PLAN DE CLASE.

MATEMTICAS 5
INSTITUCIN A PRACTICAR: Josefa Ortiz de Domnguez
CLAVE: 25EPR034OC ZONA: 012 SECTOR: VI
DIRECCIN DE LA PRIMARIA: Olas Altas No. 2 Sur Col. Centro
DIRECTORA: Leticia Garca Loaiza
PROFESOR TITULAR: Gabriel Mariano Gmez Guevara
INSTITUCIN DE PROCEDENCIA: Escuela Normal Experimental de El Fuerte Profr. Miguel Castillo
Cruz Extensin Mazatln
PRACTICANTE: Mara Minerva Peraza Cravioto
FECHA DE APLICACIN: 06 al 17 de octubre de 2014
GRADO: Quinto
ASIGNATURA: Matemticas
PROPSITOS DE LA EDUCACIN BSICA: Utilicen diferentes tcnicas o recursos para hacer ms
eficientes los procedimientos de resolucin. Muestren disposicin hacia el estudio de la
matemtica, as como al trabajo autnomo y colaborativo.
PROPSITOS DE LA EDUCACIN PRIMARIA: Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de
numeracin para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. Expliquen las similitudes y
diferencias entre las propiedades del sistema decimal de numeracin y las de otros sistemas, tanto
posicionales como no posicionales.
ENFOQUE: Utilizar secuencias de situaciones problemticas que despierten el inters de los alumnos y
los inviten a reflexionar, a encontrar diferentes formas de resolver los problemas y a formular
argumentos que validen los resultados, adems, estas problemticas tendrn que ser desafiantes
para ellos. Al mismo tiempo, las situaciones planteadas debern implicar, justamente, los
conocimientos y habilidades que se quieren desarrollar.
TIEMPO: 2 semanas

APRENDIZAJES ESPERADOS ESTNDARES CONTENIDO DISCIPLINAR
BLOQUE I
Resuelve problemas que
implican conversiones entre
unidades de medida de
longitud, capacidad, peso y
tiempo.
Establece relaciones entre las
unidades del Sistema
Internacional de Medidas, entre
las unidades del Sistema Ingls,
as como entre las unidades de
ambos sistemas.
Conocimiento y uso de
unidades estndar de capacidad
y peso: el litro, el mililitro, el
gramo, el kilogramo y la
tonelada.
EJE: Forma, espacio y medida.
TEMA: Medida.
COMPETENCIAS MATEMTICAS: Resolver problemas de manera autnoma, comunicar informacin
matemtica, validar procedimientos y resultados, manejar tcnicas eficientemente.
SECUENCIA DIDCTICA
QU, CMO Y PARA QU
EVALUAR?
INICIO:
Comentar el contenido a trabajar, su importancia y cmo lo
podran aplicar en su vida cotidiana. Primeramente, iniciar la
clase con una lluvia de ideas basadas en los siguientes
cuestionamientos: quin se ha pesado alguna vez?, cunto
pesas?, slo podemos pesar en kilogramos?, quin trae un
celular?, lo podemos pesar?, en qu lo pesaras (gramos,
kilogramos)?, pasa al frente y colcalo sobre la bscula, cunto
pesa?, qu otra cosa podemos pesar?, qu artculos compran en
kilos?, cules en gramos?, esta bolsa de frijol cunto pesar?,
quin la pesa?
Dar una breve explicacin. Les dir que lo que les acabo de
mencionar son medidas de capacidad (litro, mililitro) y peso
(gramo, kilogramo y tonelada).
Tiempo estimado: 15 minutos.


DESARROLLO:
Acomodar al grupo en crculo, de forma que todos puedan verse
fcilmente y participar durante la actividad.
Continuar realizando preguntas tales como: alguien conoce una
receta?, qu necesitas para hacerla?, cuntos gramos de
(dependiendo lo que conteste el alumno) debes agregar?, qu
ms podemos medir en gramos?, y por qu no podemos medirlo
en mililitros?, qu medimos en mililitros? (podran contestar:
medicina, jugos, refrescos, agua, etc. -en caso de no decir nada,
dar sugerencias como stas-), y cuando queremos medir algo
muy pero muy pesado, cmo lo hacen?, en qu lo miden?.
Comentar: ustedes conocen a un animal que est muy pesado?,
cul?, han visto en qu lo transportan?, se imaginan qu
capacidad ha de tener ese triler?, como cunto creen que ha de
pesar el (animal dicho)?, se han fijado que los circos
transportan elefantes?, cunto pesar un elefante (5-7 t)?, qu
es una tonelada (1000 kg)?, alguno de sus paps tiene una
camioneta con caja atrs?, para qu la usa?, a quin le ha
pasado que sus paps invitan a mucha gente y utiliza su camioneta
para llevarla a algn lugar, por ejemplo, cuando visitan a un

Se evaluarn los comentarios o
respuestas dadas por parte de
los educandos, as como su
participacin y actitud durante
la primera actividad. Se
realizar mediante un registro
de observacin. Lo anterior se
hace con el fin de rescatar los
conocimientos previos de los
nios y partir de stos.







La participacin de los alumnos,
adems de las respuestas
otorgadas en cada uno de los
cuestionamientos planteados,
su actitud respecto al trabajo ya
las indicaciones y consignas. Se
realizar una autoevaluacin
por medio de una rbrica. Se
hace para conocer el avance
que est teniendo, si se est
comprendiendo el contenido
trabajado, as como para
brindar una retroalimentacin.






rancho?. Solicitar una participacin especfica de un alumno para
que nos cuente su experiencia. De all continuar: cunto peso
podr la camioneta (1 t)?, y si tenemos a personas con un peso
aproximado de 100 kg, a cuntas podremos subirlos?, cmo
supiste?, entre otras interrogantes.
Realizar una pausa y les dir: ahora ya saben que comnmente
utilizamos el gramo para pesar cosas pequeas, el kilogramo para
cosas medianas o grandes, y la tonelada para cosas muy grandes
(por ejemplo el elefante).
Luego de ello, organizar al grupo de una manera distinta a la
convencional, pues haremos un ejercicio en donde implique ms
movimiento. Consistirn en dividir el pizarrn en tres partes: en la
del lado izquierdo dir gramos, en el medio kilogramos, en el
derecho toneladas.
A partir de las divisiones realizadas, colocar cinta en el suelo para
extenderlas. Despus, pedir a los alumnos que se coloquen en
una hilera volteando hacia m. Una vez todos listos, les dar
indicaciones del juego: consistir en que mostrar una imagen de
un objeto, o bien, tomar el objeto a pesar, lo observarn y
debern saltar al lugar correspondiente en el que deberan
pesarlo, es decir, van a clasificar lo que les muestre de acuerdo a la
medida ms indicada. Por ejemplo, cuando tome una pesa de 500
gramos, se saltarn hacia donde est la divisin de gramos
rpidamente, el que brinque hacia otro lado, tendr que retirarse
del juego. Podrn verificar el peso en la bscula.
Cuando se acabe el juego, pasaremos a las medidas de capacidad
(mililitro, litro). Aprovechar la forma en que estn acomodadas
las sillas (formando un crculo) y pondr una mesa en el centro. All
colocar los recipientes que llevar (botellas de leche, agua,
recipiente donde sirven las medicinas y vasos vacos de distinta
capacidad). Preguntar la capacidad que tiene cada uno de ellos (1
litro, medio l o 500 ml, 250 ml). Luego, preguntar con cuntas
botellas de agua (500 ml), se llenar el envase de leche (1 l). Me
debern decir que con dos botellas. Pasar un alumno a llenar las
dos botellas de 500 ml y las vaciar en la de leche de 1 litro para
comprobar sus respuestas. De esta forma proseguir la clase, en
donde ellos debern responder lo planteado y corroborarlo
pasando al centro a llevar los recipientes.
Para cerrar la actividad, solicitar una conclusin en donde me
digan cundo se utilizan los mililitros, litros, gramos, kilogramos y








































toneladas.
Tiempo estimado: 55 minutos.

CIERRE:
Como actividad final, dividir el pintarrn en 5 espacios. En el
primero dir Gramos, el segundo Kilogramos y el tercero
Toneladas (como ttulo de stos, Medidas de peso), en el cuarto
espacio dir Mililitros y el quinto Litros (ttulo, Medidas de
capacidad).
La consigna es que levantarn la mano dos alumnos que deseen
participar, pasarn al frente y clasificarn las imgenes que lleve,
dependiendo cmo las mediran. El grupo completo los puede
apoyar. Por ltimo, rectificar y validar los resultados.
Para finalizar, pedir realicen, de forma individual, la actividad que
se especifica en su libro de texto, pginas 29 y 30, leccin 12.
De esta forma se concluir con la clase planificada.
Tiempo estimado: 20 minutos.




Se evaluar la disposicin y
participacin de los pupilos, as
como las respuestas y
argumentos dados. Tambin, se
tomar en cuenta la actividad
realizada de forma individual de
su libro de texto. Lo anterior se
llevar a cabo mediante la
observacin, interaccin y
revisin del libro, con el
propsito de obtener un
resultado y, a partir de l,
conocer si se logr lo esperado.
Para ello, se retomarn las dos
evaluaciones anteriores.

































Anticipando dificultades: Distraccin por parte de los estudiantes, debido que las actividades incluirn
participacin, sern distintas, estarn activos, pasando al centro, comentando sobre el contenido que
se est trabajando.

Materiales necesarios: Recipiente de distinta capacidad, entre ellos, botellas (500 ml y 1 l), vasos (250
ml), donde sirven las medicinas (ml). Pesas (500 g y 1 kg), 1 bscula, frijol (1 kg), marcador, cinta, hoja
con el dibujo de un elefante (5-7 t), hojas con dibujos de objetos, lpiz, libro de texto pginas 29 y 30,
entre otros.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Registro de observacin
INDICADORES A OBSERVAR OBSERVACIONES
Identificacin de las unidades
estndar de capacidad y peso.

Uso correcto de las medidas de
capacidad y peso.

Relacin entre gramo kilogramo
tonelada, mililitro litro.

Actitudes durante la actividad
realizada.



Rbrica
Nombre: _____________________________________________________ Fecha:_______________
INDICADORES NUNCA A VECES
CASI
SIEMPRE
SIEMPRE
Participo de forma activa en cada una de las
actividades

Pongo en juego mis valores, por ejemplo, la
tolerancia o el respeto de turnos y opiniones

Sigo las indicaciones y consignas como me indican la
profesora

Reconozco cundo debo usar una medida de peso y
cundo una de capacidad

Identifico los objetos que puedo pesar en gramos,
cules en kilogramos y en toneladas.

Logro distinguir lo que puedo medir en mililitros y en
litros.



Alumno(a) practicante Encargado(a) del grupo Vo. Bo. del director(a) Vo. Bo. del profesor(a)
__________________ __________________ __________________ __________________
Mara Minerva Peraza
Cravioto
Gabriel Mariano Gmez
Guevara
Leticia Garca Loaiza Vctor Manuel Sandoval
Ceja


Rbrica
Nombre: _____________________________________________________ Fecha:_______________
INDICADORES NUNCA A VECES
CASI
SIEMPRE
SIEMPRE
Participo de forma activa en cada una de las
actividades

Pongo en juego mis valores, por ejemplo, la
tolerancia o el respeto de turnos y opiniones

Sigo las indicaciones y consignas como me indican la
profesora

Reconozco cundo debo usar una medida de peso y
cundo una de capacidad

Identifico los objetos que puedo pesar en gramos,
cules en kilogramos y en toneladas.

Logro distinguir lo que puedo medir en mililitros y en
litros.



Rbrica
Nombre: _____________________________________________________ Fecha:_______________
INDICADORES NUNCA A VECES
CASI
SIEMPRE
SIEMPRE
Participo de forma activa en cada una de las
actividades

Pongo en juego mis valores, por ejemplo, la
tolerancia o el respeto de turnos y opiniones

Sigo las indicaciones y consignas como me indican la
profesora

Reconozco cundo debo usar una medida de peso y
cundo una de capacidad

Identifico los objetos que puedo pesar en gramos,
cules en kilogramos y en toneladas.

Logro distinguir lo que puedo medir en mililitros y en
litros.