EDUCACIN POR COMPETENCIAS

La semana pasada compr un producto que cost $158.

Le di a la cajera $200 y busqu en el bolsillo $8 para evitar recibir ms monedas.
La cajera tom el dinero y se qued mirando la mquina registradora, aparentemente sin saber
que hacer.
Intent explicarle que ella tena que darme $50 de cambio,
pero ella no se convenci y llam al gerente para que la ayudara.
Tena lgrimas en sus ojos mientras que el gerente intentaba explicarle y ella aparentemente
continuaba sin entender.
Por qu les estoy contando esto?
Porque me di cuenta de la evolucin de la enseanza desde 1950 y de las condiciones actuales
que se manejan en muchas escuelas pblicas y peor en las privadas, tanto en el mbito
acadmico como en el trato a los alumnos, (ahora los mocosos, aparte de inoperantes son
intocables, aportando las instituciones educativas generaciones dspotas y nefastas a la
sociedad)
Vean cmo fue el cambio en el rea matemtica, los ejemplos eran as:
1. Enseanza de matemticas en 1950:
Un cortador de lea vende un carro de lea por $ 100.00. El costo de produccin de ese carro de
lea es igual a 4/5 del precio de la venta.
Cul es la ganancia?
2. Enseanza de matemticas en 1970:
Un cortador de lea vende un carro de lea por $ 100.00.. El costo de produccin de ese carro de
lea es igual al 80% del precio de la venta.
Cul es la ganancia?
3. Enseanza de matemticas en 1980:
Un cortador de lea vende un carro de lea por $ 100.00. El costo de produccin de ese carro de
lea es de $ 80.00.
Cul es la ganancia?
4. Enseanza de matemticas en 1990:
Un cortador de lea vende un carro de lea por $ 100.00. El costo de produccin de ese carro de
lea es de $ 80.00. Escoja la respuesta correcta que indica la ganancia:
( ) $ 20.00 ( ) $40.00 ( ) $60.00 ( ) $80.00 ( ) $100.00
5. Enseanza de matemticas en 2000:
Un cortador de lea vende un carro de lea por $ 100.00. El costo de produccin de ese carro de
lea es de $ 80.00. La ganancia es de $ 20.00.
Es correcto?
( ) Si ( ) No
6. Enseanza de matemticas en 2010:
Un cortador de lea vende un carro de lea por $ 100.00. El costo de produccin de ese carro de
lea es de $ 80.00. Si Ud. sabe leer coloque una X en los $ 20.00 que representan la ganancia.
( ) $ 20.00 ( ) $40.00 ( ) $60.00 ( ) $80.00 ( ) $100.00
7. Educacion por competencias:
Un cortador de lea vende un carro de lea por $ 100.00. El costo de produccin de ese carro de
lea es de $ 80.00. Reunnse en equipos de 4 para decidir:
a) El nombre del cortador de lea. (Espaol)
b) Dibujen al hombre cortando la lea. (Artsticas)
c) Hagan la siguiente operacion 100-80=veint_. (Matemticas)
d) Hace bien el hombre en cortar la lea. (tica)
8. Evaluacin final
Si el alumno o alumna
no pudo o no quiso realizar las actividades del punto anterior
considerar:
Asistencia, zapatos, peinado, uniforme, carpeta
(no importa si slo trae la carpeta, sin apuntes)
No se te ocurra reprobarlo!!
porque ahora si vas a conocer a su pap y/o a su mam,
a derechos humanos y hasta al periodista que te retratar
por ser un maestro injusto.
SI ERES DE AQUELLOS ALUMNOS A QUIENES LA MAESTRA LES AVENT BORRADORES O LES JAL
LAS OREJAS, LAS PATILLAS Y RECIBISTE UNOS 100 REGLAZOS EN NALGAS Y MANOS: ENVA ESTE
CORREO, PUES NADA TE PAS, NI TE QUEDASTE TRAUMADO, NO TE LLEVARON AL PSICLOGO
SEGURAMENTE ERES UNA PERSONA PREPARADA, EDUCADA, RESPONSABLE, RESPETABLE Y
RESPETUOSAY ADEMAS SABES LEER Y ESCRIBIR NO COMO LOS mOoXoOzZ de Hoy en Dia

LaJefaAustin via Veronica Fierro, gracias Percy.



CMO PLANIFICAR UNA SESIN DE APRENDIZAJE?
Para planificar una sesin de aprendizaje se toma en cuenta la estructura bsica de un plan de
trabajo y dndole la pertinencia para un trabajo pedaggico especfico, tendr algunos
elementos ms que incluirse.
LA SESIN DE APRENDIZAJE
Son un conjunto se situaciones de aprendizaje que cada docente disea, organiza y ejecuta, con
secuencia lgica para desarrollar las capacidades especficas y actitudes propuestos en la unidad
didctica respectiva.
En toda sesin de aprendizaje se utilizan dos tipos de estrategias:
a) Estrategias de Enseanza.
b) Estrategias de Aprendizaje.
LAS ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Son facilitadas por e docente quien propone un conjunto de actividades de aprendizaje
estratgicas a travs de los PROCESOS PEDAGGICOS.
LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Es asumida principalmente por el estudiante a travs de procesos metacognitivos que en el aula
se logra al controlar y ser consciente de los PROCESOS COGNITIVOS necesarios para desarrollar
una capacidad. El docente es el encargado de proponer actividades de aprendizaje estratgicos
que promuevan el desarrollo de la capacidad respectiva a travs de activar los PROCESOS
COGNITIVOS correspondientes.
EL APRENDIZAJE ESPERADO
Los aprendizajes esperados se toman del DCD, que a su vez fue tomado del DCN 2009. Si las
capacidades son muy complejas se desagregan para una sesin en capacidades menos complejas
a las cuales les llamamos Aprendizajes Esperados.
Los Aprendizajes esperados son las capacidades que programamos para una sesin de
aprendizaje.
PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR UNA SESIN DE APRENDIZAJE
1.- Seleccionar las capacidades, conocimientos y actitudes (Aprendizaje Esperado) de la Unidad
Didctica Correspondiente.
2.- Analizar cuidadosamente el aprendizaje esperado de la sesin.
3.- Determinar con exactitud los PROCESOS COGNITIVOS que se necesitan cumplir para
desarrollar la capacidad respectiva (Verbo inicial del Aprendizaje Esperado: Reconoce, Resuelve,
etc.)
4.- determinar los indicadores e instrumentos de evaluacin respectivos tanto de los
conocimientos y de la actitud ante el rea a lograr.
5.- Proponer actividades de aprendizaje pertinentes que permitan lograr el Aprendizaje
Esperado.
6.- Prever los Recursos materiales y el tiempo (tentativo) para cada una de las actividades.
7.- Seguir una Secuencia Didctica tomando en cuenta los PROCESOS PEDAGGICOS.

El profesor debe plantearse esta pregunta cmo puedo yo interesar a ste grupo?, y no qu
voy a ensear esta maana?. Todos los mtodos valen y no hay modelo de aprendizaje nico.
Hay tantos modelos como aprendizajes (Lecomte, 1985).
Algunas estrategias podran ser:
No disminuir la motivacin de los alumnos, para ello:
- Tener buena competencia profesional, una buena formacin.
- Estar motivado para ensear y tener inters en la tarea de ensear
- Tener percepciones ajustadas de los alumnos, con mentalidad abierta, sin asignarles
estereotipos inamovibles. Evitar las profecas autocumplidas.
- Utilizar los adecuados sistemas de castigos y recompensas.
Mejorar la labor docente en general: actividades de enseanza, de aprendizaje y de evaluacin.
Aumentar la motivacin de los alumnos incidiendo sobre su autopercepcin y sobre los dems
elementos determinantes de la motivacin. Algunas sugerencias para ello son:
- Potenciar los rasgos y valores de cada cual.
- Hacer a los alumnos protagonistas de su aprendizaje.
- Uso de juegos didcticos.
- Ejercicios activos.
- Dar oportunidad para mostrar producciones propias y opiniones.
- Clima de aula positivo.
- Mostrar los objetivos como alcanzables.
- Mostrar un inters personalizado por los alumnos.
- Ensear estrategias, no slo conceptos.
- Importancia de la motivacin instrumental (se trata de cuando se realiza una conducta
determinada para obtener algo externo).
- Ejercicios voluntarios.
- Corregir errores de carcter general.
- Conocer los valores y habilidades de cada alumno.
- Proporcionar feedback positivo: relajacin del juicio crtico y empleo de la alabanza.
- Estimular la creatividad: planteamientos divergentes, actividades perfectivas y tcnicas
creativas. Red de Maestros exitosos.