El presente Proyecto Educativo de Centro.

Es una herramienta de planificacin estratgica que

La construccin del Proyecto Educativo de Centro surge por la necesidad de..
Asunto:
Centro Educativo:
Colonia:
!arrio:
Ciudad:
"unicipio:
#istrito $o.
#epartamento:
%rea:
&ipo:
$ivel:
A'o de (nicio:
A'o de )inali*acin:
"odelo Pr+ctico: Estructura y metodolog,a: Proyecto Educativo de Centro
Objetivo Estratgico: 1. Fortalecer capacidades de Tcnicos de las Direcciones Departamentales de Educacin en metodologa de
construccin del PE.
!. onstruir Pro"ecto Educativo de entro en#ocado en el conte$to de los niveles: Pre b%sico& '%sico " (edia
1. Datos
2. Presentacin (Descripcin general, propsito,
metodologa del proyecto)
3. Justifcacin (u!l es la ra"n# u!les son los
asuntos crticos) crticos,)situacin del momento#
Criterios a considerar en la motivacin durante la construccin- monitoreo y evaluacin del PEC
.. #e/e fomentarse permanentemente con los actores involucrados en el proceso.
0. 1alorar que los actores que participan son personas que tienen sus propias necesidades- intereses- pro/lemas- e2pectativas y emociones.
3. En la "isin y 1isin del Centro Educativo la motivacin de/e gestionarse en funcin de las e2pectativas de logro personal 4satisfaccin y valor por lo que
hace5- colectivo 4Logros comunes5 y logro educativo 4 (ndicadores Educativos5 6u,a PEC p+gina 78
9. La motivacin de/e potenciar la pr+ctica de las inteligencias m:ltiples 4;o<ard 6ardner5 y las emociones 4#aniel 6oleman5 <<<. Luca- =. L. de: El
docente y las inteligencias m:ltiples
1. $. %a &oti'acin(Puede ir o no incluida en el (ormato
(nstruccin: El presente modelo desarrolla una forma pr+ctica y funcional para la construccin del Proyecto Educativo de Centro- siguiendo el proceso en el marco de
la 6>?A "E&@#@LA6(CA PEC de la =ecretar,a de Educacin.
El equipo conteste:
BCu+l es la importancia de la motivacin en el proceso de gestin del PECC
D.
BCu+l de/e ser en fin de la gestin de la motivacinC
D.
BEuines de/en participar en el proceso de gestin de la motivacin
D.
Criterios a considerar:
.. (ndispensa/le en el proceso de construccin del PEC
0. #esde el punto de vista de conte2to- $o de/e ser una foto- ni un video de/e ser una pel,cula completa que a/race los diferentes aspectos culturales y
socioeconmicos de la 6estin Educativa de la comunidad.
3. #e/e garanti*ar la participacin autentica de los actores 4#ocentes- alumnos- alumnas- "adres y padres de familia- personal de servicio- dirigentes comunales y
otros.
9. El proceso comunicativo de ser hori*ontal potenciando el an+lisis- discusin- refle2in- acuerdos y consensos en la toma de decisiones.
F. Planificar las acciones con las que se llevar+ a ca/o
G. El an+lisis de/e reali*arse por dimensiones 4@rgani*ativa- administrativa financiera- pedaggica curricular- convivencial y comunitaria5
H. Devisar la informacin a anali*ar en cada una de las dimensiones
8. (dentificar el tipo de instrumentos a utili*ar para o/tener la informacin
I. Acordar responsa/les del proceso de levantamiento y procesamiento de informacin.
.7. Preparar y pu/licar informe del diagnstico
El Centro Educativo. )ue creado en el a'o.mediante
2. ). Diagnstico( Punto de partida 'ital para la
construccin del P*)
).1 &etodologa de construccin:
Instruccin: A continuacin se presentan cuatro esquemas que deben ser llenados con informacin
enfocada en un centro educativo y que forma parte de los datos generales del Centro Educativo y que se
utilizarn en el Diagnstico.
.!.". #istoria del Centro Educativo$ Descripcin cronolgica de la evolucin y
trayectoria del Centro Educativo%
.!.& Identi'cacin del Capital #umano $(lene el cuadro enfocado en un centro educativo%
)o. )ombre del
Docente
Carg
o
)ivel
Acad*mico
A+os de
,ervicio
Eda
d
-*ner
o
.alento #umano$ #abilidades/ destrezas/ actitudes/
valores%
Describa en la casilla los talentos de los docentes
registrados.
0 1
!
"
&
Instruccin: Despu*s de llenar el cuadro sobre Capital #umano/ Anal2celo y sus 3allazgos util2celos para el llenado del esquema de
1ortalezas y Debilidades. Decidan en que dimensin se pueden ubicar.
.!.4. Inventario de Equipo/ 0obiliario y 0ateriales: Estado: Cualitativo y Cuantitativo.
+o Descripcin antidad *stado ,-ser'aciones
. / &
Equipo

!
"
0obiliario
&
4
0ateriales Educativos

5
Instruccin: (lene el cuadro enfocndose en un centro educativo. Despu*s de llenar el cuadro/ anal2celo y sus 3allazgos
util2celos para llenar el esquema de 1ortalezas y Debilidades y decidan en que dimensin es ms apropiada ubicarlos.

.!.. Cuadro: 6esultados de Indicadores Educativos $(l*nelos procurando el re7e8o de indicadores
cr2ticos% 9gina !5 de -u2a 9EC
Grados AO MATRICULA DESERCIN REPROBACIN REPITENCIA
RENDIMIENTO ACADMICO
% % %
B MB S
!)1)
!)11
!)1!
Instruccin: Analice los datos estad2sticos y los 3allazgos/ util2celos para traba8ar el esquema de las fortalezas y debilidades en la
Dimensin 9edaggica Curricular.
)ota: .oda esta informacin es fcil gestionarla ya que se cuenta con ella en la institucin/ sin embargo 3ay que organizarla/
analizarla/ tabularla y e:traer los 3allazgos relevantes e incorporarlos al esquema de 1ortalezas y Debilidades en su dimensin
respectiva. 9ara la construccin del 9royecto Educativo de Centro $9EC%/ se organizaran encuentros de re7e:in/ discusin y
socializacin con los actores involucrados.
.!.5. ;rganizacin de comisiones o persona responsable de la e8ecucin de las actividades y tareas del
diagnstico $Docentes/ alumnos$as% padres y madres% por dimensiones
E8emplo: Dimensin 9edaggica
Curricular
)o. )ombre .areas<Actividad 1ec3
a
Inicio
1ec3
a
'nal
6esultado esperado$0n(orme de1
2ortale"as y De-ilidades
! !.
".
"
&
);.A: El mismo cuadro aplica para traba8ar las otras dimensiones.
.!.=. Anlisis de las 1ortalezas y Debilidades de la -estin del Centro Educativo $9gina );. != y !> de la -u2a
9EC%
Dimensin ;rganizativa $(as variables para identi'car las fortalezas y debilidades estn en la pgina !& de -u2a 9EC%
)o. 1ortalezas Debilidades
! !
" "
Dimensin Administrativa 1inanciera
)o. 1ortalezas Debilidades
! !
" "
Dimensin 9edaggica Curricular
)o. 1ortalezas Debilidades
! !
" "

Dimensin Convivencial
)o. 1ortalezas Debilidades
! !
" "
Dimensin Comunitaria
)o. 1ortalezas Debilidades
! !
" "
.!.>. )udos Cr2ticos o problemas de la -estin del Centro $(as debilidades se convierten en problemas% 9gina )o. !?
-u2a 9EC
Dimensiones
;rganizativa Administrativa
1inanciera
9edaggica Curricular Convivencial Comunitaria

.!.?. Anlisis causa@ efecto de los nudos cr2ticos o problemas de la -estin del Centro $9gina "! de la -u2a
9EC%
Dimensin ;rganizativa. $9roblemas de coordinacin/ integracin/ planes/ de'nicin de roles/ liderazgos/ participacin/ formas de
relacionarse %
)o 9roblema Causa Efecto Alternativa de solucin
!
"
Dimensin Administrativa 1inanciera $9roblemas de recursos/ procedimientos administrativos/ personas/ tareas/ tiempo/
recursos materiales/ planes%
)o 9roblema Causa Efecto Alternativa de solucin
!
"
Dimensin 9edaggica Curricular $ problemas de desempe+o/ relaciones en el aula/ metodolog2as/ material educativo/ valores/
responsabilidad%
)o 9roblema Causa Efecto Alternativa de solucin
!
"
Dimensin Convivencial $ 9roblemas de 6elaciones/ respeto/ traba8o en equipo/ valores/ %
)o 9roblema Causa Efecto Alternativa de solucin
!
"
Criterios para su construccin
.
0
3
9
F
G
1isin

Criterios para su construccin.

. #e/e contener la razn de ser del centro
0 =er breve- que todas y todos los miem/ros de la institucin sean capaces de recitarla
3 Clara- que contenga los elementos esenciales de la ra*n de ser .$ota. !uscar otros criterios y despus ela/orar la misin
0
3
9
F
"isin

Criterios para su construccin.

.
0
3
9
F
Principios
.
0
3
9
F
Dimensin Comunitaria $9roblemas de atencin a necesidades/ participacin/ integracin/ colaboracin%
)o 9roblema Causa Efecto Alternativa de solucin
!
"
3. 4isin, &isin, Principios y 4alores. P!gina
5.! Aisin del Centro Educativo $Alcance de largo plazo/ se sugiere entre y !B a+os para su e8ecucin%
5." &isin $Es lo que somos/ lo que 3acemos/ )uestra prctica cotidiana%
5.& Principios de 5estin $Estn fundamentados en el
C.).C.%
Criterios para su construccin
.
0
3
9
F
1alores
.
0
3
9
F
3.$. 4alores $ Constituyen el principal contenedor de la cultura de convivencia en el centro
educativo
6 *strategias de 7ccin. ( ,u funcin es intervenir los nudos cr2ticos o problemas identi'cados en el
diagnstico. 9gina "=/ "> y "? -u2a 9EC
D9or qu* nuestro 9EC debe tener Estrategias de AccinE
6.FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
F
(nstrucciones: A continuacin se desarrolla un eJemplo de las estrategias de accin por dimensiones. Decuerde que el pro/lema lo trae del paso KAn+lisis causaL efectoM
Dimensin ;rganizativa
)o 9roblema ;b8etivo Estrat*gico Acciones Estrat*gicas Compromisos de Accin
!
"
Dimensin Administrativa 1inanciera
)o 9roblema ;b8etivo Estrat*gico Acciones Estrat*gicas Compromisos de Accin
!
"
Dimensin 9edaggica Curricular
)o 9roblema ;b8etivo Estrat*gico Acciones Estrat*gicas Compromisos de Accin
!
"
Dimensin Convivencial
)o 9roblema ;b8etivo Estrat*gico Acciones Estrat*gicas Compromisos de Accin
!
"
Dimensin Comunitaria
)o 9roblema ;b8etivo Estrat*gico Acciones Estrat*gicas Compromisos de Accin
!
"
(nstrucciones: Lea el tema 4F minutos5 y conteste las preguntas siguientes.
BCu+l es el propsito del "anual de @rgani*acin y )uncionesC
D.

BCu+l es el propsito del "anual de Procedimientos AdministrativosC

D.

8 Instrumentos de Regulacin 46u,a "etodolgica PEC- paginas 3.L3F5

Dealice la siguiente actividad de complementariedad:
En la 6u,a "etodolgica PEC en la p+gina 30 en el eJemplo K"anual de @rgani*acin y funcionesM est+ desarrollado las funciones del #irector. El eJercicio consiste
en desarrollar un eJemplo de las funciones para el docente. =e adJunta formato.
ArganoN(nstancia )unciones
ComunicacinNDelacin
Con
#ocente
.
0
#ireccin
a.
/.


.
0
Compa'eros docentes
a.

/.

.
0
Alumnos y Alumnas


a.
/.
.
0
Padres de )amilia
a.
/.
.
0
Autoridades Educativas E2terna
a.
/.

Criterios para su construccin
.. El proceso de seguimiento y evaluacin de/e ser dise'ado y visuali*ado por el colectivo- este se reali*ar+ al menos durante tres o cuatro periodos durante el
ciclo escolar- con el fin de que sean capaces de recuperar la informacin pertinente y con oportunidad.
0. Las metas planteadas y la ela/oracin de sus indicadores.
3. Las fuentes de informacin adecuadas y posi/les 4pertinencia5.
9. Los medios- mecanismos e instrumentos para recuperar informacin.
F. Las formas para documentacin- registro y sistemati*acin de la informacin. El tiempo en el que se reali*ar+ y el o los responsa/les de evaluar.
G. La forma en que se pu/licar+n los resultados a los padres de familia- alumnos y autoridades educativas.
H. La herramienta soporte para su desarrollo es el Plan @perativo Anual.
Criterios para la construccin del PEC
. Devisar los o/Jetivos y acciones estratgicas del PEC
0 #e/e dar respuestas a las necesidades del centro educativo
3 #e/en ser ela/orados a travs de los consensos de todos los actores
9 #e/e responder a los aprendi*aJes de calidad de los estudiantes
Ela/oran un listado de por lo menos dos proyectos espec,ficos por #imensiones. La ela/oracin ser+ una tarea a reali*arse en los talleres con docentes.
9. Proyectos *specfcos
1:. ;eguimiento y *'aluacin del
P*
11. Plan ,perati'o 7nual 4P@A5 Es un plan a corto pla*o 4un a'o escolar5 permite desarrollar y lograr los o/Jetivos estratgicos del Proyecto
Educativo de Centro.
"atri*
#imensin: Pedaggica Curricular
@/Jetivo Estratgico
#esarrollar un proceso de capacitacin continua con los y las docentes del centro- que los ha/ilite de las estrategias y destre*as para construir y eJecutar la
planificacin educativa de manera continua- sistem+tica y conte2tuali*ada.
EJe Estratgico
@/Jetivos
Espec,fico
"etas Actividades Estrategias Decursos Desponsa/le (ndicadores de
logro
1.-1 Construir
herramientas e
instrumentos para la
planificacin
educativa