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Defence nationale
Canada
National Défense A-CR-CCP-801/PG-002
Defence nationale
Canada
A-CR-CCP-801/PG-002
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instructions pertinentes.
NOTA
La partie du texte touchée par le plus récent modificatif est indiquée par une ligne
verticale noire dans la marge de la page. Les modifications aux illustrations sont
indiquées par des mains miniatures à l’index pointé ou des lignes verticales noires.
Un zéro dans la colonne Numéro de modificatif indique une page originale. La présente publication comprend
313 pages réparties de la façon suivante :
A
A-CR-CCP-801/PG-002
AVANT-PROPOS ET PRÉFACE
2. Développement. Cette NQP a été élaborée conformément aux principes de l’instruction axée sur
le rendement décrits dans le Manuel de l’instruction individuelle et du système d’éducation des Forces
canadiennes, série A-P9-050, avec des modifications pour répondre aux besoins des organisations de cadets.
3. But de cette NQP. Les escadrons des Cadets de l'Aviation royale du Canada se servent de cette
NQP pour conduire le programme d’instruction du niveau un, tel qu’énoncé dans l’OAIC 11-04, Aperçu du
Programme des cadets et l’OAIC 51-01, Aperçu du Programme des Cadets de l'Air.
4. Date d’entrée en vigueur. Cette publication entre en vigueur dès réception. Les modificatifs
subséquents entrent en vigueur dès réception.
i
A-CR-CCP-801/PG-002
ii
A-CR-CCP-801/PG-002
BUTS 1-1
MISSION DU PROGRAMME ET RÉSULTATS POUR LES PARTICIPANTS 1-1
APERÇU DE L’INSTRUCTION 1-1
CONCEPTION DU PROGRAMME 1-1
OBJECTIFS DE RENDEMENT 1-2
MÉTHODE POUR ATTEINDRE LES OBJECTIFS 1-5
QUALIFICATIONS PRÉALABLES À L’INSTRUCTION 1-5
UTILISATION DE LA NQP 1-5
BUT 3-1
ÉVALUATION DE L’APPRENANT 3-1
PÉRIODES DE DÉVELOPPEMENT 3-1
ÉVALUATION DES CADETS DU NIVEAU UN 3-1
NORME DE QUALIFICATION DU NIVEAU UN 3-1
ÉVALUATIONS SUPPLÉMENTAIRES DES CADETS 3-1
CONTRÔLE DU PROGRÈS DES CADETS 3-2
RAPPORT SUR LE PROGRÈS DES CADETS 3-2
CADETS NE RENCONTRANT PAS LA NORME DE QUALIFICATION
MINIMALE 3-2
CERTIFICAT DE QUALIFICATION DU NIVEAU UN 3-2
Annexe A – PÉRIODES DE DÉVELOPPEMENT (PD) DU PROGRAMME DES
CADETS (PC) DE L’AIR 3A-1
Annexe B – DOSSIER DE QUALIFICATION DU PROGRAMME
D’INSTRUCTION DU NIVEAU UN 3B-1
Annexe C – TEST DE MANIEMENT DE LA CARABINE À AIR COMPRIMÉ DES
CADETS 3C-1
iii
A-CR-CCP-801/PG-002
iv
A-CR-CCP-801/PG-002
v
A-CR-CCP-801/PG-002
vi
A-CR-CCP-801/PG-002
vii
A-CR-CCP-801/PG-002
viii
A-CR-CCP-801/PG-002
CHAPITRE 1
GÉNÉRALITÉS
BUTS
1. Le Programme des cadets vise à développer chez les jeunes les qualités de civisme et de leadership,
à promouvoir la forme physique et à stimuler l’intérêt pour les activités maritimes, terrestres et aériennes des
Forces canadiennes (FC).
2. Le Programme de niveau de compétence un vise à fournir au cadet de l’Air les connaissances théoriques
de base et une expérience pratique dont il aura besoin pour participer aux activités de l’escadron de cadets
à titre de membre d’une équipe.
3. Le Programme des cadets a pour mission de favoriser un épanouissement chez les jeunes et de les
préparer à faire la transition à l’âge adulte en donnant aux cadets les connaissances nécessaires pour relever
les défis d’une société moderne grâce à un programme communautaire dynamique.
4. Les résultats du Programme des cadets pour les participants se définissent par les avantages qu’ils en
retirent durant ou après leur participation au programme, et qui sont liés aux connaissances, compétences,
attitudes, valeurs, comportements, à l’état ou au statut. Les cinq résultats du Programme des cadets sont les
suivants :
b. comportement social;
c. compétences cognitives;
5. La mission du programme et les résultats pour les participants sont expliqués plus en détail dans
l’OAIC 11-03.
APERÇU DE L’INSTRUCTION
6. Le Programme des niveaux de compétence est un programme dirigé offert à l’escadron de cadets où on
enseigne et met en pratique les connaissances et les compétences minimales nécessaires pour atteindre les
résultats du programme. Ce programme comprend cinq niveaux d’instruction. Habituellement, un cadet tentera
de réussir un seul niveau de compétence au cours d’une année d’instruction.
7. Chaque niveau de compétence se divise en objectifs de rendement (OREN) qui sont subdivisés en
objectifs de compétence (OCOM).
CONCEPTION DU PROGRAMME
a. en présumant que la majorité des cadets de première année sont âgés de 12 à 14 ans;
1-1
A-CR-CCP-801/PG-002
e. pour inclure de l’instruction expérientielle et fondée sur les compétences en mettant moins l’accent
sur les connaissances théoriques.
OBJECTIFS DE RENDEMENT
9. Les OREN numérotés de 101 à 119 sont communs aux trois éléments du programme des Cadets. Les
OREN numérotés à partir de 120 sont particuliers à l’élément et au programme de niveau de compétence un.
10. Les résumés des OREN inclus dans le programme de niveau de compétence un sont les suivants :
(1) Le but du civisme de niveau de compétence un est de fournir une compréhension de base
du rôle d’un bon citoyen au sein de la société canadienne.
(1) Le but du service communautaire du niveau de compétence un est d’encourager les cadets
à devenir actifs au sein de leurs communautés en participant à des activités de service
communautaire à titre de membre d’un groupe.
(1) Le but du leadership du niveau de compétence un est de faire comprendre à chaque cadet
le rôle d’un suiveur en participant à des activités en tant que membre d’une équipe.
d. Bonne forme physique et mode de vie sain. OREN 104 – Élaborer un plan d’activité personnel :
(1) Le but de la bonne forme physique et du mode de vie sain du niveau de compétence un
est d’encourager les cadets à se fixer et à adopter des buts personnels qui contribuent à
une vie active.
(2) La bonne forme physique et le mode de vie sain du niveau de compétence un contribuent
directement à atteindre le but du programme qui consiste à promouvoir la bonne forme
physique, et le bien-être physique comme résultat pour les participants.
1-2
A-CR-CCP-801/PG-002
(1) Le but des sports récréatifs du niveau de compétence un est d’encourager les cadets à
participer activement à des activités sportives récréatives.
(2) Les sports récréatifs du niveau de compétence un contribuent directement à atteindre le but
du programme qui consiste à promouvoir la bonne forme physique, et le bien-être physique
comme résultat pour les participants.
f. Tir de précision avec la carabine à air comprimé. OREN 106 – Tirer avec la carabine à air
comprimé des cadets :
(1) Le but du tir de précision avec la carabine à air comprimé du niveau de compétence un
est de familiariser le cadet aux opérations du champ de tir et au tir avec la carabine à air
comprimé des cadets.
(2) Le tir de précision avec la carabine à air comprimé du niveau de compétence un contribue
indirectement à atteindre le but du programme qui consiste à développer des qualités de
civisme et de leadership par l’entremise des compétitions de tir servant de réseau pour le
développement de l’autodiscipline et du travail d’équipe. Il contribue aussi indirectement
à favoriser le bien-être émotionnel et physique, comme résultat pour les participants, en
consolidant l’estime de soi et en favorisant un mode de vie actif.
g. Connaissance générale des cadets. OREN 107 – Servir dans un escadron de cadets de l’Air :
(1) Le but de la connaissance générale des cadets du niveau de compétence un est de fournir
aux cadets des connaissances préalables sur les occasions inhérentes au programme
des cadets de l’Air et sur les compétences de base pour leur permettre de s’intégrer
confortablement en tant que membres de l’escadron.
(1) Le but de l’exercice militaire du niveau de compétence un est de fournir aux nouveaux
cadets les compétences nécessaires pour participer de façon compétente à une cérémonie
de revue annuelle.
j. Familiarisation avec les FC. OREN 120 – Participer à des activités de familiarisation avec les
Forces canadiennes (FC) :
(1) Le but de la familiarisation avec les FC du niveau de compétence un est d’initier les cadets
à l’histoire et aux traditions des FC.
1-3
A-CR-CCP-801/PG-002
(1) Le but des activités d’aviation du niveau de compétence un est de présenter aux cadets
l’avion et ses parties ainsi que l’histoire de l’aviation.
(1) Le but des activités aérospatiales du niveau de compétence un est de présenter aux cadets
les notions aérospatiales.
(1) Le but des activités d’opérations d’aérodrome du niveau de compétence un est de présenter
aux cadets des occasions de « carrières terrestres » possibles dans l’aviation.
1-4
A-CR-CCP-801/PG-002
(1) Le but de la survie pour équipage de vol du niveau de compétence un est que les
cadets réussissent à dormir en plein air dans le cadre d’une activité de groupe simulée et
supervisée de survie pour équipage de vol.
11. Tous les escadrons de cadets doivent également compléter le programme de prévention du harcèlement
et de l’abus des cadets (PHAC).
12. La majorité des OREN de niveau de compétence un sont liés aux compétences. L’acquisition de
compétences se fait grâce aux périodes pratiques d’instruction et à la pratique. Afin d’atteindre ces OREN, une
approche d’apprentissage pratique est primordiale. Les conseils suivants peuvent aider à la mise en œuvre
du programme de niveau de compétence un :
b. un peu de théorie est nécessaire pour des raisons de sécurité et pour présenter la nouvelle
matière. Par contre, la plus grande partie de la matière peut être enseignée à l’aide de méthodes
pratiques;
c. s’assurer que les séances d’instruction sont bien organisées et planifiées afin de donner aux
instructeurs assez de temps pour se préparer à la prestation et au déroulement de l’instruction
ainsi qu’à la révision des descriptions des leçons et des guides pédagogiques et à l’élaboration
du matériel d’instruction s’il y a lieu;
e. prendre suffisamment de temps pour discuter des activités d’instruction expérientielle et d’en faire
une récapitulation afin de s’assurer que les cadets ont compris à la fois l’expérience et la façon
dont cette expérience peut être intégrée aux expériences futures.
13. Afin de participer au programme de niveau de compétence un, les jeunes doivent faire partie d’un
escadron de cadets, tel qu’indiqué dans l’A-CR-CCP-950/PT-001, Ordres et règlements royaux des cadets du
Canada, art 4.01.
14. Les cadets qui participent au programme de niveau de compétence un doivent être habituellement âgés
de 12 et 14 ans.
UTILISATION DE LA NQP
15. La présente NQP doit servir de source principale régissant l’élaboration, la mise en œuvre, la conduite
et l’évaluation du programme de niveau de compétence un.
16. Le programme de niveau de compétence un doit être enseigné en utilisant cette NQP comme document
de contrôle de l’instruction conjointement avec les documents de soutien à l’instruction, y compris les guides
pédagogiques (A-CR-CCP-801/PF-002).
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A-CR-CCP-801/PG-002
17. La présente NQP doit servir de document de référence principal à la Direction des cadets pour la
validation du programme de niveau de compétence un.
1-6
A-CR-CCP-801/PG-002
CHAPITRE 2
DÉTAILS DE GESTION DE L’INSTRUCTION
1. L’autorité de gestion du programme de niveau de compétence des cadets de l’Air est la Direction des
Cadets (D Cad). Les unités régionales de soutien aux cadets (URSC) sont responsables de l’enseignement
dudit programme par les établissements d’instruction (Étab Instr) autorisés. En voici quelques-uns :
(2) les Étab Instr régionaux, de détachement ou d’autres zones, autorisés par les
commandants (cmdt) des URSC.
DÉTAILS D’INSTRUCTION
2. Généralités. Selon l’OAIC 11-04, Aperçu du programme des cadets, et l’OAIC 51-01, Aperçu du
er
programme des cadets de l’Air, le programme de niveau de compétence se déroule entre le 1 septembre
et le 30 juin de chaque année d’instruction par l’entremise d’une combinaison de séances d’instruction avec
des journées et des fins de semaine d’instruction avec support. Tous les cadets doivent compléter les deux
éléments obligatoires du programme de niveau de compétence qui sont :
a. Instruction obligatoire. L’instruction obligatoire est un éventail d’activités que les escadrons et,
dans certains cas, les Étab Instr spécialisés doivent tenir et que les cadets doivent accomplir afin
de compléter le programme du niveau de compétence.
a. Instruction obligatoire :
(1) soixante périodes d’instruction qui doivent se dérouler pendant les séances d’instruction
(3 périodes par séance);
(2) dix-huit périodes d’instruction qui doivent se dérouler pendant les jours d’instruction
obligatoires (9 périodes par jour) pour un total de deux jours;
(3) une journée pour un vol de familiarisation et une instruction propre à l’élément;
(4) une journée pour une compétition de cadets inter-escadrons pouvant porter sur les
compétences de l’élément Air; et
(5) une fin de semaine pour un exercice de survie pour équipage de vol.
2-1
A-CR-CCP-801/PG-002
b. Instruction complémentaire :
(1) trente périodes d’instruction qui doivent se dérouler pendant les séances d’instruction (3
périodes par séance);
(2) dix-huit périodes d’instruction qui doivent se dérouler pendant les jours d’instruction
complémentaire (9 périodes par jour) pour un total de deux jours; et
4. Répartition des périodes d’instruction. Les périodes d’instruction durent 30 minutes. L’annexe A
contient une répartition détaillée des périodes d’instruction. La répartition totale des périodes d’instruction par
OREN est la suivante :
Exercice obligatoire de
Périodes d’instruction
Périodes d’instruction
Instruction obligatoire
Exercice complémen-
survie pour équipage
équipage de vol
de survie pour
Sujet OREN Objectif de rendement
obligatoires
de vol
Participer à des activités sur le
Civisme 101 1 – – 10 –
civisme
Service communautaire 102 Effectuer un service communautaire 9 – – 12 –
Participer à titre de membre d’une
Leadership 103 4 – – 3 –
équipe
Bonne forme physique et
104 Élaborer un plan d’activité personnel 3 – – 1 –
mode de vie sain
Participer à diverses activités
Sports récréatifs 105 sportives visant l’acquisition d’un 9 – – 27 –
mode de vie sain et actif
Tir de précision avec la Tirer avec la carabine à air comprimé
106 9 – – 3 –
carabine à air comprimé des cadets
Connaissance générale Servir dans un escadron de cadets de
107 7 – – 6 –
des cadets l’Air
Participer à une cérémonie de revue
Exercice militaire 108 14 – – 9 –
annuelle
Démontrer la connaissance de
Familiarisation avec les
120 l’organisation et des traditions des 2 – – 8 –
Forces canadiennes (FC)
Forces canadiennes
Familiarisation avec Participer aux activités de
les communautés familiarisation avec les communautés
canadiennes de l’aviation, 121 canadiennes de l’aviation, de 1 – – 6 –
de l’aérospatiale et des l’aérospatiale et des opérations
opérations d’aérodrome d’aérodrome
Communiquer en utilisant l’alphabet
Radiocommunication 129 1 – – – –
phonétique et les chiffres
Activités d’aviation 130 Participer à des activités d’aviation 6 – – 19 –
Participer à des activités
Activités aérospatiales 140 3 – – 1 –
aérospatiales
Activités d’opérations Participer à des activités d’opérations
160 4 – – 6 –
d’aérodrome d’aérodrome
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A-CR-CCP-801/PG-002
Exercice obligatoire de
Périodes d’instruction
Périodes d’instruction
Instruction obligatoire
Exercice complémen-
survie pour équipage
équipage de vol
de survie pour
Sujet OREN Objectif de rendement
obligatoires
de vol
Survie pour équipage de
190 Participer à un exercice en campagne 14 2 12 9 9
vol
PHAC S.O. S.O. 3 – – – –
Total 90 12 12 120 9
Minimum :
Minimum :
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A-CR-CCP-801/PG-002
c. Instructeurs :
Minimum :
8. Ressources requises. Les URSC sont responsables de s’assurer que les fournitures et l’équipement
nécessaires sont disponibles. Une liste détaillée du matériel, de l’équipement audiovisuel et du matériel
d’instruction et d’apprentissage nécessaires au déroulement de l’instruction se trouve à l’annexe C.
ADMINISTRATION DE L’INSTRUCTION
9. Évaluations des cadets. Les détails au sujet de l’évaluation des cadets sont présentés au chapitre 3.
10. Rapport. Les O Instr doivent tenir un dossier d’instruction pour chaque cadet afin d’enregistrer son
progrès pendant l’année d’instruction. Le dossier d’instruction doit consister, au moins, en un dossier de
qualification du programme de niveau de compétence un (chapitre 3, annexe B). Les dossiers d’instruction
sont des documents temporaires dont on peut se défaire lors de l’adaptation des dossiers du programme de
niveau de compétence un, dossier personnel du cadet. (DND 2399).
QUALIFICATION
12. À la fin du programme de niveau de compétence un, le cadet vient de remplir les conditions préalables
pour être promu au grade de caporal (cpl). Toutefois, la réussite du programme du niveau de compétence un
ne garantit pas à elle seule une promotion. Les cadets doivent rencontrer tous les critères de promotion tels
qu’inscrits dans l’OAIC 51-02, Critères de promotion des cadets de l’Air.
DOCUMENTS CONNEXES
2-4
A-CR-CCP-801/PG-002
INSTRUCTIONS SPÉCIALES
14. Horaire. Lors de la planification de l’instruction, les O Instr doivent se familiariser avec les descriptions
des leçons du chapitre 4. Même si des exemples d’horaire se trouvent à l’annexe B, ils ne tiennent pas
compte des multiples variables auxquelles les escadrons de cadets font face lors du développement des plans
d’instruction annuels. Ce qu’on doit prendre en considération lors du développement du plan d’instruction
annuel de l’escadron de cadets est :
(1) certaines activités nécessiteront un environnement extérieur qui demande de tenir compte
du climat saisonnier; et
c. Le regroupement logique et le séquencement des OCOM pour tirer avantage des rapports
mutuels qui existent dans les matières d’instruction (p. ex. l’OCOM M103.02 qui traite de
l’importance et du processus pour fixer des buts en général est enseigné avant l’OCOM M104.02
qui traite de fixer des buts spécifiques par rapport à la forme physique individuelle et au mode
de vie sain).
d. La planification de l’instruction pendant les séances par rapport à l’instruction de fin de semaine,
par exemple l’identification des OCOM qui doivent être enseignés avant une journée ou une fin
de semaine d’instruction afin de préparer les cadets à l’événement.
b. Conformément à l’OAIC 14-06, Voyages à des fins d’instruction, l’instruction de fin de semaine
doit se dérouler dans un rayon de 300 kilomètres de l’endroit de rassemblement de l’escadron
de cadets.
c. Si un soutien pour les journées ou les fins de semaine complémentaires ou obligatoires est
nécessaire, une demande doit être envoyée à l’URSC appropriée. Se référer à l’OAIC 51-
01, Aperçu du programme des cadets de l’Air, et aux ordres régionaux pour obtenir plus
d’informations sur le soutien offert par les URSC.
d. Les journées et les fins de semaine d’instruction doivent être structurées de façon à inclure
les cadets de tous les niveaux du programme de niveau de compétence, à moins d’indication
contraire dans la NQP propre à chaque niveau de compétence.
16. Une liste des ressources nécessaires à la prestation de l’instruction ébauchée dans cette NQP est
présentée l’annexe C.
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17. Une liste des documents de référence utilisés dans cette NQP est présentée à l’annexe D.
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Chapitre 2, Annexe A
2A-1
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Chapitre 2, Annexe A
bre
OREN Objectif de rendement OCOM Objectif de compétence N de pd
Participer à une discussion sur les
M104.03 pratiques d’hygiène pendant une activité 1
physique
C104.01 Élaborer des objectifs d’équipe 1
OREN 104 – Total des périodes d’instruction
3
obligatoires
OREN 104 – Total des périodes d’instruction
1
complémentaires
105 Participer à des sports Participer à des sports d’équipe récréatifs
M105.01 9
récréatifs organisés organisés
C105.01 Participer à une rencontre omnisportive 9
Participer à une activité sportive intra-
C105.02 9
muros organisée
C105.03 Participer à une course d’orientation 9
OREN 105 – Total des périodes d’instruction
9
obligatoires
OREN 105 – Total des périodes d’instruction
27
complémentaires
106 Tirer avec la carabine à air Identifier les pièces et les caractéristiques
M106.01 1
comprimé des cadets de la carabine à air comprimé Daisy 853C
Effectuer les mesures de sécurité de la
M106.02 1
carabine à air comprimé des cadets
M106.03 Appliquer les principes de tir de précision 2
Suivre les règles et les commandements
M106.04 du champ de tir pour carabine à air 1
comprimé
Nettoyer et entreposer la carabine à air
M106.05 1
comprimé des cadets
Participer à un exercice de tir de
M106.CA familiarisation avec la carabine à air 3
comprimé des cadets
Participer à un exercice de tir récréatif avec
C106.01 3
la carabine à air comprimé des cadets
OREN 106 – Total des périodes d’instruction
9
obligatoires
OREN 106 – Total des périodes d’instruction
3
complémentaires
107 Servir dans un escadron de Discuter de la première année de
M107.01 1
cadets de l’Air l’instruction
Identifier les grades des cadets de l’Air et
M107.02 1
des officiers de l’élément Air
Suivre les règles et les procédures de salut
M107.03 1
militaire
Énoncer les objectifs et la devise du
M107.04 1
programme des cadets de l’Air
M107.05 Porter l’uniforme de cadet de l’Air 2
M107.06 Discuter des occasions d’instruction d’été 1
2A-2
A-CR-CCP-801/PG-002
Chapitre 2, Annexe A
bre
OREN Objectif de rendement OCOM Objectif de compétence N de pd
C107.01 Entretenir l’uniforme de cadet de l’Air 2
Identifier la structure des grades des
C107.02 1
militaires du rang de la Force aérienne
C107.03 Visiter l’escadron 1
Participer à une activité relative à l’histoire
C107.04 2
de l’escadron
OREN 107 – Total des périodes d’instruction
7
obligatoires
OREN 107 – Total des périodes d’instruction
6
complémentaires
108 Participer à une cérémonie de Adopter les positions garde à vous, en
M108.01 1
revue annuelle place repos et repos
M108.02 Exécuter un salut à la halte sans armes 1
Exécuter les mouvements pour tourner à la
M108.03 1
halte
Exécuter les mouvements pour resserrer
M108.04 1
les rangs vers la droite et vers la gauche
Exécuter des pas vers l’avant et vers
M108.05 1
l’arrière
Exécuter les mouvements requis pour
M108.06 1
l’alignement par la droite
Exécuter les mouvements pour ouvrir et
M108.07 1
fermer les rangs
Exécuter les mouvements pour marcher et
M108.08 1
arrêter au pas cadencé
Exécuter les mouvements pour marquer le
M108.09 1
pas, avancer et arrêter au pas cadencé
M108.10 Exécuter un salut en marchant 1
Exécuter le salut par une escouade en
M108.11 1
marche
Participer à une cérémonie de revue
M108.CA 3
annuelle
Exécuter des mouvements d’exercice
C108.01 6
militaire supplémentaires
Participer à une compétition d’exercice
C108.CA 3
militaire
OREN 108 – Total des périodes d’instruction
14
obligatoires
OREN 108 – Total des périodes d’instruction
9
complémentaires
120 Participer aux activités de Discuter des rôles des Forces canadiennes
M120.01 1
familiarisation avec les Forces (FC)
canadiennes (FC) Discuter des carrières possibles dans les
M120.02 1
Forces canadiennes (FC)
Participer à une présentation donnée par
C120.01 2
un membre des Forces canadiennes (FC)
2A-3
A-CR-CCP-801/PG-002
Chapitre 2, Annexe A
bre
OREN Objectif de rendement OCOM Objectif de compétence N de pd
Visiter une installation ou une unité des
C120.02 3
Forces canadiennes (FC) de la région
Communiquer avec un membre des Forces
C120.03 3
canadiennes (FC) en déploiement
OREN 120 – Total des périodes d’instruction
2
obligatoires
OREN 120 – Total des périodes d’instruction
8
complémentaires
121 Participer aux activités Discuter des carrières possibles dans
M121.01 1
de familiarisation avec l’aviation
les communautés Participer à une présentation donnée
canadiennes de l’aviation, par un membre des communautés
de l’aérospatiale et des C121.01 6
canadiennes de l’aviation, de l’aérospatiale
opérations d’aérodrome et des opérations d’aérodrome
OREN 121 – Total des périodes d’instruction
1
obligatoires
OREN 121 – Total des périodes d’instruction
6
complémentaires
129 Communiquer en utilisant M129.01 Réciter l’alphabet phonétique 1
l’alphabet phonétique et les OREN 129 – Total des périodes d’instruction
chiffres 1
obligatoires
OREN 129 – Total des périodes d’instruction
0
complémentaires
130 Participer à des activités Identifier les aéronefs militaires, civils et
M130.01 2
d’aviation ceux utilisés par les cadets
M130.02 Décrire les parties principales d’un avion 1
M130.03 Fabriquer un modèle réduit d’avion 2
Visionner la vidéo intitulée Sur des ailes
M130.04 1
canadiennes
Participer à une inspection extérieure d’un
C130.01 1
aéronef
C130.02 Identifier des aéronefs internationaux 1
Visionner la vidéo intitulée « Sur des ailes
C130.03 8
canadiennes »
C130.04 Visiter un musée d’aviation de la région 3
C130.05 Assister à un spectacle aérien local 6
OREN 130 – Total des périodes d’instruction
6
obligatoires
OREN 130 – Total des périodes d’instruction
19
complémentaires
140 Participer à des activités Fabriquer et lancer un modèle réduit de
M140.01 3
aérospatiales fusée
Participer à une activité portant sur les
C140.01 1
astronautes canadiens
OREN 140 – Total des périodes d’instruction
3
obligatoires
2A-4
A-CR-CCP-801/PG-002
Chapitre 2, Annexe A
bre
OREN Objectif de rendement OCOM Objectif de compétence N de pd
OREN 140 – Total des périodes d’instruction
1
complémentaires
160 Participer à des activités Identifier les parties principales d’un
M160.01 1
d’opérations d’aérodrome aérodrome
M160.02 Identifier les caractéristiques d’une piste 1
M160.03 Fabriquer un modèle réduit d’aérodrome 2
Visiter une installation locale de
C160.01 3
maintenance aéronautique
C160.02 Visiter un aérodrome local 3
OREN 160 – Total des périodes d’instruction
4
obligatoires
OREN 160 – Total des périodes d’instruction
6
complémentaires
190 Participer à un exercice en Emballer l’équipement personnel
M190.01 2
campagne nécessaire pour un exercice en campagne
Entretenir l’équipement personnel et
M190.02 avoir une bonne hygiène personnelle en 1
campagne
Respecter les politiques et les procédures
M190.03 2
du site
M190.04 Discuter de la psychologie de survie 2
M190.05 Identifier les types d’abri 1
M190.06 Construire un abri de style houchie 3
M190.07 Allumer, entretenir et éteindre un feu 3
Participer à une présentation donnée par
C190.01 2
un membre d’un organisme de survie
Identifier les blessures causées par
C190.02 1
l’environnement
C190.03 Faire des nœuds et des brêlages 2
C190.04 Respecter l’environnement en campagne 1
C190.05 Identifier la faune régionale 1
C190.06 Recueillir de l’eau potable en campagne 2
OREN 190 – Total des périodes d’instruction
2
obligatoires
OREN 190 – Total des périodes d’instruction
12
obligatoires en campagne
OREN 190 – Total des périodes d’instruction
9
complémentaires
À PHAC À
À déterminer 3
déter- déterminer
miner PHAC – Total des périodes d’instruction obligatoires 3
Total des périodes d’instruction obligatoires 90
Total des périodes d’instruction obligatoires en
12
campagne
Total des périodes d’instruction complémentaires 120
2A-5
A-CR-CCP-801/PG-002
Chapitre 2, Annexe A
OBLIGATOIRE
Journée de compétition
de cadets inter- Une compétition d’une journée, ou de deux journées si elle
escadrons pouvant est combinée à une journée complémentaire, en soutien aux
1 jour
porter sur les OREN communs; OREN 103, OREN 106 et OREN 108 et aux
compétences de OREN propres à l’élément; OREN 129, OREN 130, OREN 140,
l’élément Air OREN 160 et OREN 190.
COMPLÉMENTAIRE
2A-6
A-CR-CCP-801/PG-002
Chapitre 2, Annexe A
Journée de compétition
de cadets inter- Une journée de compétition supplémentaire jumelée à la
escadrons pouvant compétition d’une journée obligatoire en soutien aux OREN
1 jour
porter sur les communs OREN 103, OREN 106 et OREN 108 et aux OREN
compétences de propres à l’élément OREN 129, OREN 130, OREN 140,
l’élément Air OREN 160 et OREN 190.
2A-7
A-CR-CCP-801/PG-002
Chapitre 2, Annexe A
2A-8
A-CR-CCP-801/PG-002
Chapitre 2, Annexe B
2B-1
A-CR-CCP-801/PG-002
Chapitre 2, Annexe B
2B-2
JOURNÉES D’INSTRUCTION
OCOM obligatoires (répartition Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5 Période 6 Période 7 Période 8 Période 9
des périodes d’instruction)
OCOM M106.01 M106.02 M106.03 M106.03 M106.04 M106.05 M106.CA M106.CA M106.CA
Jour 1 Instructeur
Emplacement
OCOM M102.01 M102.01 M102.01 M102.01 M102.01 M102.01 M102.01 M102.01 M102.01
Jour 2 Instructeur
Emplacement
JOURNÉES D’INSTRUCTION
OCOM complémentaires
Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5 Période 6 Période 7 Période 8 Période 9
(répartition des
périodes d’instruction)
OCOM C102.01 C102.01 C102.01 C102.02 C102.02 C102.02 C102.02 C102.02 C102.02
Jour 1 Instructeur
Emplacement
OCOM C105.01 C105.01 C105.01 C105.01 C105.01 C105.01 C105.01 C105.01 C105.01
Jour 2 Instructeur
Emplacement
2B-3
Chapitre 2, Annexe B
A-CR-CCP-801/PG-002
A-CR-CCP-801/PG-002
Chapitre 2, Annexe B
2B-4
A-CR-CCP-801/PG-002
Chapitre 2, Annexe C
RESSOURCES REQUISES
INSTRUCTION OBLIGATOIRE
Élément Quantité
Transparents 10 feuilles
2C-1
A-CR-CCP-801/PG-002
Chapitre 2, Annexe C
Élément Quantité
Téléviseur 1
Pattes d’épaule amovibles de grade des cadets de l’Air 1 ensemble par salle de classe
Pattes d’épaule amovibles de grade d’officier de la Force 1 ensemble par salle de classe
aérienne
Extincteur 1
2C-2
A-CR-CCP-801/PG-002
Chapitre 2, Annexe C
Élément Quantité
INSTRUCTION COMPLÉMENTAIRE
Item Quantity EO
CD 1 C103.03
Lecteur de CD 1 C103.03
2C-3
A-CR-CCP-801/PG-002
Chapitre 2, Annexe C
Item Quantity EO
2C-4
A-CR-CCP-801/PG-002
Chapitre 2, Annexe D
DOCUMENTS DE RÉFÉRENCE
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A-CR-CCP-801/PG-002
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A-CR-CCP-801/PG-002
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C3-023 Electronic Code of Federal Regulations Title 14: Aeronautics and Space, Section 1.1. (2006).
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www.ssu.missouri.edu/faculty/rcampbell/leadership/chapter5.htm.
2D-6
A-CR-CCP-801/PG-002
CHAPITRE 3
ÉVALUATION DES CADETS
BUT
1. L’objet de ce chapitre est d’énoncer les exigences d’évaluation spécifiques pour le Programme du niveau
un des Cadets de l’Aviation royale du Canada.
ÉVALUATION DE L’APPRENANT
PÉRIODES DE DÉVELOPPEMENT
3. Une période de développement (PD) est un stade, pendant la progression du cadet dans le Programme
des cadets (PC), durant lequel il participe à des instructions et saisit des occasions de développer des
connaissances, des compétences et des attitudes voulues qui appuient les buts du PC et contribuent à la
réalisation des résultats du PC. Les PD se distinguent par des niveaux d’instruction progressifs et des objectifs
d’apprentissage connexes qui assurent que chaque niveau est pertinent, atteignables et appropriés à l’âge de
la clientèle cible.
4. Le PC se déroule durant les trois PD des adolescents applicables à la population du PC. Chaque PD
énonce les philosophies et approches spécifiques de l’apprentissage influençant l’instruction et l’évaluation.
L’instruction et l’évaluation du niveau un est de nature participative. Un aperçu des caractéristiques des PD
se trouve à l’annexe A.
5. Le but de l’évaluation des cadets du niveau un est de mesurer l’étendue de sa participation à l’instruction
obligatoire et à l’instruction complémentaire et d’évaluer en comparant son niveau de participation à la norme
minimale de qualification.
b. une réussite à chaque OREN telle qu’énoncée dans le dossier de qualification du programme du
niveau un à l’annexe B.
7. Tous les cadets doivent avoir réussi le test de maniement de la carabine à air comprimé des cadets, à
l’annexe C, avant de participer à la familiarisation et aux activités récréatives de tir de précision.
8. Aucune autre évaluation des cadets (p. ex. : tests théoriques, contrôles de rendement, etc.) ne doit être
utilisée pour déterminer l’admissibilité de la qualification du niveau un. Ces normes nationales ne doivent donc
pas être enrichies par des normes régionales ou locales.
3-1
A-CR-CCP-801/PG-002
9. Les cadets doivent rencontrer les normes de comportement et de conduite déterminées. L’officier du
cours doit adopter une approche proactive en regard des difficultés identifiées durant les entrevues ou le
counselling personnel.
10. Les absences fréquentes à l’instruction obligatoire ou supplémentaire qui pourraient faire que le cadet
ne rencontrerait pas la norme minimale pour la qualification du niveau un doivent être traitées conformément
aux directives de l’OAIC 15-22, Conduite et discipline – Cadets.
11. Le progrès de chaque cadet doit faire l’objet d’un rapport en utilisant le dossier de qualification pour le
Programme du niveau un, à l’annexe B, qui est également utilisé pour déterminer la réussite du Programme
du niveau un. Les résultats doivent être inscrits sur le formulaire DND 2399, Dossier personnel du cadet.
12. Les cadets qui ne rencontrent pas la norme de qualification minimale doivent avoir une occasion
raisonnable de compléter l’instruction manquée. Si, à la fin de l’année d’instruction, le cadet n’a pas atteint un
OREN, le commandant de l’escadron peut déroger à la norme de qualification minimale. Lors de la dérogation
d’une exigence d’un OREN, le commandant de l’escadron de cadets doit considérer le rendement global du
cadet et la légitimité de la raison de l’échec à l’atteinte de l’OREN. En accordant une dérogation, le cmdt doit
également tenir compte de l’assiduité et du comportement du cadet.
13. Un cadet auquel on a accordé une dérogation n’obtiendra pas la qualification du niveau un. Par contre,
il progressera au niveau deux dans sa deuxième année dans le corps. Si le cmdt a décidé de ne pas accorder
de dérogation à cause de l’assiduité ou du comportement, le cadet pourrait devoir recommencer le niveau un.
14. Les cadets auxquels on a accordé une dérogation à la norme de qualification minimale du niveau un et
qui ont progressé au niveau deux durant leur deuxième année dans l’escadron de cadets doivent compléter
les exigences manquantes des OREN du Programme du niveau un. Afin de faciliter cela, les cadets peuvent
recevoir simultanément des crédits pour des activités complétées lors du niveau deux qui font aussi partie du
niveau un.
15. Chaque cadet recevra le certificat de qualification de cadet, le document CF 558 (NNO 7530-21-870-
7685), après avoir réussi le Programme du niveau un. Les cadets auxquels on a accordé une dérogation à
la norme de qualification minimale ne recevront pas le certificat de qualification de cadet jusqu’à ce qu’ils
atteignent la norme de qualification minimale.
3-2
A-CR-CCP-801/PG-002
Chapitre 3, Annexe A
(En conception)
3A-1
A-CR-CCP-801/PG-002
Chapitre 3, Annexe A
3A-2
A-CR-CCP-801/PG-002
Chapitre 3, Annexe B
Nota : La section « Dérogation du cmdt » nécessite les initiales du commandant de l’escadron lorsqu’il y
a lieu.
Oui
Qualification du niveau un terminée
Non
3B-1
A-CR-CCP-801/PG-002
Chapitre 3, Annexe B
101 Participer à des activités sur le civisme Le cadet a participé à une discussion sur les
symboles canadiens.
105 Participer à des sports récréatifs Le cadet a participé à une activité de sport
récréatif.
106 Tirer avec la carabine à air comprimé des Le cadet a participé à un exercice de tir de
cadets familiarisation avec la carabine à air comprimé.
107 Servir dans un escadron de cadets de l’Air Pendant l’année d’instruction, le cadet a
démontré l’habileté de porter adéquatement
l’uniforme de cadet, de rendre les hommages
et de démontrer du respect aux supérieurs et
d’énoncer les buts et la devise du programme
des cadets de l’Air.
108 Participer à une cérémonie de revue annuelle Le cadet a participé à une cérémonie de revue
annuelle ou en a été dispensé.
120 Participer aux activités de familiarisation avec Le cadet a participé à une discussion
les Forces canadiennes sur la mission et les objectifs des Forces
canadiennes et sur le rôle de la Force aérienne
au sein des Forces canadiennes.
121 Participer aux activités de familiarisation Le cadet a assisté à une présentation d’un
avec la communauté canadienne d’aviation, membre soit de la communauté canadienne
d’aérospatiale et des opérations d’aérodrome d’aviation, soit de la communauté canadienne
d’aérospatiale, soit de la communauté
canadienne des opérations d’aérodrome.
130 Participer à des activités de l’aviation Le cadet a identifié un aéronef militaire, civil
ou un aéronef des cadets, a identifié les
principaux composants d’un aéronef, et a
participé à une discussion sur l’histoire de
l’aviation.
140 Participer à des activités aérospatiales Le cadet a fabriqué et lancé un modèle réduit
de fusée.
3B-2
A-CR-CCP-801/PG-002
Chapitre 3, Annexe B
160 Participer à des activités d’opérations Le cadet a identifié les principaux composants
d’aérodrome d’un aérodrome et les caractéristiques d’une
piste.
Nota : Les normes abrégées sont basées sur les descriptions décrites au chapitre 4.
3B-3
A-CR-CCP-801/PG-002
Chapitre 3, Annexe B
3B-4
A-CR-CCP-801/PG-002
Chapitre 3, Annexe C
3C-1
A-CR-CCP-801/PG-002
Chapitre 3, Annexe C
3C-2
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CHAPITRE 4
OBJECTIFS DE RENDEMENT ET DESCRIPTION DES LEÇONS
SECTION 1
OREN 101 – PARTICIPER À DES ACTIVITÉS SUR LE CIVISME
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(3) de la supervision; et
c. Conditions environnementales :
(1) sur place : des salles de classe appropriées pour recevoir tout le groupe; et
(2) visite guidée : la désignation des conditions appropriées pour cette instruction est à la
discrétion du commandant de l’escadron de cadets.
3. Norme. Conformément aux documents de référence précisés, le cadet participera à des activités de
civisme qui augmenteront sa connaissance des divers symboles canadiens trouvés à l’escadron de
cadets et dans la communauté.
4. Remarques. La sortie éducative de l’OCOM C101.01 peut se dérouler lors d’une journée d’instruction
avec support ou pendant trois des trente séances complémentaires qui sont à la discrétion du
commandant.
5. Matière complémentaire
a. La matière complémentaire de l’OREN 101 est destinée à augmenter les connaissances des
symboles canadiens du cadet :
(1) l’OREN C101.01 permet aux cadets de visiter une institution politique municipale, provinciale
ou fédérale de la région;
(2) l’OREN C101.02 permet aux cadets de regarder les vidéos Minutes Historica et de participer
à des discussions;
(3) l’OREN C101.03 permet aux cadets de participer à une présentation donnée par un
représentant du gouvernement;
(4) l’OREN C101.04 permet aux cadets de participer à une présentation donnée par un membre
d’un organisme de services d’intervention d’urgence; et
(5) l’OREN C101.05 permet aux cadets de participer à une présentation donnée par un
représentant d’un organisme de bienfaisance.
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b. L’instruction complémentaire de l’OREN 101 se limite à un total de dix périodes qui se déroulent
pendant les séances ou une journée d’instruction avec support. Les escadrons de cadets ne sont
pas obligés d’utiliser toutes les dix périodes.
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A-CR-CCP-801/PG-002
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(1) de la supervision; et
c. Conditions environnementales : Des salles de classe appropriées pour recevoir tout le groupe.
3. Norme. Conformément aux documents de référence précisés, le cadet doit participer à une discussion
sur les symboles du Canada, y compris :
b. l’hymne national;
d. la feuille d’érable.
4. Points d’enseignement
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5. Durée
a. Introduction/Conclusion : 9 min
b. Exposé interactif : 24 min
c. Activité : 17 min
d. Total : 30 min
6. Justification
a. La méthode d’instruction par exposé interactif a été choisie, parce qu’elle permet à l’instructeur de
faire une présentation semi-formelle de la matière, durant laquelle les cadets peuvent participer
en posant des questions ou en y répondant, et en faisant des commentaires sur la matière. Dans
le cas de la présente leçon, cette méthode est la plus efficace, car elle s’harmonise bien avec le
niveau taxinomique de la matière et elle est adaptée à l’âge par sa nature participative.
b. L’activité a été choisie pour permettre une grande participation au cours du processus
d’apprentissage. Il s’agit d’une méthode interactive pour faire mieux saisir et justifier la matière de
la leçon de façon concrète.
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A-CR-CCP-801/PG-002
7. Documents de référence
b. C0-013 Site Web de Patrimoine canadien. (2006). Extrait le 16 mars 2006 du site
www.canadianheritage.gc.ca.
8. Matériel d’instruction
a. Matériel de présentation (p. ex. tableau blanc, tableau de papier, rétroprojecteur) approprié à la
salle de classe et au secteur d’entraînement; et
b. Photo des armoiries du Canada qui se trouve dans l’A-CR-CCP-801/PF-002, chapitre 1, annexe A.
9. Matériel d’apprentissage
b. Des morceaux découpés des armoiries du Canada qui se trouvent dans l’A-CR-CCP-801/PF-002,
chapitre 1, annexe A; et
10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. L’instructeur confirmera la
compréhension de la matière par les cadets lors de la vérification à la fin de la leçon.
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A-CR-CCP-801/PG-002
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(2) de la supervision; et
3. Norme. Les cadets visiteront une institution politique municipale, provinciale ou fédérale de la région
pour :
a. identifier les différents symboles du Canada qui ont été décrits en classe; et
4. Points d’enseignement. Le personnel de l’escadron de cadets doit déterminer si un guide doit escorter
le groupe ou si un instructeur de l’escadron de cadets devra agir à titre de guide. Dans le cas d’une
visite guidée, on doit demander au guide d’aborder les points énoncés ci-dessous. Si un instructeur
de l’escadron de cadets doit agir à titre de guide, il doit faire une recherche préliminaire sur les points
suivants :
a. l’emplacement du drapeau national, des armoiries du Canada, de la feuille d’érable et des drapeaux
provinciaux;
(1) la législation;
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5. Durée
6. Justification. La sortie éducative a été choisie afin de renforcer l’apprentissage par l’observation
de l’application pratique de la matière déjà enseignée, et comme introduction à la matière qui sera
enseignée. Cette méthode plaît aux apprenants visuels et tactiles.
10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas de guide pédagogique pour cet OCOM.
11. Remarques
b. La sortie éducative peut se dérouler lors d’une journée d’instruction avec support ou lors de l’une
des trente séances complémentaires pendant une soirée d’instruction.
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A-CR-CCP-801/PG-002
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(2) de la supervision; et
c. Conditions environnementales : Des salles de classe appropriées pour recevoir tout le groupe.
3. Norme. Conformément aux documents de référence précisés, le cadet doit regarder les vidéos
d’Héritage Canada afin d’acquérir une appréciation des principaux symboles, figures et événements
historiques canadiens.
4. Points d’enseignement
PE1 Expliquer le but des vidéos d’Héritage Canada, Activité/ 27 min C3-030
qui est d’aider les Canadiens à développer une Discussion de C3-031
appréciation pour les figures et les événements groupe
historiques du Canada. C3-032
Montrer une série de vidéoclips et ouvrir une C3-033
discussion sur chaque sujet présenté. C3-034
C3-035
5. Durée
a. Introduction/Conclusion : 3 min
b. Activité/Discussion de groupe : 27 min
c. Total : 30 min
6. Justification
a. L’activité a été choisie pour permettre une grande participation au cours du processus
d’apprentissage. Il s’agit d’une méthode interactive pour faire mieux saisir et justifier la matière de
la leçon de façon concrète.
b. La méthode d’instruction par discussion de groupe a été choisie pour permettre aux cadets de
partager leurs connaissances, leurs opinions et leurs sentiments en ce qui a trait à la matière tout
en permettant à l’instructeur d’orienter la discussion. L’instructeur doit s’assurer que les points qui
ne sont pas soulevés par les cadets sont quand même présentés. Si l’instructeur respecte le guide
pédagogique, y compris les questions à poser, les cadets pourront exprimer, à leur façon, ce qu’ils
ont appris durant la leçon et comment ils utiliseront cette information.
7. Documents de référence
a. C3-030 Historica Foundation of Canada. (aucune date) Minutes Historica. Toronto, ON.
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8. Matériel d’instruction
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A-CR-CCP-801/PG-002
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(1) de la supervision; et
c. Conditions environnementales : Des salles de classe appropriées pour recevoir tout le groupe.
3. Norme. Le cadet doit participer à une présentation donnée par un représentant du gouvernement afin
qu’il puisse apprécier davantage les rôles des représentants du gouvernement dans le développement
de la communauté et la prise de décision.
c. donner une description d’une journée dans la vie d’un représentant du gouvernement;
5. Durée
6. Justification. La méthode d’instruction par exposé interactif a été choisie, parce qu’elle permet à
l’instructeur de faire une présentation semi-formelle de la matière, durant laquelle les cadets peuvent
participer en posant des questions ou en y répondant, et en faisant des commentaires sur la matière.
Dans le cas de la présente leçon, cette méthode est la plus efficace, car elle s’harmonise bien avec le
niveau taxinomique de la matière et elle est adaptée à l’âge par sa nature participative. La participation
d’un conférencier donne aux cadets une occasion de rencontrer et d’entendre un représentant du
gouvernement. Un conférencier donne une vision basée sur son expérience et suscite l’intérêt pour le
sujet.
8. Matériel d’instruction. Matériel de présentation (p. ex. tableau blanc, tableau de papier, rétroprojecteur)
approprié à la salle de classe et au secteur de présentation.
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11. Remarques
c. On doit choisir les conférenciers potentiels parmi les représentants du gouvernement dans la
communauté, y compris les conseillers municipaux, le maire, les membres du gouvernement
provincial, les membres du parlement et les sénateurs.
4-1-12
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1. Rendement. Participer à une présentation donnée par un membre d’un organisme de services
d’intervention d’urgence.
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(1) de la supervision; et
c. Conditions environnementales : Des salles de classe appropriées pour recevoir tout le groupe.
3. Norme. Les cadets doivent participer à une présentation donnée par un membre d’un organisme
de services d’intervention d’urgence afin qu’ils puissent apprécier davantage le rôle des services
d’intervention d’urgence dans la communauté.
c. donner une description d’une journée dans la vie d’un membre d’un service d’intervention
d’urgence;
5. Durée
6. Justification. La méthode d’instruction par exposé interactif a été choisie, parce qu’elle permet à
l’instructeur de faire une présentation semi-formelle de la matière, durant laquelle les cadets peuvent
participer en posant des questions ou en y répondant, et en faisant des commentaires sur la matière.
Dans le cas de la présente leçon, cette méthode est la plus efficace, car elle s’harmonise bien avec le
niveau taxinomique de la matière et elle est adaptée à l’âge par sa nature participative. La participation
d’un conférencier donne aux cadets une occasion de rencontrer et d’entendre un membre d’un organisme
de services d’intervention d’urgence. Un conférencier donne une vision basée sur son expérience et
suscite l’intérêt pour le sujet.
8. Matériel d’instruction. Matériel de présentation (p. ex. tableau blanc, tableau de papier, rétroprojecteur)
approprié à la salle de classe et au secteur de présentation.
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11. Remarques
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A-CR-CCP-801/PG-002
1. Rendement. Participer à une présentation donnée par un représentant d’un organisme de bienfaisance.
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(1) de la supervision; et
c. Conditions environnementales : Des salles de classe appropriées pour recevoir tout le groupe.
3. Norme. Le cadet doit participer à une présentation donnée par un représentant d’un organisme de
bienfaisance afin qu’il puisse apprécier davantage le rôle d’un organisme de bienfaisance dans la
communauté.
c. donner une description d’une journée dans la vie d’un représentant d’un organisme de
bienfaisance;
5. Durée
6. Justification. La méthode d’instruction par exposé interactif a été choisie, parce qu’elle permet à
l’instructeur de faire une présentation semi-formelle de la matière, durant laquelle les cadets peuvent
participer en posant des questions ou en y répondant, et en faisant des commentaires sur la matière.
Dans le cas de la présente leçon, cette méthode est la plus efficace, car elle s’harmonise bien avec le
niveau taxinomique de la matière et elle est adaptée à l’âge par sa nature participative. La participation
d’un conférencier donne aux cadets une occasion de rencontrer et d’entendre un représentant d’un
organisme de bienfaisance. Un conférencier donne une vision basée sur son expérience et suscite
l’intérêt pour le sujet.
8. Matériel d’instruction. Matériel de présentation (p. ex. tableau blanc, tableau de papier, rétroprojecteur)
approprié à la salle de classe et au secteur de présentation.
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11. Remarques
c. Le conférencier peut appartenir à la Fondation des maladies du cœur, la Croix Rouge, la Société
canadienne du cancer, Centraide Canada, l’UNICEF ou une banque d’alimentation de la région.
On peut aussi demander aux autres organismes de bienfaisance présents dans la communauté
d’envoyer un conférencier.
4-1-16
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SECTION 2
OREN 102 – EFFECTUER UN SERVICE COMMUNAUTAIRE
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(2) de la supervision.
3. Norme. À titre de membre d’une équipe, le cadet participera à une activité de service communautaire qui :
a. donne un avantage direct à la communauté (par ex. : soutenir une campagne de financement d’un
groupe sans but lucratif, nettoyer la communauté, faire un projet d’entretien des sentiers); et
4. Remarques
a. Pendant la première année, les cadets devront prendre part à une activité de service
communautaire à titre de membre d’un groupe. Le cadet connaîtra les avantages d’être un citoyen
actif dans sa communauté grâce à cette activité.
b. Le service communautaire peut se dérouler sur neuf périodes pendant une journée d’instruction
avec support ou sur trois séances de trois périodes chacune.
c. L’activité de service communautaire ne doit pas avoir une association politique partisane ou être
reconnue pour appuyer ou promouvoir un seul système de pensée ou une confession religieuse.
d. L’escadron devrait consulter ses répondants pour la sélection des activités de service
communautaire.
e. Le service communautaire choisi ne doit pas être directement bénéfique pour l’escadron ou pour
le répondant de l’escadron.
5. Matière complémentaire
a. La matière complémentaire de l’OREN 102 est conçue pour fournir aux cadets les occasions
d’effectuer un service communautaire grâce à un éventail d’activités, incluant :
(1) l’OCOM C102.01 qui précise comment participer à une cérémonie du jour du souvenir; et
(2) l’OCOM C102.02 qui énumère des occasions supplémentaires d’effectuer un service
communautaire, en plus de celles que donne l’OCOM M102.01.
b. L’instruction complémentaire de l’OREN 102 se limite à un total de neuf périodes qui peuvent se
dérouler pendant les séances ou lors d’une journée d’instruction avec support, auxquelles on peut
allouer un maximum de trois périodes pour l’OCOM 102.01. L’escadron n’est pas obligé d’utiliser
toutes les neuf périodes.
4-2-1
A-CR-CCP-801/PG-002
c. Les seules cérémonies militaires auxquelles les cadets peuvent participer dans le cadre de l’OCOM
C102.01 sont :
d. L’activité de service communautaire ne doit pas avoir une association politique partisane ou être
reconnue pour appuyer ou promouvoir un seul système de pensée ou une confession religieuse.
e. Le service communautaire choisi ne doit pas être directement bénéfique pour l’escadron ou pour
le répondant de l’escadron.
f. L’OCOM C102.02 peut être effectué seulement après que l’OCOM M102.01 est réussi.
4-2-2
A-CR-CCP-801/PG-002
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(2) de la supervision.
3. Norme. À titre de membre d’une équipe, le cadet doit participer à une activité de service communautaire
qui :
a. donne un avantage direct à la communauté (par ex. : soutenir une campagne de financement d’un
groupe sans but lucratif, nettoyer la communauté, faire un projet d’entretien des sentiers); et
4. Points d’enseignement. Cette activité de service communautaire doit être structurée comme suit :
a. Les cadets auront une séance d’information avant le début de l’activité. Cette conférence pourrait
être donnée par un conférencier issu du groupe communautaire qui reçoit le service et elle doit
inclure l’explication :
(2) des ressources qui peuvent être nécessaires pour mener à bien l’activité;
b. Les cadets participeront à l’activité, sous surveillance (le cmdt de l’escadron déterminera l’activité).
c. Les cadets feront une récapitulation de leur participation à l’activité. On leur demandera :
(4) de quelles façons chaque cadet peut être un citoyen plus actif en s’appuyant sur cette
expérience.
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A-CR-CCP-801/PG-002
5. Durée
Session ou Jour
6. Justification. La méthode expérientielle a été choisie pour permettre aux cadets de développer des
connaissances et des compétences par un processus où les concepts sont tirés de leur propre
expérience, et sont continuellement modifiés à partir de cette expérience. La méthode expérientielle
combine une courte séance d’information initiale sur l’activité, une activité structurée ou semi-structurée,
et une discussion de réflexion de groupe. L’instructeur supervise l’activité et dirige ensuite une discussion
de groupe dont l’objet est de tirer une réflexion et des liens entre l’expérience et les futures mises en
pratique des résultats de l’apprentissage. Cette méthode plaît aux apprenants tactiles/kinesthésiques.
7. Documents de référence
a. C0-014 La légion royale canadienne. (2002). La Légion royale canadienne : Répondre aux besoins
des communautés canadiennes. Extrait le 25 mai 2006 du site http://www.legion.ca/asp/docs/
about/community_f.asp.
b. C0-015 Kiwanis International. (2006). About Kiwanis. Extrait le 25 mai 2006 du site http://
www.kiwanis.org/about
c. C0-016 Lions Club International. (2006). Histoire du Lions Clubs International. Extrait le 25 mai
2006 du site http://www.lionsclubs.org/FR/content/lions_history.shtml.
d. C0-017 Rotary International. (2005). About Rotary. Extrait le 25 mai 2006, du site http://
www.rotary.org/aboutrotary/index.html.
e. C0-044 UNESCO. (2006). Commission canadienne pour l’UNESCO. Extrait le 16 août 2006 du
site http://www.unesco.ca/fr.
10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. L’instructeur confirmera la
compréhension de la matière par les cadets en faisant une récapitulation immédiatement après l’activité.
11. Remarques
a. Un exemple de liste de groupes axés sur la communauté ou de groupes avec orientation pourrait
inclure :
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A-CR-CCP-801/PG-002
(15) la Croix-Rouge;
(16) Centraide; et
(17) l’UNESCO.
b. L’instructeur devrait obtenir de plus amples informations de la part des groupes qui reçoivent
le service pour l’aider à développer la séance d’information initiale et obtenir l’information
additionnelle s’il y a lieu, pour des activités spécifiques.
c. Cette activité peut se dérouler en une journée (neuf périodes) ou en trois séances (de trois
périodes) selon les besoins locaux.
d. L’activité de service communautaire ne doit pas avoir une association politique partisane ou être
reconnue pour appuyer ou promouvoir un seul système de pensée ou une confession religieuse.
e. Le service communautaire choisi ne doit pas être directement bénéfique pour l’escadron ou pour
le répondant de l’escadron.
4-2-5
A-CR-CCP-801/PG-002
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(1) de la supervision; et
3. Norme. Conformément aux documents référence précisés, le cadet doit participer à une cérémonie
militaire considérée comme activité de service communautaire pour qu’il :
4. Points d’enseignement. Cette activité de cérémonie militaire doit être structurée comme suit :
a. Les cadets reçoivent une séance d’information avant de commencer le rassemblement, incluant :
(2) une explication de la séquence des événements, et leurs rôles durant l’événement; et
b. Les cadets rempliront les rôles qu’ils ont reçus pour la cérémonie.
c. Les cadets feront une récapitulation de leur participation à la cérémonie. On leur demandera :
(4) de quelles façons chaque cadet peut être un citoyen plus actif en s’appuyant sur cette
expérience.
5. Durée
6. Justification. La méthode expérientielle a été choisie pour permettre aux cadets de développer des
connaissances et des compétences par un processus où les concepts sont tirés de leur propre
expérience, et sont continuellement modifiés à partir de cette expérience. La méthode expérientielle
combine une courte séance d’information initiale sur l’activité, une activité structurée ou semi-structurée,
et une discussion de réflexion de groupe. L’instructeur supervise l’activité et dirige ensuite une discussion
4-2-6
A-CR-CCP-801/PG-002
de groupe dont l’objet est de tirer une réflexion et des liens entre l’expérience et les futures mises en
pratique des résultats de l’apprentissage. Cette méthode plaît aux apprenants tactiles/kinesthésiques.
7. Documents de référence
a. C0-051 Anciens combattants Canada. (1999). ACC Le Canada se souvient : Anecdotes – Jour
du Souvenir. Extrait le 25 mai 2006 du site http://www.vac acc.gc.ca/remembers_f/sub.cfm?
source=teach_resources/remdayfact.
b. C0-052 Anciens combattants Canada. (28 avril 2003). La bataille de l’Atlantique. Extrait le 25 mai
2006 du site www.vac acc.gc.ca/general_f/sub.cfm?source=history/secondwar/atlantic/atlfact.
11. Remarques
a. Cette activité doit commencer par une séance d’information et se terminer par une récapitulation;
à ce moment, les cadets doivent réfléchir sur leur participation et fournir des rétroactions à
l’instructeur.
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A-CR-CCP-801/PG-002
2. Conditions :
a. Éléments fournis :
(2) de la supervision.
3. Norme. À titre de membre d’une équipe, le cadet doit participer à une activité de service communautaire
additionnelle qui :
4. Points d’enseignement. Cette activité de service communautaire doit être structurée comme suit :
a. Les cadets auront une séance d’information avant le début de l’activité. Cette conférence pourrait
être donnée par un conférencier issu du groupe communautaire qui reçoit le service et elle doit
inclure l’explication :
(2) des ressources qui peuvent être nécessaires pour mener à bien l’activité;
b. Les cadets participeront à l’activité, sous surveillance (le cmdt de l’escadron déterminera l’activité).
c. Les cadets feront une récapitulation de leur participation à l’activité. On leur demandera :
(4) de quelles façons chaque cadet peut être un citoyen plus actif en s’appuyant sur cette
expérience.
5. Durée
Session ou Jour
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A-CR-CCP-801/PG-002
6. Justification. La méthode expérientielle a été choisie pour permettre aux cadets de développer des
connaissances et des compétences par un processus où les concepts sont tirés de leur propre
expérience, et sont continuellement modifiés à partir de cette expérience. La méthode expérientielle
combine une courte séance d’information initiale sur l’activité, une activité structurée ou semi-structurée,
et une discussion de réflexion de groupe. L’instructeur supervise l’activité et dirige ensuite une discussion
de groupe dont l’objet est de tirer une réflexion et des liens entre l’expérience et les futures mises en
pratique des résultats de l’apprentissage. Cette méthode plaît aux apprenants tactiles/kinesthésiques.
10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. L’instructeur confirmera la
compréhension de la matière par les cadets en faisant une récapitulation immédiatement après l’activité.
11. Remarques
b. Cette activité peut se dérouler en une journée (jusqu’à neuf périodes) ou en trois séances (de trois
périodes) selon les besoins locaux.
c. L’activité de service communautaire ne doit pas avoir une association politique partisane ou être
reconnue pour appuyer ou promouvoir un seul système de pensée ou une confession religieuse.
d. Le service communautaire choisi ne doit pas être directement bénéfique pour l’escadron ou pour
le répondant de l’escadron.
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SECTION 3
OREN 103 – PARTICIPER À TITRE DE MEMBRE D’UNE ÉQUIPE
2. Conditions
a. Éléments fournis :
c. Conditions environnementales : Des salles de classe appropriées pour recevoir tout le groupe.
c. participer à des activités de promotion du travail d’équipe avec d’autres membres de l’escadron
afin d’améliorer la capacité à communiquer, d’augmenter le travail d’équipe et de bâtir la confiance
et le soutien mutuel.
4. Remarques. S.O.
5. Matière complémentaire
a. La matière complémentaire de l’OREN 103 est destinée à améliorer les connaissances des cadets
au sujet d’être membre d’une équipe par l’entremise de nombreuses activités :
(1) l’OCOM C103.01 permet aux cadets de participer à des activités brise glaces;
(3) l’OCOM C103.03 permet aux cadets de participer à des activités de promotion du travail
d’équipe.
b. L’instruction complémentaire de l’OREN 103 se limite à un total de trois périodes qui se déroulent
pendant les séances ou une journée d’instruction avec support. Les escadrons de cadets ne sont
pas obligés d’utiliser toutes les trois périodes.
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OCOM M103.01 – DÉTERMINER LES RESPONSABILITÉS D’UN SUIVEUR DANS UNE ÉQUIPE
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(1) de la supervision; et
c. Conditions environnementales : Des salles de classe appropriées pour recevoir tout le groupe.
3. Norme. Conformément aux documents de référence précisés, le cadet doit expliquer les responsabilités
d’un suiveur dans l’environnement d’une équipe.
4. Points d’enseignement
PE1 Expliquer les quatre responsabilités suivantes d’un Exposé 8 min C3-038
suiveur : interactif
a. respecter le chef et les autres membres de
l’équipe;
b. coopérer avec les autres;
c. reconnaître ses erreurs et apprendre par
l’expérience; et
d. accepter des rétroactions constructives.
PE2 Expliquer les cinq responsabilités d’un suiveur au Exposé 8 min C3-038
sein d’une équipe : interactif
a. assumer la responsabilité;
b. être honnête;
c. accepter les autres membres de l’équipe
pour qui ils sont;
d. connaître le travail et être prêt; et
e. communiquer clairement avec les autres.
5. Durée
a. Introduction/Conclusion : 14 min
b. Exposé interactif : 16 min
c. Total : 30 min
6. Justification. La méthode d’instruction par exposé interactif a été choisie, parce qu’elle permet à
l’instructeur de faire une présentation semi-formelle de la matière, durant laquelle les cadets peuvent
participer en posant des questions ou en y répondant, et en faisant des commentaires sur la matière.
Dans le cas de la présente leçon, cette méthode est la plus efficace, car elle s’harmonise bien avec le
niveau taxinomique de la matière et elle est adaptée à l’âge par sa nature participative.
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A-CR-CCP-801/PG-002
7. Documents de référence. C3-038 Campbell, R. (2006). Leadership: Getting It Done. Extrait le 16 mars
2006 du site http://www.ssu.missouri.edu/faculty/rcampbell/leadership/chapter5.htm.
8. Matériel d’instruction. Matériel de présentation (p. ex. tableau blanc, tableau de papier, rétroprojecteur)
approprié à la salle de classe et au secteur d’entraînement.
9. Matériel d’apprentissage
b. Un contenant.
10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. L’instructeur confirmera la
compréhension de la matière par les cadets lors du contrôle de fin de leçon.
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2. Conditions
a. Éléments fournis :
(1) de la supervision; et
c. Conditions environnementales : Des salles de classe appropriées pour recevoir tout le groupe.
b. établir des buts à court terme à atteindre dans le programme au cours des trois prochains mois; et
c. établir des buts à long terme à atteindre dans le Programme des cadets avant la fin de la première
année.
4. Points d’enseignement
PE1 Diriger une activité en utilisant une échelle Activité 5 min C0-022 (p. 15)
d’estime de soi où les cadets vont marquer le
niveau de l’échelle qu’ils estiment mieux les
décrire.
PE2 Diriger une activité sur l’établissement des buts en Activité 10 min C0-022
demandant aux cadets d’écrire : (p. 39 à 42)
a. leurs buts pour les trois prochains mois
par rapport à ce qu’ils veulent accomplir à
l’escadron;
b. leurs buts pour la fin de l’année d’instruction
par rapport à ce qu’ils veulent accomplir à
l’escadron; et
c. les étapes dont ils pensent avoir besoin
pour atteindre ces buts.
PE3 Diriger une discussion sur l’importance de l’estime Discussion de 10 min C0-021
de soi et l’établissement des buts en fonction du groupe (p. 19 à 21 et
succès de l’équipe. 45)
C0-022
(p. 14, 15, 17 et
18)
4-3-4
A-CR-CCP-801/PG-002
5. Durée
a. Introduction/Conclusion : 5 min
b. Activité : 15 min
c. Discussion de groupe : 10 min
d. Total : 30 min
6. Justification
a. L’activité a été choisie pour permettre une grande participation au cours du processus
d’apprentissage. Il s’agit d’une méthode interactive pour faire mieux saisir et justifier la matière de
la leçon de façon concrète.
b. La méthode d’instruction par discussion de groupe a été choisie pour permettre aux cadets de
partager leurs connaissances, leurs opinions et leurs sentiments en ce qui a trait à la matière tout
en permettant à l’instructeur d’orienter la discussion. L’instructeur doit s’assurer que les points qui
ne sont pas soulevés par les cadets sont quand même présentés. Si l’instructeur respecte le guide
pédagogique, y compris les questions à poser, les cadets pourront exprimer, à leur façon, ce qu’ils
ont appris durant la leçon et comment ils utiliseront cette information.
7. Documents de référence
a. C0-021 (ISBN 1-58062-513-4) Adams, B. (2001). The Everything Leadership Book. Avon, MA.
Adams Media.
b. C0-022 (ISBN 0-02864-207-4) Cole, K. (2002). The Complete Idiot’s Guide to Clear
Communication. Indianapolis, IN, Alpha Books.
8. Matériel d’instruction. Matériel de présentation (p. ex. tableau blanc, tableau de papier, rétroprojecteur)
approprié à la salle de classe et au secteur d’entraînement.
9. Matériel d’apprentissage
a. Une échelle d’estime de soi qui se trouve dans l’A-CR-CCP-801/PF-002, chapitre 3, annexe B; et
4-3-5
A-CR-CCP-801/PG-002
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(1) de la supervision; et
c. Conditions environnementales : Des salles de classe appropriées pour recevoir tout le groupe.
b. discuter des caractéristiques et des avantages d’une équipe qui réussit bien.
4. Points d’enseignement
PE1 Diriger l’activité de promotion du travail d’équipe Activité 10 min C0-003 (p. 88)
« le nœud humain », y compris :
a. répartir les cadets en groupes d’environ dix;
b. demander aux cadets de se mettre en
cercle;
c. demander aux cadets de mettre leur main
droite au centre du cercle et de prendre la
main de quelqu’un en face d’eux. Demander
aux cadets de faire la même chose avec
leur main gauche; et
d. demander aux cadets de dénouer le « nœud
humain » sans défaire leurs mains.
PE2 Diriger l’activité de promotion du travail d’équipe Activité 10 min C0-005 (p. 27)
« mémoire », y compris :
a. demander aux cadets de regarder un
transparent pendant 15 secondes;
b. demander aux cadets d’écrire le plus
d’items de l’image dont ils se souviennent :
c. inscrire au tableau blanc ou de papier
le nombre d’items dont chaque cadet se
souvient;
d. diviser les cadets en deux groupes;
e. demander aux cadets de faire une
compilation des items dont ils se
souviennent; et
4-3-6
A-CR-CCP-801/PG-002
PE3 Diriger l’activité de promotion du travail d’équipe Activité 10 min C0-003 (p. 95)
« Anniversaires silencieux », y compris :
a. demander aux cadets de se placer par date
de naissance du plus vieux au plus jeune,
sans parler;
b. aider les cadets avec des méthodes non-
verbales, comme du papier et un crayon, si
la tâche devient trop difficile; et
c. demander aux cadets de dire leur date de
naissance et voir si le groupe a réussi.
PE4 Diriger une discussion sur les caractéristiques Discussion de 20 min C0-004
d’une équipe qui réussit bien, y compris : groupe (p. 114 à 118)
a. une bonne communication;
b. une coopération et un soutien mutuels;
c. le partage d’un but commun; et
d. la consolidation de l’esprit de corps.
Demander aux cadets de discuter des avantages
d’une équipe qui réussit bien, y compris :
a. inclure tout le monde;
b. donner un meilleur résultat;
c. rendre la tâche plus facile à accomplir parce
qu’il y a plus de personnes impliquées; et
d. développer des aptitudes à la
communication.
5. Durée
a. Introduction/Conclusion : 10 min
b. Activité : 30 min
c. Discussion de groupe : 20 min
d. Total : 60 min
6. Justification
a. L’activité a été choisie pour permettre une grande participation au cours du processus
d’apprentissage. Il s’agit d’une méthode interactive pour faire mieux saisir et justifier la matière de
la leçon de façon concrète.
4-3-7
A-CR-CCP-801/PG-002
b. La méthode d’instruction par discussion de groupe a été choisie pour permettre aux cadets de
partager leurs connaissances, leurs opinions et leurs sentiments en ce qui a trait à la matière tout
en permettant à l’instructeur d’orienter la discussion. L’instructeur doit s’assurer que les points qui
ne sont pas soulevés par les cadets sont quand même présentés. Si l’instructeur respecte le guide
pédagogique, y compris les questions à poser, les cadets pourront exprimer, à leur façon, ce qu’ils
ont appris durant la leçon et comment ils utiliseront cette information.
7. Documents de référence
a. C0-003 (ISBN 0-943210-44-5) Pike, B. et Busse, C. (1995). 101 More Games for Trainers.
Minneapolis, MN. Lakewood Publishing.
c. C0-005 (ISBN 0-07-046414-6) Scannell, E.E. et Newstrom, J. W. (1994). Even More Games
Trainers Play. New York, McGraw-Hill.
8. Matériel d’instruction
a. Matériel de présentation (p. ex. tableau blanc, tableau de papier, rétroprojecteur) approprié à la
salle de classe et au secteur d’entraînement; et
9. Matériel d’apprentissage
4-3-8
A-CR-CCP-801/PG-002
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(1) de la supervision; et
c. Conditions environnementales : Des salles de classe appropriées pour recevoir tout le groupe.
3. Norme. Conformément aux documents de référence précisés, le cadet doit participer à des activités pour
briser la glace afin de se familiariser avec les autres cadets du groupe.
4. Points d’enseignement
PE1 Diriger l’activité pour briser la glace « Les cure- Activité 7 min C0-003 (p. 18)
dents des confidences » en :
a. donnant à chaque cadet cinq cure-dents;
b. demandant au premier cadet de parler de
quelque chose qu’il n’a jamais faite;
c. demandant aux cadets qui ont déjà fait cette
chose de donner un cure-dent; et
d. continuant l’activité jusqu’à ce qu’une
personne n’ait plus de cure-dents.
PE2 Diriger l’activité pour briser la glace « Les Activité 7 min C0-029 (p. 331)
détecteurs de mensonges » en :
a. demandant aux cadets de se présenter par
trois énoncés. Deux seront vrais et l’autre
sera faux;
b. demandant au groupe de déterminer lequel
est le faux; et
c. continuant l’activité jusqu’à ce que chaque
cadet ait présenté ses trois énoncés.
PE3 Diriger l’activité pour briser la glace « auto- Activité 7 min C0-028 (p. 15)
présentation », en demandant aux cadets de dire
leur prénom ou leur nom de famille en y attachant
un adjectif. L’adjectif qualificatif doit décrire une
caractéristique dominante de la personne et
commencer par la même lettre que son prénom
ou son nom de famille. On peut donner comme
exemple « Steve sérieux ».
4-3-9
A-CR-CCP-801/PG-002
5. Durée
a. Introduction/Conclusion : 4 min
b. Activité : 21 min
c. Discussion de groupe : 5 min
d. Total : 30 min
6. Justification
a. L’activité a été choisie pour permettre une grande participation au cours du processus
d’apprentissage. Il s’agit d’une méthode interactive pour faire mieux saisir et justifier la matière de
la leçon de façon concrète.
b. La méthode d’instruction par discussion de groupe a été choisie pour permettre aux cadets de
partager leurs connaissances, leurs opinions et leurs sentiments en ce qui a trait à la matière tout
en permettant à l’instructeur d’orienter la discussion. L’instructeur doit s’assurer que les points qui
ne sont pas soulevés par les cadets sont quand même présentés. Si l’instructeur respecte le guide
pédagogique, y compris les questions à poser, les cadets pourront exprimer, à leur façon, ce qu’ils
ont appris durant la leçon et comment ils utiliseront cette information.
7. Documents de référence
a. C0-003 (ISBN 0-943210-44-5) Pike, B., et Busse, C. (1995) 101 More Games for Trainers.
Minneapolis, MN. Lakewood Books.
b. C0-028 (ISBN 0-07-046513-4) Newstrom, J., et Scannell, E. (1998). The Big Book of Teambuilding
Games. New York, NY, McGraw-Hill.
c. C0-029, (ISBN 0-7872-4532-1) Cain, J., et Jolliff, B. (1998). Teamwork and Teamplay. Brockport,
NY, Kendall/Hunt.
8. Matériel d’instruction
a. Matériel de présentation (p. ex. tableau blanc, tableau de papier, rétroprojecteur) approprié à la
salle de classe et au secteur d’entraînement; et
b. Des cure-dents.
4-3-10
A-CR-CCP-801/PG-002
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(1) de la supervision; et
c. Conditions environnementales : Des salles de classe appropriées pour recevoir tout le groupe.
3. Norme. Conformément aux documents de référence précisés, le cadet doit se présenter au groupe.
4. Points d’enseignement
5. Durée
a. Introduction/Conclusion : 5 min
b. Activité : 20 min
c. Discussion de groupe : 5 min
d. Total : 30 min
4-3-11
A-CR-CCP-801/PG-002
6. Justification
a. L’activité a été choisie pour permettre une grande participation au cours du processus
d’apprentissage. Il s’agit d’une méthode interactive pour faire mieux saisir et justifier la matière de
la leçon de façon concrète.
b. La méthode d’instruction par discussion de groupe a été choisie pour permettre aux cadets de
partager leurs connaissances, leurs opinions et leurs sentiments en ce qui a trait à la matière tout
en permettant à l’instructeur d’orienter la discussion. L’instructeur doit s’assurer que les points qui
ne sont pas soulevés par les cadets sont quand même présentés. Si l’instructeur respecte le guide
pédagogique, y compris les questions à poser, les cadets pourront exprimer, à leur façon, ce qu’ils
ont appris durant la leçon et comment ils utiliseront cette information.
7. Documents de référence. C0-021 (ISBN 1-58062-513-4) Adams, B. (2001). The Everything Leadership
Book. Avon, MA. Adams Media.
8. Matériel d’instruction. Matériel de présentation (p. ex. tableau blanc, tableau de papier, rétroprojecteur)
approprié à la salle de classe et au secteur d’entraînement.
9. Matériel d’apprentissage
4-3-12
A-CR-CCP-801/PG-002
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(1) de la supervision; et
c. Conditions environnementales : Des salles de classe appropriées pour recevoir tout le groupe.
b. discuter des caractéristiques et des avantages d’une équipe qui réussit bien.
4. Points d’enseignement
PE2 Diriger une discussion sur l’opinion des cadets sur Discussion de 4 min
le jeu de casse-tête en terme de contribution au groupe
travail d’équipe.
PE3 Diriger l’activité de promotion du travail d’équipe Activité 11 min C0-029 (p. 74)
« Alphabétiquement » en :
a. demandant aux cadets de s’asseoir ou de
rester debout à des endroits différents de
la classe, de façon aléatoire et en ayant les
yeux fermés;
b. demandant à un cadet de dire la première
lettre de l’alphabet; et
c. demandant au reste des cadets de dire
les lettres suivantes sans que deux cadets
disent une lettre en même temps.
4-3-13
A-CR-CCP-801/PG-002
PE4 Diriger une discussion sur l’opinion des cadets sur Discussion de 4 min
le jeu « Alphabétiquement » en terme du besoin groupe
du travail d’équipe.
5. Durée
a. Introduction/Conclusion : 5 min
b. Activité : 17 min
c. Discussion de groupe : 8 min
d. Total : 30 min
6. Justification
a. L’activité a été choisie pour permettre une grande participation au cours du processus
d’apprentissage. Il s’agit d’une méthode interactive pour faire mieux saisir et justifier la matière de
la leçon de façon concrète.
b. La méthode d’instruction par discussion de groupe a été choisie pour permettre aux cadets de
partager leurs connaissances, leurs opinions et leurs sentiments en ce qui a trait à la matière tout
en permettant à l’instructeur d’orienter la discussion. L’instructeur doit s’assurer que les points qui
ne sont pas soulevés par les cadets sont quand même présentés. Si l’instructeur respecte le guide
pédagogique, y compris les questions à poser, les cadets pourront exprimer, à leur façon, ce qu’ils
ont appris durant la leçon et comment ils utiliseront cette information.
7. Documents de référence
a. C0-028 (ISBN 0-07-046513-4) Newstrom, J., et Scannell, E. (1998). The Big Book of Teambuilding
Games. New York, NY, McGraw-Hill.
b. C0-029, (ISBN 0-7872-4532-1) Cain, J., et Jolliff, B. (1998). Teamwork and Teamplay. Brockport,
NY, Kendall/Hunt.
8. Matériel d’instruction
a. Matériel de présentation (p. ex. tableau blanc, tableau de papier, rétroprojecteur) approprié à la
salle de classe et au secteur d’entraînement;
b. Un casse-tête; et
4-3-14
A-CR-CCP-801/PG-002
SECTION 4
OREN 104 – ÉLABORER UN PLAN D’ACTIVITÉ PERSONNEL
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(1) l’accès au Guide d’activité physique canadien pour une vie active saine;
3. Norme. Conformément au Guide d’activité physique canadien pour une vie active saine, le cadet
élaborera un plan d’activité personnel, qui inclut :
a. développer des objectifs individuels à court et à long terme qui sont SAGES (Spécifiques,
Appréciables, que l’on peut Gérer (réalisables), Empreints de réalisme, Situés dans le temps); et
(2) un équilibre entre des activités nécessitant un effort léger et celles nécessitant un effort
maximal;
(3) la participation au moins une fois par semaine à des activités qui conviennent au mode de
vie du cadet; et
(4) des activités simples qui peuvent être pratiquées sans trop de préparation.
4. Remarques. S.O.
5. Matière complémentaire
a. La matière complémentaire de l’OREN 104 est destinée à améliorer le plan d’activité personnel du
cadet par l’élaboration d’objectifs d’équipe en tant que membre d’une équipe (OCOM C104.01).
b. L’instruction complémentaire de l’OREN 104 se limite à un total de trois périodes qui se déroulent
pendant une séance ou une journée d’instruction avec support. Si l’instruction sur la Bonne forme
physique et le mode de vie sain est donnée pendant une séance d’instruction ou en tant que partie
d’une journée complète d’activités, elle sera composée de trois périodes. Les unités ne sont pas
obligées d’utiliser toutes les trois périodes.
4-4-1
A-CR-CCP-801/PG-002
OCOM M104.01 – IDENTIFIER LES ACTIVITÉS QUI FAVORISENT L’ACQUISITION D’UN MODE DE VIE
SAIN ET ACTIF
1. Rendement. Identifier les activités qui favorisent l’acquisition d’un mode de vie sain et actif.
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(1) un exemplaire du Guide d’activité physique canadien pour une vie active saine;
(2) de la supervision; et
3. Norme. Conformément au Guide d’activité physique canadien pour une vie active saine, le cadet devra
identifier les activités qui l’aideront à atteindre un mode vie sain et actif.
4. Points d’enseignement
PE1 Présenter aux cadets le Guide d’activité physique Exposé 7 min C0-020
canadien pour une vie active saine, y compris : interactif (p. 4 à 10)
a. page 4 – Que fais-tu à l’heure actuelle?;
b. page 5 – Connais-tu tous les bienfaits de
l’exercice?;
c. page 6 – Qu’est-ce qui te passionne?;
d. page 8 – Passons à l’action!; et
e. page 10 – Il y a plein de façons de devenir
actif ou active.
PE2 Discuter des types d’activités qui favorisent Discussion de 18 min C0-020 (p. 10)
l’acquisition d’un mode de vie sain, y compris : groupe
a. les activités qui augmentent la fréquence
cardiaque;
b. les activités quotidiennes simples comme
la marche, le saut à la corde, la course, le
raclage des feuilles, la planche à roulettes,
etc.;
c. la pratique de sports avec des amis ou en
famille; et
d. des activités qui ne coûtent rien ou ne
nécessitent pas d’être membre d’un centre
de conditionnement physique.
4-4-2
A-CR-CCP-801/PG-002
5. Durée
a. Introduction/Conclusion : 5 min
b. Exposé interactif : 7 min
c. Discussion de groupe : 18 min
d. Total : 30 min
6. Justification
a. La méthode d’instruction par exposé interactif a été choisie pour le PE1, parce qu’elle permet
à l’instructeur de faire une présentation semi-formelle de la matière, durant laquelle les cadets
peuvent participer en posant des questions ou en y répondant, et en faisant des commentaires sur
la matière. Dans le cas de la présente leçon, cette méthode est la plus efficace, car elle s’harmonise
bien avec le niveau taxinomique de la matière et elle est adaptée à l’âge par sa nature participative.
b. La méthode d’instruction par discussion de groupe a été choisie pour le PE2 afin de permettre aux
cadets de partager leurs connaissances, leurs opinions et leurs sentiments en ce qui a trait à la
matière tout en permettant à l’instructeur d’orienter la discussion. L’instructeur doit s’assurer que
les points qui ne sont pas soulevés par les cadets sont quand même présentés. Si l’instructeur
respecte le guide pédagogique, y compris les questions à poser, les cadets pourront exprimer, à
leur façon, ce qu’ils ont appris durant la leçon et comment ils utiliseront cette information.
7. Documents de référence. C0-020 (ISBN 0-662-32899). Ministre de la Santé. (2002). Guide d’activité
physique canadien pour une vie active saine [brochure].
8. Matériel d’instruction
a. Matériel de présentation (p. ex. tableau magnétique, tableau de papier, rétroprojecteur) approprié
à la salle de classe et au secteur d’entraînement; et
9. Matériel d’apprentissage. Le Guide d’activité physique canadien pour une vie active saine.
10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. Les instructeurs confirmeront la
compréhension de la matière par les cadets lors du déroulement de l’activité associée au PE2.
4-4-3
A-CR-CCP-801/PG-002
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(1) l’accès au Guide d’activité physique canadien pour une vie active saine;
(2) de la supervision; et
3. Norme. Conformément au Guide d’activité physique canadien pour une vie active saine, le cadet
développera un plan d’activité personnel, incluant :
4. Points d’enseignement
PE1 Expliquer le concept de l’objectif, y compris : Exposé 5 min C0-019 (p. 31)
a. la définition d’un objectif; interactif
4-4-4
A-CR-CCP-801/PG-002
5. Durée
a. Introduction/Conclusion : 5 min
b. Exposé interactif : 10 min
c. Activité individuelle : 15 min
d. Total : 30 min
6. Justification
a. La méthode d’instruction par exposé interactif a été choisie pour le PE1 et le PE2, parce qu’elle
permet à l’instructeur de faire une présentation semi-formelle de la matière, durant laquelle
les cadets peuvent participer en posant des questions ou en y répondant, et en faisant des
commentaires sur la matière. Dans le cas de la présente leçon, cette méthode est la plus efficace,
car elle s’harmonise bien avec le niveau taxinomique de la matière et elle est adaptée à l’âge par
sa nature participative.
b. L’activité pratique du PE3 permet de vérifier si les cadets ont bien compris la matière et leur permet
de mettre en pratique les connaissances acquises. Les cadets doivent effectuer l’exercice sous la
direction et la supervision de l’instructeur.
7. Documents de référence
a. C0-019 (ISBN 0-7894-7147-7) Eaton, J., et Johnson, R. (2001). Coaching Successfully. New York,
Dorling, Kindersley.
b. C0-020 (ISBN 0-662-32899) Ministre de la Santé. (2002). Guide d’activité physique canadien pour
une vie active saine [brochure].
c. C0-024 Barber, Katherine. (Ed.). (2001). The Canadian Oxford Dictionary. Don Mills: Oxford
University Press.
8. Matériel d’instruction
b. Du papier;
9. Matériel d’apprentissage
10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. Les instructeurs confirmeront la
compréhension de la matière par les cadets lors du déroulement de l’activité individuelle associée au
PE3.
4-4-5
A-CR-CCP-801/PG-002
4-4-6
A-CR-CCP-801/PG-002
OCOM M104.03 – PARTICIPER À UNE DISCUSSION SUR LES PRATIQUES D’HYGIÈNE PENDANT UNE
ACTIVITÉ PHYSIQUE
1. Rendement. Participer à une discussion sur les pratiques d’hygiène pendant une activité physique.
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(1) de la supervision; et
3. Norme. Les cadets doivent participer à une discussion sur les pratiques d’hygiène et le choix de la tenue
vestimentaire pendant les activités physiques.
4. Points d’enseignement
PE1 Animer une discussion sur le port d’une tenue Discussion 10 min C0-026
vestimentaire appropriée pour participer à une de groupe/
activité physique, y compris : Remue-
a. des couches de vêtements appropriées méninges
selon l’environnement et l’activité;
b. des habits en tissu qui n’empêchent pas la
transpiration; et
c. des chaussures appropriées.
PE2 Animer une discussion sur l’hygiène pendant une Discussion 5 min
activité physique, y compris : de groupe/
a. appliquer du désodorisant; et Remue-
méninges
b. porter des vêtements propres.
PE3 Animer une discussion sur l’hygiène après une Discussion 10 min
activité physique, y compris : de groupe/
a. enlever les vêtements humides ou mouillés; Remue-
et méninges
5. Durée
a. Introduction/Conclusion : 5 min
b. Discussion de groupe/Remue-méninges : 25 min
c. Total : 30 min
4-4-7
A-CR-CCP-801/PG-002
6. Justification. La méthode d’instruction par discussion de groupe a été choisie pour permettre aux cadets
de partager leurs connaissances, leurs opinions et leurs sentiments en ce qui a trait à la matière tout en
permettant à l’instructeur d’orienter la discussion. L’instructeur doit s’assurer que les points qui ne sont
pas soulevés par les cadets sont quand même présentés. Si l’instructeur respecte le guide pédagogique,
y compris les questions à poser, les cadets pourront exprimer, à leur façon, ce qu’ils ont appris durant
la leçon et comment ils utiliseront cette information.
7. Documents de référence. C0-026 At Health Mental Health. (2006). Extrait le 19 mai 2006, du site
www.athealth.com.
8. Matériel d’instruction. Matériel de présentation (p. ex. tableau blanc, tableau de papier, rétroprojecteur)
approprié à la salle de classe et au secteur d’entraînement.
10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. Les instructeurs confirmeront la
compréhension de la matière par les cadets lors du contrôle de fin de leçon.
11. Remarques. Le site Web suivant a été consulté pour élaborer la présente leçon : http://
www.athealth.com/Consumer/disorders/FitnessFundamentals.html.
4-4-8
A-CR-CCP-801/PG-002
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(1) l’accès au Guide d’activité physique canadien pour une vie active saine;
(2) de la supervision; et
3. Norme. Conformément au Guide d’activité physique canadien pour une vie active saine, le cadet doit, à
titre de membre d’un groupe, élaborer des objectifs d’équipe pour l’année, y compris :
4. Points d’enseignement
PE1 Animer une discussion de groupe où les cadets Discussion 25 min C0-020
doivent élaborer des objectifs d’équipe pour de groupe/
l’année. Remue-
méninges
Nota : Les cadets doivent lancer des idées
pour leurs objectifs. Les cadets doivent
enregistrer leurs objectifs d’équipe et
faire un graphique pour suivre leur
progrès.
5. Durée
a. Introduction/Conclusion : 5 min
b. Discussion de groupe/Remue-méninges : 25 min
c. Total : 30 min
6. Justification. La méthode d’instruction par discussion de groupe a été choisie pour permettre aux cadets
de partager leurs connaissances, leurs opinions et leurs sentiments en ce qui a trait à la matière tout en
permettant à l’instructeur d’orienter la discussion. L’instructeur doit s’assurer que les points qui ne sont
pas soulevés par les cadets sont quand même présentés. Si l’instructeur respecte le guide pédagogique,
y compris les questions à poser, les cadets pourront exprimer, à leur façon, ce qu’ils ont appris durant
la leçon et comment ils utiliseront cette information.
7. Documents de référence. C0-020 (ISBN 0-662-32899) Ministre de la Santé, (2002). Guide d’activité
physique canadien pour une vie active saine [brochure].
4-4-9
A-CR-CCP-801/PG-002
8. Matériel d’instruction
c. Du papier; ou
9. Matériel d’apprentissage. L’accès au Guide d’activité physique canadien pour une vie active saine.
10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. Les instructeurs confirmeront la
compréhension de la matière par les cadets lors de la création des objectifs d’équipe.
4-4-10
A-CR-CCP-801/PG-002
SECTION 5
OREN 105 – PARTICIPER À DES SPORTS RÉCRÉATIFS
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(5) la liste des sports acceptables par les Organisations de cadets du Canada (OCC); et
3. Norme. Conformément aux documents de référence précisés, les cadets participeront à des sports
d’équipe récréatifs organisés, y compris :
a. participer à une séance d’information sur les règlements relatifs à un sport particulier;
4. Remarques
b. Les sports récréatifs peuvent se dérouler en neuf périodes pendant une journée d’instruction avec
support ou en trois séances de trois périodes chacune.
5. Matière complémentaire
a. La matière complémentaire de l’OREN 105 est destinée à améliorer le parcours du cadet vers un
mode de vie sain par l’entremise de nombreuses activités :
(1) l’OCOM C105.01 permet aux cadets de participer à une rencontre omnisportive;
(2) l’OCOM C105.02 permet aux cadets de participer à une activité sportive intra-muros
organisée; et
(3) l’OCOM C105.03 permet aux cadets de participer à une course d’orientation.
b. L’instruction complémentaire de l’OREN 105 se limite à un total de neuf périodes qui se déroulent
pendant les séances ou une journée d’instruction avec support. Si l’activité de sports récréatifs
se déroule sur une période de trois séances d’instruction, elle sera composée de trois périodes
d’instruction par soir. Si l’activité de sports récréatifs se déroule dans une journée d’activité, elle
sera composée de neuf périodes. Les unités ne sont pas obligées d’utiliser toutes les trois périodes.
4-5-1
A-CR-CCP-801/PG-002
2. Conditions
a. Éléments fournis :
b. participer à un échauffement;
4. Points d’enseignement
PE1 Présenter aux cadets les règlements relatifs à un Exposé 10 min C0-001
sport particulier, y compris : interactif
a. un aperçu de la façon dont on pratique le
sport; et
b. les règles du sport.
PE2 Diriger un échauffement qui consiste à faire des Participation 10 min C0-002
exercices cardiovasculaires légers destinés à : (p. 109 à 113)
a. étirer les muscles et les ligaments;
b. augmenter graduellement la respiration et le
rythme cardiaque;
c. agrandir les capillaires des muscles pour
compenser l’augmentation du flux sanguin;
et
d. augmenter la température des muscles pour
faciliter la réaction du tissu musculaire.
4-5-2
A-CR-CCP-801/PG-002
PE4 Diriger une récupération qui consiste à faire des Participation 10 min C0-002
exercices cardiovasculaires légers destinés à : (p. 109 à 113)
a. préparer l’appareil respiratoire et
cardiovasculaire à retourner à son rythme
normal; et
b. étirer les muscles et les ligaments.
5. Durée
Session ou Jour
6. Justification. La méthode d’instruction par participation a été choisie pour cette leçon, parce qu’elle
permet aux cadets de participer librement à cette activité. L’instructeur doit encourager les cadets à
interagir avec les autres membres du groupe. Il doit stimuler un environnement qui vise la participation
de tous les cadets, peu importe leur niveau de compétence. Cette méthodologie exige une supervision
adéquate de la part des cadets séniors et des du personnel adulte.
7. Documents de référence
a. C0-001 (ISBN 0-88011-807-5) Human Kinetics with Thomas Hanlon. (1998). The Sports Rules
Book: Essential Rules for 54 Sports. É.-U. ; Human Kinetics Publishers, Inc.
b. C0-002 (ISBN 0-88962-630-8) LeBlanc, J., et Dickson, L. (1997). Straight Talk about Children and
Sport: Advice for Parents, Coaches, and Teachers. Oakville, ON et Buffalo, NY ; Mosaic Press.
8. Matériel d’instruction
c. Des cônes;
d. Des sifflets;
e. Un chronomètre; et
11. Remarques
a. Les sports d’équipe récréatifs organisés peuvent se dérouler en neuf périodes pendant une journée
d’instruction avec support ou en trois séances de trois périodes chacune.
4-5-3
A-CR-CCP-801/PG-002
c. La liste des sports approuvés par les OCC se trouve dans l’A-CR-CCP-801/PF-002, chapitre 5,
annexe A.
d. Les sites Web suivants ont été consultés pour élaborer la présente leçon :
(1) C0-001 (ISBN 0-88011-807-5) Human Kinetics with Thomas Hanlon. (1998). The Sports
Rules Book: Essential Rules for 54 Sports. É.-U. : Human Kinetics Publishers, Inc.
(4) C0-032 Stanford Intramurals, Department of Athletics, Physical Education and Recreation.
Extrait le 30 avril 2006 du site www.stanford.edu/group/Intramurals/kickballrules.html.
(6) C0-034 Ultimate Players Association. Extrait le 27 avril 2006 du site www.upa.org/ultimate.
er
(7) C0-035 World Adult Kickball Association (WAKA). Extrait le 1 mai 2006 du site
www.kickball.com.
(8) C0-036 Women’s Heart Foundation. Extrait le 25 avril 2006 du site www.womensheart.org/
content/Exercise/stretching_exercise.asp.
4-5-4
A-CR-CCP-801/PG-002
2. Conditions
a. Éléments fournis :
a. participer à un échauffement;
4. Points d’enseignement
PE1 Présenter aux cadets les règlements relatifs à une Exposé 10 min
rencontre omnisportive. interactif
PE2 Diriger un échauffement qui consiste à faire des Participation 10 min C0-002
exercices cardiovasculaires légers destinés à : (p. 109 à 113)
a. étirer les muscles et les ligaments;
b. augmenter graduellement la respiration et le
rythme cardiaque;
c. agrandir les capillaires des muscles pour
compenser l’augmentation du flux sanguin;
et
d. augmenter la température des muscles pour
faciliter la réaction du tissu musculaire.
PE4 Diriger une récupération qui consiste à faire des Participation 10 min C0-002
exercices cardiovasculaires destinés à : (p. 109 à 113)
a. préparer l’appareil respiratoire et
cardiovasculaire à retourner à son rythme
normal; et
4-5-5
A-CR-CCP-801/PG-002
5. Durée
Session ou Jour
6. Justification. La méthode d’instruction par participation a été choisie pour cette leçon, parce qu’elle
permet aux cadets de participer librement à cette activité. L’instructeur doit encourager les cadets à
interagir avec les autres membres du groupe. Il doit stimuler un environnement qui vise la participation
de tous les cadets, peu importe leur niveau de compétence. Cette méthodologie exige une supervision
adéquate de la part des cadets séniors et des du personnel adulte.
7. Documents de référence. C0-002 (ISBN 0-88962-630-8) LeBlanc, J., et Dickson, L. (1997). Straight
Talk about Children and Sport: Advice for Parents, Coaches, and Teachers. Oakville, ON et Buffalo, NY ;
Mosaic Press.
8. Matériel d’instruction
b. Des tables;
c. Des chaises;
d. Du papier;
e. Du ruban;
g. Des sifflets;
h. Un chronomètre;
11. Remarques
4-5-6
A-CR-CCP-801/PG-002
c. La liste des rencontres omnisportives approuvées par les OCC se trouve dans l'A-CR-CCP-801/
PF-002, chapitre 5, annexe A.
d. Les sites Web suivants ont été consultés pour élaborer la présente leçon :
(1) C0-001 (ISBN 0-88011-807-5) Human Kinetics with Thomas Hanlon. (1998). The Sports
Rules Book: Essential Rules for 54 Sports. É.-U. : Human Kinetics Publishers, Inc.
(4) C0-032 Stanford Intramurals, Department of Athletics, Physical Education and Recreation.
Extrait le 30 avril 2006 du site www.stanford.edu/group/Intramurals/kickballrules.html.
(6) C0-034 Ultimate Players Association. Extrait le 27 avril 2006 du site www.upa.org/ultimate.
er
(7) C0-035 World Adult Kickball Association (WAKA). Extrait le 1 mai 2006 du site
www.kickball.com.
(8) C0-036 Women’s Heart Foundation. Extrait le 25 avril 2006 du site www.womensheart.org/
content/Exercise/stretching_exercise.asp.
4-5-7
A-CR-CCP-801/PG-002
2. Conditions
a. Éléments fournis :
a. démontrer une compréhension fondamentale des règlements relatifs à une activité sportive intra-
muros organisée;
b. participer à un échauffement;
4. Points d’enseignement
PE1 Introduire les cadets à un sport spécifique choisi Exposé 5 min C0-001
dans l'A-CR-CCP-801/PF-002, chapitre 5,
annexe A et à ses règlements qui sont dans l'A-
CR-CCP-801/PF-002, chapitre 5, annexe B.
PE3 Diriger un échauffement qui consiste à faire des Participation 10 min C0-002
exercices cardiovasculaires légers destinés à : (p. 109 à 113)
a. étirer les muscles et les ligaments;
b. augmenter graduellement la respiration et le
rythme cardiaque;
4-5-8
A-CR-CCP-801/PG-002
PE5 Diriger une récupération qui consiste à faire des Participation 10 min C0-002
exercices cardiovasculaires destinés à : (p. 109 à 113)
a. préparer l’appareil respiratoire et
cardiovasculaire à retourner à son rythme
normal; et
b. étirer les muscles et les ligaments.
5. Durée
Session ou Jour
6. Justification. La méthode d’instruction par participation a été choisie pour cette leçon, parce qu’elle
permet aux cadets de participer librement à cette activité. L’instructeur doit encourager les cadets à
interagir avec les autres membres du groupe. Il doit stimuler un environnement qui vise la participation
de tous les cadets, peu importe leur niveau de compétence. Cette méthodologie exige une supervision
adéquate de la part des cadets séniors et des du personnel adulte.
7. Documents de référence
a. C0-001 (ISBN 0-88011-807-5) Hanlon, T. (1998). The Sports Rules Book: Essential Rules for 54
Sports. É.-U. ; Human Kinetics Publishers.
b. C0-002 (ISBN 0-88962-630-8) LeBlanc, J., et Dickson, L. (1997). Straight Talk about Children and
Sport: Advice for Parents, Coaches, and Teachers. Oakville, ON et Buffalo, NY : Mosaic Press.
8. Matériel d’instruction
c. Des cônes;
d. Des sifflets;
e. Un chronomètre; et
4-5-9
A-CR-CCP-801/PG-002
11. Remarques
b. La liste des activités sportives intra-muros organisées approuvées par les OCC se trouve dans l’A-
CR-CCP-801/PF-002, chapitre 5, annexe A.
d. Les sites Web suivants ont été consultés pour élaborer la présente leçon :
(1) C0-001 (ISBN 0-88011-807-5) Human Kinetics with Thomas Hanlon. (1998). The Sports
Rules Book: Essential Rules for 54 Sports. É.-U. : Human Kinetics Publishers, Inc.
(4) C0-032 Stanford Intramurals, Department of Athletics, Physical Education and Recreation.
Extrait le 30 avril 2006 du site www.stanford.edu/group/Intramurals/kickballrules.html.
(6) C0-034 Ultimate Players Association. Extrait le 27 avril 2006 du site www.upa.org/ultimate.
er
(7) C0-035 World Adult Kickball Association (WAKA). Extrait le 1 mai 2006 du site
www.kickball.com.
(8) C0-036 Women’s Heart Foundation. Extrait le 25 avril 2006 du site www.womensheart.org/
content/Exercise/stretching_exercise.asp.
4-5-10
A-CR-CCP-801/PG-002
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(7) un chronomètre;
(9) de la supervision; et
e. participer à un échauffement;
4. Points d’enseignement
4-5-11
A-CR-CCP-801/PG-002
4-5-12
A-CR-CCP-801/PG-002
PE4 Expliquer (et démontrer si possible) les techniques Exposé 10 min C0-010
de lecture de carte suivantes : interactif (p. 1 à 9)
a. la technique « CPCT » qui signifie : C0-011
(1) le contrôle; (p. 7 et 8)
PE5 Diriger un échauffement qui consiste à faire des Participation 10 min C0-002
exercices cardiovasculaires légers destinés à : (p. 109 à 113)
a. étirer les muscles et les ligaments;
b. augmenter graduellement la respiration et le
rythme cardiaque;
c. agrandir les capillaires des muscles pour
compenser l’augmentation du flux sanguin;
et
d. augmenter la température des muscles pour
faciliter la réaction du tissu musculaire.
4-5-13
A-CR-CCP-801/PG-002
e. finir la course en :
(1) courant vers la zone d’arrivée;
(2) franchissant la zone d’arrivée; et
(3) soumettant les feuilles de pointage
afin qu’elles soient vérifiées.
PE7 Diriger une récupération qui consiste à faire des 10 min C0-002
exercices cardiovasculaires destinés à : (p. 109 à 113)
a. préparer l’appareil respiratoire et
cardiovasculaire à retourner à son rythme
normal; et
b. étirer les muscles et les ligaments.
5. Durée
a. Introduction/Conclusion : 10 min
b. Exposé interactif : 35 min
c. Démonstration et exécution : 15 min
d. Participation : 210 min
e. Total : 270 min
6. Justification
a. La méthode d’instruction par exposé interactif a été choisie pour le PE1 et le PE4, parce qu’elle
permet à l’instructeur de faire une présentation semi-formelle de la matière, durant laquelle
les cadets peuvent participer en posant des questions ou en y répondant, et en faisant des
commentaires sur la matière. Dans le cas de la présente leçon, cette méthode est la plus efficace,
car elle s’harmonise bien avec le niveau taxinomique de la matière et elle est adaptée à l’âge par
sa nature participative.
b. La méthode d’instruction par démonstration et exécution a été choisie pour le PE2 en raison de
l’aspect pratique de la matière. Cette méthode donne l’occasion à l’instructeur de présenter la
matière, de faire la démonstration des procédures et d’observer les cadets mettre en pratique leurs
compétences. La méthode d’instruction par démonstration et exécution doit toujours être utilisées
lorsque le niveau taxinomique de la matière nécessite la mise en pratique d’une compétence. Cette
méthode est très appropriée du point de vue développemental pour les jeunes cadets.
c. La méthode d’instruction par participation a été choisie pour les PE5 à PE7, parce qu’elle permet
aux cadets de participer librement à cette activité. L’instructeur doit encourager les cadets à
interagir avec les autres membres du groupe. Il doit stimuler un environnement qui vise la
participation de tous les cadets, peu importe leur niveau de compétence. Cette méthodologie exige
une supervision adéquate de la part des cadets séniors et des du personnel adulte.
7. Documents de référence
a. C0-002 (ISBN 0-88962-630-8) LeBlanc, J., et Dickson, L. (1997). Straight Talk about Children and
Sport: Advice for Parents, Coaches, and Teachers. Oakville, ON et Buffalo, NY : Mosaic Press.
b. C0-007 (ISBN 0-02-029265-1) Kjellstrom, B. (1994). Carte et boussole : Sport d’orientation, chasse
et pêche, ski de fond, excursions, camping. New York, Hungry Minds, Inc.
4-5-14
A-CR-CCP-801/PG-002
e. C0-010 Stott, W. (1987). Armchair Orienteering II: A Practical Guide to Route Planning. Winnipeg:
Manitoba Orienteering Association.
8. Matériel d’instruction
d. Un chronomètre;
g. Du papier;
h. Des crayons;
i. Des radios;
l. Du cordage; et
m. Du matériel de présentation (p. ex. tableau blanc, tableau de papier, rétroprojecteur) approprié à
la salle de classe et au secteur d’entraînement.
9. Matériel d’apprentissage
10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. L’instructeur confirmera la
connaissance de la matière par les cadets lors du déroulement de la course d’orientation.
4-5-15
A-CR-CCP-801/PG-002
11. Remarques
b. Si l’orientation se déroule en trois séances d’instruction, elle sera composée de deux périodes
d’instruction le premier soir et de deux séances d’instruction pour le déroulement des courses
d’orientation.
c. Si la course d’orientation se déroule en une journée d’activité, elle sera composée de neuf périodes.
d. Les sites Web suivants ont été consultés pour élaborer la présente leçon :
(1) C0-036 Women’s Heart Foundation. Extrait le 25 avril 2006 du site www.womensheart.org/
content/Exercise/stretching_exercise.asp.
4-5-16
A-CR-CCP-801/PG-002
SECTION 6
OREN 106 – TIRER AVEC LA CARABINE À AIR COMPRIMÉ DES CADETS
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(6) de la supervision; et
c. Conditions environnementales : Le champ de tir pour carabine doit être conforme aux normes
mentionnées dans l’A-CR-CCP-177/PT-002, chapitre 1, sect. 8, Manuel de référence du
programme de tir de précision.
3. Norme. Conformément aux documents de référence spécifiés, le cadet tirera vingt-cinq plombs avec la
carabine à air comprimé des cadets en :
4. Remarques. Les cadets exécuteront un test de maniement et démontreront une compréhension des
règles et des commandements du champ de tir pour carabine à air comprimé avant de tirer des plombs
ou des plombs de nettoyage sur un champ de tir pour carabine à air comprimé.
5. Matière complémentaire
a. La matière complémentaire de l’OREN 106 est conçue pour fournir de l’expérience additionnelle
de tir de précision avec la carabine à air comprimé par l’entremise des occasions de tir récréatif
de l’OCOM C106.01.
c. L’OCOM C106.01 peut se dérouler seulement après que toutes les leçons associées à l’OREN 106,
Tirer avec la carabine à air comprimé des cadets, sont réussies.
4-6-1
A-CR-CCP-801/PG-002
1. Rendement. Identifier les parties et les caractéristiques de la carabine à air comprimé Daisy 853C.
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(3) de la supervision.
c. Conditions environnementales : Des salles de classe appropriées et/ou un champ de tir pour
carabine à air comprimé conçu conformément à l’A-CR-CCP-177/PT-002, chapitre 1, sect. 8.
3. Norme. Conformément à l’A-CR-CCP-177PT-002, le cadet doit identifier les parties et énoncer les
caractéristiques de la carabine à air comprimé Daisy 853C.
4. Points d’enseignement
PE1 Identifier les parties de la carabine à air comprimé Exposé 13 min A0-027 (p. 2-5,
Daisy 853C, y compris : interactif diagramme)
a. la plaque de couche;
b. les plaques intercalaires;
c. la poignée de la crosse;
d. la crosse;
e. le fût;
f. le battant de bretelle;
g. la détente;
h. le pontet;
i. le cran de sécurité;
j. la culasse;
k. la poignée de la pompe;
l. la mire avant;
m. la mire arrière;
n. la bouche du canon;
o. le canon avec le contrepoids;
p. l’âme du canon;
q. l’ouverture de chargement;
r. la chambre;
s. la bretelle;
t. l’adaptateur à chargement individuel; et
4-6-2
A-CR-CCP-801/PG-002
PE2 Identifier les caractéristiques de la carabine à air Exposé 12 min A0-027 (p. 2-5)
comprimé Daisy 853C, y compris : interactif
a. le mécanisme;
b. la longueur;
c. le poids
d. le calibre;
e. la mire avant;
f. la mire arrière;
g. la vélocité;
h. le chargement;
i. la crosse; et
j. le cran de sécurité.
5. Durée
a. Introduction/Conclusion : 5 min
b. Exposé interactif : 25 min
c. Total : 30 min
6. Justification. La méthode d’instruction par exposé interactif a été choisie, parce qu’elle permet à
l’instructeur de faire une présentation semi-formelle de la matière, durant laquelle les cadets peuvent
participer en posant des questions ou en y répondant, et en faisant des commentaires sur la matière
ou en participant à de courtes activités. Cette méthode plaît aux apprenants auditifs, en plus d’offrir des
possibilités de participation active dans des activités qui plaisent aux apprenants tactiles/kinesthésiques.
8. Matériel d’instruction
b. Du matériel de présentation (p. ex. tableau blanc, tableau de papier, rétroprojecteur) approprié à
la salle de classe et au secteur d’entraînement.
10. Modalités de contrôle. L’évaluation à cet OCOM sera effectuée pendant le contrôle de fin de leçon.
Même s’il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM, chaque cadet doit réussir le test de maniement
de la carabine à air comprimé qui se trouve au chapitre 3, annexe C.
4-6-3
A-CR-CCP-801/PG-002
4-6-4
A-CR-CCP-801/PG-002
1. Rendement. Effectuer les mesures de sécurité de la carabine à air comprimé des cadets.
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(5) de la supervision.
a. exécuter les mesures de sécurité individuelles de la carabine à air comprimé des cadets en :
(5) éviter de poser le doigt sur la détente, sauf si on est prêt à tirer;
(7) se laver les mains après avoir tiré (afin d’éviter une contamination par le plomb).
4. Points d’enseignement
PE1 Expliquer et démontrer l’état sécuritaire de la Démonstration 10 min A0-027 (p. 1-3-
carabine à air comprimé, y compris : et exécution 1 et 1-3-2, para
a. retirer une carabine de son étui; 3.1 à 3.1.4)
4-6-5
A-CR-CCP-801/PG-002
PE2 Expliquer, démontrer et demander aux cadets Démonstration 10 min A0-027 (p. 1-3-
d’effectuer les mesures de sécurité individuelles et exécution 3, para 3.1.5)
de la carabine à air comprimé en :
a. s’assurant que la culasse est ouverte
complètement;
b. s’assurant que le cran de sécurité est mis;
c. laissant la poignée de la pompe
partiellement ouverte; et
d. plaçant la tige de sécurité dans le canon.
4-6-6
A-CR-CCP-801/PG-002
PE3 Expliquer et démontrer (au besoin) les règles de Exposé 5 min A0-027 (p. 1-
sécurité relatives à la carabine à air comprimé, y interactif 3-3 et 1.3.4,
compris : para 3.2, et
a. manier la carabine à air comprimé comme si para 3.4)
elle était chargée;
b. ne jamais pointer la carabine vers
quelqu’un;
c. tenir la carabine à la verticale lorsqu’on la
transporte d’un endroit à l’autre;
d. éviter de poser le doigt sur la détente, sauf
si on est prêt à tirer;
e. porter des lunettes de sécurité; et
f. appliquer les règles d’hygiène sur le champ
de tir en se lavant les mains après avoir tiré.
5. Durée
a. Introduction/Conclusion : 5 min
b. Démonstration et exécution : 20 min
c. Exposé interactif : 5 min
d. Total : 30 min
6. Justification
a. La méthode d’instruction par démonstration et exécution a été choisie pour permettre aux cadets
de participer à une étude supervisée de la matière d’enseignement pratique. Cette méthode donne
l’occasion à l’instructeur de présenter la matière, de démontrer et expliquer les procédures et de
superviser les cadets pendant la mise en pratique des compétences. Cette méthode se prête à
tous les styles d’apprentissage.
b. La méthode d’instruction par exposé interactif a été choisie, parce qu’elle permet à l’instructeur de
faire une présentation semi-formelle de la matière, durant laquelle les cadets peuvent participer
en posant des questions ou en y répondant, et en faisant des commentaires sur la matière ou
en participant à de courtes activités. Cette méthode plaît aux apprenants auditifs, en plus d’offrir
des possibilités de participation active dans des activités qui plaisent aux apprenants tactiles/
kinesthésiques.
4-6-7
A-CR-CCP-801/PG-002
8. Matériel d’instruction
a. Du matériel de présentation (p. ex. tableau blanc, tableau de papier, rétroprojecteur) approprié à
la salle de classe et au secteur d’entraînement;
d. Un étui de carabine; et
9. Matériel d’apprentissage
10. Modalités de contrôle. L’évaluation à cet OCOM sera effectuée pendant le contrôle de fin de leçon.
Même s’il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM, chaque cadet doit réussir le test de maniement
de la carabine à air comprimé qui se trouve au chapitre 3, annexe C.
11. Remarques
a. L’instructeur doit s’assurer que la séquence de la démonstration est correcte puisque les cadets
doivent la faire de la même façon.
4-6-8
A-CR-CCP-801/PG-002
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(4) de la supervision.
b. la prise de base;
c. la visée de base;
d. le chargement;
e. le tir; et
f. le déchargement.
4. Points d’enseignement
PE1 Expliquer, démontrer et demander aux cadets Démonstration 4 min A0-027 (p. 2-7)
d’adopter la position couchée de la façon et exécution
suivante :
a. la position est naturelle, sans tension,
confortable et stable;
b. le corps forme un angle avec la ligne de
visée;
c. la colonne vertébrale reste droite;
d. la jambe gauche est parallèle à la colonne
vertébrale;
e. le pied droit est tourné vers l’extérieur et
pointe vers la droite;
f. le pied gauche est allongé ou pointe vers la
droite; et
4-6-9
A-CR-CCP-801/PG-002
PE2 Expliquer, démontrer et demander aux cadets Démonstration 7 min A0-027 (p. 2-7
d’exécuter le maniement de la carabine à air et exécution et 2-8)
comprimé :
a. le coude gauche devrait être légèrement
positionné du côté gauche de la carabine;
b. la main gauche devrait être fermement
appuyée sur le battant de bretelle, et
les doigts devraient être relâchés et ne
devraient pas agripper le fût;
c. la main droite devrait saisir la poignée de la
crosse avec une pression constante;
d. le pouce droit devrait être placé directement
derrière la mire arrière ou autour de la
poignée de la crosse;
e. le coude droit devrait être posé de façon
naturelle à une distance confortable de la
carabine;
f. les épaules devraient être droites et elles
devraient être perpendiculaires à la colonne
vertébrale;
g. la plaque de couche est fermement
maintenue en place dans le creux de
l’épaule; et
h. la tête doit reposer confortablement sur la
crosse, en demeurant droite.
PE3 Expliquer, démontrer et demander aux cadets de Démonstration 4 min A0-027 (p. 2-
viser avec la carabine à air comprimé : et exécution 11)
a. le processus de visée, y compris :
(1) adopter une position confortable; et
(2) assurer un bon alignement du corps
avec la cible;
b. l’alignement des mires; et
c. l’image de visée.
4-6-10
A-CR-CCP-801/PG-002
PE4 Expliquer, démontrer et demander aux cadets Démonstration 14 min A0-027 (p. 2-
d’exécuter le chargement de la carabine à air et exécution 16)
comprimé :
a. charger la carabine à air comprimé, y
compris :
(1) prendre la carabine avec la main
gauche;
(2) s’assurer que le cran de sécurité est
mis;
(3) pomper la carabine à air comprimé en
faisant un arrêt de 3 secondes;
(4) ramener ensuite la poignée de la
pompe en position fermée;
(5) introduire un plomb; et
(6) fermer la culasse;
b. décharger la carabine à air comprimé, y
compris :
(1) ouvrir la culasse (ne pas insérer de
plomb);
(2) pomper la carabine à air comprimé en
faisant un arrêt de 3 secondes;
(3) fermer la culasse (ne pas insérer de
plomb);
(4) pousser le cran de sécurité vers la
gauche;
(5) viser la cible;
(6) appuyer sur la détente;
(7) pousser le cran de sécurité vers la
droite; et
c. se préparer à l’inspection, y compris :
(1) ouvrir la culasse;
(2) ouvrir légèrement la poignée de la
pompe;
(3) placer la carabine sur l’épaule, le
canon pointé en direction de la cible;
(4) attendre que la carabine soit vérifiée
par l’OSCT; et
(5) déposer la carabine.
4-6-11
A-CR-CCP-801/PG-002
PE5 Expliquer, démontrer et demander aux cadets de Démonstration 22 min A0-027 (p. 2-
pratiquer la séquence pour le tir de la carabine à et exécution 16)
air comprimé, y compris :
a. une fois que l’OSCT en donne le
commandement, pousser le cran de sécurité
vers la gauche;
b. viser la cible;
c. appuyer sur la détente;
d. ouvrir la culasse, pomper la carabine,
recharger, viser et tirer;
e. répéter la dernière étape jusqu’à ce que
l’exercice de tir soit terminé;
f. une fois l’exercice de tir terminé, pousser
le cran de sécurité vers la droite et ouvrir
partiellement la poignée de la pompe; et
g. déposer la carabine.
5. Durée
a. Introduction/Conclusion : 9 min
b. Démonstration et exécution : 51 min
c. Total : 60 min
6. Justification. La méthode d’instruction par démonstration et exécution a été choisie pour permettre
aux cadets de participer à une étude supervisée de la matière d’enseignement pratique. Cette méthode
donne l’occasion à l’instructeur de présenter la matière, de démontrer et expliquer les procédures et de
superviser les cadets pendant la mise en pratique des compétences. Cette méthode se prête à tous les
styles d’apprentissage.
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A-CR-CCP-801/PG-002
8. Matériel d’instruction
a. Matériel de présentation (p. ex. tableau magnétique, tableau de papier, rétroprojecteur) approprié
à la salle de classe et au secteur d’entraînement; et
10. Modalités de contrôle. L’évaluation à cet OCOM sera effectuée pendant le contrôle de fin de leçon.
Même s’il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM, chaque cadet doit réussir le test de maniement
de la carabine à air comprimé qui se trouve au chapitre 3, annexe C.
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A-CR-CCP-801/PG-002
OCOM M106.04 – SUIVRE LES RÈGLES ET LES COMMANDEMENTS DU CHAMP DE TIR POUR UNE
CARABINE À AIR COMPRIMÉ
1. Rendement. Suivre les règles et les commandements du champ de tir pour une carabine à air comprimé.
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(4) de la supervision.
4. Points d’enseignement
PE1 Expliquer les règles que les cadets doivent suivre Exposé 10 min Les Ordres
sur un champ de tir, y compris : interactif permanents du
a. s’assurer d’effectuer les mesures de champ de tir
sécurité de la carabine chaque fois qu’on la local
prend, qu’on la passe à une personne ou
qu’on la reçoit;
b. ne jamais pointer la carabine vers une
personne;
c. insérer la tige de sécurité dans le canon de
la carabine lorsque celle-ci n’est pas utilisée
sur le champ de tir;
d. la bousculade est interdite sur le champ de
tir;
e. la carabine, qu’elle soit chargée ou pas, doit
toujours être pointée en direction de la cible;
f. il est interdit de manger sur le champ de tir,
dans ses environs ou près des plombs;
g. tout le personnel doit lire les ordres
permanents du champ de tir ou en être
informé; et
h. on doit obéir aux directives et aux ordres de
l’OSCT en tout temps.
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A-CR-CCP-801/PG-002
PE2 Expliquer, démontrer et demander aux cadets de Démonstration 15 min A0-027 (p. 1-8-
répondre aux commandements du champ de tir et exécution 4)
suivants :
a. relève, avancez sur le pas de tir;
b. relève, déposez votre équipement et
reculez;
c. relève, adoptez la position couchée;
d. « G.D.I.T. », où le sigle GDIT signifie :
(1) Groupe (relève);
(2) Distance;
(3) Indications; et
(4) Type de tir;
e. relève, chargez, commencez maintenant;
f. relève, cessez le feu;
g. relève, recommencez le tir;
h. relève, déchargez;
i. relève, relevez-vous;
j. relève, changez les cibles; et
k. relève, dirigez-vous vers l’aire d’attente.
5. Durée
a. Introduction/Conclusion : 5 min
b. Exposé interactif : 10 min
c. Démonstration et exécution : 15 min
d. Total : 30 min
6. Justification
a. La méthode d’instruction par exposé interactif a été choisie, parce qu’elle permet à l’instructeur de
faire une présentation semi-formelle de la matière, durant laquelle les cadets peuvent participer
en posant des questions ou en y répondant, et en faisant des commentaires sur la matière ou
en participant à de courtes activités. Cette méthode plaît aux apprenants auditifs, en plus d’offrir
des possibilités de participation active dans des activités qui plaisent aux apprenants tactiles/
kinesthésiques.
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b. La méthode d’instruction par démonstration et exécution a été choisie pour permettre aux cadets
de participer à une étude supervisée de la matière d’enseignement pratique. Cette méthode donne
l’occasion à l’instructeur de présenter la matière, de démontrer et expliquer les procédures et de
superviser les cadets pendant la mise en pratique des compétences. Cette méthode se prête à
tous les styles d’apprentissage.
8. Matériel d’instruction
9. Matériel d’apprentissage
10. Modalités de contrôle. L’évaluation à cet OCOM sera effectuée pendant le contrôle de fin de leçon.
Même s’il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM, chaque cadet doit réussir le test de maniement
de la carabine à air comprimé qui se trouve au chapitre 3, annexe C.
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2. Conditions
a. Éléments fournis :
(5) de la supervision; et
4. Points d’enseignement
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A-CR-CCP-801/PG-002
PE2 Expliquer et démontrer la séquence d’entreposage Démonstration 10 min A0-027 (p. 1-3-
d’une carabine à air comprimé, y compris : et exécution 2, para 3.1.4)
a. s’assurer que la culasse est fermée;
b. insérer la tige de sécurité dans le canon;
c. placer la carabine dans son étui, en
l’orientant dans le sens de la flèche qui est
sur l’étui;
d. s’assurer que la poignée de la pompe est
partiellement ouverte;
e. s’assurer que le cran de sécurité est mis;
f. fermer l’étui; et
g. s’assurer que l’étui est pointé vers un
endroit sécuritaire.
5. Durée
a. Introduction/Conclusion : 5 min
b. Démonstration et exécution : 25 min
c. Total : 30 min
6. Justification. La méthode d’instruction par démonstration et exécution a été choisie pour permettre
aux cadets de participer à une étude supervisée de la matière d’enseignement pratique. Cette méthode
donne l’occasion à l’instructeur de présenter la matière, de démontrer et expliquer les procédures et de
superviser les cadets pendant la mise en pratique des compétences. Cette méthode se prête à tous les
styles d’apprentissage.
8. Matériel d’instruction
9. Matériel d’apprentissage
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10. Modalités de contrôle. L’évaluation à cet OCOM sera effectuée pendant le contrôle de fin de leçon.
Même s’il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM, chaque cadet doit réussir le test de maniement
de la carabine à air comprimé qui se trouve au chapitre 3, annexe C.
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1. Rendement. Participer à un exercice de tir de familiarisation avec la carabine à air comprimé des cadets.
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(10) de la supervision.
3. Norme. Conformément aux documents de référence spécifiés, le cadet doit participer à un exercice de
tir de familiarisation.
4. Points d’enseignement. Cette activité de tir de familiarisation doit être structurée de la façon suivante :
a. les cadets participent à une séance d’information sur le champ de tir avant de commencer l’activité,
y compris :
(1) la lecture des sections pertinentes des ordres permanents du champ de tir;
(2) une révision des règles et commandements du champ de tir pour carabine à air comprimé
(OCOM M106.04);
(4) un rappel aux cadets d’appliquer les bons principes d’hygiène en se lavant les mains après
les exercices de tir.
c. les cadets participeront à un exercice de tir de familiarisation sous la supervision d’un OSCT
qualifié; et
d. on doit permettre aux cadets de revoir leurs cibles et, avec l’aide de cadets séniors, de choisir des
cibles qui peuvent être admissibles à une reconnaissance au programme de tir récréatif.
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A-CR-CCP-801/PG-002
5. Durée
a. Activité : 90 min
b. Total : 90 min
6. Justification. On a choisi cette activité pour donner l’instruction pratique sur les procédures avec
lesquelles les cadets peuvent être moins familiers. La méthode d’instruction par exécution a été choisie
pour permettre aux cadets de participer à une étude supervisée de la matière d’enseignement pratique.
Cette méthode se prête à tous les styles d’apprentissage.
7. Documents de référence
b. A0-028 D Cad. (2005). OAIC 14-41, annexe E, appendice 1 – Tir de précision, carabines et
munitions. Ordonnances sur l’administration et l’instruction des cadets (vol. 1, 8 pages), Ottawa,
ON.
9. Matériel d’apprentissage
d. Des plombs;
e. Un cadre de cible; et
10. Modalités de contrôle. L’évaluation à cet OCOM sera effectuée pendant le contrôle de fin de leçon.
Même s’il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM, chaque cadet doit réussir le test de maniement
de la carabine à air comprimé qui se trouve au chapitre 3, annexe C.
11. Remarques
a. L’OSCT doit s’assurer que toutes les règles et procédures sont strictement respectées.
b. Les cadets doivent avoir réussi le test de maniement de la carabine à air comprimé avant de tirer
des plombs ou des tampons de nettoyage sur un champ de tir pour carabine à air comprimé.
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A-CR-CCP-801/PG-002
1. Rendement. Participer à un exercice de tir récréatif avec la carabine à air comprimé des cadets.
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(10) de la supervision.
3. Norme. Conformément aux documents de référence spécifiés, le cadet doit participer à un tir récréatif.
4. Points d’enseignement. Cette activité de tir récréatif doit être structurée de la façon suivante :
a. les cadets participent à une séance d’information sur le champ de tir avant de commencer l’activité,
y compris :
(1) la lecture des sections pertinentes des ordres permanents du champ de tir;
(2) une révision des règles et commandements du champ de tir pour carabine à air comprimé
(OCOM M106.04);
(4) un rappel aux cadets d’appliquer les bons principes d’hygiène en se lavant les mains après
les exercices de tir.
b. le personnel du champ de tir testera les cadets qui n’ont pas réussi le test de maniement pendant
l’année d’instruction courante en utilisant le format du chapitre 3;
c. les cadets participeront à un exercice de tir récréatif sous la supervision d’un OSCT qualifié; et
d. on doit permettre aux cadets de revoir leurs cibles et, avec l’aide de cadets séniors, de choisir des
cibles qui peuvent être admissibles à une reconnaissance au programme de tir récréatif.
4-6-22
A-CR-CCP-801/PG-002
5. Durée
a. Activité : 90 min
b. Total : 90 min
6. Justification. On a choisi cette activité pour donner l’instruction additionnelle pratique sur les procédures
avec lesquelles les cadets peuvent être moins familiers. Cela donne également aux cadets l’occasion de
pratiquer sous supervision les compétences apprises lors des leçons obligatoires.
7. Documents de référence
b. A0-028 D Cad. (2005). OAIC 14-41, annexe E, appendice 1 –Tir de précision, carabines et
munitions. Ordonnances sur l’administration et l’instruction des cadets (vol. 1, 8 pages), Ottawa,
ON.
9. Matériel d’apprentissage
d. Des plombs;
e. Un cadre de cible; et
10. Modalités de contrôle. L’évaluation à cet OCOM sera effectuée pendant le contrôle de fin de leçon.
Même s’il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM, chaque cadet doit réussir le test de maniement
de la carabine à air comprimé qui se trouve au chapitre 3, annexe C.
11. Remarques
a. L’OSCT doit s’assurer que toutes les règles et procédures sont strictement respectées.
b. Les cadets doivent avoir réussi le test de maniement de la carabine à air comprimé avant de tirer
des plombs ou des tampons de nettoyage sur un champ de tir pour carabine à air comprimé.
4-6-23
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4-6-24
A-CR-CCP-801/PG-002
SECTION 7
OREN 107 – SERVIR DANS UN ESCADRON DE CADETS DE L’AIR
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(1) un uniforme;
(2) de la supervision; et
c. s’adresser aux cadets sous-officiers (s/off), aux officiers subordonnés et aux officiers
commissionnés avec le respect approprié;
4. Remarques. S.O.
5. Matière complémentaire
a. La matière complémentaire de l’OREN 107 vise à améliorer les connaissances des cadets dans
le domaine du service dans un escadron de cadets de l’Air :
(1) l’OCOM C107.01 apprend au cadet de l’Air comment entretenir son uniforme;
(2) l’OCOM C107.02 apprend au cadet à s’adresser aux MR de la force aérienne des Forces
canadiennes en mentionnant leur grade;
b. L’instruction complémentaire fournie dans l’OREN 107 se limite à un total de six périodes qui se
tiennent pendant les séances ou pendant une journée d’instruction avec support. Les escadrons
ne sont pas tenus d’utiliser les six périodes.
4-7-1
A-CR-CCP-801/PG-002
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(1) de la supervision; et
c. Conditions environnementales : Des salles de classe appropriées pour recevoir tout le groupe.
3. Norme. Conformément aux documents de référence précisés, le cadet discutera des différents aspects
de la formation de la première année, dont les suivants :
4. Points d’enseignement
PE1 Conduire une activité qui permettra de faire Activité 15 min A3-002
connaître les objectifs de rendement de (p. 1 à 4)
l’instruction de niveau un, y compris :
a. créer des fiches avec les sujets des OREN
et d’autres fiches avec la description des
OREN;
b. pour entamer l’activité, demander aux
cadets d’exprimer ce qu’ils pensent qu’ils
vont apprendre dans les cadets;
c. demander aux cadets de piger chacun une
fiche et de la lire à tour de rôle;
d. demander aux cadets si la fiche qu’ils ont
pigée correspond à la fiche qui vient d’être
lue;
e. confirmer si les deux fiches se
correspondent; et
f. demander aux cadets de placer leur fiche
sur le mur/tableau/tableau de papier si la
correspondance est correcte.
4-7-2
A-CR-CCP-801/PG-002
d. le biathlon;
e. le pilotage théorique;
f. les voyages; ou
g. les autres clubs d’intérêt.
5. Durée
a. Introduction/Conclusion : 5 min
b. Activité : 15 min
c. Exposé interactif : 10 min
d. Total: 30 min
6. Justification
a. L’activité a été choisie pour permettre une grande participation au cours du processus
d’apprentissage. Il s’agit d’une méthode interactive pour faire mieux saisir et justifier la matière de
la leçon de façon concrète.
b. La méthode d’instruction par exposé interactif a été choisie, parce qu’elle permet à l’instructeur de
faire une présentation semi-formelle de la matière, durant laquelle les cadets peuvent participer
en posant des questions ou en y répondant, et en faisant des commentaires sur la matière. Dans
le cas de la présente leçon, cette méthode est la plus efficace, car elle s’harmonise bien avec le
niveau taxinomique de la matière et elle est adaptée à l’âge par sa nature participative.
7. Documents de référence. A3-002 OAIC 54-10 Cadets Canada. (1995). OAIC 54-10, Entraînement
d’escadron des cadets de l’Air. Ordonnances sur l’administration et l’instruction des cadets (vol. 5, 4
pages) Ottawa, ON.
8. Matériel d’instruction
a. Du matériel de présentation (p. ex. tableau blanc, tableau de papier, rétroprojecteur) approprié à
la salle de classe et au secteur d’entraînement;
c. Ruban.
9. Matériel d’apprentissage
b. Ruban.
4-7-3
A-CR-CCP-801/PG-002
OCOM M107.02 – IDENTIFIER LES GRADES DES CADETS DE L’AIR ET DES OFFICIERS DE
L’ÉLÉMENT AIR
1. Rendement. Identifier les grades des cadets de l’Air et des officiers de l’élément Air.
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(1) de la supervision; et
c. Conditions environnementales : Des salles de classe appropriées pour recevoir tout le groupe.
4. Points d’enseignement
PE1 Identifier les grades des cadets de l’Air, dont les Exposé 6 min A3-004
suivants : interactif (p. 1 à 9)
re
a. cadet de l’Air 1 classe (cdt 1);
b. caporal (cpl);
c. sergent (sgt);
d. sergent de section (sgt s);
e
e. adjudant 2 classe (adj 2); et
re
f. adjudant 1 classe (adj 1).
PE2 Conduire une activité sur les grades des cadets de Activité 6 min A3-005
l’Air, en exécutant les actions suivantes :
a. coller une copie de grade dans le dos de
chaque cadet;
b. demander au cadet de poser des questions
auxquelles on répondra par oui ou non
pour pouvoir déterminer quel grade est
représenté dans son dos;
c. une fois que le cadet a déterminé son
grade, demander aux cadets qui croient
avoir le même grade de se regrouper; et
d. demander à chaque groupe de présenter
son grade.
PE3 Identifier les grades des officiers, dont les Exposé 7 min A3-005
suivants : interactif
4-7-4
A-CR-CCP-801/PG-002
PE4 Conduire une activité sur les grades des officiers Activité 6 min
de l’élément Air, en exécutant les actions
suivantes :
a. préparer des fiches représentant des
images de grades;
b. remettre une fiche à chaque cadet;
c. demander aux cadets de présenter leur
grade à un autre cadet;
d. demander aux cadets d’échanger leurs
fiches après avoir présenté leur grade;
e. demander aux cadets de présenter à
nouveau leur grade et de les échanger
jusqu’à ce que chacun les ait échangés trois
fois; et
f. une fois que tous les cadets ont échangé
leur grade trois fois, leur demander de se
mettre en rang selon l’ordre du grade qu’ils
ont à ce moment.
5. Time
a. Introduction/Conclusion : 5 min
b. Exposé interactif : 13 min
c. Activité : 12 min
d. Total : 30 min
4-7-5
A-CR-CCP-801/PG-002
6. Justification
a. La méthode d’instruction par exposé interactif a été choisie, parce qu’elle permet à l’instructeur de
faire une présentation semi-formelle de la matière, durant laquelle les cadets peuvent participer
en posant des questions ou en y répondant, et en faisant des commentaires sur la matière. Dans
le cas de la présente leçon, cette méthode est la plus efficace, car elle s’harmonise bien avec le
niveau taxinomique de la matière et elle est adaptée à l’âge par sa nature participative.
b. L’activité a été choisie pour permettre une grande participation au cours du processus
d’apprentissage. Il s’agit d’une méthode interactive pour faire mieux saisir et justifier la matière de
la leçon de façon concrète.
7. Documents de référence
a. A3-004 OAIC 51-02 Cadets Canada. (2002). OACI 51-01, Promotions des cadets de l’Air.
Ordonnances sur l’administration et l’instruction des cadets (vol. 5, 9 pages). Ottawa, ON.
b. A3-005 ORFC 3.01 Ministère de la Défense nationale. (2006). ORFC 3.01, Grades et désignation
des grades. Ordres et règlements royaux des cadets du Canada (chapitre 3, section 1), Ottawa, ON
8. Matériel d’instruction
a. Matériel de présentation (p. ex. tableau blanc, tableau de papier, rétroprojecteur) approprié à la
salle de classe et au secteur d’entraînement;
9. Matériel d’apprentissage
10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. L’instructeur confirmera la
compréhension de la matière, pendant les soirées d’instruction et lors d’autres activités de l’escadron.
4-7-6
A-CR-CCP-801/PG-002
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(1) de la supervision; et
c. Conditions environnementales : Des salles de classe appropriées pour recevoir tout le groupe.
3. Norme. Conformément aux documents de référence indiqués, le cadet doit suivre les règles et les
procédures de salut militaire, y compris :
4. Points d’enseignement
PE1 Expliquer les procédures sur la façon de Exposé 4 min/ A0-002 (p. 1-2-
s’adresser aux cadets s/off ou aux officiers interactif/ 3 min 2 et 1-2-3)
subordonnés : Activité
a. se mettre au garde à vous après avoir
approché le sous-officier ou l’officier
subordonné;
b. ne pas saluer, puisque les s/off ou
les officiers subordonnés ne sont pas
détenteurs d’une commission;
c. adresser la parole au sous-officier ou à
l’officier subordonné en mentionnant son
grade et son nom de famille tout au long de
la conversation; et
d. rester au garde à vous tout au long de la
conversation.
PE2 Expliquer les procédures suivantes pour adresser Exposé 2 min/ A0-002 (p. 1-2-
la parole à un officier commissionné : interactif/ 3 min 2 et 1-2-3)
a. se mettre au garde à vous après avoir Activité
approché l’officier commissionné;
b. saluer conformément au Manuel de
l’exercice et du cérémonial des Forces
canadiennes;
4-7-7
A-CR-CCP-801/PG-002
PE3 Expliquer quels sont les règlements pour saluer à Exposé 4 min/ A0-002 (p. 1-2-
l’intérieur d’un édifice : interactif/ 5 min 3 et 1-2-4)
a. Les cadets doivent saluer à l’intérieur Activité
seulement si les conditions suivantes
s’appliquent :
(1) pendant le rassemblement;
(2) pendant des cérémonies; ou
(3) en entrant et en sortant d’un bureau;
b. Lorsqu’il entre dans un bureau, le cadet
doit :
(1) demeurer au garde à vous à l’entrée
de la porte;
(2) saluer si on porte un couvre-chef
et que l’occupant du bureau est
détenteur d’une commission; et
(3) demander la permission d’entrer;
c. Lorsqu’il quitte un bureau, le cadet doit :
(1) demeurer au garde à vous à l’entrée
de la porte;
(2) saluer si on porte un couvre-chef
et que l’occupant du bureau est
détenteur d’une commission;
(3) partir;
d. Les cadets doivent tourner la tête et offrir
une salutation appropriée lorsqu’ils viennent
à la rencontre d’un officier dans une aire
commune; et
e. À part dans les manèges militaires et les
édifices des cadets, il n’est pas obligatoire
de porter un couvre-chef à l’intérieur d’un
édifice.
PE4 Expliquer quelles sont les autres occasions de Exposé 4 min A0-002 (p. 1-2-
saluer, y compris : interactif 3 et 1-2-4)
a. lorsque le drapeau national est hissé et
abaissé;
b. lorsque le pavillon est hissé et abaissé;
4-7-8
A-CR-CCP-801/PG-002
5. Durée
a. Introduction/Conclusion : 5 min
b. Exposé interactif : 14 min
c. Activité : 11 min
d. Total : 30 min
6. Justification
a. La méthode d’instruction par exposé interactif a été choisie, parce qu’elle permet à l’instructeur de
faire une présentation semi-formelle de la matière, durant laquelle les cadets peuvent participer
en posant des questions ou en y répondant, et en faisant des commentaires sur la matière. Dans
le cas de la présente leçon, cette méthode est la plus efficace, car elle s’harmonise bien avec le
niveau taxinomique de la matière et elle est adaptée à l’âge par sa nature participative.
b. L’activité de groupe a été choisie pour permettre une grande participation au cours du processus
d’apprentissage. Il s’agit d’une méthode interactive pour mieux faire saisir et justifier la matière de
la leçon de façon concrète.
8. Matériel d’instruction. Matériel de présentation (p. ex. tableau blanc, tableau de papier, rétroprojecteur)
approprié à la salle de classe et au secteur d’entraînement.
10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. L’instructeur confirmera la
compréhension de la matière, pendant les soirées d’instruction et lors d’autres activités de l’escadron.
4-7-9
A-CR-CCP-801/PG-002
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(1) de la supervision; et
c. Conditions environnementales : Des salles de classe appropriées pour recevoir tout le groupe.
4. Points d’enseignement
PE3 Décrire les trois objectifs du programme des Exposé 7 min A0-003 (p. 1)
cadets de l’Air suivants : interactif A0-010
4-7-10
A-CR-CCP-801/PG-002
5. Durée
a. Durée : 10 min
b. Activité : 10 min
c. Exposé interactif : 10 min
d. Total : 30 min
6. Justification
a. L’activité a été choisie pour permettre une grande participation au cours du processus
d’apprentissage. Il s’agit d’une méthode interactive pour faire mieux saisir et justifier la matière de
la leçon de façon concrète.
b. La méthode d’instruction par exposé interactif a été choisie, parce qu’elle permet à l’instructeur de
faire une présentation semi-formelle de la matière, durant laquelle les cadets peuvent participer
en posant des questions ou en y répondant, et en faisant des commentaires sur la matière. Dans
le cas de la présente leçon, cette méthode est la plus efficace, car elle s’harmonise bien avec le
niveau taxinomique de la matière et elle est adaptée à l’âge par sa nature participative.
7. Documents de référence
a. A0-003 Cadets Canada. (1999). OAIC 11-03, Mandat du programme des cadets. Dans les
Ordonnances sur l’administration et l’instruction des cadets (vol. 1). Ottawa, ON.
b. A0-010 Cadets Canada. (2006). OAIC 11-03, Mandat du programme des cadets. Dans les
Ordonnances sur l’administration et l’instruction des cadets (vol. 1). Ottawa, ON.
8. Matériel d’instruction
a. Matériel de présentation (p. ex. tableau blanc, tableau de papier, rétroprojecteur) approprié à la
salle de classe et au secteur d’entraînement;
c. Enveloppes.
9. Matériel d’apprentissage
c. Enveloppes.
4-7-11
A-CR-CCP-801/PG-002
10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. L’instructeur confirmera que les
cadets ont compris la matière lors du contrôle de fin de leçon.
4-7-12
A-CR-CCP-801/PG-002
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(1) calot;
(4) tuque;
(6) cravate;
(14) pantalon;
(17) bottes;
(21) de la supervision; et
c. Conditions environnementales :
(1) formation sur place : des salles de classe appropriées pour recevoir tout le groupe; et
3. Norme. Conformément à l’OAIC 55-04, Instructions sur la tenue des cadets de l’Air, le cadet doit
entretenir l’uniforme de cadet de l’Air, y compris :
4-7-13
A-CR-CCP-801/PG-002
(1) s’assurer que les articles vestimentaires du haut du corps sont bien repassés;
(2) s’assurer que les épaulettes et les insignes sont portées conformément aux documents de
référence; et
(2) s’assurer que les chaussettes appropriées sont portées conformément aux documents de
référence;
re
e. S’assurer que les insignes d’épaule de l’escadron et les insignes de grade de cadet de l’Air 1
classe sont portées conformément aux documents de référence;
f. S’assurer que les cheveux sont bien peignés et coiffés conformément aux documents de référence;
h. Se conformer aux règles touchant les parures corporelles (maquillage, perçage, etc.); et
4. Points d’enseignement
PE1 Expliquer la bonne façon de porter la coiffure, y Exposé 5 min A3-006 (p. 10)
compris : interactif
a. le calot;
b. l’insigne de calot;
c. le chapeau d’été beige à large bord; et
d. la tuque.
PE2 Expliquer la bonne façon de porter et d’entretenir Exposé 7 min A3-006 (p. 5 et
les articles de vêtement du haut du corps, y interactif 10 à 13)
compris :
a. la chemise de cadet à manches courtes;
b. la cravate;
c. le t-shirt de coton bleu clair;
d. le col roulé;
e. la veste de cadet avec ceinture de tissu;
4-7-14
A-CR-CCP-801/PG-002
PE4 Expliquer la bonne façon de porter et d’entretenir Exposé 7 min A3-006 (p. 13)
les chaussures : interactif
a. énoncer les directives générales pour cirer
les bottes :
(1) utiliser un chiffon à chaussure enroulé
autour de l’index;
(2) appliquer une quantité modérée de
cirage à chaussures sur le chiffon;
(3) appliquer le cirage à chaussures dans
un mouvement circulaire sur l’endroit
à polir;
(4) commencer par de grands cercles
pour couvrir la surface de cirage à
chaussures;
(5) faire de plus petits cercles en laissant
le cirage à chaussures pénétrer dans
la botte;
(6) continuer de frotter la surface avec
des mouvements circulaires légers
jusqu’à ce que les cercles dessinés
par le cirage disparaissent; et
(7) cirer la botte au complet, pas
seulement la pointe;
4-7-15
A-CR-CCP-801/PG-002
PE5 Expliquer à quels endroits il faut placer les Exposé 7 min A3-006 (p. D2-
insignes de cadet de l’Air de première année : interactif 1/1, D3-2/2, D4-
a. insignes d’épaule de l’escadron; et 4/4, 9/26)
re
b. insignes de grade de cadet de l’Air 1
classe.
PE6 Expliquer les points suivants concernant Exposé 8 min A3-006 (p. 7 et
l’apparence personnelle lorsqu’on porte interactif 13 à 17)
l’uniforme : A0-001
a. l’apparence générale;
b. coupe de cheveux :
(1) l’apparence générale;
(2) la coupe de cheveux masculine;
(3) les favoris;
(4) la moustache; et
(5) les coupes de cheveux pour femmes;
c. le maquillage;
d. les bijoux;
e. le tatouage et le perçage;
f. les accessoires :
(1) le sac à dos de modèle civil; et
(2) le sac à main;
g. les lunettes et les lunettes de soleil;
h. le port des objets;
i. les vêtements civils; et
4-7-16
A-CR-CCP-801/PG-002
j. la conduite générale.
5. Durée
a. Introduction/Conclusion : 20 min
b. Exposé interactif : 40 min
c. Total : 60 min
6. Justification. La méthode d’instruction par exposé interactif a été choisie, parce qu’elle permet à
l’instructeur de faire une présentation semi-formelle de la matière, durant laquelle les cadets peuvent
participer en posant des questions ou en y répondant, et en faisant des commentaires sur la matière.
Dans le cas de la présente leçon, cette méthode est la plus efficace, car elle s’harmonise bien avec le
niveau taxinomique de la matière et elle est adaptée à l’âge par sa nature participative.
7. Documents de référence
a. A0-001 A-AD-265-000/AG-001 DHP 3-2. (2001). Instructions sur la tenue des Forces canadiennes.
Ottawa, ON.
b. A3-006 Cadets Canada. (2005). OAIC 55-04, Instructions sur la tenue des cadets de l’Aviation
royale du Canada. Dans les Ordonnances sur l’administration et l’instruction des cadets (volume 5).
Ottawa. ON.
8. Matériel d’instruction
a. Du matériel de présentation (p. ex. tableau blanc, tableau de papier, rétroprojecteur) approprié à
la salle de classe et au secteur d’entraînement;
g. Du cirage à chaussures; et
h. Un chiffon kiwi.
10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. L’instructeur confirmera que
les cadets ont compris la matière pendant le contrôle de fin de leçon, les soirées d’instruction et les
inspections d’uniforme effectuées à l’escadron.
11. Remarques. Cette leçon doit être donnée au début de l’année d’instruction avant que les cadets puissent
porter leur uniforme.
4-7-17
A-CR-CCP-801/PG-002
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(1) de la supervision; et
c. Conditions environnementales : Des salles de classe appropriées pour recevoir tout le groupe.
3. Norme. Conformément aux documents de référence, le cadet discute des occasions d’instruction
suivantes pendant l’été :
4. Points d’enseignement
PE1 Discuter des éléments suivants au sujet du cours Exposé 15 min A3-003; A-CR-
d’instruction générale : interactif 050-111/PC-001,
a. un cours de deux semaines; (p. A-1/1 et B-
1/1)
b. il prend place aux emplacements suivants :
(1) Albert Head;
(2) Bagotville;
(3) Greenwood;
(4) Penhold;
(5) Trenton; et
(6) Whitehorse;
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PE2 Présenter les cours d’instruction d’été suivants : Exposé 10 min À déterminer
a. d’aviation, qui inclut : interactif
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A-CR-CCP-801/PG-002
5. Durée
a. Introduction/Conclusion : 5 min
b. Exposé interactif : 25 min
c. Total : 30 min
6. Justification. La méthode d’instruction par exposé interactif a été choisie, parce qu’elle permet à
l’instructeur de faire une présentation semi-formelle de la matière, durant laquelle les cadets peuvent
participer en posant des questions ou en y répondant, et en faisant des commentaires sur la matière.
Dans le cas de la présente leçon, cette méthode est la plus efficace, car elle s’harmonise bien avec le
niveau taxinomique de la matière et elle est adaptée à l’âge par sa nature participative.
4-7-20
A-CR-CCP-801/PG-002
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(2) l’uniforme de cadet (bottes, pantalons, chemise à manches courtes, veste et calot);
(12) du fixatif;
(13) de la supervision; et
3. Norme. Conformément à l’OAIC 55-04, Instructions sur la tenue des cadets de l’Air, le cadet doit
entretenir l’uniforme de cadet de l’Air en prenant les mesures suivantes :
c. s’assurer que son uniforme est repassé selon les exigences de l’élément.
4. Points d’enseignement
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A-CR-CCP-801/PG-002
PE3 Démontrer la bonne façon d’entretenir la chemise Démonstration 4 min A3-006 (p. 5 et
bleu clair à manches courtes : 10 à 13)
a. elle doit être propre et repassée;
b. le seul pli dans la chemise doit être au
centre de chaque manche, à partir du centre
de chaque épaulette; et
c. il faut appliquer de l’empois sur le col pour
l’empêcher de ramollir.
PE4 Démontrer la bonne façon d’entretenir la veste : Démonstration 4 min A3-006 (p. 5 et
a. les manches doivent être roulées et 10 à 13)
repassées de façon à ce qu’il n’y ait aucun
pli;
b. la ceinture doit être égale et sans torsade;
c. la boucle est au centre; et
d. le contenu de la poche ne doit pas faire de
bosse.
PE5 Démontrer les directives générales pour prendre Démonstration 5 min A3-006 (p. 13)
soin des bottes :
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A-CR-CCP-801/PG-002
PE6 Démontrer la bonne façon de porter les cheveux, y Démonstration 4 min A3-006 (p. 7 et
compris : 13 à 17)
a. Les cheveux doivent être bien peignés et le A0-001
style sans extravagance;
b. La longueur, le volume et le style des
cheveux ne doivent pas empêcher le port du
calot;
c. Le style et la couleur de la chevelure ne
doivent être ni bizarres, ni exagérés, ni
inhabituels;
d. Les cheveux doivent être attachés ou
coupés de façon à ce que le visage soit
dégagé. Les accessoires utilisés pour
attacher ou maintenir la coiffure doivent être
discrets;
e. Pour la coiffure masculine, les cheveux
doivent être dégradés à l’arrière et sur les
côtés et au-dessus des oreilles en fonction
du style de la coiffure;
4-7-23
A-CR-CCP-801/PG-002
5. Durée
a. Introduction/Conclusion : 7 min
b. Exposé interactif : 2 min
c. Démonstration : 21 min
d. Activité : 30 min
e. Total : 60 min
6. Justification
a. La méthode d’instruction par exposé interactif a été choisie pour le PE1, parce qu’elle permet
à l’instructeur de faire une présentation semi-formelle de la matière, durant laquelle les cadets
peuvent participer en posant des questions ou en y répondant, et en faisant des commentaires sur
la matière. Dans le cas de la présente leçon, cette méthode est la plus efficace, car elle s’harmonise
bien avec le niveau taxinomique de la matière et elle est adaptée à l’âge par sa nature participative.
4-7-24
A-CR-CCP-801/PG-002
c. L’activité a été choisie pour permettre une grande participation au cours du processus
d’apprentissage. Il s’agit d’une méthode interactive pour faire mieux saisir et justifier la matière de
la leçon de façon concrète.
7. Documents de référence
a. A0-001 A-AD-265-000/AG-001 DHP 3-2. (2001). Instructions sur la tenue des Forces canadiennes.
Ottawa, ON.
b. A3-006 Cadets Canada. (2005). OAIC 55-04, Instructions sur la tenue des cadets de l’Aviation
royale du Canada. Dans les Ordonnances sur l’administration et l’instruction des cadets (vol. 5).
Ottawa. (Ontario).
8. Matériel d’instruction
a. Un fer à repasser;
c. Une pattemouille;
d. Du cirage à chaussures;
e. Un linge à cirer;
f. Des pantalons;
h. Une veste;
9. Matériel d’apprentissage
a. Un fer à repasser;
c. Une pattemouille;
d. Du cirage à chaussures;
e. Un chiffon kiwi;
f. Des pantalons;
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A-CR-CCP-801/PG-002
h. Une veste.
10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. L’instructeur confirmera que les
cadets ont compris la matière pendant le PE7, les soirées d’instruction et les inspections d’uniforme
effectuées à l’escadron.
11. Remarques
b. Le présent OCOM doit être enseigné après l’OCOM M107.05, Port de l’uniforme de cadet de l’Air
a été enseigné.
4-7-26
A-CR-CCP-801/PG-002
1. Rendement. Identifier la structure des grades des militaires du rang de la Force aérienne.
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(1) de la supervision; et
c. Conditions environnementales : Des salles de classe appropriées pour recevoir tout le groupe.
3. Norme. Conformément aux documents de référence, le cadet doit identifier la structure de grade des
militaires du rang de la Force aérienne.
4. Points d’enseignement
PE1 Décrire la structure de grade des militaires du rang Exposé 10 min A3-008
de la force aérienne : interactif A3-005
a. Soldat recrue (sdt R);
b. Soldat (sdt);
c. Caporal (cpl);
d. Caporal-chef (cplc);
e. Sergent (sgt);
f. Adjudant (adj);
g. Adjudant-maître (adjum); et
h. Adjudant-chef (adjuc).
4-7-27
A-CR-CCP-801/PG-002
5. Durée
a. Introduction/Conclusion : 8 min
b. Exposé interactif : 10 min
c. Activité : 12 min
d. Total : 30 min
6. Justification
a. La méthode d’instruction par exposé interactif a été choisie, parce qu’elle permet à l’instructeur de
faire une présentation semi-formelle de la matière, durant laquelle les cadets peuvent participer en
posant des questions ou en y répondant, et en faisant des commentaires sur la matière. Dans le
cas de la présente leçon, cette méthode est la plus efficace, car elle s’harmonise bien au niveau
taxinomique de la matière et elle est adaptée à l’âge par sa nature participative.
b. L’activité a été choisie pour permettre une grande participation au cours du processus
d’apprentissage. Il s’agit d’une méthode interactive pour faire mieux saisir et justifier la matière de
la leçon de façon concrète.
7. Documents de référence
a. A3-005 ORFC 3.01 Ministère de la Défense nationale. (2006). ORFC 3.01 : Grades et désignation
des grades. Ordres et règlements royaux des cadets du Canada (chapitre 3, section 1), Ottawa,
ON.
8. Matériel d’instruction
a. Matériel de présentation (p. ex. tableau blanc, tableau de papier, rétroprojecteur) approprié à la
salle de classe et au secteur d’entraînement;
c. Copies papier des militaires du rang qui se trouvent dans l’A-CR-CCP-801/PF-002, chapitre 7,
annexe E.
9. Matériel d’apprentissage. Copies papier des militaires du rang qui se trouvent dans l’A-CR-CCP-801/
PF-002, chapitre 7, annexe E.
4-7-28
A-CR-CCP-801/PG-002
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(1) de la supervision; et
4. Points d’enseignement. Les cadets doivent participer à une activité de discussion de petit groupe; ils
visiteront les installations de l’escadron et on les présentera au personnel. La visite doit inclure une visite
et une discussion des endroits suivants, s’il y a lieu :
(1) la disponibilité, et
f. le bureau du commandant;
g. le bureau d’administration;
h. le bureau d’instruction;
5. Durée
a. Introduction/Conclusion : 5 min
b. Visite guidée : 20 min
c. Discussion en groupe : 5 min
d. Total : 30 min
4-7-29
A-CR-CCP-801/PG-002
6. Justification. L’activité de groupe a été choisie pour permettre une grande participation au cours du
processus d’apprentissage. Il s’agit d’une méthode interactive pour mieux faire saisir et justifier la matière
de la leçon de façon concrète.
9. Matériel d’apprentissage
c. Des autocollants.
4-7-30
A-CR-CCP-801/PG-002
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(1) de la supervision; et
c. Conditions environnementales : des salles de classe appropriées pour recevoir tout le groupe et
le déroulement de l’activité.
3. Norme. Le cadet doit participer à une activité sur l’histoire de l’escadron concernant les domaines
suivants :
a. la formation de l’escadron;
4. Points d’enseignement
4-7-31
A-CR-CCP-801/PG-002
5. Durée
a. Introduction/Conclusion : 10 min
b. Activité : 40 min
c. Discussion en groupe : 10 min
d. Total : 60 min
6. Justification
a. L’activité a été choisie pour permettre une grande participation au cours du processus
d’apprentissage. Il s’agit d’une méthode interactive pour faire mieux saisir et justifier la matière de
la leçon de façon concrète.
b. La méthode d’instruction par discussion de groupe a été choisie pour permettre aux cadets de
partager leurs connaissances, leurs opinions et leurs sentiments en ce qui a trait à la matière tout
en permettant à l’instructeur d’orienter la discussion. L’instructeur doit s’assurer que les points qui
ne sont pas soulevés par les cadets sont quand même présentés. Si l’instructeur respecte le guide
pédagogique, y compris les questions à poser, les cadets pourront exprimer, à leur façon, ce qu’ils
ont appris durant la leçon et comment ils utiliseront cette information.
8. Documents de référence
9. Matériel d’apprentissage
11. Remarques. L’information utilisée par l’instructeur aux stations d’apprentissage dépendra du matériel
dont dispose chaque escadron.
4-7-32
A-CR-CCP-801/PG-002
SECTION 8
OREN 108 – PARTICIPER À UNE CÉRÉMONIE DE REVUE ANNUELLE
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(3) de la supervision; et
c. être inspecté;
d. défiler;
e. avancer; et
4. Remarques
a. Une parade d’ouverture et de clôture en soirée doit être incluse dans la routine habituelle de
l’unité. La parade d’ouverture devrait se dérouler au niveau de la section et inclure l’exercice pour
rejoindre les rangs, l’appel nominal, une courte pratique d’exercice militaire et l’exercice pour quitter
les rangs. La parade de clôture devrait se dérouler au niveau de l’unité et inclure l’exercice pour
rejoindre les rangs, les annonces, un exercice militaire court incluant la marche et la conversion,
et l’exercice pour quitter les rangs. La durée des parades variera selon les besoins des unités
individuelles de cadets.
4-8-1
A-CR-CCP-801/PG-002
5. Matière complémentaire
a. La matière complémentaire de l’OREN 108 est conçue pour donner des occasions additionnelles
aux unités de cadets qui s’intéressent à l’exercice militaire, de développer les habiletés des cadets
relatives à l’exercice militaire par l’entremise d’un éventail d’activités, y compris :
(1) l’OCOM C108.01, qui permet de sélectionner jusqu’à six périodes d’instruction d’exercice
militaire, qui ne sont pas incluses dans le programme obligatoire, de l’A-PD-201-000/PT-
000, chapitre 2 ou 3; et
(2) l’OCOM C108.02, qui permet aux cadets de participer à des compétitions d’exercice militaire
qui teste leur précision en exercice militaire de la matière enseignée pendant le déroulement
du programme obligatoire.
b. L’instruction complémentaire de l’OREN 108 se limite à un total de neuf périodes qui se déroulent
pendant les sessions ou une journée d’instruction avec support. Les unités ne sont pas obligées
d’utiliser toutes les neuf périodes.
4-8-2
A-CR-CCP-801/PG-002
OCOM M108.01 – ADOPTER LES POSITIONS GARDE À VOUS, EN PLACE REPOS ET REPOS
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(2) de la supervision; et
d. la position « repos »; et
4. Points d’enseignement
PE : Expliquer et démontrer les positions debout Démonstration 25 min A0-002 (p. 2-2
suivantes de l’exercice militaire et les mouvements et exécution à 2-8)
individuels d’exercice militaire et permettre aux
cadets de pratiquer :
a. la position « garde à vous »;
b. la position « en place repos »;
c. de la position du « garde à vous » à la
position « en place repos »;
d. de la position « en place repos » à la
position « garde à vous »;
e. la position « repos »;
f. de la position « en place repos » à la
position « repos »; et
g. de la position « repos » à la position « en
place repos ».
4-8-3
A-CR-CCP-801/PG-002
5. Durée
a. Introduction/Conclusion : 5 min
b. Démonstration et exécution : 25 min
c. Total : 30 min
6. Justification. La méthode d’instruction par démonstration et exécution a été choisie pour permettre
aux cadets de participer à une étude supervisée de la matière d’enseignement pratique. Cette méthode
donne l’occasion à l’instructeur de présenter la matière, de démontrer et d’expliquer les procédures et
de superviser les cadets pendant la mise en pratique des compétences. Cette méthode se prête à tous
les styles d’apprentissage.
10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. Les instructeurs confirmeront
durant le contrôle de fin de leçon la compétence du cadet à exécuter les mouvements. De plus, ils
donneront des commentaires continus lors des pratiques d’exercice militaire, des soirées d’instruction
hebdomadaire et des cérémonies militaires ultérieures.
4-8-4
A-CR-CCP-801/PG-002
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(2) de la supervision; et
3. Norme. Conformément à l’A-PD-201-000/PT-000, le cadet exécutera les saluts à la halte sans armes
vers l’avant, la gauche et la droite.
4. Points d’enseignement
PE Expliquer et démontrer comment saluer à la halte Démonstration 25 min A0-002 (p. 2-10
et permettre aux cadets de pratiquer. et exécution à 2-12)
5. Durée
a. Introduction/Conclusion : 5 min
b. Démonstration et exécution : 25 min
c. Total : 30 min
6. Justification. La méthode d’instruction par démonstration et exécution a été choisie pour permettre
aux cadets de participer à une étude supervisée de la matière d’enseignement pratique. Cette méthode
donne l’occasion à l’instructeur de présenter la matière, de démontrer et d’expliquer les procédures et
de superviser les cadets pendant la mise en pratique des compétences. Cette méthode se prête à tous
les styles d’apprentissage.
10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. Les instructeurs confirmeront
durant le contrôle de fin de leçon la compétence du cadet à exécuter les mouvements. De plus, ils
donneront des commentaires continus lors des pratiques d’exercice militaire, des soirées d’instruction
hebdomadaire et des cérémonies militaires ultérieures.
4-8-5
A-CR-CCP-801/PG-002
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(2) de la supervision; et
c. faire demi-tour.
4. Points d’enseignement
PE Expliquer et démontrer les mouvements pour Démonstration 25 min A0-002 (p. 2-12
tourner à la halte et permettre aux cadets de et exécution et 2-13)
pratiquer :
a. la gauche;
b. la droite; et
c. les demi-tours.
5. Durée
a. Introduction/Conclusion : 5 min
b. Démonstration et exécution : 25 min
c. Total : 30 min
6. Justification. La méthode d’instruction par démonstration et exécution a été choisie pour permettre
aux cadets de participer à une étude supervisée de la matière d’enseignement pratique. Cette méthode
donne l’occasion à l’instructeur de présenter la matière, de démontrer et d’expliquer les procédures et
de superviser les cadets pendant la mise en pratique des compétences. Cette méthode se prête à tous
les styles d’apprentissage.
4-8-6
A-CR-CCP-801/PG-002
10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. Les instructeurs confirmeront
durant le contrôle de fin de leçon la compétence du cadet à exécuter les mouvements. De plus, ils
donneront des commentaires continus lors des pratiques d’exercice militaire, des soirées d’instruction
hebdomadaire et des cérémonies militaires ultérieures.
4-8-7
A-CR-CCP-801/PG-002
OCOM M108.04 – EXÉCUTER LES MOUVEMENTS POUR RESSERRER LES RANGS VERS LA DROITE
ET VERS LA GAUCHE
1. Rendement. Exécuter les mouvements pour resserrer les rangs vers la droite et vers la gauche.
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(2) de la supervision; et
4. Points d’enseignement
PE Expliquer et démontrer comment resserrer les Démonstration 25 min A0-002 (p. 2-14
rangs vers la droite et vers la gauche et permettre et exécution et 2-15)
aux cadets de pratiquer.
5. Durée
a. Introduction/Conclusion : 5 min
b. Démonstration et exécution : 25 min
c. Total : 30 min
6. Justification. La méthode d’instruction par démonstration et exécution a été choisie pour permettre
aux cadets de participer à une étude supervisée de la matière d’enseignement pratique. Cette méthode
donne l’occasion à l’instructeur de présenter la matière, de démontrer et d’expliquer les procédures et
de superviser les cadets pendant la mise en pratique des compétences. Cette méthode se prête à tous
les styles d’apprentissage.
10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. Les instructeurs confirmeront
durant le contrôle de fin de leçon la compétence du cadet à exécuter les mouvements. De plus, ils
4-8-8
A-CR-CCP-801/PG-002
donneront des commentaires continus lors des pratiques d’exercice militaire, des soirées d’instruction
hebdomadaire et des cérémonies militaires ultérieures.
4-8-9
A-CR-CCP-801/PG-002
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(2) de la supervision; et
4. Points d’enseignement
PE Expliquer et démontrer les pas vers l’avant et Démonstration 25 min A0-002 (p. 2-17
vers l’arrière à la halte et permettre aux cadets de et exécution et 2-18)
pratiquer.
5. Durée
a. Introduction/Conclusion : 5 min
b. Démonstration et exécution : 25 min
c. Total : 30 min
6. Justification. La méthode d’instruction par démonstration et exécution a été choisie pour permettre
aux cadets de participer à une étude supervisée de la matière d’enseignement pratique. Cette méthode
donne l’occasion à l’instructeur de présenter la matière, de démontrer et d’expliquer les procédures et
de superviser les cadets pendant la mise en pratique des compétences. Cette méthode se prête à tous
les styles d’apprentissage.
10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. Les instructeurs confirmeront
durant le contrôle de fin de leçon la compétence du cadet à exécuter les mouvements. De plus, ils
donneront des commentaires continus lors des pratiques d’exercice militaire, des soirées d’instruction
hebdomadaire et des cérémonies militaires ultérieures.
4-8-10
A-CR-CCP-801/PG-002
4-8-11
A-CR-CCP-801/PG-002
OCOM M108.06 – EXÉCUTER LES MOUVEMENTS REQUIS POUR L’ALIGNEMENT PAR LA DROITE
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(2) de la supervision; et
d. le commandement « fixe ».
4. Points d’enseignement
5. Durée
a. Introduction/Conclusion : 5 min
b. Démonstration et exécution : 25 min
c. Total : 30 min
6. Justification. La méthode d’instruction par démonstration et exécution a été choisie pour permettre
aux cadets de participer à une étude supervisée de la matière d’enseignement pratique. Cette méthode
donne l’occasion à l’instructeur de présenter la matière, de démontrer et d’expliquer les procédures et
de superviser les cadets pendant la mise en pratique des compétences. Cette méthode se prête à tous
les styles d’apprentissage.
4-8-12
A-CR-CCP-801/PG-002
10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. Les instructeurs confirmeront
durant le contrôle de fin de leçon la compétence du cadet à exécuter les mouvements. De plus, ils
donneront des commentaires continus lors des pratiques d’exercice militaire, des soirées d’instruction
hebdomadaire et des cérémonies militaires ultérieures.
4-8-13
A-CR-CCP-801/PG-002
OCOM M108.07 – EXÉCUTER LES MOUVEMENTS POUR OUVRIR ET FERMER LES RANGS
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(2) de la supervision; et
4. Points d’enseignement
PE Expliquer et démontrer les mouvements pour Démonstration 25 min A0-002 (p. 2-18
ouvrir et fermer les rangs à la halte et permettre et exécution à 2-20)
aux cadets de pratiquer.
5. Durée
a. Introduction/Conclusion : 5 min
b. Démonstration et exécution : 25 min
c. Total : 30 min
6. Justification. La méthode d’instruction par démonstration et exécution a été choisie pour permettre
aux cadets de participer à une étude supervisée de la matière d’enseignement pratique. Cette méthode
donne l’occasion à l’instructeur de présenter la matière, de démontrer et d’expliquer les procédures et
de superviser les cadets pendant la mise en pratique des compétences. Cette méthode se prête à tous
les styles d’apprentissage.
10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. Les instructeurs confirmeront
durant le contrôle de fin de leçon la compétence du cadet à exécuter les mouvements. De plus, ils
donneront des commentaires continus lors des pratiques d’exercice militaire, des soirées d’instruction
hebdomadaire et des cérémonies militaires ultérieures.
4-8-14
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4-8-15
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OCOM M108.08 – EXÉCUTER LES MOUVEMENTS POUR MARCHER ET ARRÊTER AU PAS CADENCÉ
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(2) de la supervision; et
4. Points d’enseignement
PE Expliquer et démontrer les mouvements pour Démonstration 25 min A0-002 (p. 3-6
marcher et arrêter au pas cadencé et permettre et exécution et 3-7)
aux cadets de pratiquer.
5. Durée
a. Introduction/Conclusion : 5 min
b. Démonstration et exécution : 25 min
c. Total : 30 min
6. Justification. La méthode d’instruction par démonstration et exécution a été choisie pour permettre
aux cadets de participer à une étude supervisée de la matière d’enseignement pratique. Cette méthode
donne l’occasion à l’instructeur de présenter la matière, de démontrer et d’expliquer les procédures et
de superviser les cadets pendant la mise en pratique des compétences. Cette méthode se prête à tous
les styles d’apprentissage.
10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. Les instructeurs confirmeront
durant le contrôle de fin de leçon la compétence du cadet à exécuter les mouvements. De plus, ils
donneront des commentaires continus lors des pratiques d’exercice militaire, des soirées d’instruction
hebdomadaire et des cérémonies militaires ultérieures.
4-8-16
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4-8-17
A-CR-CCP-801/PG-002
OCOM M108.09 – EXÉCUTER LES MOUVEMENTS POUR MARQUER LE PAS, AVANCER ET ARRÊTER
AU PAS CADENCÉ
1. Rendement. Exécuter les mouvements pour marquer le pas, avancer et arrêter au pas cadencé.
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(2) de la supervision; et
4. Points d’enseignement
PE Expliquer et démontrer les mouvements d’exercice Démonstration 25 min A0-002 (p. 3-15
militaire suivants et permettre aux cadets de et exécution à 3-17)
pratiquer :
a. marquer le pas au pas cadencé;
b. avancer (après avoir marqué le temps); et
c. exécuter la halte après avoir marqué le pas.
5. Durée
a. Introduction/Conclusion : 5 min
b. Démonstration et exécution : 25 min
c. Total : 30 min
6. Justification. La méthode d’instruction par démonstration et exécution a été choisie pour permettre
aux cadets de participer à une étude supervisée de la matière d’enseignement pratique. Cette méthode
donne l’occasion à l’instructeur de présenter la matière, de démontrer et d’expliquer les procédures et
de superviser les cadets pendant la mise en pratique des compétences. Cette méthode se prête à tous
les styles d’apprentissage.
4-8-18
A-CR-CCP-801/PG-002
10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. Les instructeurs confirmeront
durant le contrôle de fin de leçon la compétence du cadet à exécuter les mouvements. De plus, ils
donneront des commentaires continus lors des pratiques d’exercice militaire, des soirées d’instruction
hebdomadaire et des cérémonies militaires ultérieures.
4-8-19
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2. Conditions
a. Éléments fournis :
(2) de la supervision; et
4. Points d’enseignement
5. Durée
a. Introduction/Conclusion : 5 min
b. Démonstration et exécution : 25 min
c. Total : 30 min
6. Justification. La méthode d’instruction par démonstration et exécution a été choisie pour permettre
aux cadets de participer à une étude supervisée de la matière d’enseignement pratique. Cette méthode
donne l’occasion à l’instructeur de présenter la matière, de démontrer et d’expliquer les procédures et
de superviser les cadets pendant la mise en pratique des compétences. Cette méthode se prête à tous
les styles d’apprentissage.
10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. Les instructeurs confirmeront
durant le contrôle de fin de leçon la compétence du cadet à exécuter les mouvements. De plus, ils
donneront des commentaires continus lors des pratiques d’exercice militaire, des soirées d’instruction
hebdomadaire et des cérémonies militaires ultérieures.
4-8-20
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2. Conditions
a. Éléments fournis :
(2) de la supervision; et
b. le commandement « fixe ».
4. Points d’enseignement
5. Durée
a. Introduction/Conclusion : 5 min
b. Démonstration et exécution : 25 min
c. Total : 30 min
6. Justification. La méthode d’instruction par démonstration et exécution a été choisie pour permettre
aux cadets de participer à une étude supervisée de la matière d’enseignement pratique. Cette méthode
donne l’occasion à l’instructeur de présenter la matière, de démontrer et d’expliquer les procédures et
de superviser les cadets pendant la mise en pratique des compétences. Cette méthode se prête à tous
les styles d’apprentissage.
4-8-21
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10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. Les instructeurs confirmeront
durant le contrôle de fin de leçon la compétence du cadet à exécuter les mouvements. De plus, ils
donneront des commentaires continus lors des pratiques d’exercice militaire, des soirées d’instruction
hebdomadaire et des cérémonies militaires ultérieures.
4-8-22
A-CR-CCP-801/PG-002
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(2) de la supervision; et
4. Points d’enseignement
a. Les cadets auront pratiqué la structure de la cérémonie militaire tout au long de l’année d’instruction
pendant les parades du commandant. Par contre, on recommande une révision du déroulement
de la cérémonie militaire avant ladite cérémonie militaire.
b. Il y aura une récapitulation avec les cadets de leur participation à la cérémonie de revue annuelle
en leur demandant :
(4) comment ils peuvent appliquer cette expérience à leur vie en dehors du programme des
cadets.
5. Durée
a. Activité : 90 min
b. Total : 90 min
6. Justification. La méthode expérientielle a été choisie pour permettre aux cadets de développer des
connaissances et des compétences par un processus où les concepts sont tirés de leur propre
expérience, et sont continuellement modifiés à partir de cette expérience. La méthode expérientielle
combine une courte séance d’information initiale sur l’activité, une activité structurée ou semi-structurée,
et une discussion de réflexion de groupe. L’instructeur supervise l’activité et dirige ensuite une discussion
de groupe dont l’objet est de tirer une réflexion et des liens entre l’expérience et les futures mises en
pratique des résultats de l’apprentissage. Cette méthode plaît aux apprenants tactiles/kinesthésiques.
4-8-23
A-CR-CCP-801/PG-002
10. Modalités de contrôle. Ces périodes servent à la confirmation de la compétence apprise et pratiquée
durant les leçons associées à l’OREN 108.
11. Remarques. Les parades de clôture servent d’occasion pour pratiquer les compétences nécessaires
pour la bonne exécution de la cérémonie de revue annuelle.
4-8-24
A-CR-CCP-801/PG-002
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(1) de la supervision; et
3. Norme. Conformément à l’A-PD-201-000/PT-000, le cadet doit participer, en tant que membre d’un
groupe, à une instruction d’exercice militaire supplémentaire. L’instruction d’exercice militaire sera choisie
de l’A-PD-201-000/PT-000, chapitre 2 ou 3, pour rencontrer les besoins de l’unité de cadets.
5. Durée
6. Justification. La méthode d’instruction par démonstration et exécution a été choisie pour permettre
aux cadets de participer à une étude supervisée de la matière d’enseignement pratique. Cette méthode
donne l’occasion à l’instructeur de présenter la matière, de démontrer et d’expliquer les procédures et
de superviser les cadets pendant la mise en pratique des compétences. Cette méthode se prête à tous
les styles d’apprentissage.
10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. Les instructeurs confirmeront
durant le contrôle de fin de leçon la compétence du cadet à exécuter les mouvements. De plus, ils
donneront des commentaires continus lors des pratiques d’exercice militaire, des soirées d’instruction
hebdomadaire et des cérémonies militaires ultérieures.
11. Remarques
b. On accorde jusqu’à six périodes pour cet OCOM que l’on peut planifier selon les exigences des
mouvements à enseigner et les besoins de l’unité de cadets.
c. Les unités peuvent choisir d’inviter un membre de la Force régulière ou de la Réserve primaire
comme instructeur invité pour ces périodes afin que les cadets voient plus de membres des Forces
canadiennes et afin d’améliorer la qualité de l’instruction dans les unités où les mouvements n’ont
pas été enseignés précédemment.
4-8-25
A-CR-CCP-801/PG-002
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(2) de la supervision.
3. Norme. Conformément à l’A-PD-201-000/PT-000, le cadet doit participer, à titre de membre d’un groupe,
à une compétition d’exercice militaire.
4. Points d’enseignement
a. On structurera une compétition formelle afin d’y inclure tous les mouvements d’exercice militaire
enseignés durant le programme obligatoire.
b. Bien qu’on doive évaluer la compétition. On doit toutefois s’efforcer de rendre l’activité amusante
pour les cadets.
c. Pour les unités qui sont trop petites pour participer à une compétition formelle, l’unité peut modifier
la compétition selon les circonstances (p. ex. conduire une activité d’élimination de type « Jean
dit » pour un groupe de cinq cadets).
5. Durée
a. Activité : 90 min
b. Total : 90 min
6. Justification. La méthode expérientielle a été choisie pour permettre aux cadets de développer des
connaissances et des compétences par un processus où les concepts sont tirés de leur propre
expérience, et sont continuellement modifiés à partir de cette expérience. La méthode expérientielle
combine une courte séance d’information initiale sur l’activité, une activité structurée ou semi-structurée,
et une discussion de réflexion de groupe. L’instructeur supervise l’activité et dirige ensuite une discussion
de groupe dont l’objet est de tirer une réflexion et des liens entre l’expérience et les futures mises en
pratique des résultats de l’apprentissage. Cette méthode plaît aux apprenants tactiles/kinesthésiques.
10. Modalités de contrôle. Ces périodes agissent comme confirmation de la compétence apprise et
pratiquée durant les leçons associées à l’OREN 108.
4-8-26
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SECTION 9
OREN 120 – PARTICIPER AUX ACTIVITÉS DE
FAMILIARISATION AVEC LES FORCES CANADIENNES (FC)
1. Rendement. Participer aux activités de familiarisation avec les Forces canadiennes (FC).
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(1) de la supervision; et
c. Conditions environnementales :
(1) instruction sur place : Des salles de classe appropriées pour recevoir tout le groupe; et
(2) visite guidée : La désignation de conditions appropriées pour cette instruction est à la
discrétion du commandant de l’escadron.
3. Norme. Le cadet participe à des activités de familiarisation avec les FC afin d’améliorer sa connaissance,
incluant :
4. Remarques. S.O.
5. Matière complémentaire
a. La matière complémentaire de l’OREN 120 vise à améliorer les connaissances des cadets
relativement aux FC par l’entremise d’un certain nombre d’activités.
(1) L’OCOM C120.01 permet aux cadets de participer à une présentation donnée par un
membre des FC;
(2) L’OCOM C120.02 permet aux cadets de visiter une installation ou une unité des FC; et
(3) L’OCOM C120.03 permet aux cadets de communiquer avec un membre des FC en
déploiement.
b. L’instruction complémentaire fournie dans l’OREN 120 se limite à un total de huit périodes qui se
déroulent pendant les séances ou pendant une journée d’instruction avec support. Les escadrons
ne sont pas tenus d’utiliser les huit périodes.
4-9-1
A-CR-CCP-801/PG-002
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(1) de la supervision; et
3. Norme. Le cadet doit discuter des rôles des Forces canadiennes, y compris :
4. Points d’enseignement
PE1 Discuter de l’histoire des FC, y compris : Exposé 5 min C3-041 (p. 1-29
a. les débuts (unification en 1968); Interactif à 1-37)
4-9-2
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b. l’Armée :
(1) la défense nationale;
(2) la défense canado-américaine de
l’Amérique du Nord (NORAD);
(3) contribution aux missions de maintien
de la paix,
(4) la défense civile; et
(5) les opérations humanitaires, y compris
les secours aux sinistrés.
c. la Marine :
(1) surveillance et contrôle des eaux
canadiennes,
(2) le soutien des opérations de l’Armée
et de l’Aviation;
(3) le soutien des autres ministères du
gouvernement (pêche, recherche
et sauvetage, lutte antidrogue,
environnement);
(4) les déploiements de l’OTAN; et
(5) les opérations humanitaires, y compris
les secours aux sinistrés (secours
alimentaire et médical, aide aux
personnes et aide technique).
PE3 Identifier les Escadres et les Bases des FC ainsi Interactive 10 min C3-040
que les Centres d’instruction d’été des cadets Lecture C3-041 (p. 1-29
(CIEC), y compris : à 1-37)
a. les forces aériennes :
re
(1) 1 Escadre Kingston (Kingston, Ont.)/
NCSM Ontario (situé sur le campus
du CMR);
e
(2) 3 Escadre Bagotville (Alouette,
Qué.)./CIEC Bagotville;
e
(3) 4 Escadre Cold Lake (Cold Lake,
Alb.)/CIEC Cold Lake;
e
(4) 5 Escadre Goose Bay (T.-N.-L.)
(Happy Valley - Goose Bay, T.-N.-L);
e
(5) 8 Escadre Trenton (Trenton, Ont.)/
CIEC Trenton;
e
(6) 9 Escadre Gander (Gander, T.-N.-L.);
e
(7) 12 Escadre Shearwater (Shearwater,
N.-É.);
4-9-3
A-CR-CCP-801/PG-002
4-9-4
A-CR-CCP-801/PG-002
5. Durée
a. Introduction/Conclusion : 5 min
b. Exposé interactif : 25 min
c. Total : 30 min
6. Justification
a. La méthode d’instruction par exposé interactif a été choisie pour présenter la matière qui est peu
connue par certains cadets. Cette méthode permet à l’instructeur de présenter la matière de façon
structurée tout en permettant la participation des cadets (poser des questions ou partager des
connaissances).
b. L’activité en petits groupes a été choisie pour permettre une grande participation au cours du
processus d’apprentissage. Il s’agit d’une méthode interactive pour faire mieux saisir et justifier la
matière de la leçon de façon concrète.
7. Documents de référence
a. A3-017 Sous-ministre adjoint (Affaires publiques). (12 sept 2005). À notre sujet : Notre mission.
Extrait le 25 mai 2006 du site http://www.forces.gc.ca/site/about/mission_f.asp.
b. A3-018 Affaires publiques de la Force aérienne. (2004). La Force aérienne du Canada : Missions
et rôles. Extrait le 25 mai 2006 du site http://www.airforce.gc.ca/today1_f.asp.
c. A3-019 Ministère de la Défense nationale. (2002). About MARLANT: History, Facilities, and Role.
Extrait le 25 mai 2006 du site www.navy.forces.gc.ca/marlant/about/marlant_about_f.asp.
e. C3-040 Ministère de la Défense nationale. (2004). Canadian Military History Gateway, Volume 3.
Extrait le 25 mai 2006 du site http://www.cmhg.gc.ca/cmh/fr/page_540.asp.
f. C3-041 (ISBN 0-9680685-7-X) CDIA. (2004). The Canadian Defence Almanac. Ottawa ON;
Association de l’industrie de la défense du Canada.
8. Matériel d’instruction
a. Matériel de présentation (p. ex. tableau blanc, tableau de papier, rétroprojecteur) approprié à la
salle de classe et au secteur d’entraînement; et
b. Carte du Canada.
10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. L’instructeur confirmera que les
cadets ont compris la matière lors du contrôle de fin de leçon.
4-9-5
A-CR-CCP-801/PG-002
OCOM M120.02 – DISCUTER DES CARRIÈRES POSSIBLES DANS LES FORCES CANADIENNES (FC)
1. Rendement. Discuter des carrières possibles dans les Forces canadiennes (FC).
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(1) de la supervision; et
c. Conditions environnementales : des salles de classe appropriées pour recevoir tout le groupe.
3. Norme. Conformément aux documents de référence précisés, les cadets doivent discuter des carrières
possibles dans les FC.
4. Points d’enseignement
PE1 Discuter des carrières dans la force régulière des Exposé 10 min A3-028
FC, y compris : interactif
a. la force régulière;
b. les militaires du rang; et
c. les officiers.
PE2 Identifier les carrières à temps partiel et dans les Exposé 10 min A3-002
forces de réserve des FC, y compris : interactif A3-023
a. à temps partiel/dans la force de réserve; A3-024
b. la réserve navale; A3-025
c. la réserve de l’armée; et
d. la réserve aérienne.
PE3 Identifier les carrières civiles dans les FC. Exposé 4 min A3-026
interactif A3-027
5. Durée
a. Introduction/Conclusion : 6 min
b. Exposé interactif : 24 min
c. Total : 30 min
6. Justification. La méthode d’instruction par exposé interactif a été choisie, parce qu’elle permet à
l’instructeur de faire une présentation semi-formelle de la matière, durant laquelle les cadets peuvent
participer en posant des questions ou en y répondant, et en faisant des commentaires sur la matière.
Dans le cas de la présente leçon, cette méthode est la plus efficace, car elle s’harmonise bien avec le
niveau taxinomique de la matière et elle est adaptée à l’âge par sa nature participative.
4-9-6
A-CR-CCP-801/PG-002
7. Documents de référence
b. A3-023 Structure de la Réserve aérienne. (2004). Extrait le 24 mai 2006 du site http://
www.airforce.forces.ca/air_reserve/organization/organization_f.asp.
c. A3-024 One Army, Two Components. (2005). Extrait le 24 mai 2006 du site http://
www.armee.forces.gc.ca/lf/english/11_1.asp.
d. A3-025 What is the Naval Reserve? (2005). Extrait le 24 mai 2006 du site http://
www.navres.forces.ca/navres/HQ-QG/organisa/estab_e.htm.
e. A3-026 Recrutement des Forces canadiennes – Postes civils. (2004). Extrait le 24 mai 2006 du
site http://www.recruiting.forces.ca/engraph/civilian/index_e.aspx.
f. A3-027 MDN/FC : Occasions de carrière à la Défense nationale : Carrières civiles. (2006). Extrait
le 24 mai 2006 du site http://www.forces.gc.ca/site/careers/civilian_e.asp.
g. A3-028 Recrutement des Forces canadiennes : Un employeur de choix. (2005). Extrait le 24 mai
2006 du site http://www.recruiting.forces.ca/engraph/aboutus/index_e.aspx.
8. Matériel d’instruction. Matériel de présentation (p. ex. tableau blanc, tableau de papier, rétroprojecteur)
approprié à la salle de classe et au secteur d’entraînement.
10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. L’instructeur confirmera que les
cadets ont compris la matière lors du contrôle de fin de leçon.
4-9-7
A-CR-CCP-801/PG-002
OCOM C120.01 – PARTICIPER À UNE PRÉSENTATION DONNÉE PAR UN MEMBRE DES FORCES
CANADIENNES (FC)
1. Rendement. Participer à une présentation donnée par un membre des Forces canadiennes (FC).
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(1) de la supervision; et
c. Conditions environnementales : Des salles de classe appropriées pour recevoir tout le groupe.
3. Norme. Les cadets doivent assister à une présentation donnée par un membre des FC afin :
a. les raisons qui les ont motivés à s’enrôler dans les FC;
5. Durée
a. Présentation : 60 min
b. Total : 60 min
6. Justification. La participation d’un conférencier donne aux cadets une occasion de rencontrer et
d’entendre un représentant des Forces. Un conférencier donne une vision basée sur son expérience et
suscite l’intérêt pour le sujet.
8. Matériel d’instruction. Matériel de présentation (p. ex. tableau blanc, tableaux de papier,
rétroprojecteur) approprié à la salle de classe ou au secteur d’entraînement.
11. Remarques
4-9-8
A-CR-CCP-801/PG-002
c. La présence d’un membre de la Force aérienne à titre de conférencier pour cet OCOM est idéale;
cependant, si cela n’est pas possible, n’importe quel autre membre des FC peut agir à titre de
conférencier.
4-9-9
A-CR-CCP-801/PG-002
OCOM C120.02 – VISITER UNE INSTALLATION OU UNE UNITÉ DES FORCES CANADIENNES (FC) DE
LA RÉGION
1. Rendement. Visiter une installation ou une unité des Forces canadiennes (FC) de la région.
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(2) de la supervision; et
3. Norme. Le cadet doit participer à une visite d’une installation ou d’une unité des FC de la région afin :
a. d’identifier les différentes composantes des FC qui ont été décrites en classe; et
4. Points d’enseignement. Le personnel de l’escadron de cadets doit déterminer si un guide doit escorter
le groupe ou si un instructeur de l’escadron devra agir à titre de guide. Dans le cas d’une visite guidée,
on doit demander au guide de présenter les points énoncés ci-dessous. Si un instructeur de l’unité doit
agir à titre de guide, il doit faire une recherche préliminaire sur les points suivants et les présenter au
moment propice durant la visite :
(1) le rôle;
(2) l’historique;
4-9-10
A-CR-CCP-801/PG-002
f. s’il s’agit d’une visite d’une installation ou d’une unité opérationnelle aérienne :
5. Durée
a. Introduction/Conclusion : 5 min
b. Visite guidée : 85 min
c. Total : 90 min
6. Justification. Une visite a été choisie pour renforcer l’apprentissage par l’observation d’une application
pratique de la matière d’enseignement précédemment enseignée, ou comme introduction à la matière
qui sera ultérieurement enseignée. Cette méthode plaît aux apprenants de type visuel ou kinesthésique.
11. Remarques. Il n’y a pas de guide pédagogique pour cet OCOM. La situation idéale est de visiter une
installation ou une unité des Forces aériennes; cependant, la visite de n’importe quelle installation ou
unité de la région est suffisante.
4-9-11
A-CR-CCP-801/PG-002
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(2) de la supervision; et
c. Conditions environnementales : Des salles de classe appropriées pour recevoir tout le groupe.
3. Norme. En tant que groupe, les cadets de niveau un doivent communiquer avec un membre des FC en
déploiement pour acquérir une compréhension de l’expérience des membres et du rôle des FC pendant
leurs déploiements.
4. Points d’enseignement. Cette discussion sur l’expérience d’un membre des FC est fondée sur
l’expérience personnelle du cadet à communiquer avec des militaires déployés et doit être structurée
de la façon suivante :
a. L’instructeur doit consulter le site Web des FC et l’unité d’affiliation pour obtenir les coordonnées
d’un bon nombre de militaires déployés. Lorsque la situation le permet, les cadets peuvent envoyer
des cartes postales à des membres non identifiés en se servant du babillard électronique des FC.
Lorsque les instructeurs ont de la difficulté à obtenir les coordonnées, une aide supplémentaire
peut être demandée aux détachements de l’URSC.
b. Lors de la première période, les instructeurs présentent le sujet aux cadets et fournissent aux
cadets un certain historique des missions courantes en déploiement. Les cadets préparent ensuite
une liste de groupe avec trois questions qu’ils aimeraient poser à un militaire déployé.
c. À titre individuel, les cadets préparent des lettres ou des courriels destinés aux militaires déployés
qui comprennent l’information de base à propos d’eux-mêmes, de leur escadron de cadets ainsi
que les trois questions sur lesquelles ils se sont entendus. Toute correspondance destinée au
cadet doit être faite aux soins de l’escadron du cadet. Le contenu des lettres ou des courriels est
surveillé afin qu’ils ne contiennent aucun renseignement personnel sur eux-même. Les lettres sont
ensuite remises à l’escadron et expédiées aux militaires.
d. Après un certain temps, une deuxième période sera consacrée à la lecture des réponses reçues
et pour permettre aux cadets de lire leurs réponses au groupe. Les cadets participent ensuite à
une discussion de groupe qui sert de debriefing de l’activité. Les questions à inclure peuvent être :
(2) Y a-t-il quelque chose qui vous a surpris à propos de ce que les soldats vous ont dit dans
leurs réponses? et
4-9-12
A-CR-CCP-801/PG-002
5. Durée
6. Justification
a. L’activité en petits groupes a été choisie pour permettre une grande participation au cours du
processus d’apprentissage. Il s’agit d’une méthode interactive pour faire mieux saisir et justifier la
matière de la leçon de façon concrète.
b. La méthode d’instruction par discussion de groupe a été choisie pour permettre aux cadets de
partager leurs connaissances, leurs opinions et leurs sentiments en ce qui a trait à la matière tout
en permettant à l’instructeur d’orienter la discussion. L’instructeur doit s’assurer que les points qui
ne sont pas soulevés par les cadets sont quand même présentés. Si l’instructeur respecte le guide
pédagogique, y compris les questions à poser, les cadets pourront exprimer, à leur façon, ce qu’ils
ont appris durant la leçon et comment ils utiliseront cette information.
7. Documents de référence
a. A0-005 Sous-ministre adjoint (Affaires publiques). (2006). Le moral par babillard électronique.
Extrait le 25 mai 2006 du site http://www.forces.gc.ca/site/community/messageboard/index_f.asp.
b. A0-006 Sous-ministre adjoint (Affaires publiques). (2006). Adresses des opérations outre-
mer. Extrait le 25 mai 2006 du site http://www.forces.gc.ca/site/community/messageboard/
addresses_f.asp.
8. Matériel d’instruction
9. Matériel d’apprentissage
a. Documents de cours; et
10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. L’instructeur doit confirmer que
les cadets ont compris la matière avant de commencer l’activité et la faire suivre immédiatement d’un
debriefing.
11. Remarques
a. Le militaire avec lequel le cadet communique devrait idéalement être une personne qui a un lien
avec l’escadron du cadet, l’unité d’affiliation ou la communauté. Si personne répondant à ces
critères n’est disponible, on peut communiquer avec tout militaire des FC en déploiement.
b. Les instructeurs peuvent trouver des renseignements supplémentaires de contact sur Internet pour
les aider à élaborer des plans de leçon pour cette activité.
4-9-13
A-CR-CCP-801/PG-002
c. Communiquer avec un militaire des forces aériennes des FC est une situation idéale; cependant,
si cela est impossible, communiquer avec n’importe quel militaire des FC.
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A-CR-CCP-801/PG-002
SECTION 10
OREN 121 – PARTICIPER AUX ACTIVITÉS DE FAMILIARISATION AVEC LES COMMUNAUTÉS
CANADIENNES DE L’AVIATION, DE L’AÉROSPATIALE ET DES OPÉRATIONS D’AÉRODROME
1. Rendement. Participer aux activités de familiarisation avec les communautés canadiennes de l’aviation,
de l’aérospatiale et des opérations d’aérodrome.
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(1) de la supervision; et
c. Conditions environnementales : Des salles de classe appropriées pour recevoir tout le groupe.
3. Norme. Conformément aux documents de référence précisés, le cadet devra participer aux présentations
conçues pour le familiariser avec les éléments suivants :
4. Remarques. S.O.
5. Matière complémentaire
a. La matière complémentaire de l’OREN 121 vise à améliorer les connaissances des cadets sur
les communautés canadiennes de l’aviation, de l’aérospatiale et des opérations d’aérodrome
par l’entremise de l’OCOM C121.01; dans le cadre de cet objectif, les cadets participent à une
présentation donnée par un membre d’une de ces communautés; et
b. L’instruction complémentaire fournie dans l’OREN 121 se limite à un total de six périodes qui se
tiennent pendant les séances ou pendant une journée d’instruction avec support. Les escadrons
ne sont pas tenus d’utiliser les six périodes.
4-10-1
A-CR-CCP-801/PG-002
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(1) de la supervision; et
c. Conditions environnementales : Des salles de classe appropriées pour recevoir tout le groupe.
4. Points d’enseignement
4-10-2
A-CR-CCP-801/PG-002
PE2 Diriger une discussion sur les carrières de Discussion de 13 min C3-001
l’aviation : groupe A3-002
a. demander aux groupes de présenter (p. 1 à 4)
l’information q’ils ont recueilli au reste de la A3-003
classe, y compris : (p. 2 et 3)
(1) la carrière attribuée au groupe;
(2) la description de poste;
(3) les employeurs;
(4) les OREN correspondants; et
(5) les cours de formation d’été
correspondants;
b. confirmer que les groupes ont identifié
correctement l’information qui avait trait à la
carrière qui leur a été attribuée; et
c. demander aux cadets de discuter de ce
qu’ils ont appris.
5. Durée
a. Introduction/Conclusion : 5 min
b. Activité : 12 min
c. Discussion de groupe : 13 min
d. Total : 30 min
4-10-3
A-CR-CCP-801/PG-002
6. Justification
a. L’activité a été choisie pour permettre une grande participation au cours du processus
d’apprentissage. Il s’agit d’une méthode interactive pour faire mieux saisir et justifier la matière de
la leçon de façon concrète.
b. La méthode d’instruction par discussion de groupe a été choisie pour permettre aux cadets de
partager leurs connaissances, leurs opinions et leurs sentiments en ce qui a trait à la matière tout
en permettant à l’instructeur d’orienter la discussion. L’instructeur doit s’assurer que les points qui
ne sont pas soulevés par les cadets sont quand même présentés. Si l’instructeur respecte le guide
pédagogique, y compris les questions à poser, les cadets pourront exprimer, à leur façon, ce qu’ils
ont appris durant la leçon et comment ils utiliseront cette information.
7. Documents de référence
a. A3-002 OAIC 54-10 Cadets Canada. (1995). OAIC 54-10, Entraînement d’escadron des cadets
de l’Air. Dans les Ordonnances sur l’administration et l’instruction des cadets (vol. 5, 4 pages)
Ottawa, ON.
b. A3-003 OAIC 54-20 Cadets Canada. (2000). OAIC 54-20, Directives d’entraînement estival :
Cadets de l’Aviation royale du Canada. Dans les Ordonnances sur l’administration et l’instruction
des cadets (vol. 5, 4 pages). Ottawa, ON.
c. C3-001 Classification nationale des professions 2001 (NOC2001). (2001). Extrait le 23 mars 2006
du site http://www.hrdc drhc.gc.ca/2001/f/generic/welcome.shtml
8. Matériel d’instruction
a. Le matériel de présentation (p. ex. tableau blanc, tableau de papier, rétroprojecteur) approprié à
la salle de classe et au secteur d’entraînement; et
9. Matériel d’apprentissage
b. L’information des enveloppes de carrière qui se trouve dans l’A-CR-CCP-801/PF-002, chapitre 10,
annexe B.
4-10-4
A-CR-CCP-801/PG-002
1. Rendement. Participer à une présentation donnée par un membre des communautés canadiennes de
l’aviation, de l’aérospatiale et des opérations d’aérodrome.
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(1) de la supervision; et
c. Conditions environnementales : Des salles de classe appropriées pour recevoir tout le groupe.
3. Norme. Le cadet doit participer à une présentation donnée par un membre des communautés
canadiennes de l’aviation, de l’aérospatiale et des opérations d’aérodrome pour se familiariser avec la
communauté à laquelle le conférencier appartient.
d. décrire une journée typique d’un membre des communautés canadiennes de l’aviation, de
l’aérospatiale et des opérations d’aérodrome;
5. Durée
6. Justification. La participation d’un conférencier donne aux cadets une occasion de rencontrer et
d’entendre un membre des communautés canadiennes de l’aviation, de l’aérospatiale et des opérations
d’aérodrome. Un conférencier donne une vision basée sur son expérience et suscite l’intérêt pour le sujet.
8. Matériel d’instruction. Matériel de présentation (p. ex. tableaux magnétiques, tableaux de papier,
rétroprojecteur) approprié à la salle de classe et au secteur de présentation.
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A-CR-CCP-801/PG-002
11. Remarques
a. L’escadron peut choisir d’inviter un conférencier à faire une présentation, ou jusqu’à trois
conférenciers (un par communauté). Il est prévu que deux périodes seront accordées à chaque
conférencier. Si un conférencier de chaque communauté fait une présentation, six périodes seront
nécessaires pour l’instruction complémentaire. Il n’est pas nécessaire que les escadrons invitent
un conférencier de chaque communauté.
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A-CR-CCP-801/PG-002
SECTION 11
OREN 129 – COMMUNIQUER EN UTILISANT L’ALPHABET PHONÉTIQUE ET LES CHIFFRES
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(1) de la supervision; et
4. Remarques. S.O.
4-11-1
A-CR-CCP-801/PG-002
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(1) de la supervision; et
c. Conditions environnementales : Des salles de classe appropriées pour recevoir tout le groupe.
3. Norme. Conformément aux documents de référence précisés, le cadet doit réciter l’alphabet phonétique
et les chiffres.
4. Points d’enseignement
PE2 Identifier les chiffres phonétiques de zéro à neuf. Exposé 3 min A3-001 (p. 205)
Expliquer que : interactif
a. on dit toujours les nombres en énonçant
chaque chiffre séparément, à l’exception
des mille entiers; et
b. on dit les symboles sous forme de mot
à la radio; p. ex. le mot « décimal » est
utilisé quand un nombre comporte un point
décimal.
4-11-2
A-CR-CCP-801/PG-002
5. Durée
a. Introduction/Conclusion : 8 min
b. Exposé interactif : 10 min
c. Activité : 12 min
d. Total : 30 min
6. Justification
a. La méthode d’instruction par exposé interactif a été choisie, parce qu’elle permet à l’instructeur de
faire une présentation semi-formelle de la matière, durant laquelle les cadets peuvent participer
en posant des questions ou en y répondant, et en faisant des commentaires sur la matière. Dans
le cas de la présente leçon, cette méthode est la plus efficace, car elle s’harmonise bien avec le
niveau taxinomique de la matière et elle est adaptée à l’âge par sa nature participative.
b. Les activités de groupe ont été choisies pour permettre une grande participation au cours du
processus d’apprentissage. Il s’agit d’une méthode interactive pour faire mieux saisir et justifier la
matière de la leçon de façon concrète.
8. Matériel d’instruction. Matériel de présentation (p. ex. tableau blanc, tableau de papier, rétroprojecteur)
approprié à la salle de classe ou au secteur d’entraînement.
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A-CR-CCP-801/PG-002
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A-CR-CCP-801/PG-002
SECTION 12
OREN 130 – PARTICIPER À DES ACTIVITÉS D’AVIATION
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(5) de la colle;
(8) de la supervision; et
c. Conditions environnementales :
(1) instruction sur place : Des salles de classe appropriées pour recevoir tout le groupe; et
(2) visite guidée : La désignation de conditions appropriées pour cette instruction est à la
discrétion du commandant de l’escadron.
3. Norme. Conformément aux documents de référence précisés, le cadet devra participer aux activités de
l’aviation conçues pour le familiariser avec les éléments suivants :
c. l’histoire de l’aviation.
4. Remarques. S.O.
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A-CR-CCP-801/PG-002
5. Matière complémentaire
a. La matière complémentaire de l’OREN 130 vise à améliorer les connaissances des cadets dans
le domaine de l’aviation par l’entremise d’un certain nombre d’activités.
(1) L’OCOM C130.01 permet aux cadets de participer à une inspection portant sur la disposition
des parties d’un aéronef;
(2) L’OCOM C130.02 permet aux cadets d’identifier des aéronefs internationaux;
(3) L’OCOM C130.03 permet aux cadets de visionner la vidéo intitulée « Sur des ailes
canadiennes » et de discuter de l’histoire de l’aviation;
(4) L’OCOM C130.04 permet aux cadets de visiter un musée de l’aviation local; et
(5) L’OCOM C130 permet aux cadets d’assister à un spectacle aérien local.
b. L’instruction complémentaire fournie dans l’OREN 130 se limite à un total de dix-neuf périodes qui
se tiennent pendant les séances ou pendant les journées d’instruction avec support. Les escadrons
ne sont pas tenus d’utiliser les dix-neuf périodes.
4-12-2
A-CR-CCP-801/PG-002
OCOM M130.01 – IDENTIFIER LES AÉRONEFS MILITAIRES, CIVILS ET CEUX UTILISÉS PAR LES
CADETS
1. Rendement. Identifier les aéronefs militaires, civils et ceux utilisés par les cadets.
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(1) de la supervision; et
c. Conditions environnementales : Des salles de classe appropriées pour recevoir tout le groupe.
3. Norme. Conformément aux documents de référence, les cadets doivent identifier des exemples d’avions
militaires, civils et ceux utilisés par les cadets.
4. Points d’enseignement
PE1 Identifier les types d’aéronefs militaires canadiens, Exposé 9 min A3-007
y compris : interactif
a. CT-114 Tutor;
b. CC-115 Buffalo;
c. CC-130 Hercules;
d. CC-150 A310 Polaris;
e. CP-140 Aurora;
f. CF-18 Hornet;
g. CH-146 Griffon; et
h. CH-149 Cormorant.
PE3 Identifier les aéronefs utilisés par les cadets, y Exposé 5 min A3-007
compris : interactif
a. Schweitzer – SGS 2-33a;
b. Bellanca Scout – 8 GCBC;
c. L19 Bird dog – Cessna 305 (C305); et
d. Wilga – PZL G104 MA.
4-12-3
A-CR-CCP-801/PG-002
5. Durée
a. Introduction/Conclusion : 5 min
b. Exposé interactif : 25 min
c. Activité : 30 min
d. Total : 60 min
6. Justification
a. La méthode d’instruction par exposé interactif a été choisie, parce qu’elle permet à l’instructeur de
faire une présentation semi-formelle de la matière, durant laquelle les cadets peuvent participer
en posant des questions ou en y répondant, et en faisant des commentaires sur la matière. Dans
le cas de la présente leçon, cette méthode est la plus efficace, car elle s’harmonise bien avec le
niveau taxinomique de la matière et elle est adaptée à l’âge par sa nature participative;
b. L’activité a été choisie pour permettre une grande participation au cours du processus
d’apprentissage. Il s’agit d’une méthode interactive pour faire mieux saisir et justifier la matière de
la leçon de façon concrète.
7. Documents de référence. A3-007 Forces canadiennes. (2006). Extrait le 25 mars 2006 du site http://
www.airforce.forces.gc.ca/today5_f.asp
8. Matériel d’instruction
a. Du matériel de présentation (p. ex. tableau blanc, tableau de papier, rétroprojecteur) approprié à
la salle de classe et au secteur d’entraînement;
9. Matériel d’apprentissage. Les cartes du jeu de correspondance pour l’identification des aéronefs qui
se trouve dans l’A-CR-CCP-801/PF-002, chapitre 12, annexe B.
4-12-4
A-CR-CCP-801/PG-002
10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. L’instructeur confirmera la
compréhension de la matière lors de l’activité décrite au PE4.
11. Remarques. Noter que pour le PE3, « aéronef utilisé par les cadets » désigne un aéronef qui appartient
actuellement au programme de cadets et ne comprend pas d’autres aéronefs que les cadets pourraient
utiliser pour les programmes de bourses de pilotage d’avion (Cessnas et Katanas).
4-12-5
A-CR-CCP-801/PG-002
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(1) de la supervision; et
c. Conditions environnementales : Des salles de classe appropriées pour recevoir tout le groupe.
3. Norme. Conformément aux documents de référence précisés, les cadets doivent identifier et décrire les
cinq parties principales d’un avion :
a. fuselage;
b. ailes;
c. empennage;
d. train d’atterrissage; et
e. système de propulsion.
4. Points d’enseignement
PE2 Décrire le fuselage; il s’agit du corps de l’avion, Exposé 3 min A3-001 (p. 9)
conçu pour loger l’équipage, les passagers et le interactif
chargement. Le fuselage est le corps structurel
auquel les ailes, la section de la queue, le train
d’atterrissage et (pour la plupart des petits
aéronefs) le moteur sont attachés.
b. l’extrémité de l’aile;
c. le bord d’attaque;
d. le bord de fuite;
e. les ailerons; et
4-12-6
A-CR-CCP-801/PG-002
f. les volets.
PE4 Décrire l’empennage. L’empennage se rapporte Exposé 6 min A3-001 (p. 11)
à la section de queue complète d’un avion. Il interactif
comprend les éléments suivants :
a. le plan fixe horizontal ou stabilisateur;
b. le gouvernail de profondeur;
c. le plan fixe vertical ou la dérive; et
d. le gouvernail de direction.
PE6 Décrire le système de propulsion, y compris : Exposé 3 min A3-001 (p. 12)
a. la puissance est produite par un moteur interactif
à combustion interne avec des hélices à
deux ou trois pales ou une turbine à gaz
(réacteur); et
b. le capot renferme le moteur et donne une
forme aérodynamique à l’avion pour réduire
la traînée.
5. Durée
a. Introduction/Conclusion : 8 min
b. Exposé interactif : 22 min
c. Total : 30 min
6. Justification. La méthode d’instruction par exposé interactif a été choisie, parce qu’elle permet à
l’instructeur de faire une présentation semi-formelle de la matière, durant laquelle les cadets peuvent
participer en posant des questions ou en y répondant, et en faisant des commentaires sur la matière.
Dans le cas de la présente leçon, cette méthode est la plus efficace, car elle s’harmonise bien avec le
niveau taxinomique de la matière et elle est adaptée à l’âge par sa nature participative.
7. Documents de référence
a. A3-001 A-CR-CCP-263/PT-002, Entre ciel et terre : édition du millénaire. (2000). Ottawa, ON,
Aviation Publishers Co. Limited.
8. Matériel d’instruction. Matériel de présentation (p. ex. tableau blanc, tableau de papier, rétroprojecteur)
approprié à la salle de classe et au secteur d’entraînement.
4-12-7
A-CR-CCP-801/PG-002
9. Matériel d’apprentissage. Des casse-têtes des parties d’avion se trouvent dans l’A-CR-CCP-801/PF-
002, chapitre 12, annexes C à F.
10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. L’instructeur confirmera la
compréhension de la matière de la part des cadets quand ils fabriqueront un modèle réduit d’avion
pendant l’activité associée à l’OCOM M130.03.
4-12-8
A-CR-CCP-801/PG-002
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(5) de la colle;
(7) de la supervision; et
c. Conditions environnementales : Des salles de classe appropriées pour recevoir tout le groupe et
la fabrication du modèle réduit.
3. Norme. Les cadets doivent fabriquer un modèle réduit d’avion comprenant les parties suivantes :
a. fuselage;
b. ailes;
c. empennage;
d. train d’atterrissage; et
e. hélice.
4. Points d’enseignement
PE1 Expliquer aux cadets comment construire les Activity 45 min C3-017
modèles réduits d’avion et leur demander de le (p. 42 à 45)
faire. Fournir le matériel nécessaire et demander
aux cadets d’exécuter les actions suivantes :
a. découper les parties d’avion à l’aide du
gabarit fourni;
b. assembler les pièces du fuselage;
c. assembler les pièces d’aile et les attacher
au fuselage;
d. assembler les pièces de queue et les
attacher au fuselage;
e. attacher l’hélice au fuselage;
4-12-9
A-CR-CCP-801/PG-002
PE2 Diriger une discussion sur les parties d’un avion. Group 5 min A3-001
Demander aux cadets ce en quoi l’enseignement Discussion (p. 9 à 13)
qu’ils ont reçu dans le cours précédent sur la
maintenance des avions les a aidé à construire le
modèle réduit d’avion.
5. Durée
a. Introduction/Conclusion : 10 min
b. Activité : 45 min
c. Discussion de groupe : 5 min
d. Total : 60 min
6. Justification
a. L’activité a été choisie pour permettre une grande participation au cours du processus
d’apprentissage. Il s’agit d’une méthode interactive pour faire mieux saisir et justifier la matière
enseignée à l’OCOM M130.02.
b. La méthode d’instruction par discussion de groupe a été choisie pour permettre aux cadets de
partager leurs connaissances, leurs opinions et leurs sentiments en ce qui a trait à la matière tout
en permettant à l’instructeur d’orienter la discussion. L’instructeur doit s’assurer que les points qui
ne sont pas soulevés par les cadets sont quand même présentés. Si l’instructeur respecte le guide
pédagogique, y compris les questions à poser, les cadets pourront exprimer, à leur façon, ce qu’ils
ont appris durant la leçon et comment ils utiliseront cette information.
7. Documents de référence
a. A3-001 A-CR-CCP-263/PT-002, Entre ciel et terre : édition du millénaire. (2000). Ottawa, ON,
Aviation Publishers Co. Limited.
b. C3-017 (ISBN 1-895569-23-0) Schmidt, N. (1998). Fabulous Paper Gliders. New York, NY, Sterling
Publishing.
9. Matériel d’apprentissage
b. La liste des instructions qui se trouvent dans l’A-CR-CCP-801/PF-002, chapitre 12, annexe G;
c. Des punaises;
e. Des ciseaux;
f. De la colle; et
4-12-10
A-CR-CCP-801/PG-002
g. Des marqueurs.
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A-CR-CCP-801/PG-002
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(2) un téléviseur;
(4) de la supervision; et
c. Conditions environnementales : Des salles de classe appropriées pour recevoir tout le groupe.
3. Norme. Les cadets doivent visionner une partie de la vidéo Sur des ailes canadiennes et participer à
une discussion de groupe.
4. Points d’enseignement
5. Time
a. Introduction/Conclusion : 10 min
b. Activité : 15 min
c. Discussion de groupe : 10 min
d. Total : 30 min
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A-CR-CCP-801/PG-002
6. Justification
a. L’activité a été choisie pour permettre une grande participation au cours du processus
d’apprentissage.
b. La méthode d’instruction par discussion de groupe a été choisie pour permettre aux cadets de
partager leurs connaissances, leurs opinions et leurs sentiments en ce qui a trait à la matière tout
en permettant à l’instructeur d’orienter la discussion. L’instructeur doit s’assurer que les points qui
ne sont pas soulevés par les cadets sont quand même présentés. Si l’instructeur respecte le guide
pédagogique, y compris les questions à poser, les cadets pourront exprimer, à leur façon, ce qu’ils
ont appris durant la leçon et comment ils utiliseront cette information.
7. Documents de référence. C3-039 Squires, C. (1999). Sur des ailes canadiennes [série]. Winnipeg, MB :
TPSGC.
8. Matériel d’instruction
a. Du matériel de présentation (p. ex. tableau blanc, tableau de papier, rétroprojecteur) approprié à
la salle de classe et au secteur d’entraînement;
b. Téléviseur;
d. Vidéo.
11. Remarques. L’instructeur ne doit choisir qu’un seul segment vidéo à visionner et dont il dirigera
la discussion de groupe pendant la période obligatoire. L’instructeur peut décider de visionner des
segments supplémentaires dans le cadre de l’instruction complémentaire, l’OCOM C130.03. Pour ce
faire, il faudra jusqu’à huit périodes supplémentaires.
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A-CR-CCP-801/PG-002
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(1) un aéronef;
(2) de la supervision; et
3. Norme. Les cadets doivent participer à une inspection extérieure d’un aéronef pour :
a. identifier différentes parties d’un avion qui ont été décrites en classe; et
4. Points d’enseignement
PE1 Superviser une inspection extérieure d’un aéronef. Activité 20 min A3-001
S’assurer que : (p. 281 à 283)
a. un pilote qualifié effectue l’inspection
extérieure;
b. on donne une séance d’information à tous
les cadets sur les lignes directrices relatives
à la sécurité avant l’inspection; et
c. le pilote dirige les cadets pas à pas pendant
l’inspection, en leur permettant de poser
des questions et de participer lorsque c’est
possible et sécuritaire.
PE2 Diriger une discussion de groupe sur ce que les Discussion de 5 min
cadets ont appris et trouvé intéressant. groupe
5. Durée
a. Introduction/Conclusion : 5 min
b. Activité : 20 min
c. Discussion de groupe : 5 min
d. Total : 30 min
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A-CR-CCP-801/PG-002
6. Justification
a. L’activité a été choisie pour permettre une grande participation au cours du processus
d’apprentissage. Il s’agit d’une méthode interactive pour faire mieux saisir et justifier la matière de
la leçon de façon concrète.
b. La méthode d’instruction par discussion de groupe a été choisie pour permettre aux cadets de
partager leurs connaissances, leurs opinions et leurs sentiments en ce qui a trait à la matière tout
en permettant à l’instructeur d’orienter la discussion. L’instructeur doit s’assurer que les points qui
ne sont pas soulevés par les cadets sont quand même présentés. Si l’instructeur respecte le guide
pédagogique, y compris les questions à poser, les cadets pourront exprimer, à leur façon, ce qu’ils
ont appris durant la leçon et comment ils utiliseront cette information.
11. Commentaires. Si le pilote qualifié n’est pas membre du personnel de l’escadron, un membre du
personnel doit être présent pendant l’activité. Le membre du personnel devra se familiariser avec le
processus d’inspection et l’information qui sera présentée pendant l’inspection. On peut trouver cette
information dans l’A-CR-CCP-801/PF-002.
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A-CR-CCP-801/PG-002
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(1) de la supervision; et
c. Conditions environnementales : Des salles de classe appropriées pour recevoir tout le groupe.
3. Norme. Conformément aux documents de référence précisés, le cadet doit identifier les aéronefs
suivants :
g. MiG-29 de Mikoyan-Gurevich; et
h. Antonov AN-124-100.
4. Points d’enseignement
4-12-16
A-CR-CCP-801/PG-002
5. Durée
a. Introduction/Conclusion : 6 min
b. Exposé interactif : 24 min
c. Total : 30 min
6. Justification. La méthode d’instruction par exposé interactif a été choisie, parce qu’elle permet à
l’instructeur de faire une présentation semi-formelle de la matière, durant laquelle les cadets peuvent
participer en posant des questions ou en y répondant, et en faisant des commentaires sur la matière.
Dans le cas de la présente leçon, cette méthode est la plus efficace, car elle s’harmonise bien avec le
niveau taxinomique de la matière et elle est adaptée à l’âge par sa nature participative.
7. Documents de référence
a. C3-009 United States Air Force. (2006). Extrait le 21 mars 2006 du site http://www.af.mil/
factsheets.asp.
b. C3-010 Royal Air Forces. (2006). Extrait le 20 mars 2006 du site http://www.raf.mod.uk/
equipment.html.
c. C3-011 Federation of American Scientists. (2006). Extrait le 21 mars 2006 du site http://
www.fas.org/nuke/guide/russia/airdef/mig-29.htm.
8. Matériel d’instruction
a. Matériel de présentation (p. ex. tableau blanc, tableau de papier, rétroprojecteur) approprié à la
salle de classe et au secteur d’entraînement; et
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A-CR-CCP-801/PG-002
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(2) un téléviseur;
(4) de la supervision; et
c. Conditions environnementales : Des salles de classe appropriées pour recevoir tout le groupe.
3. Norme. Les cadets doivent visionner une partie de la vidéo Sur des ailes canadiennes et participer à
une discussion de groupe.
4. Points d’enseignement
5. Durée
a. Introduction/Conclusion : 10 min
b. Activité : 15 min
c. Discussion de groupe : 10 min
d. Total: 30 min each, max 240 min
4-12-18
A-CR-CCP-801/PG-002
6. Justification
a. L’activité a été choisie pour permettre une grande participation au cours du processus
d’apprentissage.
b. La méthode d’instruction par discussion de groupe a été choisie pour permettre aux cadets de
partager leurs connaissances, leurs opinions et leurs sentiments en ce qui a trait à la matière tout
en permettant à l’instructeur d’orienter la discussion. L’instructeur doit s’assurer que les points qui
ne sont pas soulevés par les cadets sont quand même présentés. Si l’instructeur respecte le guide
pédagogique, y compris les questions à poser, les cadets pourront exprimer, à leur façon, ce qu’ils
ont appris durant la leçon et comment ils utiliseront cette information.
7. Documents de référence. C3-039 Squires, C. (1999). Sur des ailes canadiennes [série]. Winnipeg, MB :
TPSGC.
8. Matériel d’instruction
a. Du matériel de présentation (p. ex. tableau blanc, tableau de papier, rétroprojecteur) approprié à
la salle de classe et au secteur d’entraînement;
b. Téléviseur;
d. Vidéo.
11. Remarques. Un segment vidéo aura déjà été visionné dans l’OCOM M130.04 et il faut choisir d’autres
segments vidéo à visionner pendant les périodes complémentaires. Il faut une période de 30 minutes
pour chaque segment vidéo supplémentaire qu’on choisit. Pour visionner tous les segments vidéo, il faut
huit périodes supplémentaires. Il n’est pas nécessaire de visionner tous les segments vidéo.
4-12-19
A-CR-CCP-801/PG-002
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(2) de la supervision; et
4. Points d’enseignement. Le personnel de l’escadron de cadets doit déterminer si un guide doit escorter
le groupe ou si un instructeur de l’escadron devra agir à titre de guide. Dans le cas d’une visite guidée,
on doit demander au guide de présenter les points énoncés ci-dessous. Si un instructeur de l’unité doit
agir à titre de guide, il doit faire une recherche préliminaire sur les points suivants et les présenter au
moment propice durant la visite :
5. Durée
6. Justification. La sortie éducative a été choisie afin de renforcer l’apprentissage par l’observation
de l’application pratique de la matière déjà enseignée, et comme introduction à la matière qui sera
enseignée. Cette méthode plaît aux apprenants visuels et tactiles.
4-12-20
A-CR-CCP-801/PG-002
11. Remarques
b. Cette sortie éducative peut être complétée lors d’une journée d’instruction avec support ou pendant
l’une des 30 séances complémentaires durant une soirée d’instruction.
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A-CR-CCP-801/PG-002
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(2) de la supervision; et
4. Points d’enseignement. Le personnel de l’escadron de cadets doit déterminer un itinéraire que les
cadets devront suivre pendant la journée. Si la journée est guidée, le guide ou l’instructeur de l’escadron
doit présenter les points énoncés ci-dessous au moment propice :
4-12-22
A-CR-CCP-801/PG-002
5. Durée
6. Justification. La sortie éducative a été choisie afin de renforcer l’apprentissage par l’observation
de l’application pratique de la matière déjà enseignée, et comme introduction à la matière qui sera
enseignée. Cette méthode plaît aux apprenants visuels et tactiles.
11. Remarques
b. Cette sortie éducative peut être complétée lors d’une journée d’instruction avec support ou pendant
l’une des 30 séances complémentaires durant une soirée d’instruction.
4-12-23
A-CR-CCP-801/PG-002
4-12-24
A-CR-CCP-801/PG-002
SECTION 13
OREN 140 – PARTICIPER À DES ACTIVITÉS AÉROSPATIALES
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(8) de l’eau;
(11) de la supervision; et
c. Conditions environnementales :
(1) formation sur place : Des salles de classe appropriées pour recevoir tout le groupe; et
3. Normes. Conformément aux documents de référence précisés, le cadet fabriquera et lancera des
modèles réduits de fusée. On a conçu cette activité pour :
4. Remarques. S.O.
5. Matière complémentaire
a. La matière complémentaire de l’OREN 140 vise à améliorer les connaissances des cadets dans
le domaine de l’aérospatiale, dans le cadre de l’OCOM C140.01, ce qui permet aux cadets de
participer à une activité qui a trait aux astronautes canadiens.
b. L’instruction complémentaire fournie dans l’OREN 140 se limite à une période qui se tient pendant
une séance ou une journée d’instruction avec support. Les escadrons n’ont pas besoin d’effectuer
cet OCOM.
4-13-1
A-CR-CCP-801/PG-002
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(8) de l’eau;
(11) de la supervision; et
c. Conditions environnementales :
(1) formation sur place : des salles de classe appropriées pour recevoir tout le groupe; et
b. fabriquer un modèle réduit de fusée qui pourra être lancé avec succès.
4. Points d’enseignement
4-13-2
A-CR-CCP-801/PG-002
5. Durée
a. Introduction/Conclusion : 10 min
b. Exposé interactif : 15 min
c. Démonstration et exécution : 65 min
d. Total : 90 min
6. Justification
a. La méthode d’instruction par exposé interactif a été choisie, parce qu’elle permet à l’instructeur de
faire une présentation semi-formelle de la matière, durant laquelle les cadets peuvent participer
en posant des questions ou en y répondant, et en faisant des commentaires sur la matière. Dans
le cas de la présente leçon, cette méthode est la plus efficace, car elle s’harmonise bien avec le
niveau taxinomique de la matière et elle est adaptée à l’âge par sa nature participative.
4-13-3
A-CR-CCP-801/PG-002
8. Matériel d’instruction
a. Du matériel de présentation (p. ex. tableau blanc, tableau de papier, rétroprojecteur) approprié à
la salle de classe et au secteur d’entraînement;
e. Du ruban transparent;
f. Des ciseaux;
h. Des essuie-tout;
i. De l’eau;
9. Matériel d’apprentissage
d. Du ruban transparent;
e. Des ciseaux;
g. Des essuie-tout;
h. De l’eau;
4-13-4
A-CR-CCP-801/PG-002
OCOM C140.01 – PARTICIPER À UNE ACTIVITÉ PORTANT SUR LES ASTRONAUTES CANADIENS
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(3) de la supervision; et
c. Conditions environnementales : Des salles de classe appropriées pour recevoir tout le groupe.
3. Norme. Conformément aux documents de référence, le cadet doit participer à une activité sur les
astronautes canadiens qui met l’accent sur :
4. Points d’enseignement
PE1 Diriger une activité sur la carrière des astronautes Activité 10 min
canadiens, y compris :
a. organiser la salle de classe en quatre
stations, une pour chaque astronaute dont
on discutera;
b. s’assurer que chaque station dispose d’une
copie de la biographie, d’une fiche de
renseignements, d’une série de questions,
d’un tableau de papier et de marqueurs;
c. diviser la classe en quatre groupes;
d. assigner chaque groupe à une station; et
e. s’assurer que chaque groupe lit l’information
de sa station, ainsi que les questions et qu’il
écrit ses réponses au tableau de papier
fourni.
PE2 Diriger une discussion sur les astronautes Discussion de 10 min C3-028
canadiens, y compris : groupe C3-029
4-13-5
A-CR-CCP-801/PG-002
5. Durée
a. Introduction/Conclusion : 10 min
b. Activité : 10 min
c. Discussion de groupe : 10 min
d. Total : 30 min
6. Justification
a. L’activité a été choisie pour permettre une grande participation au cours du processus
d’apprentissage. Il s’agit d’une méthode interactive pour faire mieux saisir et justifier la matière de
la leçon de façon concrète.
b. La méthode d’instruction par discussion de groupe a été choisie pour permettre aux cadets de
partager leurs connaissances, leurs opinions et leurs sentiments en ce qui a trait à la matière tout
en permettant à l’instructeur d’orienter la discussion. L’instructeur doit s’assurer que les points qui
ne sont pas soulevés par les cadets sont quand même présentés. Si l’instructeur respecte le guide
pédagogique, y compris les questions à poser, les cadets pourront exprimer, à leur façon, ce qu’ils
ont appris durant la leçon et comment ils utiliseront cette information.
7. Documents de référence
a. C3-028 Big Sky Astronomical Society. (2006). Extrait le 27 avril 2006 du site http://
www.bigsky.ab.ca/education.htm.
b. C3-029 National Aeronautics and Space Administration. (1997 à 2006). Extrait le 27 avril 2006 du
site http://www.jsc.nasa.gov/bios/index.html.
8. Matériel d’instruction. Matériel de présentation (p. ex. tableau blanc, tableau de papier, rétroprojecteur)
approprié à la salle de classe et au secteur d’entraînement.
4-13-6
A-CR-CCP-801/PG-002
9. Matériel d’apprentissage
a. Des copies des biographies d’astronaute et des fiches de renseignements trouvées dans l’A-CR-
CCP-801/PF-002, chapitre 13, annexes A à D;
b. Une liste des questions trouvées dans l’A-CR-CCP-801/PF-002, chapitre 13, annexe E;
10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. L’instructeur confirmera la
compréhension de la matière lors du contrôle de fin de leçon.
4-13-7
A-CR-CCP-801/PG-002
4-13-8
A-CR-CCP-801/PG-002
SECTION 14
OREN 160 – PARTICIPER À DES ACTIVITÉS D’OPÉRATIONS D’AÉRODROME
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(4) du carton;
(10) de la colle;
(13) de la supervision; et
c. Conditions environnementales :
(1) formation sur place : des salles de classe appropriées pour recevoir tout le groupe; et
(2) visite guidée : la désignation de conditions appropriées pour cette instruction est à la
discrétion du commandant de l’escadron.
3. Norme. Conformément aux documents de référence précisés, les cadets participeront à des activités
d’opérations d’aérodrome pour identifier et construire un modèle réduit d’aérodrome qui comprendra :
a. les parties principales d’un aérodrome, y compris les caractéristiques d’une piste; et
4. Remarques. S.O.
4-14-1
A-CR-CCP-801/PG-002
5. Matière complémentaire
a. La matière complémentaire de l’OREN 160 vise à améliorer les connaissances des cadets dans
le domaine des opérations d’un aérodrome au moyen d’un certain nombre d’activités :
(1) l’OCOM C160.01 permet aux cadets de visiter une installation de maintenance aéronautique
locale; et
b. L’instruction complémentaire fournie dans l’OREN 160 se limite à un total de six périodes qui se
tiennent pendant les séances ou pendant une journée d’instruction avec support. Les escadrons
ne sont pas tenus d’utiliser les six périodes.
4-14-2
A-CR-CCP-801/PG-002
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(1) de la supervision; et
c. Conditions environnementales : Des salles de classe appropriées pour recevoir tout le groupe.
3. Norme. Conformément aux documents de référence précisés, les cadets doivent identifier les parties
principales d’un aérodrome :
a. la piste;
b. la voie de circulation;
c. les hangars;
i. le service d’incendie.
4. Teaching Points
PE1 Définir les termes aérodrome et aéroport : Exposé 3 min A3-001 (p. 91)
a. un aérodrome désigne tout endroit sur terre interactif
ou sur l’eau conçu pour l’arrivée, le départ et
le déplacement des aéronefs; et
b. un aéroport désigne un aérodrome
homologué, qui possède un certificat
attestant qu’il respecte toutes les normes de
sécurité d’un aéroport.
PE2 Discuter des quatre parties suivantes d’un Exposé 7 min A3-001
aérodrome : interactif (p. 91 et 92)
a. la piste – la piste désigne l’endroit où C2-002
l’aéronef décolle et atterrit;
4-14-3
A-CR-CCP-801/PG-002
PE3 Discuter des quatre parties suivantes d’un Exposé 7 min A3-001
aérodrome : interactif (p. 93 et 213)
a. la tour de contrôle – c’est dans ce C2-002
bâtiment que les contrôleurs aériens et les
spécialistes de station d’information de vol
travaillent;
b. les aérogares – les aérogares sont utilisées
à l’arrivée et au départ des passagers, ainsi
que pour la manutention des marchandises
et des bagages;
c. le manche à vent – le manche à vent sert à
déterminer la vitesse et la direction du vent ;
d. les écoles de pilotage – les écoles de
pilotage servent d’installation d’instruction
pour les pilotes courants et ceux qui veulent
poursuivre cette carrière; et
e. service d’incendie – vérifier la référence.
5. Time
a. Introduction/Conclusion : 13 min
b. Exposé interactif : 17 min
c. Total : 30 min
6. Justification. La méthode d’instruction par exposé interactif a été choisie, parce qu’elle permet à
l’instructeur de faire une présentation semi-formelle de la matière, durant laquelle les cadets peuvent
participer en posant des questions ou en y répondant, et en faisant des commentaires sur la matière.
Dans le cas de la présente leçon, cette méthode est la plus efficace, car elle s’harmonise bien avec le
niveau taxinomique de la matière et elle est adaptée à l’âge par sa nature participative.
7. Documents de référence
a. A3-001 A-CR-CCP-263/PT-002, Entre ciel et terre : édition du millénaire. (2000). Ottawa, ON,
Aviation Publishers Co. Limited.
4-14-4
A-CR-CCP-801/PG-002
b. C2-002 (ISBN 0-19-541731-3) The Canadian Oxford Dictionary. (2001). Don Mills, ON : Oxford
University Press.
8. Matériel d’instruction. Matériel de présentation (p. ex. tableau blanc, tableaux de papier,
rétroprojecteur) approprié à la salle de classe ou au secteur d’entraînement.
10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. L’instructeur confirmera que les
cadets ont compris la matière lors du contrôle de fin de leçon et le moment où ils construiront un modèle
réduit d’aérodrome pendant l’activité liée à l’OCOM M160.03.
4-14-5
A-CR-CCP-801/PG-002
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(1) de la supervision; et
c. Conditions environnementales : Des salles de classe appropriées pour recevoir tout le groupe.
3. Norme. Conformément aux documents de référence précisés, les cadets détermineront les
caractéristiques des pistes :
b. le numérotage; et
4. Points d’enseignement
PE1 Discuter des feux de piste, en précisant que Exposé 5 min A3-001 (p. 93)
des feux de différentes couleurs sont utilisés à interactif
différentes parties de la piste.
a. feux blancs; et
b. feux rouges/verts.
PE2 Discuter de la numérotation des pistes, y compris : Exposé 5 min A3-001 (p. 91)
a. qu’un nombre à deux chiffres se trouve au interactif
seuil de chaque extrémité de la piste;
b. que la numérotation de la piste correspond
à son orientation magnétique; et
c. que le nombre utilisé pour indiquer la
direction se compose du chiffre des
centaines et du chiffre des dizaines.
PE3 Discuter des autres balisages et feux de piste, y Exposé 5 min A3-001
compris : interactif (p. 91 à 93)
a. l’axe de piste;
b. les balises de zone d’atterrissage;
c. les marques de seuil de piste;
d. les marques de danger de l’aérodrome;
e. les feux d’obstacle; et
f. le feu du manche à vent.
4-14-6
A-CR-CCP-801/PG-002
5. Durée
a. Introduction/Conclusion : 15 min
b. Exposé interactif : 15 min
c. Total : 30 min
6. Justification. La méthode d’instruction par exposé interactif a été choisie, parce qu’elle permet à
l’instructeur de faire une présentation semi-formelle de la matière, durant laquelle les cadets peuvent
participer en posant des questions ou en y répondant, et en faisant des commentaires sur la matière.
Dans le cas de la présente leçon, cette méthode est la plus efficace, car elle s’harmonise bien avec le
niveau taxinomique de la matière et elle est adaptée à l’âge par sa nature participative.
8. Matériel d’instruction. Matériel de présentation (p. ex. tableau blanc, tableau de papier, rétroprojecteur)
approprié à la salle de classe ou au secteur d’entraînement.
10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. Les instructeurs confirmeront que
les cadets ont compris la matière lors du contrôle de fin de leçon et le moment où ils construiront un
modèle réduit d’aérodrome pendant l’activité liée à l’OCOM M160.03.
4-14-7
A-CR-CCP-801/PG-002
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(4) du carton;
(10) de la colle;
(12) de la supervision; et
c. Conditions environnementales : Des salles de classe appropriées pour recevoir tout le groupe et
la fabrication du modèle réduit.
3. Norme. Le cadet doit construire un modèle réduit d’aérodrome comprenant les parties suivantes :
a. la piste;
b. la voie de circulation;
c. les hangars;
4-14-8
A-CR-CCP-801/PG-002
4. Points d’enseignement
PE2 Diriger une discussion sur les composants Discussion de 10 min A3-001
principaux d’un aérodrome. Demander aux groupe (p. 13 et 91 à
cadets en quoi l’enseignement qu’ils ont reçu 93)
dans le cours précédent sur les opérations d’un C3-022
aérodrome les a aidés à construire le modèle
réduit d’aérodrome.
5. Time
a. Introduction/Conclusion : 15 min
b. Activité : 35 min
c. Discussion de groupe : 10 min
d. Total : 60 min
6. Justification
a. L’activité a été choisie pour permettre une grande participation au cours du processus
d’apprentissage. Il s’agit d’une méthode interactive pour faire mieux saisir et justifier la matière
enseignée à l’OCOM M160.01 et l’OCOM M160.02.
b. La méthode d’instruction par discussion de groupe a été choisie pour permettre aux cadets de
partager leurs connaissances, leurs opinions et leurs sentiments en ce qui a trait à la matière tout
en permettant à l’instructeur d’orienter la discussion. L’instructeur doit s’assurer que les points qui
ne sont pas soulevés par les cadets sont quand même présentés. Si l’instructeur respecte le guide
pédagogique, y compris les questions à poser, les cadets pourront exprimer, à leur façon, ce qu’ils
ont appris durant la leçon et comment ils utiliseront cette information.
7. Documents de référence
a. A3-001 A-CR-CCP-263/PT-002, Entre ciel et terre : édition du millénaire. (2000). Ottawa, ON,
Aviation Publishers Co. Limited.
b. C3-022 (ISBN 0-19-541731-3) The Canadian Oxford Dictionary. (2001). Don Mills, ON : Oxford
University Press.
4-14-9
A-CR-CCP-801/PG-002
8. Matériel d’instruction
a. Le matériel de présentation (p. ex. tableau blanc, tableau de papier, rétroprojecteur) approprié à
la salle de classe et au secteur d’entraînement;
b. Illustration d’un aérodrome qui se trouve dans l’A-CR-CCP-801/PF-002, chapitre 14, annexe A;
c. Du carton Bristol;
d. Du papier de bricolage;
e. Du carton;
g. Des craies;
h. Des épingles;
j. Des ciseaux;
k. De la colle; et
l. Du ruban à masquer.
9. Matériel d’apprentissage
a. Illustration d’un aérodrome qui se trouve dans l’A-CR-CCP-801/PF-002, chapitre 14, annexe A;
b. Du carton Bristol;
c. Du papier de bricolage;
d. Du carton;
f. Des craies;
g. Des épingles;
i. Des ciseaux;
j. De la colle; et
k. Du ruban à masquer.
4-14-10
A-CR-CCP-801/PG-002
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(2) de la supervision; et
3. Norme. Le cadet doit visiter une installation de maintenance de l’aviation locale pour :
b. acquérir une connaissance des carrières et des occasions liées à la maintenance des aéronefs.
4. Points d’enseignement. Cette visite doit être dirigée par un membre du personnel de l’installation
de maintenance ou une personne approuvée par le gestionnaire/propriétaire de l’installation. Il faut
demander au guide, qu’il s’agisse d’un membre du personnel de l’installation ou du personnel de
l’escadron, d’aborder les points énoncés ci-dessous au besoin durant la visite :
c. L’identification de l’aéronef;
5. Durée
6. Justification. La sortie éducative a été choisie afin de renforcer l’apprentissage par l’observation
de l’application pratique de la matière déjà enseignée, et comme introduction à la matière qui sera
enseignée. Cette méthode plaît aux apprenants visuels et tactiles.
4-14-11
A-CR-CCP-801/PG-002
11. Remarques
b. Cette sortie éducative peut être complétée lors d’une journée de d’instruction avec support ou
pendant l’une des 30 séances complémentaires durant une soirée d’instruction.
4-14-12
A-CR-CCP-801/PG-002
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(2) de la supervision; et
4. Points d’enseignement. Le personnel de l’escadron de cadets doit déterminer si un guide doit escorter
le groupe ou si un instructeur de l’escadron devra agir à titre de guide. Dans le cas d’une visite guidée,
on doit demander au guide de présenter les points énoncés ci-dessous. Si un instructeur de l’unité doit
agir à titre de guide, il doit faire une recherche préliminaire sur les points suivants et les présenter au
moment propice durant la visite :
4-14-13
A-CR-CCP-801/PG-002
5. Durée
a. Introduction/Conclusion : 5 min
b. Visite guidée : 85 min
c. Total : 90 min
6. Justification. La sortie éducative a été choisie afin de renforcer l’apprentissage par l’observation
de l’application pratique de la matière déjà enseignée, et comme introduction à la matière qui sera
enseignée. Cette méthode plaît aux apprenants visuels et tactiles.
11. Remarques
b. Cette sortie éducative peut être complétée lors d’une journée d’instruction avec support ou pendant
l’une des 30 séances complémentaires durant une soirée d’instruction.
4-14-14
A-CR-CCP-801/PG-002
SECTION 15
OREN 190 – PARTICIPER À UN EXERCICE EN CAMPAGNE
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(5) de la supervision; et
4. Remarques
a. Les cadets du niveau de compétence un doivent participer à au moins un exercice de survie pour
équipage de vol, incluant une nuit, au cours de l’année d’instruction. Les activités faisant partie de
l’exercice doivent être organisées de façon à être centrées sur le groupe.
b. La matière de l’OCOM M190.03 à l’OCOM M190.07, doit être enseignée pendant des séances
pratiques durant l’exercice de survie pour équipage de vol, incluant une nuit. Un horaire de
ces périodes est déjà proposé à titre d’orientation pour l’instruction; toutefois il ne doit pas être
considéré comme faisant partie de la répartition obligatoire des périodes.
4-15-1
A-CR-CCP-801/PG-002
5. Matière complémentaire
a. La matière complémentaire de l’OREN 190 vise à améliorer les connaissances des cadets dans
le domaine de la survie pour équipage de vol au moyen d’un certain nombre d’activités :
(1) L’OCOM C190.01 permet aux cadets de participer à une présentation donnée par un
conférencier;
(2) L’OCOM C190.02 permet aux cadets d’identifier les blessures causées par l’environnement;
(3) L’OCOM C190.03 permet aux cadets de faire des nœuds et des brêlages;
(5) L’OCOM C190.05 permet aux cadets d’identifier les animaux sauvages de la région; et
b. L’instruction complémentaire fournie dans l’OREN 190 se limite au total de neuf périodes qui auront
lieu pendant les séances ou pendant une journée d’instruction avec support. Les escadrons ne
sont pas tenus d’utiliser les neuf périodes.
4-15-2
A-CR-CCP-801/PG-002
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(4) de la supervision; et
c. Conditions environnementales : Des salles de classe appropriées pour recevoir tout le groupe.
4. Points d’enseignement
PE1 Expliquer comment choisir des vêtements pour Exposé 20 min/ C3-021
l’exercice en campagne, y compris : interactif/ 10 min (p. 22 à 25)
a. le principe multicouche; Activité C3-024 (p. 47)
b. les avantages et les inconvénients des
tissus;
c. les chaussures; et
d. les exigences liées aux conditions
météorologiques.
4-15-3
A-CR-CCP-801/PG-002
5. Time
a. Introduction/Conclusion : 5 min
b. Exposé interactif : 30 min
c. Démonstration et exécution : 25 min
d. Total : 60 min
6. Justification
a. La méthode d’instruction par exposé interactif a été choisie, parce qu’elle permet à l’instructeur de
faire une présentation semi-formelle de la matière, durant laquelle les cadets peuvent participer
en posant des questions ou en y répondant, et en faisant des commentaires sur la matière. Dans
le cas de la présente leçon, cette méthode est la plus efficace, car elle s’harmonise bien avec le
niveau taxinomique de la matière et elle est adaptée à l’âge par sa nature participative.
b. L’activité a été choisie pour permettre une grande participation au cours du processus
d’apprentissage. Il s’agit d’une méthode interactive pour faire mieux saisir et justifier la matière de
la leçon de façon concrète.
4-15-4
A-CR-CCP-801/PG-002
7. Documents de référence
a. C3-021 (ISBN 0-7715-9035-0) McManners, H. The Complete Wilderness Survival Manual. (1994).
McMillan Canada.
b. C3-024 (ISBN 0-7627-0476-4) Roberts, H. Basic Essentials Backpacking. (1989). Guildford, CT,
The Globe Pequot Press.
8. Matériel d’instruction
m. Bouteille d’eau.
9. Matériel d’apprentissage
10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. L’instructeur confirmera que les
cadets ont compris la matière pendant le contrôle de fin de leçon et pendant l’inspection de la trousse
effectuée avant le départ pour l’exercice de survie pour équipage de vol, incluant une nuit.
11. Remarques. La matière de l’OCOM M190.01 et l’OCOM M190.02 doit être enseignée à l’escadron la
soirée d’instruction précédant l’exercice de survie pour équipage de vol.
4-15-5
A-CR-CCP-801/PG-002
1. Rendement. Entretenir l’équipement personnel et avoir une bonne hygiène personnelle en campagne.
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(1) de la supervision; et
c. Conditions environnementales :
(1) formation sur place : des salles de classe appropriées pour recevoir tout le groupe; et
3. Norme. Conformément aux documents de référence précisés, le cadet doit entretenir l’équipement
personnel et avoir une bonne hygiène en campagne :
a. s’assurer que les vêtements sont propres pendant qu’il est en campagne;
(1) le lavage;
4. Points d’enseignement
PE3 Expliquer comment avoir une bonne hygiène Exposé 10 min C3-003 (p. 6)
personnelle en campagne, y compris : interactif
4-15-6
A-CR-CCP-801/PG-002
5. Durée
a. Introduction/Conclusion : 4 min
b. Exposé interactif : 26 min
c. Total : 30 min
6. Justification. La méthode d’instruction par exposé interactif a été choisie, parce qu’elle permet à
l’instructeur de faire une présentation semi-formelle de la matière, durant laquelle les cadets peuvent
participer en posant des questions ou en y répondant, et en faisant des commentaires sur la matière.
Dans le cas de la présente leçon, cette méthode est la plus efficace, car elle s’harmonise bien avec le
niveau taxinomique de la matière et elle est adaptée à l’âge par sa nature participative.
7. Documents de référence
a. C3-003 (ISBN 1-896713-00-9) Tawrell, P. (1996). Camping and Wilderness Survival: The Ultimate
Outdoors Book. Green Valley, ON; Quinzième impression.
b. C3-021 (ISBN 0-7715-9035-0) McManners, H. The Complete Wilderness Survival Manual. (1994).
Toronto: McMillan Canada.
8. Matériel d’instruction
a. Matériel de présentation (p. ex. tableau blanc, tableau de papier, rétroprojecteur) approprié au
secteur d’entraînement; et
b. Un couteau.
10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. L’instructeur confirmera que les
cadets ont compris la matière pendant le contrôle de fin de leçon et pendant l’exercice de survie pour
équipage de vol, tout en leur donnant des conseils et en les corrigeant au besoin.
11. Remarques. La matière de l’OCOM M190.01 et l’OCOM M190.02 doit être enseignée à l’escadron la
soirée d’instruction précédant l’exercice de survie pour équipage de vol.
4-15-7
A-CR-CCP-801/PG-002
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(1) de la supervision; et
3. Norme. Conformément aux documents de référence précisés, le cadet devra respecter les politiques et
les procédures du site concernant les éléments suivants :
a. la sécurité;
c. l’organisation du site; et
4. Points d’enseignement
PE1 Décrire des questions de sécurité liées à l’exercice Exposé 10 min Les Ordres
en campagne, y compris : interactif permanents
a. les procédures de sécurité générales : de l’escadron/
L’ordre
(1) le comportement acceptable; et d’opérations de
(2) les procédures spécifiques reliées au fin de semaine
site;
b. les procédures médicales en cas d’urgence,
y compris :
(1) repérer le poste des premiers soins;
(2) que faire en cas d’urgence médicale;
(3) le point de rassemblement;
(4) l’officier responsable des premiers
soins; et
(5) les autres renseignements propres au
secteur d’entraînement;
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A-CR-CCP-801/PG-002
PE2 Expliquer les règlements relatifs aux incendies en Exposé 10 min Les Ordres
vigueur au secteur d’entraînement, y compris : interactif permanents
a. que faire en cas d’incendie; de l’escadron/
L’ordre
b. où se trouve le point de rassemblement; d’opérations de
c. où se trouvent les extincteurs; et fin de semaine
d. toute autre procédure consignée de la base
ou du secteur où l’exercice a lieu.
PE4 Discuter des mesures de sécurité relatives aux Exposé 15 min A3-010 (p. 3-59
animaux, y compris : interactif et 3-60)
C3-003
(p. 17 à 72, 731
4-15-9
A-CR-CCP-801/PG-002
5. Durée
a. Introduction/Conclusion : 15 min
b. Exposé interactif : 45 min
c. Total : 60 min
6. Justification. La méthode d’instruction par exposé interactif a été choisie, parce qu’elle permet à
l’instructeur de faire une présentation semi-formelle de la matière, durant laquelle les cadets peuvent
participer en posant des questions ou en y répondant, et en faisant des commentaires sur la matière.
Dans le cas de la présente leçon, cette méthode est la plus efficace, car elle s’harmonise bien avec le
niveau taxinomique de la matière et elle est adaptée à l’âge par sa nature participative.
7. Documents de référence
a. A3-010 A-CR-CCP-121/PT-002 Cadets Canada. (2000). Livre de référence des Cadets royaux de
l’Armée canadienne. Ottawa, ON, Cadets Canada.
b. C3-003 (ISBN 1-896713-00-9) Tawrell, P. (1996). Camping and Wilderness Survival: The Ultimate
Outdoors Book. Green Valley, ON; Quinzième impression.
c. C3-006 (ISBN 0-07-135437-9) Hall, A. (2001). The Essential Backpacker: A Guide for the Foot
Traveller. Blacklick, OH, Ragged Mountain Press.
d. C3-007 (ISBN 0-684-85909-2) Harvey, M. (1999). The National Outdoor Leadership School’s
Wilderness Guide. New York, Simon & Schuster.
8. Matériel d’instruction
a. Matériel de présentation (p. ex. tableau blanc, tableau de papier, rétroprojecteur) approprié au
secteur d’entraînement; et
b. Site de campement.
10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. L’instructeur confirmera que les
cadets ont compris la matière pendant l’exercice de survie pour équipage de vol.
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A-CR-CCP-801/PG-002
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A-CR-CCP-801/PG-002
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(1) de la supervision; et
3. Norme. Conformément aux documents de référence précisés, les cadets détermineront les éléments
suivants de la psychologie de survie :
a. le rôle de la peur et comment faire face à la peur dans une situation de survie;
c. le modèle de survie; et
4. Points d’enseignement
PE1 Expliquer le rôle de la peur dans une situation de Exposé 5 min A3-016
survie, y compris : interactif (p. 11 à 16)
a. les facteurs qui causent de la peur; et
b. comment faire face à la peur.
PE2 Expliquer la prise d’action dans les cas où on se Activité/ 5 min/ C3-005
perd, soit seul ou en groupe, incluant la façon Exposé 5 min (p. 133 à 144)
d’éviter de se perdre et l’utilisation de « STOP » : interactif
S – stopper;
T – traiter;
O – observer; and
P – planifier.
b. de l’abri;
c. les signaux;
d. le feu; et
e. de la nourriture et l’eau.
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b. froid;
c. la soif;
d. la faim;
e. la fatigue;
f. l’ennui; et
g. la solitude.
5. Durée
a. Introduction/Conclusion : 15 min
b. Exposé interactif : 45 min
c. Total : 60 min
6. Justification
a. La méthode d’instruction par exposé interactif a été choisie, parce qu’elle permet à l’instructeur de
faire une présentation semi-formelle de la matière, durant laquelle les cadets peuvent participer
en posant des questions ou en y répondant, et en faisant des commentaires sur la matière. Dans
le cas de la présente leçon, cette méthode est la plus efficace, car elle s’harmonise bien avec le
niveau taxinomique de la matière et elle est adaptée à l’âge par sa nature participative;
b. L’activité a été choisie pour permettre une grande participation au cours du processus
d’apprentissage. Il s’agit d’une méthode interactive pour faire mieux saisir et justifier la matière de
la leçon de façon concrète.
7. Documents de référence
a. A3-016 B-GA-217-001/PT-001 Down But Not Out. (n.d.). Ottawa, ON, Défense nationale.
b. C3-005 Sierra Club, San Diego Chapter. Wilderness Basics: The Complete Handbook for Hikers
& Backpackers. (1999). Portland, Oregon: The Mountaineers Books.
8. Matériel d’instruction. Le matériel de présentation (p. ex. tableau blanc, tableau de papier,
rétroprojecteur) approprié à la salle de classe et au secteur d’entraînement.
10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. L’instructeur confirmera que
les cadets ont compris la matière lors du contrôle de fin de leçon et pendant l’exercice de survie pour
équipage de vol.
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A-CR-CCP-801/PG-002
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(1) de la supervision; et
3. Norme. Conformément aux documents de référence précisés, les cadets doivent déterminer :
4. Points d’enseignement
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A-CR-CCP-801/PG-002
PE2 Décrire les abris naturels, y compris : Exposé 5 min C3-002 (p. 244,
a. les abris naturels sont utiles dans les interactif 245, 260 et
situations où les ressources sont limitées. 261)
On peut utiliser différents types d’abri,
certains à court terme et d’autres, à long
terme; et
b. les cavernes et les arbres abattus
constituent deux types d’abri couramment
utilisé.
4-15-15
A-CR-CCP-801/PG-002
PE4 Décrire les types de matériel de tente, y compris le Exposé 5 min A3-012 (p. 3-22
matériel de type permanent, utile pour composer interactif à 3-24)
avec les éléments. Les types de matériel de tente A3-009
d’utilisation courante sont les suivants : (p. 3 à 7)
a. tentes arctiques;
b. tentes modulaires; et
c. tentes commerciales.
5. Durée
a. Introduction/Conclusion : 5 min
b. Esposé interactif/Activité 25 min
c. Total : 30 min
6. Justification
a. La méthode d’instruction par exposé interactif a été choisie, parce qu’elle permet à l’instructeur de
faire une présentation semi-formelle de la matière, durant laquelle les cadets peuvent participer
en posant des questions ou en y répondant, et en faisant des commentaires sur la matière. Dans
le cas de la présente leçon, cette méthode est la plus efficace, car elle s’harmonise bien avec le
niveau taxinomique de la matière et elle est adaptée à l’âge par sa nature participative.
b. L’activité a été choisie pour permettre une grande participation au cours du processus
d’apprentissage. Il s’agit d’une méthode interactive pour faire mieux saisir et justifier la matière de
la leçon de façon concrète.
7. Documents de référence
c. C3-002 (ISBN 0-00-653140-7) Wiseman, J. (1999). The SAS Survival Handbook. Hammersmith,
Londres; HarperCollins.
d. C3-003 (ISBN 1-896713-00-9) Tawrell, P. (1996). Camping and Wilderness Survival: The Ultimate
Outdoors Book. Green Valley, ON; Quinzième impression.
8. Matériel d’instruction
a. Matériel de présentation (p. ex. tableau blanc, tableau de papier, rétroprojecteur) approprié au
secteur d’entraînement;
b. De la ficelle;
4-15-16
A-CR-CCP-801/PG-002
f. Un arbre abattu qui pourrait servir d’abri (s’il y en a un dans le secteur d’entraînement);
g. Un abri en A;
h. Un abri en appentis;
10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. L’instructeur doit confirmer que
les cadets ont compris la matière lorsqu’ils construiront un abri de style houchie à l’OCOM M190.06.
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2. Conditions
a. Éléments fournis :
(2) de la ficelle;
(5) de la supervision; et
3. Norme. Conformément aux documents de référence précisés, les cadets, par groupes de deux, doivent
construire un abri de style houchie :
4. Points d’enseignement
4-15-18
A-CR-CCP-801/PG-002
5. Durée
a. Introduction/Conclusion : 5 min
b. Démonstration : 25 min
c. Rendement : 60 min
d. Total : 90 min
7. Documents de référence
a. C3-002 (ISBN 0-00-653140-7) Wiseman, J. (1999). The SAS Survival Handbook. Hammersmith,
Londres; HarperCollins.
b. C3-003 (ISBN 1-896713-00-9) Tawrell, P. (1996). Camping and Wilderness Survival: The Ultimate
Outdoors Book. Green Valley, ON; Quinzième impression.
8. Matériel d’instruction
b. Du cordage/de la ficelle;
c. Un couteau;
d. Une pelle;
f. Des piquets.
9. Matériel d’apprentissage
a. Du cordage/de la ficelle;
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A-CR-CCP-801/PG-002
b. Des couteaux;
c. Une pelle;
e. Des piquets.
10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. La leçon comprend un exercice
pratique portant sur la construction d’abris. L’instructeur peut poser aux cadets des questions orales
relatives aux points d’enseignement.
11. Remarques. Il faut suivre les directives du programme TREES pendant la présentation de cette leçon.
4-15-20
A-CR-CCP-801/PG-002
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(8) de l’eau;
(9) un extincteur;
(11) de la supervision; et
b. allumer un feu :
c. alimenter un feu :
4-15-21
A-CR-CCP-801/PG-002
d. éteindre un feu :
4. Points d’enseignement
PE2 Expliquer et démontrer ce que sont un Démonstration 15 min C3-003 (p. 122)
emplacement et une disposition appropriés pour et exécution
un feu et demander aux cadets de l’indiquer, y
compris :
a. éviter les endroits venteux, où le feu pourrait
s’embraser et brûler hors de contrôle;
b. retirer du sol tout matériau inflammable
avant d’allumer un feu;
c. ne pas faire le feu contre une vieille
souche ou un tronc d’arbre; ils pourraient
s’enflammer lorsque le vent se lève;
d. ne pas placer un feu sous les branches d’un
arbre car celles-ci sécheront sous l’effet de
la chaleur et pourraient s’enflammer;
e. entourer le feu de roches sèches;
f. faire le feu assez loin de l’abri pour qu’il
ne soit pas rempli de fumée quand le vent
changera de direction; et
g. placer du matériel de lutte contre les
incendies approprié près du feu.
PE3 Identifier les éléments d’un feu, y compris : Exposé 5 min C3-002 (p. 266)
a. l’oxygène; interactif
b. l’étincelle ou la chaleur; et
c. le combustible.
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5. Durée
a. Introduction/Conclusion : 5 min
b. Exposé interactif : 25 min
c. Démonstration et exécution : 60 min
d. Total : 90 min
6. Justification
a. La méthode d’instruction par exposé interactif a été choisie, parce qu’elle permet à l’instructeur de
faire une présentation semi-formelle de la matière, durant laquelle les cadets peuvent participer
en posant des questions ou en y répondant, et en faisant des commentaires sur la matière. Dans
le cas de la présente leçon, cette méthode est la plus efficace, car elle s’harmonise bien avec le
niveau taxinomique de la matière et elle est adaptée à l’âge par sa nature participative.
7. Documents de référence
a. C3-002 (ISBN 0-00-653140-7) Wiseman, J. (1999). The SAS Survival Handbook. Hammersmith,
Londres; HarperCollins.
b. C3-003 (ISBN 1-896713-00-9) Tawrell, P. (1996). Camping and Wilderness Survival: The Ultimate
Outdoors Book. Green Valley, ON; Quinzième impression.
8. Matériel d’instruction
d. Du ruban de marquage;
e. Des bougies;
f. Des allumettes;
4-15-24
A-CR-CCP-801/PG-002
i. Une loupe;
j. Des piles;
k. De la laine d’acier;
l. Une scie;
m. De l’amadou;
n. Du petit bois;
o. Du combustible;
p. De l’eau;
q. Des extincteurs; et
r. Des pelles.
9. Matériel d’apprentissage
a. Des allumettes;
c. Une loupe;
d. Des piles;
e. De la laine d’acier;
f. De l’amadou;
g. Du petit bois;
h. De l’eau;
i. Du bois;
j. Du sable; et
k. Des pelles.
10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. L’instructeur confirmera la
compréhension de la matière par les cadets lors des points pratiques du PE2 et du PE5.
11. Remarques. Il faut suivre les directives du programme TREES pendant la présentation de cette leçon.
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A-CR-CCP-801/PG-002
1. Rendement. Participer à une présentation donnée par un membre d’un organisme de survie.
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(1) de la supervision; et
c. Conditions environnementales :
(1) des salles de classe appropriées ou un secteur d’entraînement assez grand pour recevoir
tout le groupe; et
3. Norme. Le cadet doit participer à une présentation donnée par un membre d’un organisme de survie
pour qu’il puisse acquérir une connaissance de divers aspects de l’instruction de survie.
d. donner une description d’une journée dans la vie d’un membre d’une organisation de survie;
5. Durée
a. Présentation : 60 min
b. Total : 60 min
6. Justification. La participation d’un conférencier donne aux cadets une occasion de rencontrer et
d’entendre un membre des communautés canadiennes de l’aviation, de l’aérospatiale et des opérations
d’aérodrome. Un conférencier donne une vision basée sur son expérience et suscite l’intérêt pour le sujet.
8. Matériel d’instruction. Matériel de présentation (p. ex. tableau blanc, tableau de papier, rétroprojecteur)
approprié à la salle de classe et au secteur d’entraînement.
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A-CR-CCP-801/PG-002
11. Remarques
c. Cette présentation peut avoir lieu en salle de classe ou pendant l’exercice d’entraînement en
campagne.
d. Pour obtenir une liste des organisations avec lesquelles on peut communiquer, consulter le
site Web du Secrétariat national de recherche et de sauvetage à l’adresse www.nss.gc.ca/
sar_directory/index_f.asp.
4-15-27
A-CR-CCP-801/PG-002
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(1) de la supervision; et
3. Norme. Conformément aux documents de référence précisés, le cadet doit identifier les signes et les
symptômes des éléments suivants :
b. les gelures;
c. l’hypothermie; et
4. Points d’enseignement
PE1 Expliquer comment reconnaître les blessures liées Exposé 5 min C3-007 (p. 163
à la randonnée pédestre suivantes, y compris : interactif et 164)
a. les ampoules; C3-014 (p. 213)
b. les contractions douloureuses du tibia; C3-013 (p. 120
c. les crampes musculaires; et et 121)
PE2 Expliquer comment reconnaître les blessures Exposé 5 min C3-015 (p. 129
causées par les gelures suivantes, y compris : interactif et 130)
a. la gelure initiale (la gelure commençant);
b. la gelure superficielle; et
c. la gelure profonde.
PE3 Expliquer comment reconnaître les signes et les Exposé 5 min C3-015 (p. 120,
symptômes de l’hypothermie, y compris : interactif 122 à 124)
a. les causes de l’hypothermie;
b. conseils pour prévenir l’hypothermie; et
c. signes à surveiller.
4-15-28
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5. Durée
a. Introduction/Conclusion : 10 min
b. Exposé interactif : 20 min
c. Total : 30 min
6. Justification. La méthode d’instruction par exposé interactif a été choisie, parce qu’elle permet à
l’instructeur de faire une présentation semi-formelle de la matière, durant laquelle les cadets peuvent
participer en posant des questions ou en y répondant, et en faisant des commentaires sur la matière.
Dans le cas de la présente leçon, cette méthode est la plus efficace, car elle s’harmonise bien avec le
niveau taxinomique de la matière et elle est adaptée à l’âge par sa nature participative.
7. Documents de référence
a. C3-002 (ISBN 0-00-653140-7) Wiseman, J. (1999). The SAS Survival Handbook. Hammersmith,
Londres; HarperCollins.
b. C3-003 (ISBN 1-896713-00-9) Tawrell, P. (1996). Camping and Wilderness Survival: The Ultimate
Outdoors Book. Green Valley, ON; Quinzième impression.
c. C3-007 (ISBN 0-684-85909-2) Harvey, M. (1999). The National Outdoor Leadership School’s
Wilderness Guide. New York, Simon & Schuster.
d. C3-013 (ISBN 0-7360-4602-X) Clark, N. (2003). Nancy Clark’s Sports Nutrition Guidebook. États-
Unis : Nancy Clark.
e. C3-014 (ISBN 0-3955-2808-9) Alter, J. (1986). Stretch & Strengthen. États-Unis : Judith Alter.
f. C3-015 (ISBN 089886-643-X) Weiss, H. (1992). Secrets of Warmth for Comfort or Survival. Seattle,
WA; The Mountaineers.
8. Matériel d’instruction. Matériel de présentation (p. ex. tableau blanc, tableau de papier, rétroprojecteur)
approprié à la salle de classe ou au secteur d’entraînement.
9. Matériel d’apprentissage
a. Des bouts de papier comportant divers symptômes des blessures causées par l’environnement
qui se trouvent dans l’A-CR-CCP-801/PF-002, chapitre 15, annexe D; et
4-15-29
A-CR-CCP-801/PG-002
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(2) de la supervision; et
c. Conditions environnementales : Des salles de classe ou des secteurs d’entraînement assez grands
pour recevoir tout le groupe et les exercices avec la corde.
4. Points d’enseignement
PE1 Expliquer les parties d’une corde, y compris : Exposé 5 min C3-026 (p. 29)
a. le bout courant; interactif
b. la partie courante;
c. la partie dormante;
d. l’extrémité dormante;
e. la boucle; et
f. le mou.
PE2 Expliquer et démontrer les nœuds suivants, et Démonstration 25 min C3-026 (p. 98,
demander aux cadets de les faire : et exécution 104 à 106, 112,
a. un nœud plat; 113 et 162 à
165)
b. le nœud d’écoute simple;
C3-025 (p. 42,
c. un nœud de cabestan ou une demi-clé à 43, 72, 122 et
capeler; et 128)
d. un nœud de chaise simple.
PE3 Expliquer et démontrer les brêlages suivants, et Démonstration 25 min C3-002 (p. 337)
demander aux cadets de les faire : et exécution C3-026 (p. 180,
a. un brêlage en rond; 181 et 184 à
b. un brêlage carré; 188)
4-15-30
A-CR-CCP-801/PG-002
5. Durée
a. Introduction/Conclusion : 5 min
b. Exposé interactif : 5 min
c. Démonstration et exécution : 50 min
d. Total : 60 min
6. Justification
a. La méthode d’instruction par exposé interactif a été choisie, parce qu’elle permet à l’instructeur de
faire une présentation semi-formelle de la matière, durant laquelle les cadets peuvent participer
en posant des questions ou en y répondant, et en faisant des commentaires sur la matière. Dans
le cas de la présente leçon, cette méthode est la plus efficace, car elle s’harmonise bien avec le
niveau taxinomique de la matière et elle est adaptée à l’âge par sa nature participative.
7. Documents de référence
a. C3-002 (ISBN 0-00-653140-7) Wiseman, J. (1999). The SAS Survival Handbook. Hammersmith,
Londres; HarperCollins.
b. C3-025 (ISBN 0-688-01226-4) Bigon, M et Regazzoni, G. (1981). The Morrow Guide to Knots.
New York, Quill/William Morrow.
c. C3-026 (ISBN 1-55267-218-2) Pawson, D. (2001). Pocket Guide to Knots and Splices. Londres :
PRC.
d. C3-027 (ISBN 0-7627-0428-4) Jacobson, C. (1990). Basic Essentials Knots for the Outdoors.
Guildford, CT, The Globe Pequot Press.
8. Matériel d’instruction
a. Du matériel de présentation (p. ex. tableau blanc, tableau de papier, rétroprojecteur) approprié à
la salle de classe et au secteur d’entraînement;
9. Matériel d’apprentissage
10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. L’instructeur doit confirmer la
capacité des cadets de faire des nœuds et des brêlages pendant la partie pratique de la leçon.
4-15-31
A-CR-CCP-801/PG-002
2. Conditions
a. Éléments fournis :
(1) de la supervision; et
3. Norme. Conformément aux documents de référence précisés, les cadets doivent, pendant un exercice
d’entraînement en campagne, respecter l’environnement :
b. lors de la cuisson;
c. lors du lavage; et
4. Points d’enseignement
PE2 Discuter des facteurs suivants en ce qui a trait au Exposé 4 min C3-005
respect de l’environnement pendant la cuisson : interactif (p. 253 à 255)
a. Éviter d’échapper ou d’égoutter de la
nourriture sur le sol de la zone de cuisson;
b. Une fois que l’eau de la cuisson est
refroidie, il faut la répartir uniformément sur
le sol loin de la zone de cuisson et du site
de campement. Ne pas jeter de l’eau usée
dans l’eau souterraine; et
c. Il faut emballer immédiatement les déchets;
emballer les déchets humides dans un
contenant scellé ou un sac de plastique.
Se rappeler de séparer les déchets pour le
recyclage : carton, papier, métal, plastique,
verre, etc.
4-15-32
A-CR-CCP-801/PG-002
PE3 Discuter des facteurs suivants en ce qui a trait au Exposé 4 min C3-005 (p. 254
respect de l’environnement pendant le lavage : interactif et 255)
a. Il faut se laver pour enlever tout produit
huileux (crème solaire, graisse, résidus
d’huile, huiles corporelles, etc.) avant d’aller
se baigner; ne pas utiliser de savon quand
on se baigne;
b. Pour se laver avec du savon, transporter un
pot ou une cuvette d’eau à au moins 100
mètres de toute source d’eau souterraine, et
utiliser une éponge; et
c. Si on utilise du savon, en utiliser le
moins possible et s’assurer de choisir un
emplacement élevé et sec. En hiver, on peut
utiliser de la neige propre en suivant les
mêmes directives.
PE4 Discuter des méthodes pour éliminer les déchets Exposé 3 min C3-005 (p. 257
humains suivants : interactif et 258)
a. Dans la mesure du possible, utiliser une
toilette déjà installée, une toilette extérieure
ou une toilette portative;
b. En petit groupe, chaque personne
sélectionne un endroit privé et sec où elle
peut creuser un petit trou qui servira de
latrines; et
c. En groupe de 12 personnes ou plus, il faut
creuser des latrines qui servira pour tous.
5. Durée
a. Introduction/Conclusion : 4 min
b. Exposé interactif : 16 min
c. Total : 30 min
6. Justification. La méthode d’instruction par exposé interactif a été choisie, parce qu’elle permet à
l’instructeur de faire une présentation semi-formelle de la matière, durant laquelle les cadets peuvent
participer en posant des questions ou en y répondant, et en faisant des commentaires sur la matière.
Dans le cas de la présente leçon, cette méthode est la plus efficace, car elle s’harmonise bien avec le
niveau taxinomique de la matière et elle est adaptée à l’âge par sa nature participative.
7. Documents de référence
a. C3-005 Sierra Club, San Diego Chapter. (1999). Wilderness Basics: The Complete Handbook for
Hikers & Backpackers. Portland, Oregon: The Mountaineers Books.
b. C3-008 (ISBN 0-02861-100-4) Mouland, M. (1999). Complete Idiot’s Guide to Camping and Hiking.
Toronto, Canada: Alpha Books.
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8. Matériel d’instruction
b. Savon biodégradable; et
c. Shampooing biodégradable.
9. Matériel d’apprentissage. Les feuilles de mise en situation qui se trouvent dans l’A-CR-CCP-801/PF-
002, chapitre 15, annexe A.
10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. L’instructeur confirmera la
compréhension de la matière lors du contrôle de fin de leçon.
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2. Conditions
a. Éléments fournis :
(1) de la supervision; et
3. Norme. Conformément aux documents de référence précisés, le cadet doit identifier les différents types
d’animaux sauvages de la région.
4. Points d’enseignement
PE1 Mener une activité sur les animaux sauvages de la Activité 15 min C3-018
région : C3-019
a. organiser une station d’apprentissage pour C3-020
chaque animal qui sera présenté;
b. préparer un jeu de 5 fiches par station
d’apprentissage. Les titres sur ces fiches
doivent être les suivants :
(1) description générale;
(2) habitat;
(3) régime;
(4) caractéristiques de reproduction; et
(5) caractéristiques uniques.
c. diviser la classe en groupes. Le nombre de
groupes doit correspondre au nombre de
stations d’apprentissage;
d. placer chaque groupe à une station
d’apprentissage;
e. indiquer à quel moment les cadets passent
d’une station à l’autre après une période
appropriée; et
f. demander aux cadets de prendre les fiches
à chaque station.
PE2 Diriger une discussion sur les animaux sauvages Discussion de 10 min C3-018
de la région : groupe C3-019
C3-020
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5. Durée
a. Introduction/Conclusion : 5 min
b. Activité : 15 min
c. Discussion de groupe : 10 min
d. Total : 30 min
6. Justification
a. L’activité a été choisie pour permettre une grande participation au processus d’apprentissage. Il
s’agit d’une méthode interactive pour faire mieux saisir et justifier la matière de la leçon de façon
concrète.
b. La méthode d’instruction par discussion de groupe a été choisie pour permettre aux cadets de
partager leurs connaissances, leurs opinions et leurs sentiments en ce qui a trait à la matière tout
en permettant à l’instructeur d’orienter la discussion. L’instructeur doit s’assurer que les points qui
ne sont pas soulevés par les cadets sont quand même présentés. Si l’instructeur respecte le guide
pédagogique, y compris les questions à poser, les cadets pourront exprimer, à leur façon, ce qu’ils
ont appris durant la leçon et comment ils utiliseront cette information.
7. Documents de référence
a. C3-018 Wikipédia, l’encyclopédie libre. (2006). Extrait le 24 avril 2006 du site http://
en.wikipedia.org/wiki/Habitat_(ecology).
b. C3-019 Wikipédia, l’encyclopédie libre. (2006). Extrait le 24 avril 2006 du site http://
en.wikipedia.org/wiki/Diet_(nutrition).
c. C3-020 Hinterland Who’s Who. (2006). Extrait le 24 avril 2006 du site http://www.hww.ca/
index_e.asp.
8. Matériel d’instruction. Matériel de présentation (p. ex. tableau blanc, tableau de papier, rétroprojecteur)
approprié à la salle de classe ou au secteur d’entraînement.
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2. Conditions
a. Éléments fournis :
(6) de la supervision;
3. Norme. Conformément aux documents de référence précisés, le cadet doit recueillir de l’eau potable :
a. trouver de l’eau; et
4. Points d’enseignement
PE1 Décrire les étapes pour conserver de l’eau, y Exposé 15 min C3-021
compris : interactif (p. 68 à 77)
a. la déshydratation; et C3-002
b. la rétention des liquides. (p. 22 à 24)
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5. Durée
a. Introduction/Conclusion 5 min
b. Exposé interactif : 15 min
c. Démonstration et exécution : 40 min
d. Total : 60 min
6. Justification
a. La méthode d’instruction par exposé interactif a été choisie, parce qu’elle permet à l’instructeur de
faire une présentation semi-formelle de la matière, durant laquelle les cadets peuvent participer
en posant des questions ou en y répondant, et en faisant des commentaires sur la matière. Dans
le cas de la présente leçon, cette méthode est la plus efficace, car elle s’harmonise bien avec le
niveau taxinomique de la matière et elle est adaptée à l’âge par sa nature participative.
7. Documents de référence
a. C3-002 (ISBN 0-00-653140-7) Wiseman, J. (1999). The SAS Survival Handbook. Hammersmith,
Londres; HarperCollins.
b. C3-003 (ISBN 1-896713-00-9) Tawrell, P. (1996). Camping and Wilderness Survival: The Ultimate
Outdoors Book. Green Valley, ON: Quinzième impression.
c. C3-021 (ISBN 0-7715-9035-0) McManners, H. The Complete Wilderness Survival Manual. (1994):
McMillan Canada.
8. Matériel d’instruction
a. Matériel de présentation (p. ex. tableau blanc, tableau de papier, rétroprojecteur) approprié à la
salle de classe et au secteur d’entraînement;
d. Des pelles;
e. Des piquets; et
9. Matériel d’apprentissage
c. Des pelles;
d. Des piquets; et
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