WILSON ADRIAN PIZARRO HEREDIA

CODIGO: 1092591

ACTIVIDAD:

I. Realizar la lectura El nacionalismo musical mexicano: una lectura
desde los sonidos y los silencios de Olga Picn y Consuelo
Carredano y contestar las siguientes cuestiones (trabajo para
enviar):


1. Cul es la crtica que las autoras realizan a trabajos realizados con
anterioridad por otros autores sobre el movimiento nacionalista
mexicano y cul es su objetivo o bien la justificacin que proponen para
el estudio que ellas aqu presentan?

Las Autoras dicen que los trabajos nacionalistas antiguos se muestran
bajo dos enfoques y estos muestran las distintas pocas en que fueron
desarrollados.
Algunos artistas muestran el nacionalismo como un aspecto
fundamental para el desarrollo sociopoltico y cultural de una nacin.

Respecto a los trabajos realizados por Yolanda moreno rivas y otto
mayer serra, las autoras manifiestan los puntos centrales en cada uno
y hacen critica a lo siguiente:

En el trabajo de Moreno, el nacionalismo como corriente esttica y en el
de Mayer serra, el nacionalismo como portador de un lenguaje musical.
Decantan a si mismo que para ellos el nacionalismo es pensado
nicamente como producto musical y no como un movimiento
sociocultural y poltico, de esta forma el moviento queda anclado
exclusivamente a la produccin musical y asi es como se define de
manera forzada la escuela nacionalista mexicana.
Otra critica que ellas manifiestan es que seleccionan con criterios
ambiguos, no metodolgicos los rostros que integran el nacionalismo
mexicano como consecuencia se desdibuja la condicin de proyecyo
poltico, social y cultural, propuesto por las elites intelectuales y
polticas del pas, que define al nacionalismo en su verdadero fin.

2. Indique qu le o les llama ms la atencin al leer acerca de La
primera poca: Manuel Mara Ponce al estallar el conflicto en
1910.

El grupo de los atenestas al que pertenecio ponce hacia 1910, que
aglutinaba un nucleo importante de intelectuales mexicanos que
impulsaba las distintas corrientes ideolgicas europeas y hacia las
modernas expresiones artsticas.

Me llamo mucho la atencin como Maria Ponce ama tanto la msica
que fluye a consecuencia de los eventos cotidianos de la vida misma,
del vivir diario y apropiarse de ellos y amarlos. En una charla que tuvo
y a especie de poema dice lo siguiente sobre la msica popular
embellecindola en su mayor esplendor, y a manera de critica sobre la
msica de la burgesia:

La msica popular nunca tuvo su origen en los salones dorados y
deslumbrantes de los magnates; no surgio jamas de una soire
aristocrticano podria ser la expresin de sufrimiento de un poderoso,
porque los sifriemientos de los poderosos se evaporan entre las
burbujas del champagne o se olvidan en la carrera de un automvil
No poda ser tampoco la espresion del amor de un burgues, porque el
amor de los burgueses se contenta y se mece con un vals de opereta
vienesa, o se exalta con el ritmo canallesco de un cake-walk americano.

El habla sobre la msica popular como el todo que encierra el
sufrimiento, la pasin, el amor, los celos, la esperanza, la desilusin, los
recuerdos, las tristezas y las fugaces alegras de esa clase social
condenada al rudo trabajo y a la indiferencia de los proceres; es la
msica con mas sentimiento y con mas naturalidad, sin pantallas y
arotilugios para embellecerla, es bella y hermosa por naturaleza.


3. En un segundo momento, las autoras hablan de Los espacios de
encuentro y desencuentro acadmico-musicales para referirse a un
Congreso Nacional de Compositores Mexicanos. Por qu fue tan
polmico el mencionado evento, cules fueron los temas que se
planteaba discutir durante el mismo, y a qu tipo de compositores (o
arreglistas) discriminaba de participar?

Los temas que se planteaban discutir fueron los porque y las causas del
atraso en que se encontraba la msica mexicana, buscar mtodos para
la enseanza de la msica en general y de los instrumentos y del canto.
La polmica se centro en que unos msicos se referan a otros en el
caso de Maria Ponce como el padre y promotor de la msica Vernacula
de mexico, y que incitaba a sus estudiantes y otros msicos a dejar de
tocar msica de escuelas francesa, italiana y rusa. Otro problema con el
que se lidiaba era que Alfonso Esparza Oteo y Mario Talavera
reclamaban el crdito de ser ellos quienes haban hecho y continuaban
haciendo la obra nacionalista mas duradera en todo el pas. Para este
congreso que finalmente se llevo a cabo del 5 a 12 de noviembre de
1926 se discriminaba y no aceptaron como miembros activos a msicos
extranjeros residentes en mexico, se les permitia nicamente ir y
observar del congreso.

4. En un tercer momento, las autoras proponen el tema La oficializacin
del nacionalismo musical: el desempeo institucional de Carlos
Chvez y su grupo de colaboradores. Introducen el captulo
realizando una breve sntesis de los aportes y la trayectoria artstica de
Chvez y consignan citas textuales acerca del pensamiento y visin de
Chvez y de otros msicos como Silvestre Revueltas, entre otros.
Realice un aporte crtico sobre una de estas citas, la que ms haya
llamado su atencin (sea(n) amplio(s) en esta crtica.

Es muy importante la labor que ejerce Chavez en esa espoca como
Director titular de la Orquesta Sinfonica de Mexico, por su gran
conocimiento intelectual, y su amplio repertorio musical, y se puede ver
que el como educador crea un momento de evolucin en el pensamiento
de las personas al tomar la direccin del Conservatorio nacional de
msica para transmitir conocimiento a la poblacin que ruge en la
pobreza, porque es cierto que no todo el pueblo tenia las oportunidades
que tuvieron estos grandes msicos como Chavez, Ponce y Revueltas,
son ellos unos msicos muy agradecidos con su educacin, que les
impusieron desde nios y hasta adultos, y su solidaridad con el pueblo
para hacerles llegar ese conocimiento atraves de la enseanza, la
educacin, los conciertos. A manera de critico constructivo Chavez es
de una mente brillante, tenia claro que si no se conoca la msica
tradicional de su pas jamas se podria llegar a hacer msica
nacionalista bajo unos parmetros acadmicos, y que la msica
europea no iba a permitir que floreciera esta msica mexicana que
tanto se habla por esos das. La msica se va a manifestar por tanto un
gobierno de izquierda, revolucionario la respalde, y se pueda difundir en
toda la nacin, cosa que hasta el mismo msico obrero tenga una
educacin formal musical. Nacen nuevo grupos de msicos el cual
llaman de izquierda oficial renovadora y fecunda, que se permiten
hacer msica moderna salindose de los estndares de la msica
tradicional europea y hacer una creciente ola de msica vanguardista
nacionalista, msicos entre los cuales se encuentran jose rolon, jose
pomar, carlos chavez, manuel M. ponce entre otros.

5. En el mismo captulo tambin nos hablan de unas propuestas para un
plan de estudios del Conservatorio y otras propuestas con respecto al
campo de la investigacin que incluan creacin de tres academias con
actividades complementarias y unidad ideolgica. Mencione(n) cuales
fueron estas propuestas y Establezca(n) un juicio crtico acerca de las
mismas, sobre su viabilidad y si esto realmente podra ser aplicable hoy
en da, por ejemplo, en nuestro contexto local.

Las propuestas de plan de estudios del conservatorio nacional abordaba
tres aspectos: la enseanza profesional de la msica y la danza; la
investigacin histrica, cientfica y artisticas en materias musicales de
interes nacional y la difusin general de la msica. Este plan de
estudios contemplaba la posibilidad de impartir una materia llamada
Historia de la msica mexicana aprobada nicamente para carreras de
seis aos de duracin. Hubo tambin un plan provisional de piano con
una duracin de 9 aos en el que se hacia un recorrido por todos los
periodos musicales desde bach hasta stravizki y msica del siglo xx.

A forma de critica veo que el plan de estudios es muy similar al que
albergan unas instituciones de nuestro pas donde se incluye la
enseanza profesional, la investigacin y la difusin musical atraves de
libros o conciertos como los que se dan aqu en el conservatorio de cali,
Beethoven 7:30. La nica observacin que veo es que exista un plan de
estudios para piano con una duracin de 9 aos lo cual me parece una
exageracin ya que el msico no necesita estar encerrado en una
institucin tantos aos para lograr un alto nivel interpretativo y
cientfico, pero bueno, lo puedo considerar ya que hay muchos
pianistas que son obsesivos con el estudio y supongo que 9 aos van a
ser el paraso para ellos.(a manera de chiste).


6. En un ltimo captulo Las divergencias ideolgicas: los discursos de
Chvez, Pomar y Revueltas se hace alusin a algunos escritos
realizados por estos y otros msicos acerca del folclore, de las clases
existentes dentro del campo musical (msica acadmica o msica
popular)y otras tantas cuestiones. Sintetice las ms relevantes o las de
mayor impacto en su concepto.

La msica popular y la no popular es una controversia que se va de un
lado al otro sin llegar a un comn acuerdo, el folklore es llamado
muchas veces msica popular pero este es distinto porque este viene de
una tradicin mucho mas autctona, mientras que el popular sale del
diario, de lo que pasa en el que hacer.
Se dice que la msica popular proviene de las clases bajas,
repugnantes, sin educacin y la msica no popular es la msica de las
clases altas de la alcurnia, pero para estas clases bajas la msica de la
burguesa es de igual forma msica popular en su contexto, lo cual
lleva a contradicciones. A mi forma de ver las cosas la msica no
popular es un concepto errado, porque en algn momento de la historia
la msica se vuelve popular en el momento que mas de una persona la
escucha, o la interpreta, cuando una msica es compuesta y
nicamente la interpreta el mismo compositor en ese momento su
msica no es popular, porque no ha salido de sus propias manos.
Pero para la academica que es el pilar y ente de la msica, la popular es
todo aquel que se hace fuera del contexto acadmico e institucional, la
que de igual manera hacen las clases bajas de la sociedad, eso es lo que
nos muestra y lo que nos quiere difundir la academia.