FORMULARIO

DOCUMENTO DE PROYECTO DE AULA CON TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
TITULO PROYECTO DE AULA:
COMO MEJORAR LA LECTO ESCRITURA DE LOS ESTUDIANTES DE LOS GRADOS DE 1 A 3 EN LA
ESCUELA REYES ARMANDO PEREA DE LA INSTITUCION SAN JOAQUIN
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA: LOS DOCENTES QUE ESTAMOS REALIZANDO LA
EXPERIENCIA S: CLEOFER DEL CARMEN IBARGUEN HINESTROZA, MARTHA MOSQUERA
ARAGON, DAICY AGUILAR MURILLO.
1. Nombre del Doce!e" CLEOFER DEL CARMEN IBARGUEN HINESTROZA
Nombre de la institucin: IE.AA!E"IA #AN $%A&'IN
digo !ANE
#ede educativa: (E)E# A("AN!% *E(EA (adicado #ede:+,-./
!ireccin principal: 0A )E
1el2fono: +--34444/5 6ax:
orreo Electrnico: reyesperea7gmail.com
*8gina 9eb:
iudad:"unicipio: 'NI%N *ANA"E(IANA ;ereda:orregimiento: 0A )E
0ocalidad:omuna:sector: ('(A0 !epartamento: <%%
#. Nombre del Doce!e" MARTHA MOSQUERA ARAGON
Nombre de la institucin: (E)E# A("AN!% *E(EA
digo !ANE
#ede educativa: (E)E# A("AN!% *E(EA (adicado #ede:+,-./
!ireccin principal: 0A )E
1el2fono: +-=,.54/,, 6ax:
orreo Electrnico: reyesperea7gmail.com
*8gina 9eb:
iudad:"unicipio: 'NI%N *ANA"E(IANA ;ereda:orregimiento: 0 )E
0ocalidad:omuna:sector: ('(A0 !epartamento: <%%
$. Nombre del Doce!e" DAICY AGUILAR MURILLO
Nombre de la institucin: IE.AA!E"IA #AN $%A&'IN
digo !ANE
#ede educativa: (E)E# A("AN!% *E(EA (adicado #ede:+,-./
!ireccin principal: 0A )E
1el2fono: +/-,-.>3=/ 6ax:
orreo Electrnico: reyesperea7gmail.com
*8gina 9eb:
iudad:"unicipio: 'NI%N *ANA"E(IANA ;ereda:orregimiento:
0ocalidad:omuna:sector: ('(A0 !epartamento: <%%
%. Nombre del Doce!e" ROSMIRA &ALACIOS AGUALIM&IA
Nombre de la institucin: IE.AA!E"IA #AN $%A&'IN
digo !ANE
#ede educativa: E#. ('(. ANI"A# "E!I%

(adicado #ede:+,-./
!ireccin principal:
1el2fono:+--4+//-44++ 6ax:
orreo Electrnico: rosmira7gmail.com
*8gina 9eb:
iudad:"unicipio: 'NI%N *ANA"E(IANA ;ereda:orregimiento: 0A )E
0ocalidad:omuna: sector: ('(A0 !epartamento: <%%
DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente ?uien "odera o coordina la experiencia:
MARTHA MOSQUERA ARAGON
argo: !%EN1E 1el2fonos: +-=,.54/,,
orreo Electrnico: aro!"a#2$%&o'(a)*+,o(
PLANEACI-N DEL PROYECTO DE AULA
S!.a*! !* ')/o 0! /ro1!,'o 0! a2*a
a3 *royecto pedaggico y did8ctico #I N%
43 *royectos pedaggico con 2nfasis en desarrollo productivo #I N%
,3 *royecto con 2nfasis en gestin institucional #I N%
S!.a*! ,o 2a X !* 5r!a ! 62! !"'5 )",r)'o !* /ro1!,'o 0! a2*a:
're()
C*rr+c*l
(r
C+ec+() (!*r(le) , ed*c(c+- (mb+e!(l.
C+ec+() )oc+(le), .+)!or+(, /eo/r(01(,
co)!+!*c+- 2ol1!+c( ,3o democr4!+c(.
Ed*c(c+- (r!1)!+c(.
Ed*c(c+- 5!+c( , e 6(lore) .*m(o).
Ed*c(c+- 01)+c(, recre(c+- , de2or!e).
Ed*c(c+- rel+/+o)(.
H*m(+d(de).
M(!em4!+c().
Le/*( c()!ell((. 7
Le/*( e7!r(8er(" I/l5)
Le/*( N(!+6(9
Com2e!ec+() C+*d(d(().
F+lo)o01(
Tod() l() 4re()
70engua Nativa para comunidades indgenas.
PO8LACI-N CON LA QUE SE LLE9A A CA8O LA EXPERIENCIA @#eleccione los tems ?ue logran detallar
el tipo de poblacin con la ?ue principalmente se lleva a cabo la experienciaA:
a3 S!,'or: 'rbano (ural *oblacin de 6ronteras
43 Gra0o" E",o*ar!": *reescolar - /B +B =B .B 4B 3B ,B >B -5B --B
%tro u8lC: DDDDDDDDDDDDDDDDD
C3 N:(!ro 0! !"'20)a'!" 62! /ar'),)/a ! !* /ro1!,'o 0! a2*a: .5
03Gr2/o Po4*a,)o!": "ar?ue con una E el grupo poblacional ?ue beneficia el *royecto de Aula:
Indgenas 5
(aiFales ==
Afrocolombianos 4
!esplaFados 5
ondicin de !iscapacidad 5
,.,.
TIEMPO DE DESARROLLO DEL PROYECTO DE AULA
6ecGa de inicio: 3 de mayo de /5-=
6ecGa de finaliFacin:+5 septiembre /5-=
Estado actual de la experiencia @fase en ?ue se encuentraA:
*laneacin
Ejecucin
Evaluacin
#istematiFacin
PALA8RAS CLA9ES DEL PROYECTO DE
-.H An8lisis de texto
/.H transcripcin de texto
+.H lectura de texto
=.H manejo de los signos de puntuacin
..H manejo de la ortografa.
DEFINICI-N DEL PRO8LEMA
!espu2s de Gaber observado el bajo rendimiento en los estudiantes de los grados de - a +
en la lectura y escritura compresin de texto y manejo de los signos de puntacin nos
Gemos visto en la necesidad de desarrollar este proyecto para mejorar el proceso de
enseIanFa y aprendiFaje en dicGa sede de la institucin educativa de las san $oa?un del
municipio de las animas. Adem8s presentan dificultades en el desarrollo de sus procesos
lectoHescritura esto se manifiesta en la omisin de silabasJ palabras en la forma de deletrear
con acto grado de lentitudJ as mismo en la poca intencin de lo ?ue lee y la falta de
organiFacin en lo ?ue escribe no llevando una direccin precisa en los renglones y
realiFando letras en un sentido poco uniforme.
0a deficiencia en la lecto escritura impide adem8s a los educando interpretarJ argumentar y
proponer a trav2s de la lectura y comprensin de textos y de paso le impide un excelente
desarrollo en las otras 8reas del saber dadas a la importancia fundamental de saber leer y
escribir como re?uisito obligatorios inicial de un buen proceso de aprendiFaje.
O8JETI9OS DEL PROYECTO DE AULA
O8JETI9O GENERAL
Incentivar en los estudiantes de los grados - a + el Gabito de la lecturaJ escritura
comprensin de texto y manejo de ortografa para un mejor desarrollo en el proceso
de enseIanFa y aprendiFaje y as mejorar el aprendiFaje en la educacinJ de igual
manera implementar estrategias de aprendiFaje en la cual los estudiantes reconoFcan
la importancia de la lectura como aspecto fundamental para el desarrollo de sus
competencias de vida y el medio ?ue los rodea.
O8JETI9OS ESPECIFICOS
o Incentivar a los estudiantes a 1ranscribir cuentosJ rodasJ poesas y dramas.

o (ealiFar concursos y lecturas y comprensin de lectura desde el mismo grado
rear cuantos del medio
o Fomentar la lectura a travs de las herramientas tecnolgicas en el proceso de
enseanza aprendizaje.
o Sensibilizar a los padres de familia sobre el hbito de la lectura de los estudiantes.
Co(/!'!,)a" 62! "! 0!"arro**a: "ar?ue con una E la ompetencia ?ue desarrolla el proyecto de aula.
Co(/!'!,)a"
Mar62! ,o 2a
X
ompetencias del lenguaje: omprensin e interpretacin textual
ompetencias del lenguaje: 0iteratura
ompetencias del lenguaje: "edios de comunicacin.
ompetencias en matem8ticas: *ensamiento num2rico
ompetencias en matem8ticas: "2trico
x
ompetencias en matem8ticas: *ensamiento Keom2trico
ompetencias en matem8ticas: *ensamiento aleatorio
ompetencias en iencias Naturales: ienciaJ tecnologa y sociedad
ompetencias en iencias Naturales: ienciaJ tecnologa y sociedad
ompetencias en iencias Naturales: Entorno vivo
ompetencias en iencias Naturales: Entorno 6sico
ompetencias sociales: (elaciones espaciales y ambientales
ompetencias sociales: (elaciones con la Gistoria y la cultura
ompetencias sociales: (elaciones 2tico polticas
ompetencias ciudadanas: onvivencia y paF
ompetencias ciudadanas: *articipacin y responsabilidad democr8tica
ompetencias ciudadanas: *luralidadJ identidad y valoracin de las
diferencias
INDAGACION
DIAGN-STICO INICIAL
Este proyecto lo desarrollamos debido a las tantas falencias ?ue Gemos observado en los
diferentes grados lo cual les dificulta el aprendiFaje en los educandosJ falta de
acompaIamiento de los padres de familia el desinter2s de los estudiantes y sobre todo ?ue
no sacan espacio para Gacer las actividades extra clases.
Nuestra sede no es ajena a esta realidadJ la mayora de este tipo de problemas se observan
?ue los educando son Gijos de padres ?ue no saben leer ni escribirJ o de padres ?ue
trabajan todo el daJ y no cuentan con el tiempo necesario para ayudar con las labores
escolares a sus GijosJ podemos decir ?ue estas son algunas de las tantas causas ?ue
generan esta problem8tica en nuestra comunidad.
RESULTADOS DE LA E9ALUACI-N DE CONOCIMIENTOS PRE9IOS APLICADA POR LOS DOCENTES
!espu2s de observar el bajo rendimiento de los alumnos en la lectoescritura podemos decir
?ue el 35L de los estudiantes presentan serias dificultades de l2cto escritura.
TEMATIZACION
PRINCIPALES ACTI9IDADES PROPUESTAS PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO DE AULA:
El proceso lectoHescritor es una actividad de mucGsima importancia dentro de la
comunicacin en todos los aspectos de la vida de todos los seres Gumanos. *or medio de la
comunicacin se ad?uiere conocimientoJ amigosJ informacin y mucGos otros elementos ?ue
contribuyen al desarrollo tecnolgico ?ue vivimos en la actualidad y ?ue da a da exigen de
todos nosotros estar actualiFadosJ para poder aportar desde nuestro ?ueGacer sea el ?ue
fuere un granito de arena a las comunicaciones.
Es por esto ?ue 2ste proyecto se resalta la importancia de la lectura y la escrituraJ las cuales
son actividades mentalesJ ?ue los estudiantes las deben poner en marcGa al
versen enfrentados a todos los avances en comunicacin ?ue se est8n y seguir8n
experimentando cada da. A pesar de ?ue la lectura y la escritura son procesos
independientesJ debemos trabajarlos juntosJ de forma simult8neaJ para lograr ?ue nuestros
estudiantes lleven a feliF t2rmino ambos procesos y as tengan las Gerramientas suficientes
para enfrentar la comunicacin.
0eer es un aprendiFaje ?ue resulta de la conformacin de un todo al ?ue se llega de la suma
de sus elementosJ es un proceso din8mico de construccin cognitivaJ ligado a la necesidad
de actuarJ en el cual intervienen tambi2n la afectividad y las relaciones sociales.
0eer esencialmente es un proceso mental. omo lo dijo E. 0. 1GorndiMe Nleer es pensarO. )
puesto ?ue es asJ todosJ debemos pensar bien. uando nuestros estudiantes leenJ deben
pensar. "antener su pensamiento en lo ?ue el autor est8 diciendo. El buen lector mantiene
una actitud in?uieta a medida ?ue lee. *ero leer no es tan solo pensarJ es tambi2n evaluar el
material ledoJ definir el propsito del autor al escribirlo y aclarar el objetivo propio al leerlo.
En el mundo actual el proceso lectoHescritor es muy importanteJ es por esto ?ue debemos
complementar la formacin de nuestros estudiantes de manera integral para enfrentar un
mundo lleno de tecnologa y medios ?ue involucran necesariamente 2ste proceso para unir a
las personas por medio de la comunicacin.
<oy da es de vital importancia incorporar dentro de nuestro ?ueGacer pedaggico las
nuevas tecnologas y aprovecGar de ellas lo ?ue m8s podamos dentro de nuestras
actividades acad2micas para poder ofrecer nuevas alternativas de aprendiFaje a nuestros
estudiantesJ los cuales son individuos in?uietos y sedientos de conocimientoJ pero desean
ad?uirirlo de forma din8micaJ innovadora e interesantes para ellosP es por esto ?ue las 1I
contribuyen de manera directa con las necesidades de nuestros estudiantes y por esto
debemos aprovecGarlas.
!e acuerdo a la problem8tica planteada se complementaran con algunas de las siguientes
actividades tales como son:
oncursos de lecturas y escrituras.
0ecturas silenciosas y en voF alta.
Alcance una estrella entre cursos.
*roduccin de texto.
#opa de letras.
SELECCI-N Y AN;LISIS DE LOS CONTENIDOS EDUCATI9OS DIGITALES Y <ERRAMIENTAS TIC
UTILIZADAS PARA EL PROYECTO DE AULA+
*ara el proceso de esta propuestaJ se utiliFa contenidos digitales como.
Elementos de ofim8tica como lo es 9%(! ) *AIN1 para el es?uema de la catilla.
#(IQ!: es un sitio Reb para compartir documentos ?ue permite a los usuarios publicar documentos
de diversos formatos e incrustarlos en una p8gina Reb utiliFando su formato.
#0I!E#<A(EJ vale la pena resaltar ?ue este espacio digital se publicaran las
actividades desarrolladas por los educando y educadores y as poder diseIar las
cartillas.
Q0%KJ este es el espacio Reb del centro educativo rural donde se ubicaran las
actividades de manera virtualJ tanto las actividades ?ue proponemos en el marco del
proyecto como las actividades ?ue los estudiantes desarrollan con la cartilla.
A0A"E%J este es el espacio ?ue nos sirve para organiFar la cartilla y colgarla en el
sitio Reb.
omputadoresJ tabletasJ c8maras digitalesJ celularesJ correo electrnicoJ redes
socialesJ videos pedaggicos de diversos temas etc.
APLICACI-N DEL PROYECTO DE AULA:
NOM8RE DEL DOCENTE
QUIEN REALIZA LA
ACTI9IDAD
FEC<A
DESCRIPCI-N DE LA
ACTI9IDAD
RESULTADO DE LA
ACTI9IDAD
-
!AI) AK'I0A( "A)% /5-= Identificacin del sonido
de las cinco vocales en
relacin con el sonido
de las consonantes.
(econocer el sonido de
las vocales para la
conjugacin de sonido con
las consonantes y a partir
de all formar palabras
sencillas.
/
!AI#) AK'I0A( "A1% /5-= Interpretacin de texto
(econocer el sonido de
las vocales para la
conjugacin de sonido con
las consonantes y a partir
de all formar palabras
sencillas.
+
"A(1<A "%#&'E(A $'NI% /5-= #ignos de puntuacin
(econocer el sonido de
las vocales para la
conjugacin de sonido con
las consonantes y a partir
de all formar palabras
sencillas.
= "A(1<A "%#&'E(A $'NI% /5-= oncurso de lectura
(econocer el sonido de
las vocales para la
conjugacin de sonido con
las consonantes y a partir
de all formar palabras
sencillas.
.
0E%6E( !E0 A("EN $'0I% /5-= oncurso en el mismo
curso de lectura y
escritura
(econocer el sonido de
las vocales para la
conjugacin de sonido con
las consonantes y a partir
de all formar palabras
sencillas.
4
0E%6E( !E0 A("EN $'0I% /5-= oncurso de ortografia
(econocer el sonido de
las vocales para la
conjugacin de sonido con
las consonantes y a partir
de all formar palabras
sencillas.
3
#E*1IE"Q(E ;ocaliFacin. (econocer el sonido de
las vocales para la
conjugacin de sonido con
las consonantes y a partir
de all formar palabras
sencillas.
,
MARTHA MOSQUERA
#E*1IE"Q(E (econocimiento d elos
sonidos.
(econocer el sonido de
las vocales para la
conjugacin de sonido con
las consonantes y a partir
de all formar palabras
sencillas.
RESULTADOS DE LA E9ALUACI-N DE CONOCIMIENTOS POSTERIOR A LA EJECUCI-N DEL
PROYECTO DE AULA Y QUE FUE APLICADA POR LOS DOCENTES.
0os estudiantes cuentan con elementos did8cticos adecuados y pertinentes para el desarrollo de sus
actividades.
0os docentes planean sus actividades a partir del material ?ue cuentan en la sede y materiales ?ue Goy se
encuentran en la Reb.
=CU;L ES SU PERCEPCI-N DE ESTA EXPERIENCIA EN EL PROCESO DE MEJORAMIENTO
EDUCATI9O>
0os material ?ue proponemos es un material ?ue facilitara el trabajo colaborativo con los beneficiarios adem8s
sirven de multiplicadores con los otros compaIeros.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
"edios ?ue los docentes usan para realiFar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con 1I:@"ar?ue con una E los medios utiliFados para su divulgacinA
6acebooM x
6oro 1em8tico
9iMi
(ed #ocial
x
(ed virtual de Educadores
x
Qitacora y:o *ortafolio !igital
x
EduteMa
Qlog
x
S!*!,,)o! ,o 2a X 0! *a" ")?2)!'!" o/,)o!" a62!**a" 62! *o?raro '!!r 2a 'ra"@or(a,)A
!02,a')Ba ! "2 ,o'!C'o:
E0ec!o) o !r()0orm(c+oe) .(
2rod*c+do )* 2ro2*e)!( e
o!ro) doce!e), e)!*d+(!e),
d+rec!+6o), 2(dre) , m(dre) de
0(m+l+(:
L( com*+d(d ed*c(!+6( )e .(
+6ol*cr(do e el 2ro,ec!o , 2(r!+c+2(
(c!+6(me!e e el m+)mo
7
Se e6+dec+( *( me8or( )+/+;c(!+6( e
lo) 2roce)o) de (2red+<(8e del
e)!*d+(!e
7
H( me8or(do el +!er5) 2or l( ()+/(!*r(
, el de)(rrollo de l() (c!+6+d(de) de
cl()e
7
A*me!- el !r(b(8o col(bor(!+6o , de
e=*+2o
7
Me8or- l( (c!+!*d .(c+( el cooc+m+e!o
, l( ()+/(!*r(
7
No .(, e0ec!o) )+/+;c(!+6o) co el
2ro,ec!o
A6(ce) d*r(!e l( e8ec*c+-
del 2ro,ec!o de (*l(
Se e6+dec+( * me8or(m+e!o e el
red+m+e!o de l( ()+/(!*r( ( 2(r!+r de
me8or() e l() e6(l*(c+oe) ( lo)
(l*mo).
7
H( me8or(do el (2red+<(8e de
!em4!+c() e)2ec1;c() de lo) !em() =*e
(bord( el 2ro,ec!o de (*l(.
7
El 2ro,ec!o de (*l( !+ee 2oco !+em2o
de e8ec*c+- , o )e e6+dec+(
(6(ce) cocre!o).
7
C-mo cree lo) doce!e) =*e
)* e72er+ec+( )e 2*ede
!r()0er+r ( o!r( +)!+!*c+-
ed*c(!+6( e el 2(1)
&(r!+c+2(do (c!+6(me!e e rede) de
(2red+<(8e
7
Geer(do e)2(c+o) 6+r!*(le) 2(r( l(
)oc+(l+<(c+- de e72er+ec+()
7
&*bl+c(do l( e72er+ec+( e re6+)!()
c+e!1;c() de c(r4c!er ed*c(!+6o
7
>+c*l4do)e ( e)2(c+o) de re?e7+-
(c(d5m+c( de orde loc(l, (c+o(l o
+!er(c+o(l
7
vbvn
SELECCIONE CON UNA X DE LAS SIGUIENTES OPCIONES AQUELLAS QUE LOGRARON TENER UNA
TRANSFORMACI-N EDUCATI9A DE AULA EN EL USO PEDAG-GICO DE LAS TIC:
0os recursos digitales educativos utiliFados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendiFaje en el grupo de estudiantes
x
0as actividades de aprendiFaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
x
0as terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con AQ* para buscar posibles soluciones al problema
planteado
x
El proceso de formacin desarrollado en este nivelJ le permite establecer un proyecto de aula
mediado con 1I ?ue apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa@est8ndares de
competencia 8reas b8sicasA
x
!urante el proceso de recoleccin se emple o GiFo uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en 1I
x
D! a,2!r0o ,o *o" r!"2*'a0o" o4'!)0o" ! *a a/*),a,)A 0!* /ro1!,'oD ,a*)@)62! E"!*!,,)o!3 !* F'!( 0!
1 a G ")!0o 1 )@!r)or 1 G "2/!r)or:
@!em
C(l+;=
*e de
A ( B
CSe (lc(<( l() com2e!ec+() 2ro2*e)!():
%
CA2or!( ( l( )ol*c+- del 2roblem( 2l(!e(do: B
CA2or!( (l me8or(m+e!o de l( c(l+d(d ed*c(!+6( de l( )ede: %
CSe e6+dec+( (ce2!(c+- , com2re)+- 2or 2(r!e del e)!*d+(!e: $
CSe .(ce * b*e (2ro6ec.(m+e!o de lo) rec*r)o) ed*c(!+6o) d+/+!(le)
m(e8(do):
B
E9IDENCIAS
6otos ?ue evidencien la experiencia del proyecto @"8ximo =A
ANEXOS
(elacione los enlaces al portafolio digitalJ blogJ o recursos educativos digitales ?ue se Gayan elaborado para el
proyecto de aula.
!ireccin Reb-: http://ceofmartda.blogspot.com/
!ireccin Reb/: DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
E9ALUACI-N DE LOS PROYECTOS DE AULA ELo" Pro1!,'o" 0! A2*a ,o TIC "! Ba*ora a /ar')r 0! *o"
,),o ,r)'!r)o" )0),a0o" ! !"'! @or(a'o+ A")?! a ,a0a ,r)'!r)o 2 Ba*or 0! 1 a GD ")!0o 1 *a (!or
/o0!ra,)A 1 G *a (5C)(a+3
1+ Co(/!'!,)a" 0! *o" (a!"'ro" ! r!*a,)A ,o TIC
R!@*!Ha 62! !* 0o,!'! &a 0!"arro**a0oD 0!'ro 0! "2 /r5,'),a /!0a?A?),aD ,o(/!'!,)a" a"o,)a0a" a *a"
0)(!")o!" /ro/2!"'a" /or *a E"'ra'!?)a 0! For(a,)A 1 A,,!"o 0! Co(/2'a0or!" /ara E02,ar
EA,')'20)a*!"D /!0a?A?),a"D )B!"')?a')Ba"D 0)",)/*)ar!"D !Ba*2a')Ba"D 'I,),a" 1 '!,o*A?),a"D
,o(2),a')Ba"3+
1 2 3 4 G
2+ A/ro/)a,)A 0! TIC ! *a ,o(2)0a0 !02,a')Ba
La" TIC "o a/roB!,&a0a" ,o(o (!0)a0ora" 0! /r5,'),a" !",o*ar!" /!r')!'!"D ),*2")Ba" 1 !
,o'!C'oD 62! ,o'r)421! a* 0!"arro**o 1 @or'a*!,)()!'o 0! ,o(/!'!,)a" ! *o" !"'20)a'!" 1 a *a
!*)()a,)A 0! 4arr!ra" /ara !* a,,!"oD !* a/r!0)JaH! 1 *a /ar'),)/a,)AD r!,oo,)!0o *a 0)B!r")0a0 0!
,a/a,)0a0!"+
1 2 3 4 G
3+ M!'o0o*o?Fa 1 F20a(!'a,)A
D!(2!"'ra 2a "!,2!,)a ! !* 0)"!.o ! )(/*!(!'a,)A 0! *a" a,')B)0a0!" 0! a2*aD 62! /!r()'!
)0!')@),ar *a /o"'2ra 1 *o" r!@!r!'!" ,o,!/'2a*!" 0! *a /ro/2!"'a /!0a?A?),a 0! a/roB!,&a()!'o 0!
*a" TICD /ara !* @or'a*!,)()!'o 0! *a ,a*)0a0 !02,a')Ba+
1 2 3 4 G
4+ R!@!r!'! 0! ),*2")A ! *a" a,')B)0a0!" 0! a2*a ,o TIC
E* 0)"!.o 1 *a )(/*!(!'a,)A 0! *a" a,')B)0a0!" 0! a2*a 0!* /ro1!,'o /!r()'! )0!')@),ar *a a/*),a,)A
0! *o" /r),)/)o" 0!* 0)"!.o 2)B!r"a* /ara !* a/r!0)JaH!D ! *a /*a!a,)A 0! *a" /r5,'),a" 0! a2*a 1 !
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),*2")A 0! 'o0o" *o" !"'20)a'!"+
1 2 3 4 G
G+ S)"'!(a')Ja,)A 1 ,o,*2")o!" 0! a/r!0)JaH!"
EB)0!,)a 2a r!@*!C)A ")"'!(5'),a @r!'! a *a r!*a,)A ,a2"a* !'r! *a" a,')B)0a0!" 0!"arro**a0a" 1 *o"
)(/a,'o" a*,aJa0o" (!0)a'! *a !H!,2,)A 0!* /ro1!,'oD ,o *a /ar'),)/a,)A 0! *a ,o(2)0a0
!02,a')Ba+
1 2 3 4 G
L+ Car5,'!r )oBa0or
I'!?ra ! "2 ,o'!C'o !*!(!'o" 0)05,'),o" oB!0o"o" /ara !* a/roB!,&a()!'o /!0a?A?),o 0! *a"
TICD !B)0!,)a0o ,a(4)o" ! *a" /r5,'),a" !02,a')Ba" 1 (!Hora" ! !* a(4)!'! )"')'2,)oa*+
1 2 3 4 G
Foto