HABILIDADES SOCIALES

TEMA 1
HABILIDADES SOCIALES
1. Definicin de Habilidades sociales
- Al hablar de habilidades sociales nos referimos a todas las destrezas
relacionadas con la conducta social en sus mltiples manifestaciones.
- Las habilidades sociales son las conductas necesarias para interactuar y
relacionarse con los iguales y con los adultos de forma efectiva y
mutuamente satisfactoria.
- Las habilidades sociales son las conductas o destrezas sociales
especficas, requeridas para ejecutar competentemente una tarea de
ndole interpersonal. Las habilidades sociales son un conjunto de
comportamientos interpersonales complejos que se ponen en juego en
la interaccin con otras personas.
2. Definicin de Habilidades Sociales segn Rinn y Marke (1979)
Las habilidades sociales son un repertorio de comportamientos verbales y
no verbales.
Este repertorio acta como un mecanismo a travs del cual los nios
inciden en su medio ambiente obteniendo, suprimiendo o evitando
consecuencias deseadas en la esfera social. En la medida en que tienen
xito para obtener las consecuencias deseadas y evitar o escapar de las no
deseadas.
3. Definicin de Habilidades Sociales segn Combs y Slaby (1977)
Definen las habilidades sociales como la capacidad para interactuar con los
dems en un contexto social dado de un modo determinado que es
aceptado o valorado socialmente y, al mismo tiempo, personalmente
beneficioso, mutuamente beneficioso, o principalmente beneficioso para
los dems.
4. Definicin de Habilidades Sociales segn Caballo (1986)
La conducta socialmente habilidosa es ese conjunto de conductas emitidas
por un individuo en un contexto interpersonal que expresa los
sentimientos, actitudes, deseos, opiniones o derechos de ese individuo de
un modo adecuado a la situacin, respetando esas conductas en los dems
y que, generalmente, resuelve los problemas inmediatos de la situacin
mientras minimiza la probabilidad de futuros problemas.

5. Caractersticas relevantes para la conceptualizacin de las habilidades
sociales.
- Las habilidades sociales son conductas y repertorios de conductas
adquiridos principalmente a travs del aprendizaje.
- Las habilidades sociales tienen componentes motores y manifiestos,
emocionales y afectivos y cognitivos.
- Las habilidades sociales son respuestas especficas a situaciones
concretas.
- Las habilidades sociales se ponen en juego siempre en contextos
interpersonales, son conductas que se dan siempre con relacin a otra/s
persona/s, lo que significa que est implicada ms de una persona.
6. Variables cognitivas
- Capacidad para transformar y emplear la informacin de forma activa.
- Conocimiento de la conducta habilidosa apropiada.
- Conocimiento de las costumbres sociales.
- Conocimiento de las diferentes seales de respuestas.
- Capacidad de ponerse en lugar de otra persona (empata)
- Estrategias de codificacin y constructos personales.
- Percepcin social o interpersonal adecuada.
- Habilidades de procesamiento de la informacin.
- Esquemas: estructuras cognitivas de la memoria. Podemos distinguir:
o El impacto de las experiencias.
o Las percepciones sobre esas experiencias.
o Lo que se aprende como resultado de esas experiencias.
o A qu estmulo futuro se atender en situaciones relacionadas.
o Estereotipos inadecuados.
o Creencias poco racionales.
- Expectativas:
o Expectativas de autoeficacia.
o Expectativas sobre las posibles consecuencias de la conducta.
- Preferencias y valores subjetivos.
- Sistemas y planes de autorregulacin.
o Autoinstrucciones adecuadas.
o Autoobservacin apropiada.

7. Definicin de Habilidades sociales en la Infancia
Las habilidades sociales son, por tanto, un conjunto de competencias
conductuales que posibilitan que el nio mantenga relaciones sociales
positivas con los otros y que afronte, de modo efectivo y adaptativo, las
demandas de su entorno social, aspectos estos que contribuyen
significativamente, por una parte, a la aceptacin por lo compaeros y, por
otra, al adecuado ajuste y adaptacin social.
8. Definicin de Competencia Social
Es la adecuacin de las conductas sociales a un determinado contexto
social. Conlleva juicios de valor, y estos son distintos de unos contextos
culturales a otros, ya que cada contexto tiene unas normas y valores. La
competencia social es el impacto de los comportamientos especficos sobre
los agentes sociales del entorno.
9. Definicin de Autoconcepto
Es el conjunto de percepciones o referencias que el sujeto tiene de s
mismo; el conjunto de caractersticas, atributos, cualidades y deficiencias,
capacidades y lmites.
10. Definicin de Autoestima
La autoestima tiene que ver con la expresin de actitudes de aprobacin
con respecto a la capacidad y valor de uno mismo. Es la evaluacin que hace
el individuo de s mismo y que tiende a mantenerse en el tiempo. La
autoestima tiene que ver con la competencia social, ya que influye sobre la
persona en cmo se siente, piensa, aprende, se valora, se relaciona con los
dems y, en definitiva, como se comporta.
11. Clases de habilidades sociales
- Cognitivas: Son todas aquellas en las que intervienen funciones
intelectuales.
- Emocionales: Son aquellas habilidades en las que estn implicadas la
expresin y manifestacin de diversas emociones, como la ira, el
enfado, la alegra, la tristeza, el asco, la vergenza. Son todas las
relacionadas con el sentir.
- Instrumentales: Se refiere a aquellas habilidades que tienen una
utilidad.
o Conductas verbales.
o Alternativas a la agresin.
o Conductas verbales.
12. Habilidades Sociales Bsicas
Escuchar.
Iniciar una conversacin.
Mantener una conversacin.
Formular una pregunta.
Dar las gracias.
Presentarse.
Presentar a otras personas.
Hacer un elogio.

13. Pasos para ensear habilidades interpersonales
1. Definicin del problema.
2. Identificaciones de soluciones.
3. Exposicin de un modelo.
4. Ensayo y representacin de la conducta.
5. Informacin sobre la actuacin.
6. Eliminacin de problemas de conducta.
7. Autoinstruccin y autoevaluacin
8. Entrenamiento para generalizar y mantener lo aprendido
14. Mecanismos para aprender las habilidades sociales.
- Aprendizaje por experiencia directa.
- Aprendizaje por observacin.
- Aprendizaje verbal o instrumental
- Aprendizaje por retroalimentacin interpersonal.
15. Asertividad
Asertividad fue definido por Alberti y Emmons (1970) como el
comportamiento que fomenta la igualdad en las relaciones humanas,
permitindonos actuar en defensa de los intereses propios, defendernos si
ansiedad injustificada, expresar sincera y agradablemente nuestros
sentimientos y poner en prctica nuestros derechos personales respetando
los derechos de los dems.
16. Constructo
Es algo que se sabe que existe, pero cuya definicin es difcil o
controvertida.
17. Los 3 estilos de Habilidades Sociales
Estilo Pasivo:
Es un tipo de huida e implica la violacin de los propios derechos a no
ser capaz de expresar honestamente sentimientos, pensamientos y
opiniones.
Efectos:
Conflictos Interpersonales.
Depresin.
Desamparo.
Imagen pobre de uno mismo.
Se hace dao a s mismo.
Pierde oportunidades.
Tensin.
Se siente sin control.
Soledad.
No se gusta a s mismo ni gusta a los dems.
Se siente enfadado.
Estilo Asertivo:
Lo suficiente de las conductas apropiadas en el momento
correcto.
Efectos:
Resuelve los problemas.
Se siente a gusto con los dems.
Se siente satisfecho.
Se siente a gusto consigo mismo.
Relajado.
Se siente con control.
Crea y fabrica la mayora de las oportunidades.
Se gusta a s y a los otros.
Es bueno para s y para los dems.
Estilo Agresivo:
Se puede considerar como tal, tanto por su finalidad, si el
objetivo del emisor es daar, perjudicar o molestar; como por sus
efectos sobre el receptor, quien sufre un dao, perjuicio o molestia.
Efectos:
Conflictos interpersonales.
Culpa.
Frustracin.
Imagen pobre de s mismo.
Hace dao a los dems.
Pierde oportunidades.
Tensin.
Se siente sin control.
Soledad.
No le gustan los dems.
Se siente enfadado.
18. Diversos contextos de estmulos
Agresividad cognitiva o con intencin: Se pretende molestar, daar o
perjudicar a otros.
Agresividad emocional: Cuando hay sentimientos de ira, rabia, rencor,
frustracin.
Agresividad Instrumental: Se profieren insultos, calumnias, ofensas, gritos,
burlas, irona, golpes, daos materiales.

19. Modalidades de conductas agresiva
Verbal y Fsica.
20. Caractersticas de los nios y nias Agresivos
Con agresividad explcita y directa:
o Manifiestan una conducta muy beligerante e impulsiva.
o Utilizan la agresin fsica para conseguir lo que quieren.
o Molestan a los dems tocndolos, insultndolos y
amenazndolos, con la finalidad de llamar su atencin.
o Suelen tener conflictos con los iguales, porque discuten y pelean
con mucha facilidad e incluso se meten en problemas ajenos,
haciendo de justicieros.
o Amenazan e insultan con voces y gestos.
o Son temidos y rechazados por sus compaeros.
o Son poco respetuosos con las cosas de los dems, no les importa
que se rompan o se deterioren.
o Son insensibles al castigo.
Con agresividad implcita:
o Son nios tranquilos y reflexivos.
o Tienen que mandar en los juegos y trabajos, para ello se rodean
de nios que puedan dominar, evitando la relacin con
compaeros mayores.
o Ignoran y violan los derechos de los dems; hay que hacer lo que
ellos quieran.
o Amenazan, menosprecian e intimidan a los dems verbalmente y
con su actitud de desprecio.
o Utilizan artimaas para enfrentar a sus compaeros y aislar a l
que les molesta.
o Son muy dominantes, humillan y desprecian a sus compaeros.
o Son temidos por sus compaeros, por no rechazados; llegan a
ser admirados por sus iguales.
o Insensibles al castigo.
o Provocan y desafan al adulto con su mirada y actitud, cuando
son reprendidos.
21. Estilo de interaccin pasivo
Pasividad cognitiva.
Pasividad emocional.
Pasividad instrumental.
22. Caractersticas de los nios y nias pasivos
- Evitan la relacin con otros nios y adultos, sobre todo si son poco
conocidos, y cuando se relacionan manifiestan nerviosismo, ansiedad,
evitan la mirada agachando la cabeza, se ruborizan.
- Pasan muchos apuros intentando pasar inadvertidos para que no les
pregunten, ni se dirijan a ellos.
- Rehyen el contacto fsico.
- Les cuesta entrar solos a una clase o lugar donde estn reunidas varias
personas y dirigirse a ellos para pedir o preguntar algo.
- Se suelen inhibir en las conversaciones y trabajos de grupo; cuando
intervienen, les tiembla la voz, hablan muy bajito y se muestran
nerviosos.
- Tienen pocos amigos.
- Les gusta estar y jugar solos.
- Pasan desapercibidos por sus compaeros.
- Les cuesta saludar y responder a saludos o preguntas.
- Les cuesta iniciar una conversacin y dirigirse a otros para pedir algo.
- Son introvertidos y reservados.
- Resultan muy pasivos, parece no interesarles nada, no manifiestan sus
intereses.
- Presentan sentimientos de inferioridad son inseguros y con baja
autoestima.
- Les gusta salir poco de casa.
- Son muy autoritarios y exigentes con sus padres.
23.
TEMA 6
REUNIONES
1. Definicin de Reunin
La reunin se considera el procedimiento esencial de trabajo.
Se puede definir una reunin como un grupo de personas unidas en un espacio
y tiempo, y con una documentacin concreta para su lectura, debate y
aprobacin, con el fin de coordinar actuaciones posteriores.
2. Nombra los tipos de reuniones
Informativas
Consultivo-deliberativas
Formativas
Decisorias
3. Definicin Reuniones Informativas
Es trasmitir una informacin que es necesaria o conveniente.
4. Ventajas de la Reunin
Las principales ventajas de las reuniones son:
1. Permite la definicin de un grupo.
2. Los asistentes del grupo ponen al da, aaden y revisan informacin.
3. Cuando se renen diferentes personas para que piensen juntas, se obtiene
un resultado superior.
4. Hacen surgir en los asistentes un compromiso hacia las decisiones tomadas.
5. Cuando son participativas, promueven la integracin e implicacin.
5. Algunos aspectos que deberan evitar para facilitar la comunicacin
- Contestar personalmente a las cuestiones que se planteen.
- El planteamiento de cuestiones personales.
- Las descalificaciones personales.
- Hacer sentir que las decisiones estn tomadas.
6. Nombra dificultades ms frecuentes en reuniones.
- Silencio prolongado del grupo.
- Charlatanera inoportuna de algunos participantes.
- Numerosas intervenciones.
- Desviaciones del tema por parte de un miembro.
- Saboteador sistemtico.
- Evasiones del grupo.

TEMA 7
LA EVALUACIN DE LA COMPETENCIA SOCIAL
7. Definicin de Observacin directa
Se realiza sobre el alumno, estando este presente, y se refiere a sus reacciones,
actitudes, comportamientos, etc.
8. Definicin de Observacin Indirecta
Tiene lugar sobre el resultado o producto de las tareas y actividades que lleva a
cabo el alumno.
9. Definicin Diarios de Clase
En ellos se describe de forma sencilla la actividad del aula, lo ms significativo o
representativo de cada da, siendo importante respetar el orden temporal de
los acontecimientos.
Este instrumento puede resultar muy til a la hora de realizar un diagnostico y
profundizar en las causas de un problema. Se recogen nuestras observaciones
de forma poco sistemtica.
10. Tipos de entrevistas
- Entrevistas formales: Preparadas de antemano por el entrevistador.
- Entrevistas Informales: Surgen espontneamente.
11. Las pruebas o exmenes
Para poder evaluar aspectos especficos, contenidos muy concretos.
Para completar datos o para ofrecer informacin que no es posible recoger por
otros medios.
12. reas de la competencia social
Centraremos la evaluacin de la competencia social en las siguiente areas:
- Autonoma Personal:
o Alimentacin.
o Vestido
o Higiene
o Responsabilidad personal
Tambin es importante evaluar el grado de ayuda que necesita el nio:
o Nivel 0: Sin ayuda
o Nivel I: A travs de pistas.
o Nivel II: Ayuda mediante la imitacin.
o Nivel III: Ayuda en todos los niveles a travs de gua.
- Habilidades Sociales:
o Relaciones Interpersonales.
o Expresin de Sentimientos.