LA REALIDAD EDUCATIVA GUATEMALTECA

En Guatemala viven ms de 14 millones de personas, 80% del pas vive en

niveles de pobreza con menos de USD! "a pesar de #ue ci$ras o$iciales
mencionan el %1%, o sea &'8 millones(, 1!'!!% viven en e)trema pobreza
"viviendo de USD1'%0 diario(' *a tasa de anal$abetismo es del +&'0%' El %,'-%%
de la .E/ "poblaci0n econ0micamente activa, un total de %'& millones
apro)imadamente( estn subempleados o con empleo in$ormal, sin embar1o el
doble de la .E/ "10'- millones( se encuentran en edad para traba2ar'
/dicionalmente, Guatemala se encuentra en el n3mero 1+4 del ran4in1 de
se1uridad de 1%8 pases' En promedio se asiste al cole1io s0lo %'%, a5os "o sea
#ue si empezaste a los %, te 6abrs salido del cole1io antes de los 11 para iniciar
el traba2o laboral 7 en su ma8ora in$ormal, el mendi1ueo o la e)torsi0n(' Se13n
estadsticas recientes de U9:;E<, s0lo el -% % de la poblaci0n 6a terminado la
primaria 8 el 40% se inscriben a secundaria' En +011 estaban inscritos !1+,-,&
universitarios, pero Guatemala no cuenta con estadsticas o el n3mero e)acto
personas se 1rad3an de la universidad cada a5o'
.ero esto no es lo ms triste, sino #ue el nivel educativo dado a las pocas
personas #ue lo reciben es sumamente pobre' *os re#uisitos para ser pro$esor,
tanto de primaria, como de secundaria e incluso en niveles universitarios son de
pena' *os maestros de al1unas escuelas p3blicas del interior del pas ni si#uiera
lle1aron a terminar la primaria, como en el caso de San /1ustin /casa1uastln 8
muc6os otros pueblos en el interior del pas'
.ero las Universidades tambi=n de2an poco #ue desear' En Guatemala no e)iste
una entidad #ue re1ule la calidad de pro$esores #ue imparten las clases, ni #ue
re1ule a las universidades en base a >U? estn educando a sus estudiantes' El
re#uisito para ser pro$esor de la Universidad "en su ma8ora( 3nicamente consta
en disponibilidad, #ue al13n otro pro$esor lo recomiende, una entrevista breve
sobre sus valores, #ue di1a #ue sabe del tema 8 #ue acepte el pa1o'
LA EDUCACION ACTUAL NO SE ENFOCA EN EL SER HUMANO
*ucrecia @arro#un de .alomo, e)parlamentaria 8 actual vicepresidenta de la
;mara Guatemalteca de Educaci0n ";GE( 8 *icenciada en .eda1o1a, convers0
con *a Aribuna Guatemala acerca del sistema educativo nacional, el cual
considera #ue mantiene 1raves reza1os a nivel mundial, incluso continental,
#uizs en parte a sus or1enes desde la ;olonia, racista 8 e)clu8ente, 8 #ue a la
$ec6a no 6a evolucionado para en$ocarse en un sistema educativo 6umanista #ue
invite a 1enerar ciudadanos e individuos sanos mentalmente'
Cules son sus percepcones !cerc! "el ss#e$! e"uc!#%o &u!#e$!l#eco '
el !rr!n(ue "el cclo escol!r )*+,-
.ara poder 6ablar del ciclo escolar +014 6a8 #ue 6acer todo un entorno de lo #ue
se 6a venido dando en el sistema educativo desde la $irma de los /cuerdos de
.az' En Guatemala, la Educaci0n 6a estado siempre descuidada 8 este 6a sido un
tema #ue se 6a mantenido rele1ado, desde mi perspectiva, de $orma intencional'
Un pueblo educado es un pueblo #ue e)i1e sus derec6os 8 #ue tambi=n puede
pro1resar' De esa $orma pro1resan todosB est probado #ue la di$erencia entre el
pobre 8 el rico es la Educaci0n' ;uando se $irman los /cuerdos de .az se 6ace
todo un captulo de Educaci0n donde se 6ace un anlisis sobre c0mo =sta 6a sido
en el pasado 8 c0mo se #uiere 6acer a partir de ese entonces' /6 es cuando
sur1e con muc6a $uerza la educaci0n multicultural 8 bilin1Ce, cuando se 6abla de
la e)clusi0n, de la necesidad de inte1rar a todos los 1rupos =tnicos a la
Educaci0n'
C.$o po"e$os en/oc!r un concep#o "e E"uc!c.n p!r! #o"os los
&u!#e$!l#ecos-
El concepto de Educaci0n es mu8 amplio' ;uando me pre1unta c0mo veo el
sistema educativo 8o lo miro desde un n1ulo 6umanista por#ue so8 6umanista'
;reo #ue lo $undamental es #ue debe educarse a la persona, al ser 6umano'
D>ui=n so8 8oE, Dcules son mis debilidadesE Si 8o me conozco como ser
6umano puedo 6acer todo un ba1a2e de los conocimientos acad=micos #ue recibo
8 capto del medio ambiente'
;omo instituciones, los cole1ios o las escuelas tienden a $i2ar una lnea, por#ue si
no se 6ace as no da tiempo de cubrir todo' F das una cosa o das otra' Guatemala
es uno de los pases #ue, por le8, estipula #ue deben ser 180 das los #ue se
deben dar de clases, lo cual me parece mu8 poco' /dems, nunca dice cuntas
6oras son al daB pueden ser 180 das de 4 6oras diarias, as como pueden serlo
con %, - o & 6oras' *a realidad es #ue los pases desarrollados ocupan muc6o
ms tiempo' /l tener ms 6oras, se tiene el espacio de poder dar tanto lo
acad=mico, lo 6umanstico 8 lo $sico, todo lo #ue el ser 6umano necesita para
realmente ser una persona inte1ral'

0or (u1 el ss#e$! e"uc!#%o n!con!l es# $u' re2!&!"o respec#o ! o#ros
p!3ses4 ncluso "e l! $s$! A$1rc! L!#n!-
En el sistema educativo nacional se 6an venido dando muc6as situaciones desde
la =poca de la ;olonia, cuando solamente se educaba a la =lite, mientras #ue a
partir de las 3ltimas dos administraciones de 1obierno se 6a 6ec6o una alianza
entre los maestros sindicalizados del sector p3blico con el 1obierno central'
Entonces, se les 6an dado muc6as prebendas a los maestros sindicalizados #ue
inclu8en aumentos salariales constantes 8 un poder enorme como 1rupo de
presi0n'
De $orma constante el @ineduc 6a ido aumentando su presupuesto pero,
lamentablemente, no 6a sido utilizado para cumplir con las necesidades de los
alumnos sino para cumplir con las e)i1encias de los maestros' .ero lo #ue ms
molesta a #uienes somos educadores es #ue los aumentos se los dan
simplemente por presiones polticas, pero ellos no aumentan los das 8 6oras de
clases 8 no se aumenta la supervisi0n para veri$icar la calidad educativa #ue el
maestro est brindando'
C.$o cree (ue ser )*+, en el c!$po e"uc!#%o-
Este a5o veremos un ciclo escolar +014 con las mismas de$iciencias de los a5os
anteriores' Un a5o donde no vamos a tener me2ora ni en in$raestructura ni en la
calidad educativaB ni si#uiera en poner ms maestros de deporte 8 m3sica en el
aula' Gemos un ciclo e)actamente i1ual, pero con ms crisis polticas'
En es#e c!so4 cons"er! (ue l! !$pl!c.n "e 5+4,** $llones p!r! el
Mne"uc ser3! neces!r!-
El dinero nunca sobra, siempre es necesario, pero lo #ue 8o creo es #ue est
en$ocado en cubrir ciertos campos #ue no van a bene$iciar a la Educaci0n' Ese
dinero puede utilizarse para arre1lar la in$raestructura, para darle alimentaci0n a
los ni5osB as 6ubi=ramos atacado muc6o me2or la desnutrici0n'
.ero mil millones de #uetzales para aumentar el sueldo a los maestros no
me2orar la calidad educativa 8, por tanto, este aumento ser uno ms de los #ue
se 6a dado pero no si1ni$icar nin1una me2ora en la Educaci0n'
*as Universidades estn pidiendo #ue sus alumnos sean cumplidos con las
tareas, #ue asistan a clase, #ue pon1an atenci0n, #ue estudien para sus
e)menes 8 #ue lo 6a1an con entusiasmo, Hpero son incapaces de aplicarlo ellos
mismosI En otras palabras, Hno #uieres #ue otros sean mediocres pero tu si te
permites 6acer tu tarea con mediocridadI J as se espera #ue un pas como el
nuestro prospere'
Kecuerdo en mis a5os de Universidad en Guatemala cuando al1unos de mis
pro$esores impartan sus clases con la pereza en su mxima expresinB clases mal
preparadas, poco material de apo8o, maestros sin 6abilidades para 6ablar en
p3blico 8 #ue me2or se dedicaron a ser pro$esores por#ue no consi1uieron
Lc6anceM "curro, traba2o, empleo( en otro lado' D>ui=n audita a estos pro$esoresE
D>ui=n los eval3aE Si el alumno no le da retroalimentaci0n al pro$esor sobre la
calidad de su ense5anza, c0mo se entera =l de lo #ue tiene #ue me2orar' J dirn
LEs #ue el alumno no tiene criterio para evaluar la ense5anza del pro$esorM 8 les
pre1untoN LDc0mo cali$icara a pro$esores #ue tienen alumnos #ue se duermen en
menos de 4% minutos #ue dura una claseE Dc0mo cali$icara a un pro$esor #ue al
salir de su clase se da cuenta #ue no aprendi0 absolutamente nada, aun#ue $uera
con la intensi0n de 6acerloE .re1unt= sobre la retroalimentaci0n 8 aprendiza2e en
una ocasi0n cuando $ui pro$esora universitaria en una centro presti1ioso 8 me
respondieron, Lla Universidad tiene mu8 buenas relaciones con las empresas 8
si1uen contratando a nuestros 1raduandos' ?sto es lo #ue nos con$irma #ue
estamos 6aciendo bien las cosasM' H;asi como si tuviera #ue esperar 6asta el $inal
de mi vida para ver si 6ice la plata #ue necesitoI En el $ondo ni si#uiera se sabe si
D6izo un buen traba2o el pro$esor de estadstica en ense5arle los elementos
bsicos para analizar un estudio de mercadoE D6ubiera podido 6acerlo me2orE
D6izo la clase entretenida 8 dinmica para #ue estos conocimientos se #uedaran
1rabados ms alla #ue el e)men $inalE
.ara traba2ar en las empresas, los candidatosOempleadosOestudiantes necesitan
conocimientos prcticos para solucionar problemas' D;0mo es #ue la universidad
no nos ense5a a c0mo tratar a un cliente molestoE Da realizar un $lu2o de ca2a 8
presupuesto para nuestras cuentas personalesE o, Dpor #u= no nos ense5a a
c0mo me2orar nuestra ima1en personal para vernos ms pro$esionalesE o, Dser
#ue la Universidad se desentiende de ense5arte cosas bsicas de la educaci0nE
D/ caso la Universidad no es la #ue nos prepara para la vida pro$esionalE HSon
elementos bsicos para traba2ar en una empresaI