Estudio comparativo de las capacidades de comprensin

lectora de los estudiantes de cuarto grado de primaria en

las II EE Pedro Mercedes Urea, Miguel Grau y
Everardo Zapata Santilln de la ciudad de Trujillo, 2013

TESIS PARA OBTENER EL GRADO ACADMICO DE MAGISTER
EN EDUCACIN

AUTORAS:

Br. Yulissa Paola Jimnez Romero.
Br. Gabriela Nathalie Rodrguez Johnson.


ASESOR:

Mg. Vctor Mariano Burgos Valdez.

SECCIN:

Educacin e Idiomas

LINEA DE INVESTIGACION:

Atencin integral del infante y adolescentes


PER 2014


Br. Yulissa Paola Jimnez Romero
Br. Gabriela Nathalie Rodrguez Johnson
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CATLOGO DE TRABAJOS DE INVESTIGACIN TIPRO
Resolucin N 1562-2006-ANR
REGISTRO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIN

I. DATOS GENERALES:
Universidad: Universidad Cesar Vallejo
Programa: Educacin con mencin en Docencia y Gestin Educativa
Ttulo del Trabajo:
Estudio comparativo de las capacidades de comprensin lectora de los
estudiantes de cuarto grado de primaria en las II EE Pedro Mercedes Urea,
Miguel Grau y Everardo Zapata Santilln de la ciudad de Trujillo, 2013.
rea de Investigacin: Atencin integral del infante y adolescentes
Autor(es):
DNI Apellidos y Nombres
42153812 Yulissa Paola Jimnez Romero
46953285 Gabriela Nathalie Rodrguez Johnson
Grado de Maestra en: Docencia Educativa
Ao de aprobacin de la sustentacin: 2014
II. CONTENIDO DEL RESUMEN
Resumen
La tesis Estudio comparativo de las capacidades de comprensin lectora de los
estudiantes de 4 grado de primaria de las instituciones educativas Pedro
Mercedes Urea, Miguel Grau y Everardo Zapata Santilln; de Trujillo, tuvo
como Objetivo general: Comparar las capacidades de Comprensin lectora entre
los estudiantes de cuarto grado del nivel primario, de las instituciones educativas:
Pedro Mercedes Urea, Miguel Grau y Everardo Zapata Santilln de Trujillo.
Para tal efecto, se trabaj con una poblacin de tres instituciones educativas del
mbito de la ciudad de Trujillo, utilizando un test de Capacidades de Comprensin
lectora, el cual se aplic a 116 estudiantes de las instituciones citadas y se
obtuvieron los siguientes resultados: Las capacidades para la comprensin lectora
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de los estudiantes de las instituciones educativas Pedro Mercedes Urea, Everardo
Zapata Santilln, Miguel Grau de esta ciudad, se manifiestan en forma similar.

As mismo, la mayora de los estudiantes de las referidas instituciones, en la
dimensin anlisis, interpretacin, organizacin grficos, se clasificaron en el
nivel regular. En la dimensin resumen los estudiantes de la institucin educativa
Pedro Mercedes Urea, en su mayora se clasificaron en el nivel bueno, mientras
que los estudiantes de las otras dos instituciones se clasificaron en el nivel
regular. Finalmente, el nivel alcanzado por los estudiantes de las tres instituciones
mencionada fue regular.

Por otra parte, el mayor promedio (12) correspondi a los estudiantes de la
institucin educativa Pedro M. Urea, mientras que el menor promedio (7.8)
correspondi a los estudiantes de la institucin educativa Miguel Grau.
Palabras clave: Capacidad, comprensin, estrategia, dimensin, prediccin y
monitoreo.
ABSTRACT
The thesis "Comparative study of the reading comprehension skills of students
in 4th grade educational institutions Mercedes Pedro Urea, Miguel Grau and
Everardo Zapata Santillan ; Trujillo . had as objective: Compare the reading
comprehension skills among fourth grade students of primary level educational
institutions : Mercedes Pedro Urea, Miguel Grau and Everardo Zapata Santillan
of Trujillo. To this end we worked with a population of three educational
institutions in the area of the city of Trujillo , using a test capabilities Reading
comprehension , which was applied to 116 students of the institutions mentioned
the following results were obtained: Capabilities for reading comprehension of
students in educational institutions Mercedes Pedro Urea, Everardo Zapata
Santillan Miguel Grau of this city , manifest similarly.
Also, most students of such institutions in the analysis, interpretation,
organization charts dimension were classified in the regular level . In the abstract
dimension students of the educational institution Mercedes Pedro Urea , most
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were classified into good level , while students from the other two institutions
were classified in the regular level . Finally , the level reached by students of the
three institutions mentioned regularly .
Moreover, the highest average (12) corresponded to the students of the
educational institution Pedro M. Urea, while the lowest average (7.8)
corresponded to the students of the educational institution Miguel Grau.
Keywords: capacity, understanding, strategy, size, prediction and monitoring.
Planteamiento del problema
La presente investigacin es importante porque pone de manifiesto la necesidad
de desarrollar la lectura comprensiva como instrumento para conseguir
aprendizajes significativos, lo que contribuir a una verdadera transformacin
del ser humano puesto que la lectura y an ms la lectura comprensiva aportar
en la formacin de los estudiantes de nuestro pas.
Decimos que la lectura comprensiva es la base del conocimiento como fuente
de riqueza, que redimensiona al sentido social crea nuevas posibilidades de
demostracin en calidad que se deriva de la aplicacin del conocimiento
significativo que poseern los estudiantes. Por medio de la lectura comprensiva
los estudiantes de nuestro pas tendrn ms oportunidades de entender los
contenidos y desenvolverse en el mbito social, cultural y educativo. En el
mbito social porque el estudiante podr expresarse con fluidez utilizando
un lxico adecuado, en lo cultural porque podr participar en concursos de
oratoria, declamacin, e incluso en una obra teatral; lo cual permitir al
estudiante potencializar su conocimiento y en el mbito educativo porque
mediante la lectura comprensiva los estudiantes podrn conocer de mejor
manera los contenidos hacindose preguntas cmo; qu, cundo, cmo, dnde y
porque del contenido; esto ayudara que los estudiantes descubran sus propios
conocimientos y as poder inculcar la importancia de la lectura comprensiva.
Esta investigacin tambin nos ayudar a que los estudiantes de nuestra
provincia sean crticos y abiertos a nuevos conocimientos, que cuando realicen
debates los estudiantes puedan desenvolverse aplicando lo aprendido mediante
lecturas compresivas. En nuestras instituciones educativas el desarrollo de
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la lectura comprensiva ayuda a que los estudiantes puedan realizar sus tareas e
investigaciones que la maestra les enva a casa de manera autnoma y critica.;
ya que los estudiantes irn leyendo y comprendiendo el tema de dicha tarea
escolar. Tambin podremos ir inculcando la lectura mediante un sistema de
lectura dinmica, sistemtica, integrada, globalizante para promover de mejor
manera el descubrimiento de contenidos cientficos; esto har que los
estudiantes vean a la lectura no como una necesidad sino como una actividad
importante que debe ser integrada en nuestro diario vivir y as de esta manera
irn mejorando sus aprendizajes mediante una lectura comprensiva. Debemos
recordar que la participacin activa en el aula es fundamental para ir
redescubriendo a los grandes hombres del maana y se pueda lograr un
aprendizaje significativo mediante el desarrollo de la comprensin y la lectura.
El presente estudio se origin en consideracin de que muchos estudiantes del
nivel primario, particularmente de la ciudad de Trujillo, en la actualidad carecen
de una capacidad convenientemente desarrollada para comprender los textos
que leen ordinariamente en su desempeo escolar. Conocedoras de que sin la
indicada capacidad es imposible acceder a lecturas de mayor complejidad, se ha
optado por averiguar, a manera de un estudio exploratorio, Cul es la realidad
que muestran los estudiantes de las instituciones Pedro M. Urea, Miguel Grau
Y Everardo Zapata Santilln de esta ciudad, con relacin al desarrollo real de la
indicada capacidad? Por ello, para iniciar este estudio se formul el siguiente
enunciado: Cul es la capacidad de comprensin lectora que presentan los
estudiantes de cuarto grado del nivel primario de las IIEE Pedro Mercedes
Urea, Miguel Grau y Everardo Zapata Santilln de la Ciudad de Trujillo?
Objetivo General
Comparar las capacidades de Comprensin lectora entre los estudiantes de
cuarto grado del nivel primario de las IIEE Pedro Mercedes Urea, Miguel Grau
y Everardo Zapata Santilln de Trujillo.
Objetivos Especficos
Identificar la capacidad de comprensin lectora, en la dimensin anlisis, de
los estudiantes de cuarto grado de primaria de las IIEE Pedro Mercedes
Urea, Miguel Grau y Everardo Zapata Santilln de la Ciudad de Trujillo
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Identificar la capacidad de comprensin lectora, en la dimensin
interpretacin de los estudiantes de cuarto grado de primaria de las IIEE
Pedro Mercedes Urea, Miguel Grau y Everardo Zapata Santilln de la
Ciudad de Trujillo
Identificar la capacidad de comprensin lectora, en la dimensin resumen de
los estudiantes de cuarto grado de primaria de las IIEE Pedro Mercedes
Urea, Miguel Grau y Everardo Zapata Santilln de la Ciudad de Trujillo.
Identificar la capacidad de comprensin lectora, en la dimensin uso de
organizadores grficos de los estudiantes de cuarto grado de primaria de las
IIEE Pedro Mercedes Urea, Miguel Grau y Everardo Zapata Santilln de la
Ciudad de Trujillo
Comparar los resultados obtenidos, de las capacidades de comprensin
lectora entre las instituciones educativas seleccionadas.
Hiptesis
Hi: Las capacidades de comprensin lectora en los estudiantes de cuarto grado
de primaria de las II EE Pedro Mercedes Urea, Miguel Grau y Everardo
Zapata Santilln; de Trujillo, son similares.
Ho: Las capacidades de comprensin lectora en los estudiantes de cuarto grado
de primaria de las II EE Pedro Mercedes Urea, Miguel Grau y Everardo
Zapata Santilln; de Trujillo, no son similares.
Breve referencia al marco terico
La comprensin lectora es la interaccin con el lector y el texto es el
fundamento de la comprensin, pues a travs de ella el lector relaciona la
informacin que el autor le presenta con la informacin almacenada en su
mente, la comprensin es el proceso de elaborar el significado relacionando las
ideas relevantes del texto con las ideas del lector (David Cooper, 1990)
La Comprensin lectora es la reconstruccin; por parte del lector, del sentido
dado por el autor a un determinado texto. Esta posicin parte de un esquema
sobre amplificado del fenmeno de la comunicacin; donde el emisor codifica
el mensaje del receptor, por manejar el mismo cdigo puede decodificar.
(Allende, 1993)
Una habilidad se define como una aptitud adquirida para llevar a cabo una tarea
con efectividad (Harris y Hodges, 1981). La teora fundamental que subyace a
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este enfoque de la comprensin basado en las habilidades es que hay
determinadas partes, muy especficas, del proceso de comprensin que es
posible ensear. El hecho de ensear a un alumno estas facetas de la
comprensin mejora, en teora, el proceso global de comprensin.

La lectura constituye simplemente un asunto de decodificar el sonido y de
traducir smbolos escritos en una pgina a sonidos reales o imaginarios del
habla, de manera que aprender a leer se convierte en poco ms que memorizar
las reglas seleccionadas para decodificar y en practicar su uso.

Las estrategias de lectura son habilidades que emplea el lector para interactuar
con el texto, para: obtener, utilizar y evaluar la informacin contenida en l. Es
una va para instruir a los estudiantes de los niveles medio y superior en la
comprensin de textos trata acerca de la utilidad de las estrategias de lectura en
la comprensin de textos. Tiene como propsito que los profesores de lengua
ganen claridad en cmo encauzar su labor en esta difcil tarea de formar a sus
educandos como lectores eficientes.
Conclusiones
La capacidad de comprensin lectora, en la dimensin anlisis, de los
estudiantes de cuarto grado de primaria de las instituciones educativas:
Pedro Mercedes Urea, fue: Regular con el 83 % de los estudiantes
evaluados. Miguel Grau: Regular con el 53%; y Everardo Zapata Santilln:
Regular con el 56%.
La capacidad de comprensin lectora, en la dimensin interpretacin de los
estudiantes de cuarto grado de primaria de las instituciones educativas:
Pedro Mercedes Urea, fue: Regular con el 83 % de los estudiantes
evaluados. Miguel Grau: Regular con el 63%; y Everardo Zapata Santilln:
Regular con el 56%.
La capacidad de comprensin lectora, en la dimensin resumen de los
estudiantes de cuarto grado de primaria de las instituciones educativas:
Pedro Mercedes Urea, fue: Bueno con el 51 % de los estudiantes
evaluados. Miguel Grau: Regular con el 58%; y Everardo Zapata Santilln:
Regular con el 41%.
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La capacidad de comprensin lectora, en la dimensin uso de organizadores
grficos de los estudiantes de cuarto grado de primaria de las instituciones
educativas: Pedro Mercedes Urea, fue: Regular con el 49 % de los
estudiantes evaluados. Miguel Grau: Regular con el 70%; y Everardo Zapata
Santilln: Regular con el 51%.
Las capacidades de comprensin lectora mostradas por los estudiantes de las
instituciones educativas seleccionadas, fueron: En el Pedro Mercedes Urea:
Regular con el 49 % de los estudiantes evaluados, y con un promedio de 12
puntos. Miguel Grau: Regular con el 60% y con un promedio de 8.3 puntos;
y Everardo Zapata Santilln: Regular con el 49% y con un promedio de 7.8
puntos.
Recomendaciones
Que el Director de la UGEL N 01 de Trujillo, programe y ejecute eventos
de capacitacin para el personal docente de su jurisdiccin, particularmente
en materia de Capacidades y habilidades para la comprensin lectora, a fin
de que los profesores desarrollen con mayor eficiencia las habilidades
lectoras de los estudiantes a su cargo.
Que los docentes de las instituciones educativas en las que se ha llevado a
cabo la presente investigacin, se interesen en el estudio de las capacidades
curriculares que desarrollan con sus estudiantes, particularmente en las
correspondientes a la comprensin de lectura, con la finalidad de poder
conducir este proceso de manera ms eficiente y eficaz.
Bibliografa
Alvares, Y. y Otros (2007) Estrategias metodolgicas para la comprensin
lectora.
Catal, Gloria y otros. (2001) Evaluacin de la comprensin lectora pruebas
ACL (1-6 de primaria), Grao, Espaa.
De Zubira, M. (2001) Pedagoga Conceptual. Colombia. Fundacin A. Merani
Harris y Hodges, (1981) Habilidades de Comprensin lectora
Minerva, J.P. y Rivera R, (2003) Estudio descriptivo de estrategias de
comprensin lectora en estudiantes de 5 y 8 aos.