LOS MAESTROS Y LAS NUEVAS TECNOLOGAS

Lo que recogemos a continuacin es fruto de una conversacin con una maestra

de educacin infantil, que nos mostr documentacin que recoge la formacin que
ella ha recibido para valorar la utilidad de las nuevas tecnologas.

En primer lugar nos explic cul era la situacin actual en nuestro pas, donde
segn nos dijo las nuevas tecnologas estn introducindose poco a poco en las
Escuelas Infantiles, preferentemente en el segundo ciclo.

Sobre cul el es el valor aadido que nos ofrece el uso de las nuevas tecnologas
al introducirla en la enseanza de los nios, nos indic que es indudable su
inclusin como material didctico en las escuelas, dado que promueve muchos y
diversos tipos de aprendizajes y se engloba bajo el nombre de material informtico
y audiovisual. Los nios nias con edades comprendidas entre 3 y 6 aos pueden
aprender a utilizar esta herramienta que est al orden del da para desarrollar
capacidades diversas: lgico-matemticas, lingsticas, musicales, plsticas y
psicomotrices entre otras.

De esta forma, se permita valorar el material multimedia que hay desarrollado hoy
por hoy de la siguiente manera: los programas multimedia o las distintas pginas
que podemos encontrar en la red nos proporcionan nuevas experiencias y hacen
posible que la informacin llegue de una forma rpida y estructurada, facilitando
as la tarea del profesor de crear nuevas situaciones de enseanza-aprendizaje y
abogaba por su uso no como sustitutivo de la programacin que debe llevar a
cabo el profesor, sino como una tarea complementaria de ayuda en actividades de
ampliacin y profundizacin de los contenidos curriculares.

Una de las cosas a las que quiso dar mayor nfasis es cmo enfocar las
aplicaciones que se les ofrecen, descartando considerarlo una asignatura ms,
explicndonos que por ello, su inclusin debe contemplarse en el currculum y no
slo en el rea relacionada con las distintas formas de Comunicacin y
Representacin, sino en todas las reas de una manera globalizada contribuyendo
al desarrollo integral de los alumnos.

Al preguntarla sobre si el profesorado estaba preparado para este reto educativo
que implicaba conocimientos que quiz muchos de ellos no tenan, sealaba que
los maestros deben ponerse al orden del da para manejar estas nuevas
tecnologas o disponer de un apoyo en caso necesario, pero no se puede dejar de
lado porque es un medio que est alcanzando lo cotidiano, como ocurre con la
televisin. Cada vez son ms las personas que incorporan un ordenador en sus
hogares.

La posibilidad de que la Red no fuera un medio para nios, nos daba en cierto
modo la razn, pero no dejaba de ver el lado positivo que tambin poda
desarrollar en los alumnos, que ante esta avalancha de informacin que llega de
una manera inmediata, sin censuras, el profesor debe fomentar en los nios una
actitud crtica sobre los datos que le llegan, ya que estos contribuyen al desarrollo
de actitudes y valores.

De este modo, pensaba que ha quedado patente la necesidad de incorporarlo en
los centros, si bien no hay que precipitarse y pensar cul es la forma ms racional
y funcional para un correcto aprovechamiento de estos nuevos medios, porque a
veces, la implantacin de sistemas tecnolgicos se hace de forma precipitada y sin
apenas planificacin. Desde esta perspectiva debemos plantearnos que tecnologa
necesitamos y cmo vamos a organizarnos. La primera pregunta nos lleva a
pensar en los objetivos que pretendemos y ver qu tareas son susceptibles de ser
informatizadas.

La segunda cuestin, nos plantea otras dificultades como la formacin necesaria,
las ventajas que supone, cmo debemos modificar nuestras pautas de actuacin
con el alumnado, etc. De esta manera, van surgiendo una serie de criterios de
funcionalidad que decidirn si podemos aplicar las nuevas tecnologas a la
educacin, como:

supone un ahorro de recursos (personales, tiempo, espacio)
es viable en trminos coste/beneficios para la escuela
permite el control por parte de los usuarios (forma de interactuar las
personas con las mquinas)
permite facilidad para el aprendizaje y sencillez de manejo
facilita el descubrimiento de nuevos usos.