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Octubre 2014

La educacin de calidad requiere valorar a las maestras y maestros, dndole


prioridad a su formacin y desarrollo profesional continuo en todos los niveles
de enseanza; a la reduccin del tamao de las clases; al suministro de
recursos para la enseanza y el aprendizaje; y a salarios y condiciones de
trabajo justos.

El derecho a la educacin demanda respetar los derechos de las y los docentes.
Adems, ellas y ellos deben tener autonoma y libertad acadmica; participar
activamente en el debate poltico, en la toma de decisiones, en el proceso de
construccin de los sentidos de la calidad educativa y en la definicin de la evaluacin
docente, la cual debe ser formativa.





Es necesario revalorizar la profesin docente
Guillermo Scherping




Guillermo Scherping, representante del Colegio de Profesores de Chile,
considera que mejorar las condiciones de enseanza es fundamental
para mejorar la docencia y la enseanza. En su opinin, la escuela
debe ser un espacio de integracin y de oportunidades iguales, un
espacio privilegiado de construccin de la democracia.















Octubre 2014





Se dice que las maestras y maestros son el corazn de la educacin de calidad.
Cul es t opinin?

Las y los docentes son parte de las condiciones de enseanza que la sociedad y el
Estado generan para poder llevar adelante la educacin de nias, nios y jvenes. Por
cierto que las y los docentes hacemos la diferencia, pero que una diferencia mayor y
ms sustantiva haramos si los Estados consecuentemente generaran las mejores
condiciones para el desarrollo de la enseanza. Es una responsabilidad profesional la
docencia, que est siempre estrechamente vinculada a las condiciones en las cuales
se ejerce. Pero vuelvo a insistir: de mejorar las condiciones, por cierto que tambin
mejoran la enseanza y los aprendizajes de las y los estudiantes.


Qu otros elementos forman parte de ese ejercicio por el derecho humano a la
educacin, donde maestras y maestros son una clave?

En todo nuestro continente, las y los docentes viven su contrato laboral un 100% frente
al curso, es la nica profesin que no cuenta con espacio para el desarrollo
profesional, para la reflexin de la propia prctica, para la formacin continua, para la
atencin de estudiantes, de madres y padres y otras labores profesionales que se
cumplen en esta unidad social que es la escuela. En segundo lugar, por cierto que
estn los aspectos salariales, como la valoracin que el Estado hace y la sociedad
hace de la labor docente. En la medida que el salario de las y los docentes es bajo y
precarizado, por cierto ello habla de malas condiciones de enseanza no porque las
y los docentes van a ejercer mal su enseanza, pues harn su mejor esfuerzo. Son
muy malas condiciones de enseanza, lo que en definitivo redunda en las buenas
condiciones que las nias, nios y jvenes de nuestro continente deberan recibir. Otro
aspecto es la gran cantidad de estudiantes por curso. Salas con una gran cantidad de
estudiantes dificultan mucho ms las posibilidades de enseanza. Otro elemento, que
en particular en el caso chileno es dramtico, es la ausencia de integracin e inclusin
social en las aulas. Es sabido que Chile tiene uno de los sistemas de educacin ms
segmentados del mundo, dicho incluso por la Organizacin para la Cooperacin y el
Desarrollo Econmicos (OCDE), o sea, es un sistema de educacin sumamente
clasista, en donde nunca se encuentran los distintos. Ello representa una dificultad
para el desarrollo de los mejores aprendizajes, tanto para aquellos que tienen una
buena situacin econmica, como para aquellos que tienen una situacin ms de
privada.









Octubre 2014



Y porque en definitivo el espacio educativo tambin es un espacio para la
construccin de ciudadana, de la democracia que queremos, a que aspiramos

Efectivamente, si en el espacio educativo no se encuentran nunca los distintos, ello es
expulsivo de los distintos, por cierto que se est pensando en una sociedad
fragmentada, conflictuada, que difcilmente puede desarrollar toda su potencialidad
democrtica. La democracia se desarrolla en toda su potencialidad en la medida en
que todas y todos tenemos oportunidad, todas y todos vivimos integradas/os. Y el
espacio escolar es un espacio privilegiado para esa integracin.


A qu debera estar orientada la educacin?

A la construccin de la felicidad, a la profundizacin democrtica en nuestros pases,
generando mejores condiciones para la calidad de vida, esa bsqueda de la felicidad.
El trabajo, la economa no pueden ser un castigo. El trabajo es la dignificacin del ser
humano, hay que generar entonces sociedades donde el trabajo se dignifique y no sea
un castigo, como es hoy en da en buena parte de nuestros pases.


De qu modo se puede promover frente a los Estados el ejercicio digno de la
labor docente?

En primer lugar, con los y las dems, con otros/as. No puede ser un impulso o una
defensa, o auto-defensa individual. Tiene que ser con otras/os, tiene que ser en
pluralidad, de que es necesario revalorar, revalorizar la profesin docente y en esa
revalorizacin, tenemos que ocuparnos de una profunda transformacin de la
formacin inicial docente, de la formacin continua y tambin del ejercicio docente por
la va de generar mejores condiciones en los institutos formadores de docentes, de
que las condiciones de enseanza no son un privilegio para las y los docentes, no son
la reduccin de condiciones laborales, sino que son las condiciones para que se
desarrolle la enseanza, para el desarrollo de los sistemas educativos y de los
procesos de enseanza.



Si desea escuchar la entrevista a Guillermo Scherping sigue el enlace:
Las Maestras y maestros son el corazn de la educacin de calidad