El rol del docente en el s XXI.

Una propuesta desde la experiencia del proyecto

SOLE
Saln Internacional de la Educacin
21 Agosto 2014
Quin es?
Qu hace?
Por qu
est aqu?
Represento a un
equipo
Aprendices y
buscadores
Convicciones y
Esperanzas
El Equipo
Qu
tendr
para
contarme?
Self Organized Learning
Environment
Desde nuestra experiencia y
perspectiva cules son los
principales desafos que
emergen?
Cmo se vive en la Escuela
San Vicente Ferrer?
Qu es SOLE?
Cules son sus principios?
Cmo ocurre un SOLE?
Cules son los principales
desafos que nacen desde el
proyecto?
Qu
podr
llevarme
de todo
esto?
(Lo que no queremos que sea
esta presentacin)
Una defensa de la metodologa o del
proyecto
Una ctedra sobre lo que hay que
hacer o no hay que hacer
Self Organized Learning
Environment
Qu es SOLE?
Cules son sus
principios?
Cmo ocurre un
SOLE?
Cmo nace SOLE en el
mundo.
Qu es SOLE?
(Self Organized Learning Environment) o
(Ambientes/Entornos de Aprendizaje Autorganizado)
SOLE es un espacio de aprendizaje
que se crea cuando educadores y/o
padres incitan, motivan, instan a los
nios a trabajar colaborativamente
para responder sus propias
preguntas significativas, usando
internet.
Qu es SOLE?
(Self Organized Learning Environment) o
(Ambientes/Entornos de Aprendizaje Autorganizado)
SOLE es un espacio de aprendizaje
que se crea cuando educadores y/o
padres incitan, motivan, instan a los
nios/as a trabajar
colaborativamente para responder
sus propias preguntas significativas,
usando internet.
Los supuestos
2. El trabajo
colaborativo es un
componente muy
poderoso en el
aprendizaje
1. Los nios pueden aprender
casi cualquier cosa por s
solos, si estn
suficientemente motivados
a hacerlo.
Concepciones centrales la base de los
SOLEs
Nios/as
Autonoma
Auto-
organizacin
Colaboracin
Aprendizaje
Colectivo
Socializacin
Curiosidad
Entusiasmo
Motivacin
Adultos
Apertura/
Flexibilidad
Proceso
Experimentacin
Equivocacin
Admiracin
Respeto
Estmulo
Confianza
Paciencia
Perseverancia
Cmo se vive en la
Escuela San Vicente
Ferrer?
Self Organized Learning
Environment
Qu es SOLE?
Cules son sus principios?
Cmo ocurre un SOLE?
Cmo ocurre una experiencia
de aprendizaje auto-
organizado
Video 2 bsico
Inicio
Paso 1:
La motivacin
inicio
Paso 2: La pregunta
Inicio
Interesante
Abierta
Desafiante
Clara
Ejemplo de preguntas desde SOLE
(Internacional)
Cmo era realmente el Egipto antiguo?
Por qu las personas se resbalan en las
superficies mojadas?
Existieron realmente los dinosaurios?
Se puede matar una cabra con la mirada?
Por qu no hay mamferos ms grandes
que la ballena azul?
Los nios piensan diferentes que las nias?
Ejemplo de preguntas SOLE
(Internacional)
Qu es el alma?
Pueden pensar los animales?
Cmo funciona mi sistema digestivo?
Realmente existieron los dinosaurios?
El color naranja fue nombrado debido a la
fruta o viceversa?
Cmo saben mis ojos que hay que llorar
cuando estoy triste?
Ejemplo de preguntas SOLE
(Internacional)
Cules son los 5 mejores tips para buscar
mejor en Google?
Puede ser algo menos que cero?
Los peces sienten dolor?
Podrn los robots tener conciencia algn da?
Es desagradable comer insectos?
Es ms peligroso volar en avin o conducir un
auto?
Ejemplo de preguntas SOLE
(Internacional)
Por qu no hemos visto evidencia de vida
inteligente extraterrestre?
Hay ms estrellas en el universo o granos de arena
en todas las playas del mundo?
Qu es la irona?
Hay vida en otros planetas?
Por qu las cosas se caen hacia abajo y no hacia
arriba o hacia los lados?
Qu es el altruismo?
Ejemplo de preguntas SOLE
San Vicente Ferrer
Por qu los monos se comen los piojos?
Cmo corren los ciegos?
Quin invent la luna?
Por qu crece el cabello?
Por qu el agua nos moja?
Dnde naci el primer ser vivo?
Por qu las estrellas brillan?
Por qu el mar es salado?
Por qu se ve el reflejo nuestro en el agua?
Ejemplo de preguntas SOLE
San Vicente Ferrer
De qu color es un camalen mirndose en el
espejo?
Por qu los perros entierran sus huesos en la tierra?
Por qu los lobos le allan a la luna?
Por qu la sangre es roja?
Habr lugares mgicos en la tierra?
Si dios cre todo, quin cre dios?
Por qu explotan las palomitas de maz al cocinarse?
Para qu sirven las matemticas?
Ejemplo de preguntas SOLE
San Vicente Ferrer
Si un profesor no puede ensear todas las
materias, por qu el alumno tiene que
aprenderlas todas?
Si dios cre al mundo, quin cre a dios?
Por qu todos los hombres son iguales?
Quin es el dueo de la tierra?
Cmo caben tantos rganos en nuestro
cuerpo?
Cmo las cosas se nos quedan grabadas en la
mente?
El marco de trabajo
Armar grupos
de
conformacin
libre con
mximo de 4
integrantes
Inicio
Cada grupo
puede usar
mximo 1
computador
Inicio
El marco de trabajo
Si no te gusta el
grupo, puedes
cambiarte. Si
quieres que
alguien de otro
grupo est en el
tuyo puedes
invitarlo.
Inicio
El marco de trabajo
Puedes ir a ver
qu estn
haciendo los
miembros de
los otros grupos
y luego
compartirlo en
tu grupo.
Inicio
El marco de trabajo
Debes ser
responsable por
el aprendizaje
propio y de tus
compaeros
manteniendo el
ambiente
adecuado.
Inicio
El marco de trabajo
La ley y el orden
Es posible que se escoja a un miembro del grupo
que ser el encargado(a) de mantener un
ambiente adecuado para trabajar
El profesor
estar
invisible en
esta etapa.
No debe
intervenir en
los grupos.
Inicio
El marco de trabajo
Explicacin sobre el proceso y el resultado
1. Indicar cunto tiempo se tendr para
responder la pregunta (usualmente 40
minutos)
2. Contarle a los estudiantes que al final de
la bsqueda tendrn que presentar sus
respuestas a los compaeros.
Inicio
Los profesores
los dejan
trabajar solos!
Pueden documentar la
experiencia. Tomar notas, fotos,
grabaciones. Observar, escuchar,
pero no intervenir ms all
durante el proceso.
Los
estudiantes
a su
desafo!!
Desarrollo
La
presentacin
final
Desarrollo
El profesor
aparece
nuevamente
Cierre
El profesor como facilitador cierra
con afirmaciones que conectan las
presentaciones de todos los
estudiantes.
Cierre
Es el momento para cuidadosamente
y a travs de preguntas complementar
informacin relevante, aclarar dudas y
errores y hacer una sntesis poderosa
Cierre
Termina preguntndoles cmo se
sintieron, cmo fue la experiencia,
qu les gust y felictalos por su
trabajo.
Cierre
Cmo se vive SOLE en la
Escuela San Vicente
Ferrer?
Self Organized Learning
Environment
Cmo nace en la escuela
San Vicente Ferrer?
TED Talk
Invitacin a Escuela San Vicente Ferrer
Invitacin a Equipo
Camino acompaado tambin
desde fuera
Sugata Mitra,
James Stanfield,
Suneeta Kulkarni
Ana Santos,
Sally Rix
Cmo se desarrolla
el proyecto en la
Escuela San Vicente
Ferrer?
Objetivos Especficos del Proyecto
Educadores
Aprender a hacer mejores preguntas
Lograr mayor sintona con lo que les interesa
ms a los nios
Sentir mayor conexin con los nios.
Comprender mejor aquello que el nio puede
aprender por s mismo.
Reflexionar sobre el rol del adulto en el
proceso de enseanza-aprendizaje de los nios.
Disfrutar la experiencia
Objetivos Especficos del Proyecto
Para estudiantes
Desarrollar una relacin basada ms en la
confianza con los educadores y adultos en
general.
Aumentar la motivacin para aprender sobre
ms temas
Tener la experiencia de placer en el aprendizaje
Aprender sobre temas especficos
Propuesta ambientes Auto-organizados de Aprendizaje
Escuela San Vicente Ferrer 2013
Sensibilizacin
sobre el tema y
validacin de la
propuesta (Equipo
de Gestin)
Conformacin y
sensibilizacin de
Equipo Motor
(Estudiante, apoderado,
docente, asistente
educacin, directivo)
Diseo del Piloto
(Equipo Motor)
Ejecucin del Piloto
(Voluntarios: por lo
menos un grupo de
estudiantes, un
docente y un grupo de
apoderados)
Anlisis, Evaluacin y
Rediseo
(Equipo motor y
voluntarios del piloto)
Rplica
Anlisis,
Evaluacin y
Ajustes
Toma de Decisiones
Institucionales
Difusin General.
Motivacin e
Invitacin a las
rplicas
(Invitacin Abierta y
voluntaria)
Programa SOLE +
Adaptaciones
(Creacin de Banco
de Preguntas,
Alineacin Curricular,
etc)
Formacin facilitadores
AAA
(Cmo hacer preguntas
desafiantes, cmo sostener
el ambiente cardico, cmo
alinear curriculamente las
preguntas, etc)
Publicacin y difusin de
la experiencia
Sistematizacin y Reflexin
Propuesta ambientes Auto-organizados de Aprendizaje (SOLE)
Escuela San Vicente Ferrer 2014
Sensibilizacin sobre el tema y
validacin de la propuesta
(Vivir un SOLE y ver videos SVF)
Taller de 2 horas: Todos los docentes y
asistentes? (Abril)
Taller de 2 horas: Estudiantes (Abril)
Instancia por definir. Apoderados? (Abril)
Conformacin Equipo Ejecutor.
Diseo y calendarizacin de
SOLEs 1er Semestre 2014
(en base a Banco de Preguntas y con Alineacin
Curricular y programacin)
Taller 2 horas: Equipo Motor/Ejecutor.
(Abril)
Ejecucin de SOLEs 1er
Semestre
Por lo menos 7 experiencias*
Segn Calendarizacin Abril-Mayo-
Junio
*(es necesario concordar quines
participarn y con qu cursos)
Anlisis,
Evaluacin de
cada SOLE
Por equipos de trabajo
Plazo Final Junio
Toma de Decisiones
Institucionales y Proyecciones
(Diciembre)
Diseo y calendarizacin de
SOLEs 2do Semestre 2014
(en base a Banco de Preguntas y con Alineacin
Curricular y programacin)
Taller 2 horas: Equipo Motor/Ejecutor.
(Junio)
Evaluacin Final General
con todo el Equipo
(Jornada Extensa, fuera de la
escuela?)
(Noviembre)
Trabajo en equipos por
SOLE
(Reuniones, mails, llamadas
telefnicas para organizacin
especfica)
Ejecucin de SOLEs 2do
Semestre
Por lo menos 7 experiencias*
Segn Calendarizacin Agosto-
Septiembre-Octubre
*(es necesario concordar quines
participarn y con qu cursos)
Anlisis,
Evaluacin de
cada SOLE
Por equipos de trabajo
Plazo Final Octubre
Presentacin a la
Escuela en general
de la respuesta a la
pregunta
(Acto cvico, diario
mural, etc)
Hitos en la ejecucin en
San Vicente Ferrer
Todos/as vivimos la experiencia
El Equipo Motor
Tareas del
Equipo Motor
Disea (localiza el
momento curricular
+ selecciona/crea la
pregunta + alinea
curricularmente +
organiza motivacin
y presentacin de
respuesta + prepara
insumos para el
cierre)
Ejecuta
Evala y ajusta
Experiencias
en aprendizaje permanente
Experiencias en aprendizaje permanente
Mirarnos y
reflexionar
permanente
Hechos
Qu vimos
que ocurri?
Emociones
Cmo nos
sentimos?
Descubrimie
ntos
Qu
descubrimos?
Futuro
Qu
posibilidades
se abren
desde la
experiencia?
23,9
29,4
26,7
16,9
18,8 19,6
25,5
8,2
29,4
23,5
5,1
7,8
8,6
7,5
4,7
9,4
11,0
4,3
6,7
9,4
69,4
62,0
63,9
72,9
75,7
68,2
62,0
85,1
62,4
65,5
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Resultados Encuesta Percepcin Estudiantes
MoM NO NR SI
Concurso Preguntas
Poderosas
(ms de 200 preguntas!)
Video 2 bsico
Self Organized Learning
Environment
Cules son los
principales
desafos que nacen
desde el proyecto?
Cmo asegurar la mxima
potencia en el aprendizaje
desde los SOLE?
Cmo hacer comprensin profunda de
los principios de SOLE para que
impregnen la prctica docente y otras
acciones de la escuela?
Cmo identificar ms claramente las
caractersticas y procesos necesarios para la
construccin de preguntas poderosas?
Desde la Tecnologa como medio
Para el aprendizaje
Factor motivacional para la participacin de estudiante.
al uso de la Tecnologa
como objetivo de
aprendizaje en un mundo
digital
Cmo resignificar el uso de la Tecnologa
(computador e internet)
Cmo fortalecer competencias de
pensamiento crtico, bsqueda y
gestin de la informacin en los
estudiantes?
La confianza
fundada en la
capacidad de
los estudiantes
Cmo seguir explorando o fortaleciendo
La flexibilidad para
generar condiciones
para explorar,
retroceder y
avanzar en la
bsqueda
Cmo seguir explorando o fortaleciendo
Cmo seguir explorando o fortaleciendo
La conviccin
de que los
estudiantes
son altamente
capaces de
autorregularse
Cmo fortalecer la habilidad del trabajo
colaborativo (tanto para adultos como para
nios/as)
Cmo fortalecer la autonoma
en los estudiantes cuando se
observa como una experiencia
espordica?
Qu hacer para que todos podamos
disfrutar de las clases as como la disfrutan
los estudiantes.
Cmo sostener un clima de escucha,
creatividad e innovacin se contagia y
multiplica.
Cmo seguir explorando la potencia(lidad)
de los diseos de aprendizaje que incorporan
al estudiante en el proceso
Cmo atender la tensin entre
modelos pedaggicos ms
clsicos conductistas y an muy
extendidos y estos espacios ms
constructivistas e indagatorios?
Cmo hacer un proceso
integrado de alineacin de la
preguntas con los referentes de
curriculares de aprendizaje?
Cmo evaluar el efecto de la
experiencia en las diferentes
dimensiones y actores que
pretende afectar?
Cules son las mejores estrategias
para compartir los principales
hallazgos de los estudiantes en la
experiencia de bsqueda?
Cmo aprovechar este espacio
que tiene vinculacin con el
mundo, para ir desarrollando
una conciencia de ciudadana
global en los estudiantes y
profesores?
Cmo puede el docente gestionar
ese espacio en el que se desafa a
soltar el control? (qu observa, cmo y
qu hace con la informacin)
Self Organized Learning
Environment
Desde nuestra
experiencia y
perspectiva cules
son los principales
desafos que emergen?
Para el docente:
Resignificar la forma de estar en sala
Estar presente
Una nueva? forma de estar en la vida de la escuela
Escucha con todos los sentidos
Una nueva? forma de estar presente
Escucha profunda para la comprensin y la empata
del estudiante, los docentes, los directivos,
asistentes de la educacin, apoderados
respecto, procesos cognitivos, mundo afectivo,
recursos y talentos
usando todos los sentidos
Ir ms all
Soltar identidades antiguas, el control y las
formas que histrica y culturalmente nos han
hecho sentido para estar al servicio de las
necesidades reales del estudiante en el mundo
que cambia sostenidamente.
Senge. P., Scharmer, O. (2008) Presence: Human Purpose and the Field of the Future
Preguntar/se
Qu tipo de preguntas?
Aquellas que tienen como supuesto que:
No lo sabemos todo
Tenemos real inters en saber o conocer
aquello sobre lo cual estamos preguntando
Aquellas que cuando escuchamos:
Nos movilizan a la accin y/o a la reflexin
Nos desafan y promueven el pensamiento
crtico
Nos motivan, producen placer, curiosidad
Al tratar de responderlas, aprendemos
Preguntar/se
Qu tipo de preguntas?
Desde dnde?
Desde el cuerpo
implica a veces callar,
reconocer y usar el espacio fsico y la
distancia/cercana fsica con los
estudiantes
sostener las emociones incmodas y
disfrutar las cmodas
Desde dnde?
Desde el Lenguaje
hacer/se muchas
preguntas y
reflexionar desde ellas
Desde dnde?
Desde la emocin
reconocer la alegra, la frustracin,
la admiracin, el temor y ansiedad
(sobre todo por soltar el control),
etc.
Desde dnde?
Nuestra historia,
nuestros hbitos, lo
que nos ha pasado
en situaciones
similares, lo que
creemos que va
ocurrir, etc es
desafiado para abrir
nuevos espacios de
aprendizaje.
Desde dnde?
Desde el silencio que permite
reflexionar, asombrarse, quedarse en el
asombro y la admiracin.
Entendemos
que esto es un
proceso
Que requiere animarse a ver
qu ocurre y cmo se
constituye esta nueva forma
de estar presente
Por dnde partir?
Reconocer los principios que estn detrs
de cmo aprenden los estudiantes
Visibilizar qu formas pueden tener esos
principios en la prctica
Probar, explorar, atreverse
Hay varias propuestas metodolgicas
para vivir estos principios! (De hecho qu pasa si
en una escuela no hay conexin a internet?)
Gracias!
aaa.sole.chile@gmail.com