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'i pudieras observar el cielo desde el planeta Marte u otro lugar del !niverso F/rees que se vera
igual a como lo ves desde tu ciudadG * si ueras a bordo de una nave espacial6 F/mo se veran las
constelacionesG
En esta actividad comprobaremos que aunque nuestros ojos vean las estrellas como puntos ijos sobre
un solo ondo" #stas est%n en realidad situadas a distancias dierentes a las que nuestros ojos sugieren.
F/mo lo probaremosG /onstruyendo modelos a escala dos constelaciones6 ;El cisne< y ;Lrin<.
Creando constelaciones
&ctividad adaptada de http6MM===.csic.esMuna=eM&ctividadesMconstelacionesN2+enN2+5..pd
1+
1rocedimiento6
9 8oma una de las las dos pie$as laterales )de 2+45+ cm- .
8eniendo en cuenta que el lado de 5+ cm ser% la base
hori$ontal" abre en su parte superior un oriicio circular de
unos J cm de di%metro" como se ve en :igura 1.
9 & la otra pie$a lateral p#gale el modelo de constelacin
;el cisne< )adjunta-.
9 !ne la base de ?+45+ cm con las dos pie$as laterales
):ig. 1-.
9 8oma la pie$a que tiene el modelo del cisne y tra$a una
lnea vertical desde cada uno de los E puntos del modelo
hasta la base. &hora" sobre la base" contin2a la lnea hasta
llegar a un punto debajo del oriicio que peroraste. En
este punto converger%n las otras E lneas que traces.
9 'obre la base del visor y en cada uno de los tra$os
hechos en el paso anterior" mide la distancia a la que debes
ijar los tro$os de alambre )ver :ig. 5 en la siguiente
p%gina-.
9 En la punta de estos alambres debes colocar una bolita
que representar% una estrella de esta constelacin )ver
:ig. 2-.
:ig. 26 Medida alambres
&ctividad adaptada de http6MM===.csic.esMuna=eM&ctividadesMconstelacionesN2+enN2+5..pd
3n cisne en la 4a &ctea
17
&nalicemos6
9 Lbserva a trav#s del agujero. FOu# vesG F3as bolitas
)estrellas- se corresponden a las de la constelacin del
cisneG
' deberamos ver el cisne. Es tal y como la vemos desde la
8ierra.
9 'i ahora miramos a las mismas estrellas desde un lateral
de la caja" Fseguimos viendo el cisneG F1or qu#G
.ejamos de ver el cisne porque nuestra posicin en el
espacio ha cambiado. .esde el nuevo punto de vista las
estrellas se encuentran a distancias dierentes a cuando
mir%bamos por el agujero. Es decir" la orma en que vemos
las constelaciones desde nuestro planeta es aparente y
relativa.
9 (nvita a otras personas a que observen por tu visor.
/u#ntales que el tamao y la distancia a la que se encuentra
todo lo que vemos en el cielo es relativo. En este caso
podemos airmar que las apariencias a veces engaan
FverdadG
3n cisne en la 4a &ctea
&ctividad adaptada de http6MM===.csic.esMuna=eM&ctividadesMconstelacionesN2+enN2+5..pd
:ig. 56 El /isne
1?
/on esta actividad veremos las dierencias
entre la disposicin bidimensional y
tridimensional de los objetos celestes.
1ara ello construiremos un modelo
tridimensional de una constelacin conocida
como ;Lrin<" el ca$ador. !n gigante para la
mitologa griega.
http://www.jms7.com/atlas/orion1.jpg
Edad Mayores de 1+ aos. En grupos de mnimo 1+ participantes.
8iempo de duracin ~ 7? min.
/ategora metodolgica E4perimentos 9 /reacin
Materiales
9 3%mina transparente de pl%stico grueso
9 , o 1+ bolas de icopor o pl%stico de 1+ cm de di%metro
9 @ylon o cuerda o lana
9 /inta m#trica o regla
9 /inta adhesiva y tijeras
9 1intura a$ul" roja y verde y pinceles
&ctividad adaptada de http6MM===.csic.esMuna=eM&ctividadesM/L@'8E3&/(L@.ELI(L@.pd
#l ca*ador 5rin
1D
1rocedimiento6
9 .ibuja sobre la l%mina la constelacin de Lrin bas%ndote en la :ig.
1. Marca el lugar correspondiente de cada estrella en la constelacin.
9 /orta , tro$os de cuerda del largo marcado por la tabla 1 en la
siguiente p%gina..
9 1erora la l%mina en los lugares marcados e introduce a trav#s de
ella los , tro$os de cuerda. 8oma el otro e4tremo de cada cuerda y
2nelo con cada una de las , pelotitas siguendo el modelo de la :ig. 2.
9 &hora 2 participantes deben sujetar la l%mina y , sostener las
pelotitas" alej%ndose de la l%mina hasta que cada cuerda quede tensa
)ver :ig. 5 en la siguiente p%gina-. El resto del grupo debe elejir dos
lugares )&" 0- desde el que observar% y dibujar% la orma en que ve
;Lrin" el ca$ador<. El modelo de constelacin debe mantenerse ijo
en un punto.
9 Lpcional6 los participantes que est%n sosteniendo el modelo pueden
cambiar con otros participantes para ahora observar. 8ambi#n se
pueden tomar otograas de los distintos puntos de observacin.
http://asteromia.net/imagenes/constelacion$orion.jpg
:ig. 16 Lrin
:ig. 26 Modelo
#l ca*ador 5rin
&ctividad adaptada de http6MM===.csic.esMuna=eM&ctividadesM/L@'8E3&/(L@.ELI(L@.pd
1J
8abla 16 Escala 1cm 6 ? aos9lu$.
&qu est%n los datos de las estrellas principales que orman la constelacin de Lrin. Iecuerda que la
distancia entre las estrellas y la tierra se mide en aos lu$ )a.l-" que es la distancia que recorre la lu$ en
un ao terrestre" viajando a una velocidad de 5++ +++ PmMs.
3a 2ltima columna da las medidas en metros que han de tener los tro$os de cuerda teniendo en cuenta
que usamos una escala donde ? aos9lu$ equivalen a 1 centmetro )o equivalentemente" 1 ao9lu$6 2
milmetros-.
:ig. 56 Ejecucin de la actividad
&ctividad adaptada de http6MM===.csic.esMuna=eM&ctividadesM/L@'8E3&/(L@.ELI(L@.pd
(1 ao-luz = 2mm)
#l ca*ador 5rin
1E
&nalicemos6
9 3os alumnos que se colocan delante de la l%mina han de comprobar que ven la constelacin de
Lrin nombrando cada estrella. FOu# alumno est% sujetando 0etelgueuseG FOu# alumno sujeta
IigelG F* &lnilamG
9 &hora los alumnos han de mirar desde los puntos & y 0. .ibujen desde estos dos lugares lo que
ven. F'e sigue viendo la constelacin de LrinG F1or qu#G
.ejamos de ver Lrin porque nuestra locali$acin en el espacio ha cambiado. .esde el nuevo
punto vemos las estrellas en una disposicin y distancia dierente a cuando miramos de rente a
la l%mina. 3a orma en que vemos las constelaciones desde nuestro planeta no se corresponde a la
posicin real de las estrellas. 3as vemos como si todas estuvieran a la misma distancia de la
8ierra" Qy sin embargo no es asR
9 1uedes hacer esta actividad con otras constelaciones. F/u%les de las que hay en la siguiente
p%gina conocesG F/onoces las constelaciones andinasG
3as constelaciones andinas no son como las constelaciones a las que estamos acostubrados
ormadas por estrellas brillantes. 3as constelaciones andinas son regiones oscuras en la Ka
3%ctea" donde casi no se ven estrellas. 3a imagen de abajo muestra dos ejemplos.
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#l ca*ador 5rin
&ctividad adaptada de http6MM===.csic.esMuna=eM&ctividadesM/L@'8E3&/(L@.ELI(L@.pd
1,
7&a cru* del sur8
Estrellas principales6
&cru4" color a$ul9blanca con
una magnitud de +"E.
Mimosa" a$ul9blanca y de
magnitud 1"5.
Gacru4" estrella de color
rojo y magnitud 1"D.
7#l can mayor8
Estrella principal6
'irio" es la estrella m%s
brillante vista desde la 8ierra
con magnitud 91"7D. Es de las
m%s grandes entre las
observables a simple vista.
&c% tienes inormacin sobre otras constelaciones. 1uedes hacer tu propio modelo a escala y
compartir lo que has aprendido acerca de la disposicin de las estrellas en el cielo. &prender
nombres de estrellas y constelaciones" conocer sobre la mitologa que las ha nombrado" sus
caractersticas y ubicacin puede ser muy interesante. &nmate a conseguir un planiserio
que te sirva de mapa para poder SnavegarS a traves del cielo.
7Tauro8
Estrellas principales6
&ldebar%n )T 8au-" gigante roja de
magnitud 1. Elnath )U 8au- orma los
cuernos del toro junto a V. 8auro
tiene dos de los c2mulos abiertos
m%s conocidos del irmamento6 las
1l#yades y las Hades.
&ctividad adaptada de http6MM===.csic.esMuna=eM&ctividadesMconstelacionesN2+enN2+5..pd
5tras constelaciones
2+
F.nde est%n las estrellas durante el daG
El e4ceso de lu$ en las grandes ciudades hace que solamente las estrellas m%s luminosas sean
observadas por la noche. En las regiones m%s remotas" sin lu$ artiicial alrededor" es posible ver las
estrellas m%s d#biles.
.urante el da" la lu$ del 'ol supera en brillo la lu$ de las estrellas por lo que no podemos verlas.
En esta actividad" aprenderemos por qu# no vemos las estrellas durante el da.
1ara lograrlo" disearemos un e4perimento que nos ayude a simular la manera en que el brillo de la
atmsera eclipsa las estrellas durante el da.
Edad 791+ aosa
8iempo de duracin ~ 2+ min.
/ategora metodolgica E4perimentos
Materiales
9 /artulina negra o cartn
9 &lgo puntiagudo para perorar
la cartulina o el cartn
9 3%mpara
9 3interna o vela
!
! /2mulo estelar es conocido como objeto
Messier 7? )nombre t#cnico-" las 1l#yades
)mitologa griega-" las 'iete Hermanas
)cultura Maya- o Oollqa )culturas andinas-.
1uede observarse en una noche despejada
sin telescopio.
/r#ditos de la imagen W /opyright6 /r#ditos de la imagen W /opyright6
Iobert Gendler Iobert Gendler
9Por :u, no vemos las
estrellas de da;
&ctividad adaptada de G8816 http6MM===.site.galileoteachers.orgMimagesMstoriesMpacPageMdocsMvisibilityXstars.pd copyright Mathan &ssociation
21
&unque durante el da no veamos las estrellas"
estas contin2an en el cielo" en el mismo sitio que
durante la noche.
@o es posible ver las estrellas durante el da"
debido a que los rayos solares son dispersados
por la atmsera )compuesta de vapor de agua"
gas y polvo- en todas las direcciones. Es por
esto" que el cielo se torna a$ul y brillante.
.espu#s de la puesta del 'ol" las estrellas se
vuelven visibles en el cielo. /uando la oscuridad
del cielo aumenta" el n2mero de estrellas y su
brillo tambi#n aumenta.
.e manera contraria" con la salida del 'ol
disminuye el n2mero de estrellas visibles. &l ir
amaneciendo slo podemos ver algunas estrellas
brillantes. :inalmente todas las estrellas se
desvanecen al salir por completo el 'ol.
!
! 8anto la lu$ del 'ol como la lu$ proveniente
de las ciudades deterioran la visibilidad de las
estrellas. .urante la noche" si hay mucha lu$
artiicial no es posible mirar las estrellas m%s
d#biles. .e la misma orma" durante el da" la lu$
de 'ol opaca por completo la lu$ de todas las
estrellas.
&ctividad adaptada de G8816 http6MM===.site.galileoteachers.orgMimagesMstoriesMpacPageMdocsMvisibilityXstars.pd copyright Mathan &ssociation
/r#ditos de la imagen6 3ucas 'aldanha YernecP /r#ditos de la imagen6 3ucas 'aldanha YernecP
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&a lu* de las estrellas
22
!
! F'abas que el 'ol tambi#n es una
estrellaG Es su poderoso brillo el que
no nos deja ver otras estrellas
durante el da.
1rocedimiento6
Esta actividad debe ser reali$ada en un saln que se pueda
oscurecer por completo. &ntes de comen$ar" coloca el material que
necesitas cerca de ti" de esta manera" te ser% m%s %cil ubicarlo a
la hora de oscurecer el saln.
9 8oma el cartn y ha$ pequeos agujeros sobre #l. Estos
simular%n las estrellas. 1uedes tomar como modelo una carta
celeste dibujando algunas constelaciones o tambi#n puedes inventar
tu propio grupo de estrellas.
9 !bica los materiales cerca de la pared en la que vas a proyectar.
9 !na ve$ oscurecido el saln" ilumina el cartn con la linterna de
tal manera que puedan proyectarse los agujeros en la pared. Ker%s
como aparecen im%genes en la pared simulando a las estrellas.
9 &2n con la linterna encendida" prende una vela y colcala cerca
de la pared. QEl brillo de las estrellas ha disminuidoR" FverdadG Esto
muestra cmo la lu$ de las ciudades deterioran la visibilidad de las
estrellas.
9 &hora" apaga la vela y enciende la lu$ de la habitacin Q3as
estrellas han desaparecido por completoR" FverdadG
Esto muestra cmo el brillo de la atmsera no permite que las
estrellas sean vistas durante el da.
&ctividad adaptada de G8816 http6MM===.site.galileoteachers.orgMimagesMstoriesMpacPageMdocsMvisibilityXstars.pd copyright Mathan &ssociation
Descripcin de la actividad
25
&nalicemos6
9 FOu# le pas a las estrellas que proyectabas en la pared cuando encendiste la velaG F Ou#
paso cuando encendiste la lu$ del salnG &l parecer el brillo de las estrellas desapareci. 1ero
cmo puede ocurrir esto" si en principio las estrellas permanecen en el mismo lugar.
3o que sucede es que las luces del saln opacan el brillo de las estrellas proyectadas en la
pared. .el mismo modo" el 'ol opaca la lu$ de las estrellas y por esto" es que no podemos
verlas durante el da.
3a lu$ proveniente de la vela representa la lu$ de las ciudades que tambi#n opaca el brillo de
las estrellas. Muchas veces" no es posible ver ninguna estrella por la noche. 3as ra$ones
pueden ser diversas" por ejemplo" la presencia de nubes" el brillo de la luna o por el e4ceso
de lu$ artiicial )contaminacin lumnica-. 1or eso" si te gusta hacer observaciones
astronmicas tienes que elegir un lugar idne o" tratando que las condiciones del clima )si es
muy h2medo- y la lu$ artiicial de las ciudades no aecten la calidad de tus observaciones.
&ctividad adaptada de G8816 http6MM===.site.galileoteachers.orgMimagesMstoriesMpacPageMdocsMvisibilityXstars.pd copyright Mathan &ssociation
Descripcin de la actividad
27
!
! 3a nebulosa del /angrejo
ue resultado de la e4plosin
de una estrella. :ue tan
poderosa que se pudo ver
durante el da.
&nalicemos6
9 FEs posible ver alguna estrella durante el da"
dierente del 'olG
'" sucede cuando una estrella ;vieja< e4plota"
convirti#ndose en un objeto muy brillante. Este
evento" se denomina e4plosin de supernova y es tan
luminoso que incluso puede llegar a observarse sin la
ayuda de telescopios. El brillo de la e4plosin puede
durar semanas o meses. /on el tiempo el brillo
disminuye hasta ser comparable a la de una estrella
normal.
3a <ebulosa del Cangrejo )en la imagen- es el
resultado de la e4plosin de una supernova" que tuvo
lugar en el ao de 1+?7 y ue tan uerte que pudo ser
observada durante el da. 3a observacin ue
documentada por astrnomos chinos y %rabes el 7 de
julio del ao 1+?7. 3a e4plosin se mantuvo visible
durante 22 meses.
@&'&" E'&" B. Hester and &. 3oll
)&ri$ona 'tate !niversity-
&ctividad adaptada de G8816 http6MM===.site.galileoteachers.orgMimagesMstoriesMpacPageMdocsMvisibilityXstars.pd copyright Mathan &ssociation
Descripcin de la actividad
2?
Q.escubramos juntos por qu# las estrellas titilan"
con un simple y divertido e4perimentoR
1rocedimiento6
9 Ha$ una pequea peroracin en el
cartn con el objeto puntiagudo.
9 /oloca el cartn con el pequeo
agujero entre t2 y una uente luminosa
)l%mpara o vela-.
9 3a habitacin de preerencia debe
estar a oscuras para percibir mejor el
eecto. 'i lo consigues" una estrella
aparecer% enrente de ti.
9 1on el recipiente con agua caliente
entre el cartn y t2. Lbserva el eecto
que le ocurre a la imagen.
Descripcin de la actividad
&ctividad adaptada de http6MM===.site.galileoteachers.orgMimagesMstoriesMpacPageMdocsM=hyXstarsXt=inPle.pd copyright Mathan &ssociation y
http6MMractually.=ordpress.comM2++DM+1M2,MN/2N0:por9que9las9estrellas9titilan
2,
&nalicemos6
9 F.istinguiste la dierencia entre antes y despu#s de colocar el agua caliente
entre de t2 y el cartoncillo iluminadoG FOu# ue lo que observasteG
'eguramente lograste observar cmo la imagen de la estrella comen$aba a
;bailar<. Esto se debi al vapor de agua caliente que colocaste entre t2 y el
cartoncillo. !n eecto parecido ocurre con la lu$ proveniente de las estrellas al
pasar por la atmsera terrestre.
9 F1or qu# las estrellas titilan y los planetas noG
3os planetas a comparacin de las estrellas se encuentran mucho m%s cercanos a
nosotros. 3as estrellas por estar tan lejanas las percibimos como objetos
puntuales" haciendo que el eecto de dispersin sea m%s notorio.
!
! 'i u#ramos astronautas" desde el espacio no veramos titilar las estrellas.
Descripcin de la actividad
&ctividad adaptada de http6MM===.site.galileoteachers.orgMimagesMstoriesMpacPageMdocsM=hyXstarsXt=inPle.pd copyright Mathan &ssociation y
http6MMractually.=ordpress.comM2++DM+1M2,MN/2N0:por9que9las9estrellas9titilan
5+
$" #l %istema %olar
51
QEn esta actividad conoceremos las sensaciones que e4perimentan los
astronautas al estar en el espacioR
/uando los astronautas se encuentran en una misin espacial
e4perimenta eectos en su cuerpo ya que en el espacio la gravedad no
act2a sobre ellos.
&prenderemos sobre estos eectos y sensaciones en los astronautas
con un simple y divertido e4perimento.
Q&l inal de la actividad conocer%s algunas de las sensaciones que
e4perimentan los astronautas en sus viajes espacialesR
Edad 8odas las edades
8iempo de duracin ~ 7+ min.
/ategora metodolgica E4perimentos
Materiales
9 1apel
9 3%pices
9 /inta m#trica
Astronautas en el espacio
&ctividad adaptada de http6MMeducation.jsc.nasa.govMe4plorersMspMinde42.html
52
&nalicemos6
9 F/omparaste las medidas de tu pierna antes y despu#s del ejercicioG F& qu# crees que se
deba este cambioG
&l igual que los astronautas al permanecer en esa posicin por 1+ minutos la sangre" que en un
principio se encontraba distribuida en tus piernas" baj a la parte superior de tus piernas
ocasionando un cambio en el tamao de ellas.
9 'i hicieras un viaje al espacio por un largo tiempo" Fcrees que suriras algunos cambios en
tu cuerpoG
3a respuesta es s" en esta actividad hemos aprendido todos los cambios que pueden surir
los astronautas cuando hacen sus misiones espaciales. .e la misma orma" si nosotros
hici#ramos un viaje espacial suriramos los mismos cambios que los astronautas. &hora ya
sabemos que los cambios se deben principalmente a la ausencia de la gravedad" ocasionando
cambios en los luidos del cuerpo" en los huesos y en los m2sculos.
Descripcin de la actividad
&ctividad adaptada de http6MMeducation.jsc.nasa.govMe4plorersMspMinde42.html
5D
Z 0asados en el movimiento que a simple vista
parecan tener el 'ol" la 3una" las estrellas y los
planetas" antiguamente se crea que #stos giraban
en torno a nuestro planeta 8ierra
Z Esta visin del universo se denomina 'istema
1tolemaico" debido a que ue el astrnomo"
matem%tico y gegrao griego /laudio 1tolomeo
)1++ d./ [ 1J+ d. /- uno de los primeros
astrnomos que la sustent.
Z En esta actividad comprobaremos que todos
los planetas giran en torno al 'ol. &l sistema
cuyo centro es el 'ol le denominamos sistema
/opernicano ya que ue el astrnomo polaco
@icol%s /op#rnico )17J59 1?75- el primero que
abander oicialmente esta tesis.
Z 'us ideas" revolucioanarias para su #poca"
ueron determinantes para descubrimientos
undantes de la astronoma moderna.
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http://www.wisegorilla.com/images/solars"stem/copernican)20solar
)20s"stem)20atlas)20coalestic)201660.jpg
Cambio de centro6
de Ptolomeo a Cop,rnico
&ctividad adaptada de http6MMsolar9center.stanord.eduMactivitiesMvenus.html
5J
1rocedimiento6
1ara demostrar que el sistema solar sigue la coniguracion copernicana" reali$aremos 5 modelos
orbitales de la 3una y Kenus6
9 1rimero" comprobaremos que el di%metro aparente de la 3una no cambia mucho en el curso de su
rbita alrededor de la 8ierra. 1ara ello" dispn la clase como se muestra en la coniguracin 1 )ver
pg. 7-.
9 'egundo" si Kenus estuviera en rbita alrededor de la 8ierra" tampoco veramos un cambio en su
tamao aparente. En este caso" dispn a los participantes seg2n la coniguracin 2 )ver pg. ?-.
9 8ercero" ver%s que pasara si el planeta Kenus estuviera en rbita alrededor de la 8ierra
)incorrecto- y alrededor del 'ol )correcto-. 1ara ello dispn a los participantes seg2n la
coniguracin 5 )ver pg. D-. 'i Kenus orbita alrededor del 'ol" desde la 8ierra vemos un cambio en su
orma y tamao6 consecuencia de un sistema solar helioc#ntrico. Q3os planetas giran en torno al 'olR
http://www.astroenla(aor.com/*ser+iles/,mage/img$
e'entos/07/'en#sphases100507.jpg
Descripcion de la actividad
&ctividad adaptada de http6MMsolar9center.stanord.eduMactivitiesMvenus.html
Edad Mayores de 1+ aos
8iempo de duracin \ 7? min.
/ategora metodolgica E4perimentos
Materiales
9 1elota grande
9 1elota pequea )de tenis o similar-
9 3%mpara de pie
9 Iegla )unos 1+ cm-
9 1apel y l%pi$
5E
Ejercicio y &n%lisis6
9 /oloca la l%mpara de pie en el centro de la sala )#sta representar% el 'ol- y da a cada participante una
pelota de tenis" que representar% la 3una. 'it2a a los participantes alrededor de la l%mpara )a un metro
de distancia- ormando un crculo.
9 &paga las luces de la sala" e4cepto la l%mpara de pie. 3os participantes sujetar%n la pelota de tenis
)3una- con el bra$o estirado y girar sobre s mismos en sentido contrario a las agujas del reloj
)i$quierda- tra$ando una rbita imaginaria.
9 F/ambia la cantidad de lu$ que incide sobre la 3unaG '" son las :&'E' .E 3& 3!@&.
9 &hora los participantes han de medir el di%metro aparente de la pelota de tenis )3una- en 7 puntos
distintos de su rbita" es decir" mientras giran sobre si mismos" han de pararse 7 veces en cuatro puntos
dierentes. /ada ve$ que paren" sujeten la regla a 1+ cm de su nari$ y midan.
9 FLbservan alguna variacin en el di%metro aparenteG @o deberan" permanece pr%cticamente
constante. Q/omo lo hara cualquier objeto en rbita regular alrededor de la 8ierraR
2irando alrededor del %ol6
configuracin !
&ctividad adaptada de http6MMsolar9center.stanord.eduMactivitiesMvenus.html
5,
Ejercicio y .iscusin6
9 /on la l%mpara de pie en el mismo lugar" sit2a a todos los participantes juntos a unos 5 metros de la
l%mpara de pie.
9 /oloca la pelota grande )de color rojo en la igura- sobre tu cabe$a para evitar que tu propia sombra
caiga sobre ella y camina despacio alrededor del grupo de participantes como se indica en la igura. QEsta
pelota grande representa KenusR
9 Mientras tu giras en torno al grupo de participantes" ellos han de observar detenidamente Kenus y la
orma en que la lu$ incide sobre su supericie.
9 & medida que Kenus gira en torno al grupo" Fqu# cambios ha habido en la lu$ relejada sobre su
supericieG Hab#is observado las ases de Kenus. F1uedes dibujar esos cambiosG
9 &hora" mientras giras alrededor de ellos" p%rate en 7 puntos distintos de tu rbita y ha$ que midan el
di%metro aparente de Kenus en cada punto con la regla" del mismo modo que antes. FOu# ocurre con el
tamao aparente de esta pelotaG Q8ambi#n permance constanteR
2irando alrededor del %ol6
configuracin $
&ctividad adaptada de http6MMsolar9center.stanord.eduMactivitiesMvenus.html
7+
Ejercicio y &n%lisis6
9 /oloca a los participantes de nuevo alrededor de la l%mpara pero esta ve$ a unos D metros de ella.
Mientras" tu sostienes la pelota grande )Kenus- sobre tu cabe$a y caminas alrededor de la l%mpara )'ol-
a una distancia de unos 5 metros.
9 FLbservan los participantes las asesG Q' deberanR
9 FOu# ocurre esta ve$ con el tamao aparente de la pelotaG Ellos deben medir el di%metro aparente de
la pelota del mismo modo que antes en 7 puntos dierentes de su rbita alrededor de la l%mpara. .os de
esos puntos han de ser cuando la pelota est% en el punto m%s cercano y el m%s lejano a los estudiantes.
Ker%n que ahora el tamao aparente s cambia" siendo el di%metro m%s pequeo en el punto m%s alejado y
m%s grande en el punto m%s cercano a los estudiantes.
9 :inalmente" pide a los participantes que dibujen cmo se vea Kenus en los puntos m%s lejano y m%s
cercano a ellos en su rbita.
2irando alrededor del %ol6
configuracin '
&ctividad adaptada de http6MMsolar9center.stanord.eduMactivitiesMvenus.html
71
Z FIecuerdas que mencionamos a /op#rnico y a 1tolomeo al inicio de esta actividadG Ellos hicieron
observaciones a simple vista" sin la ayuda de telescopios. En 1D+, el astrnomo" ilsoo y matem%tico
italiano Galileo Galilei )1?D79 1D72- construy un aparato ;de larga vista< para mirar el cielo con una
lente de hasta 5+ aumentos.
Z Galileo us sus telescopios para mostrar que Kenus" como la 3una" pasa por una serie de ases. Q& la
i$quierda tenemos los dibujos que hi$o Galileo durante estas observacionesR Kean como tanto el tamao
como la orma cambian.
Z Estas dos observaciones" y otras reali$adas a B2piter y sus sat#lites" ueron la prueba observacional
de que el sistema /opernicano es el correcto.
http://solars"stem.nasa.go'/m#ltimeia/ima
ges/-alileo_.elescope_art_/0.jpg
4enus y 2alileo
&ctividad adaptada de http6MMsolar9center.stanord.eduMactivitiesMvenus.html
72
$"! #l %ol
75
&nalicemos6
9 F1uedes ver alg2n patrn que se repita en su gr%icaG 'i es as" Fcada cu%nto tiempo se repiteG
Q3o que est% viendo es el ciclo solar de 11 aosR
9 Lbserva cada uno de los ciclos" Fqu# dierencias y similitudes puedes encontrar entre ellosG
F8ienen todos la misma amplitud o duracinG
Hay ciclos que tienen picos de actividad )o manchas- m%s altos que otros y hay ciclos m%s largos
que otros" aunque la media est% en 11 aos de duracin. 1asa a la p%gina siguiente.
! F'abas que Galileo ya
observ las manchas solares
en 1D15 con su propio
telescopioG 1ublic esas
observaciones y dibujos en un
libro.
&ctividad adaptada de ===.schoolsobservatory.org.uP y ===.=indo=s.ucar.edu
Calculando el ciclo solar
7D
&nalicemos6
9 FOu# resultado has obtenidoG /ompara tu resultado con el de sus compaeros y jate si ellos han
reali$ado los c%lculos con el mismo grupo de manchas solares. 8u resultado debera estar cerca de
2J das terrestres" es decir" que un da solar es de largo como 2J das sobre la 8ierra. F/u%nto
duran los das en otros planetas en das terrestresG En la actividad ;8u peso en otros planetas<
encontrar%s una tabla con la duracin de los das en cada planeta del sistema solar en d%is
terrestres.
9 F/mo podramos mejorar nuestra estimacinG Q8en en cuenta que el 'ol es es#rico y no plano y
que tambi#n nosotros" en la 8ierra" estamos rotandoR
R El 'ol da una vuelta
completa sobre s
mismo en 2J das.
.ibujo de manchas solares de un observatorio en
Hungra. &l igual que en la actividad" los grupos de
manchas se numeran para hacer m%s %cil su seguimiento.
Descripcin de la actividad
&ctividad adaptada de http6MMsolar9center.stanord.eduMteachersMlessons.html
?E
Estas im%genes han sido tomadas por el sat#lie
'LHL. /ada pareja de manchas blanca y negra
corresponde a un grupo de manchas solares.
1uede emplear estas im%genes para reali$ar la
actividad. 1ara m%s inormacin visite6
http6MMsoho===.nascom.nasa.gov
http6MM===.solarvie=s.comMspanMsoho.htm
&ctividad adaptada de http6MMsolar9center.stanord.eduMteachersMlessons.html
0mgenes de %5A5
?,
$"$ &os planetas
D+
El planeta 'aturno posee algo muy particular que se puede observar con un simple
telescopio6 un sistema de anillos bellsimoR
3os anillos est%n compuestos de hielo y polvo" manteniendo una separacin entre cada
uno de ellos donde no hay material.
En esta actividad" podr%s construir un modelo de los anillos de 'aturno" que te
ayudar% a conocer algunas de sus caractersticas.
Edad Mayores de E aos
8iempo de duracin ~ 5+ min.
/ategora metodolgica E4perimentos
Materiales
9 8ijera
9 /omp%s
9 /artn
9 Iegla
9 5 l%pices
9 /inta adhesiva
9 'al
9 1 bandeja o supericie plana
@&'&" E'&" B. /larPe )0oston !niversity-"
and C. 3evay )'8'c(-
&os anillos de %aturno
&ctividad adaptada de http6MM===.csic.esMuna=eM&ctividadesM&@(33L'N2+'&8!I@LN2+IEK('&.L.pd y http6MMnssdc.gsc.nasa.govMplanetary
D1
'aturno es el se4to planeta del 'istema
'olar" es el segundo en tamao y masa despu#s
de B2piter y el 2nico con un sistema de anillos
visible desde nuestro planeta. &ntes de que se
inventaran los telescopios" 'aturno era el m%s
lejano de los planetas conocidos.
El primero en observar los anillos ue Galileo
Galilei en 1D1+. 3a baja inclinacin de los anillos
y la baja resolucin de su telescopio le hicieron
pensar en un principio que se trataba de
grandes lunas.
.atos de 'aturno 3a 8ierra
8amao6 radio ecuatorial D+.2DE Pm D.5JE Pm
.istancia media al 'ol 1.755.?++.+++ Pm 17,.D++.+++ Pm
.a6 periodo de rotacin sobre el eje 1+"DD horas 27 horas
&o6 rbita alrededor del 'ol 2,"7D aos 1 ao
8emperatura media supericial 917+ ]/ 1? ]/
Gravedad supericial en el ecuador 1+.77 mMs
2
,"E mMs
2
@&'&" E'&" and E. AarPoschPa )!niversity o
&ri$ona-
%aturno
&ctividad adaptada de http6MM===.csic.esMuna=eM&ctividadesM&@(33L'N2+'&8!I@LN2+IEK('&.L.pd y http6MMnssdc.gsc.nasa.govMplanetary
D2
3os anillos de 'aturno no son continuos y slidos"
son trillones de partculas de hielo y polvo" cada una
en rbita alrededor de este planeta. 3as partculas
giran alrededor de 'aturno por la misma ra$n que los
planetas giran alrededor del 'ol6 la uer$a de
gravedad.
El hielo es lo que hace que los anillos pare$can tan
brillantes" ya que relejan la lu$ del 'ol.
En total" hay J anillos principales6 &" 0" /" ." E" : y
G. /ada anillo principal est% ormado por muchos
anillos estrechos. Entre ellos" hay aberturas" la m%s
grande y conocida est% ubicada entre los anillos & y 0"
llamada la divisin de /assini.
'aturno posee pequeas lunas que se mueven entre
los anillos" barriendo y empujando las partculas a su
paso" originando divisiones entre los anillos. Estas
lunas son conocidas como 'at#lites 1astores.
!
! 3as lunas pastoras limpian el
polvo y el hielo que estan en su orbita
originando divisiones entre los anillos.
/assini9HuygensM@&'&
&os anillos
&ctividad adaptada de http6MM===.csic.esMuna=eM&ctividadesM&@(33L'N2+'&8!I@LN2+IEK('&.L.pd y http6MMnssdc.gsc.nasa.govMplanetary
D5
1rocedimiento6
Esta actividad debe hacerse al menos entre dos
personas.
9 .ibuja sobre un tro$o de cartn una circunerencia de
1+ cm de radio. 3uego" recrtala.
9 !ne dos l%pices con cinta adhesiva.
9 !tili$a el tercer l%pi$ para ijar el centro de la
circunerencia )ver igura-. !bcalo sobre la bandeja.
&plica al disco un poco de sal. 3a misma" sobre el disco
simula las partculas de polvo y hielo que giran alrededor
de 'aturno.
9 1dele a tu acompaante que d# una vuelta completa a la
circunerencia" mientras tu apoyas las puntas de los dos
l%pices unidos sobre la cartulina )trata de no moverlos-.
FOu# pasa con las lneas que tra$as" Fson continuas o
intermitentesG 'e orman unas $onas vacas FverdadG. 3os
l%pices simulan las lunas que giran alrededor del planeta.
9 /uando los l%pices empujan las partculas de sal" originan
divisiones" de la misma orma que ocurre entre los anillos.
Descripcion de la actividad
&ctividad adaptada de http6MM===.csic.esMuna=eM&ctividadesM&@(33L'N2+'&8!I@LN2+IEK('&.L.pd y http6MMnssdc.gsc.nasa.govMplanetary
D7
&nalicemos6
9 F'abes si hay otros planetas en el 'istema 'olar que tambi#n tengan anillosG
& pesar que los anillos de 'aturno son los m%s conocidos" hay otros tres planetas
que tambi#n poseen anillos6 B2piter" !rano y @eptuno. 3os sistemas de anillos de
#stos tres planetas no son muy conocidos debido a que no son tan brillantes y
anchos como los de 'aturno. 1ara poder observarlos se necesita la ayuda de
telescopios m%s grandes y soisticados.
9 En esta actividad" se muestra que 'aturno posee anillos y sat#lites )lunas-.
F/u%ntas lunas crees que tenga 'aturnoG F'abes por qu# los anillos y lunas giran
alrededor del planetaG
'aturno tiene en total sesenta y dos sat#lites )lunas- conirmados hasta hoy. 3os
sat#lites y las partculas de los anillos giran alrededor del planeta debido a la uer$a
de gravedad.
Descripcion de la actividad
&ctividad adaptada de http6MM===.csic.esMuna=eM&ctividadesM&@(33L'N2+'&8!I@LN2+IEK('&.L.pd y http6MMnssdc.gsc.nasa.govMplanetary
D?
R
R & muchos les gustan los anillos de 'aturno" pero no es el 2nico planeta con anillos en el 'istema
'olar. &dem%s de 'aturno" B2piter" !rano y @eptuno poseen anillos. 3a imagen de la derecha"
muestra un esquema de los anillos del planeta @eptuno que son muy tenues y d#biles" compuestos
principalmente de polvo. 3a imagen de la i$quierda" muestra a !rano con su sistema de anillos tambi#n
muy d#biles" compuestos de polvo y otros objetos m%s grandes" como pequeos meteoroides.
/uando Galileo observ la 3una a trav#s de su telescopio en 1D1+ distingui unas regiones brillantes y
otras oscuras6
9 & las oscuras las llam mares aunque no tienen agua. Est%n ormadas por la lava de antiguas erupciones
volc%nicas.
9 3as regiones brillantes son $onas m%s elevadas con muchos cr%teres. 3os cr%teres son depresin
ormada por el impacto de un meteorito o por la erupcin de un volc%n-.
8ambi#n podemos encontrar en su supericie cadenas montaosas. Estas" junto con las paredes de los
cr%teres" proyectan sombras al iluminarlos la lu$ del 'ol.
Crter TsiolCovsCy
http://cme2$www.arc.nasa.go'/
Crter
Tycho
(ar imbrium> crter
Cop,rnico y montes Crpatos
http://www.h%.nasa.go'/
(ar de la Tran:uilidad
http://www.h%.nasa.go'/
http://nssc.gsfc.nasa.go'/
D,
1rocedimiento6
9 Esta actividad tiene el in de mostrar la
geograa de la 3una y sus principales
caractersticas.
9 @ecesitar%s imprimir las 2? im%genes
incluidas en el /.. /oloca las 2? im%genes
sobre una mesa grande.
9 3as im%genes est%n diseadas de orma
que los bordes entre im%genes coinciden
para hacer la identiicacin m%s %cil. 1uede
usar como reerencia la im%gen de la p%gina 1
en caso de que resulte dicil la
identiicacin.
9 /uando encuentre dos im%genes
coincidentes" p#guelas" hasta completar el
mosaico. 'uerte y sobre todo" Qdivirt#rtanseR
&ctividad adaptada de http6MM===.schoolsobservatory.org.uPMstaMteachM=orPshopM y http6MMsolarsystem.nasa.govMplanets
Descripcin de la actividad
J+
&n%lisis
9 Lbservar que la 3una es" como la 8ierra y dem%s planetas" es#rica.
9 .estacar las dierentes te4turas de la supericie6 cr%teres" mares" montaas. F1ueden
locali$ar los mares y cr%teres m%s grandesG
1. Mares6 Lceanus 1rocellarum )di%metro6 2?DE Pm-" Mare :rigoris )di%metro6 1?,D Pm-"
Mare (mbrium )di%metro6 1125 Pm-" Mare :ecunditatis )di%metro6 ,+, Pm-. En la
siguiente p%gina encontrar%n un mapa de la cara visible de la luna con los principales
mares indicados.
2. /r%teres6 0ailly )di%metro6 2EJ Pm-" 'chicPard )di%m.62+D Pm-" /lavius )di%m.6 22?
Pm-" Humboldt )di%m.6 1E, Pm-. M%s adelante se muestran las im%genes de 5 cr%teres de
la cara visible de la 3una.
9 Lbservad las sombras que producen los cr%teres y montaas" F& qu# se debenG
3as sombras son im%genes oscuras que proyectan los objetos cuando una uente de lu$
los ilumina. En el caso de la 3una la lu$ proviene del 'ol. bsta incide sobre los montes y
las paredes de los cr%teres proyectando las sombras que vemos.
&ctividad adaptada de http6MM===.schoolsobservatory.org.uPMstaMteachM=orPshopM y http6MMsolarsystem.nasa.govMplanets
Descripcin de la actividad
J1
(ares en la &una
En la imagen de abajo est%n sealados los principales mares de la 3una.
F(dentiicas alguno de estos en tu mosaico giganteG
! En contra de lo
que pensaban los
astrnomos de la
#poca de Galileo" los
llamados mares no
contienen agua.
'on charcas de lava
solidiicada hace
mucho tiempo )297 mil
millones de aos-.
&ctividad adaptada de http6MM===.schoolsobservatory.org.uPMstaMteachM=orPshopM y ===.ascensionrecta.com
J2
http://www.ser'iastro.am.#&.es/imatges/fa%s/eclipsis_ll#na/mes#ra_om&ra_terra/craters.jpg
"lato
#Di$metro: 1%& km'
!op(r)i*o
#Di$metro: 1%+ km'
,ill-
#Di$metro: ./ km'
&bajo est%n marcados con un recuadro amarillo 5 cr%teres de los muchos
que tiene la 3una con sus nombres. F(dentiicas alguno de estos en tu
mosaico giganteG
! El cr%ter &pollo se encuentra en
el polo sur de la cara oculta de la
3una y es el m%s grande con 15? Pm
de di%metro.
&ctividad adaptada de http6MM===.schoolsobservatory.org.uPMstaMteachM=orPshopM y ===.ascensionrecta.com
Crteres en la &una
J5
0
*a habr%s notado alguna ve$ que no siempre vemos de orma completa la cara de la 3una. bsta
pasa por varias ases en las que podemos ver m%s o menos de su supericie.
0
Esto se debe a que la 3una" como la 8ierra" est% iluminada por el 'ol. .e orma que en una
mitad es de noche y en la otra de da.
0
! 1ero" Qla mitad iluminada no siempre mira hacia nosotrosR
0
& medida que la 3una gira en torno a la 8ierra" el tro$o de mitad iluminada que vemos vara.
&ctividad adaptada de http6MM===.schoolsobservatory.org.uPMstaMteachM=orPshopM y http6MMstarchild.gsc.nasa.gov
http://antwrp.gsfc.nasa.go'/apo/ap110
121.html
http://farm4.static.flickr.com/3080/2878871
441_7a0115872.jpg
http://'e.kalipeia.com/kalipeiameia/cienciasnat#rales/meia/200704/17/tierra"#ni'erso/20070417klpcnat#n_21
3.<es.H!J.png
&as fases de la &una
J7
Q3os planetas nunca est%n quietosR &dem%s de rotar sobre s mismos" se mueven alrededor del
'ol tra$ando a su paso un camino imaginario.
'i ueras un ca$ador de huellas y tuvieras que rastrear el camino de alg2n planeta en torno al
'ol durante un ao" Fcmo lo harasG
8e adelantamos que la orma que tiene el recorrido es el de una rbita elptica. &qu" vamos a
comprobarlo.
Edad
.e 1+ a 17 aos )1j parte-
.e 17 a 1E aos )2j parte-
8iempo de
duracin
~ 2+ min. para la 1j parte
~ 5+ min. para la 2j parte
/ategora
metodolgica
E4perimentos
Materiales
9 1 hoja de papel y l%pi$
9 Iegla
9 /alculadora
9 7 im%genes del 'ol )adjuntas- jorge$&logelatierra.&logspot.com
&ctividad adaptada de http6MMsolar.physics.montana.eduMypopM/lassroomM3essonsMEccentricityMEccentricityprint.html
&a rbita terrestre
E1
Z El camino que recorren los planetas en
torno al 'ol orma una elipse. !na elipse
es una curva cerrada que resulta de
cortar un cono por un plano oblcuo al
eje de simetra. En otras palabras" es
un valo alargado.
Z El matem%tico y astrnomo Bohannes
Aepler )1?J191D5+- ue el primero en
calcular las rbitas elpticas de los
planetas. M%s tarde" el ilsoo y
matem%tico ingl#s (saac @e=ton )1D759
1J2J- demostr que la orma elptica es
debida a la uer$a de gravedad" es
decir" la atraccin que cuerpos masivos
ejercen entre s.
&ctividad adaptada de http6MMsolar.physics.montana.eduMypopM/lassroomM3essonsMEccentricityMEccentricityprint.html
&a rbita terrestre
E2
0 1rocedimiento6
9 1artiremos de la idea de que la rbita terrestre
es circular.
9 /oloque las 7 im%genes del 'ol sobre la mesa.
9 Estas im%genes han sido tomadas con un mes de
dierencia. @ecesitamos m%s de dos" pues dos
puntos no bastan para comprobar la hiptesis de
crculo ya que tambi#n se puede dibujar un valo por
dos puntos.
9 /on la regla" midan el di%metro del 'ol en las 7
im%genes. ¬en la echa y el di%metro en un papel.
http://m#seo'irt#al.csic.es/salas/#ni'erso/img/primera.jpg
!na rbita es la trayectoria que reali$a un objeto alrededor de otro mientras est% bajo la inluencia
de dos uer$as6 la centrpeta y la gravitatoria.
/omo alguien e4perto en rastrear huellas" te proponemos el siguiente desao. 1rueba que el tipo de
rbita que siguen los planetas del sistema solar es elptica. 'olo tienes una evidencia6 7 im%genes del
'ol tomadas en 1,,2 con 5 meses de dierencia entre s.
&ctividad adaptada de http6MMsolar.physics.montana.eduMypopM/lassroomM3essonsMEccentricityMEccentricityprint.html
Descripcin de la actividad6
Parte !6 Erbita elptica
E5
Z En la siguiente ilustracin )can de @e=ton-
vemos distintas posibles trayectorias de un mismo
objeto.
Z (magina una montaa tan alta que su cima est%
uera de la atmsera. &hora imagina que hay un
can que dispara balas en direccin hori$ontal.
Z 'i la velocidad inicial es pequea )&-" la
trayectoria se curva e impacta contra el suelo.
Z 'i se aumenta la velocidad" la bala impactar% el
suelo cada ve$ m%s lejos )0-.
Z 'i se dispara con suiciente velocidad" la
trayectoria de la bala se curva tanto como la
supericie terrestre y ya no impactar% contra el
suelo )/-. &hora sigue una rbita sin interrupcin.
Z 'i la velocidad de disparo aumenta m%s a2n" se
producen rbitas elpticas ).-. El punto m%s alejado
de la rbita es el opuesto al can.
A
B
C
D
http://en.wikipeia.org/wiki/+ile:8ewton_!annon.s'g
&ctividad adaptada de http6MMsolar.physics.montana.eduMypopM/lassroomM3essonsMEccentricityMEccentricityprint.html
&as rbitas elpticas
E7
Z .iscusin6
9 /omparen los di%metros medidos. F'on iguales o
distintosG
Q3os di%metros son distintosR 'i la rbita uese circular" la
8ierra estara siempre a la misma distancia del 'ol" lo que
implica que el 'ol parecera tener siempre el mismo
tamao. & veces la 8ierra est% m%s cerca del 'ol y
entonces #ste se ve aparentemente m%s grande" y otras
veces" est% m%s lejos y se ve m%s pequeo. 1or tanto" la
variacin en la medida de los di%metros est% dada por los
cambios en la distancia de la 8ierra al 'ol durante el ao.
9 El distinto di%metro del 'ol en #pocas dierentes del ao
puede deberse a6
)1- 3a rbita terresre es circular y el 'ol cambia de
tamao. Q1oco probableR
)2- 3a rbita de la 8ierra no es circular sino elptica. QEste
es el casoR
9 Iecuerda que no solo los planetas se mueven en rbitas.
3os sat#lites" lunas" cometas y estrellas tambi#n.
El 'ol en el afelio )momento en que
la 8ierra se encuentra lo m%s lejos
del 'ol- y peri=elio )momento en
que la 8ierra se encuentra lo m%s
cerca del 'ol-. )(magen tomada por
Enrique 3uque /ervign-
&ctividad adaptada de http6MMsolar.physics.montana.eduMypopM/lassroomM3essonsMEccentricityMEccentricityprint.html
Descripcin de la actividad6
Parte !6 Erbita elptica
E?
Z El tamao aparente de un objeto que observamos" como el 'ol" corresponde a un cierto %ngulo
)-. 'e deine as6
f .Md
.onde . es el di%metro del objeto y d la distancia del objeto a nosotros.
Z /uanto m%s lejos se encuentre un objeto )posicin 2-" m%s pequeo nos parece porque ocupa un
%ngulo menor. Es decir" su tamao aparente es menor.
Z Es lo que ocurre en el dibujo de arriba. El %ngulo ormado por las lneas slidas es mayor que
el ormado por las lneas punteadas.
1osicin 1 1osicin 2
L
b
s
e
v
a
d
o
r
Tamao aparente
&ctividad adaptada de http6MMsolar.physics.montana.eduMypopM/lassroomM3essonsMEccentricityMEccentricityprint.html
ED
0 1rocedimiento6
9 8oma la imagen que tiene el di%metro aparente m%s grande )perihelio- y la que tiene el
di%metro aparente m%s pequeo )aelio-.
9 /alculen d1 y d2 seg2n la imagen de arriba" conociendo el di%metro aparente )en cm- en el
perihelio y el aelio.
El di%metro real del 'ol es6 .f1.741+
,
m. /ada centmetro en la imagen corresponde a un %ngulo
de +.++12 radianes. 3os resultado son los siguientes6
1fE"1 cm k +"++12 rad f +.++,J rad d1f .M1 f 1"77k1+
,
Pm
2f J"E cm k +"++12 radf +"++,7 rad d2f .M2f 17,k1+
,
Pm
9 1ara calcular la elongacin de la rbita elptica )o eBcentricidad- emplea la siguiente rmula6
ef)d19d2-M)d1ld2-.
3a respuesta es6 ef+.+1DJ. 3a e4centricidad de la 8ierra es bastante pequea.
Peri=elio Afelio
Q.e e4pertos ca$adores a
matem%ticosR 1robaremos cu%nto m%s
cerca est% el 'ol de nosotros en el
aelio que en el perihelio. &dem%s
entenderemos a qu# se reiere la
palabra e4centricidad.
&ctividad adaptada de http6MMsolar.physics.montana.eduMypopM/lassroomM3essonsMEccentricityMEccentricityprint.html
Descripcin de la actividad6
Parte $6 #Bcentricidad
EJ
Z .iscusin6
9 .iscutan la rmula para la e4centricidad. F/u%l sera la
e4centricidad de un crculo perectoG FEn qu# se dierencia una elipse
de un crculo perectoG
3a e4centricidad slo puede tener valores entre + y 1. 3a de un crculo
es cero ya que d1fd2.
9 F/u%l es el valor m%4imo de e4centricidad que una elipse puede tener
seg2n esta deinicinG
'eg2n la deinicin de e4centricidad )e-" los valores pueden ir desde +
)el caso del crculo perecto- hasta 1" que sera en el caso en que el
valor del perihelio es cero. 3a e4centricidad de la 8ierra es ef+.+1DJ y
la de Mercurio ef+.2. Q12 veces m%s grandeR
9 FOu# variacin veramos en el di%metro aparente del 'ol )d2Md1- si
vivi#ramos en MercurioG
Mercurio tiene d1f7D41+
D
Pm )aelio- y d2fJ+41+
D
Pm )perihelio-. El
tamao del 'ol variara un actor de d1Md2f1.?.
9 FOu# otra cosa notaramos si estuvi#ramos en MercurioG
1iense que Mercurio se encuentra unas 5 veces m%s cerca del 'ol que
la 8ierra. Keramos el 'ol 5 veces m%s grande que desde la 8ierra.
http://celestia.al&acete.org/imagenes/solar/compatama.jpg
&ctividad adaptada de http6MMsolar.physics.montana.eduMypopM/lassroomM3essonsMEccentricityMEccentricityprint.html
Descripcin de la actividad6
Parte !6 Erbita elptica
EE
&ctividad adaptada de http6MMsolar.physics.montana.eduMypopM/lassroomM3essonsMEccentricityMEccentricityprint.html
E,
&ctividad adaptada de http6MMsolar.physics.montana.eduMypopM/lassroomM3essonsMEccentricityMEccentricityprint.html
,+
3a gravedad es una uer$a undamental de la naturale$a que act2a sobre todos los objetos con
masa.
Esta uer$a es atractiva" es decir" que tira de dos objetos entre s junt%ndolos.
3a uer$a de la gravedad
trabaja junto con la masa de un
objeto para determinar su peso6
1 f m g
1rocedimiento6
9 /ada participante se pesa a s mismo y su mochila en la b%scula y anota el valor en el recuadro
correspondiente a la 8ierra.
9 3a escala de esta balan$a est% ajustada para mostrar nuestra masa reali$ando la siguiente
operacin6
m f 1Mg
8
.onde 1 es el peso y g
8
el valor de la gravedad sobre la supericie de la 8ierra.
9 /on la masa ya podemos calcular lo que marcara la balan$a terrestre en los otros planetas. 3o
haremos con la misma rmula )1 f m g
p
" donde g
p
es el valor de la gravedad en la supericie de otro
planeta- colocando los dierentes valores de la gravedad para cada planeta.
9 ¬a en la tabla los valores de tu peso en cada planeta y compara los resultados con la tabla de
caractersticas de los planetas del sistema solar )pg.2-.
;laneta Berc#rio Len#s .ierra Barte MNpiter Hat#rno *rano 8ept#no
.# peso
;eso e t#
mochila
Descripcion de la actividad
&ctividad adaptada de http6MM===.schoolsobservatory.org.uPMstaMteachMmathsMactX=tpl.shtml
,?
&nalicemos6
9 Lrdena los planetas de orma que el primero sea en el que m%s pesas y el 2ltimo en el que menos
pesas. FEs para todos los participantes el mismo ordenG FEn qu# planeta pesan m%sG FEn cu%l menosG
Q/omparad con la masa de los planetasR
El orden debera ser para todos el mismo6 B2piter" @eptuno" 'aturno" 8ierra" Kenus" !rano" Marte y
Mercurio. En el que m%s pesamos es B2piter y en el que menos en Mercurio y Marte. &hora si ordenamos
los planetas de m%s masa a menor masa vemos que el orden no es el mismo. 'i adem%s los ordenamos por
tamao )di%metro- vemos que tampoco es el mismo orden. Esto es debido a que lo que realmente cuenta
para la gravedad es la densidad" que se deine como la masa de un planeta dividido por su volumen.
9 1esamos m%s o menos seg2n el planeta en el que nos encontremos" Fquiere esto decir que hay m%s o
menos de nosotros en otro planetaG Iecuerden la rmula del peso.
@o" la masa es la misma vayamos al planeta que vayamos. 3o que cambia es la uer$a con que el planeta
nos atrae hacia su centro )o sea" el peso-.
Descripcin de la actividad
&ctividad adaptada de http6MM===.schoolsobservatory.org.uPMstaMteachMmathsMactX=tpl.shtml
,D
'" (s all del %istema %olar
,J
QKamos a clasiicar gala4ias de la
misma manera en que lo hacen los
astrnomosR
En esta actividad vamos a
aprender que las gala4ias tienen
ormas" tamaos y colores
distintos.
1rocedimiento6
9 8oma el globo y dibuja unos
cuantos puntos sobre #l.
9 (nla el globo de aire y
mientras se inla" ver%s que los
puntos se alejan unos de otros.
9 F3a distancia entre los puntos
cundo el globo est% vaco es
igual que cuando el globo esta
inladoG
R
R /uando el globo no est% inlado los puntos est%n m%s cerca entre s" que cuando el globo est% vaco. 3os
puntos simulan las gala4ias en el universo. & medida que el globo se llena" los puntos se alejan porque el
espacio entre ellos aumenta. Esto es e4actamente lo que ocurre en el !niverso6 las gala4ias se alejan unas
de otras porque el espacio entre ellas es cada ve$ mayor y no porque las gala4ias tengan velocidad propia.
3os astrnomos descubrieron primero que las gala4ias se alejaban unas de las otras" por lo que concluyeron
que el universo se estaba e4pandiendo.
Descripcin de la actividad
&ctividad desarrollada por 1atricia :igueir 'pinelli )GalileoMobile-
1+D
&nalicemos6
9 FOu# pasara si el !niverso siguiera en e4pansinG
'i el universo continuara e4pandi#ndose contnuamente" la distancia entre las
gala4ias sera cada ve$ mayor. 1or lo que" todos los elementos que orman las
gala4ias )como las estrellas y los planetas- tambi#n se alejaran m%s entre s.
/omo consecuencia de este hecho en el universo habra cada ve$ m%s espacio
vaco.
9 F* qu# pasara si el la e4pansin del !niverso se detuvieraG
'i el !niverso detuviera su e4pansin" #ste volvera a comprimirse y las gala4ias
comen$aran a estar m%s cerca unas de otras. Eventualmente" todos los elementos
que orman las gala4ias tambi#n se acercaran m%s y m%s hasta que toda la
materia del universo estuviera comprimida y contenida en un punto" como ocurri
antes del 0ig 0ang.
Descripcin de la actividad
&ctividad desarrollada por 1atricia :igueir 'pinelli )GalileoMobile-
1+J
&nalicemos6
9 !na ve$" el astrnomo /arl 'agan dijo que estamos hechos
del Spolvo de las estrellasS. 8oda la materia que orma nuestro
cuerpo estuvo en alg2n momento perdida en el !niverso y
posteriormente se convirti en parte de nosotros. .iscute con
tu compaeros el hecho de que todos estemos hechos de
materia csmica.
Hemos visto que el principio del !niverso era un punto que
comen$ a e4pandirse. /on la e4pansin" el !niverso se enri y
se hi$o menos denso" originando todo todo lo que conocemos
hoy" como estrellas" gala4ias" polvo interestelar.
&l principio slo e4istan hidrgeno y helio" que ueron la base
para ormar las primeras estrellas. 3as estrellas" a su ve$"
evolucionaron y tras su muerte liberaron )y liberan- elementos
qumicos m%s pesados como el carbono" que es la base de las
c#lulas de nuestro cuerpo. 1or lo tanto" de los elementos
qumicos en el polvo liberado de las estrellas se orm nuestro
planeta y luego nosotros.
/arl 'agan
Descripcin de la actividad
&ctividad desarrollada por 1atricia :igueir 'pinelli )GalileoMobile-
1+E
QEn esta actividad descubriremos juntos el espacio con
la ayuda de uno de los telescopios m%s grandes del
mundoR
/ontamos con cuatro im%genes tomadas con el
telescopio K38.
Lbservaremos en detalle cada una de las im%genes.
Q8odas ellas son espectacularesR
&l inal de la actividad habremos aprendido a
reconocer algunos objetos que orman parte del
universo gracias a la ayuda del K38.
+<<O@@LM<@G:>NG<?@=@
?DLJI@?@,ND>F/DH@:S ?@
NI?@L>JH@LJ
http6MM=eb.educastur.princast.esMproyectosMgrupotec
neMarchivosMinvestigaM1,+paranal?12.jpg
Edad 8odas las edades
8iempo de duracin ~ 7+ min.
/ategora metodolgica &utosuicientes
Materiales 9 (m%genes tomadas con el K38
R
R 3a im%gen muestra los cuatro
telescopios del K38 en el
observatorio de 1aranal" /hile.
0mgenes del telescopio 4&T
&ctividad adaptada de http6MM===.eso.clMgaleriaXtop1.php
1+,
El Kery 3arge 8elescope )K38-" que traducido sera
;8elescopio muy grande<" orma parte de los
instrumentos de observacin de la European 'outhern
Lbservatory )E'L-" es decir" Lbservatorio Europeo del
'ur" la mayor organi$acin Europea de astronoma.
El K38 se encuentra en el cerro 1aranal" a 2D5? metros
en el desierto de &tacama" en /hile.
Est% ormado por cuatro telescopios relectores con un
di%metro del espejo principal de E.2 m. 8ambi#n cuenta
con cuatro telescopios au4iliares mviles de 1.E m.
1ueden operar de dierentes maneras" cada uno de los
telescopios principales como telescopio 2nico o en
conjunto para trabajar como un interermetro. !n
interermetro" sirve para medir de orma muy precisa
las distintas longitudes de onda de la lu$ )ver actividad
de la seccin de ;3u$<-.
+<<O@@LM<@G:>NG<?@=@
?DLJI@?@,ND>F/DH@:S ?@ NI?@L>JH@LJ
http6MM===.mat.ucm.esM\aigMdivulgacionM&'8ILX^^M&'
8IL^^XgraMK38.gi
R
R 3a im%gen muestra uno de
los telescopios que orman el
K38. QEl K38 es" hasta el
momento" el instrumento ptico
m%s avan$ado del mundoR
4ery &arge Telescope G4&TH
&ctividad adaptada de http6MM===.eso.clMgaleriaXtop1.php
11+
<ebulosa Cabe*a de Caballo
Esta imagen muestra la amosa nebulosa ;/abe$a de
/aballo<" que se encuentra en la constelacin de
Lrin. 3a misma" ue observada por primera ve$ por
la astrnoma norteamericana Yilliamina :leming a
inales del siglo ^(^.
3a nebulosa" alcan$a una e4tensin de
apro4imadamente 1.7++ aos lu$. El color rojo
proviene de emisiones de hidrgeno" el color ca#" del
polvo oscurecido y el a$ul9verdoso de la lu$ dispersa
de estrellas.
R
R 3as nebulosas est%n constituidas por gases )principalmente hidrgeno y helio- y polvo. 8ienen una
gran importancia en el mundo de la astronoma" debido a que" en muchas de ellas" nacen estrellas por
enmenos de condensacin y agregacin de la materia. En otras ocasiones se trata de los restos de
estrellas ya e4tintas.
3n caballo en el espacio
&ctividad adaptada de http6MM===.eso.clMgaleriaXtop1.php
111
9A caso es %aturno;
&nalicemos6
9 F'abes ahora reconocer los objetos celestes que orman parte de nuestra gala4iaG
Gracias a las im%genes obtenidas por el K38" nos resulta %cil identiicar dierentes
objetos que orman parte de nuestra gala4ia e incluso de cuerpos que se encuentran uera
de ella" a distancias increblemente grandes.
.urante la actividad" descubrimos tres dierentes objetos que podemos encontrar en
nuestra gala4ia. !no de ellos" es un integrante de nuestro sistema solar" @eptuno"
acompaado con alguno de sus sat#lites. &dem%s reconocimos algunas nebulosas y un
remanente de supernova.
Q&hora ya sabemos identiicar algunos de los cuerpos que habitan en nuestra gala4ia y en el
universo gracias a la ayuda de las impresionantes im%genes que podemos obtener con el
K38R
Descripcin de la actividad
&ctividad adaptada de http6MM===.eso.clMgaleriaXtop1.php
11?
Q1ongamos la historia en ordenR
En esta actividad aprenderemos lo que es una
lnea temporal.
/onstruiremos adem%s una lnea temporal para
locali$ar a los astrnomos m%s importantes de
la historia y organi$ar los principales
descubrimientos dentro de la astronoma.
Esto nos ayudar% a ver cmo han
evolucionando las ideas6 nuestra visin del
!niverso y el lugar que ocupamos en #l.
!"#$
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!(&(
Edad 8odas las edades
8iempo de duracin ~ ?+ min.
/ategora metodolgica /re9accin
Materiales
9 /inta adhesiva o pegamento.
9 Hojas blancas" preeriblemente tamao &5.
9 3%pi$ de uno o varios colores.
9 &cceso a una enciclopedia o internet.
&nea temporal de astronoma
&ctividad adaptada de http6MM===.schoolsobservatory.org.uPMstaMteachMmathsMactXtime.shtml
11D
!na lnea temporal es la representacin de una serie de eventos cronolgicos a lo largo de una lnea
)puede ser hori$ontal o vertical- que permite al lector comprender r%pidamente los hechos
relacionados o limitados en el tiempo.
R !na lnea temporal
permite ver todos los
sucesos relevantes de un
solo vista$o. &l lado
tenemos un ejemplo de la
evolucin del cobre y
otros inventos a lo largo
de la historia.
9Du, es una lnea temporal;
&ctividad adaptada de http6MM===.schoolsobservatory.org.uPMstaMteachMmathsMactXtime.shtml
11J
Z 1rocedimiento6
9 Establece el rango de tiempo que vas a abracar. FEn qu#
echa comen$amosG 1or ejemplo" en D++ a./. con 8ales de
Mileto o en 215J a./." primera documentacin de un eclipse
solar hecha por los chinos. 3a 2ltima echa ser% la del da
de hoy.
9 .etermina el estilo de la lnea temporal6 hori$ontal o
vertical. 'i quieres colgarla en la clase ser% m%s apropiada
una hori$ontal que recorra las paredes.
9 1uega las hojas &5 ormando una tira del largo deseado.
9 0usca en una enciclopeida a las principales iguras de la
historia de la astronoma )en la siguiente p%gina te
sugerimos algunas- y anota el ao en el que nacieron y el
trabajo por el que son amosos.
9 /omo en el ejemplo de la p%gina anterior" dibuja una lnea
a lo largo de la tira de hojas e introduce la inormacin
recopilada en orden cronolgico.
9 1or 2ltimo coloqca esta inormacin en la lnea temporal
de orma clara y concisa y" QQdecrala como gustesRR
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Descripcin de la actividad
&ctividad adaptada de http6MM===.schoolsobservatory.org.uPMstaMteachMmathsMactXtime.shtml
11E
&'8Im@LML &nL .E 8I&0&BL * .E'/!0I(M(E@8L'
@&/(M(E@8L
Z /op#rnico 17J5la 8ierra da vueltas alrededor del 'olR
Z 0rahe 1?7Dlos cometas est%n m%s all% de la atmsera terrestreR
Z Hubble 1EE,clasiicacin de gala4ias
Z 'hapley 1EE?tamao de la Ka 3%ctea y posicin del la 8ierra en ella
Z Galileo 1?D7manchas solares" cr%teres en la 3una" lunas de B2piter
Z 1tolemy ,+ cat%logo estelar" la 8ierra en el centro del !niverso
Z Aepler 1?J1 tres leyes del movimiento planetario" rbitas elpticas
Z Eratstenes 2JD a./. circumerencia de la 8ierra
Z Herschel 1J5Edescubre el planeta !rano" lu$ inraroja
Z &rmstrong 1,5+primer hombre en pisar la 3unaR
Z 8ombaugh 1,+Ddescubre el planeta 1luto
Z Einstein 1EJ,teora de la relatividad
Z Hayashi 1,2+ ormacin estelar
Z 'ch=abe 1JE,ciclo solar de 11 aos
Z &qu te proponemos algunos de los astrnomos m%s importantes por los que puedes empe$ar. QQ1ero
por supuesto altan muchos m%sRR
FAstrnomos :ue no
deberan faltar@
&ctividad adaptada de http6MM===.schoolsobservatory.org.uPMstaMteachMmathsMactXtime.shtml
11,
)" &u* y ptica
12+
Q&dem%s" cada color nos dar% una inormacin" una pista a cerca
del objeto que nos ayudar% a descubrir qu# esR &s es como se
estudia el sol tambi#n.
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Rueda de filtros
&ctividad adaptada de http6MMsolar.physics.montana.eduMypopM/lassroomM3essonsM:iltersM
Edad
.e E a 1E aos )1j parte-
.e 17 a 1E aos )2j parte-
8iempo de duracin ~ D+ min.
/ategora metodolgica E4perimentos
Materiales
9 2 platos de papel
9 5 tro$os de celo%n6 a$ul" rojo y amarillo
9 1 broche de latn
9 3%pices de colores y papel
9 8ijeras y cinta adhesiva
9 (m%genes del 'ol y de la @ebulosa del /angrejo
121
R Kemos distintos detalles de una imagen seg2n
el iltro de color que usemos.
Z !n iltro de color es un elemento que
2nicamente deja pasar lu$ de un
determindado color a trav#s de #l.
Z 1or ejemplo" un iltro rojo absorbe todos
los colores e4cepto el rojo )ver igura de
abajo-.
Z &hora" observa la imagen de la derecha a
trav#s de los distintos iltros )celo%n de
colores-. FOu# vesG FOu# @L vesG Iecuerda
que un iltro slo deja pasar la lu$ de su
mismo color" por lo que con un iltro amarillo
veremos 2nicamente los objetos amarillos.
Iiltros de colores
&ctividad adaptada de http6MMsolar.physics.montana.eduMypopM/lassroomM3essonsM:iltersM
122
Z 1reparacin de la rueda de iltros6
9 /orta una seccin de uno de los platos de papel en orma de cua" m%s o menos un tercio del
plato )ver igura de abajo i$quierda-.
9 /oloca el plato recortado encima del otro y dibuja con el l%pi$ el borde de la cua. Gira el
plato recortado 12+] y dibuja de nuevo la cua. Ieptelo una ve$ m%s. &hora tendr%s 5 cuas
dibujadas.
9 Iecorta cada una de las cuas dibujadas y pega en la parte de atr%s un tro$o de celo%n de
distinto color en cada apertura.
9 1erora un pequeo agujero en el centro de cada plato y 2nelos como en la igura de abajo
derecha.
9 Q*a tienes la rueda de iltros para empe$ar con la actividadR
Descripcin de la actividad
&ctividad adaptada de http6MMsolar.physics.montana.eduMypopM/lassroomM3essonsM:iltersM
125
Z 1rocedimiento6
9 En grupos de 56 cada uno ha de
escoger un color )rojo" amarillo o a$ul-.
9 Mira a trav#s del celo%n del color
que hayas escogido la imagen de la
@ebulosa del /angrejo )igura de la
derecha- y dibuja lo que ves sin retirar
el iltro.
9 &hora compara tu dibujo con el de
tus compaeros y luego con las
im%genes de la siguiente p%gina.
/omo cada uno observ la nebulosa a
trav#s de un iltro de distinto color"
deberan haber visto im%genes
dierentes que muestran colores
dierentes.
Descripcin de la actividad6
Parte !
&ctividad adaptada de http6MMsolar.physics.montana.eduMypopM/lassroomM3essonsM:iltersM
127
Z &nalicemos6
9 F1uedes identiicar la imagen que viste en alguna de estasG
& trav#s del iltro amarillo veremos la imagen de la i$quierda" a trav#s del iltro a$2l veremos la
imagen del medio y a trav#s del iltro rojo la imagen de la derecha.
9 F1or qu# cada persona del grupo ha visto una imagen distintaG FOu# vemos a trav#s de un iltro
que no vemos en los otrosG
/ada persona ve una imagen de colores distintos correspondiendo al iltro que hayan utili$ado. &
trav#s de un iltro vemos regiones de la imagen original que no podemos ver al mirar a trav#s de otro
iltro. El iltro rojo absorbe todos los colores e4cepto los tonos de rojo y el iltro a$ul absorbe
todos los colores e4cepto los de tono a$ul. 1or tanto" al mirar por el iltro a$ul nos perdemos los
tonos rojos ya que son absorbidos por el iltro y lo contrario ocurre al mirar por el iltro rojo.
Descripcin de la actividad6
Parte !
&ctividad adaptada de http6MMsolar.physics.montana.eduMypopM/lassroomM3essonsM:iltersM
12?
0 3as nebulosas son nubes de gas que se
orman al morir una estrella y e4pulsar el
material de su interior al espacio.
0 En concreto" la que ven en la imagen de la
derecha se llama la @ebulosa del /angrejo.
'on los restos de una estrella que e4plot
en el ao 1+?7 d./.
0 Q3a e4plosin ue tan brillante que los
astrnomos chinos la vieron brillar en el
cielo durante un da enteroR
0 Kemos gas de distintos colores porque cada regin de la nebulosa se encuentra a una temperatura
dierente6 la m%s caliente de color a$ul y la m%s ra de color rojo. Q/mo lo que ocurre en una velaR
&a nebulosa cangrejo
&ctividad adaptada de http6MMsolar.physics.montana.eduMypopM/lassroomM3essonsM:iltersM
12D
Z &nalicemos6
9 R 3as im%genes iltradas no dan una representacin completa" pero combinando la inormacin de
vistas dierentes" podemos crear una descripcin m%s detallada del objeto6 Q&s se estudian los
objetos astronmicos" incluido el 'L3R
9 Lbserva las 5 im%gnes del 'ol que se muestran abajo. Est%n tomadas utili$ando distintos iltros.
FOu# dierencias y qu# similitudes ves entre las im%genesG
3as im%genes son de distinto color. Iecuerda que con la @ebulosa del /angrejo veamos regiones a
distintas temperaturas. &qu ocurre lo mismo. 1or tanto" Fqu# estamos viendoG Q3as capas del 'olR
En la siguiente p%gina se muestran las capas del sol y sus caractersticas principales.
'in iltro6 slo reduce la
cantidad de lu$
:iltro en la regin a$ul
)5,5.7 nm-
:iltro en rayos ^
)1+9+.1 nm-
:L8L':EI& /ILML':EI& /LIL@&
Descripcin de la actividad6
Parte $
&ctividad adaptada de http6MMsolar.physics.montana.eduMypopM/lassroomM3essonsM:iltersM
12J
3a :L8L':EI&6
3a capa m%s prounda que
podemos ver. Q'e encuentra
a unos D.+++ ]/R
Manchas solares
$" CR5(5%I#RA
'" C5R5<A
ulguracin
0 3a /ILML':EI&6
/apa delgada de la atmsera solar
que se e4tiende unos 2.+++ Pm por
encima de la otosera. Q1uede llegar
a los 2+.+++ ]/R
3a /LIL@&6
3a capa m%s e4terna
del sol. Q'lo son
visibles durante un
eclipseR
!" I5T5%I#RA
http://sohowww.nascom.nasa.go'/e2plore/images/la"ers.gif
&as capas del %ol
&ctividad adaptada de http6MMsolar.physics.montana.eduMypopM/lassroomM3essonsM:iltersM
12E
Z 3a lu$ est% compuesta de todos los colores del arcoiris" pero la del sol nos parece blanca. F.nde
est%n los coloresG F/mo podemos verlosG &unque la lu$ del sol nos parece blanca" esta lu$ est%
compuesta por muchos colores. 3os colores pueden obtenerse de la descomposicin de la lu$
blanca mediante un prisma )ver dibujo-.
Z Estos colores son ondas que viajan a trav#s del espacio o del aire hasta llegar a nuestros ojos.
3as ondas luminosas se dierencian entre s por su longitud de onda" es decir" la distancia entre
sus picos.
Z Q1eroR 3os ojos humanos no pueden ver todas las longitudes de onda. &l conjunto de longitudes de
onda que podemos ver lo llamamos lu* visible.
Z &qu presentamos dos actividades que muestran dos m#todos para separar la lu$ en los colores
del arcoiris6 con agua y con un /..
D5? 9 J++ nm
?D+ 9 ?,+ nm
7?+ 9 7,+ nm
Q1+.+++ veces m%s cortas
que el grosor de un peloR
http://www.joseplaine(.org/-0*;)20BJ,F8<H/0<!J;,OF!,J_.<!8,!F/images/
&a lu* multicolor
&ctividad adaptada de http6MM===.csic.esMuna=eM&ctividades
12,
Procedimiento6
9 Me$cla 5 paquetes de gelatina con la porcin indicada de agua caliente. Q@o
agregues agua ra para que la gelatina se quede rgidaR Iemueve hasta que el
polvo se disuelva y luego vierte la gelatina en un molde para hornear como el de la
igura al lado.
9 !tili$a el cuchillo para cortar la gelatina en lentes de orma conve4a y cncava. &dem%s" corta un
rect%ngulo largo y delgado de gelatina )mira las iguras y trata de copiar las ormas correctamente-.
Descripcin de la actividad
&ctividad adaptada de Lptics:orAids.org6 http6MM===.opticsorPids.orgMuturescientistsMadvancedMshimmeringlenses.html &gradecimientos6 L'&
15J
9 /on la cinta adhesiva negra tapa la parte de la linterna por donde sale la lu$ e4cepto por un
pequeo hueco )mira la igura-. .e esta orma obtendr%s un ha$ de lu$ m%s estrecho.
9 &hora apaga la lu$ de la habitacin y enciende la linterna.
9 Ha$ pasar la lu$ a trav#s de las lentes de gelatina y observa cmo sale la lu$ de cada una.
9 1rueba dierentes %ngulos de entrada de la lu$ en las lentes" moviendo la linterna arriba y abajo.
9 Ha$ pasar la lu$ por cualquiera de los dos lados menores del rect%ngulo. Mientras la lu$ est%
atravesando el rect%ngulo" dobla con cuidado #ste. FOu# pasa con la lu$ en su interiorG
9 1rueba encendiendo la linterna con y sin cinta. FOu# pasa con los rayos de lu$ en la gelatinaG FOu#
ocurre con el rect%nguloG FOu# sucede si se dobla el rect%ngulo hasta el punto que comien$a a
romperseG
Descripcin de la actividad
&ctividad adaptada de Lptics:orAids.org6 http6MM===.opticsorPids.orgMuturescientistsMadvancedMshimmeringlenses.html &gradecimientos6 L'&
15E
Descripcin de la actividad
&ctividad adaptada de Lptics:orAids.org6 http6MM===.opticsorPids.orgMuturescientistsMadvancedMshimmeringlenses.html &gradecimientos6 L'&
Analicemos6
9 FOu# pasa con los rayos de lu$ en la gelatina cuando encendemos la linterna con y sin cintaG
'i usamos la linterna sin cinta" o sea" si no creamos el pequeo hueco con cinta adhesiva negra en
la parte delantera de la linterna" todo el espacio adelante de la linterna se quedar% iluminado y no
alcan$amos percibir los eectos de la lente en la lu$. Ellos todava ocurren" pero nosotros no los
percibimos. 1ara que sea posible mirar el trayecto de la lu$ al atravesar la lente" hay que crear
un estrecho ha$ de lu$.
9 FOu# pasa con la lu$ en el interior del rect%nguloG
)1- 'i la hacemos incidir perpendicularmente en un de los lados del rect%ngulo" la lu$ atravesalo
sin se desviar. )2- 'i la hacemos incidir en un de los lados con una cierta inclinacin" la lu$ sure
un cambio de trayectoria en el interior del rect%ngulo" pero sigue se propagando en la misma
direccin que la inicial. )5- 'i doblamos el rect%ngulo" la lu$ se propaga al largo de #ste"
relectandose en sus paredes interiores. )7- 'i se dobla el rect%ngulo hasta el punto que
comien$a a romperse" la lu$ sale a trav#s de la pared de la gelatina.
9 3o bueno de estas lentes simples es que puedes sobreponerlas para manipular la lu$ de muchas
maneras. E4perimenta colocar diversas lentes convergentes y divergentes unas delante de las
otras" hace pasar el ha$ de lu$ a trav#s de ellas y mira lo que pasa con el trayecto de la lu$.
9 3os cienticos que trabajan con lentes las combinan todos los das para avan$ar en la tecnologa
de dispositivos tales como prism%ticos" microscopios y c%maras.
15,
Cr,ditos
3as actividades originales aqu presentadas han sido diseadas por las siguientes personas o instituciones. 3as p%ginas =eb donde se
encuentran las actividades originales se encuentran en el borde inerior de cada una de las actividades de la /artilla.
Iosa M. Ios" &lbert /apell" Bosep /olom" Milagros 3oren$o" Iicardo Moreno" Buan &. @avarro y Bos# M. Iodrgue$ y E4plora el
!niverso.
/arl 'anderson" 'ue /ronin [ 8he @ational 'choolos Lbservatory )@'L-
.eborah 'cherrer" Aen 0randt y Berry KinsPi [ 'olar 'tanord /enter )http6MMsolar9center.stanord.edu-
Iobert 8. 'parPs y 'tephen M. 1ompea [ https6MM===.galileoscope.org y @ational Lptical &stronomy Lbservatory )@L&L-
8ony :landers [ 'A* W 8elescope maga$ine )http6MM===.sPyandtelescope.com-
Guy Ltte=ell [ http6MM===.caes.uga.eduM [ /ollege o &gricultural and Environmental 'ciences
Equipo de 'alud Humana y el .esarrollo de /onciencia para el .esempeo Educativo del /entro Espacial Bohnson de la @&'& y el
(nstituto @acional de (nvestigacin 0iomedica Espacial )@ational 'pace 0iomedical Iesearch (nstitute [ @'0I(
21
st
/entury E4plorer6 http6MMeducation.jsc.nasa.govMe4plorersM
8he Galileoscope6 https6MM===.galileoscope.org
@ational 'choolos Lbservatory )@'L-6 http6MM===.schoolsobservatory.org.uP
Montana 'tate !niversity )M'!-6 http6MMbtc.montana.edu
*ohPoh 1ublic Lutreach 1roject )*1L1- and M'! 'olar 1hysics Group6 http6MMsolar.physics.montana.eduM*1L1Minde4.html
Galileo 8eacher 8raining 1rogram )G881-6 http6MM===.site.galileoteachers.org
!@&YE6 http6MM===.una=e.orgM
European 'outhern Lbservatory )E'L-6 http6MM===.eso.clMgaleriaXtop1.php
/onsejo 'uperior de (nvestigaciones /ienticas )/'(/-6 http6MM===.csic.esMastrosecundariaMsimulacionesMbiograia.htm
Gua interactiva de &stronoma6
http6MM===.istic.mepsyd.esM=5MeosMMaterialesEducativosMmem2+++MastronomiaMchicosMbasicasMvocabulario.htm
Esta versin de la cartilla de actividades ;0ajo un mismo cieloS ha sido imprimida y distribuida gracias a !@&YE.
17+
Auspiciantes
171
Agradecimientos
& las nias" nios" jvenes" maestras" maestros y comunidades educativas del
<iplano" el desierto y la costa pacica en /hile" 0olivia y 1er2" que entre
Lctubre y @oviembre de 2++, participaron en las jornadas de actividades de
GalileoMobile.
& los y las autoras de las actividades que adaptamos. Gracias tambi#n a
!@&YE" G881 y dem%s instituciones que elaboraron estas actividades.
Gracias por sus iniciativas globales de educacin y diusin de la astronoma y
por servirnos de inspiracin.
& las personas que colaboraron con la revisin de contenidos de esta cartilla6
&ndr#s 0alaguera9&ntoline$" 3eonardo /astaeda" Giovanny 1in$n y &le4is
3arraaga.