y LA REFLEXIN
- Pertenencia a las diferentes culturas juveniles en su entorno y las relaciones que se establecen en un
marco de respeto.
- Situaciones que vulneran el cumplimiento de las reglas y normas que ponen en riesgo la convivencia
democrtica.

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Bloque II. Los derechos humanos, base para la formacin ciudadana
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Sentido de justicia y legalidad Valoracin de la
democracia como forma de vida y de gobierno Respeto de las diferencias y rechazo a la
discriminacin
EJES: FORMACIN TICA Y FORMACIN CIUDADANA
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

Reconoce los derechos humanos como
fundamentos para la convivencia
democrtica y exige su cumplimiento.

Analiza situaciones donde se vulneran los
derechos humanos y muestra actitudes de
rechazo ante su violacin.

Identifica las organizaciones e instituciones
defensoras de los derechos humanos como
un recurso de solucin, en situaciones que
los afectan.
LOS DERECHOS HUMANOS: GARANTAS DE LOS
ADOLESCENTES
Los derechos humanos como fundamento para una vida
democrtica.
Derechos de las nias, nios y adolescentes: garantas
para asegurar un desarrollo integral y digno en el ser
humano.
Derechos de los nios y nias en las comunidades
indgenas: salud y nutricin de alto nivel, educacin de
buena calidad, proteccin de ayuda eficaz y participacin
en la toma de decisiones.
Situaciones de la vida cotidiana donde se manifiestan los
derechos humanos y fundamentales.

RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS
Situaciones en las que se vulneran los derechos
humanos de individuos, grupos y pueblos en Guerrero.
Manejo y solucin no violenta de conflictos en los
diversos contextos, mediante el dilogo, comunicacin,
negociacin y mediacin.
Instituciones y organizaciones que salvaguardan y
defienden los derechos humanos a nivel local, nacional e
internacional.
TEMAS PARA EL ANLISIS Y LA REFLEXIN
- Situaciones en las que se vulneran los derechos: discriminacin, maltrato y explotacin.
- Consecuencias de la transgresin de los derechos de las nias, nios y adolescentes.

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Bloque III. Democracia como forma de vida y de gobierno
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Valoracin de la democracia como forma de vida y de
gobierno Respeto de las diferencias y rechazo a la discriminacin
EJES: FORMACIN TICA Y FORMACIN CIUDADANA
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS



Identifica la democracia como una forma de
vida y asume sus principios y valores en su
vida cotidiana.









Reconoce las caractersticas de la
democracia como forma de gobierno e
identifica y muestra rechazo ante situaciones
que la vulneran y la ponen en riesgo.



LA DEMOCRACIA COMO FORMA DE VIDA

La democracia en la vida cotidiana de los adolescentes
guerrerenses. La participacin de los adolescentes a
favor del bien comn en la escuela, familia y comunidad.
Situaciones que vulneran a la democracia como forma
de vida en la escuela, la familia y la comunidad:
discriminacin, abuso, falta de equidad y bullying.
Apoyo que se brinda a los adolescentes para superar
situaciones de riesgo en la escuela: orientacin, trabajo
colaborativo, informacin y programas escolares.
instituciones que brindan apoyo e informacin a los
adolescentes.

DEMOCRACIA COMO FORMA DE GOBIERNO
La funcin de los representantes polticos de la
sociedad, el mecanismo de eleccin en atencin al
principio de mayora y respeto a las minoras.
El derecho y obligacin de los ciudadanos a exigir
rendicin de cuentas a las instituciones y representantes
que atienden una funcin pblica.
Instituciones que garantizan la vida democrtica de los
guerrerenses.
TEMAS PARA EL ANLISIS Y LA REFLEXIN
- La participacin en los asuntos de inters colectivo, elemento indispensable para la democracia.
- Situaciones que vulneran y ponen en riesgo la democracia en Guerrero.
- Propuestas para resolver situaciones que transgreden los principios y procedimientos
democrticos.

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Bloque IV. La cultura de la legalidad y la formacin ciudadana en los adolescentes de Guerrero
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Sentido de justicia y legalidad Valoracin de la
democracia como forma de vida y de gobierno Respeto de las diferencias y rechazo a la
discriminacin
EJES: FORMACIN TICA Y FORMACIN CIUDADANA
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Reconoce la necesidad de respetar y cumplir
las normas y leyes, para regular la convivencia
social con apego a la legalidad.







Adopta actitudes a favor de la justicia y la
legalidad, y argumenta posturas de rechazo
ante prcticas discriminatorias.
NORMAS Y LEYES EN LA SOCIEDAD

Las normas y leyes, mecanismos para salvaguardar
los derechos de los ciudadanos.
La importancia de la participacin ciudadana en el
respeto y cumplimiento de las leyes. La modificacin
de las normas y leyes corresponden a las
necesidades de la sociedad.
Mecanismos y procedimientos para expresar
peticiones e inconformidades demandando leyes ms
justas y su cumplimiento.
Las normas y leyes son iguales para todos sin
importar la raza, posicin social, econmica, gnero,
creencias, preferencias sexuales, formas de pensar y
actuar.
Leyes y normas en Guerrero: Constitucin Poltica del
Estado de Guerrero, Cdigo Penal para el Estado Libre y
Soberano de Guerrero.

La participacin de los adolescentes guerrerenses en
el fomento a la legalidad para una convivencia
armnica.
TEMAS PARA EL ANLISIS Y LA REFLEXIN
- Situaciones en las que se violentan las normas y leyes en Guerrero.
- Formas de participacin de los adolescentes en un marco del respeto a la ley y los derechos
humanos.

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Bloque V. La participacin de los estudiantes, un ejercicio democrtico
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Sentido de justicia y legalidad Valoracin de la
democracia como forma de vida y de gobierno Respeto de las diferencias y rechazo a la
discriminacin
EJES: FORMACIN TICA Y FORMACIN CIUDADANA
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS






Participa en la construccin de espacios
democrticos y propone posibles soluciones a
problemticas especficas del mbito escolar
para favorecer la construccin de una cultura
de la legalidad.







PROYECTO
LA ESCUELA, UN ESPACIO PARA GENERAR
EQUIDAD.
Situaciones donde se vulnera la igualdad y la equidad
en las relaciones que se establecen en la comunidad
escolar: discriminacin y estereotipos.

PROYECTO
CONSTRUCIN DE AMBIENTES ESCOLARES
JUSTOS Y APEGADOS A LA LEGALIDAD
El respeto y cumplimiento de las reglas y normas, en
beneficio del bien comn. Actitudes a favor de la
justicia y legalidad y su importancia para el bienestar
colectivo.

PROYECTO
AMBIENTES PROPICIOS PARA EL EJERCICIO DE
LOS DERECHOS HUMANOS EN GUERRERO
Situaciones que deterioran el ejercicio de los
derechos humanos en Guerrero. Acciones que
favorecen el ejercicio pleno de los Derechos humanos
en Guerrero.




23

Referencias bibliogrficas

BIBLIOGRAFA ESPECFICA POR BLOQUE

Bloque I
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Prez S. Gloria (1997), Cmo educar para la democracia. Estrategias educativas,
Madrid, Popular.



26

La Secretara de Educacin Guerrero agradece la participacin, en el proceso de elaboracin del
Programa de estudio de la asignatura estatal Formacin ciudadana de los adolescentes guerrerenses,
de las siguientes instituciones y personas.





INSTITUCIONES
Comit Internacional de la Cruz Roja (CICR)

PERSONAS
Julio Icazbalceta Hidalgo, Rafael Daz Gonzlez, Hermelinda Arce Silvestre, Nataly Arriaga Jurez,
Romn Olea Radilla y Leticia del Carmen Garca Bello.

















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